SESION DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS
1.1IE: 14399 EL SAUCE.
1.2 GRADO: sexto
1.3 AREAS: matemtica.
1.4 TEMAS: aprendemos a identificar el ngulo de giro.
1.5 FECHA: lunes 22 de mayo del 2016
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Acta y piensa Comunica y representa
matemticamente ideas matemticas. Representa en forma
en situaciones de grfica y simblica
forma, (pares ordenados)
movimiento y los giros (cuartos de
localizacin. vuelta) de formas
bidimensionales.

II.- DESARROLLO DE ACTIVIDADES

Momento ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MEDIOS Y
MATERIALES
Ficha
INICIO - Saludamos amablemente a los practica
estudiantes.
- Realizamos las actividades Voz humana
permanentes.
- Realizamos las siguientes
preguntas. Tizas
- qu sucedi cuando giraron
las figuras geomtricas?,
DESARROLLO cambiaron sus ngulos?,
cambi la longitud de sus Plumones
lados?; el centro de giro
coincida con uno de sus
vrtices?
 - Realizamos una representacin
de un giro utilizando un libro.
- Realizamos las siguientes Pizarra
CIERRE preguntas.
- : Cuntas vueltas ha girado el
libro? Qu parte del dibujo
representa el centro de giro?
- Comunicamos el propsito de la
INICIO sesin: hoy continuarn
realizando giros de figuras
geomtricas en el plano
cartesiano y aprendern a
identificar el ngulo de giro. Papelotes
- Acordamos junto con los nios
y las nias algunas normas de
convivencia que los ayudarn a
trabajar y a aprender mejor.
- Presentamos un problema.
- Miguel est elaborando un Cuadernos de
DESARROLLO diseo para decorar la ventana trabajo
de su casa. l ya dibuj dos
figuras (las que se muestran en
la imagen), pero an le falta
graficar dos figuras similares
ms. En qu posiciones
quedarn las siguientes
figuras?; cmo lo saben?
- Los alumnos se agrupan.
- Desarrollan de manera grupal el
problema.
CIERRE - Buscan estrategias.
- Explican cmo lo resolvieron.
- Explicamos detalladamente el
tema.
- Trabajamos con mas ejercicios.
- Los alumnos toman nota.
- Ahora trabajan ejercicios de
manera individual.
- Dejamos una actividad.
- Realizamos la metacognicion de
forma oral.
 SESION DE APRENDIZAJE
I.-DATOS INFORMATIVOS
1.1IE: 14399 EL SAUCE.
1.3 GRADO: sexto
1.3 AREAS: matemtica y comunicacin
1.4 TEMAS: Decoramos el aula con figuras que tienen patrones geomtricos
leemos una entrevista.

1.5 FECHA: martes 23 de mayo del 2016

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Acta y piensa Matematiza situaciones. Propone situaciones
matemticamente de regularidad a
en situaciones de partir de patrones de
regularidad, repeticin
equivalencia y geomtricos con
cambio. traslaciones y giros
de cuartos y medias
Comprende Infiere el significado de los vueltas.
textos escritos textos escritos.

Deduce las
caractersticas de las
personas, los
personajes,
animales, objetos y
lugares, en diversos
tipos de textos con
variados elementos
complejos en su
estructura.

II.- DESARROLLO DE ACTIVIDADES

Momento ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MEDIOS Y
MATERIALES
Ficha
INICIO - Saludamos amablemente a los practica
estudiantes.
- Dialoga con ellos acerca de la Voz humana
decoracin del aula y de las
 ideas que pudieran tener para Tizas
mejorarla.
- realizamos las siguientes
DESARROLLO preguntas.
- saben qu es un mosaico?; Plumones
alguna vez han visto o
elaborado un mosaico?;
podemos elaborar mosaicos
para decorar nuestra aula?; etc.
- Comunicamos el propsito de la
sesin: hoy aprendern a
identificar el ncleo de un patrn Pizarra
CIERRE geomtrico de figuras
geomtricas y aplicarn en ellas
la simetra, el giro o rotacin y la
traslacin al construir mosaicos.
- Acordamos junto con los nios y
INICIO las nias algunas normas de
convivencia que los ayudarn a
trabajar y a aprender mejor.
- Presentamos el siguiente
problema. Papelotes
- Decorando el aula.
Paco ha diseado el mosaico
de la imagen usando figuras
geomtricas. l empez a
armarlo con teselas que compr
en una tienda de cermicos; Cuadernos de
DESARROLLO pero no calcul bien las que trabajo
necesitara, as que le faltan
algunas piezas para terminar.
Qu piezas le faltan a Paco
para terminar su diseo?
- realizamos algunas preguntas
- de qu trata?; alguna vez han
visto un mosaico similar?,
dnde?; qu es una tesela?;
qu forma tiene?; cuntas
piezas faltan para completar el
CIERRE mosaico de Paco?; la posicin
de las piezas ser la misma
para todas?; las trasladarn o
las girarn?; las repetirn?;
habr un ncleo del patrn?;
cul ser?; etc.
- Los alumnos participan.
- Formamos grupos y les damos
material para que desarrollen el
problema.
 - Los alumnos explican de que
manera lo han hecho.
- Explicamos detalladamente.
- Los alumnos toman nota.
- Trabajamos con papel sedita.
- Los alumnos crean un mosaico
para ambientar el aula.
- Realizamos algunas preguntas.
- Presentan su trabajo.
- Realizamos la metacognicion.

COMUNICACIN.
- Dialogamos con los nios.
- Realizamos algunas preguntas
acerca de la entrevista.
- Qu es una entrevista?
- para que sirve?
- a quien le hacen entrevistas?
- Por qu?
- Qu es lo que preguntan en
las entrevistas?
- hay un orden para entrevistar?
- Los alumnos participan.
- Damos a conocer el propsito
de la sesin: hoy leern una
entrevista y aprendern los
pasos para hacerla.
- Damos a conocer las normas
para trabajar.
- Trabajamos con el libro del
minedu donde hay entrevistas.
- Los alumnos leen las
entrevistas.
- Conversamos acerca de las
preguntas que se realizan en
esta entrevista.
- Explicamos.
- Los alumnos toman nota.
- Dejamos una actividad.
- Realizamos la metacognicion
oral.
 SESION DE APRENDIZAJE
I.-DATOS INFORMATIVOS
1.1IE: 14399 EL SAUCE.
1.3 GRADO: sexto
1.3 AREAS: personal social ciencia y ambiente.
1.4 TEMAS: Observamos nuestros rasgos y parecidos con nuestros padres
reconocemos y comprendemos nuestras emociones entrevistamos a un
compaero para conocerlo mejor.

1.5 FECHA: mircoles 24 de mayo del 2016

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Indaga mediante Problematiza situaciones.
mtodos Propone posibles
cientficos, explicaciones y
situaciones que establece una
pueden ser relacin entre el
investigadas por factor seleccionado
la ciencia. por el docente y el
hecho observado.
Afirma su Se valora a s mismo. Reconoce sus
identidad. emociones y las
explica.

Produccin de
textos. Excribe textos continuos. Realiza un entrevista
a su compaero y lo
escribe.

II.- DESARROLLO DE ACTIVIDADES

Momento ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MEDIOS Y

MATERIALES
- Saludamos amablemente a los Ficha
INICIO estudiantes. practica
 - Realizamos un dialogo con Voz humana
algunas preguntas.
- a quin se parecen?, por qu
nos parecemos a nuestros Tizas
padres o familiares?, cul es la
razn cientfica del parecido que
DESARROLLO tenemos con nuestros
familiares? Plumones
- Comunicamos el propsito de la
sesin: hoy van a investigar
cmo se trasmiten los rasgos
fsicos de los padres a los hijos.
- Los alumnos anotaran sus
rasgos parecidos a sus
familiares. Pizarra
CIERRE - Explicamos detalladamente el
tema.
- Trabajamos con el libro.
- Desarrollamos actividades.
- Los alumnos toman nota.
INICIO - Dejamos una actividad grupal.
- Los alumnos expondrn sus
trabajos.
- Realizamos la metacognicion de
forma oral. Papelotes
- En personal social leeremos un
caso sobre las emociones.
- Realizamos preguntas acerca
del caso.
- Formamos grupos.
- Los alumnos realizan un trabajo Cuadernos de
DESARROLLO grupal acerca de las emociones. trabajo
- Salen a la pizarra a exponer.
- Explicamos detalladamente el
tema.
- Los alumnos toman nota.
- Dejamos una actividad.
- Realizamos la metacognicion de
forma oral.
- En comunicacin continuaremos
la clase anterior acerca de la
entrevista.
CIERRE
 SESION DE APRENDIZAJE
I.-DATOS INFORMATIVOS
1.1IE: 14399 EL SAUCE.
1.2 GRADO: sexto
1.3 AREAS: personal social ciencia y ambiente.
1.4 TEMAS: los cambios alimentos transgenicos nos informamos sobre el
paso de la pubertad en otras culturas.
1.5 FECHA: jueves 25 de mayo del 2016
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Afirma su identidad. Se valora a s mismo.
Opina sobre la
importancia de las
tradiciones,
costumbres, y
prcticas reales en
sus familia, escuela y
comunidad.
Indaga mediante
mtodos cientficos Problematiza situaciones
situaciones que pueden Propone posibles
ser investigadas por la explicaciones y
ciencia. establece una
relacin entre el factor
seleccionado por el
docente y el hecho
observable.

II.- DESARROLLO DE ACTIVIDADES

Momento ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MEDIOS Y

MATERIALES
- Saludamos a los estudiantes y Ficha
INICIO solicitamos que voluntariamente practica
comenten acerca de los
cambios observados de la niez Voz humana
a la pubertad a travs de las
fotos que visualizaron con sus
padres. Tizas
 -
Realizamos las siguientes
preguntas cmo se sintieron al
DESARROLLO ver los cambios que se
producen en su persona?, qu Plumones
les comentaban sus padres
acerca del paso de la niez a la
pubertad?
- comunicamos el propsito de la
sesin: hoy conoceremos cmo
se da el paso de la niez a la
pubertad en diferentes culturas Pizarra
CIERRE en el mundo.
- Acordamos con los estudiantes
las normas de convivencia que
son necesarias para desarrollar
esta sesin.
INICIO - Explicamos detalladamente el
tema.
- Pedimos participaciones.
- Trabajamos con el libro.
- Los alumnos toman nota. Papelotes
- Dejamos actividades para que
trabajen de manera individual.
- Dejamos una actividad .
Realizamos la metacognicion de forma
oral
CIENCIA Y AMBIENTE. Cuadernos de
DESARROLLO - Realizamos algunas trabajo
preguntas de la clase
anterior.
- Qu estuvimos tratando la
clase anterior?
- Qu son los nutrientes?
- Cules son los alimentos
que contienen vitaminas?
- Los alumnos plantean
algunas opiniones.
- Apuntamos en la pizarra.
CIERRE - Damos a conocer el
propsito de la sesin: hoy
conoceremos los alimentos
transgnicos
- Reforzamos las normas.
- Explicamos detalladamente
el tema.
- Contrastamos lo explicado
con las ideas que habamos
apuntado en la pizarra.
- Los alumnos toman nota.
- Trabajamos con los textos
del minedu.
- Realizamos algunas
preguntas.
- Trabajamos con las
actividades del libro.
- Dejamos una actividad.
- Realizamos la metacognicion
oral.
 SESION DE APRENDIZAJE
I.-DATOS INFORMATIVOS
1.1IE: 14399 EL SAUCE.
1.2 GRADO: sexto
1.3 AREAS: comunicacin religin - arte.
1.4 TEMAS: Ampleamos patrones de formacin geomtrica para elaborar
texto bblico dibujo las instituciones de mi comunidad..
1.5 FECHA: viernes 26 de mayo del 2016
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Acta y piensa Comunica y representa Utiliza lenguaje

matemticamente en ideas matemticas. matemtico para
situaciones de expresar los criterios
regularidad, geomtricos (simetra
equivalencia y cambio. de reflexin,
traslaciones y giros)
Identifica en el que intervienen en la
Reconoce el plan voluntariado una forma de formacin del patrn.
amoroso de Dios Padre imitar a Jess, buscan que
para la humanidad, todos participen en
expresado en la acciones para lograr el
creacin del mundo, en bien comn.
la del ser humano a Comunica como en
imagen y semejanza sus familias
suya y en su encuentro recuerdan la pasin y
personal con l. Explora y experimenta muerte de Jess.
diferentes formas de
Expresa con trabajar en dos y tres
espontaneidad y dimensiones con papel,
creatividad sus material moldeable,
vivencias, ideas, material reutilizable y
sentimientos y elementos naturales del
percepciones del entorno. Expresa, comparte y
mundo, haciendo uso respeta su arte y la
de los diversos recursos de sus amigos.
artsticos para explorar
los elementos del arte,
vivencindolos con
placer.
II.- DESARROLLO DE ACTIVIDADES

Momento ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MEDIOS Y

MATERIALES
- El docente saluda y realiza Ficha
INICIO las actividades permanentes. practica
- Realizamos las siguientes
preguntas. Voz humana
- podemos decorar el aula
con banderines?; cmo los
haramos?; alguna vez Tizas
elaboraron alguno?;
podemos hacer banderines
DESARROLLO usando figuras
geomtricas?; ser posible Plumones
crear patrones geomtricos
mediante transformaciones
geomtricas como la
simetra, la traslacin o los
giros?
- Mostramos a los estudiantes
un bandern modelo y Pizarra
CIERRE formulamos las siguientes
preguntas:
- alguna vez han elaborado
figuras doblando un papel?;
y recortndolo?; esta
INICIO figura se puede elaborar
doblando o recortando un
papel?, cmo?; este
diseo se podr realizar con
alguna transformacin Papelotes
geomtrica?, cul?; esta
figura tiene simetra?; en
ella se habr aplicado la
traslacin?; habr sido
girada?
- Los alumnos responden. Cuadernos de
DESARROLLO - Comunicamos el propsito trabajo
de la sesin: hoy aprendern
a ampliar patrones
geomtricos aplicando
transformaciones como la
simetra, la traslacin y los
 giros al elaborar banderines
para decorar el aula.
- Acordamos junto con los
nios y las nias algunas
normas de convivencia que
CIERRE los ayudarn a trabajar y a
aprender mejor.
- Presentamos el papelgrafo
con el la siguiente problema:
- Elaborando banderines Los
estudiantes de 6. grado de
la Institucin Educativa
Santa Catalina desean
decorar su aula. Con este fin,
ellos han acordado elaborar
lindos banderines de
diferentes diseos y colores.
El profesor, para ayudarlos,
les ha proporcionado el
siguiente modelo, a fin de
que se guen en la
elaboracin de los
banderines. Cmo
elaborarn los banderines
los estudiantes de 6. grado?
- Formamos a los alumnos en
grupo.
- Los alumnos buscan
estrategias para resolver el
problema.
- Salen a la pizarra.
- Lo explican
- Explicamos detalladamente
el tema.
- Los alumnos en grupo
trabajaran secuencias y
patrones con papel sedita,
teniendo en cuenta lo
explicado.
- Dejamos una actividad.
- Realizamos la metacognicion
de forma oral.
RELIGION.
- Realizamos algunas
preguntas.
- Dnde encontramos la
historia del salvador?
- Cmo era Jess?
- Cmo enseaba?
 - Quines eran sus
seguidores?
- Los alumnos responden.
- Damos a conocer el texto
bblico.
- Damos lectura.
- Lo anotamos en la pizarra.
- Los alumnos toman nota.
- Leen de forma detenida y
silenciosa.
- Responden algunas
preguntas.
- Reflexionan acerca del texto.
- Dejamos una actividad.
- Realizamos la metacognicion
oral.
ARTE.
- Realizamos las siguientes
preguntas.
- Qu instituciones hay en tu
comunidad?
- Cmo son?
- De qu se encargan?
- Las podramos dibujar.
- Los alumnos escogen la
institucin que van a dibujar.
- Proceden a dibujar.
- Utilizan material de su
alcance.
- Pintan.
- Exponen su dibujo.
- Realizamos la metacognicion
oral.