HISTORIA

3 Ao Bsico

OBJETIVO DE APRENDIZAJE TAREAS HABILIDADES Y DESTREZAS VALORES COMPETENCIA

I UNIDAD (Actividades prcticas) (aplicar y resolver situaciones de la

vida diaria)

1. Los estudiantes realizan actividad ldica H: Pensamiento Temporal Leer Interesarse por conocer y Ser capaces de ubicar lugares y
corporal, usando como punto de referencia su y comunicar informacin cuidar los espacios locales y responder preguntas cotidianas
Ubicar personas, lugares y cuerpo y los brazos indican el norte (brazos geogrfica a travs de distintas el medio ambiente. utilizando puntos cardinales.
elementos en una cuadrcula, arriba) sur (brazos abajo) este (brazos a la
herramientas (planos, mapas,
utilizando lneas de referencia y derecha) y oeste (brazos a la izquierda) 4
veces. globos terrqueos y diagramas)
puntos cardinales. (OA 6)
2. Los estudiantes identifican en una brjula en
D: Dibujar planos y mapas.
forma concreta, los puntos cardinales,
distinguiendo el norte y el sur con colores de
tiza diferente (N= tiza azul y S= tiza roja) en el
patio de la escuela, luego ubicndose de
frente al Norte y de espalda al Sur,
extendiendo los brazos, reconocen los otros
puntos cardinales, lo dibujan con tiza en el
suelo.
3. Los estudiantes trabajan en forma individual,
donde traen de su hogar un plano, incluyendo
la rosa de los vientos, el camino hacia la
escuela desde sus casas, sealando la
ubicacin de: lago Calafquen, carabineros,
supermercado, volcn Villarrica, Centro de
salud, Iglesia Catlica, plaza de Armas,
bomberos, estacin de servicio y escuela.
Asumir sus deberes y H: Pensamiento Crtico Mantener una conducta Ser capaces de asumir
responsabilidades como (formular opiniones) honesta en la vida cotidiana. responsablemente las tareas asignadas
estudiante y en situaciones de la 1. Los estudiantes identifican sus deberes y respetando las normas de convivencia
responsabilidades en su hogar, en la escuela y Comunicacin (participar en Mostrar actitudes de social establecidas.
vida cotidiana, como cumplir con
en su comunidad, a travs de la construccin conversaciones grupales) respeto, tolerancia y empata
sus deberes escolares, colaborar de un listado o declogo de forma individual
en el orden y en la limpieza de los por el otro
en una cartulina, a modo de recordar como D: Escribir lista de
espacios que comparte con su cumplir en su vida cotidiana. responsabilidades y deberes en
familia, escuela y comunidad, el hogar.
cuidar sus pertenencia y las de los 2. Los estudiantes identifican algunas de sus
responsabilidades en el hogar y en la sala de
dems, preocuparse de su salud e
clases, y confeccionan un declogo de manera
higiene y ayudar en su casa. (OA11) grupal con lo que ellos consideran las
responsabilidades que deben asumir y realizar
tanto en el hogar como en su aula.

3. Los estudiantes desarrollan una gua breve

con lectura en (mini cuento). Buscan en el
diccionario diferencia entre deber y
responsabilidad. Anotan lo investigado en un
pequeo cuadro comparativo.
4. Los estudiantes en conjunto con el docente
comentan que deben cuidar sus pertenencias
y deben preocuparse por su salud e higiene.
Se realizan una plenaria a partir de un breve
relato en relacin al tema.
Mantener una conducta honesta
en la vida cotidiana, en los juegos y
en el trabajo escolar, hablando con
la verdad, respetando las reglas de
los juegos sin hacer trampa y
reconociendo sus errores y sus
acciones, entre otros. (OA 13)
1.- Los estudiantes Juegan a los pases, respetando
las reglas de los juegos, sin hacer trampas.
2.- Los estudiantes crean un collage, dnde pegan
diferentes imgenes de situaciones que
representan, la importancia de se ser honestos,
tanto con sus pares como con los adultos.
3.- Los estudiantes realizan una lista de Participar
situaciones, donde reconocen sus errores y
grupales, intercambiando opiniones
valoran las conductas positivas y honestas tanto
y respetando turnos y otros puntos
de ellos mismos como de los dems.
H: Pensamiento Crtico: Comportarse y actuar en la vida Asocian la importancia de ser honestos
cotidiana segn principios y con la confianza que se establece con
Formular opiniones fundamentadas virtudes ciudadanas. pares y adultos.
Reconocen que sus acciones tienen efectos
sobre un tema de su inters,
apoyndose en datos y evidencia. en su entorno y que las acciones de otros
tienen efectos en ellos.
Comunicacin:
en conversaciones
Presentar, en forma oral, visual o
escrita, temas de su inters o
estudiantes en el nivel, organizando
la exposicin e incorporando el
material de apoyo pertinente de
vista.

D: Escribir lista de
responsabilidades y deberes en
el hogar

Distinguir hemisferios, crculo del 1.- Los estudiantes dibujan y rotulan en mapas o
Ecuador, trpicos, polos, globos terrqueos la lnea del Ecuador, los
trpicos, los crculos polares y los polos,
continentes y ocanos del planeta
distinguiendo y rotulando los hemisferios norte y
en mapas y globos terrqueos.
sur, por medio de mapamundi.
(OA 7) 2.- Los estudiantes responden preguntas de
ubicacin relativa, usando globos terrqueos y
mapas, y referencias como la lnea del Ecuador, los
hemisferios, los puntos cardinales, los continentes
y los ocanos, a travs de una gua de aprendizaje
en relacin a estos temas.
3.- Los estudiantes reconocen caractersticas
generales de los continentes y de los ocanos, que
H: Pensamiento Crtico:
perseverante, con espritu
Orientarse en el espacio, utilizando
referencias, categoras de
ubicacin relativa y puntos
cardinales.
Obtener informacin sobre el
pasado y el presente a partir de
diversas fuentes dadas (como
entrevistas, narraciones, medios
audiovisuales, mapas, textos,
imgenes, grficos, tablas y
Trabajar en forma rigurosa y
la tierra.
emprendedor y con una
disposicin positiva a la crtica y
la autocrtica.
Reconocen formas de representacin de
Responden preguntas de ubicacin relativa
de lugares dentro del globo terrqueo.
Dibujan y rotulan en diversos materiales, la
lnea del Ecuador, los trpicos, los crculos
polares y los polos.
Reconocen caractersticas generales de los
ocanos, que les permiten diferenciarlos y
compararlos.
 les permiten diferenciarlos y compararlos, por
medio de la construccin de cuadro comparativo.
4.- Los estudiantes dibujan planisferio, mediante
la ayuda de un atlas geogrfico, y escriben las tres
zonas climticas y las pintan cada una de un color
para identificarlas.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE TAREAS
II UNIDAD (Actividades prcticas)
Caracterizar el entorno geogrfico 1. Los estudiantes confeccionan un mapa de
de las civilizaciones estudiadas, Europa, ubican y rotulan la pennsula Balcnica, el
mar Mediterrneo y el mar Egeo en un mapa de
utilizando vocabulario geogrfico
Europa, con diferentes lpices de colores.
adecuado (continente, valle,
2.- Los estudiantes describen las principales
montaa, ocano, ro, caractersticas del medio geogrfico de los entrevistas, narraciones, medios
archipilago, mares, pennsula,
antiguos griegos, utilizando vocabulario
ciudad, construcciones y geogrfico adecuado, por medio de la confeccin
monumentos, entre otros). (OA 9) de un cuadro resumen
3.- Los estudiantes describen, sobre la base de
fotografas, construcciones de la Grecia antigua
que se mantienen hasta el presente. Realizan un
collage en un papelgrafo con las imgenes.
pictogramas, entre otros) y
mediante preguntas dirigidas.
Comunicacin:
Leer y comunicar informacin
geogrfica a travs de distintas
herramientas (planos, mapas,
globos terrqueos y diagramas).
Presentar, en forma oral, visual o
escrita, temas de su inters o
estudiantes en el nivel,
organizando la exposicin e
incorporando el material de apoyo
pertinente.
D: Confeccionar mapas geogrficos
HABILIDADES Y DESTREZAS
H: Pensamiento Crtico:
Obtener informacin sobre el
pasado y el presente a partir de
diversas fuentes dadas (como
audiovisuales, mapas, textos,
imgenes, grficos, tablas y
pictogramas, entre otros) y
mediante preguntas dirigidas
Comunicacin:
VALORES
Trabajar en forma rigurosa y
perseverante, con espritu
emprendedor y con una
disposicin positiva a la crtica y
la autocrtica.
en un mapa de Europa.
Demostrar valoracin por la
vida en sociedad para el
desarrollo y el crecimiento de la
persona.
Reconocen los ocanos en mapas o en
globos terrqueos.
Ubican las principales zonas climticas del
mundo (clidas, templadas y fras) en
globos terrqueos o mapas.
COMPETENCIA
(aplicar y resolver situaciones de la vida
diaria)
Ubican a Grecia en un globo terrqueo o
en un mapamundi.
Ubican el mar Mediterrneo y el mar Egeo
Describen, sobre la base de fotografas,
construcciones de la Grecia antigua que se
mantienen hasta el presente.
Describen las principales caractersticas
del medio geogrfico de los antiguos
griegos.

Reconocer algunos factores
geogrficos que influyeron en el
desarrollo de las civilizaciones
estudiadas (ubicacin, relieve y
clima, recursos naturales
disponibles, importancia del mar
Egeo y sus islas para Grecia e
importancia del mar Mediterrneo
para Roma, entre otros). (OA 10)
4.- Los estudiantes comparan caractersticas del
paisaje de Grecia con zonas de paisaje similar en
Chile, estableciendo semejanzas y diferencias, por
medio de la confeccin de un cuadro comparativo.
1.- Los estudiantes identifican caractersticas de la H: Pensamiento Crtico:
ubicacin geogrfica y del clima que influyeron en
el desarrollo de la civilizacin griega, por medio de Leer y representar secuencias
presentacin audiovisual (video), y posterior cronolgicas y acontecimientos del
confeccin de mapa geogrfico.
2.- Los estudiantes relacionan las caractersticas
del medio geogrfico de los antiguos griegos con
las principales actividades que desarrollaron
mediante la confeccin de un cuadro resumen en
un papelgrafo en el cual, incorporaran imgenes
sobre las actividades desarrollados en esta
civilizacin.
3.- Los estudiantes describen medios de
transporte y ubican rutas de viaje de los antiguos
griegos en los mares Egeo y Mediterrneos, por
medio de la confeccin de mapas geogrficos
histricos en relacin a rutas de viaje comerciales
de los griegos en este periodo, ayudados por atlas
histricos o bien sus textos de estudio.
4.- Los estudiantes identifican los principales
productos que los griegos obtenan y/o
Leer y comunicar informacin
geogrfica a travs de distintas
herramientas (planos, mapas,
globos terrqueos y diagramas).
Presentar, en forma oral, visual o
escrita, temas de su inters o
estudiantes en el nivel,
organizando la exposicin e
incorporando el material de apoyo
pertinente.
D: Elaboran mapas geogrficos del
rea del Mar Mediterrneo y
territorios adyacentes.
Trabajar en forma rigurosa y Identifican caractersticas de la ubicacin
perseverante, con espritu geogrfica y del clima que influyeron en el
emprendedor y con una desarrollo de la civilizacin griega.
disposicin positiva a la crtica y
pasado mediante lneas de tiempo. la autocrtica. Identifican los principales productos que
los griegos obtenan.
Formular opiniones Demostrar valoracin por la vida
en sociedad para el desarrollo y Relacionan las caractersticas del medio
fundamentadas sobre un tema de
el crecimiento de la persona. geogrfico de los antiguos griegos con las
su inters, apoyndose en datos y
principales actividades que desarrollaron.
evidencia.
Relacionan la escasez de tierras cultivables
Comunicacin: con la necesidad de desarrollar el comercio
a travs de los mares.
Leer y comunicar informacin
geogrfica a travs de distintas
herramientas (planos, mapas,
globos terrqueos y diagramas).
Participar en conversaciones
grupales, intercambiando opiniones
y respetando turnos y otros puntos
de vista.

Reconocer aspectos de la vida
cotidiana de la civilizacin griega
de la Antigedad e identificar
algunos elementos de su legado a
sociedades y culturas del presente;
entre ellos, la organizacin
democrtica, el desarrollo de la
historia, el teatro como forma de
expresin, el arte y la escultura, la
arquitectura, la mitologa, la
geometra y la filosofa, la creacin
del alfabeto y los juegos olmpicos.
(OA 1)
elaboraban con los recursos de que disponan, D: Elaboran mapas geogrficos
dibujando un esquema grfico a la vez de un (histricos, econmicos,) sobre
dibujo de cada materia prima que se elaboraba. Grecia y sus caractersticas
principales.
5.- Los estudiantes explican con sus propias
palabras la importancia del mar Egeo para los
antiguos griegos, por medio de lectura en relacin
al tema, y elaboracin de breve resumen, luego de
extraer ideas centrales del texto.
6.- Los estudiantes investigan sobre los principales
productos que los griegos traan de otros lugares
por medio del comercio, a travs de recursos
(textos e informacin) entregada por el docente y
de forma grupal elaboran material de apoyo para
una posterior breve exposicin del tema.
1.- Los estudiantes reconocen a travs de un video H: Pensamiento Crtico Trabajar en forma rigurosa y Caracterizan las ciudades de la antigua
acerca de la civilizacin griega, destacando los perseverante, con espritu Grecia, destacando los principales espacios
espacios pblicos y sus funciones, las viviendas, las Comparar distintos aspectos emprendedor y con una pblicos, su funcin y su importancia.
vestimentas, las costumbres, el arte griego, (objetos, juegos, costumbres y disposicin positiva a la crtica y
actividades) entre sociedades y Reconocen las principales caractersticas
pintura y escultura, religin, sus dioses y ritos , la la autocrtica.
mitologa griega y todos los legados que dejaron civilizaciones del pasado y del de los juegos olmpicos de la Antigua
hasta el da de hoy. Escriben un informe sobre lo presente para identificar Grecia.
que vieron en el video. continuidades y cambios. Demostrar valoracin por la vida Comprenden que las ciudades griegas
2.- Los estudiantes comprenden que las ciudades en sociedad para el desarrollo y fueron independientes y tuvieron
griegas fueron independientes y tuvieron Obtener informacin sobre el el crecimiento de la persona. caractersticas propias.
caractersticas propias, a partir de la comparacin pasado y el presente a partir de
de Atenas y Esparta. Confeccionan cuadro diversas fuentes dadas (como
entrevistas, narraciones, medios
resumen sobre las caractersticas principales de
cada una de estas polis, elaboran material de audiovisuales, mapas, textos,
apoyo para una posterior breve exposicin del imgenes, grficos, tablas y
tema pictogramas, entre otros) y
3.- Los estudiantes realizan representaciones mediante preguntas dirigidas.
teatrales simples de la vida cotidiana de los
antiguos griegos, con sus vestimentas, destacando Comunicacin:
los distintos miembros de la sociedad, previa
indagacin e investigacin del tema, de forma
grupal.
 Formular opiniones fundamentadas
sobre un tema de su inters,
apoyndose en datos y evidencia.

Participar en conversaciones
grupales, intercambiando opiniones
y respetando turnos y otros puntos
de vista.

Presentar, en forma oral, visual o

escrita, temas de su inters o
estudiantes en el nivel, organizando
la exposicin e incorporando el
material de apoyo pertinente.

D: Elaboran resmenes e informes

sobre la cultura y sociedad griega

Comparar modos de vida de la
Antigedad con el propio,
considerando costumbres,
trabajos y oficios, creencias,
vestimentas y caractersticas de las
ciudades, entre otros. (OA 4)
1.- Los estudiantes dan ejemplos de similitudes y
diferencias entre los modos de vida de los
antiguos griegos y los de la actualidad, por medio
de elaboracin de un cuadro comparativo, para lo
cual previamente debern investigar y analizar
informacin y textos entregados por el docente,
previamente.
2.- Los estudiantes dan ejemplos de oficios y
trabajos que realizaban hombres y mujeres en la
antigua Grecia y que se siguen realizando en la
actualidad. Investigan sobre el legado cultural de
Grecia en nuestra sociedad occidental actual.
Comparan y elaboran breve presentacin oral
grupal en relacin al tema.
3.- Los estudiantes reconocen similitudes y
diferencias entre las antiguas ciudades y las
construcciones griegas y las ciudades y las
construcciones actuales. Realizan investigacin
sobre la arquitectura griega y sus elementos
constituyentes, por medio de textos de estudio e
informacin entregada por el docente. Sintetizan
H: Pensamiento Crtico:
Comparar distintos aspectos
(objetos, juegos, costumbres y
actividades) entre sociedades y
civilizaciones del pasado y del
presente para identificar
continuidades y cambios.
Obtener informacin sobre el
pasado y el presente a partir de
diversas fuentes dadas (como
entrevistas, narraciones, medios
audiovisuales, mapas, textos,
imgenes, grficos, tablas y
pictogramas, entre otros) y
mediante preguntas dirigidas.
Comunicacin:
Formular opiniones
fundamentadas sobre un tema de
Demostrar valoracin por la vida
en sociedad para el desarrollo y
el crecimiento de la persona.
Respetar y defender la igualdad
de derechos esenciales de todas
las personas, sin distincin de
sexo, edad, condicin fsica,
etnia, religin o situacin
econmica.
Identifican similitudes y diferencias entre
los modos de vida de los antiguos griegos
y los de la actualidad.
Comparan la democracia de la antigua
Grecia con la actual democracia chilena, el
juramento hipocrtico, y otros oficios
basados en estudios y ciencias
desarrollados por Grecia.
Reconocen similitudes y diferencias entre
en la arquitectura griega y la actual, en la
conformacin de ciudades y
construcciones.
Identifican oficios y trabajos que realizaban
hombres y mujeres en la antigua Grecia y
que se siguen realizando en la actualidad.

Mantener una conducta honesta
en la vida cotidiana, en los juegos y
en el trabajo escolar, hablando con
la verdad, respetando las reglas de
los juegos sin hacer trampa y
reconociendo sus errores y sus
acciones, entre otros. (OA 13)
y elaboran una presentacin sobre el tema, en el
cual recurren a imgenes (collage) como material
de apoyo para poder evidenciar lo estudiado.
4.- Los estudiantes comparan los juegos
olmpicos de Grecia antigua con los de la
actualidad, por medio de fotografas (en
presentacin powerpoint) y representaciones
(videos) de cmo se desarrollaban y se desarrollan
los juegos olmpicos. Luego redactan resumen
sobre lo visto y contestan cuestionario en relacin
al tema.
1.- Los estudiantes leen comprensivamente
diferentes fbulas de Esopo, de forma individual y
con un acompaamiento del docente destacando
principalmente valores como: respeto, tolerancia,
solidaridad, honradez. Responden cuestionario
respecto a los textos ledos, y elaboran
vocabulario con la definicin de los valores antes
mencionados, en un papelgrafo, de forma grupal.
2.- Los estudiantes eligen una fbula (con la que se
sientan ms identificados) y la narran, mientras
otros la representan, con vestimenta y ambiente
adecuado, de forma grupal.
3.- Los estudiantes observan una serie de
imgenes en relacin a valores (respeto,
tolerancia, solidaridad, honradez) y opinan sobre
que lo que les genera individualmente, y que
podra ser lo contario a cada valor (su antivalor
correspondiente). Dibujan sobre cada valor y su
antivalor (lo que debo ser y hacer / lo que no
debo ser y hacer).
su inters, apoyndose en datos y
evidencia.
Participar en conversaciones
grupales, intercambiando opiniones
y respetando turnos y otros puntos
de vista.
Presentar, en forma oral, visual o
escrita, temas de su inters o
estudiantes en el nivel, organizando
la exposicin e incorporando el
material de apoyo pertinente.
D: Confeccionan cuadros
comparativos a partir de lecturas
e investigacin
H- Pensamiento Crtico: Comportarse y actuar en la vida Reconocen sus errores y valoran las
cotidiana segn principios y conductas positivas y honestas tanto de
Formular opiniones virtudes ciudadanas. ellos mismos como de los dems
fundamentadas sobre un tema de
su inters, apoyndose en datos y . Identifican el plagio en los trabajos de
evidencia. investigacin y en las evaluaciones.
Comunicacin: Reconocen que sus acciones tienen efectos
en su entorno y que las acciones de otros
Participar en conversaciones tienen efectos en ellos.
grupales, intercambiando opiniones
y respetando turnos y otros puntos
de vista.
Presentar, en forma oral, visual o
escrita, temas de su inters o
estudiantes en el nivel, organizando
la exposicin e incorporando el
material de apoyo pertinente.

Mostrar actitudes y realizar
acciones concretas en su entorno
cercano (familia, escuela y
comunidad) que reflejen valores y
virtudes ciudadanas, como: la
tolerancia y el respeto al otro
(ejemplos: respetar las opiniones
distintas a las propias, mostrar
disposicin al dilogo, respetar
expresiones de diversidad, como
diferentes costumbres, creencias,
origen tnico, nacionalidad, etc.)
la empata (ejemplos: demostrar
cortesa con los dems, escuchar al
otro, ayudar a quien lo necesite,
etc.) (OA 12)
1.- Los estudiantes leen diferentes fbulas de
Esopo, destacando principalmente valores como:
Respeto, tolerancia, solidaridad, honradez y
realizan un afiche en pareja, sobre conductas en
relacin a estos valores (eligen uno) que ellos
deben tener para una buena convivencia en el
colegio, pueden utilizar diversos materiales.
2.- Los estudiantes observan unas imgenes en
una presentacin, en dnde aparece un grupo de
nios pertenecientes a la Teletn y realiza la
siguiente actividad: Escriben una carta a alguno de
los nios que asiste a la Teletn, expresando tu
cario y tu empata haca esta persona, dndole a
conocer tu vida como nio, pero que a la vez te
sientes interesado y preocupado por su trabajo y
recuperacin, dndole nimo en este camino
difcil, pero no imposible de la rehabilitacin.
3. Los estudiantes elaboran una pequea historia
con una imagen presentada (una distinta de cada
valor) por el docente, que tenga inicio, desarrollo
y final, para que finalmente pueda ser leda al
curso por algunos nios esta vez. De esta manera
se potencia la comprensin de valores.
-
D: Interpretan por medio de
narraciones y representaciones
dramticas valores.
H: Pensamiento Crtico: Comportarse y actuar en la vida Demuestran actitudes de respeto por
cotidiana segn principios y expresiones de diversidad en su entorno,
Formular opiniones fundamentadas virtudes ciudadanas como diferentes costumbres, creencias,
origen tnico, etc.
sobre un tema de su inters,
apoyndose en datos y evidencia.
Escuchan respetuosamente las opiniones
Comunicacin: de sus pares y del docente.
Participar en conversaciones Demuestran atencin y empata frente a
las necesidades de los dems.
grupales, intercambiando opiniones
y respetando turnos y otros puntos
Explican sus ideas y preferencias a adultos
de vista.
y pares de forma respetuosa.
Presentar, en forma oral, visual o
escrita, temas de su inters o
estudiantes en el nivel, organizando
la exposicin e incorporando el
material de apoyo pertinente.
D: Expresan ideas y interiorizacin
de valores por medio de
herramientas narrativas y
dramticas
Investigar sobre algn tema de su
inters con relacin a las
civilizaciones estudiadas (como los
hroes, los dioses, las ciudades, las
viviendas, la vestimenta, las
herramientas tecnolgicas y la
esclavitud, entre otros) por medio
de diferentes fuentes (libros,
fuentes grficas, TIC) y comunicar
lo aprendido. (OA 5)
Participar responsable y 1.- Los estudiantes crean en su cuaderno una H- Pensamiento Crtico:
activamente en su hogar
(encargos, celebraciones, cuidado
de las cosas) y en la escuela
1.- Los estudiantes realizan una investigacin de
la civilizacin griega, de acuerdo a textos de
estudios y otra informacin entregada por el
docente, considerando la parte que encuentren
ms interesante y la exponen en forma individual
con un papelgrafo o presentacin powerpoint.
2.- Los estudiantes elaboran un informe escrito, en
el cual de acuerdo a una pauta (previamente
entregada por el profesor) debern resumir todo
lo recopilado, analizado y sintetizado que se
obtuvo a partir de la investigacin realizada
previamente.
2.- Los estudiantes realizan una comparacin con
imgenes de la antigua Grecia y la actualidad,
elaborando un cuadro comparativo con las
semejanzas y diferencias, acompaadas de
imgenes representativas entregadas por el Comunicacin:
docente.
campaa solidaria en la cual todo el curso se
pueda comprometer, tomando en cuenta las Formular
necesidades que tiene las personas cercanas de su fundamentadas sobre un tema de
H: Pensamiento Crtico: Trabajar en forma rigurosa y Seleccionan un tema de inters con
perseverante, con espritu relacin a la civilizacin griega.
Compara distintos aspectos emprendedor y con una
(objetos, juegos, costumbres y disposicin positiva a la crtica y
actividades) entre sociedades y Extraen informacin explcita de fuentes
la autocrtica.
civilizaciones del pasado y del dadas por el docente.
presente para identificar
Responden, apoyndose en una fuente,
continuidades y cambios. preguntas sobre el tema investigado.
Obtener informacin sobre el Presentan la informacin extrada en
pasado y el presente a partir de forma oral, visual o escrita, incorporando
diversas fuentes dadas (como material de apoyo
entrevistas, narraciones, medios
audiovisuales, mapas, textos,
imgenes,) grficos, tablas y
pictogramas, entre otros) y
mediante preguntas dirigidas.
Participar en conversaciones
grupales, intercambiando opiniones
y respetando turnos y otros puntos
de vista.
Presentar, en forma oral, visual o
escrita, temas de su inters o
estudiantes en el nivel, organizando
la exposicin e incorporando el
material de apoyo pertinente.
D: Elaboran resmenes y
exposiciones orales por medio de la
investigacin
Demostrar valoracin por la vida Demuestran iniciativa y disposicin para
en sociedad para el desarrollo y participar y colaborar en distintas
opiniones el crecimiento de la persona. actividades.
(campaas solidarias, localidad y de su comuna. Se destaca la su inters, apoyndose en datos y Respetar y defender la igualdad
celebraciones, deportes y juegos), participacin y responsabilidad adquiridas en evidencia. de derechos esenciales de todas
cumpliendo compromisos y ejecutar deberes en la sala de clases ya sea en las personas, sin distincin de
trabajos o tareas, como en el diario vivir de la sala. Comunicacin: sexo, edad, condicin fsica,
responsabilidades adquiridas. (OA
etnia, religin o situacin
16) 2.-Los estudiantes elaboran afiches y propaganda
Participar en conversaciones
econmica.
en relacin a su campaa solidaria creada. Se les grupales, intercambiando opiniones
motiva a ser responsables en los trabajos grupales y respetando turnos y otros puntos
cumpliendo acuerdos y compromisos durante la de vista.
organizacin de estos.
Presentar, en forma oral, visual o
escrita, temas de su inters o
3.- Los estudiantes ponen en prctica (efecta)
estudiantes en el nivel, organizando
una de las campaas solidarias (elegida y
la exposicin e incorporando el
consensuada previamente por el grupo curso) en
el establecimiento educacional y en su entorno material de apoyo pertinente.
ms cercano a la institucin.
D: Redactan informes y declogos
de acuerdo al valor de la
responsabilidad