Universidad Mayor Real y Pontificia de San francisco Xavier de Chuquisaca

Centro de Estudios de Posgrado e Investigacin

Desercin Estudiantil en la Universidad Autnoma Gabriel Ren Moreno

Diplomado de Educacin Superior

Presentado por:

Dr. Edwin Walter Siles Orozco

Dr. Said Gonzalo Crtez Romero

Tutor: Ing. Jaime Gonzlez

Santa Cruz Bolivia

2003
ndice

Introduccin 6
Identificacin del Problema 7
Problema Cientfico 7
Objeto de Estudio 7
Campo de Accin 8
Objetivo 8
Idea a Defender 8
Tareas Cientficas 8
Diseo Metodolgico 8
Tiempo de investigacin 9
Instrumentos de la Investigacin 9
Captulo I 10
1.1. Marco contextual 10
1.1.4. El Fenmeno de la desercin universitaria 12
1.1.5. Enfoques sobre la desercin universitaria 12
1.1.6. La situacin educativa en Bolivia 13
1.2. Marco terico 14
1.2.1. La desercin universitaria hoy en la U.A.G.R.M. 14
1.2.2.Las causas reales de la desercin universitaria 15
Captulo II 16
2.1. Diagnstico 16
2.1.2 Resultados de la encuesta 20
Conclusiones 21
Anexos 24
 Dedicatoria

A cada una de las personas que estuvieron a

nuestro lado ayudndonos en nuestra
formacin y nos dieron una palabra
de aliento para seguir adelante.

A Dios por todas las oportunidades que

nos ha dado para formarnos como
personas, como profesionales
y como ser humanos.

Agradecimientos

Deseamos agradecer a todas las personas que nos colaboraron

con lo fundamental para avanzar en la aventura
intelectual, con ideas, las mismas
que van en el presente
Trabajo.
Presentacin

Hace mas de 80 aos los estudiantes argentinos en Crdoba dieron el grito de la Reforma, este
movimiento lleg a Bolivia en los aos 30 y al influjo de hombres como Tristn Marof, Sangins, el
propio Lora. Cruz y otros; alcanza sus momentos ms elocuentes y gloriosos cuando las tropas de
Bnzer asaltan el Monoblock en La Paz.

Hoy, ante una crisis galopante a nivel nacional vemos que una de las principales
consecuencia es el abandono de los estudios, que hacen los estudiantes antes de terminarlos y esto ha
sido tradicionalmente explicado en funcin a causas econmicas, familiares, de orden emocional,
romntico, e incluso a los problemas de la educacin secundaria.

La presente monografa es un serio intento de explicar la causa fundamental, la cual subyace en

el divorcio real y triste de nuestra universidad de la realidad nacional y sobre todo de las necesidades
del pueblo boliviano.
Abstract

The university students desertion in the students of Gabriel Ren Moreno Autonomous University the
reason is not only the internal students process, but also to external process or students external
reality. For that, with the investigation we pretend to answer the question: Is there and influence of
students internal process of the Gabriel Ren Moreno Autonomous University influence, and its lack
of relation with the external process related with the national reality, to produce high level of students
desertion in The Higher Study House?. In that sense the objective that search the investigation is
determinate the structural causes that explain the high levels of educative desertion in the Gabriel Ren
Moreno Autonomous University. In order to achieve the objective the investigation makes a discussion
of the relation between the University system and the national reality, are identify the principal
structural factors that untie the crisis of the university system on it set and the Gabriel Ren Moreno
Autonomous University, in this way the university desertion indices are establish in the students and
its possible to identify the principal internal and external causes of students desertion in the Gabriel
Ren Moreno Autonomous University.

Keywords: students desertion, national reality, structural causes, university system.

Resumen

La desercin universitaria en los alumnos de la Universidad Autnoma Gabriel Ren Moreno se debe
no solamente a procesos internos estudiantiles, sino tambin a los procesos externos o realidad externa
del estudiante. Por ello, con la investigacin se pretende responder a la pregunta Influyen los procesos
internos estudiantiles de la Universidad Autnoma Gabriel Ren Moreno, y su falta de relacin con los
procesos externos y la realidad nacional, para que se produzcan elevados ndices de desercin
estudiantil en esta Casa Superior de Estudios? En este sentido el objetivo que busca el trabajo de
investigacin es determinar las causas estructurales que explican los elevados ndices de desercin
educativa en la Universidad autnoma Gabriel Ren Moreno. Para lograr el objetivo se realiza una
discusin de la relacin que existe entre el sistema universitario y la realidad nacional, se identifica los
principales factores estructurales que desatan la crisis del sistema universitario en su conjunto y de la
Universidad Autnoma Gabriel Ren Moreno, de esta manera se establece los ndices de desercin
universitaria en los alumnos y se logra identificar las principales causas internas y externas de la
desercin universitaria en los alumnos de la Universidad Autnoma Gabriel Ren Moreno.

Palabras claves: desercin estudiantil, realidad nacional, causas estructurales, sistema universitario
Introduccin

Las causas reales que explican en ultima y primera instancia todos los problemas de la U. A.G.R.M, y
en particular la desercin estudiantil, son concebidas en el presente trabajo como de orden estructural,
desarrollndose en el marco de un sistema socioeconmico que no da respuestas a los problemas
centrales del pas, y mucho menos al derecho de las grandes mayoras de la poblacin a acceder a la
Educacin Superior.

El rgimen econmico y poltico determinado por el predominio de las aristocracias nacionales,

ha colaborado por mucho tiempo a las universidades bajo la tutela de estas oligarquas y de su clientela,
a convertir la enseanza universitaria en un privilegio, por lo que las universidades han tenido una
tendencia inevitable a la burocratizacin acadmica.

El objeto principal de la universidad U.A.G.R.M. parece ser el de proveer profesionales a la

clase dominante. Este es el resultado por el que se ha prolongado hasta el siglo XXI una econmica
semifeudal.

Parece a todas luces que el movimiento de la reforma no hubiese hecho mella en nuestro
principal centro de estudio superior.

Hoy, estos vicios no pueden ser combatidos, ya que hoy, en la UAGRM. Se ha enquistado el
sistema de cuoteo poltico y hoy en da este problema estructural es la principal causa de la desercin
universitaria, puesto que la incapacidad de la estructura social en su conjunto de generar una autentica
universidad al servicio del pueblo produce las condiciones para que el estudiante se vea impedido de
continuar sus estudios, por mltiples causas.

Sin embargo, no podemos hablar de soluciones sin la realizacin total de los ideales de la
Reforma Universitaria y sin la recta y leal aceptacin de sus principios. El voto de los alumnos debe
ser absolutamente independiente y abanderar la reivindicacin fundamental de los principios de la
Autonoma Universitaria y su aplicacin.

De lo contrario, prevalecern sin remedio fuerzas de estancamiento y regresin. Sin esta

premisa, el segundo de los postulados de la Reforma (la ctedra Libre) no pude cumplirse. Ms an,
toma al sistema de reclutamiento de nuevos catedrticos como una fuente ms de inmoralidad.

El postulado de universidad cientfica pierde su principal estmulo, ya que nada empobrece

tanto el nivel de la enseanza y de la ciencia como la burocratizacin oligrquica de la educacin
superior.

Hoy estamos ante el divorcio de la obra universitaria y la realidad universitaria, ya no

podemos hablar de una universidad que lleve el titulo de encarnacin nica y sagrada de la continuidad
histrica regional.

Al recorrer rpidamente la historia de la Universidad boliviana desde su origen hasta la fecha se

destaca este rasgo desagradable y funesto:
 Su falta de vinculacin con la realidad nacional, con la vida de nuestro medio, con las
necesidades y aspiraciones del pas, con las condiciones socioeconmicas del pas, y las legtimas
aspiraciones de su poblacin.

Identificacin del Problema

Cada ao ms de 5000 personas buscan ingresar a las aulas de la Universidad Autnoma Gabriel Ren
Moreno, las mismas que optan por dos sistemas, el Programa de Admisin Bsica - PAB y la Prueba de
Suficiencia Acadmica - PSA.

De todos estos postulantes, un pequeo porcentaje alcanza a ingresar a las aulas Los mismos
comienzan sus estudios cargados de ilusiones, an sabiendo que su experiencia es como la de las
tortugas marinas, ya que todas salen del huevo, pero muy pocas alcanzan el mar y mucho menos
volvern al mismo lugar a poner nuevamente sus huevos.

Si se ha mencionado que la desercin es una fenmeno normal en la vida universitaria, la

misma se convierte en problema cuando supera los ndices normales a nivel mundial. Los cuales no
superan el 35% (Pgina web de la UAGRM).

La desercin en los estudios en Bolivia nos sigue desde la escuela, miles de nios ingresan al
colegio, segn el Ministerio de Educacin superan en primaria el 90% de los que ingresan (INE). Sin
embargo, la incapacidad estructural del Estado, la pobreza rural, la falta de un poltica nacional llena
las calles de nios y para muchos el llegar a ser bachilleres se constituye en una hazaa celebrada,
cuando debiera ser algo completamente normal.

La misma falta de una poltica educativa nacional eficiente, la incapacidad del Estado para
aplicarla, ha provocado que los bachilleres en su mayora egresen del colegio con profundas falencias
en su formacin, lo que los limita en sus posibilidades de aprobar la Prueba de Ingreso a la
Universidad.

Es en este contexto se visualiza un problema estructural que se refleja en los elevados ndices de
desercin universitaria, en la proliferacin de universidades privadas y en la existencia de profesionales
que no guardan la calidad necesaria para ser piezas fundamentales en el esfuerzo del desarrollo
nacional, en una estrecha relacin con la realidad de su poblacin.

Problema Cientfico

Influyen los procesos internos estudiantiles de la Universidad Autnoma Gabriel Ren Moreno, y su
falta de relacin con los procesos externos y la realidad nacional, para que se produzcan elevados
ndices de desercin estudiantil en esta Casa Superior de Estudios?

Objeto de Estudio

Proceso de Enseanza Aprendizaje de la Universidad Autnoma Gabriel Ren Moreno

Campo de Accin

La desercin estudiantil de la Universidad Gabriel Ren Moreno

Objetivo

El objetivo que busca el trabajo de investigacin es:

Determinar las causas estructurales que explican los elevados ndices de desercin educativa en
la Universidad autnoma Gabriel Ren Moreno.

Idea a Defender

La desercin universitaria en los alumnos de la Universidad Autnoma Gabriel Ren Moreno se debe
no solamente a procesos internos estudiantiles, sino tambin a los procesos externos o realidad externa
del estudiante.

Tareas Cientficas

- Discusin de la relacin que existe entre el sistema universitario y la realidad nacional.

- Identificacin de los principales factores estructurales que desatan la Crisis del sistema universitario
en su conjunto y de la Universidad Autnoma Gabriel Ren Moreno.

- Establecimiento de los ndices de desercin universitaria en los alumnos de la Universidad

Autnoma Gabriel Ren Moreno.

- Identificacin de las principales causas internas y externas de la desercin universitaria en los

alumnos de la Universidad Autnoma Gabriel Ren Moreno.

Diseo Metodolgico

Tipo de Investigacin.- Es un estudio explorativo y descriptivo, ya que va a explorar las

caractersticas de un problema, y luego trata de describir las causas que lo generan.

Universo de estudio: 45.000 estudiantes aprox. de la UAGRM

Poblacin: 9412 estudiantes de Ciencias Econmicas

Muestra: 900 estudiantes

Tipo de Muestreo

Se utiliza el Muestreo probabilstico aleatorio simple.

Tiempo de investigacin

Segn lo establece el cronograma se determina efectuar la investigacin durante dos meses calendario
(Octubre y Noviembre del 2003).

Mtodo de la Investigacin.- El Mtodo aplicado es Emprico, basado en la observacin y medicin.

Tcnica para la recopilacin de la investigacin.- Encuesta a travs de Cuestionario, con preguntas

de seleccin nica y mltiple

Instrumentos de la Investigacin

El instrumento de investigacin es por esencia la encuesta, a travs del cuestionario, a l se suma el

Paquete Informtico SPSS, que ayudar en la tabulacin de los datos.
Captulo I

1.1. Marco contextual

1.1.1. Antecedentes

Cuando se plantea la Reforma Universitaria, con el Grito de Crdoba en la dcada de los 20 en el

siglo XX se buscaba que las manos clericales salgan de la universidad y convertirla en laica y nacional.
Laica, para que no se hallen al servicio de una nica forma de pensamiento, convirtindola en
universal, aquella donde confluyen todas las ciencias y formas de pensamiento nacional, pues se
hallaba al servicio del pas, en ella se deberan formar aquellos profesionales que tuvieran la misin de
construir y fortalecer la nacin.

Posteriormente se afirma que la universidad debera ser autnoma y cientfica, abandonando

toda concepcin religiosa e ingresando en el mundo de la ciencia, con el objetivo de convertirse en
generadora de la misma para el desarrollo nacional.

De esta forma, la creacin de carreras y aprobacin de pnsums deba estar en concordancia

con estos procesos.

La democratizacin de la universidad y su servicio al pueblo y a las mayoras se da

posteriormente, a partir del auge de la izquierda en el escenario poltico. Por todas partes se multiplican
las imgenes de Ernesto Guevara, Marx, Lenin, etc. sin embargo, su capacidad de ser propositiva e
incluso cientfica se fue y paso a ser el fiel reflejo de la sociedad.

En diversos congresos de la Universidad Boliviana se levanta la consigna: Hacia una

Universidad democrtica al servicio del pueblo, esto en el contexto de una

Universidad Autnoma, el pensador y gua peruano Jos Carlos Maritegul afirmaba:

El objeto de las universidades pareca ser; principalmente, el de proveer doctores a la clase

dominante. El incipiente desarrollo, el msero radio de la instruccin pblica, cerraban los grados
superiores de la enseanza a las clases pobres. Las universidades acaparadas intelectual y
materialmente por una casta generalmente desprovista de impulso creador, no podan aspirar siquiera a
una formacin mas alta y seleccin de capacidades. Su burocratizacin la conduca, de un modo fatal,
al empobrecimiento espiritual y cientfico1

Al leer palabras escritas por el genial pensador marxista hace ms de 80 aos, nos pareciera ver
el diagnstico actual de nuestras casas de estudio en el pas, politizadas y vendidas a los partidos y a
sus sistemas de cuoteo.

1
MARITEGUI, Jos Carlos. 7 Ensayos de Interpretacin de la Realidad Peruana. Biblioteca AMAUTA 19 Edicin.
1984. Lima Per. Pg. 130-131
 Finalmente, al llamarse democrtica, la Universidad pretende tener en sus aulas al conjunto
representativo del rea de influencia sobre la cual se desarrolla, he aqu que surge el primer problema,
el cual se sintetiza en los cobros que se ve obligado a hacer para sustentar su funcionamiento. Estos
cobros alejan a muchos bachilleres del ingreso y luego a los alumnos ingresados a los que se les
incrementa constantemente los derechos de inscripciones, ampliacin, etc.

1.1.2. Conceptos

Empecemos desglosando los conceptos ms Importantes, a saber: Universidad

Institucin de enseanza superior que comprende diversas escuelas denominadas facultades,

colegios, institutos o departamentos, segn las pocas y pases y que confirme los grados acadmicos
correspondiente.2

En este sentido, estamos hablando de centros donde se imparte la enseanza superior, y por
tanto el nivel ms alto de conocimiento que pueda tener un pas.

La universidad boliviana puede conceptuarse como el Sistema Universitario Boliviano.

Institucin nacional de carcter pblico y privado que aglutina a las instituciones de

enseanza superior de carcter universitario plenas que imparten educacin y con capacidad de dotar de
calidad profesional a sus alumnos egresados de sus aulas. Es autnoma en su administracin y
gobierno, democrtica y popular.3

La Universidad Autnoma Gabriel Ren Moreno se considera como:

Institucin pblica boliviana de enseanza superior, situada en Santa Cruz Fundada en 1879,
cuenta con facultades de Ciencias Econmica y Financieras Humanidades, Ciencias Jurdicas y
Polticas, Humanidades y Ciencias de la Educacin, Ciencias de la educacin, Ciencias de la salud,
Odontologa. Bioqumica y Farmacia, Ciencias Puras Tecnologa. Arquitectura, Tcnica,
Ciencias Agronoma y en la que estudian ms de 45.000 alumnos.4

Finalmente, la desercin como hecho se la conoce como:

f. Accin de desertar. 2 der. Abandono que se hace de la apelacin que se tena interpuesta.5

2
Universidad. Enciclopedia Microsoft. Encarta. 98. Diccionario Actual de la Lengua Espaola. 1995. Biblograf. S.A.
Barcelona. Reservados todos los derechos.
3
Comit de la Universidad Boliviana
4
CUB.
5
Enciclopedia Encarta. Op. Cit.
1.1.3. Breve resea Histrica de la UAGRM

La Universidad Autnoma Gabriel Ren Moreno fue creada el 15 de Diciembre de

1879. El primer Rector fue Obispo Mr. Juan J. Valdivia el 11 de Enero de 1880 a 10 de Enero de 1881.
Se crea con las carreras de Facultad de Derecho y Ciencias Polticas.

Ren Moreno naci en la ciudad de Santa Cruz del 5 al 7 de Noviembre de 1836. Abogado,
polgrafo, historiador, crtico literario y diplomtico incomprendido Estudio en esta ciudad hasta el ao
1850 en que se traslad a Sucre cuando su Padre Dr. Jos Gabriel Moreno fue nombrado Ministro de
Corte Suprema de Justicia.

1.1.4. El Fenmeno de la desercin universitaria

En la investigacin educativa la desercin estudiantil reconoce distintos niveles de anlisis que van
desde anlisis referidos al terreno propio de los procesos de enseanza (calidad educativa, estructura y
pertinencia curricular, formacin docente, etc.), hasta aquellos que conjugan circunstancias o procesos
externos al mbito educativo o institucional dnde el estudiante realiza su formacin y, por ultimo,
enfoques que ponen el acento de interaccin entre ambos tipos de factores.

En este sentido, el anlisis de Noe Jave, sobre la realidad de la Universidad Latinoamericana

nos indica:

Para este ltimo enfoque la desercin debe ser considerada como el producto de la
interrelacin de mltiples factores, que relacionan el sistema educativo y la estructura social y
econmica de la sociedad; y como una manifestacin de los cambios profundos que han acaecido en las
instituciones universitarias, en la composicin del alumnado y en el mercado de trabajo6

Sin embargo, no es abundante la bibliografa especializada sobre una definicin precisa

de desercin en el nivel universitario, salvo:

La aceptacin casi generalizada de concebir a la misma como un proceso que se manifiesta

como el abandono, voluntario o forzoso de la carrera en la que se matricularon, por la influencia
positiva o negativa de circunstancias internas o externas al sujeto.7

1.1.5. Enfoques sobre la desercin universitaria

Cualquiera sea la definicin que se adopte respecto a desercin, existen varias orientaciones para
abordar el tema:

La primera orientacin concibe a la desercin universitaria como fenmeno social que

involucra tanto al sistema educativo como al sistema socioeconmico.

6
JAVE, CALDERN. Noe. La Crisis Universitaria Latinoamericana. Editorial Universitaria. La Paz Bolivia. 1998.
7
Ibid.
 La segunda orientacin aborda la faceta individual entendida como fracaso en la consecucin
de un objetivo, la misma ha estado fuertemente asociada a un indicador de eficiencia del sistema en un
rango similar a otros fenmenos como la extra-edad (o aos de permanencia en el ciclo educativo),
rezago, rendimiento escolar.8

1.1.6. La situacin educativa en Bolivia

En Bolivia: Los fenmenos sealados precedentemente ha sido fuente de preocupacin en el mbito de

la enseanza universitaria una vez operada su fuerte expansin a partir de la dcada del sesenta,
acelerndose en la dcada posterior.

No obstante, el crecimiento de la matrcula universitaria, verificado tambin en otros pases de

Amrica Latina, adquiere ciertas peculiaridades en el Uruguay, donde la masiva demanda por
educacin superior oper cuando los niveles precedentes adquirieron niveles de cobertura aceptables. 9

En la comparacin internacional Bolivia se ubica en los ltimos lugares en materia de

alfabetizacin y cobertura del sistema educativo. En el ndice de Desarrollo Humano Bolivia alcanza el
lugar 145 en trminos de su Producto interno Bruto per cpita. Este lugar alcanzara el nmero 300 si
slo se consideraran los indicadores educativos. Ello permite concluir que el nivel educativo de la
poblacin boliviana est por debajo de los valores promedio latinoamericano (UNICEF Inf. 2001).

1.1.7. Oferta y Demanda Educativa

Veamos el anlisis realizado por Jave:

Asimismo, es posible apreciar que, como resultado tanto de factores de oferta como de
demanda educativa, las cifras indican que se ha priorizado la ampliacin de cobertura, especialmente en
los niveles bsicos de educacin, respecto a tasas de egreso de los niveles superiores. El pas dispone,
con relacin a otros pases de la regin, de una menor proporcin de jvenes que finalizan el ciclo
bsico educativo, sin embargo el porcentaje de los que continan (y culminan) los estudios tanto
secundarios (segundo ciclo) como terciario es mucho menor10

8
JAVE, Caldern. Op. Cit.
9
Ibid.
10JAVE,op.cit

11Universidad Ricardo Palma. Construyendo una Universidad de Cara al futuro: Lima- Per.2000.
1.2. Marco terico

1.2.1. La desercin universitaria hoy en la U.A.G.R.M.

En este sentido, si queremos aventurar una definicin operativa pero precisa de desercin,
construyendo o categorizando al fenmeno desde la ptica de los rendimientos o el desempeo
estudiantil diremos:

Esta definicin clasificara como desertores en un momento dado aquellos estudiantes que
cumplen con las condiciones definidas para considerarlo como tal. Resulta obvio que la calidad de
desertor universitario es de por s transitoria, y puede revertirse siempre que el individuo decida
hacerlo, en la medida que no hay impedimento alguno pare retomar los estudios abandonados en algn
momento11

Esto, no significa limitacin alguna, puesto que se entiende que la medicin de la desercin
universitaria, responde a un momento dado, y reconoce a aquellos que cumplen las condiciones
establecidas segn la definicin. No obstante, ello puede ocultar importantes diferencias que debern
ser consideradas.

En primer lugar, un porcentaje importante de quienes se clasifican desertores, slo se inscriben

en una carrera, sin haber tenida actuacin acadmica alguna- Es claro que este tipo de desercin es
substantivamente diferente, desde el punto de vista conceptual (tanto con relacin a la inversin
realizada, como a las expectativas generadas, etc.) con respecto a la que se produce cuando un
estudiante tiene niveles de avance en la carrera mayores. Por lo tanto, las medidas que se debern
proponer para reducir la desercin, en uno y otro caso, son diferentes e incluso pueden ser objeto de
priorizaciones.

En segundo lugar, la mltiple matriculacin es un fenmeno que abarca a un porcentaje no

despreciable de los estudiantes universitarios y parecera sostener una tendencia a su incremento.
Ello determina que la condicin de desertor se verifique en una carrera o servicio y no en otro, no
constituyendo una desercin del sistema.

Es en tal sentido que se coloca como relevante en primer lugar que se identifiquen tipos de
desertores, que tomen en cuenta las consideraciones antes expuestas.

Al respecto es probable que las variables significativas que logren peso explicativo en las
probabilidades de desercin, sean distintas en funcin de los diferentes subtipos. Esto significa que
algunas de ellas podrn ser modificadas por parte de polticas a implementar por la Universidad y en
otros exceda su competencia.

En el conjunto de factores explicativos se deber considerar, de acuerdo a la informacin

disponible entre otros:
- Desempeo o rendimiento acadmico,

- Factores institucionales (identificados con el servicio, y/o la estructura curricular de la carrera, la

razn docente/alumno. etc.)

- Factores de trayectoria familiar (estado civil, hijos, composicin del hogar), factores de trayectoria
ocupacional (ingreso al laboral, tipo de ocupacin, nmero de horas que trabajo, grado de afinidad
con los estudios).

- Variables de base tales como edad que ingres a la carrera, lugar de nacimiento, sexo, tipo de
institucin donde curs secundaria, caractersticas del hogar de origen, etc.

1.2.2. Las causas reales de la desercin universitaria

Refiriendos a las causas que podran influir en la desercin estudiantil, ntidamente se observa que
influyen problemas estructurales concernientes a la realidad del sistema socio econmico y hasta
poltico que contextualiza al sistema universitario, y que lo condena a mantener en su estructura
algunas herencias que fueron cuestionadas por la Reforma. Maritegui dice al respecto:

El movimiento de la Reforma tena lgicamente que atacar, ante todo, esta estratificacin
conservadora de las Universidades. La provisin arbitraria de ctedras, el mantenimiento de
profesores ineptos, la exclusin de la enseanza de los intelectuales independientes y renovadores, se
presentaban claramente como simples como consecuencia de la docencia oligrquica12

Los factores internos del proceso estudiantil del sistema universitario, influyen tambin
claramente en el fenmeno de la desercin estudiantil, ya que las Universidades an mantienen el
prejuicio, de que deben estar al servicio, del sistema y de las clases polticas que la sostienen. En
consecuencia, se debe tomar en cuenta las siguientes afirmaciones:

Hoy las mayoras docentes adoptan une actitud rgida e impermeable a los postulados de la
Reforma Universitaria el primero de los cuales ha quedado proclamado tericamente desde el Congreso
Estudiantil de Montevideo, y as, en la Argentina como en el Per, lograron el reconocimiento oficial
debido a favorables circunstancias polticas, combinadas con los elementos revolucionarios de su
tiempo.13

Un triste destino se ha cernido sobre nuestra Universidad y ha determinado que llene

principalmente un fin profesional y tal vez de esnobismo cientfico; pero no un fin educativo y mucho
menos un fin de afirmacin de la conciencia nacional.14

12
MARITEGUI, Op. Cit. Pg. 134.
13
Ibid.
14
MARITEGUI. Op. Cit. Pg. 165
Captulo II

2.1. Diagnstico

El estudio de la desercin Universitaria propone:

- Estimar la probabilidad de desercin de los estudiantes en funcin de su actividad acadmica sobre

la base de la informacin del Centro de Procesamiento de Datos.

- Identificar a travs de la encuesta que los estudiantes sienten que la problemtica nacional y la
ausencia de polticas adecuadas en la U.A.G.R.M. son las causales principales para el abandono de sus
estudios.

- Estimar las probabilidades de desercin de los estudiantes en funcin de ciertas variables

consideradas explicativas que estn incluidas en el Centro de Procesamiento de Datos.

- Estimar las probabilidades de desercin de los estudiantes en funcin de variables consideradas

explicativas que estn incluidas en otros registros disponibles por la Universidad.

- Estimar las probabilidades de desercin de los estudiantes en funcin de variables explicativas que
provengan de otras fuentes.

2.1.1. Datos nacionales

Grafico 1 Alumnos que siguen la Carrera que realmente deseaban cursar

30%

70%

Alumnos siguen carrera Alumnos que no siguen carrera

Observamos que slo el 70% de los alumnos que se encuentran en el Sistema Universitario
Nacional cursan la Carrera que deseaban.
 Grafico 2 Niveles de educacin alcanzados por la poblacin de Bolivia

8% No alcanzaron
16%
11% ningn nivel
educativo
Solo primaria

Secundaria

65% Superiores (alguna

vez)

Si tomamos en cuenta que la mayora no alcanzan a ingresar a la universidad o instituciones

superiores, la imagen educativa nacional es alarmante.

Has decidido qu estudiar?

Grfico 5 Decidido a estudiar

40%
Si
No
60%
A qu carrera?
1. Auditora12.7%
2. Ingeniera 9.3%
3. Leyes 7.3%
4. Comunicacin 6.7%
5. Normal 4.7%
6. Medicina 4%
7. Ing. Comercial 3.3%
8. Odontologa 2.7%
9. Economa 2%
10. Arquitectura 2%
11. Psicologa 2%
12. Administracin Emp. 1.3%
13. Mercadotecnia 1.3%
14. Otras 6.7%

Por qu no eliges?

Grafico 6 Carrera elegida

13,5%
29,4%
11,8%

7,9%

37,4%

1. No lo he pensado. 2. Estoy desorientado. 3. No puedo decidir.

4. Estoy confundido 5. Otros.

La desorientacin en los bachilleres es el elemento central en esta encuesta, sin embargo esto no
hace ms que ocultar la tendencia real que nos indica que la mayora no tiene en cuenta las deficiencias
que puedan arrastrar desde el colegio, esto le corresponde a la Universidad en el PAB y en el PSA
 Grafico 7 Resultados de la ltima Prueba de Suficiencia Acadmica PSA, en cuanto a porcentaje de
aprobados a nivel general.

29% Aprobados PSA 2003

Reprobados PSA
71% 2003

Grafico 8 Distribucin del Universo de estudiantes de la UAGRM por Carrera

Este grfico de distribucin nos muestra que la mayor cantidad de estudiantes en la

U.A.G.R.M., se concentra en facultades de Ciencias Econmicas y de Derecho. Los cupos en el
ltimo PAB tambin indican la tendencia a masificacin que existe en las mencionadas Facultades.

De esta forma en esas carreras los estudiantes son conscientes de que la competencia ser mayor
al salir de la Universidad y muchos, incluso luego de salir, no ejercen la misma, estas son las razones
para haber asumido como poblacin de estudio a las Facultad de Ciencias Econmicas y Financieras.
2.1.2 Resultados de la encuesta

A continuacin exponemos los resultados de la encuesta realizada

Es una realidad que admiten los docentes y el mundo universitario de que va decantando al
estudiantado a medida que avanzan sus estudios, siendo una pirmide invertida, la relacin de 1 a 10
entre los que ingresan y los que salen titulados, datos que pueden aplicarse a nuestra Universidad.

En esta respuesta observamos que una gran cantidad de estudiantes que actualmente estn en la
universidad no estudian lo que realmente queran, acercndose el resultado al 62%.
De esta forma se confirma que muchos buscan simplemente ingresar a la U y luego definir un
cambio o intentar la carrera que escogieron.

En este caso vemos que las dificultades son asumidas por el Universitario, pueda que sea porque tiene
problemas familiares, econmicos o de aprovechamiento.

Tenemos ya ciertas luces que tienden a confirmar la Idea a defender planteada en el trabajo.

En esta pregunta el asunto se torna alarmante; ya que la Universidad registra niveles de desercin que
no superan el 40%, sin embargo, los estudiantes declaran que el 52% tiene compaeros que dejaron los
estudios.

Este resultado se debe principalmente a que muchos tienen amigos comunes que ya
abandonaron sus estudios.

En esta pregunta observamos esclarecidos nuestros objetivos:

Es lamentable pero casi el 29% de los encuestados han pensado alguna vez en dejar sus
estudios:

Finalmente, es evidente que muchos alumnos tienen ya cierta sospecha de que no culminarn
sus estudios.

En caso de que hayas pensado abandonar tus estudios. Responde si tuviste educacin secundaria
privada/fiscal; origen rural/urbano

Tabla 1 Educacin secundaria

Privada Fiscal
38% 62%

Urbano Rural
43% 57%
 En base a estos resultados, podemos observar que existen problemas estructurales, que
establecen influencia sobre la desercin estudiantil a nivel superior, estos valores referenciales nos
permiten imaginar la falta de nexo que existe entre la formacin de nivel secundario fiscal con las
exigencias del sistema universitario a nivel acadmico; y por lo visto existe un factor de asociacin
como es el del origen rural y urbano, pero con menor nfasis.

En caso de que el problema sea de tu parte para pensar en una desercin, a qu factor lo atribuyes?

Tabla 2 Factores

Trabajo Familia Otros

39% 26% 35%

Conclusiones

La desercin estudiantil reconoce distintos niveles de anlisis que van desde anlisis referidos al
terreno propio de los procesos de enseanza (calidad educativa, estructura y pertinencia curricular,
formacin docente, etc.), hasta aquellos que conjugan circunstancias o procesos externos al
mbito educativo o institucional dnde el estudiante realiza su formacin y, por ltimo, enfoques que
ponen el acento en la interaccin entre ambos tipos de factores.

Pues los resultados del presente estudio pueden demostrar claramente que el fenmeno de la
desercin estudiantil en la Universidad Autnoma Gabriel Ren Moreno, se debe a elementos que
conjugan factores internos de la Casa Superior de estudios en cuestin y factores externos
relacionados, al sistema socio econmico, poltico imperante, y a factores inherentes a la vida del
estudiante fuera de las aulas.

A pesar de la voluntad de no desertar manifestada en los resultados de la encuesta, se puede

observar que una gran mayora de estos estudiantes se encuentran en unidades acadmicas o realizando
Carreras que no deseaban cursar, esto se puede atribuir a una deficiente orientacin vocacional a nivel
secundario, o de lo contrario, a una mala adopcin del sistema de oferta de plazas de la Universidad,
sin considerar la demanda social de recursos humanos a profesionalizarse.

A pesar de que la mayora de los encuestados manifiestan y atribuyen la posibilidad de

desercin a ellos mismos, se puede observar que se manifiestan otros elementos en la Encuesta, como
por Ej. Que la mayor parte de los que consideran la posibilidad de desercin son provenientes de zonas
rurales y han tenido formacin secundaria fiscal. Por lo tanto, debemos asumir dos posibilidades o
factores determinantes: primero, la posibilidad de que la formacin estudiantil secundaria fiscal sea
deficiente; sino incipiente con relacin a las exigencias del sistema de educacin superior; y segundo,
que el indicador de provenir de zona rural y haber tenido educacin secundaria fiscal, manifieste
problemas de tipo econmico carencial, para el cmodo y satisfactorio desenvolvimiento del estudiante
en cuestin.
 Todos estos elementos de anlisis, nos obligan a concluir, en que el ingrato fenmeno de la
desercin estudiantil en La UAGRM, se debe a una falta de relacin entre el Sistema Universitario y la
realidad Nacional, en la que se desenvuelven sus estudiantes. El hecho de no asumir este desafo por
parte de esta Superior Casa de Estudio, significa que no podr determinar una correcta lectura de la
realidad y el encargo social, que esta tiene para con su pueblo.

Recomendaciones

1.- La Universidad Autnoma Gabriel Ren Moreno, mediante su departamento de Estadstica,

Servicio al Estudiante en concomitancia con las organizaciones universitarias estudiantiles, deberan
realizar, anlisis peridicos de los elementos que influyen para que los estudiantes de nivel superior
abandonen sus carreras universitarias, y en base a los resultados adoptar medidas que vayan a disminuir
los ndices existentes de este problema.

2.- El Sistema Universitario Nacional debera realizar estudios de tipo sociolgico concomitantemente
con las instancias gubernamentales, para determinar la demanda social de recursos humanos
profesionalizados para el pas, de tal forma de que no exista explosin del Mercado profesional en
determinadas reas causando otro problema mayor que es el desempleo, y que los estudiantes de
secundaria puedan ingresar al nivel Superior complacidos y seguros de su orientacin vocacional.

3.- La Universidad debera incluir a sus estudiantes mediante programas de proyeccin a la sociedad en
la Tarea productiva y el desarrollo social, econmico y cientfico del pas, para que sirva como fuente
de estmulo a quien se est formando y lo comprometa con su realidad y su pueblo anticipadamente.

4.- El Ministerio de Educacin junto con el Sistema Nacional de Universidades, debera establecer
programas de Orientacin Vocacional y desarrollo cientfico a los niveles de secundaria fiscal y
particular del pas.

5.- Las Universidades deberan flexibilizar su sistema de ingreso, adoptando medidas de compromisos
con entidades sociales de base o territoriales, brindando crditos de ingreso libre para estudiantes
provenientes de zonas o comunidades originarias, garantizando de esta manera, de que estos sectores de
la poblacin tengan recursos humanos formandos comprometidos con sus races y poblaciones de
origen.

6.- El Ministerio del Trabajo, debera estimular a los estudiantes de nivel superior con polticas de
flexibilizacin laboral, y sistemas becarios.

Referencias

CEUB. VI Congreso Nacional de Universidades, Tarija 1985

CEUB. VII Congreso Nacional de Universidades, Santa Cruz 1989

CEUB. IX Congreso Nacional de Universidades, Beni 1999

Comit de la Universidad Boliviana

Enciclopedia Microsoft. Encarta. 98. Diccionario Actual de la Lengua Espaola. 1995. Bibliograf. S.A.
Barcelona. Reservados todos los derechos.

JAVE, CALDERN. Noe. La Crisis Universitaria Latinoamericana. Editorial Universitaria. La Paz

Bolivia. 1998.

MARITEGUI, Jos Carlos. 7 Ensayos de Interpretacin de la Realidad Peruana. Biblioteca

AMAUTA 19 Edicin. 1984. Lima Per. Pg. 130-131

Pgina Internet de la U.A.G.R.M.

Universidad Ricardo Palma. Construyendo una Universidad de Cara al Futuro. Lima Per. 2002.
Anexos

1.- Cronograma

OCTUBRE NOVIEMBRE
1. ACTIVIDADES 1 2 3 4 1 2 3 4
Inicio del Diseo de la Monografa
Problematizacin del Tema

Definicin de Objetivos, hiptesis.

Inicio recoleccin bibliografa (metodologa)
Diseo de la Encuesta
Elaboracin escrita Perfil de la Monografa
Presentacin Perfil
Recoleccin de datos
Levantamiento de la Encuesta
Anlisis de datos
Presentacin informe final
2. Encuesta
1. Ao en el que se encuentra estudiando?
2. Consideras que estudias la carrera que deseabas?
Si No
3. Detectas dificultades para el normal desenvolvimiento de tus estudios?
Si No
4. Son de tu parte o de la Universidad?
Mas De la U.A.G.R.M.
5. Algn amigo tuyo ya abandon sus estudios?
Si No
6. Cul de las siguientes causas crees tu que es la que ms provoca desercin en la Universidad?

a. Deficiencia en la educacin del Colegio

b. Problemas estructurales de la U.A.G.R.M.
c. Problemas internos del alumno
d. Crisis econmica y social del pas.
7. Has pensado en algn momento con seriedad en abandonar tus estudios?
Si No

7. En caso de que hayas pensado abandonar tus estudios, Manifiesta si tuviste educacin secundaria
fiscal/privada; y si la realizaste en sector rural/urbano
Educacin Secundaria: Fiscal Privada
Realizada en Sector: Rural Urbano
8. A que motivo atribuyes la posibilidad de dejar tus estudios en caso que el problema sea inherente a
ti:
Trabajo
Familiar
Otros