PAinEL SEMntiCo CoMo tCniCA MEtoDoLgiCA

no EnSino DA PRtiCA PRojEtuAL EM DESign

Claudio Gusmo, msC.; Professor da Graduao em desiGn diGital,

universidade anhembi morumbi; CGusmao@anhembimorumbi.edu.br

RESuMo

O presente texto procura reletir sobre a utilizao de painis semnticos como

tcnica metodolgica, no somente para concepo visual de interfaces gricas, mas,
principalmente como processo de visualizao conceitual do projeto. Em sala de aula,
com alunos da graduao em design digital, existe a necessidade de se conduzir as
proposies ao mesmo tempo em que se ensina e se exercita a prtica projetual em
design. Assim, discute-se neste texto a relao entre a pesquisa cientica e o mtodo
como etapas cruciais para elaborao de conceitos, e os painis semnticos como um
exerccio de traduo visual em processos de criao. possvel perceber que esta
tcnica estimula sensivelmente o olhar dos envolvidos (stakeholders) para estabelecer
relaes consistentes entre os conceitos abstratos e a forma concreta das propostas de
design em projetos acadmicos.

PALAVRAS-CHAVE

DESign; MEtoDoLogiA; PAinEL SEMntiCo.

Design Arte Moda Tecnologia. So Paulo:

Rosari, Universidade Anhembi Morumbi, Puc-Rio e Unesp-Bauru, 2012.
Painel Semntico como tcnica metodolgica no ensino da prtica projetual em design

intRoDuo
Um dos maiores desaios do designer digital no ciclo de vida de um projeto,
a passagem entre os conceitos abstratos envolvidos e a materialidade; a forma, o
contedo, o projeto de navegao e interao. Quando esta proposio apresentada
em sala de aula, em especial para alunos que esto iniciando o curso de graduao em
Design Digital1, preciso articular estes conceitos, que podem ser os mais diversos,
com as demandas de um pblico alvo, e conformar solues a partir dos limites e
especiicidades do suporte digital. Neste processo, so apresentadas metodologias
projetuais e tcnicas que os auxiliam a sistematizar e reletir para efetuarem escolhas
cada vez mais coerentes dentro do ciclo de vida deste projeto.
Neste artigo abordaremos algumas metodologias projetuais em design com o
intuito de contextualizar o projeto acadmico desenvolvido com os discentes, sem
apresentar os requisitos tcnicos necessrios para a concepo de interfaces gricas,
pois nos interessa expor a utilizao de uma tcnica especica para suporte da traduo
de conceitos abstratos verbais em discursos visuais.
O ensino da prtica projetual, por meio dos paineis semnticos, visa organizar
as imagens referenciais coletadas (tomando como base palavras-chave) para ento
estabelecer quais caractersticas visuais so relevantes e adequados ao projeto.
Embora esta tcnica seja cada vez mais difundida entre designers, gostaramos de
propor uma abordagem que auxilie especiicamente os alunos que partem de algumas
premissas acadmicas para a prtica projetual.
Primeiramente abordamos a relao existente entre pesquisa cientica e
metodologia projetual em design como etapas cruciais na conceituao do projeto. Em
seguida, discorreremos sobre o conceito de painel semntico, seus desdobramentos e
inalmente apresentamos um breve estudo de caso que relete o uso desta tcnica em
sala de aula.

PESQuiSA CiEntFiCA E MtoDo no DESign

Embora, este artigo no tenha a inteno de descrever, comparar ou debater
a cerca das metodologias existentes, discorremos aqui sobre a utilizao de tcnica
especica para conformao da materialidade de um projeto de design digital; assim,
necessrio contextualizar primeiramente as metodologias projetuais para em seguida
apresentar o projeto acadmico desenvolvido.
Parece unnime, que fazer design2 diz respeito ao ato de projetar, a exercer
escolhas a partir de etapas e tcnicas no percurso existente entre um problema
proposto e sua resoluo. Para atingir este objetivo, faz-se necessrio um mtodo
que norteie o pensamento projetual do designer. Assumimos as relexes de Cipiniuk
e Portinari (2006), que se apropriam da deinio advinda do pensamento cientico,
para entender que

Mtodo a designao que se atribui a um conjunto de procedimentos

racionais, explcitos e sistemticos, postos em prtica para se
alcanar enunciados e resultados tericos ou concretos ditos

1 Estudo realizado com alunos de 2 semestre em 2012 do Curso de Design Digital da Universidade Anhembi
Morumbi, na disciplina de orientao para o Projeto Interdisciplinar que rene competncias das disciplinas
correntes.
2 Adotaremos aqui, como deinio o conceito de que podemos deduzir o design como uma idia, projeto
ou um plano para a soluo de um problema determinado. O design consistiria ento, na corporiicao
desta idia (LBACH, 2001,p.16).

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verdadeiros, de acordo com algum critrio que se estabelea como

verdade (CIPINIUK e PORTINARI, 2006, p.17).

Abordar o mtodo, inicialmente, sob esta tica da pesquisa cientica aponta

para duas questes; sendo a primeira assumir a pesquisa em design com muitos pontos
comuns em relao pesquisa cientica, e diferenciada pelos mtodos de validao
desta verdade (FACCA, 2008, p.29). A segunda, que estamos reletindo sobre o
ensino da prtica projetual em um curso de design e os alunos iniciam seus projetos
a partir da pesquisa cientica para ento, posteriormente, desenvolverem as etapas
de projeto.
crucial que estas abordagens sejam consideradas pois os alunos em incio
de curso tendem a perceber o design exclusivamente pelo carter esttico-visual;
entende-se a diiculdade em reconhecer a importncia do mtodo, principalmente
por que a pesquisa e o mtodo so os agentes que propiciam o distanciamento e a
viso ampla necessrios para a soluo dos problemas de design (MALDONADO apud
CALVERA, 2006; COELHO, 2006).
Nesta perspectiva, Facca (2008) airma que

Ao somar a sistematizao da pesquisa cientica com o poder de

transformao do conhecimento numa ao criativa, surge ento,
como resultado, a pesquisa aplicada ao design, considerada,
ento, como a relao entre teoria e prtica, cincia pura e
tcnicas aplicadas. [] A pesquisa passou a proporcionar uma maior
segurana e objetividade nas escolhas durante o processo projetual
(FACCA, 2008, p.28-29).

Desta maneira, independentemente dos mtodos de projeto adotados ao

longo do percurso projetual, consideramos aqui improvvel, para ins pedaggicos, ser
possvel dissociar a pesquisa cientica da atividade projetual.
A prtica projetual, ento, composta por diversas etapas no lineares, que
podem variar conforme as necessidades projetuais e os contextos especicos de cada
projeto. Devemos observar que o produto resultante do ato projetual sendo matrico
ou informacional, de carter metalingustico ou no, aponta de acordo com Ambrose
(2010, p.6) para um processo. Um sistema. Um modo de pensar.
Assim, apresentado inicialmente aos alunos o mtodo baseado no binmio
problema-soluo proposto Bruno Munari em seu livro Das coisas nascem coisas. Este
modelo apresenta aos alunos um projeto de design primordialmente composto por etapas
subsequentes3, a serem conquistadas, e que seu incio baseado em problematizaes
(advindas da pesquisa cientica); estas, por sua vez, procuram traduzir necessidades
do ser-humano em relao ao seu ambiente, como airma Munari (2008)

[] no nosso ambiente as pessoas sentem a necessidade de ter, por

exemplo, um carro mais econmico ou uma maneira diferente de
dispor em casa o espao para as crianas, ou o novo recipiente mais
prtico para Estas e muitas outras so necessidades das quais
pode surgir um problema de design (MUNARI, 2008, p.39-40).

3 Sabemos que metodologias contemporneas no abordam com rigidez etapas projetuais que se sucedem,
porm necessrio lembrar que o estudo de caso refere-se a alunos em incio de curso e, portanto, optamos
por algo mais palatvel a eles.

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Aps a deinio do problema, seguem etapas responsveis por identiicar os

componentes deste problema, separ-los por categorias, pesquisas, coleta e anlise
de dados, para somente ento adentrar etapa da criao. Munari (2008) procura
alertar que o reconhecimento do problema com clareza no resulta automaticamente
em uma soluo intuitiva e que deve haver uma etapa de gerao de idias, baseada
em mtodos claros para se chegar a solues aplicveis.
Posteriormente iniciam-se, ento, as fases de experimentao, de veriicao
e criao de modelo construtivo, prottipos ou, no caso das interfaces gricas, os
layouts. Neste momento projetual, o contedo abstrato relacionado ao projeto passa
a ser traduzido em forma, promove-se a elaborao de uma identidade visual a partir
dos conceitos abordados (MUNARI, 2008).
Nesta fase do processo, os painis semnticos tendem a ser bastante efetivos
pois promovem a passagem entre o verbal e o visual, contribuindo sobremaneira para
a conceituao dos aspectos formais do projeto.

PAinEL SEMntiCo ou MooD BoARD

Semntica o ramo da lingustica que estuda o signiicado das palavras. Assim,
o que buscamos por meio de imagens a visualizao dos signiicados evocados pelas
palavras-chave e verbalizados em determinadas fases do projeto.
O painel semntico ou mood board uma tcnica que busca traduzir a linguagem
verbal em signos visuais. Durante o projeto, o designer articula conceitos abstratos ou
metafricos em imagens, evocando signiicao destes conceitos.
A visualizao das imagens pode dirimir dvidas sobre o signiicado das palavras
como airma Brdek (2005), e a utilizao dos painis semnticos no mbito projetual
apresenta-se como agente de criao e de mediao.

Trabalhar com mtodos visuais est gradualmente se tornando

uma necessidade no desenvolvimento de produtos de design. As
descries verbais dos objetivos, conceitos e solues no so mais
suicientes, especialmente nos projetos desenvolvidos para um
mercado global. As diferenas semnticas entre conceitos resultam
em entendimentos equvocados, mesmo entre designers, tcnicos
e diretores de marketing da mesma equipe de desenvolvimento
(BRDEK, 2005, p. 265).

O autor nos mostra que em uma equipe multidisciplinar possvel haver

diferenas importantes nas atribuies de sentido entre os envolvidos, e as imagens
contribuem para um discurso menos divergente.
Podemos perceber que no h regras rgidas ou pr-estabelecidas sobre como
conduzir esta tcnica projetual, e sim algumas premissas que devem norte-la a im
de torn-la mais objetiva, e com aplicao em outras etapas projetuais que exijam
esclarecer conceitos complexos. Esta tcnica proporciona um modo visual capaz de
estimular e inspirar o processo de desenvolvimento de projetos, que devem ser
consideradas por serem mais lgicas e empticas para o contexto do design que a
abordagem tradicional centrada no cdigo verbal (DENTON e McDONAGH, 2005, p.3).
Do ponto de vista prtico, a tcnica consiste em coletar e reunir imagens
referenciais sobre os diversos aspectos relativos ao projeto, especiicamente trs
grupos principais: objetos, pessoas e ambientes e organiz-las visualmente em um
painel para que todos os envolvidos no processo possam, atravs de diversos pontos
de vista, observar, reletir e articular as caractersticas citadas nestas referncias.
Pode-se extrair do painel semntico referncias como cor, forma, texturas, tipograia

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e tambm conceitos subjetivos, iguras de linguagem, a metfora, o smbolo, assim

como o estilo de vida ou emoes que dizem respeito especiicamente ao pblico-alvo
(FACCA, 2012).
Pode-se criar um painel semntico isicamente (colagem de elementos de outros
suportes impressos, ou ilustraes) e/ou digitalmente. O painel semntico fsico
concebido a partir de imagens coletadas atravs da mdia impressa (quando coletadas
digitalmente devem ser igualmente impressas) e coladas em um grande painel e ixado,
preferencialmente em uma parede. Desta maneira, a equipe a qualquer momento
pode visualiz-lo em seu ambiente estimulando a empatizao acerca do tema. No
formato digital, o painel pode ser construdo utilizando softwares gricos ou mesmo
aplicativos que possibilitem a reunio e organizao de imagens no ambiente online
como o MoodStream4 , MoodShare5 e at mesmo o Pinterest6, gratuito e passvel de
compartilhar imagens entre usurios. Deve ser realizado preferencialmente em grupo
para que evoque mltiplos pontos de vista.
Como mencionamos antes a criao do painel semntico necessita ser orientada
por etapas para garantir a efetividade da tcnica. De acordo com Jacques e Santos
(2009) podem ser adotadas cinco fases:

1) compreenso exaustiva do problema projetual, o que pode ser

alcanado atravs de dinmicas ou valendo-se de tcnicas como o
brainstorming;
2) transformao do entendimento verbal do problema projetual
em linguagem escrita brainwriting;
3) transformao da linguagem escrita em visual, ou seja, a busca
por imagens que realmente identiiquem ou traduzam a palavra ou
o termo listado, ou as necessidades que se procura atender a partir
dos objetivos de projeto que se quer alcanar;
4) montagem da ambincia visual, construda pela composio do
painel;
5) deinio de cartela de cores, formas e texturas a serem
utilizadas no produto, pode-se ainda descrever o painel atravs
de um pequeno texto para auxiliar sua compreenso (JACQUES e
SANTOS, 2009, p.532).

Figura 1: Diagrama contendo as etapas de processo do painel semntico.

Fonte: (EDWARDS et al., 2009, p.6)

4 http://moodstream.gettyimages.com/
5 http://www.moodshare.co/
6 http://pinterest.com/

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Este processo tem o carter iterativo (Figura 1), onde aps as deinies
geradas pelo brainstorming, vem a coleta de imagens, seleo, organizao visual no
painel e relexo. Este processo cclico promove reinamento e esclarecimento das
proposies das caractersticas do projeto.
inegvel as diferenas entre os envolvidos no painel semntico diante das
experincias pessoais, formaes culturais e educacionais, e de acordo com com
Edwards, et al. (2009) este pode ser um ponto negativo da tcnica pois,

A experincia pessoal e a inspirao do criador do painel semntico

levanta uma questo relacionada a abstrao extrema, o que poderia
afetar a eiccia dos painis semnticos. Alm disso, nas equipes de
projeto, os indivduos envolvidos carregam diversas experincias e
culturas distintas, o que pode no fornecer uma linguagem visual
global e compartilhado por meio das imagens abstratas. Um painel
semntico automatizado, neste caso, pode ser uma soluo sem os
fatores humanos que afetam a composio dos painis semnticos
(EDWARDS, FADZLI e SETCHI, 2009, p.6).

Dentro da sala de aula, embora tenhamos equipes mais homogneas este fato
pode tambm ocorrer, porm, cabe ao facilitador (neste caso o professor orientador)
conduzir este processo, que iterativo, estimulando a relexo sobre as imagens e
com isso procurando mediar as diferenas dentro da equipe, para que as mesmas
enriqueam e complexiiquem o processo.
Descrevemos neste tpico a maneira mais difundida de conceber os painis
semnticos, e no prximo item pretende-se discorrer sobre como este processo
conduzido em sala de aula, juntamente com nossos alunos, a im de suprir necessidades
pedaggicas especicas e tornando mais acessvel o aprendizado da prtica projetual
em sala de aula.

PAiniS SEMntiCoS E A PRtiCA PRojEtuAL EM

SALA DE AuLA
A partir do tema Design e Hipermdia: Memria grica, sonora e tnico-social
da Msica Popular Brasileira os grupos de alunos tem como objetivo de projeto a
produo de um website autoral, que apresente contedo informacional baseado em
elementos iconogricos como textos, imagens, vdeos e audios oriundos da pesquisa
terica referencial.
Artistas previamente selecionados da msica popular brasileira como Noel Rosa,
Adoniran Barbosa e Chiquinha Gonzaga, so opes de escolha para os alunos. Aps
escolher o artista, inicia-se o processo de pesquisa, buscando a delimitao do objeto
de estudo, j que a histria destes artistas propciam as mais diversas abordagens.
Aps a etapa de problematizao da pesquisa e consequente pesquisa
referencial, os alunos j possuem dados suicientes para iniciar o processo de gerao
de ideias. Vale lembrar que embora haja a preocupao projetual sobre os diversos
aspectos inerentes construo de um website, como o design de informao,
interao e navegao, neste momento abordaremos a criao do discurso visual e
a traduo dos conceitos abstratos fomentando a elaborao da interface grica. Os
alunos devem ento identiicar os principais conceitos que envolvem seu objeto de
estudo, como por exemplo o sofrimento do sertanejo provocado pela seca, a esperana
de chuva e a consequente felicidade trazida por ela, etc. Estes conceitos nortearo o
processo de criao, tornando o processo criativo mais consistente do ponto de vista
projetual.

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O trabalho discente que tomaremos como exemplo, abordou o sub-tema Luiz

Gonzaga e como objeto de estudo a inluncia do cantor na popularizao da cultura
nordestina para o proprio Brasil; as canes utilizadas descrevem as mazelas do serto
nordestino enquanto buscam pela f do sertanejo. A tristeza e a falta de perspectiva
de uma vida melhor cantada e reletida na msica Asa Branca, j a alegria, a
esperana e a f, na msica A volta da Asa Branca. O grupo optou por explorar
a segunda msica, menos popular que a primeira, ampliando o carter de certo
ineditismo no contedo a ser disponibilizado no website. Dessa maneira o conceito de
esperana foi priorizado pelos alunos, que passaram produo do painel semntico.
Entendemos aqui que h duas vertentes de imagens referenciais neste projeto;
a primeira est relacionada biograia do cantor reletida por fotos de famlia, locais,
vesturio ou mesmo capas de disco. A segunda, relacionada ao conceito estabelecido,
neste caso a esperana. Os alunos selecionam imagens relativas ao conceito, e outras
que podem no estar diretamente relacionadas ao objeto de estudo mas que reletem
as mais diferentes perspectivas a cerca do conceito estabelecido.
Os alunos so estimulados a evitarem imagens genricas pois, o painel
semntico deve apresentar contedos visuais (inclusive biogricos) que traduzem o
textual. Dessa maneira, um registro sobre a emoo proporcionada pela chuva trazida
pela asa branca signiica o projeto mais que uma foto do cantor.
Uma terceira vertente de imagens, consideradas tambm signiicativas ao longo
do processo, so as de criao autoral. Aps a seleo das referencias os alunos so
estimulados a produzirem individualmente, sem dimenses deinidas ou foco especico
nas interfaces, pois se tratam de exerccios de experimentao de linguagem. Embora
imagens autorais no sejam comumente inseridas em painis semnticos, propomos
aqui que estas faam parte do processo a im de que os membros do grupo possam
visualizar as diversas opes de discursos visuais; pretende-se neste processo
estabelecer uma proposio mais homognea a cerca dos conceitos e, obviamente,
das imagens que sero produzidas.
Assim, aps a coleta e consequente organizao das imagens em um painel
semntico com imagens biogricas, conceituais e autorais (Figura 2), entende-se que
o confronto de contedos ser importante para evocar relexes a cerca do objeto de
estudo e apontar escolhas projetuais.

Figura 2 - Diagrama de composio e organizao das imagens do painel semntico.

Fonte: Desenvolvido pelo autor

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Neste processo de escolhas, um movimento de interseco dos contedos visuais

agrupa centralmente as imagens que melhor traduzem o objeto de estudo, enquanto
afasta para as laterais do painel aquelas que se revelam mais descontextualizadas
(Figura 3). Importa enfatizar, na pesquisa realizada pelos alunos sobre o nordeste, a
planta conhecida como dente-de-leo traduz o signiicado de esperana e estabelece
uma relao direta com o projeto, portanto, foi escolhida como elemento grico
simblico das relaes viscerais entre o artista e o serto.

Figura 3 - Painel Semntico criado pelos alunos. Fonte: Arquivo

Pudemos perceber que aps este processo a interface grica construda

se mostra mais consistente nos aspectos concernentes linguagem no verbal. Os
elementos simblicos tomam lugar de destaque reforando o contedo verbal proposto.
possvel identiicar os elementos revelados a partir do painel semntico e que foram
incorporados no processo de criao autoral da interface grica do projeto (Figura 4).

Figura 4 - Interface grica do website resultante do processo

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ConSiDERAES FinAiS
No ensino da prtica projetual em design se faz crucial que os alunos percebam,
relitam e incorporem as tcnicas metodolgicas utilizadas a im de que, mais que
etapas a serem cumpridas, e sim que haja uma relexo em cada uma delas para que
no haja uma automatizao destes processos e com isso a atitude projetual se torne
apenas um check-list de tarefas.
Tenta-se evitar uma leitura literal das referencias visuais por parte dos alunos
pois estas podem induz-los ao erro. Ao estabelecer relaes diretas, pontuando a
obviedade formal das imagens corre-se o risco, por exemplo, de propor que a interface
grica seja monocromtica ou spia pois as imagens referenciais so antigas e
desgastadas pelo tempo, abandonando o contedo presente nas mesmas. Assim, o foco
estaria equivocadamente nas questes formais e no nas conceituais ou contextuais,
que julga-se mais fundamentais neste processo. O uso de painis semnticos com base
em palavras-chave, que descrevem caractersticas formais em vez de conceitos, no
propiciam a abrangncia e consistencia necessrias para a criao autoral.
Sabemos que as tcnicas metodolgicas podem gerar resultados variados
dependendo de alguns fatores como a composio da equipe de trabalho e as
caractersticas do objeto de estudo. Tambm, no propomos que haja um nico
mtodo ou uma nica tcnica metodolgica ao longo da prtica projetual. Desejamos
sim, reletir sobre a relevancia da construo dos painis semnticos para garantir
projetual mais consistente.

REFERnCiAS
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BRDEK, Bernhard E. Design: The History, Theory and Practice of Product Design.
Basel: Birkhuser, 2005.
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120, jan./jun. 2006.
CIPINIUK, Alberto; PORTINARI, Denise B. Sobre Mtodos de Design. In: COELHO, Luiz
A. L. (org.). Design Mtodo. Rio de Janeiro: Ed. PUC-RIO; Terespolis: Novas Idias,
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FACCA, Cludia A. O designer como pesquisador: uma abordagem metodolgica
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Universidade Anhembi Morumbi, So Paulo, 2008.
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Acesso em: 20 abril 2013.

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