NDICE

1.MOTIVACION .................................................................................................. 4

2. JUSTIFICACION ............................................................................................. 5

3. OBJETIVOS .................................................................................................... 6

3.1. OBJETIVO GENERAL .............................................................................. 6

3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS ..................................................................... 6

4. MARCO TERICO ......................................................................................... 7

4.1. INTRODUCCION ...................................................................................... 7

4.2. CONTEXTO... 10

4.3. QU ES UN NIO DE LA CALLE? ...................................................... 11

4.3.1. LOS NIOS ABANDONADOS............................................................. 12

4.3.2. LA VIDA DIARIA DE LOS NIOS DE LA CALLE ................................ 13

4.4. POR QU ABANDONAN A LOS NIOS? ............................................ 16

4.5. QU PASA CON LA IDENTIDAD DEL NIO? ..................................... 17

4.6. INFANCIA EN SITUACIN DE RIESGO ................................................ 18

4.7. FENMENO DE LOS MALOS TRATOS. ............................................... 19

4.7.1 VIOLENCIA Y AGRESIVIDAD .............................................................. 21

4.7.2. MALTRATO EN LA INFANCIA Y ABUSO SEXUAL INFANTIL............ 21

4.8. CMO INTERVENIR EN EL REA DE DESARROLLO INFANTIL? .... 22

4.9. HOGAR DON BOSCO ............................................................................ 23

4.9.1. ANTECEDENTES ................................................................................ 24

4.9.2. MISIN ................................................................................................ 25

4.9.3. QU HAN LOGRADO? ..................................................................... 25

1
 4.9.4. QU ESPERAN LOGRAR? ............................................................... 26

4.9.5. FUENTES DE FINANCIAMIENTO....................................................... 26

4.9.6. PERSONAL ......................................................................................... 27

4.9.7. PROGRAMA DE ACTIVIDADES GESTION 2017 ............................... 27

4.10. ESTRUCTURA BSICA DE AYUDA .................................................... 39

5. ENTREVISTAS ............................................................................................. 40

6. TESTIMONIOS ............................................................................................. 47

7. GRFICOS ................................................................................................... 54

8. ANEXOS ....................................................................................................... 64

9. CONCLUSIN .............................................................................................. 73

10. PROPUESTA DE ACCIN ........................................................................ 75

11.BIBLIOGRAFIA ............................................................................................ 74

2
1. MOTIVACIN

La motivacin de esta investigacin nace de nuestra preocupacin por lo que

sucede actualmente en nuestra sociedad, la cantidad de nios en situacin de
calle es alarmante y queramos saber qu tipo de ayuda reciban pues es cierto
que estos nios son parte del futuro de nuestro pas y no son bien tratados por
la sociedad de hoy.

Por lo tanto, nos nace un sentimiento de empata hacia los nios que han sido
abandonados ya sea por diferentes razones como la pobreza, el maltrato o la
muerte de algunos de sus padres entre otras. La mayora de los nios terminan
en un hogar y nos llam la atencin averiguar qu tipo de aporte reciben del
Hogar Don Bosco una institucin grande que ayuda a ms de 200 nios, como
los ayudan en su desarrollo biopsicosocial y cmo afecta esto en la persona
que sern en el futuro.

3
 2. JUSTIFICACIN

En todo el mundo hay muchas personas de escasos recursos que a causa de

no tener la oportunidad de trabajar no pueden mejorar su estilo de vida o por
otros motivos y circunstancias se quedan en la calle o abandonan a sus hijos.

Hacemos esto por aquellos nios que en su gran mayora crecen de manera
inadecuada, y en algunos casos con algunas dificultades en su desarrollo fsico,
psicolgico y social.

Para poder dar a conocer su situacin y la importancia que tienen en la

sociedad como futuros ciudadanos del pas.

El trabajo es para los nios tomando en cuenta la importancia de su cuidado

para su futuro buscamos conocerlos y verificar que tipo de ayuda reciben
acadmicamente, en relacin con su salud, en lo social y en lo psicolgico.

4
3. OBJETIVOS

3.1. OBJETIVO GENERAL

Conocer la calidad de vida que tienen los nios en el hogar Don Bosco; la
relacin, desenvolvimiento y el trato que reciben de los encargados del
establecimiento.

3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

Conocer las vivencias, circunstancias y situaciones que enfrenta el
personal en la convivencia cotidiana con los nios.
Verificar si la institucin cuentacon la higiene necesaria para la
mantencin y desarrollo de los nios.
Observar si existe algn tipo de maltrato hacia los nios.
Examinar que la infraestructura del hogar sea la adecuada.
Identificar el tipo de infecciones y enfermedades que afectan a la salud
de los nios y como son tratadas.

5
4. MARCO TERICO

4.1. INTRODUCCION

De manera general hacer alusin a la infancia nos remita a imgenes de nios

jugando, riendo y en compaa de sus familiares, es decir, rodeados de
personas que les brindan proteccin y cario.

Cuando el contexto familiar se trastoca por mltiples factores y se ingresa al

entramado jurdico por maltrato, abuso, negligencia o se inscribe el abandono
social y el tejido familiar no puede acoger a los nios menores de edad, el
panorama de la niez cambia por completo, nosotros abordaremos el tema de
la infancia que vive en circunstancias de tutela de la casa hogar Don Bosco.

El solo hecho de abordar el tema de la niez constituye un universo complejo

que nos remite a una diversidad de procesos: culturales, sociales, histricos,
polticos, econmicos, de relaciones de poder y de gnero en un perodo de la
vida de gran importancia.

No podramos aislar a la niez del contexto en el que se desenvuelve, ni a los

actores que participan debido a que la infancia se reviste y se caracteriza por
los significados y los smbolos que cada sociedad y cultura le atribuye.

Por otro lado, la infancia y la familia nos llevan a considerar una serie de
situaciones problemticas como son: los conflictos asociados a la dinmica
familiar, las prdidas familiares, la falta de redes parentales o comunitarias que
derivan hacia la intervencin de asistencia social.

En Bolivia, las nias y nios que son atendidos bajo estas medidas, recorren un
trayecto que involucra en muchos casos diversas instituciones, que pueden ser
desde el Ministerio Pblico, los Consejos Tutelares locales hasta los Albergues

6
o Casas-Hogar, tanto del Estado como de las organizaciones sociales que
atienden situaciones de riesgo o desamparo social.

La presente investigacin abordar las circunstancias de vida que rodean a los

nios que viven en la Casa-Hogar Don Bosco, planteando abrir espacios de
expresin desde los cuales los nios participen y generen propuestas que
coadyuven a mejorar las situaciones que les preocupan o que les afectan
mediante la escucha de su opinin y puntos de vista.

El inters de conocer la situacin de los nios que viven en esta Casa-Hogar,

responde al nulo o escaso conocimiento que tenemos como sociedad en torno
a las propuestas de asistencia social. Sin duda, todas estas situaciones
problemticas nos llevan a considerar la importancia de conocer estos
contextos sociales y a visibilizar el valor y las posibilidades de agencia que
cualquier nio tiene a pesar de las circunstancias que haya vivido.

Se pretende abordar la vida en la Casa-Hogar Don Bosco desde la mirada de

los que la integran, con la intencin de realizar propuestas para mejorar sus
condiciones cotidianas en la vida en internamiento, as como posibles
alternativas a esta condicin.

La perspectiva de abordaje para esta investigacin parte de la Antropologa

Social, disciplina que entre sus planteamientos ofrece una dimensin
metodolgica cualitativa que busca la induccin de los fenmenos a partir de un
conjunto de herramientas centradas en los sujetos y en la visin que han
construido del mundo, resaltando los aspectos culturales que se construyen
desde los espacios sociales. Con estos espacios podemos ubicar los procesos
de identidad, de socializacin, de significacin, de afectividad, de redes, de
relacin con el otro y de situaciones sociales o roles que nos pueden dar
elementos de comprensin de lo humano en sus diversas producciones y
contextos.

7
Pensamos que a travs del anlisis y la ubicacin de los elementos que se
articulan en el modelo de internacin llamado Casa-Hogar, podremos conocer y
estudiar los aspectos que caracterizan este programa de asistencia social
dirigido a la infancia considerada en desamparo o en situacin de
vulnerabilidad.

Quizs de alguna manera aportar elementos de evaluacin sobre la atencin

que reciben estos nios y el impacto del proceso de internamiento en sus vidas.

Dentro del vertiginoso dinamismo de las sociedades avanzadas, se estn dando

importantes cambios donde aparecen situaciones hasta ahora desconocidas,
que afectan directamente a la correcta socializacin de nuestra infancia. La
infancia en situacin de riesgo se suele definir como un grupo en proceso de
desadaptacin social por causas bsicamente familiares. Si hacemos un rpido
repaso a las diferentes orientaciones tericas que definen las situaciones de
riesgo social veremos como el nfasis siempre recae en las circunstancias
familiares.

Los enfoques tericos que abordan la epistemologa de la infancia en situacin

de riesgo se centran en la situacin familiar, identificando las causas y los
factores de riesgo en el microsistema familiar: la desestructura familiar, los
maltratos infantiles familiares, la dinmica conflictiva entre padres e hijos, la
ausencia o el exceso de disciplina, la negligencia o la ausencia de lazos
afectivos, son algunos de los factores que se han identificado como causa de la
desadaptacin social.

La condicin de riesgo es la que se da en individuos que tienen un dficit

importante en las necesidades bsicas de contencin, y en la provisin de
estmulos afectivos en un momento de su desarrollo colocndolo en estado de
abandono.

8
Estadsticas:

200 millones de nios de todo el mundo viven o trabajan en las calles,

representa algo ms que toda la poblacin de Francia y Gran Bretaa juntas.

En Sudamrica, al menos 40 millones de nios viven en las calles; en Asia, 25

millones; y en toda Europa, aproximadamente otros 25 millones de nios y
jvenes viven en las calles. En el ao 2020, habr 800 millones de nios en las
calles.

4.2. CONTEXTO

La atencin que reciben los nios en los hogares es una problemtica de

mucha relevancia a nivel sociocultural debido a que la educacin de estos se ve
profundamente afectada y podra traer consecuencias a futuro.

Mundial:

Actualmente, hay alrededor de 170 millones de nios hurfanos en el mundo, lo

que ocasiona graves consecuencias en sus derechos y en su desarrollo.

De los 132 millones de hurfanos que viven en los pases en vas de desarrollo,
se estima que 13 millones han perdido a ambos progenitores.

Alrededor de 71 millones de hurfanos viven en Asia, 59 millones en frica y

casi 9 millones en Latinoamrica y el Caribe.

La escasez de agua potable y de saneamiento es la causa principal de

enfermedades en el mundo. En 2002, el 42% de los hogares careca de retretes
y una de cada seis personas no tena acceso a agua potable.

La mortandad en la poblacin infantil es especialmente elevada. Unos 4.500

nios y nias mueren a diario por carecer de agua potable y de instalaciones

9
bsicas de saneamiento. Otros muchos padecen mala salud, su rendimiento se
ha visto disminuido y han perdido la oportunidad de recibir una educacin.

Latinoamrica:

Casi 9 millones de hurfanos viven en Latinoamrica y el Caribe.

Nacional:

Pobreza, migracin, hacinamiento, violencia intrafamiliar, consumo de

sustancias controladas o situacin de salud de padres y madres son algunas
variables que incrementan el riesgo de prdida del cuidado parental y que
muestran, en el caso de Bolivia, que an queda mucho trabajo por hacer.

Slo en La Paz, el 26% de los nios y nias fue internado por maltrato fsico y
psicolgico, mientras que el 35% por abandono e irresponsabilidad paterna y/o
materna. Del total, el 56% tena entre 0 y 12 aos.

Si bien no existen estadsticas oficiales, la cantidad de nios y nias que perdi

el cuidado parental y vive en hogares de acogida pblicos y privados se
incrementa continuamente.

En 2006 se registraron 16.981, en 2013 se lleg a reportar 20.000 casos y en

2014 se estim en 30.000 la cantidad de nios y nias en las condiciones
mencionadas.

Local:

A partir de un estudio de Aldeas Infantiles SOS y el Banco Mundial se ha

identificado que en Santa Cruz existen como 800.000 nios y nias y en alto
riesgo de perder su familia. Y anualmente existen como 300 nios y nias que
quedan en abandono en la ciudad de Santa Cruz. Si bien el dato es alarmante,
Santa Cruz es la ciudad que tiene la mayor cantidad de hogares u orfanatos,
ms de 60.

10
4.3. QU ES UN NIO DE LA CALLE?

UNICEF define a los nios de la calle de diferente forma:

Nios de la calle: Nios que han de trabajar en las calles porque sus
familias necesitan dinero para sobrevivir.
Nios de la calle: Nios que provienen de familias pobres que duermen
en las calles. Algunos llegan a la ciudad proveniente de las zonas
menos privilegiadas del pas, otros han huido.
Nios de la calle: hurfanos y nios abandonados, cuyos padres han
muerto por enfermedad o causa de la guerra, o para los que cuidar de
los nios era imposible. Esta definicin no es siempre fcil de aplicar.

El trmino nio de la calle describe a tres grupos diferentes de nios y nias:

Nios que trabajan durante el da en las calles pero que an se retiran a

las casas de sus familiares.
Nios que trabajan durante la semana en las calles y que solamente
regresan durante los fines de semana a las viviendas de sus familiares.
Porque el camino entre el lugar de trabajo y la vivienda familiar est
demasiado lejos, por ejemplo.
Nios que ya no tienen ningn contacto con sus familias. Trabajan y
viven en las calles.

Al ltimo grupo, segn estimaciones diversas, pertenecen aproximadamente 80

millones de nios. Muchos de ellos viven en las grandes ciudades de Amrica
Latina. Los ms jvenes tienen entre 4 y 5 aos. Es muy difcil establecer
cifras exactas. Muchos han nacido en las calles. No obstante, los especialistas
en la materia estn convencidos de que las cifras de nios y nias que viven en
las calles van a seguir creciendo. Un argumento que avala esta hiptesis
consiste en el hecho de que cada vez ms personas migran desde el campo a
las ciudades. Existen muchas razones por las cuales los nios acaban en las
calles. Las parejas se separan, en las familias reina la violencia o el abuso, los
11
nios estn obligados a realizar trabajos forzados para dar soporte econmico a
sus familias. Muchas parejas no estn en condiciones de alimentar a sus hijos
adecuadamente. En las calles hay mltiples amenazas. Los nios y nias de la
calle son vctimas de la prostitucin, abusos sexuales, muchas nias sufren
embarazos prematuros despus de violaciones. Las drogas, el hambre y las
enfermedades amenazan sus vidas.

4.3.1. LOS NIOS ABANDONADOS

Verdaderamente es muy doloroso ver a los nios de la calle, es una panormica

tan dura, algo que no debera estar pasando a las puertas del siglo XXI.

Son nios abandonados por sus padres, su familia, el gobierno y la sociedad,

nadie se ocupa de ellos, les vemos por las calles y somos indiferentes, ms
bien nos molesta su presencia, una persona me deca hace unos aos
refirindose a unos nios que mendigaban en la calle: "Esos nios son unos
llorones profesionales, cuando ven gente pasar se ponen a llorar para que les
den dinero, ni caso les hagas".

Son nios sin un presente agradable, la necesidad los hace privarse de las
satisfacciones ms elementales como la de tener una infancia normal, es decir
ir al colegio, disponer de tiempo para hacer tareas, para jugar, para
distracciones o simplemente para ver televisin, no, estos nios no tienen niez,
si van al colegio son unos privilegiados, si comen dos veces al da, es un regalo
y si tienen en sus manitas un juguete, es una fortuna. No puedo evitar pensar
que a un nio de 10 aos le brillan los ojos cuando le compras un juguete
nuevo, la ilusin que se va formando en l cuando en su colegio algn nio
lleva una novedad y l lo quiere tener para no sentirse menos

Y el nio de la calle sentir lo mismo?, ser que no tiene derecho a disfrutar

de las mismas ilusiones?, muchos de estos nios pasan su infancia trabajando

12
para sus padres o para algn familiar que en algunos casos los explotan
pisoteando de esa manera toda su dignidad, indefensas para quienes existe la
tan mentada DECLARACION UNIVERSAL DE LOS DERECHOS DEL NIO.

De la cual pareciera de que estos nios no se han enterado de su existencia y

las autoridades menos, otros nios toman el camino equivocado y se convierten
en los llamados piraitas, quienes son candidatos con mucha opcin a engrosar
las filas de delincuentes que estn azotando a nuestra capital, empiezan a
vagar sin rumbo ni destino, ya no trabajan, ya no les importa nada, roban
cuando pueden, se consiguen pegamento para drogarse, a veces ni comen y
subsisten en un submundo de terror de miedo, huyendo de todos, de la gente,
de los delincuentes mayores o de la polica.

Sea cual sea el tipo de nio de la calle mencionados, son nios que no tienen
futuro, estn en este mundo sin ningn objetivo ni destino, nadie los quiere y a
nadie les importa.

4.3.2. LA VIDA DIARIA DE LOS NIOS DE LA CALLE

Sociedad:

Los nios de la calle ven a los dems, especialmente a los adultos, con una
mezcla de desconfianza y oportunismo. Los turistas son un buen objetivo
porque son impactados por lo que ven, lo contrario que muchas de las personas
que viven all, quienes ignoran a estos jvenes.

Defraudados una y otra vez y dados por imposible por la sociedad en general,
muchos nios de la calle toman el estndar, los valores y posesiones de sus
comunidades con total desprecio. Cmo pueden respetar una sociedad que
les ha abandonado- tirado como si fueran basura?

13
Comida:

Los nios de la calle comen lo que pueden. Sus estmagos no siempre estn
vacos, pero probablemente estn desnutridos. Sus cabellos cobrizos pueden
parecer agradables, pero seguro que es un signo de una seria carencia de las
vitaminas adecuadas. Si no hay suficiente dinero, entonces siempre estn los
contenedores de basura en los que escarbar, las puertas de atrs de algunos
restaurantes que tiran las sobras al final de la noche y cualquier cosa que se
pueda robar en las calles.

Dinero:

Los nios de la calle son muy creativos cuando se trata de ganar dinero.
Mendigar puede ser bueno si se tiene a un hermano o hermana de aspecto
dulce y con una expresin que d pena. Y luego est el sexo. Esto es lo que
ms dinero proporciona. Sexo heterosexual u homosexual, en habitaciones de
hotel, en los asientos traseros de los coches, o en callejones oscuros, mientras
un amigo vigila la calle principal.

Sueo:

Los nios de la calle duermen donde se sienten ms seguros. La puerta de una

tienda, un banco en la plaza, un conducto de aire caliente, cerca de una
hoguera en la playa, las escaleras de una estacin de tren. Muchos de ellos
duermen de da, pensando que estn ms seguros durante las horas diurnas.

Algunos duermen solos, otros se acurrucan juntos en busca de calor o

proteccin. La cama es un trozo de cartn, una manta vieja, peridicos. Si
tienen la suerte de tener un par de zapatos, se los quita y duerme con ellos bajo
la cabeza, para evitar que se los roben. Las monedas que sobran se las meten
en la boca. Estos nios nunca saben cundo sern despertados por la bota de
un polica, por un chorro de agua fra de un camin de la limpieza, o incluso por

14
una bala de un grupo de vigilantes o de un oficial de la ley que usa su arma
alegremente.

Enfermedades:

Los nios de la calle enferman y empeoran con rapidez. Pronto aparece una
pelcula de grasa sobre la piel, por no mencionar el aceite y la grasa de las
carreteras que les cubre los pies y la parte inferior de las piernas. Por alguna
razn la suciedad hace que su piel se reseque y se agriete con facilidad. Los
cortes y heridas son el pan de cada da, la mayora de ellas ignoradas. Las
infecciones son comunes. Incluso si la herida es grave, el hospital no querr
hacerse cargo de ella.

Amigos:

Los nios de la calle se preocupan de solo unos pocos. El grupo del cual
forman parte es un sustituto, una familia ampliada, donde hay lealtad y amor a
base de golpes. El afecto se expresa con patadas, manotazos y puetazos.

Tiempo libre:

Los nios de la calle pasan su tiempo libre de la misma forma esquizofrnica en

la que demuestran su afecto. Un rato pueden pasarlo jugando al ftbol en el
parque, o haciendo travesuras de nios al borde de la carretera. Lo siguiente
podra ser aspirar profundamente del cuello de una botella de adelgazador de
pintura o de la tapa de un

Bote de pegamento de zapato. Con el estmago lleno y la cabeza embotada, es

hora de ganarse el jornal vendiendo su cuerpo, por ejemplo.

Sueos:

A los nios de la calle les gusta el presente, pero quieren un futuro diferente. En
las calles son ellos mismos, libres para hacer lo que quieran cuando quieran y
sin nadie que les diga que no. Pero no quieren seguir ah cuando sean
mayores. Un buen trabajo y dinero, no importa si no han terminado el colegio.

15
4.4. POR QU ABANDONAN A LOS NIOS?

Los nios pueden terminar en la calle por distintas razones, de las cuales las
ms tpicas son las siguientes:

No tienen eleccin: Han sido abandonados, son hurfanos o han sido

expulsados de sus hogares.

Eligen vivir en la calle a raz de maltratos sufridos en su casa, por negligencia

de los padres o porque simplemente su familia no es capaz de cubrir sus
necesidades bsicas.

Eligen vivir en la calle por los ingresos que con sus actividades puedan
reportar a sus familias. Si esos hogares y familias, como parte integrante de la
sociedad, son incapaces de mantener la vida de ese nio, puede por tanto
decirse que las razones ltimas del abandono del domicilio paterno son las
condiciones sociales, econmicas, polticas y medioambientales impuestas por
el conjunto de la sociedad en que ese grupo marginal se inscribe.

En un informe de la OMS sugera estos factores como causantes de este

fenmeno:

Desintegracin del entorno familiar.

Conflicto armado.
Pobreza extrema.
Abusos fsicos y sexuales.
Explotacin infantil.
Desplazamientos tras emigracin.
Urbanizacin y crecimiento descontrolado de suburbios.
Analfabetismo. Falta de educacin y cultura.
Catstrofes sociales (corrupcin, mala gestin de recursos).

16
 Catstrofes polticas (guerra, conflicto civil, conflicto tnico).
Catstrofes naturales (sequas, inundaciones, terremotos).
Colapso econmico (prdida del hogar, padres, familia, educacin).
Desempleo.
Abuso de drogas y alcohol.
Enfermedad y ausencia de atencin sanitaria.
Muerte del progenitor.

Defraudados una y otra vez, y dados por imposibles por la sociedad en general,
muchos nios de la calle se toman con total desprecio los estndares, valores y
patrimonio de sus comunidades.

4.5. QU PASA CON LA IDENTIDAD DEL NIO?

Desde esta perspectiva, la vida en la calle ms que una patologa individual,

representa un sistema de relaciones y representaciones construidas a partir de
una realidad concreta por un grupo especfico y cumple, entre muchas otras
cosas, la funcin de brindar un sentido de identidad que es necesario para la
construccin y supervivencia del sujeto en lo individual y colectivo.

La permanencia en la calle, las estrategias para sobrevivir, la violencia e incluso

la droga misma, son componentes de esta vida en la calle y, pese al dao que
muchos de estos elementos causan a los nios, cumplen la funcin de integrar
y dar sentido a este grupo.

De ah que, actualmente, cada vez ms programas busquen formas para

abordar a los nios de la calle de manera que este sistema de relaciones en el
que se insertan, sea modificado y reconstruido paulatinamente, se oriente hacia
fortalecer una identidad diferente a la que los mantiene en la calle y no termine
por reforzarla.

17
Si bien desde esta perspectiva se van construyendo modelos y revisando los
actuales, existen evidencias de que hay modelos que terminan por reforzar la
estancia en la calle.

En el desarrollo de una identidad alternativa a la callejera, va quedando clara la

necesidad de construir modelos que faciliten un ambiente en donde los nios se
sientan integrados, escuchados, participantes y seguros. Los modelos masivos
an con las mejores intenciones, presentan dificultades para lograr este
proceso y terminan casi siempre convirtindose en bodegas de nios.

La crianza del nio en el mbito familiar constituye un vnculo proveedor de

identidad, complementado por quienes representan una continuidad afectiva,
cultural o social (ejemplo: la comunidad) El soporte material es esencial para el
funcionamiento de la trama familiar.

Las condiciones socio-econmicas se articulan directamente con la posibilidad

efectiva de alcanzar el pleno derecho a la identidad.

En el contexto de la pobreza, el fenmeno de abandono aparece como un

componente de la geografa social, desde el cual no es posible atribuir
responsabilidad primaria a los padres que abandonan a sus hijos

4.6. INFANCIA EN SITUACIN DE RIESGO

Cuando nos referimos a infancia en situacin de riesgo social no solamente nos

referimos al maltrato dentro de la familia, sino a una situacin mucho ms
amplia, que rene todas aquellas circunstancias sociales carenciales para el
correcto desarrollo de la infancia.

Para resolver la situacin de los nios en estado de abandono, se produjeron

demandas sociales que determinaron el surgimiento de instituciones que se
hicieran cargo de esas funciones, para intentar brindar elementos que

18
sustituyeran o solucionaran el estado de carencias bsicas padecido por estos
nios. En el caso de los menores en riesgo, es necesario el estudio de las
instituciones que cubren las funciones de socializacin.

El propsito de la investigacin es, lograr un entendimiento global de la realidad

para establecer un abordaje integral a nios en riesgo social, en un marco de
trabajo interdisciplinario.

El sntoma para nosotros, se ancla en una red particular de vnculos familiares,

de vnculos institucionales, que se entrecruzan con una tarea particular tambin
de la estructura individual.

La pobreza es uno de los factores asociados con las enfermedades y

limitaciones de oportunidades de nios y adultos, especialmente aquellos que
viven en ambientes urbanos. Este problema se incrementa por las disparidades
econmicas y sociales cada vez ms grandes y ms extendidas entre los
sectores de mayores y menores recursos.

4.7. FENMENO DE LOS MALOS TRATOS

El fenmeno de los malos tratos a la infancia responde a un tipo de relacin

entre el adulto y el nio que podramos definir como disfuncional y
distorsionada. Responde a una manera de entender y de establecer las
relaciones entre el adulto y el nio, en que ste es objeto de acciones y/u
omisiones que, al fin y al cabo, no ayudan a su desarrollo y estropean, de una
manera u otra, su bienestar fsico, psquico y social. La poca atencin y la falta
de cuidado hacia los intereses y expectativas de los nios, el abandono -en
cualquiera de sus formas-, las respuestas inadecuadas, las conductas punitivas
y aversivas, el abuso tanto fsico como sexual o psicolgico, sirven para
determinar una cierta o total incapacidad, ignorancia, imposibilidad o
indiferencia por parte de los padres con respecto a la atencin, cuidado,
proteccin y educacin de sus nios y nias.

19
Situaciones y realidades que no dejan espacios para crear e integrar otras
maneras de vivir y experimentar el hecho de sentirse aceptado, valorado y
querido, y saberse acompaado por unas personas significativas en sus
aprendizajes, intereses, necesidades y procesos vitales.

La deteccin a tiempo de una situacin de abuso o negligencia respecto de un

nio, es tarea de la comunidad y debe abordarse con extrema precaucin.

En consecuencia, sern ms vulnerables a determinada patologas, tales como:

Desrdenes emocionales
Desrdenes alimentarios
Alteraciones en el comportamiento
Dificultad en el aprendizaje
Fracaso escolar
Violencia social
Intentos y/o suicidios
Accidentes
Adicciones
SIDA
Embarazo no deseado
Abortos
Delincuencia
Depresin

20
4.7.1 VIOLENCIA Y AGRESIVIDAD

Entendemos que la agresividad no es algo aislada, sino que es constitucional

del ser humano. Nos referimos a la mismo como toda accin, motora o verbal,
cuya intencin es causar dao directa o indirectamente a otra persona. Esta
agresividad puede ser utilizada como fin o como instrumento para conseguir
otras metas distintas.

Cuando la satisfaccin no se logra de modo y en forma inmediata, careciendo

de reflexin y cuando la palabra no puede implementarse como forma de
comunicacin, es ah que aparece la violencia. La palabra, el lenguaje, lo
simblico es lo que nos dista de la naturaleza. El ser humano nace en un
mundo de lenguaje, estamos atravesados por el lenguaje.

4.7.2. MALTRATO EN LA INFANCIA Y ABUSO SEXUAL

INFANTIL

El tema del abuso sexual infantil forma parte del maltrato a la infancia
guardando estrecha relacin no solo con la violencia intrafamiliar, sino tambin
con la social. Estas son temticas estrechamente interrelacionadas y bastante
observadas en las investigaciones.

Si bien es cierto que estudios recientes indican que los adultos (especialmente
las mujeres de quienes se obtiene la mayor parte de la informacin) que fueron
sexualmente abusadas de nias, tienen daada su autoestima, incluida la
autoestima sexual, en la prctica se observa cada vez ms nios varones en la
misma situacin.

La construccin social de la masculinidad favorece la aparicin de conductas

violentas en torno a lo sexual, asociadas con la conquista, el ejercicio del poder
y la agresin. Mientras que la feminidad se basa en la no-posesin de sus
21
cuerpos en trmino de derechos, de placeres, de expresin fsica o mental,
dando como resultado la indefensin.

4.8.CMO INTERVENIR EN EL REA DE DESARROLLO

INFANTIL?

La literatura y experiencias de la regin proveen evidencia creciente de la

efectividad de diferentes modalidades de atencin, incluyendo en la categora
de los servicios institucionalizadosel cuidado diario en centros infantiles y
eltratamiento de rezagos en el desarrollo en salas de estimulacin temprana
especializadas, instaladas en centros de salud u otros lugares de prestacin de
servicios sociales, adems de los servicios regulares de promocin y
prevencin en nutricin y salud materno-infantil a travs de los centros de
salud. En la categora de los servicios no institucionalizados, destaca la
atencin en casa mediante visitas domiciliarias de personal calificado que
puede complementarse con sesiones grupales con cuidadores e hijos en un
entorno comunitario.

En cuanto al cuidado diario en centros infantiles, para el caso de Bolivia se ha

demostrado que se producen impactos positivos en el desarrollo cognitivo y
psicosocial de centros de cuidado diario, cuando stos son de calidad y cuentan
con facilitadoras profesionales. Estos efectos se observan a partir de cierto
periodo de exposicin al programa (mientras ms largo, mejor) y sobretodo en
nios mayores.

Con referencia a la atencin en salas especializadas de estimulacin temprana

que ofrece tratamiento profesional temporal a nios/as con rezagos clnicos en
lenguaje, motricidad u otras dimensiones de desarrollo,no existen evaluaciones
de impacto publicadas en el mbito acadmico que comprueben su eficacia o
costo-efectividad. No obstante, diferentes pases implementan esta modalidad

22
con una cobertura y calidad variada y creciente, incluyendo Chile, Paraguay y
Bolivia.
Para el caso de las modalidades que se enfocan en el trabajo con los padres y
cuidadores de nios/as menores de 4 aos mediante visitas al hogar, la
literatura y varias experiencias en la regin ofrecen evidencia positiva. En estas
visitas se orienta a las familias en temas de crianza, estimulacin temprana o
nutricin, con el objetivo de fortalecer las capacidades parentales de los
cuidadores principales para mejorar la crianza y estimulacin diaria en el hogar.
Ejemplos son el pequeo programa Kallpa Wawa en Bolivia, los Roving
Caregivers en el Caribe o el programa Reach-up de estimulacin temprana en
Jamaica.

4.9. HOGAR DON BOSCO

El Hogar Don Bosco en Santa Cruz es un albergue para chicos de 6 a 18 aos.

Se fund en noviembre del ao 1991 y da lugar a 200 nios que por diferentes
razones ya no pueden vivir con sus familias. Muchos de los nios son hurfanos
o por razones financieras no reciben la suficiente atencin en su casa.

La vida en el Hogar se combina con una buena educacin escolar, que es la

llave para que los chicos puedan construir su vida de forma individual y
responsable. Durante su tiempo en el Hogar, los chicos adems deben
desarrollar sus cualidades e intereses en distintas actividades artsticas,
culturales y deportivas.

A los 18 aos ms tardar, los jvenes salen del hogar. Algunos se deciden por
seguir una formacin tcnica en la escuela Miguel Magone, otros se van a vivir
y trabajar al Barrio Juvenil. El Sistema Educativo Salesiano, con todas sus
caractersticas, debe ser una ayuda para que los jvenes salgan a la vida,
integrndose exitosamente a la sociedad boliviana.

23
4.9.1. ANTECEDENTES

Aproximadamente en los aos 60 se fund La Granja Hogar de Varones, la

cual acoga a nios, adolescentes y jvenes de 6 a 18 aos, bajo
responsabilidad de la prefectura de Santa Cruz. La metodologa de trabajo en
esta institucin era tradicional-represiva, donde primaba mantener la disciplina
imponiendo castigos violentos, la figura educativa era el regente, quien se
encargaba de hacer cumplir las normas con vara en mano, no contaban con
una propuesta educativa.

Posterior a graves acontecimientos sucedido por la negligencia con la cual se

atendan a los menores de edad acogidos, la Prefectura realizo un pedido
formal al Arzobispado para que se encargara de administrar en el Centro. En el
ao 1990, el monseor Tito Solari, recibi el pedido de la Prefectura. El anlisis,
preocupacin y reflexin del monseor Tito lo llevo a movilizarse buscando
soluciones para que los nios, adolescentes y jvenes, pudieran ser atendidos
de manera integral, restaurando sus derechos vulnerados. Por ello realizo la
invitacin compaero suyo de la congregacin Salesiana, el Padre Octavio
Sabbadin, el cual se encontraba sirviendo apostlicamente en Italia, para que
este pueda hacerse cargo de la Granja Hogar de Varones.

Las gestiones que se realizaron fueron largas e intensas, hubo muchas

dificultades, finalmente el Padre Carlos Longo, Superior de los Salesianos en
Bolivia de aquel entonces, acepto la propuesta y el Padre Octavio Sabbadin,
llego a Bolivia iniciando su trabajo de ex Granja Hogar de Varones la cual,
desde el 1ro de noviembre de 1991, recibi el nombre de Hogar Don Bosco.

24
4.9.2. MISIN

El Proyecto Don Bosco es una comunidad educativa que promueve y protege

los derechos de las nias, nios, adolescentes y jvenes, preferentemente en
situacin de alto riesgo social, potenciando su desarrollo integral segn el
carisma de Don Bosco para que construyan su proyecto de vida y sean en la
sociedad buenos cristianos y honestos ciudadanos.

4.9.3. QU HAN LOGRADO?

En los ltimos 10 aos, el Proyecto Don Bosco ha:

Acogido, protegido y apoyado integralmente a 500 chicos cada ao

Acogido y protegido transitoriamente a 900 chicos cada ao.
Contribuido a la reinsercin familiar de 500 chicos aproximadamente
Escolarizado a 400 chicos cada ao.
Impartida enseanza personalizada especial al 50% de los chicos
escolarizados.
Capacitado en serigrafa, carpintera, tallado, soldadura, jardinera,
panadera alrededor de 70 jvenes por ao.
Contribuido en la formacin tcnica, profesional de centenares de
jvenes
Fortalecido potencialmente capacidades y habilidades artsticas y
culturales de centenares de jvenes.

25
4.9.4. QU ESPERAN LOGRAR?

En los prximos aos esperan consolidar alianzas estratgicas con empresas,

universidades y otras instituciones, a travs de buenas prcticas y aplicacin de
programas de responsabilidad social que permitan:

Mejorar la infraestructura y equipamiento para el desarrollo integral de

nios, nias, adolescentes y jvenes
Mejorar la planta de personal del proyecto, contratando a profesionales
que hacen falta, en las distintas casas del Proyecto como: psiclogos,
psicopedagogos, maestros de talleres y educadores entre otros
Adquirir y mejorar los vehculos para transportar a los chicos y los
materiales e insumos para las distintas casas
Implementar talleres de sensibilizacin y capacitacin para equipos
tcnicos, educadores y personal de apoyo; igualmente se espera
desarrollar un programa de talleres abordando distintas problemticas
que enfrentan los chicos de las distintas casas y padres de familia en
vista de una formacin integral que permita la reinsercin familiar y la
construccin de nuevas familias slidas y duraderas.

4.9.5. FUENTES DE FINANCIAMIENTO

Gobierno Autnomo Departamental de Santa Cruz, con becas alimenticias,

escolares, medicamentos y algunos tems de personal. Gobierno Municipal de
Santa Cruz, que cubre gastos de servicios pblicos; agua y luz y proporciona un
bono econmico para la compra de alimentos secos.

Bienhechores privados y extranjeros, padrino-amigos, inspectora salesiana y

algunas contrapartes de proyectos de financiamiento externo.

26
4.9.6. PERSONAL

Director general
Asistente administrativo
Coordinador General del Hogar Don Bosco
Trabajadora social comunidad infantil
Trabajadora social comunidad juvenil
Secretaria Hogar Don Bosco
Responsable educativa
Educadora turno maana
Educadora turno tarde
Enfermeras
Lavanderas
Costurera
Personal de limpieza
Personal de mantenimiento
Personal de apoyo en depsito de vestuario
Chofer-mensajero
Cocineras
Voluntarios

4.9.7.PROGRAMA DE ACTIVIDADES GESTION 2017

Don Bosco, acoge nios, adolescentes y jvenes en situacin de alto riesgo

social derivados por los Juzgados de la Niez y Adolescencia constituyndose
un centro de acogimiento como medida de proteccin temporal. El Hogar Don
Bosco se encuentra estructurado en dos comunidades: Comunidad infantil y
comunidad juvenil.

27
IntervencinEducativa

(Comunidad Infantil) La comunidad infantil del Hogar Don Bosco est

compuesta por nios y pre adolescentes que se encuentran cursando de 1ero a
4to de primaria. Todo nio que ingresa al Hogar Don Bosco, es acogido en un
ambiente de familia, en el que inicia un proceso de recuperacinpsico-afectiva,
a travs de la accin educativa, sta se divide en 3 tipos de pedagoga de la
confianza, proceso de atencin, fomentando el establecimiento de vnculos de
cercana y reconocimiento mutuo con los nios. Busca que el nio establezca
un lazo fraterno con sus compaeros, educadores y equipos tcnicos,
apropindose de este espacio como su hogar y familia.

Etapa Previa:

Se realiza una visita previa del nio o de los nios que ingresaran al Hogar Don
Bosco, normalmente proveniente del Hogar Ftima, Hogar San Lorenzo con el
objetivo de prepararlos estableciendo vnculos y facilitando el proceso de
adaptacin:

Bienvenida:

Se propicia un ambiente clido, una merienda especial tambin la entrega de un

detalle bonito y colorido para ofrecer la bienvenida del nio o de los nios en el
hogar con el fin de que se sientan acogidos y valorados.

Presentacin al grupo:

Se prepara al grupo, para la acogida clida al nio que ingresa tambin se le

presenta toda la casa, y los diferente equipos de trabajo de normas, A travs de
trabajos en grupo y/o individual, se realiza el pintado de dibujos, se socializan

28
las normas esenciales por parte de un grupo de pares que estn preparados
para realizar esta actividad con los nios nuevos, siendo el primer paso para la
promocin de la cultura de paz y buen trato previamente se encuentran
preparados y capacitados para contener en momento de crisis al nio nuevo.

Etapa de Adaptacin - Acompaamiento

Inclusin paulatina e las actividades regulares, asistencia a la unidad educativa

Alternativa Especial y Regular gua de la esperanza, gua la parte central del
proceso, administrando variados programas potenciando la restauracin de sus
derechos de desarrollo integral. La "esperanza se traduce en construccin de
sus sueos, en la esperanza del desarrollo de sus derechos, en habilidades y
capacidades desde sus recursos

Desarrollo de programas:

Rama de desarrollo integral est dirigido a nios del Hogar Don Bosco con el
objetivo de inculcar habilidades en reas fundamentales que permitan lograr un
equilibrio integral en su desarrollo como persona, para esto se han desarrollado
diferentes guas basadas en un todo didctico y acorde la poblacin
beneficiaria, el cual es implementado por personal docente de la escuela Don
Bosco "D" y Equipo educativo de la Comunidad Infantil.

Teniendo a cargo el Servicio Psicopedaggico del P.D.B, el dotar de materiales

necesarios para posterior seguimiento y observacin en la ejecucin del mismo.
Se desarrollan las siguientes guas: Gua de Autoconocimiento y Autoestima La
gua de autoconocimiento y autoestima pretende iniciar un proceso reflexivo
mediante el cual el estudiante adquiera la nocin de su persona, de sus
cualidades debilidades y fortalezas, creando un ambiente de seguridad y
confianza en cada actividad, donde el nio/ adolescente pueda forjar una
autoestima positiva.

29
Gua de Inteligencia Emocional

La gua de inteligencia emocional intenta pretende desarrollar la capacidad de

reconocer comprender los sentimientos, expresndolos de manera positiva,
para luego y desarrollar la capacidad de empata con los dems, generando de
esta manera la destreza para resolver conflictos internos e interpersonales e
incidir en el entorno de forma que conlleve al bienestar personal y social, en
base al amor y respeto.

Gua "Mirando el tiempo pasado, reconociendo mis orgenes y comprendiendo

los problemas de mi comunidad a presente gua permite fomentar el
reconocimiento y la identificacin de nuestros orgenes y cultura,
comprendiendo los conflictos cotidianos de nuestro da a da y los problemas de
la comunidad a la cual pertenecemos, de esta manera concientizar a los nios,
adolescente en las buenas practicas ciudadanas y en la revalorizacin de sus
orgenes. Gua Pensamiento Creativo. Esta gua intenta fomentar la capacidad
de crear ideas y soluciones nuevas en los nios y adolescentes, desarrollado el
pensamiento creativo en cada uno, que les permita experimentar, indagar,
relacionar eir en un ambiente de libertad, De esta manera se ayuda a que los
nios adquieran la capacidad de expresarse por s mismos, desplegando u
pensamiento abstracto, destrezas sociales y de comunicacinGua amor,
amistad y sexualidadgua de amor, amistad y sexualidad contribuye al
desarrollo de los, nios y asuman su sexualidad en forma responsable
adolescentes, para que valoren y placentera y saludable, en el contexto de
relaciones interpersonales democrticas, equitativas y respetuosas. Tomando
en cuenta los contenidos de acuerdo a desarrollo evolutivo, se trabajan reas
como la higiene personal, reconocimiento cuerpo y amistad, hasta temas
relacionados complementarios como respeto de nuestro ser derechos del nio y
prevencin de violencia social.

30
Mochila de prevencin de abuso sexual:

Con el objetivo de promover la prevencin del abuso sexual, se ejecuta este

programa, cuyo de oro, travs de la ejecucin de actividades que conlleven la
valoracin de mismo y de su cuerpo. Talleres educativos pastoral. En la
Comunidad Infanta se desarrolla actividades dinmicascaractersticas de
Salesiana para el crecimiento de la vida espiritual ser: Catequesis para la vida,
participacin en la eucarista de los nios, como preparacin de momentos
litrgicos, mini retiros, anima cantos Espacios de Educacin Formal Inclusin en
la unidad educativa de convenio "Pastorcitos que cursan desde el 1ero hasta el
4to de actividades culturales, las actividades planificadas, como ser:
participando de todas recreativas, deportivas, e inclusin de

Educacin Especial:

Acompaamiento y apoyo escolar, con el objetivo de coadyuvar en el proceso

de aprendizaje, y en casos requeridos, derivacin a gabinete psicopedaggico
de la unidad educativa.

Actividades recreativas:

Son tcnicas orientadas hacia la planificacin del tiempo de ocio estas

actividades son dinmicas y atractivas para los nios, de manera que se
propicia e desarrollo fsico, la creatividad, la integracin, la disminucin de la
tensin, constituyndose como una tcnica central del Sistema Preventivo de
Don Bosco Entre las actividades recreativas ms comunes que son parte de la
planificacin de la Comunidad infantil, son: dinmicas, cantos, juegos, baile,
teatro, paseos, campamentos, noche de talentos, visitas a centros culturales,
cine, piscina, bateo con pie y juegos de mesas. Todas las actividades en un
marco que prioriza las medidas de seguridad en todas las unidades como ser:

31
Lista control, acompaamiento de adultos, fichas de salidas, botiqun de
primeros auxilios Actividades deportivas.Son el conjunto de acciones
relacionadas con la prcticametdica del ejercicio fsico para una vida sana y un
desarrollo armnico.

Los beneficios que se obtienen son mltiples: desarrollo psicomotriz, desarrollo

social, internalizacin de normas, trabajo en equipo, etc. Entre los deportes que
se practican en la comunidad Infantil son: el futbol, bsquet, mini atletismo.

Festejo de cumpleaos:

Los cumpleaeros son festejados el ltimo viernes de cada mes, se prepara

una actividad festiva, coordinada por el Equipo Tcnico que pretende que los
destinatarios puedan sentirse verdaderamente valorados y amados en la familia
del Hogar Don Bosco. Los educadores son responsables, con la rama de
modificacin de conducta. Cinco del programa de modificacin de condicin
mediante el seguimiento del equipo tcnica de economa de fichas, realizan la
entrega de ficha por cada conducta apropiada as tambin de los canjes de las
mismas en el momento preparado con el objetivo de mejorar el comportamiento
e incentivar el cambio de conducta en los nios. Se premia el esfuerzo y
dedicacin al estudio a travs de la motivacin del chico 100, dando premios a
los tres primeros lugares y felicitando la responsabilidad y disciplina en el rea
escolar, los premios son los siguientes: salidas al cine, dotacin de objetos
personales de su gusto (desodorante, perfume, espejos, ropa interior, poleras y
shorts), salidas al estadio, cena, etc.

Chico del mes:

Se da mucho nfasis en el chico del mes, al cumplimiento de las normas y

reglas de a casa al inters y compromiso con sus compaeros y con el hogar,
constituyndose en un ejemplo para sus pares aliento para los dems.

32
Secoloca la foto del chico del mes previa felicitacin y un presente personal. se
realiza un reconocimiento pblico con la entrega de Se anima a padrinos para
que auspicien con incentivos a los chicos como premios da de la Alianza sea de
reintegracin familiar y/o acompaa al nio hacia un proceso de egreso,
importantes dentro de este transferencia a otro centro, teniendo alianza con
actores de Asistencia Social, proceso, como ser: Juzgados de la Niez y
Adolescencia, Programa otros Centros de Acogimiento, acompaamiento
individual hacia un proceso de reintegracin familiar, destacando un apoyo
cercano de parte del Equipo Tcnico en casos que lo ameritan. y/o Motivacin
individual y grupal, a travs de talleres, para la transferencia a otro centro
cambio hacia la siguiente etapa (Comunidad San Jos), propiciando
expectativas positivas.

b) Intervencin Educativa (Comunidad Juvenil)

La Comunidad Jovenest conformada por adolescentes de los cursos: primero

a sexto de secundaria, entre 12 a 18 aos. Hermanos Mayores Cabe mencionar
que en esta comunidad se incluye el grupo de los educativo tanto a quienes
tienen un rol especifico y una labor valiosa: brindan apoyo con los nios y
comunidad Infantil, como a la Juvenil poseen vnculos de confianza bondad y
adolescentes de dichas comunidades logrando instaurar normas y lmites con
firmeza. La intervencin educativa se realiza en base a pedagoga de la
Confianza Juvenil un lugar de acogida, propio Busca que el adolescente
reconozca en la comunidad para su edad y la etapa evolutiva que estn
viviendo, donde su opinin es muy valiosa y tomada en cuenta en todos los
procesos que se realizan:

33
EtapaPrevia:

Se realiza una visita previa del adolescente o de los ingresaran a la Comunidad

Juvenil, con el objetivo de prepararlos estableciendo vnculos y facilitando el
proceso de adaptacin bienvenida a los propicia un ambiente clido con
mensajes afectivos de adolescentes que se estn reincorporando de la Casa
San Jos a la comunidad Juvenil, algningreso nuevo que se realice, con
actividades significativas propias para su edad.

Presentacin de los educadores

Se realiza la presentacin del equipo educativo que acompaa a la comunidad

Juvenil. Socializacin de normas. A travs de trabajos en grupo y lo individual,
se disean y socializan normas para la convivencia en la nueva etapa, la
comunidad juvenil preparara un grupo de pares quien de manera cercana
socializan las normas del Hogar esta etapa, con Acompaamiento cercano que
inicia asistencia salesiana de un educador responsable de su 1 paulatina en las
actividades regulares asistencia a la unidad educativa J Bolivia, estando el
equipo educativo muy pendiente de asistir y contener en momentos de crisis, y
contener a los nios y pre-educadores se encuentran capacitados para
acompaar adolescentes en momentos de crisis de la Esperanza motivando la
Gua a parte central del proceso administrando programas de elaboracin de un
Proyecto de vida.

Se traduce en lo que sean capaces desarrollar una visin de futuro Programa

de Desarrollo Integra Programa de Desarrollo Integral -comunidad juvenil y
jvenes del Hogar Don El programa de desarrollo integral est dirigido a
adolescentes desarrollo Bosco, con el objetivo de desarrollar habilidades en
reas fundamentales para el la humano, personal y social, por medio de la
implementacin de las diferentes temas, cuales se basan en un mtodo
didctico y ldico, siendo implementadas por el Equipo educativo del Hogar Don
Bosco con el seguimiento cercano del dpto. De Psicologa y el servicio

34
psicopedaggico, los temas a desarrollar son: Tema Autoestima y
Autoconocimiento trabajando el auto La presente gua tiene por objetivo
fomentar el aprecio y autoestima, fortalezas y concepto y estima personal a
travs del reconocimiento de cualidades, debilidades, procurando el desarrollo y
bienestar personal. Tema Habilidades sociales 1 Relaciones Interpersonales de
este tema que los adolescentes reflexionen sobre sus relaciones
interpersonales, sus actos y actitudes frente a los dems, reconociendo la
importancia de la vida en comunidad basada en el respeto y el trabajo en
equipo.

La presente gua estimula la reflexin sobre las relaciones diferentes tipos de

comunicacin que los adolescentes utilizan en su entorno desarrollando la
comunicacin asertiva para interactuar en su contexto Tema Amor, Amistad y
sexualidad los cambios de su El objetivo del abordaje de este tema es que el
adolescente reconozca y cuerpo en las diferentes etapas del desarrollo
humano, a nivelfsico, psicolgico desarrollo personal del individuo, asumiendo
consecuencias y responsabilidades de sus actos y fomentando el valor de la
amistad y el respeto en las relaciones interpersonales Tema Identidad Cultural
La presente gua busca fomentar en los adolescentes y jvenes la valoracin de
su cultura, partiendo desde su historia personal, valorando positivamente sus
orgenes y chico del mes, se da mucho nfasis en el chico del mes, al
cumplimiento de las a casa al inters y compromiso con sus compaeros y con
el hogar, reglas de constituyndose en un ejemplo para sus compaeros.

Festejo de cumpleaos:

Los cumpleaeros son festejados el viernes de cada mes, se prepara una

actividad festiva, que pretende que puedan sentirse verdaderamente valorados
y amados en la familia Don Bosco.

35
Actividades:

Son el conjunto de acciones relacionadas con la prctica de ejercicio fsico para

una vida sana y un desarrollo armnico. Los beneficios que obtienen son
mltiples: desarrollo social, trabajo en equipo, los deportes que practican en la
comunidad Juvenil son: futbol, bsquet, atletismo maratn, natacin, etc. Con la
finalidad disciplina aprendizaje del uso de Actividades Se propician actividades
artsticas, como ser:

Artsticas:

Instrumentos musicales, canto, pintura, teatro danza, dibujo, grafitis etc., como
ser: de actividades con fines teraputicos, Manualidades, bijoutera, cermica,
pintura de cuadros, etc.

Actividades Educativas Pastorales:

En la Comunidad Juvenil se desarrollan actividades dinmicascaractersticas de

la Congregacin salesiana para el crecimiento de la vida espiritual de los
adolescentes y jvenes, como ser: Catequesis sacramental como ser bautizo,
primera comunin y confirmacin, participacin en la eucarista, preparacin de
momentos litrgicos, retiros, nima cantos. Asistencia a Institucin educativa
Formal Inclusin en la unidad educativa de convenio Joven Bolivia" del Nivel
Secundario, que cursan desde el 1ero hasta el 6to de secundaria participando
de todas las actividades planificadas, como ser: actividades culturales,
recreativas, deportivas, etc.

36
Apoyo educativo:

Durante dos horas diarias, se potencia la nivelacin escolar, a travs del apoyo
y orientacin en sus deberes escolares con encargados de salas se prioriza la
presencia de estudiantes universitarios para el desarrollo de esta actividad.
Asamblea de comunidad. Se propician actividades de conformacin asambleas
grupales mensuales donde los adolescentes y jvenes planifican y evalan
actividades y proponen solucin de conflictos entre grupo de pares, creando
espacios de empoderamiento de sus derechos y deberes.

Formacin y animacin de grupos lderes de la comunidad juvenil

Para motivar las diferentes actividades de la casa, como ser:

Medio ambiente:

Aprendiendo a reciclar las basuras.

Programa proyecto de Vida:

Mediante el programa Proyecto de vida se d al desarrollo de metas a corto,

mediano y largo plazo de adolescentes, meta que puedan proyectarse hacia un
futuro, por medio de estrategias de intereses, valores y reconocimiento de
necesidades, para contribuir a un autodesarrollo integral nivel personal y social,
colaborando con el proceso de autorrealizacin a en cada joven, temas que se
desarrollan en este programa son Mis valores: El desarrollo de este tema tiene
por objetivo fomentar los valores que dirigen y regulan el actuar de los seres
humanos, trabajando los aspectos cognitivos, y experimentales para lograr en la
persona un desarrollo integro, a travs de tcnicas de anlisis reconocimiento
de los valores ms importantes Mis presente gua tiene por objetivo que los

37
adolescentes y jvenes puedan trabajar en el reconocimiento de las
necesidades personales y puedan la realizacin de su clasificarlas y
jerarquizarlas, para un posterior anlisis que les facilita proyecto de vida
Intereses: El objetivo de este tema es que los adolescentes y jvenes puedan
reconocer propios para que logren orientarse en cuanto a las actividades que
quisieran realizar a futuro y trazar metas que les ayuden a personal y
profesionalmente de metas: El objetiva de este tema es que los adolescentes
desarrollen su proyecto de vida, visualizando la imagen del lugar a donde
quieren llegar y el proceso para a l, decidiendo cules son los valares por el
que deben pasar llegar que regirn su accionar y en base a ello, fijar metas a
corto Y a mediano plazo, que les permitan llegar a la autorrealizacin personal
Proyecto de vida: Que los adolescentes y jvenes, puedan crear su propio
proyecto de vida, y de esta manera puedan clarificar sus metas a corto,
mediano y largoplazo proyectndose a futuro para su desarrollo integral como
personas.

4.10. ESTRUCTURA BSICA DE AYUDA

La ejecucin de cualquier plan de ayuda a LOS NIOS DE LA CALLE debe

pasar por un Proyecto slido que tenga viabilidad a largo plazo y que
contemple, en orden cronolgico, las distintas fases de actuacin para poder
ser efectivos a la hora de solucionar la vida de estos chicos. Hay que ser muy
conscientes de que a estos chicos que, en muchos casos, no han conocido otro
hbitat que la calle, la solucin se inicia por una conviccin personal de querer
dejar la calle.

Este es un tema de vital importancia dado que es necesario ser consciente de

que si no conseguimos permear en la conciencia del chico y hacerle sentir la
conveniencia para l mismo de que debe dejar esa vida, no se consigue nada.
Es decir, la motivacin ha de ser interna, propia del chico. El camino que tiene

38
por delante es muy duro y, si l mismo, no est convencido, motivado, en un
lapso de tiempo no muy largo abandonar la acogida y volver a las calles.
Este es el punto de partida:

El chico tiene que estar convencido por s mismo de que puede tener un futuro
fuera de las calles.

39
5. ENTREVISTAS
ENTREVISTA 1

Licenciada Karina Rocha Herbas

Coordinadora General

Proyecto Don Bosco

1.- Desde cundoest vigente el hogar?

R. El hogar Don Bosco fue creado el 1ero de noviembre de 1991 por el Padre
Octavio Sabbadin, fue la primera casa en crearse y lleva vigente ya 25 aos
como proyecto Don Bosco.

2.- Qu tipo de poblacin alberga el hogar?

R. la poblacin que tenemos son nios-adolescentes desde los 6 aos hasta los
18 aos y estamos divididos en dos comunidades infantil y juvenil pero tambin
como parte del proyecto Don Bosco llevamos una comunidad que se llama San
Jos que se encuentra en Montero, los chicos del Hogar se han ido para la
granja a la que se llama comunidad San Jos.

3.- Cuentan con personal mdico?

R. El Hogar Don Bosco recibe la ayuda de una doctora y tambin cuenta con
una enfermera para lo que sera el turno de la maana y otra enfermera para la
tarde

4.- hasta qu edad permanecen los nios en el hogar?

R. el hogar alberga nios desde los 6 aos hasta cumplida la mayora de edad y
estos son destinados ya a otras instituciones o a trabajar laboralmente.

5.- Qu tipos de actividades recreativas realizan los nios?

40
R. Entre las actividades recreativas ms comunes estn las dinmicas, cantos,
juegos, baile, teatro, paseos, campamentos, noche de talentos, visitas a centros
culturales, cine, piscina, bateo con pie y juegos de mesa. Tambin existen
actividades deportivas como el futbol, bsquet, atletismo.

6.- Nmero de trabajadores en cada puesto?

R. Contamos con diferentes equipos y nos distribuimos de la siguiente manera

por un lado los equipos tcnicos cuentan con dos trabajadoras sociales, dos
psiclogas, 1 mdico y dos enfermeras; en los equipos educativos estn los
educadores y en el personal de apoyo hay lavanderas, costurera, limpieza,
mantenimiento, chofer y deposito.

7.- Cmo se financia el establecimiento?

R. La gobernacin al ao nos da un monto de becas alimenticias 15 bs por

cada nio por da, pero primero se deben conseguir facturas, el municipio nos
financia con el pago de luz y agua en cada una de las casas y hogares tambin
la gobernacin nos paga con compra de medicamentos al ao, entonces todos
los medicamentos se van acumulando en facturas y luego se presentan por
montos, pero siempre sobrepasamos el monto que nos da la gobernacin.
Tambin tenemos otros ingresos como benefactores, bienhechores, programas
que tenemos que nos financian como panadera, carpintera o por ejemplo la
granja en montero.

8.- Se les inculca alguna religin?

R. si, el Hogar Don Bosco es una institucin catlica y por lo tanto se les
ensea aquellos valores y actividades de la religin catlica.

9.- Qu sucede con los jvenes cumplidos los 18 aos?

R. Generalmente los nios hasta los 6 aos pueden ser posiblemente

adoptados pasada esa edad ya muchos no quieren nios ms grandes
entonces directamente ellos terminan en el hogar y cumpliendo los 15 aos

41
tenemos una etapa que se llama Barrio Juvenil entonces los chicos del hogar
deciden si pasar aqu o a que otro hogar quieren destinarse, si van a Barrio
Juvenil pueden quedarse hasta los 21 o 22 aos, terminan el bachillerato o
pasan a un centro alternativo y luego se los inserta a trabajar laboralmente.

10.- Reciben donaciones?

R. Si, recibimos ropa, alimentos, medicamentos ya sea de parte de

benefactores o de distintas obras benficas de diferentes instituciones.

42
 ENTREVISTA 2

Licenciada Leidy Guzmn

Psicloga y trabajadora social

1.- Cmo debe funcionar una casa hogar?

R. Deben funcionar para garantizar la proteccin y el desarrollo integral de las

nias, nios y adolescentes que por alguna situacin de vulnerabilidad social se
encuentran en riesgo de abandono o maltrato, promoviendo el acceso de los
servicios bsicos de desarrollo, al ejercicio pleno de sus derechos y a una
formacin con sentido humano, que fortalezca sus capacidades individuales y
acceso a una vida digna. As mismo se inicia su reintegracin a la vida familiar y
social en el menor tiempo posible, ya sea a su ncleo de origen u hogares
sustitutos mediante la adopcin.

2.- Qu tipo de ayuda psicolgica deben recibir estos nios?

R.Prevencin primaria: prevenir los trastornos del comportamiento, actuar en el

mbito familiar, cultural y social.

Prevencin secundaria: detectar precozmente los problemas, indicadores

directos o indirectos de sufrimiento infantil, no delegar todo en equipos
especializados.

Prevencin terciaria: organizar programas integrales, crear programa especfico

para el nio-nio de acuerdo a la problemtica que presenten.

3.- Cmo se debe ayudar a los nios de la calle?

R. Para poder solucionar el problema y poder ayudar a los nios de la calle es

necesario saber un poco acerca de su estilo de vida y conocer ms a fondo los
problemas con los que se enfrentan da a da, una vez comprendido la magnitud
del problema podremos enfocarnos en las escasez de ellos, para as ayudarlos
a que tengan un espacio habitable y seguro donde puedan vivir plenamente

43
tratando de olvidar su realidad y que busquen comprender las causas
estructurales de su situacin, para poder convivir con una sociedad sin tener
que ser discriminados, teniendo una alimentacin, educacin y salud.

4.- Cmo repercute esto en su desenvolvimiento social?

R. Para los nios es complejo su desenvolvimiento social pues la sociedad ha

venido creando prejuicios marcndolos como el peligro de las calles.

44
 ENTREVISTA 3

Licenciada Diandra Crdoba

Enfermera del Hogar Don Bosco

1.- Cuentan con personal mdico?

R. Si, existe una doctora que viene a revisar a los nios del Hogar adems de
nosotras las enfermeras que somos dos para el turno tarde y turno maana.

2.- En qu tipo de edad y sexo se presentan mayor cantidad de lesiones y

fracturas?

R. Entre los nios de 11 y 12 aos se encuentran mayor tipo de heridas ya que

los nios se suben a los rboles, o se caen de los juegos, ha habido fracturas
de clavcula, fisuras y otras lesiones entre los ms pequeos.

3.- Existen algn tipo de infeccin grave que padezcan los nios?

R. Por el momento no ha habido ningn caso de infecciones se han presentado

otro tipo de enfermedades como picaduras de abeja, fracturas, contusiones
entre otras cosas.

4.- De qu establecimiento medico reciben ayuda?

R. Nosotros recibimos ayuda de la caja nacional de salud ya que la mayora de

los nios estn asegurados ah, y en caso de que no cuenten con medicacin
acuden al hospital de nios Mario Ortiz.

5.- Reciben talleres con temas acerca de la salud?

R. Si los nios reciben diferentes tipos de talleres sobre higiene como ser el
lavado de manos, el lavado de dientes ms que todo en los nios pequeos,
como baarse entre otros, etc.

45
6.- Qu sucede si los nios estn enfermos de gravedad?

R. Primero se lo evala y luego con el diagnostico se lo deriva directamente al

hospital o a la caja de salud

46
6. TESTIMONIOS

TESTIMONIO 1

ElasSnchez

Panadero de Dulce Hogar

1.- Desde cundoest en el proyecto Don Bosco?

Desde el ao 1995, primeramente, en el hogar Don Bosco, ingrese porque mi

padre se encontraba en Palmasola, ah conoc al padre Octavio, luego en
Miguel Magone, estudie electricidad, finalmente el padre me abri las puertas
del Barrio Juvenil y actualmente soy panadero de la panadera Dulce Hogar.

2.- Qu aprendi de esta experiencia?

Aprend a ser responsable, trabajador y el mtodo de enseanza que utilizaron

conmigo ahora yo lo utilizo con mis hijos, me ensearon a formar familia y a
tratar bien a los hijos, lo que ellos me ensearon ahora yo lo transmito a mis
hijos.

3.- Cules son sus metas?

Mi meta es construir mi casita y vivir feliz con mi familia.

4.- Qu es lo que ms valoras del proyecto Don Bosco?

Lo que ms valoro es la enseanza que nos dan, gracias a ella tengo muchos
logros, lo ms valioso que tengo es mi trabajo, estoy agradecido por la
enseanza, hay muchos compaeros que actualmente se encuentran
desechos, agradezco a Dios no ser uno de ellos.

47
5.- En qu te desempeas actualmente?

Trabajo hace 7 aos en la panadera Dulce Hogar, estoy casado y tengo 2

hijos, en mi trabajo conoc a mi esposa, enamore de ella 4 aos y me case,
porque el padre nos ense que para tener hijos hay que estar casado.

6.- Qu experiencia te marco en estos aos?

Conocer al padre Octavio, el actualmente es mi padre. Yo nunca haba

conocido a nadie como l.

7.- Qu aconseja para mejorar la situacin de los nios?

Quiero compartir con todos: decirles que en Barrio Juvenil tenemos muchos
jvenes que son muy buenos hay otros que son un poco ms duros, con los
cuales hay que trabajar un poco ms, comprendindoles mucho, con mucha
paciencia.

48
 TESTIMONIO 2

Juan JosTribeo

Hermano Mayor

Yo llegue a formar parte del Proyecto Don Bosco en el ao 2011, era un da de

fiesta, se estaba llevando a cabo un encuentro de hogares. Unos amigos
mayores que vivan en la calle me trajeron porque me queran ayudar, yo era yo
era muy pequeo para estar en la calle, muchos de ellos se drogaban bastante,
me presentaron a Paolo, le cont mi historia, con su ayuda ingrese a Techo
Pinardi donde estuve un mes, luego me derivaron a Patio Don Bosco donde
estuve un tiempo y a mediados del ao 2011, me fui al Hogar Granja Moglia,
fue un ao muy bonito, conoc muchas personas y muchos amigos, yo me
quera quedar para siempre, ellos me explicaron que tena que dar un paso ms
hacia el Hogar Don Bosco.

Vivo en el Hogar Don Bosco desde hace 6 aos aproximadamente, al principio

me costadaptarme, pero con el paso del tiempo me sent muy bien, como en
familia y considero a muchos de los chicos como mis hermanos, me llevo muy
bien con ellos.

Actualmente curso 6to de secundaria, tambin me estoy formando en la carrera

de Educacin Digital en el centro tcnico Mama Margarita, adems soy
hermano mayor de la comunidad Infantil, inicie siendo apoyo educativo de un
grupo, acompaando en horario de la noche hace 4 aos que tengo este rol.

Me gusta ser hermano mayor porque puedo devolver aquello que me dieron a
m, yo recib mucho, mis educadores en los diferentes grupos me ensearon
muchas cosas entre las ms importantes los valores, ahora estoy contento de
poder reproducir sus enseanzas con los ms pequeos.

En el 2017, se incluyeron al grupo de Hermanos Mayores 6 integrantes nuevos,

por ello estamos trabajando la integracin de los nuevos y antiguos, as tambin

49
estamos en proceso de formarnos como equipo, ya no como un grupo, nos
reunimos 2 veces al mes con el servicio Psicopedaggico para desarrollar este
programa.

Ser hermano mayor me permiti desarrollar la responsabilidad, quiero seguir

estudiando, ser una buena persona y dar lo mejor de m para los dems,
poniendo en prctica todo lo que me ensearon.

50
 TESTIMONIO 3

Lic. Reinaldo Reinaga

Licenciado en Educacin Superior

Hubo una poca en Bolivia, de los gobiernos militares, mi padre era dirigente
sindical. El gobierno ha empezado a perseguirlos, y no se salvaban ni las
esposas. De esta manera he quedado en la orfandad, sin padre, sin madre.
Pens que haban muerto, pues mis compaeros tenan padres fallecidos, y
como no los vea.

Hasta mis 5 aos apareci mi mama, pero para entonces ya ramos del hogar.
Supe de la existencia de mi madre a los 12. Hay adopciones, pero es un
proceso, y mi madre no poda sacarme nomas, por ser mi madre, deba estar mi
padre tambin, pero era imposible, ella tena ya otro hogar y mi padre no hizo
nada al respecto. Era mi sueo, tener un papa y una mama. Eso me ha
consumido en realidad.

Crec y fui haciendo mi vida solo, y aqu hemos llegado.

A mis 18 aos nos sacaron. A trabajar no hay ms! En el caso mo me fui al

cuartel antes de los 18 aos, estuve ao y medio, y a vivir la vida nomas.

En mi adolescencia me daba pena cuando algunosjvenes se escapaban. El

castigo era llevrselos a Oruro, los tenan recluidos, en realidad era como una
crcel de jvenes, era un hogar, ese era el temor de todos, cometer faltas y ser
llevados all.

Y en relacin a esa vida, estar en el internado cumpliendo tareas bsicas,

estbamos mejor. ramos tantos que el trabajo no faltaba; barrer la cuadra,
lavar la cocina, lavar los platos.

51
En ese tiempo construan, y cuando hacan algo malo a los chicos, el primer
castigo era cargar 50 adobes, cuando no cumplan en el tiempo lo duplicaban.
Yquin iba a pagar eso? Preferan escaparse.

Cuando nos escapbamos para ir al cine, o salir de noche y encima sin

permiso, en el internado nos castigaban, y por uno que no est en su cama,
todos llevaban. A las 9 en punto debamos estar durmiendo.

A las 5 am despertbamos, hasta las 8 estudibamos o hacamos oficio, y a

medio da almorzbamos, a las 6 cenbamos.

Parte de mi niez y mi adolescencia estuve all.

Si, estar en un hogar me afecto positivamente, siempre soaba que algn da

voy a ser algo, y s que lo he logrado; mi sueo. Mi sueo era que mis hijos
vivan en mi casa, con su mama y nunca les falte lo que a m me ha faltado. Y
he logrado eso, lo bueno es que he ido msall de eso que soaba alguna vez.
Quien iba a empezar que yo iba a estudiar, por ejemplo,a mis hijos les doy lo
que puedo y aunque tal vez no es la gran cosa, para m era una maravilla,
vindolo yo cuando era nio. Ahora no he visto a nadie del hogar, de repente,
pero no lo s. Nunca ms los he visto; a alguien que haya vivido conmigo. La
vida es difcil sin papa y mama, es muy difcil.

52
7. GRFICOS

Cuntos nios y nias residen en el hogar? Hay ms nios que nias?

Ms jvenes que nios?

Nios y adolescentes acogidos por edad

25% 25%

Comunidad Infantil Mujeres

Comunidad Infantil Varones
15%
Comunidad Juvenil Mujeres
35%
Comunidad Juvenil Varones

Hay ms nios que adolescentes, y ms nios que nias.

53
Edades aproximadas de los nios acogidos?

Edades aproximadas de los nios

5%

Comunidad Infantil (6 a 11
35% aos)

60% Comunidad Juvenil (12 a 18

aos)
Hermanos Mayores

El Hogar Don Bosco acoge nios, adolescentes y jvenes en situacin de alto

riesgo social, adems de que hay hermanos mayores.

Qu tipo de trato y ambiente se le da a un nio cuando ingresa al hogar?

Todo nio ingresa al Hogar Don Bosco, es acogido en un ambiente de familia,

en el que se inicia un proceso de recuperacin psico-afectiva, a travs de la
accin educativa, sta se divide en tres pilares:

Trato hacia los nios que ingresan

35%
45%
Pedagoga de Confianza
Desarrollo Integral

20% Modificacion de Conducta

54
Qu clase de formacin se le da al nio?
Se les imparte educacin, tanto primaria como secundaria. Una intervencin
social y general.

Formacin al nio

15% Intervecin Educativa de 1 a

30% 6 de primaria
Intervencion Educativa de 1
a 6 de Secundaria
35%
Intervencin Social General
20%

Intervecin Psicolgica
General

55
Con respecto a los empleados o personal del hogar, hay un nmero de
trabajadores en cada puesto?
En el hogar, el personal y jerarqua consiste en: Un director general, un
asistente administrativo, un coordinador general del hogar, trabajadoras
sociales, psiclogas, secretaria, educadoras, enfermeras, una mdica, y
personal de limpieza y de apoyo en depsito de vestuario.

Empleados
5.40%
2.70%
5.40%
Trabajadoras Sociales
Psiclogas
21.60% Educadoras

18.90% Enfermeras
Lavanderas
Costurera
18.90% 5.40%
Personal de limpieza
Chofer-Mantenimiento
18.90%
Cocineras
2.70% Voluntarios
18.90%
Mdica
2.70%

56
Qu tipo de educacin reciben los jvenes para su formacin como
persona ntegra?

Se los educa al impartirles un programa de Desarrollo Integral, donde tratan

temas como la Autoestima y Conocimiento, Relaciones Interpersonales, Amor,
amistad y sexualidad, Identidad Cultural y Proyecto de Vida.

Educacin y desarrollo Integral de la

Comunidad Juvenil
Autoestima y
Autoconocimiento
Relaciones Interpersonales
20% 15%
Amor, amistad y sexualidad
10%
15% Identidad Cultural
10%
5% Proyecto de Vida
20%
Equidad de Gnero

Conciencia hacia el Medio

Ambiente

57
Los nios, adolescentes y jvenes realizan actividades
extracurriculares? Adems de sus clases normales? Cmo se
entretienen?

Los acogidos realizan actividades de limpieza (sus pertenencias) y la

infraestructura del hogar, adems de actividades artsticas, pastorales y
deportivas.

Actividades extracurriculares de los

acogidos: "Trabajo Social Comunitario"

20% 18%
Actividades de limpieza
Talleres artesanales
22% Talleres vocacionales
25%
Actividades Artsticas
5%
10% Actividades Pastorales
Actividades Deportivas

58
En qu grupo de edad se presentan la mayor cantidad de afecciones a la
salud, y cules son las ms frecuentes?

En un diagnstico clnico realizado en mayo de 2017, se presentaron 34

afecciones a la salud, donde se sac porcentaje que indica mayor incidencia en
algunas de ellas:

Diagnosticos Clnicos frecuentes

18% 14% Micosis Superficial

5% Picadura de abeja

15% 12% Amigdalitis

Contractura muscular

15% Contucin de mano

15%
Contucin de pi
Otro

59
Cmo se financia el hogar?

Ingresos econmicos del hogar

Gobernacin
15%

30% Bienechores y Benefactores

Granja Montero del Hogar

20%

Oficinas de recaudacin de
fondos Procura
20%
15% Panadera y Carpintera

El establecimiento se sustenta gracias a los ingresos que recibe de la

Gobernacin, de donaciones (bienhechores y benefactores), y provenientes de
la Panadera, Carpintera y Granja Montero que son pertenencia del hogar.

60
El hogar ofrece un proyecto de vida, pero Qu escogen los acogidos?

De acuerdo a las encuestas y entrevista al director, y administrador del hogar,

hemos concluido que la mayora solo llega hasta la obtencin del ttulo de
bachiller, unaminora se supera y llega a estudiar una carrera; mientras que
existen nios y adolescentes que abandonan el hogar.

Proyecto de Vida

15%

Solo bachillerato
Una carrera o profesin
25%
60% Abandono del hogar

61
Existe un proceso de adopcin para los acogidos? Quines lo realizan?

En caso de adopcin

25%

Intervecin Social

75% Intervecin Psicolgica

En el hogar se puede realizar adopciones, pero es todo un proceso, donde

actan los trabajadores sociales del hogar para el papeleo y aspectos legales
del caso, y psiclogos para la preparacin mental a los nios.

62
8. ANEXOS

Fotografa con la psicloga y coordinadora del establecimiento, en afueras del

hogar.

Entrevista a la coordinadora Karina Rocha.

63
Recreacin de nios y jvenes.

Segunda infraestructura perteneciente al Hogar Don Bosco, con el nombre de

Mam Margarita.
64
Una de las mesas pertenecientes al comedor del Hogar.

65
Entrada a la fachada del Hogar Don Bosco.

66
Infraestructura externa y foto grupal con la coordinadora, y psicloga Karina
Rocha.

Folletos del Hogar, gestin 2016, 2017.

67
Folleto del programa Apadrina, donde una persona cualquiera puede donar
para el bienestar de un nio o adolescente del hogar.

68
Folleto promoviendo la capacitacin tcnica e industrial de los acogidos, para
superarse. Y a la vez, el folleto perteneciente al hogar Mam Margarita.

Panadera Dulce Hogar

Folleto del mismo, con algunos

acogidos del hogar, tanto nios
como adolescentes.

69
9. CONCLUSIN

En el transcurso de nuestro trabajo exploratorio conseguimos entender el

funcionamiento del Hogar Don Bosco el ms antiguo del Proyecto Don Bosco
ya vigente desde hace 25 aos, que ha realizado su labor con gran esfuerzo y
dedicacin por parte de los fundadores y personal encargado.

Nuestro principal inters al iniciar el trabajo era determinar la calidad de

atencin que reciban los nios en cuanto a su desarrollo biopsicosocial, es
necesario entender que tan importante es esta etapa para el desarrollo del nio
en el transcurso de su vida y por tanto es muy importante que el nio cuente
con los recursos mdicos necesarios ya que en esta edad es fcil contraer
lesiones, enfermedades contagiosas y diferentes tipos de trastornos.

Tambin es importante la ayuda de un psiclogo en todo este proceso de

adaptacin para guiar al nio y evitar cualquier tipo de trauma que no le permita
desenvolverse bien socialmente.

El nio tiene que sentirse parte de la sociedad, no aislarse ya que esto

ocasionara que tenga un problema para su desenvolvimiento con las dems
personas, debe ser consciente de su situacin, pero debe saber que esto no es
un problema para lograr alcanzar sus metas.

El Hogar Don Bosco cuenta con la atencin necesaria y les brinda una buena
calidad de vida en esta etapa tan importante para ellos, el hogar acoge a ms
de 200 nios entre la edad de 6 hasta los 18 aos los cuales son divididos en
una comunidad infantil y una comunidad juvenil; cuenta con personal mdico,
psicolgico y educativo, refuerza sus valores inculcndoles una religin y los
educan para ser personas de bien.

70
Adems, reciben talleres acerca de higiene y salud para que tenga
conocimiento acerca de la importancia de los diferentes cuidados.

Este trabajo nos mostr la importancia y el impacto que tiene hacer de los nios
de la calle personas de bien para el futuro de la sociedad brindndoles la ayuda
necesaria y cumpliendo las necesidades fundamentales a travs de las casas
hogares.

Sin embargo,an existen muchos nios en situacin de calle y hay mucho

trabajo por hacer para mejorar la sociedad en la que hoy vivimos debido a que
existen muchos prejuicios en torno a lo que pueden lograr estos nios, la ayuda
que se les brinda podra llegar a ser ms, pero eso solo se puede lograr con
esfuerzo.

71
10. PROPUESTA DE ACCIN

Desarrollar una propuesta de trabajo en la que las voces de los nios

expresen sus vivencias y circunstancias de vida y del mundo que les
rodea.

Realizar un trabajo de acompaamiento con los y las orientadoras,

debido a que son el personal que atiende a los nios de manera directa.
La propuesta es abrir un espacio de trabajo con ellas, con grupos de
reflexin sobre sus actividades y experiencias con los nios. Estos
grupos de reflexin se estructurarn con temas que generen la expresin
de sus inquietudes y vivencias con el objetivo de crear alternativas que
beneficien a los nios.

Realizar talleres para la ayuda educativa de los nios con temas

importantes dirigidos para su beneficio ya sea con temas de salud e
higiene, entre otros llamando la atencin de los nios y compartiendo
tiempo con ellos

72
 11. BIBLIOGRAFIA

Https://www.unicef.org/spanish/wash/index_31600.html

Http://eju.tv/2014/12/santa-cruz-tiene-el-mayor-nmero-de-orfanatos/

Http://www.humanium.org/es/ninos-huerfanos/

Http://www.aldeasinfantiles.org.bo/quienes-somos/problemtica-de-la-
infancia-en-bolivia.aspx

http://psicologiajuridica.org/psj307.html

https://www.cooperand.org/es/ninos-de-la-calle/concepto

http://www.manoamiga.org/

http://www.oas.org/udse/dit/cap2.htm

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