Revista Brasileira de Educao do Campo

EDITORIAL
DOI: http://dx.doi.org/10.20873/uft.2525-4863.2017v2n1p01

Pesquisa em Educao do Campo: produo de

conhecimento na diversidade

Ccero da Silva1, Gustavo Cunha de Arajo2

1
Universidade Federal do Tocantins - UFT, Departamento de Educao do Campo, Avenida Nossa Senhora de
Ftima, 1588, Tocantinpolis, Brasil. rbec@uft.edu.br. 2Universidade Federal do Tocantins - UFT.

A Revista Brasileira de Educao do Campo RBEC, ISSN 2525-4863, peridico

do Departamento de Educao do Campo, da Universidade Federal do Tocantins, campus de
Tocantinpolis, lana o primeiro nmero do volume 2, que compreende o perodo entre
janeiro e junho de 2017. Seguindo a poltica editorial e o escopo da revista, esta edio traz 20
artigos aprovados dentre os recebidos no perodo de submisso (de outubro de 2016 a
fevereiro de 2017), alm de uma Resenha. No podemos deixar de registrar a presena de 3
artigos e uma resenha em Espanhol neste nmero, todos de autoria de pesquisadores de outros
pases da Amrica Latina, como Cuba, Mxico e Colmbia, o que refora a ampliao de
pesquisas a respeito da Educao do Campo no apenas no Brasil, mas tambm em outros
pases.
No intuito de acelerar a divulgao dos artigos recebidos, avaliados, revisados e
aprovados pela revista, dentro de cada edio (jan./jun e jul./dez.), a partir de maro de 2017 a
RBEC adotou a Publicao Avanada de Artigos (PAA), tambm conhecida como Ahead of
Print (AOP). Alm de ser uma prtica bastante utilizada por diferentes peridicos nacionais e
internacionais, possibilita a divulgao em menor espao de tempo dos artigos indexados nas
bases de dados para pesquisa. Mas a conquista mais importante da RBEC em seu primeiro
aniversrio foi o Qualis Capes 2016, tendo alcanado B1 - Ensino, B2 - Educao, B4 -
Antropologia/Arqueologia, B4 - Interdisciplinar e B5 - Letras/Lingustica. Pelos resultados
obtidos, nosso agradecimento especial aos colegas, autores(as) dos artigos, pareceristas e
avaliadores ad hoc que acreditaram e apoiaram a revista.
O conjunto de artigos publicados neste nmero da RBEC corrobora a diversidade de
pesquisas em educao desenvolvidas em diferentes contextos, tendo como objeto de estudo a
Educao do Campo. Considerando a importncia do fortalecimento dessa modalidade de
ensino para os povos do campo, os temas dos trabalhos comtemplam: formao de
professores das escolas do campo, prticas pedaggicas em Educao do Campo, educao
popular e interfaces com a Educao do Campo, conhecimento tradicional, currculo e ensino
no meio rural, pluralismo cultural, sistema educativo e incluso social, prticas educativas e
movimentos sociais, polticas pblicas para Educao do Campo, entre outros.
Iniciamos a apresentao dos artigos desta edio com o trabalho intitulado La
formacin del maestro primario rural, da pesquisadora Grandal, vinculada Universidad
de Artemisa, Cuba, que, a partir de uma pesquisa realizada nas escolas rurais cubanas, reflete
sobre a pesquisa educacional no processo de formao de professores dessas instituies,
constatando que a abordagem de investigao no processo de formao docente foi aprovada

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pelo Ministrio de Educao de Cuba e ser utilizada nas escolas rurais, com o objetivo de
melhorar a formao dos professores cubanos.
O segundo artigo, Projetos pedaggicos nas escolas comunitrias do Esprito
Santo: propostas que se somam a educao do campo, de autoria dos pesquisadores
Pereira e Fernandes, da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). Nesta
pesquisa, so analisados dois projetos pedaggicos desenvolvidos na escola municipal de
ensino fundamental Pedra Torta, situada no municpio de guia Branca-ES. Esse tipo de
unidade educativa tambm conhecido como Escola Comunitria Agroecolgica e apresenta
uma nova ideia de escola que assume a alternncia nas prticas formativas, fora do eixo das
Escolas Famlias Agrcolas (EFA). Trata-se de um modelo de educao que objetiva valorizar
a cultura do campo, o cultivo da terra, a qualidade de vida e o equilbrio harmnico do
ambiente. Os resultados da pesquisa revelaram que as experincias formativas na escola
focalizada possibilitam a percepo das diversas dimenses da realidade rural e a valorizao
da cultura do campo.
J o artigo Os processos formativos dos estudantes da LEC/UFES: um olhar
com/pelos Cadernos da Realidade, das autoras Luiz e Alcntara, ambas da Universidade
Federal do Esprito Santo (UFES), apresenta resultados parciais de uma pesquisa a respeito da
produo de saberes por estudantes do curso de Licenciatura em Educao do Campo da
UFES. Nesse estudo, os processos formativos dos discentes so analisados com base nos
registros do Caderno da Realidade, um instrumento didtico-pedaggico fundamental da
Pedagogia da Alternncia. Os resultados preliminares da pesquisa evidenciaram a
potencialidade, via Cadernos da Realidade, dos estudos desenvolvidos no Tempo-
Universidade e da pesquisa empreendida no Tempo-Comunidade, no sentido de que esses
momentos favorecem a qualificao da formao docente.
Na sequncia, temos o artigo Notas sobre prticas educativas diferenciadas no
MST: os princpios pedaggicos revelados a partir de algumas metodologias empregadas
na educao do movimento, da professora Da Mata, egressa do Mestrado em Educao da
UNESP/Marlia e professora da Secretaria Municipal de Educao de So Paulo, que em seu
texto, afirma que esses princpios e prticas so importantes para uma aprendizagem ao longo
da vida, pautada pela formao humana e poltica. A autora conclui, com base nos resultados
da pesquisa, que o MST valoriza o contexto dos sujeitos crianas, jovens e adultos que vivem
no campo, nos diversos processos de aprendizagem.
Em O Movimento dos Pequenos Agricultores na interface entre agricultura
familiar e educao do campo, Santos e Richard, vinculados Universidade Federal Rural
do Rio de Janeiro (UFRRJ), abordam o protagonismo do Movimento dos Pequenos
Agricultores (MPA), em relao agricultura familiar e Educao do Campo. O objetivo da
pesquisa conhecer o plano campons, uma das principais armas do MPA. Com base nos
resultados do estudo, os autores concluem que o processo de ensino e aprendizagem pode
dialogar com a realidade concreta dos sujeitos, individuais e coletivos, articulados com a luta
pela terra. Por sua vez, a produo coletiva do saber em parceria com educandos(as),
educadores(as), comunidades e os movimentos sociais de luta pela terra, pode dialogar com
histrias, memrias, identidades, desejos, valores e reconhecimento, fortalecendo o debate em
torno da Educao do Campo, na sua estreita relao com movimentos sociais, escolas do
campo e universidades pblicas.
De autoria da professora Silva, do Instituto Federal de Educao, Cincia e
Tecnologia de Gois (IFG), o artigo intitulado Morar no meio rural: o cotidiano dos/as
jovens rurais de um municpio baiano tem o objetivo de entender as percepes dos/das
jovens que vivem no meio rural e as experincias construdas por esses sujeitos nesse espao.
A pesquisa constatou que as polticas pblicas desenvolvidas devem ser articuladas com o
contexto rural como lugar de vida, trabalho, cultura e lazer.

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 O artigo denominado A confeco de bonecas negras na formao de
professores, das autoras Rosa e Ferreira, ambas vinculadas Universidade Federal do Rio
Grande (FURG), traz uma experincia formativa de professores que contempla o
desenvolvimento de oficinas com o fito de confeccionar bonecas negras, sendo a oficineira
uma estudante quilombola. A proposta das oficinas era empoderar estudantes, mulheres
negras e quilombolas por meio da confeco dessas bonecas, que simbolizam a identidade
negra. Ao concluir o trabalho, as autoras afirmam que a confeco de bonecas negras,
embasada por teorias que visam valorizar os povos tradicionais, especialmente os
quilombolas, em dilogo com a educao popular, vai alm de uma tcnica arte, trata-se de
um (re)olhar para si e para as questes tnico-sociais.
Em seguida, o artigo Conhecimentos tradicionais em torno das plantas
medicinais e currculo do ensino de cincias, de autoria das pesquisadoras Moreno e Silva
da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Par (UNIFESSPA), tem por objetivo
compreender a relao entre o conhecimento tradicional sobre as plantas medicinais e o uso
de medicamentos farmacuticos pelos moradores de uma comunidade camponesa
maranhense. As autoras concluram que o desenvolvimento de novas prticas de ensino e
aprendizagem a partir da realidade do educando contribui para que o ensino de Cincias na
Educao do Campo enriquea esse processo de ensino e aprendizagem, possibilitando uma
interao mais dialgica entre alunos e professores.
J o artigo Educao infantil no campo e os avanos no aspecto legal:
reconhecimento da educao como direito social para as crianas camponesas, de
autoria de Moreira, Rosa e Oliveira, vinculados Universidade do Estado da Bahia (UNEB) e
ao Instituto Federal de Educao, Cincias e Tecnologia Baiano (IFBAIANO), focaliza a
educao infantil do campo, partindo-se da seguinte questo: como o aporte jurdico que
orienta a educao tem contemplado as questes inerentes educao infantil do campo,
sobretudo a partir de 1998? Com base no estudo de leis e diretrizes da educao, os autores
concluem que a Educao do Campo, em particular a primeira etapa da educao bsica, j se
faz significativamente presente nas leis e diretrizes. Entretanto, ainda existem grandes lacunas
para serem superadas a fim de que as crianas camponesas sejam plenamente reconhecidas
como sujeitos de direitos.
Outro artigo internacional publicado neste nmero pode ser consultado no texto:
Las escuelas rurales de La Habana: un problema sin resolver en la Repblica
Neocolonial entre 1936 y 1952, do pesquisador Castilho, da Universidad de Artemisa,
Cuba. O autor desvela as condies materiais e psicolgicas que professores desenvolvem em
suas aulas, constatando que, dentre outros resultados, os currculos e programas de escolas
rurais em Havana apresentam solues para alguns problemas educacionais existentes no
ensino ofertado por essas instituies; no entanto, vrios dos regulamentos que essas escolas
implantaram no foram capazes de materializar toda a amplitude do ensino devido
negligncia dos governos republicanos, embora as suas contribuies para a pedagogia e a
didtica tenham sido significativas.
No artigo intitulado De la organizacin campesina a la irrupcin indgena
zapatista en Chiapas, Mxico: un aprendizaje poltico para el pluralismo cultural, dos
pesquisadores Lpez, Romero e Romero, da Universidad Intercultural de Chiapas, Mxico,
encontramos reflexes acerca da organizao dos indgenas mexicanos, cujo processo
organizacional envolveu autoaprendizagem poltica dentro da perspectiva epistemolgica da
diversidade cultural. No primeiro momento, tal mobilizao marcada pela dependncia e
subordinao ao Estado e a sua teoria indgena. Em seguida, so estabelecidas organizaes
indgenas independentes que lutam pela regularizao da posse da terra, denunciam a misria
indgena e defendem o respeito aos seus direitos humanos. Na dcada de 1990, a luta indgena
alcanou uma dimenso qualitativa: foi exigida pelo Exrcito Zapatista de Libertao

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Nacional autonomia comunal e municipal para acessar a uma nova viso de estado centrado
na realidade multitnica da nao. Ao concluir, os autores destacam que o desenvolvimento
contribuiu para uma poltica de autoaprendizagem indgena de pluralismo cultural, o que
levou o Estado a conviver com um movimento hostil que permanece latente, at hoje, no
sudeste do Mxico.
De autoria das pesquisadoras Guimares e Gonalves, ambas do Centro Federal de
Educao Tecnolgica de Minas Gerais (CEFET), o artigo Relaes de gnero e diviso
sexual do trabalho no meio rural: interlocues com o movimento social Marcha das
Margaridas problematiza as relaes de gnero e a diviso sexual do trabalho no meio rural
em dilogo com o movimento social Marcha das Margaridas. As colaboradoras da pesquisa
so mulheres produtoras rurais, do norte do Estado de Minas Gerais, participantes da referida
Marcha. Os resultados da investigao revelaram que, embora existam situaes de
desigualdades e a invisibilidade das mulheres presentes no trabalho no meio rural com a
permanncia do trabalho mltiplo, a participao e o engajamento em movimentos sociais
de base feminista e rural, tais como a Marcha das Margaridas, tm contribudo para a
quebra de paradigmas enraizados na sociedade. Evidenciam-se alteraes na forma de pensar
e de ver o mundo, bem como na prtica social, o que traz conquistas substanciais para as
mulheres camponesas.
No artigo Os educadores na educao do campo e as suas condies de trabalho
docente, de autoria de Bitencourt e Zart, da Universidade do Estado de Mato Grosso
(UNEMAT), os autores buscam refletir a respeito das condies de trabalho de professores da
Educao do Campo para realizao de prticas pedaggicas adequadas a esse contexto, de
uma regio de fronteira entre Brasil e Bolvia. Foi evidenciado na pesquisa realizada que,
mesmo sendo denominadas de escolas rurais pelo poder pblico, o mesmo no concebe
adequadamente o que seja uma escola do campo ou, pelo menos, do que deveria ser uma
escola que atenda a realidade camponesa de uma regio rural.
Numa pesquisa realizada na regio sul do Brasil, intitulada Aprender a nossa
lngua verncula: a imigrao e educao (rural) no Folha do Oeste (1946-1960), de
autoria de Santos, da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), aborda a educao
escolar e imigrao no Paran, entre 1946 a 1960. De acordo com os resultados da
investigao, o autor constatou que a educao nessa poca era considerada como rural, pois
no se considerava os sujeitos do campo, sendo apenas uma questo de Estado para um
controle social, promovendo um mnimo de instruo.
Como resultado de pesquisa realizada na Universidade Estadual de Mato Grosso do
Sul e tendo como campo de estudo a Escola Famlia Agrcola de Sidrolndia-MS, no artigo
Educao popular e educao do/no campo: perspectivas para uma educao inclusiva
a Escola Famlia Agrcola em Sidrolndia - MS, os autores Assuno e Bernardelli da
Universidade do Estado do Mato Grosso do Sul (UEMS) buscaram compreender quais
possibilidades os movimentos sociais poderiam desenvolver uma educao diferenciada, a
partir ou no do aparato do Estado, produzindo conhecimento cientfico e importante
interveno efetiva na sua realidade e na prtica pedaggica que melhor responde aos seus
anseios, acontecendo uma educao no e para o campo.
Em seguida, temos o artigo A educao escolar no meio rural do municpio de
Ituiutaba-MG Brasil: Educao Rural ou Educao do Campo?, de autoria de Silva
Jnior e Leite, da Universidade Federal de Uberlndia (UFU), que tem como objetivo
ressaltar a diferena entre Educao do Campo e Educao Rural. Os autores apresentam uma
pesquisa desenvolvida em Minas Gerais, que revelou, dentre outros resultados, que a
educao que se efetiva nas escolas rurais da regio pesquisada se caracteriza como Educao
Rural.

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 Perspectivas dos atores ligados vida acadmica dos discentes em transio e
adaptao escolar em assentamentos organizados pelo MST, de autoria de Silva, da
Faculdade Escritor Osman da Costa Lins (FACOL), busca analisar o processo de transio e
adaptao dos alunos das escolas rurais do MST para as escolas urbanas de Pernambuco.
Dentre alguns resultados, afirma que as transies e adaptaes escolares so sofridas e que
h, desde uma possvel acomodao, que pode at ser confundida com conivncia, a
limitaes e falta de formao por parte dos atores responsveis.
Em Educao do Campo e polticas pblicas no municpio de Abaetetuba-
Par, dos autores Pereira, Pureza e Haje, vinculados respectivamente Secretaria Municipal
de Educao de Abaetetuba (SEMEC) e Universidade Federal do Par (UFPA), o foco da
pesquisa so as polticas pblicas de Educao do Campo, desenvolvidas no Brasil,
considerando as especificidades e peculiaridades do municpio de Abaetetuba, localizado no
interior do Par. Com base nos resultados, os autores concluem que o municpio de
Abaetetuba encontra-se numa fase inicial de discusso e implementao de polticas voltadas
para o atendimento dos sujeitos do campo, tendo os movimentos sociais e instituies de
ensino superior locais assumido posio privilegiada como protagonistas nesse processo.
J o artigo intitulado Programa Mais Educao: dilogos partindo da percepo
de pais de estudantes de uma comunidade rural, dos pesquisadores Justino e Sant'anna,
vinculados respectivamente Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) e
Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM), objetiva refletir sobre a
forma como famlias camponesas de uma comunidade do interior de Minas Gerais
compreendem o Programa Mais Educao (PME). Alm disso, as anlises tambm focalizam
as possveis relaes entre o projeto de Educao Integral e os princpios da Educao do
Campo. Segundo os autores, os resultados evidenciaram que os pais da comunidade
pesquisada percebem que as atividades desenvolvidas no PME no implicam em um
movimento de formao que contemple as realidades e necessidades dos sujeitos do campo.
No artigo A licenciatura em Educao do Campo na Universidade Federal do
Tringulo Mineiro: territrio de contradies, de autoria dos pesquisadores Souza, Kato e
Pinto, da Universidade Federal do Tringulo Mineiro (UFTM), tiveram como objetivo
principal investigar as demandas formativas, considerando principalmente a dimenso da
educao escolar, tendo como parmetro o curso de Licenciatura em Educao do Campo da
UFTM. Na pesquisa desenvolvida, os autores entendem que a regio de abrangncia dessa
universidade possui escolas do campo, mas tambm professores leigos e um cenrio de luta
pela terra que, segundo os pesquisadores, geralmente silenciado, desconsiderado e pouco
compreendido.
Por fim, a Resenha do livro EaD: dilogos, compartilhamentos, prticas e
saberes de Neves, Corradi e Castro (2016), elaborada pelos pesquisadores Villota, Enrquez
e Lpez, da Universidade Federal de So Carlos (UFSCAR) e Universidad Santiago de Cali,
Colmbia, fecha esse nmero da RBEC. O trabalho apresenta relatos e prticas pedaggicas
de pesquisas desenvolvidas sobre Educao a Distncia (EaD) a partir de diferentes temticas
e contextos de pesquisa.
Novamente, a Revista Brasileira de Educao do Campo, peridico cientfico da
Universidade Federal do Tocantins, buscando ser um importante veculo cientfico para
ampliar as pesquisas no que concerne a Educao do Campo no Brasil e em outros pases,
agradece aos autores(as) e avaliadores(as) que contriburam nas emisses de pareceres e
revises dos trabalhos apresentados nesta edio. So temas que, embora sejam produzidos
em diferentes contextos nacionais e internacionais em dilogo com diferentes reas do
conhecimento e objetos de estudos, reforam a necessidade de se ampliar pesquisas sobre a
Educao do Campo, contribuindo para a produo de conhecimento em educao.

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 importante destacar que a RBEC, em busca da qualidade e difuso cientfica,
atualmente est indexada em importantes bases indexadoras nacionais e internacionais, que
possibilitam uma maior insero das pesquisas aqui apresentadas comunidade acadmica
nacional e internacional. Como destaque, ressaltamos a indexao nas bases (Bases de Dados,
Catlogos, Repositrios) DOAJ, EDUBASE, ERIHPLUS, CROSSREF, LATINDEX,
PORTAL DE PERIDICOS DA CAPES, REDIB, ROAD, DIADORIM entre outras, as quais
podem ser consultadas no site da revista.
Desejamos a todos e a todas boas leituras!

Como citar este editorial / How to cite this editorial

APA:
Silva, C., Arajo, G. C. (2017). Editorial. Rev. Bras. Educ. Camp., 1(2), 01-06.

ABNT:
SILVA, C.; ARAJO, G. C. Editorial. Rev. Bras. Educ. Camp., Tocantinpolis, v. 1, n. 2, p. 01-06, 2017.

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