Corrientes Psicologicas

Una de las preguntas fundamentales que todo ser humano se plantea es Qu soy? A esta pregunta, se le han dado
distintas respuestas. Las hay de orden teolgico, biolgico, filosfico, y el que nos compete en este trabajo, el de orden
psicolgico.
Las corrientes psicolgicas son acercamientos a responder, no slo la pregunta que se plante, tambin otros aspectos
relacionados como: Qu es lo que le da forma al carcter? Por qu soy de esta manera? Cul es mi relacin con
los otros? Cmo entiendo la realidad y por qu?

Sobre la forma en que cada persona se acerca a la realidad. Este estudio parte de los conceptos de sensacin
y percepcin. Con ello se est ms cerca, del entendimiento de cmo se interpretan las vivencias y los conocimientos.

Las actividades se dividen en: una matriz comparativa de las corrientes psicolgicas, otra entre la teora de las etapas
de la vida, y hay que realizar una entrevista a una madre que determine cmo fue esto para uno de sus hijos (as). Dos
collage, uno sobre la percepcin y otro sobre la sensacin con sus respectivas explicaciones.

Cuadro comparativo de corrientes psicolgicas

Corriente psicolgica Posicin Aporte ms significativo Fundador
Se debe estudiar la mente
Introspeccin como Wilhelm Wundt
Estructuralismo humana a partir de la
tcnica de conocimiento. 1832-1920
experiencia sensorial.
Estudio de Profundiza en la parte
los procesos mentales y cognitiva, dando paso a
la conducta a partir otras reas psicolgicas. John Dewey
Funcionalismo
de observacin, Lo ms importante, es la 1859-1952
introspeccin y bsqueda de sentido
objetividad. prctico de la psicologa.
Los autores, Ivn Pavlov
Aplicaciones prcticas
paulatinamente, 1849-1936
que permiten modelar el
demuestran cmo John B. Watson
Conductismo comportamiento, sobre
el ambiente influye 1878-1958
todo en educacin,
el comportamiento, B.F. Skinner
terapia y otros.
condicionndolo. 1904-1990
Estudio de la experiencia Reconoce la influencia del
subjetiva fuera ambiente y de la
Max Wertheimer
Gestaltismo del laboratorio y en la percepcin personal, de
1880-1941
totalidad influenciada por donde se enriquecen
el medio. otros movimientos.
Existen procesos internos
Tratamiento teraputico y
en el sujeto, que afectan
establecer diferencias en
la conducta y la Sigmund Freud
Psicoanlisis las etapas de la vida, y
personalidad. Muchas de 1856-1939
cmo influyen en cada
ellas se remontan a
persona.
la infancia.
Da importancia a lo Concepto integral de Viktor Frankl
humano dentro de la persona. 1905-1997
Humanismo
totalidad, lo integral. El Auto-anlisis y confianza Carl Rogers
ser humano es bueno, y en que las personas 1902-1987
 se debe apreciar su punto pueden superar sus Abraham Maslow
de vista. La sociedad se dificultades y problemas 1908-1970
interpone en el auto- psicolgicos, no es
concepto de cada sujeto. incurable.
Solucin de problemas a
travs del anlisis y
Estudiar al ser humano a entregar propuestas
travs de sus expresiones prcticas, basado en el Ulric Neisser
de inteligencia, el trabajo inteligente y 1928-2012
Cognoscitivismo
lenguaje. Esto permite cultural de la humanidad Robert J. Sternberg
entender como fuente que 1949-presente
sus estructuras mentales. alimenta, el estudio de
este movimiento
psicolgico.
El contexto socio-cultural
influye en el Anlisis basado en la
comportamiento observacin de
Lev Vigotsky
Socioculturalismo y desarrollo. Para las competencias del
1896-1934
entender a cada sujeto, sujeto y antecedentes
se debe ver todo el contextuales.
panorama que lo form.

La psicologa como disciplina separada de la filosofa apareci durante la segunda mitad del
siglo XIX. Normalmente se considera que su nacimiento coincidi con la inauguracin del
laboratorio de investigaciones en psicologa creado por Wilhelm Wundt en el 1879.

A partir de ese momento, empezaron a surgir diferentes enfoques de la psicologa, muchos

de los cuales aparecan como reaccin al resto. Son los siguientes.

ESTRUCTURALISMO

Wilhem Wundt; Crea el primer laboratorio Psicolgico hacia 1879, fu precursor o iniciador de la
escuela Estructuralista

Esta corriente aparecida hacia 1890 incluye a los miembros de la tradicin de investigacin
psicolgica inaugurada por Wilhelm Wundt. Edward Titchener fue su principal representante,
y defendi la idea de que el objetivo de la psicologa deba ser descubrir los elementos
bsicos de la consciencia y el modo en el que interactan entre ellos para crear los procesos
mentales.

Se trata de una perspectiva reduccionista, ya que pretenda investigar desde los elementos
ms bsicos para entender los ms complejos, y mecanicista, ya que se basaba en la idea
de que un sistema tan complejo como el que compone nuestra mente puede ser reducido
a partes aisladas, como si fuese un motor.

Se consolida como la primera psicologa acadmica de carcter Experimental. Consolida la

Psicologa como Ciencia
La mente contiene solo imgenes, emociones y sensaciones, las cuales son bsicas para el
anlisis de pensamientos mas complejos.
Su objeto lo constituye la experiencia consciente, atendiendo al contenido y la estructura de
la mente y no a su funcionamiento.
Su mtodo: es el experimento, con la ayuda de la matemtica y la Introspeccin
Su Tarea incluye: tres aspectos relacionados;
1. el analisis de los fenmenos complejos en elementos
2. el estudio de la forma en que esos elementos se conectan
3. la formulacion de las leyes reguladoras.

Discpulo de Wundt:

Edward Titchener, Ingles se gradu como Filsofo y fisilogo de Oxford;

Se le reservan los honores en el desarrollo formal del estructuralismo.

No Relaciona causalmente procesos nerviosos y psquicos, simplemente coorelacionan, si

bien es previa la existencia del sistema nervioso.
Distingue ciencia de (psico) tecnologa, no solo son independientes, sino que, existe una
primaca de la primera respecto de la segunda, la Psicologa se ocupa de la mente normal,
humana, adulta, no es ni la ciencia de la salud mental, ni la de la mejora mental 1916
Luch por convertir la Psicologa estructural en una orientacin dominante en el horizonte
americano.
Su ideologa cientificista y su decidida apuesta por el experimento y el laboratorio para
deslindar la Psicologa de otras disciplinas, no cientficas o cientficas, y no su sistema,
resultaron decisivas en el proceso.

Justamente por su enfoque ms acadmico que pragmtico, pronto apareci otra corriente
que pas a competir con esta: el funcionalismo.

FUNCIONALISMO
Me adapto Luego Existo

William James (Naci en 1842), filsofo estadunidense, con una brillante carrera en Harvard;
Fundador de la Psicologa Funcional.

Una de las principales corrientes de la psicologa de las aparecidas a principios del siglo
XX. El funcionalismo, que naci en la primera dcada del siglo XX, supone un rechazo al
enfoque estructuralista; en vez de centrarse en estudiar los componentes de la mente, tena
como objetivo entender los procesos mentales. No se centraba en las "piezas", sino en el
funcionamiento, es decir las funciones psicolgicas que se llevan a cabo dentro de nuestra
cabeza (y, por extensin, dentro de nuestro cuerpo).

Adems, mientras que los planteamientos del estructuralismo tenan que ver con preguntas
muy abstractas y generales, el funcionalismo aspiraba a ofrecer herramientas tiles. La idea
era conocer cmo funcionamos para poder utilizar esos conocimientos en problemas
cotidianos y especficos.

Aunque l mismo se desvincul del funcionalismo, se considera que William James fue una
de las grandes figuras histricas del desarrollo de la psicologa que mejor encarnaba los
planteamientos y preocupaciones propios de esta corriente.

Escuela en contraposicin al Estructuralismo, Esta corriente determina el bienestar del

individuo en trminos de su capacidad de adaptacin y funcionalidad del medio en que se
desenvuelve. se puede determinar una influencia del
Darwinismo.
James, Cre un laboratorio de ciencia en la Universidad de Harvard, Crea que la escuela
estructuralista erraba en su percepcin de separar las experiencias sensitivas del individuo.
Para el las percepciones y asociaciones, las sensaciones y emociones no pueden separarse.

Las Psicologias funcionales presentan ciertas caracteristicas en comn

1. Son dinmicos; se oponen al centramiento de los estructuralistas.
2. Se aproximan a la biologa
3. Es una ciencia del ser vivo en accin
4. Mantiene un modelo genrico E-O-R, claramente expresado en el recurso del estudio
de las relaciones contingentes o funcionales.
5. Defienden un pluralismo metodolgico
6. Convierten la psicologa en una ciencia prctica/aplicada, que tiene como objetivo
mejorar la vida humana en todas sus dimensiones.
7.
EL PSICOANLISIS

Sigmund Freud (1856- 1930)

Predomina en l, ante todo, el descubrimiento del Psicoanalisis.

La corriente psicodinmica apareci por primera vez a travs de a obra de Sigmund Freud,
en los ltimos aos del siglo XIX. Se basaba en la idea de que el coportamiento humano,
tanto en sus movimientos, pensamientos y emociones, es el producto de una lucha de fuerzas
opuestas que tratan de imponerse a la otra. Esta lucha es inconsciente, pero segn los
seguidores de esta corriente puede ser reconocida a travs de la intterpretacin de sus
manifestaciones simblicas.
Aunque la obra de Sigmund Freud ha dado pie a la cracin de muchas teoras psicolgicas
y escuelas de terapia diferentes, lo cierto es que actualmente no cuentan con aval cientfico,
entre otras cosas por la crtica que el filsofo de la ciencia Karl Popper realiz acerca de esta
manera de investigar.

Los hombres viven, en general, el presente con una cierta ingenuidad; esto es, sin poder
llegar a valorar exactamente sus contenidos Freud
Freud, descubri el Psicoanlisis, y ste es el descubrimiento del inconciente y de la
sexualidad en el sentido que l mismo les di.
Se apart del consciencialismo, tendencia que equipara conciencia y psiquismo,
sosteniendo que lo mental es en s mismo inconsciente.
Propuso un inconsciente entendido como una cualidad dinmica de contenidos y
representaciones estrictamente mentales.
Segn Freud esta teora se puede resumir en tres aspectos:
Mtodo de investigacin que consiste esencialmente, en evidenciar la significacin
inconsciente de las palabras, actos, producciones imaginarias, entre las que se destacan,
sueos, fantasas, delirios de un individuo.
Este mtodo se basa principalmente en las asociaciones libres del sujeto que garantizan la
validez de la interpretacin.
La interpretacin psicoanaltica puede extenderse tambin a producciones humanas para las
que no se dispone de asociaciones libres.

LA REFLEXOLOGA
Los aos de desarrollo de la reflexologa se encuentran despus de pasada la I Guerra
mundial, cuando el poder sovitico se consolida, y en 1922, se crea, la Unin de Repblicas
Socialistas Soviticas, y se inicia una nueva poltica econmica.
En esa reflexologa, los grandes continuadores sern Bechterev y Pavlov, quienes disearan
nuevas metodologas para el estudio de los reflejos superiores.

Ivan Petrovich Pavlov, Fisilogo materialista.

Critic la psicologa mentalista y la introspeccin.
apasionado de la investigacin Objetiva

Con una perspectiva positivista, el mtodo objetivo se convierte en el pilar que sustenta toda
ciencia, que aspire el status de ciencia natural.
Sostena que es posible explicar la conducta sin referencias a un mundo interno irreal,
refirindose solo a la influencia de estmulos externos. Por ello sostena que la psicologa
podra ser una ciencia dedicada al estudio de la conducta, construida desde los mtodos y
datos objetivos de la fisiologa del sistema nervioso superior. Por tanto Pavlov es considerado
como un cientfico de la conducta.
Estudi las conexiones entre Estimulo- Respuesta
Abord conclusiones ante las respuestas incondicionales, las respuestas condicionales, el
estmulo condicionado, y el refuerzo
Concluy que la mayora de los animales se rigen por un pensamiento basado en un sistema
de sustituciones reflejas.
En el ser humano existe una capacidad de conocimiento auto acondicionado y transferible
que le permite dominar muchas de sus caractersticas y comportamientos indeseables.

CONDUCTISMO
El conductismo se consolid poco despus del psicoanlisis, y apareci siendo una
corriente d la psicologa que se opona a Freud y a sus seguidores. Al contrario que estos
ltimos, los conductistas enfatizaban la importancia de basar la investigacin en
elementos observables del comportamiento, evitando al mximo la especulacin no
justificada y huyendo de la interpretacin de los actos en clave simblica.

La unidad de anlisis que caracteriza a los conductistas es la contingencia: la relacin entre

estmulos y sus respuestas (siendo ambos observables y medibles). Sin embargo, como
medir ciertas reacciones ante estmulos se consideraba inmoral utilizando seres humanos,
se basaban en la experimentacin con animales, lo cual dio mucha fuerza a la psicologa
comparada.

Dos de los representantes ms famosos de esta corriente de la psicologa fueron John B.

Watson y B. F. Skinner.

Los Psiclogos del siglo XX se orientaron hacia el objetivismo y la aplicacin prctica de sus
conocimientos debido a la confluencia de diversos factores intelectuales, tanto filosficos
como cientficos; institucionales, sociales y culturales, con lo cual se fue produciendo un
trnsito entre la experiencia consciente del ser humano hacia el estudio de su conducta.
el conductismo, segn intentaba explicar Watson, se propona aplicar al estudio
experimental del hombre iguales procedimientos y el mismo lenguaje descriptivo que muchos
investigadores haban empleado con xito durante largos aos en el examen con animales
inferiores al hombre
La experimentacin animal fue la principal responsable de su nacimiento, el conductismo
representa una aplicacin de los mtodos y aplicaciones de la psicologa animal a la conducta
humana.
Otro importante representante del conductismo fue Edward L. Thorndike; el fundamento del
aprendizaje, lo constituye la asociacin entre las impresiones sensoriales y los impulsos a la
accin, a tal accin le dio el nombre de vnculo o conexin. A dicho sistema se le llama
Psicologa de vnculos o simplemente conexionismos. Como es la primera Psicologa del
aprendizaje que puede incluirse dentro del esquema Estmulo-Respuesta.
Thorndike manifest que los animales no asocian imgenes, recuerdos o ideas, sino que
establecen o fortalecen conexiones nerviosas puntuales, o modifican las congnitas, entre
impresiones sensoriales e impulsos para actuar, gracias al placer resultante de las acciones
resolutoras de problemas.
Segn Thorndike, aprendemos mediante la seleccin gradual del acto o del juicio
apropiado, por su asociacin con las circunstancias, o la situacin que lo requiere, justo de
la misma forma que lo hacen los animales 1911

Thorndike, concluy con su teora:

La prctica por s sola, no fortalece la asociacin, y que el paso del tiempo por s solo no
la debilita.
El estado de satisfaccin s, fortalece una asociacin, pero, que un estado de
insatisfaccin, no necesariamente la debilita.
El refuerzo es efectivo para modificar la conducta, pero el castigo no.

Experimentos con una de las caja-problema de Thorndike

 LA GESTALT
El todo es ms que la suma de sus partes

Esta corriente, que no debe ser confundida con la terapia Gestalt, naci en Alemania para
estudiar procesos psicolgicos relacionados con la percepcin y con el modo en el que se
llega a soluciones ante problemas nuevos.

Para estos investigadores, tanto al ver una imagen como al tener una idea somos capaces
de crear una imagen global acerca del entorno y sus potencialidades, en vez

de limiarnos a acumular informacin pieza por pieza acerca de lo que nos rodea y

luego hacer que estos elementos encajen.

Por ejemplo, al resolver un puzzle o vamos probando hasta que por casualidad lo
conseguimos, sino que se nos aparece una imagen de la resolucin del problema de forma
espontnea. Wolfgang Khler, por ejemplo, estudi cmo los chimpancs llegan

a conclusiones acerca de posibles maneras de modificar el entorno para obtener comida.

Este colectivo de investigadores desarrollaron una serie de normas, las llamadas "leyes de
la Gestalt", a travs de las cuales describan los procesos por los que nuestro cerebro crea
unidades de informacin cualitativamente diferentes de los datos que le llegan a travs de
los sentidos.

Esta escuela dio origen en Alemania a principios del siglo XX, combati con otras escuelas
por convertirse en una de las corrientes dominantes en la psicologa moderna. Se desarroll
propiamente en los Estados Unidos. Sus principales autores fueron Psiclogos alemanes,
algunos de los ms importantes representantes fueron; Wertheimer, Wolfgang Kohler, Kurt
Lewin, Kurt Koffka.
Manifiesta que la mente es activa, dinmica y asociativa.
No acepta pasivamente lo que percibe, sino, que constantemente busca significado entre los
estmulos externos.
Su objeto de estudio son los procesos mentales, los sucesos conscientes, que en una sola
palabra decimos, la experiencia globalmente considerada.
La forma o el todo es un fenmeno meramente perspectivo.
Para los gestlticos la realidad psquica es unitaria y por ello solo comprensible, si se la
enfoca en su estructura, la forma correcta de proceder no es demostrar cmo se combinan
los elementos en un todo, sino como se subordinan a l.
Principios fundamentales:
Ley de la pregnancia: afirma la tendencia de la experiencia perspectiva a adoptar las formas
ms simples posibles.

Otras leyes son:

Principio de la semejanza
Principio de la proximidad
Principio de la continuidad
Principio de simplicidad
Principio de la relacin entre figura y fondo.

EL HUMANISMO

Tcnicamente, la psicologa humanista no se caracteriza por proponer herramientas de

investigacin o de intervencin determinadas, y tampoco se fundamenta en presuposiciones
cientficas diferenciadas. Lo que la distingue es el modo en el que se vincula la psicologa
con la tica y con un concepto del ser humano. En esta corriente se cree que la funcin de la
psicologa no debe ser simplemente obtener informacin y analizarla framente, sino que hay
que hacer felices a las personas.

A la prctica, esto ha significado que los psiclogos humanistas se han basado mucho en la
fenomenologa y han considerado que lo subjetivo y lo no medible directamente tambin debe
tener valor para la psicoterapia y la investigacin.

Uno de los representantes de est corriente ms conocidos fue Abraham Maslow, que teoriz
acerca de la jerarqua de necesidades humanas.

COGNITIVISMO

El cognitivismo se consolid como corriente de la psicologa a finales de los aos 60, y

fue una reaccin al conductismo de B. F. Skinner. Supuso una vuelta al estudio de los
procesos mentales que no eran demasiado tenidos en cuenta por los conductistas, y esto
hizo que apareciese una nueva preocupacin por las creencias, las emociones, la toma de
decisiones, etc.

Sin embargo, en lo metodolgico esta nueva corriente se vio muy influida por el conductismo,
y utiliz muchas de sus herramientas de intervencin y de investigacin. Actualmente, el
cognitivismo es la perspectiva dominante

LA PSICOMETRIA
La Psicometra es una disciplina cientfica encuadrada dentro del marco de la Metodologa de las Ciencias
del Comportamiento y directamente relacionada con el campo de la medicin psicolgica.

A un nivel prctico, la psicometra hace uso intensivo sobre todo de clculos y anlisis estadsticos para
extraer informacin til a partir de la administracin repetida de un mismo test a un grupo amplio de
personas.

La Psicometra es una rama de la psicologa y es una ciencia cuyo objeto es medir los aspectos psicolgicos
de una persona (conducta humana), como son:
*Rasgos de personalidad.
*El conocimiento.
*Las habilidades.
*Capacidades mentales.
*Estado de actitud o opiniones.

Las primeras pruebas psicometras fueron construidas para medir la inteligencia.

Bsicamente la Psicometra se ocupa de la teora y prctica en la elaboracin, evaluacin y aplicacin de
instrumentos de medicin dentro de la Psicologa.

La Psicometra se ha organizado en torno a tres grandes bloques:

Teora de la medicin, que abarcara lo relativo a la fundamentacin terica de la medicin.
Escalamiento, que abarcara lo relativo al proceso de construccin de escalas de medida, es decir, los
mtodos para la construccin de escalas psicolgicas y psicofsicas.
Teora de los Tests, que incluira lo relativo a cmo evaluar esas escalas y a cmo utilizarlas para medir
objetos o sujetos, es decir, la lgica y modelos matemticos subyacentes a la construccin y uso de los
tests.

Teora de la medicin

Las escalas de medicin en psicologa es utilizar los procedimientos matemticos para asignar nmeros e
identificar atributos fsicos y psicolgicos que permitan poner en claro las diferencias individuales.
Una escala de medida permite al investigador determinar el tipo de anlisis estadsticos que deber utilizar
para examinar una prueba y as poder considera a la prueba como buena.

La importancia de la medicin en psicologa radica en su afn por establecer cientficamente la diferencia

entre los rasgos y estados psicolgicos entre individuos para ello se utilizan diferentes escalas que apoyan
la medicin objetiva de los atributos conductuales.
La medicin y las teoras psicolgicas. Existen diversas teoras que tratan sobre la razn por la cual las
personas se comportan como lo hacer. Algunos tericos centran el nfasis en la herencia y el ambiente
como modeladores del comportamiento humano.
Las teoras de los tipos, de los rasgos, psicoanalticas, fenomenolgicas, son tiles como gua hacia la
medicin y comprensin de la personalidad.

Escalamiento

El Escalamiento es el campo de la Psicometra que tiene como objetivo fundamental la construccin de

escalas de medida y, por lo tanto, incluye todos los procedimientos necesarios para su elaboracin.
Mtodos de elaboracin de escalas. Se define como elaboracin de escalas como el proceso de
establecimiento de reglas para la asignacin numrica en la medicin.
Es el proceso por el que se disea y calibra un dispositivo de medicin, y la forma en que se asignan
nmeros (u otros ndices), valores de escala a diferentes cantidades del rasgo, atributo o caracterstica que
se este midiendo

Mtodos de elaboracin de escalas. Por lo regular existen diferentes mtodos de medicin escalar, los
cuales pueden estar abocados a medir personas, estmulos y tipos de respuesta. La medicin escalar de
estmulos se puede realizar con base a estimaciones subjetivas, ya que se requiere la tarea evaluativo del
sujeto.
Los modelos discriminativos son otra opcin, estos modelos ponen nfasis en la variabilidad de la respuesta
a cada estmulo.

Mtodos de elaboracin de escalas. En la medicin escalar de sujetos, los estmulos se constituyen en

muestras los cuales se le presentan al sujeto para que proporcione un tipo de respuesta. Son tres los
mtodos para medir tipos de respuesta, los ms importantes son: juicios y sentimientos, respuestas
comparativas y absolutas, escala de respuesta.

Mtodos de escalamiento unidimensional. Permiten ordenar los objetos psicolgicos (estmulos, sujetos o
respuestas) respecto a un nico atributo. En estos mtodos de escalamiento, cada uno de los objetos a
escalar recibir un nico valor en la escala.
Escalas multidimensionales. Las tcnicas de elaboracin de escalas multidimencionales se usan en de
grandes cantidades de datos en relativamente pocos parmetros, En este caso, cada objeto a escalar
recibir un valor escalar por cada dimensin (o atributo) implicada.

Test o Prueba.
Un test es un instrumento cuya finalidad consiste en ser un criterio de prueba y de valoracin autnoma de
un componente previamente determinado de la conducta humana.
Por esta razn, para que el test goce de esta cualidad debe cumplir con algunos requisitos indispensables:
Estar estandarizados, es decir, ser objetivos (independientes de quien lo aplique o interprete).
Ser consistente y fiable.
Tener sensibilidad para discriminar entre diferentes sujetos, Poseer validez.
Concepto de confiabilidad. Una prueba se considera buena cuando posee confiabilidad, la confiabilidad se
refiere a la consistencia de las puntuaciones obtenidas por las mismas personas cuando se les aplica de
nuevo la misma prueba o su equivalente.

Una prueba carece de confiabilidad cuando en aplicaciones diferidas hechas al mismo sujeto se obtienen
medidas con una variacin significativa.
Un Factor que afecta la confiabilidad es la longitud del test. Cuando al nmero de muestras en la prueba
es muy extensa puede bajar su confiabilidad. Para determinar el aumento en el nmero de muestras sin
alterar la confiabilidad existe una frmula matemtica.

Concepto de validez. En primer lugar tiene que tenerse claro que se quiere medir, ya que la validez de una
prueba se refiere al grado en que una sta mide lo que se pretende medir.
La validez de una prueba no es estable por lo que se tendr que revisar con cierta periodicidad.
La validacin de un Test (prueba) es el proceso de acumulacin de pruebas y evidencias
En 1890 Mackeen Catell propuso el nombre de "test mentales" a la fecha stos han dado origen a varias
ramas del saber y han sido uno de los instrumentos ms utilizados en la investigacin y aplicacin en las
Ciencias del hombre, contndose a la hora de clasificarlos, cinco divisiones de entre las ms significativas:
Test de Desarrollo.
Test de Inteligencia.
Test de Aptitudes Especficas.
Test de Conocimiento y Rendimiento.
Test de Personalidad.

Las pruebas o tests psicolgicas se usan con motivo de evaluar aspectos educativos, clasificacin por
ejemplo:
Son un recurso importante para comprobar hiptesis de investigacin.
En la clnica es un mtodo para diagnosticar comportamiento normal o patolgico, o establecer un
tratamiento teraputico.
La inteligencia en el rea del trabajo para la seleccin de personal.
Las pruebas tambin son utilizadas para diagnosticar la existencia o ausencia de problemas en el
comportamiento.
Proceso de elaboracin de una prueba o test:
El vocabulario debe ser simple, accesible a todos.
Se deben evitar los trminos tcnicos y palabras cuyo sentido vare segn la regin o el grupo social.
Se deben evitar formulaciones muy abstractas pues pueden ser mal comprendidas
Cuando se elabora una prueba es fundamental el establecimiento de normas que permitan interpretar las
puntuaciones resultantes de la prueba.

PSICOLOGA SISTMICA.
Antes de ir al origen hay que sealar la reiterada discusin acerca de si la psicologa
sistmica alcanza o no a ser una escuela psicolgica con todo lo que ello representa. Quienes lo
niegan se amparan en que la psicologa sistmica se
construy sobre constructos tericos que no le son propios, como la teora general de sistemas,
la ciberntica y la pragmtica de la comunicacin. Quienes lo defienden sealan que este modelo se
ha ocupado de las mismas cuestiones
esenciales de las que se han ocupado las otras escuelas; ha desarrollado una postura sobre
los problemas psicolgicos, ha sealado un objeto de estudio para
la psicologa y ha construido mecanismos de accin que le han permitido
posicionarse no slo en la psicologa familiar sino en los d iferentes mbitos
profesionales de la psicologa (educativa, organizacional, social comunitarias, etc.).

El movimiento sistmico en psicologa se conoce mejor con el nombre de

terapia familiar sistmica, gracias a que su evolucin ha tenido lugar, bsicamente, en el
campo de la terapia con familias, desde el comienzo, con un
miembro esquizofrnico; su trabajo ha consistido en una gran cantidad de
interesantes investigaciones y en el desarrollo de novedosas y poderosas tcnicas de
intervencin con estas. (Garibay, 2013)
 TERAPIAS PSICOLOGICAS

La psicoterapia de psicologa (ciencia social que estudia los pensamientos, las emociones y el
comportamiento humano) y terapia (forma de intervencin social que busca la mejora de la salud del
paciente, cliente o consultante que la solicita) es el nombre que se utiliza para referirse al proceso
teraputico que se produce entre un psiquiatra o un psiclogo con una formacin en psicologa clnica
y una persona que acude a consultarlo que se da con el propsito de una mejora en la calidad de vida
en este ltimo, a travs de un cambio en su conducta, actitudes, pensamientos y/o afectos.

Existen muy diversos marcos tericos desde donde se puede desarrollar una psicoterapia exitosa, es
decir, que lleve a un cambio positivo y duradero en la calidad de vida de quien solicita esta atencin.
Cada uno de estos marcos tericos proviene de alguna escuela de psicologa, que son las grandes
escuelas de pensamiento e investigacin bsica a partir de las cuales se desarrollan una amplia
variedad de enfoques teraputicos basadas en los principios y pilares filosfico/cientficos sobre los
cuales se apoyan.

Las principales escuelas en el mundo de la psicoterapia actual son las siguientes:

Escuela cognitiva. De esta se desprenden diversos enfoques psicoteraputicos, entre los que
destacan los siguientes:
terapia cognitivo-conductual (CBT, en ingls);
terapia de aceptacin y compromiso (ACT);
terapia dialctica-conductual (DBT).

Escuela psicodinmica. De esta se desprenden diversos enfoques psicoteraputicos, entre los

que destacan los siguientes:
psicoanlisis
psicoanlisis lacaniano
terapia psicoanalticamente orientada y
terapia psicodinmica.

Escuela sistmica. De esta se desprenden diversos enfoques psicoteraputicos, entre los que
destacan los siguientes:
escuela estructural
escuela estratrgica
escuela de Miln
escuela intergeneracional
terapia centrada en soluciones y
terapia narrativa.
 Escuela humanista. De esta se desprenden diversos enfoques psicoteraputicos, entre los que
destacan los siguientes:
psicoterapia humanista orientada en la persona o el cliente
psicoterapia humanista.

A cada una de estas concepciones, para cada una de las escuelas o corrientes, se las llama en
conjunto psicoterapia. Adems, el trmino psicoterapia no presupone una orientacin o enfoque
cientfico definido, siendo considerado denominativo de un amplio dominio cientfico-profesional
especializado, que se especifica en diversas orientaciones terico-prcticas.

Existen diversos organismos nacionales e internacionales en al menos 30 pases del mundo. Cada
uno de estos organismos genera diversas acciones en pro de la calidad tica y cientfica de los
profesionales que realizan esta actividad as como del avance general de la psicoterapia como
quehacer profesional. En Espaa la entidad acreditadora ms antigua tanto de psicoterapeutas como
de programas de formacin en psicoterapia es la Federacin Espaola de Asociaciones de
Psicoterapia (FEAP).1 Desde esta entidad se entiende por psicoterapia todo tratamiento de naturaleza
psicolgica que, a partir de manifestaciones psquicas o fsicas del sufrimiento humano, promueve el
logro de cambios o modificaciones del comportamiento, la adaptacin al entorno, la salud psquica y
fsica, la integracin de la identidad psicolgica y el bienestar bio-psico-social de las personas y grupos
tales como la pareja o la familia. Por lo tanto, el trmino psicoterapia no presupone una orientacin o
enfoque cientfico definido, siendo considerado denominativo de un amplio dominio cientfico-
especializado, que se especifica en diversos y peculiares orientaciones tericas, prcticas y aplicadas.
Las intervenciones teraputicas son de naturaleza fundamentalmente verbal y persiguen la reduccin
o eliminacin de los sntomas, a travs de la modificacin de patrones emocionales, cognitivos,
conductuales, interpersonales o de los sistemas en los cuales vive inmerso el individuo.

Dentro de la psicoterapia existe una gran diversidad de corrientes, enfoques y conceptos tericos
aplicados al mbito psicoteraputico, que dan origen a otras tantas maneras de establecer este
contexto de comunicacin (llegando incluso a configurarse distintos paradigmas).

Sin embargo, dos caractersticas que unifican a la psicoterapia son:

El contacto directo y personal entre el psicoterapeuta y quien le consulta, principalmente a travs

del dilogo.
La calidad de relacin teraputica del contexto de comunicacin, esto es, una relacin de ayuda
destinada a generar un cambio en quien consulta.

Debido a la naturaleza de las comunicaciones que se establecen dentro de esta relacin, hay temas
significativos de privacidad o confidencialidad de la informacin intercambiada, que remite a
consideraciones ticas para el ejercicio de la psicoterapia (cdigo deontolgico). Por esto, la
habilitacin de quienes pueden ejercer la psicoterapia requiere de un proceso de entrenamiento
guiado por terapeutas que cuentan con mayor tiempo de experiencia o estudios dentro del campo
respectivo.

A principios del siglo XXI la relacin entre el psicoterapeuta y el cliente comenz a efectuarse a travs
de internet generando una nueva modalidad de intervencin llamada ciber psicoterapia.

Las distintas corrientes psicoteraputicas se han ido desarrollando hasta la actualidad en la misma
medida en que se han ido profundizando las lneas tericas que las sustentan. En cada una de ellas
existen elementos comunes que estarn descritos de manera explcita o que estarn implcitos en sus
postulados iniciales. Estos pueden resumirse de la siguiente manera:

Una cierta conceptualizacin del comportamiento humano normal o sano.

Una cierta conceptualizacin del comportamiento humano no-normal.
Una metodologa especfica para la generacin de cambios.

Sin embargo, tambin es posible encontrar elementos diferenciadores entre una y otra escuela de
psicoterapia, que se corresponden con nfasis distintos en sus conceptualizaciones iniciales, o lo que
es lo mismo, diferencias de concepcin de mundo que afectan los roles de los implicados en el
contexto psicoteraputico.

Esta variedad de corrientes y escuelas tiene su origen en las distintas formas de comprender la
experiencia humana, la salud o enfermedad, metodologa utilizada y, muy especialmente, al contexto
socio-histrico de donde fue creada. En este sentido, algunas escuelas o grupo de escuelas suponen
verdaderos paradigmas que no permiten mezclar las unas con las otras fcilmente. Claro ejemplo de
ello (salvo algunos intentos histricos o prcticos), es la psicologa conductual y el psicoanlisis de
Freud, que difieren tanto en sus postulados bsicos que resultan inconciliables. Sin embargo,
actualmente existe terminologa especializada que permite hablar del mismo fenmeno desde
distintas corrientes tericas, alcanzando as ejes comunes que permiten dar solidez al ejercicio de las
psicoterapias.

Como la enumeracin de diferenciaciones entre una y otra escuela de psicoterapia puede llegar a ser
demasiado extensa, resulta ms clarificador centrarse en las caractersticas de las grandes lneas de
psicoterapia surgidas hasta hoy, y cmo estas se han ido desarrollando hasta ahora.

Lneas tradicionales:

La lnea psicoanaltica;
La lnea conductual y la cognitivo-conductual;
La lnea humanista.
 Lneas modernas:

Lnea construccionista
Lnea constructivista

Estas lneas o corrientes psicoteraputicas siguen desarrollndose y definindose a partir de sus

avances tericos y prcticos (es decir, desde la investigacin, el desarrollo terico y la acumulacin
de datos clnicos). En realidad existe cierto salto entre la psicologa puramente terica y la psicologa
clnica, en el sentido de que la mayora de los psiclogos clnicos suelen llevar a cabo determinadas
prcticas que se encuentran enmarcadas en cada orientacin terica.

Este hecho sucede porque, como es bien conocido con independencia de la corriente
psicoteraputica, es la relacin e interaccin entre el psicoterapeuta y el cliente lo que permite
explicar una parte muy importante de los efectos de la terapia. Lo cual no implica que la corriente
terica sea prescindible, sino que existe una reciprocidad entre la prctica clnica y la corriente terica
de mutuo desarrollo. De hecho, no podra ser de otro modo, ya que conforme se van haciendo
explcitos los efectos que permiten optimizar la psicoterapia, estos se irn incorporando a cada una
de las corrientes tericas desde sus respectivos enfoques.

Ms an, hoy da es un momento especialmente importante, ya que los lmites entre las distintas
corrientes tericas psicoteraputicas empiezan a diluirse y, de hecho, la psicologa clnica empieza a
usar una serie de terminologa que permite hablar de los mismos fenmenos desde distintas posturas
tericas: por ejemplo, el insight, la experiencia emocional correctiva o la transferencia. Son conceptos
surgidos desde una sola corriente que, al evidenciarse la existencia del fenmeno, se redefine
conceptualmente en cada perspectiva terica.

Este movimiento integrador dentro de la psicoterapia pretende, ms que generar modelos tericos
nuevos, integrar tanto en el plano epistemolgico, terico y tcnico elementos de diferentes escuelas
psicolgicas. Esto puede llevarse a cabo desde distintas concepciones: integrar teoras, eclecticismo
tcnico (usar las tcnicas eficaces sin atender a su origen terico) o incluso seleccionar directamente
qu perspectivas son tiles para qu tipo de problemas o diagnsticos.

PSICOANALITICO
Se centra principalmente en el pasado, el paciente es analizado para ir en busca del conflicto
psquico que ocasiona el malestar, con el fin de que se haga consciente lo inconsciente y se
pueda comprender y ordenar el mundo interior. Est indicado para quien se siente mal y no
sabe bien el motivo, o puede que sepa cul es el motivo pero por muy buenos consejos que
recibe, no es capaz de solucionar su problema. Se indagar en su vida para dar con la raz
real del problema. El profesional hablar menos que el paciente, ya que es el que analiza la
informacin que recibe y ayudar a la persona a darse cuenta del motivo que ocasion su
sufrimiento, dndole herramientas para que haga el cambio necesario para que sus
sufrimientos desaparezcan.
Lnea psicoanaltica o psicodinmica.

Psicoanlisis (de Sigmund Freud, desde 1896).

Psicoanlisis lacaniano (de Jacques Lacan, desde 1953).
Psicoanlisis kleiniano (de Melanie Klein, desde 1920).
Psicologa analtica (de Carl Gustav Jung, desde 1913).
Terapia adleriana (de Alfred Adler, desde 1911).
Anlisis modular transformacional (Hugo Bleichmar).
Terapia psicodinmica.
Construccin de la Biografa Humana (de Laura Gutman)

CONDUCTISMO

Se basa en el problema presente y no en los orgenes, es adecuado para tratar problemas

concretos ya diagnosticados. Es una terapia de corta duracin, en la que el profesional dirige
en todo momento la conversacin y ensea a pensar de una manera realista. Es adecuada
esta terapia cuando el problema principal es la falta de aprendizaje. El profesional deber ser
muy influyente y sincero con el paciente, para hacerle ver que tiene que cambiar su conducta
si quiere que sus problemas desaparezcan, sustituir hbitos y pensamientos nocivos por
otros ms constructivos. Es como una especie de reeducacin de la conducta.

COGNITIVO CONDUCTUAL
Es de las corrientes psicolgicas que ms se centra en cambiar la manera de pensar y
razonar. Cambiando la forma de pensar, tambin cambian las emociones, por lo tanto,
conforme vayamos adoptando pensamientos ms racionales y objetivos, tambin nuestros
sufrimientos irn remitiendo.

Lnea conductual y cognitivo-conductual

Psicologa conductista.
Ingeniera del comportamiento.
Modificacin de conducta (de Kazdin, Lindsey).
Terapia contextual (de Hayes, Kohlemberg).
 Anlisis contingencial (de Ribes, Daz-Gonzlez).
Terapia de la conducta (de Wolpe, Marks, Cautela, Yates, Arthur W. Staats).
Terapia cognitiva analtica.
Terapia cognitiva-conductual o conductual-cognitiva.
Terapia cognitiva (de Aaron Beck).
Terapia racional emotiva conductual (de Albert Ellis).
Medicina conductual y biorretroalimentacin.
Terapia cognitivista.

HUMANISTA

Se intenta sacar lo mejor que cada persona lleva dentro, para as devolver la calma interior.
El profesional transmitir empata, sensibilidad, respeto y aceptacin. Ser una relacin de
igual a igual. No se trata de una autoridad que lleva el rumbo de la sesin, sino que se confa
en las habilidades del paciente y se le gua para que l mismo encuentre la respuesta a su
malestar. Se busca que la persona conecte con todo su ser interior, y se forme una persona
independiente y realizada. Esta terapia ha sido criticada porque est basada ms en la
intuicin que en un mtodo cientfico, aunque en numerosas ocasiones se ha demostrado
que no es necesario un mtodo cientfico para solucionar los malestares de las personas.

Lnea humanista-experiencial o existencial-fenomenolgica

Psicologa humanista (Maslow, desde los aos sesenta).

Terapia centrada en el cliente (de Carl Rogers).
Terapia experiencial de Greenberg.
Terapia experiencial de Gendlin (focusing).
Logoterapia (de Viktor Frankl).
Psicologa transpersonal.
Constructivismo (psicologa).
Respiracin holotrpica (de Stanislav Grof).
Anlisis transaccional (Eric Berne).
Terapia existencial (Irvin D. Yalom).
Psicodrama (Jacob Levy Moreno).
GESTALT
Se centra en sentir el aqu y ahora, promueve la accin, creatividad y aceptacin
incondicional. La parte sentimental y el lenguaje no verbal juega un papel protagonista. Se
ensea al paciente a que se fije en sus emociones y antes de actuar sea consciente de cmo
piensa y siente. Ayuda a conocerse a uno mismo, emocionalmente, intelectualmente y
corporalmente. Se basa en que seamos conscientes del momento presente, de cmo hago
las cosas, qu est sucediendo en este momento y cmo lo estoy sintiendo e interpretando.
Esta corriente est destinada a quien quiera mejorar, desarrollar su potencial humano y
crecimiento personal.

Terapia gestltica (de Fritz Perls).

Terapia terica gestalt (de Hans-Jrgen Walter).

TERAPIA SISTMICA
Es una disciplina teraputica que se aplica para el tratamiento de disfunciones, trastornos y
enfermedades concebidas como expresin de las alteraciones en las interacciones, estilos
relacionales y patrones de comunicacin humano.
Las malas experiencias causan la mayor parte de malestares psicolgicos. Con esta terapia
se aprender que las cosas no siempre tienen que ser iguales, ahora en el presente se
pueden cambiar y para ello se puede aprender a empezar otra vez, con una nueva forma de
pensar y razonar. No est indicada para descargar problemas y desahogarse, sino que se
centra en el presente y pretende ensear.

La terapia sistmica se basa en un enfoque psicoteraputico cuyos orgenes estn en la terapia

familiar, sin embargo, se diferencia de esta en tanto que la Terapia Sistmica no considera a la familia
como el foco de atencin teraputica.

As, aunque los conceptos y tcnicas de la Terapia Sistmica pueden aplicarse a las relaciones de
pareja, equipos de trabajo, contextos escolares e individuales, el nfasis est puesto en la dinmica
de los procesos de comunicacin, en las interacciones entre los miembros del sistema y los
subsistemas que lo componen. En el caso de la terapia sistmica individual el enfoque se orienta al
cambio de los procesos de comunicacin e interaccin manteniendo la idea bsica de comprender a
la persona en su entorno, es decir, en el contexto del sistema del que forma parte.

Inicialmente la terapia sistmica se bas en la interaccin bidireccional de las relaciones humanas con
fenmenos de retroalimentacin constantes que influyen en la conductas de los individuos. Siendo el
patrn ms afectado el llamado "miembro sintomtico" o "paciente ndice", es decir, aquel individuo
quien, dentro de un sistema familiar, expresa cierta patologa psiquitrica o psicolgica por la cual es
referido a atencin psicoteraputica. Es por eso que en su origen, esta terapia se desarroll para las
familias en cuyo seno haba alguien que sufra una enfermedad psquica grave.

Sin embargo, con un mayor desarrollo terico, el concepto de "enfermedad" fue inadecuado para
designar fenmenos psquicos que se relacionaban ms con patrones de comunicacin alterados o
deficientes. As, el "enfermo" resultaba ser ms bien el portador de los sntomas de una dinmica
disfuncional que ocurra en el sistema al que pertenece.

La terapia familiar sistmica se desarroll a lo largo de la segunda mitad del siglo XX. Salvador
Minuchin realiz algunas aportaciones iniciales que derivaron en enfoques sistmicos menos
directivos que no pretenden lograr la objetividad del terapeuta. Esta ltima idea est presente en la
postura constructivista basada en los postulados epistemolgicos de los bilogos chilenos Humberto
Maturana y Francisco Varela.

La frecuencia de las sesiones suele ser menor que la observada en terapias de otras orientaciones.
El tiempo entre sesiones puede ir de dos a seis semanas, mientras que el nmero total de sesiones
es un promedio de entre 10-14 sesiones. El tiempo de atencin especfico para cada caso depender
de los avances obtenidos a lo largo del proceso psicoteraputico.

La terapia sistmica ha tenido logros como complemento en tratamientos de trastornos de la conducta

alimentaria, drogodependencias y conductas infantiles disfuncionales, as como en
ciertas depresiones clnicas donde la terapia sistmica de pareja ha resultado eficaz, aunque no tanto
como otras aproximaciones clnicas.

Lnea construccionista y sistmica

Terapia familiar.
Terapia familiar estructural (de Salvador Minuchin).
Terapia breve centrada en soluciones (de Steve de Shazer e Insoo Kim Berge).
Psicoterapia breve estratgica (de Paul Watzlawick, Giorgio Nardone, Jay Haley. Grupo de
Palo Alto).
Terapia sistmica (de Mara Selvini Palazzoli, Luigi Boscolo & Gianfranco Cecchin. Grupo de
Miln).
Constructivismo (psicologa).

Lnea constructivista

Terapia cognitivo procesal sistmica (de Vittorio Guidano).

 Constructivismo (psicologa).
Psicologa de los constructos personales (de George Kelly).

Lnea transpersonal
Respiracin holotrpica (de Stanislav Grof).
Psicologa integral (de Ken Wilber).
Psicosntesis (de Roberto Assagioli).
Anlisis jungiano (de Carl G. Jung).
Terapia enteognica (de varios autores).

La ciberpsicoterapia

Es un nuevo modelo de intervencin psicolgica que alcanza sus objetivos teraputicos

sirvindose de los modernos canales de comunicacin que ofrece internet. Entre sus
caractersticas principales destacan las siguientes:

a) El ordenador se convierte en una consulta.

b) Mayor discrecin y mayor desinhibicin.
c) Facilita una relacin cmoda y cercana.
Las sesiones entre el psiclogo y su cliente se realizan desde un ordenador conectado a internet,
utilizndolo como un completo artefacto de comunicacin e interaccin. Este hecho es el que marca
verdaderamente la diferencia con respecto al modelo tradicional. La ciberpsicoterapia evita los
incmodos desplazamientos hasta la consulta por parte del cliente, sobre todo para personas que
requieren viajar hasta la ciudad ms cercana para mantener este dilogo psicoteraputico. Los
canales de comunicacin se eligen en funcin de la comodidad, privacidad o segn los objetivos de
la terapia, siendo los ms comunes, el email, el chat y la videoconferencia.
HISTORIA DE LA PSICOTERAPIA

En las sociedades tribales las explicaciones sobre la naturaleza y la vida estaban dominadas
por metforas sobrenaturales, msticas y mticas. El hombre estaba mgicamente ligado a la
naturaleza no existiendo lmites precisos con ella. Mantenan la creencia de la existencia de
un alma diferente al cuerpo, y la enfermedad era fruto de posesin, robo o abandono de esa alma,
consistiendo la curacin en rituales grupales de exorcismo o bsqueda de esa alma.

El origen de la psicoterapia contempornea puede remontarse a Grecia y el Mundo antiguo, con

el surgimiento del pensamiento racional y la tradicin filosfica y mdica. En Platn encontramos
las ideas antecedentes de Freud y la concepcin de curacin por la palabra. Los filsofos
enseaban en lugares destinados al saber, y la adopcin de una doctrina filosfica implicaba una
forma de pensar y de vivir. Se fomentaban mtodos para que la parte racional del ser humano,
que hace posible la convivencia, predominase sobre la parte pasional. La escuela
estoica recomendaba ejercicios escritos y verbales para controlar todas aquellas pasiones
desestabilizadoras.

Se produce en esta poca un cambio en la clasificacin de las enfermedades y de la conducta

anormal. Hipcrates en el s. IV a. C. sistematiz los conocimientos de diferentes fuentes y
localiz las enfermedades sobre la base de estados internos del organismo. Postul la existencia
de cuatro humores en consonancia con los principios de la naturaleza (fuego, aire, tierra y agua)
asociados a sus cualidades bsicas (calor, fro, sequedad, humedad). As, la sangre
perteneciente al corazn determinara un temperamento sanguneo; la flema perteneciente al
cerebro, un temperamento flemtico; la bilis amarilla perteneciente al bazo, un temperamento
melanclico. La salud vendra determinada por el equilibrio existente entre estos cuatro humores
(crasis) y la enfermedad por el desequilibrio (discrasis).

Galeno de Prgamo (128-200 d. C.) sintetiz toda la medicina antigua, y sus enseanzas
determinaron la prctica mdica hasta la Edad Moderna (s. XVII). Realiz la distincin entre cosas
naturales (enfermedad, sntomas) y no naturales (aire, ambiente, comida...). La enfermedad es
una disposicin prenatural del cuerpo en el que estn alteradas las funciones vitales. La curacin
viene dada alterando las cosas naturales.

En la Edad Media, para la Iglesia, la enfermedad mental era fruto del diablo. Siguiendo las
interpretaciones de los textos bblicos, el hombre es en su intimidad imagen pura de Dios,
entonces l no puede pecar, por ello y segn la interpretacin de los textos de San Pablo, no es
el hombre quin obr mal sino el pecado que habit en l. Es San Agustn quin expone un
proceso de cambio personal a travs de la confesin estableciendo procedimientos estructurados
para implantar las virtudes cristianas, sus ejercicios espirituales. Todo esto son antecedentes de
las tcnicas hoy desarrolladas como tcnicas de auto observacin, detencin del pensamiento,
construccin de jerarquas, pensamientos alternativos, etc.

En el Renacimiento empieza a haber un desacuerdo en cuanto a que la enfermedad mental sea

fruto de las posesiones, no obstante, las transformaciones sociales provocan que estos enfermos
sigan siendo maltratados y perseguidos (caza de brujas) a modo de chivo expiatorio. Se avanza
en una nueva progresiva humanizacin de la psicoterapia. En 1789 Pinel en Francia instaura el
tratamiento moral con recomendaciones ms humanitarias que teraputicas como, ambientes
placenteros, compaas agradables, contacto con la naturaleza, consuelo del enfermo etc.,
habiendo William Cullen en 1769 acuado el trmino neurosis, uno de los ms influyentes en
la psiquiatra y psicologa de los siglos posteriores.

Van Helmont (1577-1644) influido por Paracelso postula la existencia de un lquido al que la
voluntad poda guiar para influir en la mente y en el cuerpo al que llam magnetismo animal.
Mesmer (1734-1815) intent integrar las modas del momento, la electricidad, el magnetismo y la
astronoma. El equilibrio del fluido fsico alterado en la enfermedad poda ser restaurado mediante
imanes. Posteriormente abandonara el imn y sera su propio fluido corporal el que lo
consiguiera. Sus seguidores se dividieron en fluidistas (el poder curativo est en los fluidos) y en
animistas (el poder curativo est en creer y en querer). Empez a trabajarse en esta ltima lnea,
apareciendo el inters por los fenmenos de sugestin e hipnticos. Puysegur es el primero en
describir la primera amnesia posthipntica. Braid acuo el trmino hipnosis y atribua la curacin
a la disposicin mental y fisiolgica del sujeto.

Las escuelas en las que se estudi la hipnosis ms en profundidad fueron la Escuela de Nancy y
la de La Salpetriere, ambas rivales, y por las que pas Sigmund Freud.

La escuela de Nancy. Libault (1823-1904) hipnotizaba a sus pacientes mirndoles a los ojos.
Bernheim (1840-1919) investig la hipnosis, considerndola producto de la sugestin (actitud
para transformar una idea en acto). Pero poco a poco prescindi de la hipnosis alcanzando los
mismos resultados mediante la sugestin en vigilia. Esta escuela denomin psicoterapia a este
modo de trabajar.

La escuela de La Salpetriere. Jean-Martin Charcot, neurlogo, determina que la histeria tiene una
base neurolgica, pudiendo reproducir los sntomas con hipnosis, pero no curarlas ya que la
hipnosis slo reactivaba el dao neurolgico. Describe como la hipnosis se presenta en tres
etapas en las pacientes histricas: letargia, catalepsia, sonambulismo. Sostena que la
susceptibilidad hipntica era un signo de degeneracin neurolgica. Janet realiza en 1886 la
primera cura catrtica en la historia, el caso de Lucile.
En 1889 Alfred Binet publica un trabajo sobre hipnosis e histeria, William James en 1890,
publica Principios de Psicologa y en 1891 Freud su monografa sobre la afasia. En 1893 Freud
y Bleuler publican Sobre el mecanismo psquico de los fenmenos histricos. A finales del s.XIX,
el trmino psicoterapia se usa para referirse al tratamiento por sugestin.

Freud (1856-1939) con slida formacin neurolgica, se interesa por la histeria escribiendo en
1892 su primera publicacin sobre el tema, sugiriendo que los sntomas se producen por una
incapacidad de inhibir la representacin contraria a una accin deseada con lo que se produce
un conflicto entre ambas. La sugestin hipntica, siguiendo la escuela de Nancy, reforzara el
deseo o la voluntad consciente.

Breuer describe el mtodo catrtico a partir del cual Freud desarrollara su teora psicoanaltica.
Es descrito en Estudios sobre la histeria (1895), el caso de Ana O. donde describe la curacin
por la conversacin o "limpieza de chimenea", y la posterior utilizacin de la hipnosis para ayudar
a revivir el pasado. Mediante el mtodo catrtico se ayuda a la paciente a revivir y descargar las
emociones patgenas vinculadas con los recuerdos traumticos, utilizando la hipnosis para revivir
con ms intensidad, y abordar la supuesta causa. En la sugestin hipntica se aborda el sntoma
directamente, el paciente ha de cumplir una orden. Freud practicando el mtodo catrtico describe
la transferencia y la resistencia, lo que le llev a desarrollar el mtodo de la Asociacin libre.
Tambin se valia del apremio, consistente en poner la mano en la frente de la paciente invitndola
a recordar un hecho. Supona que la fuerza de la resistencia era igual a la represin
Posteriormente abandonara ese mtodo.

El desarrollo de la psicoterapia se deslig del resto de la Psicologa. Wilhelm Wundt se negaba a

que se buscasen aplicaciones prcticas a la psicologa hasta que no se encontrase una mayor
fundamentacin. No pensaban as los funcionalistas y pragmticos americanos que terminaron
por separar Psicologa cientfica (Universidad) y Psicologa aplicada. Freud tampoco quiso entrar
en la comunidad de psiclogos orientados a la experimentacin y la medida, aunque el
psicoanlisis tuviera una gran acogida por los psiquiatras.

La Primera Guerra Mundial potenci el desarrollo del psicoanlisis y de diferentes tcnicas y tras
el descontento con el enfoque psicomtrico se desarrollaron tcnicas proyectivas basadas en un
enfoque dinmico de la personalidad. En esta poca aparecen las primeras teoras americanas
sobre la personalidad (Allen, Allport, Murray, Rogers, Stagner). En la dcada de los cuarenta se
intenta desde la Universidad de Yale una aproximacin entre psicologa cientfica y psicoanlisis
de la mano de psiclogos neoconductistas inspirados por Hull (Dollar, Miller, Mowrer, Spence,
etc.).
Tras la Segunda Guerra Mundial se conceptualiza, en USA, al clnico como cientfico-practicante,
inspirando los programas de las facultades universitarias. Los psiclogos clnicos deban recibir
formacin en tres reas: diagnstico, investigacin y terapia (1949). Los psiquiatras en la
Conferencia de Boulder en respuesta a esto se apresuran a definir la psicoterapia como un
tratamiento mdico, exclusivo de los psiquiatras. Los psiclogos al tratar de defender su status
promueven an ms el carcter cientfico de la psicologa eliminando el psicoanlisis de los
planes de estudio, por no cumplir los requisitos de psicologa cientfica. Al mismo tiempo
empiezan a desarrollarse alternativas al psicoanlisis, como la de Rogers que inicia la
Investigacin Cientfica del Proceso Teraputico, grabando entrevistas para su posterior estudio.

El conductismo surge como alternativa, de forma paralela, al psicoanlisis. Skinner, en Ciencia y

Conducta humana (1953), reinterpreta la teora psicoanaltica en trminos de castigo y
refuerzo. Wolpe (1958) desarrolla la psicoterapia por inhibicin recproca. La terapia de conducta
se consolida en la dcada de los sesenta y setenta, ofreciendo soluciones prcticas y rpidas a
los problemas, coincidiendo con un cambio social.

Surgen otros enfoques en contra del determinismo del psicoanlisis y la terapia de conducta.
La psicologa humanista, nace como un movimiento filosfico y social, autores como
Buhler, Maslow, May, Murphy, Rogers, etc., desarrollan tcnicas promotoras de la
autorrealizacin. Esta denominada tercera fuerza por Maslow, es ms que nada una filosofa, que
ha aportado un conjunto de prcticas y tcnicas con pobre base terica, y que han promovido el
trabajo grupal llevndolo a grupos sanos.

Tambin en los aos cincuenta y a partir del estudio de la comunicacin en esquizofrnicos se

empieza a conceptualizar el modelo sistmico, fruto de la teora general de sistemas,
la ciberntica, y la terapia familiar, que conceptualiza a la familia como un sistema abierto, donde
el problema est determinado por la estructura y el funcionamiento ciberntico de ese sistema.

En los aos sesenta se desarrollan los modelos cognitivos como movimiento autnomo,
promovidos por Ellis, Beck, Mahoney, Meichembaum, etc. Estos modelos estaban desligados de
la psicologa cognitiva bsica, pero en la actualidad desde estos modelos se est abriendo un
acercamiento entre la Psicologa cientfica y la Psicologa aplicada.

En la actualidad y dentro de multidisciplinariedad en la que se halla la psicoterapia, Corsini

identifica 241 psicoterapias (entre las que hay 13 corrientes y 66 innovadoras). Los autores sitan
la cifra entre 250-300 modelos psicoteraputicos. Para Mahoney (1991), en estas ltimas
dcadas: el eclecticismo es la tendencia dominante; el psicoanlisis y los modelos psicodinmicos
tras haber decado en los setenta se han ido recuperando en los ochenta con los estudios del self;
los modelos cognitivos van aumentando situndose a la par con los conductuales; hay una
consolidacin de la psicoterapia humanista; una evolucin de la corriente sistmica pero
moderada; y permanece de forma moderada y estable el conductismo.

En el ao 2001 la Universidad de Chicago emprendi un estudio para comparar los resultados

obtenidos mediante una terapia a travs de Internet. Se trabaj en problemas psicolgicos como
la agorafobia, la fobia social, la ansiedad y la depresin.

Las terapias de conducta de tercera generacin es una designacin, y tambin un slogan, establecido
por Steven Hayes, el autor de una de ellas, en una artculo de 2004 (Hayes, 2004). Probablemente,
las tres terapias de stas hasta ahora ms conocidas sean la Terapia de Aceptacin y Compromiso,
ACT, cuyo autor de referencia es el citado S. Hayes, la Psicoterapia Analtica Funcional, cuyos
autores de referencia son Robert Kohlenberg y Mavis Tsai, y la Terapia de Conducta Dialctica, cuya
autora de referencia es Marsha Linehan. Las dos primeras fueron presentadas en espaol en 1996
como psicoterapias desde el punto de vista conductista (Prez lvarez, 1996a), cuando la ACT an
no tena acuado su nombre definitivo, denominndose entonces terapia contextual. Las tres fueron
incluidas como ejemplos de enfoque contextual de la terapia de conducta en el texto Tratamientos
psicolgicos (Prez lvarez, 1996b, pp. 734-766). Otras terapias pioneras de la tercera generacin
son la Terapia Conductual Integrada de Pareja y la Terapia de Activacin Conductual, ambas fundadas
por Neil Jacobson. Otras terapias incluibles son la Terapia cognitiva con base en Mindfulness (J.
Kabat-Zinn; Z. W. Segal, J. M. G. Williams y J. Teasdale) y la Terapia Cognitiva con base en la persona
para las Psicosis de Paul Chadwick. Si bien la primera de estas dos ya es usual en la lista de las
terapias de tercera generacin, la segunda (desarrollada por Chadwick),con nfasis en la persona,
bien merece ser incluida en esta serie, a pesar de que quiz todava no haya sido bendecida por los
diseadores de la tercera generacin.