LEAMOS LA EXPERIENCIA

Alberto, formador de la regin Ucayali, realiz una visita de monitoreo a la

acompaante Merlita. Ambos visitan a Enit, profesora del aula multigrado de nios de
1er y 2do grado de educacin primaria, ubicada en una comunidad shipiba de
Yarinacocha.

Alberto y Merlita ingresan al aula, se ubican a un lado del saln a observar y registrar informacin.
Enit se acerca y les explica que los nios estn haciendo una actividad de matemtica, en la que
elaboran collares con cuentas los mismos que sern vendidos en la feria que se realiza los das
sbado. Con el dinero compraran algunas hojas y cartulinas de colores para el desarrollo de sus
actividades. Merlita la felicita por la idea, continua observando y registrando en su cuaderno de
campo.

Transcurrido el tiempo y el avance de la clase, el formador se acerca a los nios para observar su
trabajo, luego, se acerca al acompaante y le comenta el riesgo que corren los nios al trabajar
con cuentas muy pequeas como atragantarse, adems, agrega que elaborar collares no
desarrolla ninguna capacidad del rea de matemtica. Si la finalidad de la actividad es tener dinero
para comprar materiales, es mejor que las realice con los padres de familia.

El formador dice al acompaante - Anda y dile a la docente que cambie la actividad!,

porque estn perdiendo el tiempo.
La acompaante responde Pero Cmo voy a interrumpirla?
El formador dice Anda ahora. Qu esperas! Qu un nio se atragante?
La acompaante, llama a Enit y le dice: Quera comentarte que es muy peligroso que los
nios trabajen con las cuentas pequeas.
La docente le explica: ellos estn acostumbrados a trabajar con las cuentas, en sus casas
lo hacen con sus familiares.
El formador mueve la cabeza en seal de desaprobacin y le dice al acompaante: que
emplee los materiales distribuidos por el Ministerio.
La docente mira desconcertada a la acompaante, quien no sabe que decir.
El formador le dice a la docente: es mejor pedirles que lleven collares hechos, para
dedicarle mayor tiempo a la actividad sobre la venta y desarrollar capacidades de
resolucin de problemas.

PARA REFLEXIONAR

Qu criterios valor el formador en su intervencin? En qu basas tu opinin?

El clima generado en esta visita es favorable para el proceso de acompaamiento
pedaggico? Por qu?
Cul es la valoracin que se debe dar en la planificacin y en el empleo del material
educativo en el proceso de enseanza aprendizaje?
Extrado de: MED 2012 Desarrollamos Nuestras Prcticas Pedaggicas Modulo II