ESTRATEGIAS PARA LA ENSEANZA DE LAS

MATEMTICAS

BLOQUE 1

Actividad 2.2 Cuadro sinptico Ambientes de

Aprendizaje para las Matemticas.

Participante: Aura Nelly Monter Cabrera

Grupo 3

14 /05/2017
 CUADRO SINPTICO AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA LAS MATEMTICAS
Mejorando el aprendizaje: las implicaciones de la investigacin en las ciencias del aprendizaje

Reconocer a los aprendices como sus principales participantes:

participacin activa, desarrollar comprensin de su propia actividad de
ellos. Autorregulacin del aprendizaje.

Basarse en la naturaleza social del aprendizaje: promover

trabajo en grupo y aprendizaje cooperativo bien organizado

Contar con profesionales de la enseanza: sintona con las

Principios motivaciones de los aprendices, emociones de los alumnos en el
transversales que aprendizaje profundo
guan el desarrollo
de ambientes de
Ser muy sensible a las diferencias individuales: entre
aprendizaje
los conocimientos previos con los que llegan a clase.

Disear actividades que exigen trabajo duro y son desafiantes y

significativas para todos: situaciones problemticas relacionas con la
vida real. Enseanza situada (aprender y hacer)

Actuar con gran claridad de expectativas: diseo de estrategias

coherentes con dichas expectativas, retroinformacin (forma de apoyo
al aprendizaje)

Promover la conexin horizontal: en todas las reas de

conocimiento, asignaturas, en la comunidad.

Situaciones
Componentes y
mtodos para el Herramientas: de proceso, de manipulacin y de comunicacin. Otros
diseo de ambientes autores incluyen herramientas de visualizacin.
de aprendizaje Recursos: fuentes de informacin y contenido, que brindan informacin
precisa, textual, de los que evolucionan de manera dinmica social
.mente construidos (wikis o blogs), las que brindan los telfonos
digitales con GPS entre otros.
Elementos de soporte o apoyo al aprendizaje: Gua conceptual, metacognitiva,
procedimental y estratgica. Construccin de sentido, gestin de procesos,
articulacin y reflexin.
 Aprendizaje basado en problemas

Comunidades de aprendizaje: cultura de aprendizaje, todos

Tipos de ambientes involucrados en un esfuerzo colectivo de entendimiento.
de aprendizaje
centrados en el que Comunidades de prctica: un ejemplo es las juntas de consejo tcnico
aprende en educacin bsica, donde se identifica los problemas para superarlos,
(David Jonassen y al hacerlos aprenden, generan conocimiento, indagan, negocian
Susan Land) significados, dialogan.

Juegos, mundos virtuales y

ambientes de simulacin

Depsitos digitales

Aprendizaje personalizado

Los aprendizajes ms
Disponibilidad de diversas fuentes de conocimiento
efectivos, tendrn las
siguientes
caractersticas Aprendizaje en grupo colaborativo

Evaluacin para una comprensin

profunda
Conclusin

Como guas de los aprendices en su desarrollo cognitivo tenemos un papel muy importante, por esa
razn es importante ser capacitados profesionalmente, teniendo un conocimiento pedaggico profundo
para poder responder de manera improvisada a las particularidades de cada saln de clases, desarrollar
actividades relacionadas con la vida real, promover la participacin activa de los alumnos, dar la
suficiente importancia a la reflexin en el aprendizaje para una mayor comprensin, es donde el
andamiaje del aprendizaje juega un papel indispensable ya que no solo se establece entre profesor-
alumno, sino padre- hijo, entre iguales, y en colectivo, enriqueciendo las ciencias del aprendizaje, donde
los aprendices necesitan ayuda para articular el desarrollo de sus comprensiones. Como maestros
debemos brindar pistas para ayudar al alumno a resolver la situacin por s mismo, para que tenga una
participacin activa en la construccin de tal conocimiento. Tomando en cuenta que la mente de los
nios contiene diferentes estructuras del conocimiento, en relacin a la de los adultos; difiriendo no
solamente en la cantidad de conocimiento que poseen, sino que es cualitativamente diferente, ya que
las ciencias del aprendizaje se basan en gran medida en estudios psicolgicos del desarrollo cognitivo
(Piaget) .

Cada estudiante aprende mejor cuando se encuentra en un ambiente que es sensible a sus estructuras
cognitivas preexistentes, siendo ms efectivo si cada alumno recibe una experiencia de aprendizaje
personalizada como hemos ledo en las lecturas de Keith Sawyer para adaptarnos a las necesidades no
solo educativas del siglo XXI.