Rec Mifamilia

PROYECTO MI FAMILIA
MI FAMILIA
REFLEXIONES GENERALES
La familia es el primer espacio de formacin de nios y nias. Es en ella En la familia se decide inicialmente lo que vamos a considerar como valioso
donde se desarrollan los sentimientos e ideas que uno tiene sobre s durante nuestra vida; es por ello que es el primer lugar donde se construyen los
mismo, o sea, la autoestima. En este lugar se construyen las bases que valores. Para nias y nios, la familia representa, adems el espacio
van a formar la personalidad de cada individuo. Todo aquello que se hace fundamental de aprendizaje y es tambin el medio donde se dan los primeros
en la familia, es decir, las formas de pensar, de resolver los problemas, de contactos con otras culturas y formas de pensar y hacer las cosas, ya sea a
explicarse los fenmenos naturales, de guardar y desarrollar la lengua travs de la televisin u otros medios de comunicacin masiva.
materna, de valorar y respetar las creencias y costumbres, entre otras,
van a formar los elementos que identifican a cada persona y la hacen Los nios y las nias juegan, corren, hacen travesuras y suean. Adems,
sentirse parte de su familia, de su comunidad, de su cultura. viven en un medio que les proporciona muchas oportunidades para conocer,
cotidianamente y observan prcticas en cuanto al bao, el embarazo, al parto y
Dentro de la familia se desarrolla la manera que tiene la gente para a darle el pecho a los bebs; esto permite que nias y nios conozcan desde
expresar lo que quiere decir a los otros; es en la familia donde muy pequeos, algunos aspectos del funcionamiento del cuerpo humano.
aprendemos a comunicarnos de ciertas formas y de acuerdo a ciertas
ideas y valores. La familia es tambin el espacio donde vamos
aprendiendo a relacionarnos con los que forman parte de ella y tambin Propsito:
con otras personas. Por lo que, cumple un papel fundamental en la forma Propiciar espacios de reflexin para que nias y nios reconozcan que la
de ser y de actuar de los nios y de las nias para que puedan familia es la estructura bsica para la comprensin de la sociedad. Que
relacionarse con la sociedad. reconozcan a los miembros de la familia as como sus roles, lo que les
permite ser conscientes de sus relaciones de dependencia y proteccin.
La reflexin acerca de la diversidad de la estructura familiar da una gran

seguridad a nias y nios pues les hace aceptar las caractersticas de su
propio ncleo familiar y comprender que hay una gran variedad de
estructuras posibles.
DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 1

PROYECTO MI FAMILIA
ESQUEMA DEL PROYECTO
Qu preguntamos? Cmo respondemos? Qu materiales usamos?

INICIAMOS EL PROYECTO
Qu nos sostiene ante las dificultades? Todos tenemos races. (1er, 2 y 3er Ciclos) Grabadora, casettes, papel, lpices, plumones
LO QUE YA SABEMOS
Cmo me siento en mi familia? Lo que me gusta y disgusta de mi familia. (1er, 2 y 3er Ciclos) Hojas de rotafolio
INVESTIGAMOS EN DIVERSAS FUENTES
Por qu son importantes mis nombres y Todos tenemos nombre y apellidos. (1er, 2 y 3er Ciclos) Tarjetas, colores, crayolas
mis apellidos? Ordenamos alfabticamente. (2 y 3er Ciclos) Tarjetas con sus nombres, Diccionario
Conozco ms de mi nombre. (1er Ciclo) Palabras largas y cortas y Semejanzas y
diferencias. Fichero de espaol 1er grado
El acta de nacimiento. (2 y 3er Ciclos ) El acta de nacimiento
Cmo son nuestras familias? Te presento a mi familia. (2 y 3er Ciclos) Cartoncillo, lpices de colores
En qu se parecen y en qu son Qu hay ms hijos e hijas o mams o paps? (1er, 2 y 3er Hojas de rotafolio
diferentes las familias? Ciclos) Fichas Matemticas SEP, 3 # 35 Las frutas
Fichas Matemticas SEP, 4, # 29 Son ms
hombres que mujeres?
Fichas Matemticas SEP, 5, # 30 El juego de
preguntas
Fichas Matemticas SEP, 5, # 1 Interpretar
informacin
Construimos diferentes familias. (1er, 2 y 3er Ciclos) Crculos de papel
Colores
Historias de familias. (1er, 2 y 3er Ciclos) Libro Espaol, lecturas, SEP, 1, Un nuevo
hermanito Pgs. 195-199
Sigue instrucciones. (1er Ciclo) Libro Espaol Actividades, SEP, 1.mis amigos y
yo Pgs. 7-11
Mi familia y la bella durmiente. (2 Ciclo) Libro Espaol Lecturas, SEP, 4, Pgs. 78-88
La prima insoportable. (3er Ciclo) Libro Espaol Lecturas, SEP, 5, Pgs. 172-173
Cmo podemos ayudarnos ms en la Las actividades diarias en la familia. (1er, 2 y 3er Ciclos) Hojas de rotafolio
familia? Jugamos el juego de las posibilidades. (1er, 2 y 3er Ciclos) Matemticas 5 grado, SEP, El juego de la ruleta,
pgs. 178 y 179
Matemticas 6 grado, SEP, El tablero de
ajedrez, pgs. 26 y 27
Espaol 3 grado Actividades, SEP, Secretos de
un buen titiritero, pgs. 71 y 72
Matemticas 2 grado Recortable Las gallinas
Matemticas 1er grado Recortable Pgs. 15, a 20
Cmo es mi casa? La casa en el aire. (1er, 2 y 3er Ciclos) "Libro de animales del bosque", RINCONES DE
LECTURA
Conocemos ms de los pjaros. (1er, 2 y 3er Ciclos ) Libros Animales mexicanos, aves y mariposas
RINCONES DE LECTURA, Pgs. 49-64
No destruyan mi casa! (1 2 y 3er Ciclos) Hojas de rotafolio
PROYECTO MI FAMILIA
er er
Una casita de verdad. (1 , 2 y 3 Ciclos) Libro Integrado SEP 2 "El plano de mi casa"
pgs. 30 y 31
Libro Matemticas SEP 3 "Mi casa es as" pgs.
18 y 19
Libro Matemticas SEP 6. Cul es la casa de
Ismael? Pgs, 74 y 75
Quines son nuestros antepasados? El rbol de la familia. (1er, 2 y 3er Ciclos) Hojas
Libro Integrado, SEP, 2, Pgs. 26-27.
La historia de la familia. (1er , 2 y 3er Ciclos)
Elaboramos la tira. (1er Ciclo) Hojas
Elaboramos la tira. (2 y 3er Ciclos) Tiras de cartoncillo de 90 cms. X 10 cms.
Las herencias de otras pocas. (1er, 2 y 3er Ciclos ) Libro Historia, SEP, 4 Pgs. 42 y 43
Enciclopedia Colibr La tumba misteriosa y otros
relatos Pgs. 17-32
Libro La conquista, Pg. 25 RINCONES DE
LECTURA
Monografas del D. F. SEP. Seccin sobre
mesoamrica o culturas prehispnicas
Libros Ecos de la conquista, Escudos rotos,
Estampas de la colonia, RINCONES DE
LECTURA
Fichas Espaol, SEP 4, # 48, La historieta
Las familias mesoamericanas. (1er, 2 y 3er Ciclos ) Hojas, crayolas, plumones
Lo que cambia y lo que se conserva. (1er, 2 y 3er Ciclos) Hojas de rotafolio
Dnde esta nuestra familia? Los que se fueron. (1er, 2 y 3er Ciclos ) Hojas
Busca el camino ms corto. (1er, 2 y 3er Ciclos) Atlas de Geografa Universal, SEP, Pgs. 40 y 62
Escribo una carta a un familiar. (1er, 2 y 3er Ciclos) Hojas
Libro Espaol Actividades, SEP 1 Pg. 160 o una
carta
Libro Espaol Recortable SEP 2 Pg. 21
Libro Espaol actividades SEP 2 pg. 29 Carta
para Ada
Libro espaol Actividades SEP 5. Pg. 21
Contesta una carta
ALGO PARA LA COMUNIDAD
Cmo guardamos nuestros recuerdos El museo familiar. (1er, 2 y 3er Ciclos) Objetos familiares y tarjetas
familiares? Enriquecemos el Libro de Vida. (1er, 2 y 3er Ciclos) Libro de Vida, proyecto que se tiene en los
planteles.
COMPARTIMOS LO APRENDIDO
Qu nos gustara compartir con la Preparamos la asamblea del aula. (1er , 2 y 3er Ciclos)
comunidad? Te invitamos a la asamblea. (1er , 2 y 3er Ciclos) Libro Espaol, Actividades SEP, 5, Pg. 199
Libro Espaol recortable SEP, 1er, ltima pgina
Bienvenido a la asamblea. (1er , 2 y 3er Ciclos) Producciones de los nios
PROYECTO MI FAMILIA
EVALUAMOS NUESTRO TRABAJO

Qu cosas nuevas sabemos sobre Nuestras familias tienen muchas historias. (1er , 2 y 3er Ciclos)
nuestra familia?
TIEMPO REQUERIDO PARA TRABAJAR EL PROYECTO:
CUATRO A CINCO SEMANAS

PROYECTO MI FAMILIA
DESARROLLO DEL PROYECTO
ACTIVIDADES Competencias e indicadores Registro de
por Ciclo Observaciones
INICIAMOS EL PROYECTO
Qu nos sostiene ante las dificultades?
Todos. Todos tenemos races
Las actividades de expresin corporal y movimiento ayudan a nios y nias a formarse

Eje Comunicacin
una imagen de su propio cuerpo y aceptarse. Cuando se unen a una meloda, ayudan a Competencia 13 pg. 26.
desarrollar el sentido rtmico. Expresa percepciones a
travs de movimientos.
Pide a tus alumnas y alumnos que de pie cierren sus ojos, que imaginen que cada uno de ellos y ellas es
un rbol. 1er Ciclo Ind. 1 Pg. 39
Solicite que piensen en: 2 Ciclo Ind. 1 Pg. 39
Qu rbol les gustara ser? 3er Ciclo Ind. 1 Pg. 39
Si es alto o bajo?
Si es muy frondoso?
Si da frutos?
Si hay nidos de pajaritos en l?
Cuando percibas que los nios se han concentrado comntales, que el lugar donde se encuentra el rbol
esta siendo azotado por un gran viento. Ser necesario que se muevan al ritmo del viento, que puede ser
representado por una msica fuerte. El viento soplar cada vez ms fuerte, pero cada uno de ellos puede
resistir y no caerse.
Pide que abran los ojos y pregunta:

Por qu resistieron los rboles? Orienta la reflexin acerca de la importancia de tener races profundas
para soportar los vientos y mantenerse erguido. Menciona que esas races son su familia.
Pide que se dibujen como si fueran el rbol que se imaginaron y que le pongan races. Pregunta: Por
qu es importante la familia? Dnde ubicaras a tu mam, a tu pap y a tus abuelos? Comenta que la
familia es como las races que nos permite mantenernos erguidos frente a los problemas, y crecer y
desarrollarnos.

PROYECTO MI FAMILIA
LO QUE YA SABEMOS
Cmo me siento en mi familia?
Todos. Lo que me gusta y me disgusta en mi familia
Nias y nios requieren manejar sus sentimientos ante las circunstancias de su vida
familiar. Para ello, es muy saludable que hablen de ellos y aprendan paulatinamente a Eje Actitudes
expresarlos. Competencia 2 pg. 52
Expresa sus sentimientos de
Propn a tu grupo que hagan una rueda y luego se sienten en el suelo, en lo que llamarn "Crculo gusto y enojo con relacin a
Mgico" situaciones familiares.
Diles que en l platicarn y harn cosas especiales e interesantes. Comntales acerca de lo que son los 1er Ciclo Ind.1 y Pg. 54
sentimientos, que a veces nos hacen sentirnos contentos y a veces tristes. 4
2 Ciclo Ind.1 y Pg. 54
Seala que los sentimientos se expresan a travs de palabras y actos: abrazando a alguien o dicindole 4
hola! o buenos das! o sonrindonos con l o con ella, o vindolos muy enojado. 3er Ciclo Ind.1 y Pg. 54
4
Luego pide que expresen con gestos sentimientos de: alegra, tristeza, gusto, susto, miedo, enojo,
admiracin, furia, preocupacin. Despus diles que recuerden diversas situaciones en la familia donde
tuvieron esos sentimientos. Para ayudarlos a expresar puedes preguntar:
Quin te quiere en tu familia?

Cmo te lo expresa?
Cmo te sientes cuando te lo expresa?
Quin te protege?
T proteges a alguien en la familia?
A quin quieres ms de tu familia?
Cmo se lo demuestras?
Cmo expresas a alguna persona de la familia, que ests enojado con l o con ella?
Pide que te dicten los casos y t o uno de los nios de 2 o 3 er Ciclo los van anotando en el pizarrn. La
lista puede quedar como sigue:
Sentimientos que expresa Momento

Triste y feliz al mismo tiempo Cuando naci mi hermanito
Contento Al hacer feliz a otra persona
Triste Porque me haban regaado
Feliz Ante la llegada de un pariente
Avergonzado Por haber dicho una mentira
Enojado Porque no me cumpli mi pap
Desilusionado Porque no me compraron lo que quera
Satisfecha Porque me puedo peinar sola

PROYECTO MI FAMILIA
Cada nio y nia seleccionan un sentimiento que hayan experimentado con alguien de su familia y pasa
al frente a expresarlo con gestos, movimiento y actitud corporal. El grupo tendr que adivinar a que
sentimiento se refiere.
Al finalizar el ejercicio de adivinanza pregunta a tu grupo si les gust hablar de sus sentimientos y
representarlos.
INVESTIGAMOS EN DIVERSAS FUENTES
Por qu son importantes mi nombre y apellidos?
Eje Comunicacin
Competencia 7 pg. 25
Todos. Todos tenemos nombre y apellidos
Todos tenemos nombre y
apellido.
Los apellidos sealan quienes son nuestros padres. Es importante que los nios y nias
1er Ciclo Ind. Pg. 33
reconozcan su significado y que a partir de ellos puedan reconocer a su familia de origen,
Todos
sus races.
Revisa con tu grupo la lista del saln. Si slo tiene los nombres compltala, agregando los dos apellidos Escribe y relaciona su
de cada nio o nia. Pregunta a cada uno: Cul es su nombre (o nombres) y apellidos?, Le gusta su nombre y apellido con el de
nombre?, Cmo le gusta que les digan?, Quin eligi su nombre?, Por qu le llamaron as?, Es el sus padres.
nombre de su padre, de su madre o algn familiar? Si no lo saben pdeles que lo averigen con sus
familiares. 1er Ciclo Ind. Pg. 34
Todos
2 Ciclo Ind. Pg. 34
Todos
Todos
Pide a algunos nios y nias que mencionen sus apellidos y digan cul corresponde a su padre y cul a
su madre. Aclara que los apellidos sealan quines son nuestros padres, de qu familia venimos, es Eje Comprensin
decir, nuestras races. Competencia 19 pg. 3
Identifica a los miembros de
Si tienes 1er Ciclo prepara, con anticipacin 3 tarjetas por cada uno con los siguientes datos: su familia.
1) Con el nombre completo de cada nio o nia con el apellido paterno en azul y el materno en rojo. 1er Ciclo Ind. 2 Pg. 22
2) Con el nombre y primer apellido de la madre en rojo. 2 Ciclo Ind. 2 Pg. 22
3) Con el nombre y primer apellido del padre en azul. 3er Ciclo Ind. 2 Pg. 22
Los colores ayudarn a los nios a identificar los nombres. Menciona que un apellido corresponde al
padre y otro a la madre.
PROYECTO MI FAMILIA
Pon tu nombre y apellidos como ejemplo y escribe los de tu madre y tu padre con su apellido. Entrega las
hojas con los nombres y apellidos a los nios y nias.
Pide a los nios de 2 Ciclo y 3 er Ciclo que escriban su nombre con sus apellidos en una tarjeta. Despus
les entregas otras dos tarjetas. Les pides que en una escriban el nombre y apellido de su mam y en la
otra el nombre y apellido de su pap. Pide a los nios y nias de 1 er Ciclo que copien su nombre y
apellidos y los de sus paps en las hojas que les diste. Recuerda a todos que los nombres y apellidos se
escriben con la primera letra mayscula y luego se contina con minsculas.
Estas tarjetas permiten mostrar la relacin entre los apellidos de los nios y los de los padres como se
muestra en el siguiente ejemplo:
Jorge Gonzlez Carolina Gonzlez Martnez Cristina Martnez
Pide que encuentren la relacin que existe entre sus apellidos con los de su mam y su pap y que
ubiquen cual va primero y cual va despus. Luego diles que dibujen su autorretrato y los de su mam y
pap.
Recomindales que en los dibujos pinten los rasgos que hacen que ellos se parezcan a su mam y a su
pap. Seala que uno de los datos que muestra que somos hijos e hijas de mam y pap es que nos
parecemos a ellos. El parecido a mam y pap es una herencia.
2 y 3er CICLOS 1er CICLO
Ordenamos alfabticamente Conozco ms de mi nombre

Eje Comunicacin
El conocimiento del alfabeto y su lgica para El trabajo de anlisis con el nombre propio
Conozco ms de mi nombre.
ordenar listas es fundamental para el uso del resulta un ejercicio muy importante para la
diccionario. Su anlisis desde el nombre propio comprensin de la lengua escrita, adems de
proporciona elementos que afianzan la identidad. que refuerza el sentido de identidad.
Todos
Pide a las nias y a los nios que entre todos A partir de las tarjetas que tiene cada nia y nio
decidan cmo ordenar los nombres completos de menciona o pregunta sobre algunas caractersticas Eje Comunicacin
cada integrante del grupo. Es muy importante que de los nombres y apellidos, por ejemplo: Quin Competencia 11 pg. 26
ellos discutan sobre la mejor manera de tiene un nombre y apellido con ms de tres Ordenamos alfabticamente.
organizarlos. Pregunta a las nias y a los nios palabras?, Quin tienen un apellido que empieza er
sobre lo que discutieron. Si nadie comenta que con esta letra? (Escribe la letra inicial.) Puedes 1 Ciclo Ind. 1 Pg. 37
pueden ordenarlos alfabticamente t sugirelo. apoyarte en la ficha 3 del fichero de espaol 3 er 2 Ciclo Ind. 1 Pg. 37
er
Comntales que una forma para ordenar los grado de SEP. 3 Ciclo Ind. 1 Pg. 37
nombres es alfabticamente y que esta manera nos
PROYECTO MI FAMILIA
sirve para ubicar nuestros nombres en una lista o
para buscar palabras en el diccionario. Pdeles que
exploren el diccionario del aula.
Entre todos renen las tarjetas que elaboraron con Cuida que las nias y los nios analicen las letras Eje Comunicacin
su nombre, y comienzan a ordenarlas tomando en que componen su nombre, por ejemplo, la forma Competencia 11 pg. 26
cuenta la primera letra del apellido paterno. que tiene la letra, con la que empieza su nombre, Explora el diccionario.
si es largo, si es corto, cuntas letras tiene, si se
En caso de que haya apellidos paternos iguales repiten o no. Fjate en sus respuestas y en qu 2 Ciclo Ind. 4 Pg. 37
entonces ser necesario fijarse en la primera letra medida reconocen su nombre. 3er Ciclo Ind. 4 Pg. 37
del apellido materno. Si ambos apellidos son iguales
ser necesario fijarse en la primera letra de su Organiza equipos de tres o cuatro integrantes para
nombre. realizar un juego. Cada uno coloca en la mesa la
tarjeta con su nombre y apellidos y le pone del lado
Pide que observen el orden que tienen las letras en derecho la tarjeta de su mam, y del lado
el abecedario para saber cual va primero y cual va izquierdo, la de su pap. Recurdales cul es la
despus. Busca que las nias y los nios se pongan mano derecha y cul, la izquierda. Nias y nios
de acuerdo para darse la palabra y escuchar a los debern observar con cuidado los grupos de
dems. tarjetas de cada uno. Luego, revuelven las tarjetas.
Posteriormente cada nio tiene que acomodar los
Lo que nos hace ser reconocidos jurdicamente; nombres de las familias en el mismo orden lo ms
es decir ser nosotros mismos, tener una rpido posible.
identidad en la sociedad es:
Cada nio va pasando por turno. Para hacer ms Eje Aprender
El acta de nacimiento interesante el juego, se puede contar el tiempo con Competencia 1 pg. 58
un reloj. Acta de nacimiento.
El documento oficial donde se registra el nombre Revisa con cuidado el acta
y los apellidos de una persona, es el acta de Una vez terminado el juego, pide a tus alumnos de nacimiento.
nacimiento. que, apoyados en las tarjetas de su nombre y
apellidos, los escriban en sus cuadernos, libros, 2 Ciclo Ind. 1 Pg. 59
Pide a tus alumnos que exploren su Acta de lpices, u otros objetos personales. 3er Ciclo Ind. 1 Pg. 59
nacimiento y que busquen en ella:
a) Su nombre completo. Quienes tengan dificultades pueden ser apoyados
b) El nombre de su padre. por sus tutores. stos deben irles dando pistas
c) El nombre de su madre. para que cada nio descubra las letras que le
d) El de los abuelos paternos. faltan.
e) El de los abuelos maternos.
Despus de haberlos encontrados, comparan su
nombre, el de su mam y su pap con las tarjetas
que hicieron anteriormente. Si hay errores, los
corrigen. Luego escriben en tarjetas los nombres de
los abuelos paternos y maternos.

PROYECTO MI FAMILIA
Eje Comprensin
Todos. Actividad colectiva de cierre. Las nias y los nios de 2 y 3er ciclos explican al grupo
cmo se puede ordenar las palabras por orden alfabtico y les comentan tambin dnde encuentran los
Te presento a mi familia.
nombres de los padres y abuelos en las actas de nacimiento. El 1 Ciclo muestra las tarjetas con sus
Identifica a los miembros de
nombres y comentan qu nombres son ms cortos y cules ms largos.
su familia y reconoce
parentescos entre ellos.
1er Ciclo Ind. 2 Pg. 22

2 Ciclo Ind. 2 Pg. 22
Cmo son nuestras familias?
Todos. Te presento a mi familia
La familia es la estructura bsica para la comprensin de la sociedad. Reconocer los

miembros de la familia as como sus roles, permite a los nios y nias ser conscientes de Eje Comunicacin
sus relaciones de dependencia y proteccin. Competencia7 pg. 26
Te presento a mi familia.
Invita a las nias y a los nios a dibujar a su familia para presentarla al grupo. Para ello, entrgales un
cuarto de cartoncillo, plumones, crayolas y colores y pdeles que realicen un cuadro donde dibujen a cada 1er Ciclo Ind. Pg. 33
miembro de la familia, (si deciden hacerlo para integrarlo al Libro de vida, utilizan hojas tamao carta). Todos
Escriben sus nombres y de quines son de l o ella (pap, mam, to, etc.) y expliquen a qu se dedican.
Recomienda que en los dibujos pinten los rasgos que hacen que ellos y ellas se parezcan a su mam y a
su pap. Recuerda que uno de los datos que muestra que somos hijos e hijas de mam y pap es que
nos parecemos a ellos. Tambin podemos parecernos a nuestros hermanos y hermanas, a nuestros Eje Comunicacin
abuelos y abuelas, tos y tas. En la parte superior pide que escriban el ttulo: Te presento a mi Competencia 8 pg 26
familia._________ (En esta lnea anotan los apellidos) Escribe los nombres de los
miembros de su familia y a
Asegrate de que logren plasmar en su dibujo a todos los integrantes de la familia y que escriban los que se dedican.
nombres de cada uno de ellos. Ayuda a las nias y a los nios de 1 er Ciclo a escribir los nombres. Si es
necesario escrbelos frente a ellos, mencionando algunas de sus caractersticas. Mientras les ayudas 1er Ciclo Ind. Pg. 34
observa quines logran identificar a los miembros de su familia y el nivel de desarrollo de su escritura. Todos
2 Ciclo Ind. Pg. 34
Los nios y nias de 2 y 3er Ciclo escriben debajo del dibujo de cada integrante el nombre y a qu se
Todos
dedica. Si alguien no conoce a su pap o a su mama, hay que asegurarle que lo tiene, aunque no viva en
su casa. Y que nias y nios tienen los mismos derechos y el mismo valor como personas,
Todos
independientemente si conocen o no a uno de sus progenitores.
Recurdales que en casa puede vivir la familia poltica que son los esposos y esposas de alguno de los
hijos o hijas. Platiquen acerca de los yernos, nueras y quienes son los suegros.
Una vez terminado el dibujo y los textos, cada nia o nio pasa al frente del grupo, pega su dibujo en el
pizarrn o en la pared y habla de su familia. Si lo consideras necesario, t puedes iniciar con la
PROYECTO MI FAMILIA
presentacin de tu familia.
Ejemplo: Esta soy yo. Me llamo Carolina Gonzlez Martnez. Esta es mi mam que se llama Cristina
Martnez. Ella hace la comida y cuida a mis hermanitos. Este es mi pap que se llama Jorge Gonzlez. El
trabaja en un taller mecnico, l arregla los coches descompuestos. Yo cuido a mi hermanita Luca. Ella
apenas empieza a caminar. Este es mi hermano Javier. El va en 6 grado y ayuda un poco a mi pap.
Los nios y nias que hablen alguna lengua indgena, hacen la presentacin en su lengua materna. Pide
al grupo que este atento para que descubran como se dice mam, pap, hermano, hermana, abuelo,
abuela, etc, en esa lengua. Incluyan las palabras en su Libro de Lenguas.
Al terminar las exposiciones, comenta con el grupo sobre la importancia de las actividades que realiza
cada miembro de la familia para satisfacer las necesidades colectivas y de cmo cada uno contribuye a la
convivencia y al logro de objetivos comunes.
En qu se parecen y en qu son diferentes nuestras familias?
Todos. Qu hay ms hijos o hijas, mams o paps?
La actividad de graficacin tiene por objetivo propiciar que nios y nias hagan conteo, Eje Lgica
agrupacin y representacin en un modelo grfico con dos ejes que permite que Competencia 9 pg. 41
clasifiquen y organicen segn las caractersticas de las personas. Analiza la informacin y
elabora grficas.
Pide a los nios y nias que observen con cuidado todos los dibujos de las familias para encontrar er
algunas diferencias y semejanzas entre ellas. Pide que por lo menos encuentren tres caractersticas 1 Ciclo Ind. 2 Pg. 51
parecidas y tres diferentes. Propicia que propongan distintos criterios de clasificacin que anotars en el 2 Ciclo Ind. 1, 2 Pg. 51
pizarrn. Apoya a encontrar diferencias en el tamao, en la mayor presencia de mujeres u hombres, en la y 3
er
cantidad de hijos, en la presencia de abuelos o en los trabajos que realizan. Propicia que comparen las 3 Ciclo Ind. 1, 2 Pg. 51
diversas familias a partir de cada uno de los criterios, identificando que existen diferencias y semejanzas y 3
entre ellas: algunas son grandes y otras ms pequeas, puede haber familias con abuelos, tos y primos.
Otras slo pueden tener a la madre o al padre y a los hijos. Sin embargo lo que las hace parecidas es que Eje Lgica
todas son familias y todas son muy importantes. Competencia 3 pg. 40
Resuelve problemas con
Comenta al grupo que hay familias donde hay muchos integrantes y hay otras donde son pocos. Pdeles algunas operaciones bsicas.
que observen los dibujos y que mencionen en qu familia hay ms integrantes y en cul menos. Adems
puedes preguntarles: Cuntos paps hay? Cuntas nias? Cuntos nios? Cuntas abuelitas? 1er Ciclo Ind. Pg. 44
Cuntos abuelitos? Cuntos bebs? Cuntas mams? Cuntos tos? Cuntas tas? Todos
2 Ciclo Ind. Pg. 44
Todos
Todos

PROYECTO MI FAMILIA
Entre todos elaboran una grfica de barras sobre una hoja de papel cuadriculado. Nias y nios irn
pasando a colorear un cuadro por cada uno de los miembros de su familia.
5
4
3
2
1
Mams Paps Nias Nios
Despus de elaborar la grfica, analiza los datos con el grupo. Para ello puedes hacer preguntas como
las siguientes: Qu hay ms, paps o mams?, si formamos un grupo de mujeres Cuntas tenemos
en total?
Mams 4
Nias 5
Abuelitas 2
Tas 2
Mujeres 13
Si formamos a un grupo de hombres Cuntos son en total? Si formamos el grupo de nias y nios por
un lado, y el de mams y paps por el otro Cuntos nios y nias hay ms, que mams y paps? Ser
el grupo de los nios dos veces ms que el de las mams y paps? Tendr el grupo de mams, la mitad
de personas que el de nios?
Puedes apoyarte en los Ficheros de Matemticas SEP 3 Ficha 35 Las frutas Fichero Matemticas SEP
4 Ficha 29. Fichero Matemticas SEP 5. Fichas 1 y 30.
Eje Actitudes
Todos Construimos diferentes familias
Reconoce y valora la
La reflexin acerca de la diversidad de la estructura familiar da una gran seguridad a nias
existencia de distintos tipos
y nios pues les hace aceptar las caractersticas de su propio ncleo familiar y
de familia.
comprender que hay una gran variedad de estructuras posibles.
Propn a los nios que van a jugar a construir diferentes familias. Para ello debern recortar pequeos 1er Ciclo Ind. 3 Pg. 53
crculos de cartoncillo de cinco colores diferentes. Es importante que los nios decidan qu color 2 Ciclo Ind. 3 Pg. 53
representar a cada personaje de la familia, por ejemplo el verde pueden ser las mams y paps, el rojo 3er Ciclo Ind. 3, Pg. 53
pueden ser los abuelos y abuelas, el amarillo los hermanos y hermanas, el azul los tos y tas. Una vez 3.1 y 3.2
terminadas las fichas, las revuelven.
Por equipos, distribuyen al azar cinco fichas para construir su familia. Cada equipo decidir el sexo de la
persona segn la ficha. Es decir, si tiene dos fichas rojas puede decidir que son abuelo y abuela, pero
tambin que hay dos abuelas en la familia. As se formaran familias diferentes: algunos tendrn mas de
una mam, otros tal vez sean solo los hermanos, en algn equipo resultar una familia formada por un
PROYECTO MI FAMILIA
abuelo y tres nietos.
Eje Comunicacin
Cada equipo se pondr de acuerdo para dar vida a los personajes de la familia: su nombre, estatura, Competencia 3 pg. 25
sexo y oficio. Adems decidirn cuales son sus gustos, que los hace enojar, con que se ponen contentos Narra como es su familia
y como se relacionan con el resto de la familia. Al terminar, describen al grupo como es su familia inventada describiendo a
inventada. sus integrantes.
Al final, el instructor propicia la reflexin acerca de cmo cada composicin familiar es distinta por lo que 1er Ciclo Ind. 2 y 3 Pg. 29
no podemos hablar de un solo tipo de familia, porque hay una gran diversidad de familias. Es importante 2 Ciclo Ind. 2 y 3 Pg. 29
enfatizar que no hay familias "mejores" o familias "peores" y que todas son valiosas puesto que dan 3er Ciclo Ind. 2 y3 Pg. 29
seguridad y afecto a sus integrantes.
Todos Historias de familias

Eje Comunicacin
Analizar en historias, cuentos o lecturas, situaciones que pueden ser las propias, ayuda a
nias y nios a comprender sus sentimientos y a manejarlos de manera mas adecuada.
Disfruta la lectura y dice
Tambin se promueve: leer, aprender a escuchar, recuperar ideas principales, as como la
porque le gust.
escritura convencional y el conocimiento de la funcin de los signos de admiracin.
Lee a las nias y a los nios la historia de su libro de Espaol Lecturas de 1 de SEP, llamada "Un nuevo 1er Ciclo Ind. 1.1 Pg. 38
hermanito" (pgs. 195-199). Si alguno puede leer de manera fluida, se har cargo de parte de la lectura. 2 Ciclo Ind. 1 Pg. 38
Escribe en el pizarrn las frases que sus amigos dijeron a Teo (el personaje de la historia) cuando supieron 3er Ciclo Ind. 1.2 Pg. 38
que iba a tener un hermanito:
Un hermanito... qu horror!
Te va a quitar tus juguetes!
Tus paps ya no te van a hacer caso!
Explica que las frases estn escritas con unos signos que no son letras y que significan la emocin que los
nios sienten y se llaman signos de admiracin. Al leer nos dicen que tenemos que hacer voz de gusto,
susto o enojo.
Pregunta a tus alumnos si les gusto la historia y porqu, y si estn de acuerdo con lo que dicen los amigos
de Teo y con lo que hizo al sentir que sus paps ya no le haran caso. Promueve que platiquen de los
sentimientos de los distintos personajes en la historia:

PROYECTO MI FAMILIA
Lo que sinti Teo al encontrar la compaa de Fifo.
Lo que los paps sintieron cuando Teo no regresaba. Eje Comprensin
La preocupacin de Don Chucho porque Teo estaba solito y fuera de casa. Competencia 18 pg. 3
Reconoce los sentimientos y
Propicia que los nios y las nias reconozcan los sentimientos y temores que cada uno de los personajes temores de los personajes de
tiene frente a situaciones familiares y que se den cuenta que es muy importante hacer saber a la familia lo la historia.
que sentimos para poder aclarar los problemas y buscar soluciones. Pide a los nios y nias que
mencionen algn consejo que podran darle a Teo para enfrentar el problema que vivi. 1er Ciclo Ind. 1 Pg. 21
TRABAJO POR NIVELES
Eje Comunicacin
Competencia 1 pg. 1
3er Ciclo 2 CICLO 1er Ciclo Sigue instrucciones.
Mi familia y la bella durmiente Sigue instrucciones Comprende instrucciones.
La prima insoportable
Pide a los nios y nias que Pide a los nios que realicen el ejercicio 1er Ciclo Ind. 3 Pg. 3
Pide a los nios y nias que lean la historia "Mi familia y la de la Pg. 173 del Libro de Espaol SEP,
lean la lectura de las pgs. bella durmiente", Espaol 1er grado. Eje Comunicacin
172 y 173 "La prima Lecturas, SEP, 4 grado, Competencia 3 pg. 25
insoportable" del Libro de Leccin 7, pginas 78 a 88. Lee la instruccin y pregunta a los nios Sigue instrucciones.
Espaol, SEP, 5 grado y que y nias de 1er Ciclo Qu creen que se Relata cuentos y dice quienes
respondan las preguntas de Diles que se fijen en las ideas debe hacer en el ejercicio? son los personajes y que hacer.
la pg. 174. Para hacerlo principales, as como en las
deben fijarse en las ideas instrucciones del texto y si no Mencinales que las instrucciones se 1er Ciclo Ind. 2 Pg. 29
principales del texto. comprenden algo, vuelvan a relacionan entre si y que si no las leen
leerlo. todas, no pueden realizar el ejercicio. Eje Comunicacin
Diles que luego inventen el Competencia 5, pg. 25
desenlace del cuento, Al final de la descripcin de los Diles que es muy importante encontrar Mi familia y la bella durmiente.
basndose en las cuatro personajes de la familia, las palabras clave en las instrucciones; Utilizan diversas estrategias para
preguntas que estn al final escribirn las cinco en este caso son: "lee las oraciones" y encontrar ideas principales.
de la pg. 174. caractersticas que consideren "nelas con una lnea".
ms importantes de cada 2 Ciclo Ind.3, Pg. 31
Pide que luego hagan en su personaje y las ilustrarn con Pregunta si cambiaran algunas palabras 3.1, 3.2,
cuaderno el ejercicio de un dibujo en su cuaderno. Si no para que las instrucciones se 3.3 y 5
sinnimos de la pg. 175. terminan en el aula, lo hacen comprendieran mejor.
de tarea.
Recurdales que los Ve leyendo cada oracin y gua la
sinnimos son palabras que realizacin del ejercicio.
significan lo mismo aunque
sean diferentes.

PROYECTO MI FAMILIA
Eje Comunicacin
La prima insoportable.
Utilizan diversas estrategias para
encontrar ideas principales.
3er Ciclo Ind.3, Pg. 31

3.1, 3.2,
3.3 y 5
Todos. Actividad colectiva de cierre. El 3er Ciclo platica el final que inventaron del cuento y
dicen por qu decidieron poner ese final y no otro. El 2 Ciclo muestra los dibujos que hicieron de los
personajes y explican las caractersticas de cada uno. Los ms pequeos explican cmo hicieron el
ejercicio de Espaol.
Cmo podemos ayudarnos ms en la familia?
Todos. Las actividades diarias en la familia
Para tener conciencia de la carga de trabajo que tienen las mujeres y nios en casa, se realiza un Eje Lgica
ejercicio de observacin y registro. La organizacin y anlisis de estos datos en tablas facilita laCompetencia 9 pg. 41
comprensin de cmo se distribuye la carga en el hogar. La obtencin de promedios de medidas Organiza la informacin en una
temporales resulta un reto importante para los alumnos del 3er Ciclo. tabla y analiza los datos.
Las actividades diarias en la
Pide a tu grupo que observen y registren durante un da lo que hacen las personas de su familia (adultos y familia
nios), desde que se despiertan hasta que se duermen. Debern de preparar un registro con tres
columnas como el siguiente:
2 Ciclo Ind. 1 y 2 Pg. 51
De las __ a las __ (Horas) Quin realiza la actividad? Qu actividad realiza? 3er Ciclo Ind. 1, 2 Pg. 51
y3
Los nios y nias de 1er Ciclo van a dibujar lo que observan, que hacen las personas. Pide la tarea para el
da siguiente.
Al da siguiente revisa si todos trajeron la tarea y diles que te van a dictar lo que observaron. Para recoger
Eje Comprensin
la informacin de todo el grupo, elabora una tabla como la siguiente:
Actividad Mujeres Hombres Hombres y Tiempo que se tard cada persona Identifica la participacin de
mujeres hombre, mujeres, nias y
nios en las actividades
domsticas.
Cada alumno te dicta los nombres de las actividades que observ. No escribas actividades repetidas,
porque en el mismo cuadro, que ya tiene esa actividad, vas a registrar la informacin que te dan, por lo 2 Ciclo Ind. 3 Pg. 21
que es necesario que dejes un rengln grande en cada actividad. 3er Ind. 3 Pg. 21
Ciclo
PROYECTO MI FAMILIA
Pide a cada quin que te lea su registro: el nombre de la actividad, si la realizan hombres, mujeres o
ambos. Anota una cruz en la columna correspondiente y tambin anota el tiempo que les lleva, si es que
pudieron registrarlo.
Eje Lgica
Actividad Mujeres Hombres Hombres y Tiempo que se tard Competencia 3 pg. 40
mujeres cada persona Obtiene promedios de horas
Cocinar XXX X=1 OO OOO OOOO realizando divisiones.
XX = 5 2 hrs. 3 hrs 4 hrs
2 Ciclo Ind. 2.1 Pg. 44
OOOO OO OOO 3er Ciclo Ind. 2.1 y Pg. 44
4 hrs. 2hrs. 3 hrs. 2.2
Para obtener el promedio de tiempo que se tardan en cada actividad, haz una suma de las horas que te
dict cada nio por actividad, y divdelo entre el nmero de datos registrados. Ejemplo del caso del tiempo
necesario para cocinar:
Eje Lgica
2 + 3 + 4 + 4 +2+ 3 = 18 18 entre 6 = 3 Resuelve problemas con
relacin a la ocupacin de
Propicia que nias y nios analicen los datos de la tabla, apoyados en las siguientes preguntas: hombres y mujeres.
Qu actividad hacen ms las mujeres? 1er Ciclo Ind. 1, Pg. 44

Cul hacen ms los hombres? 1.1, 2 y 5
Qu actividad hacen por igual hombres y mujeres? 2 Ciclo Ind. 2 y Pg. 44
Cul es la actividad que les lleva ms tiempo? 2.1
Cunto tiempo ocupan en promedio? 3er Ciclo Ind. 1 , Pg. 44
Quin realiza ms actividades en la casa? 2.1 y 2.2
Quin realiza menos?
Cunto tiempo se ocupa en realizar las labores de la casa?
Cuntas horas le quedan de descanso a las mujeres?
Cuntas horas les quedan a los hombres?
Podra ser diferente?
Promueve que los nios y nias participen argumentando y debatiendo entre sus ideas y comenta que lo
ms importante en la familia es colaborar juntos para lograr metas comunes por lo que podemos
ayudarnos unos a otros.
Jugamos juntos nias y nios?
Todos El juego de las posibilidades.
En esta actividad nias y nios tendrn la oportunidad de analizar sus creencias en Eje Actitudes
PROYECTO MI FAMILIA
cuanto a los que hacen mujeres y hombre, compararlo con otras formas de pensar y Competencia 1 pg. 52
ampliar su punto de vista.
1er. ciclo Ind. 2,3,4 Pg. 53
Platica con tu grupo acerca de lo que se habl en el Crculo Mgico sobre sus juegos preferidos, sobre 4.1
con quines les gusta jugar, sobre lo que sienten cuando otro nio o nia no los deja jugar. 2. ciclo Ind.2,2.1,3, Pg. 53
Recuerden el cuento de Mayt y su deseo de jugar ftbol. 4, 4.1
3er. ciclo Ind.2,3,3.1, Pg. 53
Pide que mencionen cules son sus juegos favoritos y antalos en las listas siguientes, por sexo, 3.2,4,4.1
marcando con una rayita si un juego se repite:
Juegos favoritos de las nias Juegos favoritos de los

nios. Eje Comunicacin
Muecas //// coches /// Competencia 1 Pg. 25
Expresas sus ideas y
Reflexiona con ellos acerca de las razones por las cules las nias prefieren ciertos juegos y los nios
emociones.
otros y si esta situacin se podra cambiar. Tal vez tu grupo te mencione algunas razones como las
siguientes:
Los hombres no juegan con muecas. Ind. 1 y 2 Pg. 27
Los coches no son para nias.
Las nias deben aprender cosas de la casa. 2. ciclo Ind. 1 y 2 Pg. 27
Los hombres no hacen quehacer de la casa. 3er. ciclo Ind. 1 y 2 Pg. 27
Las nias no saben patear el baln.
Pregunta al grupo: podran los nios jugar juegos que ustedes clasificaron para nias?, por qu?
Invtalos a jugar el Juego de las posibilidades y comntales que en el juego se vale que cada quin
escoja lo que le gusta, aunque no se acostumbre en su comunidad.
Es conveniente pedir a los nios y nias que propongan diversos juegos en los que puedan participar
nios y nias. Ahora, A jugar!
Es importante que al final del juego cada quin comente la historia que form, los ms chicos la dibujan y
los dems la escriben en sus cuadernos.
Posteriormente comenta sobre si se sientieron bien al pensar en otras formas o posibilidades de: jugar,
vestirse, trabajar, ayudar en casa y expresar afectos.
Platica que se pueden cambiar las formas acostumbradas de hacer las cosas y que sto no hace que los
hombres sean mujeres o al contrario. Esto nos permite que haya ms respeto entre la gente, porque cada
quin puede expresar sus gustos, sin la burla de los dems.
Por otro lado, tambin propicia que la responsabilidad y el trabajo se repartan de una manera ms justa
entre hombres y mujeres.

PROYECTO MI FAMILIA
Cmo es mi casa?
Todos La casa en el aire

Eje Comunicacin
Observar los diversos tipos de casas de algunos de los animales que habitan en su
comunidad permite considerar a la casa como el lugar de proteccin y analizar las
Escuchan y comprenden
diferencias y semejanzas de las habitaciones y guaridas de los animales a nios y nias
textos.
conocer ms acerca de las diferencias y semejanzas entre ellos.
Solicita a una nia o a un nio de 2 Ciclo o 3 er Ciclo que lea a sus compaeros el cuento Libro de 1er Ciclo Ind. 1, 3 Pg. 31
animales del bosque", RINCONES DE LECTURA y 3.1
2 Ciclo Ind. 1, 3 Pg. 31
Propicia que nios y nias hablen acerca de las casas de los animales. Pregunta al grupo Cmo son las y 3.1
casas de los animales que habitan en su comunidad?, Han visto las casas de los diferentes pjaros?, 3er Ciclo Ind. 1, 3, Pg. 31
Saben cmo es la casa de las golondrinas y cmo est hecha? 3.1 y 3.2
Proponles salir a observar casas de pjaros en la comunidad y las de otros animales para poder conocer Eje Comunicacin
ms acerca de ellas. Debern fijarse en el tipo de materiales que los animales usan, la forma de Competencia 6 pg. 26
construccin, el lugar en donde las construyen, la manera en la que las mantienen limpias, la proteccin Lee en voz alta.
que les dan y las razones por las cuales se construyen en ese lugar.
2 Ciclo Ind. 1 y 2 Pg. 32
3er Ciclo Ind. 1 y 2 Pg. 32

PROYECTO MI FAMILIA
Antes de salir a observar comentan y deciden cmo van a organizarse para realizar la observacin y
registrar la informacin, cmo van a elaborar el cuadro de registro y quines van a tomar notas en el Eje Comprensin
cuadro. Competencia 6 pg. 26
Identifica semejanzas y
Es importante propiciar que las nias y nios propongan la manera de elaborar el cuadro para organizar diferencias entre los animales
la informacin que obtengan. El cuadro de registro puede quedar as: a partir del lugar donde
habitan.
Animal Lugar (bosques, Forma de la Material de que est Cmo la mantiene
selvas, desiertos, casa hecha limpia 1 Ciclo Ind. 2 y 4 Pg. 32
etc.) 2 Ciclo Ind. 2 y 4 Pg, 32
Pjaros 3er Ind. 2 y 4 Pg. 32
Araas Ciclo
Hormigas
Eje Aprender
Cuando el grupo regrese de su observacin, pide que analicen cules son las diferencias y semejanzas Competencia 4 pg. 58
de las casas de los animales que observaron. Propicia que busquen distintos criterios para clasificar el Clasifica la informacin.
tipo de casa de los animales, a partir de algunas de sus caractersticas: los que viven en los rboles, los
que hacen madriguera, etc. Tambin pide que relacionen el lugar donde hacen sus casas y los materiales 1er Ciclo Ind. 1,2 y Pg. 62
con las que las construyen, con las caractersticas de cada uno de los animales. Por ejemplo, los pjaros 3
construyen sus nidos con ramas que cortan con sus picos. 2 Ciclo Ind. 1, 2 , Pg. 62
3y4
3er Ciclo Ind. 1, 2 , Pg. 62
3y4
Todos Conocemos ms de los pjaros

Eje Comunicacin
Con este ejercicio se promueve la lectura, la escucha y la recuperacin de ideas Competencia 5 pg. 25
principales. Adems se profundizan en los conocimientos que nias y nios tienen sobre Identifica algunas ideas
las aves. principales para comprender
las caractersticas de los
Invita a las nias y a los nios a profundizar sobre las caractersticas de los pjaros. Pide a los nios y pjaros.
nias de 2 Ciclo y 3er Ciclo que lean en voz alta al grupo, el apartado Las aves del libro Animales
mexicanos, aves y mariposas de RINCONES DE LECTURA 1er Ciclo Ind. 3 y Pg. 31
3.1.
Durante la lectura es muy importante mostrar las imgenes del texto a los nios y nias de 1er Ciclo. Los 2 Ciclo Ind. 3 y Pg, 31
alumnos de 2 y 3er Ciclo identifican y anotan las ideas centrales del texto. 3.1.
3er Ciclo Ind. 3 y Pg. 31
Al terminar la lectura en grupo comentan las caractersticas ms relevantes de los pjaros. Hazles ver las 3.1.
diferencias entre los nidos que hacen los colibres y el guila calva. Comenta que los picos de los pjaros
estn adaptados para el lugar donde viven y lo que comen.
Eje Comunicacin
Los de 1er Ciclo escriben con tu ayuda o de un compaero algunas caractersticas de los pjaros y lo Competencia 6 pg. 26
PROYECTO MI FAMILIA
ilustran dibujando. Lee en voz alta con ritmo,
entonacin y volumen
Los alumnos y alumnas de 2 y 3 er Ciclo elaboran un resumen de las caractersticas que distinguen a los adecuados.
pjaros de otros animales, a partir de las ideas que anotaron y lo ilustran.
2 Ciclo Ind. Pg, 32
Todos
Todos
Eje Comprensin
Competencia 6 pg. 1
Analiza que los animales se
adaptan al medio.

Todos No destruyan nuestras casas!

Eje Comprensin
Reflexionar sobre la tala inmoderada de los bosques permite a los nios y nias tomar Competencia 10 pg. 2
conciencia de la necesidad de participar en el cuidado del medio ambiente. Reconoce los efectos de la
accin humana en el entorno.
Muestra a tu grupo las ilustraciones de las mariposas monarcas que aparecen en el Libro Animales
mexicanos, aves y mariposas de RINCONES DE LECTURA. Comntales que cada ao, viajan desde 1er Ciclo Ind. 3 Pg. 13
Canad hasta Mxico a los bosques del estado de Michoacn, en donde viven y se reproducen, as los 2 Ciclo Ind. 3 Pg, 13
rboles y sus hojas, se convierten en sus casas. 3er Ciclo Ind. 3, Pg. 13
3.1
Pregunta a los nios y a las nias si han visto alguna mariposa monarca. Comntales que la casa de las
mariposas est en peligro porque la gente corta demasiados rboles y no planta otros. Este corte
desordenado de rboles, se le llama tala. Pregunta qu pasara con las mariposas monarcas si
desaparecieran los bosques. Si continan cortando los rboles las mariposas ya no tendrn un lugar
para vivir.
Discute con el grupo sobre la importancia de cuidar las casas de los animales y sobre las consecuencias
que traen algunas actividades que realiza el ser humano en la vida de los animales.
Pregunta al grupo Qu pasara con las casas de los pjaros si desaparecieran los bosques?
Pregunta al grupo si en su comunidad existe alguna actividad que ponga en riesgo el lugar en donde
viven los animales. Propicia que los nios y nias hablen de situaciones concretas y que identifiquen
cules son las causas que ponen en peligro las casas de los animales. Pide que propongan alguna
alternativa para protegerlas.
PROYECTO MI FAMILIA
Todos Una casita de verdad
La construccin de un plano de una casa a partir del recuerdo o de la imagen que se tiene de ella
requiere que los nios y nias aclaren sus percepciones del espacio familiar.
Pregunta a tu grupo en qu se parecen las diferentes casas de los animales que observaron y las que
vieron en los libros a sus propias casas.
Reflexionen acerca de cmo la casa es el lugar dnde nos sentimos protegidos, dnde estamos con
nuestra familia, dnde comemos y descansamos.
Pregunta acerca de cules son los lugares favoritos en su casa, si tienen algn objeto especial en esos
lugares, si les gusta que otras personas ocupen ese lugar.
Proponles construir un modelo de su casa para que la puedan presentar a sus compaeros y explicar
las partes que tiene y los muebles que hay en ella. Comntales que antes de construir la casa es muy
importante representarla en un plano, es decir dibujar en una hoja la forma que tiene.
TRABAJO POR NIVELES.
Eje Lgica
2 CICLO 3er CICLO . 1 CICLO Competencia 5 pg.40
Mi casa es as. Cul es la casa de Ismael? El plano de tu casa. Cul es la casa de Ismael?
El trabajo con croquis y Se propone que este Ciclo Las nociones acerca del espacio Mide su casa utilizando el
planos permite consolidar comprenda lo que significa la se construyen cuando los nios metro.
las nociones de izquierda y representacin a escala para realizan representaciones de sus
derecha en relacin con poder dibujar croquis y planos espacios familiares. 3er Ciclo Ind. 1 Pg. 47
otros objetos. en su correcta proporcin.
Menciona al grupo de este Comenta a este Ciclo que como Menciona al grupo de 1er Ciclo que Eje Comprensin
Ciclo que van a elaborar ellos estn ms avanzados que van a elaborar el plano de su casa Competencia 12 pg. 2
planos de casas, a partir de sus compaeros, van a elaborar como si fueran unos pjaros que lo Elabora el plano de la casa.
descripciones. O sea, relatos planos de algunas casas, pero ven desde arriba.
que dicen lo que hay en las cuidando la escala. 1er Ciclo Ind. 2 Pg. 15
casas. Para eso, tienen que imaginarse 2 Ciclo Ind. 2 Pg. 15
En el plano que van a analizar, qu parte se vera de la cama, de 3er Ciclo Ind. 2 Pg. 15
Propn que lean con atencin cada centmetro representa 2 las sillas, de la mesa.
las instrucciones que hay en metros. Explica que tendrn que
las pginas 18 y 19 del Libro medir con su regla y luego Solicita qu piensen bien en dnde
de Matemticas 3 SEP, en el multiplicar la medida que obtengan est cada cosa, si est cerca de la
ejercicio: "Mi casa es as". X 2. As obtendrn las medidas ventana o de la puerta.
reales.
PROYECTO MI FAMILIA
Al finalizar los ejercicios, Sugiere que lean con atencin y Ahora realizan la actividad del Libro Eje Lgica
elaboran el plano de su propia resuelvan el ejercicio de las Integrado SEP 2, pgs. 30 y 31 "El Competencia 6 pg. 51
casa. pginas 74 y 75 de su libro de plano de tu casa. Primero leles el Una casita de verdad.
Matemticas SEP 6. texto y luego dibujan sus planos. Elabora el plano de la casa y
utiliza la escala.
Al finalizar, harn el croquis de su
casa, respetando las medidas 1er Ciclo Ind. 1 y Pg. 48
reales. Seala que no olviden 1.1
medir su casa para obtenerlas y 2 Ciclo Ind. 1 Pg. 48
luego determinar cuntos 3er Ciclo Ind. 1, 2 Pg. 48
centmetros utilizarn por cada
metro.
Todos. Actividad colectiva de cierre.- Cuando todos hayan terminado muestran al grupo
hicieron de su casa. Cada nio identifica lo que falta y lo que sobra de su plano y agrega o borra lo
necesario.
Quines son nuestros antepasados?
Todos. El rbol de la familia
Reconocer las relaciones familiares permite a los nios y nias construir su idea de
familia. Al mismo tiempo les permite comenzar a comprender que las personas tienen una
historia en la que su presente tiene que ver con el pasado.
Eje Comprensin
Pregunta a las nias y a los nios si saben quines son o fueron sus abuelos, bisabuelos, tos, dnde
Identifica a los miembros de la
nacieron y si se distinguen o distinguieron por alguna caracterstica especial (por ser muy trabajadores,
familia.
enojones, chistosos, famosos). Proponles ir a preguntar a sus padres sobre sus parientes para elaborar
su rbol de la familia. Mustrales la ilustracin del Libro Integrado SEP 2 pgs. 26 y 27 para que
observen la forma en la que estn acomodados la mam y el pap y sus ramas familiares. 1er Ciclo Ind. 2 Pg. 22
er
er
Los nios y nias de 1 Ciclo trabajarn en su Libro Integrado SEP 2, pginas 26 y 27. 3 Ciclo Ind. 2 Pg. 22
En el caso de los nios y nias de 2 3 er Ciclos, que ya pueden escribir, pdeles que ellos mismos
elaboren Eje Comunicacin
su rbol e indaguen los nombres de sus bisabuelos y cmo eran fsicamente. Pdeles que anoten el Competencia 7 pg. 26
nombre de su pariente, as como alguna frase que lo describan. Estas frases sern escritas debajo del Escribe su nombre y apellidos
dibujo o fotografa de cada persona de la familia. Diles que tambin pueden anotar la fecha de y los de sus familiares.
nacimiento de cada persona de la familia y en el caso de los que hayan fallecido, tambin anotan la
fecha de su muerte. Mencinales que cuiden la ortografa de los nombres y apellidos. 1er Ciclo Ind. Pg. 33
Todos
Sugiere a las nias y a los nios que pidan a sus paps que les enseen fotografas de sus familiares o
que les platiquen algunas de sus caractersticas, para poder dibujarlos.
PROYECTO MI FAMILIA
er
Cada nio presenta su rbol de familia. En el caso de los nios y nias de 1 Ciclo, sealan en dnde dice Eje Comunicacin
el nombre de cada familiar: sus abuelos, sus paps y cuentan lo que recuerdan sobre cada uno. En el Competencia 9 pg. 26
caso de los nios y nias de 2 y 3 er ciclo pueden apoyarse en las frases que anotaron debajo del nombre Cuida la ortografa de
de cada familiar. nombres y apellidos.
Pide a los nios y a las nias que decoren o coloreen su rbol de la familia para guardarlo en su libro de 1er Ciclo Ind. 2.1 Pg. 35
vida. 2 Ciclo Ind. 2.1 Pg. 35
3er Ciclo Ind. 2.1 Pg. 35
Recurdales que los apellidos del pap son los que llevamos primero y los de la mam van despus.
Menciona que pueden encontrar el apellido de sus paps en los de los abuelos, y de las mams en los de
las abuelas.
Todos. La historia de la familia

Eje Comprensin
Al elaborar la lnea del tiempo familiar, nias y nios avanzan en la construccin de Competencia 20 pg. 3
referentes temporales para reconocer y registrar cronolgicamente diversos eventos. Es Ubica y relaciona hechos de
importante que al elaborar las lneas del tiempo reflexionen sobre el orden, la duracin, las la familia.
consecuencias y los antecedentes de cada evento, as como acerca de la utilidad del uso de
medidas convencionales. Adems permite reconocer que todo lo que nos pasa forma parte 1er Ciclo Ind. 2 Pg. 34
de nuestra propia historia. 2 Ciclo Ind. 2 y Pg. 34
3
Propn a las nias y a los nios elaborar una lnea del tiempo en la que ubicarn los principales 3er Ciclo Ind. 2 y Pg. 34
acontecimientos de su familia. Comentan en grupo esos eventos, como por ejemplo cuando su pap y su 3
mam se conocieron, cuando se casaron, su nacimiento, el de los hermanos o cualquier celebracin
importante en la familia.
En grupo construyen la lnea del tiempo de la familia de alguien del saln. Para ello traza en el pizarrn
una lnea horizontal. En ella vas a registrar los eventos familiares que la persona recuerde. Antes de
anotar cada evento pregunta al grupo cmo y en dnde registrarlo.
Escucha cuidadosamente las intervenciones para que orientes la reflexin acerca de la importancia de
ubicar y ordenar cada suceso familiar, el lugar donde los deben ubicar y la fecha en que sucedi. Haz las
preguntas siguientes: por qu va antes o despus de ciertos eventos? por qu debe ir en cierto lugar?
Un ejemplo de tira puede ser el siguiente:
1985 1987 1989 1990 1992
Mi pap y mam se Casamiento de pap Nacimiento de mi La muerte del Mi nacimiento

conocen y mam hermano abuelo

PROYECTO MI FAMILIA
TRABAJO POR NIVELES
Eje Comprensin
1er CICLO 2 y 3er CICLO Competencia 20 pg. 3
La tira de mi familia. Elaboramos la tira Ubica y relaciona hechos de
Con anticipacin prepara una hoja para cada nio o Cada nia y nio elabora su propia lnea familiar la familia en una tira de
nia en la que traces una lnea horizontal. En ella en una tira de cartoncillo de 100 cm. X 10 cm. tiempo.
dibuja algunos smbolos claros y anota los nombres
de algunos eventos de historia familiar que puedan Comenta al grupo: si su tira tiene 100 cm., en 1er Ciclo Ind. 1,2,3 Pg. 34
resultar significativos para los nios. cuntas partes iguales las pueden dividir, de tal 2 Ciclo Ind. 1,2,3 Pg. 34
Fjate en el ejemplo: manera que en cada parte puedan hacer un y4
dibujo? 3er Ciclo Ind.1,1.1, Pg. 34
2y3
Se conocen Se casan Seguramente que nias y nios te contestaron que
mis paps Pap y Muere el Yo nac cada 10 cm. o cada 5 cm. Pdeles que hagan las Eje Comprensin
mam abuelo marcas cada 10 5 cm. Competencia 17 pg. 3
Reconoce cambios en la
Ahora pregntales cuntos aos representan familia.
cada parte de su tira familiar? Para colocar los
aos inicia en la derecha para los que siguen los 1er Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
coloquen con mayor facilidad. En el ejemplo, cada 3
Menciona a estos ciclos que ellos dibujarn en los
parte, es de cada dos aos. 2 Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
recuadros de abajo.
3
Diles que cuando terminen se lo enseen a sus 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 3er Ciclo Ind. 2 y Pg. 20
compaeros y les expliquen. 3
Una vez que han decidido la medida que utilizarn Eje Lgica
y la han trazado en su tira, pdeles que comiencen Competencia 5 pg. 40
a registrar los eventos de acuerdo al que sucedi Realiza problemas de tiempo.
primero y al que sucedi despus. En cada evento
anotan alguna frase y algn dibujo que lo exprese. 2 Ciclo Ind. 5 Pg. 47
Todos Actividad colectiva de cierre. Una vez que se han elaborado las lneas; cada nio o
nia la muestra al grupo. Discuten sobre los eventos de cada una, el tiempo que transcurri entre uno y
otro, las consecuencias de ese evento en la vida familiar y personal, por ejemplo que cambios signific a la
llegada de un hermano o la muerte de un ser querido.
Tambin analiza con el grupo el tiempo transcurrido entre un evento y otro.

PROYECTO MI FAMILIA
TRABAJO POR NIVELES
Eje Comprensin
2y3
recuadros de abajo.
3
Todos. Las herencias de otras pocas

Algunos conocimientos y costumbres que forman parte de nuestra vida diaria nos han Eje Aprender
sido heredados por sociedades de diferentes pocas. Las culturas mesoamericanas nos Competencia 2 pg. 58
dejaron conocimiento sobre el cultivo y uso del maz, frijol y chile para nuestra alimentacin Analiza las preguntas
diaria. En esta actividad es muy importante conocer lo que nios y nias saben sobre el planteadas.
origen de su alimentacin. Al cuestionar sus ideas previas se pretende generar en ellos la
necesidad de enriquecer sus pensamientos o construir nuevos. 1er Ciclo Ind. 1, Pg. 60
1.1
Pregunta al grupo sobre los alimentos que acostumbran preparar en su familia. Haz una lista de ellos. 2 Ciclo Ind. 1, Pg. 60
Trata de que la lista incluya todos los alimentos derivados del maz, frijol, jitomate y chile. La lista puede 1.1
quedar as:
DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 3er Ciclo Ind. 1, Pg. 60
25
PROYECTO MI FAMILIA
TRABAJO POR NIVELES
Eje Comprensin
2y3
recuadros de abajo.
3
Para profundizar las respuestas a las preguntas anteriores, invita al grupo a formar equipos con alumnos
de todos los ciclos para investigar en la biblioteca en los siguientes libros. Recurdales que cuiden los
libros y respeten todos los acuerdos del Reglamento de la Biblioteca. Los que quieran llevarse libros a su
casa, hacen la solicitud correspondiente al encargado.
Enciclopedia Colibr La tumba misteriosa y otros relatos, ilustraciones de la pg. 17-32

Enciclopedia Colibr La conquista, pgina 25 Eje Comprensin
Libro "El mundo azteca RINCONES DE LECTURA. Competencia 19 pg. 3
Monografa del D. F. en la parte que corresponde a Mesoamrica o las culturas prehispnicas. Las herencias de otras
Historia SEP 4 sobre la Sociedad Mexica. Pgs. 26 a 41 pocas. Explora imgenes
sobre el pasado y hace
Diles que
DEPTO. iniciarn con
DE PROMOCION la exploracin
CULTURAL Y ESCUELASde
DE diversas imgenes y textos. Cada equipo
TIEMPO COMPLETO 26 deber organizarse relaciones del pasado con el
PROYECTO MI FAMILIA
TRABAJO POR NIVELES
Eje Comprensin
2y3
recuadros de abajo.
3
Todos. Las familias mesoamericanas

Eje Comprensin
Plasmar con imgenes la informacin sobre la forma de vida de diferentes pueblos permite Competencia 19 pg. 3
representarse los acontecimientos cotidianos y as reflexionar sobre ellos. Reconoce algunas formas de
vida del pasado.
A partir del cuadro de informacin que elaboraron en la actividad anterior, invita al grupo a disear una
historieta sobre la vida de las familias mesoamericanas. Comntales que cada equipo realizar su propia 1er Ciclo Ind. 4.1, Pg. 22
historieta apoyados en la informacin que ms les interes. 5 y 6.1
2 Ciclo Ind. 6.1 y Pg. 22
Para la elaboracin de historietas comenta al grupo que es necesario que cada equipo decida qu 7
PROYECTO MI FAMILIA
TRABAJO POR NIVELES
Eje Comprensin
2y3
recuadros de abajo.
3
aspectos de la vida de las familias mesoamericanas desea plasmar. Por ejemplo: er
3 Ciclo Ind. 3, 4, Pg. 22
5y6

PROYECTO MI FAMILIA
TRABAJO POR NIVELES
Eje Comprensin
2y3
recuadros de abajo.
3
Tipo de Tipo de Actividades que Actividades que

construcciones alimentacin realizan las realizan las nias Eje Comunicacin
mams Competencia 12 pg. 26
Escribe historietas.
Cada aspecto constituir un cuadro de la historieta. Diles que tienen que decidir los personajes que se 1er Ciclo Ind. 2 Pg. 38
incluirn en cada cuadro, la escenografa o lugar donde se desarrolla y los dilogos. Es muy importante 2 Ciclo Ind. 2 Pg. 38
discutir sobre el contenido del cuadro de cada historieta, pues los dibujos y los textos que integran cada 3er Ciclo Ind. 2 Pg. 38
cuadro tienen que recuperar las caractersticas de la poca.
La vestimenta
DEPTO. que dibujen
DE PROMOCION tiene
CULTURAL que acercarse
Y ESCUELAS DE TIEMPOa COMPLETO
la de la poca, al igual que 29
las casas, los utensilios o
PROYECTO MI FAMILIA
TRABAJO POR NIVELES
Eje Comprensin
2y3
recuadros de abajo.
3
Eje Aprender
Asegrate de que todos los nios y nias participen en la discusin y en las decisiones del trabajo que Competencia 3 pg. 58
realizar cada uno. Apoya a cada equipo con la informacin que necesite para poder imaginar cmo Planea la realizacin de una
vivan las familias en esa poca, qu haca cada quin, en dnde vivan, como eran sus casa, como se entrevista y elabora
vestan, qu manifestaciones artsticas tenan. preguntas.
Cuando hayan terminado cada equipo presenta su historieta. Observan los aspectos que cada equipo 1er Ciclo Ind. 3 Pg. 61
incluy en su historieta. 2 Ciclo Ind. 3 Pg. 61
A partir de las historietas discute con tu grupo sobre las diferencias y similitudes de la forma de vida
durante la poca mesoamericana y la actual, por ejemplo: el tipo de casas, de vestido, educacin y
alimentacin.
PROYECTO MI FAMILIA
TRABAJO POR NIVELES
Eje Comprensin
2y3
recuadros de abajo.
3
Pregntales qu aspectos se han conservado, cules han cambiado, por qu hay cosas que cambian y
otras que se conservan. A partir de lo que diga el grupo elabora dos listas, una de lo que ya cambi y otra
de las cosas que se conservan.

PROYECTO MI FAMILIA
TRABAJO POR NIVELES
Eje Comprensin
2y3
recuadros de abajo.
3
Dnde est nuestra familia?
Todos. Los que se fueron

En esta actividad se pretende apoyar la reflexin sobre algunas causas y consecuencias Eje Comprensin
de la migracin, en la forma de vida y la cultura de la gente. Competencia 11 pg. 2
Reconoce las causas y los
Pregunta al grupo si conocen a algn familiar que viva fuera de su comunidad y si saben: efectos de la migracin.
En dnde vive?
Por qu se fue? y Desde cundo? 1er Ciclo Ind. 4 Pg. 14
Qu problemas ha enfrentado? 2 Ciclo Ind. 3, 4 Pg. 14
Si se comunica con sus familiares? 3er Ciclo Ind. 2, 4 Pg. 14
PROYECTO MI FAMILIA
TRABAJO POR NIVELES
Eje Comprensin
2y3
recuadros de abajo.
3
Qu significa para la familia que alguno de sus integrantes se vaya a otro lugar?
Propn al grupo realizar una entrevista para conocer la cantidad de personas que se han ido de la
comunidad, las razones por las que se fueron y los problemas que han tenido.
Organiza al grupo en equipos y pide a cada uno que escriban las preguntas que el equipo considera
importantes para conocer ms sobre el tema. Pueden retomar las que t les hiciste, agregar unas o quitar
otras. Analizan las propuestas para ordenarlas y escriben las preguntas, numerndolas para luego
organizar las respuestas.
Informa a tus alumnos que si en el transcurso de la entrevista la persona menciona algo muy interesante,
fuera del guin, pueden formular ms preguntas sobre ese punto. Cada equipo elige al entrevistador, al
nio o nia que va a escribir y al que va a presentar el tema al entrevistado. Asegrate de que todos los
PROYECTO MI FAMILIA
TRABAJO POR NIVELES
Eje Comprensin
2y3
recuadros de abajo.
3
integrantes participen. Los ms pequeos pueden plantear preguntas y los ms grandes escribir. Despus,
salen a realizar las entrevistas.
Al regresar, cada equipo organiza sus datos y presenta al grupo lo que investig a partir de los siguientes
puntos:
El nmero de personas que se han ido de la comunidad.
Las causas por las que se fueron.
El lugar a donde se fueron.
Los problemas que han enfrentado en el lugar a donde fueron.
Los beneficios que han obtenido al cambiar de domicilio.
En grupo analizan la informacin de todos para sacar conclusiones. Divide el pizarrn o una hoja de
PROYECTO MI FAMILIA
TRABAJO POR NIVELES
Eje Comprensin
2y3
recuadros de abajo.
3
rotafolio en cinco partes. En cada una anotas los puntos anteriores. Cada equipo presenta su informacin
y se va anotando en la columna respectiva lo que cada equipo aport.
A partir de la informacin registrada en cada columna analizan si hay cosas en comn. Por ejemplo, que la
mayora de las personas emigran a cierta regin o que los motivos por los que se van son similares.
Pregunta al grupo qu consecuencias tiene para la familia y para la comunidad la migracin.

Reflexiones sobre las siguientes preguntas que los ayudarn a buscar cambios que ayuden a descubrir
causas por las que se van las personas y acciones que se pueden hacer para que la gente no se salga de
la comunidad.
Qu se necesitara hacer para que todos tengan trabajo en su propia comunidad?
Qu se necesitara hacer para que todos sepan los peligros que corren al salirse a trabajar a
PROYECTO MI FAMILIA
TRABAJO POR NIVELES
Eje Comprensin
2y3
recuadros de abajo.
3
lugares muy lejanos o hasta otro pas?
Todos. Busca el camino ms corto

PROYECTO MI FAMILIA
TRABAJO POR NIVELES
Eje Comprensin
2y3
recuadros de abajo.
3
Los juegos con mapas posibilitan a las nias y a los nios avanzar en la representacin de su
pas y de su divisin poltica. Explorar los mapas a partir de situaciones reales permite
construir referencias para poder trasladarse de un lugar a otro. Con este juego tambin se
pretende reconocer las rutas de migracin.

PROYECTO MI FAMILIA
TRABAJO POR NIVELES
Eje Comprensin
2y3
recuadros de abajo.
3
Ruta ms corta Ruta ms larga Eje Comprensin

Estados Transporte Estados Transporte Competencia 11 pg. 2
Reconoce algunas rutas de
migracin.
Las reglas:
Se jugar por tros o cuartetos. 1er Ciclo Ind. 4 Pg. 14
Cada uno tendr su propio registro y los mapas. 2 Ciclo Ind. 4 Pg. 14
Cada equipo llenar un rengln del cuadro de acuerdo al caso que t les dictes. Lo importante 3er Ciclo Ind. 4 Pg. 14
es que entre el equipo se ayude a encontrar las rutas en los mapas.
El primer equipo que descifre y anote en el registro la ruta grita RUTA DESCIFRADA! En
grupo se revisa la ruta y si es correcta se le asignan cinco puntos.
PROYECTO MI FAMILIA
TRABAJO POR NIVELES
Eje Comprensin
2y3
recuadros de abajo.
3
El cuadro de los equipos deber quedar como el siguiente ejemplo: Eje Comprensin
Ruta ms corta Ruta ms larga Identifica las rutas de
Estados Transporte Estados Transporte migracin en el mapa.
Joaqun Prez Oaxaca Avin Oaxaca, Veracruz, Autobs
Se fue a Estados D. F. Puebla, Edo. de Mxico, 1er Ciclo Ind. 3 Pg. 15
Unidos Tijuana D. F., Edo. de Mxico, 2 Ciclo Ind. 3 Pg. 15
Quertaro, Guanajuato, 3er Ciclo Ind. 3 Pg. 15
S. L. P. Zacatecas,
Durango, Sinaloa,
Sonora y Baja California
PROYECTO MI FAMILIA
Eje Comunicacin
Todos. Escribo una carta a un familiar Competencia 8 pg. 26
Redacta una carta a un familiar
Para compartir sentimientos, preocupaciones o ideas con las personas que estn lejos, respetando el formato
los nios y las nias pueden utilizar un recurso que guarde sus palabras y transmita el adecuado.
mensaje. Este es el papel de la carta, como un medio que une a las personas.
Pregunta a nias y a nios si tienen familiares que vivan en otra comunidad, estado o pas. Pregntales Todos
si les gustara enviarles un dibujo y escribirles una carta para relatarles lo que ha pasado en tiempos 2 Ciclo Ind. Pg. 34
recientes. Todos
Pregunta al grupo cmo se imaginan que se elabora una carta? En grupo revisan el formato de carta Todos
en el libro Espaol Actividades SEP 1 pgina 160, para identificar las distintas partes de una carta.
Comenta al grupo sobre la importancia de escribir la fecha y el lugar desde dnde se escribe la carta,
quin la escribe y el nombre del destinatario. Tambin revisan la manera cmo se elabora una carta en
Espaol SEP 5 Pgina, 21.
Mustrales un sobre. Puedes utilizar el ejemplo que viene en el libro Espaol. Recortable SEP 2 pg.
21 y les pide que exploren cmo estn diseado y qu partes tiene.
Los nios y las nias deciden a quin enviarn sus cartas y las elaboran junto con el sobre.
Los nios de 1er Ciclo Elaboran un dibujo y escriben algunas frases.
Mientras el grupo realiza la actividad observa las habilidades y las dificultades que cada nio o nia
presenta para redactar su carta, por ejemplo, si organiza la informacin en la hoja para que sea una
carta, si considera incluir la fecha y el lugar donde se escribe la carta, a quin va dirigida o quin la
manda.
Revisen en grupo si existe una oficina de correos.
Llevan sus cartas o las entregan a la persona que lleva la correspondencia. Mencinales que las cartas
llevan un timbre, que es la constancia del pago del transporte de la carta.
ALGO PARA LA COMUNIDAD

Cmo podemos guardar nuestros recuerdos familiares?
Todos. El museo familiar
Las nias y los nios descubren que los objetos pueden ser huellas del pasado,
muestran lo que la gente haca, pero tambin cmo lo haca. Analizan que los objetos de
PROYECTO MI FAMILIA
nuestros antepasados representan costumbres familiares y que la familia tiene una
historia.
Propn a las nias y a los nios que pregunten a sus familiares si tienen algn objeto desde hace
mucho tiempo y si pueden prestarlo o traerlo al aula para contar su historia. Puede tratarse del chal de
su abuelita, de la mochila de un to, de un sombrero, un cuadro, un plato, el molcajete o alguna otra
cosa. Eje Comprensin
Invtalos a que compartan sus recuerdos y cuenten la historia de los objetos que estn vinculados a la Reconoce que las pertenencias
historia familiar. A travs de los objetos los nios conocern parte de la historia de las familias. Anota las de sus familiares dan cuenta
ideas principales en un cartel para que puedan ser recordadas posteriormente. de la vida de la gente en
determinada poca.
Pueden escribirse textos como el siguiente:
Sombrero del abuelo Martn. 2 Ciclo Ind. 4 Pg. 22
Lo usaba de joven, cuando viva en San Lucas. 3er Ciclo Ind. 4 Pg. 22
Se lo compr su pap en la feria del maz.
Es azul y tiene una cinta roja.
Si los adultos estn de acuerdo, los objetos pueden permanecer un tiempo en el saln formando parte
del Museo de la familia. Recomienda a los nios y a las nias cuidar los objetos del museo, ya que son
objetos muy importantes para las personas.
Todos. Enriquecemos nuestro Libro de Vida
Al revivir, organizar y valorar los eventos familiares, nias y nios comprenden que su Eje Comunicacin
familia tiene una historia y que ellos forman parte de esa historia. Competencia 10 pg. 26
Enriquece el Libro de Vida.
Propn a las nias y a los nios que incluyan en su Libro de Vida un apartado sobre la historia de su
familia. En esta seccin pueden recuperan la informacin que obtuvieron sobre: 1er Ciclo Ind. 1, 1.1, Pg. 36
1.2 y 1.3
Los integrantes actuales de la familia. 2 Ciclo Ind. 1, 1.1, Pg. 36
El rbol genealgico de la familia. 1.3 y 1.4
Descripcin de los integrantes de la familia (sus caractersticas fsicas) su carcter, lugar de 3er Ciclo Ind. 1 y 2 Pg. 36
residencia.
Los cambios que ha experimentado la familia: prdidas o ausencias de familiares.
Los eventos ms importantes que ha vivido la familia a travs del tiempo.
La lengua que se ha hablado en las diferentes generaciones.
Los conocimientos que las familias han heredado de generacin en generacin.

PROYECTO MI FAMILIA
COMPARTIMOS LO APRENDIDO
Qu nos gustara compartir con la comunidad?
Todos. Preparamos la asamblea.
Para poder comunicar adecuadamente las investigaciones y trabajos realizados, es

Eje Aprender
necesario que nias y nios planeen su presentacin. Para ello, seleccionan los
materiales, elaboran recursos para una presentacin ms clara, ordenan lo que van a
Planea la asamblea y decide
exponer y elaboran una gua escrita.
las estrategias que utilizar.
Propn a tu grupo la realizacin de la Asamblea General del Proyecto para compartir con sus familiares y
otras personas de la comunidad, los trabajos que se realizaron con relacin a este Proyecto. 1er Ciclo Ind. Pg. 59
Esta puede organizarse a partir de las temticas que trabajaron. Por ejemplo: 1,2,3,4 y 5
2 Ciclo Ind. Pg. 59
1,2,3,4 y 5
Integrantes de la familia y sus nombres y apellidos.
3er Ciclo Ind. 1,2,3, Pg. 59
Los diferentes tipos de familia.
4y5
rbol de la familia.
La historia de cada familia.
Las actividades de cada miembro de la familia. Eje Aprender
Las casa de animales y personas. Competencia 5 pg. 5
La tira histrica de la familia. Prepara su exposicin.
Los conocimientos que cada familia ha heredado.
Las familias mesoamericanas. 1er Ciclo Ind. 1, 2, 3 Pg. 63
Los que emigran de las familias. 2 Ciclo Ind. 1, 1.1, Pg. 63
El museo familiar. y2
3er Ciclo Ind. 1, 1.1, Pg. 63
Despus de revisar lo que hicieron, deciden en qu orden llevarn a cabo la Asamblea y quienes sern y2
los responsables de cada parte de la presentacin. Elaboran una gua escrita de Orden del Da a fin de
guiar la presentacin. Pueden hacerla en un cartel que presentarn a los padres. Eje Comunicacin
Escribe y dibuja su invitacin.
1er Ciclo Ind. Todos Pg. 55

PROYECTO MI FAMILIA
Todos. Te invitamos a la asamblea.
La invitacin por escrito es una manera formal para pedir la asistencia de las personas a Eje Comunicacin
una actividad, en este caso la Asamblea; da la posibilidad de organizar el horario y Competencia 8 pg. 26
procurar que las personas asistan al acto al que se ha invitado. Escribe su invitacin.
Menciona a tu grupo que van a elaborar una invitacin para que su mam y su pap asistan a la 1er Ciclo Ind. Todos Pg. 34
Asamblea y conozcan las investigaciones que se hicieron. Recurdales que es importante ponerles la 2 Ciclo Ind. Todos Pg. 34
fecha y la hora, as como el nombre del destinatario. 3er Ciclo Ind. Todos Pg. 34
Para elaborarla puedes seguir las sugerencias del libro de Espaol SEP 5, pg. 199.
Elaboren sus sobres con el modelo que aparece en el Libro de Espaol 1 Recortable (ltima pgina).
Eje Aprender
Todos. Bienvenidos a la asamblea de la Comunidad. Competencia 5 pg. 58
Expone la monografa.
Cuando las exposiciones y asambleas han sido preparadas, es posible cumplir con los objetivos
propuestos, lograr un buen Ciclo de comunicacin con el pblico y sentir la satisfaccin de haber 1er Ciclo Ind. 2 y Pg. 59
realizado bien las tareas propuestas. 3
2 Ciclo Ind. 2 y Pg. 59
Lleva a cabo con tu grupo la Asamblea de acuerdo con el plan propuesto. Busca que nios y nias 3
hagan participar a los padres en los diferentes momentos. 3er Ciclo Ind. 2 y Pg. 59
3
Pregunten a los padres su opinin acerca de la Asamblea y lo presentado, a fin de que ellos
evalen y les hagan propuestas para mejorar en el futuro. Eje Actitudes
Participa democrticamente
en la asamblea.

2 Ciclo Ind. 1 y Pg. 55
2
EVALUAMOS NUESTRO TRABAJO
Qu cosas nuevas sabemos sobre nuestras familias?
Todos. Nuestras familias tienen muchas historias Eje Aprender

La prctica de la evaluacin permite analizar las estrategias utilizadas y el efecto que Autoevala su trabajo.
PROYECTO MI FAMILIA
tienen en los otros las propias acciones. Es a partir de una constante autoevaluacin
como el sujeto se vuelve ms crtico y va trabajando en el sentido de superar sus 1er Ciclo Ind. 4, 6 Pg. 59
deficiencias y lograr nuevos aprendizajes. y7
2 Ciclo Ind. 4, 6 Pg. 59
Al terminar la asamblea con los padres. Propn a los nios evaluar el Proyecto. Para ello propicia que y7
analicen el trabajo realizado a partir de las siguientes preguntas: 3er Ciclo Ind. 4, 6, Pg. 59
7 y 7.1
Qu fue lo que ms les gust del Proyecto?
Qu no les gust?
Respondieron a las preguntas que se hicieron?
Aprendieron cosas nuevas acerca de la familia?
Aprendieron cosas nuevas acerca de la casa de los animales?
Qu otras cosas quisieran saber?
Dnde las podran aprender?
Qu aprendieron primero y qu aprendieron despus?
Una vez terminada la evaluacin, revisa los trabajos de los nios y escoge algunos como evidencias de
su aprendizaje para incluirlas en los expedientes con las observaciones que consideres pertinentes. No
olvides que tengan nombre, fecha y ttulo.
Despus haz los registros de competencias en los Cuadernillos de Seguimiento y Evaluacin de cada
nia y nio.

Rec Mifamilia

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PROYECTO MI FAMILIA

La reflexin acerca de la diversidad de la estructura familiar da una gran

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 1

Qu preguntamos? Cmo respondemos? Qu materiales usamos?

EVALUAMOS NUESTRO TRABAJO

TIEMPO REQUERIDO PARA TRABAJAR EL PROYECTO:

CUATRO A CINCO SEMANAS

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 4

Todos. Todos tenemos races

Las actividades de expresin corporal y movimiento ayudan a nios y nias a formarse

Pide que abran los ojos y pregunta:

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 5

Todos. Lo que me gusta y me disgusta en mi familia

Quin te quiere en tu familia?

Sentimientos que expresa Momento

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 6

INVESTIGAMOS EN DIVERSAS FUENTES

Por qu son importantes mi nombre y apellidos?

Jorge Gonzlez Carolina Gonzlez Martnez Cristina Martnez

2 y 3er CICLOS 1er CICLO

Ordenamos alfabticamente Conozco ms de mi nombre

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 9

1er Ciclo Ind. 2 Pg. 22

Todos. Te presento a mi familia

La familia es la estructura bsica para la comprensin de la sociedad. Reconocer los

En qu se parecen y en qu son diferentes nuestras familias?

Todos. Qu hay ms hijos o hijas, mams o paps?

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 11

Todos Historias de familias

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 13

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 14

3er Ciclo Ind.3, Pg. 31

Todos. Las actividades diarias en la familia

Qu actividad hacen ms las mujeres? 1er Ciclo Ind. 1, Pg. 44

Jugamos juntos nias y nios?

Todos El juego de las posibilidades.

Juegos favoritos de las nias Juegos favoritos de los

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 17

Todos La casa en el aire

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 18

Todos Conocemos ms de los pjaros

1er Ciclo Ind. 3 Pg. 9

Todos No destruyan nuestras casas!

Todos Una casita de verdad

TRABAJO POR NIVELES.

Quines son nuestros antepasados?

Todos. El rbol de la familia

Todos. La historia de la familia

Un ejemplo de tira puede ser el siguiente:

1985 1987 1989 1990 1992

Mi pap y mam se Casamiento de pap Nacimiento de mi La muerte del Mi nacimiento

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 23

TRABAJO POR NIVELES

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 24

Todos. Las herencias de otras pocas

Enciclopedia Colibr La tumba misteriosa y otros relatos, ilustraciones de la pg. 17-32

Todos. Las familias mesoamericanas

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 28

Tipo de Tipo de Actividades que Actividades que

DEPTO. DE PROMOCION CULTURAL Y ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO 31

Todos. Los que se fueron

Pregunta al grupo qu consecuencias tiene para la familia y para la comunidad la migracin.

Todos. Busca el camino ms corto