LLATA HUAMALES

2017
I II SEMESTRE
PRESENTACIN
Quien mueve el cuerpo, mueve el corazn, quien mueve el corazn, mueve
las emociones, quien es capaz de emocionarse y quien es capaz de
emocionar a otros ha encontrado la llave del misterio milagroso de la
educacin.

Actualmente llamamos educacin a la mera acumulacin de datos y

conocimientos extrados de los libros, lo cual est al alcance de cualquiera que
sepa leer. Una educacin de este tipo es una sutil evasin de la realidad de lo
que somos y como toda huida, inevitablemente acrecienta nuestra desdicha.
Tal como est organizada actualmente la sociedad, enviamos a nuestros hijos a
la escuela, al colegio y a un centro superior de estudios para que aprendan
alguna tcnica o teoras con la que algn da puedan ganarse la vida. Queremos
hacer de nuestros hijos, ante todo, especialistas, con la esperanza de que eso
les reportar una buena posicin econmica. Pero acaso la destreza tcnica y
terica nos capacita para conocernos a nosotros mismos? Si bien es a todas
luces necesario saber leer, escribir y aprender ingeniera o cualquier otra
profesin, pero la destreza tcnica y un dominio terico, no siempre nos permitir
comprender la vida y ni ser individuos competentes, capaces de solucionar los
diversos problemas de nuestro entorno.
La Carpeta Pedaggica, es un documento, cuyo contenido resume todas las
actividades que el docente debe cumplir durante el semestre 2017- I y II
semestre, en la especialidad que est a mi cargo del IESPP Juana Moreno.
Este documento engloba en su contenido, no solo aspectos tcnicos
pedaggicos o programas curriculares, sino tambin el aspecto administrativo,
organizativo y/o funcional, de la Institucin Educativa Superior, cuya misin
educadora se basa en la labor acadmica de los aprendizajes para una
formacin integral y de calidad en formacin docente. La presente Carpeta
Pedaggica, como obra humana puede tener defectos y limitaciones o
deficiencias, sin embargo la misin que cumple supera a todo ello. Alienta a
aceptar todas las correcciones de buena fe que puedan realizarlo. Tambin es
un documental de experiencias, inquietudes, habilidades y compromisos en la
carrera que ha consignado. Es un instrumento auxiliar de la accin educativa
orientada hacia el docente y donde estn comprendidos tambin los diferentes
aspectos de la programacin curricular como:
Los Slabos.
Sesiones de aprendizajes
Planes de trabajos.
Proyectos de innovacin e investigacin.
Todo esto sirve para la realizacin de la tarea educativa. Mereciendo el que
hacer educativo, pongo todo mi empeo y esfuerzo por mejorar el servicio
educativo en bien la jvenes estudiantes del Instituto de Educacin Superior
Pedaggico Pblico Juana Moreno de Llata. Finalmente Seor Jefe de la
Unidad Acadmico, pongo en sus manos este documento, con la perspectiva de
introducir el quehacer cientfico en el aula, y que repercute en la Institucin y La
Comunidad, para lo cual es necesario que el maestro se implemente, se
capacite, a fin de no quedar encasillados con los conocimientos de pocas
anteriores. Agradezco por anticipado su acogida y aceptacin del presente
material que UD. hoy tiene en sus manos, as como su crtica y sugerencia,
permitir mejorar la eficiencia y eficacia de nuestra labor.

Llata, Abril del 2017

ORACIN DEL MAESTRO DEL I.E.S.P.P JUANA MORENO

SEOR

T que eres el nico

y verdadero maestro
concdeme la gracia
de ser ejemplo tuyo
Maestro para mis estudiantes.

Haz que Yo sea modelo de amor

confianza y comprensin.

Haz que yo sepa con mi vida

 educarlos en la libertad y
con sabidura capacitarlos
para un autntico compromiso
hacia los dems.

Haz que yo sea capaz de

hablarles de Ti y ensearles
como hablar contigo.

Haz que ellos se den cuenta

que son amados y que Yo solo
busco su verdadero bien.

Haz que mi amistad contigo

sea la fuente de mi amistad
con ellos.

JESS, MAESTRO, gracias por

haberme llamado a tu MISIN.
AMN

PETICIN A DIOS DEL MAESTRO DEL I.E.S.P.P JUANA MORENO

Oh Dios, t que siempre has llevado la vida a su perfeccin plena mediante el

paciente crecimiento, dame paciencia para guiar a mis estudiantes a lo mejor en
la vida.

Ensame a usar los mviles del amor y el inters y slvame de la debilidad de

la coercin.

Aydame a vitalizar la vida y a no limitarme a ser un mercader de hechos.

Que yo sea tan humilde y que me mantenga tan joven que pueda continuar
creciendo y aprendiendo mientras enseo.

Que pueda aprender las leyes de la vida humana tan bien que, redimido de la
insensatez de la recompensa y el castigo, pueda ayudar a cada uno de mis
estudiantes a encontrar una devocin suprema que los impulse a darse por
entero y que esa devocin concuerde con tus propsitos para el mundo.
Concdeme la gracia de luchar, no tanto para ser llamado maestro sino para
serlo.

No tanto para hablar de ti, sino para revelarte.

No tanto para referirme al amor y al servicio humano, sino a poseer el espritu
del amor y el servicio.
No tanto para referirme a los ideales de Jess, sino para revelarlos en cada acto
de mi enseanza.

Lbrame de sumergir mis labores en la mediocridad ayudndome a tener siempre

presente el pensamiento que de todas las actividades humanas, la ENSEANZA
es en gran medida, la tarea que t has estado haciendo a travs de todas las
generaciones.

FILOSOFA DEL DOCENTE DEL I.E.S.P.P. JUANA MORENO

1. AMA. Si no puedes amar mucho, no ensees a nios.

2. SIMPLIFICA. Saber es simplificar sin quitar esencia.

3. INSISTE. Repite como la naturaleza repite las especies hasta alcanzar la

perfeccin.

4. ENSEA con intencin de hermosura, porque la hermosura es madre.

5. MAESTRO, se fervoroso para encender lmparas en el corazn humano.

6. VIVIFICA tu clase. Cada leccin ha de ser viva como un ser.

7. ACUERDATE de que tu oficio no es mercanca sino oficio divino.

8. ENTIENDE. Para dar hay que tener mucho.

9. ANTES de dictar tu leccin cotidiana mira a tu corazn y ve si est puro.

10. PIENSA en que Dios se ha puesto a crear el mundo de maana.

11. AMAR Y ENSEAR es tu misin.

I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA.
Nombre de la Institucin : I. E. S. P. P Juana Moreno

Documento de Creacin : D. S. N 04-94-ED.

RUC N : 202856118739.

Cdigo Modular : 0713099

Cdigo de Local : 199343

Localizacin : Pas PER

Regin : Hunuco.

Provincia : Huamales.

Distrito : Llata.

Zona : Urbana

Director : Arratea Espinoza Jorge

Nivel de Servicio : Educacin Superior Pedaggico

Gestin : Estatal

Especialidades que Brinda : Educacin Inicial, Educacin Primaria y

: Educacin Secundaria: Comunicacin

Personal que Labora : Directivo 01

: Jerrquico 02
: Jefatura 03
: Docentes 12
: Administrativos 03

NIVEL EDUCATIVO : Educacin Superior Pedaggico

MODALIDAD : Educacin Superior no Universitaria

...................................................
JEFE DE LA UNIDAD ACADEMICA

1.2. PERSONAL DIRECTIVO Y JERRQUICO.

Director General: Mg. ARRATEA ESPINOZA Jorge

Secretario General: ESPINOZA GARCA Gilmer

 Jefe de Unidad Acadmica: Mg. DIONICIO RAMOS Gaudencio

Jefe de rea Acadmica de Ed. Inicial: Mg. JARA OSTOS Cristina

Jefe del rea Acadmica de Ed. Primaria: Mg. PABLO RAMOS Amador

Jefe del rea Acadmica de Ed. Secundaria: Prof. CALDERN JARA

Enoch

Jefe de la unidad Administrativa: CPC. MARTNEZ AGUILAR Jess

Secretario Docente: Lic. ORTZ GARCA Alejandro

Coordinador de Tutora: ROSADIO HERRERA Andrs

1.3. DATOS GENERALES DEL ESTUDIANTE.

ESTUDIANTE : LUZMILA QUISPE ORTIZ

DNI : N 71955057
ESPECIALIDAD : EDUCACION INICIAL.
DOMICILIO : JIRON MONZON N 137
DISTRITO : LLATA
PROVINCIA : HUAMALIES
DEPARTAMENTO : HUANUCO
FACEBOOK : LUZ LUCY QUISPE ORTIZ

FORMACIN EDUCATIVA

PRIMARIA : I.E. BELLABAMBA

SECUNDARIA : I.E. E. VICTOR E. VIVAR

LUZMILA QUISPE ORTIZ
ESTUDIANTE
2.1. LEMA DEL I.E.S.P.P Juana Moreno
Institucin lder en la formacin de docente en la Regin Hunuco
2.2. CONTENIDO TRANSVERSAL.
Promoviendo el Cuidado del Ambiente y Patrimonios Culturales de la Provincia
de Huamales.
2.3. PROYECTO INSTITUCIONAL.
Promover el cuidado del ambiente, a travs de la valoracin de la identidad
cultural: Encuentro de la Cultura Autctona Andina.

2.4. VALORES DEL I.E.S.P.P. 2017 I II.

VALORES ACTITUDES
No realiza ningn tipo de trampas en exmenes o trabajos siendo honesto con ellos y sin realizar
copia.
HONESTIDAD Aceptan su error transformando el proceso en algo ms fcil y son conscientes que el robo est
mal y que es un acto muy notable de deshonestidad, que solo trae problemas y complicaciones.
Refleja transparencia en todos sus actos, obrando de forma correcta para el bien comn del
IESPP Juana Moreno
Valor que se logra como parte del proceso que tenemos en la vida de admitir la igualdad de
derechos humanos respetando las mltiples diferencias existentes entre los seres humanos, con
TOLERANCIA el fin de conservar mejores relaciones personales.
Respetar a los dems, con convivencia pacfica y derecho a ser aceptado en su individualidad y
su diferencia.
Entender problemas y su manera de actuar de los dems y entre sus pares.
Valor democrtico que permite construir la convivencia en el respeto.
Dirigirse correctamente y respeta la opinin de sus padres, amigos, familiares y maestros.
RESPETO Utilizo la empata para comprender y aceptar a todos.
Acepto mis diferencias personales, recordando que cada uno tiene derecho a ser quien es.
Fomentar actividades de convivencia que ayudan a saber escuchar a los dems, ceder ante
nuestros caprichos y vencer el egosmo.
Administrar, reflexionar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos. Ser responsable es
RESPONSABILIDAD siempre hacerse cargo de los actos realizados por nosotros mismos, aceptando las consecuencia,
sean estas buenas o malas, de nuestro accionar en el mbito personal o laboral.
Cumplir con sus deberes para reclamar sus derechos.
IDENTIDAD Afirmar en los jvenes el concepto y vivencia de su identidad como medio de alcanzar su unidad
personal y desarrollo social.
Se define como la capacidad de trabajar en equipo respetando y ayudando lo ms que se pueda,
SOLIDADRIDAD coligados por una meta en comn, la solidaridad proviene del instinto humano a buscar la
convivencia social, a sentirse hermanado a sus semejantes logrando con ello una total cooperacin
en proyectos o metas en comn a bien el IESPP Juana Moreno.

2.5. PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA PROFESIONAL.

Se enmarca en los siguientes enfoques:
Humanista: propicia una educacin que fomente el desarrollo y crecimiento
integral del ser humano para que se involucre como agente activo en la
construccin de una sociedad donde confluyan la paz, la libertad y la solidaridad
universal; un profesional que se forme bajo un marco nacional e internacional, a
travs del estudio de problemas mundiales contemporneos, retos cruciales para
la humanidad; respeto a los derechos humanos, proteccin del ambiente y
promocin de la cooperacin entre naciones.
Intercultural: concibe la diferencia como una cualidad que implica comprensin
y respeto recproco entre distintas culturas; as como una relacin de intercambio
de conocimientos y valores en condiciones de igualdad, aportando al desarrollo
del conocimiento, de la filosofa y cosmovisin del mundo y a las relaciones que
en ste se establecen entre diferentes actores, en diferentes circunstancias.
Permite asumir una conciencia crtica de la propia cultura y afrontar en mejores
trminos la globalizacin y mundializacin.
Ambiental: plantea el desarrollo sostenible desde la tica de la responsabilidad
y solidaridad que debe existir entre los seres humanos y entre stos y el resto de
la naturaleza, es decir, desde una ptica intra e intergeneracional., desde una
lnea biocenocntrica. Segn este enfoque, la "comunidad tica" se entiende
como una comunidad que se interesa no slo por el hombre (antropocentrismo)
sino por los seres vivos en su conjunto, sin descuidar la naturaleza inanimada.9
De equidad e inclusin: se basa en la igualdad esencial entre los seres
humanos, la cual se concretiza en una igualdad real de derechos y poderes
socialmente ejercidos. Reconoce la necesidad de igualdad de oportunidades en
el acceso y permanencia; exige trato de calidad sin distincin de etnia, religin,
gnero u otra causa de discriminacin.
Cultura de paz y respeto a los derechos ciudadanos: supone un cambio de
mentalidad individual y colectiva desde las aulas, en las que el profesor
promueve la construccin de valores que permitan una evolucin del
pensamiento social, con un respeto irrestricto a la democracia, a los derechos
humanos, a la libertad de conciencia, de pensamiento, de opinin, al ejercicio
pleno de la ciudadana y al reconocimiento de la voluntad popular; que contribuye
a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas, entre las mayoras y
minoras y en el fortalecimiento del Estado de Derecho.
El perfil se estructura en dimensiones, competencias globales, unidades
de competencia y criterios de desempeo.
Dimensiones: son esferas de actuacin en las que los estudiantes encuentran
oportunidades para desarrollar y fortalecer las competencias requeridas para su
formacin profesional. Este perfil est organizado en las tres siguientes:
Dimensin personal: propicia la profundizacin en el conocimiento de s mismo,
la identificacin de motivaciones, potencialidades y necesidades de desarrollo
personal y profesional. Plantea a los estudiantes el reto de asumir una identidad
que los caracterice como persona nica e irrepetible, producto de su historia
personal y social, orientando la elaboracin de su proyecto de vida, y el
compromiso por ejecutarlo en un marco de principios y valores que den cuenta
de su calidad tica y moral en su desempeo personal.
Dimensin profesional pedaggica: implica el domino de contenidos
pedaggicos y disciplinares actualizados de su rea de desempeo y la
adquisicin permanente de nuevas habilidades, capacidades y competencias
profesionales en la perspectiva de gestionar eficientemente aprendizajes
relevantes para la insercin exitosa de los alumnos en la educacin, el mundo
laboral y en los procesos y beneficios del desarrollo humano y social.
Dimensin socio comunitario: fortalece el convivir armnico, buscando el bien
comn y el desarrollo de la identidad institucional, local, regional y nacional a
travs del desarrollo de habilidades sociales y prctica de valores en diferentes
espacios de interaccin. Propicia la formacin ciudadana, la participacin
autnoma, responsable y comprometida en el proceso de descentralizacin y
consolidacin del sistema democrtico, afirmando el sentido de pertenencia e
identidad, para contribuir desde el ejercicio profesional a la disminucin de los
niveles de pobreza, de exclusin y al desarrollo del pas dentro de la
globalizacin mundial.
Competencia Global, expresa la actuacin de los estudiantes frente a una
dimensin del perfil.
Unidades de Competencia: son componentes de una competencia global,
describen logros especficos a alcanzar. Hacen referencia a las acciones,
condiciones de ejecucin, criterios y evidencias de conocimiento y desempeo.
Su estructura comprende: un verbo de accin, un objeto, una finalidad y una
condicin de calidad.
Criterios de desempeo: son componentes de la unidad de competencia,
sealan los resultados que se espera logren los estudiantes, para lo cual
incorporan un enunciado evaluativo de la calidad que se debe alcanzar. Estn
descritos en forma general, de tal manera que pueden ser trabajados en
cualquier rea; al decente le corresponde contextualizarlos, considerando las
caractersticas y necesidades de sus estudiantes y la naturaleza propia del rea.

2.5.1. PERFIL DEL EGRESADO DEL INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR

PEDAGGICO PBLICO JUANA MORENO.

DIMENSIN PERSONAL
Demuestra capacidad receptiva en situaciones comunicativas.
Demuestra tolerancia y respeto en diversos contextos comunicativos e
interculturales.
Expresa asertivamente sus ideas.
Infiere puntos de vista, opiniones e ideas de sus interlocutores.
Toma decisiones de manera responsable y reflexiva.
Resuelve problemas de manera oportuna con autonoma y responsabilidad.
Desarrolla el pensamiento crtico y creativo a travs de la toma decisiones y
resolucin de problemas con autonoma y responsabilidad.
Demuestra tica, compromiso y autodisciplina en las diversas acciones
formativas que asume.
Muestra pensamiento reflexivo y crtico, confianza y motivacin de logros en la
investigacin.
Demuestra pro actividad y flexibilidad ante los desafos y retos que se le
presenta.
Valora el aprendizaje como medio de desarrollo personal.
DIMENSIN PROFESIONAL - PEDAGGICA
Maneja conceptos tericos vigentes que sustentan la formacin profesional.
Maneja teoras, enfoques pedaggicos y marco terico disciplinares actuales,
que sustentan los procesos de enseanza aprendizaje.
Ejecuta diferentes programas y enfoques pedaggicos actuales que sustentan
los procesos de enseanza y aprendizaje.
Utiliza estrategias metodolgicas de la carrera y los estructura para el logro de
los aprendizajes significativos en diferentes contextos.
Aplica estrategias y mtodos desde los diversos enfoques y paradigmas de la
investigacin.
Formula propuestas pedaggicas innovadoras de acuerdo a los lineamientos de
la poltica educativa intercultural.
DIMENSIN SOCIO COMUNITARIA
Interacta con otros actores demostrando respeto y sinergias en el trabajo
conjunto.
Promueve y desarrolla actitudes investigativas para proponer alternativas de
solucin a la problemtica socio comunitario.
Formula y ejecuta proyectos de innovacin que aporten a la gestin institucional
y comunitaria.
Lidera positiva y creativamente el trabajo colectivo.
Desarrolla habilidades y actitudes positivas para contribuir en los trabajos en
equipo.
Promueve la gestin productiva positiva y creativamente con liderazgo en el
trabajo colectivo.
Valora y practica la convivencia democrtica, respetando las normas de
convivencia.
Ejerce su ciudadana practicando los valores democrticos de tolerancia, respeto
y solidaridad.

2.5.2. PERFIL DEL ALUMNO DEL INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR

PEDAGGICO PBLICO JUANA MORENO.

DIMENSIN PERSONAL
Se actualiza permanentemente para dar respuestas pertinentes a las exigencias
de su entorno.
Demuestra capacidad receptiva en situaciones comunicativas.
Demuestra tolerancia y respeto en diversos contextos comunicativos e
interculturales.
Comunica permanentemente y permite la expresin libre de ideas, opiniones y
convicciones en el proceso de la formacin profesional.
Resuelve problemas de manera oportuna con autonoma y responsabilidad.
Demuestra tica, compromiso y autodisciplina en las diversas acciones
formativas que asume.
Demuestra perseverancia y tesn en la realizacin de sus labores pedaggicas.
Demuestra seguridad y confianza en el desarrollo de las actividades formativas.
DIMENSIN PROFESIONAL - PEDAGGICA
Analiza informacin de fuentes confiables, as como de bibliografas
actualizadas.
Sistematiza resultados de las investigaciones e innovaciones realizadas.
Analiza y organiza informacin de fuentes primarias, de resultados de
investigaciones, as como de bibliografa actualizada, en organizadores visuales
pertinentes
Analiza y sistematiza informacin de paradigmas seleccionados empleando
bibliografas actualizadas.
Maneja conceptos tericos vigentes que sustentan la formacin profesional.
Domina enfoques pedaggicos que sustentan los procesos de enseanza -
aprendizaje.
Conoce contenidos de la profesin y pone en prctica de acuerdo al mundo
globalizado.
DIMENSIN SOCIO COMUNITARIA
Propicia actitudes positivas entre los agentes educativos para fortalecer la
gestin institucional.
Formula y ejecuta proyectos de innovacin que aporten a la gestin institucional
y comunitaria.
Lidera positiva y creativamente el trabajo colectivo.
Desarrolla habilidades y actitudes positivas para contribuir en los trabajos en
equipo.
Valora y practica la convivencia democrtica, respetando las normas de
convivencia.
Ejerce su ciudadana practicando los valores democrticos de tolerancia, respeto
y solidaridad.
Practica un clima de igualdad a partir de la diversidad lingstica y cultural.
Valora y promueve la diversidad cultural de su medio, promocionando su
dignidad humana.

III. DOCUMNETOS DE GESTIN PEDAGGICA.

3.1. CALENDARIZACIN ACADMICA.
CALENDARIZACIN DEL AO ACADMICO 2017 I II.
INICIO: I CICLO: DEL 27 DE MARZO AL 04 DE AGOSTO DEL 2017

TIEMPO LABORABLE MONITOREO Y ENTREG

SUPERVISIN A DE
I CICLO: BOLETAS
PROGRAMACI 27 DE 07 AL 11
SEMANA DIA N HORAS
N MARZO DE
S S
AL 04 DE AGOSTO.
INICIA PRIMARI SECUNDARI
L A A
AGOSTO
I CICLO DEL 15 19 95 .
DE MARZO AL 29
DE JULIO 570 570 570
ENTREGA DE REGISTROS Y CONFECCIN DE ACTAS DEL I CICLO: Del 07 al 11 de agosto de 2017. ENTREGA
E BOLETAS DE NOTAS Y MATRICULA EL II CICLO: Del 11 AL 15 de agosto de 2017.

II CICLO: DEL 14 DE AGOSTO AL 22 DE DICIEMBRE DEL 2017.

II CICLO: TIEMPO LABORABLE MONITOREO Y ENTREGA DE
PROGRAMCIN SUPERVISIN BOLETAS
II CICLO DEL 15 SEMANAS DIAS N HORAS 14 DE AGOSTO 28 DE
AL 23 DE AL 22 DE DICIEMBRE
DICIEMBRE DE INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA DICIEMBRE
2017 19 95 DEL 2017
570 570 579
DOS CICLOS 37 SEMANS ELABORACIN 28 DE DICIEMBRE
ACADMICOS NO INCLUYE 190 1710 HORAS DEL CUADRO DE CLAUSURA DEL
VACASIONES DIAS MERITOS Y AO
DIPLOMAS
ENTREGA DE REGISTROS Y CONFECCIN DE LAS ACTAS DEL II CICLO: DEL 22 AL 27 DE DICIEMBRE DE
2017

3.2. CLAUSURA DEL AO 28 DE DICIEMBRE DEL 2017.

3.3. CALENDARIZACIN ACADMICA.

I SEMESTRE ACADMICO 2017
INICIO FIN TOTAL DE SEMANAS
27 03 2017 04 08 2017 19
VACACIONES
II SEMESTRE ACADMICO 2017
INICIO FIN TOTAL DE SEMANAS
14 08 2017 22 12 2017 19