Lecciones Condensadas en Español

Discovering
Geometry An Investigative Approach
Lecciones condensadas en espaol

Condensed Lessons in Spanish
DG4_CLS_896_ fm.qxd 4/28/08 6:31 PM Page ii
Teachers Materials Project Editor: Elizabeth DeCarli

Project Administrator: Brandy Golden
Writers: David Ramussen, Stacey Miceli
Accuracy Checker: Dudley Brooks
Production Editor: Holly Rudelitsch
Copyeditor: Jill Pellarin
Editorial Production Manager: Christine Osborne
Production Supervisor: Ann Rothenbuhler
Production Coordinator: Jennifer Young
Text Designers: Jenny Somerville, Garry Harman
Technical Art: ICC Macmillan Inc.
Composition, Prepress: Publishers Resource Group
Cover Designers: Jill Kongabel, Marilyn Perry, Jensen Barnes
Printer: Data Reproductions
Textbook Product Manager: James Ryan

Executive Editor: Casey FitzSimons
Publisher: Steven Rasmussen
2008 by Key Curriculum Press. All rights reserved.

Cover Photo Credits: Background image: Doug Wilson/Westlight/Corbis.
Construction site image: Sonda Dawes/The Image Works. All other images:
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Printed in the United States of America
10 9 8 7 6 5 4 3 13 12 11 10 09 08 ISBN 978-1-55953-896-1
Contenido
Introduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vii
Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . viii
Captulo 1
Leccin 1.1: Los fundamentos de geometra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Leccin 1.2: Matemticas del billar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Leccin 1.3: Qu es un widget? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Leccin 1.4: Polgonos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Leccin 1.5: Tringulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Leccin 1.6: Cuadrilteros especiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Leccin 1.7: Crculos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Leccin 1.8: Geometra del espacio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Leccin 1.9: Una imagen vale ms que mil palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Captulo 2
Leccin 2.1: Razonamiento inductivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Leccin 2.2: Encontrar el ensimo trmino . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Leccin 2.3: Modelos matemticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Leccin 2.4: Razonamiento deductivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Leccin 2.5: Relaciones de ngulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Leccin 2.6: ngulos especiales sobre rectas paralelas . . . . . . . . . . . . . . . 29
Captulo 3
Leccin 3.1: Duplicacin de segmentos y ngulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Leccin 3.2: Construccin de mediatrices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Leccin 3.3: Construccin de perpendiculares a una recta . . . . . . . . . . . . 35
Leccin 3.4: Construccin de bisectrices de ngulos . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Leccin 3.5: Construccin de rectas paralelas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Leccin 3.6: Problemas de construccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Leccin 3.7: Construccin de puntos de concurrencia . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Leccin 3.8: El centroide . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
iii
Captulo 4
Leccin 4.1: Conjetura de la suma angular en tringulos . . . . . . . . . . . . . . 49
Leccin 4.2: Propiedades de los tringulos issceles . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Leccin 4.3: Las desigualdades de los tringulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Leccin 4.4: Existen medios rpidos para determinar

la congruencia? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Leccin 4.5: Existen otros medios rpidos para determinar
la congruencia? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Leccin 4.6: Partes correspondientes de tringulos congruentes . . . . . . 61
Leccin 4.7: Razonamiento de organigrama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Leccin 4.8: Pruebas de las conjeturas sobre

el tringulo especial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Captulo 5
Leccin 5.1: Conjetura de la suma de los ngulos de un polgono . . . . . . 67
Leccin 5.2: ngulos externos de un polgono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Leccin 5.3: Propiedades de los trapecios y los papalotes . . . . . . . . . . . . . 71
Leccin 5.4: Propiedades de los segmentos medios . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Leccin 5.5: Propiedades de los paralelogramos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Leccin 5.6: Propiedades de los paralelogramos especiales . . . . . . . . . . . 77
Leccin 5.7: Probar las propiedades de los cuadrilteros . . . . . . . . . . . . . 79
Captulo 6
Leccin 6.1: Propiedades de la tangente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Leccin 6.2: Propiedades de las cuerdas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Leccin 6.3: Arcos y ngulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Leccin 6.4: Demostracin de conjeturas sobre el crculo . . . . . . . . . . . . . 87
Leccin 6.5: La proporcin circunferencia/dimetro . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Leccin 6.6: Alrededor del mundo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Leccin 6.7: Longitud de un arco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Captulo 7
Leccin 7.1: Transformaciones y simetra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
Leccin 7.2: Propiedades de las isometras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Leccin 7.3: Composiciones de transformaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
Leccin 7.4: Teselaciones con polgonos regulares . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
Leccin 7.5: Teselaciones con polgonos no regulares . . . . . . . . . . . . . . . 103
Captulo 8
Leccin 8.1: reas de rectngulos y paralelogramos . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Leccin 8.2: reas de tringulos, trapecios y papalotes . . . . . . . . . . . . . . 107
Leccin 8.3: Problemas del rea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
Leccin 8.4: reas de polgonos regulares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
Leccin 8.5: reas de crculos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
Leccin 8.6: De cualquier forma que lo rebanes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Leccin 8.7: rea superficial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
iv
Captulo 9
Leccin 9.1: El Teorema de Pitgoras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
Leccin 9.2: El recproco del Teorema de Pitgoras . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Leccin 9.3: Dos tringulos rectngulos especiales . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
Leccin 9.4: Problemas prcticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
Leccin 9.5: La distancia en la geometra de coordenadas . . . . . . . . . . . 129
Leccin 9.6: Crculos y el Teorema de Pitgoras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
Captulo 10
Leccin 10.1: La geometra de los slidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
Leccin 10.2: Volumen de prismas y cilindros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
Leccin 10.3: Volumen de pirmides y conos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
Leccin 10.4: Problemas de volumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
Leccin 10.5: Desplazamiento y densidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
Leccin 10.6: Volumen de una esfera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
Leccin 10.7: El rea de la superficie de una esfera . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
Captulo 11
Leccin 11.1: Polgonos semejantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
Leccin 11.2: Tringulos semejantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
Leccin 11.3: Medicin indirecta con tringulos semejantes . . . . . . . . . 151
Leccin 11.4: Partes correspondientes de tringulos semejantes . . . . . 153
Leccin 11.5: Proporciones con rea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
Leccin 11.6: Proporciones con volumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
Leccin 11.7: Segmentos proporcionales entre rectas paralelas . . . . . . 159
Captulo 12
Leccin 12.1: Razones trigonomtricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
Leccin 12.2: Resolucin de problemas con tringulos rectngulos . . . 163
Leccin 12.3: La Ley de los senos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
Leccin 12.4: La Ley de los cosenos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
Leccin 12.5: Resolucin de problemas con trigonometra . . . . . . . . . . . 169
Captulo 13
Leccin 13.1: Las premisas de la geometra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
Leccin 13.2: Planear una prueba de geometra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
Leccin 13.3: Pruebas de los tringulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
Leccin 13.4: Pruebas de los cuadrilteros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179
Leccin 13.5: Prueba indirecta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
Leccin 13.6: Pruebas de los crculos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
Leccin 13.7: Pruebas de la semejanza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185
v
Introduccin
Muchas de las ideas claves de Discovering Geometry: An Investigative Approach se
revelan a travs de investigaciones colectivas realizadas en clase. Por este motivo, a
un estudiante que se ha atrasado puede resultarle difcil ponerse al da
simplemente leyendo el libro de texto. Para brindar apoyo adicional a los
estudiantes que han estado ausentes o que necesitan ms tiempo para entender
los nuevos conceptos de geometra, se han redactado lecciones condensadas de
dos o tres pginas para la mayora de las lecciones de los estudiantes. Estas
lecciones condensadas pueden servir de gua de estudio para que los estudiantes
las usen para repasar y de recurso para padres, tutores o mentores mientras
trabajan con los estudiantes. No se incluyen lecciones condensadas para las
lecciones opcionales sobre arte geomtrico en el Captulo 0 ni teselaciones en las
Lecciones 7.67.8.
Cada leccin condensada contiene resmenes de las investigaciones, con todos los
resultados importantes y sus implicaciones. Adems, la mayora de las lecciones
condensadas incluye ejemplos resueltos similares a los ejemplos de la leccin del
estudiante o a un ejercicio de la leccin si no hay ejemplo. Si bien la interaccin
con los compaeros o la gua del maestro son irremplazables, al leer una leccin
condensada junto con la leccin en el libro de texto ayuda al estudiante a
entender las actividades y conceptos importantes de la leccin. Los estudiantes se
beneficiarn ms de las lecciones condensadas si intentan resolver cada paso de las
investigaciones y tratan de resolver cada ejemplo antes de leer la solucin. Puede
recomendarles que vean la leccin condensada con uno de sus padres o un amigo
para obtener el beneficio de la comunicacin de ideas que puede haberle faltado
en clase.
Estas lecciones condensadas pueden copiarse de los dos lados para ahorrar papel.
Usted debera mantener un archivo para tener copias disponibles a la mano
cuando las necesite. Los estudiantes pueden pedirle prestadas las pginas y
devolverlas cuando terminen la tarea para esa leccin. Las lecciones condensadas
tambin estn disponibles en espaol. Tanto las versiones en ingls como en
espaol estn disponibles y pueden descargarse de www.keymath.com.
vii
Introduction
Many of the key ideas in Discovering Geometry: An Investigative Approach are
revealed through group investigations done in class. For this reason, it can be
difficult for a student who has fallen behind to catch up simply by reading the
student book. To provide additional support for students who have been absent
or who need more time to understand new geometry concepts, two- or three-
page condensed lessons have been written for most of the student lessons. These
condensed lessons can also be useful as a study guide for students to use as they
review, and as a resource for parents, tutors, or mentors as they work with
students. Condensed lessons are not included for the optional lessons on
geometric art in Chapter 0 or on tessellations in Lessons 7.67.8.
Each condensed lesson contains summaries of the investigations, with all the
important results and their implications. In addition, most condensed lessons
include worked-out examples similar to the examples in the student lesson or
to an exercise in the lesson if there is no example. While there is no replacement
for peer interaction or teacher guidance, reading a condensed lesson along with
the lesson in the student book helps a student understand the activities and
important concepts in the lesson. Students will benefit more from the condensed
lessons if they work through each step of the investigations and try to solve
each example before reading the solution. You might encourage students to
work through the condensed lesson with parent or friend to get the benefit
of communicating ideas that they may have missed in class.
These condensed lessons can be copied two-sided to save paper. You may want
to keep a file of copies handy so that they are available when you need them.
Students could borrow the pages and return them to you when they complete
their assignment for that lesson. Condensed lessons are also available in
Spanish. Both the English and Spanish versions are available for download
at www.keymath.com
viii
LECCIN
CONDENSADA
1.1 Los fundamentos de geometra

En esta leccin
Conocers los puntos, las rectas y los planos, y cmo representarlos
Aprenders las definiciones de colineal, coplanar, segmento de recta,
segmentos congruentes, punto medio y semirrecta
Aprenders la notacin geomtrica para rectas, segmentos de rectas,
semirrectas y congruencia
Los puntos, las rectas y los planos son los fundamentos de la geometra. Consulta
estos tres conceptos en la pgina 28 de tu libro.
Una definicin es una afirmacin que explica el significado de una palabra
o frase. Es imposible definir punto, recta y plano sin usar otras palabras que
a su vez requieren definicin. Por esta razn, estos trminos permanecen sin
definicin. Al usar estos tres trminos indefinidos, puedes definir todas las dems
figuras y trminos geomtricos.
Mantn una lista de definiciones en tu cuaderno. Cada vez que encuentres una
nueva definicin geomtrica, adela a tu lista. Ilustra cada definicin con un
dibujo. Comienza tu lista con las definiciones de colineal, coplanar y segmento
de recta, dadas en las pginas 2930 de tu libro.
Asegrate de que comprendes las dos formas de expresar la longitud de un
segmento. Por ejemplo, para expresar el hecho de que la longitud del segmento
FG es de 12 unidades, puedes escribir FG 12 o mFG 12.
Se dice que dos segmentos son congruentes cuando sus medidas o longitudes son
iguales. El signo para la congruencia es . Es importante recordar que el signo de
igualdad, , se usa entre nmeros o medidas iguales, mientras que el signo
de congruencia, , se usa entre figuras congruentes.
B C
En los dibujos geomtricos, los segmentos congruentes se sealan con
es congruente con DC
signos idnticos. En la figura siguiente, AB . Puedes
indicar que estos segmentos tienen las mismas longitudes en cualquiera de
DC
las siguientes formas: AB , AB DC, mAB mDC . A D
El punto medio de un segmento es un punto que divide el segmento en

dos segmentos congruentes. Trabaja con el ejemplo de tu libro para adquirir
prctica en la identificacin de los puntos medios y los segmentos congruentes, y
en el uso de la notacin geomtrica. He aqu otro ejemplo.
(contina)
Discovering Geometry Condensed Lessons in Spanish CHAPTER 1 1

2008 Key Curriculum Press
Leccin 1.1 Los fundamentos de geometra (continuacin)
EJEMPLO Estudia los diagramas siguientes.
a. Nombra cada punto medio y el segmento que biseca.

b. Nombra todos los segmentos congruentes. Usa el signo de congruencia para
escribir tu respuesta.
F
A D
P
C B
G H
Q
Solucin como de CD
a. P es el punto medio tanto de AB . Q es el punto medio de GH
.
PB
b. AP , CP
PD
, GQ
QH

Una semirrecta es una parte de una recta que comienza en un punto y se A

extiende infinitamente en una direccin. Una semirrecta se designa con dos letras.
La primera letra es el extremo y la segunda letra es cualquier otro punto sobre la
, es la parte de la recta AB que
semirrecta. As que la semirrecta AB, abreviada AB B

contiene el punto A y todos los puntos sobre AB que estn del mismo lado del
punto A que B.
Ahora repasa la Leccin 1.1 de tu libro y asegrate de que has anotado todas las
nuevas definiciones en tu cuaderno.
Investigacin: Modelos matemticos

En tu libro, usa la fotografa y la figura al comienzo de la investigacin para
identificar ejemplos reales y modelos matemticos para cada uno de los siguientes
trminos: punto, recta, plano, segmento de recta, segmentos congruentes, punto
medio de un segmento y semirrecta. Por ejemplo, un segmento de recta puede ser
representado por la orilla superior de una ventana en la fotografa, y un punto
representado por el punto rotulado A en la figura.
Ahora explica en tus propias palabras qu significa cada uno de esos trminos.
2 CHAPTER 1 Discovering Geometry Condensed Lessons in Spanish

LECCIN
CONDENSADA
1.2 Matemticas del billar

En esta leccin
Conocers los ngulos y cmo medirlos
Identificars los ngulos congruentes y las bisectrices de ngulos
Aplicars tus conocimientos de los ngulos para solucionar problemas
relacionados con el billar
Un ngulo consiste en dos semirrectas con un extremo comn, siempre y cuando
stas no caigan sobre la misma recta. Las dos semirrectas son los lados del ngulo
y el extremo comn es el vrtice. de tu libro, lee el texto anterior al Ejemplo A,
que explica cmo denominar los ngulos. Despus trabaja con el Ejemplo A.
La medida de un ngulo es la menor cantidad de rotacin alrededor del vrtice,
de una semirrecta a la otra. La medida reflejo de un ngulo es la mayor cantidad
de rotacin menor que 360 entre dos semirrectas. En este curso, los ngulos se
miden en grados. Lee de tu libro el texto referente a las medidas de los ngulos,
prestando especial atencin a las instrucciones para usar un transportador.
Despus usa tu transportador para medir los ngulos en el Ejemplo B.
Dos ngulos son congruentes si y solamente si tienen iguales medidas. Una
semirrecta es la bisectriz del ngulo si contiene el vrtice y divide el ngulo en E
dos ngulos congruentes. En el diagrama de la derecha, FH biseca a EFG, por
lo que EFH GFH. Se utilizan marcas idnticas para mostrar que dos ngulos H
son congruentes.
F
Trabaja con el Ejemplo C de tu libro. He aqu otro ejemplo. G
EJEMPLO Busca las bisectrices de los ngulos y los ngulos congruentes en el diagrama
de abajo.
a. Nombra cada bisectriz de los ngulos y el ngulo que sta biseca.

b. Nombra todos los ngulos congruentes.
Q
R
M
S
L
71
69
O N U T
Solucin biseca a RUT. UR

a. US biseca a QUS.
b. SUT RUS QUR y QUS RUT
(contina)

Leccin 1.2 Matemticas del billar (continuacin)
Investigacin: Billar virtual

El billar es un juego de ngulos. Lee lo referente a los ngulos de entrada y los
ngulos de salida de tu libro.
Observa el diagrama de la mesa de billar en la pgina 42 de tu libro. Imagina que
la bola se impulsa hacia el punto C. El ngulo de entrada es 1. Usa tu
transportador para encontrar la medida de 1.
La medida del ngulo de salida debe ser igual a la medida del ngulo de entrada.
Mide BCP y ACP. Cul de estos ngulos es el ngulo de salida? En cul
punto golpear la bolaen el punto A o en el punto B?
Ahora imagina que deseas que la bola choque contra la banda WA , de manera
que la bola rebote y golpe la bola 8. En qu puntoW, X o Ydebes golpear?
Una forma de encontrar la respuesta es medir cada posible ngulo de entrada
y despus verificar si la semirrecta del ngulo de salida congruente pasa por la
bola 8.
Ahora piensa cmo tendras que golpear la bola contra la banda CP , de manera
que rebote y rebase su punto de inicio. Si no lo sabes, trata de experimentar con
diversos ngulos de entrada. Cada vez, piensa cmo puedes ajustar el ngulo para
hacer que la bola pase ms cerca de su punto de inicio.
Supn que deseas golpear la bola de manera que rebote en las bandas al menos
. Nuevamente, si no lo sabes,
tres veces, pero que nunca toque la banda CP
experimenta. Intenta distintos ngulos de entrada y distintas bandas, hasta que
comiences a ver un patrn.

LECCIN
CONDENSADA
1.3 Qu es un widget?
En esta leccin
Aprenders cmo escribir una buena definicin
Escribirs definiciones para trminos geomtricos
Probars definiciones buscando contraejemplos
En geometra, es muy importante poder escribir definiciones claras y precisas. En
el texto de la pgina 47 de tu libro se analiza cmo escribir una buena definicin.
Lee ese texto atentamente. Despus trabaja con el Ejemplo A. He aqu otro
ejemplo.
EJEMPLO A Considera esta definicin de rectngulo: Un rectngulo es una figura que tiene
dos pares de lados congruentes.
a. Dibuja un contraejemplo. Es decir, dibuja una figura con dos pares de lados
congruentes que no sea un rectngulo.
b. Escribe una mejor definicin para rectngulo.
Solucin a. He aqu dos contraejemplos.
b. Una mejor definicin sera: Un rectngulo es una figura de 4 lados en la que

los lados opuestos son congruentes y todos los ngulos miden 90.
Lee en tu libro la seccin llamada Beginning Steps to Creating a Good Definition (los pasos
iniciales para crear una buena definicin), y asegrate de comprender los pasos. Observa los
smbolos que representan paralelo, perpendicular y 90. Ahora trabaja con el Ejemplo B, que te
pide escribir definiciones para rectas paralelas y rectas perpendiculares.
Investigacin: Definicin de ngulos

En esta investigacin escribirs definiciones para algunos trminos importantes
relacionados con los ngulos.
En la pgina 49 de tu libro, observa los ejemplos de ngulos rectos y de ngulos
que no son rectos. Qu tienen en comn los ngulos rectos? Qu caractersticas
tienen los ngulos rectos que los otros ngulos no tienen? Debes notar que todos
los ngulos rectos miden 90. Los ngulos del otro grupo tienen medidas menores
o mayores que 90. Basndote en esta informacin, podras escribir la siguiente
definicin para ngulo recto.
Un ngulo recto es un ngulo que mide 90.
(contina)

Leccin 1.3 Qu es un widget? (continuacin)
Ahora observa los ngulos agudos y los ngulos que no son agudos. Trata de
usar los ejemplos para escribir una definicin para ngulo agudo. Cuando hayas
escrito tu definicin, prubala tratando de encontrar un contraejemplo. Cuando
ests satisfecho con tu definicin, observa el siguiente conjunto de ejemplos y
escribe una definicin para ngulo obtuso.
Los restantes conjuntos de ejemplos muestran pares de ngulos. Observa los pares
de ngulos opuestos por el vrtice (vertical angles) y los pares de ngulos que no
lo son. Qu adviertes? Debes ver que cada par de ngulos opuestos por el vrtice
est formado por dos rectas que se intersecan. Podras comenzar con la siguiente
definicin.
Dos ngulos son un par de ngulos opuestos por el vrtice si estn formados
por dos rectas que se intersecan.
Sin embargo, 1 y 2, que pertenecen al grupo de ngulos que no son pares de
ngulos opuestos por el vrtice, tambin estn formados por dos rectas que se
intersecan. Por qu es diferente este par de los pares de ngulos del grupo de
ngulos opuestos por el vrtice? Cuando sepas la respuesta, trata de completar
esta definicin.
Dos ngulos son un par de ngulos opuestos por el vrtice si estn formados
por dos rectas que se intersecan y __________________.
Ahora observa los pares lineales de ngulos y los pares de ngulos que no son
pares lineales. Escribe una definicin para par lineal de ngulos. Asegrate de
probar tu definicin buscando un contraejemplo. La siguiente es una posible
definicin. Es posible que t hayas escrito una definicin diferente.
Dos ngulos forman un par lineal de ngulos si comparten un lado y sus otros
lados forman una lnea recta.
Repite este proceso para definir par de ngulos complementarios y par de
ngulos suplementarios. Piensa cuidadosamente cul es la diferencia entre un par
suplementario y un par lineal. Asegrate de que tus definiciones tomen en cuenta
la diferencia.
Una figura con rtulos a menudo puede ser muy til al escribir una definicin
geomtrica. Trabaja con el Ejemplo C de tu libro. Aqu hay otro ejemplo.
EJEMPLO B Usa una figura rotulada para definir un par de ngulos

opuestos por el vrtice. B C
O
Solucin AOC and BOD son un par de ngulos opuestos por el
y CD
vrtice si AB intersecan en el punto O, y el punto O est D
A
entre los puntos A y B y tambin entre los puntos C y D.
En la definicin, es necesario decir que el punto O est entre otros dos puntos
de cada recta? Dibuja un contraejemplo que demuestre por qu es necesaria esta
parte de la definicin.
Aade las definiciones de todos los trminos nuevos de esta leccin a tu lista de
definiciones. Acurdate incluir un dibujo con cada definicin.

LECCIN
CONDENSADA
1.4 Polgonos
En esta leccin
Aprenders la definicin de polgono
Aprenders el significado de trminos asociados con polgonos, como

cncavo, convexo, equiltero, equingulo y regular
Identificars los polgonos congruentes
Un polgono es una figura cerrada en un plano, formada al conectar segmentos
de rectas, extremo por extremo, en donde cada segmento interseca exactamente a
otros dos.
Observa atentamente los ejemplos de polgonos y no polgonos en la pgina
54 de tu libro. Verifica que cada figura del grupo de polgonos se ajuste a la
definicin. Despus intenta explicar por qu cada figura del grupo de no
polgonos no es un polgono.
Cada segmento de recta de un polgono es un lado del polgono. Cada extremo
en el que los lados se juntan es un vrtice del polgono.
Los polgonos se clasifican por el nmero de lados que tienen. En la tabla de la
pgina 54 de tu libro se proporcionan los nombres de polgonos con distintos P
nmeros de lados.
A un polgono se le da nombre enumerando sus vrtices en orden consecutivo.
No importa en qu vrtice se empiece. Por ejemplo, podras denominar el
siguiente polgono como el cuadriltero PQRS o RQPS, pero no PRQS. Cuando Q
S
denominas un tringulo, puedes usar el smbolo . Por ejemplo, XYZ significa
el tringulo XYZ. R
Diagonal
Una diagonal de un polgono es un segmento de recta que Diagonal
conecta dos vrtices no consecutivos. Un polgono es convexo si no
hay diagonal fuera del polgono. Un polgono es cncavo si hay al
menos una diagonal fuera del polgono. Lee la pgina 54 de tu
libro para ver ms ejemplos de polgonos convexos y cncavos.
Dos polgonos son polgonos congruentes si y solamente si Polgono cncavo Polgono convexo
tienen exactamente el mismo tamao y la misma forma. Si dos
polgonos son congruentes, entonces sus ngulos y lados correspondientes son
congruentes. Por ejemplo, el tringulo ABC es congruente con el tringulo EFG,
as que sus tres pares de ngulos correspondientes y sus tres pares de lados
correspondientes tambin son congruentes.
E
A E B F C G C
EF
AB FG
BC GE
CA G
Cuando escribas una proposicin de congruencia, siempre
A B
escribe las letras de los vrtices correspondientes en un
orden que muestre la correspondencia. Por ejemplo, F
referente a los tringulos a la derecha, las afirmaciones
ABC EFG y CAB GEF son correctas, pero
ABC FEG es incorrecta.
(contina)

Leccin 1.4 Polgonos (continuacin)
EJEMPLO Cal polgono es congruente con TUVW ?

U
118 K L
V 118
T 118
5c 118
m J 5 cm M
W
Q
A 5 cm B
P 118 118 R
118 118
D C
Solucin Polgono TUVW polgono BCDA. Tambin podras decir TUVW ADCB.
5 cm
El permetro de un polgono es la suma de las longitudes de sus lados. 6 cm
El permetro del polgono a la derecha es 28 cm.
5 cm
Investigacin: Polgonos especiales
8 cm
En esta investigacin escribirs definiciones para tres polgonos 4 cm
especiales.
de tu libro, observa los polgonos equilteros y los polgonos que no son
equilteros. Qu caractersticas tienen los polgonos equilteros que los otros
polgonos no tienen? Debes observar que en cada polgono equiltero, todos los
lados tienen igual longitud, mientras que en un polgono que no es equiltero, no
todos los lados tienen igual longitud. Basndote en esta observacin puedes
escribir la siguiente definicin:
Un polgono equiltero es un polgono en el cual todos los lados tienen igual
longitud.
Ahora observa los polgonos equingulos y los polgonos que no son equingulos.
Usa los ejemplos para escribir una definicin de polgono equingulo.
Finalmente, observa los polgonos que son polgonos regulares y los que no son
polgonos regulares. Decide cules caractersticas separan a los polgonos en los
dos grupos y escribe una definicin de polgono regular. Tu definicin puede ser
de esta manera:
Un polgono regular es un polgono que es y .
Aade las definiciones de todos los trminos nuevos de esta leccin a tu lista de definiciones.
Asegrate de incluir un dibujo con cada definicin.

LECCIN
CONDENSADA
1.5 Tringulos
En esta leccin
Aprenders a interpretar diagramas geomtricos
Escribirs definiciones para tipos de tringulos
Cuando ves un diagrama geomtrico, debes tener cuidado de no hacer demasiadas
suposiciones. Por ejemplo, no debes suponer que dos segmentos que parecen tener
la misma longitud en realidad tengan la misma longitud, a menos que estn
sealados como congruentes.
Puedes suponer:
que las rectas son derechas y si dos rectas intersecan se intersecan en un punto.
que todos los puntos en una recta son colineares y todos los puntos en un
diagrama son coplanares a menos que los planos estn dibujados para
demostrar que no son coplanares.
No puedes suponer:
que las rectas son paralelas a menos que estn sealadas como paralelas.
que las rectas son perpendiculares a menos que estn sealadas como
perpendiculares.
que los pares de ngulos, segmentos, o polgonos son congruentes a menos que
estn sealados con informacin que indique que son congruentes.
EJEMPLO En la siguiente figura, qu pares de rectas son paralelas? Qu

pares de rectas son perpendiculares? Qu pares de tringulos
son congruentes?
I
J
D K
E
F
G
H
A
B
C
Solucin Las rectas IJ y EG son paralelas. Las rectas BF y AC son perpendiculares.

Los tringulos IDE y KHG son congruentes.
(contina)

Leccin 1.5 Tringulos (continuacin)
Investigacin: Tringulos
En esta investigacin escribirs definiciones para tipos de tringulos.
En tu libro observa los tringulos rectngulos y las figuras que no son tringulos
rectngulos. Qu tienen en comn los tringulos rectngulos? Qu caractersticas
tienen los tringulos rectngulos que los otros tringulos no tienen? Debes
observar que todos los tringulos rectngulos tienen un ngulo recto (un ngulo
que mide 90). Ninguno de los otros tringulos tiene un ngulo recto. Basndote
en esta informacin, podras escribir la siguiente definicin para un tringulo
rectngulo.
Un tringulo rectngulo es un tringulo con un ngulo recto.
Ahora, observa los tringulos agudos y los tringulos que no son agudos.
Usa los ejemplos para escribir una definicin de tringulo agudo. Cuando hayas
escrito tu definicin, prubala intentando encontrar un contraejemplo. Cuando
ests satisfecho con tu definicin, ve el siguiente conjunto de ejemplos y escribe
una definicin de tringulo obtuso.
Repasa tus definiciones de tringulo rectngulo, tringulo agudo y tringulo obtuso.
Si tus definiciones son correctas, cualquier tringulo que se te presente se ajustar
a una y solamente una de estas definiciones. Verifica que cada uno de los
siguientes tringulos se ajuste a una y solamente una de tus definiciones. Si no es
as, perfecciona tus definiciones.
140 20 57
50
20 40 90
75 48
Observa los siguientes tres conjuntos de ejemplos y escribe definiciones para

tringulo escaleno, tringulo equiltero y tringulo issceles. (Sugerencia:
Concntrate en las longitudes de los lados de los tringulos.) Si tus definiciones
son correctas, cualquier tringulo se ajustar a una y solamente una de estas
definiciones. Dibuja varios tringulos y prueba cada uno para asegurarte que esto
es cierto. Si no es as, perfecciona tus definiciones.
En un tringulo issceles, el ngulo entre los dos lados de igual longitud se llama el
ngulo del vrtice. El lado opuesto al ngulo del vrtice se llama base del tringulo
issceles. Los dos ngulos opuestos a los dos lados de igual longitud se llaman ngulos
de la base del tringulo issceles.
Base
ngulos de la Base
ngulo
del vrtice
Aade la definicin de cada tipo de tringulo a tu lista de definiciones. Asegrate de

incluir un dibujo rotulado de cada definicin.
LECCIN
CONDENSADA
1.6 Cuadrilteros especiales

En esta leccin
Escribirs definiciones de tipos de cuadrilteros especiales
Todos los cuadrilteros en esta leccin se pueden hacer uniendo dos tringulos
congruentes por un lado equivalente. Dependiendo del tipo de tringulos que
unes, los cuadrilteros tienen distintas propiendes. En la siguiente investigacin
definirs distintos tipos de cuadrilteros especiales en base a las relaciones de sus
lados y ngulos.
Investigacin: cuadrilteros especiales

En la pgina 64 de tu libro, observa las figuras que son trapecios y las figuras
que no son trapecios. Qu es lo que diferencia a las figuras que son
trapecios de las que no son trapecios? Cada trapecio es una figura con un
par de lados paralelos. Por lo tanto, podras comenzar con esta definicin.
Un trapecio es una figura que tiene un par de lados paralelos.
Sin embargo, dos de las figuras del grupo de no trapecios tambin tienen
un par de lados paralelos. Una de estas figuras tiene dos pares de lados
paralelos, mientras que todos los trapecios slo tienen un par. De manera
que podras refinar la definicin de la siguiente manera.
Un trapecio es una figura que tiene exactamente un par de lados paralelos.
Esta definicin es mejor, pero una figure no trapecio la satisface. Observa,
sin embargo, que este no trapecio tiene cinco lados, mientras que cada
trapecio tiene cuatro lados. Puedes perfeccionar la definicin una vez ms.
Un trapecio es un cuadriltero que tiene exactamente un par de
lados paralelos.
Esta definicin se ajusta a todos los trapecios y a ninguno de los no trapecios.
Ahora escribe definiciones para los dos siguientes trminos, papalote y
paralelogramo. Observa que estas figuras tienen algunas cosas en comn,
pero tambin hay importantes diferencias entre ellas. Asegrate de que tus
definiciones tomen en cuenta estas diferencias.
Prosigue escribiendo definiciones para rombo, rectngulo y cuadrado.
Existen varias definiciones correctas para cada uno de estos trminos. Una
vez que definas un trmino, puedes usarlo en la definicin de otro
trmino. Por ejemplo, un rombo es un tipo especial de paralelogramo, de
manera que tu definicin podra formularse de esta forma.
(contina)

Leccin 1.6 Cuadrilteros especiales (continuacin)
Un rombo es un paralelogramo con _________________.

Un cuadrado es un tipo especial de rombo y un tipo especial de rectngulo,
as que tu definicin podra formularse de alguna de las siguientes formas.
Un cuadrado es un rombo con _________________.
Un cuadrado es un rectngulo con _________________.
sta es otra posible definicin.
Un cuadrado es un rombo que tambin es un rectngulo.
definiciones. Asegrate de incluir un dibujo con cada nueva definicin.
EJEMPLO Observa atentamente los cuadrilteros. Clasifica cada figura como trapecio,
papalote, rombo, rectngulo o cuadrado. Explica tu razonamiento.
L M P
D H I
E
A
C
G N O
K
B F J
Solucin El cuadriltero ABCD es un papalote porque dos pares de lados adyacentes son
congruentes. El cuadriltero EFGH es un trapecio porque slo tiene un par de
lados paralelos. El cuadriltero IJKL es un rombo porque es un paralelogramo y
todos sus lados tienen igual longitud. El cuadriltero MNOP es un rectngulo
porque es un paralelogramo y todos sus ngulos tienen iguales medidas.

LECCIN
CONDENSADA
1.7 Crculos
En esta leccin
Aprenders la definicin de crculo
Escribirs definiciones para cuerda, dimetro y tangente
Conocers tres tipos de arcos y cmo se miden
Un crculo es el conjunto de todos los puntos en un plano, situados a una
distancia determinada de un punto dado. La distancia dada se llama radio y el
punto dado se llama centro. La palabra radio tambin se usa para referirse a un
segmento que va del centro a un punto en el crculo. Al crculo se le designa
segn su centro. El crculo siguiente es el crculo P.
Centro
P Radio
El dimetro de un crculo es un segmento de recta que contiene el centro, y

cuyos extremos estn sobre el crculo. La palabra dimetro tambin se usa para
referirse a la longitud de este segmento.
Dimetro
Investigacin: Definicin de trminos asociados con crculos

En esta investigacin escribirs definiciones para trminos asociados con crculos.
de tu libro, revisa los ejemplos de cuerdas y no cuerdas. Qu tienen en comn
las cuerdas? Qu caractersticas tienen las cuerdas que no tienen las no cuerdas?
Por ejemplo, todas las cuerdas son segmentos, y cada cuerda tiene dos puntos
, tambin tiene estas
sobre el crculo. Una de las no cuerdas, a saber RS
propiedades. Sin embargo, cada cuerda tiene ambos extremos sobre el crculo,
mientras que RS slo tiene uno de sus extremos sobre el crculo. Usando estas
observaciones, podras escribir esta definicin.
Una cuerda de un crculo es un segmento cuyos dos extremos estn sobre
el crculo.
Ahora, estudia los ejemplos de dimetros y no dimetros. Usa tus observaciones
para escribir una definicin para dimetro. Como ya definiste cuerda, puedes usar
este trmino en tu definicin. Tu definicin puede formularse en una de las
siguientes formas.
Un dimetro de un crculo es un segmento que _________________.
Un dimetro de un crculo es una cuerda que _________________.
Finalmente, estudia los ejemplos de tangentes y no tangentes, y usa tus
observaciones para definir tangente. Asegrate de verificar tu definicin buscando
(contina)
Leccin 1.7 Crculos (continuacin)
un contraejemplo. Observa que el punto en el que la tangente toca el crculo se

denomina el punto de tangencia.
Lee las preguntas que aparecen en los Pasos 2 y 3 de tu libro. Asegrate de que
puedes responderlas. Piensa en las definiciones que escribiste en el Paso 1 y en
qu forma son similares y distintas.
Los crculos congruentes son crculos con el mismo radio. Los crculos
concntricos son crculos en el mismo plano con el mismo centro.
2 cm
2 cm
X Y Z
Crculos congruentes Crculos concntricos
El arco de un crculo est formado por dos puntos en el crculo y la parte

continua (no fragmentada) del crculo entre esos dos puntos. Los arcos pueden
clasificarse en tres tipos. Un semicrculo es un arco de un crculo cuyos extremos
estn sobre un dimetro. Un arco menor es un arco que es ms pequeo que un
semicrculo. Un arco mayor es un arco que es ms grande que un semicrculo.
Se designa a un arco menor con las letras de sus extremos. Se designa a los
semicrculos y a los arcos mayores con las letras de tres puntos: la primera y
la ltima letras son los extremos, y la letra de en medio es cualquier otro punto
en el arco. Hay ejemplos de cada tipo de arco en el diagrama de la pgina 71 de
tu libro.
Los arcos se miden en grados. Un crculo completo tiene una medida de arco de
360, un semicrculo tiene una medida de arco de 180, etcetera. La medida de
un arco menor es igual a la medida del ngulo central asociado con el arco. El
ngulo central es el ngulo cuyo vrtice es el centro del crculo y cuyos lados
pasan por los extremos del arco.

S mST 110
110
T
definiciones. Asegrate de incluir un dibujo rotulado con cada definicin.

LECCIN
CONDENSADA
1.8 Geometra del espacio

En esta leccin
Aprenders la definicin matemtica del espacio
Aprenders los nombres de objetos tridimensionales comunes y cmo
dibujarlos
Resolvers problemas que requieren que visualices objetos en el espacio
El trabajo que has hecho hasta ahora se ha relacionado con objetos en un solo
plano. En esta leccin ser necesario que visualices objetos en tres dimensiones,
o en el espacio. Lee lo referente al espacio en la pgina 75 de tu libro.
En geometra, es importante poder distinguir los objetos tridimensionales de los
dibujos bidimensionales, y crear dibujos que representen objetos tridimensionales.
En las pginas 7577 de tu libro se muestran ejemplos de objetos tridimensionales
comunes y se dan sugerencias para dibujar estos objetos. Lee atentamente ese
texto y practica dibujando los objetos.
Investigacin: Geometra del espacio

En esta investigacin es necesario que decidas si unas afirmaciones respecto a
los objetos geomtricos son ciertas o falsas. Puedes hacer dibujos o usar objetos
fsicos para ayudarte a visualizar cada proposicin. Por ejemplo, puedes usar una
hoja de papel para representar un plano y un lpiz para representar una recta. En
cada caso, trata de encontrar un contraejemplo de la proposicin. Si encuentras
alguno, la proposicin debe ser falsa. Si una proposicin es falsa, haz un dibujo y
explica por qu es falsa.
A continuacin se muestran algunas sugerencias para visualizar las situaciones
descritas en las afirmaciones. Trata de determinar por tu cuenta si cada
proposicin es cierta o falsa, antes de leer la sugerencia.
1. Para dos puntos cualquiera, hay exactamente una recta que puede trazarse
pasando por ellos.
Dibuja dos puntos en una hoja de papel, y dibuja una recta que pase por ellos.
Hay alguna forma de dibujar otra lnea recta que pase por los puntos?
Recuerda que no ests limitado a la superficie del papel.
2. Para cualquier recta y un punto que no est sobre la recta,
hay exactamente un plano que los contiene.
Dibuja un punto en una hoja de papel para representar
el punto y usa un lpiz para representar la recta. Sostn
el lpiz sobre el papel e imagina un plano que pase tanto
por el punto como por la recta.
Sin mover el punto o la recta, trata de imaginar un plano
distinto que pase por ellos. Puedes hacerlo? Cambia la posicin del lpiz y del
papel, de manera que representen un punto y una recta diferentes. Puedes
imaginar ms de un plano que pase por ellos? Experimenta hasta que
consideres que sabes si la proposicin es cierta o falsa.
(contina)

Leccin 1.8 Geometra del espacio (continuacin)
3. Para dos rectas cualquiera, hay exactamente un plano que las contiene.
Hay tres situaciones que debes considerar: rectas que se intersecan, rectas
paralelas, y rectas oblicuas.
Primero, mira las rectas que se intersecan. Estn trazadas en una hoja de
papel, que puede representar un plano que contiene las rectas. Trata de
imaginar un plano distinto que tambin contenga ambas rectas. Puedes
hacerlo?
Despus, analiza las rectas paralelas en el plano de la hoja de papel. Puede un
plano diferente contener ambas rectas paralelas? Finalmente, observa el tercer
par de rectas, que son rectas oblicuas, o rectas que no son paralelas y que no
se interseca. Puedes imaginar una hoja de papel que pueda contener estas
rectas?
4. Si dos rectas coplanares son perpendiculares a una tercera recta en el mismo
plano, entonces las dos rectas son paralelas.
Observa que todas las rectas mencionadas en esta proposicin estn en el
mismo plano. Puedes usar una hoja de papel para representar el plano. En
el papel, dibuja una recta y despus otras dos rectas, cada una de las cuales es
perpendicular a la recta inicial. Son paralelas las dos rectas? Haz ms dibujos
si lo requieres.
5. Si dos planos no se intersecan, entonces son paralelos.
Usa dos hojas de papel o de cartulina para representar los planos. Es necesario
que te imagines que las hojas se extienden indefinidamente. Puedes colocar
los planos de manera que nunca se intersequen, y que sin embargo no sean
paralelos?
6. Si dos rectas no se intersecan, entonces son paralelas.
T sabes que si las rectas en el mismo plano no se intersecan, entonces deben
ser paralelas. Pero, qu sucede si las rectas estn en planos distintos? Puedes
usar dos lpices para representar dos rectas. Ve si puedes colocar las rectas de
manera que no se intersequen y no sean paralelas.
7. Si una recta es perpendicular a dos rectas en un plano, pero la recta no
est contenida en el plano, entonces la recta es perpendicular al plano.
Puedes usar una hoja de papel para representar el plano. Dibuja dos rectas
en el papel para representar las dos rectas en el plano. La
tercera recta no est contenida en el plano. Representa esta
recta con un lpiz. Sostn el lpiz de manera que sea
perpendicular a ambas rectas en el plano. (Observacin: Para
que puedas hacer
esto, las rectas en el plano deben intersecarse.)
El lpiz es perpendicular al plano? Experimenta hasta que
ests convencido de que la proposicin es cierta o falsa.

LECCIN
CONDENSADA
Una imagen vale ms
1.9 de mil palabras
En esta leccin
Resolvers problemas que requieren que pienses visualmente
Dibujars diagramas para ayudarte a resolver problemas
Cuando se te plantea un problema que requiere que visualices algo, con frecuencia
es til dibujar un diagrama. En los ejemplos de esta leccin, aplicars tus habilidades
de visualizacin para resolver problemas. Trabaja con todos los ejemplos de tu libro,
usando diagramas para ayudarte a encontrar las soluciones. A continuacin se
presentan algunos ejemplos adicionales. Intenta resolver cada problema antes de
buscar la solucin.
EJEMPLO A Cinco amigas compitieron en una carrera ciclista de 50 millas. Sue lleg
25 minutos despus que Ana. Ana lleg 40 minutos antes que Mel. Mel lleg
25 minutos despus que Jing. Rosi lleg 20 minutos antes que Jing. Si Ana
lleg a la 1:30 P.M., a qu hora lleg cada una de las otras muchachas?
Solucin Puedes trazar la informacin, un hecho a la vez, en una recta de tiempo.

Sue lleg 25 minutos despus que Ana.
Ana Sue
25 min
Ana lleg 40 minutos antes que Mel.

Ana Sue Mel
25 min 15 min
Mel lleg 25 minutos despus que Jing.

Ana Jing Sue Mel
15 min 10 min 15 min
Rosi lleg 20 minutos antes que Jing.

Rosi Ana Jing Sue Mel
5 min 15 min 10 min 15 min
Usa el hecho de que Ana lleg a la 1:30 P.M., adems de la informacin contenida
en la recta de tiempo, para averiguar a qu hora lleg cada muchacha.
Rosi: 1:25 P.M. Jing: 1:45 P.M. Sue: 1:55 P.M. Mel: 2:10 P.M.
En el siguiente ejemplo, debes identificar un lugar geomtrico (locus) de los puntos.
EJEMPLO B La calle Oak y la calle Maple son perpendiculares entre s. Maya y Chris estn
buscando a su perro. Maya est en la calle Oak, 50 metros al norte de la esquina
de Oak y Maple. Chris est en la calle Maple, 70 metros al este de la esquina. El
perro est a 60 metros de Maya y a 50 metros de Chris. Haz un diagrama que
muestre los lugares en los que podra ubicarse el perro.
(contina)

Leccin 1.9 Una imagen vale ms que mil palabras (continuacin)
Solucin Comienza dibujando un diagrama que muestre las dos calles y las ubicaciones de
Maya y Chris. Como el perro est a 60 metros de Maya, dibuja un crculo con un
radio de 60 metros, centrado en el punto M. Como el perro est a 50 metros de
Chris, dibuja un crculo con un radio de 50 metros, centrado en el punto C. La
interseccin de los crculos seala los dos lugares en los que podra estar el perro.
60 m
Perro aqu
M Oak
50 m 50 m
M Maple
Oak
70 m C
50 m
Perro aqu
Maple
70 m C
Diagrama inicial Diagrama final
Un diagrama de Venn es un crculo (u valo) grande que contiene crculos

(u valos) ms pequeos. El crculo grande representa una coleccin entera de
cosas, y los crculos ms pequeos representan partes especiales (o subgrupos)
de la coleccin entera.
EJEMPLO C Crea un diagrama de Venn que muestre las relaciones entre polgonos, polgonos
equilteros, polgonos equingulos y polgonos regulares.
Solucin El crculo grande en tu diagrama de Venn debe representar lo que tienen en

comn los polgonos, polgonos equilteros, polgonos equingulos y polgonos
regulares. Estos son todos polgonos. Por lo tanto, el crculo exterior representa
los polgonos.
Un polgono equiltero es un polgono especial cuyos lados tienen todos la misma
longitud. Entonces, un crculo interno ms pequeo puede representar los
polgonos equilteros.
Un polgono equingulo es un polgono

especial en el cual todos los ngulos tienen Polgonos
las mismas medidas. Entonces, un segundo
crculo interno ms pequeo puede
representar los polgonos equingulos. Polgonos Polgonos
equilteros Polgonos equingulos
La interseccin de dos crculos internos regulares
representa los polgonos equilteros y
equingulos. sta es la definicin de un
polgono regular.
El diagrama de Venn a la derecha puede

representar visualmente las relaciones
entre estas figuras.

LECCIN
CONDENSADA
2.1 Razonamiento inductivo

En esta leccin
Aprenders cmo se usa el razonamiento inductivo en la ciencia y
en las matemticas
Usars el razonamiento inductivo para hacer conjeturas respecto a
sucesiones de nmeros y formas
El razonamiento inductivo es el proceso de observar datos, reconocer patrones,
y hacer generalizaciones basndose en esos patrones. Es probable que uses el
razonamiento inductivo todo el tiempo sin darte cuenta de ello. Por ejemplo,
supongamos que a tu profesora de historia le gusta hacer exmenes sorpresa. T
observas que, durante los primeros cuatro captulos del libro, hizo un examen al
da siguiente despus de cubrir la tercera leccin. Basndote en el patrn de tus
observaciones, podras generalizar que tendrs un examen despus de la tercera
leccin de cada captulo. Una generalizacin basada en el razonamiento inductivo
se denomina conjetura.
El Ejemplo A de tu libro presenta un ejemplo de cmo se usa el razonamiento
inductivo en la ciencia. He aqu otro ejemplo.
EJEMPLO A En la clase de fsica, el grupo de Dante solt una pelota desde diferentes alturas y
midi la altura del primer rebote. Registraron sus resultados en esta tabla.
Altura de la cada (cm) 120 100 160 40 200 80

Altura del primer rebote (cm) 90 74 122 30 152 59
Haz una conjetura basada en sus hallazgos. Despus predice la altura del primer
rebote para una cada de 280 cm.
Solucin Si divides cada altura del primer rebote entre la correspondiente altura de la
cada, obtienes los siguientes resultados: 0.75, 0.74, 0.7625, 0.75, 0.76, 0.7375.
Basndote en estos resultados, podras hacer esta conjetura: Para esta pelota,
la altura del primer rebote siempre ser de aproximadamente 75% de la altura
de la cada.
Segn esta conjetura, la altura del primer rebote para una altura de cada de
280 cm sera de aproximadamente 280 0.75, 210 cm.
En el Ejemplo B de tu libro se ilustra cmo puede usarse el razonamiento

inductivo para hacer una conjetura sobre una secuencia de nmeros. He aqu
otro ejemplo.
EJEMPLO B Considera la secuencia

10, 7, 9, 6, 8, 5, 7, . . .
Formula una conjetura respecto a la regla para generar la secuencia. Despus
encuentra los siguientes tres trminos.
(contina)

Leccin 2.1 Razonamiento inductivo (continuacin)
Solucin Observa la forma en que los nmeros cambian de trmino a trmino.
3 2 3 2 3 2
10 7 9 6 8 5 7
El primer trmino de la secuencia es 10. Le restas 3 para obtener el 2o trmino.
Despus le sumas 2 para obtener el 3er trmino. Continas alternando entre restar
3 y sumar 2 para generar los trminos restantes. Los siguientes tres trminos son
4, 6 y 3.
En la investigacin, buscars un patrn en una secuencia de formas.
Investigacin: Cambiadores de formas

Observa la secuencia de formas en la investigacin en tu libro. Completa cada
paso de la investigacin. A continuacin se encuentran algunas sugerencias para
cada paso, si as lo requieres.
Paso 1 Las formas son iguales o diferentes? Cmo cambia la porcin
sombreada de una forma con nmero impar a la siguiente?
Paso 2 En primer lugar, concntrate en la forma del polgono. El polgono
cambia de una forma con nmero par a la siguiente? Si es as, cmo cambia? En
segundo lugar, concntrate en los pequeos crculos que estn dentro de la forma.
Cmo cambian estos crculos de una forma con nmero par a la siguiente?
Paso 3 La siguiente forma es la 7a forma. Como es una forma con nmero
impar, usa los patrones que describiste en el Paso 1 para descifrar cmo se ver.
La 8a forma es una forma con nmero par, de manera que debe seguir los
patrones que describiste en el Paso 2.
Paso 4 Observa que las formas con nmeros impares pasan por un ciclo que se
repite cada ocho trminos. As pues, por ejemplo, las formas 1a, 9a, y 17a se ven
iguales; las formas 3a, 11a, y 19a se ven iguales, y as sucesivamente. Usa esta idea
para averiguar cmo se vera la forma 25a.

1a 3a 5a 7a 9a 11a
Paso 5 Cuntos lados tiene la 2a forma? La 4a? La 6a? La ensima? Cuntos

lados tendr la 30a forma? Cmo se ordenarn los puntos en la 30a forma?
Lee el texto que sigue la investigacin en tu libro.

LECCIN
CONDENSADA
2.2 Encontrar el ensimo trmino

En esta leccin
Aprenders cmo escribir reglas de funciones para secuencias de nmeros
que tengan una diferencia constante
Escribirs una regla que describa un patrn geomtrico
Comprenders por qu una regla relacionada a una secuencia con una
diferencia constante se denomina funcin lineal
Considera la secuencia 20, 27, 34, 41, 48, 55, 62, . . . . Observa que la diferencia
entre dos trminos consecutivos cualesquiera es 7. Decimos que esta secuencia
tiene una diferencia constante de 7. Para encontrar los siguientes dos trminos de
la secuencia, podras sumarle 7 al ltimo trmino para obtener 69, y despus
sumarle 7 a 69 para obtener 76. Pero, qu habra que hacer para encontrar el
trmino nmero 200? Tomara mucho tiempo enumerar todos los trminos. Si
pudieras encontrar una regla para calcular el ensimo trmino de la secuencia
para cualquier nmero n, podras encontrar el trmino nmero 200 sin tener que
enumerar todos los trminos anteriores. Esta regla se denomina la regla de la
funcin. En esta investigacin aprenders un mtodo para escribir una regla para
cualquier secuencia que tenga una diferencia constante.
Investigacin: Encontrar la regla

Copia y completa cada tabla del Paso 1 de la investigacin. Despus encuentra la
diferencia entre valores consecutivos. Si la diferencia es constante, busca una
relacin entre la diferencia y la regla.
He aqu la tabla completa para la parte c. Observa que los valores tienen una
diferencia constante de 2, que es igual al coeficiente de n en la regla 2n 5.
n 1 2 3 4 5 6 7 8
2n 5 3 1 1 3 5 7 9 11
2 2 2 2 2 2 2
Para cada tabla debes haber encontrado una diferencia constante y haber
observado que la diferencia constante es igual al coeficiente de n en la regla. Si no
es as, regresa y verifica tu trabajo. En general, si la diferencia entre los trminos
consecutivos de una secuencia es un valor constante a, entonces el coeficiente de
n en la regla es a.
Ahora, regresemos a la secuencia 20, 27, 34, 41, 48, 55, 62, . . . del principio de la
leccin. Puedes organizar los trminos en una tabla.
Trmino n 1 2 3 4 5 6 7 ... 200

Valor f(n) 20 27 34 41 48 55 62 ...
(contina)

Leccin 2.2 Encontrar el ensimo trmino (continuacin)
La diferencia constante para esta secuencia es 7, de manera que sabes que una
parte de la regla es 7n. El valor del primer trmino (n 1) de la secuencia es 20.
Sustituir n por 1 en 7n, da como resultado 7(1) 7. Para obtener 20, debes
sumar 13. Por lo tanto, la regla es 7n 13.
Verifica esta regla probndola para otros trminos de la secuencia. Por ejemplo,
cuando n 4, 7n 13 28 13 41, que es el 4o trmino de la secuencia.
Puedes usar la regla para encontrar el 200o trmino de la secuencia. El trmino
nmero 200 es 7(200) 13 1413.
Para obtener ms prctica en la escritura de reglas para patrones, trabaja con los
Ejemplos A y B de tu libro. A continuacin se encuentra otro ejemplo.
EJEMPLO Si el patrn de las formas T contina, cuntos cuadros habr en la 100a forma T?
Solucin Haz una tabla que muestre el nmero de cuadrados que hay en cada una de las
formas T mostradas.
Forma T 1 2 3 4 ... n ... 100

Nmero de cuadrados 5 8 11 14 ... ...
Ahora trata de encontrar una regla para el nmero de cuadrados en la ensima

forma T. Como la diferencia constante es 3, la regla tiene la forma 3n c. Como
el nmero de cuadrados en la primera forma (n 1) es 5, c 2. La regla es
3n 2. Por lo tanto, hay 3(100) 2, 302, cuadrados en la 100a forma T.
En el ejemplo de la forma T, el proceso de observar patrones y

generalizar una regla para la ensima forma es un razonamiento
inductivo. La regla hallada en este ejemplo se llama funcin linear.
15
Una funcin linear es una regla que genera una secuencia con una
diferencia constante.
Para ver por qu la regla en el ejemplo con forma T es una funcin 10
linear, puedes graficar el valor de la secuencia como pares ordenados
de la forma (nmero de trmino, valor) en el plano de coordenadas.
Los puntos de tu grfica sern colineares, porque cada vez que el 5
nmero de trmino aumenta en 1, el valor aumenta por una
diferencia constante de 3. La recta y 3x 2 pasa por los puntos.
10

LECCIN
CONDENSADA
2.3 Modelos matemticos

En esta leccin
Intentars resolver un problema por representarlo
Crears un modelo matemtico para un problema
h
Conocers los nmeros triangulares y la frmula para generarlos
80
Cuando representas una situacin con una grfica, un diagrama, o una
Altura (pies)
ecuacin, ests creando un modelo matemtico. Supongamos que lanzas 60
una pelota verticalmente al aire con una velocidad inicial de 60 pies/s. 40
Tal vez recuerdes, del lgebra, que si lanzas la pelota desde una altura de
5 pies, entonces la altura h de la pelota despus de t segundos puede 20
modelarse con la ecuacin y la grfica que a parece a la derecha. Una vez 0 t
que has creado un modelo, puedes usarlo para hacer predicciones. 0 1 2 3 4
Tiempo (s)
Por ejemplo, podras usar la ecuacin o grfica para predecir la altura
de la pelota despus de 2 segundos, o para predecir cundo golpear el piso. h 16t 2 60t 5
En la investigacin resolvers un problema creando modelos matemticos.
Investigacin: Apretones de manos en una fiesta

Si cada una de las 30 personas que estn en una fiesta se salud de mano con
todos los dems, cuntos apretones de manos hubo?
Si puedes reunir un grupo de cuatro personas, representa el problema para
fiestas de uno, dos, tres, y cuatro personas y anota tus resultados en una tabla.
Tu tabla debe verse as.
Personas 1 2 3 4 ... 30
Apretones de manos 0 1 3 6 ...
Puedes generalizar a partir de tu tabla para encontrar el nmero de apretones de

manos para 30 personas? Sin duda, te ayudara contar con ms datos. Sin embargo,
no es muy prctico reunir muchas personas para representar el problema. En su
lugar, podras intentar usar un modelo matemtico.
Modela el problema usando puntos para
representar a las personas y segmentos
de recta que conecten los puntos para 1 persona 2 personas 3 personas 4 personas
representar los apretones de manos. 0 apretones 1 apretn 3 apretones 6 apretones
de manos de manos de manos de manos
Anota tus resultados en una tabla. Esta
tabla da los resultados hasta para seis personas, pero tal vez desees encontrar
los resultados para grupos ms grandes, para ayudarte a encontrar un patrn.
Nmero de puntos (personas) 1 2 3 4 5 6 ... n ... 30

Nmero de segmentos (apretones de manos) 0 1 3 6 10 15 ... ...
1 2 3 4 5
Observa que el patrn no tiene una diferencia constante, as que la regla no es
una funcin lineal.
(contina)

Leccin 2.3 Modelos matemticos (continuacin)
Lee el dilogo entre Erin y Stephanie en tu libro. De acuerdo con la lnea de

razonamiento de Erin y Stephanie, el diagrama que tiene 5 puntos debera tener
4 segmentos por punto, de manera que el nmero total de segmentos debera ser
5 4
10. Esto concuerda con los datos de la tabla.
2
Copia y completa la tabla en el Paso 6 de tu libro. Asegrate de que puedes responder
a estas preguntas sobre las expresiones para el nmero de apretones de manos.
Qu representa el mayor de los dos factores en cada numerador?
Qu representa el factor menor?
Por qu se divide entre 2 el producto de los factores?
n(n 1)
Debes encontrar que la regla 2 modela el nmero de apretones de manos
30 29
para un grupo de n personas. Entonces, para 30 personas, habra
2 , 435,
apretones de manos.
Los nmeros del patrn de la investigacin se denominan

nmeros triangulares, porque puedes representarlos con
un patrn triangular de puntos. 1 3 6 10
En tu libro, lee el texto que sigue la investigacin, que muestra cmo puedes
derivar una frmula para los nmeros triangulares usando los nmeros
rectangulares. Como se esperaba, la frmula es la misma que encontraste en la
investigacin. He aqu otro ejemplo de un problema de apretones de manos.
EJEMPLO Antes de un partido de ftbol, cada uno de los 11 jugadores de un equipo estrech
la mano a cada jugador del otro equipo. Cuntos apretones de manos hubo?
Solucin Dibuja diagramas para representar esta situacin para equipos de uno, dos, tres, y
cuatro jugadores, y anota los resultados en una tabla. (Recuerda que los jugadores
no estrechan la mano a los miembros de su propio equipo.)
Equipos de 1 persona Equipos de 2 personas Equipos de 3 personas Equipos de 4 personas

1 apretn de manos 4 apretones de manos 9 apretones de manos 16 apretones de manos
Jugadores por equipo 1 2 3 4 ... n ... 11

Nmero de apretones de manos 1 4 9 16 ... ...
Distingues un patrn? En cada caso, el nmero de apretones de manos es el

cuadrado del nmero de personas de cada equipo. La regla para el nmero de
apretones de manos entre dos equipos de n jugadores es n 2. As pues, para los
equipos de ftbol de 11 jugadores, hubo 112, 121, apretones de manos.

LECCIN
CONDENSADA
2.4 Razonamiento deductivo

En esta leccin
Conocers el razonamiento deductivo
Usars el razonamiento deductivo para justificar los pasos en la solucin de
una ecuacin
Usars un argumento deductivo para explicar por qu una conjetura
geomtrica es cierta
En las Leccines 2.12.3, usaste el razonamiento inductivo para hacer conjeturas
basndote en patrones observados. Para explicar por qu es cierta una conjetura,
necesitas usar el razonamiento deductivo. El razonamiento deductivo es el proceso
de mostrar que ciertas afirmaciones son los resultados lgicos de hechos aceptados.
Lee lo referente al razonamiento deductivo en la pgina 114 de tu libro.
Cuando justificas cada paso del proceso de resolver una ecuacin, ests usando el
razonamiento deductivo. El Ejemplo A de tu libro muestra los pasos para la
solucin de una ecuacin algebraica especfica. He aqu otro ejemplo.
EJEMPLO Resuelve la ecuacin para x. Justifica cada paso del proceso de la solucin.
5x 2 19x 45 5x (x 2)
Solucin 5x 2 19x 45 5x (x 2) La ecuacin original.
5x 2 19x 45 5x 2 10x Distribuye.
19x 45 10x Resta 5x2 de ambos lados.
45 9x Resta 19x de ambos lados.
5x Divide ambos lados entre 9.
Lee atentamente el Ejemplo B de tu libro. All se muestran tres ejemplos de

una semirrecta que biseca a un ngulo obtuso. En cada caso, los dos ngulos
congruentes recin formados son agudos. A partir de estos ejemplos se usa el
razonamiento inductivo para formar la siguiente conjetura.
Si se biseca un ngulo obtuso, entonces los dos ngulos congruentes recin
formados son agudos.
Una vez que se establece la conjetura, se usa el razonamiento deductivo para
mostrar que es cierta. Observa que al usar una variable, m, para representar la
medida de un ngulo obtuso, el argumento muestra que la conjetura es cierta
para cualquier ngulo obtuso. Como otro ejemplo del uso de un argumento
deductivo para explicar por qu una conjetura es cierta, piensa en los tres ngulos
. Esta vez haz una
obtusos en el Ejemplo B de tu libro con su bisectriz, AC
conjetura que diga la medida mnima de un ngulo para cada uno de los nuevos
ngulos congruentes formados. Observando nuevamente estas medidas de los
nuevos ngulos60, 79 y 46notars que cada uno es mayor que 45.
Entonces, una conjetura posible es la que se menciona aqu.
(contina)

Leccin 2.4 Razonamiento deductivo (continuacin)
Conjetura: Si un ngulo obtuso se biseca, entonces los dos nuevos ngulos

congruentes que se forman tienen medidas mayores que 45.
Completa el siguiente argumento deductivo para demostrar que esta conjetura
es cierta.
Argumento deductivo: Haz de cuenta que a es la medida de un ngulo obtuso.
a>
Cuando un ngulo se biseca, los nuevos ngulos que se forman miden cada uno
la mitad del ngulo original.
1
a >
2
Entonces, los nuevos ngulos congruentes tienen medidas mayores que 45.
En esta investigacin usars el razonamiento inductivo para formar una conjetura
y el razonamiento deductivo para explicar por qu es cierta.
Investigacin: Segmentos traslapados

Observa los dos diagramas al principio de la investigacin. En cada diagrama,
CD
AB .
y BD
Para cada diagrama, encuentra las longitudes de AC . Qu observas? Debes
BD
encontrar que en cada caso AC .
Dibuja tu propio segmento AD. Sita los puntos B y C sobre el segmento, para
CD
que AB y B est ms cerca del punto A que del punto D. Mide AC
y BD .
BD
Debes encontrar que, como en los diagramas de la investigacin, AC .
Usa tus hallazgos para completar la conjetura que se inicia en el libro en el
Paso 4. Tu conjetura completa debe ser similar a la siguiente.
tiene los puntos A, B, C y D, en ese orden, y AB
Si AD CD
, entonces los
BD
segmentos traslapados AC y BD son congruentes (esto es, AC ).
Esta conjetura se conoce como la propiedad de los segmentos traslapados. Ahora
escribe un argumento deductivo para explicar por qu la conjetura es cierta.
es una parte tanto de AC
(Sugerencia: Usa los hechos de que BC como de BD , y
y BD
que las otras partes de AC a saber, AB
y CDson congruentes.) Despus
de intentar escribir tu propio argumento deductivo compralo con el de abajo.
Argumento deductivo: Como AB CD, sabes que
AB CD
Puedes sumar la misma cosa a ambos lados de una ecuacin y la ecuacin
permanecer cierta.
AB BC BC CD
Usando la suma de segmentos,
AB BC AC y BC CD BD
Sustituyendo AB BC con AC y BC CD con BD en la ecuacin anterior,
obtienes:
AC BD
BD
Segn la definicin de segmentos congruentes, AC .
Lee el texto a continuacin de la investigacin en tu libro.

LECCIN
CONDENSADA
2.5 Relaciones de ngulos

En esta leccin
Formulars una conjetura respecto a los ngulos que forman un par lineal
Formulars y probars una conjetura respecto a los pares de ngulos
opuestos por el vrtice
Escribirs el recproco de una proposicin si-entonces y determinars si
es cierta
En esta leccin usars el razonamiento inductivo para descubrir algunas relaciones
geomtricas que implican ngulos.
Investigacin 1: La conjetura del par lineal

Repite el Paso 1 de la Investigacin 1 tres veces, creando tres diferentes pares de
ngulos lineales.
Debes encontrar que para cada par de ngulos lineales, la suma de las medidas de
los ngulos es 180. Este descubrimiento conduce a la siguiente conjetura.
Conjetura del par lineal Si dos ngulos forman un par lineal, entonces las C-1
medidas de los ngulos suman 180.
Mantn una lista de conjeturas importantes en tu cuaderno. Haz un dibujo por

cada conjetura. La conjetura del par lineal (C-1) debe ser el primer elemento de
tu lista.
Investigacin 2: La conjetura de los ngulos opuestos por el vrtice

Sigue los Pasos 13 de tu libro. Debes encontrar que los ngulos opuestos por el
vrtice (vertical angles) son congruentes. Esto es, 1 3 y 2 4.
Ahora dibuja en patty paper (papel semitransparente) un par distinto de rectas
que se intersecan y repite el Paso 2 y 3. Los ngulos opuestos por el vrtice
son congruentes?
Completa la conjetura usando tu trabajo en esta investigacin.
Conjetura de los ngulos opuestos por el vrtice Si dos ngulos son C-2
ngulos opuestos por el vrtice, entonces son ________________.
Usaste el razonamiento inductivo para descubrir la conjetura del par lineal y la

conjetura de los ngulos opuestos por el vrtice. El ejemplo en tu libro muestra
que, si aceptas que la conjetura del par lineal es cierta, entonces puedes usar el
razonamiento deductivo para mostrar que la conjetura de los ngulos opuestos
por el vrtice tambin debe ser cierta. Lee el ejemplo detalladamente y asegrate
de comprender cada paso del argumento deductivo.
(contina)

Leccin 2.5 Relaciones de ngulos (continuacin)
Aqu hay otro ejemplo que te servir de ayuda para escribir argumentos deductivos.
EJEMPLO a. Usa el razonamiento inductivo para completar esta conjetura.

Si B es el suplemento de un ngulo agudo A y C es el complemento de
A, entonces mB mC _____.
b. Escribe un argumento deductivo para demostrar por qu la conjetura es cierta.
Solucin a. Los diagramas siguientes muestran tres ejemplos.

Ejemplo 1 Ejemplo 2 Ejemplo 3
18
63 27 A 72
44 46
A
C A C C
153 108 136

B B B
153 63 90 108 18 90 136 46 90
En cada caso, mB mC 90. Basndose en estos ejemplos, la conjetura sera
Si B es el suplemento de un ngulo agudo A y C es el complemento de
A, entonces mB mC 90.
Argumento deductivo: Las medidas de los ngulos suplementarios suman 180.
mA mB 180
Las medidas de los ngulos complementarios suman 90.
mA mC 90
Resuelve la segunda ecuacin para mA.
mA 90 mC
Sustituye 90 mC con mA en la primera ecuacin.
90 mC mB 180
Resta 90 de ambos lados de la ecuacin.
mC mB 90
Reescribe el lado izquierdo de la ecuacin para completar el
argumento deductivo.
mB mC 90
La conjetura de los ngulos opuestos por el vrtice establece que si dos ngulos
son ngulos opuestos por el vrtice, entonces son congruentes. Cuando inviertes
las partes si y entonces de una proposicin si-entonces, obtienes el recproco
(converse) de la proposicin. He aqu el recproco de la conjetura de los ngulos
opuestos por el vrtice.
Si dos ngulos son congruentes, entonces son ngulos opuestos por el vrtice.
Es cierta esta proposicin? El diagrama en la pgina 124 de tu libro muestra un
contraejemplo de esta proposicin. Si puedes encontrar aunque sea un solo
contraejemplo, entonces la proposicin es falsa. As pues, el recproco de la
conjetura de los ngulos opuestos por el vrtice es falso.

LECCIN
CONDENSADA
ngulos especiales sobre
2.6 rectas paralelas
En esta leccin
Formulars tres conjeturas respecto a los ngulos que se forman cuando dos
rectas paralelas son intersecadas por una transversal
Determinars si el recproco de cada conjetura es cierto
Probars una de las conjeturas, suponiendo que una de las otras conjeturas
es cierta
Una recta que interseca dos o ms rectas coplanares se denomina transversal. Lee
en tu libro lo referente a los tres tipos de pares de ngulos que se forman cuando
una transversal interseca a dos rectas. En la investigacin observars los ngulos
formados cuando una transversal interseca a dos rectas paralelas.
Investigacin 1: Cules ngulos son congruentes?
Sigue las instrucciones que preceden el Paso 1 para crear las rectas paralelas k y ,
intersecadas por la transversal m. Numera los ngulos como se muestra.
Coloca una hoja de patty paper sobre el conjunto de ngulos 1, 2, 3 y 4. Copia las
dos rectas de interseccin m y k y los cuatro ngulos en el patty paper.
Los ngulos 1 y 5 son ngulos correspondientes. Coloca el trazado de 1 sobre
5. Cmo se comparan los ngulos? Repite este proceso para los otros pares de
ngulos correspondientes (3 y 7, 2 y 6, 4 y 8). Usa tus hallazgos para
completar esta conjetura.
Conjetura de los ngulos correspondientes (abreviada conjetura CA) C-3a

Si dos rectas paralelas son cortadas por una transversal, entonces los ngulos
correspondientes son ________________.
Los ngulos 3 y 6 son ngulos alternos internos. Coloca el trazado de 3 sobre

6. Cmo se comparan los ngulos? Repite este proceso para el otro par de
ngulos alternos internos (4 y 5), y despus completa esta conjetura.
Conjetura de los ngulos alternos internos (abreviada conjetura AIA) C-3b

alternos internos son ________________.
Los ngulos 1 y 8 son ngulos alternos externos. Coloca el trazado de 1 sobre

8. Cmo se comparan los ngulos? Repite este proceso para el otro par de
ngulos alternos externos (2 y 7), y despus completa esta conjetura.
Conjetura de los ngulos alternos externos (abreviada conjetura AEA) C-3c

alternos externos son ________________.
Las tres conjeturas anteriores pueden combinarse para crear la conjetura de las
rectas paralelas.
(contina)

Leccin 2.6 ngulos especiales sobre rectas paralelas (continuacin)
Conjetura de las rectas paralelas Si dos rectas paralelas son cortadas por C-3
una transversal, entonces los ngulos correspondientes son ______________,
los ngulos alternos internos son ________________, y los ngulos alternos
externos son ________________.
Ahora dibuja dos rectas que no sean paralelas y una transversal que corte
ambas rectas. Usa el mismo proceso que usaste antes para comparar los
ngulos correspondientes, los ngulos alternos internos, y los ngulos
alternos externos. Funcionan las conjeturas para rectas no paralelas?
Investigacin 2: Es cierto el recproco?

En esta investigacin considerars el recproco de la conjetura de los ngulos
correspondientes: Si dos rectas son cortadas por una transversal para formar un
par de ngulos correspondientes congruentes, entonces las rectas son paralelas.
Crees que esta proposicin es cierta? Investiga siguiendo el Paso 1 de tu libro.
Ahora escribe el recproco de cada una de las dos otras conjeturas. Crees que los
recprocos son ciertos? Investiga siguiendo el Paso 2 de tu libro. Despus completa
la siguiente conjetura.
Recproco de la conjetura de las rectas paralelas Si dos rectas son C-4

cortadas por una transversal para formar un par de ngulos correspondientes
congruentes, ngulos alternos internos congruentes, o ngulos alternos
externos congruentes, entonces las rectas son ________________.
Si aceptas como cierta cualquiera de las tres conjeturas de rectas paralelas, puedes
usar el razonamiento deductivo (y posiblemente alguna de las conjecturas
anteriores) para mostrar que las otras tambin son ciertas. El ejemplo de tu libro
muestra que si aceptas las conjeturas de los ngulos opuestos por el vrtice y de
los ngulos correspondientes, entonces puedes probar que la conjetura de los
ngulos alternos internos es cierta. Lee atentamente el ejemplo. He aqu
otro ejemplo.
EJEMPLO Supongamos como cierta la conjetura de los ngulos k

alternos internos. Escribe un argumento deductivo que 3
l
demuestre que la conjetura de los ngulos alternos
2
externos debe ser cierta. (Puedes suponer que la conjetura de 4
m
los ngulos opuestos por el vrtice es cierta.)
Solucin Argumento deductivo: En el diagrama, las rectas y m son paralelas y estn
intersecadas por la transversal k. Como suponemos que los ngulos alternos internos
son congruentes
m1 m2
Como suponemos que la conjetura de los ngulos opuestos por el vrtice es cierta
m1 m3 y m2 m4
Sustituye m1 con m3 y m2 con m4 en la primera ecuacin.
m3 m4
Entonces los ngulos alternos externos, 3 y 4, son congruentes.
Por lo tanto, si los ngulos alternos internos son congruentes, entonces los
ngulos alternos externos tambin son congruentes.
LECCIN
CONDENSADA
Duplicacin de segmentos
3.1 y ngulos
En esta leccin
Aprenders lo que significa crear una construccin geomtrica
Duplicars un segmento usando una regla no graduada y un comps
y usando patty paper y una regla no graduada
Duplicars un ngulo usando una regla no graduada y comps y usando
patty paper y una regla no graduada
En geometra, existen varios mtodos para crear una figura.
Puedes trazar una figura sin usar herramientas de geometra. Traza una
figura cuando no son importantes las medidas exactas.
Puedes dibujar una figura usando herramientas de medicin, tales como un
transportador y una regla. Dibuja una figura cuando s es importante que las
longitudes y las medidas de los ngulos sean precisas.
Puedes construir una figura usando un comps y una regla no graduada.
Cuando hagas una construccin, no uses tus herramientas de medicin. Las
construcciones con comps y regla no graduada te permiten dibujar ngulos
y segmentos congruentes, bisectrices de ngulos y segmentos, y rectas
paralelas y perpendiculares.
Tambin puedes construir una figura usando patty paper y una regla no
graduada. Como sucede con las construcciones hechas con comps y regla
no graduada, las construcciones con patty paper no usan herramientas
de medicin.
En esta leccin te concentrars en las construcciones. Puedes leer sobre la historia
de las construcciones en la introduccin de la leccin de tu libro.
Investigacin 1: Duplicacin de un segmento

En esta investigacin copiars este segmento usando
slo un comps y una regla no graduada. Esto se B
llama duplicacin de un segmento. Cuando
construyes una figura, puedes usar una regla
A
para trazar segmentos, pero no para medir.
En tu papel, dibuja una semirrecta ms larga que AB. Rotula el extremo de la
semirrecta con la letra C. Ahora piensa cmo puedes usar solamente tu comps
para crear un segmento, CD, que tenga la misma longitud que AB. Trata de
por tu cuenta, antes de consultar el Paso 1 de la investigacin en tu
construir CD
CD
libro. Puedes usar una regla graduada para verificar que AB .
El Paso 1 muestra las tres etapas del proceso de la duplicacin del segmento AB.
Las etapas se describen a continuacin.
y rotula el extremo con la
Etapa 1: Dibuja una semirrecta ms larga que AB
letra C.
Etapa 2: Coloca la punta de tu comps en el punto A. Abre el comps hasta
que el otro extremo toque el punto B, y traza un arco.
(contina)

Leccin 3.1 Duplicacin de segmentos y ngulos (continuacin)
Etapa 3: Sin cambiar la apertura de tu comps, coloca la punta de tu comps en

el punto C y traza un arco sobre la semirrecta. Rotula el punto en el que el
arco interseca a la semirrecta como punto D. El segmento CD es congruente
con el segmento AB.
usando patty paper, simplemente coloca el papel sobre el
Para duplicar AB
segmento y clcalo, usando una regla no graduada para asegurarte de que el
trazado sea derecho.
Investigacin 2: Duplicacin de un ngulo

En esta investigacin copiars este ngulo usando un comps y una regla
no graduada.
D
E
F
Traza una semirrecta ms larga que un lado de DEF. Rotula el extremo de la

semirrecta con la letra G. Esta semirrecta ser un lado del ngulo duplicado.
Trata de pensar cmo duplicar DEF por tu cuenta, antes de consultar el
Paso 1 de tu libro. Puedes usar un transportador para verificar que los ngulos
son congruentes.
El Paso 1 muestra las dos primeras etapas del proceso de duplicacin de DEF.
Las etapas se describen a continuacin.
Etapa 1: Usa tu comps para construir un arco con su centro en el punto E.
El arco debe intersecar a ambos lados del ngulo. Sin cambiar la apertura de
tu comps, traza un arco centrado en el punto G.
Etapa 2: En DEF, coloca la punta de tu comps en el punto en el que el arco
. Ajusta la apertura de manera que el otro extremo toque el
interseca a EF
, y traza un arco. Sin cambiar la apertura
punto en el que el arco interseca a ED
de tu comps, coloca la punta de tu comps en el punto en el que el arco
interseca a la semirrecta con el punto G y traza un arco que interseca el
arco original.
Para finalizar la construccin, dibuja una semirrecta desde el punto G, pasando
por el punto donde los dos arcos se intersecan. Usa un transportador para
verificar que G es congruente con DEF.
Practica la duplicacin de otros ngulos hasta que ests seguro de que
comprendes los pasos. No olvides de duplicar los ngulos obtusos adems
de los ngulos agudos.
Ahora trata de duplicar DEF usando patty paper, en vez de un comps.
Escribe un resumen de los mtodos de construccin que aprendiste en esta leccin.

LECCIN
CONDENSADA
3.2 Construccin de mediatrices

En esta leccin
Construirs la mediatriz de un segmento usando patty paper y una regla no
graduada y usando un comps y una regla no graduada
Completars la conjetura de la mediatriz
Conocers las medianas y los segmentos medios de los tringulos
Una bisectriz de segmento es una recta, una semirrecta o un segmento que pasa
por el punto medio del segmento. Una recta que pasa por el punto medio de
un segmento y que es perpendicular al segmento se conoce como mediatriz
(perpendicular bisector) del segmento. Un segmento tiene un nmero infinito de
bisectrices, pero en un plano tiene una sola mediatriz.
A
m

Las rectas , m y n bisecan AB.
n

La recta m es la mediatriz de AB.
Investigacin 1: Encontrar la bisectriz correcta

Sigue los Pasos 13 en tu libro para construir una mediatriz del usando
PQ
patty paper.
Coloca tres puntosA, B y Csobre la meditriz, y usa tu comps para
comparar las distancias PA y QA, PB y QB, y PC y QC. En cada caso, debes
encontrar que las distancias son iguales. Estos descubrimientos conducen a la
siguiente conjetura.
Conjetura de la mediatriz Si un punto est sobre la mediatriz de un C-5

segmento, entonces es equidistante con respecto a los extremos.
Es cierto tambin el recproco? O sea, si un punto es equidistante a los extremos

de un segmento, se encuentra sobre la mediatriz del segmento? Si el recproco es
cierto, entonces la ubicacin de estos dos puntos puede ayudarte a localizar
la mediatriz.
Investigacin 2: Exactamente en el medio
En esta investigacin usars un comps y una regla no graduada para
construir la mediatriz de un segmento. Primero dibuja un segmento
de recta. Despus sigue los pasos siguientes.
Ajusta tu comps de manera que la apertura sea mayor que la mitad
de la longitud del segmento. Usando un extremo como centro, traza
un arco por un lado del segmento.
(contina)

Leccin 3.2 Construccin de mediatrices (continuacin)
Sin cambiar la apertura de tu comps, coloca la punta de tu comps en el

otro extremo y traza un arco que interseca al primer arco.
El punto en el que los arcos se intersecan es equidistante a los dos extremos.

Sigue los mismos pasos para localizar otro de estos puntos al otro lado del
segmento. Despus dibuja una recta que pasa por los dos puntos.
La recta que dibujaste es la mediatriz del segmento. Puedes verificar
esto doblando el segmento, de manera que sus extremos coincidan
(como hiciste en la Investigacin 1). La recta debe caer sobre el
pliegue del papel.
La construccin que hiciste en esta investigacin demuestra la
conjetura siguiente.
El recproco de la conjetura de la mediatriz Si un punto es equidistante a C-6

los extremos de un segmento, entonces est sobre la mediatriz del segmento.
Ahora que sabes cmo construir una mediatriz, puedes localizar el punto
medio de cualquier segmento. Esto te permite construir dos tipos especiales
de segmentos relacionados con tringulos: medianas y segmentos medios.
Una mediana es un segmento que conecta un vrtice de un tringulo con el A C
D
punto medio del lado opuesto. Para construir la mediana desde el vrtice B,
.
usa la construccin de la mediatriz para ubicar el punto medio de AC
Despus conecta el vrtice B con ese punto.
Un segmento medio es un segmento que conecta los puntos medios de dos
lados de un tringulo. Para construir un segmento medio de PR a QR
, usa la
y
construccin de la mediatriz dos veces para ubicar los puntos medios de PR

QR . Despus conecta los puntos medios.
Q
P R
T

LECCIN
CONDENSADA
Construccin de perpendiculares
3.3 a una recta
En esta leccin
Construirs la perpendicular a una recta desde un punto que no est sobre
la recta
Completars la conjetura de la distancia ms corta
Conocers las altitudes de los tringulos
En la leccin 3.2, aprendiste a construir la mediatriz de un segmento. En esta
leccin usars lo que aprendiste para construir la perpendicular a una recta desde
un punto que no est sobre esa recta.
Investigacin 1: Encontrar la recta correcta

Dibuja una recta y un punto P, que no est sobre la recta. Con la punta de tu
comps apoyado en el punto P, traza dos arcos sobre la recta. Rotula los puntos
de interseccin como A y B.
P P
A B
Observa que PA = PB, as que el punto P est sobre la mediatriz de AB. Usa la
.
construccin que aprendiste en la Leccin 3.2 para construir la mediatriz de AB
Rotula el punto medio de AB como M. Ahora has construido una perpendicular
a una recta desde un punto que no est sobre la recta. Elige cualesquier tres
puntos sobre AB y rotlalos como Q, R y S. Mide PQ, PR, PS y PM. Qu
distancia es la ms corta?
P P
M M
A B Q A R S B
Tus observaciones deben conducir a esta conjetura.
Conjetura de la distancia ms corta La distancia ms corta de un punto C-7

a una recta se mide a lo largo del segmento perpendicular, desde el punto
a la recta.
En la siguiente investigacin usars el patty paper para crear una perpendicular de un

punto a una recta.
(contina)

Leccin 3.3 Construccin de perpendiculares a una recta (continuacin)
Investigacin 2: Perpendiculares de papel

Sobre una hoja de patty paper, dibuja una recta AB P
.
y un punto P que no est sobre AB B
Dobla la recta sobre s misma. Desliza las capas de

papel (manteniendo AB alineada consigo mismo) A A
B
hasta que el punto P se site en el pliegue.
Dobla el papel, brelo, y dibuja una recta sobre
que
el doblez. La recta es la perpendicular de AB Paso 1 Paso 2
pasa por el punto P. (Por qu?)
La construccin de una perpendicular de un punto a una recta te permite

encontrar la distancia del punto a la recta, que se define as: La distancia
de un punto a una recta es la longitud del segmento perpendicular que va
del punto a la recta.
La altitud de un tringulo es un segmento perpendicular que va del vrtice
de un tringulo a la recta del lado opuesto. La longitud de este segmento es
la altura del tringulo. Las ilustraciones de la pgina 156 de tu libro muestran
que una altitud puede estar dentro o fuera del tringulo, o puede ser uno de
los lados del tringulo. Un tringulo tiene tres diferentes altitudes, as que
tiene tres alturas diferentes.
EJEMPLO Construye la altitud del vrtice A de ABC.

A
C B
Solucin Alarga
CB y construye un segmento perpendicular
para que se convierta en CB
.
desde el punto A hasta CB
A A
C B C B

LECCIN
CONDENSADA
Construccin de bisectrices
3.4 de ngulos
En esta leccin
Construirs una bisectriz de ngulo usando patty paper y una regla no
graduada, y usando un comps y una regla no graduada
Completars la conjetura de la bisectriz de ngulo
Una bisectriz de ngulo es una semirrecta que divide un ngulo en dos ngulos
congruentes. Un segmento tambin se califica como una bisectriz de ngulo si el
segmento cae en la semirrecta y pasa por el vrtice del ngulo.
Investigacin 1: Bisecar un ngulo por doblar

Sigue los Pasos 13 de tu libro para construir la bisectriz del ngulo agudo PQR
usando patty paper. Puedes estar seguro de que la semirrecta que construyas es la
bisectriz de ngulo porque el pliegue forma dos ngulos que coinciden.
Ahora construye la bisectriz de un ngulo obtuso. Puedes usar el mismo mtodo
que usaste para bisecar al ngulo agudo?
Todo ngulo tiene una bisectriz? Es posible que un ngulo tenga ms de una
bisectriz? Si no ests seguro, experimenta hasta que consideres que sabes las
respuestas a estas dos preguntas.
Observa los ngulos que bisecaste. Ves alguna
relacin entre los puntos de la bisectriz del
ngulo y los lados del ngulo? Elige uno de los P
ngulos bisecados. Elige cualquier punto de la A
bisectriz y rotlalo como A. Compara las Seala esta
distancias de A a cada uno de los dos lados. distancia.
Q R
(Recuerda que distancia significa la distancia
ms corta.) Para hacer esto, puedes poner el
margen de una segunda hoja de patty paper sobre un lado del
ngulo. Desliza la orilla del papel a lo largo del lado del ngulo, P
hasta que un lado perpendicular adyacente del papel pase por el A
punto. Marca esta distancia sobre el papel.
Compara esta distancia con la distancia al otro lado Q R
del ngulo, repitiendo el proceso en la otra semirrecta.
Tus observaciones deben conducir a esta conjetura.
Conjetura de la bisectriz de ngulo Si un punto est sobre la bisectriz de C-8

un ngulo, entonces es equidistante a los lados del ngulo.
(contina)

Leccin 3.4 Construccin de bisectrices de ngulos (continuacin)
Investigacin 2: Bisecar un ngulo con comps

Tambin puedes construir una bisectriz usando un comps y una regla
no graduada.
Dibuja un ngulo. Para iniciar la construccin, dibuja un arco centrado
en el vrtice del ngulo que cruza ambos lados del ngulo.
Trata de completar la construccin por tu cuenta, antes de leer el
siguiente texto. No temas experimentar. Si cometes un error, siempre
podrs comenzar de nuevo. Cuando consideres que has construido una
bisectriz de ngulo, dobla tu papel para verificar si la semirrecta que has
construido es en realidad la bisectriz.
Construccin de la bisectriz de ngulo: Coloca la punta de tu comps en uno de los
puntos en los que el arco interseca al ngulo, y traza un arco. Sin cambiar la
apertura de tu comps, repite este proceso con el otro punto de interseccin. Si los
dos arcos pequeos no intersecan, agranda la apertura de tu comps y repite los
dos ltimos pasos. Dibuja la semirrecta desde el vrtice del ngulo hasta el punto
en el que se intersecan los dos pequeos arcos.
EJEMPLO Construye un ngulo con una medida de exactamente 45 usando solamente

un comps y una regla no graduada.
Solucin Construye un ngulo de 90 por construir la perpendicular a una recta, desde

un punto que no est en ella. (Consulta la Leccin 3.3 si necesitas revisar esta
construccin.) Despus usa la construccin de la bisectriz de ngulo que
aprendiste en esta leccin para bisecar el ngulo de 90.
90 45

LECCIN
CONDENSADA
3.5 Construccin de rectas paralelas

En esta leccin
Construirs rectas paralelas usando patty paper y una regla no graduada
Como aprendiste en el Captulo 1, las rectas paralelas son rectas que caen en el
mismo plano y no se intersecan. As pues, cualesquier dos puntos en una recta
paralela sern equidistantes a la otra recta. Puedes usar esta idea para construir
una recta paralela a una recta dada.
Investigacin: Construir rectas paralelas por doblar

Sigue los Pasos 13 de tu libro para construir rectas paralelas con patty paper.
Observa que los pares de ngulos correspondientes, ngulos alternos internos,
y ngulos alternos externos son congruentes. (En este caso, todas son pares de
ngulos rectos.)
En el siguiente ejemplo se muestra otra forma de construir rectas paralelas.
EJEMPLO Usa el recproco de la conjetura de los ngulos alternos internos para construir
un par de rectas paralelas. (Intenta hacer esto por tu cuenta, antes de leer
la solucin.)
Solucin Dibuja dos rectas que se intersecan y rotlalas como m y n. Rotula el punto de
interseccin P y rotula uno de los ngulos formados 1. En la recta n, rotula el
punto Q que est en el mismo lado de la recta m que 1. Usando el punto Q
como lado, duplica 1 en el lado opuesto de la recta n.
como vrtice y QP
Rotula el nuevo ngulo 2. Alarga el lado de 2 formando la recta q.
n n n
Q q
2 2 Q
1 1 1
m m m
P P P
Observa que la recta m y la recta q son cortadas por una transversal (recta n)
para formar un par congruente de ngulos alternos internos (1 y 2). De
acuerdo con el recproco de la conjetura AIA, m q.
Ahora ve si puedes usar el recproco de la conjetura de los ngulos

correspondientes o el recproco de la conjetura de los ngulos alternos externos
para construir un par de rectas paralelas.

LECCIN
CONDENSADA
3.6 Problemas de construccin

En esta leccin
Construirs polgonos, dada cierta informacin respecto a algunos de los
lados y ngulos
En este captulo has aprendido a construir ngulos y segmentos congruentes,
bisectrices de ngulo y de segmento, perpendiculares, mediatrices y rectas
paralelas. Una vez que conoces estas construcciones bsicas, puedes crear figuras
geomtricas ms avanzadas.
En el Ejemplo A de tu libro se muestra cmo construir un tringulo, si se dan
tres segmentos para usar como lados. Este ejemplo tambin explora una pregunta
importante: Si se proporcionan tres segmentos, cuntos tringulos de distintos
tamaos puedes formar? Lee el ejemplo atentamente.
En el Ejemplo B se muestra cmo construir un tringulo, si se dan tres ngulos.
En este ejemplo se muestra que tres ngulos no determinan un tringulo nico.
Dadas tres medidas de ngulos, puedes dibujar un nmero infinito de tringulos.
Todos los tringulos tendrn la misma forma, pero tendrn distintos tamaos.
Los siguientes ejemplos muestran algunas otras construcciones.
EJEMPLO A Usa comps y regla no graduada para construir PQR P Q

como lado, y con mP 90 y mQ 45.
con PQ
Solucin Para construir P, alarga

PQ hacia la izquierda y construye una perpendicular
a travs del punto P. Para construir Q, primero construye una perpendicular
a PQ
a trves del punto Q. Esto crea un ngulo recto con vrtice en Q. Para crear
a PQ
un ngulo de 45, biseca este ngulo.
P Q P Q
Para terminar la construccin, alarga los lados de P y Q hasta que se

intersequen. Rotula el punto de interseccin como R.
R
P Q
(contina)
Leccin 3.6 Problemas de construccin (continuacin)
EJEMPLO B Construye el papalote KITE, en el que KI KE y TI TE, usando los segmentos

y el ngulo siguientes.
K I
T I K
Solucin y K. Como KI KE, duplica KI

Duplica KI al otro lado de K, para crear el
.
lado KE
E
K I
Para ubicar el vrtice T, traza un gran arco con radio TI centrado en el punto I.
El vrtice T debe estar sobre este arco. Como TI TE, dibuja otro gran arco con
radio TI centrado en el punto E. La interseccin de los dos arcos es el punto T.
Conecta los puntos E e I con el punto T para terminar el papalote.
T
E
K I

LECCIN
CONDENSADA
Construccin de puntos
3.7 de concurrencia
En esta leccin
Construirs el incentro, el circuncentro y el ortocentro de un tringulo
Hars conjeturas respecto a las propiedades del incentro y del circuncentro
de un tringulo
Circunscribirs un crculo a un tringulo e inscribirs un crculo en
un tringulo
Puedes usar las construcciones que aprendiste en este captulo para construir
segmentos especiales relacionados con los tringulos. En esta leccin construirs
las bisectrices de ngulo y las altitudes de un tringulo, as como las mediatrices
de los lados de un tringulo. Despus de que construyas cada conjunto de tres
segmentos, determinars si son concurrentes. Tres o ms segmentos, rectas,
semirrectas o planos son concurrentes si se intersecan en un solo punto. El punto
de interseccin se llama el punto de concurrencia.
Investigacin 1: Concurrencia
En esta investigacin puedes realizar las construcciones con patty paper y regla no
graduada o con comps y regla no graduada. Guarda tus construcciones para
usarlas en la Investigacin 2.
Si vas a usar patty paper, dibuja un tringulo agudo grande en una hoja y un
tringulo obtuso grande en otra. Si usas un comps, dibuja los tringulos en las
mitades de arriba y de abajo de una hoja de papel.
Construye las bisectrices de los tres ngulos de cada tringulo. Debes encontrar que
son concurrentes. El punto de concurrencia se llama el incentro del tringulo.
Comienza con dos nuevos tringulos, uno agudo y uno obtuso, y construye la
mediatriz de cada lado. Debes encontrar que en cada tringulo, las tres mediatrices
son concurrentes. El punto de concurrencia se llama el circuncentro.
Finalmente, comienza con dos nuevos tringulos y construye la altitud de cada
lado. Estos segmentos tambin son concurrentes. El punto de concurrencia se
llama el ortocentro.
Ortocentro
Incentro
Circuncentro
Tus observaciones en esta investigacin conducen a las siguientes conjeturas.
Conjetura de la concurrencia de las bisectrices de ngulo Las tres C-9

bisectrices de ngulo de un tringulo son concurrentes.
(contina)

Leccin 3.7 Construccin de puntos de concurrencia (continuacin)
Conjetura de la concurrencia de las mediatrices Las tres mediatrices de C-10

un tringulo son concurrentes.
Conjetura de la concurrencia de las altitudes Las tres altitudes (o las C-11

rectas que las contienen) de un tringulo son concurrentes.
Para qu tipo de tringulo son iguales el incentro, el circuncentro, y el

ortocentro? Si no lo sabes, experimenta con diferentes tipos de tringulos
(escalenas, issceles, equilteros, agudos, obtusos y rectos).
Investigacin 2: Circuncentro
Para esta investigacin necesitars tus tringulos de la Investigacin 1 que
muestran las mediatrices de los lados. Para cada tringulo, mide la distancia desde
el circuncentro hasta cada uno de los tres vrtices. Las distancias son iguales?
Ahora mide la distancia desde el circuncentro hasta cada uno de los tres lados.
Las distancias son iguales? Usa un comps para construir un crculo con el
circuncentro como centro que pasa por un vrtice del tringulo. Qu es lo
que notas?
Puedes expresar tus descubrimientos como la conjetura del circuncentro.
Conjetura del circuncentro El circuncentro de un tringulo es equidistante C-12

a los tres vrtices.
Investigacin 3: Incentro
Necesitars tus tringulos de la Investigacin 1 que muestran las bisectrices de los
ngulos. Para cada tringulo, mide la distancia desde el incentro hasta cada uno
de los tres vrtices. Las distancias son iguales?
Construye la mediatriz desde el incentro hasta cualquiera de los lados del
tringulo. Seala los puntos de interseccin entre la mediatriz y el lado. Ahora usa
un comps para construir un crculo con el incentro como centro que pasa por el
punto que acabas de sealar. Qu es lo que notas? Qu conclusiones puedes
tomar acerca de la distancia del incentro desde cada uno de los lados?
Puedes expresar tus descubrimientos como la conjetura del incentro.
Conjetura del incentro El incentro de un tringulo es equidistante de los C-13

tres lados.
Lee el argumento deductivo de la conjetura del circuncentro en la

pginas 180181 de tu libro y asegrate de comprenderla.
Un crculo que pasa por cada vrtice de un polgono est circunscrito al
polgono. El polgono est inscrito en el crculo.
Circuncentro
(contina)

Un crculo que es tangente a cada lado de un polgono est inscrito en el polgono.

El polgono est circunscrito al crculo.
Incentro
Por qu el mtodo para construir el circuncentro garantiza que

es el centro del crculo que est circunscrito al tringulo? Escribe R
tus propios motivos antes de leer el argumento lgico de abajo. k
Puedes usar el diagrama para que te ayude al escribir tu
argumento. C
P Q
Argumento deductivo
Un crculo es un conjunto de puntos equidistantes del punto j
central. Si un punto est ubicado de manera equidistante de
los tres vrtices de un tringulo, ese punto se puede usar como
el centro de un crculo circunscrito al tringulo.
Si la conjetura de la mediatriz es cierta, cada punto en la mediatriz de un segmento

equidista de los dos extremos. Entonces todos los puntos en la recta k equidistan de
los puntos R y Q, y todos los puntos en la recta j equidistan de los puntos P y Q.
Como el circuncentro C est en la interseccin de las rectas j y k, el punto C debe
ser equidistante de los tres vrtices, puntos R, Q y P. Si un crculo est construido
con el centro C que pasa por un vrtice, por ejemplo, punto R tambin pasar por
los otros dos porque todos los puntos en un crculo estn a la misma distancia desde
el centro. Ese crculo es el crculo circunscrito al PQR.
Usa un argumento lgico similar para explicar por qu el incentro es el centro del
crculo inscrito. Escribe tu propio argumento lgico antes de leer el de la pgina
siguiente. Usa el diagrama como ayuda.
S A T
I
B
m
n C
(contina)

Argumento deductivo
Un crculo es un conjunto de puntos equidistantes del punto central dado. Si un
punto equidista de los tres lados de un tringulo, se puede usar como el centro de
un crculo inscrito.
Si la conjetura de la bisectriz del S es cierta, todos los puntos en la bisectriz del
ngulo equidistan de los dos lados del ngulo. Por lo tanto, en STU cada punto
en m, la bisectriz del ngulo, equidista de los lados del tringulo ST
yT U. De
forma similar, cada punto en n, la bisectriz del T, equidista de los lados del
tringulo ST
y T U
. Como el incentro I est en m y n equidista de los tres lados.
Entonces, el crculo con el centro en el incentro I que es tangente a uno de los
lados tambin ser tangente a los dos otros lados. Ese crculo es el crculo inscrito
en el tringulo.
EJEMPLO Inscribe un crculo en QRS.

S
R
Q
Solucin Para encontrar el centro del crculo, construye el incentro. Observa que slo
necesitas construir dos bisectrices de ngulo para localizar el incentro. (Por qu?)
S
R
Q
El radio del crculo es la distancia desde el incentro a cada lado. Para encontrar el
radio, construye una perpendicular desde el incentro a uno de los lados. Aqu
construimos la perpendicular a RS . Ahora dibuja el crculo.
S S
R R
Q Q

LECCIN
CONDENSADA
3.8 El centroide
En esta leccin
Construirs el centroide de un tringulo
Hars conjeturas respecto a las propiedades del centroide de un tringulo
Ya has visto que las tres bisectrices de ngulo, las tres mediatrices de los lados, y
las tres altitudes de un tringulo son concurrentes. En esta leccin veremos las
tres medianas de un tringulo.
Investigacin 1: Son concurrentes las medianas?

En una hoja de patty paper dibuja un tringulo agudo escaleno grande y rotlalo
como CNR. Localiza los puntos medios de los tres lados y construye las medianas.
Debes encontrar que las medianas son concurrentes. Guarda este tringulo.
R R
C C
N N
Ahora comienza con un tringulo obtuso escaleno y construye las tres medianas.
Son concurrentes las medianas? Puedes expresar tus descubrimientos como
una conjetura.
Conjetura de la concurrencia de las medianas Las tres medianas de un C-14

tringulo son concurrentes.
El punto de concurrencia de las tres medianas es el centroide. En tu R

, NO
tringulo agudo, rotula las medianas como CT y RE. Rotula el
O
centroide como D. D T
Usa tu comps o patty paper para investigar el centroide: El centroide es
equidistante a los tres vrtices? Es equidistante a los tres lados? El centroide C
E N
es el punto medio de cada mediana?
El centroide D divide cada mediana en dos segmentos. Para cada mediana
encuentra la razn de la longitud del segmento ms largo con respecto a la
longitud del segmento ms corto. Debes encontrar que para cada mediana la
razn es la misma. Usa tus descubrimientos para completar esta conjetura.
Conjetura del centroide El centroide de un tringulo divide cada mediana C-15

en dos partes, de manera que la distancia desde el centroide hasta el vrtice
es ________________ la distancia desde el centroide hasta el punto medio
del lado opuesto.
(contina)

Leccin 3.8 El centroide (continuacin)
En la Leccin 3.7 aprendiste que el circuncentro de un tringulo es el centro del crculo

circunscrito y el incentro es el centro del crculo inscrito. En la siguiente investigacin
descubrirs una propiedad especial del centroide.
Investigacin 2: Acto de equilibrio

Para esta investigacin necesitars una hoja de cartulina y tu tringulo agudo
escaleno de la Investigacin 1.
R
Coloca tu tringulo de patty paper sobre la cartulina. Con la punta
de tu comps marca sobre la cartulina los tres vrtices, los tres
puntos medios y el centroide. Quita el patty paper y dibuja C
cuidadosamente el tringulo y las medianas sobre la cartulina. Corta
el tringulo de cartulina. N
Intenta equilibrar el tringulo colocando una de sus medianas sobre el

borde de una regla.
Debes lograr el equilibrio del tringulo. Repite el proceso con cada una de las
otras medianas. El hecho de que puedas equilibrar el tringulo sobre cada
mediana significa que cada mediana divide el tringulo en dos regiones
triangulares de igual rea.
Ahora trata de equilibrar el tringulo colocando su centroide sobre el
extremo de un lpiz o de un bolgrafo. Si has trazado y cortado el
tringulo cuidadosamente, debe guardar el equilibrio. Como el
tringulo se equilibra sobre su centroide, el centroide es el centro de
gravedad del tringulo.
Puedes expresar tus descubrimientos como una conjetura.
Conjetura del centro de gravedad El centroide de un tringulo es el C-16

centro de gravedad de la regin triangular.
Observa que tiene sentido que el tringulo se equilibre sobre el centroide porque
guarda el equilibrio sobre cada mediana, y el centroide est sobre cada mediana.
Siempre que el peso de la cartulina se distribuya uniformemente por todo el
tringulo, podrs equilibrar cualquier tringulo sobre su centroide.

LECCIN
CONDENSADA
Conjetura de la suma angular
4.1 en tringulos
En esta leccin
Establecers una conjetura respecto a la suma de las medidas de los ngulos
de un tringulo
Completars una prueba de prrafo para la conjetura de la suma angular
en tringulos
En este captulo te concentrars en las propiedades de los tringulos. Para
empezar, observars las medidas de los ngulos de los tringulos.
Investigacin: La suma angular en tringulos

Dibuja dos tringulos agudos grandes con formas muy diferentes y dos tringulos
obtusos grandes tambin con formas muy distintas.
En cada tringulo mide los tres ngulos lo ms exactamente posible y despus
halla la suma de las tres medidas. Debes encontrar que la suma de los ngulos de
cada tringulo es la misma. Cul es la suma de los ngulos?
Para verificar esta suma, escribe las letras a, b, y c en el interior de los tres
ngulos de uno de los tringulos agudos y recorta cuidadosamente el tringulo.
Despus rasga los tres ngulos del tringulo y acomdalos de manera que sus
vrtices se junten en un punto.
c c
a b
c
a b a b
De qu manera verifica este arreglo la suma de los ngulos que encontraste antes?
Conjetura de la suma angular en tringulos La suma de las medidas de C-17

los ngulos de cualquier tringulo es 180.
A continuacin escribirs una prueba de prrafo para mostrar por qu la

E C
conjetura de la suma angular en tringulos es cierta. En tu prueba, puedes 1 2 3
usar conjeturas, definiciones y propiedades para respaldar tu argumento.
Observa la figura a la derecha. ABC es cualquier tringulo. est dibujado
EC
B
paralelo a A. Observacin: es una recta auxiliar (o recta de ayuda)
EC
4 5
porque es una recta adicional aadida a la figura para ayudar con la prueba. A B
Toma en consideracin las pregunta en la pgina 201 de tu libro. Copia el
diagrama y marca las relaciones de los ngulos que pueden ayudarte con la prueba. Despus usa el
diagrama y las respuestas que tienes de estas preguntas para escribir una prueba de prrafo
explicando por qu la conjetura de la suma angular en tringulos es cierta.
Despus que hayas terminado, compara tu prueba de prrafo con la de la pgina 202 de
tu libro.
(contina)

Leccin 4.1 Conjetura de la suma angular en tringulos (continuacin)
La conjetura de la suma angular en tringulos te permite construir el tercer ngulo de un

tringulo si te dan los otros dos ngulos. Trabaja con el ejemplo de tu libro. El siguiente
ejemplo muestra un mtodo apenas diferente. Intenta ver si uno de estos mtodos es ms
fcil. Puedes hallar otro mtodo que funcione?
EJEMPLO A Dados P y Q de PQR, construye R.
Q 2
1
P
Solucin Dibuja una recta y constryuye P que se abra hacia la derecha sobre esta recta.
Construye Q de manera tal que comparta tanto el vrtice de P y el lado de
P que no est en la recta. El ngulo rotulado 3 en el diagrama es R, porque la
suma de las medidas de los tres ngulos es 180.
Q 2
1 2
3 1
P
El siguiente ejemplo aplica lo que has aprendido en esta leccin.
EJEMPLO B Encuentra las medidas de los ngulos rotulados con letras.
N
70 a
c M
b
L
44
Solucin El ngulo a y el ngulo de 70 forman un par lineal, entonces a 70 180.

Por lo tanto, a 110. El ngulo b y el ngulo de 44 son opuestos por el vrtice,
entonces b 44. Segn la conjetura de la suma angular en tringulos,
110 44 c 180, entonces, c 26.

LECCIN
CONDENSADA
Propiedades de los
4.2 tringulos issceles
En esta leccin
ngulo del vrtice
Descubrirs cmo se relacionan los ngulos de un tringulo
issceles
Formulars una conjetura respecto a los tringulos que tienen
dos ngulos congruentes
Lados congruentes
Un tringulo issceles es un tringulo que tiene al menos dos lados
congruentes. El ngulo que est entre los lados congruentes se ngulos
denomina ngulo del vrtice. Los otros dos ngulos se denominan de la base
ngulos de la base. El lado que est entre los ngulos de la base, se
denomina base. Los otros dos lados se denominan lados congruentes.
Base
Investigacin 1: ngulos de la base en un tringulo issceles
Dibuja un ngulo agudo C en patty paper. Despus sigue los Pasos 2 y 3 de tu
libro para construir un tringulo issceles, ABC.
y CB
Como CA son lados congruentes, C es el ngulo del vrtice y A y B
son ngulos de la base. Usa tu transportador para medir los ngulos de la base.
Cmo se comparan las medidas? Confirma tu respuesta doblando tu patty paper
alineado consigo mismo. A B?
y manteniendo AB
Ahora dibuja otros dos tringulos issceles, uno con un ngulo del vrtice obtuso
y otro con un ngulo del vrtice recto. Compara los ngulos de la base de cada
tringulo. Sucede lo mismo que en el caso del tringulo agudo issceles?
Tus observaciones deben llevar a la siguiente conjetura.
Conjetura del tringulo issceles Si un tringulo es issceles, entonces sus C-18

ngulos de la base son congruentes.
Los tringulos equilteros tambin son tringulos issceles porque al menos dos
de sus lados son congruentes. Cmo crees que se aplica la conjetura del tringulo
issceles a los tringulos equilteros?
Como sabes, la inversin de las partes si y entonces de una conjetura produce
el recproco de la conjetura. Es cierto el recproco de la conjetura del tringulo
issceles? En otras palabras, si un tringulo tiene dos ngulos congruentes, es
issceles? Para probar esta proposicin, necesitas dibujar un tringulo con dos
ngulos congruentes.
A
Investigacin 2: Es cierto el recproco?
, en tu papel. Dibuja un ngulo agudo en el
Dibuja un segmento, AB
punto A. En el tringulo terminado, A y B sern los ngulos
congruentes.
Observa que A debe ser agudo. Si fuera recto u obtuso, la suma de las
medidas de A y B sera mayor que o igual a 180 y, como sabes, la
suma de las tres medidas de los ngulos debe ser 180. B
(contina)

Leccin 4.2 Propiedades de los tringulos issceles (continuacin)
Ahora copia A en el punto B al mismo lado que AB . Si es necesario, A

alarga los lados de los ngulos hasta que se intersequen. Rotula el punto
de interseccin como C.
C
Usa tu comps para comparar las longitudes de los lados AC y BC
. Parecen
tener la misma longitud? Verifica tu respuesta usando patty paper. Dibuja al
menos otro tringulo con dos ngulos congruentes y compara las longitudes
de los lados. Tus resultados deben proporcionar evidencia de que el recproco
de la conjetura del tringulo issceles es cierto. B
Recproco de la Conjetura del tringulo issceles Si un tringulo tiene C-19

dos ngulos congruentes, entonces es un tringulo issceles.
En el siguiente ejemplo, aplicars lo que has aprendido.
EJEMPLO mA ______ A

7 cm
mD ______ E
42 96
3 cm
EC ______ C
7 cm D
B
Solucin Segn la conjetura de la suma angular en tringulos, mA mB 42 180,

por lo que mA mB 138. Como A y B son los ngulos de la base de
un tringulo issceles, son congruentes. Entonces, mA 12(138) 69.
Como ACB y ECD son ngulos opuestos por el vrtice, entonces son
congruentes. Por lo tanto, mECD 42. Segn la conjetura de la suma angular
en tringulos, 42 96 mD 180. Resolviendo para mD, obtenemos
mD 42.
Como ECD D, CDE es issceles segn el recproco de la conjetura
del tringulo issceles. Entonces, los lados son congruentes, as que
EC ED 3 cm.

LECCIN
CONDENSADA
Las desigualdades
4.3 de los tringulos
En esta leccin
Vers si puedes formar un tringulo a partir de cualesquier tres segmentos
Descubrirs una relacin entre las longitudes de los lados y las medidas de
los ngulos de un tringulo
Buscars una relacin entre la medida del ngulo externo de un tringulo y
las medidas de los correspondientes ngulos internos no adyacentes
Si tienes tres segmentos, siempre podrs formar un tringulo con esos segmentos
como lados? En la siguiente investigacin explorars esta cuestin.
Investigacin 1: Cul es el camino ms corto de A a B?

En el Paso 1 de la investigacin, se te dan dos conjuntos de
tres segmentos para utilizar como las longitudes de los lados
de tringulos. Considera el primer conjunto de segmentos. Para
construir CAT, primero copia CT . Para construir los otros
dos lados del tringulo, tiende un arco de longitud AC centrado C T
en el punto C, y un arco de longitud AT centrado en el punto T.

El punto A es donde intersecan los dos arcos.
Ahora intenta usar el segundo conjunto de segmentos para construir FSH.
Puedes hacerlo? Por qu s o por qu no?
Deberas haber hallado que los arcos que hiciste usando las longitudes de dos de
los lados no intersecan, entonces no fue posible construir FSH. En general, para
que tres segmentos formen un tringulo, la suma de las longitudes de cualesquier
dos segmentos debe ser mayor que la longitud del tercer segmento. A continuacin
se presentan dos formas de visualizar esto.
Imagina que dos de los segmentos estn conectados a los
extremos del tercer segmento por medio de bisagras. Para Bisagra Bisagra
formar un tringulo, necesitas poder dar vueltas a los segmentos,
de forma tal que sus extremos sin bisagras se junten sin quedar
completamente planos. Esto es posible slo si la longitud combinada
de los dos segmentos es mayor que la longitud del tercer segmento.
Imagina que dos segmentos estn conectados por una bisagra. Para Bisagra
formar un tringulo, necesitas poder ajustar la apertura entre estos
lados, de manera que los extremos sin bisagras se junten con los
extremos del tercer segmento, sin quedar completamente planos.
Esto slo es posible si la longitud combinada de los dos segmentos
con bisagras es mayor que la longitud del tercer segmento.
Puedes establecer esta idea como una conjetura.
Conjetura de la desigualdad del tringulo La suma de las longitudes de C-20

cualesquier dos lados de un tringulo es mayor que la longitud del tercer
lado.
(contina)

Leccin 4.3 Las desigualdades de los tringulos (continuacin)
Puedes considerar la conjetura de la desigualdad del tringulo de una manera

diferente: la distancia ms corta entre dos puntos es la longitud del segmento que
los conecta. En otras palabras, la distancia de A a C a B no puede ser ms corta
que la distancia de A a B.
C
Sin importar dnde est C,
A B AC CB AB.
Investigacin 2: Dnde estn los ngulos ms grandes y ms chicos?

Dibuja un tringulo obtuso escaleno. Sigue los Pasos 1 y 2 de tu libro para rotular
los ngulos y lados, de acuerdo con su tamao. Despus responde a las preguntas
del Paso 3.
Igual que en esta ilustracin, debes encontrar que el lado ms L
largo es opuesto al ngulo que tiene la medida ms grande,
m s
el segundo lado ms largo es opuesto al lado que tiene la
segunda medida ms grande, y el lado ms corto es opuesto
al lado que tiene la medida ms pequea. M
S l
Dibuja un tringulo agudo escaleno y sigue los Pasos 13 nuevamente.
Tus descubrimientos son iguales?
Expresa tus descubrimientos como una conjetura. He aqu una forma posible de
formular la conjetura.
Conjetura de la desigualdad de los ngulos y los lados En un tringulo, C-21

si un lado es ms largo que otro, entonces el ngulo opuesto al lado ms
largo es ms grande que el ngulo opuesto al lado ms corto.
Hasta ahora, te has concentrado en los ngulos internos de los

tringulos. Los tringulos tambin tienen ngulos externos. Para ngulo interno
construir un ngulo externo, alarga un lado ms all del vrtice. ngulo adyacente
Cada ngulo externo de un tringulo tiene un ngulo interno externo
adyacente y un par de ngulos internos no adyacentes.
Investigacin 3: ngulos externos de un tringulo

En esta investigacin buscars una relacin entre la medida ngulos internos no adyacentes
de un ngulo externo y la medida de los dos ngulos internos
no adyacentes asociados. Sigue los Pasos 13 de tu libro para al
menos dos tringulos diferentes. Puedes formular tus descubrimientos
como una conjetura.
Conjetura del ngulo externo del tringulo La medida de un ngulo C-22

externo de un tringulo es igual a la suma de las medidas de los ngulos
internos no adyacentes.

LECCIN
CONDENSADA
Existen medios rpidos para
4.4 determinar la congruencia?
En esta leccin
Buscars unos medios rpidos para determinar si dos tringulos son
congruentes
Si los tres lados y los tres ngulos de un tringulo son congruentes con los tres
lados y los tres ngulos de otro tringulo, entonces ya sabes que los tringulos son
congruentes. Pero, para determinar si dos tringulos son congruentes, realmente
es necesario hacer todas las seis comparaciones?
En esta leccin y en la siguiente, buscars medios rpidos que te permitan
determinar si dos tringulos son congruentes, haciendo solamente tres
comparaciones. En la pgina 221 de tu libro, se ilustran las seis formas diferentes
en que tres partes de un tringulo pueden ser congruentes con tres partes de otro
tringulo. Observa que el orden en que las partes se enumeran es importante. Por
ejemplo, Lado-ngulo-Lado (Side-Angle-Side: SAS) se refiere a dos lados y al
ngulo incluido entre los lados, mientras que Lado-Lado-ngulo (Side-Side-Angle:
SSA) se refiere a dos lados y a un ngulo que no est entre ellos.
Investigacin 1: SSS es un medio rpido para determinar la congruencia?

En esta investigacin explorars la siguente pregunta: Si los tres lados de un
tringulo son congruentes con los tres lados de otro tringulo, deben ser
congruentes los tringulos? En otras palabras, Lado-Lado-Lado (Side-Side-Side:
SSS) es un medio rpido para determinar la congruencia?
Sigue el Paso 1 de tu libro para construir un tringulo usando como lados los tres
segmentos dados. Ahora trata de construir un tringulo diferente usando los tres
segmentos como lados. Puedes hacerlo? (Para determinar si dos tringulos son
iguales o distintos, puedes colocar uno encima del otro para ver si coinciden.)
Debes encontrar que slo puedes hacer un tringulo a partir de los tres segmentos.
De hecho, si se te dan cualesquier tres segmentos (que satisfagan la desigualdad de
tringulos), podrs hacer solamente un tringulo. Es decir, cualesquier dos
tringulos con las mismas longitudes laterales deben ser congruentes. Puedes
formular esta observacin como una conjetura.
Conjetura de congruencia SSS Si los tres lados de un tringulo son C-23

congruentes con los tres lados de otro tringulo, entonces los tringulos
son congruentes.
Investigacin 2: SAS es un medio rpido para determinar la congruencia?

A continuacin considerars el caso Lado-ngulo-Lado (Side-Angle-Side: SAS). Si
dos lados y el ngulo incluido de un tringulo son congruentes con dos lados y
con el ngulo incluido de otro, deben ser congruentes los tringulos?
Sigue el Paso 1 de tu libro para construir un tringulo a partir de las tres partes
dadas. Ahora trata de construir un tringulo diferente a partir de las mismas tres
partes. Puedes hacerlo? (Recuerda que el ngulo debe estar incluido entre los lados.)
(contina)

Leccin 4.4 Existen medios rpidos para determinar la congruencia? (continuacin)
Debes encontrar que slo puedes hacer un tringulo de las partes dadas. De
hecho, si se te dan cualesquier dos lados y un ngulo incluido, podrs hacer
solamente un tringulo. Puedes formular esta observacin como una conjetura.
Conjectura de congruencia SAS Si dos lados y el ngulo incluido de un C-24

tringulo son congruentes con dos lados y con el ngulo incluido de otro
tringulo, entonces los tringulos son congruentes.
Investigacin 3: Es SSA un medio rpido para determinar congruencia?

En esta investigacin explorars el caso Lado-Lado-ngulo (SSA). Si dos lados y
un ngulo no incluido de un tringulo son congruentes con el ngulo y los lados
correspondientes y el ngulo de otro tringulo, sern congruentes los tringulos?
Sigue el Paso 1 de tu libro para construir un El Punto U puede estar aqu
tringulo con las tres partes dadas. Ahora intenta o aqu
construir un tringulo diferente usando los U
mismos dos lados y ngulo no incluido. Puedes U
construir dos tringulos diferentes usando las
mismas partes?
sobre un lado de S,
Una vez que construyas ST
hay dos ubicaciones posibles para el punto U del
otro lado del ngulo. S T
Puedes enunciar esta observacin en una conjetura: Si dos lados y un ngulo no

incluido de un tringulo son congruentes con los dos lados correspondientes y el
ngulo no incluido de otro tringulo, entonces los tringulos no son
necesariamente congruentes.
Aqu hay un ejemplo que usa las nuevas conjeturas de esta leccin.
EJEMPLO Usando solamente la informacin dada, determina cules de los siguientes tringulos
son congruentes e indica qu medios rpidos de congruencia usaste.
C P
W
Y
B Q
A T
S
Solucin WQ
Como AB , B Q, y BC
QS
, ABC WQS segn SAS.
Aunque BC TP , PY
CA
y B T, no puedes concluir que
ABC TPY, porque SSA no es un medio rpido para determinar
la congruencia.
En cuanto a TPY y QSW, slo sabes que Q T y QS TP. sta no
es suficiente informacin para concluir que los tringulos son congruentes.

LECCIN
CONDENSADA
Existen otros medios rpidos
4.5 para determinar la congruencia?
En esta leccin
Buscars ms medios rpidos para determinar si dos tringulos son
congruentes
En la Leccin 4.4, viste que hay seis formas en las que tres partes de un tringulo
pueden ser congruentes con tres partes de otro, e investigaste tres de estos casos.
Aprendiste los siguientes medios rpidos para determinar la congruencia.
SSS: Si tres lados de un tringulo son congruentes con los tres lados de otro
SAS: Si dos lados y el ngulo incluido de un tringulo son congruentes con
dos lados y el ngulo incluido de otro tringulo, entonces los tringulos son
congruentes.
Tambin aprendiste que si sabes que dos lados y un ngulo no incluido de un
tringulo son congruentes con dos lados correspondientes y el ngulo no
incluido de otro, entonces los tringulos no son necesariamente
congruentes. Ahora explorars los tres casos restantes.
lado incluido
Un lado ubicado entre dos ngulos dados de un tringulo se llama lado
incluido, come se observa en el diagrama a la derecha.
Investigacin 1: ASA es un medio rpido para determinar
la congruencia?
En esta investigacin explorars el caso ngulo-Lado-ngulo (ASA). Si dos
ngulos y el lado incluido de un tringulo son congruentes con dos ngulos y el
lado incluido de otro, deben ser congruentes los tringulos?
Sigue el Paso 1 de tu libro para construir un tringulo usando las tres
partes dadas.
Ahora trata de construir un tringulo diferente usando las tres partes. Puedes
hacerlo? (Recuerda que para determinar si dos tringulos son diferentes o el
mismo tringulo, puedes colocar uno encima de otro para ver si coinciden.)
Debes encontrar que slo puedes hacer un tringulo a partir de las tres partes
dadas. De hecho, si se te dan cualesquier dos ngulos y un lado incluido, slo
podrs hacer un tringulo. Puedes formular este hecho como una conjetura.
Conjectura de congruencia ASA Si dos ngulos y el lado incluido de un C-25

tringulo son congruentes con dos ngulos y el lado incluido de otro
Ahora toma en consideracin el Lado-ngulo-ngulo (SAA), donde el lado no

est incluido entre los dos ngulos.
(contina)

Leccin 4.5 Existen otros medios rpidos para determinar la congruencia? (continuacin)
Investigacin 2:
Sigue el Paso 1 de tu libro para construir un tringulo de las tres partes dadas.
Ahora intenta construir un tringulo diferente usando las mismas tres partes.
Puedes hacerlo?
Deberas hallar que slo puedes hacer un tringulo cuando te dan dos ngulos y
un lado no incluido. Ahora puedes enunciar la siguiente conjetura:
Conjectura de congruencia SAA Si dos ngulos y un lado no incluido de C-26

un tringulo son congruentes con los ngulos correspondientes y el lado de
otro tringulo, entonces los tringulos son congruentes.
Investigacin 3: Es AAA un medio rpido para determinar congruencia de tringulos?

Finalmente explorars el caso ngulo-ngulo-ngulo (AAA). Construye un
tringulo con los tres ngulos dados en tu libro. Ahora intenta construir un
tringulo diferente usando los mismos tres ngulos. Puedes hacerlo?
Como no se han dado las longitudes de los lados, puedes hacer el primer lado de
la longitud que quieras. Al usar N
I
diferentes longitudes en tu segundo
tringulo, obtienes un tringulo de H M
diferente tamao.
Ahora puedes enunciar la siguiente G
L
conjetura. Si tres ngulos de un
tringulo son congruentes a los tres ngulos de otro tringulo, entonces los dos
tringulos no son necesariamente congruentes.
En las ltimas dos lecciones, has encontrado que SSS, SAS, ASA, y SAA son todos medios rpidos
para determinar la congruencia. Aade estas conjeturas de congruencia a tu lista de conjeturas. He
aqu otro ejemplo.

Leccin 4.5 Existen otros medios rpidos para determinar la congruencia? (continuacin)
EJEMPLO Completa cada proposicin y especifica qu medio rpido usaste para determinar
que los tringulos son congruentes. Si los tringulos no se ven congruentes,
escribe no se puede determinar.
a. ADB ______ b. STU ______ c. EFX ______

D
W
A C S
V
B T
Solucin BD
a. Como A C, ADB CDB, y BD , ADB CDB segn
SAA.
y WV
b. Tambin podras razonar que, como ST son paralelos, S V y T

W. Se establece que TU WU . Por lo tanto, STU VWU, segn
SAA, de modo que SUT VUW porque son ngulos opuestos por el
vrtice. T W porque ST y WV son paralelos. Se establece que TU

WU . Por lo tanto, STU VWU, segn ASA.
c. No se puede determinar. Como EFyG H son paralelos, E G y

F H. Sin embargo, los lados congruentes FXyGH no son
correspondientes. Entonces, no hay suficiente informacin para mostrar que
los dos tringulos son congruentes.

LECCIN
CONDENSADA
Partes correspondientes de
4.6 tringulos congruentes
En esta leccin
Usars el hecho de que las partes correspondientes de los tringulos
congruentes son congruentes para probar proposiciones
Aprenders unas tcnicas para seguir de cerca la informacin cuando ests
escribiendo una prueba
En las Lecciones 4.4 y 4.5 descubriste cuatro medios rpidos para mostrar
que dos tringulos son congruentes: SSS, SAS, ASA y SAA. Una vez que
hayas establecido que dos tringulos son congruentes, sabes que sus partes
correspondientes son congruentes. Usaremos la abreviatura CPCTC para la
proposicin partes correspondientes de tringulos congruentes son congruentes
(corresponding parts of congruent triangles are congruent).
En el Ejemplo A de tu libro se emplea CPCTC para probar que dos segmentos
son congruentes. Lee ese ejemplo con atencon. Observa que el argumento explica
primero por qu los tringulos AMD y BMC son congruentes, y luego usa CPCTC
para explicar por qu los lados AD y BC son congruentes. He aqu otro ejemplo.
EJEMPLO A RT
Da un argumento deductivo para explicar por qu PT .
Q
1 2
3 T4
5 6
P S R
Solucin Primero, demostrars que PQT RQT y despus usars CPCTC para
RT
demostrar que PT . Se establece que 1 2. Tambin sabes que QT

QT porque son el mismo segmento. Ahora, como 3 y 5 son un par lineal,
m3 m5 180, o de manera equivalente, m3 180 m5. Como
5 6, puedes sustituir m5 por m6, para obtener m3 180 m6.
Sin embargo, 4 y 6 forman un par lineal, de manera que m4 tambin es
igual a 180 m6. Por lo tanto, m3 m4. Esto es, 3 4. As pues,
segn ASA, PQT RQT. Como los tringulos son congruentes, PT RT
segn CPCTC.
Cuando tratas de probar que los tringulos son congruentes, puede ser difcil seguir
la informacin de cerca. Asegrate de sealar toda la informacin en la figura. Si es
difcil ver los tringulos, puedes dibujarlos con distintos colores o volverlos a
dibujar por separado. Estas tcnicas se muestran en el Ejemplo B de tu libro. Lee
ese ejemplo y asegrate de comprenderlo. Despus lee el ejemplo siguiente.
(contina)

Leccin 4.6 Partes correspondientes de tringulos congruentes (continuacin)
EJEMPLO B DB
AC ? Escribe una prueba de prrafo explicando las razones.
A D
B C
Solucin Puedes dibujar los tringulos ABC y DCB de manera separada, para verlos con
mayor claridad. Al ir descubriendo ms informacin, selala en el diagrama
original y en los tringulos separados.
A D
B C B C
DB
Prueba de prrafo: Demuestra que AC .
BAC CDB. Asimismo, BC CB porque son el mismo segmento.
Como AD BC
, los ngulos alternos internos son congruentes. Por lo tanto,
ACB DAC y ADB DBC. Como se ha establecido que DAC
ADB, tambin debe ser cierto que ACB DBC. (Marca esta informacin en
los diagramas.) ABC DCB, segn SAA. Segn CPCTC, AC DB .

LECCIN
CONDENSADA
4.7 Razonamiento de organigrama

En esta leccin
Escribirs pruebas de organigrama
Hasta ahora has escrito las explicaciones en forma de argumento deductivo o
pruebas de prrafo. El Ejemplo A de tu libro muestra una prueba de prrafo. Lee
este ejemplo y asegrate de que comprendes la prueba.
Cuando un argumento lgico es complejo o incluye muchos pasos, es posible que
una prueba de prrafo no sea la forma ms clara para presentar los pasos. En
tales casos, a menudo resulta til organizar los pasos en forma de un organigrama
(flowchart). Un organigrama es una manera visual de organizar todos los pasos
de un procedimiento complicado, en el orden correcto. Los pasos del
procedimiento se escriben en cajas. Las flechas conectan las cajas para mostrar
cmo los hechos conducen a conclusiones.
La creacin de una prueba de organigrama hace evidente tu lgica, de manera
que otros puedan seguir tu razonamiento. El Ejemplo B de tu libro presenta el
argumento del Ejemplo A en forma de organigrama. Lee la prueba atentamente.
Observa que cada proposicin se escribe dentro de una caja y que la razn lgica
de cada paso se escribe debajo de esta caja.
En los ejemplos siguientes se dan ms pruebas de organigrama. En cada ejemplo,
trata de escribir una prueba por tu cuenta antes de mirar la solucin. Recuerda
que a menudo existen muchas formas de probar una proposicin. Tu prueba
puede ser diferente que la mostrada.
EJEMPLO A Dado: es una mediana

MP
N Q
Demuestra: NMP QMP
M
N P Q
Solucin Prueba de organigrama

1 3
MP es una mediana NP QP
Dado Definicin de
una mediana
2 4 5 6
N Q MN MQ MPN MPQ NMP QMP
Dado Recproco de la Conjetura de CPCTC
conjetura del congruencia SAS
tringulo issceles
(contina)

Leccin 4.7 Razonamiento de organigrama (continuacin)
EJEMPLO B Dado: CD
AE

B es el punto medio de CE
Demuestra: DB
AB
A E
C D
Solucin Prueba de organigrama
1 3
AE CD E C
Dado Conjetura AIA
2 4 6 7
B es el punto BC BE ABE DBC AB DB
medio de CE
Definicin de un Conjetura de CPCTC
Dado punto medio congruencia ASA
5
ABE DBC
Conjetura de los
ngulos opuestos
por el vrtice

LECCIN
CONDENSADA
Pruebas de las conjeturas
4.8 sobre el tringulo especial
En esta leccin
Hars una conjetura sobre la bisectriz del ngulo del vrtice en un tringulo
issceles
Hars y probars una conjetura sobre los tringulos equilteros
Conocers las conjeturas bicondicionales C
En ARC, CD es la altitud a la base AR

, CE
es la bisectriz de
ACR, y CF es la mediana del lado AR . Este ejemplo ilustra
que la bisectriz de ngulo, la altitud, y la mediana pueden ser
diferentes segmentos. Siempre es cierto esto? Pueden ser
todas el mismo segmento? En la investigacin explorars
estas cuestiones. A F E D R
Investigacin: La recta de simetra en un tringulo issceles

Construye un tringulo issceles grande en una hoja de papel no rayado. Rotlalo
ARK, donde K es el ngulo del vrtice.
, con el punto D sobre AR
Construye una bisectriz de ngulo KD . Compara
ADK con RDK. Parecen congruentes?
y RD
Usa tu comps para comparar AD . Son congruentes? Si es as, entonces
es la mediana de AR
D es el punto medio de AR y por lo tanto, KD . Observa
que ADK y RDK son un par lineal y por lo tanto son suplementarios. Ahora
compara ADK y RDK. Son congruentes los ngulos? Si es as, cul debe ser
y AR
la medida de cada ngulo? Qu te dice esto respecto a KD ?
Tus resultados deben conducir a la siguiente conjetura.
Conjetura de la bisectriz del ngulo del vrtice En un tringulo C-27

issceles, la bisectriz del ngulo del vrtice tambin es la altitud y la mediana
de la base.
En el Captulo 3, descubriste que si un tringulo es equiltero, entonces cada

ngulo mide 60. Por lo tanto, si un tringulo es equiltero, entonces es
equiangular. Esto se llama la conjetura del tringulo equiltero. En la pgina 245
de tu libro, se da una prueba de esta proposicin. Lee esta prueba atentamente y
asegrate de que comprendes cada paso. El recproco de esta proposicin tambin
es cierto. Esto es, si un tringulo es equiangular, entonces es equiltero. La
siguiente conjetura combina estas ideas.
Conjetura del tringulo equiltero/equiangular Todo tringulo C-28

equiltero es equiangular, y recprocamente, todo tringulo equiangular
es equiltero.
(contina)

Leccin 4.8 Pruebas de las conjeturas sobre el tringulo issceles (continuacin)
Una conjetura bicondicional es una conjetura en la cual una de las condiciones

no puede ser cierta a menos de que la otra tambin sea cierta. En otras palabras,
tanto el enunciado como su recproco son ciertos. La conjetura de tringulo
equiltero y equingulo es bicondicional y por eso puede escribirse: Un tringulo
es equiltero si y slo si es equingulo.
Aqu hay un ejemplo que usa las nuevas conjeturas.
EJEMPLO EF
DEF es issceles, siendo DF .
a. mD 67 D
DE 15 cm
mDFP ______ P
DP ______
F E
b. mDFE 54 F
DP 7 cm
mDFP ______
DE ______
D P E
Solucin a. Si mD 67, entonces mE 67 porque D y E son ngulos de la base

de un tringulo issceles. Por lo tanto, mDFE 180 (67 67) 46.
Como FP biseca a DFE, mDFP 12(46) 23.
biseca al ngulo del vrtice DFE, tambin debe ser la mediana de
Como FP
. Por lo tanto, DP 12DE 12(15 cm) 7.5 cm.
DE
b. Como FP es la altitud de DE
, tambin debe ser la bisectriz del ngulo del
vrtice DFE. Por lo tanto, mDFP 12(mDFE) 12(54) 27.
biseca al ngulo del vrtice DFE, tambin debe ser la mediana de
Como FP
. Por lo tanto, DE 2DP 2(7 cm) 14 cm.
DE

LECCIN
CONDENSADA
Conjetura de la suma de los
5.1 ngulos de un polgono
En esta leccin
Descubrirs una frmula para encontrar la suma de las medidas de los
ngulos de cualquier polgono
Usars el razonamiento deductivo para explicar por qu funciona la frmula
para la suma de los ngulos de un polgono
Hay tringulos de muchas formas y tamaos distintos. Sin embargo, como
descubriste en el Captulo 4, la suma de las medidas de los ngulos de cualquier
tringulo es 180. En esta leccin investigars la suma de las medidas de los
ngulos de otros polgonos. Despus de encontrar un patrn, escribirs una
frmula que relaciona el nmero de los lados de un polgono a la suma de las
medidas de sus ngulos.
Investigacin: Existe una frmula para la suma de los ngulos de un polgono?

Dibuja tres cuadrilteros diferentes. En cada cuadriltero, mide cuidadosamente
los cuatro ngulos y halla la suma de las medidas de los ngulos. Si mides
cuidadosamente, debes encontrar que todos tus cuadrilteros tienen la misma
suma de los ngulos. Cul es esta suma? Antala en una tabla similar a sta.
Nmero de lados 3 4 5 6 7 8 ... n

Suma de las medidas de los ngulos 180 900 1080
A continuacin dibuja tres pentgonos diferentes. Mide cuidadosamente los

ngulos de cada pentgono, y halla la suma de los ngulos. Nuevamente, debes
encontrar que la suma de los ngulos es igual para cada pentgono. Anota la
suma en la tabla.
Usa tus descubrimientos para completar las siguientes conjeturas.
Conjetura de la suma de los ngulos de un cuadriltero La suma de las C-29

medidas de los cuatro ngulos de cualquier cuadriltero es ______________.
Conjetura de la suma de los ngulos de un pentgono La suma de las C-30

medidas de los cinco ngulos de cualquier pentgono es ______________.
Ahora dibuja dos hexgonos y halla la suma de sus ngulos. Antala en la tabla.
Las sumas de los ngulos de los heptgonos y octgonos ya estn en la tabla, pero
puedes verificar las sumas dibujando y midiendo tus propios polgonos.
Busca un patrn en la tabla completa. Halla una frmula general para la suma de
las medidas de los ngulos de un polgono, en trminos del nmero de lados, n.
(Sugerencia: usa lo que aprendiste en el Captulo 2 respecto a la frmula para un
patrn con una diferencia constante.) Despus completa esta conjetura.
Conjetura de la suma de los ngulos de un polgono La suma de las C-31

medidas de los n ngulos internos de un n-gono es __________________.
(contina)

Leccin 5.1 Conjetura de la suma de los ngulos de un polgono (continuacin)
Puedes usar el razonamiento deductivo para ver por qu tu frmula funciona. En

cada uno de los polgonos siguientes, se han dibujado todas las diagonales a partir
de un vrtice, creando tringulos. Observa que en cada polgono, hay 2 tringulos
menos que el nmero de lados.
4 lados 5 lados 6 lados 7 lados

3 tringulos 4 tringulos 5 tringulos
El cuadriltero se ha dividido en dos tringulos, cada uno con una suma de

ngulos de 180. Por lo tanto, la suma de los ngulos del cuadriltero es
180 2, 360. El pentgono se ha dividido en tres tringulos, de manera que la
suma de los ngulos es 180 3, 540. Las sumas de los ngulos del hexgono y
del heptgono son 180 4 y 180 5, respectivamente. En general, si un
polgono tiene n lados, la suma de sus ngulos es 180(n 2) , de manera
equivalente, 180n 360. Esto debe concordar con la frmula que ya hallaste.
Puedes usar el diagrama a la derecha para escribir una prueba de prrafo de D
la conjetura de la suma de los ngulos de un cuadriltero. Trata de completar d e
los pasos de la siguiente prueba.
Q q a A
Prueba de prrafo: Demuestra que mQ mU mA mD 360.
q d u 180 y e a v 180 segn la conjetura ________________. u v
Segn la propiedad aditiva de la igualdad, q d u e a v ________.
Por lo tanto, la suma de las medidas de los ngulos de un cuadriltero es 360. U
He aqu un ejemplo que utiliza tus nuevas conjeturas.
EJEMPLO Encuentra las medidas de los ngulos rotulados con letras.

a. b. t
95
m
60
110
Solucin a. El polgono tiene siete lados, y por eso la suma de los ngulos es
180 5, 900. Como todos los ngulos tienen la misma medida,
la medida del ngulo m es 900 7, aproximadamente 128.6.
b. El polgono tiene cinco lados, y por eso la suma de los ngulos es
180 3, 540. Por lo tanto, 90 120 110 95 t 540.
Si resolvemos para t, se obtiene t 125.

LECCIN
CONDENSADA
5.2 ngulos externos de un polgono

En esta leccin
Encontrars la suma de las medidas de un conjunto de ngulos externos de
un polgono
Derivars dos frmulas para la medida de cada ngulo de un polgono
equiangular
En la Leccin 5.1, descubriste una frmula para la suma de las medidas
de los ngulos internos de cualquier polgono. En esta leccin, encontrars
una frmula para la suma de las medidas de un conjunto de ngulos
externos.
Para crear un conjunto de ngulos externos de un polgono extiende cada Conjunto de
ngulos externos
lado del polgono para formar un ngulo externo en cada vrtice.
Investigacin: Existe una suma de ngulos externos?

Dibuja un tringulo y extiende sus lados para formar un conjunto
de ngulos externos.
Mide dos de los ngulos internos de tu tringulo. Despus usa la
conjetura de la suma de los ngulos de un tringulo para encontrar
la medida del ngulo restante. Rotula cada ngulo de tu tringulo
con su medida.
Usa la conjetura del par lineal para calcular la medida de cada ngulo externo.
Despus halla la suma de las medidas de los ngulos externos. Anota tu resultado
en una tabla similar a la siguiente. Crees que obtendras el mismo resultado con
un tringulo diferente? Dibuja otro tringulo y observa.
Nmero de lados 3 4 5 6 7 8 ... n

Suma de las medidas 360 ...
de los ngulos externos
A continuacin dibuja un cuadriltero y crea un conjunto de ngulos externos.

Usa un procedimiento similar al que usaste para los tringulos, para hallar la
suma del conjunto de ngulos externos. Agrega tu resultado a la tabla.
Ahora encuentra la suma de los ngulos externos para un pentgono. Comienzas
a ver un patrn? Prognostica la suma de las medidas de los ngulos externos para
un hexgono. Despus dibuja un hexgono y verifica tu prediccin. Agrega tus
resultados a la tabla.
Debes haber descubierto que, sin importar cuntos lados tenga un polgono, la
suma de las medidas de sus ngulos externos es 360. Esto puede formularse
como una conjetura.
Conjetura de la suma de los ngulos externos La suma de las medidas C-32

de un conjunto de ngulos externos de cualquier polgono es 360.
(contina)

Leccin 5.2 ngulos externos de un polgono (continuacin)
Mira la construccin hecha por computadora en la pgina 263 de tu libro.

Observa que los ngulos externos se mantienen igual al mismo tiempo que el
polgono se encoge, hasta convertirse en un punto. Cmo muestra esto la
conjetura de la suma de los ngulos externos?
Ahora encontrars dos frmulas para medir cada ngulo interno de un polgono
equiangular con n lados. Recuerda, un polgono equiangular es un polgono en el
que todos sus ngulos tienen la misma medida.
Puedes usar la conjetura de la suma de los ngulos de un polgono para derivar la
primera frmula. Dicha conjetura establece que la suma de las medidas de los
ngulos internos de un polgono con n lados es 180(n 2). Si el polgono es
equiangular, entonces cada uno de los n ngulos tiene la misma medida. Usa estos
hechos para escribir una frmula para medir cada ngulo.
Para derivar la segunda frmula, puedes usar la conjetura de la suma de los
ngulos externos. De acuerdo con esa conjetura, la suma de las medidas de los
n ngulos externos de un polgono es 360. En un polgono equiangular, cada
uno de los ngulos externos tiene la misma medida. As pues, la medida de cada
360 360
ngulo externo es
n . Si cada ngulo externo mide n , cul debe ser la medida
de cada ngulo interno?
Puedes establecer tus descubrimientos en una conjetura.
Conjetura del polgono equiangular Puedes encontrar la medida de cada C-33

ngulo interno de un n-gono equiangular, usando cualquiera de estas
360 180(n 2)
frmulas: 180 .
n n
EJEMPLO Encuentra las medidas de los ngulos sealados con letras.
a. b.
s
q 140 50
a
p
Solucin a. ste es un 9-gono equingulo. Puedes usar la conjetura del polgono

equiangular para encontrar la medida de a.
360
a 180 9 180 40 140
b. Segn la conjetura del par lineal, p 130 y q 40, as que r 40 tambin.

Para hallar s, usa la conjetura de la suma de los ngulos externos.
130 40 40 90 s 360
La solucin de esta ecuacin da s 60.

LECCIN
CONDENSADA
Propiedades de los trapecios y
5.3 los papalotes
En esta leccin
Investigars las propiedades de los papalotes
Investigars las propiedades de los trapecios y los trapecios issceles
En esta leccin examinars dos tipos especiales de cuadrilteros, los papalotes y
los trapecios. Recuerda que un papalote es un cuadriltero con dos distintos pares
de lados consecutivos congruentes.
Puedes hacer un papalote construyendo dos tringulos issceles diferentes ngulos no del vrtice
en lados opuestos de una base comn y despus quitando la base. En un
tringulo issceles, el ngulo entre los dos lados congruentes se llama el
ngulo del vrtice. Por esta razn, llamaremos a los ngulos entre los
pares de lados congruentes de un papalote los ngulos del vrtice. Nos
referiremos a los otros dos ngulos como los ngulos no del vrtice. ngulos del vrtice
Un papalote tiene una recta de simetra de reflexin, al igual que un
tringulo issceles. Puedes usar esta propiedad para descubrir otras
propiedades de los papalotes.
Investigacin 1: Cules son algunas propiedades de los papalotes?

Sigue el Paso 1 de tu libro para construir un papalote en patty paper.
Compara cada ngulo con el ngulo opuesto, doblando el papel. Cules ngulos
son congruentes: los ngulos del vrtice o los ngulos no del vrtice? Usa tus
descubrimientos para completar esta conjetura.
Conjetura de los ngulos de un papalote Los ngulos C-34

__________________ de un papalote son congruentes.
Dibuja las diagonales del papalote. Dobla el papalote a lo largo de una de las
diagonales. Las dos partes de la otra diagonal deberan coincidir. Qu puedes
concluir sobre el ngulo entre las diagonales? Ahora ests listo para completar
la conjetura.
Conjetura de las diagonales de un papalote Las diagonales de un C-35

papalote son __________________.
Ahora dobla sobre cada diagonal y compara las longitudes de los segmentos sobre
las diagonales. Alguna diagonal biseca a la otra? Completa esta conjetura.
Conjetura de la bisectriz diagonal de un papalote La diagonal que C-36

conecta los ngulos del vrtice de un papalote es la __________________ de
la otra diagonal.
Dobla el papel a lo largo de la diagonal que conecta los ngulos del vrtice.
La diagonal biseca a los ngulos del vrtice? Ahora dobla a lo largo de la otra
diagonal. sta biseca a los ngulos no del vrtice? Completa esta conjetura.
(contina)

Leccin 5.3 Propiedades de los trapecios y los papalotes (continuacin)
Conjetura de la bisectriz de ngulos de un papalote Los ngulos C-37

__________________ de un papalote son bisecados por una diagonal.
Ahora explorars algunas propiedades de los trapecios. Recuerda que un Par de ngulos de la base
trapecio es un cuadriltero con exactamente un par de lados paralelos.
Los lados paralelos se llaman las bases. Un par de ngulos que comparten
una base como lado comn se llaman los ngulos de la base.
Bases
Investigacin 2: Cules son algunas propiedades
de los trapecios?
Sigue los Pasos 1 y 2 de tu libro. Despus, completa esta conjetura. Par de ngulos de la base
Conjetura de los ngulos consecutivos de un trapecio Los ngulos C-38

consecutivos que estn entre las bases de un trapecio son ________________.
Un trapecio issceles es un trapecio cuyos lados no paralelos son de la Recta de simetra

misma longitud. Un trapecio issceles tiene una recta de simetra que
pasa por los puntos medios de las dos bases.
Usa los dos lados de tu regla no graduada para dibujar unos segmentos
paralelos. Para construir los lados congruentes, traza arcos idnticos,
centrados en los extremos de uno de los segmentos, de manera que
cada arco interseque al otro segmento. Despus conecta los puntos,
como se muestra a continuacin, para formar el trapecio.
Mide cada par de ngulos de la base. En qu se distinguen los ngulos de cada par?
Conjetura del trapecio issceles Los ngulos de la base de un trapecio C-39

issceles son __________________.
Ahora dibuja las dos diagonales. Compara sus longitudes y completa esta conjetura.
Conjetura de las diagonales de un trapecio issceles Las diagonales de C-40

un trapecio issceles son __________________.
Sigue las instrucciones de la prueba de desarrollo de la pgina T R

271 de tu libro y completa una prueba de organigrama de la
conjetura de las diagonales de un trapecio issceles usando la P A P A
conjetura del trapecio issceles. Separa los tringulos y no te
olvides de marcar las partes congruentes en tu diagrama.

LECCIN
CONDENSADA
Propiedades de los
5.4 segmentos medios
En esta leccin
Descubrirs las propiedades del segmento medio de un tringulo
Descubrirs las propiedades del segmento medio de un trapecio
En el Captulo 3 aprendiste que un segmento medio de un tringulo es un
segmento que conecta los puntos medios de dos lados. En esta leccin
investigars las propiedades de los segmentos medios.
Investigacin 1: Propiedades del segmento medio de un tringulo

Sigue los Pasos 13 de tu libro. Tus conclusiones deben llevarte a la
siguiente conjetura.
Conjetura de los tres segmentos medios Los tres segmentos medios de C-41
un tringulo lo dividen en cuatro tringulos congruentes.
Seala todos los ngulos congruentes de tu tringulo, como

se muestra en este ejemplo.
Fjate en uno de los segmentos medios y en el tercer lado
del tringulo (el lado que no interseca al segmento medio).
Observa los pares de ngulos alternos internos y de ngulos
correspondientes asociados con estos segmentos. A qu
conclusin puedes llegar? Observa los ngulos asociados
con cada uno de los otros segmentos medios y el tercer
lado correspondiente.
Ahora compara la longitud de cada segmento medio con la longitud del tercer
lado correspondiente. Qu relacin hay entre las longitudes?
Formula tus descubrimientos en forma de conjetura.
Conjetura del segmento medio de un tringulo Un segmento medio de C-42

un tringulo es __________________ al tercer lado y __________________ la
longitud del tercer lado.
El segmento medio de un trapecio es el segmento que conecta los puntos medios

de los lados no paralelos.
Investigacin 2: Propiedades del segmento medio de un trapecio

Sigue los Pasos 13 de tu libro. Debes encontrar que los ngulos de la
base del trapecio son congruentes con los ngulos correspondientes
del segmento medio. Qu puedes concluir en cuanto a la relacin
entre el segmento medio y las bases?
(contina)

Leccin 5.4 Propiedades de los segmentos medios (continuacin)
Ahora sigue los Pasos 57. Debes encontrar que el segmento medio cabe dos
veces en el segmento que representa la suma de las dos bases. Es decir, la longitud
del segmento medio es la mitad de la suma de las longitudes de las dos bases.
En otras palabras, la longitud del segmento medio es el promedio de las
longitudes de las bases.
Usa lo que has aprendido sobre el segmento medio de un trapecio para completar
esta conjetura.
Conjetura del segmento medio de un trapecio El segmento medio de C-43

un trapecio es __________________ a las bases e igual en longitud
al __________________.
Lee el texto que viene despus de la investigacin en la pgina 277 de tu libro y

estudia la construccin hecha por computadora. Asegrate de que comprendes la
relacin existente entre las conjeturas de los segmentos medios del trapecio y
del tringulo.
Intenta hacer el siguiente ejemplo antes de revisar la solucin.
EJEMPLO Encuentra las medidas rotuladas con letras.
a. b. y
b
13 cm c 9 cm
x
58
72 m 12 cm
Solucin a. Segn la conjetura del segmento medio del tringulo, x 12(13 cm) 6.5 cm.
La conjetura del segmento medio del tringulo tambin te dice que el
segmento medio es paralelo al tercer lado. Por lo tanto, los ngulos
correspondientes son congruentes, de manera que m = 72.
b. Segn la conjetura del segmento medio del trapecio, 12(12 y) 9. Si
resolvemos para y, obtenemos y 6.
La conjetura del segmento medio del trapecio tambin te dice que el segmento
medio es paralelo a las bases. Por lo tanto, los ngulos correspondientes son
congruentes, de manera que c 58.
Segn la conjetura de los ngulos consecutivos del trapecio, b 58 180,
por lo que b 122.

LECCIN
CONDENSADA
5.5 Propiedades de los paralelogramos

En esta leccin
Descubrirs cmo se relacionan los ngulos de un paralelogramo
Descubrirs cmo se relacionan los lados de un paralelogramo
Descubrirs cmo se relacionan las diagonales de un paralelogramo
Ya has explorado las propiedades de los papalotes y los trapecios y las de los
segmentos medios de los tringulos y los trapecios. En esta leccin explorars las
propiedades de los paralelogramos.
Investigacin: Cuatro propiedades de paralelogramos

Sigue las instrucciones del Paso 1 de tu libro para construir y rotular
un paralelogramo.
E V
L O
Usa patty paper o un transportador para comparar las medidas de los ngulos
opuestos. Despus usa tus descubrimientos para completar esta conjetura.
Conjetura de los ngulos opuestos de un paralelogramo Los ngulos C-44

opuestos de un paralelogramo son __________________.
Los ngulos consecutivos son ngulos que comparten un lado comn. En el

paralelogramo LOVE, LOV y EVO son un par de ngulos consecutivos. Halla
la suma de las medidas de cada par de ngulos consecutivos. Debes encontrar que
la suma es igual para los cuatro pares. Cul es la suma? Completa esta conjetura.
Conjetura de los ngulos consecutivos de un paralelogramo Los C-45

ngulos consecutivos de un paralelogramo son __________________.
Supongamos que se te da la medida de un ngulo de un paralelogramo. Describe

cmo podras usar las anteriores conjeturas para hallar las medidas de los otros
tres ngulos. Si no lo sabes, observa esta figura en particular. Cules son los
valores de a, b, y c? (Recuerda todas tus conjeturas de rectas paralelas.)
a b
58 c
(contina)

Leccin 5.5 Propiedades de los paralelogramos (continuacin)
Usa un comps o patty paper para comparar las longitudes de los lados opuestos
de tu paralelogramo. Qu relacin hay entre las longitudes? Completa
esta conjetura.
Conjetura de los lados opuestos de un paralelogramo Los lados C-46

opuestos de un paralelogramo son __________________.
Ahora dibuja las diagonales de tu paralelogramo. Rotula el punto donde se

intersecan las diagonales con la letra M. Cmo se comparan LM y VM? Cmo
se comparan EM y OM ? Qu te dice esto respecto a la relacin que existe entre
las diagonales? Completa esta conjetura.
Conjetura de las diagonales de un paralelogramo Las diagonales de un C-47

paralelogramo __________________ entre s.
De tu libro, lee el texto sobre los vectores que sigue a la investigacin.

He aqu un ejemplo que usa tus nuevas conjeturas.
EJEMPLO En las partes a y b, las figuras son paralelogramos. Encuentra las medidas
sealadas con letras e indica las conjeturas que usaste.
a. m b. s 112
n
13 cm
t
28 cm
Solucin a. Segn la conjetura de los lados opuestos de un paralelogramo, m 28 cm.

Segn la conjetura de las diagonales de un paralelogramo, n 13 cm.
b. Segn la conjetura de los ngulos opuestos de un paralelogramo, t 112.
Segn la conjetura de los ngulos consecutivos de un paralelogramo,
s 180 112 68.

LECCIN
CONDENSADA
Propiedades de los
5.6 paralelogramos especiales
En esta leccin
Descubrirs las propiedades de los rombos y sus diagonales
Descubrirs las propiedades de los rectngulos y sus diagonales
Descubrirs las propiedades de los cuadrados y sus diagonales
En la Leccin 5.5 investigaste los paralelogramos. En esta leccin te concentrars
en tres paralelogramos especiales: rombos, rectngulos, y cuadrados.
Investigacin 1: Qu puedes dibujar con una regla no graduada de doble filo?

Sigue los Pasos 13 de tu libro. Debes encontrar que todos los lados del
paralelogramo que creas son de la misma longitud. Usa tus descubrimientos para
completar esta conjetura.
Conjetura de la regla no graduada de doble filo Si dos rectas paralelas C-48

son intersecadas por un segundo par de rectas paralelas que estn a la
misma distancia que el primer par, entonces el paralelogramo formado es
un __________________.
Ahora que conoces una forma rpida de construir un rombo, explorars algunas
propiedades especiales de los rombos.
Investigacin 2: Las diagonales de los rombos tienen propiedades especiales?

En esta investigacin considerars las diagonales de un rombo. Sigue los Pasos 1 y
2 de tu libro. Despus completa esta conjetura.
Conjetura de las diagonales de un rombo Las diagonales de un rombo C-49

son __________________ y __________________ entre s.
Sigue el Paso 3 para comparar los dos ngulos formados en cada vrtice por una
diagonal y los lados. Despus completa esta conjetura.
Conjetura de los ngulos de un rombo Las diagonales de un rombo C-50

__________________ los ngulos del rombo.
Acabas de explorar los rombos, paralelogramos con cuatro lados congruentes.

Ahora observars los rectngulos, paralelogramos con cuatro ngulos congruentes.
Segn la conjetura de la suma de los ngulos de un cuadriltero, sabes que la
suma de las medidas de los ngulos de un rectngulo es 360. Como todos los
ngulos tienen las mismas medidas, cada ngulo debe medir 90. En otras
palabras, un rectngulo tiene cuatro ngulos rectos.
(contina)

Leccin 5.6 Propiedades de los paralelogramos especiales (continuacin)
Investigacin 3: Las diagonales de un rectngulo tienen propiedades especiales?

Sigue los Pasos 1 y 2 de tu libro. Qu observas sobre las longitudes de las dos
diagonales? Como un rectngulo es un paralelogramo, tambin sabes que las
diagonales se bisecan entre s. Puedes usar tu comps para confirmar esto para tu
rectngulo. Combina estas dos observaciones para completar la conjetura.
Conjetura de las diagonales de un rectngulo Las diagonales de un C-51

rectngulo son __________________ y se __________________ entre s.
Un cuadrado es un paralelogramo que es tanto equiangular como equiltero. Aqu hay

dos definiciones de un cuadrado.
Un cuadrado es un rombo equiangular.
Un cuadrado es un rectngulo equiltero.
Como un cuadrado es un paralelogramo, un rombo, y un rectngulo, todas las
propiedades de estos cuadrilteros tambin son ciertas para los cuadrados. Revisa lo que
sabes sobre las diagonales de cada uno de estos cuadrilteros, y usa tus descubrimientos
para completar esta conjetura.
Conjetura de las diagonales de un cuadrado Las diagonales de un C-52

cuadrado son __________________, __________________, y
__________________.
EJEMPLO Encuentra las medidas rotuladas con letras.

W Z
b
5 cm
d c
a
23
X Y
Solucin La figura es un rombo, as que segn la conjetura de los ngulos de un rombo, las
diagonales bisecan a los ngulos. Por lo tanto, a 23.
Segn la conjetura de los ngulos consecutivos de un paralelogramo, WXY y
XWZ son suplementarios, por lo que mXWZ 46 180. Entonces,
mXWZ 134, as que b 12(134) 67.
Segn la conjetura de las diagonales de un rombo, las diagonales son
perpendiculares y se bisecan entre s, de manera que c 90 y d 5 cm.

LECCIN
CONDENSADA
Probar las propiedades de
5.7 los cuadrilteros
En esta leccin
Conocers la estrategia del razonamiento retrospectivo para escribir
pruebas
Probars muchas de las conjeturas sobre los cuadrilteros de este captulo
En el presente captulo has hecho muchas conjeturas respecto a las propiedades
de los cuadrilteros. En esta leccin escribirs las pruebas de varias de estas
conjeturas.
Observa la ilustracin de los bomberos de tu libro. El bombero que sostiene la
manguera le ha pedido al otro bombero que abra una de las bocas de incendio.
Cul debe abrir? Una forma de solucionar este problema es partir del extremo
de la manguera que sostiene el primer bombero y seguirla hasta llegar a la boca
de incendio. Puedes usar una estrategia similar para ayudarte a escribir pruebas.
Para planear una prueba, con frecuencia es til comenzar con la conclusin (esto
es, la proposicin que deseas probar) y retroceder hasta el principio, dando un
paso a la vez. Hacer un organigrama puede ayudarte a visualizar el flujo del
razonamiento. El ejemplo de tu libro ilustra cmo funciona esta estrategia. Lee ese
ejemplo con mucha atencin. Despus lee el ejemplo siguiente que muestra cmo
probar la proposicin del Ejercicio 3.
EJEMPLO Prueba la conjetura: Si los lados opuestos de un

cuadriltero son congruentes, entonces el
cuadriltero es un paralelogramo. R T
2 3
Dado: El cuadriltero WATR, donde
RT
WA y WR AT
, y con

la diagonal WT
4 1
Demuestra: WATR es un paralelogramo W A
Solucin Construye tu prueba trabajando hacia atrs. Tu razonamiento puede

funcionar de esta forma:
RT WA
Puedo demostrar que WATR es un
paralelogramo si puedo probar que los lados WATR es un
opuestos son paralelos. Esto es, necesito paralelogramo
WA
demostrar que RT y WR AT
.
WR AT
Puedo demostrar que RT WA si puedo

probar que los ngulos alternos internos
1 y 2 son congruentes.
1 2 RT WA
Puedo demostrar que
AT
WR si puedo probar
WATR es un
que los ngulos alternos paralelogramo
internos 4 y 3 son
congruentes. 4 3 WR AT
(contina)
Leccin 5.7 Probar las propiedades de los cuadrilteros (continuacin)
Puedo demostrar que 1 2 y 4 3 si son partes correspondientes de

tringulos congruentes.
1 2 RT WA
WATR es un
WRT TAW
paralelogramo
4 3 WR AT
Puedo demostrar que WRT TAW ? S, utilizando SSS, porque se da que

RT
WA y WR
AT
, y WT
WT
porque es el mismo segmento en ambos
tringulos.
WA RT 1 2 RT WA
WATR es un
WR AT WRT TAW
paralelogramo
WT WT 4 3 WR AT
Al aadir la razn de cada proposicin debajo de cada caja, puedes convertir el

organigrama en una prueba completa de organigrama.
WA RT 1 2 RT WA
Dado CPCTC Recproco de
la conjetura de WATR es un
WR AT WRT TAW AIA paralelogramo
Dado Conjetura de
Definicin de un
congruencia SSS
WT WT 4 3 WR AT paralelogramo
Mismo segmento CPCTC Recproco de

la conjetura de
AIA
Si lo prefieres, puedes escribir la prueba en forma de prrafo:
Tenemos que WA RT y WR
AT. WT WT porque es el mismo segmento.
As, WRT TAW segn la conjetura de congruencia SSS. Segn CPCTC,
1 2 y 4 3. Segn el recproco de la conjetura de los ngulos alternos
WA
internos, RT y WR
AT
. Por lo tanto, WATR es un paralelogramo porque,
por definicin, un paralelogramo es un cuadriltero en el que los lados opuestos
son paralelos. Q.E.D.
Para ms prctica trabajando para atrs, haz la Investigacin de hallar la ruta cuadrada
en la pgina 300 de tu libro.

LECCIN
CONDENSADA
6.1 Propiedades de la tangente

En esta leccin
Revisars los trminos asociados con los crculos
Descubrirs cmo se relacionan una tangente a un crculo y el radio al
punto de tangencia
Hars una conjetura respecto a los segmentos tangentes a un crculo desde
un punto fuera del crculo
Ya has aprendido algunos trminos relacionados con los crculos. Revisa los
trminos y las figuras en la pgina 310 de tu libro. La tangente a un crculo es
una recta en el plano del crculo que interseca al crculo en exactamente un
punto. El punto en el que la tangente toca el crculo es el punto de tangencia.
m
La recta m es una tangente al crculo O.

O
El punto T es el punto de tangencia.
Investigacin 1: Salir por la tangente

Construye un crculo grande. Rotula el centro como O. m
Usa una regla no graduada para trazar una recta que parezca tocar el crculo
.
en un punto. Rotula el punto T y dibuja el radio OT T
Mide los ngulos formados por el radio y la recta tangente. Qu

O
relacin hay entre los ngulos?
Obtendrs el mismo resultado con una tangente diferente? Dibuja otra
tangente y observa. Usa tus descubrimientos para completar esta conjetura.
Conjetura de la tangente Una tangente a un crculo es ________________ C-53

al radio alargado hasta el punto de tangencia.
Investigacin 2: Segmentos tangentes

Sigue los Pasos 13 de tu libro. Qu relacin hay entre las longitudes de los
segmentos tangentes?
Obtendrs los mismos resultados si comienzas con un punto diferente fuera del
crculo? Escoge otro punto y observa. Usa tus descubrimientos para completar
esta conjetura.
Conjetura de los segmentos tangentes Los segmentos tangentes a un C-54

crculo desde un punto fuera del crculo son __________________.
(contina)
Leccin 6.1 Propiedades de la tangente (continuacin)
Lee la informacin sobre los arcos mayores en la pgina 313 de tu libro y analiza el ejemplo.
Despus lee las definiciones de crculos internamente tangentes y crculos externamente tangentes.
Ahora lee el ejemplo de siguiente.
M
EJEMPLO y MP
a. MN son tangentes al crculo O. x
x ______ 5 cm y
y ______
______
mNP N P
______
mPQN 110
O
D
es tangente tanto al crculo B como
b. AD A
al crculo C.
w _____ w 80
B T C
______
mAXT X
c. Observa la figura de la parte a. Qu tipo de cuadriltero es MNOP?
Solucin a. Segn la conjetura de la tangente, mMNO 90 y mMPO 90. Segn la

conjetura de la suma de los ngulos de un cuadriltero, 90 90 110
x 360, entonces x 70. Segn la conjetura de los segmentos tangentes,
MP
MN , de manera que y 5 cm.
Como la medida de un arco menor es igual a la medida de su ngulo central,

= 110. Resta esta medida a 360 para hallar la medida del arco mayor,
mNP
= 250.
dando mPQN
b. Segn la conjetura de la tangente, mBAD 90 y mCDA 90. Por la
conjetura de la suma de los ngulos de un cuadriltero, 90 90 80 w
360. Al resolver esta ecuacin, obtenemos w 100.
La medida del arco menor AT es igual a la medida del ngulo central ABT,

entonces mAT = 100. Resta esta medida a 360 para hallar la medida de su
= 360 100 = 260.
arco mayor: mAXT
MP
c. MNOP es un papalote porque MN y
ON
OP.

LECCIN
CONDENSADA
6.2 Propiedades de las cuerdas

En esta leccin
Definirs el ngulo central y el ngulo inscrito
Investigars las propiedades de las cuerdas de un crculo
Investigacin 1: Definir los ngulos en un crculo.

En tu libro, observa los ejemplos y los no ejemplos de ngulos centrales. Qu
tienen en comn los ngulos centrales? Qu caractersticas tienen los ngulos
centrales que los otros ngulos no tienen? Usa tus observaciones para completar
esta definicin de un ngulo central.
Un ngulo central es un ngulo cuyo vrtice es __________________.
Ahora observa los ejemplos y los no ejemplos de ngulos inscritos. Observa
que cada ngulo inscrito tiene su vrtice sobre el crculo. Sin embargo, VWX
tambin lo tiene, y no es un ngulo inscrito. Qu diferencias existen entre los
ngulos inscritos y VWX? Usa tus descubrimientos para completar esta
definicin.
Un ngulo inscrito es un ngulo cuyo vrtice es __________________ y cuyos
lados __________________.
Investigacin 2: Las cuerdas y sus ngulos centrales B

Construye un crculo grande y rotula el centro O. Usa tu
comps para construir dos cuerdas congruentes. Rotula
y CD
las cuerdas como AB . Construye los radios OA
,
O

OB , OC , y OD . A
D
Usa un transportador para medir BOA y COD. Qu
relacin hay entre las medidas?
C
Observa si obtienes los mismos resultados si comienzas
con un crculo diferente. Despus completa esta conjetura.
Conjetura de los ngulos centrales de una cuerda Si dos cuerdas de un C-55

crculo son congruentes, entonces determinan dos ngulos centrales que
son __________________.
En la Leccin 6.1 aprendiste que un arco menor tiene la misma medida que su ngulo
B
central. Si las cuerdas Ay son congruentes y los ngulos centrales BOA y
CD
COD son congruentes, qu puedes concluir sobre sus arcos intersecados AB y CD?
Puedes doblar tu papel para confirmar tu respuesta. Ahora completa la conjetura.
Conjetura de los arcos de las cuerdas Si dos cuerdas de un crculo son C-56
congruentes, entonces sus __________________ son congruentes.
(contina)

Leccin 6.2 Propiedades de la tangente (continuacin)
Investigacin 3: Las cuerdas y el centro del crculo

Sigue el Paso 1 de tu libro. La perpendicular a cada cuerda divide la cuerda en
dos segmentos. Qu relacin hay entre las longitudes de los segmentos? Usa tus
Conjetura de una perpendicular a una cuerda La perpendicular que va C-57

del centro de un crculo a una cuerda es __________________ de la cuerda.
Ahora usa tu comps para comparar las distancias (medidas a lo largo de la

perpendicular) desde el centro hasta las cuerdas. Qu relacin hay entre estas
distancias?
Dibuja un crculo de un tamao diferente y sigue el Paso 1 de tu libro para el
nuevo crculo. Compara las distancias del centro del crculo a cada cuerda. Tus
descubrimientos son iguales que en el primer crculo? Completa esta conjetura.
Conjetura de la distancia de la cuerda al centro Dos cuerdas C-58

congruentes de un crculo son __________________ desde el centro
del crculo.
Investigacin 4: Mediatriz de una cuerda

Construye un crculo grande y marca el centro. Dibuja dos cuerdas no
paralelas que no sean dimetros. Construye la mediatriz (perpendicular bisector)
de cada cuerda y alarga las mediatrices hasta que se intersequen. Dnde est el
punto de interseccin?
Construye otro crculo que sea ms grande o ms chico que el primer crculo que
dibujaste. Dibuja dos cuerdas y construye sus mediatrices. Dnde se intersecan
las mediatrices? Completa esta conjetura.
Conjetura de la mediatriz de una cuerda La mediatriz de una cuerda C-59

pasa por __________________ del crculo.
Ahora puedes encontrar el centro de cualquier crculo y el vrtice del ngulo central
de cualquier arco. Lo nico que tienes que hacer es construir las mediatrices de las
cuerdas no paralelas.

LECCIN
CONDENSADA
6.3 Arcos y ngulos

En esta leccin
Hars unas conjeturas respecto a los ngulos inscritos en un crculo
Investigars las relaciones existentes entre los ngulos de un cuadriltero
cclico
Comparars los arcos que se forman cuando dos rectas paralelas intersecan
a un crculo
En esta leccin descubrirs las propiedades de los arcos y los ngulos asociados
con ellos.
Investigacin 1: Propiedades de los ngulos inscritos
Considera el diagrama del crculo O de tu libro. Observa que COR es un
ngulo central, mientras que CAR es un ngulo inscrito. Ambos ngulos
.
cortan (intercept) CR
Recuerda que la medida de un arco menor es igual a la medida de su R
midiendo COR. Despus, halla la
ngulo central. Halla mCR
medida de CAR. Qu relacin hay entre la medida del ngulo
inscrito y la medida del arco cortado? P
Construye tu propio crculo T. Dibuja un ngulo inscrito PQR y su T
ngulo central correspondiente PTR. Aqu se muestra un ejemplo.
? Cul es la medida de PQR? Qu
Cul es la medida de PR
relacin hay entre las medidas? Usa tus descubrimientos en esta Q
investigacin para completar esta conjetura.
Conjetura del ngulo inscrito La medida de un ngulo inscrito en un C-60

crculo es __________________ la medida de su arco cortado.
Investigacin 2: ngulos inscritos que cortan el mismo arco

Sigue los Pasos 1 y 2 de tu libro. Observa que al seleccionar P y Q sobre el arco
mayor, se crean dos ngulos, APB y AQB, que cortan el mismo arco menor.
Dibuja otro crculo. Sigue el Paso 4 de tu libro. Observa que al seleccionar P y Q
sobre el arco menor, se crean dos ngulos, APB y AQB, que cortan el mismo
arco mayor.
A
A P
P
Q
B B
En cada caso, qu relacin hay entre las medidas de los dos ngulos inscritos?
Usa tus descubrimientos para completar esta conjetura.
Conjetura de los ngulos inscritos que cortan el mismo arco Los C-61
ngulos inscritos que cortan el mismo arco son __________________.
(contina)
Leccin 6.3 Arcos y ngulos (continuacin)
Investigacin 3: ngulos inscritos en un semicrculo

Sigue los Pasos 1 y 2 de tu libro para construir y medir tres ngulos inscritos en
el mismo semicrculo. Todos los ngulos deberan tener la misma medida. Cul
es esta medida? Completa esta conjetura.
Conjetura de los ngulos inscritos en un semicrculo Los ngulos C-62

inscritos en un semicrculo son __________________.
Investigacin 4: Cuadrilteros cclicos

Un cuadriltero inscrito en un crculo se llama cuadriltero cclico.
101
Construye un crculo grande. Elige cuatro puntos sobre el crculo y
conctalos para formar un cuadriltero cclico. Rotula cada ngulo con 132
su medida. En otro crculo, construye un segundo cuadriltero cclico y 48
rotula sus ngulos con sus medidas. He aqu otro ejemplo. 79
En cada cuadriltero cclico, encuentra sumas de pares de ngulos

consecutivos y sumas de pares de ngulos opuestos. Qu notaste?
Completa esta conjetura.
Conjetura de un cuadriltero cclico Los ngulos __________________ de C-63

un cuadriltero cclico son __________________.
Investigacin 5: Arcos por rectas paralelas

Lee la definicin de secante y sigue los Pasos 13 de tu libro. Despus completa
la conjetura.
Conjetura de los arcos cortados por rectas paralelas las rectas paralelas C-64
cortan los arcos __________________ en un crculo.
Lee el ejemplo siguiente.
EJEMPLO Encuentra cada medida rotulada con una letra. 73 R

Q w
y
47
P 100
x
z
S
Solucin Segn la conjetura de un cuadriltero cclico, w 100 180, as que w 80.
PSR corta PR. mPR 47 73 120, as que segn la conjetura de un
ngulo inscrito, x 12(120) 60.
Segn la conjetura de un cuadriltero cclico, x y 180. Sustituyendo x por
60 y resolviendo la ecuacin, obtenemos y 120. Segn la conjetura de un
ngulo inscrito, w 12(47 z). Sustituyendo w por 80 y resolviendo la
ecuacin, obtenemos z 113.

LECCIN
CONDENSADA
Demostracin de conjeturas
6.4 sobre el crculo
En esta leccin
Probars la conjetura de un ngulo inscrito
Probars otras conjeturas relacionadas con crculos
En la leccin 6.3 descubriste la conjetura de un ngulo inscrito.

La medida de un ngulo inscrito en un crculo es igual a la mitad de la medida
de su arco cortado.
En esta leccin probars esta conjetura. Primero, observa que hay tres formas en
que un ngulo inscrito puede relacionarse con el centro de un crculo.
Caso 1 Caso 2 Caso 3

El centro del crculo El centro est fuera El centro est dentro
est sobre el ngulo. del ngulo. del ngulo.
stas son las nicas posibilidades de manera que si puedes probar que la
conjetura es cierta en cada caso, habrs probado que la conjetura siempre
es cierta.
Caso 1: El centro del crculo est sobre el ngulo inscrito.
Mira el dibujo para el Caso 1 en la pgina 330 de tu libro. Se ha aadido el radio
punteado OA para formar AOB. Para probar que la conjetura es cierta para este
(esto es, x = 1mAC
caso, necesitas probar que mABC 12mAC ).
2
Observa lo siguiente:

(Como estn relacionados z y mAC
AOC es el ngulo central para AC ?)
AOC es un ngulo externo para AOB (Como estn relacionados y, x y z?)
AOB es issceles. (Como estn relacionados x y y?)
Combina estas observaciones para escribir una prueba de organigrama para el
Caso 1. Despus compara tu prueba con la de tu libro.
Caso 2: El centro del crculo est afuera del ngulo inscrito.
Puedes usar el Caso 1 para ayudarte a probar el Caso 2. Mira el dibujo para el
Caso 2 en la pgina 331 de tu libro. Se ha aadido un dimetro punteado DB.
Para probar que la conjetura es cierta para este caso, debes probar que
esto es, x q .
mABC 12mAC 2
Piensa en lo siguiente:
Cmo se relacionan x, y y z?
Cmo se relacionan p, q y mDC?
Usando el Caso 1, cmo se relaciona y con p? Cmo se relaciona z con p q?
(contina)

Leccin 6.4 Demostracin de conjeturas sobre el crculo (continuacin)
Combina estas observaciones para escribir una prueba de organigrama para el

Caso 2. Despus compara tu prueba con la de tu libro.
Caso 3: El centro del crculo est adentro del ngulo inscrito.
Usa la informacin dada y la figura marcada en el Ejemplo A siguiente para escribir una prueba de
organigrama para este caso. Puedes usar el organigrama del Caso 2 como gua para esta prueba. Escribe
tu prueba antes de mirar la solucin del Ejemplo A. Despus compara tu prueba con la prueba dada.
EJEMPLO A Prueba el Caso 3 de la conjetura de un ngulo inscrito. La

medida de un ngulo inscrito en un crculo es igual a la mitad
de la medida de su arco cortado cuando el centro del crculo A
est dentro del ngulo.
Dado: Crculo O con el ngulo inscrito ABC x
y O
cuyos lados estn en cualquier lado B z D
.
del dimetro BD
C
Demuestra: mABC 1mAC , o x 1mAC

2 2
Solucin
7 _1
2 (mAD
mDC) _12 mAC
1 4 Propiedad de multiplicacin de una igualdad

y _12 mAD mAD mDC mAC
_1 mAD _1 mDC _1 mAC
2 2 2
Prueba del Caso 1 Suma de arcos
Propiedad distributiva
2
z _12 mDC 5 _1 mAD
2 _2 mDC x
1
8
Prueba del Caso 1 Sustitucin x _12 mAC
3
Sustitucin
6
yzx x mABC
Suma de ngulos Dado
9 1
mABC _2 mAC
Sustitucin
EJEMPLO B Escribe una prueba de prrafo o una prueba de organigrama de
la conjetura: Si un papalote est inscrito en un crculo, entonces
los ngulos que no son vrtices son ngulos rectos.
B
Dado: Crculo con papalote ABCD inscrito donde

AB ADyB
C CD C
Demuestra: B y D son ngulos rectos. A D
Solucin Segn la conjetura de los ngulos de un papalote B D.

Segn la conjetura del cuadriltero cclico, B y D son suplementarios. Como
B y D son iguales y suplementarios, deben medir 90. Entonces B y D son
ngulos rectos.

LECCIN
CONDENSADA
La proporcin
6.5 circunferencia/dimetro
En esta leccin
Descubrirs la relacin entre el dimetro y la circunferencia de un crculo
La distancia alrededor de un polgono es el permetro. La distancia alrededor de
un crculo se llama la circunferencia.
Piensa en una lata de tres pelotas de tenis. Cul crees que sea mayor, la altura de
la lata o la circunferencia de la lata? La altura es aproximadamente tres dimetros
de pelotas de tenis, que es aproximadamente igual a tres dimetros de la lata. Si
tienes una lata de pelotas de tenis, coloca una cuerda alrededor de la lata, para
medir la circunferencia, y luego compara la medida con la altura. Debes encontrar
que la circunferencia de la lata es ligeramente mayor que la altura. Esto es, la
circunferencia es un poco ms de tres dimetros. En la siguiente investigacin
descubrirs la relacin que existe entre el dimetro y la circunferencia de
cualquier crculo.
Investigacin: Una muestra de Pi

Para esta investigacin necesitars varios objetos redondos, junto con una cinta
mtrica o una cuerda y un metro.
Enrolla la cinta mtrica o la cuerda alrededor de cada objeto para medir su
circunferencia. Luego mide el dimetro de cada objeto. Toma todas las medidas
redondeando al milmetro (dcima de centmetro) ms prximo. La siguiente
tabla incluye algunas medidas de muestra. Copia la tabla y adele las medidas
que hallaste.
Objeto Circunferencia (C) Dimetro (d) Razn Cd

Quarter 7.8 cm 2.5 cm
Disco compacto 37.7 cm 12.0 cm
Jarra 25.9 cm 8.2 cm
Plato pequeo 47.4 cm 15.1 cm
Calcula la razn Cd para cada objeto. Debes encontrar que, en cada caso, la razn
es un poco ms de 3. De hecho, la razn Cd es exactamente el mismo nmero para
todos los crculos. La proporcin constante se denota con la letra griega (pi).
As pues, Cd .
Si resuelves esta ecuacin para C, obtendrs la frmula para la circunferencia de
un crculo, en trminos de su dimetro. Como el dimetro de un crculo es dos
veces el radio, tambin puedes escribir una frmula para la circunferencia en
trminos del radio.
(contina)

Leccin 6.5 La proporcin circunferencia/dimetro (continuacin)
Conjetura de la circunferencia Si C es la circunferencia y d es el dimetro de C-65

un crculo, entonces existe un nmero tal que C __________________.
Si d 2r, donde r es el radio, entonces C __________________.
El nmero es un nmero irracional, as que su forma decimal nunca termina

y sus dgitos no siguen ningn patrn. Tu calculadora probablemente da una
aproximacin de hasta ocho o nueve dcimales. Si no tienes acceso a una
calculadora, puedes usar el valor 3.14 como una aproximacin de . Si se require
una respuesta exacta, expresa tu respuesta en trminos de . Los ejemplos de tu
libro te muestran cmo puedes aplicar la conjetura de la circunferencia. Lee los
ejemplos atentamente. He aqu otros dos ejemplos.
EJEMPLO A Un crculo tiene un radio de 6.5 metros. Qu circunferencia tiene? Usa

una calculadora y da tu respuesta redondeada al 0.1 de metro ms cercano.
Solucin C 2r La frmula para la circunferencia.
C 2(6.5) Sustituye r por 6.5.
C 13 40.8 m Evala y redondea al 0.1 de metro ms cercano.
EJEMPLO B Para encontrar el tamao de tu sombrero, mide la circunferencia de tu cabeza

en pulgadas y despus usa la frmula de la circunferencia para encontrar el
dimetro, redondeando hasta el octavo de pulgada ms cercano. La circunferencia
de la cabeza de Tameka es aproximadamente de 2312 pulg. Cul es el tamao de
su sombrero?
Solucin C d La frmula para la circunferencia.
2312 d Sustituye C por 23 12.
712 d Divide ambos lados entre y redondea al octavo de pulgada ms cercano.
El tamao del sombrero de Tameka es 712.

LECCIN
CONDENSADA
6.6 Alrededor del mundo

En esta leccin
Solucionars problemas prcticos que tienen que ver con el radio, el
dimetro y la circunferencia
Ahora que conoces y la frmula para la circunferencia, puedes resolver muchos
problemas del mundo real que tienen que ver con los crculos. El ejemplo de tu
libro muestra la solucin a un problema relacionado con la novela La vuelta al
mundo en ochenta das de Julio Verne. Lee este ejemplo atentamente. Despus lee
los ejemplos siguientes.
EJEMPLO A La rueda del monociclo de Devin tiene un dimetro de 27 pulgadas.
27 pulg
a. A qu distancia viajar el monociclo en 100 revoluciones de la rueda? Da tu

respuesta redondeando al pie ms cercano.
b. Devin recorre diariamente un trayecto de 2 millas a la escuela en su monociclo.
Cuntas revoluciones, aproximadamente, gira la rueda a lo largo de este
trayecto? (5280 pies 1 milla)
Solucin a. En una revolucin, la rueda cubre una distancia igual a su circunferencia.
C d La frmula para la circunferencia.
C (27) Sustituye d por 27.
El monociclo viaja 27 pulgadas en una revolucin. Entonces en 100

revoluciones cubre (100) 27 8480 pulgadas, o aproximadamente 707 pies.
b. Dos millas son 10,560 pies, 126,720 pulgadas. La rueda da una revolucin
cada 27 pulgadas, de manera que da 126,720 27, aproximadamente
1494 revoluciones durante el trayecto de Devin a la escuela.
(contina)

Leccin 6.6 Alrededor del mundo (continuacin)
EJEMPLO B Un punto en la orilla externa de un CD de audio gira a una velocidad de

200 rotaciones por minuto. Si el radio del CD es de 6 cm, a qu distancia
se mueve el punto durante la reproduccin de un CD de 57 minutos?
6 cm
Solucin El punto hace 200 rotaciones en 1 minuto. As que, en 57 minutos dar

200 57, 11,400 rotaciones.
La distancia que el punto viaja en una rotacin es igual a la circunferencia del
CD. Usa la frmula de la circunferencia para encontrar esta distancia.
C 2r La frmula para la circunferencia.
C 2(6) Sustituye r por 6.
El punto viaja 12 cm en una rotacin. Entonces en 11,400 rotaciones viajar

11,400 12, 429,780 cm. Esto es igual a aproximadamente 4.3 kilmetros.
EJEMPLO C La ciudad de Rutledge quiere construir una pista para caminar circular de un
cuarto de milla de longitud. Para que los vehculos no entren a la pista, la ciudad
piensa construir una cerca alrededor de la pista. El rea cercada ser cuadrada y la
cerca, en su punto ms cercano, estar a 5 pies de la orilla de la pista circular.
Cuntos pies de cerca se necesitarn? Da una respuesta redondeando al pie ms
prximo e ignora los portones o aperturas.
(1 milla = 5280 pies)
Solucin Observa el dibujo a la derecha.

Pista
Primero halla el dimetro de la pista. La
circunferencia de la pista es 5280/4 1320 pies. 5 d 5
Usando C = d, resuelve d para obtener d = C/.
Entonces, d = 1320/, o d 420.2 pies. Cada lado de
la cerca cuadrada es 10 pies ms largo que el
dimetro de la pista. Entonces, cada lado del
cuadrado debe tener aproximadamente 430.2 pies. Cerca
La cantidad de cercado necesario es aproximadamente
4 430.2 = 1720.8 pies, o redondendolo al pie ms prximo, 1721 pies.

LECCIN
CONDENSADA
6.7 Longitud de un arco

En esta leccin
Aprenders la diferencia entre la longitud de un arco y la medida de un arco
Encontrars un mtodo para calcular la longitud de un arco
Resolvers problemas que tienen que ver con la longitud de un arco

y CD
En la figura, AB tienen la misma medida (45) porque sus ngulos
C
centrales, CPD y APB, son el mismo ngulo. Sin embargo, las longitudes
y CD
de AB son claramente diferentes: CD
es ms largo que AB
. En esta A
leccin aprenders cmo encontrar la longitud de un arco. 45
P D
B
Lee el Ejemplo A de tu libro. Este ejemplo ilustra que si un arco tiene una
x
medida x, entonces el arco es
360 del crculo. Por ejemplo, cada uno de los
45 1
arcos de 45 de la figura en esta pgina es
360 , 8 , de un crculo completo.
Piensa cmo se relacionan las fracciones del Ejemplo A con la longitud del arco.
Si viajas la cuarta parte alrededor de un crculo, cubrirs 14 de su circunferencia.
Si recorres la mitad, cubrirs 12 de la circunferencia. La longitud de un arco es
una fraccin de la circunferencia de su crculo. Mientras que la medida de arco se
expresa en grados, la longitud de un arco se expresa en una unidad de distancia.
Investigacin: Encontrar los arcos

Observa las figuras del Paso 1 de tu libro. Halla la fraccin del crculo que
constituye cada arco. Debes obtener los siguientes resultados.
es 1 del crculo T
AB 4
1
CED es 2 del crculo O
es
GH
140
, ,
7
360 18 del crculo P
Ahora encuentra la circunferencia de cada crculo usando la frmula C d
C 2r. Por ejemplo, como el crculo P tiene un radio de 36 pies, su
circunferencia es 2(36), 72 pies.
Usa las fracciones que encontraste en el Paso 1 y la circunferencia de cada crculo
constituye 7 del crculo P,
para hallar la longitud de cada arco. Por ejemplo, GH 18
y el crculo P tiene una circunferencia de 72. Por lo tanto,
7(72) 28
La longitud de GH 18
es 28 pies.
La longitud de GH
Generaliza este mtodo para hallar la longitud de un arco como una conjetura.
Conjetura de la longitud de arco La longitud de un arco es igual a la C-66

circunferencia multiplicada por la medida del arco dividida
entre __________________.
(contina)
Leccin 6.7 Longitud de un arco (continuacin)
Los Ejemplos B y C de tu libro te muestran cmo puedes aplicar la conjetura de la

longitud de arco. Lee estos ejemplos atentamente. Despus lee el ejemplo siguiente.
EJEMPLO es 6 centmetros. Cul es el radio del crculo P?

La longitud de SM
S
M
20 P
Solucin mSAM 20, as que mSM 40 segn la conjetura del ngulo inscrito.
40
Esto significa que SM es
1

360 , 9 , de la circunferencia del crculo.
1C
longitud del arco SM Usa la conjetura de la longitud del arco.
9
1
6 9C Sustituye la longitud del arco por 6.
54 C Multiplica ambos lados por 9.
La circunferencia es 54 centmetros. Usa la frmula para la circunferencia para

encontrar el radio.
C 2r La frmula para la circunferencia.
54 2r Sustituye la longitud del arco por 7.
27 r Divide ambos lados entre 2.
El radio es 27 centmetros.

LECCIN
CONDENSADA
7.1 Transformaciones y simetra

En esta leccin
Conocers tres tipos de transformaciones rgidas: traslacin, rotacin,
y reflexin
Usars patty paper para modelar la reflexin
Aprenders cmo identificar figuras con simetra de rotacin o simetra
de reflexin
En tu libro, lee el texto que viene antes de la investigacin. A continuacin se
muestra un resumen de algunos de los puntos claves.
1. Una transformacin que crea una imagen que es congruente con la figura
original se llama una transformacin rgida, o isometra. Tres tipos de
transformaciones rgidas son traslacin, rotacin y reflexin.
2. Una transformacin que cambia el tamao o la forma de una figura es una
transformacin no rgida.
3. Una traslacin desliza la figura a lo largo de una trayectoria recta, moviendo
cada punto la misma distancia en la misma direccin. Puedes describir una
traslacin usando un vector de traslacin, que especifica tanto la distancia
como la direccin.
4. Una rotacin gira una figura alrededor de un punto fijo, rotando cada punto
el mismo nmero de grados. Puedes definir una rotacin dando el punto
central, el nmero de grados, y la direccin (en el sentido de las manecillas
del reloj o en el sentido opuesto). Cuando no se especifica una direccin, se
supone que la rotacin se da en el sentido opuesto a las manecillas del reloj.
5. Una reflexin voltea una figura a travs de una recta, creando el reflejo
exacto de la figura. Puedes definir una reflexin especificando la recta de
reflexin.
Investigacin: La propiedad bsica de una reflexin

Sigue los Pasos 1 y 2 de tu libro para crear una figura y
su imagen reflejada. Despus dibuja unos segmentos que
conectan cada vrtice con su punto de imagen.
Recta de reflexon
Mide los ngulos en los que los segmentos intersecan a la
recta de reflexin. Qu encontraste? La recta de reflexin
divide cada segmento conector en dos segmentos. Qu
relacin hay entre las longitudes de los dos segmentos?
Conjetura de la recta de reflexin La recta de reflexin es la ______________ C-67

de todo segmento que une un punto de la figura original con su imagen.
(contina)

Leccin 7.1 Transformaciones y simetra (continuacin)
Lee el texto restante de esta leccin. A continuacin se muestra un resumen de

de los puntos claves.
1. Una figura que puede reflejarse a travs de una recta, de manera que la
imagen resultante coincida con la original, tiene simetra de reflexin. La
recta de reflexin se llama una recta de simetra. Una figura puede tener
ms de una recta de simetra. Una figura con n rectas de simetra tiene
simetra de reflexin de orden n.
2. Una figura que puede rotarse menos de un giro completo alrededor de un punto
de manera que la imagen rotada coincida con la original, tiene simetra de
rotacin. Si la imagen coincide con la figura original n veces durante un giro
completo, entonces se dice que la figura tiene simetra de rotacin de orden n
(n-fold rotational symmetry). Una figura que tiene una simetra de rotacin de
orden 2 tambin se dice que tiene un punto de simetra.
EJEMPLO Describe todas las simetras de un tringulo equiltero.
Solucin Un tringulo equiltero tiene tres simetras de reflexin. Una recta de reflexin
pasa por cada vrtice y el punto medio del lado opuesto.
Un tringulo equiltero tiene tres simetras de rotacin (esto es, tiene una simetra
de rotacin de orden 3). Puede rotarse 120, 240 y 360 alrededor de su centro
y coincidir consigo mismo.
120 240 360

LECCIN
CONDENSADA
7.2 Propiedades de las isometras

En esta leccin
Usars las reglas de pares ordenados para transformar los polgonos en el
plano de coordenadas
Aprenders las reglas de pares ordenados que corresponden a diversas isometras
Descubrirs cmo determinar la trayectoria mnima de un punto a una
recta y a otro punto que est en el mismo lado de la recta
Puedes usar una regla de pares ordenados para transformar figuras en el plano de
coordenadas. Una regla de pares ordenados describe la forma en que cada punto
de una figura original se reubica para crear una imagen.
El Ejemplo A de tu libro ilustra que la regla (x, y) (x 2, y 3) es una traslacin
que mueve cada punto de una figura hacia la derecha 2 unidades y hacia abajo
3 unidades. El vector de traslacin se escribe 2, 3. Lee el Ejemplo A. En general,
la regla (x, y) (x + h, y + k) es una traslacin de h unidades horizontalmente y k
unidades verticalmente. El vector de traslacin general se escribe h, k.
Investigacin 1: Transformaciones sobre un plano de coordenadas

En esta investigacin explorars cuatro reglas de pares ordenados.
Sigue los Pasos 1 y 2 de tu libro. Dibuja tu polgono original y
en el Cuadrante I, II o IV. (Aqu hay algunos ejemplos en los
que el polgono original se ubica en el Cuadrante III.)
3
Usando tus dibujos y algo de patty paper, determina si cada
transformacin es una reflexin, una traslacin o una rotacin.
Identifica las rectas de reflexin y los centros y ngulos de x
rotacin. 3 3
Ahora considera los ejemplos. En cada grfica, la figura slida

en el Cuadrante III es la original y la figura punteada es la 3
imagen. (Nota: La recta y = x se ha aadido a la ltima grfica.)
Determina cmo se ha transformado la figura original para
crear la imagen. Obtienes los mismos resultados que obtuviste
(x, y) (x, y)
para tu polgono?
y y y
3 3 3
yx
x x x
3 3 3 3 3 3
3 3 3
(x, y) (x, y) (x, y) (x, y) (x, y) (y, x)
(contina)
Leccin 7.2 Propiedades de las isometras (continuacin)
Usa tus descubrimientos para completar la conjetura de las transformaciones

coordenadas en tu libro.
Ahora volvers a visitar la geometra de la sala de billar. Recuerda que cuando

una bola rueda sin girar hacia una banda, el ngulo de salida es congruente con el
ngulo de entrada.
Investigacin 2: Encontrar una trayectoria mnima

Sigue los Pasos 14 de la investigacin en tu libro. Despus desdobla el papel y
. Observa que AB
dibuja AB pasa a travs del punto C.
Mide la longitud de la trayectoria de A a B. Mide la longitud de la trayectoria de
dos partes de A a C a B. Debes encontrar que las longitudes de las trayectorias
son iguales.
La trayectoria de A a C a B es la trayectoria ms corta, o la trayectoria mnima,
de A a la banda a B. Para ver por qu, escoge cualquier otro punto D sobre la
banda. La trayectoria de A a D a B es la misma longitud que la trayectoria de
es ms corta que la trayectoria de A a D a B (por qu?), por
A a D a B. AB
lo que tambin es ms corta que la trayectoria de A a D a B. Como AB es de la
misma longitud que la trayectoria de A a C a B, la trayectoria de A a C a B es
ms corta que la trayectoria de A a D a B. A continuacin se muestra este
argumento en smbolos.
AD DB AD DB
B
AB AD DB B
C
AB AD DB
AB AC CB
A D
AC CB AD DB
Completa esta conjetura.
Conjetura de la trayectoria mnima Si los puntos A y B estn de un lado C-69

de la recta , entonces la trayectoria mnima del punto A a la recta al
punto B se encuentra reflejando el punto ________________ a travs de la
recta , dibujando el segmento __________________, despus dibujando los
segmentos AC y ______________, donde el punto C es el punto de
interseccin del segmento __________________ y la recta .
Tus descubrimientos en la investigacin muestran que si quieres pegarle a una

bola desde el punto A para que se rebote contra la banda y pase por el punto B,
debes visualizar el punto B reflejado a travs de la banda y despus apuntar a la
imagen reflejada.
En el Ejemplo B de tu libro se aplica lo que aprendiste en la Investigacin 2 para
resolver un problema sobre el golfito. Lee ese ejemplo.

LECCIN
CONDENSADA
Composiciones de
7.3 transformaciones
En esta leccin
Encontrars la transformacin simple equivalente a la composicin de
dos traslaciones
Encontrars la transformacin simple equivalente a la composicin de las
reflexiones a travs de dos rectas paralelas
Encontrars la transformacin simple equivalente a la composicin de las
reflexiones a travs de dos rectas que se intersecan
Cuando aplicas una transformacin a una figura y luego aplicas otra
transformacin a su imagen, la transformacin resultante se llama una
composicin de transformaciones.
En el ejemplo de tu libro, una figura es trasladada por una regla y luego su
imagen es trasladada por una regla diferente. La composicin de las dos
traslaciones es equivalente a una traslacin simple. Lee este ejemplo atentamente y
asegrate de que lo comprendes.
Investigacin 1: Reflexiones a travs de dos rectas paralelas

Sigue los Pasos 14 para reflejar una figura a travs de una recta y despus reflejar
la imagen a travs de una segunda recta, paralela a la primera.
Qu transformacin nica llevara la figura original a la imagen final?
(Sugerencia: Cmo se compara la orientacin de la imagen final con la
orientacin de la original?)
Usa un comps o patty paper para comparar la distancia Compara las
entre las rectas paralelas con la distancia entre un punto distancias.
en la figura original y el punto correspondiente en la
imagen final.
Conjetura de las reflexiones a travs de rectas paralelas Una C-70

composicin de dos reflexiones a travs de dos rectas paralelas es equivalente
a una ________________ simple. Adems, la distancia desde cualquier punto
a su segunda imagen, bajo las dos reflexiones, es __________________ la
distancia entre las rectas paralelas.
Lee el ejemplo en la pgina siguiente.
(contina)

Leccin 7.3 Composiciones de transformaciones (continuacin)
EJEMPLO Las rectas m y n son paralelas y estn separadas por 13 cm. A 4 cm

13 cm
a. El punto A est a 4 cm de la recta m y a 17 cm de la recta n.
El punto A se refleja a travs de la recta m, y despus su imagen,
A, se refleja a travs de la recta n para crear una segunda
m
imagen, el punto A. Qu es la distancia entre el punto A y el n
punto A?
b. Qu sucede si A se refleja a travs de n, y despus su imagen se
refleja a travs de m? Encuentra la nueva imagen y distancia.
Solucin a. Segn la conjetura de las reflexiones a travs de rectas

paralelas, la distancia entre A y A es 26 cm, el doble 4 cm
A 4 cm
de la distancia entre las rectas. Un dibujo verificar esto. A
9 cm
13 cm 9 cm
b. Segn la conjetura de las reflexiones a travs de rectas A
paralelas, la distancia entre A y A es 26 cm. Un m 26 cm
dibujo verificar esto. n
A
26 cm
4 cm
30 cm A 13 cm
17 cm
m A
n
Investigacin 2: Reflexiones a travs de dos rectas que se intersecan

Sigue los Pasos 14 para reflejar una figura a travs de una recta y despus
reflejar la imagen a travs de una segunda recta que interseca a la primera.
Dibuja dos semirrectas p y q que comiencen en el punto de interseccin p
de las dos rectas y que pasen por los puntos correspondientes de la
figura original y su segunda imagen. Qu transformacin simple
llevara la figura original a la imagen final? y x Compara
x e y.
Debes haber encontrado que las dos reflexiones son equivalentes a
una rotacin simple. Usa un transportador para comparar el ngulo
de rotacin (es decir, el ngulo creado por las semirrectas p y q) con q
el ngulo agudo formado por las rectas que se intersecan. Usa tus
Conjetura de las reflexiones a travs de rectas que se intersecan Una C-71

composicin de dos reflexiones a travs de un par de rectas que se intersecan
es equivalente a una _____________ simple. El ngulo de _____________ es
_____________ el ngulo agudo entre el par de rectas de reflexin que
se intersecan.
Existen muchas otras formas de combinar las transformaciones. Por ejemplo,

la composicin de una traslacin y una reflexin se llama reflexin de
deslizamiento. En la pgina 386 de tu libro se muestran ejemplos de la
reflexin de deslizamiento.

LECCIN
CONDENSADA
Teselaciones con polgonos
7.4 regulares
En esta leccin
Conocers las tres teselaciones regulares
Descubrirs todas las teselaciones semirregulares posibles
Un arreglo de formas que cubre completamente un plano sin huecos o traslapes
se llama teselacin o embaldosado. Lee el texto de tu libro que precede la
investigacin. He aqu un resumen de los puntos principales.
1. Para que las formas creen una teselacin, sus ngulos, al acomodarse
alrededor de un punto, deben tener medidas que sumen exactamente 360.
2. Un embaldosado que usa slo una forma se llama una teselacin
monohedra.
3. Una teselacin monohedra de polgonos regulares congruentes se llama una
teselacin regular. Los nicos polgonos que crean una teselacin regular son
los tringulos equilteros, los cuadrados, y los hexgonos regulares. (stos
son los polgonos regulares cuyas medidas angulares son factores de 360.)
4. Cuando las mismas combinaciones de dos o ms polgonos
regulares se juntan en el mismo orden en cada vrtice de una
teselacin, se llama teselacin semirregular.
5. Puedes describir una teselacin dando su orden de vrtices o
su nombre numrico. Para darle nombre a una teselacin,
enumera el nmero de lados de cada forma, en orden segn
vayas avanzando alrededor de un vrtice. Por ejemplo, cada
vrtice de la teselacin aqu expuesta est rodeado por un
cuadrado (4 lados), un hexgono (6 lados), y un dodecgono
(12 lados). As pues, el nombre numrico para esta teselacin
es 4.6.12.
Investigacin: Las teselaciones semirregulares

Existen ocho diferentes teselaciones semirregulares. En tu libro se muestran tres
(4.8.8, 4.6.12, y 3.12.12). En esta investigacin encontrars las otras cinco. Las
cinco son todas compuestas por combinaciones de tringulos, cuadrados
y hexgonos.
Necesitars tringulos, cuadrados y hexgonos, ya sea de un conjunto de bloques
de patrones, o trazados o copiados y recortados del conjunto siguiente. Si
dispones de software de geometra, puedes usarlo en esta investigacin.
90 90
60 60
120 120
(contina)

Leccin 7.4 Teselaciones con polgonos regulares (continuacin)
Primero, busca combinaciones de dos polgonos que puedan usarse para crear una
teselacin semirregular. Comienza encontrando las combinaciones de medidas de
ngulos que sumen 360. Por ejemplo, como 4 60 120 360, pueden
arreglarse cuatro tringulos y un hexgono alrededor de un vrtice. Trata
de encontrar una manera de acomodar las formas en que el patrn pueda
continuarse indefinidamente. (Recuerda que los polgonos deben unirse en el
mismo orden en cada vrtice.)
He aqu la teselacin, rotulada con su nombre numrico.
3.3.3.3.6
Encuentra los otros cuatro teselaciones semirregulares que puedan formarse con
dos polgonos diferentes. Dibuja cada una y rotlala con su nombre numrico.
Ahora busca combinaciones de tres polgonos que puedan usarse para crear
teselaciones semirregulares. Nuevamente, primero encuentra las combinaciones
de medidas de ngulos que sumen 360 y despus intenta hacer la teselacin.
Encuentra por lo menos una teselacin semirregular que pueda formarse con
tres polgonos diferentes. Dibjala y rotlala con su nombre numrico.
Lee el texto restante de esta leccin. A continuacin se resumen los puntos claves.
1. Las tres teselaciones regulares y las ocho teselaciones semirregulares se llaman

las teselaciones arquimedianas.
2. Las teselaciones regulares y semirregulares tambin se llaman las teselaciones
1-uniformes porque todos los vrtices son idnticos. Una teselacin con dos
tipos de vrtices se llama 2-uniforme, una teselacin con tres tipos de vrtices
se llama 3-uniforme, etc. (Ve los ejemplos ilustrados de tu libro.)

LECCIN
CONDENSADA
Teselaciones con polgonos
7.5 no regulares
En esta leccin
Determinars si todos los tringulos pueden acomodarse en teselaciones
Determinars si todos los cuadrilteros pueden acomodarse en teselaciones
Buscars algunos ejemplos de teselaciones pentagonales
En la Leccin 7.4 investigaste las teselaciones formadas a partir de unos polgonos
regulares. Ahora intentars crear unas teselaciones a partir de unos polgonos
no regulares.
Investigacin 1: Todos los tringulos pueden acomodarse en teselaciones?

Sigue los pasos de Making Congruent Triangles (hacer trangulos congruentes)
en la pgina 394 de tu libro para crear y rotular 12 tringulos escalenos
congruentes. Trata de formar una teselacin usando los tringulos. He aqu
un ejemplo.
Observa tu teselacin y la teselacin siguiente. Debes encontrar que, en ambos
casos, cada ngulo cabe dos veces alrededor de cada punto vrtice.
b c
a a
a
c b c b
b c b c
a a a
a a
c b c b c b
b c b c
a a
a a
c b c b
La suma de las medidas de los ngulos de un tringulo es 180. Como cada

ngulo cabe dos veces alrededor de cada punto, la suma de las medidas de los
ngulos alrededor de cada punto es 2(180), 360. Como viste en la Leccin 7.4,
sta es la suma de los ngulos que rodean cada vrtice en cualquier teselacin.
Crees que podras crear una teselacin que use un tringulo issceles? Intntalo y
ve qu sucede.
Tus descubrimientos en esta investigacin conducen a la siguiente conjetura.
Conjetura de los tringulos en teselacin Cualquier tringulo crear una C-72

teselacin monohedra.
T sabes que los cuadrados y los rectngulos pueden cubrir un plano y

probablemente puedas visualizar unas teselaciones con paralelogramos. Cualquier
cuadriltero puede acomodarse en teselacin? En la siguiente investigacin,
explorars esta pregunta.
(contina)

Leccin 7.5 Teselaciones con polgonos no regulares (continuacin)
Investigacin 2: Todos los cuadrilteros pueden acomodarse en teselaciones?

Crea 12 cuadrilteros congruentes (ni b
paralelogramos ni trapecios) y rotula los b a
ngulos correspondientes en cada cuadriltero c
d d
a c b
a, b, c y d. Trata de formar una teselacin c
d d
c
a
b
usando los cuadrilteros. He aqu un ejemplo. d a b
a
c b c
a b
a d
Mira tu teselacin y la teselacin mostrada a
c
d d
c
b a
aqu. Debes encontrar que, en ambos casos,
c
d d
c b
cada ngulo cabe una vez alrededor de cada a b
punto del vrtice. Esto tiene sentido, porque b c
a
d
la suma de las medidas de los ngulos de un d
cuadriltero es 360. Tus descubrimientos llevan c
a
a la siguiente conjetura.
b
Conjetura de los cuadrilteros en teselacin Cualquier cuadriltero C-73

crear una teselacin monohedra.
T sabes que un pentgono regular no se acomodar en teselacin. Sin embargo,

es posible crear teselaciones a partir de otros tipos de pentgonos. En las pginas
395 y 396 de tu libro, se muestran algunos ejemplos. Hasta ahora, se han
mostrado 14 tipos de pentgonos que pueden acomodarse en teselaciones. En la
actualidad no se sabe si existen ms.
En el siguiente ejemplo, crears una teselacin pentagonal. Este ejemplo es el
Ejercicio 2 de tu libro. Lee los Ejercicios 9 y 10 en la Leccin 7.4 para una
descripcin de teselaciones duales.
EJEMPLO Produce una teselacin pentagonal creando

el dual de la teselacin semirregular
expuesta aqu.
Solucin Recuerda que el dual se crea conectando los

centros de los polgonos que rodean cada
punto de vrtice. Aqu est el resultado.

LECCIN
CONDENSADA
reas de rectngulos y
8.1 paralelogramos
En esta leccin
Revisars la frmula del rea de un rectngulo
Usars la frmula del rea de un rectngulo para encontrar las reas de otras
formas
Descubrirs la frmula del rea de un paralelogramo
El rea de una figura plana es el nmero del
unidades cuadradas que pueden acomodarse
de manera que llenen la figura completamente.
Es probable que ya conozcas varias frmulas
del rea. Las investigaciones en este captulo
te ayudarn a comprender y recordar las
frmulas. rea 15 unidades cuadradas rea 11 unidades cuadradas
En las pginas 422 y 423 de tu libro, se analiza la frmula para el rea de un

rectngulo. Lee ese texto atentamente. Asegrate de que comprendes los
significados de base y altura y que la frmula del rea tiene sentido para
ti, y despus completa la conjetura del rea de un rectngulo de tu libro. En el
Ejemplo A de tu libro, se muestra cmo la frmula del rea para los rectngulos
puede ayudarte a encontrar las reas de otras formas. He aqu otro ejemplo.
EJEMPLO A Encuentra el rea de este cuadrado.
Solucin Rodea el cuadrado inclinado con un cuadrado de

7 por 7, con lados horizontales y verticales. Despus
resta el rea de los cuatro tringulos rectngulos que
se forman del rea del cuadrado que rodea el
cuadrado inclinado.
Cada uno de los cuatro tringulos es la mitad de un
rectngulo de 2 por 5, de manera que cada uno tiene
un rea de 12 2 5, 5 unidades cuadradas. Por lo tanto,
el rea del cuadrado original es (7 7) (4 5)
29 unidades cuadradas.
(contina)

Leccin 8.1 reas de rectngulos y paralelogramos (continuacin)
Al igual que con un rectngulo, cualquier lado de un paralelogramo puede

llamarse base. Una altitud de un paralelogramo es cualquier segmento desde un
lado del paralelogramo, perpendicular a ese lado, hasta una recta al lado opuesto. Altitud
La altura de un paralelogramo es la longitud de la altitud. Estudia los diagramas
de altitudes de la pgina 424 de tu libro.
Base
Investigacin: Frmula del rea para paralelogramos

Sigue los Pasos 1 y 2 de la investigacin de tu libro. En el Paso 2, cada nueva forma
que hagas tendr la misma rea que el paralelogramo original, porque simplemente
habrs reordenado las partes, sin aadir o eliminar ninguna pieza.
b
Forma un rectngulo con las dos partes.
Observa que la base y la altura del rectngulo son iguales que la base y h
la altura del paralelogramo original. Como las reas del rectngulo y del s s
paralelogramo son iguales, el rea del paralelogramo es bh. Esto puede
resumirse en una conjetura.
Conjetura del rea de un paralelogramo El rea de un paralelogramo se C-75

expresa por la frmula A bh, donde A es el rea, b es la longitud de la base
y h es la altura del paralelogramo.
Si las dimensiones de una figura se miden en pulgadas, pies o yardas, el rea se

mide en pulg2 (pulgadas cuadradas), pies2 (pies cuadrados) o yardas2 (yardas
cuadradas). Si las dimensiones se miden en centmetros o metros, el rea se mide
en cm2 (centmetros cuadrados) o m2 (metros cuadrados). Lee el Ejemplo B de tu
libro y despus lee el ejemplo siguiente.
EJEMPLO B Un paralelogramo tiene una altura de 5.6 pies y un rea de 70 pies2. Encuentra la
longitud de la base.
Solucin A bh Escribe la frmula.
70 b(5.6) Sustituye los valores conocidos.

70
b Resuelve para la longitud de la base.
5.6
12.5 b Divide.
La longitud de la base es 12.5 pies.

LECCIN
CONDENSADA
reas de tringulos,
8.2 trapecios y papalotes
En esta leccin
Descubrirs las frmulas del rea para tringulos, trapecios y papalotes
Puedes usar las frmulas del rea que ya conoces para derivar nuevas frmulas
de rea. En la primera investigacin te concentrars en tringulos.
Investigacin 1: Frmula del rea para tringulos

Sigue el Paso 1 en tu libro para crear y rotular un par de tringulos congruentes.
Ya conoces la frmula del rea de rectngulos y paralelogramos. Acomoda los dos
tringulos congruentes de manera que formen una de estas figuras. Escribe una
expresin para el rea de toda la figura. Despus escribe una expresin para el
rea de uno de los tringulos.
Resume tus descubrimientos completando la conjetura siguiente.
Conjetura del rea de un tringulo El rea de un tringulo se expresa por C-76

la frmula __________________, donde A es el rea, b es la longitud de la
base y h es la altura del tringulo.
A continuacin, considerars el rea de un trapecio.
Investigacin 2: Frmula del rea de un trapecio

Sigue los Pasos 1 y 2 de tu libro para crear y rotular dos trapecios congruentes.
Puedes acomodar los trapecios de manera que formen un paralelogramo.
b2 b1
h s s h
b1 b2
Cul es la longitud de la base del paralelogramo? Cul es la altura? Usa tus

respuestas para escribir una expresin para el rea del paralelogramo. Despus usa
la expresin del rea del paralelogramo para escribir una expresin para el rea de
un trapecio.
Resume tus descubrimientos completando la siguiente conjetura.
Conjetura del rea de un trapecio El rea de un trapecio se expresa por la C-77

frmula __________________, donde A es el rea, b1 y b2 son las longitudes
de las dos bases y h es la altura del trapecio.
(contina)

Leccin 8.2 reas de tringulos, trapecios y papalotes (continuacin)
Finalmente considerars el rea de un papalote.
Investigacin 3: Frmula del rea de un papalote

Dibuja un papalote. Dibuja sus diagonales. Sea d1 la longitud de la diagonal que
conecta los ngulos del vrtice y sea d2 la longitud de la otra diagonal.
d2
d1
Recuerda que la diagonal que conecta los ngulos del vrtice de un papalote lo
divide en dos tringulos congruentes. Considera la diagonal rotulada d1 como la
base de uno de los tringulos. Despus, como la diagonal que conecta los ngulos
del vrtice de un papalote es la mediatriz de la otra diagonal, la altura del
tringulo es 12d 2.
_1 d _1 d
2 2 2 2
d1 d1
Escribe una expresin para el rea de uno de los tringulos. Despus usa la
expresin del rea del tringulo para escribir una expresin para el rea del
papalote.
Resume tus descubrimientos completando la siguiente conjetura.
Conjetura del rea de un papalote El rea de un papalote se expresa por C-78

la frmula __________________, donde A es el rea, y d1 y d 2 son las
longitudes de las diagonales.

LECCIN
CONDENSADA
8.3 Problemas de rea

En esta leccin
Usars una diversidad de estrategias para aproximar las reas de figuras con
formas irregulares
Usars las frmulas del rea de las dos lecciones anteriores para hallar las
reas de figuras ms complejas
Ya has descubierto frmulas para las reas de rectngulos, paralelogramos,
tringulos, trapecios y papalotes. En esta leccin usars estas frmulas, junto
con otros mtodos, para encontrar las reas aproximadas de figuras con formas
irregulares.
Investigacin: Solucin de problemas con frmulas del rea

En la siguiente pgina, encontrars ocho figuras geomtricas. Para cada figura,
encuentra una forma de calcular el rea aproximada. Despus anota el rea y
escribe una o dos oraciones explicando cmo la encontraste. Puede ser til trazar
la figura en otro papel.
A continuacin se muestran algunas sugerencias de mtodos para encontrar el
rea de cada figura. Lee estas sugerencias solamente si no puedes avanzar. Existen
muchas maneras de encontrar cada rea. Los mtodos que uses pueden ser muy
diferentes de los aqu descritos.
Figura A Divide la figura en dos rectngulos.
Figura B Esta figura es un papalote. Usa lo que aprendiste en la Leccin 8.2
para encontrar el rea.
Figura C Esta figura es un paralelogramo. Usa lo que aprendiste en la
Leccin 8.1 para hallar el rea.
Figura D Divide la figura en tringulos.
Figura E Esta figura es un trapecio. Usa lo que aprendiste en la Leccin 8.2
para encontrar el rea.
Figura FEncuentra el rea de los dos cuadrados. Recorta las otras dos partes y
reacomdalas para crear una forma reconocible.
Figura G Divide este dodecgono en 12 tringulos issceles idnticos, con los
ngulos del vrtice en el centro del polgono.
Figura H Traza la figura en un papel cuadriculado. Estima el nmero de
cuadrados que caben dentro de la figura. O bien, dibuja el rectngulo ms
grande que quepa dentro de la forma. Recorta las partes restantes y acomdalas
para crear formas reconocibles.
(contina)

Leccin 8.3 Problemas de rea (continuacin)
D
F

LECCIN
CONDENSADA
8.4 reas de polgonos regulares

En esta leccin
Descubrirs la frmula del rea para polgonos regulares
Puedes dividir un polgono regular en tringulos issceles congruentes,
dibujando unos segmentos desde el centro del polgono a cada vrtice.
El centro del polgono es en realidad el centro del crculo circunscrito,
entonces cada uno de estos segmentos congruentes se llaman radio
del polgono regular.
En la investigacin dividirs polgonos regulares en tringulos. Despus
escribirs una frmula para el rea de cualquier polgono regular.
Investigacin: Frmula del rea para polgonos regulares

La apotema de un polgono regular es un segmento perpendicular que va del
centro del crculo circunscrito del polgono a un lado del polgono. La apotema es
tambin la longitud del segmento. Sigue los pasos en tu libro para encontrar la
frmula del rea de un polgono regular de n lados, con lados de longitud s y
apotema a. Tus descubrimientos pueden resumirse en esta conjetura.
Conjetura del rea de un polgono regular El rea de un polgono C-79

regular se expresa por la frmula A 12asn o A 12aP, donde A es el rea,
P es el permetro, a es la apotema, s es la longitud de cada lado y n es el
nmero de lados.
Los ejemplos siguientes te muestran cmo aplicar tus nuevas frmulas.
EJEMPLO A Un nongono regular tiene un rea de 302.4 cm2 y una apotema de 9.6 cm.
Encuentra la longitud de cada lado.
Solucin Como ests tratando de encontrar la longitud del lado, s, tal vez sea ms fcil usar
la frmula A 12asn. Tambin podras usar A 12aP, resolver para P, y despus
dividir el resultado entre 9 (el nmero de lados).
1
A 2asn Escribe la frmula.
1
302.4 2(9.6)(s)(9) Sustituye los valores conocidos.
302.4 43.2s Multiplica.
302.4
s Resuelve para s.
43.2
7s Divide.
Cada lado tiene aproximadamente 7 cm de largo.

(contina)

Leccin 8.4 reas de polgonos regulares (continuacin)
EJEMPLO B Encuentra el rea sombreada del pentgono regular PENTA. La apotema mide
aproximadamente 2.0 cm. El segmento PE mide aproximadamente 2.9 cm.
E
N
Solucin Primero, encuentra el rea de todo el pentgono.

1
A 2asn Escribe la frmula.
1
A 2(2.0)(2.9)(5) Sustituye los valores conocidos.
A 14.5 Multiplica.
El rea del pentgono es aproximadamente 14.5 cm2. La parte sombreada

3
constituye del pentgono. (Si divides el pentgono en cinco tringulos issceles,
5
tres estarn sombreados.) As pues, el rea sombreada es de aproximadamente
3

5 14.5 cm2, 8.7 cm2.

LECCIN
CONDENSADA
8.5 reas de crculos

En esta leccin
Descubrirs la frmula para el rea de un crculo
Un rectngulo tiene lados rectos, mientras que un crculo es completamente
curvo. Por eso, tal vez te sorprenda aprender que puedes usar la frmula del rea
de un rectngulo para ayudarte a encontrar la frmula del rea de un crculo. En
la siguiente investigacin vers cmo.
Investigacin: Frmula del rea de un crculo

Sigue los Pasos 13 de tu libro para crear una figura como la siguiente.
La figura se parece a un paralelogramo con dos lados desiguales. Si cortas el

crculo en ms cuas, podras acomodar estas cuas ms delgadas para que se
parezca ms a un rectngulo. No perderas ni ganaras rea en este cambio, de
manera que el rea de este nuevo rectngulo sera la misma que el rea del
crculo original. Si pudieras cortar infinitas cuas, en realidad tendras un
rectngulo de lados lisos.
Los dos lados ms largos del rectngulo estaran constituidos por la
circunferencia, C, del crculo. (Cada lado sera la mitad de la circunferencia.)
Considera uno de estos lados como la base. Recuerda la frmula de la
circunferencia de un crculo que aprendiste en el Captulo 6. Ahora usa esta
frmula para escribir la longitud de la base del rectngulo en trminos de r, el
radio del crculo original.
Qu relacin hay entre la altura del rectngulo y el crculo original?
Recuerda que el rea del rectngulo es igual que el rea del crculo original. Usa
esta idea y tus descubrimientos para completar esta conjetura.
Conjetura del rea de un crculo El rea de un crculo se expresa por la C-80

frmula A _______________, donde A es el rea y r es el radio del crculo.
Los Ejemplos A y B de tu libro muestran cmo usar tu nueva conjetura. Lee estos
ejemplos y despus lee los ejemplos siguientes.
(contina)

Leccin 8.5 reas de crculos (continuacin)
EJEMPLO A La circunferencia de un crculo es de 22 pies. Cul es el rea del crculo?
Solucin Usa la frmula de la circunferencia para encontrar el radio. Despus usa la

frmula del rea para encontrar el rea.
C 2r Escribe la frmula de la circunferencia.
22 2r Sustituye los valores conocidos.
11 r Resuelve para r.
A r 2 Escribe una frmula para el rea.
A (11)2 Sustituye los valores conocidos.
A 121 Simplifica.
El rea es de 121 pies2, o aproximadamente 380.1 pies2.
EJEMPLO B En la pizzera de Mara, una pizza de pepperoni con un dimetro de 10 pulgadas

cuesta $8, y una pizza de pepperoni con un dimetro de 12 pulgadas cuesta $10.
Cul tamao es una mejor compra?
12 pulg
10 pulg
$8 $10
Solucin Encuentra el rea de cada pizza, y despus encuentra el precio por pulgada
cuadrada.
Pizza de 10 pulgadas Pizza de 12 pulgadas
A r 2 A r 2
(5)2 (6)2
25 36
El rea es de 25 pulg 2.Para El rea es de 36 pulg 2. Para
encontrar el costo por pulgada encontrar el costo por pulgada
cuadrada, divide el precio entre cuadrada, divide el precio entre
el rea. el rea.
8 10
0.10 0.09
25 36
La pizza de 10 pulgadas cuesta La pizza de 12 pulgadas cuesta
aproximadamente 10 por aproximadamente 9 por
pulgada cuadrada. pulgada cuadrada.
La pizza de 12 pulgadas cuesta menos por pulgada cuadrada, entonces la pizza de
12 pulgadas es una mejor compra.

LECCIN
CONDENSADA
De cualquier forma que
8.6 lo rebanes
En esta leccin
Aprenders a encontrar el rea de un sector, de un segmento y de una
corona de un crculo
En la Leccin 8.5, descubriste la frmula para calcular el rea de un crculo.
En esta leccin aprenders cmo encontrar las reas de tres tipos de secciones
de un crculo.
Un sector de un crculo es la regin entre dos radios y un arco del crculo.
Un segmento de un crculo es la regin entre una cuerda y un arco del crculo.
Una corona circular (annulus) es la regin entre dos crculos concntricos.
A continuacin se ilustran los tres tipos de secciones.
Sector de un crculo Segmento de un crculo Corona circular

Las siguientes ecuaciones ilustradas te muestran cmo calcular el rea de cada
tipo de seccin.
a
b
h
r r r
a R
r
h

a
___
360 r
a
b
R
r
a
___
360 r 2 Asector a
___ _1
360 r 2 bh Asegmento
2
R 2 r 2 Acorona circular
Lee los ejemplos de tu libro atentamente. Despus lee los siguientes ejemplos.
EJEMPLO A R 9 cm y r 3 cm. Encuentra el rea de la corona circular.
(contina)

Leccin 8.6 De cualquier forma que lo rebanes (continuacin)
Solucin A R 2 r 2 La frmula del rea para una corona circular.
(9)2 (3)2 Sustituye los valores de R y r.
81 9 Evala los exponentes.
72 Resta.
El rea de la corona circular es de 72 cm2, o aproximadamente 226 cm2.
EJEMPLO B El rea sombreada es de 21 cm2. El radio del crculo grande es de 12 cm, y el
radio del crculo pequeo es de 9 cm. Encuentra x, la medida del ngulo central.
Solucin Primero, encuentra el rea de toda la corona circular.

A R 2 r 2 La frmula del rea para la corona circular.
(12)2 (9)2 Sustituye los valores de R y r.
63 Simplifica.
x
El rea sombreada, 21 cm 2, es
360 del rea de la corona circular. Usa esta
informacin para escribir y resolver una ecuacin.
x
360 63
21
21
360 63 x
120 x
La medida del ngulo central es 120.

LECCIN
CONDENSADA
8.7 rea superficial

En esta leccin
Aprenders cmo encontrar las reas superficiales de prismas, pirmides,
cilindros y conos
Puedes usar lo que sabes respecto a encontrar las reas de figuras planas para
encontrar las reas superficiales de prismas, pirmides, cilindros y conos. El rea
superficial de cada uno de estos slidos es la suma de las reas de todas las caras
o superficies que rodean el slido. Las caras incluyen las bases del slido y sus
caras laterales.
En un prisma, las bases son dos polgonos congruentes y las caras laterales son
rectngulos u otros paralelogramos. En una pirmide, la base puede ser cualquier
polgono y las caras laterales son tringulos.
Cara lateral
Bases Base
Cara lateral
Lee Steps for Finding Surface Area (los pasos para encontrar el rea superficial)
en la pgina 462 de tu libro. El Ejemplo A muestra cmo encontrar el rea
superficial de un prisma rectangular. Lee el ejemplo atentamente.
Despus lee el Ejemplo B, que muestra cmo encontrar el rea superficial de un
cilindro. Observa que, para encontrar el rea de la superficie lateral del cilindro,
necesitas imaginar cortar la superficie y aplanarla, de manera que obtengas un
rectngulo. Como el rectngulo rodea exactamente la base circular, la longitud
de la base del rectngulo es la circunferencia de la base circular.
El rea superficial de una pirmide es el rea de la base, ms las reas de las caras
triangulares. La altura de cada cara triangular se conoce como la altura inclinada
(slant height). Usa l para la altura inclinada y h para la altura de la pirmide.
Altura Altura inclinada
l
h
(contina)

Leccin 8.7 rea superficial (continuacin)
Investigacin 1: rea superficial de una pirmide regular

Las caras laterales de una pirmide regular son tringulos issceles idnticos, y la
base es un polgono regular.
b
b b
b b
l
a
b b
b b b b b b b b b
Cada cara lateral es un tringulo con una longitud de base b y una altura l. Cul
es el rea de cada cara?
Si la base es un n-gono, entonces hay n caras laterales. Cul es el rea total de la
superficie lateral de la pirmide?
Cul es el rea de la base en trminos de a, b y n?
Usa tus expresiones para escribir una frmula para el rea superficial de una
pirmide n-agonal regular en trminos del nmero de lados n, la longitud de la
base b, la altura inclinada l y la apotema a.
Usando el hecho de que el permetro de la base es nb, escribe otra frmula para
el rea superficial de una pirmide n-agonal regular en trminos de la altura
inclinada l, el apotema a y el permetro de la base, P.
En la siguiente investigacin encontrars el rea superficial de un cono con un

radio r y una altura inclinada l.
Investigacin 2: rea superficial de un cono

Al incrementarse el nmero de caras de una pirmide, sta comienza a verse
como un cono. Puedes concebir la superficie lateral como muchos tringulos
delgados o como un sector de un crculo. Puedes reacomodar los tringulos
para formar un rectngulo.
r
l
l
l
r
2r
r
Usa los diagramas para ayudarte a escribir una frmula para el rea de la
superficie lateral en trminos de r y l.
Usando la expresin para un rea de la superficie lateral y una expresin para el
rea de la base, escribe una frmula para el rea superficial del cono.
(contina)
Leccin 8.7 rea superficial (continuacin)
El Ejemplo C de tu libro te muestra cmo aplicar la frmula para el rea superficial

de un cono. Lee el Ejemplo C atentamente. Despus lee el ejemplo siguiente.
EJEMPLO Encuentra el rea superficial de este slido. D 10, d 6, h 14.

d
Solucin El rea superficial es el rea de la superficie lateral del cilindro externo, ms el

rea de la superficie lateral del cilindro interno, ms el rea de las dos bases, que
son coronas circulares.
D
10
rea de la superficie lateral del cilindro externo 2 2 h 2 2 (14) 140 cm 2
rea de la superficie lateral del cilindro interno 2 2h 2 (14) 84 cm

d 6 2
2
rea de una base 2 2

2 2
D d
16 cm
2 2
10 6 2
2 2
Entonces,
rea superficial total 140 84 2(16 ) 256 cm2 804 cm 2.

LECCIN
CONDENSADA
9.1 El Teorema de Pitgoras

En esta leccin
Conocers el Teorema de Pitgoras, que establece la relacin entre las
longitudes de los catetos y la longitud de la hipotenusa de un tringulo
rectngulo
Resolvers un rompecabezas de diseccin que te ayudar a comprender el
Teorema de Pitgoras
Leers una prueba del Teorema de Pitgoras
Usars el Teorema de Pitgoras para resolver problemas
En un tringulo rectngulo, el lado opuesto al ngulo recto se llama la Hipotenusa
hipotenusa y los otros lados se llaman catetos (legs). En la figura, a y b
c a
son las longitudes de los catetos de un tringulo rectngulo, y c es la
longitud de la hipotenusa. Hay una relacin especial entre las longitudes Catetos
b
de los catetos y la longitud de la hipotenusa. Esta relacin se conoce
como el Teorema de Pitgoras.
Investigacin: Los tres lados de un tringulo rectngulo

En esta investigacin resolvers un rompecabezas geomtrico que te ayudar a
comprender el Teorema de Pitgoras. Usars una diseccin, cortando una figura y
volviendo a juntar las piezas para formar una nueva figura.
Construye un tringulo rectngulo escaleno en el medio de una hoja de papel.
Rotula los dos catetos a y b y rotula la hipotenusa c. Construye un cuadrado
sobre cada lado del tringulo para que los cuadrados no se superpongan con el
tringulo. Cul es la superficie de cada cuadrado en trmino de su longitud?
Ahora sigue los Pasos 24 de tu libro.
Despus de armar con xito el rompecabezas del Paso 4, explica la relacin que
hay entre las reas de los tres cuadrados. Despus usa esta relacin para completar
el enunciado del Teorema de Pitgoras.
El Teorema de Pitgoras En un tringulo rectngulo, la suma de los C-81

cuadrados de las longitudes de los catetos es igual __________________.
Si a y b son las longitudes de los dos catetos de un tringulo rectngulo y c

es la longitud de la hipotenusa, entonces una manera conveniente de escribir
el Teorema de Pitgoras es a2 b2 c2
(contina)

Leccin 9.1 El Teorema de Pitgoras (continuacin)
Un teorema es una conjetura que se ha probado. Hay ms de 200 pruebas

conocidas del Teorema de Pitgoras. Tu libro proporciona una prueba. Lee la
prueba en la pgina 479 de tu libro y asegrate de que puedes explicar cada paso.
En la pgina 480 de tu libro se dan algunos ejemplos que ilustran que la
relacin pitagrica, a 2 b 2 c 2, no se mantiene en tringulos acutngulos
ni obtusngulos.
Puedes usar el Teorema de Pitgoras para resolver problemas relacionados con
tringulos rectngulos. Lee los Ejemplos A y B de tu libro y despus lee los
ejemplos siguientes.
EJEMPLO A Una cancha de ftbol olmpica es un rectngulo de 100 metros de largo

y 70 metros de ancho. Qu longitud tiene la diagonal de la cancha?
Solucin La diagonal es la hipotenusa de un tringulo rectngulo,

con catetos de longitudes 70 m y 100 m. Puedes usar el
Teorema de Pitgoras para encontrar su longitud. c 70 m
a2 b2 c2 La frmula de Pitgoras.
100 m
702 1002 c 2 Sustituye los valores conocidos.
4,900 10,000 c 2 Eleva los trminos al cuadrado.
14,900 c 2 Suma.
122 c Saca la raz cuadrada positiva de cada lado.
La diagonal tiene una longitud aproximada de 122 metros.
EJEMPLO B Cul es el rea de un tringulo rectngulo con un cateto de 5 pies

de longitud y una hipotenusa de 13 pies de longitud?
Solucin Puedes considerar los dos catetos como la base y la altura

13 pies
del tringulo. La longitud de un cateto es 5 pies. Para 5 pies
encontrar la longitud del otro cateto, usa el Teorema
de Pitgoras.
a2 b2 c2 La frmula de Pitgoras.
52 b 2 132 Sustituye.
25 b 2 169 Eleva los trminos al cuadrado.
b 2 144 Resta 25 de ambos lados.
b 12 Saca la raz cuadrada positiva de cada lado.

1
El otro cateto tiene una longitud de 12; entonces el rea es
2 5 12,
30 pies cuadrados.

LECCIN
CONDENSADA
El recproco del Teorema
9.2 de Pitgoras
En esta leccin
Experimentars con los triples pitagricos para determinar si el recproco
del Teorema de Pitgoras parece ser cierto
Probars el recproco del Teorema de Pitgoras
Usa el recproco del Teorema de Pitgoras para determinar si un tringulo es
un tringulo rectngulo
En la Leccin 9.1, aprendiste el Teorema de Pitgoras, que establece que si un
tringulo es rectngulo, entonces el cuadrado de la longitud de su hipotenusa
es igual a la suma de los cuadrados de las longitudes de los dos catetos. Crees
que el recproco es cierto? En otras palabras, si las longitudes de los lados de un
tringulo funcionan segn la ecuacin de Pitgoras, el tringulo debe ser un
tringulo rectngulo? Explorars esta cuestin en la investigacin.
Investigacin: Es cierto el recproco?

Para esta investigacin necesitars un cordn, tres clips para papel y dos
ayudantes. Si nadie te puede ayudar, necesitars un cordn, algunos alfileres o
tachuelas, y una hoja grande de cartulina gruesa.
Un conjunto de tres enteros positivos que satisfacen la frmula de Pitgoras se
conoce como un triple pitagrico. Por ejemplo, los enteros 3, 4 y 5 son un triple
pitagrico como 32 42 52.
En la pgina 484 de tu libro, se enumeran nueve ejemplos de triples pitagricos.
Selecciona un triple de la lista, y delimita cuatro puntos, A, B, C y D, en un
cordn para crear tres longitudes consecutivas a partir de tu conjunto de triples.
(Deja algo del cordn a la izquierda de A y a la derecha de D, de manera que
puedas hacer un nudo.) Por ejemplo, si escoges 5, 12, 13, podras marcar tu
cordn as:
A B C D
12 pulg 13 pulg
5 pulg
Amarra los extremos del cordn de manera que los puntos A y D se junten.
Si ests trabajando con otras dos personas:
Asegura tres clips sobre el cordn.
Cada persona jala un clip cada uno, en el punto A, B o C, para estirar el
cordn y formar un tringulo. (Consulta la fotografa de tu libro.)
Mide el ngulo ms grande del tringulo. Qu tipo de tringulo se forma?
Si ests trabajando solo:
Fija el cordn a la cartulina en uno de los D
puntos sealados. A
13 pulg
Estira la parte del cordn entre el punto fijo 5 pulg
y el siguiente punto sealado. Sujeta ese
B C
punto. Despus jala el tercer punto sealado 12 pulg
para estirar el cordn y formar un tringulo.
Sujeta ese punto. (contina)

Leccin 9.2 El recproco del Teorema de Pitgoras (continuacin)
Mide el ngulo ms grande del tringulo. Qu tipo de tringulo se forma?

Selecciona al menos otro triple de la lista y repite el experimento.
Tus resultados pueden resumirse en una conjetura.
El recproco del Teorema de Pitgoras Si las longitudes de los tres lados C-82
de un tringulo satisfacen la ecuacin de Pitgoras, entonces el tringulo es
un tringulo rectngulo.
En la pgina 486 de tu libro, lee el comienzo de una prueba del recproco del
Teorema de Pitgoras. Despus completa la prueba usando el siguiente modelo.
DEF es un tringulo rectngulo. Entonces, segn el Teorema de Pitgoras,
a2 b2 x2, pero a nosotros se nos dio a2 b2 c2.
Por lo tanto, al sustituir, x2 __________________ .
Saca la raz cuadrada de cada lado para obtener __________________ __________________ .
Ahora sabemos que ABC DEF segn __________________ , entonces C
F segn __________________ . As, mC mF 90, entonces ABC es
un tringulo rectngulo.
EJEMPLO Lus quera construir un corral rectangular para su conejillo de Indias. Cuando
termin, midi el fondo del corral. Encontr que un lado tena 54 pulgadas
de largo, el lado adyacente tena 30 pulgadas de largo y una diagonal meda
63 pulgadas de largo. El corral es realmente rectangular?
Solucin Si el corral es rectangular, entonces dos lados adyacentes y una diagonal formarn
un tringulo rectngulo. Para ver si ste es el caso, verifica si las medidas forman
un triple pitagrico.
63 pulg
30 pulg
54 pulg
302 542 900 2916 3816 y 632 3969
Como 302 542 632, las medidas no son un triple pitagrico, as que el
tringulo no es un tringulo rectngulo. Por lo tanto, el corral no es rectangular.

LECCIN
CONDENSADA
Dos tringulos rectngulos
9.3 especiales
En esta leccin
Descubrirs un medio rpido para hallar la longitud desconocida de un lado en
un tringulo rectngulo issceles (tambin llamado tringulo 45-45-90)
Descubrirs un medio rpido para encontrar la longitud desconocida de un
lado en un tringulo 30-60-90
Un tringulo rectngulo issceles a veces se conoce como tringulo 45-45-90, 45
debido a las medidas de sus ngulos. Observa que un tringulo rectngulo issceles
es la mitad de un cuadrado. En la siguiente investigacin descubrirs la relacin
existente entre las longitudes de los lados de un tringulo rectngulo issceles.
45
Investigacin 1: Tringulos rectngulos issceles
El tringulo rectngulo issceles ilustrado aqu tiene unos catetos de longitud l y
una hipotenusa de longitud h. Si conoces el valor de l, puedes usar el Teorema de
Pitgoras para encontrar h. He aqu dos ejemplos.
Si l es 5, entonces h2 52 52 50, de manera que
h 50 25 2 52. h
Si l es 8, entonces h2 82 82 128, de manera que l
h 128 64 2 82.

Halla el valor de h para al menos otros tres valores enteros de l. Simplifica
la raz cuadrada, pero djala en forma de radical. l
Busca un patrn en la relacin entre l y h. Resume tus descubrimientos

completando esta conjetura.
Conjetura del tringulo rectngulo issceles En un tringulo rectngulo C-83

issceles, si los catetos tienen longitud l, entonces la hipotenusa tiene
longitud __________________.
Si doblas un tringulo equiltero a lo largo de una de sus rectas de simetra,

es una bisectriz de
obtienes un tringulo 30-60-90. ABC es equiltero y CD C
ngulo como se muestra a la derecha. Prueba que ACD BCD y despus
responde a las preguntas de la pgina 492 de tu libro. Puedes verificar tus
respuestas con las siguientes respuestas de muestra.
1. Por qu los ngulos en BCD deben ser de 30, 60 y 90?
mB 60 porque ABC es equiltero y por lo tanto equingulo. Con el 60 D 60
A B
lo corta en
mismo razonamiento, mACB 60, y la bisectriz de ngulo CD
dos ngulos congruentes, entonces mACD 30 y mBCD 30. Usando la

C
conjetura de la suma de un tringulo, mCDB 90.
2. Cmo se compara BD con AB? Cmo se compara BD con BC ? 30
es una mediana A
Segn la conjetura de la bisectriz del ngulo del vrtice, CD B
,
1
entonces AD BD y BD 2 AB. Como ABC es equiltero, AB BC, entonces

60 B
D
BD 12 BC.
(contina)

Leccin 9.3 Dos tringulos rectngulos especiales (continuacin)
3. En cualquier tringulo 30-60-90, cmo se compara la longitud de la hipotenusa

conla longitud del cateto ms corto?
La longitud de la hipotenusa es dos veces ms larga que la longitud del cateto
ms corto.
Investigacin 2: Tringulos 30-60-90

A continuacin hay un tringulo 30-60-90. Si conoces la longitud del cateto ms
corto, a, puedes encontrar la longitud de los otros lados. Por ejemplo, si a es 3,
entonces la hipotenusa, c, es 6. Usa la frmula de Pitgoras para encontrar la
longitud del otro cateto, b.
3 2 b 2 62
60
9 b2 36 c a
b 2 27 30
b
b 27 3 33
9
La longitud del cateto b es 33 unidades.
Copia la tabla del Paso 2 de la Investigacin 2, y repite el procedimiento anterior
para completar la tabla. Escribe la longitud del cateto ms largo en una forma
radical simplificada. Busca un patrn entre las longitudes de los catetos de cada
triangulo. Usa tus observaciones para completar la conjetura.
Conjetura del tringulo 30-60-90 En un tringulo 30-60-90, si el cateto C-84

ms corto tiene una longitud a, entonces el cateto ms largo tiene una
longitud __________________ y la hipotenusa tiene una longitud 2a.
En la pgina 493 de tu libro, hay una prueba de la conjetura del tringulo 30-60-90.
Lee la prueba y asegrate de comprenderla. Luego lee el ejemplo siguiente.
EJEMPLO Halla las longitudes de los lados sealados con letras. Todas las longitudes estn
en centmetros.
a. b. 14
60 30
26
a
c a
30 60
b
Solucin a. La longitud del cateto ms corto es la mitad de la longitud de la hipotenusa,

de manera que a 13 cm. La longitud del cateto ms largo es la longitud
del cateto ms corto multiplicada por 3, as que b 133 cm, o
aproximadamente 22.5 cm.
b. La longitud del cateto ms largo es la longitud del cateto ms corto

14
multiplicada por 3, de manera que 14 a3 y a
3
cm, o
aproximadamente 8.1 cm. La longitud de la hipotenusa es dos veces la longitud
28
del cateto ms corto, as que c
3
cm, o aproximadamente 16.2 cm.
LECCIN
CONDENSADA
9.4 Problemas prcticos

En esta leccin
Usars el Teorema de Pitgoras para resolver problemas
Puedes usar el Teorema de Pitgoras para resolver muchos problemas relacionados

con los tringulos rectngulos.
Lee el ejemplo de tu texto. Observa que el problema en ese ejemplo requiere
aplicar el Teorema de Pitgoras dos veces: primero para encontrar la diagonal
del fondo de la caja y despus para encontrar la diagonal de la caja.
En los ejemplos siguientes, trata de resolver cada problema por tu cuenta, antes
de leer la solucin.
EJEMPLO A Un cuadrado tiene una diagonal de una longitud de 16 pulgadas. Cul es el rea
del cuadrado?
Solucin La diagonal de un cuadrado divide el cuadrado en dos tringulos 45-45-90.

Para encontrar el rea del cuadrado, necesitas conocer la longitud del cateto, l,
de los tringulos.
45
16 pulg
l
45
l
Segn la conjetura del tringulo rectngulo issceles (o segn el Teorema de

Pitgoras), sabes que l 2 16, as que l
16

2
pulg. Por lo tanto,
16 16
rea del cuadrado

2
2
256
2
128
As que el rea del cuadrado es 128 pulg2.

(contina)

Leccin 9.4 Problemas prcticos (continuacin)
EJEMPLO B La banda de marcha de la Clementina High School ensaya en la cancha de ftbol

de la escuela. La cancha mide 300 pies de largo de oeste a este y 160 pies de
ancho de norte a sur. Len comienza en la esquina sudoeste y marcha a una
velocidad de 5 pies por segundo hacia la esquina sudeste. Al mismo tiempo, Jen
comienza a marchar diagonalmente de la esquina nordoeste a la esquina sudeste.
Si desean reunirse en la esquina en el mismo instante, a qu velocidad debe
marchar Jen?
Solucin Para empezar, haz un dibujo para ilustrar el problema.

N
Ruta de Jen
160 pies
Ruta de Len
300 pies
Len marcha 300 pies a una velocidad de 5 pies por segundo, as que le tomar
300 5, 60 segundos, para llegar a la esquina sudeste.
Para que se encuentren al mismo tiempo, Jen tambin debe cubrir su ruta
en 60 segundos. Para hallar la distancia que Jen debe marchar, usa el Teorema
de Pitgoras.
1602 3002 x 2
25,600 90,000 x 2
115,600 x 2
340 x
Jen debe cubrir 340 pies en 60 segundos, as que debe marchar a una velocidad de
340 60, o aproximadamente 5.7 pies por segundo.

LECCIN
CONDENSADA
La distancia en la geometra
9.5 de coordenadas
En esta leccin
Aprenders una frmula para encontrar la distancia entre dos puntos sobre

un plano de coordenadas
Descubrirs la ecuacin general de un crculo
En un plano de coordenadas, puedes encontrar la longitud de un segmento y
en la direccin x, contando los cuadros de la cuadrcula o restando 8
coordenadas x. De manera similar, puedes encontrar la longitud de un
segmento en la direccin y contando o restando coordenadas y. 6
7 4 3 unidades
Puedes pensar en cualquier segmento que no est en la direccin x o y como
4
la hipotenusa de un tringulo rectngulo con catetos en las direcciones x e y.
Esto te permite usar el Teorema de Pitgoras para encontrar la longitud 2
del segmento. 8 2 6 unidades
y x
2 4 6 8
8
x
2 4 6 8
En la siguiente investigacin usars esta idea para desarrollar una frmula para la
distancia entre cualesquier dos puntos en un plano de coordenadas.
Investigacin: La frmula de la distancia

El Paso 1 de tu libro muestra cuatro segmentos sobre unos planos de y
coordenadas. Encuentra la longitud de cada segmento, considerando
que es la hipotenusa de un tringulo rectngulo. Por ejemplo, el 5
segmento en la parte a es la hipotenusa de un tringulo rectngulo
con catetos de longitudes de 2 unidades y 4 unidades, as que, usando
el Teorema de Pitgoras,
longitud2 22 42 x
5
20
longitud 20
25 4.5 unidades
En el Paso 2 debes graficar y conectar los puntos y luego encontrar la distancia
entre ellos. Puedes encontrar la distancia usando el procedimiento que usaste en
el Paso 1.
Considera los puntos A(15, 34) y B(42, 70). No sera prctico graficar estos
puntos en una cuadrcula, as que cmo podras encontrar la distancia
entre ellos?
(contina)
Leccin 9.5 La distancia en la geometra de coordenadas (continuacin)
Recuerda que puedes hallar una distancia horizontal restando coordenadas x, y una
distancia vertical restando coordenadas y. Usa esta idea para completar los Pasos
35 de tu libro y encontrar la distancia entre los puntos A(15, 34) y B(42, 70).
Puedes generalizar tus descubrimientos en esta investigacin en una conjetura.
Frmula de la distancia La distancia entre los puntos Ax1, y1 y C-85

Bx 2, y2 se expresa por la frmula (AB)2 x 2 x12 y2 y12
o AB x 2
x12
y2 y12 .
El Ejemplo A de tu libro muestra cmo aplicar la frmula de la distancia. Lee el

Ejemplo A.
El Ejemplo B de tu libro muestra cmo usar la frmula de la distancia para
escribir la ecuacin de un crculo con el centro (5, 4) y el radio 7 unidades. La
solucin usa el hecho de que el crculo es el conjunto de todos los puntos (x, y)
que se sitan a 7 unidades del punto fijo (5, 4). Lee el Ejemplo B y despus lee
los siguientes ejemplos.
EJEMPLO Escribe la ecuacin para el crculo a la derecha. y
2
Solucin El crculo tiene centro (0, 3) y radio de 3 unidades.
Supongamos que (x, y) representa cualquier punto en el 3 3
crculo. La distancia desde (x, y) al centro del crculo, (0, 3), 2

es 3. Sustituye esta informacin en la frmula de distancia.
(x 0)2 (y (3))2 32, o x2 (y 3)2 32
En la mini investigacin en el Ejercicio 11, desarrollars la ecuacin general para

un crculo.

LECCIN
CONDENSADA
9.6 Crculos y el Teorema de Pitgoras

En esta leccin
Usars las conjeturas del crculo y el Teorema de Pitgoras para
resolver problemas
En el Captulo 6, descubriste varias propiedades de los crculos que tienen que ver
con ngulos rectos. He aqu dos de las conjeturas de ese captulo.
Conjetura de la tangente: Una tangente a un crculo es perpendicular al radio
trazado hasta el punto de tangencia.
Conjetura de los ngulos inscritos en un semicrculo: Los ngulos inscritos en
un semicrculo son ngulos rectos.
Puedes usar estas y otras conjeturas de crculo y el Teorema de Pitgoras para
resolver algunos problemas difciles.
Los Ejemplos A y B de tu libro usan conjeturas de crculo, disecciones, relaciones
de tringulos rectngulos especiales y el Teorema de Pitgoras. Lee estos ejemplos
y sigue cada paso en las soluciones. A continuacin hay otros dos ejemplos.
EJEMPLO A y AQ
AP son tangentes al crculo O, y AP 3 cm. Encuentra el rea de la regin
sombreada.
P
A
60
Q
O
Solucin Puedes dibujar OA para crear dos tringulos 30-60-90.

(Cmo sabes que el segmento biseca a O para crear P 60
dos ngulos de 30?) A
En APO, el cateto ms corto, AP , tiene una longitud de 30
60
3 cm, de manera que el cateto ms largo, que es el radio 30
Q
del crculo, tiene una longitud de 33 cm. O
Como el radio es 3 3 cm, el rea de todo el crculo es

2 360 60 5
27 cm . El rea de la regin sombreada es
360 , 6 ,
del rea del crculo. Por lo tanto, el rea sombreada es
5 45
(27) cm2, o aproximadamente 70.7cm2.
6 2
(contina)

Leccin 9.6 Crculos y el Teorema de Pitgoras (continuacin)
EJEMPLO B Encuentra el rea de la regin sombreada.

M
4 cm
45
L N
O
Solucin El rea de la regin sombreada es el rea del semicrculo menos el rea

de LMN.
Como LMN est inscrito en un semicrculo, es un ngulo rectngulo. Usando la
conjetura de la suma del tringulo, mN 45. Por lo tanto, LMN es un
tringulo rectngulo issceles (un tringulo 45-45-90) con un cateto de 4 cm
de longitud.
La longitud de la hipotenusa, que es el dimetro del crculo, es 42 cm.
Entonces, el radio del crculo es 22 cm, de manera que el rea de todo el
crculo es 222, 8 cm2. Por lo tanto, el rea del semicrculo es 4 cm2.
El rea de LMN es 12 4 4 , u 8 cm2. As pues, el rea de la regin sombreada
es (4 8) cm2, o aproximadamente 4.6 cm2.

LECCIN
CONDENSADA
10.1 La geometra de los slidos

En esta leccin
Conocers los poliedros, que incluyen a los prismas y las pirmides
Conocers los slidos con superficies curvas, que incluyen a los hemisferios,
los cilindros, los conos y las esferas
En este captulo estudiars figuras slidas tridimensionales. En la Leccin 10.1, se
presentan diversos tipos de slidos tridimensionales y la terminologa asociada
con ellos. Lee la leccin. Despus revisa lo que leste, completando las
afirmaciones y respondiendo a las preguntas siguientes.
1. Un poliedro es un slido formado por __________________ que delimitan
una regin nica del espacio.
2. Un segmento en el que se intersecan dos caras de un poliedro se llama
un(a) __________________.
3. Un poliedro con seis caras se llama un(a) __________________.
4. Un tetraedro tiene __________________ caras.
5. Si cada cara de un poliedro est delimitada por un polgono regular, y cada
cara es congruente con las otras caras, y las caras se encuentran con cada
vrtice exactamente de la misma manera, entonces el poliedro se llama
un(a) __________________.
6. Un(a) __________________ es un poliedro con dos caras, llamadas bases,
que son polgonos paralelos y congruentes.
7. Las caras de un prisma que no son bases se llaman __________________.
8. Cul es la diferencia entre un prisma recto y un prisma oblicuo?
9. Qu tipo de slido se muestra a continuacin?
10. Cuntas bases tiene una pirmide?

11. El punto que todas las caras laterales de una pirmide tienen en comn es la
__________________ de la pirmide.
12. Cul es la diferencia entre una altitud de una pirmide y la altura de una
pirmide?
13. Qu tipo de slido se muestra a la derecha?
(contina)

Leccin 10.1 La geometra de los slidos (continuacin)
14. Nombra tres tipos de slidos con superficies curvas.

15. Un(a) __________________ es el conjunto de todos los puntos en el espacio,
a una distancia dada, de un punto dado.
16. Un crculo que delimita la base de un hemisferio se llama
un(a) _______________.
17. Da un ejemplo de un objeto real que tenga la forma de un cilindro. Explica
cmo sabes que es un cilindro.
18. Di qu cilindro de los siguientes es un cilindro oblicuo y cul es un cilindro
recto. Para cada cilindro, dibuja y rotula el eje y la altitud.
19. La base de un cono es un(a) __________________.

20. Si el segmento de recta que conecta el vrtice de un cono con el centro de la
base es perpendicular a la base, entonces el cono es un(a) _______________.
Despus de haber terminado, verifica tus respuestas.
1. polgonos 13. pirmide cuadrada

2. arista 14. respuestas posibles: cilindro, cono, esfera,
3. hexaedro hemisferio
4. cuatro 15. esfera
5. polgono regular 16. gran crculo
6. prisma 17. El ejemplo variar. Motivo: Tiene dos bases
paralelas y ambas bases son crculos.
7. caras laterales
18. La figura a la izquierda es un cilindro recto, y la
8. En un prisma recto todas las caras son
figura a la derecha es un cilindro oblicuo.
rectngulos y son perpendiculares a la base.
Mira la pgina 523 del libro para ver los dibujos
En un prisma oblicuo no.
rotulados de ambos.
9. prisma pentagonal (puede ser oblicuo o recto)
19. crculo
10. una
20. cono recto
11. vrtice
12. La altitud es un segmento desde el vrtice de
la pirmide al plano de la base que es
perpendicular al plano de la base. La altura es
la longitud de la altitud.

LECCIN
CONDENSADA
10.2 Volumen de prismas y cilindros

En esta leccin
Descubrirs la frmula del volumen para prismas rectangulares rectos
Extenders la frmula del volumen para prismas rectos y cilindros rectos
Extenders la frmula del volumen para prismas oblicuos y cilindros oblicuos
El volumen es la medida de la cantidad de espacio contenido en un slido. Se usan
las unidades cbicas para medir el volumen: pulgadas cbicas (pulg3), pies cbicos
(pies3), yardas cbicas (yardas3), centmetros cbicos (cm3), metros cbicos (m3),
etctera. El volumen de un objeto es el nmero de unidades cbicas que llenan
completamente el espacio que est dentro del objeto.
1 1
1 1
Longitud: 1 unidad Volumen: 1 unidad cbica Volumen: 20 unidades cbicas
Investigacin: La frmula del volumen para prismas y cilindros

Lee el Paso 1 de la investigacin de tu libro.
Observa que el nmero de cubos en la capa base es el nmero de unidades
cuadradas en el rea de la base, y que el nmero de capas es la altura del prisma.
As pues, puedes usar el rea de la base y la altura para encontrar el volumen de
un prisma rectangular recto.
Conjetura del volumen de un prisma rectangular Si B es el rea de la C-86a

base de un prisma rectangular recto y H es la altura del slido, entonces la
frmula del volumen es V __________________.
Puedes encontrar el volumen de cualquier otro prisma recto

o cilindro de la misma manera, multiplicando el rea de la base
por la altura. Por ejemplo, para encontrar el volumen de este
cilindro, encuentra el rea de la base circular (el nmero de cubos
en la capa base) y multiplica por la altura.
Puedes extender la conjetura del volumen de un prisma rectangular
a todos los prismas rectos y cilindros rectos. Completa la conjetura
siguiente.
Conjetura del volumen de los prismas y cilindros rectos Si B es el rea C-86b

de la base de un prisma (o cilindro) recto y H es la altura del slido,
entonces la frmula del volumen es V __________________.
(contina)

Leccin 10.2 Volumen de prismas y cilindros (continuacin)
Y qu sucede con el volumen de un prisma o cilindro oblicuo? En la pgina 532

de tu libro se muestra cmo puedes modelar un prisma rectangular oblicuo con
un montn inclinado de papeles. Despus puedes enderezar el montn para
formar un prisma rectangular recto con el mismo volumen. El prisma recto tiene
la misma rea de la base y la misma altura que el prisma oblicuo. As que puedes
encontrar el volumen del prisma oblicuo multiplicando el rea de su base por su
altura. Un argumento similar funciona para otros cilindros y prismas oblicuos.
Ahora puedes extender la conjetura del volumen de los prismas y cilindros rectos
a los prismas y cilindros oblicuos.
Conjetura del volumen de los prismas y cilindros oblicuos El volumen C-86c

de un prisma (o cilindro) oblicuo es el mismo que el volumen de un prisma
(o cilindro) recto que tiene la misma __________________ y la misma
__________________.
Ten cuidado al calcular el volumen de un prisma o cilindro oblicuo. Como los

bordes laterales no son perpendiculares a las bases, la altura del prisma o cilindro
no es la longitud de un borde lateral.
Puedes combinar las tres ltimas conjeturas en una.
Conjetura del volumen de los prismas y cilindros El volumen de un C-86

prisma o de un cilindro es la __________________ multiplicada por
la __________________.
Los Ejemplos A y B de tu libro muestran cmo encontrar los volmenes de 8 cm

un prisma trapezoidal y de un cilindro oblicuo. Lee ambos ejemplos. Intenta
encontrar los volmenes por tu cuenta, antes de leer las soluciones. Despus
lee el ejemplo siguiente. 14 cm
EJEMPLO El slido a la derecha es un cilindro recto al que le falta una

rebanada de 135. Encuentra el volumen del slido. Redondea
135
tu respuesta al centmentro ms prximo.
Solucin La base es 225 5

360 , 8 , de un crculo con un radio de 8 5cm. Todo el crculo tiene un
rea de 64 cm2, entonces la base tiene un rea de 8 (64), o 40 cm2. Ahora usa
la frmula del volumen.
V BH La frmula del volumen.
40(14) Sustituye el rea de la base y la altura.
560 Multiplica.
1759 Usa la tecla de tu calculadora para obtener una respuesta aproximada.
El volumen es aproximadamente 1759 cm3.

LECCIN
CONDENSADA
10.3 Volumen de pirmides y conos

En esta leccin
Descubrirs la frmula del volumen para pirmides y conos
Existe una relacin simple entre los volmenes de los prismas y las pirmides
con bases congruentes y la misma altura, y entre los cilindros y los conos con
bases congruentes y la misma altura.
Investigacin: La frmula del volumen para pirmides y conos

Si tienes los materiales enumerados al principio de la investigacin, sigue los
pasos de tu libro antes de continuar. El texto siguiente resume los resultados
de la investigacin.
Supongamos que comienzas con un prisma y una pirmide con bases congruentes
y la misma altura. Si llenas la pirmide con arena o agua y despus viertes el
contenido en el prisma tres veces, llenars el prisma exactamente. En otras
palabras, el volumen de la pirmide es 13 del volumen del prisma.
Obtendrs este mismo resultado sin importar la forma que tengan las bases,
siempre y cuando la base de la pirmide sea congruente con la base del prisma y
las alturas sean iguales.
Si repites el experimento con un cono y un cilindro con bases congruentes y la
misma altura, obtendrs el mismo resultado. Es decir, puedes vertir el contenido
del cono en el cilindro exactamente tres veces.
Los resultados pueden resumirse en una conjetura.
Conjetura del volumen de las pirmides y los conos Si B es el rea de una C-87
pirmide o un cono y H es la altura del slido, entonces la frmula del
volumen es V 13BH.
En el Ejemplo A de tu libro se muestra cmo encontrar el volumen de una

pirmide hexagonal regular. En el ejemplo, necesitas usar la conjetura del
tringulo 30-60-90 para encontrar la apotema de la base. El Ejemplo B tiene
que ver con el volumen de un cono. Analiza ambos ejemplos. Despus lee el
ejemplo siguiente.
(contina)

Leccin 10.3 Volumen de pirmides y conos (continuacin)
EJEMPLO Encuentra el volumen de esta pirmide triangular.
12 cm
45 10 cm
Solucin La base es un tringulo rectngulo issceles. Para encontrar el rea de la base,

necesitas conocer las longitudes de los catetos. Sea l la longitud de un cateto,
y usa la conjetura del tringulo rectngulo issceles.
l 2 10 La longitud de la hipotenusa es la longitud de un cateto

multiplicada por 2.
10
l Resuelve para l.
2
10
La longitud de cada cateto es . Ahora encuentra el rea del tringulo.

2
1
A 2bh Frmula del rea para tringulos.
1 10
2
2
2
10
Sustituye los valores conocidos.
25 Multiplica.
As pues, la base tiene un rea de 25 cm2. Ahora encuentra el volumen de

la pirmide.
1
V 3BH Frmula del volumen para pirmides y conos.
1
3(25)(12) Sustituye los valores conocidos.
100 Multiplica.
El volumen de la pirmide es 100 cm3.

LECCIN
CONDENSADA
10.4 Problemas de volumen

En esta leccin
Usars las frmulas del volumen que has aprendido para resolver problemas
Has aprendido frmulas del volumen para prismas, cilindros, pirmides, y conos.
En esta leccin usars estas frmulas para resolver problemas.
En el Ejemplo A de tu libro, se da el volumen de un prisma triangular recto y
t debes encontrar la altura. En el Ejemplo B se da el volumen de un sector de
un cilindro recto y t debes encontrar el radio de la base. Intenta resolver los
problemas por tu cuenta antes de leer las soluciones. A continuacin se muestran
otros ejemplos.
EJEMPLO A Una piscina tiene la forma del prisma que se muestra 30 ft

aqu. Cuntos galones de agua puede contener la
piscina? (Un pie cbico de agua es aproximadamente 14 ft
7.5 galones.)
6 ft
Solucin Primero encuentra el volumen de la piscina en pies 16 ft
cbicos. La piscina tiene la forma de un prisma
trapezoidal. El trapecio tiene bases de una longitud
6 pies y 14 pies, y una altura de 30 pies. La altura
del prisma es de 16 pies.
V BH Frmula del volumen para prismas.
1
2(30)(6 14) 16 Usa la frmula 12hb1 b2 para el rea de un trapecio.
4800 Resuelve.
La piscina tiene un volumen de 4800 pies3. Un pie cbico es aproximadamente

7.5 galones, por lo que la piscina contiene 4800(7.5), 36,000 galones de agua.
EJEMPLO B Un recipiente rectangular cerrado de 5 cm por 14 cm por

20 cm est asentado sobre su cara ms chica. Est lleno
de agua hasta 5 cm debajo del borde superior. A 5 cm 20 cm
cuntos centmetros a partir del fondo llegar el agua
si el recipiente se sita sobre su cara ms grande? 15 cm
5 cm
14 cm
Solucin La cara ms chica es un rectngulo de 5 por 14 centmetros.
Cuando el prisma descansa sobre la cara ms chica, el agua
toma la forma de un prisma rectangular con un rea de la
base de 70 cm2 y una altura de 15 cm. As que el volumen
del agua es de 1050 cm3.
(contina)

Leccin 10.4 Problemas de volumen (continuacin)
Si el recipiente se sita sobre su cara ms grande, el volumen seguir siendo

1050 cm3, pero el rea de la base y la altura cambiarn. El rea de la nueva base
ser 14(20), 280 cm2. Puedes usar la frmula del volumen para encontrar la
altura.
1050 280H Sustituye los valores conocidos.
3.75 H Resuelve para H.
La altura del agua ser de 3.75 cm. Por lo tanto, el nivel del agua ser de 3.75 cm
a partir del fondo del recipiente.
EJEMPLO C Encuentra el volumen de un prisma rectangular con dimensiones que son el

doble de las de otro prisma rectangular que tiene un volumen de 120 cm3.
Solucin Para el prisma con un volumen de 120 cm3, sean x e y las dimensiones de la
base rectangular y z la altura. El volumen de este prisma es xyz, de manera que
xyz 120.
Las dimensiones de la base del otro prisma son 2x y 2y, y la altura es 2z. Sea V el
volumen de este prisma. Entonces
(2x)(2y)(2z) Sustituye los valores conocidos.
8xyz Multiplica.
8(120) Sustituye los valores conocidos.
960 Multiplica.
El volumen del prisma ms grande es 960 cm3.

LECCIN
CONDENSADA
10.5 Desplazamiento y densidad

En esta leccin
Aprenders cmo puede usarse la idea de desplazamiento para encontrar el
volumen de un objeto
Aprenders cmo calcular la densidad de un objeto
Para encontrar los volmenes de slidos geomtricos como los prismas y los
conos, puedes usar una frmula del volumen. Pero, qu sucede si quieres
encontrar el volumen de un objeto de forma irregular, como una piedra? Como
ilustra el Ejemplo A de tu libro, puedes sumergir el objeto en un recipiente de
forma regular, lleno de agua. El volumen del agua desplazada ser igual
al volumen del objeto. Lee el Ejemplo A de tu libro y despus lee el
ejemplo siguiente.
EJEMPLO A Cuando Tom coloca una piedra en un recipiente cilndrico que tiene un dimetro
de 7 cm, el nivel del agua sube 3 cm. Cul es el volumen de la piedra,
redondeado a la primera dcima de un centmetro cbico?
Solucin La rebanada de agua desplazada es un cilindro con un

dimetro de 7 cm y una altura de 3 cm.
Usa la frmula del volumen para encontrar el volumen del
agua desplazada.
3 cm
V BH
(3.5)2 3
115.5
El volumen de la piedra es aproximadamente 115.5 cm3,

7 cm
igual que el volumen del agua desplazada.
Una propiedad importante de un material es su densidad. La densidad es la masa

de materia en un volumen dado. Se calcula dividiendo la masa entre el volumen.
masa
densidad
volumen
La tabla en la pgina 551 de tu libro enumera las densidades de diez metales. En el

Ejemplo B, se usa la masa de un montn de metal y la informacin sobre la cantidad
de agua que desplaza para identificar el tipo de metal. Lee ese ejemplo atentamente.
Despus lee el ejemplo siguiente.
(contina)

Leccin 10.5 Desplazamiento y densidad (continuacin)
EJEMPLO B A la qumica Preethi Bhatt se le da un montn de metal y se le dice que es sodio.

Ella encuentra que el metal tiene una masa de 184.3 g. Lo coloca en un lquido
no reactivo, en un vaso de precipitacin cilndrico con un dimetro de base de
10 cm. Si el metal es en verdad sodio, a qu nivel debe subir el lquido?
Solucin La tabla en la pgina 551 de tu libro indica que la densidad del sodio es
0.97 g/cm3. Usa la frmula de la densidad para encontrar cul debe ser el volumen
del montn de metal, si se trata de sodio.
ma sa
densidad
vo lumen Frmula de la densidad.
184.3
0.97 volumen Sustituye la informacin conocida.
volumen 0.97 184.3 Multiplica ambos lados por volumen.
184.3
volumen 0.97 Divide ambos lados entre 0.97.
volumen 190 Simplifica.
As pues, si el metal es sodio, debe desplazar 190 cm3 de agua. Usa la frmula del
volumen para encontrar la altura del lquido que debe desplazarse.
V BH Frmula del volumen para cilindros.
190 (52)H Sustituye la informacin conocida. (La base es un crculo con un radio de 5 cm.)
190 25H Multiplica.
2.4 H Resuelve para H.
El lquido debe subir aproximadamente 2.4 cm.

LECCIN
CONDENSADA
10.6 Volumen de una esfera

En esta leccin
Descubrirs la frmula del volumen para una esfera
Puedes encontrar el volumen de una esfera comparndola con el volumen de un
cilindro. En la investigacin vers cmo se hace esto.
Investigacin: La frmula del volumen de una esfera

Si tienes los materiales enumerados al principio de la investigacin, sigue los
pasos de tu libro antes de continuar. El texto siguiente resume los resultados de la
investigacin.
Supongamos que tienes un hemisferio y un cilindro. El radio del cilindro r
es igual al radio del hemisferio, y la altura del cilindro es dos veces el radio.
Observa que el cilindro es el ms pequeo que delimitara una esfera hecha
a partir de dos de los hemisferios. r
2r
El volumen del cilindro es r 2(2r), 2r 3.
Si llenas el hemisferio con arena o agua y viertes el contenido en el cilindro,
ste se llenar 13.
Si vuelves a llenar el hemisferio y viertes el contenido en el cilindro, ste
se llenar 23. As pues, el volumen de la esfera (dos hemisferios) es igual
a 23 del volumen del cilindro.
El volumen del cilindro es 2r 3. As pues, el volumen de la esfera es 23(2r 3),
43r 3.
Los resultados pueden resumirse en una conjetura.
Conjetura del volumen de una esfera El volumen de una esfera con C-88
radio r se expresa por la frmula V 43r 3.
Lee el Ejemplo A de tu libro, en donde se trata de encontrar el porcentaje de yeso

desechado cuando se esculpe la mayor esfera posible a partir de un cubo. La
solucin implica cuatro pasos:
Paso 1 Encontrar el volumen de la esfera.
Paso 2 Encontrar el volumen del cubo.
Paso 3 Restar el volumen de la esfera del volumen del cubo, para encontrar el
volumen del yeso desechado.
Paso 4 Divide el volumen desechado entre el volumen del cubo original y
convierte la respuesta en un porcentaje para encontrar el porcentaje desechado.
Lee el Ejemplo B de tu libro. Resuelve el problema por tu cuenta y luego verifica
tu trabajo leyendo la solucin dada.
(contina)
Leccin 10.6 Volumen de una esfera (continuacin)
Los siguientes dos ejemplos te dan ms prctica trabajando con el volumen de una esfera.
EJEMPLO A Encuentra el volumen de este slido.
24 cm
60
Solucin El slido es un hemisferio al que se le ha quitado un sector de 60. Primero,

encuentra el volumen de todo el hemisferio. Como la frmula para el volumen
de una esfera es V 43r 3, la frmula para el volumen de un hemisferio es
V 23r 3.
2
V 3r 3 Frmula del volumen para un hemisferio.
2
3(24)3 El radio mide 24 cm.
2
3 9216 Simplifica.
El volumen de todo el hemisferio es 9216 cm3. Se le ha quitado un sector

300 5
de 60, de manera que la fraccin del hemisferio que resta es
360 , 6 . As pues,
el volumen del slido es 56(9216) = 7680 cm3 o aproximadamente 24.127 cm3 .
EJEMPLO B Se sumerge una canica bajo el agua en un prisma rectangular cuya base es de
2 cm por 2 cm. El agua dentro del prisma sube 0.9 cm al sumergir la canica.
Qu dimetro tiene la canica?
Solucin Primero halla el volumen del agua desplazada por la canica.

V BH Frmula del volumen de un prisma.
(2)(2)(0.9) Sustituye la informacin conocida.
3.6 Simplifica.
Entonces, el volumen del agua desplazada y por lo tanto de la canica es 3.6 cm3.
Despus usa el volumen de la canica para hallar su radio. Sustituye V por 3.6 en la
frmula del volumen de una esfera y resuelve para r.
4
V 3 r 3 Frmula del volumen de una esfera.
4
3.6 3 r 3 Sustituye la informacin conocida.
3
(3.6)
4 3
r3 Multiplica ambos lados por 4 y divide entre .

0.86 r 3 Simplifica.
3
r 0.86
0.95 Saca la raz cbica de ambos lados.
El radio de la canica es de aproximadamente 0.95 cm, entonces el dimetro tiene

aproximadamente 1.9 cm.

LECCIN
CONDENSADA
El rea de la superficie
10.7 de una esfera
En esta leccin
Descubrirs la frmula del rea de la superficie de una esfera
Puedes usar la frmula del volumen de una esfera, V 43r 3, para encontrar la
frmula del rea de la superficie de una esfera.
Investigacin: La frmula del rea de la superficie de una esfera

Imagina la superficie de una esfera dividida en formas diminutas que son casi
planas. El rea de la superficie de la esfera es igual a la suma de las reas de estos
casi polgonos. Si imaginas unos radios que conectan cada uno de los vrtices
de los casi polgonos con el centro de la esfera, estars dividiendo mentalmente
el volumen de la esfera en muchas casi pirmides. Cada uno de los casi
polgonos es una base para una de las pirmides, y el radio, r, de la esfera es la
altura de la pirmide. El volumen, V, de la esfera es la suma de los volmenes de
todas las pirmides.
B1
Paso 1 Imagina que la superficie de una esfera se divide en 1000 casi

polgonos con reas B1, B2, B3, . . . , B1000. El rea de la superficie, S,
de la esfera es la suma de las reas de estos casi polgonos:
S B1 B2 B3 B1000
Paso 2 La pirmide con un rea de la base B1 tiene un volumen de 13B1r,

la pirmide con un rea de la base B2 tiene un volumen de 13B2r, y as
sucesivamente. El volumen de la esfera, V, es la suma de estos volmenes:
1 1 1 1
V 3B1r 3B2r 3B3r 3B1000r
Factoriza 13r de cada trmino del lado derecho de la ecuacin:
1
V 3r B1 B2 B3 B1000
Paso 3 Como V 43r 3, puedes sustituir V por 43r 3:
4 1
r 3 r B1 B2 B3 B1000
3 3
Ahora sustituye B1 B2 B3 B1000 por S:
4 1
r 3 rS
3 3
(contina)
Leccin 10.7 El rea de la superficie de una esfera (continuacin)
Paso 4 Resuelve la ltima ecuacin para el rea de la superficie, S.

4 1
r 3 rS La ecuacin del Paso 3.
3 3
4r 3 rS Multiplica ambos lados por 3.
4r 2 S Divide ambos lados entre r.
Ahora tienes una frmula para encontrar el rea de la superficie de una esfera, en
trminos del radio. Puedes establecer el resultado en una conjetura.
Conjetura del rea de la superficie de una esfera El rea de la superficie, C-89

S, de una esfera con radio r se expresa por la frmula S 4r 2.
El ejemplo en tu libro muestra cmo encontrar el rea de la superficie de

una esfera si conoces su volumen. Trata de encontrar el rea de la superficie
por tu cuenta, antes de leer la solucin. Despus resuelve el problema en el
siguiente ejemplo.
EJEMPLO La base de este hemisferio tiene una circunferencia de 32 cm. Encuentra el rea
de la superficie del hemisferio (incluyendo la base).
Solucin Como la base del hemisferio tiene una circunferencia de 32 cm, el radio
es de 16 cm.
El rea de la base del hemisferio es (16)2, 256 cm2.
El rea de la superficie curva es la mitad del rea de la superficie de una esfera
con un radio de 16 cm.
1
S 2 4r 2
1
2 4(16)2
512
Por lo tanto, el rea total de la superficie es 256 512 768 cm2, o

aproximadamente 2413 cm2.

LECCIN
CONDENSADA
11.1 Polgonos semejantes

En esta leccin
Aprenders lo que significa que dos figuras sean semejantes
Usars la definicin de semejanza para encontrar las medidas faltantes en
polgonos semejantes
Explorars las dilataciones de figuras sobre un plano de coordenadas
T ya sabes que las figuras que tienen el mismo tamao y la misma forma
son figuras congruentes. Las figuras que tienen la misma forma, pero no
necesariamente el mismo tamao, son figuras semejantes. Puedes considerar las
figuras semejantes como agrandamientos o reducciones de ellas mismas sin
distorsiones. Los pentgonos siguientes son semejantes. Los rectngulos no son
semejantes, porque no podras agrandar o reducir uno de estos rectngulos para
que se ajuste exactamente al otro.
Estos pentgonos son semejantes. Estos rectngulos no son semejantes.

En la investigacin explorars lo que hace que los polgonos sean semejantes.
Investigacin 1: Por qu son semejantes los polgonos?

Los hexgonos ABCDEF y PQRSTU de tu libro son semejantes. Usa patty paper
para comparar los ngulos correspondientes. Debes encontrar que los ngulos
correspondientes son congruentes.
Ahora mide cuidadosamente los lados correspondientes y encuentra la razn entre
cada longitud lateral del ABCDEF y la longitud del lado correspondiente del
PQRSTU. Debes encontrar que cada razn es aproximadamente igual a 59. Por lo
tanto, los lados correspondientes son proporcionales.
Finalmente, calcula y compara estas razones de las longitudes laterales dentro de
QR y CD con RS . Deberas hallar que BC QR y CD RS .
cada polgono: BACB con
PQ EF TU AB PQ EF TU

(Las razones tal vez no sean exactamente iguales porque las medidas no son
exactas.) Entonces la razn entre dos lados del polgono ABCDEF es igual a la
razn entre los lados correspondientes de PQRSTU.
Las relaciones que descubriste en la investigacin ilustran la definicin

matemtica de polgonos semejantes.
Dos polgonos son semejantes si y solamente si los ngulos correspondientes
son congruentes y los lados correspondientes son proporcionales.
La proposicin CORN PEAS dice que el cuadriltero CORN es semejante al
cuadriltero PEAS. El orden de las letras te dice cuales lados y cuales ngulos
corresponden.
Observa los cuadrilteros SQUE y RCTL en la pgina 583 de tu libro. Estas figuras
tienen ngulos correspondientes congruentes, pero no son semejantes porque los
lados correspondientes no son proporcionales.
(contina)
Leccin 11.1 Polgonos semejantes (continuacin)
Ahora mira los cuadrilteros SQUE y RHOM. Estas figuras tienen lados
correspondientes que son proporcionales, pero no son semejantes porque los
ngulos correspondientes no son congruentes.
Estos ejemplos ilustran que para que dos figuras sean semejantes, deben cumplirse
ambas condiciones: lados proporcionales y ngulos congruentes. He aqu otro
ejemplo.
EJEMPLO Determina si el paralelogramo MNOP es M P W Z

semejante al paralelogramo WXYZ. 6 cm 8 cm
60
N 8 cm O 60
Solucin mN mX. Usando las propiedades de los X 12 cm Y
ngulos de paralelogramos, mM mW 120,
mP mZ 60, y mO mY 120. As pues, los ngulos
correspondientes son congruentes.
MN 6 3 NO 8 2
Sin embargo, como WX 8 4 y XY 12 3 , los lados correspondientes no

son proporcionales. Por lo tanto, los paralelogramos no son semejantes.
Si sabes que dos polgonos son semejantes, puedes usar la definicin de polgonos
semejantes para encontrar las medidas faltantes. El ejemplo de tu libro muestra
cmo hacerlo. Lee este ejemplo atentamente y asegrate de que lo comprendes.
En el Captulo 7, viste que las transformaciones rgidastraslaciones, rotaciones y
reflexionespreservan el tamao y la forma de una figura, dando como resultado
una imagen que es congruente con el original. En la siguiente investigacin vers
una transformacin no rgida llamada dilatacin.
Investigacin 2: Dilataciones sobre el plano de coordenadas

Para dilatar una figura en el plano de coordenadas en relacin al origen,
multiplicas las coordenadas de todos sus vrtices por el mismo nmero, llamado
un factor de escala.
El pentgono ABCDE de tu libro tiene vrtices con las y
coordenadas A(4, 4), B(2, 6), C(4, 4), D(6, 2), 7
B
E(0, 6). Si multiplicas cada coordenada por 12, obtienes
A(2, 2), B(1, 3), C(2, 2), D(3, 1), E(0, 3). B
C
La figura a la derecha muestra el pentgono original y la imagen. C
Si comparas los lados correspondientes y los ngulos, encontrars x

7 D 7
que los ngulos correspondientes son congruentes y que cada lado A D
de la imagen es la mitad de la longitud de su lado original A E
correspondiente. As pues, los pentgonos son semejantes.
E
7
Escoge uno de los otros factores de escala enumerados en tu
3
libro 4, 2 3y multiplica cada coordenada de ABCDE por
el factor que escojas. Grafica la imagen sobre los mismos ejes que el pentgono
original. Compara las medidas de los ngulos correspondientes y las longitudes de
los lados. Son semejantes los dos pentgonos? Establece tus descubrimientos en
una conjetura.
Conjetura de la semejanza de una dilatacin Si un polgono es la C-90

imagen dilatada de otro polgono, entonces _______________.

LECCIN
CONDENSADA
11.2 Tringulos semejantes

En esta leccin
Aprenders unos medios rpidos para determinar si dos tringulos son
semejantes
En la Leccin 11.1, viste que para determinar si dos cuadrilteros son
congruentes, debes verificar tanto que sus lados correspondientes sean
proporcionales como que sus ngulos correspondientes sean congruentes.
6 pulg 9 pulg
10 pulg 15 pulg
Los ngulos son congruentes, pero Los lados son proporcionales, pero
los cuadrilteros no son semejantes. los cuadrilteros no son semejantes.
Los tringulos son diferentes. En el Captulo 4, descubriste que no tienes que
verificar cada par de lados y ngulos para saber si dos tringulos son congruentes.
Encontraste que SSS, SAS, ASA y SAA son medios rpidos para verificar la
congruencia. En esta leccin encontrars que tambin hay medios rpidos para
verificar la semejanza.
En la pgina 589 de tu libro, se muestran dos tringulos en los que slo un par
de ngulos es congruente. Los tringulos claramente no son semejantes. As pues,
saber nicamente que un par de ngulos es congruente no es suficiente para
concluir que dos tringulos son semejantes. Qu sucede si dos pares de ngulos
son congruentes?
Investigacin 1: Es AA un medio rpido para determinar la semejanza?

En los tringulos mostrados a la derecha, C F
A D y B E. Qu debe ser
cierto respecto a C y F? Por qu? A
32 40
B
Mide los lados y compara las razones de 32 40
las longitudes de los lados correspondientes. D E
AB AC BC
DE DF EF ?

Dibuja tu propio tringulo ABC. Usa un comps y una regla no graduada para
construir el tringulo DEF, con A D y B E. Tus tringulos son
semejantes? Explica. Tus descubrimientos deben respaldar esta conjetura.
Conjetura de semejanza AA Si dos ngulos de un tringulo son C-91

congruentes con dos ngulos de otro tringulo, entonces los tringulos son
semejantes.
Ahora considera los medios rpidos para determinar la semejanza que compara
slo los lados correspondientes. La ilustracin en la pgina 590 de tu libro
muestra que no puedes concluir que dos tringulos son semejantes basndote en
el hecho que dos pares de lados correspondientes son proporcionales. Qu sucede
si todos los tres pares de lados correspondientes son proporcionales? (contina)
Leccin 11.2 Tringulos semejantes (continuacin)
Investigacin 2: Es SSS un medio rpido para determinar la semejanza?

Usa los segmentos a la izquierda para construir ABC. Cada segmento a la
derecha es tres veces la longitud del segmento correspondiente a la izquierda.
Usa los segmentos a la derecha para construir DEF.
A B D E
B C E F
A C D F
Las longitudes de los lados de DEF son proporcionales a las longitudes de los
lados de ABC. Mide los ngulos y ve cmo se comparan. Los tringulos son
semejantes?
Construye otro par de tringulos de manera que las longitudes laterales de un
tringulo sean mltiplos de las longitudes laterales del otro. Compara los ngulos
correspondientes de tus tringulos.
Ahora puedes completar esta conjetura.
Conjetura de semejanza SSS Si los tres lados de un tringulo son C-92

proporcionales a los tres lados de otro tringulo, entonces los dos tringulos
son __________________.
Si AA es un medio rpido para determinar la semejanza, entonces tambin lo

son ASA, SAA y AAA, porque cada uno de estos medios rpidos contiene dos
ngulos. Queda por verificar si SAS y SSA son medios rpidos tambin. En la
siguiente investigacin examinars SAS.
Investigacin 3: Es SAS un medio rpido para determinar la semejanza?

Trata de construir dos tringulos diferentes que no sean semejantes, pero que
tengan dos pares de lados proporcionales y el par de ngulos incluidos iguales en
medida. Puedes hacerlo? Tus descubrimientos deben respaldar esta conjetura.
Conjetura de semejanza SAS Si dos lados de un tringulo son C-93

proporcionales a dos lados de otro tringulo y los ngulos incluidos son
congruentes, entonces los tringulos son semejantes.
En los tringulos siguientes, dos pares de lados correspondientes son

proporcionales y un par de ngulos no incluidos es congruente. Sin embargo, los
tringulos claramente no son semejantes. Esto muestra que SSA no es un medio
rpido para determinar la semejanza.
D
AB __
___ 16 _2
A
24 cm DE 24 3
16 cm AC __
___ 10 _2
DF 15 3
10 cm 15 cm
30 30
B C E F
AB

DE AC
DF y B E, pero los tringulos no son semejantes.


LECCIN
CONDENSADA
Medicin indirecta con
11.3 tringulos semejantes
En esta leccin
Aprenders a usar los tringulos semejantes para medir objetos altos y
distancias largas de manera indirecta
Supongamos que deseas encontrar la altura de un objeto alto como un mstil.
Sera difcil medirlo directamente. Necesitaras una escalera y una cinta mtrica
muy largas! En esta leccin aprenders cmo usar los tringulos semejantes para
encontrar las alturas de objetos altos de manera indirecta.
Investigacin: Espejito, espejito

Necesitars otra persona que te ayude con esta investigacin. Tambin necesitars
un pequeo espejo, un metro y cinta adhesiva protectora.
Marca una cruceta en tu espejo con cinta adhesiva o con tinta soluble.
Rotula el punto de interseccin como X.
Escoge un objeto alto, tal como un mstil, un rbol alto, una canasta de X
baloncesto o un edificio alto.
Coloca el espejo, boca arriba, sobre el suelo, a varias yardas del objeto
que deseas medir.
Echa unos pasos hacia atrs, de manera que te mantengas alineado con
el espejo y el objeto, hasta que veas la parte ms alta del objeto reflejado
en el punto X del espejo.
Haz que otra persona mida y anote las distancias entre t y X, y entre X y
la base del objeto. Asimismo, haz que la persona mida y anote tu altura al
nivel de los ojos.
Dibuja un diagrama de tu situacin, como el siguiente. Rotula la T
parte ms alta del objeto como T, la base del objeto como B, el
punto donde estabas parado como P, y el nivel de tus ojos como E.
, BX
Rotula PX y EP con las medidas que tu ayudante encontr.
E
Considera TX como la trayectoria de un rayo de luz que rebot hacia
. Como el ngulo de entrada debe ser
tu ojo, a lo largo de XE
P B
congruente con el ngulo de salida, EXP TXB. Asimismo, como X
y TB
EP son perpendiculares al suelo, P B. Segn la conjetura de
semejanza AA, EPX TBX.
Como los tringulos son semejantes, puedes establecer una proporcin para
encontrar TB, la altura del objeto alto.
EP TB

PX BX
Encuentra la altura de tu objeto. Despus escribe un prrafo que resuma tu
trabajo. Analiza las posibles causas de errores.
(contina)

Leccin 11.3 Medicin indirecta con tringulos semejantes (continuacin)
El ejemplo de tu libro ilustra un mtodo de medicin indirecta que tiene que ver
con sombras. Lee el ejemplo y asegrate de que puedes explicar por qu los dos
tringulos son semejantes. He aqu otro ejemplo.
EJEMPLO Un edificio de ladrillos proyecta una sombra de 7 pies de largo. Al mismo

tiempo, un nio de 3 pies de alto proyecta una sombra de 6 pulgadas de largo.
Qu altura tiene el edificio?
Solucin El dibujo siguiente muestra los tringulos semejantes que se forman. Encuentra x,
estableciendo y resolviendo una proporcin.
3 pies
0.5 pies 7 pies
Altura del nio Altura del edificio

Longitud de la sombra del nio Longitud de la sombra del edificio
3 x

0.5 7
x
6
7
76x
42 x
El edificio tiene 42 pies de altura.

LECCIN
CONDENSADA
Partes correspondientes de
11.4 tringulos semejantes
En esta leccin
Investigars la relacin entre las altitudes correspondientes, las medianas
correspondientes, y las bisectrices de ngulos correspondientes de los
tringulos semejantes
Probars que las longitudes de las medianas correspondientes de los
tringulos semejantes son proporcionales a las longitudes de los lados
correspondientes
Descubrirs una relacin proporcional que tiene que ver con las bisectrices
de ngulos
Si dos tringulos son semejantes, entonces las longitudes de sus lados son
proporcionales. En la siguiente investigacin vers si existe una relacin entre las
longitudes de las altitudes correspondientes, las medianas correspondientes o las
bisectrices de ngulos correspondientes.
Investigacin 1: Partes correspondientes

PQR DEF. El factor de escala de PQR a DEF es 34.
P
M D
N
H Q A R J E B F
y DJ
PH son altitudes correspondientes. Cmo se comparan las longitudes de
estas altitudes? Cmo se relaciona la comparacin con el factor de escala?
y DB
PA son medianas correspondientes. Cmo se comparan las longitudes de
estas medianas?
y EN
QM son bisectrices de ngulos correspondientes. Cmo se comparan las
longitudes de estas bisectrices de ngulos?
Ahora dibuja tu propio tringulo y despus construye un tringulo semejante de
un tamao diferente. Seala qu factor de escala usaste. Sigue los Pasos 24 de tu
libro para construir y comparar las longitudes, las altitudes, las medianas y las
bisectrices de ngulos correspondientes.
Resume tus descubrimientos en esta investigacin, completando la conjetura
siguiente.
Conjetura de partes proporcionales Si dos tringulos son semejantes, C-94

entonces las longitudes de __________________, __________________ y
__________________ correspondientes son __________________ a las
longitudes de los lados correspondientes.
(contina)

Leccin 11.4 Partes correspondientes de tringulos semejantes (continuacin)
Si un tringulo es issceles, la bisectriz de ngulo del vrtice divide los lados

opuestos en partes iguales. (Es decir, la bisectriz de ngulo tambin es una
mediana.) Sin embargo, como muestra el tringulo a la derecha, esto no es cierto
para todos los tringulos.
A
D
B C E Y F
X M
AX es una bisectriz de ngulo. DY es una bisectriz de ngulo.
El punto X es el punto medio de BC. El punto M es el punto medio de EF.
La bisectriz de ngulo, sin embargo, s divide el lado opuesto de una manera
particular.
Investigacin 2: Razones de lados opuestos

Sigue los Pasos 15 de tu libro.
Debes encontrar que ambas razones son iguales a 12.
Repite los Pasos 15 de tu libro con AC 6 unidades y AB 18 unidades.
Esta vez debes encontrar que CBA
A CD
y
1

BD son ambas iguales a 3 .
Puedes establecer tus descubrimientos en una conjetura.
Conjetura de la bisectriz de ngulo y el lado opuesto Una bisectriz de C-95

un ngulo en un tringulo divide el lado opuesto en dos segmentos cuyas
longitudes guardan la misma proporcin que las longitudes de los dos lados
que forman el ngulo.
El ejemplo de tu libro prueba que en tringulos semejantes, las longitudes de las

medianas correspondientes son proporcionales a las longitudes de los lados
correspondientes. Lee el ejemplo siguiendo cada paso de la prueba.

LECCIN
CONDENSADA
11.5 Proporciones con rea

En esta leccin
Descubrirs la relacin entre las reas de figuras semejantes
Si se multiplican las dimensiones de una figura bidimensional por un factor de
escala, cmo se afecta su rea? En esta leccin explorars esta pregunta.
Investigacin 1: Razones de reas

El rectngulo a la derecha se cre al multiplicar por 3 las longitudes laterales del
rectngulo a la izquierda.
9
3
1 3
El rea del rectngulo pequeo es de 3 unidades cuadradas. El rea del rectngulo

grande es de 27 unidades cuadradas. La razn entre las longitudes laterales del
rectngulo grande y las longitudes laterales del rectngulo pequeo es 31, y la
razn de las reas es 91. Observa que dentro del rectngulo grande caben nueve
copias del rectngulo pequeo.
9
3
1 3
Ahora dibuja tu propio rectngulo en papel cuadriculado. Despus crea un

rectngulo ms grande o ms pequeo, al multiplicar los lados por un factor de
escala que no sea 3. Cul es la razn entre las longitudes laterales del rectngulo
grande y las longitudes laterales del rectngulo pequeo? Cul es la razn entre
las reas? Cmo se comparan las dos razones?
Dibuja un tringulo en papel cuadriculado (tu trabajo se facilitar si dibujas un
tringulo rectngulo). Dibuja un tringulo semejante multiplicando las longitudes
laterales por un factor de escala. Encuentra la razn entre las longitudes laterales
y la razn entre las reas. Cmo se comparan las razones?
Crees que tus descubrimientos seran los mismos con cualquier par de polgonos?
Tus descubrimientos seran los mismos con un crculo? Considera un crculo con
un radio de 5 cm y otro crculo con un radio de 20 cm. Cmo se compara la
razn entre los radios con la razn entre las reas?
(contina)

Leccin 11.5 Proporciones con rea (continuacin)
La siguiente conjetura resume la relacin existente entre las reas de figuras

semejantes.
Conjetura de reas proporcionales Si las longitudes de los lados C-96

correspondientes de dos polgonos semejantes, o los radios de dos crculos,
2
se
comparan en la razn mn, entonces sus reas se comparan en la razn mn2 .
El razonamiento de la conjetura de reas proporcionales es que el rea es una

medida bidimensional. Al calcular el rea se multiplican dos medidas lineares,
como ser la base y la altura. Entonces, si un rectngulo tiene una base b y una
altura h, el rea es bh. Si la base y la altura se multiplican por 2, entonces el rea
del nuevo rectngulo es 2b 2h, 4bh. Es decir cuatro veces el rea del rectngulo
original. De la misma manera, si la base y la altura se multiplican por 3, entonces
el rea del nuevo rectngulo es 3b 3h, 9bh. Es decir nueve veces el rea del
rectngulo original.
Investigacin 2: Razones de reas superficiales

En esta investigacin explorars si la conjetura de reas proporcionales es cierta
para reas superficiales de figuras semejantes. Para esta investigacin necesitars
cubos desmontables y papel isomtrico.
Sigue los Pasos 13 de tu libro.
Deberas hallar que el rea superficial para la figura del Paso 1 es de 22 unidades
cuadradas, mientras que el rea superficial para un prisma semejante agrandado
con un factor de escala de 2 es de 88 unidades cuadradas. Por lo tanto, las
longitudes que corresponden a las aristas tienen una razn de 2 a 1, mientras
que la razn de las reas superficiales es de 88 a 22, 4 a 1.
Sigue el Paso 4 de tu libro. Asegrate de incluir el rea de cada cara. Incluyendo
la cara sobre la que est asentada la figura.
Deberas hallar que el rea superficial de la figura es de 28 unidades cuadradas.
Sigue los Pasos 5 y 6 de tu libro.
Si tus respuestas para los Pasos 5 y 6 son correctas, puedes concluir correctamente
que la conjetura de reas proporcionales tambin se puede aplicar a reas
superficiales.
El ejemplo de tu libro muestra el modo de usar la conjetura de reas proporcionales para

resolver problemas en la vida real. Resuelve el problema por tu cuenta antes de leer la
solucin.

LECCIN
CONDENSADA
11.6 Proporciones con volumen

En esta leccin
Descubrirs la relacin entre los volmenes de slidos semejantes.
Al multiplicar cada dimensin de un slido tridimensional por el mismo factor de
escala, cmo afecta su volumen? En esta leccin explorars esta pregunta.
Supn que vas a crear una estatua de 2 pies de altura. Primero creas una versin
ms pequea de la estatua que tiene 4 pulgadas de altura y pesa 8 onzas. Cunta
arcilla deberas comprar para la estatua ms grande? Te parece que necesitaras
108 libras de arcilla? Cuando termines esta leccin entenders por qu.
Los slidos semejantes son slidos que tienen la misma forma, pero no necesaria-
mente el mismo tamao. Todos los cubos son semejantes, pero no todos los prismas
son semejantes. Todas las esferas son semejantes, pero no todos los cilindros son
semejantes. Dos poliedros son semejantes si todas sus caras correspondientes son
semejantes y las longitudes de sus bordes correspondientes son proporcionales. Dos
cilindros o conos rectos son semejantes si sus radios y alturas son proporcionales.
Los Ejemplos A y B de tu libro implican determinar si dos slidos dados son
semejantes. Intenta contestar los problemas por tu cuenta, antes de leer
las soluciones. Aqu hay otro ejemplo.
EJEMPLO Son semejantes estos dos cilindros?

Circunferencia de la base 18 cm
7 cm
Altura 21 cm
Radio 3 cm
Solucin Halla el radio del cilindro ms grande.
C 2r
18 2r
r9
El radio es 9 cm.
Al comparar las longitudes de las partes correspondientes vemos que:

3 1
La razn de los radios es 9 3.
7 1
La razn de las alturas es 213
.
Los radios y las alturas son proporcionales, entonces los cilindros rectos son semejantes.
(contina)
Leccin 11.6 Proporciones con volumen (continuacin)
Investigacin: Razones de volmenes

En esta investigacin explorars cmo la razn entre las longitudes de los bordes
de slidos semejantes se compara con la razn entre los volmenes. Necesitars
unos cubos desmontables y papel isomtrico.
Sigue los Pasos 1 y 2 de tu libro. En el Paso 2, asegrate de que multiplicas todas
las tres dimensioneslongitud, ancho y alturapor 2.
Cul es la razn de las longitudes laterales (de las ms grandes a las ms
pequeas) entre las dos serpientes? Cul es la razn entre los volmenes?
Cmo se comparan las razones?
Sigue los Pasos 46 de tu libro. Cmo cambiara el volumen si multiplicaras cada
dimensin por 5? Por 12?
Tus descubrimientos pueden establecerse en una conjetura.
Conjetura de los volmenes proporcionales Si las longitudes de C-97

los bordes (o radios o alturas) correspondientes de dos slidos semejantes
se comparan
3
en la razn mn, entonces sus volmenes se comparan en la
razn m
n3 .
El ejemplo de tu libro muestra la manera de aplicar tanto la conjetura de reas proporcionales como la
conjetura de volmenes proporcionales. Completa el ejemplo por tu cuenta para entender cmo se usa
cada conjetura. Luego lee el siguiente ejemplo. Resuelve el problema por tu cuenta antes de leer la solucin.
EJEMPLO Una lata cuadrada es un cilindro recto que tiene la altura igual a su dimetro.
Una lata cuadrada tiene 5 cm de altura y la otra 12 cm de altura.
Aproximadamente cuntas latas pequeas llenas de agua se necesitan para llenar
la lata ms grande?
Solucin La razn entre el radio de la lata ms grande y el radio de la lata ms pequea es

, que equivale a la razn de las alturas. Entonces, las dos latas cuadradas
6 12
2.5 5
son semejantes.
La cantidad de agua necesaria para llenar cada lata est determinada por el
volumen de la lata, entonces halla la razn de los volmenes. La razn de las
3
alturas es 152 . Por lo tanto, la razn de los volmenes es 1523 ,
1728

125 .
1728

125 13.8, entonces se necesitan casi 14 latas pequeas de agua para llenar la
ms grande.

LECCIN
CONDENSADA
Segmentos proporcionales
11.7 entre rectas paralelas
En esta leccin
Explorars la relacin entre las longitudes de segmentos formados cuando
una o ms rectas paralelas a un lado de un tringulo intersecan a los otros
dos lados
Aprenders cmo puedes usar la relacin que descubriste para dividir un
segmento dado en cualquier nmero de partes iguales
La parte de arriba de la pgina 623 de tu libro muestra LUV y la recta MT,
LU
con MT . Parece que LUV MTV. La prueba de prrafo dada usa la
conjetura de semejanza AA para probar que esto es cierto. En el Ejemplo A de
tu libro, se usa la semejanza de dos tringulos para resolver un problema. Lee el
ejemplo y sigue cada paso de la solucin.
LE 45 3 NO 36 3
Mira la figura del Ejemplo A. Observa que EM 60 4 y OM 48 4 , as que

hay ms relaciones en la figura que las encontradas usando tringulos semejantes.
En la siguiente investigacin, explorars estas relaciones.
Investigacin 1: Paralelas y proporcionalidad

En el Paso 1 de la investigacin se dan tres tringulos, cada uno con una recta
paralela a un lado que interseca los otros dos lados. Para cada tringulo,
encuentra x y despus encuentra los valores de las razones especificadas. He aqu
la solucin a la parte a.
a. Usa el hecho de que CDE BDA para escribir y resolver una proporcin.
DE DC
Las partes correspondientes de tringulos semejantes son proporcionales.
DA DB
8 12
Sustituye las longitudes de la figura.
24 12 x
1 12
Simplifica la parte izquierda.
3 12 x
1(3)(12 x) 12(3)(12 x)
Multiplica ambos lados por 3(12 x).
3 12 x
12 x 36 Simplifica.
x 24 Resta 12 de ambos lados.
Por lo tanto, DE 8 1

AE 16 2 y

DC

BC 1224 12.
En cada parte del Paso 1, debes encontrar que las razones entre las longitudes de
los segmentos intersecados por la recta paralela son iguales. En otras palabras, si
una recta paralela a un lado de un tringulo interseca los otros dos lados,
entonces divide los otros dos lados proporcionalmente.
Crees que el recproco de esta afirmacin tambin es cierto? Esto es, si una recta
divide dos lados de un tringulo proporcionalmente, es paralela al tercer lado?
Sigue los Pasos 37 de tu libro. Debes encontrar que PAC PBD, por lo que
y BD
AC son paralelas.
Repite los Pasos 37, pero esta vez elige tus propias longitudes, de manera que
PA

AB PC

CD . Nuevamente debes encontrar que AC es paralela a BD . Puedes usar tus
descubrimientos en esta investigacin para establecer una conjetura. (contina)
Leccin 11.7 Segmentos proporcionales entre rectas paralelas (continuacin)
Conjetura de paralelismo/proporcionalidad Si una recta paralela a un C-98

lado de un tringulo interseca a los otros dos lados, entonces divide los otros
dos lados proporcionalmente. Inversamente, si una recta interseca a dos lados
de un tringulo proporcionalmente, entonces es paralela al tercer lado.
El Ejemplo B demuestra la primera parte de la conjetura de paralelismo/

proporcionalidad. Escribe una prueba por tu cuenta, antes de leer la de tu libro.
Usa el hecho de que AXY ABC para establecer una proporcin. Despus
escribe una serie de pasos algebraicos hasta que obtengas ac db.
Investigacin 2: Paralelismo/proporcionalidad ampliados

En los tringulos del Paso 1, se dibuja ms de un segmento paralelo a un lado de
un tringulo. Encuentra las longitudes faltantes. He aqu la solucin a la parte a.
Para encontrar x e y, aplica la conjetura de paralelismo/proporcionalidad a los
tringulos y rectas apropiados.
a. Para encontrar x, usa AEL y .
FT
EF ET

FL TA
21 42

35 x
x 70
Para encontrar y, usa REG y .
LA
EL EA

LG AR
56 112

28 y
y 56
Usando los valores de x e y, puedes ver que LFGL
TA 5
AR 4 .

Los resultados del Paso 1 conducen a la siguiente conjetura.
Conjetura ampliada de paralelismo/proporcionalidad Si dos o ms C-99

rectas intersecan a dos lados de un tringulo de manera paralela al tercer
lado, entonces dividen los dos lados proporcionalmente.
Puedes usar la conjetura ampliada de paralelismo/proporcionalidad para dividir

un segmento en cualquier nmero de partes iguales. En el Ejemplo C de tu libro,
se muestra cmo dividir un segmento, AB, en partes iguales. Lee el ejemplo
atentamente. Para asegurarte de que comprendes el proceso, divide el segmento
, en tres partes iguales usando un comps y una regla no graduada.
siguiente, XY
X

LECCIN
CONDENSADA
12.1 Razones trigonomtricas

En esta leccin
Conocers las razones trigonomtricas seno, coseno y tangente
Usars las razones trigonomtricas para encontrar las longitudes laterales
desconocidas en tringulos rectngulos
Usars las funciones trigonomtricas inversas para encontrar las medidas
desconocidas de ngulos en tringulos rectngulos
Lee hasta el Ejemplo A de tu libro. En tu libro se explica que en cualquier
tringulo rectngulo con un ngulo agudo de una medida dada, la razn entre la
longitud del cateto opuesto al ngulo y la longitud del cateto adyacente al ngulo
es igual. La razn se llama la tangente del ngulo. En el Ejemplo A se usa el
hecho de que tan 31 35 para resolver un problema. Lee el ejemplo atentamente.
Adems de la tangente, los matemticos han dado nombre a otras cinco razones
relacionadas con las longitudes laterales de los tringulos rectngulos. En este
libro, trabajars con tres razones: el seno, el coseno y la tangente, abreviados sin,
cos y tan. Estas razones se definen en las pginas 641642 de tu libro.
Investigacin: Tablas trigonomtricas C

Mide las longitudes laterales de ABC, redondeando 70
al milmetro ms cercano. Despus usa las longitudes
laterales y las definiciones de seno, coseno y
tangente para llenar la fila Primer de la tabla.
Expresa las razones como decimales, redondeando 20
a la milsima ms cercana. A B
mA sin A cos A tan A mC sin C cos C tan C

Primer 20 70
Segundo 20 70
Promedio
Ahora usa tu transportador para dibujar un tringulo rectngulo diferente ABC,

con mA 20 y mC 70. Mide los lados redondeando a la milsima ms
cercana y llena la fila Segundo de la tabla.
Calcula el promedio de cada razn y anota los resultados en la ltima fila de
la tabla. Busca patrones en tu tabla. Debes encontrar que sin 20 cos 70 y
1 1
sin 70 cos 20. Tambin observa que tan 20 tan 70 y tan 70 tan 20 . Usa

las definiciones de seno, coseno y tangente para explicar por qu existen estas
relaciones.
Puedes usar tu calculadora para encontrar el seno, coseno o tangente de cualquier
ngulo. Experimenta con tu calculadora hasta que lo logres. Despus usa tu
calculadora para encontrar sin 20, cos 20, tan 20, sin 70, cos 70 y tan 70.
Compara los resultados con las razones que encontraste midiendo los lados.
(contina)

Leccin 12.1 Razones trigonomtricas (continuacin)
Puedes usar las razones trigonomtricas para encontrar longitudes laterales

desconocidas de un tringulo rectngulo, dadas las medidas de cualquier lado y
cualquier ngulo agudo. Lee el Ejemplo B de tu libro y despus lee el Ejemplo A
a continuacin.
EJEMPLO A Encuentra el valor de x.
11 cm
42
x
Solucin Necesitas encontrar la longitud del cateto adyacente al ngulo de 42. Se te da

la longitud de la hipotenusa. La razn trigonomtrica que relaciona el cateto
adyacente con la hipotenusa es la razn coseno.
x
cos 42 1
1
11 cos 42 x Multiplica ambos lados por 11.
8.17 x Usa tu calculadora para encontrar cos 42 y multiplica el resultado por 11.
El valor de x es aproximadamente 8.2 cm.
Si conoces las longitudes de cualesquier dos lados de un tringulo rectngulo,

puedes usar las funciones trigonomtricas inversas para encontrar las medidas
de los ngulos. En el Ejemplo C de tu libro se muestra cmo usar la funcin
tangente inversa, o tan1. En el ejemplo siguiente se usa la funcin seno inverso,
o sin1.
EJEMPLO B Encuentra la medida del ngulo opuesto al cateto de 32 pulgadas.
74 pulg
32 pulg
Solucin Se te dan las longitudes del cateto opuesto al ngulo y la hipotenusa. La razn
que relaciona estas longitudes es la razn seno.
32
sin z 7
4
sin1(sin z) sin1 7
32
4 Saca el seno inverso de ambos lados.

32
z sin1 7
4 La funcin inversa del seno revierte la funcin del seno.
z 25.6 Usa tu calculadora para encontrar sin13724 .
La medida del ngulo opuesto al lado de 32 pulgadas es aproximadamente 26.

LECCIN
CONDENSADA
Resolucin de problemas con
12.2 tringulos rectngulos
En esta leccin
Usars la trigonometra para resolver problemas que incluyen tringulos
rectngulos
La trigonometra de los tringulos rectangulos se Horizontal B
utiliza frecuentamente para encontrar la altura de ngulo de depresin
un objeto alto de manera indirecta. Para resolver
un problema de este tipo, mide el ngulo desde la A ngulo de elevacin
horizontal hasta tu recta de visin, cuando veas la Horizontal
parte superior o inferior del objeto.
Si miras hacia arriba, medirs el ngulo de elevacin.
Si miras hacia abajo, medirs el ngulo de depresin.
En el ejemplo de tu libro se usa el ngulo de elevacin
para encontrar una distancia de manera indirecta. Lee el ejemplo atentamente.
Intenta resolver el problema por tu cuenta, antes de leer la solucin. Despus trata
de resolver los problemas de los ejemplos siguientes. El Ejemplo A es el Ejercicio 13
en tu libro y tiene que ver con un ngulo de depresin.
EJEMPLO A El sonar de un barco de salvamento localiza los restos de un naufragio en un

ngulo de depresin de 12. Un buzo es bajado 40 metros hasta el fondo del
mar. Cunto necesita avanzar el buzo por el fondo para encontrar los restos
del naufragio?
Solucin Haz un dibujo para ilustrar la situacin. ngulo de depresin

Observa que como el fondo del mar es
paralelo a la superficie del agua, el ngulo 40 m 12
de elevacin desde los restos del naufragio 12
hasta el barco es igual al ngulo de d
depresin desde el barco hasta los restos
del naufragio (segn la conjetura AIA).
La distancia que el buzo es bajado (40 m) es la longitud del cateto opuesto al
ngulo de 12. La distancia que el buzo necesita avanzar es la longitud del
cateto adyacente al ngulo de 12. Establece la razn tangente.
40
tan 12 d
dtan 12 40
40
d
tan 12
d 188.19
El buzo necesita avanzar aproximadamente 188 metros para llegar a los restos del
naufragio.
(contina)

Leccin 12.2 Resolucin de problemas con tringulos rectngulos (continuacin)
EJEMPLO B Un rbol de hoja perenne est sostenido por un alambre que se extiende desde
1.5 pies debajo de la parte superior del rbol hasta una estaca en el suelo. El
alambre mide 24 pies de largo y forma un ngulo de 58 con el suelo. Qu
altura tiene el rbol?
Solucin Haz un dibujo para ilustrar la situacin.
1.5 pies
24 pies x
58
La longitud de la hipotenusa est dada, y la distancia desconocida es la longitud

del lado opuesto al ngulo de 58. Establece la razn seno.
x
sin 58 24
24 sin 58 x
20.4 x
La distancia desde el suelo hasta el punto donde el alambre se sujeta al rbol es

aproximadamente 20.4 pies. Como el alambre se sujeta a 1.5 pies debajo de la
parte superior del rbol, la altura es aproximadamente 20.4 1.5, 21.9 pies.

LECCIN
CONDENSADA
12.3 La Ley de los senos

En esta leccin
Encontrars el rea de un tringulo cuando conoces las longitudes de dos
lados y la medida del ngulo incluido
Derivars la Ley de los senos, que relaciona las longitudes laterales de un
tringulo con los senos de las medidas de los ngulos
Usars la Ley de los senos para encontrar una longitud lateral desconocida
de un tringulo cuando conoces las medidas de dos ngulos y un lado, o
para encontrar una medida desconocida de un ngulo agudo, cuando
conoces las medidas de dos lados y un ngulo
Has usado la trigonometra para resolver problemas que tienen que ver con los
tringulos rectngulos. En las siguientes dos lecciones vers que puedes usar la
trigonometra con cualquier tringulo.
En el Ejemplo A de tu libro, se dan las longitudes de dos lados de un tringulo
y la medida del ngulo incluido, y se muestra cmo encontrar el rea. Lee el
ejemplo atentamente. En la siguiente investigacin generalizars el mtodo usado
en el ejemplo.
Investigacin 1: rea de un tringulo

En el Paso 1 se dan tres tringulos con las longitudes de dos lados y la medida del
ngulo incluido rotulada. Usa el Ejemplo A como gua para encontrar el rea de
cada tringulo. He aqu una solucin de la parte b.
b. Primero encuentra h.
h
sin 72 21
21 sin 72 h
Ahora encuentra el rea.
A 0.5bh
A 0.5(38.5)(21 sin 72)
A 384.46
El rea es aproximadamente 384 cm2.

Despus usa el tringulo que se muestra en el Paso 2 para derivar una frmula
general. La conjetura siguiente resume los resultados.
Conjetura SAS del rea de un tringulo El rea de un tringulo est dada C-100
por la frmula A 12ab sin C, donde a y b son las longitudes de dos lados y
C es el ngulo entre ellos.
(contina)

Leccin 12.3 La Ley de los senos (continuacin)
Puedes usar lo que has aprendido para derivar la propiedad que se llama la Ley
de los senos.
Investigacin 2: La Ley de los senos

Completa los Pasos 13 de tu libro. A continuacin se muestran los resultados
que debes encontrar.
h
Paso 1 sin B , de manera que h a sin B
a
h
Paso 2 sin A , de manera que h b sin A
b
Paso 3 Como ambos b sin A y a sin B son iguales a h, puedes igualarlos.
b sin A a sin B
b sin A a sin B
Divide ambos lados entre ab.
ab ab
sin A sin B
Simplifica.
a b
Ahora completa los Pasos 46. Combina los Pasos 3 y 6 para obtener esta
conjetura.
Ley de los senos Dado un tringulo con ngulos A, B y C y lados de C-101

longitudes a, b y c (a opuesto a A, b opuesto a B y c opuesto a C),
sin A sin B sin C
.
a b c
El Ejemplo B de tu libro muestra cmo usar la Ley de los senos para encontrar
las longitudes laterales de un tringulo cuando conoces la longitud de un lado
y las medidas de dos ngulos. Intenta resolver el problema por tu cuenta, antes
de leer la solucin.
Lee el texto anterior al Ejemplo C, donde se explica que puedes usar la Ley de
los senos para encontrar la medida de un ngulo faltante solamente si sabes si el
ngulo es agudo u obtuso. Slo se te pedir que encuentres medidas de ngulos
agudos. En el Ejemplo C se muestra cmo hacer esto. He aqu otro ejemplo.
EJEMPLO Encuentra la medida del ngulo agudo C. C
60 cm
Solucin Usa la Ley de los senos.
72
sin A sin C B
A 48 cm
a c
c sin A
sin C a
48 sin 72
sin C 60

48 sin 72
C sin1 60
C 49.54
La medida de C es aproximadamente 50.
LECCIN
CONDENSADA
12.4 La Ley de los cosenos

En esta leccin
Usars la Ley de los cosenos para encontrar las longitudes laterales y las
medidas de los ngulos en un tringulo
Has resuelto muchos problemas usando el Teorema de Pitgoras. El Teorema de
Pitgoras es una herramienta muy poderosa para resolver problemas, pero est
limitada a los tringulos rectngulos. Hay una relacin ms general que se aplica a
todos los tringulos.
Piensa en un ngulo recto formado por una bisagra con dos catetos de longitud
fija como lados. Qu le ocurre a la longitud del tercer lado (la hipotenusa
cuando el ngulo mide 90) y a la relacin pitagrica a medida que la bisagra se
cierra hasta ser menor que un ngulo rectngulo o se abre ms que un ngulo
rectngulo? Para explorar esta pregunta, observa los tringulos en la parte
superior de la pgina 661 y lee los siguientes prrafos, incluyendo la Ley de los
cosenos. Agrega la Ley de los cosenos a tu lista de conjeturas.
La Ley de los cosenos funciona para los tringulos agudos y obtusos. Lee la
derivacin de la Ley de los cosenos para los tringulos agudos en la pgina 662 de
tu libro. En el Ejemplo A, la Ley de los cosenos se usa para hallar la longitud del
tercer lado de un tringulo cuando se te dan las longitudes de dos lados y la
medida de su ngulo incluido. Lee el Ejemplo A de tu libro. Luego completa los
pasos del Ejemplo A siguiente.
EJEMPLO A en el LMN acutngulo.

Encuentra m, la longitud del lado NL
L
96 cm m
77
M 84 cm N
Solucin Usa la Ley de los cosenos y resuelve para m.
c 2 a 2 b 2 2ab cos C La Ley de los cosenos.
m 2 96 2 842 2(96)(84)(cos 77) Sustituye c por m, a por 96, b por 84 y C por 77.
m
962
842 2(96)(
84)(co
s 77) Saca la raz cuadrada positiva de ambos lados.
m 112.45 Halla el valor numrico.
es aproximadamente 112 cm.

La longitud del lado NL
(contina)

Leccin 12.4 La Ley de los cosenos (continuacin)
En el Ejemplo B de tu libro se usa la Ley de los cosenos para encontrar una

medida de ngulo. He aqu otro ejemplo. Resuelve el problema por tu cuenta
antes de leer la solucin.
EJEMPLO B Encuentra la medida de I en TRI.

I
51 cm 42 cm
T 45 cm R
Solucin Usa la Ley de los cosenos y resuelve para I.
c 2 a 2 b 2 2ab cos C La Ley de los cosenos.
452 512 422 2(51)(42)(cos I) Sustituye c por 45, a por 51, b por 42 y C por I.
452 512 422
cos I
2(51)(42) Resuelve para cos I.
I cos1
452 512 422

2(51)(42) Saca el coseno inverso de ambos lados.
I 56.89 Halla el valor numrico.
La medida de I es aproximadamente 57.

LECCIN
CONDENSADA
Resolucin de problemas
12.5 con trigonometra
En esta leccin
Usars la trigonometra para resolver problemas, incluso aquellos que tienen
que ver con los vectores
Algunas de las aplicaciones prcticas de la trigonometra tienen que ver con los
vectores. En actividades vectoriales previas, usaste una regla y un transportador
para medir el tamao del vector resultante y el ngulo entre los vectores. Ahora
podrs calcular los vectores resultantes usando la Ley de los senos y la Ley de los
cosenos.
En el ejemplo de tu libro, se usa la Ley de los cosenos para encontrar la longitud
de un vector resultante y la Ley de los senos para encontrar su direccin. Lee el
ejemplo y asegrate de que comprendes cada paso.
El ejemplo siguiente es el Ejercicio 5 de tu libro. Intenta resolver el problema por
tu cuenta, antes de leer la solucin.
EJEMPLO Annie y Sashi estn acampando en la Sierra Nevada. Caminan 8 km desde su

campamento base, con un rumbo de 42. Despus del almuerzo, cambian de
direccin con un rumbo de 137 y caminan otros 5 km.
a. A qu distancia estn Annie y Sashi de su campamento base?

b. Con qu rumbo deben caminar Sashi y Annie para regresar a su
campamento base?
Solucin a. Dibuja un diagrama para ilustrar la N N

situacin. (Recuerda que un rumbo se
mide en el sentido de las manecillas del 137
reloj, desde el norte.) Aqu la distancia

desde el campamento base es r. Para 5 km
encontrar r, puedes encontrar el valor 8 km
de y luego usar la Ley de los cosenos.

Considera como formada por dos partes, 42
la parte a la izquierda de la vertical y la r
parte a la derecha. Usando la conjetura E
Campamento
AIA, la parte a la izquierda tiene una base
medida de 42. Como la parte a la derecha
y el ngulo de 137 son un par lineal, la parte a la derecha tiene una medida de
43. Por lo tanto, la medida de es 42 43, u 85. Ahora usa la Ley de los
cosenos.
r 2 82 52 2(8)(5)(cos 85)
2 52 2(8)(5)(cos 85)
r 8
r 9.06
Sashi y Annie estn aproximadamente a 9.1 km de su campamento base.
(contina)
Leccin 12.5 Resolucin de problemas con trigonometra (continuacin)
b. Aade al diagrama la informacin que encontraste en la parte a.

N N N
137

42 43 5 km
8 km 43
Rumbo para

regresar al
42 campamento base
9.06 km
E
Campamento
base
El diagrama indica que el rumbo que Sashi y Annie deben tomar para regresar
al campamento base es 360 (43 ). Para encontrar , usa la Ley de los
senos.
sin sin 85

8 9.06
8 sin 85
sin
9.06
sin1
8 sin 85

9.06
61.6
es aproximadamente 62, as que el rumbo es aproximadamente

360 (43 62), 255.

LECCIN
CONDENSADA
13.1 Las premisas de la geometra

En esta leccin
Conocers el sistema deductivo de Euclides para organizar las propiedades
de la geometra
Te familiarizars con los cuatro tipos de premisas para la geometra
Aproximadamente desde el ao 600 A.C., los matemticos comenzaron a usar el
razonamiento lgico para deducir ideas matemticas. El matemtico griego
Euclides (ca. 325265 A.C.) cre un sistema deductivo para organizar las
propiedades de la geometra. Comenz con una simple recopilacin de
afirmaciones llamadas postulados. Consider estos postulados como verdades
evidentes que no requeran ser probadas. Despus, Euclides demostr de manera
sistemtica cmo cada descubrimiento geomtrico se deduca lgicamente de sus
postulados y sus conjeturas previamente probadas, o teoremas.
Hasta ahora, has usado pruebas informales para explicar por qu ciertas
conjeturas son verdaderas. Sin embargo, en tus pruebas a menudo te basaste en
conjeturas no probadas. Una conclusin en una prueba es cierta si y solamente
si tus premisas son ciertas y todos tus argumentos son vlidos.
En este captulo considerars la geometra como lo hizo Euclides. Comenzars
con premisas y sistemticamente probars tus conjeturas anteriores. Una vez que
hayas probado una conjetura, sta se convierte en un teorema que puedes usar
para probar otras conjeturas. Lee los cuatro tipos de premisas en la pgina 693 de
tu libro.
Ya ests familiarizado con el primer tipo de premisa. Has aprendido los trminos
indefinidospunto, recta, y planoy tienes una lista de definiciones en tu
cuaderno.
El segundo tipo de premisa son las propiedades de la aritmtica, la igualdad y la
congruencia. Lee estas propiedades de aritmtica e igualdad de tu libro. Has usado
estas propiedades muchas veces para resolver ecuaciones algebricas. En el
ejemplo de tu libro se muestra la solucin de una ecuacin algebrica, junto con
el motivo de cada paso. Este tipo de solucin, paso por paso, es en realidad una
prueba algebrica. He aqu otro ejemplo.
EJEMPLO Prueba que si (a b)(a b) (a b)(a b) y a b 0, entonces b 0.
Solucin (a b)(a b) (a b)(a b) Dado.
abab Propiedad de la divisin de la igualdad (a b 0)
a a 2b Propiedad de la suma de la igualdad
0 2b Propiedad de la resta de la igualdad
0b Propiedad de la divisin de la igualdad
(contina)

Leccin 13.1 Las premisas de la geometra (continuacin)
Al igual que usas la igualdad para expresar una relacin entre los nmeros, usas
la congruencia para expresar una relacin entre las figuras geomtricas. Lee la
definicin de congruencia en la pgina 695 de tu libro. A continuacin estn las
propiedades de la congruencia.
Propiedades de la congruencia
En las afirmaciones siguientes, figura se refiere a un segmento, un ngulo
o una forma geomtrica.
Propiedad reflexiva de la congruencia
Cualquier figura es congruente consigo misma.
Propiedad transitiva de la congruencia
Si Figura A Figura B y Figura B Figura C, entonces Figura A Figura C.
Propiedad simtrica de la congruencia
Si Figura A Figura B, entonces Figura B Figura A.
El tercer tipo de premisa son los postulados de la geometra. Los postulados son
afirmaciones bsicas que son tiles y fciles de aceptar. Lee los postulados de la
geometra en las pginas 696697 de tu libro.
Algunos de los postulados te permiten aadir rectas, segmentos y puntos
auxiliares a un diagrama. Por ejemplo, puedes usar el postulado de rectas
para construir una diagonal de un polgono, y puedes usar el postulado
de perpendiculares para construir una altitud en un tringulo.
Observa que la conjetura de los ngulos correspondientes y su recproco estn
formulados como un postulado, pero la conjetura de los ngulos alternos internos
no lo est. Esto significa que necesitars probar la conjetura de los ngulos
alternos internos antes de que puedas usarla para probar otras conjeturas. De
manera similar, las conjeturas de congruencia SSS, SAS y ASA se establecieron
como postulados, pero SAA no, as que necesitars probarla.
El cuarto tipo de premisa son las conjeturas geomtricas anteriormente probadas,
o teoremas. Cada vez que pruebas una conjetura, puedes renombrarla como un
teorema y aadirlo a tu lista de teoremas. Puedes usar los teoremas de tu lista
para probar las conjeturas.

LECCIN
CONDENSADA
13.2 Planear una prueba de geometra

En esta leccin
Aprenders las cinco tareas que tienen que ver con la formulacin de una prueba
Probars varias conjeturas respecto a los ngulos
Aprenders cmo crear un rbol genealgico lgico para un teorema
Una prueba en geometra es una sucesin de afirmaciones que comienza con
un conjunto dado de premisas y que conduce a una conclusin vlida. Cada
afirmacin debe ser la continuacin de las afirmaciones previas y debe estar
respaldada por un motivo. El motivo debe provenir del conjunto de premisas
que conociste en la Leccin 13.1.
La formulacin de una prueba requiere cinco tareas. La Tarea 1 es para identificar
lo que se te ha dado y lo que debes demostrar. Esto es ms fcil si la conjetura es
una afirmacin condicional, o de si-entonces. La parte si es lo que se te da y la
parte entonces es lo que debes demostrar. Si una conjetura no se da en esta
forma, con frecuencia se puede reformular. Por ejemplo, la conjetura Los ngulos
opuestos por el vrtice son congruentes puede reformularse como Si dos
ngulos son opuestos por el vrtice, entonces son congruentes.
La Tarea 2 es para hacer un diagrama y marcarlo de forma tal que ilustre la
informacin dada. La Tarea 3 es para reformular la informacin dada y
demostrada en trminos del diagrama. La Tarea 4 es para elaborar un plan para
tu prueba, organizando tu razonamiento ya sea mentalmente o por escrito. La
Tarea 5 es para usar tu plan para formular la prueba. En la pgina 703 de tu libro
se resumen las tareas involucradas en la escritura de una prueba.
En la pgina 704 de tu libro se da una prueba de organigrama (flowchart) de la
conjetura de los ngulos opuestos por el vrtice. Observa que la prueba usa
solamente postulados, definiciones y propiedades de la igualdad. Por lo tanto, es
una prueba vlida. Ahora puedes llamar a esta conjetura el teorema de los ngulos
opuestos por el vrtice (VA) y aadirlo a tu lista de teoremas.
En la Leccin 13.1, la conjetura de los ngulos correspondientes (CA) se
reformul como un postulado, pero no es el caso de la conjetura de los ngulos
alternos internos (AIA). En el Ejemplo A de tu libro se analiza el proceso de las
cinco tareas para probar la conjetura AIA. Lee el ejemplo atentamente y despus
aade el teorema AIA a tu lista de teoremas.
El Ejemplo B prueba la conjetura de la suma de los ngulos de un tringulo. La
prueba requiere usar el postulado de las paralelas para construir una recta paralela
a un lado del tringulo. Despus de que leas y comprendas la prueba, aade el
teorema de la suma de los ngulos de un tringulo a tu lista de teoremas.
En las pginas 706707 de tu libro, se da una prueba de la conjetura del tercer
ngulo. Lee la prueba y despus aade el teorema del tercer ngulo a tu lista de
teoremas.
Un rbol genealgico lgico de un teorema hace una relacin de todos los
postulados en los que se apoya el teorema. En la pgina 707 de tu libro, vers
cmo construir un rbol genealgico lgico para el teorema del tercer ngulo.
(contina)

Leccin 13.2 Planear una prueba de geometra (continuacin)
Asegrate de comprender cmo se arraiga en cuatro postulados: el postulado de

las paralelas, el postulado CA, el postulado del par lineal y el postulado de la
suma de los ngulos.
En la pgina 707 puedes ver que el teorema del tercer ngulo sigue del teorema de
la suma de los tringulos independientemente de cualquier otro teorema o
postulado. Un teorema que es consecuencia inmediata de otro teorema probado
se llama un corolario. Entonces, el teorema del tercer ngulo es un corolario del
teorema de la suma de tringulos.
El siguiente ejemplo es el Ejercicio 8 de tu libro. Ilustra el proceso de las cinco
tareas para probar el recproco del teorema de los ngulos alternos internos.
EJEMPLO Prueba el recproco del teorema AIA: Si dos rectas son intersecadas por una
transversal, formando ngulos alternos internos congruentes, entonces las rectas
son paralelas. Despus crea un rbol genealgico lgico para el recproco del
teorema AIA.
Solucin Tarea 1: Identifica lo que se te da y lo que debes

demostrar.
Dado: Dos rectas intersecadas por una transversal para formar unos
ngulos alternos internos congruentes
Demuestra: Las rectas son paralelas 3
Tarea 2: Dibuja y rotula un diagrama. 1
1
(Nota: Tal vez no te des cuenta de que rotular 3 es
2
til, hasta que elabores tu plan.) 3
2
Tarea 3: Reformula la informacin dada y la por

demostrar en trminos de tu diagrama.
Dado: 1 y 2 intersecadas por la transversal 3; 1 2
Demuestra: 1 2
Tarea 4: Elabora un plan.
Plan: Necesito probar que 1 2. El nico teorema o postulado que tengo para
demostrar que las rectas son paralelas es el postulado CA. Si puedo
demostrar que 1 3, puedo usar el postulado CA para concluir que
1 2. S que 1 2. Segn el teorema VA, 2 3. Por lo tanto,
segn la propiedad transitiva de la congruencia, 1 3.

Leccin 13.1 Lo mismo pero ms pequeo (continuacin)
Tarea 5: Crea una prueba.

Prueba de organigrama
1 2 2 3 1 3 1 2
Dado Teorema VA Propiedad Postulado CA
transitiva
He aqu un rbol genealgico lgico para el recproco del teorema AIA.
Postulado del par lineal
Teorema VA Postulado CA
Rec proco del

teorema AIA

LECCIN
CONDENSADA
13.3 Pruebas de los tringulos

En esta leccin
Probars unas conjeturas que tienen que ver con las propiedades de los tringulos
Aprenders a escribir una prueba de dos columnas
En esta leccin te concentrars en las pruebas de tringulos. Lee la leccin en tu
libro. En ella se presenta el proceso de las cinco tareas para probar la conjetura de
la bisectriz de ngulo y se te explica cmo escribir una prueba de dos columnas.
Los ejemplos siguientes son los Ejercicios 1 y 2 de tu libro. Para cada ejemplo,
escribe cada prueba por tu cuenta, antes de leer la solucin.
EJEMPLO A Escribe una prueba de organigrama de la conjectura de la mediatriz: Si un punto est

en la mediatriz de un segmento, entonces es equidistante a los extremos del
segmento.
Solucin Tarea 1: Identifica lo que se te da y lo que debes demostrar.

Dado: Un punto en la mediatriz de un segmento
Demuestra: El punto es equidistante de los extremos del segmento
Tarea 2: Dibuja y rotula un diagrama para ilustrar la P
informacin dada.
Tarea 3: Reformula la informacin dada y la por demostrar,
en trminos del diagrama.
Dado: es la mediatriz de AB
PQ A Q B
Demuestra: PA PB
Tarea 4: Planea una prueba.
y PB
Plan: Puedo demostrar que PA PB si PA son partes correspondientes de

tringulos congruentes. S que AQ BQ y que PQA PQB. Tambin s
PQ
que PQ . As pues, PAQ PBQ segn el postulado SAS. Por lo tanto,
PB
PA segn CPCTC, as que PA PB.
Tarea 5: Escribe una prueba basndote en tu plan.
Prueba de organigrama
PQA y PQB
PQA PQB
son ngulos rectos
Teorema de los ngulos
Definicin de
rectos congruentes
perpendicular
es la
PQ
mediatriz AQ BQ PAQ PBQ PA PB PA PB
de AB
Definicin de Postulado SAS CPCTC Definicin de
Dado mediatriz segmentos
congruentes
PQ PQ
Propiedad reflexiva (contina)
Leccin 13.3 Pruebas de los tringulos (continuacin)
EJEMPLO B Escribe una prueba de dos columnas del recproco del teorema de la mediatriz: Si
un punto es equidistante de los extremos de un segmento, entonces se encuentra
sobre la mediatriz del segmento.
Solucin Tarea 1: Identifica lo que se te da y lo que debes demostrar.

Dado: Un punto que es equidistante de los extremos de un segmento
Demuestra: El punto se encuentra sobre la mediatriz del segmento
Tarea 2: Dibuja y rotula un diagrama para ilustrar la P
informacin dada.
Tarea 3: Reformula la informacin dada y la por demostrar
en trminos del diagrama.
A B
Dado: PA PB
Demuestra:
P se encuentra sobre la mediatriz de AB
Tarea 4: Planea una prueba.
Plan: Puedo comenzar construyendo el punto medio M
y PM
de AB . S que PM
es una bisectriz de AB
, de P
manera que slo necesito demostrar que es

perpendicular a AB. Puedo demostrar que
PAM PBM segn SSS. Por lo tanto,
PMA PMB. Como los ngulos forman un A M B
par lineal, son suplementarios, de manera que cada
AB
uno mide 90. As pues, PM .
Tarea 5: Escribe una prueba basndote en tu plan.
Afirmacin Motivo
1. Construye el punto medio M 1. Postulado del punto medio

de AB

2. Construye PM 2. Postulado de las rectas
3. PA PB 3. Dado
PB
4. PA 4. Definicin de la congruencia
BM
5. AM 5. Definicin del punto medio
PM
6. PM 6. Propiedad reflexiva de la
congruencia
7. PAM PBM 7. Postulado SSS
8. PMA PMB 8. CPCTC
9. PMA y PMB son 9. Postulado del par lineal
suplementarios
10. PMA y PMB son ngulos 10. Teorema de la congruencia y la
rectos suplementariedad
AB
11. PM 11. Definicin de perpendicular
es la mediatriz de AB
12. PM 12. Definicin de la mediatriz
LECCIN
CONDENSADA
13.4 Pruebas de los cuadrilteros

En esta leccin
Probars unas conjeturas que tienen que ver con las propiedades de los
cuadrilteros
Aprenders el trmino lema
Puedes probar muchos teoremas de cuadrilteros usando los teoremas de los
tringulos. Por ejemplo, puedes probar algunas propiedades de los paralelogramos
usando el hecho de que una diagonal divide un paralelogramo en dos tringulos
congruentes. Este hecho es un ejemplo de un lema (lemma). Un lema es un
teorema auxiliar que se usa especficamente para probar otros teoremas. En tu
libro se da la prueba de este lema como un ejemplo. Intenta probarlo por tu
cuenta, antes de ver la solucin. Llmalo el lema de una diagonal de un
paralelogramo y adelo a tu lista de teoremas.
Desarrollo de una prueba: Prueba de conjeturas sobre paralelogramos

En esta actividad probars tres de tus conjeturas anteriores respecto a los
paralelogramos. Recuerda dibujar un diagrama, reformular lo que se te da y lo
que debes demostrar en trminos de tu diagrama, y despus elaborar un plan
antes de escribir tu prueba.
Completa el Paso 1 de tu libro. (Sugerencia: La prueba ser muy fcil si usas el
lema de una diagonal de un paralelogramo.)
Ahora completa el Paso 2. (No olvides el lema!)
En el Paso 3 se te pide expresar y probar el recproco de la conjetura de los lados
opuestos. El proceso de las cinco tareas se inicia a continuacin.
Tarea 1: Identifica lo que se te da y lo que debes demostrar.
Dado: Un cuadriltero con lados opuestos que son congruentes
Demuestra: El cuadriltero es un paralelogramo
Tarea 2: Dibuja y rotula un diagrama para ilustrar la informacin dada. A D
Tarea 3: Reformula la informacin dada y la por demostrar en
trminos del diagrama.
Dado: BC
El cuadriltero ABCD con AD y AB
DC

B C
Demuestra: ABCD es un paralelogramo
Tarea 4: Elabora un plan.
Trata de hacer un plan por tu cuenta. He aqu algunas sugerencias para que
comiences:
Hasta ahora todas las pruebas de los cuadrilteros han implicado dibujar
una diagonal para formar tringulos. Considera usar ese mtodo aqu.
Necesitas demostrar que los lados opuestos de ABCD son paralelos. Haz un
repaso y encuentra los teoremas y postulados que puedan usarse para probar
que dos rectas son paralelas. Cul crees que sera ms til en esta situacin?
Cmo pueden ayudarte los postulados de congruencia de los tringulos en tu
prueba? (contina)

Leccin 13.4 Pruebas de los cuadrilteros (continuacin)
Tarea 5: Escribe una prueba.

Ahora, haz la prueba por tu cuenta!
El Paso 4 te pide crear un rbol genealgico para los teoremas que probaste en
esta investigacin. Trata de llenar los espacios en blanco en el siguiente rbol que
est parcialmente completo.
Postulado del par lineal
Postulado Teorema
Postulado de Recproco del Teorema AIA Postulado de

congruencia teorema AIA congruencia
Recproco del teorema de los lados opuestos Lema
Teorema de los Teorema de los

lados opuestos ngulos opuestos
El siguiente ejemplo es el Ejercicio 2 de tu libro.
EJEMPLO Prueba la conjetura de los lados opuestos paralelos y congruentes: Si un par

de lados opuestos de un cuadriltero son paralelos y congruentes, entonces el
cuadriltero es un paralelogramo.
Solucin Dado: XY
WZ ; WZ
XY
W Z
Demuestra: WXYZ es un paralelogramo

X Y
Afirmacin Motivo

1. Construye XZ 1. Postulado de rectas
XY
2. WZ 2. Dado
3. WZX YXZ 3. Teorema AIA
XY
4. WZ 4. Dado
XZ
5. XZ 5. Propiedad reflexiva de la congruencia
6. WXZ YZX 6. Postulado de congruencia SAS
7. WXZ YZX 7. CPCTC
ZY
8. WX 8. Recproco del teorema AIA
9. WXYZ es un paralelogramo 9. Definicin de paralelogramo

LECCIN
CONDENSADA
13.5 Prueba indirecta

En esta leccin
Aprenders a demostrar afirmaciones matemticas de manera indirecta
Considera esta pregunta con mltiples opciones:
Qu persona gan un premio Nobel dos veces?
A. Sherlock Holmes
B. Leonardo da Vinci
C. Marie Curie
D. Tiger Woods
Tal vez no puedas responder de manera inmediata, pero puedes intentar eliminar
algunas opciones, hasta que slo quede una posibilidad. Sherlock Holmes no
puede ser la respuesta correcta porque es un personaje ficticio. Leonardo da Vinci
muri mucho antes de que se otorgaran los premios Nobel. Como no hay ningn
premio Nobel de golf, tambin puedes eliminar a Tiger Woods. Esto deja una sola
posibilidad, Marie Curie. La opcin C debe ser la respuesta.
El tipo de razonamiento que usaste para responder esta pregunta con mltiples
opciones se conoce como razonamiento indirecto. Puedes usar este mismo tipo de
razonamiento para escribir una prueba indirecta de una afirmacin matemtica.
Para cualquier afirmacin matemtica, existen dos posibilidades: ya sea que la
proposicin sea cierta o que sea falsa. Para probar de manera indirecta que
una proposicin es cierta, se comienza suponiendo que no lo es. Entonces se
usa el razonamiento lgico para demostrar que esta suposicin conduce a una
contradiccin. Si una suposicin conduce a una contradiccin, debe ser falsa. Por
lo tanto, puedes eliminar la posibilidad de que la afirmacin no sea cierta. Esto
deja una sola posibilidad, a saber, que la afirmacin es cierta!
Los Ejemplos A y B de tu libro ilustran cmo funciona una prueba indirecta. Lee
estos ejemplos atentamente. El ejemplo siguiente es el Ejercicio 7 de tu libro.
EJEMPLO Prueba que en un tringulo escaleno, la mediana no puede ser la altitud.
Solucin Dado:
El tringulo escaleno ABC con la mediana CD
Demuestra: no es la altitud a AB
CD
C
A B
D
(contina)

Leccin 13.5 Prueba indirecta (continuacin)
Afirmacin Motivo
es la
1. Supongamos que CD 1. Supongamos que la proposicin

altitud a AB no es cierta
2. CDA y CDB son ngulos 2. Definicin de altitud
rectos
3. CDA CDB 3. Teorema de los ngulos rectos
congruentes
es una mediana
4. CD 4. Dado
BD
5. AD 5. Definicin de una mediana
CD
6. CD 6. Propiedad reflexiva de la
congruencia
7. CDA CDB 7. Postulado de congruencia SAS
CB
8. CA 8. CPCTC
CB
Pero la afirmacin CA contradice el hecho de que ABC es escaleno. As
es la altitud a AB
pues, la suposicin de que CD es falsa. Por lo tanto, CD
no es
.
la altitud a AB
En el Captulo 6 descubriste la conjetura de la tangente, que establece que una

tangente a un crculo es perpendicular al radio trazado hasta el punto de
tangencia. En esta actividad de desarrollo de una prueba probars esta conjetura
y su recproco de manera indirecta.
Desarrollo de una prueba: Prueba de la conjetura de la tangente

En la actividad de tu libro se muestran los pasos de una prueba indirecta de la
conjetura de la tangente. Completa la investigacin por tu cuenta y despus
compara tus respuestas con las que se muestran a continuacin. Los Pasos 9 y 10
son para que los completes por tu cuenta.
Paso 1 Postulado de las perpendiculares
Paso 2 Postulado de duplicacin de segmentos
Paso 3 Postulado de rectas
Paso 4 Dos motivos: ABO y CBO son ngulos rectos debido a la definicin
de perpendicular. ABO CBO debido al teorema de los ngulos rectos
congruentes.
Paso 5 Propiedad reflexiva de la congruencia
Paso 6 Postulado de congruencia SAS
Paso 7 CPCTC
es una tangente.
Paso 8 Est dado que AT
Despus de completar la investigacin, aade el teorema de la tangente y su

recproco a tu lista de teoremas.

LECCIN
CONDENSADA
13.6 Pruebas de los crculos

En esta leccin
Aprenders el postulado de la suma de los arcos
Probars unas conjeturas que tienen que ver con las propiedades de los
crculos
Lee la Leccin 13.6 de tu libro. En ella se introduce el postulado de la suma de
los arcos y se verifica que la conjetura del ngulo inscrito puede considerarse un
teorema. Los ejemplos siguientes son los Ejercicios 1 y 2 de tu libro. Para cada
ejemplo, escribe las pruebas por tu cuenta, antes de leer las soluciones.
EJEMPLO A Prueba la conjectura de los ngulos inscritos que intersecan a los arcos: Los
ngulos inscritos que intersecan a los mismos arcos o los arcos congruentes son
congruentes.
Solucin Divide la afirmacon en dos casos. T
Caso 1: Los ngulos intersecan al mismo arco. U
Dado: A y B intersecan a TU A
Demuestra: A B
B
Prueba de prrafo
y mB 1mTU
Segn el teorema de los ngulos inscritos, mA 12mTU .
2
Segn la propiedad transitiva de la igualdad, mA mB. Segn la definicin
de los ngulos congruentes, A B.
Caso 2: Los ngulos intersecan a los arcos congruentes. M

N
Dado: A interseca a MN; B interseca

a PQ ; MN PQ
B
Demuestra: A B
A P
Prueba de prrafo Q
Como MN PQ , mMN mPQ segn la definicin de los arcos congruentes.

1mPQ
Segn la propiedad de multiplicacin, 12mMN . Segn el teorema de los
2
1 1
ngulos inscritos, mA 2mMN y mB 2mPQ . As pues, segn la propiedad
transitiva, mA mB. Segn la definicin de los ngulos congruentes,
A B.
(contina)

Leccin 13.6 Pruebas de los crculos (continuacin)
EJEMPLO B Prueba la conjectura del cuadriltero cclico: Los ngulos opuestos de un

cuadriltero inscrito son suplementarios.
Solucin Dado: ABCD est inscrito en el crculo O B C
Demuestra: A y C son suplementarios;

B y D son suplementarios O
D
A
Afirmacin Motivo
1
1. mA 2mBD ; 1. Teorema de los ngulos inscritos
1
mC 2mBAD
2. mA mC 2. Propiedad aditiva

1 1
2mBD 2mBAD
3. mA mC 3. Propiedad distributiva

1 )
2(mBD mBAD
4. mA mC 4. Postulado de la suma de los arcos

1
2(medida del arco del
crculo O)
5. mA mC 5. Definicin de la medida de un
1
2(360) 180 arco de un crculo
6. mA y mC son 6. Definicin de suplementario

suplementarios
Los pasos anteriores pueden repetirse para B y D. Por lo tanto, los ngulos
opuestos de ABCD son suplementarios.

LECCIN
CONDENSADA
13.7 Pruebas de la semejanza

En esta leccin
Aprenders las propiedades de la semejanza
Probars unas conjeturas que tienen que ver con la semejanza
Las propiedades de la igualdad y la congruencia pueden extenderse a la
semejanza. Lee las propiedades de la semejanza en la pgina 730 de tu libro.
Para probar las conjeturas sobre la semejanza, necesitas aadir el postulado de
la semejanza AA (anteriormente, la conjetura de la semejanza AA) a tu lista
de postulados. Este postulado se presenta en tu libro.
En el ejemplo de tu libro, se muestra cmo usar el postulado de la semejanza AA
para probar la conjetura de la semejanza SAS. La prueba es bastante complicada,
as que lela atentamente, siguindola con lpiz y papel. Observa que, para
avanzar del Paso 6 al Paso 7, se sustituye PB por DE en el denominador de la
razn izquierda. Esto se puede hacer porque P se puso de manera que PB DE.
Aqu se muestran las operaciones algebraicas necesarias para ir del Paso 9 al Paso 10.
BC BC
Paso 9.
BQ EF
EF BC BQ BC Multiplica ambos lados por BQ EF.
EF BQ Divide ambos lados entre BC.
Una vez que hayas terminado con el ejemplo y lo comprendas, puedes aadir el
teorema de la semejanza SAS a tu lista de teoremas.
Desarrollo de una prueba: Prueba de la conjetura de la semejanza SSS

En esta actividad probars la conjetura de la semejanza SSS: Si los tres lados de
un tringulo son proporcionales a los tres lados de otro tringulo, entonces los
dos tringulos son semejantes.
Dado: Dos tringulos con lados correspondientes proporcionales
Demuestra: Los dos tringulos son semejantes Q
M
Lo que se te da y lo que debes demostrar se expresa
en trminos del diagrama mostrado a la derecha. N P
KL LM MK
Dado: KLM y NPQ con
NP
PQ
QN
K L
Demuestra: KLM NPQ
Q
Escribe un plan para la prueba. (Sugerencia: Usa M
una recta auxiliar como la del ejemplo de tu libro.) Despus
de escribir tu plan, compralo con el siguiente. S N P
Plan: Para demostrar que KLM NPQ, necesitas

demostrar que un par de ngulos correspondientes es K R L
congruente. (Demostraremos que L P.) Despus
puedes usar el teorema de la semejanza SAS para probar
que los tringulos son semejantes. Usa el mismo mtodo utilizado en
de manera que RL NP.
el ejemplo. Localiza un punto R en KL
paralela a KM
Despus, a travs de R, construye una recta RS . (contina)
Leccin 13.7 Pruebas de la semejanza (continuacin)
Segn el postulado CA, SRL K y RSL M. Esto significa que

KLM RLS segn el postulado de la semejanza AA. Ahora, si puedes
demostrar que RLS NPQ, entonces L P segn CPCTC. Como
KLM RLS, entonces KRLL
LM MK
LS SR segn la definicin de los tringulos

KL LM MK
semejantes (CSSTP). Sustituyendo RL por NP, tenemos N .
P LS SR
KL LM MK
Combinando esto con el hecho dado de que N , puedes obtener las
P PQ QN
LM LM MK MK
proporciones PQ LS y QN SR . Usando algo de lgebra, obtenemos LS PQ

y SR QN. As pues, RLS NPQ segn el postulado de la congruencia SSS.
Por lo tanto, L P segn CPCTC entonces KLM NPQ segn el
teorema de la semejanza SAS.
En el Paso 4 se da parte de una prueba de dos columnas. Completa las razones
faltantes, y luego escribe los pasos y los motivos necesarios para completar la
prueba. Compara tu prueba completa con la siguiente.
Afirmacin Motivo
1. Ubica R de manera que 1. Postulado de la duplicacin de segmentos
RL NP
KM
2. Construye RS 2. Postulado de las paralelas
3. SRL K 3. Postulado CA
4. RSL M 4. Postulado CA
5. KLM RLS 5. Postulado de la semejanza AA
KL LM MK
6.
RL LS SR 6. CSSTP (Definicin de tringulos semejantes)
KL LM
7.
NP LS 7. Propiedad sustitutiva de la igualdad
KL LM
8.
NP PQ 8. Dado
KL MK
9.
NP SR 9. Propiedad sustitutiva de la igualdad
KL MK
10.
NP QN 10. Dado
LM LM
11. L
S PQ 11. Propiedad transitiva de la igualdad
12. LS PQ 12. Propiedades multiplicativa y de la divisin
de la igualdad
MK MK
13.
SR QN 13. Propiedad transitiva de la igualdad
14. SR QN 14. Propiedades multiplicativa y de la divisin
de la igualdad
PQ
15. LS , SR
QN
, 15. Definicin de la congruencia

RL NP
16. RLS NPQ 16. Postulado de la congruencia SSS
17. L P 17. CPCTC
18. KLM NPQ 18. Teorema de la semejanza SAS

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Discovering

Geometry An Investigative Approach

Lecciones condensadas en espaol

Teachers Materials Project Editor: Elizabeth DeCarli

Textbook Product Manager: James Ryan

2008 by Key Curriculum Press. All rights reserved.

Permiso Limitado de Reproduccin

Limited Reproduction Permission

Leccin 1.3: Qu es un widget? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Leccin 1.4: Polgonos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Leccin 1.5: Tringulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Leccin 1.6: Cuadrilteros especiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Leccin 1.7: Crculos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Leccin 1.8: Geometra del espacio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

Leccin 1.9: Una imagen vale ms que mil palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Leccin 2.3: Modelos matemticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Leccin 2.4: Razonamiento deductivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Leccin 2.5: Relaciones de ngulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Leccin 2.6: ngulos especiales sobre rectas paralelas . . . . . . . . . . . . . . . 29

Leccin 3.3: Construccin de perpendiculares a una recta . . . . . . . . . . . . 35

Leccin 3.4: Construccin de bisectrices de ngulos . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

Leccin 3.5: Construccin de rectas paralelas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

Leccin 3.6: Problemas de construccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

Leccin 3.7: Construccin de puntos de concurrencia . . . . . . . . . . . . . . . . 43

Leccin 3.8: El centroide . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

Leccin 4.3: Las desigualdades de los tringulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

Leccin 4.4: Existen medios rpidos para determinar

Leccin 4.7: Razonamiento de organigrama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

Leccin 4.8: Pruebas de las conjeturas sobre

Leccin 5.3: Propiedades de los trapecios y los papalotes . . . . . . . . . . . . . 71

Leccin 5.4: Propiedades de los segmentos medios . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

Leccin 5.5: Propiedades de los paralelogramos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75

Leccin 5.6: Propiedades de los paralelogramos especiales . . . . . . . . . . . 77

Leccin 5.7: Probar las propiedades de los cuadrilteros . . . . . . . . . . . . . 79

Leccin 6.3: Arcos y ngulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

Leccin 6.4: Demostracin de conjeturas sobre el crculo . . . . . . . . . . . . . 87

Leccin 6.5: La proporcin circunferencia/dimetro . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89

Leccin 6.6: Alrededor del mundo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91

Leccin 6.7: Longitud de un arco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93

Leccin 7.3: Composiciones de transformaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99

Leccin 7.4: Teselaciones con polgonos regulares . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101

Leccin 7.5: Teselaciones con polgonos no regulares . . . . . . . . . . . . . . . 103

Leccin 8.3: Problemas del rea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109

Leccin 8.4: reas de polgonos regulares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111

Leccin 8.5: reas de crculos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113

Leccin 8.6: De cualquier forma que lo rebanes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

Leccin 8.7: rea superficial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117

Leccin 9.3: Dos tringulos rectngulos especiales . . . . . . . . . . . . . . . . . 125

Leccin 9.4: Problemas prcticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127

Leccin 9.5: La distancia en la geometra de coordenadas . . . . . . . . . . . 129

Leccin 9.6: Crculos y el Teorema de Pitgoras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131

Leccin 10.3: Volumen de pirmides y conos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137

Leccin 10.4: Problemas de volumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139

Leccin 10.5: Desplazamiento y densidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141

Leccin 10.6: Volumen de una esfera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143

Leccin 10.7: El rea de la superficie de una esfera . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145

Leccin 11.3: Medicin indirecta con tringulos semejantes . . . . . . . . . 151

Leccin 11.4: Partes correspondientes de tringulos semejantes . . . . . 153

Leccin 11.5: Proporciones con rea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155

Leccin 11.6: Proporciones con volumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157

Leccin 11.7: Segmentos proporcionales entre rectas paralelas . . . . . . 159

Leccin 12.3: La Ley de los senos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165

Leccin 12.4: La Ley de los cosenos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167

Leccin 12.5: Resolucin de problemas con trigonometra . . . . . . . . . . . 169