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Tema 1
Sujeta a Formula
METODOLOGIA MODELOS
Dispone de
HERRAMIENTAS
Cada aplicacin tiene una teora coherente y bien articulada. La mejor aplicacin es una buena
teora.
La teora pregunta:
Cules son los mecanismos fsicos?
Qu constituye el conocimiento del lenguaje?
-Cmo almacenamos y procesamos el lenguaje?
-Cmo adquirimos el lenguaje?
-Comparar esta capacidad con otras
-Cmo podemos modelar esta capacidad para que lo haga un robot?
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Halliday padre de Gramtica Sistmica Funcional; cmo se relaciona el lenguaje con otros
sistemas
2
Cmo se entiende?
La investigacin se divide en:
1. Paradigma formal: estudio inmanente; INTERNA
-sistema y capacidad cognitiva innata; la lengua es natural, usar naturalismo
metodologa (estudiar como fsica o biologa).
lingstico
Don Biolgicamente
determinado
Presente en la mente
del usuario
Propiedades internas se
estudian con metodologa
rgano
naturalista
2. Paradigma funcional: funcin que constituye. Sus reglas deben de ser explcitas.
EXTERNA. Es importante el contexto. (inferencia pragmtica).
-se utiliza el lenguaje E (social y cultural). Competencia pragmtica y comunicativa
-el conjunto de suceso lingsticos producidos por el hablante
-el conjunto de hechos derivados de la dimensin social del lenguaje
-un conjunto de entidades derivadas del uso del lenguaje
intraorgnica interorgnica
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!!.Necesitamos los dos!!! Son contrarios pero no incompatibles.
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hablando de la intencin del emisor y de su propsito en el receptor. Comunicacin en
contexto real
2) Adecuacin psicolgica/cognitiva: Adecuacin cognitiva (Lakoff) tb compromiso cognitivo,
muy similar a la adecuacin psicolgica de Dik. Este tipo de adecuacin viene reflejada por los
ejemplos (8) y (9), en que una oracin es ms natural que otra por el hecho de que el orden de
los constituyentes incide en la capacidad de procesamiento que tiene la mente humana (si
colocamos los constituyentes ms complejos al final de la oracin, ser ms sencillo para
nuestra mente el poder comprenderlos). As, esta explicacin tiene que ver con la relacin que
existe entre el uso de la lengua y los mecanismos psicolgicos involucrados en el
procesamiento del lenguaje natural. Usamos PROTOTIPOS.
Mira como se utiliza madre en las siguientes oraciones:
Un rasgo tipolgico de tipo morfo-sintctico permite as distribuir las lenguas segn un patrn:
Nominativo-acusativo: se marca directamente el objeto directo (se diferencia del sujeto). En
un
sistema de casos (latn/alemn) el Objeto Directo se presenta en caso acusativo, y si no existe
este sistema, es por orden de palabras (ingls/espaol). El agente en caso nominativo
Ergativo-absolutismo: el agente de un verbo transitivo es tratado igual que el objeto de un
verbo intransitivo, pero de forma diferente que el agente de un verbo transitivo.
Hay lingistas que han estudiado rasgos tipolgicos en nivel semntico. Por ejemplo:
Metalenguaje Semntico Natural. Han reducido conceptos (en lenguas no emparentados)
hasta identificar 60 primitivos semnticos (elementos bsicos que no se puede descomponer
ms).
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Consideramos la definicin de mentir:
Mtodos de Investigacin
El lingista debe adoptar una metodologa (inductiva o deductiva) que le permite construir un
modelo terico que , a la vez, debe estar sometido a una serie de requisitos (economa,
predictibilidad y motivacin)
Empiristas: Carnap Racionalistas: Popper
inductivo deduccin
Positivismo lgico internista
Datos hiptesis Hiptesis datos
Universales lingsticos Metodolgia de las ciencias naturales
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Inductiva: DATOS HIPTESIS
a) Formular problema
b) Recogemos datos (usando observacin)
c) Elaboramos hiptesis (basado en datos)
d) Llegamos a generalizacin estadstica
Se usa mucho en tipologa lingstica
Universales estadsticas
p q
-q
-p
*La navaja de Occam (del filsofo ingls medieval):principio de economa; para explicar los
fenmenos no se debe multiplicar las entidades ms all de los necesarios. O SEA: ELEGIR
SIEMPRE EL MS SIMPLE
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Los Datos Lingsticos
Sistemas para conseguir datos/Tcnicas de obtencin de datos
-juicios de gramaticalidad (s datos de competencia)
-reconstruccin de textos
-narracin de eventos a partir de dibujos o fotos datos de realizacin NO de competencia
-entrevistas orales
Pero solo nos dejan obtener datos de realizacin (no de competencia)(menos juicios de
gramaticalidad)
Un corpus es una coleccin de datos lingsticos cuya seleccin y organizacin se llevan a cabo
teniendo en cuenta criterios lingsticos explcitos con el fin de ser usado como muestra de la
lengua.
Los Corpus se utilizan para:
-Verificar o desechar una determinada hiptesis
-describir un aspecto determinado de una o varias lenguas teniendo en cuenta los datos
extrados de los corpus.
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Los tres niveles de jerarqua estructural:
-Proyecciones mximas: SN, SV, SADJ.
-Proyecciones intermedias: N, V, A.
-Ncleos: N. V, A.. (dominado por una proyeccin mxima)
A los nudos se dicen, nudo madre, nudos hijos y nudos hermanos (relacin)
- A domina a B y E (por tanto no hay relacin de mando-c con ningn nudo) y domina
exhaustivamente a todo el conjunto (B y E y sus ramificaciones).
- B y E son dominados por el mismo nudo ramificante y no se dominan uno a otro, por tanto
podemos decir que B manda-c a E (y todas las ramificaciones de E) y E manda-c a B (y todas las
ramificaciones de B).
- Del mismo modo C manda-c a D, pero no a F y G porque no estn dominados por el
mismo nudo ramificante.
- F precede a G,H,I.
- B precede a E, F, G, H, I. Pero no precede a A porque, aunque est a la izquierda, A le domina.
B tampoco precede a C (que est a su derecha) ni a D, porque stos son dominados por B
Ejemplo:
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IDEA :Si dibujas el rbol genealgico de una familia ficticia: La relacin de dominancia la ejerce
el ascendiente sobre el descendiente, de cualquier grado.
La relacin manda-c se da entre hermanos, entre to y sobrino, y entre to y cualquier
descendiente de su sobrino, porque: entre ellos no existe descendencia en lnea recta
(dominancia); y el progenitor de uno de ellos es ancestro (en cualquier grado) del otro.
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-El programa generativista mantiene que, a partir de una gramtica nuclear comn, (GU) se
puede llegar a explicar la riqusima variedad de lenguas.
1. Qu es lo que constituye el conocimiento del lenguaje?
Dos objetivos de GG y Chomsky (A + B):
A. Desarrollar una teora de las lenguas/gramticas particulares (que explican como
alguien sabe une lengua.
2. Cmo se adquiere el conocimiento del lenguaje? Cmo surge el sistema en la
mente?
B. Formular una teora del lenguaje sobre el estado inicial de la facultad lingstica
- Problema de Platn: pobreza de estmulos/datos que recibe del bebe
relacionado con PLATN: El problema de la adquisicin del lenguaje tiene como desafo explicar como un
nio aprende su lengua materna sin esfuerzo. (Adecuacin adquisitiva)
Centro firme de la investigacin: ya hemos dicho que vamos a usar una orientacin internista y
naturalista.
Lengua I (conocimiento gramatical) que se exterioriza y se perfecciona en la Lengua E.
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Tres aspectos de la Lengua I:
-Internos: objetos fsicos presentes en la mente (no resultado de interactuacin social)
-Individuales: son estados mentales individuales (no producto colectivo de la comunidad- a
menos que comparten Lengua I)
-Intencionales/intensional: las lenguas son mecanismos finitos
NO se ocupa de anlisis de observacin de datos ni de intercambios sociales.
Es un FIEL REFLEJO DE LA MENTE.
Los hispanohablantes compartimos la misma Lengua-I
Entender sobre Lenguaje I
-competencia pragmtica y comunicativa
-se desarrolla del uso
-interaccin sociocultural
Lengua E: conjunto de sucesos lingsticos que son resultados de interaccin social (dimensin
social) y tiene lugar debido a la actividad de los hablantes. Relacionado con las siguientes
propiedades:
-conjunto de entidades derivados del uso de la lengua (letras de una cancin, peridicos,
prosa)
-la lengua es un objeto que responde a una convencin social
-implica una competencia pragmtica o comunicativa
-objetivo y emprico
=
La mente es modular: queda confirmado por.
y con..
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Disasociaciones entre el desarrollo lingstico y el desarrollo conceptual:
Teora de la facultad del lenguaje: hay que primero investigar sobre lo interno para entender
lo externo. Porque las lenguas son heterogneas (e imprecisos) y no se puede tratarlo como
sistemas si no entendemos lo interior.
Competencia vs. actuacin (los hablantes hacen realdad su competencia); no es objetivo
principal del lingista.
La Gramtica Universal (caja de herramientas dice Jackendoff)pg66
-Comn a toda la especia y que indica un ESTADO INICIAL E. E (i) con la experiencia pasa a E
(e); el estudio del intervalo entre E (i) y E(e) es la prioridad de la investigacin de la GG
-De origen gentica idntica (comn a los seres humanos)..lenguaje adapta condiciones de
los estmulos presentes
-la GU es una herencia biolgica que nos diferencia de los animales y sin la cual no podramos
desarrollar la habilidad lingstica
-es necesario pero NO SUFICIENTE, no sirve para si solo (nios salvajes lo demuestran). Si no
hay contacto con el entorno (maduracin) no hay lenguaje.
Chomsky: las lenguas pueden ser consideradas como variaciones o instancias de un mismo
tipo, la GU
Se entiende como una herencia biolgica innata que diferencia a los seres humanos del resto
de los animales
Los principios universales que integran la GU hacen posible que los hablantes adquieran su
Lengua-I
(conocimiento lingstico del idioma hablado en el entorno en el que se desarrollan)
Enfoque Generativista: GU consiste de principios y parmetros
GU tiene en comn principios/ cada principio sometido a parmetro
Segn el GG: la facultad lingstica est dividida en 2 partes:
1. Los principios que son universales y constantes (explican similitudes entre lenguajes)
2. Los parmetros que son universales pero cambian de lengua en lengua (explica
diferencias)
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operaciones no actan sobre las palabras de forma lineal. Actan sobre sintagmas
(constituyentes): las unidades mayores.
Parametro del sujeto nulo/pro-drop: que regula la variacin entre aquellas lenguas que
posibilitan la omisin del sujeto (p.ej, el italiano o el espaol) y aqullas que no la toleran
(p.ej., el ingls).
Parametro del ncleo (ramificacin hacia la izda. o dcha.): hay lenguas en las que el
complemento siga al ncleo y otras en las que lo precede. Por ejemplo, un nio que est
expuesto a la experiencia de lenguas del tipo sujeto + verbo + objeto (SVO) fijar el ncleo a la
derecha, mientras que si el nio est expuesto a una lengua del tipo sujeto + objeto + verbo
(SOV) , lo fijar a la izquierda. (Ramificacin a la derecha /izquierda)
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Empiristas (basado en ideas mentalistas)/Piaget
Enfoque mentalista: Todo conocimiento se logra a travs de la experiencia: Todo
conocimiento proviene de la percepcin sensible y no puede lograrse a partir de principios
innatos, sino nicamente a travs de la experiencia.
Racionalista Empirista/Piaget
Innatistas: ideas universales Mentalista: A travs de la experiencia
Datos de le experiencia contingentes: las Todo conocimiento proviene de la
ideas innatas son universales, los datos de la percepcin sensible y no puede lograrse a
experiencia son contingentes (a partir de las partir de principios innatos, sino nicamente
primeras se deducen o interpretan las a travs de la experiencia.
segundas
La GG de Chomsky se alinea con el Solo reconoce la inteligencia sensomotor
pensamiento racionalista (analoga, induccin, generalizacin) como
innato
Genotipo: configura gramtica determinada Fenocopia: mecanismo biolgico
Dicen que los nios aprenden por analoga
(generalizaciones)
Pero esto ha sido refutado
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-CH nunca ha negado que se puede compaginar su perspectiva internista con otras
investigaciones.
- Es casi imposible postular una teora que d cuenta de todos los aspectos del lenguaje.
-solo porque un sistema se usa sistemticamente para un determinado propsito no significa
que este sistema haya desarrollado bajo la influencia de tal funcin (puede haber sido fortuito)
(pg 82). Los lenguajes NO son imprescindibles para la comunicacin. Su principal funcin es
PROCESAR INFORMACIN. Nos lleva a entender el lenguaje como un sistema representacional
gobernado por una gramtica.
Funcionalistas (Halliday): interorgnica: el cdigo se explica en funcin de su potencial de
significado dentro de un semitico social
Formalistas (CH): intraorgnica:
CH: el conocimiento del lenguaje es un sistema formal autnomo: sin referirse a factores
externos, y esto le hizo proclamar uno de los axiomas metodolgicos ms controvertidos:
La AUTONOMIA DE LA FACULTAD DEL LENGUAJE /AUTONOMA DE LA SINTAXIS
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b. dice que la gramtica y pragmtica interactan como sistemas independientes
c. est basado en principios que no hacen referencia a propiedades semnticas o
pragmticas
(pg 99)
a expande una oracin en un SN (sintagma nominal) ms AUX ms SV (sintagma verbal)
b el auxiliar se re escribe por FLEX (flexivo).
Estas reglas constituyen una derivacin. Las reglas de una derivacin se ordenan de manera
intrnseca (segn el criterio de expansin). O sea, todo unidad sintctica compleja resulta del
desarrollo/expansin de otra ms simple por la cual puede ser sustituida.
Podemos elegir entre dos elementos: X { YZ} R. Elegimos o Y o Z (uno excluye el otro) Y
tenemos..
X R
X YR
X ZR
Nos informa sobre las reglas de (X); la categora de sus constituyentes/nudos, su estructura
interna, su orden de jerarqua y de su orden lineal. PERO NO JERARQUA.
Las reglas transformacionales: (usan estructura profunda para general la superficial); una
aportacin muy significativa en la investigacin lingstica contempornea.
Los propsitos de las reglas:
1. Establecer relaciones entre oraciones que tienen la misma representacin semntica,
pero que son estructuralmente distintas (activa/pasiva/interrogativa)
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( parten de la misma representacin semntica)
2. Diferenciar las representaciones sintcticas iniciales (estructura profunda) de
secuencias ambiguas. Ej: la invitacin del gobernador
La estructura profunda puede coincidir con la estructura superficial: Ricardo cant pera.
(entonces no hay regla transformacional)
B es la falsa
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En la TPP se postulan cuatro niveles de representacin: dos de ellos sintcticos
(estructura-P y estructura-S), uno semntico (estructura lgica) y uno fnico (forma
fontica).
Paradoja de Pollack: Cmo un solo GU permite desarrollar tantas lenguas tan distintas? Por
qu tantas diferencias entre las mismas familias de lenguas)
A partir de un nico principio es posible explicar la distribucin interna de los sintagmas de una
lengua, lo que indica que es posible sustituir las reglas por principios.
Cada principio est parametrizado de forma diferente en cada lengua, sometido a una serie de
parmetros especficos de cada lengua.
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La Estructura Interna de Las categoras Lxicas (113)
La representacin en forma de estructura lineal no recoge ningn tipo de jerarqua pues cada
uno de los constituyentes aparece en un mismo nivel de representacin. Este tipo de
representacin no proporciona una estructura jerrquica de los componentes y no logra dar
cuenta de cmo se relacionan cada una de estas piezas lxicas. Adems, no reconoce la
existencia de categoras intermedias.
Dos niveles categoriales son insuficientes para explicar ciertos procesos sintcticos, por lo que
se necesitan tres niveles de representacin.
Cada categora lxica tiene tres niveles de proyeccin:
Ncleo: N, V, A, P, ADV
Proyeccin intermedia: N, V, A, P, ADV
Proyeccin mxima: SN, SV, SAdj, SP, SADV
Dentro de cada uno de los sintagmas se reconocen categoras intermedias superiores al
nombre, verbo, adjetivo, preposicin y adverbio, pero ms pequeas que el sintagma y que se
formalizan mediante un sistema de X y barras (o comas), cada uno de los cuales expresa un
nivel de expansin: SX (X), Xy X (cualquier categora).
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Esta representacin recoge la jerarqua estructural de cada sintagma. Adems, se advierte un
patrn uniforme en el desarrollo categorial de cada uno de los sintagmas, de modo que todos
se ajustan al siguiente esquema mnimo de representacin:
Donde X es una variable (que puede ser cualquier categora lxica) y X y XP son las
proyecciones intermedias y mximas respectivamente. X se pronuncia X con barra, y X (o
XP) se pronuncia X doble barra.
Este tipo de representacin recoge la jerarqua estructural de cada sintagma. Este tipo de
representacin viene generada por las siguientes reglas:
SX X (SZ) REGLA DE PROYECCIN MXIMA
X X (SW) REGLA DE ADJUNTO (RECURSIVA)
X X (SY) REGLA DE COMPLEMENTO
Un ncleo X se expande en dos niveles de proyeccin: una proyeccin intermedia X y una
proyeccin mxima X, mientras que SY y SZ, que son opcionales, actan como modificaciones
y estn sujetos a variacin paramtrica en cada lengua.
La teora X-barra: tiene como objetivo explicitar las condiciones de buena formacin de las estructuras
sintagmales al tiempo que identifica una serie de propiedades comunes a la estructura
Cada una de las reglas que conforman la Teora X-barra debe cumplir los siguientes requisitos:
a) Endocentricidad: todo sintagma debe tener un nico ncleo. (27 incorrecto)
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c) Ramificacin binaria: de cada nudo, salen solo dos ramas.(31 incorrecto)
Complemento es requerido por el verbo (exige algo) y el adjunto es informacin extra (no
exigido)
Para distinguir entre complementos y adjuntos (tener claro)
Orden de palabras: Los complementos deben situarse prximos al ncleo, ya que stos son
seleccionados por aqullos. En el caso de los adjuntos, al no ser seleccionados
semnticamente por el ncleo, pueden situarse ms lejos de ste. Por esta razn, si
permutamos el orden entre un complemento y un adjunto, la oracin resultante ser
agramatical: El profesor de medicina de Salamanca (Correcta) El profesor de Salamanca
de medicina (Agramatical).
Recursividad: Se puede generar un nmero infinito de adjuntos que acten como
modificadores de un ncleo. Por ejemplo, el vendedor de ordenadores de Japn, con el pelo
largo, un abrigo negro y gafas oscuras. Todos los SPs que modifican al ncleo nominal
vendedor son adjuntos, pues aportan informacin adicional. As, podemos agrupar cuantos
adjuntos deseemos, lo que no sucede con los complementos pues, al ser seleccionados
semnticamente por los ncleos, su nmero es finito.
Coordinacin: Slo aquellos constituyentes que tienen el mismo rango pueden coordinarse.
Por tanto, esto implica que podremos coordinar un complemento con otro complemento o un
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adjunto con otro adjunto, pero si coordinamos un complemento con un adjunto (el primero es
una categora X y el segundo una categora X), la construccin resultante ser agramatical. Por
ejemplo, el debate sobre los impuestos y en el parlamento fue spero (Complemento +
Adjunto = Agramatical); el fabricante de tornillos y de lmparas halgenas ha cerrado la
fbrica (Complemento + Complemento = Gramatical).
Ambigedad estructural: En la frase el diseador de moda de Londres existe una doble
interpretacin: el diseador que disea moda (y no otra cosa), o el diseador que ahora est
de moda. Si consideramos la primera interpretacin, el sintagma preposicional de moda
acta como complemento, pues el ncleo nominal diseador selecciona una entidad que
especifica qu es lo que disea. Sin embargo, si partimos de la segunda interpretacin, el SP
de moda ya no funciona como complemento, sino como adjunto, pues nos ofrece una
informacin adicional (que est de moda).
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-La estructura gramatical del lenguaje es un fiel reflejo de cmo conceptualizamos y
categorizamos el mundo
-la gramtica est relacionado con el modo en que las personas conceptualizamos las
diferentes situaciones del mundo.
-la metfora es fundamentalmente conceptual.
OBJETIVISMO Y EXPERIENCIALIMSO
Lakoff escribe en contra de los Objetivistas
OBJETIVISMO (sigue vigente) Verdadero o Falso
Presupuestos objetivistas en relacin con el lenguaje:
1. La realidad es objetiva: semntica guida por verdadero o falso. Prestan atencin a la
semntica, pero no a la pragmtica (porque no es objetivo). Intenta ofrecer un punto
de vista objetivo y universal (igual para todos los individuos).
2. Las palabras tienen significados fijos e invariables (no varia por la persona que lo diga
ni por el contexto)
3. Lenguaje ha de ser directo (hablar objetivamente y sobre la verdad)
4. El lenguaje figurado no plasma realidades objetivas. No debemos usar tropos (que
embellecen pero nos alejan de la verdad) a menos que es en un texto literario.
5. Hay que distinguir entre lenguaje literal y lenguaje figurado (que no deben usar los
polticos y los cientficos)
6. Limites precisos y claros entre categoras (objetivo vs. subjetivo)
7. SEMNTICA S (pragmtica no)
Experiencialistas reaccionaron contra los Objetivistas: conceptualizacin humana de la
realidad.
1. Hace falta medicin humano para entender significado
1. Significado es corporeizado: el significado lingstico esta enraizado en nuestra
experiencia corprea .
2. Lenguaje figurado (uso subjetivo) es central
3. Continuo cognitivo (limites borrosos entre figurado y literal).
Resumen
Objetivistas Experiencialistas
Significado fijo e invariable: verdadero/falso Hace falta medicin humana
Se ignora nivel pragmtico Uso subjetivo del lenguaje es central
Semntica S (pragmtica no) Significado es corporeizado (de nuestra
experiencia corprea)
No se debe usar lenguaje figurado (perifrico; Lenguaje figurado es central
solo poesa)
Limites precisos entre figurado y literal Limites borrosos entre figurado y literal
(continuo cognitivo)
Significado es composicional (combinacin
de componentes bsicos)/Building Block
Se presta atencin a la forma
Analisis Composicional
-No se puede entender el significado sin la mediacin humana (hay que saber quien habla y
contexto)
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-el significado es corporeizado (palabras tiene el significado asignado por su interaccin con el
mundo)
-objetivistas distinguen entre literal y figurado. Ej: Juan es un cerdo tiene dos lecturas
1. Juan pertenece al especie animal del cerdo (literal y objetivo). DIRECTO
2. Juan est muy sucio (objetivo TB). INDIRECTO/ falso segn objetivistas
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*El Anlisis Componencial (viene de la fonologa)
En teoras del significado las condiciones suficientes y necesarios se han formulado en
trminos de primitivos semnticos o atributos componenciales. Ch (Formalismo) est de
acuerdo pq favorce el modelo algortmico o computacional.
Un ejemplo: SILLA
Todos estos problemas llevaron a los experiencialistas como Eleanor Rosch a proponer otras
teoras. LA CATEGORIZACIN BASADO EN PROTOTIPOS
Sobre la Teora de los Prototipos se asientan dos principios bsicos:
1. El Principio de Economa Cognitiva: dice que los seres humanos queremos captar toda
la informacin posible usando el mnimo esfuerzo. Gua la formacin de categoras.
TIENE IMPLICACIONES PARA EL NIVEL DE INCLUSION/DIMENSIN VERTICAL
2. La Estructura Percibida del Mundo: el mundo posee una estructura correlacional.
Relacionamos la abeja con la miel. (formamos y categorizamos)
SUBYACE LA ESTRUCTURA PROTOTPICA DE LA CATEGORAS/DIMENSION HORIZONTAL
Orgenes de la teora de los prototipos:
-Wittgenstein y las semejanzas de familias. Dice que las categoras estn relacionadas por
medio de una red de similitudes pero que no existe un rasgo comn que comparten todos los
miembros de una misma familia.
Sentido primario nuclear/ prototipos: Distingue entre sentidos centrales y no centrales.
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1. Borrosidad entre lmites de las categoras (no son binarios)
a. Categoras borrosas y heterogneas (no discretas/homogneas)
b. Pertenencia a un grupo u otro depende del grado de aproximacin a un
prototipo (mejor ejemplo de una categora)
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prototipos/Experimentalista
-atributos poseen una estructura binaria (s o -limites entre categoras son borrosos
no)
-las categoras son discretas o homogneas -las categoras son borrosas o heterogneas
-limites bien definidos -cercana a prototipo determina si pertenece
o no a un categora
-Todos los miembros de una misma categora -Semejanzas de familia: las categoras
disfrutan del mismo estatus, no hay pueden estar relacionadas por una red de
miembros ms centrales o menos similitudes, pero no existe un rasgo comn
importantes que otros dentro de una misma entre todos los miembros de una misma
categora. categora. (expresiones delimitadores)
-Las categoras conceptuales y lingsticas -la pertenencia a una categora se determina
tienen estructura definicional. Una entidad por su proximidad al prototipo
pertenece a una determinada categora si -estipula que ningn atributo es esencial para
cumple una serie de condiciones suficientes y distinguir una categora de otra
necesarias.
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Ejemplos:
Superordinado Herramientas Vehculos
Bsico martillo autobus
Subordinado Martillo de carpintero Autobs urbano
Heterogeneidad de Propuestas en LC
-1. los estudios de metfora y metonimia (Lakoff, Johnson y Turner) y espacios mentales e
integracin conceptual.
-2. La semntica de Marcos (modelos cognitivos proposicionales): describen los componentes y
organizacin de las estructuras conceptuales.
-3. Gramtica Cognitiva (Langacker) y la Gramtica de construcciones (Kay y
Fillmore/Goldberg)
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-Los marcos semnticos son representaciones esquemticas de situaciones (beber, correr)
que se pueden definir en trminos de participantes y sus roles/funciones. Explicacin
exhaustiva del conocimiento estructurado que subyace al significado de un predicado.
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La definicin de un MCI ha de tener en cuenta el entorno que nos rodea o el llamado
conocimiento enciclopdico del mundo (en diversos grados).
El MCI tiene estructura prototpica y ampara casos centrales y perifricos. Aquellos que no
comparten rasgo alguno con el prototipo se descartan como ejemplos de la categora en
cuestin
Modelo cognitivo y modelo cultural (Son dos caras de la misma moneda pero no son
lo mismo)
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Los MCIs dicen que son importantes:
-el contexto
-son idealizados
Tambin:
-se basan en la idea que muchas personas comparten el mismo conocimiento sobre un buen
nmero de situaciones que les rodean.
-solo tienen sentido cuando estn dentro de una cultura (NO SON UNIVERSALES)
-no son universales, son para las personas que comparten misma cultura
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-Tipos de modelos proposicionales (5)- Lakoff (ms general que marcos/guiones/esquemas) .
Son conjuntos de predicados (acontecimientos) y argumentos. (Modelos Agrupados de Lakoff
es un modelo)
1. Proposicin
2. Escenario/guion (ej: ir a un restaurante)
3. Entramado de propiedades: colecciones de atributos
4. Taxonoma: elementos de ontologa coinciden con categoras. Un nivel superior es el
todo y uno inferior es uno de sus componentes. Las categoras inferiores heredan del
superior. PARTE-TODO y VERTICALIDAD subyacen a estas estructuras
5. Categora radial: un recipiente que contiene muchos subniveles. CENTRO-PERIFERIA.
Se ha utilizado mucho para estudiar preposiciones.
2. Metfora y Metonimia
LC ha cambiado el concepto del lenguaje figurado (metfora y metonimia)
Teora de la Metfora Conceptual (para los cognitivistas)Lakoff y Johnson
-la metfora no es mentira/ni falso
-la metfora es una parte integral del lenguaje cotidiana
-no son figuras retricas reservadas a la poesa
-no son fenmenos lingsticos/ son fenmenos conceptuales
Dos niveles de conceptualizacin
-nivel conceptual: es representado por maysculas y es A ES B (EL AMOR ES UN VIAJE) si es una
metfora y A POR B cuando es una metonimia (AUTOR POR OBRA).
-nivel lingstico: posibilidades instanciaciones lingsticas particular.
EJEMPLOS:
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La universalidad de la metfora se debate todava.
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Clasificacin de metforas:
1. Desde la Vista formal:
-de una sola correspondencia. Ej: Mara es una vaca.(peso de la vaca)
-que activan varias correspondencias (ms prototpicas) Ej: Llegaron a una encrucijada en su
relacin como pareja
La segunda metfora (varias)es ms prototpica.
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Estar bajo control (arriba/abajo)
Juan es un burro (ontolgico)
Clasificacin/taxonomas de Metonimias
TODO POR PARTE: La pared de su saln luce un Picasso (el pintor (todo) domino a sus cuadros
(parte))
PARTE POR TODO: Zapatero es la cabeza del Estado
PARTE POR PARTE: Nixon bombarde Hani
Fuente-en-meta (parte por todo): desarrollan el dominio meta. Un subdominio del dominio
meta proporciona acceso conceptual al dicho dominio entero (llamado dominio matriz).
Mendoza aade que las metonimias del tipo fuente-en-meta son casos de expansin de
dominios.
Meta-en-fuente (todo por parte): ponen de relieve un subdominio del dominio fuente que es
relevante para la interpretacin lingstica. Es decir, un dominio en su totalidad se toma como
base para hacer referencia y perfilar uno de sus subdominios. En estos casos el dominio meta
mantiene una relacin de inclusin con respecto al dominio fuente, puesto que el primero es
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un subdominio del segundo. Las metonimias meta-en-fuente constituyen ejemplos de
reduccin de dominios.
A SABER:
-metfora y metonimia forman parte de un continuo cognitiva
-las metonimias suelen ser referenciales pero a veces pueden ser predicativo
-metfora y metonimia estudiado por Lakoff, Turner y Johnson
-metfora y metonimia poseen un nivel lingstico y otro nivel conceptual (dos cosas)
-las metforas estn ligadas a nuestra experiencia cotidiana y son automticos
-La frase: Juan lleg al final de su vida: imagen subyacente de CAMINO
-La expresin: Me he comprado un Goya/: metonimia meta en fuente
La expresin: tate los zapatos: metonimia meta en fuente
-La frase: La estrellas nos miraban mientras la ciudad sonrea: metfora ontolgica
(personificacin)
-RECIPIENTE/CAMINO
-basamento cultural
Lakoff aade que estos patrones experienciales poseen una ndole topolgica o espacial.
Pea aade su carcter eventivo (patrn experiencial, topolgico, abstracto y eventivo). Tiene
lugar en un espacio pero no necesariamente se identifica con ese espacio.
Caractersticas
Estos patrones son preconceptuales porque un nio pre-escolar entiende estos conceptos y los
ve y los utiliza en su mundo cotidiano. El juego y su manera de aprender usando objetos
tridimensionales y su constante manipulacin del entorno, se lo permite.
Son corpreos porque son manifestaciones de la interaccin con nuestro entorno. No solo
hablamos de una interaccin fsica, sino adems de una interaccin sensorial y motora.
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Adems, tienen un carcter abstracto en el sentido de esquemtico. Estos esquemas
funcionan como un puente entre nuestro pensamiento abstracto y nuestra experiencia
sensoriomotriz.
Algunos son axiolgicos. Tendemos a atribuir caractersticos positivos o negativos segn la
orientacin. VERTICALIDAD: UP/DOWN
Los esquemas de imagen son dinmicos porque no permiten sustracciones estticas. Cambian
y evolucionan a travs del tiempo y de nuestras experiencias personales.
Los esquemas de imagen estn provistos de una dimensin cultural. Las diferentes culturas los
enfocan de varias maneras.
Unos esquemas de imagen pueden interactuar con otros, por lo tanto permiten la
superimposicin.
Tambin estn sujetos a transformaciones.
Por ltimo, son estructurados. No son caticos ni desorganizados. Tienen estructura interna y
son lgicas.
Resumiendo: Los esquemas de imagen son abstractos, dinmicos, corpreos y
preconceptuales. Estn provistos de una dimensin cultural, son estructurados, estn sujetos
a transformaciones y permiten la superimposicin
Ejemplos:
Quinn, Cienki, Clausner, Croft and Pea (a diferencia de Johnson): diferencia entre esquemas
bsicas y subordinadas.
RECIPIENTE/CAMINO/VERTICALIDAD/PARTE-TODO (We are one/Paul es mi media naranja)
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Problemas para aprender un idioma con esquemas de imagen:
-Un problema es aprender lo idiomtico.
-Otro problema es entender algo que tiene varios significados. Tiene significado bsico y sus
extensiones metafricas y metonmicas (estructura radial)
OUT
El significado central de OUT viene de una esquema donde una entidad trayector (TR), que se
desplaza, se sita delante de un espacio tridimensional llamado punto de referencia (LM). A y
B son ejemplos de esto. C algo que expande en el espacio. D matiz aadido.
Funcionalismo Formalismo
-se basa en el uso y la funcin del lenguaje Experiencia es limitada y fragmentada en su
-debe tener en cuenta los propsitos y el contexto influencia sobre el lenguaje
-perspectiva externa -estudia Lenguaje I (factores internos)
-Lenguaje E -el lenguaje es el instrumento fundamental de los
seres humanos para comunicarse
-hasta que punto la funcin del enunciado
lingstico determina su forma
-funcin comunicativa
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Estructuralismo=Distribucionalismo (versin americano: Bloomfield/Hockett/Harris)) y GG
(ignoran uso social)
-aborda el lenguaje desde sus componentes (como un bilogo describe los rganos)
-Teleolgicos (tiene un fin): para los funcionalistas el uso primordial del lenguaje es la
comunicacin (pero D/E: NO)
Funcionalistas: Dik/Halliday
Europe:
-Sociedad Internacional de Lingstica Funcional (Andr Martinet) en Pars.
-Simon C. Dik Gramtica Funcional (Escuela Funcional de msterdam)
-Michael Halliday Gramtica Sistemtica Funcional
La Escuela Funcional Europea
Escuelas USA:
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-marco funcional que integra los aspectos semnticos, pragmticos y sintcticos
Buhler
expresiva/representativa/apelativa
Este grfico muestra una concepcin platnica del signo como un organon(una herramienta)
que acta como mediador entre emisor, receptor y conjunto de objetos.
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JAKOBSON:
La metafuncin interpersonal: actitud del hablante respeto a lo que dice y a quin se lo dice.
Se codifica a travs de el sistema de modalidad: funciones discursivas:
afirmacin/pregunta/respuesta/orden y exclamacin
Segn Halliday en cada acto de habla estn presentes los 3 grandes funciones del lenguaje:
-transitividad
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-modalidad
-tematizacin
Clausulas organizados en: dimensin ideativa/dimensin interpersonal/dimensin textual.
Una misma expresin puede usarlo para diferentes actos de habla. Voy a ir al dormitorio se
puede interpretar como promesa, advertencia, declaracin..
Cada acto de habla cuenta con 3 factores/factores:
Acto o fuerza locutiva: aquello que se dice (la idea/contenido)
Acto o fuerza ilocutiva: intencin o finalidad: pregunta, dar info., prometer
Acto o fuerza perlocutiva: el efecto producido en el receptor.
1. La naturaleza de una explicacin funcional tiene una base teleolgica (debe atender al
fin del lenguaje: la comunicacin)
2. El lenguaje tiene un basamento social, as que es abierto y dinmico (cambiante: no
uniforme)
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3. Competencia comunicativo (Dik): sabe donde y como usar la lengua. La habilidad de
los seres humanos para interactuar socialmente a travs del lenguaje.
4. Las estructuras del lenguaje se definen por su funcin/el lenguaje est modelado
segn su uso.
5. Busca principios o axiomas explicativos (van ms all de las reglas sintcticas)
6. Se basan en tres reglas: semnticas, sintcticas y pragmatismo.
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Proceso: un estado de cosas NO controlado pero S dinmico/no instigado por un controlador
(PASIVA)
(VEEBO SER)
Experimentante: el argumento que recibe accin (El presidente senta mucho cario por..)
Beneficiario: el que recibe beneficios de la accin. (Compusieron esta cancin para mi madre..)
1. Sujeto:
2. Objeto:
Se reconocen dos: sujeto y objeto. Estas funciones indican la perspectiva desde la que se
presenta un estado de cosas. Pensemos en la relacin entre la construccin activa, la pasiva y
la pasiva refleja en espaol.
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a. Millones de personas en todo el mundo conocen la obra literaria de Vargas Llosa.
b. Lo obra literaria de Vargas Llosa es conocida por millones de personas en todo el
mundo.
Ambas aportan la misma informacin. Sin embargo, a) presenta la informacin desde la
perspectiva de la existencia de millones de personas que conocen la obra, mientras que b) lo
hace desde la perspectiva de la existencia de dicha obra literaria.
Formal
En esta oracin podemos reconocer que la secuencia mi vecino est constituida por
un determinante y un sustantivo, y es un sintagma nominal. Para ello ni siquiera
necesitamos el resto de la oracin. As, una descripcin formal nos proporciona las
propiedades intrnsecas de cada uno de los constituyentes que forman un
enunciado.
Funcional
Distingue tres posibles niveles de anlisis. Podemos ver que la oracin contiene un
predicado cocinar que designa una accin. En esta accin, hay tres argumentos: un
agente (mi vecino), un tema efectuado (alubias) y un beneficiario (sus amigos).
Adems, el agente desempea la funcin de sujeto y el tema la de objeto.
Finalmente, esta predicacin introduce un estado de cosas sobre una entidad, mi
vecino (que es el Tpico), de la que se nos proporciona informacin nueva, que
cocina alubias para sus amigos (Foco). En esta ocasin, s que necesitamos el
enunciado ene l que aparece esta secuencia para poder describir su relacin con el
resto de dicho enunciado, el predicado.
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La Explicacin Funcional
El fin mximo de cualquier teora es ser no solo descriptiva, sino tambin alcanzar
el nivel explicativo. Las explicaciones varan segn paradigma.
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Los factores internos al lenguaje pero externos al nivel de descripcin
Mientras que en a. las abejas ocupan una parte del jardn, en b. el jardn est
repleto de abejas.
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Se tiende a colocar los constituyentes ms complejos a la derecha para facilitar su
procesamiento en la mente.
a. Es fundamental que los pases afectados por la crisis acten con celeridad.
b. Que los pases afectados por la crisis acten con celeridad es fundamental.
Jerarquas de prominencia
Una jerarqua es una secuencia de propiedades organizada de tal modo que una
propiedad precedente puede darse sin necesidad de que ocurran las propiedades
que les siguen en la jerarqua, pero no puede o no suele darse el caso contrario.
negro > rojo > verde > azul > marrn > prpura
blanco amarillo rosa
naranja
gris
De esta jerarqua emanan dos reglas: (i) todas las lenguas tienen trminos par los
colores negro y blanco u oscuro y claro; (ii) si en una lengua existe un
trmino que designe un color de la jerarqua, tambin existen trminos para los
colores precedentes en esta jerarqua; (iii) no hay ninguna lengua que tenga un
nmero de trminos bsicos para los colores superior a los incluidos en la
jerarqua.
a. Voy a verlo.
b. Lo voy a ver.
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Un estudio basado en corpus de textos escritos, conducida por Myhill, propone lo
siguiente:
Cuanto mayor sea el grado de prominencia del cltico sobre el sujeto en trminos
de esta jerarqua, mayor la probabilidad de que se elija la construccin de CC
(Clictic Climbing).
Principio de la Distancia
Postula que los constituyentes que forman una unidad semntica y conceptual con
un ncleo (sea este un verbo, preposicin, adjetivo o nombre) deben aparecer
prximos en su representacin. Recordamos de nuevo que tendemos a colocar los
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elementos menos complejos al principio, mientras que los constituyentes ms
complejos suelen ir al final.
a. El alarmante sonido.
b. *El alarmante por el peligro que entraa sonido.
Todo parece indicar que hay factores externos que determinan el orden de los
elementos en el discurso y, por consiguiente, podemos concluir que las gramticas
han sido modeladas por consideraciones de procesamiento, esto es, por el lenguaje en
su uso.
Buenos a todos, estos apuntes son mos, cosas que he bajado de internet, del manual, de
compaeros, etc !!SUERTE a TODOS!!!- LAB
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