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SOCIOLOGA
(ASIGNATURA OPTATIVA)
TERCER CURSO
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Contenido:
2. OBJETIVOS EDUCATIVOS.................................................................. 7
Objetivos del ao ...................................................................................................... 7
3. MACRODESTREZAS ........................................................................... 7
Destrezas con criterio de desempeo ...................................................................... 8
4. CONOCIMIENTOS ESENCIALES .......................................................... 11
5. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN .................................... 17
6.. BIBLIOGRAFA ................................................................................ 19
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1. ENFOQUE E IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA DE SOCIOLOGA
El Bachillerato General Unificado (BGU) durante los dos primeros aos, tiene como
propsito introducir al estudiante en el amplio espectro de las Ciencias Sociales,
utilizando a la Historia como saber clave, enfatizando el conocimiento de las
sociedades humanas en el tiempo, el dilogo entre culturas y proporcionando una
visin panormica de la realidad social e histrica de nuestro pas y el mundo.
Con el propsito de cumplir con estas demandas se presenta a la Sociologa como una
disciplina cuya importancia radica en los siguientes aspectos:
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d) Frente a un mundo complejo que pierde los horizontes, se hace indispensable
la presencia de individuos comprometidos con la bsqueda de respuestas y el
emprendimiento de soluciones. La Sociologa desde sus orgenes procura
entender las formas de lucha de los grupos humanos en bsqueda de equidad,
de libertad, de emancipacin, de conquista de derechos y de aplicacin de
responsabilidades. Desde esta perspectiva, la Sociologa es una ciencia que
aporta un compromiso social y solidario con las luchas gestadas por
colectividades a lo largo de la historia de la humanidad; promoviendo un
sentido de responsabilidad social, en el presente y para el futuro.
1 Perspectiva multicausal: las interacciones sociales y la dinmica social no pueden ser comprendidas
desde un solo factor explicativo sino por el contrario, son expresin de una multiplicidad de factores en
permanente interaccin.
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comunidades de dilogo (acadmicas, quienes realizan prcticas de intervencin
social, organizaciones sociales, movimientos sociales, entre otras).
El BGU plantea como una de sus finalidades la formacin en valores del Buen Vivir3. La
Sociologa constituye un escenario privilegiado para trabajar el enfoque del Buen Vivir.
Los bloques curriculares son escenarios propicios para la reflexin, comprensin,
anlisis, debate, construccin de argumentos, que permitan a los estudiantes asumir
posturas frente a los valores como: la igualdad, equidad, libertad, inclusin,
interculturalidad, equidad de gnero, solidaridad, cultura de paz y derechos humanos.
Los bloques curriculares en su tratamiento son una oportunidad para la formacin
tica de los jvenes.
Comprender los procesos histricos y sociales de la historia del mundo y del perodo
republicano del Ecuador, desde una perspectiva multicausal, en sus dimensiones
antropolgicas, econmicas, polticas, sociolgicas y geogrficas.
Ejes transversales
3 Se entiende por Buen Vivir un nuevo paradigma en donde se busca posicionar al ser humano como
centro del desarrollo, en relacin armnica con su entorno natural, y como un ente activo en el
fortalecimiento de una democracia.
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procesos de cambio y transformacin que tienen lugar en los mbitos nacional,
americano y mundial como consecuencia de la interaccin entre los actores
sociales y el entorno natural.
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2. OBJETIVOS EDUCATIVOS
3. MACRODESTREZAS
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Construccin y emprendimiento de propuestas de solucin a problemas del
entorno para la convivencia democrtica.
Los tres bloques siguientes buscan presentar conceptos, categoras claves y temas
relevantes para la Sociologa. El tercer bloque, introduce aspectos relacionados con el
mbito poltico: conceptos bsicos de la Sociologa Poltica, sistemas polticos,
movimientos sociales y movimientos sociales juveniles.
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Bloques Destrezas con criterios de desempeo
Curriculares
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Diferenciar sistemas de estratificacin social mediante
su caracterizacin y ejemplificacin.
Diferenciar las teoras que explican la pobreza
4. DESIGUALDAD Y realizando un anlisis crtico de los elementos
ESTRATIFICACIN explicativos que presenta cada una de ellas.
SOCIAL Explicar la relevancia del estudio de la discriminacin
racial y tnica favoreciendo el debate sobre situaciones
que deben superarse.
Sintetizar los planteamientos de las teoras feministas
resaltando las desigualdades que provocan los
discrmenes contra la mujer.
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4. CONOCIMIENTOS ESENCIALES
Enfoque de gnero:
Observacin etnogrfica.
Investigacin comparativa.
Anlisis histrico.
Encuesta.
Historia de vida.
Grupo Focal.
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Teora Crtica: Jrgen Habermas la accin
comunicativa y la democracia deliberativa.
Estado
Nacin
Gobierno
Poder
Partidos Polticos
Movimientos sociales
Formas de gobierno:
Democracia
Democracia representativa formal (delegacin
de la representacin).
Democracia representativa participativa
(construccin colectiva de la democracia).
Democracia representativa que enfatizan la
bsqueda de libertad (modelos liberales).
Democracia representativa que relieva el
3. SOCIOLOGA Y
establecimiento de la equidad (social
POLTICA
democracia).
Dictadura
Finalizacin de un rgimen democrtico.
Expresin de sistemas polticos de partido nico.
Monarqua
Monarqua absoluta.
Monarqua constitucional y parlamentaria.
Monarqua hbrida.
Estados teocrticos.
Tambin aborde los trminos: totalitarismo y
autoritarismo.
Movimientos sociales
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diversidad social y su importancia para la vida
social.
Sistemas de estratificacin:
Esclavitud
Castas
Estamentos
Clases sociales
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Teora de la modernizacin y
Teora de la dependencia.
4. ESTRATIFICACIN Datos estadsticos de pobreza y distribucin de
SOCIAL Y la riqueza a nivel mundial y nacional.
DESIGUALDAD
Discrimen por raza o etnia:
Raza y etnia.
Prejuicio, etnocentrismo, discriminacin,
segregacin, genocidio. Conceptos y ejemplos.
Datos estadsticos de indicadores bsicos como:
niveles de pobreza, educacin, nutricin, acceso
a servicios bsicos en relacin a los grupos
tnicos en el pas.
La familia:
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social desde grupos de dominacin a otros
5. AGENTES DE subordinados.
SOCIALIZACIN Y La educacin concebida como instrumento de
EJERCICIO DEL liberacin individual y social.
PODER La educacin como reproductora y generadora
de cultura.
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Cultura, identidad, interculturalidad
Trabajo y sociedad
Ecologa y Sociedad
Urbanizacin
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5. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN
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Debate respecto de la funcin que cumplen en la actualidad los cultos
religiosos, el pensamiento de la Nueva Era y el pensamiento religioso de los
grupos tnicos.
Reflexiona respecto de las dificultades que representan los fundamentalismos.
Identifica los elementos fundamentales de la cultura.
Explica qu entiende por identidad cultural.
Valora el reconocimiento de la multi-culturalidad y el dilogo intercultural.
Valora la importancia del trabajo en la vida personal y social.
Identifica las tendencias del mercado laboral actual.
Reconoce el vnculo entre ciencia, tecnologa y tica.
Analiza crticamente las oportunidades y dificultades que acarrea la
comunicacin globalizada.
Opina sobre los dilemas ticos que plantean los avances de la medicina y la
gentica.
Reflexiona respecto del crecimiento de las urbes y la presin que ejerce sobre
el ambiente.
Analiza la relacin entre consumismo, libre mercado y globalizacin.
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6. BIBLIOGRAFIA
Durkheim, E. (s/f). Las reglas del mtodo sociolgico y otros escritos sobre filosofa de
las ciencias sociales. Madrid: Alianza Editorial.
Giddens, A. (1987). Las nuevas reglas del mtodo sociolgico. Crtica positiva de las
sociologas interpretativas. Buenos Aires: Amorrortu.
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Touraine, A. (2009). La Mirada Social. Un marco de pensamiento distinto para el siglo
XXI. Barcelona: Paids.
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