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FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN

CURSO:
PROCESOS PSICOLGICOS Y DESARROLLO HUMANO

TTULO:
ACTIVIDAD N 07

ALUMNA:
VALERIA ZAVALETA GALARRETA

Chimbote, 2017
TEORA

COGNITIVA TEORA DE PIAGET SOBRE EL DESARROLLO COGNOSCITIVO

Jean Piaget recurri al enfoque cognoscitivo y se centr sobre todo en los estadios del desarrollo,
Adems subray la importancia de la maduracin biolgica en el proceso del pensamiento,
Describe que el organismo humano se adapta al ambiente por medio de mecanismos biolgicos.
Piaget sostiene que el nio es un elemento activo en el proceso, pues interacta con el ambiente:
examina, explora, compara, escoge, observa, clasifica sus experiencias, los objetos y los
acontecimientos.
Explora por si solo y aprende por ensayo- error, deduce que a distinta edad se piensa de modo
diferente.
Siguiendo a SARASON, 2000; Piaget divide el proceso en dos asimilacin y acomodacin, La
asimilacin consiste en recibir o incorporar las experiencias en las estrategias propias. Y Por
acomodacin se entiende un cambio o modificacin en los conceptos o estrategias ante la nueva
informacin que ha sido asimilada.
Presenta cuatro etapas del desarrollo
Del nacimiento a los 2 aos Sensoriomotora
2 a 7 aos Preoperacional
7 a 11 aos Operaciones concretas
11 a 14 aos Operaciones formales

Las fases de desarrollo expuestas por Piaget forman una secuencia de cuatro perodos que a
su vez se dividen en otras etapas. Estas cuatro fases principales quedan enumeradas y
explicadas brevemente a continuacin.

1. Etapa sensorio - motora o sensiomotriz


Se trata de la primera fase en el desarrollo cognitivo, y para Piaget tiene lugar entre el
momento del nacimiento y la aparicin del lenguaje articulado en oraciones simples (hacia
los dos aos de edad). Lo que define esta etapa es la obtencin de conocimiento a partir de
la interaccin fsica con el entorno inmediato. As pues, el desarrollo cognitivo se articula
mediante juegos de experimentacin, muchas veces involuntarios en un inicio, en los que se
asocian ciertas experiencias con interacciones con objetos, personas y animales cercanos.
Los nios y nias que se encuentran en esta etapa de desarrollo cognitivo muestran un
comportamiento egocntrico en el que la principal divisin conceptual que existe es la que
separa las ideas de "yo" y de "entorno". Los bebs que estn en la etapa sensorio-motora
juegan para satisfacer sus necesidades mediante transacciones entre ellos mismos y el
entorno.

A pesar de que en la fase sensoriomotriz no se sabe distinguir demasiado entre los matices
y sutilezas que presenta la categora de "entorno", s que se conquista la comprensin de la
permanencia del objeto, es decir, la capacidad para entender que las cosas que no
percibimos en un momento determinado pueden seguir existiendo a pesar de ello.

2. Etapa preoperacional
La segunda etapa del desarrollo cognitivo segn Piaget aparece ms o menos entre los dos
y los siete aos.

Las personas que se encuentran en la fase preoperacional empiezan a ganar la capacidad de


ponerse en el lugar de los dems, actuar y jugar siguiendo roles ficticios y utilizar objetos
de carcter simblico. Sin embargo, el egocentrismo sigue estando muy presente en esta
fase, lo cual se traduce en serias dificultades para acceder a pensamientos y reflexiones de
tipo relativamente abstracto.

Adems, en esta etapa an no se ha ganado la capacidad para manipular informacin


siguiendo las normas de la lgica para extraer conclusiones formalmente vlidas, y
tampoco se pueden realizar correctamente operaciones mentales complejas tpicas de la
vida adulta (de ah el nombre de este perodo de desarrollo cognitivo). Por eso, el
pensamiento mgico basado en asociaciones simples y arbitrarias est muy presente en la
manera de interiorizar la informacin acerca de cmo funciona el mundo.
3. Etapa de las operaciones concretas
Aproximadamente entre los siete y los doce aos de edad se accede al estadio de las
operaciones concretas, una etapa de desarrollo cognitivo en el que empieza a usarse la
lgica para llegar a conclusiones vlidas, siempre y cuando las premisas desde las que se
parte tengan que ver con situaciones concretas y no abstractas. Adems, los sistemas de
categoras para clasificar aspectos de la realidad se vuelven notablemente ms complejos en
esta etapa, y el estilo de pensamiento deja de ser tan marcadamente egocntrico.

Uno de los sntomas tpicos de que un nio o nia ha accedido a la etapa de las operaciones
concretas es que sea capaz de inferir que la cantidad de lquido contenido en un recipiente
no depende de la forma que adquiere este lquido, ya que conserva su volumen.

4. Etapa de las operaciones formales


La fase de las operaciones formales es la ltima de las etapas de desarrollo cognitivo
propuestas por Piaget, y aparece desde los doce aos de edad en adelante, incluyendo la
vida adulta.

Es en este perodo en el que se gana la capacidad para utilizar la lgica para llegar a
conclusiones abstractas que no estn ligadas a casos concretos que se han experimentado de
primera mano. Por tanto, a partir de este momento es posible "pensar sobre pensar", hasta
sus ltimas consecuencias, y analizar y manipular deliberadamente esquemas de
pensamiento, y tambin puede utilizarse el razonamiento hipottico deductivo.