Grado: 1 de Primaria Unidad didctica 2- Sesin 10

Ttulo: Leemos un cuento sobre las emociones

1. PROPSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias/Capacidades Desempeos Qu nos dar evidencias

de aprendizaje?

Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
- Obtiene informacin del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
informacin del texto.
- Reflexiona y evala la forma,
el contenido y contexto del
texto.
Identifica informacin explcita que es Lee un cuento con apoyo
claramente distinguible de otra porque la del(a) docente y participa
relaciona con palabras conocidas o porque en un intercambio de
conoce el contenido del cuento, y que se ideas acerca de lo que dice
encuentra en lugares evidentes como el el texto, lo que infiere y
ttulo, subttulo, inicio, final, etc., en textos opina acerca del cuento.
con ilustraciones. Establece la secuencia del
cuento que lee.
Deduce caractersticas del personaje, as Lista de cotejo.
como relaciones lgicas de causa-efecto que
se pueden establecer fcilmente a partir de
informacin explcita del texto.
Predice de qu tratar el cuento y cul es su
propsito comunicativo, a partir de algunos
indicios, como ttulo, ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que se encuentran
en los textos que le leen, que lee con ayuda o
que lee por s mismo.
Explica la relacin del cuento con la
ilustracin en textos que lee por s mismo,
que lee con ayuda del(a) docente o que
escucha leer.
Opina acerca del personaje expresando sus
preferencias. Elige o recomienda cuentos a
partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar sobre los
cuentos que lee o escucha leer.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Los(as) docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos

Enfoque Orientacin al bien espontneos de los(as) estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
comn. procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

2. PREPARACIN DE LA SESIN

Qu necesitamos hacer antes de la sesin? Qu recursos o materiales se utilizarn en esta sesin?

Escribe en un papelote el cuento El monstruo de Papelote con el cuento El monstruo de colores,
colores, que lo puedes encontrar en el siguiente Anexo 1.
link:https://es.slideshare.net/itzelmoralesperez1/el- Papelotes y plumones.
monstruo-de-colores-44708745 Lista de cotejo.
Recuerda que es muy importante que escojas las
ilustraciones que sean las ms adecuadas para el
momento de tu narracin.
Prepara tu lista de cotejo.

3. MOMENTOS DE LA SESIN

Inicio Tiempo aproximado: 20 minutos

En grupo clase

Invita a las nias y los nios a recordar lo trabajado en la sesin anterior, pdeles que te expliquen qu hicieron
para escribir su descripcin, selales el planificador de escritura que qued colocado en el aula y repasa con

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ellos(as) las preguntas y respuestas; diles que siempre que escribimos un texto es muy importante saber qu
vamos a escribir, a quin le vamos a escribir y qu les diremos en nuestro texto.
Solicita alguna voluntaria o voluntario y dile que te diga de manera oral qu escribieron en su descripcin;
considera que es importante que te describa cmo es, cules son sus caractersticas fsicas y qu es lo que
ms le gusta hacer. Felictala/o por su participacin y recurdales a todos tus estudiantes que todas y todos
son nicos y valiosos.
Es importante que ests atenta(o) a aquellos pequeos gestos de tus estudiantes en favor de alguno de sus
compaeros(as) y, cuando esto ocurra, debe ser resaltado, todos aprendemos a travs de los ejemplos.
Ahora seala el planificador con las actividades propuestas para la unidad y pregntales qu nos corresponde
hacer la sesin de hoy, seguramente ms de uno te dir que toca leer un cuento.
Plantea las siguientes interrogantes: cmo es un cuento?, debe ser contado en orden?, por qu? Anota
las respuestas en la pizarra o en un papelote.
Comunica el propsito de la sesin: Hoy vamos a leer un cuento muy bonito que escog para ustedes y que
nos habla sobre las emociones. Comntales que hars algunas preguntas y que estars muy atenta(o)
tomando nota de cmo van progresando.
Pide a tus estudiantes que seleccionen dos normas de convivencia que consideren necesarias para esta sesin
y comntales que al final evaluarn si las cumplieron.

Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos

En grupo clase

Antes de la lectura
Comparte con las nias y los nios el propsito de la lectura: Leer para que, a partir de la lectura del cuento,
conversemos acerca de lo que pasaba con las emociones del monstruo de colores.
Pide que se sienten formando una media luna y pega el papelote con el cuento El Monstruo de colores en
un lugar visible para todos(as).
Invtalos(as) a observar de manera general el ttulo, la imagen, las letras, y si tuvieras el cuento a la mano
pdeles que observen con detenimiento la estructura externa del texto o silueta, etc.
Pregunta: por qu creen que este texto es un cuento? Anota sus respuestas y luego explcales que en efecto
es un cuento porque es una narracin (seala cmo van colocadas las palabras) que siempre va acompaada
de imgenes, explcales tambin que muchas veces los cuentos para nios(as) ms pequeos tienen pocas
letras y muchos dibujos, porque tambin podemos leer los dibujos. Contrasta sus respuestas con la
explicacin que les brindaste.
Lee el ttulo y formula estas interrogantes: sobre qu creen que tratar el cuento?, quines sern los
personajes?, dnde ocurrir la historia?, cmo se iniciar?, cmo terminar? Registra las respuestas en
la pizarra o en un papelote, para que puedan confrontarlas durante y despus de la lectura. Recuerda que
debers ir registrando en tu Lista de cotejo la participacin de tus estudiantes, es muy importante que vayas
tomando nota respecto al nivel de comprensin que tiene cada uno(a) de tus estudiantes.
Durante la lectura
Inicia la lectura del cuento con la entonacin adecuada, pronunciando bien las palabras, sealndolas
continuamente (sin detenerte en cada una) e indicando dnde comienza y dnde termina cada lnea.
Determina previamente dnde hars las paradas necesarias (tres) para que los(as) estudiantes realicen
comentarios anticipndose a la lectura. En cada parada plantea estas preguntas segn el orden que
corresponda:
Qu le pasar al monstruo de colores?, de qu crees que est hecho?
Saben qu significa la palabra embrollo?, qu podemos hacer para averiguar lo que significa?
Por qu creen que la nia le dice: ya te has vuelto a enredar?
De qu color es la tristeza?, y la rabia?
Por qu crees que se pone verde?, y por qu se pone gris?

Despus de la lectura

Invita a las nias y nios a comentar libremente el contenido del cuento. Luego, pregntales: qu pas al
inicio?, qu le dijo la nia al monstruo?, por qu?, qu opinan de la actitud de la nia frente al monstruo?,
conocen otro cuento como este?, ustedes creen que existirn los monstruos de colores?, por qu creen
que el autor ha dibujado de esta manera al monstruo?

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Regresa al texto cada vez que los(as) estudiantes den una respuesta o
comenten algo; de esta manera localizarn informacin y comprobarn
sus deducciones.

Pide que te dicten el orden de los hechos. Aydalos(as) con las siguientes preguntas: qu pas primero?,
qu pas despus?
Anota los hechos numerndolos como una secuencia.
Regresa al texto y lelo nuevamente; as, las nias y nios recordarn lo que dice en l.
Indica que lean el ttulo sealando cada palabra. Luego, pregunta: dnde dice colores?, dnde dice
monstruo?, cmo lo saben?, etc. Recuerda que puedes brindar ayuda empleando los textos que se
encuentran en el aula (carteles, rtulos, entre otros). Por ejemplo, cuando indiques que sealen
monstruo, pregunta: monstruo comienza como? Anota las palabras que los nios y las nias digan
para que todos(as) puedan encontrar en el ttulo dnde dice colores. A quienes lo logren, pdeles que
lean colores, sealando cada parte de la palabra. Haz lo mismo con cada palabra del ttulo.

Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos

En grupo clase

Realiza una sntesis de los pasos que siguieron para comprender el texto e identificar palabras nuevas.
Formula estas preguntas: qu aprendimos hoy?, cmo lo aprendimos?, qu podemos hacer para
mejorar?
Evala con ellos(as) si las normas que escogieron fueran cumplidas.

PARA TRABAJAR EN CASA

Pdeles que hagan un dibujo del cuento El monstruo de colores para guardarlo en su portafolio.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Qu avances tuvieron mis estudiantes?

Qu dificultades tuvieron mis estudiantes?

Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesin?

Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules no?

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ANEXO 1

El monstruo de colores

Autora: Anna Llenas https://es.slideshare.net/itzelmoralesperez1/el-monstruo-de-colores-44708745

El monstruo de colores no sabe qu le pasa. Se ha hecho un lo

con las emociones. Y ahora toca deshacer el embrollo. Ser
capaz de poner en orden la alegra, la tristeza, la rabia, el miedo
y la calma?
Este es el monstruo de colores.

Hoy se ha levantado raro, confuso, aturdido

No sabe muy bien qu le pasa, ya te has
vuelto a enredar? No aprenders nunca.

Menudo lo que te has hecho con las emociones. As,

todas revueltas no funcionan. Tendran que ser
separadas y colocar cada una en un frasco: si quieres
te ayudo a poner orden.

Cuando ests alegre, res, saltas, bailas, juegas y quieres compartir tu alegra con los(as)
dems. La alegra es contagiosa. Brilla como el sol, parpadea como las estrellas.
Cuando ests triste, te escondes, quieres estar solo y no quieres hacer nada. La tristeza
siempre est echando de menos algo. Es suave como el mar, dulce como los das de lluvia.
Cuando ests enfadado, sientes que se ha cometido una injusticia y quieres descargar la rabia
en otros(as). La rabia arde al rojo vivo y es feroz como el fuego que quema fuerte y es difcil de
apagar.

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Cuando sientes miedo te vuelves pequeo y poca cosa, y crees que no podrs hacer lo que se
te pide. El miedo es cobarde. Se esconde y huye como un ladrn en la oscuridad.
Cuando ests en calma, respiras poco a poco y profundamente. Te sientes en paz. La calma es
tranquila como los rboles, ligera como una hoja al viento y ordenadas funcionan mejor. Ves
que bien? Ya estn todas en su sitio.

Estas son tus emociones, cada una tiene un color diferente Pero y ahora, se puede saber qu
te pasa?