Preparacin de la enseanza

Domina los contenidos de las disciplinas que ensea y el marco curricular nacional
 Conoce las caractersticas, conocimientos y experiencias de sus estudiantes
Domina la didctica de las disciplinas que ensea
Organiza los objetivos y contenidos de manera coherente con el marco curricular y las particularidades de sus alumnos
Las estrategias de evaluacin son coherentes con los objetivos de aprendizaje, la disciplina, el marco curricular nacional y
permite demostrar a todos los alumnos lo aprendido

Creacin de un ambiente propicio para el aprendizaje

Establece un clima de relaciones de aceptacin, equidad, confianza, solidaridad y respeto

Manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de todos sus alumnos
Establece y mantiene formas consistentes de convivencia en el aula
Establece un ambiente organizado de trabajo y dispone los espacios y recursos en funcin de los aprendizajes

Enseanza para el aprendizaje de todos los estudiantes

Comunica en forma clara y precisa los objetivos del aprendizaje

Las estrategias de enseanza son desafiantes, coherentes y significativas para los estudiantes
El contenido de la clase es tratado con rigurosidad conceptual y es comprensible para los estudiantes
Optimiza el tiempo disponible para la enseanza
Promueve el desarrollo del pensamiento
Evala y monitorea el proceso de comprensin y ampliacin de los contenidos por parte de los estudiantes

Responsabilidades profesionales

El profesor reflexiona sistemticamente sobre su prctica

Construye relaciones profesionales y de equipo con sus colegas
Asume responsabilidades en la orientacin de sus alumnos
Propicia relaciones de colaboracin y respecto con los padres
Maneja informacin actualizada sobre su profesin, el sistema educativo y las polticas vigentes

INDICADORES
VALORACIN OBSERVACIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA
Motivacin inicial de los alumnos:
1 Presento y propongo un plan de trabajo, explicando su finalidad, antes de cada unidad.
2 Planteo situaciones introductorias previas al tema que se va a tratar (trabajos, dilogos, lecturas)
Motivacin a lo largo de todo el proceso
3 Mantengo el inters del alumnado partiendo se sus experiencias, con un lenguaje claro y adaptado...
4
Comunico la finalidad de los aprendizajes, su importancia, funcionalidad, aplicacin real
5 Doy informacin de los progresos conseguidos as como de las dificultades encontradas
Presentacin de los contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes)
6 Relaciono los contenidos y actividades con los intereses y conocimientos previos de mis alumnos.
7 Estructuro y organizo los contenidos dando una visin general de cada tema ( mapas conceptuales, esquemas, qu tienen que
aprender, qu es importante, ...)
8 Facilito la adquisicin de nuevos contenidos a travs de los pasos necesarios, intercalando preguntas
aclaratorias, sintetizando, ejemplificando, ...

Actividades en el aula

9 Planteo actividades que aseguran la adquisicin de los objetivos didcticos previstos y las habilidades y
tcnicas instrumentales bsicas.
10 Propongo a mis alumnos actividades variadas (de diagnstico, de introduccin, de motivacin, de desarrollo,
de sntesis, de consolidacin, de recuperacin, de ampliacin y de evaluacin).

11 En las actividades que propongo existe equilibrio entre las actividades individuales y trabajos en grupo.

Recursos y organizacin del aula

12 Distribuyo el tiempo adecuadamente: (breve tiempo de exposicin y el resto del mismo para las actividades
que los alumnos realizan en la clase).

13 Adopto distintos agrupamientos en funcin del momento, de la tarea a realizar, de los recursos a utilizar...
etc, controlando siempre que el adecuado clima de trabajo.

14 Utilizo recursos didcticos variados ( audiovisuales, informticos, tcnicas de aprender a aprender...), tanto
para la presentacin de los contenidos como para la prctica de los alumnos, favoreciendo el uso autnomo por
parte de los mismos.

Instrucciones, aclaraciones y orientaciones a las tareas de los alumnos:

15 Compruebo, de diferentes modos, que los alumnos han comprendido la tarea que tienen que realizar:
haciendo preguntas, haciendo que verbalicen el proceso,

16 Facilito estrategias de aprendizaje: cmo solicitar ayuda, cmo buscar fuentes de informacin, pasos para
resolver cuestiones, problemas, doy nimos y me aseguro la participacin de todos.

17 Controlo frecuentemente el trabajo de los alumnos: explicaciones adicionales, dando pistas, feedback,

Clima del aula

18 Las relaciones que establezco con mis alumnos dentro del aula y las que stos establecen entre s son
correctas, fluidas y desde unas perspectivas no discriminatorias.
19 Favorezco la elaboracin de normas de convivencia con la aportacin de todos y reacciono de forma
ecunime ante situaciones conflictivas.
20 Fomento el respeto y la colaboracin entre los alumnos y acepto sus sugerencias y aportaciones, tanto para
la organizacin de las clases como para las actividades de aprendizaje.
21 Proporciono situaciones que facilitan a los alumnos el desarrollo de la afectividad como parte de su
Educacin Integral.
Seguimiento/ control del proceso de enseanza-aprendizaje:
22 Reviso y corrijo frecuentemente los contenidos, actividades propuestas -dentro y fuera del aula, adecuacin
de los tiempos, agrupamientos y materiales utilizados.
23 Proporciono informacin al alumno sobre la ejecucin de las tareas y cmo puede mejorarlas y, favorezco
procesos de autoevaluacin y coevaluacin.
24 En caso de objetivos insuficientemente alcanzados propongo nuevas actividades que faciliten su adquisicin.

25 En caso de objetivos suficientemente alcanzados, en corto espacio de tiempo, propongo nuevas actividades
que faciliten un mayor grado de adquisicin.
Diversidad
26 Tengo en cuenta el nivel de habilidades de los alumnos, sus ritmos de aprendizajes, las posibilidades de
atencin, etc, y en funcin de ellos, adapto los distintos momentos del proceso de enseanza- aprendizaje (
motivacin, contenidos, actividades, ...).
27 Me coordino con otros profesionales (profesores de apoyo, Equipos de Orientacin Educativa y
Psicopedaggica, Departamentos de Orientacin), para modificar y/o adaptar contenidos, actividades, metodologa,
recursosa los diferentes ritmos y posibilidades de aprendizaje.