MASTERCASE

Gestin Curricular de Calidad

(Mdulos del 1 al 5)

Antecedentes

Los alumnos del tercer ao A de secundaria del colegio ABC,

presentan un bajo nivel en los aprendizajes del rea curricular de
Matemtica.

Al pasar al cuarto ao A de secundaria, el mismo profesor asume la

enseanza del rea de matemtica de dicho grupo. Al finalizar el
primer bimestre, las calificaciones bimestrales dan cuenta que el 70% de
los alumnos han desaprobado y el 30% aprob con calificaciones entre
11 y 13.

Ante esta situacin, el director decide convocarlos a ustedes para

formar un grupo de evaluacin y propuesta para superar la situacin
educativa que muestra este grupo de estudiantes del cuarto ao A.
Se trata de determinar las posibles causas del problema y plantear
con el debido sustento propuestas de solucin para continuar con el
desarrollo del curso durante el 2do, 3er y 4to bimestre, en un contexto
de mejora de los resultados de aprendizaje a travs de una gestin
curricular de calidad.

Se deben tener en cuenta, fundamentalmente, los contenidos de

aprendizaje de los mdulos 2, 3 y 5 de la asignatura. Sin dejar de lado,
en lo que pudiera corresponder, los mdulos 1 y 4.

Misin del equipo de trabajo de apoyo

Se requiere que cada equipo de trabajo evale las posibles causas

del problema y para ello debe desarrollar un plan de trabajo que
contemple lo siguiente:
1. Identificar las posibles causas del problema planteado
desarrollando un proceso de evaluacin de la gestin curricular. Este
proceso debe considerar los siguientes aspectos:

a. La programacin curricular
b. La ejecucin curricular. Desarrollo de las sesiones de
aprendizaje.
c. Los criterios, indicadores de la evaluacin del estudiante, pero
sobre todo lo referido a los instrumentos de evaluacin de los
estudiantes.

2. Plantear una propuesta con alternativas de solucin para superar el

problema enfocndose en las posibles causas que se hayan
formulado en los aspectos planteados en el tem 1. Se deben
formular acciones para cerrar la brecha entre alumnos aprobados y
desaprobados, pero en una perspectiva de mejorar los resultados de
aprendizaje de todo el grupo.

DESARROLLO DEL MASTERCASE

Etapa 1. Coordinaciones de equipo / Borradores de informe

Recomendaciones para organizar el trabajo en equipo

Establecer, por consenso, los criterios de participacin,

responsabilidades, tiempos y plazos.
Definir, participativamente, los contenidos del informe.
Acordar, por consenso, quienes desarrollarn los borradores
del informe y los plazos para hacerlo

Recomendaciones para resolver el caso

En esta etapa los alumnos deben discutir sobre los puntos a

tratar en el informe final.
Es importante que el informe sea argumentativo teniendo
en cuenta los contenidos de aprendizaje de los mdulos
referentes, en un marco de anlisis, reflexin, concesos y
propuesta.

Etapa 2. Informe de equipo

Formato de la propuesta de equipo

El informe debe ser presentado en un documento de Word con no
ms de 2 pginas.
 Deber ser adjuntando en el apartado de Informe de equipo.
Considerar:
Tipo de Letra: Arial
Tamao de Letra: 12
Interlineado: 1.0
Mrgenes: Normales (Sup e inf 2.5 / Izq y drch 3)

La presentacin debe ser ejecutiva y clara, de forma tal que se

pueda identificar las posibles causas del problema y sus sustentos,
as como las propuestas de solucin.

Contenido del informe de equipo

Identificacin de posibles causas:

o Un anlisis sobre las posibles causas del problema

cindose al proceso de evaluacin de los aspectos
de la gestin curricular.

Propuesta de acciones de gestin curricular

o Resumen de un plan de trabajo con una propuesta

para superar el problema considerando las posibles
causas planteadas, en un contexto de proceso y
mejora continua de los alumnos

Criterios de Calificacin
El informe ser calificado considerando los 4 criterios siguientes

1. Capacidad ejecutiva de sntesis y coherencia interna del informe (6

puntos)

Califica la capacidad del equipo para comunicar sus

planteamientos de una manera estructurada, ordenada, ejecutiva y
argumentativa para cumplir los requerimientos del informe
respetando las condiciones del tamao de informe solicitado.

2. Capacidad de realizar una evaluacin de la gestin curricular (7

puntos).

Califica la capacidad para realizar una evaluacin curricular desde

los aspectos de la programacin curricular, la ejecucin curricular y
la evaluacin del estudiante dando nfasis a los instrumentos de
evaluacin.
3. Capacidad de plantear propuesta integral con acciones pertinentes
para superar el problema planteado (7 puntos)

Califica la capacidad de proponer un plan de acciones de gestin

curricular que permita superar el problema planteado.

Etapa 3. Calificacin y feedback general del docente

El docente proceder a analizar y evaluar los Informes de cada equipo,

asignndoles un puntaje basado en los criterios de calificacin y
brindndole un feedback personalizado.

Posterior a ello publicar sus apreciaciones generales sobre los informes

de equipo en el apartado feedback general del docente.