MANUAL DE EXPERIMENTOS DE:

Clave UNAM 1401

JAIME MARTNEZ GARCA

Plantel UNAM 6852

ACAPULCO, GRO. , AGOSTO DE 2006.

Experimentos de Fsica III para Preparatoria.
Cuaderno de trabajo.
Primera Edicin. Agosto de 2006.
Derechos Reservados conforme a la Ley.
Edicin 160 ejemplares.
Impreso y hecho en Mxico
Printed and made in Mexico.

Copyright, 2006 by Escuela Preparatoria

de la Universidad Americana de Acapulco, A.C.
Av. Universidad 1408 Lote 3-B
Acapulco, Gro. C.P. 39670
Tel. 487-91-70
 Presentacin.

Con base en los objetivos contenidos en el programa vigente de la asignatura de

Fsica III de la UNAM, el siguiente texto, corresponde a los requerimientos bsicos para el
aprendizaje de sta asignatura, en el momento en que preparamos a futuros profesionistas
para enfrentarse a un mundo universitario y luego profesional cada vez ms complejo y
competitivo.

Como es sabido, las ciencias, y la tecnologa, han tenido un progreso vertiginoso, y

hoy en da, la sociedad tiene un nivel de vida cada vez ms avanzado, y por ello la
necesidad de preparar y formar adecuadamente a los futuros bachilleres, es ahora un reto
mayor.

Consciente de ello, es que la UAA presenta este Cuaderno de Experimentos de

Fsica III de la Escuela Preparatoria Plantel Acapulco, en el que puso su mejor empeo y
dedicacin, el Ing. Jaime Martnez Garca, en esta primera edicin, correspondiente al ao
2006.

En la bsqueda continua por la excelencia, reciba el Ing. Martnez, un

reconocimiento y felicitacin institucional por su acucioso trabajo, y el alumno que hoy
tiene este material en sus manos, la exhortacin a hacer uso adecuado de l para su mejor
desempeo educativo.

Acapulco, Gro., Agosto de 2006.

EXCELENCIA PARA EL DESARROLLO

2
 OBJETIVO
El presente trabajo, se ha efectuado con el propsito de alcanzar los siguientes
objetivos:

Adecuar los experimentos a los requerimientos que exigen los

programas acadmicos de la materia Fsica III.

Aplicar el mtodo cientfico, para crear en el estudiante el habito de la

investigacin y estimular al estudiante a saber plantear y resolver
problemas por su propia cuenta, forjando en l un espritu critico y
cientfico.

Habituarlo a ser participe del trabajo en equipo, para que en un futuro se

integre y adapte eficientemente a grupos que desarrollen proyectos
industriales y de otra ndole.

Conocer los conceptos de la materia fsica, de manera comprensible a

travs de stos experimentos para que permitan al alumno, visualizar y
comprobar su validez.

3
 NDICE
Presentacin.......................................................................................... 2

Objetivo.................................................................................................. 3

ndice...................................................................................................... 4

Indicaciones a los alumnos.................................................................... 5

EXPERIMENTO No 1. DIMETRO DEL SOL...............................6

EXPERIMENTO No. 2. LA HIPTESIS ........................................ 9

EXPERIMENTO No. 3. LAS MEDICIONES ..................................11

EXPERIMENTO No. 4. EQUILIBRIO ESTTICO......................... 13

EXPERIMENTO No. 5. M.R.U. .................................................... 16

EXPERIMENTO No. 6. M.R.U.A. ................................................. 18

EXPERIMENTO No. 7. COEFICIENTE DE FRICCIN................... 21

EXPERIMENTO No. 8. EL PARALELOGRAMO ...........................25

EXPERIMENTO No. 9. EL POLGONO VECTORIAL .................. 28

EXPERIMENTO No. 10. LA DENSIDAD ........................................ 30

EXPERIMENTO No. 11. FLOTACIN ............................................ 32

EXPERIMENTO No. 12. TRABAJO MECANICO ............................ 35

EXPERIMENTO No. 13. LA ENERGIA ........................................... 38

EXPERIMENTO No. 14. TEMPERATURA Y CALOR ..................... 42

EXPERIMENTO No. 15. ELECTRIZACION ..................................... 46

Apndice:
Mediciones y Conversiones ........................................................ 49
Potencias de Base 10 ................................................................. 55
Formulas y Despejes .................................................................. 60

Bibliografa ........................................................................................................ 65
INDICACIONES PARA LOS ALUMNOS

1. Antes de cada sesin de laboratorio, debers presentarte con la bata reglamentaria, y

con ste manual de experimentos de fsica, omitir esta regla causa una sancin al
reglamento de laboratorio.

2. Antes de realizar cualquier experimento, lee en tu manual el planteamiento del

problema e investiga con anticipacin el marco terico para obtener los
conocimientos bsicos previo a la realizacin del experimento.

3. Dentro del laboratorio, lee en tu manual el procedimiento y la lista de materiales, no

olvides tambin atender las indicaciones del profesor, por si hubiese algn cambio
inesperado.

4. Despus de haber ejecutado el experimento, y haber hecho tus anotaciones y

clculos, debers entregar al profesor el reporte de la practica, impreso por
computadora, y con los lineamientos que dicta la Direccin General de
Incorporacin de Estudios ( D.G.I.R.E.), en un plazo no mayor a una semana.

5. El material que vayas a utilizar te lo proporcionar la encargada del laboratorio,

mediante un vale que previamente debers llenar, no olvides verificar que ste
material se encuentre limpio y en buen estado, en caso contrario devulveselo a la
encargada inmediatamente.

6. Reporta al profesor o al encargado del laboratorio cualquier accin o anomala que

ocurra durante la sesin practica.

7. Al terminar la practica, debers regresar el material completo, limpio y en buen

estado, a la misma encargada del laboratorio, y recuperar tu vale.

8. Es importante no introducir alimentos ni bebidas, ni fumar dentro del laboratorio,

asimismo, debers siempre, mantener limpia tu rea de trabajo, no causar desorden,
y sobre todo trabajar ordenadamente tomando siempre las precauciones necesarias
para no causar un accidente.

5
 EXPERIMENTO No.1: El Dimetro del sol

Planteamiento del Problema:

Hace muchos aos los sabios de la antigedad utilizaban mtodos muy ingeniosos para
resolver problemas de fsica, un caso muy interesante, fue la determinacin del dimetro
del sol.

1. Cmo podemos nosotros prcticamente medir un dimetro tan inmenso como el

del sol?

Objetivo:
El alumno analizar un problema y propondr una hiptesis para resolverlo,
posteriormente la hiptesis ser comprobada utilizando los resultados obtenidos de un
experimento para normar su criterio.

Marco Terico:

1. Qu es la ciencia?

2. En que se diferencia una buena ciencia de una pseudo-ciencia?

3. Cmo midieron la distancia que hay entre la tierra y el sol?

Hiptesis:
Podemos medir el dimetro del sol, utilizando un mtodo conocido como Las imgenes
del sol.

a) Si nuestro mtodo da como resultado un dimetro muy cercano con el actualmente

aceptado por la ciencia, significa que el mtodo es valido.

b) Si nuestro mtodo da como resultado un dimetro muy lejano con el actualmente

aceptado por la ciencia, significa que nuestro mtodo es invalido.

6
METODO DE LAS IMGENES DEL SOL.
La formacin de imgenes a travs de un agujero de una placa metlica, son imgenes
redondas, las imgenes grandes de varios centmetros de dimetro son producidas por
agujeros relativamente altos respecto al piso, y las imgenes pequeas son producidas por
agujeros ms bajos respecto al piso.

Lo interesante es que la relacin del dimetro de la imagen, a la distancia del agujero, es

igual que la relacin del dimetro del sol a la distancia del agujero.

Sabemos, la distancia de la tierra al sol es de 150,000,000 Km, o sea, que el sol esta a
150,000,000 Km del agujero por lo que con medidas cuidadosas de la relacin (dimetro/
distancia de la Imagen) se obtiene el dimetro del sol.

DI DS
= Donde:
dA dS
DI: Dimetro de la Imagen
DS: Dimetro del Sol
DA: Distancia del agujero al piso
DS: Distancia del agujero al Sol
Despejando:
( DI )(dS ) Frmula que
DS = calcula el
dA
dimetro del sol
Notas:
DI puede ser del tamao de una moneda de diez pesos.
DS es igual a 150,000,000 Km

7
Procedimiento:

1. Sujeta la placa de aluminio perforada hacia la luz solar y date cuenta que la imagen
circular que se produce en el piso, es la viva imagen del sol.

2. Observa que:

Su tamao no depende del tamao del agero en la tarjeta sino de su

distancia al suelo.

La imagen es un circulo cuando se produce en una superficie perpendicular a

los rayos, si no es perpendicular, se alarga como una elipse.

3. Ubica la placa de tal manera que la imagen sea circular y del tamao de una
moneda de diez pesos y mide la distancia del piso a la tarjeta y antalo en la tabla.

4. Mide el dimetro de la moneda que es igual a dimetro de la Imagen DM, y antalo

en la seccin de resultados.

5. Calcula ahora el dimetro del sol usando la formula y antalo en la seccin de

RESULTADOS.

6. Anota en la seccin de ANALISIS la comparacin de tu resultado experimental,

con el valor aceptado por la ciencia y describe que hiptesis ha sido o no correcta y
porque.

7. Anota en la seccin CONCLUSIONES el conocimiento adquirido en esta

practica.

Material y Equipo utilizado:

Cantidad Descripcin Cantidad Descripcin

1 Placa perforada
1 Flexmetro
1 Moneda de diez pesos
1 Calculadora
1 Cuaderno

8
 EXPERIMENTO No. 2: La Hiptesis
Planteamiento del problema:
Si dos globos se inflan, de tal manera que uno de ellos tenga mucho mas aire que el otro, y
si ambos se interconectan mediante un tubo (o manguera) obstruido con unas pinzas en la
parte media.

1. Que suceder con el aire en ambos globos conectados al quitar las pinzas?

Objetivo:
Proponer una hiptesis para resolver un problema determinado, analizarlo y
comprobarlo utilizando los resultados experimentales y finalmente normar un criterio, el
problema es el siguiente:

Marco Terico:
Investigar:

1. Qu es ciencia?
2. Qu procedimientos sigue el mtodo Cientfico?
3. Qu es una hiptesis?
4. Qu es una teora?
5. Qu es un teorema?
6. Qu es una ley?
7. Qu sabio fue el creador del mtodo cientfico?

Hiptesis:
a) El globo con mas aire se desinfla completamente e infla al otro.

b) El globo con mas aire se infla mas que el otro.

c) Ambos globos intercambian el aire y quedan inflados por igual.

d) Ninguna de las anteriores porque no sucede nada.

Procedimiento: 9
 1. Infla el primer globo con un mucho aire, pero sin reventarlo.

2. Infla el segundo globo con menos aire que el primero.

3. Coloca unas pinzas de Mohr en la parte media del tubo de hule para evitar que el
aire fluya a travs de l.

4. Conecta las bocas de los globos en cada extremo del tubo cuidando que no se salga
el aire.

5. Suelta las pinzas, observa lo que sucede, y determina cual es la hiptesis que
describe con precisin lo sucedido.

6. Ahora invierte el escenario, infla con mas aire al segundo globo, y con poco al
segundo.

7. Repite los pasos 5, 6 y ratifica nuevamente la hiptesis.

8. Describe tus observaciones en la seccin de Resultados

9. En la seccin Anlisis, explica que hiptesis predijo el resultado, y porque sucede

as.

10. Forma una idea general acerca de lo que trat de demostrarse en este experimento,
y escrbelo en la seccin de Conclusiones.

Material y Equipo utilizado:

Cantidad Descripcin
1 Tubo de hule Ltex
1 Pinzas de Mohr
2 Globos

10
 EXPERIMENTO No. 3: Las Mediciones
Planteamiento del problema:
Si se desea hacer una medicin directa, el uso de aparatos de medicin nos ayudara a
obtener una informacin ms certera y, esta a su vez podr ser comparada por diferentes
personas utilizando un mismo aparato como patrn.

1. Como funcionan los dispositivos ms comnmente usados en fsica,

especficamente: Un Vernier, Un Dinammetro, Una Balanza Granataria, Una
Probeta Graduada, Un Flexo metro.?

Objetivo:
Aprender a utilizar los diferentes instrumentos de medicin y comprender que ninguna
medicin es exacta y que la aproximacin al valor real depender directamente del
instrumento que se utilice como medida.

Marco Terico:
Investigar:
1. Qu son las cifras Significativas?
2. Qu queremos decir con precisin en la medida?
3. Qu es un margen de error?
4. Qu es, para que se utiliza, y como funciona un VERNIER?
5. Qu es, para que se utiliza, y como funciona un DINAMOMETRO?
6. Qu es, para que se utiliza, y como funciona una BALANZA GRANATARIA?
7. Qu es, para que se utiliza, y como funciona una PROBETA GRADUADA?
8. Qu es, para que se utiliza, y como funciona una FLEXO METRO?

Hiptesis:

a) Es imposible establecer medidas con precisin.

b) Es posible tomar medidas con precisin.

c) Las medidas aunque no siempre son exactas, pueden tener un cierto grado de
precisin.

Procedimiento:
1. Mide y compara el dimetro y el volumen de un baln de acero usando una Flexo
metro y el Vernier, y escribe sta medida con sus cifras significativas.

INSTRUMENTO DIMETRO (cm) VOLUMEN ( cm 3 )

FLEXOMETRO
VERNIER

11
 2. Mide el dimetro y el rea de una moneda de diez pesos usando una Regla y un
Vernier, y escribe sta medida con sus cifras significativas

INSTRUMENTO DIMETRO (cm) VOLUMEN ( cm 3 )

REGLA
VERNIER

3. Ajusta a cero la Balanza Granataria y mide la masa de un cilindro metlico, y

escribe sta medida con sus cifras significativas.

4. Mide la masa la masa del mismo cilindro metlico utilizando el dinammetro, y

escribe sta medida con sus cifras significativas.

INSTRUMENTO MASA (gr) MASA (Kg)

BALANZA
DINAMMETRO

5. Vierte agua a un cristalizador pequeo hasta la mitad de su capacidad.

6. Cuntos mililitros de agua hay en el cristalizador?, para saberlo, vaca ste liquido
en la probeta graduada, anota la medida, y despus, vaca este mismo liquido en un
vaso de precipitado graduado y anota la medida.

INSTRUMENTO VOLUMEN (ml) VOLUMEN ( cm 3 )

PROBETA
VASO DE PRECIPITADO

7. Coloca todas estas tablas y sus datos en la seccin de Resultados.

8. En la seccin Anlisis, explica que hiptesis predijo el resultado, y porque sucede

as.

9. Forma tu idea general acerca de lo que trat de demostrarse en sta practica, y

descrbelo en la seccin de Conclusiones.

Material y Equipo utilizado:

Cantidad Descripcin
1 Cristalizador pequeo
1 Flexo metro
1 Balanza Granataria
1 Dinammetro
1 Probeta graduada 100 ml
1 Vaso De precipitado de 50 ml
1 Calculadora
 EXPERIMENTO No.4: Equilibrio Esttico
Planteamiento del problema:
Se desea aplicar la primera ley de Newton (Ley del equilibrio) experimentando con
ejemplos especficos que demuestren las reglas del equilibrio, para ellos es necesario hacer
uso de pesas, soportes y cuerdas para esta demostracin.

1. Qu criterio debemos emplear para saber cuando un cuerpo est en equilibrio?

Objetivo:
Analizar el concepto de Equilibrio Esttico estableciendo sus condiciones y explicando
sus consecuencias.

Marco Terico:
Investigar:

1. Qu es una magnitud Escalar?, (Y cite tres ejemplos.)

2. Que es una magnitud Vectorial?, (Cita tres ejemplos.)

3. Qu es un Vector y que caracterstica tiene?

4. Qu es un Vector Resultante y para que sirve?

5. En que unidades se miden los vectores fuerza?

6. Qu establece la primera ley de newton?

7. Qu establece la ley del Equilibrio Esttico?

8. Que es una fuerza neta, y que significa si es igual a cero?

Hiptesis:
a) Un cuerpo en reposo contina en reposo si no hay fuerzas aplicadas al mismo.

b) Un cuerpo en reposo contina en reposo si hay una fuerza neta distinta de cero.

c) Un cuerpo en reposo contina en reposo si hay una fuerza neta igual a cero.

Procedimiento: 13
1. Una pesa de 500 N esta suspendida mediante unas cuerdas como se muestra a
continuacin, si estos sistemas se mantienen en Equilibrio Esttico, Qu tensin en las
cuerdas registran los dinammetros?

- 1
1 -
-
-
- 2
-

500
500

Fig. 1 Fig. 2

1 2

- -
- -

500

Fig. 3

14
 1 2 3

- - -
- - -

500

Fig. 4

2. En la seccin de Resultados, coloca los datos del experimento usando un cuadro

como el que se muestra a continuacin.

TABLA INFORMATIVA

Figura 1 Figura2 Figura 3 Figura 4

Dinammetro 1

Dinammetro 2 0

Dinammetro 3 0 0 0

3. En la seccin Anlisis, explica que hiptesis predijo el resultado, y porque sucede as.

4. Forma tu idea general acerca de lo que trat de demostrarse en sta practica, y

descrbelo en la seccin de Conclusiones.

Material y Equipo utilizado:

Cantidad Descripcin Cantidad Descripcin

2 Soportes universales 1 Varilla de Madera
3 Dinammetros 1 Varilla de metal
1 Pesa de 500 gr 2 Nueces
1 Calculadora
15
 EXPERIMENTO No. 5: M.R.U.

Planteamiento del Problema.

Se tiene un tubo lleno de aceite, y dentro se ha formado una pequea burbuja aire, el
movimiento de la burbuja puede seguir dos tipos de movimiento, Un Movimiento
Rectilneo Uniforme, o un Movimiento Rectilneo Acelerado.
Se desea aqu determinar:

1. Qu tipo de movimiento es el que sigue una burbuja de aire y porque?

Objetivo:
Identificar las caractersticas del Movimiento Rectilneo Uniforme.

Marco Terico:
1. Qu es lo que caracteriza a un M.R.U.?

2. Cul es la diferencia entre distancia y desplazamiento?

3. Cul es la diferencia entre rapidez y velocidad?

4. Cul es la diferencia entre velocidad instantnea y velocidad promedio?

5. Pueden los trminos rapidez y velocidad usarse de manera indistinta en algn

caso?

Hiptesis:
Observando el movimiento rectilneo de la burbuja de aire:

a) Si la burbuja recorre distancias iguales en intervalos de tiempo iguales, entonces su

velocidad debe ser constante y su movimiento por tanto es un tpico MRU.

b) Si la burbuja recorre distancias iguales en tiempos desiguales, entonces su velocidad

va en aumento y su movimiento es un MRUA.

Procedimiento:

1. Toma el tubo de plstico con aceite y cercirate que estn bien marcados los
centmetros sobre la longitud del tubo.

2. Coloque el tubo en posicin vertical de modo que la burbuja se desplace hacia

arriba
16
 3. Con el cronometro se mide el tiempo que tarda la burbuja en recorrer una distancia
marcada, recuerda que hay que cronometrar tres tiempos ( o tres intentos) para cada
marca comenzando desde 20 luego 30, 40... y as sucesivamente hasta llegar a 90.

4. Una vez obtenido los tres tiempos por cada marca, calcula el tiempo promedio,

5. Complete la tabla que se muestra a continuacin.

TABLA INFORMATIVA
d
d (cm) t1 t2 t3 Tprom v
Tprom
20
30
40
50
60
70
80
90

6. Con los datos obtenidos, realice una grafica S-T

7. Con los datos obtenidos, realice una grafica V-T

8. Coloca la tabla y sus datos en la seccin de Resultados. Y ah mismo agrega las

dos graficas anteriores.

9. En la seccin Anlisis, explica que hiptesis predijo el resultado, y porque sucede

as.

10. Forma tu idea general acerca de lo que trat de demostrarse en sta practica, y
descrbelo en la seccin de Conclusiones.

Material y Equipo utilizado:

Cantidad Descripcin
1 Tubo con aceite de aceite graduado.
1 Plumn indeleble
1 Cronometro
1 Flexo metro
1 Franela
1 Calculadora

17
 EXPERIMENTO No. 6: M.R.U.A.

Planteamiento del Problema.

Se tiene un plano inclinado, y dejamos rodar por ste plano un pequeo baln, de acuerdo a
las observaciones de Galileo, deseamos analizar ste movimiento y al mismo tiempo
comprobar que la velocidad cambia de magnitud en la misma cantidad en cada unidad de
tiempo.

1. Qu tipo de movimiento sigue un baln suelto sobre un plano inclinado, y porque?

Objetivo:
Encontrar la relacin existente entre la distancia que recorre un mvil y el tiempo que
emplea para ello.

Marco Terico:

1. Qu es lo que caracteriza a un M.R.U.A.?

2. Cul es la diferencia entre distancia y desplazamiento?

3. Cul es la diferencia entre rapidez y velocidad?

4. Cul es la diferencia entre velocidad instantnea y velocidad promedio?

5. Pueden los trminos rapidez y velocidad usarse de manera indistinta en algn

caso?

Hiptesis:
Observando el movimiento rectilneo de un baln de acero por un plano inclinado:

c) Si el baln recorre distancias iguales con aceleracin constante, entonces el

movimiento es Uniformemente Acelerado

d) Si baln recorre distancias iguales con aceleracin variable, entonces el movimiento

es no uniforme pero Acelerado

Procedimiento:

18
 1. Coloca el riel sobre la mesa formando un ngulo de 5 grados respecto al
piso, esto se logra levantando el riel sobre el soporte universal hasta una
altura h = 17.43 cm

2. Coloca al final del riel un bloque de madera para que sea un tope de parada
del baln.

3. Marca sobre el riel cinco distancias diferentes, utilizando el flexo metro.

4. Suelta el baln desde cada una de las distancias marcadas y toma el

tiempo, recuerda que se deben tomar tres tiempos ( o intentos) para cada
marca, registra tus datos en la tabla 1.

5. Ahora sube un poco mas el riel cambiando su angulo de inclinacin a 10

grados respecto al piso, o bien levantando el riel sobre el soporte universal
hasta una altura h = 34.72 cm y repite el experimento registrando los datos
en la tabla 2

TABLA 1
0
ANGULO 5
d (cm) t1 t1 t1 t prom V = d/ t prom a= V/ t prom
20
30
60
90
140

19
 TABLA 2
0
ANGULO 10
D (cm) t1 t1 t1 t prom v = d/ t prom a = v / t prom
20
30
60
90
140

6. Con los datos obtenidos, elabora una grafica S-T

7. Con los datos obtenidos, elabora una grafica V-T

8. Coloca la tabla y sus datos en la seccin de Resultados. Y al final, agrega

las graficas del paso 6 y 7.

9. En la seccin Anlisis, explica que hiptesis predijo el resultado, y

porque sucede as.

10. Forma tu idea general acerca de lo que trat de demostrarse en sta practica,
y descrbelo en la seccin de Conclusiones.

Material y Equipo utilizado:

Cantidad Descripcin
1 Canal de aluminio 1.40 cm de largo
1 Soporte Universal
1 Pinzas de sujecin
1 Baln de acero
1 Cronometro
1 Flexo metro
1 Bloque de madera
1 Calculadora

20
 EXPERIMENTO No. 7: Coeficiente Friccin
Planteamiento del Problema.
Tenemos a un bloque de madera que se desplaza horizontalmente por una superficie lisa, el
bloque es jalado con una fuerza constante pero a su vez hay una fuerza de friccin que lo
frena, deseamos saber:

1. Cul es el valor del coeficiente de friccin de un bloque de madera que se desliza

sobre un piso de madera?

Objetivo:
Comprender por medio de un experimento, el concepto de Friccin y Coeficiente de
Friccin de un sistema mecnico.

Marco Terico:
Siempre que un cuerpo se mueve estando en contacto con otro objeto, existen fuerzas de
friccin que se oponen al movimiento.
Es precisamente esta friccin la que mantiene a un clavo dentro de una tabla, la que nos
permite caminar, y la que hace que los frenos de automvil funcionen.
La friccin sin embargo puede ser tambin indeseable, por ejemplo, los aviones y los
automviles se disean aerodinmicamente para reducir al mnimo la friccin con el aire,
que resulta ser muy grande a altas velocidades.

1. Qu es la fuerza de friccin?

2. En que se diferencia la friccin esttica de la friccin dinmica?

3. Qu es un coeficiente de friccin?

4. Qu relacin existe entre la Friccin y la Energa?

Hiptesis:
Si al bloque de madera se le duplica el peso, entonces:

a) El coeficiente de friccin aumenta

b) El coeficiente de friccin disminuye

c) Ni aumenta ni disminuye, permanece igual.

21
Procedimiento:

1. Observa el siguiente sistema mecnico, lo en un momento, pero antes

completa los siguientes pasos.

Fig. 1

2. Mide la masa y calcula el peso del cilindro suspendido, ste peso ser la
fuerza ( F) constante que jalar al bloque, anota ste valor en la tabla 1, bajo
la columna Fuerza.

3. Mide la masa de bloque de madera, y anota ste valor en la tabla 1, bajo la

columna Masa.

4. Mide la masa de la primera pesa, y mrcala ( pesa 1 = XX Kg)

5. Mide la masa de la segunda pesa, y mrcala ( pesa 2= YY Kg)

6. Usando el flexo metro, marca la distancia en tramos de 10 cm sobre la pista

que se deslizar el bloque, y anota la distancia total en la tabla 1, bajo la
columna Distancia.

22
7. Construye el sistema de la figura 1, amarrando una cuerda entre el Bloque
(sin pesas) y el Cilindro suspendido, observa que el bloque debe deslizarse
con cierta rapidez constante

8. Ajusta a cero el cronmetro, y mide el tiempo que tarda el bloque de madera

al soltarse y recorrer la distancia d, anota este tiempo en un papel (Repite
dos veces ms ste paso y calcula el tiempo promedio.

9. Calcula la aceleracin usando la formula y anotando ste valor en la tabla

1 bajo la columna Aceleracin.

10. Repite los pasos 8 y 9, pero ahora colocando la pesa 1 encima del bloque
recalculando y anotando en tabla 1, la nueva Masa y su correspondiente
aceleracin.

11. Repite los pasos 8 y 9, pero ahora colocando la pesa 2 encima del bloque
recalculando y anotando en tabla 1 la nueva Masa y su correspondiente
aceleracin.

12. Calcula el valor de la Friccin, Normal y Coeficiente de Friccin, para los

tres casos usando los datos recopilados.

13. Coloca la tabla 1 y sus datos en la seccin de Resultados.

14. En la seccin Anlisis, explica que hiptesis predijo el resultado, y porque

sucede as.

15. Forma tu idea general acerca de lo que trat de demostrarse en sta practica,
y descrbelo en la seccin de Conclusiones.

23
 TABLA 1

Fuerza Masa Tiempo Distancia Aceleracin Friccin Normal Coeficiente

(F) (m) (t) (d) 2d f k = F- ma N f
a= 2 f = k
t N

Parmetros:

F = Fuerza Mxima aplicada al bloque de madera

f k = Friccin Dinmica
f = Coeficiente de Friccin Dinmica
m = Masa del Bloque
a = Aceleracin
N = Normal

Material y Equipo utilizado:

Cantidad Descripcin
1 Bloque de Madera
1 Balanza Granataria
1 Polea de Espiga
1 Flexo Metro
2 Pesas de 45 gr
1 Soporte Universal
2 Metros de hilo camo
1 Tabla Horizontal
1 Cilindro de 1000 Kg
1 Cronometro

24
 EXPERIMENTO No. 8: El Paralelogramo
Planteamiento del Problema.
Dados tres problemas conceptuales, determinar el vector resultante para cada uno de los
casos, utilizando el mtodo del paralelogramo.

Casos especficos:
1. La rapidez y direccin de aeroplanos en relacin con el viento.
2. La rapidez de lanchas en relacin con el agua de un ro.

Objetivo:
Usando el mtodo del paralelogramo, determinar el vector resultante de un par de
fuerzas que son concurrentes en un punto.

Marco Terico:
Uno de los mtodos utilizados para calcular la resultante de un par de vectores dados, es el
mtodo del Paralelogramo, este mtodo puede ser resuelto por medio de la geometra y
tambin por el mtodo grafico.

1. En que se diferencia una magnitud escalar de una vectorial?

2. En que casos pueden las magnitudes vectoriales sumarse algebraicamente?

3. Qu procedimiento se utiliza en el mtodo grafico?

4. Qu es lo que representa un vector resultante?

5. Dnde son aplicables los vectores en el mundo real?

Hiptesis:
Si vector resultante representa una rapidez, entonces dicha Resultante indica:

a) Que a mayor longitud lleva ms rapidez.

b) Que a mayor longitud lleva menos rapidez.

c) Que a mayor desviacin, ms cerca est de su destino.

d) Que a menor desviacin, menos cerca est de su destino.

25
Procedimiento:
1. Resuelve el siguiente problema:
Desde arriba se observa a un avin sobre el que sopla un viento en varias
direcciones, la velocidad que lleva el avin es Va = 350 Km/h, y la del viento es
Vv = 200 Km/h, mediante la regla del paralelogramo calcula la rapidez y la
direccin resultante en su trayectoria para cada caso:

En cual caso el avin viaja con mas rapidez respecto al suelo?

Y en cual caso viaja con mas lentitud respecto al suelo?

2. Resuelve el siguiente problema:

Desde arriba se observan a tres lanchas de motor cruzando un ro, todas tienen
la misma rapidez ( Vl = 10 Km/h) en relacin con el ro ( Vr = 3 Km/h) y todas
estn sometidas al mismo flujo de agua.

Cul de ellas lleva la ruta mas corta hasta la orilla opuesta?

Cul de ellas llega primero a la orilla opuesta?
Cul de ellas tiene mayor rapidez?

26
 3. Traza en papel milimtrico y por separado el diagrama vectorial para
cada problema, resulvelo y escribe las preguntas y tus respuestas en la
seccin de Resultados.

4. En la seccin Anlisis, explica que hiptesis predijo el resultado, y porque

sucede as.

5. Forma tu idea general acerca de lo que trat de demostrarse en sta practica,

y descrbelo en la seccin de Conclusiones.

6. Al final de tu reporte, agrega los diagramas vectoriales construidos en el

paso 3.

Material y Equipo utilizado:

Cantidad Descripcin
1 Transportador
1 Regla Graduada
1 Calculadora
4 Hojas de papel milimtrico

27
 EXPERIMENTO No. 9: El Polgono Vectorial
Planteamiento del Problema.
Determinar de manera terica y practica la resultante de una serie de desplazamientos,
utilizando el Mtodo del Polgono como herramienta de solucin, y aplicndola al siguiente
problema:

1. Un barco pesquero que navega en el pacifico se encuentra extraviado, la guardia

martima sabe que el barco hizo los siguientes desplazamientos:

A = 5 m al Sur
B = 10 m al Este
C = 4 m al Norte con un ngulo de inclinacin de 35 0 medidos con respecto al Este
D = 3 m al NO con un ngulo de inclinacin de 60 0 medidos con respecto al Oeste
E = 5 m al SO con un ngulo de inclinacin de 400 medidos con respecto al Oeste

1) Qu distancia recorri el barco hasta llegar a su posicin final?

2) Qu desplazamiento hay entre el punto de partida y su posicin final?

3) Cul es direccin donde est ubicado el barco?

Objetivo:
Usando el mtodo del Polgono, determinar el vector resultante de un sistema de vectores
coplanares.

Marco Terico:

1. Investigar los tipos de sistemas de vectores existentes dando un ejemplo.

2. Investigar el sistema utilizado para dividir en 360 partes iguales a un circulo.

3. Investigar la metodologa del polgono, su utilidad mostrando tres ejemplos de su

aplicacin.

Hiptesis:

a) Dos equipos de rescate pueden trazar la misma ruta y obtener el mismo Vector
Resultante para localizar al barco pesquero.

b) Dos equipos de rescate no pueden trazar la misma ruta y obtener el mismo Vector
Resultante para localizar al barco pesquero.

28
Procedimiento:

1. Resuelve grficamente y en papel milimtrico, el problema planteado utilizando el

mtodo del polgono, una vez terminado, sigue con el siguiente paso.

2. En una cancha rectangular, ubcate en una esquina que establecers como el punto
NORTE o punto de Partida

3. Comienza a recorrer la cancha midiendo el desplazamiento con la cuerda de nudos y

la direccin con el transportador, segn los datos del vector ( A. )

A = 5 m al Sur
B = 10 m al Este
C = 4 m al Norte, 35 0 desde el Este
D = 3 m al NO, 60 0 desde el Oeste
E = 5 m al SO, 400 desde el Oeste

4. Al llegar al punto final de ste vector, marca sobre el piso ste punto Final (o
punto de llegada)

5. A partir del Final marcado en el paso 3, retorna al paso 2 pero con los datos del
siguiente vector (B), luego el (C), y asi sucesivamente hasta terminar con el Vector
(E).

6. Traza el Vector Resultante, mide su longitud y su direccin.

7. Compara los valores de las resultantes obtenidas en el paso anterior 6 y la del paso
1, coloca ambos valores (y la grafica) en la seccin de resultados.

8. Compara tus Vectores Resultantes con otro equipo de rescate, y en la seccin

Anlisis, explica que hiptesis predijo el resultado, y porque sucede as.

9. Forma tu idea general acerca de lo que trat de demostrarse en sta practica, y

descrbelo en la seccin de Conclusiones.

Material y Equipo utilizado:

Cantidad Descripcin
1 Tramo de hilo caamo
1 Transportador
1 Flexo metro
2 Hojas milimtricas
1 Calculadora
1 Bicolor azul-rojo
29
 EXPERIMENTO No. 10: La Densidad
Planteamiento del Problema.
Determinar experimentalmente la densidad que presentan los lquidos tales como la miel, el
agua y el aceite, y compararlo con la densidad de ciertos slidos tales como el plstico, el
corcho, y la uva.

Objetivo:
Reconocer la importancia que tiene Densidad de una o varias sustancias.

Marco Terico:

1. Para que puede ser til conocer la densidad?

2. Porque los aires acondicionados se deben instalar mas cerca del techo que del
suelo?

3. Que es lo que miden los ndices IMECAS?

Hiptesis:
Podemos deducir las siguientes hiptesis

a) La miel es ms densa que el agua y el aceite

b) El aceite es ms denso que el agua y la miel

c) El agua es ms densa que la miel y el aceite

d) La uva es ms densa que los lquidos

e) El corcho es ms denso que los lquidos

f) El plstico es ms denso que los lquidos

Procedimiento:

1. Ajusta la balanza grantica a cero.

2. Toma cada una de las probetas vacas, y mrcalas con un numero.

3. Con la balanza granataria, determina su masa en gramos, anotando el valor

en la tabla bajo la columna M1

4. Agrega 50 ml de miel a la primera probeta, determina la masa total

anotando el valor en gramos en la tabla bajo la columna M2.
30
 5. Determina masa de la miel calculando la diferencia M2 M1 y anotando el
valor en la tabla bajo la columna correspondiente.

6. Observa el volumen directamente de la probeta, y registra ste valor en ml

en la tabla 1 bajo la columna Volumen

7. Regresa al paso 4, y repite la secuencia nuevamente para el aceite y despus

para el agua.

8. Ahora calcula cuidadosamente el valor de la Densidad para cada una de

las tres sustancias

9. Por ultimo, toma el recipiente de medio litro, y vaca las sustancias en orden
como sigue:
a. La miel luego
b. El aceite
c. El agua

10. Espera hasta que las sustancias se acomoden en el fondo por unos tres
minutos.

11. Arroja sobre estos tres lquidos la pieza de plstico, luego la uva y por
ultimo el corcho, y deja que los objetos queden totalmente suspendidos.

12. Observa que cada objeto queda suspendido en una de las capas.

13. Anota tus observaciones en la seccin de resultados.

14. En la seccin Anlisis, explica que hiptesis predijo el resultado, y porque

sucede as.

15. Forma tu idea general acerca de lo que trat de demostrarse en sta practica,
y descrbelo en la seccin de Conclusiones.

Material y Equipo utilizado:

Cantidad Descripcin Cantidad Descripcin

1 Vaso de Precipitado de 50 ml 1 Pedazo de corcho
3 Probetas de 100 ml
50 Mililitros de aceite de cocina
50 Mililitros de miel
50 Mililitros de agua
1 Balanza Granataria
1 Uva
1 Pedazo de plastico
 EXPERIMENTO No. 11: Flotacin

Planteamiento del Problema.

1. Si sumerges un huevo en un vaso con agua pura y otro en un vaso de agua salada,
Qu crees que ocurrira?

2. Si sumerges por completo un objeto en un recipiente con agua:

Cul ser el volumen desalojado?

Cul ser el valor de la fuerza de empuje?

Objetivo:
Demostrar cualitativa y cuantitativamente el Principio de Arqumedes

Marco Terico:
1. Qu explica el principio de flotabilidad?

2. Qu explica el principio de Arqumedes?

3. Qu es la fuerza aparente?

4. Por qu quienes se ahogan primero se hunden y despus de pocos das flotan?

5. Cmo emerge y se sumerge un submarino?

6. Cmo puede permanecer sumergido un submarino a una profundidad fija?

Hiptesis:

Podemos deducir las siguientes hiptesis:

a) El huevo en el agua dulce flotara y en la salada se hundir

b) El huevo en el agua dulce se hundir y en la salada flotar
c) El huevo tanto en el agua salada, como en la dulce permanecer en equilibrio
d) El huevo tanto en el agua salada, como en la dulce se hundir
e) El huevo tanto en el agua salada, como en la dulce flotara

32
Procedimiento:

Experimento A:

1. Llena un vaso de vidrio con agua hasta tres cuartas partes de su capacidad

2. Introduce en l un huevo crudo, checa si se hunde o flota y anota tus observaciones

en la seccin de resultados.

3. Llena otro vaso con agua hasta tres cuartas partes de su capacidad

4. Disuelve en el agua doce cucharadas de sal de mesa.

5. Introduce el otro huevo en este vaso, checa si se hunde o flota y anota tus
observaciones en la seccin de resultados.

Experimento B:

1. Llena un vaso de precipitado de 500 ml con agua

2. Coloca una probeta de 100 ml debajo del vertedero del agua

3. Sujeta un extremo del hilo al cilindro metlico, y el otro extremo a un dinammetro.

4. Anota el peso que registra el dinammetro ( convierte a Newton si es necesario),

ste es su peso al aire libre ( peso real)

5. Introduce un cilindro metlico en el agua.

6. Anota el peso que registra ahora el dinammetro (Convierte a Newton si es

necesario), ste es su peso en el agua ( peso aparente.

7. Lee y anota la cantidad de agua ( m3 ) en que se deposit en la probeta al hundir el

cilindro metlico. ( ste es el volumen desalojado V)

8. Calcula y anota en la seccin de resultados, la fuerza de empuje (Fe) utilizando la

siguiente formula:

Fe = ( )( g )(V )
Donde:
: Densidad del agua ( 1000 Kg/ m3 )
g : Gravedad ( 9.81 m/ s 2 )
V : Volumen desalojado ( m3 )
33
 9. En la seccin Anlisis, explica para que hiptesis concret el resultado del
experimento 1, y explica porque sucede as.

10. En la seccin Anlisis, demuestra y explica que el principio de Arqumedes es o

no vlido, al comparar los valores de la Fe con el valor del peso del liquido
deslojado.

11. Forma tu idea general acerca de lo que trat de demostrarse en sta practica, y
descrbelo en la seccin de Conclusiones.

Material y Equipo utilizado:

Cantidad Descripcin Cantidad Descripcin

1 Vaso de Precipitado de 500 ml 1 Pedazo de hilo camo
1 Probetas de 100 ml
2 Vasos de vidrio transparentes
1 Cilindro metlico
1 Dinammetro
1 Balanza Granataria
2 Huevos crudos
1 Bote de sal de mesa

34
 EXPERIMENTO No. 12: Trabajo Mecanico

Planteamiento del Problema.

1. Se realiza el mismo trabajo al subir verticalmente un objeto hasta una cierta altura,
que subirlo a la misma altura pero usando una rampa?

Objetivo:
Utilizando concepto de Trabajo Mecnico demostrar su aplicacin y conocer su relacin
con la energa.

Marco Terico:

1. Que es el trabajo mecnico y como se calcula?

2. En que unidades del sistema MKS y SUEU se mide el trabajo mecnico?

3. Qu relacin tiene el Trabajo con la Energa?

Hiptesis:

Podemos deducir las siguientes hiptesis:

a) El trabajo es el mismo si subimos a un objeto hasta una misma altura por un

camino vertical que por uno inclinado.

b) El trabajo no es el mismo, si subimos a un objeto hasta la misma altura por un

camino vertical que por uno inclinado.

35
Procedimiento:

1. Construye el plano inclinado como se muestra en la figura 1, elevndolo hasta

una altura h = 40 cm

2. Mide la longitud total d que tiene el plano inclinado por donde se deslizara el
carrito.

3. Utilizando la balanza grantica, determina el peso P en Newton del carrito y

sus balines.

4. Sujeta el carrito al dinammetro utilizando el hilo camo, y lentamente

muvelo para determinar la fuerza F ( en Newton) tomando la lectura del
dinammetro.

5. Anota los resultados en una tabla de valores como la que se muestra al final y
ah mismo, calcula el trabajo W1 y el Trabajo W2

6. Repite nuevamente los pasos 1 a 6, pero esta vez, elevando el plano hasta una
altura h = 50 cm y calculando el trabajo W3 y W4.

7. Anota en la seccin RESULTADOS la tabla de valores.

8. Compara los trabajos W1 y W2 y de igual manera compara los trabajos W3 y

W4.

9. De acuerdo a estas comparaciones anteriores, escribe tu anlisis en la seccin

ANLISIS.

10. Forma tus propias conclusiones y escrbelas en la seccin CONCLUSIONES.

TABLA DE VALORES

ALTURA PESO TRABAJO FUERZA DISTANCIA TRABAJO

(h) (P) ( W1= P x h) (F) (d) ( W2= F x d)

0.40 m

ALTURA PESO TRABAJO FUERZA DISTANCIA TRABAJO

(h) (P) ( W3= P x h) (F) (d) ( W4= F x d)

0.50 m

36
Material y Equipo utilizado:

Cantidad Descripcin Cantidad Descripcin

1 Riel de Madera 1 Trozo de hilo camo
1 Soporte Universal
1 Dinammetro
1 Flex metro
1 Mordazas
1 Nuez de sujecin
1 Carrito
2 Balines

37
 EXPERIMENTO No.13: La Energia

Planteamiento del Problema.

Dada una serie de problemas conceptuales, determinar la equivalencia entre Trabajo y
Energa, y la Ley de la Conservacin de la Energa.

Casos especficos:

1. El trabajo W y su relacin con la Energa Cintica y Potencial.

2. La Ley de la Conservacin de la Energa.

Objetivo:
Usando los conceptos de la Energa, determinar los valores de la Energa Cintica (Ec), la
Energa Potencial (Ep), demostrando al mismo tiempo la ley de la conservacin de la
Energa.

Marco Terico:

1. Investiga qu relacin hay entre la Energa y el Trabajo?

2. Investiga qu es la Ec y la Ep, y ecuaciones y unidades las definen?

3. En el mundo real, escribe tres ejemplos claros en donde se manifieste y se cumpla la

ley de la conservacin de la Energa.

Hiptesis:
Podemos deducir las siguientes hiptesis:

a. La Ec y Ep se conservan siempre y en todo momento

b. La Ec y la Ep no se conservan en su totalidad, hay excepciones.

c. La Ec y la Ep se conservan casi siempre debido a que siempre hay fricciones que

producen perdidas pequeas de energa.

38
Procedimiento:
1. Resuelve los siguientes problemas:

Problema 1:
La Ec y la Ep de un bloque que resbala libremente por una rampa se indica en un
solo lugar del esquema, escribe los valores que faltan.

Problema 2:
Una gran bola de metal resbala por gravedad por un alambre sin friccin, parte del
reposo en la parte superior del alambre como se ve en la figura siguiente,
Con que rapidez avanza al pasar por:

El punto A: _________

El punto B: _________

El punto C: _________

En que punto tiene la

mxima rapidez? ______

2. Anota las respuestas de stos problemas en la seccin RESULTADOS

39
Problema 4:
Tomando en cuenta a la Ley de la conservacin de la Energa, llena los espacios en
blanco para los seis sistemas que se muestran a continuacin:

40
 3. En la seccin Anlisis, explica que hiptesis predijo el resultado, y porque sucede
as.

4. Forma tu idea general acerca de lo que trat de demostrarse en sta practica, y

descrbelo en la seccin de Conclusiones.

Material y Equipo utilizado:

Cantidad Descripcin Cantidad Descripcin

1 Papel y lpiz
1 Calculadora

41
 EXPERIMENTO No.14: Temperatura - Calor

Planteamiento del Problema.

1. Se tienen tres recipientes con diferentes cantidades de agua, pero los tres a una
misma temperatura:

a. Tendrn los tres la misma cantidad de Energa Calorfica?

2. Se tienen dos recipientes con igual cantidad de agua, pero ambos estn a diferentes
temperaturas:

a. Al mezclarse podras predecir por lgica su temperatura de equilibrio?

Objetivo:
Conocer prcticamente la diferencia entre Temperatura y Calor.

Marco Terico:

1. Cul es la diferencia entre temperatura y calor?

2. Qu cosa es la capacidad calorfica especifica de una sustancia?

3. Cul es la diferencia entre Energa Trmica y Energa Interna?

4. Cul es la temperatura de congelacin del agua en la escala Farenheit?

5. Cul es la temperatura de ebullicin del agua en la escala Farenheit?

6. Para que se utilizan las unidades de calora y BTU?

Hiptesis:

Podemos deducir las siguientes hiptesis:

1. La cantidad de Energa Trmica:
a. Depende de la cantidad de temperatura
b. Depende de la cantidad de masa
c. Depende de la cantidad de masa y temperatura

2. La Temperatura de Equilibrio:
a. No se puede deducir por lgica
b. Si se puede deducir por lgica

42
Procedimiento:

1. Usa la tabla 1 para anotar los valores que a continuacin se piden.

2. Vierte agua en los tres cristalizadores de la siguiente manera:

a. 1.5 litros en el grande

b. 1 litro en el mediano
c. 0.5 litro en el pequeo.

3. Coloca a cada recipiente sobre un trpode, y usando el termmetro, toma su lectura

inicial de cada liquido, y antalo en la tabla 1

4. Coloca un mechero debajo de cada trpode, encindelos cuidadosamente y observa

como se va elevando la temperatura en cada termmetro.

5. Continua el proceso por unos minutos hasta que la temperatura de cualquiera de los
tres termmetros se incremente unos 50 0C , en ese preciso momento apaga todas las
flamas, y toma inmediatamente la temperatura alcanzada por los tres lquidos, anota
en la tabla 1 estas lecturas bajo la columna temperatura final

TABLA 1

Recipientes Temperatura Aumento de Temperatura

Cristalizadores Inicial Energa Trmica Final
( 0C ) ( 0C ) ( 0C )

CHICO 50

MEDIANO 50

GRANDE 50

6. Si la misma cantidad de energa trmica ( o calor) se aplico a cada una de los

recipientes con agua, Por qu se registran temperaturas distintas en los tres
recipientes?
43
 7. Ahora toma dos recipientes de 250 mililitros, y vierte exactamente 100 ml de agua
en cada uno de ellos.

8. Con un termmetro, toma la temperatura inicial del vaso 1 y antalo en la tabla 2.

9. Coloca el vaso 2 sobre un trpode y usando otro termmetro, calienta el liquido que
contiene hasta que la temperatura llegue a 80 0C .

10. Apaga la flama y vierte el contenido del vaso 1 ( el mas fro) al vaso 2.

11. Determina la temperatura de equilibrio de la mezcla y antala en la tabla 2

12. Comienza a calentar 50 ml de agua.

13. Toma los recipientes de 400 ml, y vierte exactamente 200 ml de agua, y Repite los
pasos 8 a 11.

14. Toma la temperatura de los 50 ml de agua, y toma la lectura de la mezcla en

equilibrio.

15. Vierte los 50 ml de agua caliente sobre la mezcla en equilibrio, y toma la nueva
temperatura de equilibrio, anota resultados en la tabla 3.

16. Anota las tablas en la seccin de Resultados

17. En la seccin Anlisis, explica que hiptesis predijo el resultado, y porque sucede
as.

18. Forma tu idea general acerca de lo que trat de demostrarse en sta practica, y
descrbelo en la seccin de Conclusiones.

TABLA 2

Temp. Ambiente Temp. Caliente Temperatura de

Vaso 1 Vaso 2 Equilibrio

100 ml

200 ml

44
 TABLA 3

Temperatura Temperatura Temperatura de

(vaso 1 mezcla) ( vaso con 50 ml) Equilibrio

Material y Equipo utilizado:

Cantidad Descripcin Cantidad Descripcin

1 Vaso de 100 ml 3 Termmetros

1 Guantes de Trabajo 3 Trpodes

3 Cristalizadores de diferentes 3 Mecheros

tamao

2 Vasos 250 ml 2 Vasos 400 ml

45
 EXPERIMENTO No. 15: ELECTRIZACION

Planteamiento del Problema.

Se desea comprobar mediante experimentos controlados, el fenmeno conocido como
Electrizacin para formar una idea clara de lo que son las cargas elctricas y como se
comportan.

1. Cmo pueden dos cuerpos electrificarse o tener cargas elctricas?

Objetivo:
Aprender a identificar los diferentes tipos de electrificacin que existen en la naturaleza.

Marco Terico:

1. Investiga la definicin del concepto de Electrizacin sus primeros

descubrimientos.

2. Define el concepto de Carga Elctrica

3. Define el concepto de Cuerpo Conductor

4. Define el concepto de Material Dielctrico

5. Investiga y describe los diferentes tipos de electrificacin hasta hoy conocidos

Hiptesis:

Podemos deducir las siguientes hiptesis:

a) Dos cuerpos con cargas elctricas iguales se atraen

b) Dos cuerpos con cargas elctricas iguales se rechazan

c) Dos cuerpos con cargas elctricas diferentes se atraen

d) Dos cuerpos con cargas elctricas diferentes se rechazan

46
Procedimiento:
1. Toma una hoja de papel y corta pequeos trozos esparcindolos sobre la
mesa de trabajo.

2. Frota con la tela de nylon un extremo de la regla de plstico durante 30

segundos y despus, acerca esa punta a los pequeos trozos de papel. (
Fig.1)

3. Infla un globo y frtalo con la tela de lana durante 30 segundos.

4. Deja caer un hilo de agua en el lavabo, y acerca la parte frotada del globo
(Fig.2)

5. Arma un pndulo elctrico con la esferilla ligera de medula de saco

suspendida mediante un hilo de seda de un soporte aislador (Fig. 3)

6. Frota una varilla de cristal con tela de seda y acrcala a un pndulo elctrico
hasta tocar la esfera (Fig. 4)

7. Frota una varilla de resina con la tela de lana y acrcala a otro pndulo
elctrico hasta tocar la esfera (Fig. 5)

8. Despus de realizar los pasos anteriores, acerca ambas esferas (Fig. 6)

sujetando nicamente los pndulos del soporte con base sin tocar la esfera
con las manos.

9. En la seccin de Resultados anota tus observaciones.

10. En la seccin Anlisis, explica que hiptesis predijo el resultado, y porque

sucede as.

11. Forma tu idea general acerca de lo que trat de demostrarse en sta practica,
y descrbelo en la seccin de Conclusiones.

Material y Equipo utilizado:

Cantidad Descripcin Cantidad Descripcin

1 Regla de plstico
1 Globo
1 Pedazo tela de Seda
2 Soportes aisladores
1 Varilla de plstico
1 Hoja de papel
2 Esferitas de saco
20 cm Hilo de Seda
1 Varilla de cristal
1 Agua Potable

47
48
 MEDICIONES Y CONVERSIONES
1. EL CONCEPTO DE MEDIR.
Magnitud fsica: Es el aspecto del universo que puede medirse y se expresa por medio de
un nmero y una unidad.

Unidad: Es lo que se usa como base o patrn de comparacin.

Medir: Es comparar una magnitud fsica con otra de la misma especie.

2. EL SISTEMA DE UNIDADES.

Es un conjunto de unidades convenientemente relacionadas entre s y que se

emplean para medir diversas magnitudes fsicas. El sistema internacional de medidas (SI),
est basado en el sistema M.K.S. o sistema mtrico.

SISTEMAS DE UNIDADES.

MAGNITUD M. K. S. C. G. S. S.U.E.U.

LONGITUD METRO (m) CENTMETRO (cm) PIE (ft)

MASA KILOGRAMO (kg) GRAMO (gr) LIBRA (lb)

TIEMPO SEGUNDO (seg) SEGUNDO (seg) SEGUNDO (seg)

Magnitudes Fundamentales:
Son todas las magnitudes fsicas correspondientes a la mecnica y son:
Longitud ( L ); Masa ( M ); Tiempo ( T ).

Magnitudes Derivadas:
Es el resultado de multiplicar o dividir entre s, las magnitudes fundamentales,
ejemplo: rea (m2 ), Aceleracin (m/seg2 ), Volumen (m3 ).
Velocidad (m/seg), Potencia (watts), etc.

49
3. LA CONVERSIN DE UNIDADES.

En virtud de la existencia de varios sistemas de unidades, todos ellos en uso actualmente; es

necesario con mucha frecuencia, convertir unidades de un sistema a otro.

Para ello es indispensable tener presentes, entre otras, las siguientes equivalencias.

1 m. = 100 cm. 1 pulg. = 2.54 cm.

1 m. = 1000 mm. 1 lb. = 454 gr.
1 m. = 39.37 pulg. 1 kg. = 2.2 lb.
1 dm3 = 1 litro 1 galn = 3.785 litros.
1 m. = 1.093 yd. 1 hr. = 3600 seg.
1 km. = 1000 m. 1 m3 = 1000 litros.
1 pie = 30.48 cm. 1 onza = 28.35 gr.
1 pie = 12 pulg. 1 lb. = 16 onzas.
1 yd. = 91.44 cm. 1 cm3 = 1 ml.
1 milla = 1609 m. 1 kg. = 1000 gr.

La conversin de unidades, es el tratamiento algebraico que puede ser aplicado a

una magnitud fsica mediante el cual, aplicando el principio de cancelacin, puede
expresarse en diferentes unidades.
Para aplicar el principio de cancelacin es necesario utilizar los factores de
conversin.
Un factor de conversin entre dos unidades, es igual a la razn entre una de ellas y
su equivalente correspondiente en la otra unidad o viceversa. El valor numrico de esta
razn es igual a 1.

EJEMPLO: equivalencia 1 pulg = 2.54 cm

1 pulg. 2.54 cm
Factor de conversin: , o bien,
2.54 cm. 1 pulg.
50
Procedimiento para la conversin de unidades.

1. Tener la equivalencia entre las dos unidades involucradas, es decir, la que vamos a
convertir y la que deseamos obtener.

2. Frmese un factor de conversin que cancele todas las unidades excepto las deseadas,
cuando se multiplique por la cantidad que se desea convertir.
EJEMPLO: Convertir 20 cm. en pulgadas.

1) 1 pulg = 2.54 cm

1 pulg.
FACTOR
2.54 cm.

1 pulg.
2) 20 cm. = 7.87 pulg.
2.54 cm.

51
EJERCICIO No. 1. CONVERSIN DE UNIDADES.

Alumno:_______________________________________ Grupo: _____ Fecha: _____

CONVERTIR A CONVERTIR A
1. 125 cm. m. 16. 350 yd. m.

2. 15 pies m. 17. 16 pies cm.

3. 250 mm. cm. 18. 12 m. cm.

4. 7.9 kg. Lb. 19. 5 pies 3 pulg m.

5. 9325 litros. m3 20. 12 yardas m.

6. 125 pulg. yd. 21. 4 pies 2 pulg m.

7. 30 m. pulg. 22. 5 gal. lts.

8. 250 cm. pies. 23. 30 lts. gal.

9. 15 pies. yd. 24. 1520 min. hr.

10. 25 pulg. pies. 25. 4.5 hr. min.

11. 28 min. seg. 26. 187000 cm2 m2

12. 25 galones. litros. 27. 3758 seg. min.

13. 10 onzas. gr. 28. 12500 gr. kg.

14. 1.5 m3 lts. 29. 3.4 kg. gr.

15. 150 lb. kg. 30. 1540 min. hr.

52
 Cuando se requiere convertir una magnitud como la velocidad, que implica una
relacin de longitud entre el tiempo, el procedimiento es el mismo, solo que implicar dos
factores de conversin.

EJEMPLO:

km. m.
CONVERTIR 10 EN
hr. seg .

1000 m.
1o. 1 km. = 1000 m. FACTOR
1 km.

1 hr.
1 hr. = 3600 seg. FACTOR
3600 seg.

km. 1000 m. 1 hr. m.

1 km. 3600 seg.
2. 10 = 2.77
hr. seg .

53
EJERCICIO No. 2. CONVERSIN DE UNIDADES.

Alumno:_______________________________________ Grupo: _____ Fecha: _____

CONVERTIR A CONVERTIR A

m. km. km. m.
1. 25 11. 140
seg . hr . hr . seg .

km. m. millas pie.

2. 80 12. 60
hr . seg . hr. seg .

millas km. km. m.

3. 4 13. 180
hr. hr . hr . seg .

millas m. m. km.
4. 1.3 min. 14. 20
hr. seg . hr .

135 lb. kg. cm. m.

5. pulg 2 cm 2 15. 9810
min. seg .

8 kg. lb. m3 litros

6. cm 2 pulg 2 16. 25
seg. min.

m3 litros m3 litros
7. 4 min. 17. 5
hr . hr . min.

km. m. km. m.
8. 110 18. 16
hr . seg . hr . seg .

m. km. 19. 3.7 kg lb.

9. 6 cm 2 pulg 2
seg . hr .

litros m3 68 lb. kg
10. 1650 20. pulg 2 cm 2
hr. seg.
 POTENCIAS DE BASE 10
En el estudio de la Fsica es muy comn utilizar las potencias de base 10, ya que ello
nos permite expresar con mayor facilidad las cantidades grandes o pequeas.
Hablando del tamao y forma de un objeto o del intervalo de tiempo entre la
ocurrencia de dos sucesos, es conveniente expresar en forma abreviada los nmeros muy
grandes y los decimales muy pequeos, esto se hace, principalmente, para ahorrar tiempo y
espacio.

1. ABREVIATURAS.
Las abreviaturas de uso comn se basan en las potencias de 10 como sigue:
10 = 101 1.0 = 100

100 = 102 0.1 = 101

1,000 = 103 0.01 = 102

10,000 = 104 0.001 = 103

Esta forma busca facilitar la solucin de operaciones matemticas. Se consideran dos

tipos de cantidades numricas, que son:

Cantidades mayores que la unidad.

Cantidades menores que la unidad.

Cantidades que son mayores que la unidad. Se procede a contar el nmero de

lugares que deber recorrerse el punto decimal a la izquierda; este nmero ser el
exponente positivo de la base 10.

EJERCICIOS:

a) 24000 = d) 136000 =

b) 176700 = e) 600000000 =

c) 6279 = f) 172000000000 =
Para las cantidades que son menores que la unidad, se procede a contar el nmero de
lugares que deber recorrerse el punto decimal a la derecha; este nmero ser el
exponente negativo de la base 10.

EJERCICIOS:

a) 0.0025 = d) 0.000065 =

b) 0.0623 = e) 0.068 =

c) 0.000065 = f) 0.000000078 =

EJERCICIOS: Convertir la notacin cientfica a decimal:

a) 6 x 109 = f) 4 x 10-9 =

b) 4.5 x 104 = g) 3.8 x 10-2 =

c) 5.67 x 105 = h) 26.7 x 10-5 =

d) 6.32 x 108 = i) 17.6 x 10-4 =

e) 4.1 x 103 = j) 1.6 x 10-3 =

56
EJERCICIO No. 4. POTENCIAS DE BASE 10.

Alumno:_______________________________________ Grupo: _____ Fecha: _____

Convertir los siguientes nmeros a potencias de base 10.

a) 40000 =
b) 4507000 =
c) 670000 =
d) 967000000 =
e) 143000000000=
f) 0.000679 =
g) 0.000000253=
h) 0.026 =
i) 0.00073 =
j) 0.00001767 =

Convertir las siguientes cantidades a notacin decimal.

a) 4 x 106 =
b) 4.95 x 103 =
c) 3.75 x 101 =
d) 1.4 x 105 =
e) 6.25 x 104 =
f) 3.67 x 10-3 =
g) 4.25 x 10-2 =
h) 6.2 x 10-1 =
i) 46.8 x 10-5 =
j) 4.17 x 10-4 =

57
2.- OPERACIONES BSICAS CON POTENCIAS DE BASE 10.
En los siguientes ejercicios, transforme primero a potencias de base 10 y posteriormente
resuelva las operaciones.

1) SUMA Y RESTA:

a) 500000 + 125000 + 136100 =

b) 17500000 - 125000 =

c) 0.00025 + 0.00175 + 0.0256 =

d) 0.000493 - 0.00012 =

2) MULTIPLICACIN:

a) 0.000167 x 0.00256 =

b) 2560000 x 6700000 =

c) 0.00956 x 9000000 =

3) DIVISIN:

120000
a) =
42000

0.00076
b) =
0.00013

0.0085
c) =
367

d)
0.0042 0.0007 =
0.006
* Al finalizar ste ejercicio, compruebe los resultados usando la calculadora cientfica.

58
EJERCICIO No. 5. OPERACIONES CON POTENCIA DE BASE 10.

Alumno:_______________________________________ Grupo: _____ Fecha: _____

Transformar a potencias de base 10 y resolver las operaciones:

45000000 x 650000
a) = b) (0.00025)2 =
23000

0.000767 x 0.000226
c) = d) (16000)3 =
0.00029

e)
625000 x 132000
= f)
20000 2

=
12000 12500 2

2165000000 x 0.000029 (6.3 x 10-4 )3 (88 x 107 )2

g) = h) =
3100 (4.9 x 1013 )

(3.6 x 10 5 )(4 x 10 2 ) 3 3.6 x 10 5 (3 x 10 -2 ) (5 x 10 -3 )

i) = j) =
(3 x 10 3 ) 2 1.5 x 10 4

* Al finalizar los ejercicios, compruebe resultados usando la calculadora cientfica.

59
FRMULAS Y DESPEJES.
En cualquier frmula siempre aparecen: una expresin algebraica, un signo de
igualdad y luego otra expresin algebraica, es decir:

Expresin algebraica = Expresin algebraica

(de uno o varios (de uno o varios
trminos) trminos)

Por ejemplo:
Esta es una formula que consta de 4 trminos:

A+B=C+D
(dos en el lado izquierdo de la igualdad y dos en el lado derecho)

Esta otra formula consta de cinco trminos:

AB + AC + AD = XY + XZ
( tres en el lado izquierdo de la igualdad y dos en el lado derecho)

Despejar una literal en una frmula significa dejar sola (aislar) a la literal en alguno
de los lados de la igualdad y aislar todas las dems cantidades o variables en el otro lado
de la igualdad; generalmente la literal despejada se deja en el lado izquierdo del signo =.

Por ejemplo:
Esta formula tiene despejada la literal A:

XY XZ
A
( B C D)

Para efectuar correctamente un despeje, se deben aplicar algunas propiedades de los

nmeros reales, estas propiedades son sencillas de aplicar y muy importantes.

1. PROPIEDAD DEL INVERSO ADITIVO (SIMTRICO).

Para todo nmero real a, existe un nmero real a, tal que a + (a) = a a = 0.
60
Es decir, cuando la suma de dos nmeros es igual a cero, esos nmeros se llaman inversos
aditivos o simtricos entre s.
Ejemplos:
1) El inverso aditivo de 2 es 2, ya que 2 + (2) = 2 2 = 0
2) El inverso aditivo de 4 es 4 ya que 4 + (4) = 4 4 = 0
3) El inverso aditivo de 5 es 5, ya que 5 + 5 = 0
2 2 2 2 2 2
4) El inverso aditivo de es , ya que + ( ) = = 0
3 3 3 3 3 3

2. PROPIEDAD DEL INVERSO MULTIPLICATIVO (RECPROCO).

Cuando el producto de dos nmeros es igual a 1, a esos nmeros se les llama inversos
multiplicativos o recprocos entre s.

Ejemplos:

, ya que 5 = = 1.
1 1 5
1) El inverso multiplicativo de 5 es
5 5 5

es , ya que = = 1.
3 2 3 2 6
2) El inverso multiplicativo de
2 3 2 3 6
3) El recproco de 0.5 es 2, ya que 0.5(2) = 1.
1
4) El recproco de 0 no existe, ya que no existe (por definicin, el denominador
0

de una fraccin tiene que ser diferente de cero).

3. PROPIEDAD DISTRIBUTIVA.
Si a, b y c son nmeros reales, entonces a(b + c) = ab + ac

Ejemplo:

3(2 + 5) = 3(2) + 3(5)

3(7) = 6 + 15
21 = 21

como 21 = 21, entonces probamos que la propiedad distributiva se cumple.

Para realizar el clculo de una expresin aritmtica donde intervienen las operaciones de
adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin, se debe seguir un orden de acuerdo con la
jerarqua de las operaciones.

En el caso de los despejes tambin se sigue una jerarqua y orden de las operaciones a
realizar, pero aqu la jerarqua es en sentido inverso:

Primero: se deben realizar las operaciones de adicin y sustraccin.

Segundo: las multiplicaciones y divisiones.
Tercero: si existen, las operaciones de potenciacin y radicacin.

EJEMPLOS DE DESPEJES.
Ejemplo 1: Despejar la literal B en la frmula: A + B = C + D

Solucin:
Paso 1: Restamos A de ambos miembros de la igualdad:
A+BA=C+DA (inverso aditivo de a)
Paso 2: Del lado izquierdo de la igualdad se eliminan las A y nos queda:
B=C+DA
Como B qued sola en un lado de la igualdad, ya est despejada.

Ejemplo 2: Despejar la literal m en la frmula: F = ma

Solucin:
Paso 1: Dividimos por a los dos trminos de la igualdad:
F ma

a a
Paso 2: Cancelamos la a del lado derecho de la igualdad y nos queda:
F
m
a

62
 Ejemplo 3. Despejar x de la siguiente formula: ax 5b c
Solucin:
Paso 1: Sumamos 5b en los dos trminos de la igualdad:
ax 5b 5b c 5b (inverso aditivo de -5b)
ax c 5b
Paso 2: Dividimos por a ambos trminos de la igualdad:
ax c 5b

a a
Paso 3: Cancelamos a del lado izquierdo de la igualdad:
c 5b
x
a

Ejemplo 4: Despejar la literal A en la formula: AB + AC + AD = XY + XZ

Paso 1: Utilizando la propiedad distributiva, extraemos A como factor comun:

A(B+C+D) = XY+XZ
Paso 2: Dividimos por (B+C+D) ambos trminos de la igualdad:
A( B C D) XY XZ

( B C D) ( B C D)
Paso 3: Cancelamos ( B C D) del lado izquierdo de la igualdad:
XY XZ
A
( B C D)

63
EJERCICIO No. 6. DESPEJE DE FRMULAS.

Alumno:_____________________________________ Grupo: _____ Fecha: _____

Despeje las siguientes frmulas usando el inverso aditivo e inverso multiplicativo.

1. x-y+2z = 0 Desp. x, z. 2. 2x-y+2z = 0 Desp. x, z

3. 2x2-y+2z = 0 Desp. z, y 4. 2z - (2x-y)2 = 0 Desp. z

5. (x+3y-4z)/t = 0 Desp. z, y, x 6. Vm = d/t Desp. d,t

7. Vf = V0+at Desp. Vo, a, t 8. Wf = W02+2 Desp. W0, ,

V f Vi at 2
9. a Desp. Vf, Vi, t 10. d Vi t Desp. Vi , a
t 2

11. V f Vi 2ad Desp. Vi , a, d

2 2

12. L f Li 1 T f Ti Desp. Li ,

64
 Bibliografa

1) Fsica Conceptos y Aplicaciones

Paul E. Tippens.

2) lgebra Superior.
Murray R. Spiegel.

3) Practicas de Fsica Conceptual

Paul Hewitt

65
 DIRECTORIO

Dr. Mario Melgar Adalid

Patrono General

C.P. Israel Soberanis Nogueda

Rector

Ing. Juan Manuel Rodrguez Vzquez

Vicerrector

Mtra. Sonia Anglica Choy Garca

Directora de la Facultad de Derecho

L.A.E.C. Lourdes Romero Andrade

Directora de la Facultad de Contadura, Administracin e Informtica

Lic. Jos Luis Basilio Talavera

Director de la Facultad de Turismo

Mtra. Pilar Castillo Villalobos

Directora de la Facultad de Comunicacin y Relaciones Pblicas

Arq. Francisco Javier Cabrera Betancourt

Director de la Facultad de Arquitectura

Ing. Gonzalo Trinidad Garrido

Director de la Facultad de Ingeniera en Computacin

Psic. Adriana Gmez Daz

Directora de la Facultad de Psicologa

Profra. Mara Olivia Fernndez Lger

Directora del Centro de Lenguas Extranjeras

Mtra. Mara Elena de la Llata Lpez

Directora de la Escuela Preparatoria Plantel Acapulco

Lic. Leobardo Castaeda Hernndez

Director General del Campus Chilpancingo