ID LEN_GCS_0026

Nombre del recurso Gua. Lectura discontinua

Eje (Componente) Comprensin local
Contenido
Elaborador Roberto Suazo

Seccin Conocimiento

Ttulo: Lectura discontinua

Subttulo: Introduccin

Como ya sabes, en nuestra vida cotidiana nos relacionamos con una serie de textos de diverso
tipo. Algunos nos narran hechos, otros intentan convencernos respecto de algo y otros
transmiten informacin, por ejemplo, a travs de instrucciones. En ocasiones, para entregar la
informacin de manera clara y rpida, algunos textos se sirven de cuadros o grficos, tablas,
mapas, diagramas, formularios e imgenes. Los hallamos presentes en los medios de transporte,
como el metro, en afiches informativos o publicitarios o bien en el envase de un producto, una
boleta, una entrada, un certificado, una etiqueta, entre muchos otros. Estos textos utilitarios
reciben el nombre de discontinuos.

Precisamente, en esta gua retomaremos lo aprendido anteriormente con el objeto de aplicar

estos conocimientos a la lectura y comprensin de este tipo de textos.
Subttulo: Los textos discontinuos

Recuerda que, segn el formato que adopten, los textos se dividen en continuos y discontinuos.
Mientras los primeros organizan su informacin presentndola en oraciones, prrafos y
secciones mayores, los textos discontinuos se caracterizan por presentar la informacin de
maneras no lineales, incorporando adems elementos visuales junto con la informacin verbal.

Por eso, lo primero que debes tener presente es que los textos continuos y discontinuos no se
leen de la misma manera. En efecto, si el orden tradicional para leer un texto continuo es de
izquierda a derecha (y as sucesivamente), los textos discontinuos nos obligan a leer de otra
manera: de arriba hacia abajo, de derecha a izquierda, en sentido diagonal, etc.

Para tener en cuenta

As como la oracin se reconoce como la unidad ms
bsica en los textos continuos, se dice que la lista sera
su equivalente en los textos discontinuos; de este modo,
mientras aquellos se componen de una serie de
oraciones, estos se nos presentan conformados por una
serie de listas. Los ms sencillos se construyen con listas
nicas, simples, como una lista de compras que incluye
nicamente nombres de productos. No obstante, la
mayora de los textos discontinuos estn constituidos
por una combinacin de varias listas simples (por
ejemplo, una boleta de compras incluye una lista con el
nombre de los productos adquiridos y otra con el precio
de los mismos).

Los ejemplos de textos discontinuos van desde la lista

ms simple, pasando por tablas y combinaciones de
listas ms complejas, incluyendo grficos, diagramas,
horarios, catlogos, ndices y formularios, hasta alcanzar
formas ms complejas como los anuncios y afiches
publicitarios y las infografas.

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Subttulo: Lectura bsica de textos discontinuos
+ Informacin

Las relaciones referenciales

Hasta ahora has aprendido algunas de las acciones bsicas que se pueden inferirse mediante la
ponen en juego durante el proceso de lectura y comprensin de un bsqueda y localizacin de un
texto. Por ejemplo, has incorporado algunas estrategias para localizar referente o tema al interior del
y extraer la informacin que el texto declara explcitamente. texto (relaciones endofricas,
Por otro lado, has aprendido que el sentido de un elemento del texto como la anfora y la catfora),
est sujeto a su dependencia de otros elementos. De ah que al o bien pueden aludir a
afrontar la lectura lineal de un texto realicemos inferencias lxicas y referentes que se localizan
referenciales, dos procedimientos de comprensin textual cuyo fuera del texto, en el contexto
propsito es determinar la lgica relacional entre palabras y situacional. Estas ltimas
proposiciones. relaciones se denominan
exofricas.
Recuerda que las primeras apuntan a determinar el sentido que tienen
ciertas palabras o expresiones en el texto, por lo que el contexto que las
rodea se convierte en el factor determinante para hacerlo; en cuanto a las inferencias
referenciales, su propsito es identificar las relaciones anafricas, catafricas y exofricas en
tanto constitutivas de la cohesin del texto. Al realizar estas relaciones es posible identificar los
diversos referentes establecidos en el texto, ya sea dentro de este o bien en su contexto de
situacin.

Por ltimo, podemos aadir un tercer grupo de inferencias asociado a la identificacin de

conectores locales que establecen lazos entre la nueva informacin y lo ya ledo, abarcando
mltiples funciones (comparar-contrastar, complementar, oponer, establecer consecutividad,
secuenciar, entre otras).
 Inferencias

Lxicas Causales
(relaciones entre Referenciales
(conectores) (relaciones entre
palabras)
ideas)
divididos en 4 tipos:

Reiteracin Coocurrencia Causa Sustitucin

Referencia
basada en: por: se clasifica en: se clasifica en:
Consecuencia

Repeticin Coordinacin Anafrica Nominal

Condicin

Sinonimia Oposicin Catafrica Verbal

Finalidad
Superordenacin Funcionalidad Exofrica Oracional

Generalizacin

Sin embargo, hasta el momento hemos empleado estas herramientas y estrategias

principalmente a la lectura de textos continuos Qu ocurre cuando el texto que debemos leer
viene en un formato discontinuo no-lineal?

Veamos a continuacin un ejemplo de texto discontinuo que puedes encontrar muy cerca,
adherido a la ropa que ests usando:
 Para comprender este texto discontinuo es aconsejable que realices lo siguiente:

Visualizar el texto de forma general tratando de captar su tipo y temtica.

Como puedes notar, las etiquetas son un tipo de textos discontinuo muy comn, por lo que nos
resulta fcil reconocer la situacin comunicativa en la que se inserta y opera. Entre las
expectativas que nos podemos formar ante un texto como este, est la de encontrar informacin
sobre el cuidado de la prenda etiquetada y sobre el lugar donde fue fabricada.

Identificar estructura o modo en que se organiza la informacin, reconociendo secciones o

ncleos en que se distribuye.

Para localizar y extraer informacin de un texto discontinuo es importante considerar la forma

en que est organizado. Por ejemplo, podemos advertir que nuestra etiqueta est organizada
bajo la estructura de una lista sencilla. Estas listas se componen por un cierto nmero de
elementos que comparten una o varias propiedades. De ah que su lectura sea relativamente
simple en la medida en que conozcamos o podamos inferir el criterio bajo el cual se ordenan tales
elementos. En el caso de la etiqueta presentada sabemos que la informacin se congrega en
torno a cierta prenda de vestir. Asimismo, podemos reconocer varias secciones o ncleos
relacionables: atributos de la prenda (materiales con que est hecha, lugar de fabricacin),
 instrucciones para su cuidado (donde se incluyen elementos visuales o icnicos), entre otros
datos.

Reconocer las secciones del texto discontinuo es de gran ayuda a la hora de inferir el significado
de ciertos trminos oscuros o desconocidos. En este sentido, es importante considerar que
dentro de una seccin las palabras e ideas se encuentran asociadas a un mismo campo
semntico. As, por ejemplo, al estar rodeada por trminos como poliuretano y polister, nos
es posible inferir el significado que adquiere aqu la palabra viscosa; en el contexto de una
etiqueta, esta palabra ha de referir a una fibra artificial empleada en la confeccin textil.

Establecer relaciones entre los elementos que conforman las diferentes secciones del texto.

Los textos discontinuos se caracterizan por ser sumamente sintticos. Por esta razn el lector
debe esforzarse al momento de reconstruir las ideas que busca expresar estableciendo los lazos
entre sus diversas secciones y elementos. As, por ejemplo, en el texto anterior los diversos
ncleos significativos se relacionan entre s, por ejemplo, a travs de relaciones anafricas. As,
el enunciado Se recomienda seguir estos consejos refiere al segmento textual inmediatamente
precedente, al tiempo que aclara su propsito; este, a su vez, arroja luz sobre los smbolos que le
anteceden.

Por otra parte, en el texto un enunciado como Hecho en China constituye una forma de deixis,
un dectico cuya referencia extratextual (la prenda) no se menciona pues la situacin lo
determina. Lo anterior se impone como la principal relacin referencial presente en el texto,
aquella que vincula sus diversos elementos con el contexto situacional donde est inserta la
etiqueta.

Determinar el propsito del texto en funcin de sus elementos.

A partir de lo dicho, y basndonos en nuestro conocimiento de este tipo de textos discontinuo,

resulta sencillo identificar el propsito del texto: proporcionarnos informacin bsica respecto
a la prenda de vestir en la que se incluye la etiqueta.

Para tener en cuenta

La deixis se define como la propiedad de ciertas palabras y expresiones (decticos) para relacionar la
informacin de un discurso con la situacin comunicativa donde se produce; es, por tanto, el equivalente
de referencia exofrica o extratextual. Son decticos todas aquellas expresiones que se interpretan en
relacin a un elemento de la enunciacin (interlocutores, coordenadas espacio-temporales). Segn esto
existen cinco tipos de deixis, de las cuales tres son fundamentales: la personal, la espacial y la locativa.
La primera seala quien habla, quien escucha o un tercero (sobre el cual se habla). La segunda ubica los
acontecimientos en un tiempo definido a partir del momento de la enunciacin. La tercera sita los
acontecimientos en un lugar definido por la posicin del hablante.

Seccin Ejercitacin:

Competencia El estudiante identifica y entiende los contenidos locales que

(afirmacin) conforman un texto.
Evidencia Entender el significado de los elementos locales que constituyen un
texto.
Tarea / indicador Infieren el sentido de una palabra, a partir de claves contextuales.

Pregunta

Lee el siguiente texto discontinuo:

Por qu concepto puede reemplazarse la palabra "relegado", manteniendo su significado?

A. Elevado.
B. Rebajado.
C. Aislado.
D. Ridiculizado.

Clave: B
Solucin por competencia:

Esta tarea consiste en inferir el significado de una palabra. Para ello, debes:

1. Leer la pregunta y ubicar la palabra en su contexto.

2. Relacionar la palabra con el contexto para establecer las relaciones lxicas de
reiteracin y coocurrencia del trmino con el texto. Este paso te llevar a
determinar el campo semntico que conforma el trmino con las palabras con que
se relaciona.
3. Inferir el sentido del trmino en relacin a su contexto.
4. Buscar entre las opciones de respuesta la que coincida con el sentido inferido.

Justificacin de contenido:

Es posible inferir que la palabra relegado se encuentra en relacin de coordinacin con

trminos que la anteceden como desigualdad y expresiones como segundo plano, de
manera que participa de un mismo campo semntico que podemos asociar a una
subordinacin o rebajamiento. En este sentido, la mejor opcin es la expresada por la
alternativa B.
 Competencia El estudiante identifica y entiende los contenidos locales que
(afirmacin) conforman un texto.
Evidencia Entender el significado de los elementos locales que constituyen un
texto.
Tarea / indicador Identifican los referentes implcitos de un segmento, atendiendo a
marcas de correferencia.

Pregunta

Lee el siguiente texto discontinuo:

A qu elemento del texto hace referencia la palabra sguenos?

A. Facultad de Artes Audiovisuales, Universidad de los Alpes.

B. Peridico El Amanecer.
C. Radio FomentoCultura.
D. Centro de Estudiantes Universidad de los Alpes.

Solucin por competencia:

Esta pregunta requiere leer el texto para identificar el referente implcito de la palabra
sguenos. Para resolverla debes:
 1. Ubicar la palabra solicitada en el texto.
2. Leer el contexto que rodea a la palabra para reconocer de qu se habla, precisando
los referentes de la informacin conocida (anterior a la oracin analizada).
3. Realiza una pregunta que te permita establecer la relacin entre la expresin
solicitada y el elemento al que hace referencia. (A quin?)
4. Seleccionar el referente que responda adecuadamente a la pregunta realizada.

Justificacin de contenido:

Dentro de la seccin de la infografa donde se inserta, la palabra Sguenos remite al

referente Centro de Estudiantes Universidad de los Alpes. En este caso, estamos ante
una deixis, mediante la cual se remite al emisor del mensaje sin reiterarlo, a travs de una
palabra que asume una parte del discurso ya emitida.