Universidad Nacional de La Plata

Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin

Departamento de Lenguas y Literaturas Modernas

Asignatura
LI TE R ATU R A I NG LE S A ME DI E V AL Y RE N ACE NTI S T A

Ao lectivo: 2016
Rgimen de cursada: Cuatrimestral

Profesor a cargo: Prof. Lic. Silvana N. Fernndez

Equipo docente: -

1
1. FUNDAMENTACIN
La presente propuesta metodolgica para la asignatura Literatura Inglesa
Medieval y Renacentista propone una organizacin conceptual y textual
alrededor del eje temtico Los Umbrales de la Literatura Inglesa, entendiendo
por esto un trayecto o recorrido literario, cultural y esttico que comprende dos
dimensiones, la temporal y la espacial. Cruzar los umbrales que constituyen los
cimientos de la Literatura Inglesa conlleva, a nuestro criterio, considerar los
textos literarios en sus trayectos, desplazamientos y cruces en el tiempo y en el
espacio. En este sentido, la nocin de umbral permite articular la dinmica de
una historia literaria constituida por una dialctica de ruptura y continuidad y
abordar la lectura de los textos de los periodos en cuestin con una mirada
que, lejos de fijar orgenes, identifica las singularidades en el acto de cruzar
umbrales, al tiempo que, reconoce la persistencia de las continuidades en el
trayecto.
La configuracin de la cartografa de lo que hoy llamamos literatura inglesa
medieval resulta harto compleja puesto que en ella se manifiestan condiciones
y fuerzas histricas, sociales culturales y polticas que, por un lado, revelan
fenmenos diversos, de por s incontenibles entre fechas precisas, y, que, por
otro, afectan una unidad extensa supranacional que excede los lmites de las
naciones modernas.
Debido a las tensiones y los cambios en el devenir histrico, procedemos
entonces bajo el supuesto de que los lmites temporales de las unidades
periodolgicas son mudables; como as tambin lo son los trazos del mapa que
definen la literatura medieval en sus lmites geogrficos, tanto en sus fronteras
externas e internas como en las diferencias locales y regionales.
A nivel supranacional, el componente fundamental de cohesin ideolgica fue
el dogma o credo cristiano, en el cual confluyen y se reelaboran de manera
original otros legados culturales y del cual surgen los textos medievales
cannicos, as considerados por ser el producto de la gnesis de la cultura
occidental cristiana. Asimismo, estas producciones de la Edad Media, ms
especficamente de la Alta Edad Media, plasman las tensiones entre la
premodernidad y la modernidad emergente y revelan el espritu medieval
premoderno que convive con las prefiguraciones y primeras manifestaciones
del Renacimiento.
Nuestra intencin es entonces privilegiar un enfoque que enfatice las
continuidades y los cruces en detrimento de un abordaje esttico dependiente
del concepto de ruptura.
La presente propuesta entonces pone en contexto obras consideradas
cannicas, entendiendo por stas grandes obras de la imaginacin creadora a
las que se les atribuyen valores estticos afirmativos de la Anglicidad, que
configuran un mapa literario constructor de una tradicin y que se insertan en
una narrativa evolutiva de la historia literaria. De acuerdo con lo expuesto, el
tratamiento de los contenidos a desarrollar y el material bibliogrfico
seleccionado a tal fin apuntarn entonces a lograr la transmisin y comprensin
cabal del eje vertebrador que proponemos para la articulacin de los
Contenidos Mnimos: Los Umbrales de la Literatura Inglesa.

2
Como ya se ha sealado, para el planteamiento y desarrollo de esta propuesta
resultan fundamentales las herramientas que provee el mtodo formalista, as
como los aportes de las nuevas perspectivas terico- crticas que transforman
el panorama metodolgico y analtico del objeto de estudio en cuestin.
En suma, despus de todo lo expuesto, concluimos que la integracin de
instrumentos metodolgicos provenientes de distintas corrientes tiene como
objetivo evitar las ortodoxias y el encorsetamiento de los abordajes. En este
sentido, la interdisciplinariedad definitivamente abre nuevas perspectivas
interpretativas y favorece de manera sustancial el desarrollo del espritu crtico.

2. OBJETIVOS DE ENSEANZA
2.1. Objetivos generales
2.1.1. Posibilitar el acceso de los alumnos a las obras y manifestaciones
literarias fundamentales de la literatura inglesa correspondientes a los periodos
medieval y renacentista.
2.1.2. Desarrollar competencias para la lectura analtico-interpretativa de los
textos.
2.1.3. Favorecer el abordaje de dichas obras y manifestaciones literarias en su
dimensin sincrnica y diacrnica.
2.1.4. Evidenciar que los textos a estudiar son parte del conjunto de bienes
simblicos y de un imaginario social perteneciente a una comunidad, y, que por
tanto representan y justifican un determinado sistema axiolgico nacional.
2.1.5. Afianzar los hbitos autnomos en el anlisis y la investigacin literaria.
2.1.6. Promover la discusin informada y la valoracin personal acerca de las
obras tratadas.
2.1.7. Estimular la valoracin de la investigacin como herramienta formativa y
de actualizacin de conocimiento.
2.1.8. Reflexionar acerca de modos por medio de los cuales llevar a cabo la
transposicin didctica de los contenidos de la materia en sus prcticas de
enseanza en el nivel primario y secundario.
2.1.9. Establecer criterios precisos para las exposiciones orales y la redaccin
de la monografa.
2.1.10. Guiar el proceso de formulacin y elaboracin de hiptesis de lectura
acerca del material tratado.

3
2.2. Objetivos especficos
2.2.1. Evidenciar la competencia social de la que depende el valor esttico en
los sistemas literarios en los que las obras y manifestaciones literarias se
insertan.
2.2.2. Sealar la relacin de la literatura de los perodos en cuestin con el
estado actual de la literatura en lengua inglesa.
2.2.3. Demostrar, a partir de la reconstitucin del sistema extratexual, el grado
de actividad estructural de los elementos textuales.
2.2.4. Sealar los principales gneros en la literatura medieval.
2.2.5. Determinar, en una dimensin diacrnica, los cambios de funciones de
los gneros.
2.2.6. Familiarizar al alumno con el concepto de autora y textualidad en la
Edad Media, modos de produccin y prcticas textuales especficas para la
interpretacin de la literatura medieval.

3. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
3.1 Reconocer las obras y autores estudiados como los cimientos de una
construccin de la tradicin de la Literatura Inglesa.
3.2. Actualizar la competencia social y el consenso de los cuales depende el
valor esttico de las obras.
3.3. Realizar una lectura atenta y cuidados de los textos teniendo en cuenta la
construccin y proliferacin de sentidos a partir de las elecciones lexicales y
sus entramados.
3.4. Distinguir y analizar caractersticas de gneros y obras
3.5. Reconocer las interrelaciones de gneros que constituyen el sistema
literario de un momento histrico dado.
3.6. Reconocer las lneas de continuidad y cambios de funciones de los
gneros diacrnicamente.
3.7. Aplicar y ajustar el uso del vocabulario crtico especfico para el anlisis
de los textos.
3.8. Relacionar e integrar los temas estudiados en la asignatura con temas
homologables de otras materias (Literatura Inglesa Clsica y Moderna,
Literatura Inglesa Contempornea, Historia de la Lengua Inglesa, Cultura y
Civilizacin Inglesas), con los contenidos y prcticas especficas al marco de la
carrera del Profesorado en Lengua y Literaturas inglesas (Didctica I y II) y con
la Licenciatura en Ingls.
3.9. Poner en relacin el conocimiento acerca de la literatura inglesa medieval y
renacentista con la situacin actual de la literatura en lengua inglesa.

4
3.10. Formular y elaborar una hiptesis de lectura para la redaccin de una
monografa a partir de la determinacin de ciertos datos acerca de un tema en
el programa.
3.11. Participar de situaciones orales de socializacin de las lecturas
realizadas: exposiciones, debates.
3.12. Reflexionar sobre las prcticas de lectura implementadas para el abordaje
de los textos y las prcticas de escritura adoptadas para la redaccin de la
monografa requerida (ver apartado 9).

4. UNIDADES DIDCTICAS
UNIDAD 1

William Shakespeare. 1. Shakespeares Sonnets. Contexto social y biogrfico.

La publicacin. La tradicin y la innovacin. Destinatarios, temas, forma, el
lenguaje.
2. Hamlet. Fuentes y contexto. La tragedia de venganza.
El hroe moderno. El Espectro y el Purgatorio. Lo pblico y lo privado. El teatro
dentro del teatro. El lenguaje.

Shakespeares Sonnets
Bibliografa obligatoria
Burrow, C. (2002), Introduction. Shakespeares Sonnets, The Complete
Sonnets and Poems, Oxford: OUP, pgs. 91-118.
Duncan-Jones, K. (2007), Introduction, Shakespeares Sonnets,
London: Arden Shakespeare, pgs. 1-105.
Greenblatt, S. (2005) Master-Mistress, Will in the World. How
Shakespeare Became Shakespeare, New York & London: W. W. Norton
& Company, pgs. 226-255.
Montezanti, M. (2003), Prlogo, Sonetos Completos, (Trad.)
Montezanti, M. A., Buenos Aires: Longseller, pgs. 5-23.
Paterson, D. (2010), A Note on the Sonnet Form, Reading
Shakespeares Sonnets: A New Commentary, London: Faber & Faber,
pgs. 485-492.
Paterson, D. (2010), A Note on the Sonnet Form, Reading
Shakespeares Sonnets: A New Commentary, London: Faber & Faber,
pgs. 493-500.

5
Bibliografa ampliatoria
Knight, W. (1955), Part One. The Sonnets, The Mutual Flame, London:
Methuen & Co., pgs. 3-137.
Matz, R. (2008), Coda, An Introduction. The World of Shakespeares
Sonnets, North Carolina: McFarland Publishers, pgs. 203-204.
Matz, R. (2008), Introduction, An Introduction. The World of
Shakespeares Sonnets. North Carolina: McFarland Publishers, pgs.1-
18.
Orgel, S. Glossing over it: Homoeroticism in Shakespeares sonnets
guardian.co.uk, Tuesday 6 August 2002 17.41 BST,
<http://www.guardian.co.uk/books/2002/aug/06/shakespeare> [Consulta:
13 de Mayo 2011].
Schoenfeldt, M. (2007), Introduction, A Companion to Shakespeares
Sonnets, USA, UK, Australia: Blackwell, pgs. 1-12.

Hamlet
Bibliografa obligatoria
Cantor, P. A. (2004), Hamlet. A Students Guide, Cambridge: Cambridge
University Press.
Greenblatt, S. (2005) Speaking with the Dead, Will in the World. How
Shakespeare Became Shakespeare, New York & London: W. W. Norton
& Company, pgs. 288-322.
Kermode, F. (2000), Hamlet, Shakespeares Language, London:
Penguin Books, pgs. 96-125.
Neill, M. (1992), Hamlet: A Modern Perspective, Hamlet. Folger
Shakespeare Library, New York: Washington Square Press, pgs. 307-
326.
Clemen, W. H. (1969), Hamlet, The Development of Shakespeares
Imagery, London: Methuen, pgs. 106-118.
Spurgeon, C. (1958), Leading Motives in the Tragedies, Shakespeares
Imagery and what it tells us, Boston: Beacon Hill Press, pgs. 309-356.

Bibliografa ampliatoria

Bloom, H. (2001), Hamlet, Shakespeare, The Invention of the Human,

New York: Rivehead Books, pgs. 383-431.

6
 Greenblatt, S. (2013), Preface Hamlet in Purgatory, New Jersey:
Princeton University Press, pgs, xiii-xv.
Greenblatt, S. (2013), Prologue Hamlet in Purgatory, New Jersey:
Princeton University Press, pgs. 3-9.
Greenblatt, S., The death of Hamnet and the Making of Hamlet, The
New York Review of Books, 21/10/2004.
Jenkins, H. (1982), Introduction, Hamlet, pgs. 82-159.

UNIDAD 2

La teora del origen del drama moderno en el contexto de la liturgia cristiana.

Incorporacin de elementos ajenos al ritual. Caractersticas de los cycle plays
y su representacin: The Second Shepherds Play. Las moralities: Everyman.
Los interludes.
El teatro en la Edad Media y el Renacimiento. Composiciones dramtico-
religiosas: los ciclos o misterios, las moralidades, los milagros, los interludios.
El contexto. Los orgenes: polignesis. Propsitos: didacticismo y doctrina.
Teatralidad. La tcnica. Anlisis de: - Second Shepherds Play: la humanidad
individualizada y el fin espiritual.
- Everyman: prosopopeya, alegora e
instruccin moral.

Bibliografa obligatoria
Gassner, J. (1963), Preface, Medieval and Tudor Drama, New York:
Bantam Books. pgs. ix- xviii.
Gassner, J. (1963), The Interlude, Medieval and Tudor Drama, New
York: Bantam Books, pgs.231-232.
Gassner, J. (1963), The Morality Play, Medieval and Tudor Drama,
New York: Bantam Books, pgs. 204-206
King, P. Morality Plays, Beadle, R. (ed.) (2003), The Cambridge
Companion to Medieval English Theatre, Cambridge: CUP, pgs. 240-
264.
Meredith, P. The Towneley Cycle, Beadle, R. (ed.) (2003), The
Cambridge Companion to Medieval English Theatre, Cambridge: CUP,
pgs. 134-162.
Everyman for Today. National Theatre.
https://www.youtube.com/watch?v=P_9czNg8rns

7
Bibliografa ampliatoria
Beckwith, S. Drama, Scanlon, L. (ed.) (2009), The Cambridge
Companion to Medieval English Theatre, Cambridge: CUP, pgs. 83-94.
Ker, W. P. (1969), Medieval English Literature, Oxford: Oxford University
Press.

UNIDAD 3

Unidad Siglos XV y XVI. Prcticas poticas: Lrica religiosa y secular

(courtly). Los orgenes. La audiencia: Baladas: orgenes, circulacin,
proyeccin. Carols: caractersticas. Texto y msica. Performance. Lectura y
anlisis de las baladas: `Sir Patrick Spens, `Bonnie Barbara Allen, `Lord
Randal, `The Three Ravens. Lectura y anlisis de los carols: `Make We Merry
In Hall And Bower, `The Babe To Us That Now Is Born, `Conditur Alme
Siderum.

Bibliografa obligatoria
Hirsh, J. (2005), Introduction, Medieval Lyric. Middle English Lyrics,
Ballads and Carols, UK: Blackwell, pgs.1-21, 123-156.
Reichl, K. The Middle English Carol, Duncan, T. G. (ed.) (2005), A
Companion to the Middle English Lyric, D. S. Brewer: Cambridge: CUP.

Bibliografa ampliatoria
Ker, W. P. (1948), Songs and ballads, Medieval English Literature,
London, New York and Toronto: OUP.
Montezanti, M. A. (Trad.) (1980), Prlogo Baladas inglesas y
escocesas, La Plata: Mako, pgs. 9-14.

UNIDAD 4

Chaucer. Del Medioevo teocntrico a la era antropocntrica. Categoras de la

cultura medieval. El nacimiento de la burguesa. . La peregrinacin y el viaje.
Gneros de la literatura breve medieval. Innovacin y tradicin. Autentificacin
de la ficcin. El narrador, el marco, los links, los cuentos. La Comedia Humana.
Lectura y anlisis de The Canterbury Tales: `The General Prologue, `The
Knights Tale, `The Millers Tale, `The Pardoners Tale, `The Wife of Baths
Tale, `The Parsons Tale, `Chaucers Retraction

8
Bibliografa obligatoria
Hirsh, J. (2003), Chaucer and the Canterbury Tales. A Short Introduction,
USA, UK, Australia: Blackwell.
Turner, M. Politics and London Life, Saunders, C. (ed.) (2006), A
Concise Companion to Chaucer. USA, UK, Australia: Blackwell, pgs.13-
33.
Wetherbee, W. (2004), Introduction, Chaucer. The Canterbury Tales,
Cambridge: CUP, pgs. 1-17.
Wetherbee, W. (2004), The General Prologue, Chaucer.The
Canterbury Tales, Cambridge: CUP, pgs.18-34.

Bibliografa ampliatoria
Cartlidge, N., Marriage, Sexuality and the Family, Saunders, C. (ed.)
(2006), A Concise Companion to Chaucer, USA, UK, Australia:
Blackwell, pgs. 218-240.
Ferster, J., Genre in and of The Canterbury Tales, Saunders, C. (ed.)
(2006), A Concise Companion to Chaucer, USA, UK, Australia:
Blackwell: pgs. 179-198.
Green, R. F., Morality and Immorality, Saunders, C. (ed.) (2006), A
Concise Companion to Chaucer, USA, UK, Australia: Blackwell: pgs.
199-217.
Hirsh, J., Christianity and the Church, Saunders, C. (ed.) (2006), A
Concise Companion to Chaucer, USA, UK, Australia: Blackwell, pgs.
241-260.
Wetherbee, W. (2004), Churls: commerce and the material world,
Chaucer. The Canterbury Tales, Cambridge: CUP, pgs. 51-72.
Wetherbee, W. (2004), Gentles: chivalry and the courtly world,
Chaucer. The Canterbury Tales. Cambridge: CUP, pgs. 35-50.
Wetherbee, W. (2004), The art and problems of tale-telling, Chaucer,
The Canterbury Tales, Cambridge: CUP, pgs. 94-110.
Wetherbee, W. (2004), Women, Chaucer. The Canterbury Tales,
Cambridge: CUP, pgs. 73-93.

9
UNIDAD 5

La conquista normanda. Contexto socio-histrico. Situacin lingstica.

Gneros nuevos. La alegora. El romance. La tradicin continental. El romance
aliterativo. Hegemona y valores. Desviaciones del romance continental. La
figura del hroe. La leyenda artrica. La actividad caballeresca y la aventura.
Las virtudes caballerescas. El amor corts. Lectura y anlisis de Sir Gawain
and the Green Knight.

Bibliografa obligatoria
Stone, B. (1974), Introduction, Sir Gawain and the Green Knight,
England, Penguin, pgs. 9-20.
Stone, B. (1974), The Common Enemy of Man, Sir Gawain and the
Green Knight, England, Penguin, pgs. 116-128.
Stone, B. (1974), Gawains Eternal Jewel, Sir Gawain and the Green
Knight, England, Penguin, pgs. 129-137
Stone, B. (1974), The Pentangle and its Significance, Sir Gawain and
the Green Knight, England, Penguin, pgs. 147-149.
Stone, B. (1974), Notes on Arthurian Matters, Sir Gawain and the
Green Knight, England, Penguin pgs. 150-155.
Pastaloski, R. (1982), Primera Parte, El Romance Anglonormando y el
retorno a la tradicin Anglosajona, Argentina, Plus Ultra, pgs. 7-69.
Stanbury, S.,The Gawain-poet, Scanlon, L. (ed.) (2009), The
Cambridge Companion to Medieval English Literature 1100-1500,
Cambridge, CUP, pgs. 139-152.

Bibliografa ampliatoria
Chism, C., Romance Scanlon, L., (ed.) (2009), The Cambridge
Companion to Medieval English Literature 1100-1500, Cambridge, CUP,
pgs. 57-73.
De Cuenca, L. A. (2001), Introduccin, Sir Gawain y el Caballero
Verde, Madrid, Siruela.
James- Stuart, J. F. (2001), Posfacio. Sir Gawain y el Caballero Verde,
Madrid, Siruela.

10
UNIDAD 6

poca Anglo-Sajona. Poesa pica. El hroe, la comunidad y el ethos. La

Germania. La Epoca de las Migraciones. Elementos histricos, cristianos y
fantsticos. La estructura quistica del poema. El verso aliterativo. Diccin
potica: kennings. Variacin. Sintaxis (run-on lines). Oralidad y textualidad.
Poesa elegaca. Tono. Yo lrico. Voces. Conflicto: el meadhall y el exilio.
Imgenes. Anlisis y lectura de Beowulf y Anglo-Saxon Elegies. Seleccin:
`Deor, `The Wanderer, `The Seafarer, `The Ruin.

Bibliografa obligatoria
Alexander, M. (2003), Introduction, Beowulf. A Verse Translation,
London: Penguin, pgs. xiii- lvii.
Borges, J. L. (1996), El lamento de Deor, Literaturas Germnicas
Medievales, Buenos Aires: Emec, pgs. 65-66.
Borges, J. L. (1996) Las elegas Literaturas Germnicas Medievales.
Buenos Aires: Emec, pgs. 38-42.
Borges, J. L. (1996), La gesta del Beowulf, Literaturas Germnicas
Medievales, Buenos Aires: Emec, pgs. 25-33.
Borges, J. L. (1996), Literatura de la Inglaterra Sajona, Literaturas
Germnicas Medievales, Buenos Aires: Emec, pgs. 17-24.
Borges, J. L. (1996), Prlogo, Literaturas Germnicas Medievales,
Buenos Aires: Emec, pgs. 7-10.
Borges, J. L. (2007), Las Kenningar, Historia de la Eternidad, Buenos
Aires: Emec.
Donoghue, D. (2004), Old English Literature. A Short Introduction,
Australia: Blackwell.
Donoghue, D., Old English Language and Poetics, Donoghue, D.
(2000), Beowulf. A Verse Translation, Trans. Heaney, S., New York &
London: Norton & Company, pgs. xv-xxi.
Leyerle, J., The Interlace Structure of Beowulf, Donoghue, D. (2000),
Beowulf. A Verse Translation, Trans. Heaney, S., New York & London:
Norton & Company, pgs. 130-152.

Bibliografa ampliatoria
Amodio, Mark C. (2014), The Anglo-Saxon Poetic Tradition. Anglo-
Saxon Literature Handbook, UK: Wiley-Blackwell, pgs. 137-145.

11
 Amodio, Mark C. (2014), Deor, Anglo-Saxon Literature Handbook, UK:
Wiley-Blackwell, pgs. 253-255.
Amodio, Mark C. (2014), The Ruin. Anglo-Saxon Literature Handbook,
UK: Wiley-Blackwell, pgs. 273-275.
Amodio, Mark C. (2014), The Seafarer, Anglo-Saxon Literature
Handbook, UK: Wiley-Blackwell, pgs. 235-237.
Amodio, Mark C. (2014), The Wanderer. Anglo-Saxon Literature
Handbook, UK: Wiley-Blackwell, pgs. 229-233.
Frank, R., The Beowulfs Poet Sense of History, Donoghue, D. (2000),
Beowulf. A Verse Translation. Heaney, S. (trad.), New York & London:
Norton & Company.
Heaney, S., Translators Introduction. Donoghue, D. (2000), Beowulf. A
Verse Translation, Heaney, S. (trad.), New York & London: Norton &
Company, pgs. xxiii- xxxviii.
Pope, J. C. (1981), Seven Old English Poems,USA: WW Norton & Co.

Ediciones recomendadas
UNIDAD 1
Shakespeares Sonnets
Shakespeare, W. (2007), Shakespeares Sonnets, The Arden
Shakespeare, Duncan-Jones, K. (ed.), London: Methuen & Co. Ltd.
Shakespeare, W. (2003), Sonetos Completos, Montezanti, M. A. (trad.).
Buenos Aires: Longseller.
Shakespeare, W. (2011), Slo vos sos vos. Los Sonetos de
Shakespeare en traduccin rioplatense, Montezanti, M. A. (trad.), Mar
del Plata: EUDEM.
Hamlet
Shakespeare,W. (1982), Hamlet, Jenkins, H. (ed.), The Arden
Shakespeare. Italy, Methuen & Co. Ltd.

UNIDAD 2
Gassner, J. (1963), Medieval and Tudor Drama: The Second Shepherds
Play, pgs. 102-127; Everyman, pgs. 207-230.
Ward, C. (1995), Everyman and Other Miracle and Morality Plays, USA:
Dover Publications. The Second Shepherds Play, pgs.12-33;
Everyman, pgs. 36-59.

12
UNIDAD 3
Child, F. J. (1904), English and Scottish Popular Ballads,
<http://www.archive.org/details/englishscottishp1904chil> [Consulta: 10
Junio 2011].
Hirsh, J. (2005), Medieval Lyric. Middle English Lyrics, Ballads and
Carols, UK: Blackwell: pgs. 133-138 (`Sir Patrick Spens), pgs.139-
144 (`Bonnie Barbara Allen), pgs. 144-148 (`Lord Randal), pgs. 154-
156 (`The Three Ravens); carols: pgs. 159-162 (`Go day, Sire
Christemas, our kyng and I shall tell you a gret mervayll), pgs. 165-166
(`Owre kinge went forth to Normandy).
Montezanti, M. A. (trad.), (1980) Baladas inglesas y escocesas, La Plata:
Mako.
Quiller-Couch, A. (1910), The Oxford Book of Ballads,
<http://www.bartleby.com/243/index1.html> [Consulta: 20 Octubre 2009].
Rickert, E. (1928), Ancient English Christmas Carols 1400-1700, London:
Chatto & Windus,
<http://www.hymnsandcarolsofchristmas.com/Hymns_and_Carols/Image
s/Rickert/ancient_english_christmas_carols.htm> [Consulta: 20 Octubre
2009].

UNIDAD 4
Chaucer, G. (2003), The Canterbury Tales, Coghill, N. (trad.), London:
Penguin Books.

UNIDAD 5
Stone, Brian (ed. & trad.) (1974), Sir Gawain and the Green Knight,
London: Penguin.

UNIDAD 6
Anglo-Saxon Elegies
Olsen, Alexandra H. and Raffel, Burton (ed.) (1998), Poems and Prose
from the Old English, New Haven & London: Yale University Press.

Beowulf
Anonymous, Beowulf. A New Verse Translation, Heaney, S. (trans.)
(2000), London & New York: W. W. Norton & Company.

13
Diccionarios y enciclopedias
Crystal, D. et al. (2004), Shakespeares Words. A Glossary & Language
Companion, UK: Penguin.
Crystal, D. (2001), The Cambridge Encyclopedia of English Language,
Cambridge: CUP.
Drabble, M. (ed.) (1995), The Oxford Companion to English Literature,
Oxford & New York: OUP.
Galloway, Andrew (2006) Medieval Literature and Culture. London:
Continuum.
Neufeldt, V. (ed.) (1989), Websters New World Dictionary, New York:
Simon & Schuster.
Pavis, P. (2005), Diccionario de teatro, Buenos Aires: Paids.
Sanders, A. (1994), The Short Oxford History of English Literature, New
York: OUP.
Ruud, J. (2006) Encyclopedia of Medieval Literature, New York, Facts on
File.

5. METODOLOGA DE TRABAJO
La ctedra debe, en tanto no se cuenta con el cargo de Jefe de Trabajos
Prcticos ni Ayudantes, enfrentar el reto de conjugar, por un lado, prcticas
pedaggicas que impliquen disear estrategias didcticas centradas
fundamentalmente en la presentacin por parte del docente de sus
interpretaciones de los problemas objeto de la enseanza y en la direccin y
conduccin del trabajo y, por otro, prcticas pedaggicas orientadas a que los
alumnos problematicen, descompongan y recompongan, modifiquen y apliquen
el conocimiento recibido a partir de la comprensin informada y personal.
Las clases tericas sern de carcter terico-prctico, con miras a ofrecer a los
alumnos herramientas tiles para su formacin. En las mismas se realizarn el
desarrollo terico y el encuadre contextual necesarios para el acercamiento a
los textos, y se analizarn extractos de los textos a estudiar. Los trabajos
prcticos seguirn los lineamientos de las clases tericas en la profundizacin
del anlisis.
En lo que respecta al material, la ctedra ha implementado el uso del campus
virtual para poner a disposicin de los alumnos las clases dictadas por el
docente (PowerPoint), guas de lectura as como la mayor parte de la
bibliografa consignada en el programa.
Las actividades planteadas para las clases incluyen: lectura en clase de poesa
y fragmentos de narrativa, discusin sobre la base de la lectura detenida de los

14
textos realizada previamente por los alumnos, discusin de artculos crticos
que esclarezcan puntos importantes sobre los textos primarios, o que se
refieran a la tcnica o la visin de un autor y presentaciones orales. Asimismo,
los alumnos debern redactar un informe y una monografa (ver apartado 9).
El objetivo pedaggico no es que el alumno aprenda una determinada lectura
del texto sino que l genere de manera crtica una lectura propia enmarcada
dentro de la red de significados textuales y contextuales que le dan sentido.

6. SISTEMA DE EVALUACIN
MODALIDADES DE EVALUACIN Y PROMOCIN (Segn Reglamento de
Enseanza y Promocin vigente)
Segn el Artculo 13, la obtencin de la cursada regular supone el
cumplimiento de las siguientes condiciones:
Asistencia obligatoria al 60% de las clases. En condiciones de
excepcin plenamente fundamentadas se podr justificar hasta el 50 %
las inasistencias, siempre y cuando el alumno cumpla con todos los
trabajos y evaluaciones exigidos.
Cumplimiento de las tareas y actividades fijadas por la ctedra las
cuales no tendrn carcter eliminatorio durante el desarrollo de la
cursada. Estas actividades consistirn en presentaciones orales
grupales e individuales sobre temas a designar, discusiones grupales y
la presentacin de un trabajo monogrfico sobre Beowulf. Las pautas y
lineamientos para la redaccin de la monografa, sern informadas al
alumno durante el transcurso de la cursada. El plazo de entrega del
trabajo monogrfico ser 30 de noviembre de 2016.
Aprobacin de 1 evaluacin oral sobre los contenidos desarrollados
(anlisis analtico-interpretativo y contextual de textos literarios y
bibliografa obligatoria). La evaluacin tendr lugar la tercera semana de
junio. La evaluacin tendr su respectiva instancia de recuperacin
programada para al menos 7 das despus de comunicados los
resultados. El estudiante que no hubiere aprobado o no se hubiere
presentado al examen y a su correspondiente recuperatorio, tendr la
oportunidad de hacerlo en el turno inmediato posterior a la finalizacin
de la cursada. Esta evaluacin abarcar nicamente los contenidos
correspondientes al examen parcial adeudado.
Segn el Artculo 15, la aprobacin de la cursada habilitar a rendir la materia
en condicin de regular en los turnos de exmenes sucesivos por el trmino de
tres aos y tres meses. En el caso de perder la regularidad el estudiante podr
solicitar la extensin de la validez de la cursada. Esta opcin se efectivizar en
el turno siguiente a la prdida de la cursada y la modalidad elegida ser un
coloquio sobre un tema o temas a designar por el docente. La revlida tendr
vigencia de un ao y no podr ser renovada.

15
Para rendir el examen final en condicin de regular los alumnos debern
preparar un tema especial sobre Anglo-Saxon Elegies. Este tema ser
desarrollado oralmente al comienzo del examen y a continuacin el docente
realizar preguntas sobre los contenidos en el programa y sobre el trabajo
monogrfico.

Examen final de acuerdo a lo establecido en Artculo 16.

Para aquellos alumnos que opten por el sistema de III. C. Promocin con
cursada regular, descarga parcial de contenidos y examen final reducido
ste comprender tres instancias: - la cursada regular. Las condiciones de la
cursada regular sern las especificadas en el artculo 13.
- presentacin oral de dos temas (la duracin
aproximada de cada uno ser de 20 minutos) que versen sobre dos unidades
del programa. Uno de los temas aludir a Anglo-Saxon Elegies en tanto que el
contenido del otro tema ser informado al alumno al finalizar la cursada. En las
presentaciones orales se espera que el alumno desarrolle su exposicin de
manera razonada y lgica, haga uso de fichas con los pasajes relevantes y
demuestre lectura de la bibliografa tanto obligatoria como ampliatoria.
- un examen final reducido. El examen final
reducido consistir en 1) la preparacin y exposicin de un tema no evaluado
en la descarga parcial de contenidos
2) preguntas orales sobre el resto de los temas no
evaluados en la descarga parcial de contenidos
Segn el Artculo 10, aquellos alumnos que opten por la promocin con final
libre debern aprobar un examen escrito y un examen oral sobre los
contenidos y la bibliografa obligatoria y ampliatoria en el programa vigente.
Para la aprobacin del examen final se requerir aprobar ambas instancias. El
alumno deber preparar un tema especial para iniciar el examen oral.
Segn el Artculo 11, el examen final se implementar a travs de dos
modalidades:
Examen final libre unificado.
Examen final libre en dos etapas. La primera etapa versar sobre los
contenidos y la bibliografa tanto obligatoria como ampliatoria de las
unidades 1, 4 y 5. La evaluacin constar de un examen escrito y un
examen oral. La aprobacin de esta instancia habilitar a los estudiantes
para presentarse a rendir la materia en la condicin de regulares en las
mesas sucesivas. La segunda etapa incluir contenidos, bibliografa
obligatoria y ampliatoria de las unidades 2, 3, y 6. Para esta segunda
etapa el alumno deber preparar un tema especial y el resto del examen
se administrar oralmente.

16
7. CRONOGRAMA Y GESTIN DEL TIEMPO
Total estimativo de clases a dictar: 24
Se propone el siguiente cronograma tentativo:

Examen: tercera y cuarta semana de junio

Entrega de la monografa sobre Beowulf: 30 de noviembre de 2016.

Para la redaccin de la monografa los alumnos tendrn sesiones de consulta

con el docente en el Horario de Consulta. Una vez acordado el tema, los
alumnos enviarn al docente un prrafo en el que plantearn su hiptesis de
lectura o un esbozo del trabajo y la bibliografa consultada. Si este plan de
trabajo es aprobado, continuarn con el proceso de escritura. Si la monografa
no fuera satisfactoria, los alumnos debern reescribir teniendo en cuenta las
observaciones realizadas por el profesor.

17