Notas de clase (Tema 2: clases 3 y 4)

Docente: Mg. German Nieto

Estudiante: Lic. Dielmer Fernando Giraldo

Descripcin breve
Relatoras tema 1 sesiones tercera y cuarta del 18 de mayo y del 1 de junio

Santiago de Cali 08 de junio de 2017

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Relatora de la Tercera y Cuarta Sesin realizadas el 18 de mayo y 1 de junio de 2017
Estudiante: Lic. Dielmer Fernando Giraldo Cdigo: 15612027
Tercera sesin de 18 de mayo de 2017

Para empezar, el profesor Magister German Nieto entrega una grfica a cada participante,
esta se usar como inspiracin para elaborar un texto. Luego, da las instrucciones necesarias
para su realizacin, entre ellas indica la extensin, la estructura, el objetivo de comunicacin
y el tiempo que tenemos para su elaboracin. Tambin, muestra el objetivo de la actividad,
el cual es evidenciar como estamos estructurando las ideas. En este sentido, el texto
finalmente ser ledo por otra persona que entregar una interpretacin. Despus, esta ser
cotejada con el objetivo planteado por el autor. A continuacin, los maestros empiezan la
labor definiendo el ttulo del texto de acuerdo a la interpretacin que dan a la imagen y
proceden a elaborar tres prrafos, uno introductorio, uno de desarrollo y uno de cierre.

En segundo momento, durante la elaboracin del texto el Magister German Nieto recuerda
que actividades tienen pendientes algunos Maestros-Estudiantes. Tambin, realiza algunas
aclaraciones sobre la actividad llamada: notas de clase, para ello cita algunos de los
documentos que se compartieron en la plataforma Moodle para apoyar el tema y sacar el
mayor provecho a la actividad. Igualmente, el maestro German Nieto profundiza en cmo se
toman los apuntes de clase y su relacin con la ejercitacin de procesos mentales de orden
superior llamados: inferencia, anlisis, sntesis y metacognicin.

En tercer momento, realizada la elaboracin del texto, el maestro pide a los pares
seleccionados leer los documentos escritos en voz alta. Lo anterior, para intentar comprender
y evaluar cul es el objetivo de comunicacin. En este sentido, la mayora de las lecturas no
logran ser interpretadas por los lectores seleccionados. Al respecto, el maestro Magister
German Nieto lleva registro en el tablero de la actividad marcando con una x aquellas que
no logran el objetivo de comunicacin. Finalmente, muestra como el uso intensivo de
sinnimos fortalece el hilo discursivo, aspecto que favorece la comprensin de los textos.

Al terminar las lecturas, el docente magister German Nieto lidera la reflexin sobre las
decisiones que se tomaron antes de la elaboracin del texto. Para ello, realiza preguntas de
indagacin y llama a tomar conciencia sobre la importancia de la estrategia y la planeacin
en contraposicin a las decisiones guiadas por las emociones y la espontaneidad. En este
sentido, muestra las bondades de controlar los aspectos claves en el momento de tomar
posturas sobre nuestras pretensiones. En consecuencia, menciona el mrito de elaborar un
plan de escritura que responda a las necesidades del lector. As, plantea algunos ejemplos

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muy detallados en los cuales muestra la importancia de ser organizados, coherentes y
conscientes del proceso de escritura.
Por otra parte, el Maestro-Estudiante George Yepes Rendn menciona su preocupacin
cuando encuentra en el texto ideas muy evidentes, al punto que le generan dudas sobre la
posicin del autor. Al respecto, el docente Magister German Nieto recalca la importancia de
apoyarse en diseos que estn por fuera de nuestra mente, escogencias que deben apartarse
de lo emocional o espontneo. Inclusive, respecto de las caractersticas de la introduccin
menciona: que emocione, que sea superatractivo, que genere inters, debe llamar la
atencin, debe movilizar al lector, debe seducirlo. Igualmente, de estas caractersticas
presenta algunas ancdotas de que cosas le atraen en el momento de comprar libros.

Ms adelante, el docente menciona la importancia de explicar los mnimos necesarios antes

de proponer actividades a los estudiantes. Lo anterior, ya que existen diferentes tipos de
textos que responden a diferentes necesidades y que poseen muchas caractersticas.
Igualmente, presenta la necesidad de utilizar trminos muy precisos que no dejen espacio
para las ambigedades. Finaliza la primera parte de la sesin, retomando la importancia del
plan de escritura antes de elaborar cualquier clase de texto. Lo anterior, con el objetivo de
obtener las condiciones bsicas de coherencia y cohesin.

En la segunda parte de la clase, el docente presenta la metodologa para la realizacin de las

micro clases, estas deben tener tres caractersticas, tener una introduccin, un desarrollo y
una conclusin. Igualmente, los Maestros-Estudiantes deben estar atentos a las
presentaciones y al final de cada exposicin se da un minuto para anotar los desempeos en
cuanto a movimiento, contacto visual y manejo del escenario. As, se desarrollan varias
presentaciones entre ellas: una de realidad aumentada sobre enlaces covalentes, otra sobre
figuras geomtricas en primaria, otra sobre la mujer y el hombre. Finalmente, la sesin
termina con un noticiero o programa radial de debate llamado Santander al da. As, esta
actividad trata sobre la tica de la comunicacin y la influencia de los medios en la opinin
pblica, en la actividad se usa el WhatsApp como medio de participacin.

Finalmente, el docente hace algunas precisiones sobre la entrega de trabajos y acuerdos. Por otra
parte, sobre el foro explica que se debe documentar lo ocurrido en la clase. Tambin, menciona
cmo se deben hacer los siguientes trabajos. Para terminar, plantea algunas preguntas para
reflexionar sobre las situaciones que se vivieron en las micro clases.

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 Cuarta sesin de 1 de junio de 2017
Para empezar la clase, el docente expone como es de complicado captar la atencin de los
estudiantes. Para ilustrar, presenta los esfuerzos que deben hacer artistas famosos como juanes los
cuales ofrecen miles de vatios de potencia de sonido, luces y efectos. Sin embargo, aun con todos
estos recursos en muchas ocasiones no logran conectar con su pblico. En contraste, los maestros
no tenemos, ni pensamos en usar estas ayudas que nos permitiran hacer de la clase algo de mayor
inters. En el mismo sentido, el maestro Magister German Nieto recuerda sobre los aportes valiosos
de reflexin que se hicieron en el foro en la plataforma Moodle. Al respecto, varios compaeros
expresan sus opiniones sobre el valor de este tipo de retroalimentacin, como tambin sus
ancdotas.

Despus, en segundo momento el maestro Magister German Nieto plantea un ejercicio de

redescubrimiento, enfocado en entender la macro y la microestructura del desarrollo de un
curso. Para este fin, plantea enfocarnos en la introduccin y la conclusin. Lo anterior,
avanzando ms all del desarrollo de la clase. Inclusive, menciona algunas ancdotas de
malas estrategias que usan algunos docentes y que pueden generar estrs y no ayudan a los
objetivos del curso. En conclusin, menciona como debemos alinear la introduccin con los
objetivos pedaggicos, esta debe generar el inters necesario por la actividad a realizar.
Inclusive, menciona el profesor Magister German Nieto que esta debe enganchar lo suficiente
para que el estudiante se desconecte de otras ideas previas.

Ms adelante, el docente propone tomarnos una hora para trabajar la preparacin de la

actividad y a las siete pm empezar con las micro clases. Precisamente, pasado el tiempo
establecido, el docente Magister German Nieto menciona la importancia de nombrar un par
evaluador de las micro clases. As, esa retroalimentacin debe estar concentrada en la
introduccin, la conclusin y su capacidad de movilizar el inters del pblico en la
exposicin. As, las micro clases empiezan con una llamada teora del color, presentada por
los docentes Dielmer Fernando Giraldo y la Docente Maritza Paz, en ella se utilizan un objeto
virtual de la universidad de colorado y una aplicacin de Disney llamada Color & Play. La
presentacin termina utilizando diez minutos.

Ms adelante, el docente cita al maestro Roberto Carlos, el maestro empieza planteando una
historia, la cual debe servir de inspiracin para la creacin de otros tipos de formatos.
Finalmente, al terminar la historia explica que a partir de esta debemos pensar todas las
historias annimas, esto dentro de un proyecto llamado ciudades annimas. Al respecto, el
maestro magister German Nieto menciona que la narracin sirve como introduccin e
interroga al docente sobre los otros elementos de la clase, el desarrollo y la conclusin, el
docente explica que la clase cierra con una historia que elaboran los estudiantes de personas
comunes y corrientes que hacen parte de su entorno.

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En tercer momento, llama a la docente Sandra Elvira llanos quien empieza preguntando si
nos hemos visto la historia de piratas del caribe, interroga sobre qu es lo interesante de esta
historia. Esta pregunta sirve de introduccin e invita a prestar atencin, la metodologa
permite tener al pblico interesado en la historia, poco a poco a partir de preguntas y
explicaciones mantiene al pblico conectado. Finalmente, explica que ella utiliza una gua
para que los estudiantes trabajen en clase.

En seguida, el profesor llama a tomar conciencia sobre los elementos que hacen que l
pblico tenga inters sobre el tema. Igualmente, el maestro German Nieto traza la ruta de
presentaciones empezando por la docente Gisela Murillo Jurado y terminando con la docente
Marisol Barreiro. As, la maestra Gisela empieza con una clase muy magistral, empieza
diciendo la importancia del concepto de funcin, acto seguido se centra en la explicacin del
tema, Al finalizar la exposicin, crea el desconcierto al tachar todo lo explicado. La docente
contina diciendo que esta es la introduccin al tema. Finaliza, explicando cmo se desarrolla
la conclusin y para ello presenta un ejemplo del llenado de un recipiente, en el cual muestra
el volumen como una funcin dependiente del tiempo.

A continuacin, hace su presentacin de la micro clase el Maestro-Estudiante George Yepes

Rendon. Para empezar, menciona algunas consideraciones en cuanto a las relaciones que
lleva con sus estudiantes. En seguida, empieza su micro clase usando un texto que interpreta
el captulo 68 de una obra del vanguardismo llamada Rayuela del conocido escritor julio
Cortzar, la introduccin utiliza el erotismo como elemento de inters. En el desarrollo y para
hacer protagonista al pblico reparte apartes de la lectura original de Julio Cortzar, estas
lneas son ledas en voz alta de forma secuencial reconstruyendo el poema de forma
colaborativa. Luego, el maestro contextualiza sobre la temtica y la metodologa tratada en
la micro clase. Para finalizar, expone que el cierre de la actividad se hace dejando una tarea
sobre el tema.

Despus, las profesoras Claudia Parra Ospina y Claudia Marcela Quionez presentan una
clase de ciencias naturales dirigida al grado octavo para explicar el tema de la presin
atmosfrica. As, como introduccin realizan un acto de magia que busca generar sorpresa al
no derramar agua de un vaso al ser invertido, efecto que es logrado por la presin atmosfrica.
El desarrollo es muy entretenido, realizan preguntas de indagacin al pblico el cual est
muy atento al experimento. Finalmente, presentan un vdeo donde se observa y explica el
experimento.

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Luego, se presenta una micro clase de ciencias sociales, la cual tiene como tema la edad
media. Como estrategia introductoria usa los cantos gregorianos y oscurece el saln para
generar un ambiente tipo monasterio. La sesin contina explicando la trascendencia de la
iglesia en la edad media, no se observa cierre de la micro clase.

Llegando a este momento, se plantea una discusin sobre cuales han sido las constantes en
la introduccin y se plantea al respecto que esta debe ir en el mismo sentido del desarrollo de
la clase. Igualmente, el maestro German Nieto menciona la necesidad de utilizar una buena
planeacin estratgica de la comunicacin. Inclusive, dice que su objetivo principal en este
taller es seamos conscientes de la importancia de disear el momento y que no perdamos el
sentido de la misma. En seguida, la docente Maritza Paz menciona las virtudes de observar
este abanico de posibilidades didcticas para introducir una clase.

Para finalizar, el docente Magister German Nieto presenta los puntos finales para terminar el
curso, entre ellos, menciona la micro clase final. De esta micro clase dice que debe ser sobre
un tema de dominio del docente y que goce de aceptacin entre el pblico, esta no debe
pasarse de ocho minutos y el cuerpo debe ser la herramienta principal de comunicacin.
Tambin, se organizan los horarios de finalizacin del curso, se especifica el tipo de formato
para la planeacin de la micro clase final y se aclara las entregas finales.