Buenas noches Dra.

Elizabeth y compaeros:

En nuestro penltimo foro de esta semana nos pide aplicar la tcnica SCAMPER a un problema personal o
laboral haciendo las siguientes preguntas: Cmo aplicaras la tcnica SCAMPER a este problema? Y cmo
aplicaras tu creatividad en esta solucin?

Bueno para responder esto primero cabe mencionar que en todo momento utilizamos el pensamiento crtico
y es aqu donde ms lo necesitamos con apoyo de la tcnica SCAMPER.

Dentro de mi rea laboral que es en un colegio la problemtica que presento es la falta de apoyo de los padres
en la educacin de sus hijos ya que ingrese en noviembre y eso afecto tambin porque en lo que fue el ciclo
cambiaron 3 maestras al final del curso que est por terminar me exigen salgan con ciertos conocimientos
del grado que terminan pero al no ver apoyo por parte de ellos no me permite que sus hijo lleven a la prctica
lo aprendido en el da o la semana as que mi manera de darle solucin es de la siguiente manera:

Sustituir los malos pensamientos de los padres de que en la escuela se inicia a educar.

Combinar la buena relacin de alumno-maestra para que el padre note el cambio y brinde el apoyo que se
necesite.

Adaptarme al entorno laboral del colegio y del grupo para poder. poder.

Modificar el ritmo de aprendizaje del grupo y de cada nio y sacarlo adelante en los conocimientos que debe
obtener al egresar del colegio.

Propuse el padre de familia conviva en actividades como: papa viene a la escuela por un da, hacer taller con
papas, plticas semanales, papa nos viene a leer un cuento, con la finalidad de ganar la confianza y tener
relacin maestra- alumno-padre de familia.

Elimine los malos pensamientos de los padres de que la escuela se ensea a educar e ignorar todo comentario
negativo hacia la educacin y maestros.

Reorganice tanto mi tiempo como el de los alumnos para aprender y a la vez divertirse al aprender y que los
padres apoyaran en la educacin de su propio hijo y que a su vez pases momentos agradables con ellos
mismos.

En conclusin dir que la toma de decisiones es algo difcil pero al final tienes buenos resultados y hasta buena
relacin con los padres de familia porque les brindas la confianza que ellos necesitan para dejar a su hijo a
cargo de otra persona la mayor parte de su da.

Gracias y excelente fin de semana.

Atentamente: Anglica Guevara

REFERENCIAS:

Clase presencial. Universidad Latinoamericana. Elizabeth Pineda Santa Olalla. Consulta el dia 14 de junio de
2017.

Documento: Permanecer abierto al aprendizaje continuao:El metodo SCAMPER. Consultado el 14 de junio,

extraido de :

http://miportal.ula.edu.mx/vle/pluginfile.php/1189768/mod_resource/content/2/MGT350_S4_E_Perm%20
abierto%20ap%20met%20scamper_ULA2015.pdf
Tarea individual 4: Tarea de desempeo El hombre que calculaba

Tarea de desempeo El hombre que calculaba.

[pic 2]

Problema y solucin

Cuando hablamos de problemas, estamos hablando de elementos que

obstaculizan el correcto o normal desempeo de los procesos, situaciones y
fenmenos que nos rodean. Estos problemas pueden ser alteraciones generadas
accidental o voluntariamente por agentes externos y su resolucin se convierte
entonces en algo de suma importancia para restituir las condiciones de normalidad
antes existentes.

La resolucin de problemas se refiere a un estado voluntario de llegar a una

meta definitiva en una condicin presente que, o bien todava no se ha alcanzado
directamente, o la misma est muy lejos, o requiere de lgica ms compleja para
poder encontrar una descripcin de las condiciones faltantes o pasos necesarios
para alcanzar la meta.

El pensamiento crtico es ese modo de pensar sobre cualquier tema,

contenido o problema en el cual el pensante mejora la calidad de su pensamiento
al apoderarse de las estructuras inherentes del acto de pensar y al someterlas a
estndares intelectuales.

A) Dnde se encontraba el error?

El error principalmente estaba en que los hermanos solo vean la parte que le
corresponda a cada quien y no se daban cuenta que en realidad se estaban
repartiendo menos del total de camellos, adems de que por el nmero de
camellos era imposible hacer una divisin exacta.

B) De qu manera una persona puede pasar del error a una respuesta

creativa?

Es importante ver de diferentes perspectivas la solucin a un problema,

analizar de diferentes formas la situacin y usar los errores como una herramienta
para el aprendizaje.

El error como estrategia es un mecanismo del pensamiento que escapa a

nuestro control porque forma parte de los valores culturales. El error es un tema
preferido de la sabidura popular, forma parte de numerosos dichos y refranes,
casi siempre con sentido negativo, el error puede ser utilizado como una estrategia
innovadora para aproximar la teora y la prctica, para pasar de un enfoque de
resultados a uno de procesos, de una pedagoga del xito a una didctica del
error, de enseanza de contenidos a aprendizaje de procesos.

Cuntas veces hemos tratado de animar a alguien que ha tenido algn efecto
negativo en su vida con expresiones como: "mralo por el lado bueno", "no hay mal
que por bien no venga", "todo tiene solucin menos la muerte", "trata de verlo por
la otra cara", "trata de sacar algn provecho de la situacin", etc. Todas estas
expresiones son la traduccin de un espritu optimista y constructivo que lleva a
considerar el vaso medio lleno, cuando esta en la mitad, en lugar de considerar
que esta medio vaco, los hechos son interpretados segn el modo como nos
afectan, de manera que lo que resulta negativo para unos puede ser interpretado
positivamente por otros. Aunque resulta muy difcil considerar positiva una
desgracia, un suspenso, un accidente, una enfermedad, etc., una actitud
constructiva termina extrayendo de ellos algn beneficio, alguna reflexin para la
vida. Demos un paso ms en la consideracin constructiva del error, descubriendo
su lado creativo alindose con el azar en mltiples descubrimientos cientficos, en
su utilizacin artstica y creadora, en la composicin literaria y por qu no,
valindonos de el como estrategia didctica de ideacin. Lo impredecible, lo
absurdo, lo alejado de la realidad (irreal), lo errneo o fallido, puede conducirnos a
realizaciones creativas. Tanto los llamados "genios" como los grandes
descubrimientos de la humanidad no han sido fruto de inteligencias excepcionales,
sino de la conjuncin de tres factores principales: capacidad creadora, esfuerzo y
conocimientos acompaados en ocasiones del azar. Es el tringulo en el que creo
firmemente como fuente de objetivos educativos. El estilo personal es, en parte, la
forma en que se afrontan los obstculos y en que, a veces, se les supera." La
capacidad no lo es todo, Como tampoco lo es el esfuerzo. Ambos se activan con
los conocimientos adquiridos y el azar, el error o las circunstancias imprevistas en
los grandes acontecimientos.