PROGRAMACIN ANUAL 2017

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Gerencia Regional de Educacin :
1.2. Unidad de Gestin Educativa Local :
1.3. Institucin Educativa Local :
1.4. rea Curricular : Ciencia, Tecnologa y Ambiente
1.5. Ciclo : VII
1.6. Grado y Seccin : Tercero .
1.7. Director :
1.8. Sub Directora :
1.9. Docente responsable :

II.- DESCRIPCIN GENERAL DEL REA DE CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE

El tercer grado de Educacin Secundaria del rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente,
desarrolla cuatro competencias con sus respectivas capacidades. En este grado se
busca consolidar los niveles de logro alcanzado en el ciclo anterior y se espera que el
estudiante alcance los siguientes logros en las cuatro competencias:
Al indagar cientficamente, los estudiantes construyen conocimientos acerca del
funcionamiento y estructura del mundo que les rodea, lo que le permite explicar
hechos o fenmenos que acontecen a su alrededor, para construir argumentos; y
participar, deliberar y tomar decisiones en aspectos personales o pblicos.
En Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos, el estudiante
argumenta, basndose en evidencia proveniente de fuentes documentadas con
respaldo cientfico, las relaciones cualitativas y las cuantificables que: Dependen
de las fuerzas existentes entre las partculas y la estructura atmica o molecular;
y entre la distribucin electrnica en los tomos de los materiales como
determinante de su comportamiento en campos elctricos, magnticos y ondas
electromagnticas; y de su capacidad para enlazarse con otros y formar molculas
con nuevas propiedades; y entre las reacciones y la liberacin o absorcin de
energa. Aplica cualitativa o cuantitativamente la comprensin de estos
conocimientos en diferentes situaciones.
En Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas de su
entorno, el estudiante determina estrategias con las que se busca lograr la
confiabilidad de sus alternativas de solucin y considera la interrelacin de los
factores involucrados en el problema, justifica la seleccin de los factores del
 problema que ser abordado y de los criterios y estrategias de confiabilidad en
las especificaciones de diseo, as como los posibles beneficios de su alternativa
de solucin. Representa grficamente con escalas su alternativa de solucin,
justifica mrgenes de seguridad en el valor de sus parmetros para reducir o
eliminar errores en su estimacin, as como los procesos de armado-desarmado
o montaje-desmontaje de cada fase o etapa para desarrollar la implementacin.
Explica posibles impactos del prototipo en el mbito social, ambiental y tico, y
propone estrategias para reducir posibles impactos negativos. Comunica sus
resultados en una variedad de formas y medios segn sus propsitos y
audiencia.
Tambin el estudiante Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la
tecnologa en la sociedad cuando evala situaciones socio cientficas en relacin
con el proceso y el propsito de las actividades cientfica y tecnolgica
considerando implicancias ticas en los mbitos social y ambiental, as como,
hechos paradigmticos del desarrollo de la ciencia y la tecnologa y su impacto
en los modos de vivir y de pensar de las personas sobre s mismas y sobre el
mundo.
III.- METAS DE APRENDIZAJE:

GRADO/ 2016 2017

SECCION INICIO PROCESO PREVISTO DESTACADO INICIO PROCESO PREVISTO DESTACADO
Segundo
A,B,C,D 03 55 37 0 01 37 50 7

IV.- CALENDARIZACIN

PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO TOTAL

BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE

INICIO 39
13 de
22 de mayo 07 de agosto 24 de octubre semanas
marzo
22
TRMINO 21 de 1218
19 de mayo 21 de julio 23 de diciembre
octubre horas
VACACIONES ESTUDIANTILES
Del 24 de julio hasta 04 de Agosto
SEMANAS 10 semanas 9 semanas 11 semanas 09 semanas 39
semanas
HORAS 301 horas 280 horas 364 horas 273 horas 1218
horas
 V.- ORGANIZACIN CURRICULAR DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
Nombre de la Duracin Indaga mediante mtodos Explica el mundo Disea y produce prototipos Construye
unidad(Situac (N de cientficos, situaciones que
fsico basndose para resolver problemas de su una posicin
in sesiones) pueden ser investigadas por
significativa) la ciencia. en entorno. crtica sobre
conocimientos la ciencia y la
cientficos. tecnologa en
sociedad.

Evala las implicancias del saber y

Disea la alternativa de solucin al

Evala y comunica la eficiencia, la

Comprende y aplica conocimientos
Disea estrategias para hacer una

Implementa y valida alternativas

Plantea problemas que requieren
Evala y comunica el proceso y

Toma posicin crtica frente a

situaciones socio cientficas
confiabilidad y los posibles
Analiza datos e informacin

resultados de su indagacin

Argumenta cientficamente
CAMPOS

impactos de su prototipo.
soluciones tecnolgicas y
selecciona alternativas de
Problematiza situaciones.

Genera y registra datos e

del quehacer cientfico y

PRODUCTOS
TEMTICOS

de solucin.
informacin

tecnolgico
indagacin.

cientficos.

problema.
solucin.
Unidad 1: 6 sesiones X X X X X X La materia:
mezclas, Informe de
La materia 3 semanas sustancias, indagacin
mtodos de
separacin de
mezclas, Presentacin de
propiedades. argumentos
Unidad 2: 7 sesiones X X X X X X X El tomo Informe de
modelos indagacin
El tomo 4 semanas atmicos,
nmeros
cunticos, Presentacin de
configuracin argumentos
electrnica,
estructura
atmica.
Unidad 3: 8 sesiones X X X X X X X X la tabla Lnea de tiempo
peridica
4 semanas
La tabla :Historia, Presentacin de
grupos y un prototipo
peridica familias,
propiedades Informe de
peridicas indagacin

Presentacin de
argumentos
vlidos
Unidad 4: 7 sesiones X X X X X X X Enlace
qumico: Presentacin de
El enlace 4 semanas fundamentos, un prototipo
qumico tipos de enlace
qumico, Informe de
propiedades indagacin
de los
compuestos Presentacin de
inicos. argumentos
vlidos
Unidad 5: 11 sesiones Los Informe de
compuestos indagacin
Los 7 semanas X X X X X X X X X X
X inorgnicos:
compuestos xidos, Trpticos
inorgnicos anhdridos, Presentacin de
hidrxidos, argumentos
cidos, sales.

Unidad 6: 10 sesiones Reacciones Informe de

qumicas: indagacin
Las 5 semanas ecuacin
X
reacciones X X X X X X X X X qumica, tipos Trpticos
qumicas de reacciones Presentacin de
qumicas, argumentos
balanceo de
ecuaciones
qumicas,
otras
reacciones
qumicas.
Unidad 7: 10 sesiones La qumica Informe de
orgnica indagacin
La qumica 5 semanas (propiedades
orgnica X X X X X X X X X X del carbono, Argumento y
cadenas debate
 carbonadas,
hidrocarburos, Prototipos
gas natural,
funciones
orgnicas,
biomolculas
orgnicas
Unidad 8: 7 sesiones Equilibrio de Argumentos
energa del debates
Los procesos 4 semanas planeta, ciclos
geolgicos biogeoqumico
s, composicin
X X X X X X X y estructura de
la Tierra, la
teora de la
tectnica de
placas,
procesos
geolgicos
internos y
externos.

Unidad 9: 8 sesiones Magnetismo, Prototipo:

La 4 semanas X X X X X X X X electricidad y generador de
electromagneti energa
electricidad smo.
y
magnetismo
74 SESIONES / 39 SEMANAS 9 8 7 7 6 7 8 3 3 3 2 7 4 74
VI. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDTICAS POR BIMESTRES

BIMESTRE/UNIDAD SITUACIN SIGNIFICATIVA DURACIN CAMPOS TEMTICOS PRODUCTOS VNCULO CON OTRAS
REAS
En estos primeros meses del ao, la ciudad de Introduccin a la Tiene el propsito de
Chiclayo y otras ciudades del norte del Per 13 qumica. generar espacios de
I BIMESTRE/UNIDAD estn sufriendo las consecuencias del fenmeno sesiones/ La materia y su Informes de aprendizaje donde los
01 y UNIDAD 02 de El Nio, cuyos efectos son las intensas clasificacin indagacin. estudiantes desarrollen
lluvias, la contaminacin del agua por colapso de 10 (sustancias puras y las competencias del
sistemas de desage, contaminacin del suelo, semanas mezclas), mtodos rea que les permitan
de los alimentos, del aire y los cambios fsicos o de separacin de indagar sobre cmo se
Indagamos sobre la qumicos que experimentan los materiales que mezclas. encuentra organizada la
materia y el tomo nos rodean. Frente a estos problemas Propiedades de la materia, as como
planteamos los siguientes retos: materia, estados de evaluar las ventajas o
agregacin, cambios desventajas del
Qu caractersticas o propiedades de los de estado de descubrimiento del
objetos o materiales que nos rodean los agregacin de la Presentacin tomo en la vida del ser
distinguen de los otros? materia, cambios de humano. Estos espacios
fsicos y qumicos de argumentos. de aprendizaje permiten
Cmo los podemos clasificar a los materiales la materia. la articulacin,
que nos rodean en nuestro entorno? El tomo: evolucin principalmente, con el
de los modelos rea de matemtica al
Qu mtodos de separacin utilizaramos para atmicos. establecer relaciones de
purificar el agua contaminada por lodo del ro de El modelo atmico tamao y tiempo; y con
Zaa? actual y los nmeros el rea de comunicacin
cunticos. al usar el lenguaje oral y
Por qu la materia se presenta en diferentes La configuracin escrito en la
estados y cmo se produce la lluvia? electrnica. comunicacin de sus
Los istopos y la resultados.
Qu cambios sufre los materiales que nos radiactividad.
rodean, frente a las inclemencias del fenmeno
de El Nio?

Cmo siendo el tomo tan pequeo, se pudo

descubrir su existencia?

Qu cambios produjo el descubrimiento del

tomo en la concepcin de las personas?
II BIMESTRE/UNIDAD En un inicio, el ser humano pens que la materia 16 La tabla peridica: Lnea de Tiene el propsito de
N03 , UNIDAD N04 y se compona de: agua, tierra, fuego y aire. Al sesiones/ Historia, organizacin tiempo generar espacios de
PARTE DE LA UNIDAD cabo del tiempo, con ayuda de los avances 9 sistemtica de la aprendizaje donde los
05 cientficos y tecnolgicos se fue descubriendo la semanas tabla peridica. Presentacin estudiantes desarrollen
existencia de componentes bsicos, de un prototipo las competencias del
La Tabla Peridica y denominados elementos y stos estn formados (grupos y familias), rea que les permitan
los enlaces qumicos por tomos, que a su pueden formar molculas o propiedades Informe de explicar las
compuestos. peridicas. indagacin caractersticas de los
Los tomos y molculas que forman parte del elementos en funcin a
ambiente que nos rodea, estn unidos por Enlaces qumicos: Presentacin su estructura atmica y
enlaces qumicos, los cuales determinan las inicos de argumentos realizar procesos
propiedades fsicas y qumicas de la materia. Covalentes- vlidos tecnolgicos para la
metlicos construccin de
Cul es la funcin de la tabla peridica? Fuerzas prototipos tecnolgicos
Cmo pudo el ser humano llegar a concluir la intermoleculares como alternativa de
mejor forma de organizar los elementos solucin ante una
qumicos? Cmo a partir de la tabla peridica Estequiometria de las necesidad de su
podemos describir las caractersticas de los unidades qumicas comunidad. Estos
elementos? espacios de aprendizaje
Por qu se unen los tomos? permiten la articulacin,
Cmo se forman nuevos compuestos? principalmente, con el
Qu es la energa de enlace?Por qu es rea de matemtica al
importante para la naturaleza y los seres generar procedimientos
humanos? y argumentacin que
comuniquen un soporte
matemtico para la
explicacin de procesos
qumicos.
III BIMESTRE/ UNIDAD La poblacin del distrito de Zaa y en especial los 20 Compuestos Tiene el propsito de
05 y UNIDAD 06 de la Otra Banda no conviven armnicamente, sesiones/ qumicos inorgnicos Informe de generar espacios de
Los compuestos algunos usurpan los terrenos, contaminan el 10 Funciones qumicas: indagacin aprendizaje donde los
qumicos inorgnicos y suelo, el agua, queman la basura, talan y semanas/ xidos, anhdridos, estudiantes desarrollen
las reacciones qumicas queman los bosques, poniendo en peligro el hidrxidos, cidos, las competencias del
equilibrio del ecosistema y la vida de las sales. rea que les permitan
personas, debido al desconocimiento o uso Las reacciones Trpticos comprender y explicar
responsable de las sustancias qumicas como los qumicas. las reacciones qumicas
xidos cidos o anhdridos que se emiten al aire La ecuacin qumica. que se producen en el
y otras sustancias que se usan en la alimentacin Tipos de reacciones Presentacin ambiente y en el interior
como son los colorantes artificiales, los excesos qumicas. de argumentos de los organismos y
actuar de forma
 de fritura de los aceites, excesos de azcar entre Balanceo de responsable con el
otros compuestos qumicos. ecuaciones qumicas. manejo de las
Frente a estos problemas de falta de convivencia Estequiometria de las sustancias qumicas.
armnica y de respeto al medio ambiente y a las reacciones qumicas. Estos espacios de
personas, aprovechamos para plantear los aprendizaje permiten la
siguientes retos: articulacin,
principalmente, con el
Qu compuestos qumicos se generan al rea de matemtica al
ambiente si quemamos los bosques de generar procedimientos
algarrobo? y argumentacin que
comuniquen un soporte
Qu otros compuestos qumicos afectan la vida matemtico para la
de las personas a travs de los alimentos que explicacin de procesos
podamos consumir? qumicos y con el rea
de ciencias sociales ya
Qu alternativas de solucin podemos plantear que busca que los
para producir sustancias qumicas que estudiantes se
favorezcan la purificacin del aire? reconozcan como parte
del ambiente, acten en
Qu consecuencias traer la lluvia cida en la l cuidndolo
vida de los seres vivos? responsablemente y lo
aprovechen de manera
Qu tipo de reacciones qumicas ocurren en sostenible, usando sus
nuestro organismo? recursos responsable,
constructiva y
conscientemente.
La localidad de Zaa y sus alrededores tienen 8 El carbono en la Tiene el propsito de
IV BIMESTRE como actividad econmica principal la agricultura sesiones/ naturaleza generar espacios de
y producen alimentos como arroz, maz, lenteja, 4 Propiedades del aprendizaje donde los
camote, mango, palta, caa de azcar, yuca, semanas tomo del carbono Informe de estudiantes desarrollen
UNIDAD N07: La ciruela, mamey, entre otros productos. Cadenas carbonadas indagacin las competencias del
qumica orgnica. Aprovechando la qumica del carbono Hidrocarburos rea que les permitan
planteamos que los estudiantes propongan Biomolculas indagar sobre
alternativas de solucin nutricional con los orgnicas. Argumento y situaciones relacionadas
productos de la zona, para mejorar sus estilos de debate a los productos
alimentacin. Para ello planteamos los siguientes orgnicos usados en la
retos: Prototipos alimentacin en base a
Qu importancia tiene hoy en da los productos alimenticios productos de su regin,
orgnicos en nuestra alimentacin? as como realizar
procesos tecnolgicos
 Cmo podemos indagar los componentes para la construccin de
nutricionales de los alimentos de la zona? prototipos tecnolgicos
como alternativa de
Cmo elaborar diversos postres, chichas, jugos solucin ante una
ensaladas, etc. utilizando los productos de la necesidad de su
zona, para mejorar su nutricin diaria? comunidad. Estos
espacios de aprendizaje
Qu tiene de especial el carbono, que da origen permiten la articulacin,
a una gran diversidad de compuestos? principalmente, con el
rea de ciudadana al
valorar los recursos de
su comunidad en su
alimentacin,
permitindole un
cuidado de s mismo.
IX BIMESTRE Nuestro pas, al igual que otros pases que se 6 Corteza terrestre Tiene el propsito de
ubican alrededor del ocano Pacfico, se sesiones/ Procesos geolgicos generar espacios de
UNIDAD N08: Los encuentra dentro del anillo o cinturn de fuego 3 internos aprendizaje donde los
procesos geolgicos. del Pacfico y presenta continuos movimientos semanas Proceso y agentes estudiantes desarrollen
ssmicos. En este anillo o cinturn de fuego de externos Argumentos las competencias del
40.000 kilmetros de longitud aproximadamente Recursos mineros en Debates rea que les permitan
tiene lugar el mayor porcentaje de sismos y el Per indagar y explicar
terremotos del mundo. Frente a ello nos porqu se producen los
palnteamos responder a los siguientes retos: movimientos ssmicos
en el Per y en el
Por qu ocurren los movimientos ssmicos? mundo.
Estos espacios de
Podemos decir que en el cinturn de fuego se aprendizaje permiten la
puede dar un movimiento ssmico en cadena? articulacin,
Qu relacin existe entre los movimientos principalmente, con el
ssmicos ocurridos en los 5 ltimos aos en los rea de ciencias
pases ubicados en el cinturn de fuego? sociales, ya que busca
que los estudiantes se
Qu medidas de prevencin ponemos en Trpticos reconozcan como parte
prctica ante posibles sismos? del ambiente, acten en
l cuidndolo
responsablemente y lo
aprovechen de manera
sostenible, usando sus
recursos responsable,
 constructiva y
conscientemente.
UNIDAD N09: La La electricidad es importante en nuestra vida, la 6 Magnetismo Prototipo de Tiene el propsito de
electricidad y usamos en nuestro quehacer diario, al escuchar sesiones / generador de generar espacios de
magnetismo. msica, trabajar en la computadora, recargar el 3 Electricidad- energa aprendizaje donde los
celular y otras labores. Sin embargo, existen semanas electromagnetismo estudiantes desarrollen
lugares muy alejados de nuestro pas que no Generacin y las competencias del
cuentan con servicio de energa elctrica. consumo de rea que les permitan
electricidad. indagar y explicar el
Qu otras formas de generar energa elctrica fenmeno de la
existen? electricidad y
magnetismo.
De qu manera se aprovechan las fuentes de Estos espacios de
energa en tu regin o localidad? aprendizaje permiten la
articulacin,
Cmo contribuyes al ahorro de energa en tu principalmente, con el
hogar? rea de ciencias
sociales, ya que busca
que los estudiantes se
reconozcan como parte
del ambiente, acten en
l cuidndolo
responsablemente y lo
aprovechen de manera
sostenible, usando sus
recursos responsable,
constructiva y
conscientemente.
 VII.- MATERIALES Y RECURSOS DEL MINEDU

7.1.PARA EL DOCENTE
Ministerio de Educacin. Currculo Nacional de Educacin Bsica.2016.Lima.
Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. rea Curricular de Ciencia,
Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educacin.
Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnologa y
Ambiente de 3.er grado de Educacin Secundaria. 2016. Lima. Grupo Editorial Santillana.
Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales.
2013. Lima: Lexus Editores S. A.
Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. La Biblia de la fsica y la qumica. 2013.
Lima: Lexus Editores S. A.

7.2. PARA EL ESTUDIANTE

Ministerio de Educacin. Texto de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3.er grado de

Educacin Secundaria. 2016. Lima. Grupo Editorial Santillana.
Ministerio de Educacin. Libro de actividades de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de
3.er grado de Educacin Secundaria. 2016. Lima. Grupo Editorial Santillana.
Kit de electricidad y magnetismo.
Materiales de laboratorio.
Materiales del entorno.
Direcciones electrnicas: simulaciones y videos.

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN

En el Currculo Nacional de la Educacin Bsica se plantea para la evaluacin de los
aprendizajes el enfoque formativo. Desde este enfoque, la evaluacin es un proceso
sistemtico en el que se recoge y valora informacin relevante acerca del nivel de desarrollo
de las competencias en cada estudiante, con el fin de contribuir oportunamente a mejorar
su aprendizaje.

Una evaluacin formativa enfocada en competencias busca, en diversos tramos del proceso:

Valorar el desempeo de los estudiantes al resolver situaciones o problemas que

signifiquen retos genuinos para ellos y que les permitan poner en juego, integrar y combinar
diversas capacidades.
Identificar el nivel actual en el que se encuentran los estudiantes respecto de las
competencias con el fin de ayudarlos a avanzar hacia niveles ms altos.
Crear oportunidades continuas para que el estudiante demuestre hasta dnde es
capaz de combinar de manera pertinente las diversas capacidades que integran una
competencia, antes que verificar la adquisicin aislada de contenidos o habilidades o
distinguir entre los que aprueban y no aprueban.
Algunas tcnicas e instrumentos de evaluacin que se podran usar en este proceso
en el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente son:
La observacin sistemtica con guas de observacin y registro anecdotario.
La observacin de desempeo de los estudiantes a travs de organizadores grficos
y preguntas sobre el procedimiento.
Autoevaluacin y coevaluacin para potenciar las habilidades sociales como el trabajo
en equipo, participacin activa, etc.
Anlisis de desempeo a travs de la rbrica, el portafolio y la lista de cotejo.

, marzo de 2017

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VB DIRECTOR SUBDIRECTORA DE FORMACION GENERAL

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DOCENTE RESPONSABLE