Thema DEUTSCH III 1

Ein Lieblingsfehler pro Woche

Egal, ob im Gesprch oder im Unterricht: Wer Deutsch lernt, macht Fehler.
Gut so, meint die Bochumer Professorin Karin Kleppin. Im Interview erklrt
sie, warum Fehler wichtig sind und wie Lernende damit Spa haben
knnen.

Frau Kleppin, die Deutschen gelten als Perfektionisten, und Fehler haben in ihrer Kultur oft
eine negative Konnotation. Wie ist das beim Lernen einer Sprache? Sind alle Fehler schlecht?

Im Gegenteil! Frher, vor mehr als 50 Jahren, da hat man in der Didaktik Fehler beim Lernen wirklich
als etwas Negatives gesehen. Aber inzwischen ist klar: Fehler zu machen, gehrt zum Lernen einer
Sprache dazu. Dieses Bewusstsein zeigt sich in der Fachliteratur, in Lehrplnen, im Unterricht, in
Prfungen und bei deren Bewertung. Ein wichtiges Lernziel ist heute vor allem, mit Erfolg
kommunizieren zu knnen.

Was heit das?

Als Deutschlernender sollte man sich genau berlegen, in welchen Situationen man die Sprache
braucht. Wenn ich zum Beispiel in Deutschland als Krankenschwester arbeiten mchte, dann sind das
Hrverstehen und das Sprechen besonders wichtig. Denn ich will und muss mich mit den Patienten
verstndigen knnen. Also konzentriert man sich beim Lernen am Anfang auf dieses Ziel und
weniger auf das Schreiben fehlerfreier Texte.

Trotzdem haben viele Deutschlerner Angst davor, Fehler zu machen. Was knnen sie dagegen
tun?

Sie mssen sich wirklich bewusst machen: Man lernt auch durch Fehler. Wenn man nur fehlerfreie
Stze spricht, dann lernt man nichts Neues. Denn in diesem Fall reproduziert man nur die Vokabeln,
die Grammatik und Satzkonstruktionen, die man schon kennt. Effektiv lernen bedeutet: etwas Neues
ausprobieren, einen Fehler machen und korrigiert werden. Lehrer sollten das wissen.

Aber Fehler knnen auch ziemlich problematisch sein.

Es gibt natrlich Fehler, die missverstanden werden. Wenn ein Lernender zum Beispiel eine
Hflichkeitsfloskel wie bitte vergisst, kann es sein, dass ein deutscher Muttersprachler das als
unhflich interpretiert. Deshalb empfehle ich: Achten Sie auf die Reaktionen Ihres Gesprchspartners.
Fragen Sie nach, wenn Sie bei einer Formulierung unsicher sind. Oder zeigen Sie das mit einem
hilfesuchenden Blick. Es luft viel ber nonverbale Kommunikation. Aber seien Sie trotzdem
gleichzeitig selbstbewusst und entspannt. Sie lernen die Sprache ja noch, und da gehren Fehler
einfach dazu.

Manche Fehler macht man beim Lernen einer Sprache immer wieder, obwohl man
schon oft korrigiert wurde zum Beispiel beim Kasus oder in der Aussprache. Wie wird man
diese Fehler los?

Man sollte sich auf einen konkreten Fehler konzentrieren. Wenn man gleich versucht, auf alle Kasus
zu achten, dann wird das nicht funktionieren. Viele Lernende machen zum Beispiel den typischen
Fehler: Ich frage dir etwas. Korrekt ist: Ich frage dich etwas. In diesem Fall sollte man sich auf
diesen einen Ausdruck konzentrieren. Das ist ein realistisches Vorhaben.

Welche anderen Strategien helfen gegen Fehler?

Mir gefllt die Idee, pro Woche einen Lieblingsfehler mit der Korrektur aufzuschreiben und sich darauf
zu konzentrieren.

Einen Lieblingsfehler?

Ja, genau. Und mit der korrigierten Form dieses Lieblingsfehlers bilden Sie dann Stze. Der Umgang
mit Fehlern soll schlielich Spa machen.

Eine populre Methode zum Lernen einer Sprache sind Tandems: Zwei Menschen mit
unterschiedlicher Muttersprache bringen sich gegenseitig die jeweils fremde Sprache bei. Wie
geht man in so einem Tandem am besten mit Fehlern um?

Sprachtandems sind eine ganz wunderbare Lernmethode. Auch dabei ist der Spa elementar. Wichtig
ist: Niemand spielt den Lehrer. Die Tandempartner entscheiden autonom und individuell, was der
jeweils andere bei ihnen korrigieren soll. Vielleicht mchte der eine seine Aussprache verbessern, und
der andere mchte weniger Grammatikfehler machen. wenn man immer alles korrigiert, ist ein
Gesprch sehr schwierig. Und darum geht es ja in einem Tandem. Auerdem sollte keiner der
Tandempartner versuchen, dem anderen die Grammatik seiner Muttersprache zu erklren. Denn
Tandemlernende haben normalerweise keine Erfahrung in Didaktik.

Wir haben bis jetzt viel ber die mndliche Kommunikation gesprochen. Wie ist es im
Schriftlichen? Was kann ich zum Beispiel aus einem Text lernen, den ich vom Lehrer korrigiert
zurckbekomme?

Da ist die Korrektur-Technik des Lehrers besonders wichtig. Aus einem komplett korrigierten Text lernt
man nicht viel. Im Gegenteil: Ein Blatt voller Korrekturen, am besten noch in roter Farbe, kann
ziemlich frustrierend sein. Der Lehrer sollte dem Lernenden die Mglichkeit geben, sich selbst zu
korrigieren. Zum Beispiel kann er Fehler in Texten einfach nur markieren. Der Lernende analysiert
dann selbst, was er falsch gemacht hat, und sucht nach der Lsung. Das ist ein viel effektiverer
Prozess.

Was sind die Hauptursachen fr Fehler, die man beim Deutschlernen macht?

Lernende bertragen Phnomene aus ihrer Muttersprache ins Deutsche. Das ist ganz normal. Im
Spanischen zum Beispiel spricht man Vokale sehr kurz. Also machen Spanier das im Deutschen
gerne genauso. Fehler entstehen auerdem, wenn der Lernende in der deutschen Sprache
generalisiert. Nehmen Sie Singular und Plural: Es heit im Singular die Frau und im Plural die
Frauen. Also denkt der Lernende vielleicht, dass das immer so funktioniert. Er sagt dann im Singular
das Problem und im Plural die Problemen. Das ist aber falsch. Der korrekte Plural ist die
Probleme. Aber auch hier mchte ich jedem Lernenden sagen: Solche Fehler gehren zum Lernen
einer Sprache dazu. Wenn man versteht, warum man sie macht, hat man schon viel gelernt. Vor allem
im Unterricht sollte der Lehrer solche Fehlerursachen kennen und darber sprechen. Man erfhrt sehr
viel ber Sprachen, wenn man sie mit anderen
vergleicht.

* Deutsch perfekt (11-2016)