Planificación 2° Básico Lenguaje 2016

LENGUAJE Y COMUNICACIN
SEGUNDO BSICO
SEMESTRE 1
UNIDAD 1
PLANIFICACIN 2 BSICO LENGUAJE Y COMUNICACIN DAEM ESTACIN CENTRAL REA GESTIN CURRICULAR 2016OLGA ARRATIA 1
PLANIFICACIN CLASE A CLASE LENGUAJE Y COMUNICACIN
ASIGNATURA: LENGUAJE SEMESTRE: 1 UNIDAD: 0
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: CLASE 1: (2 HORAS) INDICADORES DE LOGRO:
CONTENIDOS: RECURSOS:
NIVELACIN
INICIO:
DESARROLLO:
HABILIDADES: CIERRE: EVALUACIN:
NIVELACIN
INICIO:
DESARROLLO:
NIVELACIN
INICIO:
DESARROLLO:
NIVELACIN
INICIO:
DESARROLLO:
(OA 4) Leer independientemente y CONTENIDOS: Mencionan personajes de las

familiarizarse con un amplio Textos literarios obras ledas.
repertorio de literatura para RECURSOS: Seleccin de libros, CRA , data
aumentar su conocimiento del Recursos digitales Mencionan textos y autores
mundo y desarrollar su imaginacin; www.pequelandia.org/cuentos/ que han ledo.
por ejemplo:
cuentos folclricos y de autor INICIO: (45 min.) Lectura PLEEC Normas de convivencia Relacionan aspectos de un
leyendas CONOCIMIENTO Y COMPRENSIN. texto ledo y comentado en
otros clases con otros textos ledos
Se presenta el objetivo de aprendizaje. previamente.
(OA 8) Desarrollar el gusto por la Indique a los estudiantes que durante el ao aprendern a escuchar,
lectura, leyendo habitualmente a leer, y a escribir diversos textos.
diversos textos. Pregunte sobre los textos ledos el ao pasado, Qu textos leyeron el
ao pasado?
(OA 22) Comprender y disfrutar Cul les gusto ms?, Recuerdan el nombre de algn autor?
versiones completas de obras de la
literatura, narradas o ledas por un DESARROLLO:
adulto, como: Actividad 1. El docente invita a los estudiantes a elegir un texto de una
cuentos folclricos y de autor seleccin preparada, para luego leerlo de forma independiente.
poemas
fbulas Actividad 2. Se solicita a los estudiantes mostrar su libro al curso y leer
leyendas un prrafo en voz alta.
(OA 28) Incorporar de manera Actividad 3. Dibujan la portada o el personaje principal del texto
pertinente en sus intervenciones elegido.
orales el vocabulario nuevo extrado Sugerencias: Esta actividad se puede realizar en el CRA de cada
de textos escuchados o ledos. establecimiento, para as tener mayor variedad de libros.
(OA 26) Interactuar de acuerdo con

las convenciones sociales en
diferentes situaciones:
presentarse a s mismo y a otros
saludar
preguntar
expresar opiniones, sentimientos
e ideas
situaciones que requieren el uso de
frmulas de cortesa como por favor,
gracias, perdn, permiso.
HABILIDADES: CIERRE: El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la EVALUACIN:

clase, se realizan las siguientes preguntas: qu tipo de texto leyeron? Evaluacin de Proceso
Conocer Qu personajes existieron? Tiene relacin con algn texto ledo
Comprender anteriormente?
Sintetizar
(OA 4) Leer independientemente y CONTENIDOS: Mencionan personajes de las

familiarizarse con un amplio Textos Literarios obras ledas.
repertorio de literatura para RECURSOS: Cuaderno para crear la bitcora, lpices de colores, papel
aumentar su conocimiento del lustre, adornos, pegamento, tijeras, data y computador. Mencionan textos y autores
mundo y desarrollar su imaginacin; que han ledo.
por ejemplo: INICIO: (45 min.) Lectura PLEEC Normas de convivencia APLICACIN
cuentos folclricos y de autor Relacionan aspectos de un
leyendas Se presenta el objetivo de aprendizaje texto ledo y comentado en
otros El docente motiva y enlaza contenidos con lo realizado en la clase clases con otros textos ledos
anterior, se realizan preguntas tales como: previamente.
(OA 8) Desarrollar el gusto por la Qu texto leyeron? Qu personajes haba?
lectura, leyendo habitualmente Qu hechos sucedieron?, etc.
diversos textos.
DESARROLLO:
(OA9) Asistir habitualmente a la Actividad 1. Se proyecta en data un cuento elegido por el docente de
biblioteca para encontrar informacin la siguiente pgina :
y elegir libros, cuidando el material en www.elhuevodechocolate.com/cuentos.htm
favor del uso comn. El docente realiza preguntas como De qu puede tratar el texto?, Qu
tipo de texto es? Quines sern los personajes? . Se motiva a los
(OA 12) Escribir frecuentemente, para alumnos para que formulen hiptesis con respecto al texto.
desarrollar la creatividad y expresar
sus ideas, textos como poemas, Actividad 2. Corroboran las predicciones que haban realizado al iniciar
diarios de vida, ancdotas, cartas, la lectura respondiendo preguntas como: se parece el texto a lo que
recados, etc. habas imaginado?, Por qu? Describen situaciones similares, que han
vivido o conocen de los textos ledos y relatan en forma oral a sus
(OA 15) Escribir con letra clara, compaeros.
separando las palabras con un espacio
para que puedan ser ledas por otros Actividad 3. Se invita a los estudiantes a crear una bitcora de lectura.
con facilidad. Al comenzar el ao, los alumnos crean un cuaderno (en caso de que no
existiera cuaderno se puede realizar con hojas de block) de registro para
(OA 16) Planificar la escritura, sus lecturas y decoran la portada a su gusto. En su bitcora anotarn el
generando ideas a partir de: ttulo de los diferentes textos que leern y complementarn sus
observacin de imgenes registros con Ilustraciones. Con el fin de que aprendan a identificar sus
conversaciones con sus pares o el propios gustos, debern crear diversos smbolos para mostrar si la
docente sobre experiencias lectura les gust o no.
personales y otros temas
HABILIDADES: CIERRE: Para finalizar la actividad cada estudiante presentar la EVALUACIN:

bitcora realizada, luego los estudiantes comentan la importancia de Evaluacin de Proceso
Conocer este instrumento.
Comprender
Sintetizar
(OA 4) Leer independientemente y CONTENIDOS: Mencionan personajes de

familiarizarse con un amplio Textos literarios las obras ledas.
repertorio de literatura para RECURSOS: Data, computador, bitcora de lectura y Power Point Mencionan textos y
aumentar su conocimiento del Cuento: autores que han ledo.
mundo y desarrollar su imaginacin; www.cuentosinfantilesadormir.com/cuento-ricitosdeoro.html Relacionan aspectos de un
por ejemplo: texto ledo y comentado en
cuentos folclricos y de autor www.pictocuentos.com/ricitos-de-oro clases con otros textos ledos
leyendas previamente.
otros INICIO: (45 min.) Lectura PLEEC Normas de convivencia ANLISIS.
(OA 8) Desarrollar el gusto por la Se presenta el objetivo de aprendizaje

lectura, leyendo habitualmente El docente proyecta en el data la lectura :
diversos textos. Ricitos de Oro, luego realiza preguntas tales como:
De qu tratar el cuento?
(OA 22) Comprender y disfrutar Cules sern los personajes?
versiones completas de obras de la A travs de ttulo los estudiantes realizan inferencias, para luego ser
literatura, narradas o ledas por un comprobadas.
adulto, como:
cuentos folclricos y de autor DESARROLLO:
poemas Actividad 1. Se proyecta el texto escrito en un Power Point, el docente
fbulas invita a leer el cuento todos juntos en voz alta, mientras, usted modela
leyendas la lectura. Indique que sigan la lectura con su dedo ndice marcando la
direccin de izquierda a derecha.
(OA 28) Incorporar de manera
pertinente en sus intervenciones
orales el vocabulario nuevo extrado Actividad 2. Confirman las predicciones que haban realizado antes de
de textos escuchados o ledos. leer el texto: Estaban los personajes que ustedes crean? Se trata el
texto de lo que ustedes crean? Qu tipo de texto es?
las convenciones sociales en Actividad 3. Realice preguntas de respuesta explicita:
diferentes situaciones: Quines eran los tres osos? Donde vivan? Por qu las sillas y las
presentarse a s mismo y a otros camas eran de tres tamaos? Por qu los osos dejaron la sopa servida
saludar y salieron a pasear?
preguntar
expresar opiniones, sentimientos Actividad 4. Se invita a los estudiantes a utilizar la bitcora creada la
e ideas clase anterior, escribiendo el ttulo del cuento y dibujando loa
situaciones que requieren el uso de personajes principales y anotar si les gusto dibujando una carita feliz o
frmulas de cortesa como por favor, dibujando una carita triste si no le gusto.
Sugerencia:
Puede utilizar un cuento digital para apoyar la lectura del cuento.
HABILIDADES: CIERRE: El docente realiza preguntas de opinin a sus estudiantes sobre EVALUACIN:
el cuento ledo : Evaluacin de Proceso
Comprender Cmo se habr sentido el Osito al ver que le tomaron sus cosas?
Analizar Cmo te hubieses sentido t al ver que alguien tomo tus cosas?
Aplicar Qu hubieses hecho t en el lugar de Osito?

familiarizarse con un amplio Textos Literarios las obras ledas.
repertorio de literatura para RECURSOS: Textos del rincn de lecturas (Lecturas de todos los Mencionan textos y
aumentar su conocimiento del colores, Animales chilenos, etc.) y hoja tamao carta. autores que han ledo.
mundo y desarrollar su imaginacin; Relacionan aspectos de un
por ejemplo: texto ledo y comentado en
cuentos folclricos y de autor INICIO: (45 min.) Lectura PLEEC Normas de convivencia SNTESIS clases con otros textos
leyendas ledos previamente.
otros Se presenta el objetivo de aprendizaje. Releen los textos que
El docente indica a los estudiantes que en esa clase conocern los gustos conocen.
(OA 8) Desarrollar el gusto por la de los dems compaeros sobre diferentes lecturas. Seleccionan textos para
lectura, leyendo habitualmente Pregunta a los estudiantes: Cules creen ustedes que son los temas de leer por su cuenta.
diversos textos. inters de sus compaeros? El docente anota en la pizarra las opiniones Recomiendan textos a
de los compaeros. otros.
(OA 12) Escribir frecuentemente, para Manifiestan su preferencia
desarrollar la creatividad y expresar DESARROLLO: por algn texto.
sus ideas, textos como poemas, Actividad 1. Se motiva a los estudiantes a crear una invitacin de
diarios de vida, ancdotas, cartas, lectura para un compaero. En ella, proponen un ttulo de una leyenda
recados, etc. o cuento y explican la razn por la cual lo recomiendan. Ilustran la
invitacin con un dibujo relacionado con el texto y la firman.
(OA 15) Escribir con letra clara,
separando las palabras con un Actividad 2. El docente pone todas las invitaciones en un canasto y las
espacio para que puedan ser ledas redistribuye a los alumnos. Despus de leer el texto recomendado, los
por otros con facilidad. alumnos responden al compaero de quien recibieron la invitacin,
comentando si les gust el texto y proponiendo otra lectura.
(OA 16) Planificar la escritura, Actividad 3. Se solicita a los estudiantes que escriban una breve nota
generando ideas a partir de: de agradecimiento, por la invitacin a la lectura.
observacin de imgenes
conversaciones con sus pares o el Sugerencia:
docente sobre experiencias Esta actividad se puede desarrollar en el CRA de cada escuela, para as
personales y otros temas tener mayor variedad de libros para que los estudiantes escojan.
HABILIDADES: CIERRE: Los estudiantes comentan sobre las sugerencias dadas por sus EVALUACIN:
compaeros para la lectura, exponen aspectos relevantes de lo ledo al Evaluacin de Proceso
Comprender resto del curso.
Analizar
Aplicar

familiarizarse con un amplio Textos Literarios las obras ledas.
repertorio de literatura para RECURSOS: Power point, Bitcora de lectura, data y computador Mencionan textos y
aumentar su conocimiento del autores que han ledo.
mundo y desarrollar su imaginacin; INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) El esqueleto CONOCIMIENTO Y Relacionan aspectos de un
por ejemplo: COMPRENSIN texto ledo y comentado en
cuentos folclricos y de autor clases con otros textos ledos
leyendas Se presenta el objetivo de aprendizaje previamente.
otros El docente pregunta a los estudiantes: Releen los textos que
Qu texto hemos ledo anteriormente? conocen.
(OA 8) Desarrollar el gusto por la Qu personajes han tenido nuestras historias? Seleccionan textos para
lectura, leyendo habitualmente Cul ha sido el texto que ms les ha gustado? leer por su cuenta.
diversos textos. Recomiendan textos a
DESARROLLO: otros.
(OA9) Asistir habitualmente a la Actividad 1. El docente proyecta en un power point con tres ttulos de Manifiestan su preferencia
biblioteca para encontrar informacin diversos textos, junto con imgenes para estimular a los estudiantes a por algn texto.
y elegir libros, cuidando el material en que escojan uno. Luego de que los estudiantes elijan el texto que leern,
favor del uso comn. se les entregar impreso.
(OA 28) Incorporar de manera Actividad 2. Realizada la lectura registrarn en su bitcora, si les gust
pertinente en sus intervenciones el texto, adems agregarn ilustraciones y debern recomendar el texto
orales el vocabulario nuevo extrado ledo a sus compaeros, el cual tambin debern registran en su bitcora.
de textos escuchados o ledos.
Actividad 3. Se invita a los estudiantes a buscar informacin del autor
del texto seleccionado, biografa y leer en voz alta.
las convenciones sociales en
diferentes situaciones:
saludar
preguntar
expresar opiniones, sentimientos
e ideas
frmulas de cortesa como por favor,
HABILIDADES: CIERRE: Los estudiantes realizarn una media luna para comentar EVALUACIN:
aspectos relevantes de sus lecturas realizadas en la clase, comentan a sus Evaluacin de Proceso
Comprender compaeros sobre lo ledo y si les gust o no.
Analizar
Aplicar Sugerencia :
Evaluar Se indica pgina web para sacar material para utilizarlo en la clase.
http://www.yodibujo.es/r_553/lecturas-Infantiles
(OA 5) Demostrar comprensin de las CONTENIDOS: Textos Literarios. Contestan preguntas que
narraciones ledas: RECURSOS: Power point, Cuento Medio kilo de azcar aluden a informacin
extrayendo informacin explcita e www.mineduc.cl/usuarios/basica/doc/ explcita o implcita.
implcita cuaderno_de_trabajo_2basico_periodo2_lenguaje.pdf Hacen un recuento de la
reconstruyendo la secuencia de las historia oralmente, por
acciones en la historia INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) El esqueleto APLICACION escrito o a travs de
identificando y describiendo imgenes.
las caractersticas fsicas y Se presenta el objetivo de clase, se indica a los estudiantes que el texto Caracterizan a los
sentimientos de los distintos a trabajar, ser Medio Kilo de azcar personajes mediante
personajes El docente realiza lluvia de ideas respecto al texto, estas sern anotadas representaciones, dibujos,
recreando, a travs de distintas en la pizarra. recortes, etc.
expresiones (dibujos, modelos Describen, dibujan o
tridimensionales u otras), el ambiente DESARROLLO: recrean el lugar donde ocurre
en el que ocurre la accin Actividad 1. Se proyecta el texto en el data, el docente hace una lectura el relato.
estableciendo relaciones dirigida junto con sus estudiantes, una vez finalizada la lectura el docente Comparan a los personajes
entre el texto y sus propias realiza las siguientes preguntas explicitas : con personas que conocen.
experiencias Cules son los personajes? Quin era el duende? Qu le pide Gastorn Establecen si estn de
emitiendo una opinin sobre un al duende Jeromo? Por qu el duende reacciono as con Gastorn? acuerdo o no con acciones
aspecto de la lectura realizadas por los personajes
Actividad 2. Se solicita a los estudiantes que recreen por medio del y explican por qu.
(OA 8) Desarrollar el gusto por la dibujo en su cuaderno: personaje principal, personaje secundario, Explican por qu les gusta o
lectura, leyendo habitualmente ambiente en que ocurre la accin. no una narracin.
diversos textos. Relacionan informacin que
Actividad 3. En parejas se pide a los estudiantes que opinen: conocen con la que aparece
Por qu crees que Gastorn era tan enojn? en el texto.
Qu hubieses hecho t en el lugar de Gastorn?
(OA 22) Comprender y disfrutar Comentan situaciones de
versiones completas de obras de la sus vidas que se asemejan a
literatura, narradas o ledas por un algn elemento de la historia.
adulto, como:
cuentos folclricos y de autor
poemas
fbulas
leyendas
HABILIDADES: CIERRE: El docente pregunta a los estudiantes sobre el texto ledo, Les EVALUACIN:
gust el cuento Medio Kilo de Azcar Evaluacin de Proceso
Conocer Les gustara vivir en ese lugar?
Comprender A quin le ha pasado algo similar a lo ocurrido al duende Jeromo?
Sintetizar
(OA 5) Demostrar comprensin de las CONTENIDOS: Contestan preguntas que

narraciones ledas: Textos Literarios aluden a informacin
extrayendo informacin explcita e RECURSOS: Power point, computador, data y Cuento medio kilo de explcita o implcita.
implcita azcar Hacen un recuento de la
reconstruyendo la secuencia www.mineduc.cl/usuarios/basica/doc/ historia oralmente, por
de las acciones en la historia cuaderno_de_trabajo_2basico_periodo2_lenguaje.pdf escrito o a travs de
identificando y describiendo imgenes.
las caractersticas fsicas y INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) El esqueleto ANLISIS Caracterizan a los
sentimientos de los distintos personajes mediante
personajes Se presenta el objetivo de clase. representaciones, dibujos,
recreando, a travs de distintas El docente indica qu durante la clase se continuar trabajando con el recortes, etc.
expresiones (dibujos, modelos cuento : Medio kilo de azcar Describen, dibujan o
tridimensionales u otras), el ambiente Realice preguntas para activar conocimientos previos: recrean el lugar donde ocurre
en el que ocurre la accin Qu personajes aparecieron? el relato.
estableciendo relaciones En qu lugar ocurri la historia? Comparan a los personajes
entre el texto y sus propias Actu bien el duende Jeromo? con personas que conocen.
experiencias Establecen si estn de
emitiendo una opinin sobre un DESARROLLO: acuerdo o no con acciones
aspecto de la lectura Actividad 1. Se proyecta nuevamente el texto en el data, lea el cuento realizadas por los personajes
de forma fluida, pida a sus estudiantes que vayan siguiendo la lectura con y explican por qu.
(OA 8) Desarrollar el gusto por la su dedo ndice Explican por qu les gusta o
lectura, leyendo habitualmente no una narracin.
diversos textos. Actividad 2. Se solicita a los estudiantes que caractericen a un personaje Relacionan informacin que
elegido por ellos del cuento Medio kilo de azcar. conocen con la que aparece
en el texto.
(OA 22) Comprender y disfrutar Los estudiantes se agruparn segn la cantidad de personajes existentes Comentan situaciones de
versiones completas de obras de la en el cuento y juegan a representar el cuento. sus vidas que se asemejan a
literatura, narradas o ledas por un Actividad 3. Luego cada uno de los participantes deber escribir el algn elemento de la historia.
adulto, como: dilogo segn lo que dice el personaje.
poemas
fbulas
leyendas

pertinente en sus intervenciones
orales el vocabulario nuevo extrado
HABILIDADES: CIERRE: Los estudiantes ensayar representando al personaje escogido. EVALUACIN:

Para la prxima clase cada estudiante deber traer alguna vestimenta o Evaluacin de Proceso
Conocer elemento para realizar la dramatizacin del cuento.
Comprender
Sintetizar
(OA 5) Demostrar comprensin de las CONTENIDOS: Contestan preguntas que

narraciones ledas: -Textos Literarios aluden a informacin
extrayendo informacin explcita e RECURSOS: Power point, cuento, data, computador, medio kilo de explcita o implcita.
implcita azcar Hacen un recuento de la
reconstruyendo la secuencia www.mineduc.cl/usuarios/basica/doc/ historia oralmente, por
de las acciones en la historia cuaderno_de_trabajo_2basico_periodo2_lenguaje.pdf escrito o a travs de
identificando y describiendo -Lista de cotejo evaluacin representacin. imgenes.
las caractersticas fsicas y INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) El esqueleto SNTESIS Caracterizan a los
personajes Se presenta el objetivo de clase representaciones, dibujos,
recreando, a travs de distintas El docente realiza preguntas para activar conocimientos previos recortes, etc.
expresiones (dibujos, modelos referentes al cuento : Medio kilo de azcar Describen, dibujan o
tridimensionales u otras), el ambiente Es bueno ser amistoso y tratar bien a los dems?, Por qu crees t que recrean el lugar donde ocurre
en el que ocurre la accin Gernimo era tan grun? el relato.
estableciendo relaciones Comparan a los personajes
entre el texto y sus propias DESARROLLO: con personas que conocen.
experiencias Actividad 1. Durante la clase se llevar a cabo la representacin del Establecen si estn de
emitiendo una opinin sobre un cuento por grupos, cada estudiante representar al personaje indicado acuerdo o no con acciones
aspecto de la lectura segn el cuento. realizadas por los personajes
y explican por qu.
(OA 8) Desarrollar el gusto por la Explican por qu les gusta o
lectura, leyendo habitualmente no una narracin.
diversos textos. Relacionan informacin que
conocen con la que aparece
en el texto.
(OA9) Asistir habitualmente a la Comentan situaciones de
biblioteca para encontrar informacin sus vidas que se asemejan a
y elegir libros, cuidando el material en algn elemento de la historia.
favor del uso comn.
(OA 22) Comprender y disfrutar

versiones completas de obras de la
literatura, narradas o ledas por un
adulto, como:
poemas
fbulas
leyendas
HABILIDADES: CIERRE: El docente realiza una media luna para comentar la actividad. EVALUACIN:
Les pregunta a sus estudiantes: Evaluacin Sumativa
Comprender Qu les pareci haber realizado la representacin del cuento?
Analizar Qu personaje les gusto ms?
Aplicar Si tuvieran que cambiar el lugar donde se desarroll la historia, dnde
sera?
(OA 5) Demostrar comprensin de CONTENIDOS: Contestan preguntas que

las narraciones ledas: Textos Literarios aluden a informacin
extrayendo informacin explcita e RECURSOS: Power point explcita o implcita.
implcita Gabriela Mistral. En: www.gabrielamistral. Hacen un recuento de la
reconstruyendo la secuencia uchile.cl/poesia/ternura/rondas/Tejemos.html historia oralmente, por
de las acciones en la historia escrito o a travs de
identificando y describiendo INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) La fuerza de la voluntad imgenes.
las caractersticas fsicas y CONOCIMIENTO Y COMPRENSIN Caracterizan a los
recreando, a travs de distintas El docente proyecta en el data el siguiente ttulo: recortes, etc.
expresiones (dibujos, modelos En donde tejemos la ronda poema de Gabriela Mistral. Describen, dibujan o
tridimensionales u otras), el Pregunta a los estudiantes de qu creen que se tratar el texto. recrean el lugar donde
ambiente en el que ocurre la accin El docente anota en la pizarra las ideas que indican los estudiantes. ocurre el relato.
estableciendo relaciones Comparan a los personajes
entre el texto y sus propias DESARROLLO: con personas que conocen.
experiencias Actividad 1. Los estudiantes repiten a coro el poema con entonacin y Establecen si estn de
emitiendo una opinin sobre un ritmo. acuerdo o no con acciones
aspecto de la lectura realizadas por los personajes
Actividad 2. Confirmen las hiptesis: Hablaba el poema de lo que y explican por qu.
ustedes pensaban? Por qu? Si no comprendieron bien el poema, diga Explican por qu les gusta o
(OA 8) Desarrollar el gusto por la que van a leerlo parte por parte para entenderlo mejor. no una narracin.
lectura, leyendo habitualmente Relacionan informacin
diversos textos. Actividad 3. Se solicita que expresen a travs del dibujo los sentimientos que conocen con la que
que transmite el poema. aparece en el texto.
(OA 28) Incorporar de manera Exponen sus dibujos estableciendo relaciones entre los sentimientos Comentan situaciones de
pertinente en sus intervenciones expresados en el poema y su trabajo. Los estudiantes comentan y dan sus vidas que se asemejan a
orales el vocabulario nuevo extrado opiniones frente a la actividad realizada. algn elemento de la
de textos escuchados o ledos. historia.

Para finalizar se realizan las siguientes preguntas: Evaluacin de Proceso
Comprender Leyeron y comprendieron el texto?En dnde tejemos la ronda?
Analizar Cmo lo saben? Qu tipo de texto es? Cmo lo supieron? Qu es un
Aplicar verso? Qu es una estrofa? Qu aprendieron con el poema?
(OA 5) Demostrar comprensin de CONTENIDOS: Contestan preguntas que

las narraciones ledas: Textos Literarios aluden a informacin
extrayendo informacin explcita e RECURSOS: Power point, data, computador, papelgrafo, plumn y explcita o implcita.
implcita Recurso de audio: Hacen un recuento de la
reconstruyendo la secuencia www.chileparaninos.cl/temas/musica/index.html historia oralmente, por
de las acciones en la historia escrito o a travs de
identificando y describiendo INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) La fuerza de la voluntad imgenes.
las caractersticas fsicas y APLICACION Caracterizan a los
recreando, a travs de distintas El docente activa conocimientos previos adquiridos en la clase anterior recortes, etc.
expresiones (dibujos, modelos sobre el poema En dnde tejemos la ronda? Describen, dibujan o
tridimensionales u otras), el De qu trataba el poema? recrean el lugar donde
ambiente en el que ocurre la accin Quines tejan la ronda? ocurre el relato.
estableciendo relaciones En qu lugares tejan la ronda? Comparan a los personajes
entre el texto y sus propias con personas que conocen.
experiencias DESARROLLO: Establecen si estn de
emitiendo una opinin sobre un acuerdo o no con acciones
aspecto de la lectura Actividad 1. El docente invita a cantar el poema En dnde tejemos la realizadas por los personajes
ronda?, luego se pregunta: Qu es una ronda? En qu se parece a y explican por qu.
(OA 8) Desarrollar el gusto por la una cancin? En qu se parece a un poema? Explican por qu les gusta o
lectura, leyendo habitualmente A partir de las respuestas de sus estudiantes, desarrolle una tabla en la no una narracin.
diversos textos. cual comparan un poema con una cancin y una ronda. Relacionan informacin
que conocen con la que
aparece en el texto.
(OA 28) Incorporar de manera Actividad 2. Se proyecta nuevamente el poema en el data, y se vuelva a Comentan situaciones de
pertinente en sus intervenciones realizar la lectura, esta vez de manera dirigida. sus vidas que se asemejan a
orales el vocabulario nuevo extrado algn elemento de la
de textos escuchados o ledos. Actividad 3. Se divide al grupo curso en cuatro grupos, cada grupo lee historia.
una estrofa del poema con una adecuada entonacin y nfasis.
Actividad 4. Cada grupo dibuja en un papelgrafo un lugar en el cual le

gustara que se tejiera la ronda e inventa una estrofa diferente a la
ltima que aparece en el poema.
HABILIDADES: CIERRE: El docente para finalizar la actividad realiza las siguientes EVALUACIN:
preguntas : Evaluacin de Proceso
Comprender Qu lugares de los que ah aparecen ellos conocen?, Por qu creen
Analizar ustedes que la ronda la tejieron en tantos lugares?
Aplicar
Evaluar
(OA 7) Leer independientemente y CONTENIDOS: Explican, oralmente o por

comprender textos no literarios Textos no literarios escrito, informacin que han
(cartas, notas, instrucciones y RECURSOS: Power Point, texto instructivo: aprendido o descubierto en
artculos informativos) para http://www.mineduc.cl/usuarios/basica/doc/ los textos que leen.
entretenerse y ampliar su 201307231906510.2BASICO-CUADERNO_DE_TRABAJO_LENGUAJE.pdf Contestan, oralmente o por
conocimiento del mundo: escrito, preguntas que
extrayendo informacin explcita e INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) La fuerza de la voluntad aluden a informacin
implcita ANLISIS explcita o implcita de un
comprendiendo la informacin que texto ledo.
aportan las ilustraciones y los Se presenta el objetivo de trabajo.
smbolos a un texto El docente indica los pasos para armar una bicicleta, indicando a los
formulando una opinin sobre estudiantes que es un texto instructivo.
algn aspecto de la lectura Se pregunta a los estudiantes que textos instructivos conocen, los
estudiantes opinan y comentan al respecto.
(OA 8) Desarrollar el gusto por la
lectura, leyendo habitualmente DESARROLLO:
diversos textos. Actividad 1. Se proyecta en el Power Point un texto instructivo para
realizar un telfono casero.
(OA9) Asistir habitualmente a la Se pregunta a los estudiantes para qu sirve y cules son los pasos para
biblioteca para encontrar realizar un telfono casero.
informacin y elegir libros, cuidando Qu informacin entrega el texto? (Instrucciones para fabricar un
el material en favor del uso comn. telfono). Por qu leer el ttulo es tan importante para entender un
texto? Recalque que los ttulos siempre indican el tema o la informacin
principal de un texto. Cmo entrega la informacin?
(OA 28) Incorporar de manera Detngase en los subttulos del texto Materiales y Pasos. Pregunte: Qu
pertinente en sus intervenciones informacin se entrega bajo cada uno de los subttulos?
orales el vocabulario nuevo extrado Actividad 2. Pida que vuelvan a leer en silencio el texto. Pregunte: Qu
de textos escuchados o ledos. materiales se necesitan para hacer un telfono casero? Cmo lo saben?
En qu parte del texto est escrito? Por qu los materiales van escritos
(OA 26) Interactuar de acuerdo con antes de las instrucciones? Escuche sus respuestas y explique que los
las convenciones sociales en textos que dan instrucciones para elaborar objetos llevan escritos los
diferentes situaciones: materiales en la primera parte, para saber qu se necesita.
saludar Actividad 3. Lea nuevamente las instrucciones, detenindose paso a
preguntar paso y pregunte: Qu es lo primero que hay que hacer? Qu pasara
expresar opiniones, sentimientos si me saltara el primer paso? Escuche sus respuestas y comente lo
e ideas importante que es seguir todos los pasos sin saltarse ninguno. Pregunte:
situaciones que requieren el uso de Qu dice el paso dos? Lean todos juntos. Qu pasara si no le hiciera
frmulas de cortesa como por favor, un nudo a la lana? Escuche sus respuestas y explique que los textos
gracias, perdn, permiso. instructivos requieren seguir la instruccin en forma completa, ya que si
se saltan un paso o no siguen bien las instrucciones, lo ms probable es
que no resulte lo que se espera. Lea los pasos 3 y 4. Pregunte: Qu
significa anudar? (Hacer un nudo).
Qu otras cosas podemos anudar? (Los cordones de las zapatillas, las
humitas, un cinturn de lana, una cinta en el pelo, etc.).
Actividad 4. Los estudiantes realizan los dibujos de todos los pasos a

seguir en sus cuadernos.
Para la prxima clase se solicitan los siguientes materiales:

-2 envases de yogurt
-lana
-aguja
-plumones para decorar
HABILIDADES: CIERRE: Pregunte a sus estudiantes : EVALUACIN:
Para qu sirve seguir instrucciones? Comente, la relevancia de leer Evaluacin de Proceso
Conocer bien las instrucciones en una prueba o de seguir las instrucciones suyas
Comprender a la hora de realizar una actividad en la sala. Pregunte: Qu actitud hay
Sintetizar que tener para seguir bien instrucciones? (Atencin, concentracin,
cuidado, respeto, etc.).
(OA 7) Leer independientemente y CONTENIDOS: Mencionan informacin del

comprender textos no literarios Textos no literarios texto ledo que se relaciona
(cartas, notas, instrucciones y RECURSOS: Power Point, 2 envases de yogurt, con informacin que han
artculos informativos) para Lana, aguja, plumones para decorar, texto instructivo: aprendido en otras
entretenerse y ampliar su http://www.mineduc.cl/usuarios/basica/doc/ asignaturas u otros textos.
conocimiento del mundo: 201307231906510.2BASICO-CUADERNO_DE_TRABAJO_LENGUAJE.pdf
extrayendo informacin explcita e Describen las imgenes del
implcita INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) La fuerza de la voluntad texto.
comprendiendo la informacin que SNTESIS
aportan las ilustraciones y los
smbolos a un texto Se presenta el objetivo de trabajo.
formulando una opinin sobre El docente realiza las siguientes preguntas :
algn aspecto de la lectura Por qu es importante leer cuidadosamente las instrucciones en un
texto? Cules son las partes de un texto instructivo cuyo propsito sea
(OA 8) Desarrollar el gusto por la crear algo?
lectura, leyendo habitualmente
diversos textos.
DESARROLLO:
(OA 28) Incorporar de manera Actividad 1. Se proyecta el texto instructivo Pasos para realizar un
pertinente en sus intervenciones telfono casero, los alumnos leen nuevamente el texto.
orales el vocabulario nuevo extrado
de textos escuchados o ledos. Actividad 2. Se invita a los estudiantes que realizaran la creacin de su
propio telfono casero.
Se resalta la importancia de seguir paso a paso las instrucciones.
Actividad 3. Los estudiantes presentan sus creaciones al resto de sus
compaeros e indican la importancia de haber utilizado un texto
instructivo.
HABILIDADES: CIERRE: Reflexione con su curso y pregunte: Con qu otros materiales EVALUACIN:
podramos hacer el telfono casero? (Vasos desechables, por ejemplo). Evaluacin de Proceso
Conocer Qu otras manualidades han hecho antes? Qu materiales usaron?
Comprender
Aplicar
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: CLASE 17: (2 HORAS) INDICADORES DE

LOGRO:
(OA 7) Leer independientemente CONTENIDOS: Evalan si la imagen de
y comprender textos no literarios Textos literarios un texto corresponde a la
(cartas, notas, instrucciones y RECURSOS: Computador, data, Receta macedonia. informacin que aparece
artculos informativos) para http://www.mineduc.cl/usuarios/basica/doc/ en l.
entretenerse y ampliar su 201307231906510.2BASICO-CUADERNO_DE_TRABAJO_LENGUAJE.pdf
conocimiento del mundo:
extrayendo informacin INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) El burrito CONOCIMIENTO Y
explcita e implcita COMPRENSIN
comprendiendo la informacin
que aportan las ilustraciones y los Se presenta el objetivo de aprendizaje.
smbolos a un texto Active conocimientos previos: Cul es su plato favorito? Qu ingredientes
formulando una opinin sobre tiene? Saben cmo se prepara? Han cocinado alguna vez? Qu cosas les
algn aspecto de la lectura gusta cocinar? Cmo es una receta? Han ledo alguna? Comenten.
(OA 8) Desarrollar el gusto por la DESARROLLO:

lectura, leyendo habitualmente Actividad 1. Escriba el ttulo de la receta en la pizarra y pida a un nio o nia
diversos textos. que lo lea. Pregunte: Han escuchado antes la palabra macedonia? Qu
creen que significa? A qu tipo de plato o comida se referir?
pertinente en sus intervenciones Actividad 2. Se Invita a los estudiantes a observar el texto Macedonia
orales el vocabulario nuevo proyectado en el data. Pida que lo observen y pregunte: Mirando la ilustracin
extrado de textos escuchados o que acompaa el texto, qu es entonces una macedonia? Cuntas partes
ledos. tiene este texto?
(OA 26) Interactuar de acuerdo Actividad 3. Leen todos juntos la receta en voz alta.
con las convenciones sociales en Se indica a los estudiantes que la receta tiene como propsito entregar
diferentes situaciones: instrucciones para preparar un plato.
saludar Realice preguntas sobre la estructura de la receta: Tiene ttulo? Para qu
preguntar sirve el ttulo? A qu corresponde el listado? Para qu sirve indicar los
expresar opiniones, ingredientes? Para qu se le ponen cantidades a los ingredientes? Adems de
sentimientos e ideas los ingredientes, qu otra informacin aparece? Para qu sirve la imagen que
situaciones que requieren el uso acompaa al texto escrito? Para qu sirven las recetas?
de frmulas de cortesa como por Realice otras preguntas literales: Para cuntas personas est pensada la
favor, gracias, perdn, permiso. receta? En qu recipiente se propone en el texto preparar la ensalada de
frutas? En qu lugar hay que guardar la ensalada de frutas antes de servirla?
Qu hay que hacer con la fruta antes de cortarla? Pida que subrayen en el
texto las respuestas y comente que se trata de preguntas cuyas respuestas
podemos encontrarlas de manera directa en el texto.
Realice preguntas inferenciales: Por qu se seala el nmero de personas
que pueden comer a partir de la receta? Influye en la cantidad de ingredientes
que hay que utilizar? Cul es el propsito de cubrir con hielo picado la
ensalada de fruta y luego dejar reposar en el refrigerador?
Actividad 4. Se solicita que escriban tres instrucciones de cmo tener

precaucin al cocinar (ejemplos: tomar la fruta firmemente y evitar cortarse los
dedos, trabajar con el cuchillo de manera tranquila y concentrada, no conversar
o mirar hacia el otro lado cuando se trabaja con un cuchillo, no cortar rpido,
etc.).
HABILIDADES: CIERRE: Para finalizar pregunte a los estudiantes: EVALUACIN:

Por qu la receta va acompaado de una imagen?, Cul es el propsito de la Evaluacin de Proceso
Comprender imagen?
Aplicar
Sintetizar
Evaluar
(OA 7) Leer independientemente y CONTENIDOS: Cumplen exitosamente la

comprender textos no literarios Textos no literarios tarea descrita en las
(cartas, notas, instrucciones y RECURSOS: Pizarra, cuadernos, data, computador y receta instrucciones ledas.
artculos informativos) para Macedonia.
entretenerse y ampliar su Expresan opiniones y las
conocimiento del mundo: INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) El burrito APLICACION justifican, mencionando
extrayendo informacin explcita e informacin extrada de
implcita Se presenta el objetivo de trabajo. textos ledos.
comprendiendo la informacin que Active conocimientos previos:
aportan las ilustraciones y los Cul es su plato favorito? Anote en la pizarra el nombre de los platos
smbolos a un texto favoritos y comenten los que se repiten. Pregunte: Cmo es la receta
formulando una opinin sobre de este plato? Cul sera la lista de ingredientes? Cules seran los
algn aspecto de la lectura pasos para prepararlo.
(OA 8) Desarrollar el gusto por la DESARROLLO:

lectura, leyendo habitualmente Actividad 1. Se proyecta la receta Macedonia en data y se invita a los
diversos textos. estudiantes a leer todos juntos en voz alta mientras se modela la lectura
y los nios y nias siguen el texto.
(OA9) Asistir habitualmente a la A partir de la lectura, recuerden el formato de la receta.
biblioteca para encontrar informacin
y elegir libros, cuidando el material Actividad 2. Se motiva a los estudiantes que la actividad ser realizar
en favor del uso comn. una receta de su plato favorito, incorporando :
Ttulo, ingredientes, preparacin y la imagen.
(OA 12) Escribir frecuentemente, para
desarrollar la creatividad y expresar Actividad 3. Se revisa la receta en conjunto para realizar las
sus ideas, textos como poemas, correcciones.
diarios de vida, ancdotas, cartas,
recados, etc.
(OA 15) Escribir con letra clara,

separando las palabras con un
espacio para que puedan ser ledas
por otros con facilidad.
(OA 16) Planificar la escritura,

generando ideas a partir de:
conversaciones con sus pares o el
docente sobre experiencias
personales y otros temas
HABILIDADES: CIERRE: El docente realiza las siguientes preguntas a los estudiantes : EVALUACIN:
Escribieron la receta de su plato favorito? Qu aprendieron al escribir Evaluacin de Proceso
Comprender la receta? Para qu les sirve lo que aprendieron? Qu fue lo ms fcil?
Aplicar Qu fue lo ms difcil?
Sintetizar
Evaluar
(OA 1) Leer textos significativos que CONTENIDOS: Leen en voz alta, sin
incluyan palabras con hiatos y Textos literarios equivocarse, palabras con
diptongos, con grupos consonnticos y Hiato hiatos y diptongos.
con combinacin ce-ci, que-qui, ge-gi, Diptongo
gue-gui, ge-gi. Uso del grafema g y sus combinaciones
RECURSOS: Texto Informativo El pingino emperador, data,
(OA 8) Desarrollar el gusto por la computador
diversos textos. INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) El burrito ANLISIS
(OA 12) Escribir frecuentemente, para Se presenta el objetivo de aprendizaje.

desarrollar la creatividad y expresar sus El docente proyecta el texto :
ideas, textos como poemas, diarios de El pingino emperador, realiza una lluvia de ideas y las escribe en la
vida, ancdotas, cartas, recados, etc. pizarra.
Una vez ledo el texto pide a los estudiantes que encierren con un
(OA 15) Escribir con letra clara, crculo las palabras que tengan ge-gi, gue-gui, ge-gi. Y las leen.
para que puedan ser ledas por otros
con facilidad. DESARROLLO:
Actividad 1. Se invita a los estudiantes a leer y repetir en voz alta las
(OA 16) Planificar la escritura, silabas ge-gi, gue-gui, ge-gi.
observacin de imgenes Actividad 2. Se motiva a los estudiantes para crear un cuento,
conversaciones con sus pares o el inventan un ttulo para el cuento que incluya dos palabras con G,
docente sobre experiencias como Gerardo y los pinginos o Las gotas y los gatos. Se propone
personales y otros temas un comienzo, por ejemplo: Tengo un amigo que se llama Gerardo al
que le gusta mucho mirar a los pinginos.
(OA 17) Escribir, revisar y editar sus Los estudiantes van completando en conjunto la historia entre todos.
textos para satisfacer un propsito
y transmitir sus ideas con claridad. Actividad 3. A medida que avanzan el profesor registra el relato en el
Durante este proceso: pizarrn y pide a los alumnos que lean el texto creado, identifiquen y
organizan las ideas en oraciones marquen aquellas palabras que llevan la letra G. Luego el docente les
que comienzan con mayscula y explica las reglas ortogrficas que rigen el uso de la g.
terminan con punto Cada estudiante escribe la historia creada por todos en el cuaderno.
utilizan un vocabulario variado
mejoran la redaccin del texto
a partir de sugerencias de los pares y el
docente
corrigen la concordancia de gnero y
nmero, la ortografa y la
presentacin.

pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extrado de textos
escuchados o ledos.
HABILIDADES: CIERRE: Se realizan las siguientes preguntas : EVALUACIN:

Qu texto lemos hoy? Qu palabras aprendieron en el texto? Qu Evaluacin de Proceso
Conocer significa que el pingino sea un ave? Cmo se desplaza el pingino?
Comprender Qu significa que sea carnvoro? Qu combinaciones de letras
Aplicar trabajamos hoy? Qu palabras nuevas pueden leer y escribir?
diptongos, con grupos consonnticos y Hiato hiatos y diptongos.
con combinacin ce-ci, que-qui, ge-gi, Diptongo
gue-gui, ge-gi. Uso del grafema q y sus combinaciones
RECURSOS: Computador, data, Poema La cigarra y la hormigaFlix
(OA 8) Desarrollar el gusto por la Mara de Samaniego (Adaptacin)
lectura, leyendo habitualmente data, computador
diversos textos.
INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) El burrito SNTESIS
(OA 22) Comprender y disfrutar
versiones completas de obras de la Se presenta el objetivo de trabajo.
literatura, narradas o ledas por un El docente retoma conocimientos previos, Qu texto lemos la clase
adulto, como: anterior?
cuentos folclricos y de autor Con qu combinaciones de letras trabajamos?
poemas Quin puede dar ejemplos de palabras que tengan ese grupo
fbulas consonntico?
leyendas
DESARROLLO:
(OA 18) Incorporar de manera Actividad 1. Se proyecta en data el poema La cigarra y la hormiga,
pertinente en la escritura el luego realiza una lectura modelada junto a sus estudiantes.
escuchados o ledos. Actividad 2. Responden preguntas como: Qu hizo la cigarra en
verano?, De qu no se preocup por estar cantando?, Por qu
(OA 28) Incorporar de manera estaba desesperada la cigarra?, Qu hizo entonces?, Qu le dijo
pertinente en sus intervenciones orales primero la hormiga a la cigarra?, Por qu al principio no quiso darle
el vocabulario nuevo extrado de de su comida?, Por qu la hormiga es previsora?
textos escuchados o ledos.
Actividad 3.Se trabaja la palabra previsora preguntando: Qu
significa ser previsora? Por qu la hormiga recolecto comida en el
verano? Buscan el significado de la palabra en diccionario. Concluyen
que ser previsor significa pensar en lo que va a pasar ms adelante y
prepararse.

Para finalizar la actividad registran todas las palabras encontradas en Evaluacin de Proceso
Conocer el cuaderno y realice las siguientes preguntas:
Comprender Comprendieron mejor el poema La cigarra y la hormiga? Por qu?
Aplicar Con que combinaciones trabajamos? Qu nuevas palabras
aprendieron?
diptongos, con grupos consonnticos y Hiato las combinaciones ce-ci,
con combinacin ce-ci, que-qui, ge-gi, Diptongo que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-
gue-gui, ge-gi. Uso del grafema c y sus combinaciones gi.
RECURSOS: Computador, data, Poema La cigarra y la hormiga
(OA 8) Desarrollar el gusto por la Flix Mara de Samaniego
lectura, leyendo habitualmente (Adaptacin)
diversos textos.
INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) El asno, el perro y el lobo
(OA9) Asistir habitualmente a la CONOCIMIENTO Y COMPRENSIN
biblioteca para encontrar informacin
y elegir libros, cuidando el material en Se proyecta el objetivo de clase.
favor del uso comn. El docente proyecta nuevamente en el data el poema :
La cigarra y la hormiga
(OA 28) Incorporar de manera Realiza una lluvia de ideas
pertinente en sus intervenciones orales
el vocabulario nuevo extrado de DESARROLLO:
textos escuchados o ledos. Actividad 1. El docente lee el poema y luego invita al curso a leerlo
en voz alta mientras el modela la lectura.
Actividad 2. Trabajan el uso de las combinaciones ce y ci a partir de las

palabras que aparecen en la lectura. Pregunte Quin no tena trigo ni
centeno? A partir de las respuestas de sus estudiantes escriba en la
pizarra cigarra. Pregunte Cmo se pronuncia la letra c en cigarra?
Qu alimentos no tena la cigarra? Escriba en la pizarra trigo y
centeno, pregunte: En cul de las dos palabras est el mismo sonido
de cigarra?
Actividad 3. Se Pide que den ejemplos y escriban otras palabras con
ce y ci, en su cuaderno.
HABILIDADES: CIERRE: Responden las siguientes preguntas: EVALUACIN:

Qu palabras nuevas aprendieron? Qu es el trigo? Qu es el Evaluacin de Proceso
Conocer centeno? Qu letras aprendieron a leer y escribir mejor?
Comprender
Aplicar
Evaluar
incluyan palabras con hiatos y Textos Literarios equivocarse, palabras con
diptongos, con grupos consonnticos y Hiato las combinaciones ce-ci,
con combinacin ce-ci, que-qui, ge-gi, Diptongo que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-
gue-gui, ge-gi. RECURSOS: Data, computador, texto y cuaderno gi.
(OA 8) Desarrollar el gusto por la INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) El asno, el perro y el lobo
lectura, leyendo habitualmente APLICACION
diversos textos.
Se presenta el objetivo de trabajo.
(OA 12) Escribir frecuentemente, para Se realizan preguntas sobre la clase anterior.
desarrollar la creatividad y expresar sus
ideas, textos como poemas, diarios de DESARROLLO:
vida, ancdotas, cartas, recados, etc. Actividad 1. Se solicita a los estudiantes identificar los diptongos y
hiatos.
(OA 15) Escribir con letra clara, El profesor proyecta un texto en data, lo lee a sus alumnos para que
separando las palabras con un espacio ellos descubran y subrayen todas aquellas palabras que tienen
para que puedan ser ledas por otros diptongos.
con facilidad.
Actividad 2. Escriben oraciones con ellas en sus cuadernos, separando
(OA 16) Planificar la escritura, bajo cada oracin la palabra destacada en slabas, para observar cmo
generando ideas a partir de: funciona el diptongo.
conversaciones con sus pares o el Actividad 3. Se pide a los estudiantes que lean estas palabras en voz
docente sobre experiencias personales alta, marcando la divisin de slabas, y las escriban en una tarjeta que
y otros temas. se pegar en la sala.
(OA 17) Escribir, revisar y editar sus
y transmitir sus ideas con claridad.
Durante este proceso:
organizan las ideas en oraciones
que comienzan con mayscula y
terminan con punto
docente
presentacin.

escuchados o ledos.
HABILIDADES: CIERRE: Se revisa con los estudiantes el objetivo de la clase y EVALUACIN:

responden Que les gusto de la clase? Qu aprendimos hoy? Evaluacin de Proceso
Conocer
Comprender
Aplicar
Evaluar
(OA 11)Desarrollar la curiosidad por las CONTENIDOS: Identifican qu palabras de

palabras o expresiones que Textos literarios un texto no conocen.
desconocen y adquirir el hbito de Lxico contextual
averiguar su significado. RECURSOS: Texto Lecturas de colores, diccionario y cuaderno Preguntan a un adulto o un
par el significado de una
(OA 8) Desarrollar el gusto por la INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) El asno, el perro y el lobo palabra que no comprenden
lectura, leyendo habitualmente Se presenta el objetivo de trabajo al leerla o escucharla.
diversos textos. El docente motiva y enlaza conocimientos de los estudiantes. De
acuerdo a las ideas y comentarios en relacin a las palabras Explican con sus propias
(OA 12) Escribir frecuentemente, para desconocidas. palabras el significado de los
desarrollar la creatividad y expresar sus trminos desconocidas.
ideas, textos como poemas, diarios de DESARROLLO:
vida, ancdotas, cartas, recados, etc. Actividad 1. Se explica a los estudiantes que leern un cuento en el
cual probablemente encuentren palabras que no conozcan.
(OA 15) Escribir con letra clara, Para esto utilizarn el texto: Lecturas de colores.
separando las palabras con un espacio Leen el cuento en grupo y subrayan las palabras desconocidas.
con facilidad. Actividad 2. Anotan en sus cuadernos las oraciones en las cuales
aparecen las palabras que marcaron, dejando cinco lneas en blanco
(OA 16) Planificar la escritura, bajo cada una.
observacin de imgenes Actividad 3. Utilizan diccionario para averiguar el significado para cada
conversaciones con sus pares o el palabra, hacen un dibujo, anotan la definicin.
docente sobre experiencias personales
y otros temas.
(OA 18) Incorporar de manera Actividad 4. Crean oraciones con cada una de las palabras buscadas
pertinente en la escritura el en el diccionario.
escuchados o ledos.
el vocabulario nuevo extrado de textos
escuchados o ledos.
HABILIDADES: CIERRE: Los estudiantes revisan el objetivo de la clase; opinan y EVALUACIN:

expresan sus comentarios relacionados a la comprensin del texto Evaluacin de Proceso
Conocer trabajado.
Comprender
Aplicar
Evaluar
(OA 11) Desarrollar la curiosidad por CONTENIDOS: Identifican qu palabras de

las palabras o expresiones que Textos literarios un texto no conocen.
averiguar su significado. RECURSOS: Diccionario, cuaderno, texto :Lecturas de colores Preguntan a un adulto o un
par el significado de una
(OA 8) Desarrollar el gusto por la INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) El asno, el perro y el lobo palabra que no comprenden
lectura, leyendo habitualmente SNTESIS al leerla o escucharla.
diversos textos.
Se presenta el objetivo de clase Explican con sus propias
(OA9) Asistir habitualmente a la El docente motiva y vincula conocimientos previos de los estudiantes palabras el significado de los
biblioteca para encontrar informacin de acuerdo al concepto Vocabulario". trminos desconocidas.
y elegir libros, cuidando el material en
favor del uso comn. DESARROLLO:
Actividad 1. Se pregunta constantemente a los estudiantes qu
(OA 18) Incorporar de manera palabras no conocen, aclara palabras nuevas y mantiene un
pertinente en la escritura el diccionario disponible para consultarlo. Una vez terminada la lectura
vocabulario de un texto seleccionado del libro de Lecturas de Colores, el profesor
nuevo extrado de textos escuchados o selecciona aquellas que son nuevas para los estudiantes y que tienen
ledos. una probabilidad alta de aparecer en otros textos a futuro.
(OA 28) Incorporar de manera Actividad 2. Se solicita a los estudiantes que elaboren en el curso un
pertinente en sus intervenciones orales organizador grafico en el cual registrar la informacin sobre las
el vocabulario nuevo extrado de textos palabras seleccionadas, los estudiantes registran esta informacin en
escuchados o ledos. sus cuadernos.

expresan sus comentarios relacionados a la comprensin del texto Evaluacin de Proceso
Conocer trabajado.
Comprender
Aplicar
Evaluar
(OA 11) Desarrollar la curiosidad por CONTENIDOS: Identifican qu palabras de

las palabras o expresiones que Textos no literarios un texto no conocen.
averiguar su significado. RECURSOS: Data, computador, cuaderno y video de mamferos Preguntan a un adulto o un
https://www.youtube.com/watch?v=Hyy-1A-L8zc par el significado de una
(OA 8) Desarrollar el gusto por la palabra que no comprenden
lectura, leyendo habitualmente INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) Escuelas se colocan al da con el al leerla o escucharla.
diversos textos. material atrasado
Explican con sus propias
(OA 12) Escribir frecuentemente, para Se presenta el objetivo de trabajo. palabras el significado de los
desarrollar la creatividad y expresar El docente activa conocimientos de los estudiantes referentes a los trminos desconocidas.
sus ideas, textos como poemas, mamferos.
diarios de vida, ancdotas, cartas,
recados, etc.
DESARROLLO:
(OA 15) Escribir con letra clara, Actividad 1. Los estudiantes observan un video informativo en el data
separando las palabras con un espacio sobre los mamferos, luego responden preguntas sobre el video.
con facilidad. Actividad 2. Se solicita que durante la presentacin del video
debern anotar cinco palabras que desconozcan, para luego utilizar el
(OA 16) Planificar la escritura, diccionario y buscar su definicin.
observacin de imgenes Actividad 3. Una vez finalizada la actividad debern escribir una
conversaciones con sus pares o el oracin con cada palabra.
y otros temas.

escuchados o ledos.
HABILIDADES: CIERRE: Los estudiantes opinan y expresan sus comentarios EVALUACIN:

relacionados a la comprensin del tema trabajado, luego realiza Evaluacin de Proceso
Conocer preguntas sobre los mamferos.
Comprender
Aplicar
Evaluar
LOGRO:
(OA 11) Desarrollar la curiosidad CONTENIDOS: Identifican qu palabras
por las palabras o expresiones que Textos literarios de un texto no conocen.
desconocen y adquirir el hbito de Lxico Contextual
averiguar su significado. RECURSOS: Diccionarios, cuaderno, texto Las medias de los flamencos Preguntan a un adulto o
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles- un par el significado de
(OA 8) Desarrollar el gusto por la 24812_recurso_pdf.pdf una palabra que no
lectura, leyendo habitualmente comprenden al leerla o
diversos textos. INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) Escuelas se colocan al da con el escucharla.
material atrasado
(OA 18) Incorporar de manera Se presenta el objetivo de trabajo. Explican con sus propias
pertinente en la escritura el El docente indica que durante la clase se trabajar "Palabras del vocabulario, palabras el significado de
vocabulario nuevo extrado de este activar conocimientos preguntndole a sus estudiantes a que se refiere los trminos
textos escuchados o ledos. con vocabulario. desconocidas.
(OA 28) Incorporar de manera DESARROLLO:

pertinente en sus intervenciones Actividad 1. Se proyectar en data el texto: Las medias de los flamencos,
orales el vocabulario nuevo los estudiantes realizan en conjunto la lectura del texto, se hacen preguntas
extrado de textos escuchados o de comprensin lectora.
ledos.
Actividad 2. Una vez ledo el texto el docente usar estrategias para que los
(OA 26) Interactuar de acuerdo estudiantes se acostumbren a descubrir el significado de las palabras que no
con las convenciones sociales en conocen. Para lo anterior, puede:
diferentes situaciones: Pedir a cinco alumnos que recuerden o anoten una palabra que no conozcan
presentarse a s mismo y a otros del texto que leyeron en clases.
saludar Verificar que comprendan las palabras de un texto, releyendo frases que las
preguntar contengan y preguntando qu se dice en ellas modelar las preguntas sobre
expresar opiniones, vocabulario; por ejemplo: me pregunto qu querr decir esta palabra,
sentimientos alguien me puede ayudar? hacer preguntas ms elaboradas para que los
e ideas alumnos usen las palabras en diferentes contextos o situaciones subrayar las
situaciones que requieren el uso palabras que no conocen en los textos que leen para preguntar su significado
de frmulas de cortesa como por al profesor o a otro adulto que pueda saber.
favor, gracias, perdn, permiso.
Actividad 3. Los estudiantes anotan estas estrategias en el cuaderno y en
forma oral utilizan las nuevas palabras, creando oraciones orales.
HABILIDADES: CIERRE: El docente realiza las siguientes preguntas Qu tipo de actividad EVALUACIN:
realizaron? Qu nuevas palabras aprendieron? Qu fue lo que ms le gust Evaluacin de Proceso
Conocer del tema? Qu aprendieron luego de la actividad?
Comprender
Aplicar
Evaluar
(OA 3) Comprender textos aplicando CONTENIDOS: Explican lo que saben de un

estrategias de comprensin lectora; Comprensin lectora tema antes de leer un texto
por ejemplo: RECURSOS: Data, computador, cuaderno y sobre el mismo.
relacionar la informacin del texto Leyenda de Tanabata http://sinalefa2.wordpress.com/leyendas-
con sus experiencias y conocimientos y-mitos/la-leyenda-de-tanabata/ Relacionan, oralmente o
visualizar lo que describe el Texto por escrito, algn tema o
aspecto del texto con sus
(OA 8) Desarrollar el gusto por la INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) Escuelas se colocan al da con el experiencias o
lectura, leyendo habitualmente material atrasado conocimientos previos.
diversos textos.
Se presenta el objetivo de trabajo. Describen o dibujan lo que
(OA9) Asistir habitualmente a la El docente proyecta en data: Leyenda de Tanabata, realiza una lluvia visualizan a partir de una
biblioteca para encontrar informacin de ideas, escribiendo en la pizarra las ideas que los estudiantes vayan lectura.
y elegir libros, cuidando el material en diciendo.
favor del uso comn.
DESARROLLO:
(OA 22) Comprender y disfrutar Actividad 1. Se pregunta a sus estudiantes :
versiones completas de obras de la Recuerdan qu leyendas han ledo o escuchado? Anote en la pizarra
literatura, narradas o ledas por un y cuente que esta clase leern una leyenda japonesa. Pregunte:
adulto, como: Conocen algo sobre Japn? Qu saben? Comente que muchos de los
cuentos folclricos y de autor cmics que les gusta ver, son de origen japons.
poemas
fbulas Actividad 2. Para ubicar Japn los estudiantes observan globo
leyendas terrqueo y comente sobre algunas de sus costumbres y
caractersticas. Los estudiantes indican lo que ellos saben sobre el
(OA 26) Interactuar de acuerdo con las lugar qu ocurren los acontecimientos.
convenciones sociales en diferentes Actividad 3. Se lee la leyenda junto a sus estudiantes, una vez
situaciones: finalizada la lectura realiza las siguientes preguntas a sus estudiantes:
presentarse a s mismo y a otros Qu encontr el labrador? Saben qu significa tela en este texto?
saludar
preguntar De quin era esa tela? Qu poderes tena la tela? Cmo llama
expresar opiniones, sentimientos Tanabata a la tela? Tanabata era humana? Cmo lo saben? Cmo
e ideas lleg a la tierra? Por qu crees que el labrador le dice a Tanabata que
situaciones que requieren el uso de no tiene la tela? (Ayude a concluir que el labrador no quera que
frmulas de cortesa como por favor, Tanabata volviera al cielo para poder casarse con ella). Qu pasa
gracias, perdn, permiso. finalmente con el labrador y Tanabata?
Qu encontr Tanabata un da que haca limpieza? Qu ocurri
entonces? Qu tuvo que hacer el labrador para poder juntarse
nuevamente con su amada? Lo hizo bien? Cmo lo ayud Tanabata?
Actividad 4. Se pide a los estudiantes que dibujen en su cuaderno a

los personajes principales de la leyenda antes y despus.
Visualizan la celebracin de la fiesta de Tanabata y realizan un dibujo.

El docente realiza las siguientes preguntas : Evaluacin de Proceso
Conocer Qu fue lo que ms les gust del cuento? Qu fue lo que menos les
Comprender gust? Por qu?
Aplicar

por ejemplo: RECURSOS: Data, computador, cuaderno y sobre el mismo.
relacionar la informacin del texto Leyenda de Tanabata
con sus experiencias y conocimientos http://sinalefa2.wordpress.com/leyendas- Relacionan, oralmente o
visualizar lo que describe el Texto y-mitos/la-leyenda-de-tanabata/ por escrito, algn tema o
aspecto del texto con sus
(OA 8) Desarrollar el gusto por la INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) Escuelas se colocan al da con el experiencias o
lectura, leyendo habitualmente material atrasado conocimientos previos.
diversos textos.
Se presenta el objetivo de clase. Describen o dibujan lo que
(OA 22) Comprender y disfrutar El docente realiza las siguientes preguntas para enlazar conocimientos visualizan a partir de una
versiones completas de obras de la previos con la clase anterior sobre la leyenda de Tanabata. lectura.
literatura, narradas o ledas por un Nuestras costumbres se parecen? Por qu? Comprendieron lo que
adulto, como: significa en el texto hacer una venia? (Inclinacin de la cabeza para
cuentos folclricos y de autor saludar a alguien) Cmo se hace una venia? Pida que cada uno le haga
poemas una vena a su compaero o compaera.
fbulas
leyendas DESARROLLO:
Actividad 1. Se invite a resumir, entre todos, la leyenda leda la clase
(OA 12) Escribir frecuentemente, para anterior. Recuerde que el texto est formado por tres partes (inicio
desarrollar la creatividad y expresar desarrollo cierre o final). Pregunte: Qu pasa al inicio de la
sus ideas, textos como poemas, historia?
diarios de vida, ancdotas, cartas, Anote las respuestas en la pizarra y ordnelas en un prrafo como el
recados, etc. siguiente:
Inicio: Un labrador encuentra una tela mgica que pertenece a
(OA 15) Escribir con letra clara, Tanabata, una mujer del cielo que la usa para volar. El joven esconde
separando las palabras con un espacio la tela y Tanabata no puede regresar a su casa.
con facilidad.
Y en el desarrollo de la historia qu pas? Qu problema hubo?
(OA 16) Planificar la escritura, Anote las respuestas en la pizarra y ordnelas en un prrafo como el
generando ideas a partir de: siguiente:
observacin de imgenes Desarrollo: El labrador y Tanabata se enamoran y casan. Un da
conversaciones con sus pares o el Tanabata encuentra su tela y debe volver al cielo. Le dice al labrador
docente sobre experiencias que debe hacer mil sandalias de paja y enterrarlas bajo un bamb para
personales y otros temas juntarse con ella arriba. El labrador lo hace, pero el Rey Celestial se
enoja con este matrimonio.
(OA 17) Escribir, revisar y editar sus Manda al labrador a cuidar unas tierras y lo engaa. Al tocar una fruta,
textos para satisfacer un propsito nace un enorme ro que separa a los enamorados.
y transmitir sus ideas con claridad. Y al final, qu ocurri? Anote las respuestas en la pizarra y ordnelas
Durante este proceso: en un prrafo como el siguiente:
organizan las ideas en oraciones Desenlace: El labrador y Tanabata se convierten en dos estrellas y solo
que comienzan con mayscula y pueden juntarse una vez al ao.
terminan con punto Solicite a los estudiantes que escriban el resumen hecho por todos en
utilizan un vocabulario variado el cuaderno.
a partir de sugerencias de los pares y Actividad 2. El docente pide a los estudiantes que dibujen un final
el docente diferente con los personajes de la leyenda de Tanabata.
corrigen la concordancia de gnero y Se revisa la actividad en conjunto para realizar comentarios y
nmero, la ortografa y la sugerencias.
presentacin.
HABILIDADES: CIERRE: El docente realiza las siguientes preguntas : EVALUACIN:

Qu elemento mgico del cuento les gust ms? Por qu? Han visto Evaluacin de Proceso
Conocer algo mgico? Les gusta la magia?
Comprender
Aplicar

por ejemplo: sobre el mismo.
relacionar la informacin del texto
con sus experiencias y conocimientos RECURSOS: Data, computador, cuaderno Relacionan, oralmente o
visualizar lo que describe el Texto -Recurso de texto por escrito, algn tema o
http://www.japones.cl/?q=tanabata.html aspecto del texto con sus
(OA 8) Desarrollar el gusto por la experiencias o
lectura, leyendo habitualmente INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) La mariposa CONOCIMIENTO Y conocimientos previos.
diversos textos. COMPRENSIN
Describen o dibujan lo que
(OA 22) Comprender y disfrutar Se presenta el objetivo de trabajo visualizan a partir de una
versiones completas de obras de la El docente activa conocimientos previos, realiza las siguientes lectura.
literatura, narradas o ledas por un preguntas :
adulto, como: Active conocimientos previos: Qu fiestas celebramos en Chile?
cuentos folclricos y de autor Cmo celebramos los chilenos esas fiestas? Conocen fiestas o
poemas carnavales de otros pases? Qu saben o han escuchado sobre esas
fbulas fiestas?
leyendas
DESARROLLO:
(OA 12) Escribir frecuentemente, para Actividad 1. Se proyecta en data el articulo informativo: Tanabata: El
desarrollar la creatividad y expresar festival de las estrellas
sus ideas, textos como poemas, Luego se lee en voz alta el ttulo del texto Tanabata: Festival de las
diarios de vida, ancdotas, cartas, Estrellas, se pide que observen las fotografas que lo acompaan.
recados, etc. Pregunte: Sobre qu tratar este texto? Tendr relacin con la
leyenda que lemos ayer? Por qu? Cul es entonces la relacin de
(OA 15) Escribir con letra clara, este texto con la leyenda leda ayer?
para que puedan ser ledas por otros Actividad 2. Se pide que respondan las preguntas Qu son Altar y
con facilidad. Vega? Se busca que los estudiantes expliquen la informacin que se
entrega sobre estas estrellas. Qu dice la leyenda sobre Altair y Vega?
(OA 16) Planificar la escritura, Por qu los japoneses celebran el 7 de julio entonces?
generando ideas a partir de: Escriba en conjunto en la pizarra un listado de todas las actividades
observacin de imgenes que se realizan en la fiesta de Tanabata (escribir deseos y poemas en
conversaciones con sus pares o el tiras de papel y colocarlas en ramas de bamb, fuegos artificiales,
docente sobre experiencias desfiles, ferias). Comenten: En qu se parece y en qu se diferencia
personales y otros temas esta fiesta japonesa con las celebraciones que tenemos en nuestro
pas? Pregunte: Cmo se decoran las calles para la fiesta de
Tanabata? Dnde coloca la gente las ramas de bamb decoradas
con tiras? Cmo decoramos los chilenos nuestras calles y casas para
las fiestas patrias, para el ao nuevo, etc.?
Actividad 2. Los estudiantes completan bitcora con la informacin

de Tanabata: Festival de las Estrellas y agregan un dibujo sobre la
fiesta de Tanabata.
HABILIDADES: CIERRE: El docente realiza las siguientes preguntas : EVALUACIN:

Qu es lo ms interesante que aprendiste hoy con la lectura? Te Evaluacin de Proceso
Conocer gustara participar en una fiesta como la de Tanabata? Por qu? Les
Comprender gust conversar sobre las fiestas?
Aplicar
Evaluar
(OA 14) Escribir artculos informativos CONTENIDOS: Escriben un prrafo sobre

para comunicar informacin sobre un Textos no literarios un tema.
tema. RECURSOS: Computador, data Power point Incorporan en sus prrafos
descripciones o datos sobre
(OA 8) Desarrollar el gusto por la INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) La mariposa APLICACION el tema.
diversos textos. Se presenta el objetivo de clase.
Se activan conocimientos previos de los estudiantes que permitan
(OA9) Asistir habitualmente a la acceder a los aprendizajes de la clase, invtelos a expresar sus ideas y
biblioteca para encontrar informacin comentarios relacionados a la Pesca en Chile.
y elegir libros, cuidando el material en
favor del uso comn. DESARROLLO:
Actividad 1. Se proyecta diferentes imgenes de lugares de nuestro
(OA 12) Escribir frecuentemente, para pas en un power point, los observan y comentan.
desarrollar la creatividad y expresar sus Los estudiantes escriben un artculo informativo sobre su lugar
ideas, textos como poemas, diarios de preferido para ponerlo en comn con el curso.
vida, ancdotas, cartas, recados, etc.
Actividad 2. El objetivo del artculo es describir el lugar para que los
(OA 15) Escribir con letra clara, otros lo imaginen, por lo que es necesario entregar detalles. Pueden
separando las palabras con un espacio elegir desde un rincn de su casa, hasta un sitio muy lejano que
para que puedan ser ledas por otros conozcan personalmente y les guste mucho. Para ayudarlos a
con facilidad. estructurar la escritura, el profesor puede usar el siguiente modelo.
Ejemplo : LA PLAZA DE CHILLN
(OA 16) Planificar la escritura, Presentacin: La plaza de Chilln queda en el centro de la ciudad, al
generando ideas a partir de: frente de la catedral.
observacin de imgenes Informacin 1: Es cuadrada y tiene muchos rboles muy altos y
conversaciones con sus pares o el antiguos que dan sombra en verano.
docente sobre experiencias Informacin 2: En la mitad hay una estatua de Bernardo OHiggins y
personales y otros temas una feria donde venden artesanas.
(OA 17) Escribir, revisar y editar sus Importancia: Es un lugar bonito para jugar, pasear y encontrarse con
textos para satisfacer un propsito los amigos y la familia.
terminan con punto
docente
presentacin.

vocabulario
nuevo extrado de textos escuchados o
ledos.

escuchados o ledos.

expresan sus comentarios relacionados a la comprensin de la Evaluacin de Proceso
Comprender actividad realizada.
Analizar
Aplicar
(OA 14) Escribir artculos informativos CONTENIDOS: Escriben un prrafo sobre

para comunicar informacin sobre un Textos no literarios un tema.
tema. RECURSOS:
Incorporan en sus prrafos
(OA 8) Desarrollar el gusto por la INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) La mariposa ANLISIS descripciones o datos sobre
lectura, leyendo habitualmente el tema.
diversos textos. Se presenta el objetivo de trabajo.
Plantear a los estudiantes el objetivo de la clase. Motivar y vincular
(OA 12) Escribir frecuentemente, para conocimientos previos, a partir de la exposicin de imgenes de
desarrollar la creatividad y expresar sus Parques Nacionales.
ideas, textos como poemas, diarios de
vida, ancdotas, cartas, recados, etc. DESARROLLO:
Actividad 1. Se propone a los alumnos imaginar un viaje de estudios
(OA 15) Escribir con letra clara, a una localidad de Chile o el mundo. Para esto, votan entre todos a
separando las palabras con un espacio dnde quieren ir.
con facilidad. Actividad 2. Cuando se ha decidido el destino, el docente encarga a
los estudiantes que, en parejas, creen artculos informativos para
(OA 16) Planificar la escritura, aprender sobre el lugar antes de hacer el viaje. De este modo,
generando ideas a partir de: escriben artculos sobre el paisaje, los animales, las plantas, los
observacin de imgenes habitantes y sus trabajos, cocina, vestimenta, arte, msica y otras
conversaciones con sus pares o el caractersticas clave de la zona que visitarn imaginariamente.
docente sobre experiencias
personales y otros temas Actividad 2. Una vez terminados los artculos, los leen y los exhiben
en la sala para que todos aprendan.
(OA 17) Escribir, revisar y editar sus
terminan con punto
docente
nmero, la ortografa y la presentacin
HABILIDADES: CIERRE: El docente junto a sus estudiantes opinan y expresan sus EVALUACIN:
comentarios relacionados a la comprensin del tema estudiado. Evaluacin de Proceso
Comprender
Analizar
Aplicar
EVALUACIN INICIO: INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) La mariposa SNTESIS

LECTURA
COMPLEMENTARIA DESARROLLO:
(OA 21) Escribir correctamente para CONTENIDOS: Escriben correctamente

facilitar la comprensin por parte Ortografa palabras que contienen las
del lector, usando de manera Gramatical combinaciones ce-ci, que-
apropiada: RECURSOS: Data, computador, Power Point qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi
combinaciones ce-ci, que-qui,
ge-gi, gue-gui, ge-gi INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) Los retratos CONOCIMIENTO Y Escriben textos en los que
r-rr-nr COMPRENSIN utilizan mayscula al iniciar
maysculas al iniciar una oracin y al una oracin y al escribir
escribir sustantivos propios Se presenta el objetivo de trabajo. sustantivos propios.
(OA 8) Desarrollar el gusto por la El docente pide a los estudiantes que nombren palabras con ce-ci, que-
lectura, leyendo habitualmente qui,ge-gi, gue-gui, ge-gi y las va anotando en la pizarra. Utilizan maysculas para
diversos textos. escribir sustantivos propios
DESARROLLO: y al iniciar oraciones.
(OA9) Asistir habitualmente a la Actividad 1. SE anota las slabas ce, ci, que, qui, en el pizarrn. Luego
biblioteca para encontrar informacin anota o proyecta palabras incompletas que los alumnos deben
y elegir libros, cuidando el material en completar con las slabas que correspondan. El docente lee las
favor del uso comn. palabras en voz alta para que los estudiantes puedan identificar si se
pronuncian como /k/ o como /s/.
(OA 12) Escribir frecuentemente, para
desarrollar la creatividad y expresar sus Actividad 2. Los estudiantes escriben una oracin con cada palabra. El
ideas, textos como poemas, diarios de docente les pide que, en forma voluntaria, lean sus oraciones y las
vida, ancdotas, cartas, recados, etc. registra en el pizarrn, subrayando las slabas en estudio.
(OA 15) Escribir con letra clara, Actividad 3. El docente anota las slabas ge-gi, gue-gui, ge-gi en el
separando las palabras con un espacio pizarrn. Luego escribe palabras que debieran llevar esas slabas,
para que puedan ser ledas por otros usando ortografa incorrecta y luego correcta. Pide a los estudiantes
con facilidad. que lean ambas versiones y elijan cul es ms fcil de leer.
Luego anota o proyecta palabras incompletas que los alumnos deben
(OA 16) Planificar la escritura, completar con la slaba que corresponda. El docente lee las palabras
observacin de imgenes en voz alta para que los estudiantes puedan identificar si se
conversaciones con sus pares o el pronuncian como /j/, como /g/ o como /gu/.
y otros temas. Actividad 3. Los estudiantes escriben una oracin con cada palabra. El
docente les pide que lean sus oraciones en forma voluntaria y las
(OA 18) Incorporar de manera registra en el pizarrn subrayando las slabas en estudio. Se sugiere
pertinente en la escritura el hacer un crtel con las palabras aprendidas durante la clase, ubicarlo
vocabulario nuevo extrado de textos en un lugar visible de la sala y volver a utilizar estas palabras en otras
escuchados o ledos. actividades.

El profesor proporciona un espacio de opinin frente a los Evaluacin de Proceso
Conocer conocimientos logrados en la clase. Junto a sus estudiantes realiza una
Comprender visin general de lo que aprendieron y la utilidad en la vida cotidiana.
Aplicar
Evaluar
(OA 21) Escribir correctamente para CONTENIDOS: Escriben correctamente

facilitar la comprensin por parte Ortografa palabras que contienen: r-rr-
del lector, usando de manera Gramtica nr
apropiada: RECURSOS: Data, Power point , cuaderno
combinaciones ce-ci, que-qui, -Trabalenguas Escriben textos en los que
ge-gi, gue-gui, ge-gi http://www.spanish.cl/vocabulario/trabalenguas-con-r.htm utilizan mayscula al iniciar
r-rr-nr una oracin y al escribir
maysculas al iniciar una oracin y al INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) Los retratos APLICACION sustantivos propios.
escribir sustantivos propios
Se presenta el objetivo de trabajo. Utilizan maysculas para
(OA 8) Desarrollar el gusto por la El docente pide a los estudiantes que nombren palabras que escribir sustantivos propios y
lectura, leyendo habitualmente contengan: r-rr-nr y las va anotando en la pizarra. al iniciar oraciones.
diversos textos.
DESARROLLO:
(OA 18) Incorporar de manera Actividad 1. Se proyecta un trabalenguas en data, los estudiantes lo
pertinente en la escritura el vocabulario leen y luego identifican palabras que contengan las combinaciones en
nuevo extrado de textos escuchados o estudio: r-rr-nr.
ledos.
Actividad 2. Los estudiantes escriben las palabras proyectadas en el
(OA 28) Incorporar de manera data y crean oraciones con cada una de ellas.
el vocabulario nuevo extrado de textos Actividad 3. El docente les pide que lean sus oraciones en forma
escuchados o ledos. voluntaria y las registra en el pizarrn subrayando las slabas en
estudio. Se sugiere hacer un crtel con las palabras aprendidas,
ubicarlo en un lugar visible de la sala y volver a utilizar estas palabras
en otras actividades.
HABILIDADES: CIERRE: El docente proporciona un espacio de opinin frente a los EVALUACIN:

conocimientos logrados en la clase. Junto a sus estudiantes realiza Evaluacin de Proceso
Conocer una visin general de lo que aprendieron y cul es la utilidad en la
Comprender vida cotidiana.
Aplicar
Evaluar
(OA 25) Participar activamente en CONTENIDOS: Aportan informacin que
conversaciones grupales sobre Textos literarios se relaciona con el tema
textos ledos o escuchados en clases o Comprensin lectora sobre el cual se conversa.
temas de su inters: RECURSOS:
manteniendo el foco de la -Curiosidades del mundo Hacen comentarios que
conversacin -Lecturas de colores demuestran empata por lo
expresando sus ideas u opiniones -Texto escolar de Lenguaje y Comunicacin que expresa un compaero.
formulando preguntas para aclarar
dudas INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) Los retratos ANLISIS Expresan desacuerdo
demostrando inters ante lo frente a opiniones emitidas
escuchado Se presenta el objetivo de clase por otros sin descalificar las
mostrando empata frente a Se activan conocimientos previos de acuerdo a las ideas y ideas ni al emisor.
situaciones expresadas por otros comentarios relacionados a temas de inters.
respetando turnos Usan expresiones faciales y
adoptan posturas que
(OA 8) Desarrollar el gusto por la DESARROLLO: demuestran inters por lo
lectura, leyendo habitualmente Actividad 1. El docente invita a los alumnos a leer en forma individual que se dice.
diversos textos. un cuento. Luego gua una conversacin en que cada uno menciona
lo que ms le gust de la historia leda. Esperan que el interlocutor
(OA 22) Comprender y disfrutar termine una idea para
versiones completas de obras de la Actividad 2. Para fomentar el intercambio entre los alumnos, el complementar lo dicho.
literatura, narradas o ledas por un docente les ensea que pueden participar, haciendo comentarios y
adulto, como: preguntas a sus compaeros. El profesor puede tener fichas de dos
cuentos folclricos y de autor tipos para entregar a los alumnos cuando hacen un comentario o una
poemas pregunta. Cada vez que alguien termina de hablar, recibe una ficha.
fbulas As, ellos pueden evaluar qu intervenciones pueden hacer y
leyendas preocuparse de hablar ms o de hacer hablar a otros. Tambin es un
mecanismo para que el profesor observe qu alumnos no han
(OA 28) Incorporar de manera participado y planee cmo integrarlos.
escuchados o ledos.
HABILIDADES: CIERRE: El docente realiza las siguientes preguntas a sus estudiantes : EVALUACIN:
Qu les gusto de la clase? Evaluacin de Proceso
Conocer Es importante demostrar respeto por las diversas opiniones y
Comprender puntos de vista?
Aplicar Es importante opinar sobre diversos temas?
Evaluar El docente realiza un refuerzo positivo por la actitud de los
estudiantes.
Cierre de Unidad
INICIO: INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) Los retratos SNTESIS
Repaso General
DESARROLLO:
Cierre de Unidad
INICIO:
Repaso General
DESARROLLO:
Prueba de Unidad INICIO:
DESARROLLO:

Evaluacin Sumativa de
Unidad.
SEGUNDO BSICO
SEMESTRE 1
UNIDAD 2
OA 4 CONTENIDOS: RECURSOS: Seleccin de cuentos, Mencionan personajes de

Leer independientemente y Textos Literarios data, computador, las obras ledas.
familiarizarse con un amplio INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) El concurso de belleza Mencionan textos y
repertorio de literatura para CONOCIMIENTO Y COMPRENSIN autores que han ledo.
aumentar su conocimiento del Relacionan aspectos de un
mundo y desarrollar su imaginacin; Se presenta el objetivo de trabajo. texto ledo y comentado en
por ejemplo: El docente activa conocimientos previos de acuerdo a las ideas y clases con otros textos
poemas comentarios en relacin a cmo expresar la escena de un cuento. ledos previamente.
cuentos folclricos y de autor Releen textos que ya
fbulas DESARROLLO: conocen.
otros Actividad 1. El docente selecciona al menos un cuento a la semana el Seleccionan textos para
cual ser proyectado para que los estudiantes lo lean en clases y luego leer por su cuenta.
OA 8 hagan comentarios, orales o escritos, sobre l. Recomiendan textos a
Desarrollar el gusto por la lectura, otros.
leyendo habitualmente diversos textos. Actividad 2. Una vez que han compartido oralmente sus impresiones, Manifiestan su preferencia
los estudiantes realizan una actividad para extender su comprensin por algn texto.
OA 22 sobre el cuento, se invita a los estudiantes a dibujar y pintar,
Comprender y disfrutar versiones describiendo los personajes, el ambiente, etc.
completas de obras de la
literatura, narradas o ledas por Actividad 3. Se invitan a los estudiantes a buscar en el diccionario
un adulto, como: palabras nuevas.
poemas
fbulas
leyendas
HABILIDADES: CIERRE: El docente realiza las siguientes preguntas sobre lo trabajado EVALUACIN:
en clases : Formativa
Conocer Qu tipo de texto leyeron? Qu nuevas palabras aprendieron?
Comprender
Sintetizar
OA 4 CONTENIDOS: RECURSOS: Mencionan personajes de

Leer independientemente y Textos Literarios -Seleccin de fbulas las obras ledas.
familiarizarse con un amplio -Data Mencionan textos y
repertorio de literatura para INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) El concurso de belleza autores que han ledo.
aumentar su conocimiento del APLICACIN Relacionan aspectos de un
mundo y desarrollar su imaginacin; texto ledo y comentado en
por ejemplo: Se presenta el objetivo de trabajo. clases con otros textos
poemas El docente activa conocimientos previos de los estudiantes que ledos previamente.
cuentos folclricos y de autor permitan acceder a los aprendizajes de la clase, invtelos a expresar Releen textos que ya
fbulas sus ideas y comentarios relacionados a una "Bitcora de lectura" conocen.
otros Seleccionan textos para
DESARROLLO: leer por su cuenta.
OA 22 El docente selecciona al menos dos fbulas, las cuales las proyectar. Recomiendan textos a
Comprender y disfrutar versiones Actividad 1. Se entrega una copia de cada una a los estudiantes y da otros.
completas de obras de la diez minutos para que las lean de manera independiente. Manifiestan su preferencia
literatura, narradas o ledas por por algn texto.
un adulto, como: Actividad 2. Una vez que han terminado, comentan lo que le pas a
cuentos folclricos y de autor los animales en cada narracin y luego se juntan en grupos para
poemas representar los textos.
fbulas
leyendas
HABILIDADES: CIERRE: El docente realiza las siguientes preguntas: EVALUACIN:

Cules son las caractersticas de una fbula? Formativa
Conocer Qu personajes aparecen?
Comprender
Sintetizar

Leer independientemente y Textos Literarios -Seleccin de fbulas las obras ledas.
repertorio de literatura para INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) El concurso de belleza autores que han ledo.
aumentar su conocimiento del ANALISIS. Relacionan aspectos de un
poemas El docente activa conocimientos previos, de acuerdo al concepto ledos previamente.
cuentos folclricos y de autor "Moraleja". Releen textos que ya
fbulas conocen.
otros Seleccionan textos para
Actividad 1. El docente lee junto con los estudiantes algunas fbulas Recomiendan textos a
proyectadas en data. otros.
Actividad 2. El docente solicita a los alumnos que escriban, con sus Manifiestan su preferencia
propias palabras, la moraleja o enseanza de cada una. por algn texto.
Actividad 3. Se pide a algunos estudiantes que lean de manera
voluntaria sus moralejas.
El docente finaliza la actividad dirigiendo una conversacin en la cual
relaciona los conocimientos previos y las experiencias de los alumnos
con la moraleja escrita (preguntando cundo se han enfrentado a
situaciones similares a la de la fbula y lo que aprendieron de ellas).
HABILIDADES: CIERRE: El docente realiza las siguientes preguntas a sus EVALUACIN:

estudiantes Formativa
Comprender Qu aprendieron hoy? Qu nos deja una moraleja?
Analizar
Aplicar

Leer independientemente y Textos Literarios -Cuento Doa Piones las obras ledas.
repertorio de literatura para -Lmina del cuento para cada autores que han ledo.
aumentar su conocimiento del estudiante. Relacionan aspectos de un
mundo y desarrollar su imaginacin; INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) El concurso de belleza texto ledo y comentado en
por ejemplo: SINTESIS. clases con otros textos
poemas ledos previamente.
cuentos folclricos y de autor Se presenta el objetivo de trabajo. Releen textos que ya
fbulas El docente explica lo que aprendern haciendo mencin a fomentar conocen.
otros el gusto por la lectura y la escritura independiente. Seleccionan textos para
Se activan sus conocimientos previos a travs de preguntas como: leer por su cuenta.
Qu textos has ledo? Cules han sido tus favoritos?, etc. Recomiendan textos a
otros.
DESARROLLO: Manifiestan su preferencia
Actividad 1. El docente proyecta a los alumnos el cuento "Doa por algn texto.
Piones", los estudiantes predicen contenido de ste formulando
hiptesis sobre lo que leern.
Actividad 2. Luego se entrega a cada uno de los estudiantes el cuento
por escrito, lo leen en forma silenciosa y oral, realizan pausas para
comprobar hiptesis y re-formular nuevas.
Actividad 3. Se solicita a los estudiantes que realicen actividades
como:
-Reconstruir la secuencia de acciones de la historia
-Descripcin de personajes
-Conectar aspectos del texto con sus propias experiencias
personales. A partir de formular opiniones sobre lo ledo y
fundamentarlas con lo ledo.
HABILIDADES: CIERRE: El docente realiza una puesta en comn donde los alumnos EVALUACIN:
relatan con sus palabras el cuento ledo. Formativa
Comprender Comentan sobre palabras aprendidas y mensaje del cuento.
Analizar
Aplicar

Leer independientemente y Textos Literarios -Seleccin de cuentos las obras ledas.
familiarizarse con un amplio -data Mencionan textos y
repertorio de literatura para INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) Las tres hachas autores que han ledo.
aumentar su conocimiento del CONOCIMIENTO Y COMPRENSION. Relacionan aspectos de un
poemas El docente activa conocimientos previos sobre el texto ledo la clase ledos previamente.
cuentos folclricos y de autor anterior. Releen textos que ya
fbulas DESARROLLO: conocen.
otros Actividad 1. El docente proyecta a los estudiantes la portada del Seleccionan textos para
cuento que leern y para motivar y activar sus conocimientos previos leer por su cuenta.
OA 8 sobre la temtica del texto realiza preguntas como: Recomiendan textos a
Desarrollar el gusto por la lectura, Qu refleja la expresin del tiburn en la portada? otros.
leyendo habitualmente diversos textos. Dnde crees que est? Manifiestan su preferencia
Quin ser la persona que est al lado de tiburn? etc. por algn texto.
Actividad 2. Despus de la lectura los alumnos crean un lbum de tres
personajes del cuento, donde debern incluir los nombres de cada
uno y algunos dibujos.
Actividad 1. Complementan el lbum, escribiendo descripciones o
acontecimientos en los que participan los personajes seleccionados.
El lbum puede confeccionarse a modo de acorden.
HABILIDADES: CIERRE: El docente comenta con los estudiantes texto ledo EVALUACIN:
relacionando elementos de la historia con situaciones de sus vidas. Formativa
Comprender Luego en una puesta en comn los alumnos exponen sus lbumes de
Analizar personajes.
Aplicar Se utiliza esta instancia para aclarar dudas y corregir posibles errores.
Evaluar

Leer independientemente y -Textos Literarios -Cuento Los tres cerditos las obras ledas.
repertorio de literatura para -Block autores que han ledo.
aumentar su conocimiento del -Lpices de colores Relacionan aspectos de un
mundo y desarrollar su imaginacin; INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) Las tres hachas APLICACIN. texto ledo y comentado en
por ejemplo: clases con otros textos
poemas Se presenta el objetivo de trabajo. ledos previamente.
cuentos folclricos y de autor El docente activa sus conocimientos previos, se les lee el ttulo del Releen textos que ya
fbulas texto que leern y se formulan preguntas como conocen a las ratas? conocen.
otros Cmo son? etc. Seleccionan textos para
leer por su cuenta.
DESARROLLO: Recomiendan textos a
El docente cuenta a los estudiantes que leern el cuento "Los tres otros.
cerditos, para esto lo proyecta en el data. Manifiestan su preferencia
Actividad 1. Se escriben en el pizarrn palabras que aparecen en el por algn texto.
texto, se pide a los alumnos las definan y a partir de ellas predicen el
contenido del cuento.
Actividad 2.finalizada la lectura los estudiantes comentan sobre
personajes, lugares y acciones ocurridas.
Actividad 3. Se propone a los estudiantes crear un lbum de
acontecimientos, donde recuentan en un lbum la secuencia de los
principales acontecimientos ledos, dividindolos en inicio, desarrollo
y desenlace (dibujan los acontecimientos).
El lbum puede confeccionarse a modo de acorden vertical u
horizontal, utilizando hojas de block y lpices de colores.
HABILIDADES: CIERRE: El docente comenta con los alumnos sobre las predicciones EVALUACIN:
realizadas al inicio de la clase, ven cuales se cumplieron y cules no. Formativa
Comprender Presentan sus acordeones de acontecimientos y narran la historia con
Analizar sus palabras.
Aplicar Se aclaran dudas y se corrigen posibles errores.
Evaluar
OA 6 CONTENIDOS: RECURSOS: Dibujan imgenes de

Leer habitualmente y disfrutar los Textos Lricos -Seleccin de poemas. poemas que les gusten.
mejores poemas de autor y de la -Data Explican versos del poema.
tradicin oral adecuados a su edad. -Copia del poema seleccionado para Subrayan y leen en voz alta
cada estudiante. versos de los poemas ledos
INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) Las tres hachas ANALISIS. en clases que les gustan.

El docente para motivar invite a compartir ideas orientadas al
concepto Poemas"
DESARROLLO:
El docente selecciona un poema a la semana, el cual es proyectado en
el data para comentar con los estudiantes.
Actividad 1. Entrega una copia del texto a cada uno para que lo lean
de manera independiente. Luego modela la lectura en voz alta o
solicita a un voluntario que lo haga.
Actividad 2. A partir de lo ledo, eligen los versos que ms les gustan,
hacen una recapitulacin del poema y expresan los sentimientos que
les produce.
Actividad 3. Se propone a los estudiantes representar en grupos el
poema ledo.
HABILIDADES: CIERRE: El docente comenta con sus estudiantes lo trabajado en EVALUACIN:

clases, de acuerdo a las apreciaciones realizar refuerzo positivo, Formativa
Conocer relacionando el aprendizaje obtenido con las experiencias personales
Comprender e los estudiantes.
Sintetizar

Leer habitualmente y disfrutar los Textos Lricos -Seleccin de poemas poemas que les gusten.
tradicin oral adecuados a su edad. INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) Las tres hachas SINTESIS. Subrayan y leen en voz alta
versos de los poemas ledos
Se presenta el objetivo de clase. en clases que les gustan.
El docente para motivar a sus estudiantes invita a compartir ideas
orientadas al concepto coro".
DESARROLLO:
El docente indica a los estudiantes que leern un poema a coro, el cual
ser proyectado en el data, modela la lectura, poniendo especial
nfasis en el ritmo y la entonacin. Dirige la lectura, marcando la
velocidad y el ritmo a travs de movimientos que han sido
previamente explicados (similares a los que realiza un director de
orquesta).
Actividad 1. Se invita a los estudiantes a repetir en forma de coro el
poema, con ritmo y entonacin.
Actividad 2. En pareja los alumnos repiten el poema, corrigindose,
leyendo en forma fluida con ritmo y entonacin.
Actividad 3. Se invita a los estudiantes a hacer uso de prstamo a la
lectura, en esta ocasin los estudiantes debern cambiar el ltimo
verso de una estrofa y luego lo leen al resto del curso.
HABILIDADES: EVALUACIN:
CIERRE: El docente realiza las siguientes preguntas a sus estudiantes: Formativa
Conocer Qu otros poemas conocen? Es importante darle nfasis a un
Comprender poema? Por qu?
Sintetizar
OA 6 CONTENIDOS: RECURSOS: Explican versos del poema.

Leer habitualmente y disfrutar los Textos Lricos -Seleccin de poemas Subrayan y leen en voz alta
mejores poemas de autor y de la -Data versos de los poemas ledos
tradicin oral adecuados a su edad. INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) La sentencia CONOCIMIENTO en clases que les gustan.
Y COMPRENSION. Recitan poemas
OA 8 seleccionados por ellos.
Desarrollar el gusto por la lectura, Se presenta el objetivo de trabajo. Nombran su poema
leyendo habitualmente diversos textos. El docente activa conocimientos sobre las ideas y comentarios en favorito.
relacin a como ilustrar una historia determinada.
DESARROLLO:
Actividad 1. Los estudiantes escuchan la lectura de varios poemas
proyectados en el data.
Actividad 2. Luego se pide a los estudiantes que elijan el que ms les
haya gustado y hagan un dibujo del mismo, agregando algunos
versos del poema que les hayan gustado o alguna explicacin de por
qu les gust.
Actividad 3. Al final de la actividad, cada estudiante presenta el
trabajo realizado frente al grupo curso, dando a conocer por qu
eligi el poema.
HABILIDADES: CIERRE: El docente conversa con sus estudiantes sobre lo trabajado EVALUACIN:
en clases, pregunta a sus estudiantes : Formativa
Conocer Les gusto la actividad realizada?
Comprender Por qu eligieron ese poema y no otro?
Sintetizar

Leer habitualmente y disfrutar los Textos Lricos -Biografas de autores poemas que les gusten.
tradicin oral adecuados a su edad. Subrayan y leen en voz alta
INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) La sentencia APLICACIN. versos de los poemas ledos
en clases que les gustan.
Se presenta el objetivo de trabajo. Recitan poemas
El docente activa conocimientos previos sobre el concepto seleccionados por ellos.
Biografas" Nombran su poema
favorito.
DESARROLLO: Nombran autores de
El docente lee varias biografas proyectadas en data sobre autores poemas que les gustan.
de diferentes poemas ledos. Escogen poemas para leer
Actividad 1. El docente realiza preguntas como: Qu es una a otros.
biografa? Para qu nos sirve? Qu nos entregan las biografas?
Actividad 2. Se invita a los estudiantes a leer la biografa de Gabriela
Mistral y luego comentar la informacin y contestar preguntas como
hay alguna informacin que no sabas? Quin es Lucila Godoy
Alcayaga? Cul era su nacionalidad?
Actividad 3. Se pide a los estudiantes a escribir su propia biografa.
HABILIDADES: CIERRE: El docente revisa junto con sus estudiantes lo trabajado en EVALUACIN:
clases, realiza las siguientes preguntas: Formativa
Comprender A qu otro personaje les gustara conocer?
Analizar Por qu?, Sobre qu familiar haran una biografa?
Aplicar
Evaluar
ENSAYO SIMCE DAEM INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) La sentencia ANALISIS.
DESARROLLO:
RETROALIMENTACIN INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) La sentencia SINTESIS.

ENSAYO SIMCE DAEM
DESARROLLO:

Leer habitualmente y disfrutar los Textos Lricos -Seleccin de poemas poemas que les gusten.
mejores poemas de autor y de la -data, computador Explican versos del poema.
tradicin oral adecuados a su edad. INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) La carta CONOCIMIENTO Y Subrayan y leen en voz alta
COMPRENSION. versos de los poemas ledos
Se presenta el objetivo de clase. en clases que les gustan.
OA 8 Se activan conocimientos de los estudiantes. De acuerdo a las ideas y Recitan poemas
Desarrollar el gusto por la lectura, comentarios en relacin a como ilustrar una historia determinada. seleccionados por ellos.
leyendo habitualmente diversos textos. DESARROLLO: Nombran su poema
El docente lee el ttulo de un poema y solicita a los estudiantes favorito.
predecir, cul es el tema del poema y los sentimientos que expresa. Nombran autores de
Actividad 1. En parejas trabajan con lmina con las dos primeras poemas que les gustan.
estrofas del poema, primero recitndolo y luego subrayando los versos Escogen poemas para leer
que ms les gustan. a otros.
Actividad 2. Se invita a los estudiantes a trabajar en parejas para
inventar su propio poema recordando la estructura (titulo estrofa
versos) a partir de la imagen de un animal u objeto.
Actividad 3. Agregan ilustraciones a su poema, luego pegan los dibujos
junto a cada poema en el muro de la sala.
HABILIDADES: CIERRE: El docente realiza las siguientes preguntas a los estudiantes EVALUACIN:
sobre la actividad realizada: Formativa
Comprender Cul es la estructura del poema?
Analizar Qu caractersticas tiene un poema?
Aplicar Por qu eligieron ese tema para realizar un poema?
Evaluar
OA 7 CONTENIDOS: RECURSOS: Texto: carta para un hijo. Explican, oralmente o por

Leer independientemente y Comprensin de lectura. escrito, informacin que han
comprender textos no literarios Textos no Literarios aprendido o descubierto en
(cartas, notas, instrucciones y artculos INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) La carta APLICACIN. los textos que leen.
informativos) para entretenerse y Contestan, oralmente o
ampliar su conocimiento del mundo: Se presenta el objetivo de trabajo. por escrito, preguntas que
extrayendo informacin explcita e El docente pregunta a los estudiantes para qu sirven las aluden a informacin
implcita instrucciones, en qu textos aparecen pasos o secuencias para realizar explcita o implcita de los
comprendiendo la informacin que o construir algo. textos.
aportan las ilustraciones y los smbolos Mencionan informacin
a un texto DESARROLLO: del texto ledo que se
formulando una opinin sobre algn El docente explica a los estudiantes que cada vez que leemos relaciona con informacin
aspecto de la lectura descubrimos un nuevo mundo, lleno de sorpresas e informaciones. que han aprendido en otras
Actividad 1. Se entrega el texto una carta para un hijo, leen el texto asignaturas u otros textos.
y responden preguntas. Describen las imgenes del
Actividad 2. Se solicita que escriban una respuesta a la carta leda. texto.
Actividad 3. Responden preguntas explicitas e implcitas del texto Mencionan datos que
ledo. aparecen en las ilustraciones
de un texto.
HABILIDADES: CIERRE: El docente realiza las siguientes preguntas a sus estudiantes : EVALUACIN:
Qu pasara si nos saltamos los pasos para llevar a cabo algo? Formativa
Conocer Para qu nos sirven las cartas?
Comprender
Sintetizar
OA 7 CONTENIDOS: RECURSOS: Explican, oralmente o por

Leer independientemente y Comprensin de lectura. -Texto no literario seleccionado por el escrito, informacin que han
comprender textos no literarios Textos no literarios docente. aprendido o descubierto en
(cartas, notas, instrucciones -Data los textos que leen.
y artculos informativos) para Contestan, oralmente o
entretenerse y ampliar su INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) La carta ANALISIS. por escrito, preguntas que
conocimiento aluden a informacin
del mundo: Se presenta el objetivo de trabajo. explcita o implcita de los
extrayendo informacin explcita e El docente activa conocimientos previos sobre la clase anterior, textos.
implcita realiza preguntas tales como: Mencionan informacin
comprendiendo la informacin Qu hicieron la clase anterior? del texto ledo que se
que aportan las ilustraciones relaciona con informacin
y los smbolos a un DESARROLLO: que han aprendido en otras
texto Los estudiantes leen un texto seleccionado por el docente proyectado asignaturas u otros textos.
formulando una opinin sobre en data, (artculo informativo), se entrega una copia a cada uno de los Describen las imgenes del
algn aspecto de la lectura alumnos. texto.
Actividad 1. Leen individualmente o en grupo y, una vez terminada la Mencionan datos que
lectura, el profesor realiza preguntas para que los estudiantes aparecen en las ilustraciones
encuentren informacin explcita expresada en l. de un texto.
Actividad 2. Despus de cada pregunta, hace una pausa para que los
alumnos encuentren la respuesta en el texto y luego da la palabra a
uno para que lea la frase en la que aparece la respuesta. Esta actividad
se puede realizar con una gua en la cual el docente escribe las
preguntas y los estudiantes deben copiar la oracin en la cual aparece
la respuesta.
HABILIDADES: CIERRE: El docente revisa el objetivo de clase trabajado con los EVALUACIN:
estudiantes, luego se revisa la gua en conjunto para ver las Formativa
Conocer principales dificultades al momento de su desarrollo.
Comprender
Sintetizar
Analizar
EVALUACIN INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) La carta SINTESIS.
LECTURA
DESARROLLO:
COMPLEMENTARIA

Evaluacin Sumativa
Pauta de evaluacin con
indicadores de lectura.
OA 7 CONTENIDOS: Explican, oralmente o por

Leer independientemente y Comprensin lectora escrito, informacin que han
comprender textos no literarios Textos no literarios aprendido o descubierto en
(cartas, notas, instrucciones RECURSOS: los textos que leen.
y artculos informativos) para -Seleccin de noticias Contestan, oralmente o
entretenerse y ampliar su -Data por escrito, preguntas que
del mundo: INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) La ratita presumida explcita o implcita de los
extrayendo informacin explcita e CONOCIMIENTO Y COMPRENSION. textos.
implcita Mencionan informacin
comprendiendo la informacin Se presenta el objetivo de trabajo. del texto ledo que se
que aportan las ilustraciones El docente activa conocimientos previos de la clase trabajada relaciona con informacin
y los smbolos a un anteriormente. que han aprendido en otras
texto asignaturas u otros textos.
formulando una opinin sobre algn DESARROLLO: Describen las imgenes del
aspecto de la lectura. Actividad 1. Se presenta a los estudiantes el diario para que elijan una texto.
noticia que llame su atencin. Mencionan datos que
OA 8 Actividad 2. Transcriben la noticia en su cuaderno y dibujan la noticia. aparecen en las ilustraciones
Desarrollar el gusto por la lectura, Actividad 3. Los estudiantes realizan con dibujos una secuencia de los de un texto.
leyendo habitualmente diversos textos. eventos de la noticia. Evalan si la imagen que
aparece en el texto tiene
relacin con la informacin
que aparece en el texto
sobre ella.
Cumplen exitosamente la
tarea descrita en las
instrucciones ledas.
Expresan opiniones y las
justifican, mencionando
informacin extrada de
textos ledos.
HABILIDADES: CIERRE: El docente realiza las siguientes preguntas para verificar la EVALUACIN:
Comprender comprensin del objetivo trabajado: Formativa
Sintetizar Les gust la actividad?
Analizar Qu hicimos hoy?
Aplicar En qu consiste una secuencia de acciones?
Evaluar
OA 7 CONTENIDOS: Explican, oralmente o por

Leer independientemente y Comprensin lectora escrito, informacin que han
comprender textos no literarios Textos no literarios aprendido o descubierto en
(cartas, notas, instrucciones RECURSOS: los textos que leen.
y artculos informativos) para -Texto instructivo Contestan, oralmente o
entretenerse y ampliar su -Data por escrito, preguntas que
del mundo: INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) La ratita presumida explcita o implcita de los
extrayendo informacin explcita e APLICACIN. textos.
implcita Mencionan informacin
comprendiendo la informacin Se presenta el objetivo de trabajo. del texto ledo que se
que aportan las ilustraciones Se activan conocimientos previos de la clase anterior sobre la noticia. relaciona con informacin
y los smbolos a un que han aprendido en otras
texto DESARROLLO: asignaturas u otros textos.
formulando una opinin sobre A partir de la lectura de un texto instructivo proyectado en el data Describen las imgenes del
algn aspecto de la lectura Actividad 1. Se invita a los estudiantes para construir un objeto en no texto.
ms de tres pasos, el docente pide a los alumnos que realicen la tarea Mencionan datos que
que en este se describe. aparecen en las ilustraciones
Actividad 2. Luego, los estudiantes presentan al resto del curso sus de un texto.
objetos, explicando como lo hicieron. Evalan si la imagen que
. Actividad 3. Se pide a los estudiantes respondan preguntas como aparece en el texto tiene
para qu nos sirven los textos instructivos? Qu pasa si no se siguen relacin con la informacin
las instrucciones?, explica. que aparece en el texto
sobre ella.
Cumplen exitosamente la
tarea descrita en las
instrucciones ledas.
Expresan opiniones y las
textos ledos.
HABILIDADES: CIERRE: Se revisa el objetivo trabajado en la clase sobre textos EVALUACIN:

instructivos, la importancia de seguir pasos para llevar a cabo algn Formativa
Comprender objeto.
Sintetizar
Analizar
Aplicar
Evaluar
OA 10 CONTENIDOS: RECURSOS: Encuentran informacin

Buscar informacin sobre un tema en Medios de comunicacin -Sala de enlace sobre un tema en una
una fuente dada por el docente (pgina masiva -Pginas de internet fuente.
de internet, seccin del diario, captulo INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) La ratita presumida ANALISIS. Navegan en la pgina de
de un libro, etc.), para llevar a cabo Se presenta el objetivo de trabajo. internet sealada por el
una investigacin. El docente activa conocimientos previos sobre el concepto de docente para encontrar la
investigacin. informacin que necesitan.
DESARROLLO: Anotan informacin que
Actividad 1. Se invita a los estudiantes a buscar informacin en les llama la atencin.
internet. Tema: Los lpices. Escriben un prrafo para
El docente busca pginas de internet que contengan informacin comunicar lo aprendido en
sobre algn tema que estn trabajando los estudiantes. la fuente leda.
Actividad 2. Antes de llevarlos al laboratorio de computacin, explica
el comportamiento que se espera de ellos y, usando un proyector,
modela cmo navegar en internet.
Finalmente, entrega a los estudiantes una fotocopia con los sitios de
internet que tienen que visitar y dos o tres preguntas que tienen que
responder en cada una.
HABILIDADES: CIERRE: El docente realiza las siguientes preguntas para verificar la EVALUACIN:
comprensin de los estudiantes: Formativa
Conocer Cules son los pasos para buscar informacin en internet?
Comprender Para qu nos sirve internet?
Sintetizar Es til la informacin que nos entrega Internet?
OA 10 CONTENIDOS: RECURSOS: Encuentran informacin

Buscar informacin sobre un tema en Medios de comunicacin -CRA sobre un tema en una
una fuente dada por el docente (pgina masiva -Diversos textos fuente.
de internet, seccin del diario, captulo INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) La ratita presumida SINTESIS. Navegan en la pgina de
de un libro, etc.), para llevar a cabo internet sealada por el
una investigacin. Se presenta el objetivo de trabajo. docente para encontrar la
El docente activa conocimientos previos sobre diferentes fuentes de informacin que necesitan.
informacin. Anotan informacin que
les llama la atencin.
DESARROLLO: Escriben un prrafo para
Actividad 1. El docente explica a los estudiantes cules son las comunicar lo aprendido en
principales fuentes de informacin impresas y para qu son tiles la fuente leda.
(diarios, revistas, libros de referencia, enciclopedias infantiles, etc.).
Actividad 2. Los lleva a la biblioteca y asigna un tema cada tres nios
para que investiguen en grupos. El bibliotecario dispone sobre las
mesas diferentes textos sobre los temas asignados para que sean
fcilmente accesibles por los alumnos.
HABILIDADES: CIERRE: El docente pregunta a sus estudiantes lo siguiente : EVALUACIN:

Es importante tener diversas fuentes de informacin? Formativa
Conocer En qu otra fuente podemos buscar informacin?
Comprender
Analizar
Aplicar
Evaluar
OA 14 CONTENIDOS: RECURSOS: Escriben uno o dos

Escribir artculos informativos para Produccin y edicin de -Objetos del colegio para adivinar prrafos sobre un tema.
comunicar informacin sobre un tema. textos escritos. Incorporan en sus prrafos
OA 8 INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) El soldado trifaldon descripciones o datos sobre
Desarrollar el gusto por la lectura, CONOCIMIENTO Y COMPRENSION. el tema.
leyendo habitualmente diversos textos.
El docente activa conocimientos sobre ideas orientadas al concepto
adivinar.
DESARROLLO:
Actividad 1. Se invita a jugar a la Adivinanza de objetos del colegio. El
docente pide a los estudiantes que elijan un objeto del colegio y que
anoten algunas de sus caractersticas.
Actividad 2. Luego, cada alumno deber describir oralmente el objeto
sin decir qu es. El resto del curso trata de adivinar. El estudiante que
obtiene la respuesta correcta lee su propia descripcin.
Esta actividad puede realizarse con objetos relacionados con otros
temas que los alumnos estn estudiando.

El docente revisa el objetivo trabajado en clases junto con sus Formativa
Conocer estudiantes, luego dice 3 descripciones de diferentes objetos para que
Comprender los estudiantes adivinen.
Sintetizar
OA 14 CONTENIDOS: RECURSOS: Escriben uno o dos

Escribir artculos informativos para Produccin y edicin de -Cuaderno prrafos sobre un tema.
comunicar informacin sobre un tema. textos escritos -Ficha de trabajo Incorporan en sus prrafos
INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) El soldado trifaldon descripciones o datos sobre
APLICACIN. el tema.

El docente activa conocimientos previos sobre los diferentes tipos de
textos trabajados en clases anteriores.
DESARROLLO:
El docente invita a los estudiantes a que enseen lo que han
aprendido en otras asignaturas o en sus lecturas a otros nios
del colegio.
Actividad 1. Se solicita escriban un prrafo en el cual compartan
informacin sobre un tema. Les comenta que para transmitir
claramente la informacin, es necesario ordenarla.
Actividad 2. Se da a conocer a los estudiantesy que, con este
propsito, van a escribir los prrafos completando una ficha.
Actividad 3. Una vez completa la ficha, pasan en limpio su prrafo y el
profesor escoge los mejores para publicarlos en un mural y compartir
la informacin con el resto de la escuela.
HABILIDADES: CIERRE: El docente revisa el objetivo trabajado en clases, cada EVALUACIN:
estudiante lee el prrafo escrito a sus dems compaeros, los Formativa
Conocer estudiantes comentan y opinan al respecto.
Comprender
Analizar
Aplicar
Evaluar
OA 21 CONTENIDOS: RECURSOS: Escriben correctamente

Escribir correctamente para facilitar Produccin y edicin de -Data palabras que contienen las
la comprensin por parte textos escritos. -Power point combinaciones
del lector, usando de manera INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) El soldado trifaldon ANALISIS. ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui,
apropiada: ge-gi
combinaciones ce-ci, que -qui, Se presenta el objetivo de trabajo. Incorporan signos de
ge-gi, gue-gui, ge-gi Se activan conocimientos previos, el docente pregunta a los interrogacin al inicio y al
r-rr-nr estudiantes palabras con las combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue- final de preguntas.
signos de interrogacin y exclamacin gui, ge-gi
al inicio y final de
preguntas y exclamaciones
punto al finalizar una oracin DESARROLLO:
Memorice de slabas
Actividad 1. El docente proyecta en el data ejemplos de palabras que
llevan las slabas ce, ci, que, qui, gue, gui, o las .Los alumnos escriben
listas con otras palabras que tengan las mismas combinaciones de
letras.
Actividad 2. Los estudiantes crean tarjetas en las que registran las
palabras.
Actividad 3. Luego el docente separa al curso en grupos de cuatro.
Cada grupo junta todas las fichas que ha creado y las ponen mirando
hacia abajo. Juegan al Memorice, buscando parejas de palabras que
tengan una slaba en comn.
Gana el juego aquel alumno que forme ms pares.
HABILIDADES: CIERRE: Se revisa el objetivo de clases junto a los estudiantes, para EVALUACIN:
aquello el docente escribe palabras incorrectas con las Formativa
Conocer combinaciones trabajadas para que los estudiantes corrijan los
Comprender errores.
Sintetizar
Analizar
Aplicar

Escribir correctamente para facilitar Produccin y edicin de -Pizarrn palabras que contienen: r-rr-
la comprensin por parte textos escritos. -Tarjetas de cartulina para escribir. nr
del lector, usando de manera INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) El soldado trifaldon SINTESIS. Incorporan signos de
apropiada: exclamacin al inicio y al
combinaciones ce-ci, que-qui, Se presenta el objetivo de clase. final de exclamaciones.
ge-gi, gue-gui, ge-gi El docente pregunta a los estudiantes palabras con las combinaciones
r-rr-nr r-rr-nr para ser anotadas en la pizarra.
signos de interrogacin y exclamacin
al inicio y final de DESARROLLO:
preguntas y exclamaciones Oraciones ortogrficas
punto al finalizar una oracin Actividad 1. El docente escribe diez palabras en el pizarrn que tengan
las combinaciones r, rr y nr. Los alumnos las leen en voz alta a coro.
Actividad 2. Luego escriben oraciones divertidas con cada una de ella,
stas debern tener signos de exclamacin.
Actividad 3. Eligen la que ms les gusta y la escriben en una tarjeta
para enviarla a un concurso.
HABILIDADES: CIERRE: El docente revisa el objetivo de clase para verificar la EVALUACIN:
comprensin del contenido trabajado en clases, para esto pide a los Formativa
Conocer estudiantes que escriban frases utilizando signos de exclamacin,
Comprender entre todo el curso corrigen y dan sugerencias a sus compaeros.
Sintetizar
Analizar
Aplicar
OA 21 CONTENIDOS: RECURSOS: Identifican palabras con ce-

Escribir correctamente para facilitar Produccin y edicin de -Data ci, que-qui, ge-gi, gue-
la comprensin por parte textos escritos. -textos con combinaciones con c, g, q gui,ge-gi que estn mal
del lector, usando de manera y r. escritas.
apropiada: Escriben oraciones que
combinaciones ce-ci, quequi, INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) Fonemoramas finalizan con punto.
ge-gi, gue-gui, ge-gi CONOCIMIENTO Y COMPRENSION.
r-rr-nr
signos de interrogacin y exclamacin Se presenta el objetivo de clase.
al inicio y final de El docente activa conocimientos previos sobre combinaciones con:
preguntas y exclamaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui,ge-gi.
punto al finalizar una oracin
DESARROLLO:
OA 8 Edicin de textos
Desarrollar el gusto por la lectura, Actividad 1. El docente proyecta en el data textos que contienen
leyendo habitualmente diversos errores en el uso de combinaciones con las letras c, g, q, r. Invita a los
textos. alumnos a que descubran los errores y les pide a algunos que pasen al
pizarrn para que marquen el error y lo corrijan.
Actividad 2. Comentan si es ms fcil leer la oracin cuando est bien
escrita o no.
Se puede variar la actividad, entregando textos cortos escritos en
tarjetas y que los alumnos enmienden en ellas los errores descubiertos
para mejorar la comunicacin.
Actividad 3. Al finalizar escriben oraciones incorporando punto final.
HABILIDADES: CIERRE: El docente proyecta un texto en el cual los estudiantes EVALUACIN:
debern colocar punto final segn corresponda. Formativa
Conocer
Comprender
Sintetizar
Analizar
Aplicar

Escribir correctamente para facilitar Produccin y edicin de -Data palabras que contienen las
la comprensin por parte textos escritos. -Texto con combinaciones trabajadas combinaciones
del lector, usando de manera en clases ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui,
apropiada: INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) Fonemoramas APLICACIN. ge-gi
combinaciones ce-ci, quequi, Escriben correctamente
ge-gi, gue-gui, ge-gi Se presenta el objetivo de trabajo. palabras que contienen: r-rr-
r-rr-nr Se activan conocimientos previos sobre lo trabajado en la clase nr
signos de interrogacin y exclamacin anterior. Identifican palabras con ce-
al inicio y final de ci, que-qui, ge-gi, gue-
preguntas y exclamaciones DESARROLLO: gui,ge-gi que estn mal
punto al finalizar una oracin Actividad 1. El docente proyecta en el data palabras trabajadas con las escritas.
combinaciones : Incorporan signos de
ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi- r-rr-nr, los estudiantes debern interrogacin al inicio y al
escribir oraciones con las palabras trabajadas. final de preguntas.
Actividad 2. Se invita a los estudiantes a escribir oraciones utilizando Incorporan signos de
signos de exclamacin, puntuacin e interrogacin. exclamacin al inicio y al
final de exclamaciones.
Escriben oraciones que
finalizan con punto.
HABILIDADES: CIERRE: Se revisa el objetivo trabajado en clases, para esto el EVALUACIN:
docente proyecta un texto en el data, en el cual los estudiantes Formativa
Conocer debern completar con los signos de exclamacin, interrogacin y
Comprender puntuacin.
Sintetizar
Analizar
Aplicar
OA 23 CONTENIDOS: RECURSOS: Relacionan algn tema o

Comprender textos orales Textos Orales -Papel lustre aspecto del texto con sus
(explicaciones, instrucciones, relatos, -Data experiencias o
ancdotas, etc.) para -Texto instructivo conocimientos previos u
obtener informacin y desarrollar INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) Fonemoramas ANALISIS. otros textos escuchados o
su curiosidad por el mundo: ledos anteriormente.
estableciendo conexiones Se presenta el objetivo de trabajo. Sealan qu aprendieron
con sus propias experiencias El docente activa conocimientos sobre el concepto de Origami. de los textos escuchados o
identificando el propsito vistos en clases.
formulando preguntas para DESARROLLO: Identifican el propsito del
obtener informacin adicional Instrucciones para realizar una mascota de origami. texto escuchado.
y aclarar dudas Actividad 1. El docente inicia la actividad entregando el material Formulan preguntas para
respondiendo preguntas necesario para realizar una mascota de origami (papel lustre u otro ampliar sus conocimientos
sobre informacin explcita e similar). sobre lo que escucharon.
implcita Actividad 2. Luego se proyecta en data el nombre de la mascota que Responden preguntas,
formulando una opinin sobre van a crear y muestra las instrucciones, haciendo pausas para que los usando de manera
lo escuchado alumnos puedan llevar a cabo cada uno de los pasos. pertinente la informacin
Actividad 3. Muestra su propia mascota y la compara con las de los escuchada.
estudiantes. Analizan en conjunto qu se requiere para seguir una Expresan una opinin
instruccin, a qu dificultades se enfrentaron y cmo se pueden sobre algn aspecto de un
superar. Termina la actividad, exponiendo los trabajos hechos por los texto escuchado y dan una
alumnos. razn.
HABILIDADES: CIERRE: El docente realiza las siguientes preguntas a sus estudiantes: EVALUACIN:
Fue difcil hacer un origami? Formativa
Conocer Les sirvieron los pasos para llevar a cabo la construccin del
Comprender origami?
Analizar
Aplicar
Evaluar

Comprender textos orales Textos Orales -Documental sobre un animal. aspecto del texto con sus
(explicaciones, instrucciones, relatos, -Recortes experiencias o
ancdotas, etc.) para INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) Fonemoramas SINTESIS. conocimientos previos u
obtener informacin y desarrollar otros textos escuchados o
su curiosidad por el mundo: Se presenta el objetivo de trabajo. ledos anteriormente.
estableciendo conexiones El docente activa conocimientos previos sobre el concepto Sealan qu aprendieron
con sus propias experiencias documental. de los textos escuchados o
formulando preguntas para DESARROLLO: Identifican el propsito del
obtener informacin adicional El docente muestra a los estudiantes un documental sobre un animal. texto escuchado.
y aclarar dudas Actividad 1. Antes de comenzar a verlo les pide que se fijen Formulan preguntas para
respondiendo preguntas especialmente en algunos datos, como por ejemplo, dnde vive el ampliar sus conocimientos
sobre informacin explcita e animal, qu come y qu aspecto tiene. sobre lo que escucharon.
implcita Actividad 2. Luego de ver el documental, les pide que escriban una Responden preguntas,
formulando una opinin sobre breve descripcin del animal, que pueda ser caricaturesca, y que la usando de manera
lo escuchado complementen con ilustraciones (recortes o dibujos). pertinente la informacin
Actividad 3. Se pide que expongan sus trabajos y lo expliquen a sus escuchada.
compaeros. Expresan una opinin
sobre algn aspecto de un
texto escuchado y dan una
razn.
HABILIDADES: CIERRE: El docente para finalizar la actividad pide a los estudiantes EVALUACIN:
que muestren lo realizado, para que todos puedan observar y Formativa
Conocer participar dando sus opiniones.
Comprender
Analizar
Aplicar
Evaluar

Comprender textos orales Textos Orales -CRA aspecto del texto con sus
(explicaciones, instrucciones, relatos, -Cuaderno experiencias o
ancdotas, etc.) para INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) El rey mocho CONOCIMIENTO conocimientos previos u
obtener informacin y desarrollar Y COMPRENSION. otros textos escuchados o
su curiosidad por el mundo: ledos anteriormente.
estableciendo conexiones Se presenta el objetivo de trabajo. Sealan qu aprendieron
con sus propias experiencias El docente activa conocimientos previos con lo trabajado en la clase de los textos escuchados o
identificando el propsito anterior sobre el documental de animales. vistos en clases.
formulando preguntas para Identifican el propsito del
obtener informacin adicional DESARROLLO: texto escuchado.
y aclarar dudas Actividad 1. El docente pide a los alumnos que piensen en un animal Formulan preguntas para
respondiendo preguntas e investiguen en el CRA de su escuela un dato curioso sobre ste. Da ampliar sus conocimientos
sobre informacin explcita e ejemplos como los siguientes: los chanchos son los nicos animales sobre lo que escucharon.
implcita que sufren de intolerancia al sol como los humanos y pueden tener Responden preguntas,
formulando una opinin sobre quemaduras en la piel; los camellos tienen tres prpados para usando de manera
lo escuchado protegerse de las tormentas de arena; los delfines duermen con un ojo pertinente la informacin
abierto, etc. escuchada.
Actividad 2. Se solicita que las presentaciones orales deben incluir: Expresan una opinin
OA 8 nombre del animal escogido sobre algn aspecto de un
Desarrollar el gusto por la lectura, breve descripcin de sus caractersticas (cmo es, cul es su color, texto escuchado y dan una
leyendo habitualmente diversos textos. forma o tamao, lugares donde habita, alimentacin, etc.) razn.
un dato curioso sobre el animal escogido
dibujo que represente al animal escogido
El docente revisa el objetivo de clases, para esto pide a los estudiantes Formativa
Conocer que expongan el trabajo realizado a sus compaeros, entre todos
Comprender realizan comentarios y sugerencias.
Analizar
Aplicar
Evaluar
OA 27 CONTENIDOS: Exponen sobre un tema.

Expresarse de manera coherente Expresin oral Describen el objeto o el
y articulada sobre temas de RECURSOS: evento que presentan.
su inters: -Informacin referente a sus familiares. Expresan al menos dos
presentando informacin o -Cartulina y plumones ideas relacionadas con el
narrando un evento relacionado tema elegido.
con el tema INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) El rey mocho APLICACIN. Expresan las ideas sobre el
incorporando frases descriptivas tema sin hacer digresiones.
que ilustren lo dicho Se presenta el objetivo de trabajo. Comunican sus ideas sin
utilizando un vocabulario El docente activa conocimientos previos con ideas sobre los recurrir a gestos ni al
variado familiares lejanos contexto.
pronunciando adecuadamente Incorporan un vocabulario
y usando un volumen DESARROLLO: variado en sus
audible Actividad 1. El docente pide a algunos alumnos que recuerden a algn intervenciones.
manteniendo una postura familiar o conocido que viva en otra ciudad e investiguen acerca de Incorporan, si es
adecuada dicho lugar. pertinente, palabras
Actividad 2. Posteriormente, indique a los alumnos que sus aprendidas recientemente.
presentaciones debern estar escritas en cartulinas e incluir: Pronuncian cada una de las
nombre del familiar escogido palabras de manera que
relacin de parentesco todos las comprenden
nombre del lugar en el que vive fcilmente.
breve descripcin de dicho lugar Ajustan el volumen de la
breve descripcin de alguna caracterstica de dicho lugar voz para que escuche toda la
ilustracin (puede ser un mapa, una fotografa o una imagen del audiencia.
lugar, etc.)
pueden traer mensajes de texto, correos electrnicos, cartas u otros Mantienen una postura
documentos que hayan recibido de ese familiar formal y hacen contacto
visual con quienes los estn
escuchando.
HABILIDADES: CIERRE: Para revisar el objetivo de clases el docente pide a los EVALUACIN:
estudiantes que presenten sus exposiciones al grupo curso, los Formativa
Conocer estudiantes realizan comentarios y sugerencias.
Comprender
Sintetizar
Analizar
Aplicar

su inters: -Sala de enlaces Expresan al menos dos
presentando informacin o -Cartulinas ideas relacionadas con el
narrando un evento relacionado -Plumones tema elegido.
con el tema Expresan las ideas sobre el
incorporando frases descriptivas INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) El rey mocho ANALISIS. tema sin hacer digresiones.
que ilustren lo dicho Comunican sus ideas sin
utilizando un vocabulario Se presenta el objetivo de trabajo recurrir a gestos ni al
variado El docente activa conocimientos previos sobre la informacin que ellos contexto.
pronunciando adecuadamente tienen sobre Chile. Incorporan un vocabulario
y usando un volumen variado en sus
audible DESARROLLO: intervenciones.
manteniendo una postura Un dato curioso sobre Chile: Incorporan, si es
adecuada Actividad 1. El docente escribe la palabra desafo en el pizarrn e pertinente, palabras
invita a los alumnos a encontrar un dato curioso sobre Chile para que, aprendidas recientemente.
lo presenten al curso. Pronuncian cada una de las
Actividad 2. Posteriormente, indique a los alumnos que sus palabras de manera que
presentaciones debern estar escritas en cartulinas e incluir: todos las comprenden
dato curioso fcilmente.
breve explicacin de por qu es curioso lo que sucede en esa parte Ajustan el volumen de la
de Chile voz para que escuche toda la
Actividad 3. Realizar un dibujo que ilustre el dato curioso, su nombre audiencia.
y su ubicacin.
Para llevar a cabo la actividad debern ir a la sala de enlaces para Mantienen una postura
buscar la informacin. formal y hacen contacto
escuchando.
HABILIDADES: CIERRE: El docente pregunta a los estudiantes sobre la presentacin EVALUACIN:

realizada, para esto hace las siguientes preguntas: Formativa
Conocer Por qu eligieron ese lugar?
Comprender Les gust la actividad?
Sintetizar Qu les gusto ms de lo que investigaron?
Analizar
Aplicar
EVALUACIN INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) El rey mocho SINTESIS.
LECTURA
DESARROLLO:
COMPLEMENTARIA

Expresarse de manera coherente Expresin oral. Describen el objeto o el
su inters: -Seleccin de textos Expresan al menos dos
presentando informacin o ideas relacionadas con el
narrando un evento relacionado INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) La reina de las abejas tema elegido.
con el tema CONOCIMIENTO Y COMPRENSION. Expresan las ideas sobre el
que ilustren lo dicho Se presenta el objetivo de trabajo. Comunican sus ideas sin
utilizando un vocabulario El docente activa conocimientos previos sobre los textos que han ledo recurrir a gestos ni al
variado anteriormente. contexto.
y usando un volumen DESARROLLO: variado en sus
audible Actividad 1. El docente pide a algunos alumnos que escojan un intervenciones.
manteniendo una postura personaje de alguno de los textos que han ledo y que elaboren una Incorporan, si es
adecuada presentacin sobre l, en la que debern incluir: pertinente, palabras
nombre del personaje escogido aprendidas recientemente.
breve descripcin de sus caractersticas Pronuncian cada una de las
OA 8 explicacin de por qu les gust o no ese personaje palabras de manera que
Desarrollar el gusto por la lectura, qu acciones realiza el personaje en el relato todos las comprenden
leyendo habitualmente diversos textos. imagen o dibujo del personaje escogido fcilmente.
Actividad 2. Esta actividad tambin se puede realizar para que los Ajustan el volumen de la
estudiantes describan personajes que les llamen la atencin de su voz para que escuche toda la
barrio o localidad. audiencia.
Mantienen una postura
formal y hacen contacto
escuchando.
HABILIDADES: CIERRE: El docente revisa el objetivo de la clase trabajado con los EVALUACIN:
estudiantes, para esto realiza las siguientes preguntas : Formativa
Conocer Por qu eligieron ese personaje?
Comprender Les gusto la actividad?
Sintetizar Cmo era el actuar del personaje elegido?
Analizar
Aplicar
OA 30 CONTENIDOS: RECURSOS: Recitan poemas o versos

Recitar con entonacin y expresin Lenguaje Paraverbal -Seleccin de poemas de memoria.
poemas, rimas, canciones, -Data Recitan poemas con
trabalenguas y adivinanzas para INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) La reina de las abejas entonacin.
fortalecer la confianza en s mismos, APLICACIN. Pronuncian
aumentar el vocabulario desarrollar su adecuadamente las
capacidad expresiva. Se presenta el objetivo de trabajo. palabras.
El docente indica a los estudiantes que debern escoger, memorizar y
recitar poemas.
DESARROLLO:
El docente presenta a los estudiantes distintos poemas proyectados
en el data.
Actividad 1. Los alumnos leen y comentan los poemas proyectados.
Actividad 2. Se explica la actividad que debern realizar, para ello se
debern reunir en grupos de cinco, crear un men en el que aparecen
las secciones de bebida, entrada, platos de fondo, postre y caf. Cada
miembro del grupo aprender un poema de acuerdo con la seccin del
men.
Actividad 3. Organizan las mesas de la sala como si fuese un
restaurante y crean la carta en una cartulina. El profesor y algunos
alumnos hacen de comensales y van probando los distintos poemas
que cada grupo tiene para ofrecer, en el orden en que aparecen en el
men. El docente explica a los estudiantes que deben ensayar los
poemas para recitarlos con entonacin y expresin, para que los
comensales disfruten su sabor.
HABILIDADES: CIERRE: Para finalizar la clase el docente realiza las siguientes EVALUACIN:
preguntas a sus estudiantes: Formativa
Conocer Les gust recitar poemas a sus compaeros?
Comprender Es importante mantener una postura adecuada al momento de
Aplicar recitar?
Les gusto la actividad?

Recitar con entonacin y expresin Leguaje Paraverbal -Seleccin de trabalenguas de memoria.
poemas, rimas, canciones, -Data Recitan poemas con
trabalenguas y adivinanzas para -Lmina con trabalenguas escritos entonacin.
fortalecer la confianza en s mismos, INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) La reina de las abejas Pronuncian
aumentar el vocabulario y desarrollar ANALISIS. adecuadamente las
su capacidad expresiva. palabras.
Se activan conocimientos previos de la clase anterior, se pide a un
voluntario que recite un poema trabajado durante la clase pasada,
luego se indica que la actividad ser jugar a recitar trabalenguas.
DESARROLLO:
El docente invita a los estudiantes a aprender y recitar trabalenguas.
Actividad 1. Muestra una serie de ejemplos proyectados en el data,
estos tambin estarn impresos para trabajar los alumnos escogen a
lo menos uno y lo practican a coro varias veces para que se lo
aprendan.
Actividad 2. Para esto, juegan a practicarlos a distintas velocidades.
Primero los dicen lentamente para aprender todas las palabras y lo
que el trabalenguas significa.
Actividad 3. Juegan al acelerador: progresivamente los van diciendo
ms rpido para poner a prueba su capacidad de concentracin y
pronunciacin. Cuando logran decirlos de corrido, pueden manejar las
velocidades hacia adelante y hacia atrs: con mayor o menor rapidez.
Para finalizar, el docente les encomienda que ensayen por su cuenta
para participar en un concurso al interior de la sala. El ganador ser el
alumno que logre pronunciar el trabalenguas ms rpido, con
expresin y sin equivocarse.
HABILIDADES: CIERRE: Para finalizar la actividad el docente realiza un concurso en el EVALUACIN:

cual el estudiante que diga con mayor claridad y en menor tiempo Formativa
Conocer ganar la competencia.
Comprender
Aplicar
Cierre de Unidad INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) La reina de las abejas
Repaso General SINTESIS.
DESARROLLO:
Cierre de Unidad INICIO:
Repaso General
DESARROLLO:
DESARROLLO:
SEGUNDO BSICO
SEMESTRE 2
UNIDAD 3

Leer independientemente y Textos Literarios - Data las obras ledas.
familiarizarse con un amplio - computador Mencionan textos y
repertorio de literatura para - Cuento : El tiburn bueno de la autores que han ledo.
aumentar su conocimiento del playa Relacionan aspectos de un
mundo y desarrollar su imaginacin; - Hojas (lbum) texto ledo y comentado en
por ejemplo: clases con otros textos
poemas INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) La tenca y la nieve ledos previamente.
cuentos folclricos y de autor CONOCIMIENTO Y COMPRENSION.
otros
Se presenta el objetivo para el da donde leern un texto y trabajarn
la comprensin de ste El tiburn bueno de la playa
http://www.cuentosinfantilescortos.net/cuento-el-tiburon-bueno-
de-la-playa/
DESARROLLO:
El docente proyecta en el data a los estudiantes la portada del cuento
que leern y para motivar y activar sus conocimientos previos sobre la
temtica del texto.
Actividad 1. Los estudiantes responden preguntas como:
Qu refleja la expresin del tiburn en la portada?
Dnde crees que est?
Quin ser la persona que est al lado de tiburn? etc.
Actividad 2. Despus de la lectura los alumnos crean un lbum de tres
personajes del cuento, para lo que deben incluir los nombres de cada
uno y algunos dibujos.
Actividad 3. Se solicita a los estudiantes que complementen el lbum,
escribiendo descripciones o acontecimientos en los que participan los
personajes seleccionados. El lbum puede confeccionarse a modo de
acorden.
HABILIDADES: CIERRE: Los estudiantes comentan texto ledo relacionando EVALUACIN:

elementos de la historia con situaciones de sus vidas. Formativa
Conocer Luego en una puesta en comn los alumnos exponen sus lbumes de
Comprender personajes.
Analizar Se utiliza esta instancia para aclarar dudas y corregir posibles errores.

familiarizarse con un amplio - Computador
repertorio de literatura para - Cuento : La ollita de virtud Mencionan textos y
aumentar su conocimiento del - Hojas (lbum) autores que han ledo.
mundo y desarrollar su imaginacin;
por ejemplo: INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) La tenca y la nieve Relacionan aspectos de un
poemas APLICACIN. texto ledo y comentado en
cuentos folclricos y de autor clases con otros textos
otros El docente presenta a los estudiantes el objetivo de la clase, para ledos previamente.
activar sus conocimientos previos, se les lee el ttulo del texto La
ollita de virtudque leern y se formulan preguntas como Qu es
virtud? Qu son las ollas? Cmo son? etc.
DESARROLLO:
El docente cuenta a los estudiantes que leern un cuento de Pedro
Urdemales, La ollita de virtudse hace una breve resea de quien es
este divertido personaje.
http://www.librosmaravillosos.com/veintecuentos/
Actividad 1. En el data se proyectan palabras que aparecen en el texto,

los alumnos las definen y a partir de ellas predicen el contenido de
ste.
Actividad 2. Se proyecta el cuento y los estudiantes lo leen. Una vez
finalizada la lectura los estudiantes comentan sobre los personajes,
lugares y acciones ocurridas.
Actividad 3. Luego los estudiantes realizan actividad que consiste en
crear un lbum de acontecimientos, donde recuentan en un lbum la
secuencia de los principales acontecimientos ledos, dividindolos en
inicio, desarrollo y desenlace. El lbum puede confeccionarse a modo
de acorden vertical u horizontal.
HABILIDADES: CIERRE: El docente comenta con los alumnos sobre las predicciones EVALUACIN:
realizadas al inicio de la clase, ven cuales se cumplieron y cules no. Formativa
Conocer Presentan sus acordeones de acontecimientos y narran la historia con
Comprender sus palabras. Se aclaran dudas y se corrigen posibles errores.
Analizar

Leer independientemente y Textos Literarios - CRA las obras ledas.
familiarizarse con un amplio - Seleccin de cuentos Mencionan textos y
repertorio de literatura para - Material de desecho autores que han ledo.
aumentar su conocimiento del INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) La tenca y la nieve ANALISIS. Relacionan aspectos de un
por ejemplo: El docente presenta a los estudiantes el objetivo de la clase, les indica clases con otros textos
poemas que trabajarn en la biblioteca en grupos. ledos previamente.
cuentos folclricos y de autor Se entregan instrucciones para mantener el orden y la limpieza del
otros lugar.
DESARROLLO:
El docente pide a los estudiantes que se renan en grupos, y
seleccionen un cuento que sea del gusto de todos.
Actividad 1. En grupo, leen y comentan el cuento elegido.
Actividad 2. Luego en grupo construyen una maqueta de un lugar
descrito en el cuento, que puede incluir lo que hacen los personajes
en l (usan material de desecho).
El profesor les indica que la maqueta debe incluir todos los detalles
sobre el lugar, que estn expresados en el cuento.
HABILIDADES: CIERRE: El docente pide a cada grupo que presente a sus compaeros EVALUACIN:
el trabajo realizado, indicando el nombre del cuento, personajes, Formativa
Conocer lugares, acciones, etc.
Comprender Los estudiantes aprovechan esta instancia para recomendar a otros
Analizar textos ledos.
Aplicar
Evaluar

familiarizarse con un amplio - Computador
repertorio de literatura para - Poema: Ay, seora mi vecina! Mencionan textos y
aumentar su conocimiento del autores que han ledo.
mundo y desarrollar su imaginacin; INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) La tenca y la nieve SINTESIS
por ejemplo: Relacionan aspectos de un
poemas El docente comenta con los estudiantes que leern un poema, para texto ledo y comentado en
cuentos folclricos y de autor ello recuerda su estructura e intencin comunicativa con preguntas clases con otros textos
otros como: cmo se escribe un poema? Qu es un verso? Para qu se ledos previamente.
escriben poemas? etc.
Seleccionan textos para
El docente invita a los estudiantes a leer un poema proyectado en el
data titulado "Ay, seora mi vecina! Recomiendan textos a
http://poesopa.blogspot.cl/2008/02/ay-seora-mi-vecina.html otros.
Actividad 1. Se realizan predicciones sobre lo que se leer, luego leen Manifiestan su preferencia
en silencio, en forma independiente y despus lo hacen de manera por algn texto.
oral, el profesor va realizando pausas para comentar los episodios del
relato, enfocndose en el sentimiento de la protagonista que pierde a
su gallina.
Actividad 2. Escriben un poema sobre la temtica trabajada, en ste
describen como enfrentaran una situacin como la descrita en el
poema ledo.
Actividad 3. Realizan dibujo del poema escrito por ellos.
HABILIDADES: CIERRE: El docente pide a los estudiantes que lean sus creaciones, EVALUACIN:
luego en diario mural del curso pegan sus poemas. Formativa
Conocer
Comprender
Analizar
Aplicar
Evaluar

familiarizarse con un amplio - Computador Mencionan textos y
repertorio de literatura para - Poema: "A mi burro, a mi burro". autores que han ledo.
aumentar su conocimiento del Relacionan aspectos de
mundo y desarrollar su imaginacin; INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) Practicar y crear Payas un texto ledo y
por ejemplo: CONOCIMIENTO Y COMPRENSION. comentado en clases con
poemas otros textos ledos
cuentos folclricos y de autor El docente inicia la clase recordando con los alumnos poema trabajado da previamente.
otros anterior, luego se les explica el objetivo de la clase comentando que Releen textos que ya
trabajarn con poemas, para activar sus conocimientos previos responden conocen.
a preguntas como: Qu poemas conoces? Cul es tu poema favorito? Seleccionan textos para
Te sabes algn poema? etc. leer por su cuenta.
Recomiendan textos a
DESARROLLO: otros.
El docente proyecta en el data la letra del poema "A mi burro, a mi burro", Manifiestan su
preferencia por algn
http://www.guiainfantil.com/servicios/musica/Canciones/amiburro.htm texto.
Actividad 1. Se pregunta a los estudiantes si lo conocen y si saben de qu

se trata, luego lo leen, marcan algunos versos que les gustan explicando
por qu les gusta.
Actividad 2. Comentan por medio de preguntas la temtica del poema.
Actividad 3. Se invita a los estudiantes organizarse para aprender poema,
se renen en grupos y a cada uno se le entrega una estrofa, la aprenden y
luego la cantan.
HABILIDADES: CIERRE: El docente les cuenta que el poema trabajado es una cancin, EVALUACIN:
los estudiantes la escuchan y comentan. Formativa
Conocer
Comprender
Analizar
Aplicar
Evaluar
OA 5 CONTENIDOS: Contestan preguntas que

Demostrar comprensin de las Comprensin Lectora aluden a informacin
narraciones ledas: RECURSOS: explcita o implcita.
extrayendo informacin explcita e - Data Hacen un recuento de la
implcita - Computador historia oralmente, por
reconstruyendo la secuencia - Cuento Pinocho escrito o a travs de
de las acciones en la historia imgenes.
identificando y describiendo INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) Practicar y crear Payas Caracterizan a los
las caractersticas fsicas y APLICACIN. personajes mediante
sentimientos de los distintos representaciones, dibujos,
personajes El docente recuerda con los estudiantes actividad realizada da recortes, etc.
recreando, a travs de distintas anterior. Describen, dibujan o
expresiones (dibujos, Luego se presenta el objetivo de la clase donde debern comparar recrean el lugar donde
modelos tridimensionales u caractersticas fsicas y sicolgicas de los personajes de un cuento. ocurre el relato.
otras), el ambiente en el que Comparan a los personajes
ocurre la accin DESARROLLO: con personas que conocen.
estableciendo relaciones El docente comenta con los alumnos que leern un texto conocido por Establecen si estn de
entre el texto y sus propias todos, "Pinocho" por medio de preguntas recuerdan la idea central de acuerdo o no con acciones
experiencias ste. realizadas por los personajes
emitiendo una opinin sobre Actividad 1. Leen proyectado el cuento en forma silenciosa y luego lo y explican por qu.
un aspecto de la lectura escuchan atentamente. Explican por qu les gusta
Actividad 2. Se invita a los estudiantes a realizar actividad centrada en o no una narracin.
los personajes: Relacionan informacin
Se pegan en el pizarrn lminas con dos personajes del cuento que conocen con la que
(Pinocho y Gepeto), debajo de cada una, los alumnos mencionan sus aparece en el texto.
caractersticas fsicas y sicolgicas (se refuerzan estos conceptos), a Comentan situaciones de
partir de ello descubren las similitudes que tienen los personajes entre sus vidas que se asemejan a
s. Comentan con sus compaeros las similitudes encontradas. algn elemento de la
Actividad 3. Luego se invita a los estudiantes a identificar el inicio, el historia.
desarrollo y el final del cuento.
HABILIDADES: CIERRE: El docente pide a algunos alumnos que cuenten con sus EVALUACIN:
palabras el cuento. Y comenten que se puede aprender del cuento y Formativa
Conocer den su opinin.
Comprender
Analizar
Sintetizar
Aplicar

reconstruyendo la secuencia - Leyenda del Unicornio escrito o a travs de
las caractersticas fsicas y ANALISIS. personajes mediante
personajes El docente recuerda con los estudiantes cuento trabajado recortes, etc.
recreando, a travs de distintas anteriormente, para ello pide a un alumno que lo relate con sus Describen, dibujan o
expresiones (dibujos, palabras. recrean el lugar donde
modelos tridimensionales u Luego se presenta el objetivo de la clase donde leern una leyenda y ocurre el relato.
otras), el ambiente en el que reconocern en ella informacin explcita. Comparan a los personajes
ocurre la accin con personas que conocen.
estableciendo relaciones DESARROLLO: Establecen si estn de
entre el texto y sus propias El docente explica a los estudiantes que leern una leyenda, para ello acuerdo o no con acciones
experiencias recuerda su estructura e intencin comunicativa con preguntas como realizadas por los personajes
emitiendo una opinin sobre Conoces alguna leyenda? Cul es la intencin comunicativa de una y explican por qu.
un aspecto de la lectura leyenda? Cmo son sus personajes? Cmo se escribe? etc. Explican por qu les gusta
Luego se proyecta la leyenda que leern "La leyenda del unicornio". o no una narracin.
Relacionan informacin
http://www.cuentos-infantiles.org/la-leyenda-del-unicornio/ que conocen con la que
Actividad 1. Se escriben palabras que aparecen en la lectura, las Comentan situaciones de
definen y tratan de predecir a partir de ellas el tema que tratar la sus vidas que se asemejan a
leyenda. algn elemento de la
Actividad 2. Leen en forma silenciosa y oral, realizan pausas para historia.
comprobar sus hiptesis y formular nuevas.
Una vez finalizada la lectura los estudiantes responden preguntas que
aluden a informacin explcita (utilizan estrategia de subrayado)
Actividad 3. Se invita a los estudiantes realizar en sus cuadernos un
dibujo que represente el lugar donde ocurre la historia y el personaje,
realizando una descripcin de ste y mencionando a lo menos 2
acciones importantes que realiz en el transcurso del relato.
HABILIDADES: CIERRE: El docente pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en EVALUACIN:

la clase, comentan estructura e intencin comunicativa de una Formativa
Conocer leyenda. Luego presentan sus dibujos y leen a sus compaeros sus
Comprender descripciones de personajes y lugar.
Analizar Comentan si les gust o no la leyenda, argumentan sus respuestas.
Sintetizar
Aplicar

reconstruyendo la secuencia - Lminas con tipos de invitaciones escrito o a travs de
las caractersticas fsicas y SINTESIS. personajes mediante
personajes El docente presenta el objetivo de la clase donde realizarn una recortes, etc.
recreando, a travs de distintas invitacin a la lectura. Describen, dibujan o
expresiones (dibujos, recrean el lugar donde
modelos tridimensionales u DESARROLLO: ocurre el relato.
otras), el ambiente en el que El docente invita a los estudiantes a crear una invitacin a la lectura, Comparan a los personajes
ocurre la accin para ello pregunta cmo son las invitaciones? Cmo se escriben? A con personas que conocen.
estableciendo relaciones quin estn dirigidas? etc., en base a sus respuestas comentan sobre Establecen si estn de
entre el texto y sus propias su estructura e intencin comunicativa (ven lminas con tipos de acuerdo o no con acciones
experiencias invitaciones proyectadas en el data). realizadas por los personajes
emitiendo una opinin sobre Actividad 1. Luego se les explica que crearn una invitacin a la lectura y explican por qu.
un aspecto de la lectura para un compaero tomando en cuenta los libros que han ledo por su Explican por qu les gusta
cuenta durante el ao. En ella proponen un ttulo y explican las o no una narracin.
razones por las cuales recomiendan su lectura. Ilustran la invitacin Relacionan informacin
con un dibujo alusivo al texto recomendado y la firman. que conocen con la que
Actividad 2. Se solicita que cada estudiante haga entrega de su Comentan situaciones de
invitacin a un estudiante distinto, para que todos tengan su sus vidas que se asemejan a
invitacin, entregando sus recomendaciones por que debiera leer la algn elemento de la
lectura. historia.
HABILIDADES: CIERRE: El docente comenta con los alumnos lo aprendido en la EVALUACIN:
clase, aclara dudas y corrige posibles errores. Formativa
Conocer
Comprender
Analizar
Sintetizar
Aplicar

extrayendo informacin explcita e - CRA Hacen un recuento de la
implcita - Seleccin de cuentos y leyendas historia oralmente, por
reconstruyendo la secuencia escrito o a travs de
de las acciones en la historia INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) Las Palabras CONOCIMIENTO Y imgenes.
identificando y describiendo COMPRENSION. Caracterizan a los
las caractersticas fsicas y personajes mediante
sentimientos de los distintos El docente comenta con los estudiantes actividad realizada representaciones, dibujos,
personajes anteriormente, para ello les pregunta cmo les fue con la invitacin recortes, etc.
recreando, a travs de distintas a la lectura que recibieron? comentan el libro que leyeron. Describen, dibujan o
expresiones (dibujos, Luego se presenta el objetivo de la clase donde se les explica que recrean el lugar donde
modelos tridimensionales u asistirn a una exposicin. ocurre el relato.
otras), el ambiente en el que Comparan a los personajes
ocurre la accin DESARROLLO: con personas que conocen.
estableciendo relaciones El docente pregunta a los estudiantes has visitado una biblioteca? Establecen si estn de
entre el texto y sus propias Has ido a una feria del libro? Han visto una exposicin de libros? acuerdo o no con acciones
experiencias Cmo son? etc. A partir de sus respuestas se les explica que se ha realizadas por los personajes
emitiendo una opinin sobre preparado una exposicin de libros de cuentos y leyendas en la y explican por qu.
un aspecto de la lectura biblioteca. Explican por qu les gusta
Actividad 1. Los estudiantes visitan y eligen un libro para leer entre o no una narracin.
todos. Relacionan informacin
Actividad 2. Comentan de manera colectiva el tema central de la que conocen con la que
lectura, los personajes, los acontecimientos y las ilustraciones. Se aparece en el texto.
sugiere ampliar esta actividad, invitando a alumnos de cursos Comentan situaciones de
paralelos. sus vidas que se asemejan a
Actividad 3. Se invita a los estudiantes a relatar situaciones vividas algn elemento de la
que se asemejen a lo ledo. historia.

la clase comentan sobre la experiencia de visitar una exposicin de Formativa
Conocer libros en su escuela, se pide a un alumno que relate con sus palabras
Comprender el texto escogido.
Analizar
Sintetizar
Aplicar
Evaluar

reconstruyendo la secuencia - Cuento : El ganso de oro escrito o a travs de
identificando y describiendo INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) Las Palabras APLICACIN. Caracterizan a los
las caractersticas fsicas y personajes mediante
sentimientos de los distintos El docente recuerda con los estudiantes actividad realizada el da representaciones, dibujos,
personajes anterior, para ello recuerdan las caractersticas de los personajes y recortes, etc.
recreando, a travs de distintas lugar donde se desarroll la historia del texto escogido. Describen, dibujan o
expresiones (dibujos, Luego se presenta el objetivo de la clase donde leern recrean el lugar donde
modelos tridimensionales u comprensivamente un texto literario e identificarn informacin ocurre el relato.
otras), el ambiente en el que explcita. Comparan a los personajes
ocurre la accin con personas que conocen.
estableciendo relaciones DESARROLLO: Establecen si estn de
entre el texto y sus propias El docente invita a los estudiantes a leer un cuento proyectado en el acuerdo o no con acciones
experiencias data , para ello presenta una imagen y el ttulo " El ganso de oro" los realizadas por los personajes
emitiendo una opinin sobre alumnos responden a preguntas: y explican por qu.
un aspecto de la lectura Cmo son los gansos? Dnde viven? Qu comen? Cmo es el oro? Explican por qu les gusta
etc. o no una narracin.
http://www.cuentosdegrimm.com/079-elgansodeoro.htm Relacionan informacin
que conocen con la que
Actividad 1. Los alumnos realizan predicciones sobre lo que leern, Comentan situaciones de
stas se anotan en el pizarrn. sus vidas que se asemejan a
Actividad 2. Luego leen de manera silenciosa y oral, se realizan pausas algn elemento de la
para comprobar hiptesis y formular nuevas. historia.
Actividad 3. Finalizada la lectura el docente incentiva a los estudiantes
a escribir preguntas que puedan responderse en forma literal con
palabras del relato. Para esto los organiza en grupos y les reparte
tarjetas con los pronombres interrogativos: Qu? Quin? Cmo?
Cundo? Dnde? A quin? Cada grupo escribe al menos dos
preguntas.
Actividad 4. Se invita a los estudiantes a responder las preguntas.
Cuando el docente pregunta, primero los estudiantes subrayan la
respuesta en el texto y luego contestan leyendo en voz alta.
HABILIDADES: CIERRE: El docente pregunta a los alumnos sobre lo aprendido en la EVALUACIN:

clase, mencionan si les causo dificultad el subrayar la informacin Formativa
Conocer solicitada en la lectura o fue una estrategia que facilit la
Comprender comprensin. Se aclaran dudas y se corrigen posibles errores.
Analizar
Sintetizar
Aplicar
Evaluar

Leer habitualmente y disfrutarlos Lectura y Anlisis poticos - Data poemas que les gusten.
mejores poemas de autor y de la - Computador
tradicin oral adecuados a su edad. - Poema Se mat un tomate Explican versos del poema.
INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) Las Palabras ANALISIS. Subrayan y leen en voz alta
versos de los poemas que
El docente activa conocimientos previos sobre la clase anterior, luego han sido ledos en clases y
se les explica el objetivo de la clase donde trabajarn con los sonidos que les gustan.
de las palabras en un poema.
DESARROLLO:
El docente proyecta un poema llamado Se mat un tomatede Elsa
Isabel Bornemann.
http://www.elhuevodechocolate.com/poesias/poesia37.html
Actividad 1.Los estudiantes lo leen en voz alta y subrayan las palabras

que riman y las que se repiten.
Actividad 2. Luego se solicita que utilicen la estrategia prstamo a la
literatura, utilizando las dos primeras estrofas creen su propio
poema, siguiendo la misma estructura.
Actividad 3. Se invita a los estudiantes a recitar en voz alta sus
creaciones frente al curso.
la clase, a travs de preguntas como qu es una rima? Qu Formativa
Conocer caracterstica tiene una rima? etc.
Comprender Se aprovecha esta instancia para aclarar dudas y corregir posibles
Analizar errores.
OA 6 CONTENIDOS: RECURSOS: Recitan poemas

Leer habitualmente y disfrutarlos Lectura y Anlisis poticos - Data seleccionados por ellos.
mejores poemas de autor y de la - Computador
tradicin oral adecuados edad. - Poema Se mat un tomate Nombran su poema
favorito.
INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) Las Palabras SINTESIS.
El docente presenta el objetivo de clase, y activa conocimientos

previos con lo realizado en la clase anterior.
DESARROLLO:
El docente indica que durante la clase continuarn trabajando con el
Poema Se mat un tomate de Elsa Isabel Bornemann.
http://www.elhuevodechocolate.com/poesias/poesia37.html
Actividad 1. Se invita a los estudiantes a leer el poema completo con

ritmo y entonacin.
Actividad 2. Se divide al curso en grupos para leer las diferentes
estrofas de ste.
Actividad 3. El docente entrega una gua de trabajo a cada estudiante
referente al poema.
HABILIDADES: CIERRE: El docente realiza un desafo para finalizar la clase el grupo EVALUACIN:
que recite mejor el poema ganar la competencia. Formativa
Conocer
Analizar
Evaluar
OA 6 CONTENIDOS: RECURSOS: Nombran autores de

Leer habitualmente y disfrutarlos Lectura y Anlisis poticos - CRA poemas que les gustan.
mejores poemas de autor y de la - Seleccin de poemas
tradicin oral adecuados a su edad. Escogen poemas para leer a
INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) Papas con mayonesa otros.
CONOCIMIENTO Y COMPRENSION.
Se presenta el objetivo de clase, se retoman conocimientos previos
con las caractersticas de la estructura de un poema.
DESARROLLO:
El docente indica a los estudiantes que esta clase se realizar en el CRA
de la escuela, para que cada estudiante elija un poema.
Actividad 1. Se solicita a cada estudiante que elija un poema y que lo
lea en forma silenciosa.
Actividad 2. Luego se invita a cada estudiante a leer su poema
escogido frente al grupo curso.
Actividad 3. Finalizada la lectura, los estudiantes registran en el
cuaderno los poemas ledos.
HABILIDADES: CIERRE: El docente para finalizar la actividad, pregunta a los EVALUACIN:

estudiantes que les pareci la actividad. Formativa
Analizar Luego indica que para la clase siguiente debern traer escritos en sus
Aplicar cuadernos un poema, con el cual se trabajar en la clase siguiente, este
Evaluar debe traer el nombre del autor.
OA 6 CONTENIDOS: RECURSOS: Nombran autores de

Leer habitualmente y disfrutarlos Lectura y Anlisis poticos - Poemas trados por los poemas que les gustan.
mejores poemas de autor y de la estudiantes. Escogen poemas para leer a
tradicin oral adecuados a su edad. otros.
INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) Papas con mayonesa
APLICACIN.
Se presenta el objetivo de clase, el docente retoma conocimientos

previos sobre lo trabajado la clase con los poemas ledos.
DESARROLLO:
El docente indica a los estudiantes que durante la clase van a trabajar
con los poemas trados por ellos desde sus casas.
Actividad 1. Se motiva a los estudiantes a entregar el poema trado a
otro compaero para que este lo lea.
Actividad 2. Una vez realizada la actividad cada estudiante deber
registra en el cuaderno el nombre del poema ledo, el nombre del
autor y un dibujo alusivo al poema.
Actividad 3. Se elige al azar 5 estudiantes para que puedan leer el
poema recomendado por otro compaero, dan a conocer luego a los
dems estudiantes sobre lo ledo y el nombre del autor.
HABILIDADES: CIERRE: El docente conversa con sus estudiantes sobre lo trabajado, EVALUACIN:
los estudiantes indican autores vistos durante la actividad, Formativa
Analizar mencionan que les parecieron los diferentes poemas ledos.
Aplicar
Evaluar
OA 3 CONTENIDOS: RECURSOS: Preguntan el significado de

Comprender textos aplicando Comprensin Lectora - Data palabras o expresiones que
estrategias de comprensin - Computador no comprenden.
lectora; por ejemplo: - Cuento : El rey de casi todo Preguntan para ampliar la
hacer preguntas mientras se lee INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) Papas con mayonesa ANALISIS. informacin leda.
Formulan preguntas para
El docente inicia la clase presentando a los estudiantes el objetivo del especular a partir de
da, para activar sus conocimientos previos se recuerdan por medio de informacin del texto, por
preguntas las caractersticas de un cuento, estructura e intencin ejemplo, qu pasara si? y
comunicativa. responden a partir de
informacin del texto.
DESARROLLO:
El docente presenta a los estudiantes el ttulo de cuento que leern
"El rey de casi todo proyectado en el data a partir de ello formulan
hiptesis sobre temtica de ste.
http://www.tecuento.com/cuentos.php?id=70
Actividad 1. Leen de manera independiente y en silencio el cuento,

luego de manera oral, se realizan pausas para comprobar hiptesis y
replantear nuevas.
Actividad 2. Se invita a comentan sobre los personajes, lugares y
momentos del cuento.
Actividad 3. Subrayan palabras que no entiendan y al final de la lectura
descubren sus significados a travs de claves contextuales.
Actividad 4. Luego se les plantea el desafo de crear dos preguntas que
les gustara hacerle al autor sobre lo que sucede en el relato.
HABILIDADES: CIERRE: El docente realiza una puesta en comn donde los alumnos EVALUACIN:
leen las preguntas que formularon. Formativa
Conocer Comentan sobre palabras nuevas que aprendieron y su significado.
Comprender
Analizar
Aplicar
EVALUACIN INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) Papas con mayonesa

SINTESIS.
LECTURA
DESARROLLO:
COMPLEMENTARIA

lectora; por ejemplo: - Informacin de un periodistas
hacer preguntas mientras se lee Preguntan para ampliar la
INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) El len y el ratn informacin leda.
Formulan preguntas para
El docente recuerda por medio de preguntas el cuento trabajado el especular a partir de
da anterior, refuerzan conceptos de nuevas palabras aprendidas. informacin del texto, por
Luego se presenta el objetivo de la clase, donde jugarn a ser ejemplo, qu pasara si? y
periodistas. responden a partir de
informacin del texto.
DESARROLLO:
El docente muestra a los alumnos una imagen proyectada en el data
de un periodista y pregunta a: Qu hacen los periodistas? Dnde
trabajan? Conoces a algn periodista?
A partir de sus respuestas se explica su labor, funcin etc.
Actividad 1. Se les indica que trabajarn en la biblioteca para ello
formarn grupos de 4 estudiantes, escogern un cuento ya trabajado
en clases y jugarn a ser periodistas.
Actividad 2. Se solicita a los estudiantes que escriban en un cartel dos
preguntas al protagonista del cuento.
Actividad 3. Luego, los estudiantes leen las preguntas en voz alta y el
resto del curso contesta. El docente finaliza la actividad,
complementando con ms preguntas que son importantes para una
mejor comprensin del texto.

la clase, comentan sobre lo que les gust de la actividad y lo que les Formativa
Conocer causo alguna dificultad.
Comprender Se aprovecha esta instancia para aclarar dudas y corregir posibles
Analizar errores.
Aplicar
Sintetizar

lectora; por ejemplo: - Cuento :Madre Nieve
hacer preguntas mientras se lee INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) El len y el ratn APLICACIN. Preguntan para ampliar la
informacin leda.
Se inicia la clase recordando con los estudiantes actividad realizada el
da anterior, para ello comentan la experiencia de haberse convertido Formulan preguntas para
en periodistas. especular a partir de
Luego se explica el objetivo de la clase donde trabajando en parejas informacin del texto, por
continuarn con la labor del periodista. ejemplo, qu pasara si? y
responden a partir de
DESARROLLO: informacin del texto.
El docente proyecta palabras que aparecen en el cuento que leern
Madre Nieve de los Hermanos Grimm. Los estudiantes definen su
significado y en base a ello predicen la temtica del texto a trabajar.
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-
23632_recurso_pdf.pdf
Actividad 1. Leen en forma silenciosa y luego oral, comentan sobre

personajes, lugares y acontecimientos, narran con sus palabras cuento
ledo.
Actividad 2. Luego se solicita a los estudiantes que escriban una
pregunta sobre el cuento, la intercambien con su compaero de banco
y la contesten.
Actividad 3. Finalmente, se dirige una conversacin acerca de las
preguntas realizadas y las respuestas entregadas.
HABILIDADES: CIERRE: El docente comenta con los estudiantes actividad realizada, y EVALUACIN:
formula nuevas preguntas para reforzar la comprensin del texto Formativa
Conocer ledo.
Comprender
Analizar
Aplicar
Sintetizar
OA 13 CONTENIDOS: RECURSOS: Escriben uno o ms

Escribir creativamente narraciones Produccin y edicin de - Data prrafos para narrar una
(experiencias personales, relatos de textos escritos - Gua con secuencias de imgenes. experiencia o un evento
hechos, cuentos, etc.) que tengan - Pauta para la correccin del escrito imaginado.
inicio, desarrollo y desenlace.
INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) El len y el ratnANALISIS. Escriben narraciones en las
cuales se desarrolla la
El docente invita a los alumnos a convertirse en escritores, para ello se historia a travs de varias
presenta el objetivo de la clase por medio de preguntas se activan los acciones.
conocimientos previos de los estudiantes.
Qu hacen los escritores? Conoces a algn escritor? etc. Escriben narraciones que
tienen un desenlace.
DESARROLLO:
El docente selecciona una secuencia de dibujos atractivos que cuenten
una historia. Puede entregar una copia a cada estudiante o proyectarla
en la sala.
Actividad 1. A partir de los dibujos, los estudiantes primero cuentan
la historia oralmente a un compaero.
Actividad 2. Luego escriben el cuento, siguiendo las secuencias de los
hechos (inicio, desarrollo y desenlace). El profesor los ayuda en la
escritura, la revisin (con una pauta) y la edicin de los textos.
HABILIDADES: CIERRE: El docente pide a alumnos de manera voluntaria que lean a EVALUACIN:
sus compaeros sus creaciones. Formativa
Comprender Se refuerza la estructura e intencin comunicativa de los cuentos.
Analizar
Aplicar
OA 13 CONTENIDOS: RECURSOS: Escriben uno o ms

Escribir creativamente narraciones Produccin y edicin de - Data prrafos para narrar una
(experiencias personales, relatos de textos escritos - Computador experiencia o un evento
hechos, cuentos, etc.) que tengan - Componentes de un cuento imaginado.
INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) El len y el ratn SINTESIS. Escriben narraciones en las
El docente inicia la clase recordando con los estudiantes la actividad historia a travs de varias
realizada el da anterior. Para ello pide a un voluntario que lea su acciones.
produccin, luego se les explica el objetivo para el da, que es escribir
un cuento a partir de inicios proporcionados por el docente. Escriben narraciones que
DESARROLLO:
El docente recuerda con los estudiantes por medio de preguntas
proyectadas del data los componentes de un cuento, as como su
estructura e intencin comunicativa.
Actividad 1. Se motiva a los estudiantes para que escriban un texto a
partir de inicios de cuentos sugeridos por el docente; por ejemplo:
-El da que me dio ms vergenza en la vida fue
-La vez que sent ms miedo fue
-Me gust mucho cuando fuimos con mi familia a
-Un da entr a mi pieza y encontr un dragn recin nacido
-Descubr que mi hermana es una bruja, porque la vi
-Estbamos tomando sol en la playa cuando cay un meteorito que
traa amarrado un
Actividad 2. Una vez que terminan el cuento, lo leen a un compaero
en voz alta y marcan aquellas partes que necesitan ser mejoradas.
Agregan lo que sea necesario y lo publican en el mural.
Actividad 3. SE pide a un alumno (de manera voluntaria) que lea su
cuento al curso.
HABILIDADES: CIERRE: El docente realiza con los estudiantes una puesta en comn EVALUACIN:
donde conversan sobre la experiencia de crear textos, mencionan Formativa
Comprender aquellos aspectos en los que tuvieron mayor dificultad y los que ms
Analizar les agrad realizar.
Aplicar
OA 19 CONTENIDOS: RECURSOS: Seleccionan el artculo que

Comprender la funcin de los artculos, Gramtica - Data concuerda con un sustantivo
sustantivos y adjetivos en textos orales - Power point en un texto.
y escritos, y reemplazarlos o - Texto para ser subrayado
combinarlos de diversas maneras para - Gua de trabajo. Usan adecuadamente los
enriquecer o precisar sus artculos definidos e
producciones. INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) Las ballenas CONOCIMIENTO Y indefinidos, segn el
COMPRENSION. contexto.
El docente presenta a los estudiantes el objetivo de la clase, para Eligen el artculo (definido
activar sus conocimientos previos pregunta qu son los sustantivos? o indefinido) que mejor
Cmo se clasifican? Ejemplos de sustantivos son? Etc. calza con una situacin
descrita.
DESARROLLO:
El docente explica a los alumnos a travs de un power point que los
sustantivos son las palabras que nos sirven para nombrar lo que vemos
y pensamos: objetos, lugares, personas, animales, plantas,
sentimientos, valores, etc.
Actividad 1. Se entrega un texto para que subrayen todos los
sustantivos que ah aparecen.
Posteriormente corrigen la tarea en conjunto y el docente resuelve las
dudas de los estudiantes.
Actividad 2. Una vez que los alumnos comprenden cul es la funcin
de los sustantivos, les explica que estos se clasifican en comunes y
propios.
Los sustantivos comunes sirven para indicar cualquier objeto; por
ejemplo: persona, perro, pas, cielo, alegra, fruta, mesa, casa. Los
sustantivos propios son los nombres especficos que distinguen a estos
objetos de otros similares. Siempre se escriben con mayscula. Por
ejemplo: Rubn (nombre de una persona), Tobi (nombre de una
mascota), Chile (nombre de un pas), Jacinta (nombre de una mueca).
Actividad 3. Finalmente se les entrega una gua de ejercicios para que
los alumnos trabajen con sustantivos comunes y propios. En la gua:
- subrayan con un color todos los sustantivos comunes de un texto y
con otro, todos los sustantivos propios y escriben:
- oraciones en que solo usen sustantivos comunes
- oraciones en que solo usen sustantivos propios.
- oraciones, usando sustantivos comunes y propios.

la clase, luego les pide que lean sus oraciones. Formativa
Conocer
Comprender
Analizar
Aplicar
OA 19 CONTENIDOS: RECURSOS: Usan, en sus producciones

Comprender la funcin de los artculos, Gramtica - Data orales y escritas, sustantivos
sustantivos y adjetivos en textos orales - Computador precisos para nombrar
y escritos, y reemplazarlos o - Power point objetos, personas y lugares.
combinarlos de diversas maneras para - Gua de estudio
enriquecer o precisar sus Sintetizan una frase
producciones. INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) Las ballenas APLICACIN. nominal con un sustantivo.
Por ejemplo: reemplazan El
El docente recuerda con los estudiantes actividad realizada en clase hijo de la hermana de mi
anterior, para ello proyecta en data oraciones y los alumnos subrayan mam por mi primo.
los sustantivos propios y comunes presentes en ellas.
Luego se presenta el objetivo de la clase donde se explica que Precisan un sustantivo,
conocern la funcin de unas palabras que usan habitualmente en sus utilizando adjetivos y
escritos. complementos.
DESARROLLO: Buscan sinnimos de los

El docente proyecta en el data distintas oraciones, estas estarn sustantivos usados en sus
incompletas (les faltar el artculo). textos para evitar la
Actividad 1. Se solicita a los estudiantes utilizar sus conocimientos repeticin o para precisar
previos completan oraciones. Luego se les pregunta cmo se llaman sus ideas.
esas palabras con las que completaron las oraciones? Por medio de
juegos descubren su nombre.
Actividad 2. A partir de actividad realizada el profesor ensea a los
alumnos cules son los artculos: el, ella, ellos, ellas, un, una, unos,
unas. Les explica que los artculos acompaan a los sustantivos y sirven
para indicar si la persona est hablando sobre un objeto en particular
o cualquiera. Por ejemplo, en la oracin Los perros se comieron mis
calcetines, se habla de perros conocidos y por eso se usa el artculo
los, mientras que si se dice Unos perros se comieron mis calcetines,
se est hablando de cualquier perro. A partir de oraciones como la
anterior, el profesor explica que los artculos el, la, los, las se llaman
artculos definidos y se usan para referirse a objetos, animales,
lugares, personas, etc. determinados.
Actividad 3. Los estudiantes escriben en el pizarrn varias oraciones
con artculos definidos e indefinidos para que los estudiantes
comenten oralmente la diferencia entre cada oracin. Por ejemplo:
-Ayer encontr la libreta debajo de la cama. / Ayer encontr una
libreta debajo de la cama.
-Me cuentas el cuento? / Me cuentas un cuento?
-Estoy buscando la receta para cocinar el pollo. / Estoy buscando una
receta para cocinar el pollo.
-Tengo ganas de leer el libro. / Tengo ganas de leer un libro.
Actividad 4. Los estudiantes comprenden la diferencia, el profesor
entrega una gua de estudio en la cual les propone varias situaciones
para que los alumnos completen la oracin con el artculo que
corresponde. Por ejemplo:
-Una mam le pide a su hijo que le pase unos tomates que estn en el
carro con el resto de las cosas que acaban de comprar.
Pedro, dame _____ tomates por favor.
-Una nia le dice a su hermana que le devuelva su vestido verde.
Ana, por favor devulveme ____ vestido verde.
-Un nio busca su cuaderno de matemticas. Le describe a otro nio
su cuaderno para saber si lo ha visto.
Has visto ___ cuaderno de matemticas grande con tapa roja?
la clase, para ello sacan de una bolsa artculos y crean con ellos Formativa
Conocer oraciones.
Comprender
Analizar
Aplicar
OA 19 CONTENIDOS: RECURSOS: Sealan en un texto qu

Comprender la funcin de los artculos, Gramtica - Data palabras caracterizan a un
sustantivos y adjetivos en textos orales - Power point objeto, lugar, animal o
y escritos, y reemplazarlos o - Seleccin de textos para trabajar persona.
combinarlos de diversas maneras para - Lpices de color rojo y azul
enriquecer o precisar sus Usan adjetivos para
producciones. INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) Las ballenas ANALISIS. especificar las caractersticas
de un objeto, animal o
El docente recuerda con los estudiantes la clase anterior, para ello persona en una descripcin.
escribe en pizarrn oraciones y los alumnos deben reemplazar la
palabra subrayada por otra.
Luego se presenta el objetivo de la clase donde reconocern la funcin
de los adjetivos calificativos.
DESARROLLO:
El docente presenta a los estudiantes imgenes con diferentes dibujos
proyectadas en un data, pide a los alumnos que mencionen
caractersticas de stos, luego les pregunta cmo se les llama a las
palabras que sirven para especificar caractersticas, se pueden
entregar algunas pistas como "son palabras que acompaan a los
sustantivos", descubren que se les llama adjetivos calificativos.
Actividad 1. Luego se les entregan oraciones para que subrayen de
color rojo los adjetivos calificativos y de color azul los sustantivos.
Actividad 2. Se solicita a los estudiantes que en forma oral reconozcan
los adjetivos e indiquen a qu sustantivo describen en cada una de las
oraciones.
Actividad 3. Se invita a los estudiantes a jugar a mencionar adjetivos
calificativos de su compaero de puesto.

la clase, para ello muestra imgenes de objetos y ellos deben asociar Formativa
Conocer adjetivos calificativos que se relacionen con l.
Comprender
Analizar
Aplicar
OA 19 CONTENIDOS: Eligen el artculo (definido

Comprender la funcin de los artculos, Gramtica o indefinido) que mejor
sustantivos y adjetivos en textos orales RECURSOS: calza con una situacin
y escritos, y reemplazarlos o - Data descrita.
combinarlos de diversas maneras para - Power point
enriquecer o precisar sus - Texto para identificar los adjetivos. Usan, en sus producciones
producciones. - Imgenes de personajes de cuento. orales y escritas, sustantivos
- Tarjetas de adjetivos precisos para nombrar
- Diarios, revistas objetos, personas y lugares.
- Tijera
- Pegamento Precisan un sustantivo,
utilizando adjetivos y
INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) Las ballenas SINTESIS. complementos.
El docente recuerda con los estudiantes actividad realizada Buscan sinnimos de los
anteriormente, para ello proyecta en el data un texto breve y pide a sustantivos usados en sus
los alumnos que voluntariamente marquen los adjetivos que textos para evitar la
encuentren. repeticin o para precisar
Luego se explica el objetivo de la clase reconocer: adjetivos sus ideas.
calificativos, sustantivos y artculos.
Sealan en un texto qu
DESARROLLO: palabras caracterizan a un
El docente proyecta en el data lminas con imgenes de personajes de objeto, lugar, animal o
cuento, a su alrededor pega tarjetas con adjetivos calificativos de persona.
stos.
Actividad 1. Se solicita a los alumnos asociar las tarjetas a cada dibujo. Usan adjetivos para
Actividad 2. Luego se entregan a los alumnos una lista de adjetivos especificar las caractersticas
clasificados segn el aspecto que describen: forma, olor, tamao, color de un objeto, animal o
y textura. Les pide que escojan un objeto de la sala y lo describan sin persona en una descripcin.
nombrarlo, con ayuda de la lista de adjetivos. Pueden incluir adjetivos
que no estn en la lista que les ayuden a detallar su descripcin.
Actividad 3. Se invita a los estudiantes a completar un cuadro,
.buscando, recortando y pegando palabras que sean: adjetivos
calificativos, sustantivos y artculos en diarios y revistas.
HABILIDADES: CIERRE: El docente pregunta a sus estudiantes sobre lo aprendido en EVALUACIN:

la clase, se aclaran dudas y se corrigen posibles errores. Formativa
Conocer
Comprender
Analizar
Aplicar
Evaluar
OA 20 CONTENIDOS: RECURSOS: Identifican el gnero y el

Identificar el gnero y nmero de las Gramtica - Adivinanzas nmero de las palabras.
palabras para asegurar la concordancia - Data
en sus escritos. - Computador Mantienen la concordancia
- Power point de gnero y nmero entre
- Tarjetas en blanco sustantivos y adjetivos.
INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) Ramn y Serapio

El docente recuerda con los estudiantes la actividad realizada

anteriormente, para ello juegan a las adivinanzas, donde el docente
menciona adjetivos calificativos y ellos deben decir el objeto que est
describiendo.
Luego se explica el objetivo de la clase donde reconocern el gnero y
nmero de los sustantivos.
DESARROLLO:
El docente pregunta a los estudiantes Qu significa singular? Qu
significa plural? Qu significa femenino? y masculino?, a partir de
sus respuesta se explica, mediante ejemplos proyectados en el data ,
qu significa que una palabra sea femenina o masculina, singular o
plural.
Actividad 1. Se entrega cuatro tarjetas en blanco a los estudiantes,
para que escriban: femenino, masculino, singular y plural. Despus,
escribe una palabra en el pizarrn y los estudiantes levantan las
tarjetas correspondientes al gnero y el nmero de dicha palabra.
Actividad 2. Se solicita a los estudiantes que observen combinaciones
que no corresponden, por ejemplo, Los nias comieron helado. y
pide a los estudiantes que discutan qu problemas de comunicacin
podra haber con esta oracin.
Actividad 3. Se invita a corregir en forma oral cada una de las
oraciones.

la clase, aclara dudas y corrige posibles errores. Formativa
Conocer
Analizar
Aplicar

Identificar el gnero y nmero de las Gramtica - Data nmero de las palabras.
palabras para asegurar la concordancia - Computador Mantienen la concordancia
en sus escritos. - Power point de gnero y nmero entre
- Lminas de objetos sustantivos y adjetivos.
- Texto para trabajar
INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) Ramn y Serapio APLICACIN.
El docente recuerda con los estudiantes la clase pasada, para ello

muestra lminas proyectadas en el data, creadas en el power point
con imgenes los alumnos deben indicar el gnero y nmero de cada
sustantivo presentado.
Luego se presenta el objetivo donde debern establecer concordancia
de artculos.
DESARROLLO:
El docente proyecta en el data, lminas de objetos.
Actividad 1. Se solicita a los estudiantes decir qu artculo definido se
asocia a cada uno de ellos.
Actividad 2. Luego el docente entrega a los alumnos un texto que tiene
errores de concordancia de artculos y les pide que lean el texto.
Discuten sobre qu problemas de comunicacin podran tener si
escriben frases como el escoba viejo.
Actividad 3. Luego arreglan las oraciones del texto entregado por el
docente. Finalmente, corrigen entre todos. Al revisar sus propios
textos, los alumnos revisan, con ayuda del profesor, la concordancia
de gnero y nmero.
HABILIDADES: CIERRE: Comentan la importancia que tiene la concordancia en sus EVALUACIN:

escritos, argumentan sus respuestas. Se aprovecha esta instancia Formativa
Conocer para aclarar dudas y corregir posibles errores.
Analizar
Aplicar

Identificar el gnero y nmero de las Gramtica - Data nmero de las palabras.
palabras para asegurar la concordancia - Computador Mantienen la concordancia
en sus escritos. - Power point de gnero y nmero entre
INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) Ramn y Serapio ANALISIS. sustantivos y adjetivos.
El docente por medio de preguntas y ejercicios orales recuerda con los

estudiantes actividad realizada anteriormente.
Luego se presenta el objetivo de la clase donde continuarn
trabajando con la concordancia en los escritos, pero esta vez entre
sustantivos y adjetivos.
DESARROLLO:
El docente proyecta en el data dos columnas, una con diez adjetivos y
otra con diez sustantivos.
Actividad 1. Los estudiantes forman parejas sobre la base de la
concordancia de gnero y nmero entre dichas palabras.
Actividad 2. Luego, se motiva para que escriban oraciones para
presentar las parejas encontradas. El profesor revisa el trabajo de sus
alumnos, pidindole a cada uno que lea una oracin en voz alta.
clase, se aclaran dudas y se corrigen posibles errores. Formativa
Conocer
Analizar
Aplicar
OA 25 CONTENIDOS: RECURSOS: Aportan informacin que

Participar activamente en Relatos orales - Data se relacionan con el tema
conversaciones grupales sobre textos - Computador sobre el cual se conversa.
ledos o escuchados en - Cuento: Adalina, el hada sin alas
clases o temas de su inters: Hacen comentarios que
manteniendo el foco de la INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) Ramn y Serapio SINTESIS. demuestran empata por lo
conversacin que expresa un compaero.
expresando sus ideas u opiniones El docente inicia la clase presentando a los alumnos el objetivo, que
formulando preguntas para consiste en leer comprensivamente un texto literario y a partir de ello Expresan desacuerdo
aclarar dudas opinar sobre lo ledo. frente a opiniones
demostrando inters ante lo expresadas por otros, sin
escuchado DESARROLLO: descalificar las ideas ni al
mostrando empata frente a El docente inicia la clase invitando a los estudiantes a leer un cuento emisor.
situaciones expresadas por otros proyectado en el data.
respetando turnos Actividad 1. Se solicita que a partir del ttulo: "Adelina, el hada sin alas" Usan expresiones faciales y
realicen hiptesis sobre su contenido, (se escriben en pizarrn), luego adoptan posturas que
leen en forma silenciosa y oral, se realizan pausas para comprobar demuestran inters por lo
hiptesis y formular nuevas. que se dice.
Actividad 2. Despus de la lectura el docente invita a los estudiantes a
comentarlo, expresando sus dudas y opiniones al curso. Para esta Esperan que el interlocutor
actividad es importante que cada alumno levante la mano y espere su termine una idea para
turno antes de hablar, y que tambin escuche y manifieste respeto por complementarlo dicho.
sus compaeros. Se recomienda que el profesor, luego de dar la
palabra a un estudiante, contine el mismo tema para que el alumno
pueda profundizarlo dicho u otro compaero aporte un comentario.
Actividad 3. Para fomentar la idea de seguir el hilo de la conversacin,
el profesor puede anotar el tema sobre el cual se habla en el pizarrn
y usar una madeja que se entrega al alumno que toma la palabra. Cada
vez que un alumno se aparta del tema conversado, se corta la madeja
para ilustrar que se perdi el hilo de la discusin.
HABILIDADES: CIERRE: Se refuerzan aspectos que ayudan a mantener una buena EVALUACIN:
conversacin, tales como respeto por el otro, levantar la mano para Formativa
Conocer opinar, etc. Se aclaran dudas y se corrigen posibles errores.
Comprender
Evaluar
OA 25 CONTENIDOS: RECURSOS: Aportan informacin que

Participar activamente en Relatos orales - Data se relacionan con el tema
conversaciones grupales sobre textos - Cuento. Ricitos de oro sobre el cual se conversa.
ledos o escuchados en
clases o temas de su inters: INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) El vikingo de los cien cuernos Hacen comentarios que
manteniendo el foco de la CONOCIMIENTO Y COMPRENSION. demuestran empata por lo
conversacin que expresa un compaero.
expresando sus ideas u opiniones El docente inicia la clase comentando con los estudiantes cuento
formulando preguntas para trabajado en clase anterior. Expresan desacuerdo
aclarar dudas Luego se presenta el objetivo donde escucharn un cuento y realizarn frente a opiniones
demostrando inters ante lo actividad que consiste en "peticin de preguntas". expresadas por otros, sin
escuchado descalificar las ideas ni al
mostrando empata frente a DESARROLLO: emisor.
situaciones expresadas por otros El docente pide a los estudiantes que se sienten en semicrculo, porque
respetando turnos escucharn la lectura de un cuento. Usan expresiones faciales y
http://muchoscuentos.jimdo.com/cuentos-cl%C3%A1sicos/ricitos-de- adoptan posturas que
oro-y-los-tres-ositos/ demuestran inters por lo
que se dice.
Actividad 1. Se muestra proyectada en el data una imagen de la
portada de ste para que realicen predicciones de lo que se tratar Esperan que el interlocutor
Una vez finalizada la lectura, comentan sobre los hechos ms termine una idea para
importantes, personajes, lugares y mensaje que transmite. complementarlo dicho.
Actividad 2. Luego se les solicita que se junten en parejas y se
formulen, uno a otro, preguntas sobre lo que escucharon. Si tienen
discrepancias sobre la respuesta correcta solicitan a la pareja que se
encuentra ms cerca se las responda.
Actividad 3. Se invita a los estudiantes a realizar un debate. Se divide
el grupo curso en dos grupos, uno con la postura de la nia y el otro
con la postura de los osos. Ambos grupos expresan sus opiniones, es
importante enfatizar en el respeto a las opiniones de cada
estudiante.
HABILIDADES: CIERRE: El docente comenta con los estudiantes lo que aprendieron EVALUACIN:
en la clase, se aclaran dudas y se corrigen posibles errores. Formativa
Conocer
Comprender
Evaluar

Expresarse de manera coherente Expresin oral
y articulada sobre temas de RECURSOS: Expresan al menos dos
su inters: - Materiales para hacer un cuento. ideas relacionadas con el
presentando informacin o tema elegido.
narrando un evento relacionado INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) El vikingo de los cien cuernos
con el tema APLICACIN. Comunican sus ideas sin
incorporando frases descriptivas recurrir a gestos ni al
que ilustren lo dicho El docente presenta a los estudiantes el objetivo de la clase, donde les contexto.
utilizando un vocabulario variado explica que aprendern a presentar un cuento al curso.
y usando un volumen audible DESARROLLO: variado en sus
manteniendo una postura El docente explica a los estudiantes que cada semana al comenzar la intervenciones.
adecuada clase un alumno deber presentar un cuento a sus compaeros, para
ello deber seguir algunas instrucciones entregadas por el profesor. Incorporan, si es
Actividad 1. Para ejemplificar lo que harn el docente pide a un pertinente, palabras
voluntario que intente hacerlo, los dems escuchan atentamente y al aprendidas recientemente.
finalizar el relato del compaero lo ayudan a mejorarlo (segn las
instrucciones entregadas) Pronuncian cada una de las
Idealmente en esta clase se espera que varios alumnos intenten palabras de manera que
presentar un cuento, de esta manera cuando lo tengan que hacer de todos las comprenden
forma estructurada no les ser tan difcil. fcilmente.
Actividad 2. Se invita a los estudiantes a expresar al menos dos ideas
relacionadas con el tema elegido por el estudiante.
Ajustan el volumen de la
voz para que escuche toda la
audiencia.
Mantienen una postura

formal y hacen contacto
escuchando.
HABILIDADES: CIERRE: El docente pregunta a los estudiantes lo aprendido en la EVALUACIN:

clase, comentan sobre lo que sintieron al enfrentarse al curso y Formativa
Conocer presentar un cuento y sobre lo que les gustara mejorar.
Comprender
Aplicar
Analizar

su inters: - Data Expresan al menos dos
presentando informacin o - Computador ideas relacionadas con el
narrando un evento relacionado - Power point tema elegido.
con el tema - Sala de enlaces Expresan las ideas sobre el
que ilustren lo dicho INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) El vikingo de los cien cuernos Comunican sus ideas sin
utilizando un vocabulario variado ANALISIS. recurrir a gestos ni al
pronunciando adecuadamente contexto.
y usando un volumen audible El docente recuerda con los estudiantes lo trabajado anteriormente. Incorporan un vocabulario
manteniendo una postura Luego se presenta el objetivo de la clase donde debern buscar variado en sus
adecuada informacin sobre un personaje de la historia de Chile y realizar una intervenciones.
presentacin oral. Incorporan, si es
pertinente, palabras
DESARROLLO: aprendidas recientemente.
El docente explica a los estudiantes que realizarn una investigacin Pronuncian cada una de las
sobre un personaje de la historia de Chile, para luego presentarlo de palabras de manera que
manera oral a sus compaeros. todos las comprenden
Actividad 1. Se presenta a los estudiantes personajes de la historia de fcilmente.
Chile proyectados en el data, (Bernardo OHiggins, Arturo Prat, Ajustan el volumen de la
Lautaro, Blanco encalada, etc. comentan sobre lo que saben de ellos y voz para que escuche toda la
escogen uno. audiencia.
Actividad 2. En internet buscan informacin a partir de instrucciones Mantienen una postura
entregadas por profesor. Para realizar esta actividad se comenzar en formal y hacen contacto
la sala y luego los estudiantes se dirigirn a la sala de enlaces. visual con quienes los estn
Actividad 3. Luego, se invita a los estudiantes a presentar su escuchando.
presentacin oral de un personaje de la historia de Chile.
HABILIDADES: CIERRE: El docente pregunta a los estudiantes sobre la experiencia de EVALUACIN:

buscar informacin en internet, comentan sus avances y mencionan Formativa
Conocer dificultades que han surgido.
Comprender Se aclaran dudas y se corrigen posibles errores.
Aplicar
Analizar
EVALUACIN INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) El vikingo de los cien cuernos
SINTESIS.
LECTURA
COMPLEMENTARIA DESARROLLO:

Recitar con entonacin y expresin Lenguaje Paraverbal - Data de memoria.
poemas, rimas, canciones, - Power point Recitan poemas con
trabalenguas y adivinanzas para - Rimas y adivinanzas entonacin.
fortalecer la confianza en s mismos, - Sala de enlaces Pronuncian
aumentar el vocabulario y desarrollar adecuadamente las
su capacidad expresiva. INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) El gigante egosta palabras.
El docente recuerda con los estudiantes algunos trabalenguas de los

aprendidos en clases anteriores.
Luego se les explica que trabajarn con rimas y adivinanzas.
DESARROLLO:
El docente presenta a los alumnos distintas rimas y adivinanzas
proyectadas en el data.
Actividad 1. Se divide al curso en 2, uno representa a las rimas y el otro
a las adivinanzas. Cada grupo escoger en internet rimas o adivinanzas
segn corresponda.
Actividad 2. Se motiva a los estudiantes a recitar sus rimas i/o
adivinanzas a sus compaeros, pronunciando adecuadamente las
palabras y utilizando un tono de voz apropiado.
Para realizar esta actividad se dirigirn a la sala de enlaces para
buscar la informacin.
HABILIDADES: CIERRE: El docente pregunta a los estudiantes lo aprendido en la EVALUACIN:
clase y plantea un desafo que consiste en pedir a un alumno que Formativa
Conocer cree una rima y una adivinanza y la recite a sus compaeros.
Comprender
Aplicar
ENSAYO SIMCE INICIO:

DAEM
DESARROLLO:
RETROALIMENTACIN INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) El gigante egosta

ENSAYO SIMCE DAEM APLICACIN.
DESARROLLO:
Cierre de Unidad INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) El gigante egosta ANALISIS.
Repaso General
DESARROLLO:
Cierre de Unidad INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) El gigante egosta SINTESIS.
Repaso General
DESARROLLO:
DESARROLLO:
SEGUNDO BSICO
SEMESTRE 2
UNIDAD 4

LOGRO:
OA 4 CONTENIDOS: RECURSOS: Mencionan personajes
Leer independientemente y Textos literarios - Data de las obras ledas.
repertorio de literatura para - cuaderno autores que han ledo.
aumentar su conocimiento del -Leyenda del rbol encantado Relacionan aspectos de
mundo y desarrollar su imaginacin; https://sinalefa2.wordpress.com/2012/01/12/la- un texto ledo y
por ejemplo: leyenda-del-arbol-encantado-para-la- comentado en clases con
cuentos folclricos y de autor amabilidad/ otros textos ledos
leyendas previamente.
otros INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) El vikingo de los cien cuernos
ANALISIS
(OA 8) Luego se presenta el objetivo, donde leern una leyenda e identificarn

Desarrollar el gusto por la lectura, informacin implcita.
leyendo habitualmente diversos
textos DESARROLLO:
El docente invita a los alumnos a leer una leyenda, proyectndola en data.
Actividad 1. Se presenta el ttulo: "La leyenda del rbol encantado", los
estudiantes formulan hiptesis a partir del ttulo, se escriben en pizarrn.
Luego leen de manera silenciosa y oral, realizan pausas para comprobar
sus hiptesis y formular nuevas.
Actividad 2. Una vez finalizada la lectura responden en su cuaderno
preguntas de carcter implcito considerando:
Sentimientos de los personajes.
Razones del actuar de los personajes.
Causas de hechos presentados en la narracin.
Consecuencias de hechos presentados en la narracin.

El docente revisa con los alumnos sus respuestas, aprovecha la instancia Formativa
Conocer para aclarar dudas y corregir posibles errores.
Comprender Luego se realiza una puesta en comn donde comentan situaciones de sus
Analizar vidas que se asemejan a la temtica trabajada en la leyenda.

repertorio de literatura para - Cuaderno autores que han ledo.
aumentar su conocimiento del - Leyenda : La pincoya Relacionan aspectos de un
mundo y desarrollar su imaginacin; http://www.encuentos.com/leyendas/la- texto ledo y comentado en
por ejemplo: pincoya-leyendas-chilenas-literatura-de- clases con otros textos
cuentos folclricos y de autor america/ ledos previamente.
leyendas
otros INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) El vikingo de los cien cuernos
SINTESIS
(OA 8)
Desarrollar el gusto por la lectura, El docente recuerda con los estudiantes que es una leyenda.
leyendo habitualmente diversos Una leyenda es un narracin tradicional que cuenta una historia por lo
textos. general, increble y sobre natural y se transmite de padres a hijos.
Sucede en un tiempo y en un lugar conocido por la gente del pueblo que
(OA 18) cree en esta leyenda.
Incorporar de manera pertinente en la Luego se presenta el objetivo, donde debern leer un texto literario y
escritura el vocabulario nuevo formular preguntas de carcter explcito e implcito.
extrado de textos escuchados o
ledos. DESARROLLO:
El docente invita a leer la leyenda, para ello se proyecta el texto y los
estudiantes se sientan en semicrculo.
Actividad 1. A partir del ttulo " La pincoya " realizan predicciones sobre
lo que leern. Luego leen en voz alta, realizan pausas para comprobar
hiptesis.
Actividad 2. Al finalizar la lectura comentan sobre las palabras que no
entendieron, entre todos van utilizando las claves contextuales y las
definen. Comentan sobre el mensaje que transmite la leyenda.
Actividad 3. Luego se pide a los estudiantes que respondan: en su
cuaderno las preguntas:
1. Quin es el padre de la Pincoya?
2. Por qu Huenchula se fue llorando con su beb?
3. En qu se convirti finalmente la Pincoya?
4. Cmo te imaginas a la Pincoya?
5. Esta leyenda pertenece a la cultura chilota. Qu aprendiste de esta
cultura a travs de ella?

Profesor/a pide a los estudiantes que lean sus respuestas. Formativa
Conocer Se aclaran dudas y se corrigen posibles errores.
Comprender
Analizar
OA 4 CONTENIDOS: Mencionan personajes de

Leer independientemente y Textos literarios las obras ledas.
familiarizarse con un amplio RECURSOS: Mencionan textos y
repertorio de literatura para - Data autores que han ledo.
aumentar su conocimiento del - Computador Relacionan aspectos de un
mundo y desarrollar su imaginacin; - Cuaderno texto ledo y comentado en
por ejemplo: - Leyenda : La aauca clases con otros textos
cuentos folclricos y de autor ledos previamente.
leyendas INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) El gigante egosta
otros CONOCIMIENTO Y COMPRENSION
(OA 8) El docente presenta a los estudiantes el objetivo de la clase donde

Desarrollar el gusto por la lectura, explica que leern una nueva leyenda del norte de chile, sobre una
leyendo habitualmente diversos textos. joven y una flor. Se muestra imagen de la flor y del norte de Chile.
DESARROLLO:
(OA 18) El docente pregunta a los estudiantes, la informacin que
Incorporar de manera pertinente en la encontramos en una leyenda cuento es real o inventada? Por qu?
escritura el vocabulario nuevo extrado Luego se invita a los estudiantes a leer la leyenda La aauca.
La Aauca
(OA 28) Cuenta la leyenda, que en los tiempos previos a la Independencia, la
Incorporar de manera pertinente en Aauca era una flor joven de carne y hueso que viva en un pueblo
sus intervenciones orales el nortino. Un da, un minero que andaba en busca de la mina que le
vocabulario nuevo extrado de textos traera fortuna, se detuvo en el pueblo y conoci a la joven. Ambos se
escuchados o ledos. enamoraron y el apuesto minero decidi relegar sus planes y quedarse
a vivir junto a ella. Eran muy felices, hasta que una noche el minero
tuvo un sueo que le revel el lugar en donde se encontraba la mina
(OA 16) que por tanto tiempo busc. Al da siguiente en la maana tom la
Planificar la escritura, generando ideas decisin: partira en busca de la mina. La joven, desolada, esper y
a partir de: esper, pero el minero nunca lleg. Se dice de l que se lo trag el
observacin de imgenes espejismo de la pampa. La hermosa joven producto de la gran pena
conversaciones con sus pares o el muri y fue enterrada en un da lluvioso en pleno valle. Al da siguiente
docente sobre experiencias personales sali el sol y el valle se cubri de flores rojas que recibieron el nombre
y otros temas de la triste mujer.
Chile.com. Seccin: A la chilena.
Actividad 1. Leen en forma silenciosa y oral, una vez finalizada la

lectura el docente escribe en el pizarrn una tabla con dos preguntas:
Qu saba sobre el tema antes de leer? Qu aprend? y pide a los
alumnos que respondan en sus cuadernos.
Actividad 2. Se invita a los estudiantes a trabajar en parejas para
realizar la actividad, recordando volver al texto para responder.
1.- Dnde viva Aauca?
2.- Porque el minero decide ir en busca de la mina nuevamente?
3.- Si t hubieses sido el minero, habras confiado en el sueo?
Habras ido en bsqueda del oro?
4.- Qu sucedi luego de la muerte de aauca?
5.- Sabes si el hecho que el desierto florezca sigue ocurriendo en la
actualidad? Conoces el concepto desierto florido?
Actividad 3. Se solicita que expliquen con sus palabras el significado
de las siguientes expresiones. Relegar y Desolada.
Recordar volver al texto y buscar dnde est la palabra y el contexto.

Profesor invita a los estudiantes a pintar la flor llamada aauca. Formativa
Conocer
Comprender
Analizar
Aplicar
OA 4 CONTENIDOS: RECURSOS: Releen textos que ya

Leer independientemente y Textos literarios - Data conocen.
familiarizarse con un amplio - Computador Seleccionan textos para
repertorio de literatura para - Cuaderno leer por su cuenta.
aumentar su conocimiento del - Coleccin de leyendas : La leyenda Recomiendan textos a
mundo y desarrollar su imaginacin; de la tirana- El trauco El tue tue otros.
por ejemplo: Manifiestan su preferencia
cuentos folclricos y de autor INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) El gigante egosta APLICACIN por algn texto.
leyendas
otros El docente recuerda con los estudiantes actividad realizada
anteriormente, para ello comentan informacin que descubrieron de
la leyenda aauca.
(OA 8) Luego se les explica que leern diferentes leyendas y que se la
Desarrollar el gusto por la lectura, explicarn a un compaero.
leyendo habitualmente diversos textos.
DESARROLLO:
El docente organiza al curso en dos grupos y entrega a cada grupo una
(OA 28) leyenda sobre un tema diferente pero relacionado.
Incorporar de manera pertinente en Actividad 1. Los estudiantes leen el texto que les toc en silencio.
sus intervenciones orales el Luego, el docente escribe en el pizarrn la pregunta Cmo se lo
vocabulario nuevo extrado de textos explico a mi compaero?.
escuchados o ledos. Actividad 2. Se invita a los alumnos a leer el texto nuevamente para
explicar a los compaeros del otro grupo la informacin que
obtuvieron. Para esto, los alumnos anotan estas ideas en sus
cuadernos.
Actividad 3. Posteriormente, el profesor pide que pase adelante un
representante de cada grupo a explicar el texto ledo.
El resto del grupo puede complementar la informacin una vez
terminada la presentacin del vocero.

El docente pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase, Formativa
Conocer comentan sobre los nuevos conocimientos que adquirieron al realizar
Comprender la actividad y si entendieron o no las explicaciones de sus compaeros.
Analizar Se aclaran dudas y se corrigen posibles errores.
Aplicar
Sintetizar
OA 4 CONTENIDOS: RECURSOS: Releen textos que ya

Leer independientemente y Textos literarios - Data conocen.
familiarizarse con un amplio - Computador Seleccionan textos para
repertorio de literatura para - Cuento : El soldadito de plomo leer por su cuenta.
aumentar su conocimiento del http://www.educapeques.com/cuentos- Recomiendan textos a
mundo y desarrollar su imaginacin; infantiles-cortos/cuentos-clasicos- otros.
por ejemplo: infantiles/el-soldadito-de-plomo.html Manifiestan su preferencia
cuentos folclricos y de autor - Gua de trabajo por algn texto.
leyendas
otros INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) El gigante egosta ANALISIS
El docente activa conocimientos previos con los estudiantes sobre la

actividad realizada anteriormente, realiza preguntas acerca de las
leyendas trabajadas.
Luego se les explica el objetivo de la clase ser leer el cuento El
soldadito de plomo
DESARROLLO:
Leen cuento tradicional El soldadito de Plomo, el cual ser
proyectado por el docente.
Antes de leer imaginan como sern los personajes de este cuento. De
qu tratar el cuento? Nombran cuentos en donde los personajes son
nios.
Actividad 1. Se mantienen atentos mientras disfrutan de la narracin o
lectura del cuento. Demuestran la comprensin del cuento escuchado
recordando hechos importantes, nombres de los personajes principales
y sus caractersticas fsicas y sicolgicas ms destacadas, lugares de la
accin, detalles significativos.
Actividad 2. Los estudiantes desarrollan gua de trabajo sobre
comprensin lectora.

El docente realiza preguntas a los estudiantes sobre lo trabajado en la Formativa
Conocer clase, respecto al texto trabajado.
Analizar
Aplicar
Sintetizar
Evaluar

LOGRO:
OA 4 CONTENIDOS: RECURSOS: Mencionan personajes
Leer independientemente y Textos literarios - Data de las obras ledas.
repertorio de literatura para - Fbula El jilguero tmido autores que han ledo.
aumentar su conocimiento del http://www.365fabulasparaninos.com/2015/10/fabula- Relacionan aspectos de
mundo y desarrollar su imaginacin; el-jilguero-timido-fabulas.html#more un texto ledo y
por ejemplo: - Gua de trabajo comentado en clases con
cuentos folclricos y de autor otros textos ledos
leyendas INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) El gigante egosta SINTESIS previamente.
otros Releen textos que ya
El docente activa conocimientos previos sobre el cuento trabajado en la conocen.
clase anterior, realiza preguntas de comprensin lectora. Seleccionan textos para
(OA 8) Indica el objetivo de clases ser trabajar con una fbula elegida El jilguero leer por su cuenta.
Desarrollar el gusto por la lectura, tmido. Recomiendan textos a
leyendo habitualmente diversos otros.
textos DESARROLLO: Manifiestan su
El docente proyecta el ttulo de la fbula El jilguero tmido. Los estudiantes preferencia por algn
formulan hiptesis de que se puede tratar la fbula. El profesor anota en la texto.
pizarra sus predicciones.
Actividad 1. Se motiva a los estudiantes a responder preguntas como:
1.- Qu son las fabulas?
2.- Que nos dejan o aportan?
Actividad 2. Se solicita a los estudiantes que trabajen en parejas realizando
la lectura de la fbula. Luego los estudiantes opinan acerca de su contenido.
Parafrasean lo escuchado.
Actividad 3. Se invita a los estudiantes a representar situaciones cotidianas
relacionadas
A la fbula trabajada.

El docente pregunta a los estudiantes sobre la fbula trabajada, Les gusto Formativa
Conocer o no? La recomendaran a sus compaeros? Se sintieron identificados en
Comprender algn momento con la fbula?
Analizar
Aplicar
Sintetizar
Evaluar
(OA 5) CONTENIDOS: Contestan preguntas que

Demostrar comprensin de las Comprensin lectora aluden a informacin
extrayendo informacin explcita - Data Hacen un recuento de la
reconstruyendo la secuencia de las - Cuento: El nio y los clavos escrito o a travs de
acciones en la historia http://www.guiainfantil.com/1428/cuento-infantil-el-nino-y-los- imgenes.
identificando y describindolas clavos.html Caracterizan a los
caractersticas fsicas y sentimientos personajes mediante
de los distintos personajes INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) Los inmigrantes y su influencia en representaciones, dibujos,
recreando, a travs de distintas la diversidad religiosa de chile CONOCIMIENTO Y COMPRENSION recortes, etc.
expresiones (dibujos, modelos Describen, dibujan o
tridimensionales u otras), el ambiente El docente activa conocimiento previo sobre lo trabajado la clase recrean el lugar donde
en el que ocurre la accin anterior. ocurre el relato.
estableciendo relaciones entre el Indica el objetivo de clase ser trabajar con el cuento El nio y los Comparan a los
texto y sus propias experiencias clavos. personajes con personas
emitiendo una opinin sobre un que conocen.
aspecto de la lectura DESARROLLO: Establecen si estn de
Actividad 1. Escuchan cuento: El nio y los clavos Antes de leer acuerdo o no con acciones
(OA 28) imaginan como sern los personajes de este cuento. De qu tratar el realizadas por los
Incorporar de manera pertinente en cuento? Nombran cuentos en donde los personajes son nios. personajes y explican por
sus intervenciones orales el Se mantienen atentos mientras disfrutan de la narracin o lectura de qu.
vocabulario nuevo extrado de textos cuentos. Explican por qu les gusta
escuchados o ledos. Actividad 2. Demuestran la comprensin del cuento escuchado o no una narracin.
recordando: hechos importantes, nombres de los personajes principales Relacionan informacin
y sus caractersticas fsicas y sicolgicas ms destacadas, lugares de la que conocen con la que
accin, detalles significativos. aparece en el texto.
Actividad 3. Se motiva a los estudiantes a establecer relaciones entre Comentan situaciones de
el texto y sus propias experiencias, emitiendo opiniones sobre un sus vidas que se asemejan a
aspecto de la lectura. algn elemento de la
historia.
Actividad 4. Demuestran su comprensin del texto escuchado a travs
de un dibujo.

El docente realiza preguntas de comprensin lectora a sus estudiantes, Formativa
Conocer tales como est bien la forma de actuar del nio? Qu les parece el
Comprender actuar del padre en el texto? Por qu? A qu personajes se parecen?
Sintetizar

reconstruyendo la secuencia de las - Cuaderno escrito o a travs de
acciones en la historia - Cuento Hansel y Gretel imgenes.
identificando y describindolas http://www.ninos.ec/bebe/cuentos/infantiles/hansel-y-gretel-cuento- Caracterizan a los
caractersticas fsicas y sentimientos de con-imagenes/ personajes mediante
los distintos personajes representaciones, dibujos,
recreando, a travs de distintas INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) Los inmigrantes y su influencia en la recortes, etc.
expresiones (dibujos, modelos diversidad religiosa de chile APLICACIN Describen, dibujan o
tridimensionales u otras), el ambiente recrean el lugar donde
en el que ocurre la accin El docente activa conocimientos previos sobre lo trabajado en la clase ocurre el relato.
estableciendo relaciones entre el anterior. Comparan a los
texto y sus propias experiencias Se indica el objetivo de la clase ser trabajar con el texto Hansel y Gretel personajes con personas
emitiendo una opinin sobre un que conocen.
aspecto de la lectura DESARROLLO: Establecen si estn de
El docente proyecta el cuento Hansel y Gretel, lo leen entre todos. acuerdo o no con acciones
Actividad 1. Luego los estudiantes en grupos resumen con sus propias realizadas por los
(OA 8) palabras texto escuchado. personajes y explican por
Desarrollar el gusto por la lectura, Actividad 2. Trabajan en su cuaderno ubicando en la sopa de letras 9 qu.
leyendo habitualmente diversos textos palabras claves. Se recomienda imprimir la sopa de letras para cada Explican por qu les
estudiante. gusta o no una narracin.
(OA 18) Relacionan informacin
1.- HANSEL que conocen con la que
2.- GRETEL aparece en el texto.
Incorporar de manera pertinente en la 3.- CASA
escritura el vocabulario nuevo extrado 4.- HORNO Comentan situaciones de
de textos escuchados o ledos. 5.- PADRES sus vidas que se asemejan
6.- ORO a algn elemento de la
7.- CHOCOLATE historia.
(OA 16) 8.-CARAMELO H O R N O K S F G O
Planificar la escritura, generando ideas 9.-DULCES J M Z S Z M X R Z
a partir de: S F R G P A D R E S
observacin de imgenes R M X G Z J T K
conversaciones con sus pares o el C H O C O L A T E S
docente sobre experiencias personales A A M R X M L M
y otros temas S S X O Z O F O J
A E C A R A M E L O
K L O S J K G G J
R Z X F G X F M
O R M Z D U L C E S
Actividad 3. Dibujan tres secuencias del cuento donde este el personaje o

los personajes principales del cuento escuchado.

El docente realiza preguntas de comprensin lectora con sus estudiantes. Formativa
Conocer Se les pide a los alumnos que para la prxima clase traigan un texto breve
Comprender para leer que est relacionado con viajes.
Sintetizar
Analizar

extrayendo informacin explcita - Seleccin de textos Hacen un recuento de la
implcita - cuaderno historia oralmente, por
reconstruyendo la secuencia de las escrito o a travs de
acciones en la historia INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) Los inmigrantes y su influencia imgenes.
identificando y describiendo las en la diversidad religiosa de chile ANALISIS Caracterizan a los
caractersticas fsicas y sentimientos de personajes mediante
los distintos personajes El docente activa conocimientos previos sobre el cuento ledo la clase representaciones, dibujos,
recreando, a travs de distintas anterior. recortes, etc.
expresiones (dibujos, modelos Se indica el objetivo de la clase ser trabajar con los textos solicitados Describen, dibujan o
tridimensionales u otras), el ambiente la clase anterior. recrean el lugar donde
en el que ocurre la accin ocurre el relato.
estableciendo relaciones entre el DESARROLLO: Comparan a los personajes
texto y sus propias experiencias Actividad 1. Se solicita a los estudiantes que formen grupos y lean en con personas que conocen.
emitiendo una opinin sobre un voz alta ante el curso, con voz clara, los textos trados (avisos, cartas, Establecen si estn de
aspecto de la lectura. cuentos o poemas) comentan con su grupo algunos de sus contenidos. acuerdo o no con acciones
(OA 16) Actividad 2. Realizan copias, de no ms de seis lneas, sobre temas de realizadas por los personajes
Planificar la escritura, generando ideas su inters como un poema, letras de canciones favoritas, recetas de y explican por qu.
a partir de: comidas preferidas, un chiste, itinerario de un viaje, etc. Al copiar, Explican por qu les gusta
observacin de imgenes evidencian una escritura manuscrita regular y un correcto ligado de las o no una narracin.
conversaciones con sus pares o el letras. Relacionan informacin
docente sobre experiencias personales Actividad 3. Escriben una invitacin a un amigo o amiga para que que conocen con la que
y otros temas participe de un viaje imaginario. Inventan instrucciones para visitar aparece en el texto.
algunos lugares reales o imaginarios. Por ejemplo: llevar una bolsa de Comentan situaciones de
basura para no contaminar, un sombrero para protegerse del sol, etc.; sus vidas que se asemejan a
Hacen un listado de los objetos que llevaran en un viaje al espacio. algn elemento de la
Por ejemplo: un regalo para un extraterrestre, un celular historia.
intergalctico, etc.
Actividad 4. Imaginan que ya van en la mitad del viaje y le escriben
una breve carta a su familia, contndoles las experiencias que han
tenido.

El docente pregunta a los estudiantes sobre los lugares qu les Formativa
Conocer gustara visitar, pregunta a los estudiantes qu cosas seran
Comprender imprescindibles en su viaje y qu lugares recomendaran a sus
Sintetizar compaeros para visitar.
Analizar
Aplicar

extrayendo informacin explcita -Videos sobre actividades divertidas. Hacen un recuento de la
implcita -Seleccin de textos historia oralmente, por
reconstruyendo la secuencia de las escrito o a travs de
acciones en la historia INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) Los inmigrantes y su influencia imgenes.
identificando y describiendo las en la diversidad religiosa de chile SINTESIS Caracterizan a los
caractersticas fsicas y sentimientos de personajes mediante
los distintos personajes El docente pregunta a los estudiantes sobre lo trabajado en la clase representaciones, dibujos,
recreando, a travs de distintas anterior, activa conocimientos previos. recortes, etc.
expresiones (dibujos, modelos Se indica que el objetivo de trabajo ser representar dramatizaciones Describen, dibujan o
tridimensionales u otras), el ambiente en grupo. recrean el lugar donde
en el que ocurre la accin ocurre el relato.
estableciendo relaciones entre el DESARROLLO: Comparan a los personajes
texto y sus propias experiencias Los alumnos se juntan en grupos de a cuatro. Observan actividades con personas que conocen.
emitiendo una opinin sobre un entretenidas como alguien pintando, tteres, maquillaje, tocando un Establecen si estn de
aspecto de la lectura. instrumento musical, trabajando con la greda, dibujando, jugando a la acuerdo o no con acciones
(OA 16) pelota, etc. realizadas por los personajes
Planificar la escritura, generando ideas Actividad 1. Se invita a los estudiantes en grupos a planificar pequeas y explican por qu.
a partir de: dramatizaciones segn diversos textos proyectados por el docente, Explican por qu les gusta
observacin de imgenes repartindose los roles, ejercitando lo parlamentos y preparando el o no una narracin.
conversaciones con sus pares o el ambiente. Relacionan informacin
docente sobre experiencias personales Imaginan una situacin en que estn como grupo realizando esta que conocen con la que
y otros temas actividad (qu hace cada uno?, cmo estn vestidos?, cmo se aparece en el texto.
sienten?, qu conversan entre ellos?) Comentan situaciones de
sus vidas que se asemejan a
Actividad 2. Representan la situacin al curso, inventando dilogos en algn elemento de la
el momento. historia.

El docente pregunta a los estudiantes sobre las representaciones Formativa
Conocer realizadas, tales como :
Comprender Les gusto representar el texto?
Sintetizar Comprendieron mejor lo ledo?
Analizar Fue difcil el trabajo en grupo?
Aplicar

reconstruyendo la secuencia de las - Texto El Principito escrito o a travs de
acciones en la historia http://ww2.educarchile.cl/UserFiles imgenes.
identificando y describiendo las /P0001/File/El_principito.pdf Caracterizan a los
de los distintos personajes representaciones, dibujos,
recreando, a travs de distintas INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) El monito del monte recortes, etc.
expresiones (dibujos, modelos CONOCIMIENTO Y COMPRENSION Describen, dibujan o
tridimensionales u otras), el ambiente recrean el lugar donde
en el que ocurre la accin El docente retoma conocimientos previos sobre las dramatizaciones ocurre el relato.
estableciendo relaciones entre el realizadas sobre diversos textos trabajados la clase anterior. Comparan a los personajes
texto y sus propias experiencias Se Indica el objetivo de la clase es trabajar con el texto El Principito con personas que conocen.
emitiendo una opinin sobre un Establecen si estn de
aspecto de la lectura DESARROLLO: acuerdo o no con acciones
Los estudiantes escuchan y comentan fragmentos del libro El realizadas por los personajes
Principito el cual ser proyectado en data. y explican por qu.
Actividad 1. Los estudiantes comentan lo escuchado, se solicita que Explican por qu les gusta o
realicen comparaciones o establezcan relaciones entre el texto y sus no una narracin.
propias experiencias. Relacionan informacin que
Actividad 2. Se solicita a los estudiantes que dibujen una secuencia de conocen con la que aparece
cinco imgenes del texto escuchado. en el texto.
Actividad 3. Describen oralmente Al Principito y su planeta, luego lo Comentan situaciones de
dibujan en su cuaderno. sus vidas que se asemejan a
algn elemento de la
historia.

El docente realiza la revisin de la actividad realizada, los estudiantes Formativa
Conocer comentan si fue de su gusto el texto escuchado y dan sus opiniones
Comprender con respecto a su decisin. El resto del curso escucha atentamente,
Sintetizar realizando comentarios y sugerencias.
Analizar
Aplicar
Evaluar

reconstruyendo la secuencia de las - Cuento El sastrecillo valiente escrito o a travs de
acciones en la historia http://muchoscuentos.jimdo.com/cuentos-cl%C3%A1sicos/el- imgenes.
identificando y describiendo las sastrecillo-valiente/ Caracterizan a los
de los distintos personajes INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) El monito del monte APLICACIN representaciones, dibujos,
recreando, a travs de distintas recortes, etc.
expresiones (dibujos, modelos El docente activa conocimientos previos sobre el texto ledo la clase Describen, dibujan o
tridimensionales u otras), el ambiente anterior. recrean el lugar donde
en el que ocurre la accin Se indica el objetivo de trabajo que ser trabajar el cuento El ocurre el relato.
estableciendo relaciones entre el sastrecillo valiente Comparan a los
texto y sus propias experiencias personajes con personas
emitiendo una opinin sobre un DESARROLLO: que conocen.
aspecto de la lectura. El docente proyecta en el data el cuento El sastrecillo valiente. Establecen si estn de
Actividad 1. Los estudiantes escuchan la lectura de las primeras escenas acuerdo o no con acciones
del cuento El sastrecillo valiente en las que el protagonista mata siete realizadas por los
(OA 15) moscas de un golpe; se hace un cinturn en el que se lee: Siete de un personajes y explican por
Escribir con letra clara, separando las golpe, y decide partir en busca de aventuras. qu.
palabras con un espacio para que Actividad 2. Se motiva para que realicen predicciones, en grupo, sobre Explican por qu les gusta
puedan ser ledas por otros con las aventuras que esperan al sastrecillo. Algunos pueden imaginar o no una narracin.
facilidad. aventuras fantsticas y exitosas; otros, en cambio, creen que le va a ir Relacionan informacin
muy mal o que no le va a pasar nada. Cada grupo fundamenta en forma que conocen con la que
simple sus predicciones. aparece en el texto.
Actividad 3. Los estudiantes leen en voz alta el cuento completo; Comentan situaciones de
preguntan sobre palabras y expresiones que no comprenden. sus vidas que se asemejan a
Actividad 4. Se solicita que resuman el cuento con sus propias palabras algn elemento de la
(parfrasis), destacando los momentos clave del relato, respetando el historia.
orden de las acciones, y comentando si sus predicciones sobre las
aventuras del sastrecillo fueron acertadas o no.

Dibujan a los personajes del cuento o alguna de sus escenas. Escriben el Formativa
Conocer nombre de la escena dibujada y el de los personajes representados.
Comprender Comparan los personajes del cuento respecto a sus cualidades y a la
Sintetizar accin que realizaron y lo registran.
Analizar Los estudiantes muestran a sus compaeros los dibujos hechos segn
Aplicar el cuento ledo.
Evaluar
(OA 7) CONTENIDOS: RECURSOS: Explican, oralmente o por

Leer independientemente y Textos no literarios - Texto informativo Los armadillos escrito, informacin que han
comprender textos no literarios - http://www.damisela.com/zoo aprendido o descubierto en
(cartas, notas, instrucciones y artculos - /mam/cingulata/index.htm los textos que leen.
informativos) para entretenerse y Contestan, oralmente o
ampliar su conocimiento del mundo: INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) El monito del monte ANALISIS por escrito, preguntas que
extrayendo informacin explcita aluden a informacin
implcita El docente presenta a los estudiantes el objetivo de la clase donde explcita o implcita de los
comprendiendo la informacin que explica que leern un artculo informativo sobre un animal, a partir de textos.
aportan las ilustraciones y los smbolos ello diferenciarn informacin nueva de la que ya conocan. Mencionan informacin
a un texto del texto ledo que se
formulando una opinin sobre algn DESARROLLO: relaciona con informacin
aspecto de la lectura El docente pregunta a los estudiantes, la informacin que que han aprendido en otras
encontramos en un texto informativo es real o inventada? Por qu? asignaturas u otros textos.
A partir de sus respuestas se explica la intencin comunicativa de los Describen las imgenes del
(OA 8) textos informativos, se dan ejemplos de stos. texto.
Desarrollar el gusto por la lectura, Actividad 1. Se invita a los estudiantes a leer un artculo sobre los Mencionan datos que
leyendo habitualmente diversos textos armadillos, para ello comentan las caractersticas que conocen de aparecen en las
ellos. Leen en forma silenciosa y oral. ilustraciones de un texto.
Finalizada la lectura el docente escribe en el pizarrn una tabla con dos
preguntas: Qu saba sobre el tema antes de leer? Qu aprend?
Actividad 2. Se solicita a los alumnos que respondan en sus cuadernos
las preguntas. Los estudiantes anotan una o dos oraciones con la
informacin nueva que encontraron en la lectura y extraen del texto
una informacin que conocieran de antemano.
Actividad 3. El profesor finaliza la actividad con una puesta en comn
de las respuestas.
El docente pregunta a los estudiantes qu aprendieron en la clase, se Formativa
Conocer aclaran dudas y se corrigen posibles errores.
Comprender Representan por medio de un dibujo lo que aprendieron de los
Sintetizar armadillos.
Analizar
(OA 7) CONTENIDOS: RECURSOS: Explican, oralmente o por

Leer independientemente y Textos no literarios - Cuaderno escrito, informacin que han
comprender textos no literarios - Seleccin de dos textos informativos aprendido o descubierto en
(cartas, notas, instrucciones y artculos los textos que leen.
informativos) para entretenerse y INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) El monito del monte SINTESIS Contestan, oralmente o
ampliar su conocimiento del mundo: por escrito, preguntas que
extrayendo informacin explcita El docente pregunta a los estudiantes qu aprendieron en la clase, se aluden a informacin
implcita aclaran dudas y se corrigen posibles errores. explcita o implcita de los
comprendiendo la informacin que Representan por medio de un dibujo lo que aprendieron de los textos.
aportan las ilustraciones y los smbolos mamferos. Se indica el objetivo de trabajo. Mencionan informacin
a un texto del texto ledo que se
formulando una opinin sobre algn DESARROLLO: relaciona con informacin
aspecto de la lectura El docente organiza al curso en dos grupos y entrega a cada grupo un que han aprendido en otras
artculo informativo sobre un tema diferente pero relacionado. asignaturas u otros textos.
Actividad 1. Los estudiantes en grupo leen el texto que les toc en Describen las imgenes del
(OA 8) silencio. texto.
Desarrollar el gusto por la lectura, Actividad 2. Luego, el docente escribe en el pizarrn la pregunta Mencionan datos que
leyendo habitualmente diversos textos Cmo se lo explico a mi compaero? e invita a los alumnos a leer aparecen en las ilustraciones
el texto nuevamente para explicar a los compaeros del otro grupo la de un texto.
informacin que obtuvieron. Para esto, los alumnos anotan estas ideas
en sus cuadernos. Posteriormente, el profesor pide que pase adelante
un representante de cada grupo a explicar el texto ledo.
El resto del grupo puede complementar la informacin una vez
terminada la presentacin del vocero.
Actividad 3. Se solicita que cada grupo describan al mamfero que le
correspondi leer.
Profesor pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase, Formativa
Conocer comentan sobre los nuevos conocimientos que adquirieron al realizar
Comprender la actividad y si entendieron o no las explicaciones de sus compaeros.
Sintetizar Se aclaran dudas y se corrigen posibles errores.
Analizar
INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) Batido de frutillas

CONOCIMIENTO Y COMPRENSION
EVALUACIN
DESARROLLO:
LECTURA
COMPLEMENTARIA
(OA 7) CONTENIDOS: Explican, oralmente o por

Leer independientemente y Textos no literarios escrito, informacin que han
comprender textos no literarios RECURSOS: aprendido o descubierto en
(cartas, notas, instrucciones y artculos - Data los textos que leen.
informativos) para entretenerse y - Computador Contestan, oralmente o
ampliar su conocimiento del mundo: -Lminas con textos instructivos por escrito, preguntas que
extrayendo informacin explcita aluden a informacin
implcita INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) Batido de frutillas APLICACIN explcita o implcita de los
comprendiendo la informacin que textos.
aportan las ilustraciones y los smbolos El docente recuerda con los estudiantes clase anterior. Mencionan informacin
a un texto Luego se presenta el objetivo, donde debern leer comprensivamente del texto ledo que se
formulando una opinin sobre algn un texto instructivo y reconocer informacin explcita e implcita de relaciona con informacin
aspecto de la lectura ste. que han aprendido en otras
asignaturas u otros textos.
DESARROLLO: Describen las imgenes del
(OA 8) El docente pregunta a los estudiantes saben qu es un texto texto.
Desarrollar el gusto por la lectura, instructivo? Cul es la intencin comunicativa de un texto Mencionan datos que
leyendo habitualmente diversos textos. instructivo?, a partir de sus respuestas se les explica la estructura e aparecen en las ilustraciones
(OA 15) intencin comunicativa. de un texto.
Escribir con letra clara, separando las Actividad 1. Luego se muestra una lmina con un texto instructivo la Evalan si la imagen de un
palabras con un espacio para que cual ser proyectada en data, los alumnos la observan y leen, texto corresponde a la
puedan ser ledas por otros con respondiendo a preguntas como: qu informacin entrega este informacin que aparece en
facilidad. texto? Qu datos aportan los dibujos? Los dibujos que aparecen en l.
el texto son coherentes a la informacin que est escrita? etc. Cumplen exitosamente la
Actividad 2. Se solicita a los estudiantes que se renan en grupos, el tarea descrita en las
docente les entrega tarjetas con distintos textos instructivos, los instrucciones ledas.
alumnos los leen, describen e identifican la informacin que
transmiten. La informacin recopilada la escriben en sus cuadernos.
Actividad 3. Se invita a los estudiantes a crear un texto instructivo de
una flor de papel, que deber contener:
1. Ttulo de la tarea.
2. Materiales necesarios.
3. Instrucciones que se deben seguir.
4. Imagen dibujo de la tarea.

Profesor/a pide a los alumnos que comenten la informacin que Formativa
Conocer extrajeron de los textos que leyeron.
Comprender Pregunta sobre lo aprendido en la clase, se aclaran dudas y se corrigen
Analizar posibles errores.
Aplicar
Evaluar
(OA 7) CONTENIDOS: Explican, oralmente o por
Leer independientemente y Textos no literarios escrito, informacin que
comprender textos no literarios RECURSOS: han aprendido o
(cartas, notas, instrucciones y - Data descubierto en los textos
artculos informativos) para - Computador que leen.
entretenerse y ampliar su - Recetas de cocina Cocadas Contestan, oralmente o
conocimiento del mundo: http://recetas.cuidadoinfantil.net/receta-de-cocadas-divertidas.html por escrito, preguntas que
extrayendo informacin explcita - videos de recetas aluden a informacin
implcita INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) Batido de frutillas ANALISIS explcita o implcita de los
comprendiendo la informacin que textos.
aportan las ilustraciones y los El docente inicia la clase recordando con los estudiantes las Mencionan informacin
smbolos a un texto caractersticas de los textos instructivos. del texto ledo que se
formulando una opinin sobre algn Luego se les explica que seguirn las instrucciones de un texto relaciona con informacin
aspecto de la lectura instructivo y llevarn a cabo una tarea. que han aprendido en otras
(OA 18) DESARROLLO: Describen las imgenes
Incorporar de manera pertinente en El docente pregunta a los estudiantes sabas que las recetas de cocina del texto.
la escritura el vocabulario nuevo son textos instructivos? Cmo lo sabes? Conoces alguna receta? etc. Mencionan datos que
extrado de textos escuchados o Actividad 1. Docente muestra una receta de cocina proyectada en data, aparecen en las
ledos. los alumnos la describen y comprueban la afirmacin entregada al inicio ilustraciones de un texto.
de la clase. Evalan si la imagen de un
Actividad 2. Luego ven el video de una receta de cocina, comentan sobre texto corresponde a la
el orden en los pasos y la estructura que se sigue al llevarla a cabo. informacin que aparece
Actividad 3. Luego siguiendo los pasos de una receta, cocinan unas ricas en l.
cocadas de galletas y manjar. Expresan opiniones y las
textos ledos.

Formativa
Conocer Profesor/a pregunta a los alumnos sobre lo aprendido en la clase,
Comprender comentan lo que ms les gust hacer y lo que les cost ms.
Analizar
Evaluar
(OA 7) CONTENIDOS:
Leer independientemente y Textos no literarios Explican, oralmente o por
comprender textos no literarios RECURSOS: escrito, informacin que
(cartas, notas, instrucciones y - Data han aprendido o
artculos informativos) para - Computador descubierto en los textos
entretenerse y ampliar su - Partes de la carta que leen.
conocimiento del mundo: http://www.portaleducativo.net/tercero-basico/574/La-carta-y-sus- Contestan, oralmente o
extrayendo informacin explcita elementos por escrito, preguntas que
implcita aluden a informacin
comprendiendo la informacin que INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) Batido de frutillas SINTESIS explcita o implcita de los
aportan las ilustraciones y los textos.
smbolos a un texto El docente recuerda actividad realizada la clase anterior, para ello se les Mencionan informacin
formulando una opinin sobre algn pide que mencionen las partes o estructura de los textos instructivos. del texto ledo que se
aspecto de la lectura Luego se explica que el objetivo de la clase es leer comprensivamente relaciona con informacin
una carta y responder preguntas a nivel explcito e implcito. que han aprendido en otras
(OA 8) DESARROLLO: Describen las imgenes
Desarrollar el gusto por la lectura, El docente pregunta a los estudiantes para qu se escriben las cartas? del texto.
leyendo habitualmente diversos Has escrito una carta? Cul es la estructura e intencin comunicativa Mencionan datos que
textos de una carta? etc. aparecen en las
Actividad 1. Luego se muestra una lmina con las partes de la carta ilustraciones de un texto.
(OA 18) proyectada en el data, los alumnos la describen y explican la informacin Evalan si la imagen de un
Incorporar de manera pertinente en la que va en cada una de sus partes. texto corresponde a la
escritura el vocabulario nuevo Actividad 2. Luego leen una carta. Identifican sus partes y responden informacin que aparece
extrado de textos escuchados o preguntas que apuntan a identificar informacin explcita e implcita. en l.
ledos. Actividad 3. Se invita a los estudiantes a escribir una carta para un Expresan opiniones y las
compaero. Luego los estudiantes leen la carta recibida. justifican, mencionando
(OA 15) informacin extrada de
Escribir con letra clara, separando las textos ledos.
palabras con un espacio para que
puedan ser ledas por otros con
facilidad.
Profesor/a pregunta a los alumnos lo aprendido en la clase, luego Formativa
Conocer comentan sobre sus experiencias de recibir una carta.
Comprender
Analizar
Evaluar
(OA 13) CONTENIDOS: Escriben uno o ms

Escribir creativamente narraciones Produccin y edicin de textos escritos prrafos para narrar una
(experiencias personales, relatos de RECURSOS: experiencia aun evento
hechos, cuentos ,etc.) Que tengan - Data imaginado.
inicio, desarrollo y desenlace. - Computador Escriben narraciones en las
- Videos sobre ancdotas cuales se desarrolla la
(OA 18) historia a travs de varias
Incorporar de manera pertinente en la INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) rbol de navidad acciones.
escritura el vocabulario nuevo extrado CONOCIMIENTO Y COMPRENSION Escriben narraciones que
de textos escuchados o ledos. tienen un desenlace.
El docente pregunta a los alumnos lo aprendido en la clase, luego
(OA 26) comentan sobre sus experiencias con las cartas.
Interactuar de acuerdo con las Se indica el objetivo de la clase es reconocer una ancdota.
convenciones sociales en diferentes
situaciones: DESARROLLO:
presentarse a s mismo y a otros El docente pregunta a los estudiantes sabes que es una ancdota?
saludar Cmo se escribe una ancdota? Una ancdota tiene inicio,
preguntar desarrollo y final? Las ancdotas son reales o inventadas?, a partir de
expresar opiniones, sentimientos e sus respuestas se les explica la estructura e intencin comunicativa de
ideas una ancdota.
situaciones que requieren el uso de Actividad 1. El docente muestra videos a los estudiantes sobre
frmulas de cortesa, como por favor, ancdotas.
gracias, perdn, permiso. Actividad 2. Luego comparten diferentes ancdotas, el docente los
invita a escribir sobre la que consideran la mejor. Los alumnos
(OA 15) escriben, usando conectores temporales que indiquen inicio,
Escribir con letra clara, separando las desarrollo y desenlace (primero, luego/entonces/despus, por
palabras con un espacio para que ltimo/finalmente).
puedan ser ledas por otros con Actividad 3. Revisan sus textos, tomando en cuenta que ste se
facilidad. comprenda y que se use correctamente las maysculas, los signos de
puntuacin, variedad en el vocabulario y concordancia.

Profesor/a para finalizar la actividad, invita a los alumnos a leer sus Formativa
Comprender ancdotas al curso.
Analizar Se aclaran dudas y se corrigen posibles errores.
Aplicar

Escribir creativamente narraciones Produccin y edicin de textos escritos prrafos para narrar una
RECURSOS:
(Experiencias personales, relatos de - Data experiencia o un evento
hechos, cuentos, etc.) Que tengan - Computador imaginado.
inicio, desarrollo y desenlace. - Lminas de objetos
Escriben narraciones en las
(OA 8) INICIO: INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) rbol de navidad cuales se desarrolla la
Desarrollar el gusto por la lectura, APLICACION historia a travs de varias
leyendo habitualmente diversos textos acciones.
Profesor/a recuerda con los alumnos algunas ancdotas contadas el
(OA 26) da anterior. (se refuerza estructura e intencin comunicativa) Escriben narraciones que
Interactuar de acuerdo con las Luego explica el objetivo de la clase que consiste en escribir la historia tienen un desenlace.
convenciones sociales en diferentes de un objeto.
situaciones:
presentarse a s mismo y a otros DESARROLLO:
saludar El docente inicia la actividad presentando en el data una lmina con
preguntar un objeto, puede ser un elemento cotidiano como un sacapuntas o un
expresar opiniones, sentimientos e lpiz o un objeto poco comn como una artesana o una joya? y explica
ideas a los estudiantes que el objeto tiene un problema, por lo que necesita
situaciones que requieren el uso de ayuda de los alumnos para solucionarlo.
frmulas de cortesa, como por favor, Actividad 1. De manera colectiva, construyen una historia en la que se
gracias, perdn, permiso. presenta el objeto, luego se cuenta el problema que vive y finalmente
se explica cmo lo solucion.
(OA 15) Actividad 2. Posteriormente, cada estudiante escribe la historia en su
Escribir con letra clara, separando las cuaderno, se revisa y agrega ilustraciones.
palabras con un espacio para que Actividad 3. Se invita a los estudiantes a leer sus trabajos, utilizando
puedan ser ledas por otros con un tono adecuado, respetando acentuacin.
facilidad.

Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase, Formativa
Comprender se aclaran dudas y se corrigen posibles errores.
Analizar
Aplicar

Escribir creativamente narraciones Produccin y edicin de textos escritos. prrafos para narrar una
RECURSOS:
(Experiencias personales, relatos de - Cuaderno experiencia o un evento
hechos, cuentos, etc.) Que tengan imaginado.
INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) rbol de navidad ANALISIS Escriben narraciones en las
(OA 18) El docente recuerda con los alumnos actividad realizada la clase historia a travs de varias
Incorporar de manera pertinente en la anterior, recuerdan la historia del objeto que escribieron. acciones.
escritura el vocabulario nuevo extrado Luego se presenta el objetivo de la clase donde debern redactar de
de textos escuchados o ledos. manera independiente la historia de un objeto. Escriben narraciones que
DESARROLLO:
El docente les cuenta una breve historia fantstica a los estudiantes,
(OA 26) la comentan y los motiva a escribir un cuento fantstico, con
Interactuar de acuerdo con las personajes de otros mundos, naves, etc.
convenciones sociales en diferentes Actividad 1. A partir de la breve historia y sobre lo que
situaciones: generalmente hacen durante el da, el docente organiza a los
presentarse a s mismo y a otros estudiantes en grupos y los invita a escribir un cuento sobre un nio
saludar similar a ellos a quien le ocurre algo absolutamente fuera de lo
preguntar normal. El cuento debe tener inicio, desarrollo y desenlace, adems
expresar opiniones, sentimientos e de ilustraciones y una tapa con el ttulo y los nombres de los autores.
ideas
frmulas de cortesa, como por favor,
(OA 15)
Escribir con letra clara, separando las
puedan ser ledas por otros con
facilidad.
Comprender Para finalizar, los alumnos presentan y leen sus cuentos al curso. Formativa
Analizar
Aplicar
(OA 23) CONTENIDOS: RECURSOS: Relacionan algn tema o

Comprender textos orales Textos orales - Data aspecto del texto con sus
(explicaciones, instrucciones, relatos, - Computador experiencias o
ancdotas, etc.) para - Gua de trabajo conocimientos previos u
obtener informacin y desarrollar su - Documental otros textos escuchados o
curiosidad por el mundo: ledos anteriormente.
estableciendo conexiones con sus Sealan que aprendieron
propias experiencias INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) rbol de navidad SINTESIS de los textos escuchados o
formulando preguntas para obtener El docente presenta a los estudiantes el objetivo de la clase, el cual Identifican el propsito del
informacin adicional y aclarar dudas consiste en comprender un texto oral: documental. texto escuchado.
respondiendo preguntas sobre Formulan preguntas para
informacin explcita e implcita DESARROLLO: ampliar sus conocimientos
formulando una opinin sobre lo El docente muestra un reportaje o documental sobre un lugar poco sobre lo que escucharon.
escuchado familiar para los alumnos. (La vida en la antrtica) Responden preguntas,
Actividad 1. Luego se entrega una gua que relaciona lo visto con los usando de manera
conocimientos previos de los alumnos. Para esto pueden usarse las pertinente la informacin
siguientes preguntas en una conversacin y luego elegir una o dos para escuchada.
que las contesten por escrito: Expresan una opinin
Qu saba antes del lugar sobre el que lemos? sobre algn aspecto de un
Dnde lo haba odo? texto escuchado y dan una
Ha estado alguna vez en un sitio parecido? razn.
Qu cosas se mencionan en el artculo que tambin suceden/estn
en otros lugares?
Qu informacin nueva aprendi sobre el lugar?
Actividad 2. Finaliza la actividad pidiendo a los estudiantes que hagan
un dibujo del lugar y lo peguen en la sala.

El docente pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase, Formativa
Conocer realiza preguntas de comprensin a partir del documental visto.
Analizar
Sintetizar
Evaluar
(OA 23) CONTENIDOS: Relacionan algn tema o

Comprender textos orales Textos orales aspecto del texto con sus
(explicaciones, instrucciones, relatos, RECURSOS: experiencias o
ancdotas, etc.) para - Data conocimientos previos u
- Computador
obtener informacin y desarrollar su -Video sobre invencin de diversos objetos otros textos escuchados o
curiosidad por el mundo: ledos anteriormente.
estableciendo conexiones con sus INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) El tamborilero CONOCIMIENTO Sealan que aprendieron
propias experiencias Y COMPRENSION de los textos escuchados o
formulando preguntas para obtener El docente recuerda con los estudiantes clase anterior, para ello por Identifican el propsito del
informacin adicional y aclarar dudas medio de preguntas recuerdan el documental visto. texto escuchado.
respondiendo preguntas sobre Luego se presenta el objetivo de la clase donde escucharn la Formulan preguntas para
informacin explcita e implcita explicacin sobre el funcionamiento de las cosas y respondern ampliar sus conocimientos
formulando una opinin sobre preguntas al respecto. sobre lo que escucharon.
lo escuchado Responden preguntas,
DESARROLLO: usando de manera
(OA 26) El docente invita a los estudiantes a observas un video sobre la pertinente la informacin
Interactuar de acuerdo con las explicacin de la invencin y funcionamiento de un artefacto de uso escuchada.
convenciones sociales en diferentes cotidiano (una ampolleta, el telfono, la radio, el televisor, un Expresan una opinin
situaciones: computador, u otro). sobre algn aspecto de un
presentarse a s mismo y a otros texto escuchado y dan una
saludar http://educacion.practicopedia.lainformacion.com/educacion- razn.
preguntar primaria-y-secundaria/como-funciona-una-bombilla-16364
expresar opiniones, sentimientos e
ideas Actividad 1. Luego de escuchar al profesor, los estudiantes comentan:
situaciones que requieren el uso de - el uso que le dan en casa
frmulas de cortesa, como por favor, - cmo pensaban ellos que haba sido creado el invento
gracias, perdn, permiso. - su opinin sobre el inventor
Actividad 2. Para finalizar, dibujan o dramatizan la invencin y el
funcionamiento del artefacto descrito.

El docente pide a los alumnos que presenten su dramatizacin al curso Formativa
Conocer o expongan sus dibujos en la sala.
Analizar
Sintetizar
Evaluar
(OA 23) CONTENIDOS: Relacionan algn tema o

Comprender textos orales Textos orales aspecto del texto con sus
(explicaciones, instrucciones, relatos, RECURSOS: experiencias o
ancdotas, etc.) para - Data conocimientos previos u
obtener informacin y desarrollar su - Computador otros textos escuchados o
curiosidad por el mundo: - Materiales: plasticina, mondadientes ledos anteriormente.
estableciendo conexiones con sus Sealan qu aprendieron
propias experiencias INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) El tamborilero APLICACIN de los textos escuchados o
formulando preguntas para obtener El docente recuerda con los estudiantes, por medio de preguntas Identifican el propsito del
informacin adicional y aclarar dudas documental visto la clase anterior. texto escuchado.
respondiendo preguntas sobre Luego se presenta el objetivo, donde escucharn comprensivamente Formulan preguntas para
informacin explcita e implcita un texto instructivo y a partir de ello llevarn a cabo una tarea. ampliar sus conocimientos
formulando una opinin sobre sobre lo que escucharon.
lo escuchado DESARROLLO: Responden preguntas,
Se invita a los estudiantes a escuchar las instrucciones del docente, las usando de manera
cuales estarn proyectadas en data, para realizar una actividad como pertinente la informacin
(OA 8) crear manualidades. escuchada.
Desarrollar el gusto por la lectura, Expresan una opinin
leyendo habitualmente diversos textos http://uruguayeduca.edu.uy/UserFiles/P0001%5CFile sobre algn aspecto de un
(OA 26) %5CInstructivo%20para%20hacer%20un%20elefante%20con texto escuchado y dan una
Interactuar de acuerdo con las %20masa%20para%20modelar.pdf razn.
convenciones sociales en diferentes
situaciones: Actividad 1. Para verificar que las han comprendido, el docente pide a
presentarse a s mismo y a otros uno de ellos que la repita y chequea si la explicacin sigue un orden
saludar similar a la instruccin original. Si un estudiante muestra no haber
preguntar comprendido, pasa el turno a otro, hasta que la informacin est
expresar opiniones, sentimientos e completa.
ideas Actividad 2. A continuacin, los estudiantes ponen en prctica las
situaciones que requieren el uso de instrucciones y desarrollan la tarea encomendada. El docente les pide
frmulas de cortesa, como por favor, que escriban los pasos que siguieron para que puedan realizar el
gracias, perdn, permiso. procedimiento otra vez.
Actividad 3. Se invita a los estudiantes a exponer su trabajo a sus
(OA 15) compaeros y responden preguntas como: El ttulo nos informa sobre
Escribir con letra clara, separando las el objetivo del texto? Hay en el texto una lista de materiales? El texto
puedan ser ledas por otros con est acompaado de imgenes? Para nos sirven? Hay nmeros al
facilidad. lado de las instrucciones? Para qu nos sirven?

Profesor/a comenta con los estudiantes sobre lo aprendido en clases Formativa
Conocer reflexionan sobre la importancia de seguir instrucciones al momento
Comprender de llevar a cabo una tarea.
Analizar
Sintetizar
Evaluar
(OA 24) CONTENIDOS: RECURSOS: Relatan una parte de la

Disfrutar de la experiencia de asistir Relatos orales - Data obra de teatro infantil
a obras de teatro infantiles o - Computador vista.
representaciones para ampliar sus - Teatro infantil Pinocho
posibilidades de expresin, https://www.youtube.com/watch?v=9zjgqnMgMk8 Describen, oralmente o
desarrollar su creatividad y por escrito, la parte que
familiarizarse con el gnero. INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) El tamborilero ANALISIS ms les gust de una obra
de teatro o representacin
El docente presenta a los estudiantes el objetivo de la clase, donde se vista.
(OA 26) prepararn para ver a una obra de teatro. Nombran personajes
Interactuar de acuerdo con las favoritos de una obra de
convenciones sociales en diferentes DESARROLLO: teatro o representacin
situaciones: El docente presenta a los estudiantes una imagen y pregunta qu vista.
presentarse a s mismo y a otros representa, en base a sus respuestas se les explica que realizarn una Explican qu sintieron en
saludar visita al teatro, para ello comentan en funcin a preguntas como: has un determinado momento
preguntar ido al teatro? Qu obra viste? Qu elementos llamaron tu atencin? de la obra de teatro o
expresar opiniones, sentimientos e etc. representacin vista.
ideas Actividad 1. Luego el docente gua la conversacin para activar los
situaciones que requieren el uso de conocimientos previos sobre el tema de la obra que vern.
frmulas de cortesa, como por Actividad 2. Dibujan en su cuaderno cmo creen que ser la escenografa
favor, gracias, perdn, permiso. de la obra que vern.
Actividad 3. Se invita a los estudiantes a ver la obra de teatro Pinocho.

Conocer Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase, Formativa
Comprender presentan sus dibujos y los explican, se aprovecha esta instancia para
Sintetizar aclarar dudas y corregir posibles errores.

Disfrutar de la experiencia de asistir a Relatos orales - Data obra de teatro infantil vista.
obras de teatro infantiles o - Computador Describen, oralmente o por
representaciones para ampliar sus - Obra de teatro El rbol que no tena escrito, la parte que ms les
posibilidades de expresin, desarrollar hojas
su creatividad y familiarizarse con el https://www.youtube.com/ gust de una obra de teatro
gnero. watch?v=2i_A0MGuPGY o representacin vista.
Nombran personajes
(OA 18) INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) El tamborilero SINTESIS favoritos de una obra de
Incorporar de manera pertinente en la teatro o representacin
escritura el vocabulario nuevo extrado El docente presenta a los estudiantes el objetivo de la clase donde vista.
de textos escuchados o ledos. vern la obra de teatro El rbol que no tena hojas y comentan en Explican qu sintieron en
relacin a la comprensin de sta. un determinado momento
de la obra de teatro o
(OA 15) DESARROLLO: representacin vista.
Escribir con letra clara, separando las El docente muestra a los alumnos obra de teatro El rbol que no tena
palabras con un espacio para que hojas. Recuerdan que clases anteriores haban conocido el cuento y
puedan ser ledas por otros con que ahora lo vern representado en una de teatro. Luego pregunta si
facilidad. la obra que vieron contaba con estos elementos como: argumento,
personaje, vestuario, decoracin, msica, etc.
Luego el docente conversa con los estudiantes para comentar la
experiencia y profundizar la comprensin.
Actividad 1. Para motivar a los estudiantes se divide al curso en grupos
y pide a cada uno que piense en un elemento de la obra y que luego lo
cuente al resto del curso, siguiendo esta estructura:
yo eleg _________, porque me llam la atencin ____________.
Hay que indicar a los alumnos que se valoran las diferentes miradas y
opiniones, para que se fijen en elementos originales sobre los que
puedan comentar.
Actividad 2. Registran sus comentarios en su cuaderno.
Actividad 3. Dibujan la escena que ms llam su atencin argumentan
por qu. Responden a preguntas que apuntan al reconocimiento de
informacin explcita e implcita.

Formativa
Conocer
Comprender Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase,
Sintetizar comentan sus respuestas, presentan sus dibujos y relatan la parte de
la obra que ms les gust.

Disfrutar de la experiencia de asistir a Relatos orales - Data obra de teatro infantil vista.
obras de teatro infantiles o - Computador
representaciones para ampliar sus - Texto sobre la voz de los actores Describen, oralmente o por
posibilidades de expresin, desarrollar escrito, la parte que ms les
su creatividad y familiarizarse con el INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos )Biografa de Gabriela Mistral gust de una obra de teatro
gnero. CONOCIMIENTO Y COMPRENSION. o representacin vista.
Nombran personajes
(OA 18) El docente recuerda con los estudiantes clase anterior, para ello pide favoritos de una obra de
Incorporar de manera pertinente en la a un alumno voluntario que cuente la obra que vieron. teatro o representacin
escritura el vocabulario nuevo extrado Luego se presenta el objetivo de la clase, donde imitarn la forma de vista.
de textos escuchados o ledos. hablar de un personaje. Explican qu sintieron en
DESARROLLO: un determinado momento
El docente lee junto a los estudiantes un texto proyectado en data de la obra de teatro o
que habla sobre la voz que debe tener un actor. Los alumnos representacin vista.
comentan si en la obra que vieron las voces de los actores contaban
con esas caractersticas.
Actividad 1. Luego la docente pide a los estudiantes que escojan a un
personaje de una obra vista y que imiten su manera de hablar en
cuanto a la pronunciacin, el tono y el contenido.
Actividad 2. Escriben un parlamento breve y lo ensayan.
Conocer Finalmente los estudiantes presentan al curso su parlamento. Formativa
Comprender
Sintetizar
(OA 25) CONTENIDOS: Aportan informacin que

Participar activamente en Relatos orales se relaciona con el tema
conversaciones grupales sobre textos Expresin oral sobre el cual se conversa.
ledos o escuchados en clases o temas RECURSOS: Hacen comentarios que
de su inters: - Data demuestran empata por lo
manteniendo el foco de la - Computador que expresa un compaero.
conversacin - Cuento Rumpelstiltskin Expresan desacuerdo
expresando sus ideas u opiniones http://rumpelstiltski.blogspot.cl/2012/10/cuento-rumpelstiltskin- frente a opiniones
formulando preguntas para aclarar resumen.html expresadas por otros, sin
dudas descalificar las ideas ni al
demostrando inters ante lo INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos)Biografa de Gabriela Mistral emisor.
escuchado APLICACIN. Usan expresiones faciales
mostrando empata frente a y adoptan posturas que
situaciones expresadas por otros El docente presenta a los estudiantes el objetivo de la clase, donde demuestran inters por lo
respetando turnos leern un cuento y discutirn sobre las actitudes de los personajes. que se dice.
Esperan que el
(OA 8) DESARROLLO: interlocutor termine una
Desarrollar el gusto por la lectura, El docente presenta a los estudiantes una imagen y ttulo proyectado idea para complementarlo
leyendo habitualmente diversos textos. en data del cuento que leern, a partir de ello realizan predicciones dicho.
sobre la temtica de ste. Leen en forma silenciosa y oral.
(OA 26) Actividad 1. Luego de la lectura, se invita a los alumnos a discutir sobre
Interactuar de acuerdo con las las caractersticas y actitudes de uno de los personajes. Para esto, el
convenciones sociales en diferentes docente hace preguntas como las siguientes:
situaciones: Qu palabras del texto nos dicen cmo es?
presentarse a s mismo y a otros Cmo se lleva con el resto de los personajes?
saludar Por qu creen que no se lleva /s se lleva bien?
preguntar Qu hace el personaje que lo hace diferente del resto?
expresar opiniones, sentimientos e Qu acciones realiza que son positivas / negativas?
ideas En qu momento nos damos cuenta de que el personaje es?
situaciones que requieren el uso de Tiene algn problema este personaje?, cul?, cmo lo soluciona?
frmulas de cortesa, como por favor, Actividad 2. Luego hacen una tabla en el pizarrn en que anotan por
gracias, perdn, permiso. un lado, las acciones positivas del personaje y por otro, las negativas.
Trabajan en su cuaderno.
Actividad 3. Finalmente realizan un dibujo que demuestre el
sentimiento del protagonista y su cambio en el transcurso de la
historia.

Profesor/a revisa con los estudiantes sus respuestas aclarando dudas Formativa
Conocer y corrigiendo posibles errores.
Comprender Luego presentan y explican a sus compaeros sus dibujos.
Aplicar
(OA 25) CONTENIDOS: Aportan informacin que
Participar activamente en Relatos orales se relaciona con el tema
conversaciones grupales sobre textos Expresin oral sobre el cual se conversa.
ledos o escuchados en clases o temas RECURSOS: Hacen comentarios que
de su inters: - Data demuestran empata por lo
manteniendo el foco de la - Computador que expresa un compaero.
conversacin - Diversas lminas Expresan desacuerdo
expresando sus ideas u opiniones frente a opiniones
formulando preguntas para aclarar INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos )Biografa de Gabriela Mistral expresadas por otros, sin
dudas ANALISIS. descalificar las ideas ni al
demostrando inters ante lo emisor.
escuchado El docente presenta a los estudiantes el objetivo de la clase donde Usan expresiones faciales y
mostrando empata frente a conversarn sobre temas imaginarios. adoptan posturas que
situaciones expresadas por otros demuestran inters por lo
respetando turnos DESARROLLO: que se dice.
El docente proyecta en data lminas que representan temas Esperan que el interlocutor
(OA 26) imaginarios, como marcianos, dragones etc. termine una idea para
Interactuar de acuerdo con las Actividad 1. Los alumnos los describen brevemente y manifiestan complementarlo dicho.
convenciones sociales en diferentes sentimientos que stos les provocan.
situaciones: Actividad 2. Luego el profesor plantea a los estudiantes un tema
presentarse a s mismo y a otros imaginario, por ejemplo: Qu pasara si llegara un dragn a la
saludar escuela? Qu pasara si llegara un marciano a nuestro curso? Qu
preguntar pasara si el profesor fuera reemplazado por un robot? Los alumnos
expresar opiniones, sentimientos e conversan sobre el tema en grupos de 4 o 5, asumiendo roles
ideas diferentes:
situaciones que requieren el uso de - Moderador: se encarga de dar la palabra a los compaeros y
frmulas de cortesa, como por favor, organizar quin participa.
gracias, perdn, permiso. - Comentadores: se encargan de proponer respuestas a la pregunta de
la conversacin.
- Secretario: se encarga de anotar o dibujar la conclusin a la que llega
el grupo despus de la discusin.
Profesor/a para finalizar la actividad, pide que entre los miembros del Formativa
Conocer grupo crean las ideas para un dibujo con las conclusiones a las que
Comprender llegaron y lo exponen en el curso.
Aplicar
INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos )Biografa de Gabriela Mistral

SINTESIS.
EVALUACIN
DESARROLLO:
LECTURA
COMPLEMENTARIA
(OA 29) CONTENIDOS: RECURSOS: Representan un personaje
Desempear diferentes roles para Relatos orales - Data de un texto ledo, actuando
desarrollar su lenguaje y autoestima, y - Computador sus principales
aprender a trabajaren equipo. - Video Mimo Chispa caractersticas.
https://www.youtube.com/results? Imitan el lenguaje que usa
(OA 26) search_query=mimo+chispa el personaje que estn
Interactuar de acuerdo con las interpretando.
convenciones sociales en diferentes INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos)La Leyenda de Pegaso Representan partes de
situaciones: CONOCIMIENTO Y COMPRENSION. textos escuchados o ledos.
presentarse a s mismo y a otros Resuelven los conflictos
saludar El docente presenta a los estudiantes objetivo de la clase, donde que se originan al trabajar
preguntar debern realizar un juego de roles a partir de las mmicas. en grupos.
expresar opiniones, sentimientos e
ideas DESARROLLO:
situaciones que requieren el uso de El docente pregunta a los estudiantes si saben que es una mmica, les
frmulas de cortesa, como por favor, pide que ejemplifiquen.
gracias, perdn, permiso. Actividad 1. Luego ven un video de mmica, comentan sobre la
temtica de ste, el modo de expresin y gesticulacin, para dar a
conocer y transmitir una idea o sentimiento.
A partir de lo trabajado se organiza al curso en grupos y se entrega a
cada uno tarjetas en las que se describen distintas profesiones u
ocupaciones.
Actividad 2. Luego, pide a los estudiantes que representen por turnos
la ocupacin frente al curso, poniendo como condicin no emitir
ningn sonido ni decir palabra alguna. El grupo que adivina la mmica,
gana un punto.

El docente finaliza la actividad, sealando cul es el grupo ganador y Formativa
Conocer reforzando la importancia de la expresin corporal y facial para la
Comprender comunicacin.
Aplicar
aprender a trabajaren equipo. - Video lectura dramatizada La caractersticas.
caperucita roja Imitan el lenguaje que usa
https://www.youtube.com/ el personaje que estn
(OA 8) watch?v=ShCRJ0JF62o interpretando.
Desarrollar el gusto por la lectura, Representan partes de
leyendo habitualmente diversos textos INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos) La Leyenda de Pegaso textos escuchados o ledos.
APLICACIN. Resuelven los conflictos
que se originan al trabajar
El docente recuerda con los estudiantes actividad realizada la clase en grupos.
anterior, comentando lo que ms les cost y lo que ms les gust de la
actividad.
Luego se presenta el objetivo de la clase donde realizarn una lectura
dramatizada.
DESARROLLO:
El docente muestra a los alumnos un video de lectura dramatizada La
caperucita roja, lo comentan poniendo atencin principalmente a la
voz, en base a ello se les invita a realizar una obra de teatro, se divide
al curso en grupos y se asignan los personajes.
Actividad 1. El docente invita a los alumnos a realizar una lectura,
dramatizada de un cuento elegido por el grupo, caracterizando cada
personaje a travs de la entonacin.
Actividad 2. Finalmente, los grupos presentan sus lecturas
dramatizadas al resto del curso.

Conocer El docente cierra la actividad con una conversacin en la cual destacan, Formativa
Comprender entre todos, los aspectos exitosos de los diferentes grupos.
Aplicar
(OA 29) CONTENIDOS: RECURSOS:
Desempear diferentes roles para Relatos orales - Data Representan un personaje
desarrollar su lenguaje y autoestima, y - Computador de un texto ledo, actuando
aprender a trabajaren equipo. - Cuento Ricitos de oro sus principales
caractersticas.
INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos)La Leyenda de Pegaso ANALISIS. Imitan el lenguaje que usa
el personaje que estn
(OA 8) El docente recuerda con los estudiantes actividad realizada el da interpretando.
Desarrollar el gusto por la lectura, anterior, para ello comentan las caractersticas de la lectura Representan partes de
leyendo habitualmente diversos textos dramatizada. textos escuchados o ledos.
Luego se presenta el objetivo de la clase donde debern realizar la Resuelven los conflictos
recreacin de un relato. que se originan al trabajar
(OA 26) en grupos.
Interactuar de acuerdo con las DESARROLLO:
convenciones sociales en diferentes El docente invita a los estudiantes a leer un cuento proyectado en el
situaciones: data "Ricitos de oro" se presenta el ttulo de ste y en base a ello
presentarse a s mismo y a otros formulan hiptesis de lo que se tratar.
saludar Actividad 1. Los estudiantes leen en forma silenciosa y oral, realizan
preguntar pausas para comprobar sus hiptesis y formular nuevas.
expresar opiniones, sentimientos e Actividad 2. Luego, con ayuda de los estudiantes anota en la pizarra
ideas los personajes del relato y los relacionan con los acontecimientos
situaciones que requieren el uso de narrados.
frmulas de cortesa, como por favor, Actividad 3. Posteriormente, el curso se organiza en grupos y el
gracias, perdn, permiso. docente les asigna una escena con sus respectivos personajes y
acontecimientos. La tarea de los alumnos ser recrear la narracin y
luego ponerse de acuerdo con los otros grupos para presentarla en el
orden en que es relatada la historia.

Conocer El docente invita a los estudiantes a presentar las escenas asignadas, Formativa
Comprender en el orden que corresponde, comentan la experiencia de representar
Aplicar un cuento, mencionado lo que les gusto ms y lo que les caus alguna
dificultad.

Relatos orales - Data de un texto ledo, actuando
Desempear diferentes roles para - Computador sus principales
desarrollar su lenguaje y autoestima, y - Fbula El guila y la zorra caractersticas.
aprender a trabajaren equipo. Imitan el lenguaje que usa
INICIO: Lectura PLEEC (45 minutos)La Leyenda de Pegaso SINTESIS. el personaje que estn
(OA 26) interpretando.
Interactuar de acuerdo con las El docente presenta a los estudiantes el objetivo de la clase, donde Representan partes de
convenciones sociales en diferentes representarn con tteres una fbula. textos escuchados o ledos.
situaciones: Resuelven los conflictos
presentarse a s mismo y a otros DESARROLLO: que se originan al trabajar
saludar El docente invita a los estudiantes a leer la fbula El guila y la zorra, en grupos.
preguntar la cual estar proyectada en el data, luego por medio de preguntas
expresar opiniones, sentimientos e refuerzan sus caractersticas, luego se les presenta el ttulo de la fbula
ideas que leern, los estudiantes realizan predicciones sobre la temtica que
situaciones que requieren el uso de sta abordar.
frmulas de cortesa, como por favor, Actividad 1. Una vez finalizada la lectura el docente invita a los
gracias, perdn, permiso. alumnos a leerla en forma coral. Luego, les pregunta por los
personajes de la historia y su participacin en los hechos ms
importantes.
Actividad 2. Posteriormente se divide al curso en grupos segn la
cantidad de personajes del cuento y les indica que dibujen una figura
para cada uno, y que la recorten y peguen a un palito de helado.
Actividad 3. Los alumnos representan la historia utilizando los tteres
que crearon, dependiendo de las caractersticas de la fbula, pueden
elegir diferentes escenas o contar la fbula completa.

Profesor/a pregunta a los estudiantes cmo se sintieron al Formativa
Conocer representar la fbula utilizando tteres? Les gust la experiencia?
Comprender Qu les gust ms del proceso? Qu les caus alguna dificultad?
Aplicar

aprender a trabajaren equipo. - Cuento Pedrito y el lobo caractersticas.
INICIO: Imitan el lenguaje que usa
El docente retoma conocimientos previos sobre lo trabajado la clase el personaje que estn
(OA 8) anterior. Se indica el objetivo de la es dramatizar el cuento Pedrito y
interpretando.
Desarrollar el gusto por la lectura, el lobo. Representan partes de
leyendo habitualmente diversos textos textos escuchados o ledos.
DESARROLLO: Resuelven los conflictos
El docente proyecta en el data el cuento Pedrito y el lobo que se originan al trabajar
Antes de leer imaginan como sern los personajes de este cuento. De en grupos.
qu tratar el cuento? Nombran cuentos en donde los personajes son
nios.
Actividad 1. Se invita a los estudiantes a escuchar la narracin del
cuento, responden preguntas como: Quin es el personaje principal?
Dnde ocurre la historia? Qu problema tiene el nio? Cmo se
soluciona su problema?.
Actividad 2. Se solicita a los estudiantes demostrar la comprensin
del cuento escuchado, por medio de la dramatizacin del cuento, para
esto los estudiantes debern trabajar en grupo, para representar:
hechos importantes, nombres de los personajes principales y sus
caractersticas fsicas y sicolgicas ms destacadas, lugares de la
accin, detalles significativos.
El docente pregunta sobre la actividad realizada, Les fue difcil Formativa
Conocer trabajar en equipo?
Comprender Tuvieron alguna dificultad dentro del grupo?
Aplicar Les gusto la actividad?
Qu sintieron al interpretar los personajes?
Se felicita por su trabajo por medio de aplausos.
INICIO:
Cierre de Unidad
DESARROLLO:
Repaso General
INICIO:
DESARROLLO:
Cierre de Unidad
Repaso General
INICIO:
Prueba De Unidad
DESARROLLO:

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LENGUAJE Y COMUNICACIN

ASIGNATURA: LENGUAJE SEMESTRE: 1 UNIDAD: 0

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: CLASE 1: (2 HORAS) INDICADORES DE LOGRO:

HABILIDADES: CIERRE: EVALUACIN:

ASIGNATURA: LENGUAJE SEMESTRE: 1 UNIDAD: 0

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: CLASE 2: (2 HORAS) INDICADORES DE LOGRO:

HABILIDADES: CIERRE: EVALUACIN:

ASIGNATURA: LENGUAJE SEMESTRE: 1 UNIDAD: 0

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: CLASE 3: (2 HORAS) INDICADORES DE LOGRO:

HABILIDADES: CIERRE: EVALUACIN:

ASIGNATURA: LENGUAJE SEMESTRE: 1 UNIDAD: 0

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: CLASE 4: (2 HORAS) INDICADORES DE LOGRO:

HABILIDADES: CIERRE: EVALUACIN:

ASIGNATURA: LENGUAJE SEMESTRE: 1 UNIDAD: 1

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: CLASE 5: (2 HORAS) INDICADORES DE LOGRO:

(OA 4) Leer independientemente y CONTENIDOS: Mencionan personajes de las

(OA 26) Interactuar de acuerdo con

HABILIDADES: CIERRE: El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la EVALUACIN:

ASIGNATURA: LENGUAJE SEMESTRE: 1 UNIDAD: 1

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: CLASE 6: (2 HORAS) INDICADORES DE LOGRO:

(OA 4) Leer independientemente y CONTENIDOS: Mencionan personajes de las

HABILIDADES: CIERRE: Para finalizar la actividad cada estudiante presentar la EVALUACIN:

ASIGNATURA: LENGUAJE SEMESTRE: 1 UNIDAD: 1

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: CLASE 7: (2 HORAS) INDICADORES DE LOGRO:

(OA 4) Leer independientemente y CONTENIDOS: Mencionan personajes de

(OA 8) Desarrollar el gusto por la Se presenta el objetivo de aprendizaje

ASIGNATURA: LENGUAJE SEMESTRE: 1 UNIDAD: 1

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: CLASE 8: (2 HORAS) INDICADORES DE LOGRO:

(OA 4) Leer independientemente y CONTENIDOS: Mencionan personajes de

ASIGNATURA: LENGUAJE SEMESTRE: 1 UNIDAD: 1

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: CLASE 9: (2 HORAS) INDICADORES DE LOGRO:

(OA 4) Leer independientemente y CONTENIDOS: Mencionan personajes de

ASIGNATURA: LENGUAJE SEMESTRE: 1 UNIDAD: 1

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: CLASE 10: (2 HORAS) INDICADORES DE LOGRO:

ASIGNATURA: LENGUAJE SEMESTRE: 1 UNIDAD: 1

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: CLASE 11: (2 HORAS) INDICADORES DE LOGRO:

(OA 5) Demostrar comprensin de las CONTENIDOS: Contestan preguntas que

(OA 28) Incorporar de manera

HABILIDADES: CIERRE: Los estudiantes ensayar representando al personaje escogido. EVALUACIN:

ASIGNATURA: LENGUAJE SEMESTRE: 1 UNIDAD: 1

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: CLASE 12: (2 HORAS) INDICADORES DE LOGRO:

(OA 5) Demostrar comprensin de las CONTENIDOS: Contestan preguntas que

(OA 22) Comprender y disfrutar

ASIGNATURA: LENGUAJE SEMESTRE: 1 UNIDAD: 1

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: CLASE 13: (2 HORAS) INDICADORES DE LOGRO:

(OA 5) Demostrar comprensin de CONTENIDOS: Contestan preguntas que

HABILIDADES: CIERRE: EVALUACIN:

ASIGNATURA: LENGUAJE SEMESTRE: 1 UNIDAD: 1

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: CLASE 14: (2 HORAS) INDICADORES DE LOGRO:

(OA 5) Demostrar comprensin de CONTENIDOS: Contestan preguntas que

Actividad 4. Cada grupo dibuja en un papelgrafo un lugar en el cual le

ASIGNATURA: LENGUAJE SEMESTRE: 1 UNIDAD: 1

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: CLASE 15: (2 HORAS) INDICADORES DE LOGRO:

(OA 7) Leer independientemente y CONTENIDOS: Explican, oralmente o por

Actividad 4. Los estudiantes realizan los dibujos de todos los pasos a

Para la prxima clase se solicitan los siguientes materiales:

ASIGNATURA: LENGUAJE SEMESTRE: 1 UNIDAD: 1

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: CLASE 16: (2 HORAS) INDICADORES DE LOGRO:

(OA 7) Leer independientemente y CONTENIDOS: Mencionan informacin del

PLANIFICACIN CLASE A CLASE LENGUAJE Y COMUNICACIN

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: CLASE 17: (2 HORAS) INDICADORES DE

(OA 8) Desarrollar el gusto por la DESARROLLO:

Actividad 4. Se solicita que escriban tres instrucciones de cmo tener