ELEMENTOS TERICOS DE LA ESCUELA HISTRICA
CULTURAL (VYGOTSKY) Y EL EXPERIMENTO DE
HUNTTENLOCHER.
Arnulfo Fajardo V.
Magister en Tecnologa Educativa.
Frente al anlisis del experimento realizado
por Hunttenlocher en 1996 con nios entre
los 6 y los 12 aos, en donde se plantea que
el nio se halla ante dos conmutadores de
luz, cada uno de los cuales puede estar en
dos posiciones. Tambin puede verse una
bombilla.
Al nio se le pide que con accionar un solo
conmutador nos indique cul de ellos es el
que sirve para encender la bombilla.
La situacin se presenta de cuatro maneras:
1. La luz est inicialmente apagada y
cuando el nio acciona el conmutador se
enciende.
2. La luz est encendida y cuando el nio
acciona el conmutador se apaga.
3. La luz est encendida y cuando el nio
acciona el conmutador permanece
encendida.
4. La luz est apagada y cuando el nio
acciona el conmutador permanece
apagada. (UDES, s.f.).
Ante al interrogante: Por qu razn en los
nios de 6 aos se le dificultaba realizar el
ejercicio en las condiciones 2, 3 y 4?
Podramos plantear que de acuerdo a
elementos tericos de la escuela histrica
cultural y Teniendo como fundamento los
conceptos de actividad central y el de neo
formacin, Vygotsky determin las bases
Magister, Arnulfo Fajardo Valencia. Gestin de la Tecnologa educativa. Santiago de Cali, marzo
2016.
para llevar a cabo una periodizacin de la
infancia (UDES, s.f.), en la que se pueden
identificar cuatro categoras asociadas con
procesos de desarrollo del nio, y que se
ajustan a rangos de edad claramente
definidos, la comunicacin emocional
directa definida entre el nacimiento y el
primer ao de vida, la actividad objetal
manipuladora de uno a tres aos, la
actividad del juego entre los tres y seis aos,
la actividad de estudio entre los seis y los
diez aos.
Es claro que en rango de edad del
experimento de Hunttenlocher, la
poblacin de nios, pertenece a las dos
ltimas categoras, cada una de ellas
asociadas con procesos de desarrollo
diferentes, pues mientras en los nios
menores de seis aos surge la imaginacin,
la funcin simblica, la orientacin en
sentido general de relaciones y acciones
humanas, la capacidad de separar en ellos
los aspectos subordinados
(http://documentosyformatos, s.f.), en los
mayores de seis aos empieza a
evidenciarse el desarrollo de la conciencia
terica, el pensamiento terico, la
reflexin, la planificacin mental y la
necesidad de estudio
(http://documentosyformatos, s.f.), desde el
enfoque de Vygotsky, al encontrarse en
diferentes niveles de desarrollo, sus zonas
de desarrollo prximo son tambin
distintas, y en esa medida los nios de seis
aos podrn resolver cierto tipo de tareas,
pero no siempre las mismas de un nio
entre los siete y los diez aos.
Es de anotar que no slo desde el enfoque
histrico cultural se plantean ste tipo de
diferencias de acuerdo a los procesos de
desarrollo y la edad mental de los nios,
tambin Piaget planteaba que Hasta
alrededor de los siete aos, el nio sigue
siendo pre lgico y suple la lgica por el
mecanismo de la intuicin, simple
interiorizacin de las percepciones y los
movimientos en forma de imgenes
representativas y de "experiencias
mentales", que prolongan por tanto los
esquemas sensorio-motores sin
coordinacin propiamente racional
(PIAGET).
Frente a la pregunta: Cmo mediara
usted a los nios para que tuvieran mejor
resultado en la solucin del problema?
Continuando en la lnea del enfoque
Histrico cultural, un proceso
interpersonal queda transformado en otro
intrapersonal. En el desarrollo cultural del
nio, toda funcin aparece dos veces:
primero, a escala social, y ms tarde, a
escala individual; primero, entre personas
(interpsicolgica), y despus, en el interior
del propio nio (intrapsicolgica). Esto
puede aplicarse igualmente a la atencin
voluntaria, a la memoria lgica y a la
formacin de conceptos. Todas las
funciones psicolgicas superiores se
originan como relaciones entre seres
humanos (Vygotsky, 1996),
identificndonos con el concepto de
internalizacin de Vygotsky, planteamos:
1. actividades en que los nios de seis
aos interactuaran de manera
colaborativa y continua con otros
de edades entre los siete y doce
Magister, Arnulfo Fajardo Valencia. Gestin de la Tecnologa educativa. Santiago de Cali, marzo
2016.
aos, con el fin de generar un
andamiaje entre los nios, para que
los mayores se conviertan en la
zona de desarrollo prximo de los
menores.
2. Deben proponerse actividades
similares a las de los conmutadores
de luz; mediadas por la
metodologa del interrogatorio, que
les permita llegar a los nios de lo
particular a lo general, es decir de lo
nocin a la modelacin de los
conceptos.
Referencias
http://documentosyformatos. (s.f.).
Obtenido de
http://documentosyformatos.blogs
pot.com.co/2013/05/periodizacion-
de-la-infancia.html
PERIODIZACIN DE LA INFANCIA.
(2013). Obtenido de
http://documentosyformatos:
http://documentosyformatos.blogs
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de-la-infancia.html
PIAGET, J. (s.f.). SEIS ESTUDIOS DE
PSICOLOGA.
UDES. (s.f.). www.cvudes.edu.co.
Obtenido de
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.c
o/publico/lems/L.000.013.MG/Do
cumentos/cap3/Caso.pdf
Vygotsky, L. (1996). El desarrollo de los
procesos psicolgicos superiores.
Barcelona.