Oraciones con interjecciones:

1. Ah!, si pudiramos contar nuestros das as como contamos el dinero, los

emplearamos con la mayor prudencia.
2. Oh! Que mala suerte tengo.
3. Esa computadora nueva est muy gay! (Expresin muy usada en Espaa)
4. Urra! Ya termin mi ensayo.
5. Ya lleg mi primer pago sper!
6. uf! fue un da pesado.
7. Ese seor hiso todo eso? cielos! En verdad que es fuerte.
8. Bah! Cualquiera lo hubiera logrado.
9. Qu horror! Come como bestia.
10. Estaba manejando y de pronto Zas! ca en un bache.

Ejemplos de vocativo:
El vocativo se remarca en negro para su mayor comprensin.
1. Anda, Norma, aprate o llegaremos tarde.
2. Puede explicarme esto, profesora?
3. Ese auto que te compraste est padrsimo, Roberto.
4. Amor, voy a comer a la casa.
5. Mam, mi hermana me est molestando.
6. Dime, Nora, si me quieres.
7. Saba que saldras Ricardo con una tontera de este tipo.
8. Seor Presidente, es un placer conocerlo.
9. Capitn, me reportan sin novedad.
10. Vine en cuanto pude, Teresa.

TIPOS DE TEXTOS QUE HAY

Existen muchas clasificaciones para los tipos de texto pero, cuando de manera
general hablamos de tipos de texto, por lo normal hablamos de una clasificacin
desde el punto de vista de los fines que persigue el texto o el estilo y normas
generales que definen los textos en determinada temtica o profesin.
Los tipos de texto ms usados son:
Textos cientficos y tcnicos. En los que predomina la objetividad, el
metodismo, la metodologa cientfica y cuyo principal uso es ser referencia sobre
diversos temas, crear nuevas teoras o demostrar la exactitud o falencias en
teoras varias.
 Textos periodsticos. Al igual que los textos cientficos debe predominar la
objetividad aunque, a diferencia de aquellos, en los textos periodsticos muchas
veces abundan las opiniones o anlisis de situaciones hipotticas, mostrando en
ocasiones alguna inclinacin marcada por la lnea editorial o el parecer del
periodista/escritor.

Textos Literarios. Son textos en los cules el arte es el eje central, por tanto
permiten la creacin de mundos, dejarse llevar por la inspiracin o componer
obras destinadas a ser recordadas por siglos, tratando siempre de cubrir un
estndar de calidad aunque el mismo no pueda definirse de manera alguna por
ser apreciaciones subjetivas siempre lo que prive sobre los anlisis de textos
literarios.

Textos Didcticos. Estos buscan explicar algo de la manera ms clara posible

en pro de determinado objetivo, este puede ser comercial, cultural, educativo
Podemos reconocer este tipo de textos porque se enfocan priordialmente en hacer
entender la naturaleza o beneficio de la cosa que mencionan.

Textos Histricos. Su misin es recrear o tratar pasajes de la historia con el fin

de conservar el conocimiento de lo ocurrido a travs del tiempo.
 Textos Informativos. Estn limitados a la presentacin textual de un hecho a
manera de noticia para que la gente conozca del mismo.

Textos de Entretenimiento. No requieren gran tcnica, orden o conocimiento

ya que estn destinados a entretener a un pblico diverso y para ello se sive
prcticamente de cualquier herramienta, presentando cualquier tema que pueda
generar inters en el pblico.
 La verdad y la confianza en s misma

La confianza en s mismo
La confianza en s mismo es una actitud que permite a los individuos tener una
visin positiva acerca de ellos mismos.
Las personas que confan en s mismos creen en sus habilidades, sienten que
tienen control sobre sus vidas y creen que son capaces de hacer lo que planean y
esperan.
Tener confianza en s mismo no significa que se pueda hacer todo. Las personas
que confan en s mismas tienen expectativas realistas. Incluso cuando sus
intereses no se cumplen, ellos continan siendo positivos y aceptan su manera de
ser. Las personas con baja confianza en s mismas dependen excesivamente de
la aprobacin de los dems para sentirse bien con ellos. Tienden a evitar los
riesgos ya que tienen miedo a fracasar. En general, no esperan ser exitosos o
que les vaya bien. En contraste, las personas confiadas en s mismas estn
dispuestas a ser desaprobadas por los dems porque confan en sus propias
habilidades. Tienden a aceptarse y sienten que no deben complacer a otros para
ser aceptados.
La confianza en s mismo no es necesariamente una caracterstica general que
abarque todos los aspectos de la vida de un individuo. Frecuentemente, una
persona puede sentirse confiada en algunas reas de su vida (por ejemplo, en lo
acadmico) mientras que en otras reas se sienten poco confiados (por ejemplo,
en relaciones sociales).

Cmo se desarrolla la confianza en s mismo?

Muchos factores estn relacionados con un adecuado desarrollo de este aspecto.
La actitud de los padres es uno de los factores que influye en los sentimientos que
posteriormente tienen los hijos de s mismos. Cuando los padres proveen
suficiente apoyo a los hijos, promueven el desarrollo de sentimientos positivos y
confianza en ellos. La falta de confianza en s mismo no necesariamente se
relaciona con falta de habilidad. Ms bien, es el resultado de centrarse en
expectativas poco realistas y en los estndares de los dems. Los estudiantes
examinan sus valores, desarrollan su identidad y adems son particularmente
vulnerables a la influencia de los pares y los valores sociales.

Creencias que influyen sobre la confianza en s mismo

Las personas pueden desarrollar diversas creencias que pueden interferir en la
confianza en s mismos, algunas de ellas son positivas y otras negativas. A
continuacin se presentan algunos ejemplos, cada uno con una creencia
alternativa:
1. Creencia: Yo debo sentirme siempre amado o aprobado por las personas
significativas en mi vida.
2. Creencia alternativa: esto es una meta poco realista y poco sustentable en
el tiempo. Es ms realista desarrollar estndares personales y valores que
no dependen completamente de la aprobacin de los otros.
 3. Creencia: Debo ser competente y debo alcanzar el xito en todas las reas
que son importantes en mi vida.
4. Creencia alternativa: Nuevamente es una creencia poco realista,
inalcanzable y sugiere que el valor personal est determinado por los
logros. Si bien los logros los puedes realizar, esto no te hace ms o menos
valioso. Es ms, el valor de cada persona es una cualidad inherente al ser
humano.
5. Creencia: Mi pasado sigue siendo importante y siento que controla mis
emociones y comportamiento en el presente. Creencia alternativa: Si bien
tu confianza fue especialmente vulnerable a influencias externas durante tu
infancia, ahora que ya eres mayor puedes tomar perspectiva de las cosas.
Haciendo esto, vas a poder decidir qu cosas vas a permitir que continen
afectando tu vida y cules no.

Patrones de pensamiento derrotista

Las creencias negativas, como las presentadas anteriormente, te van dejando
vulnerable a los siguientes patrones de pensamiento auto derrotista.
Pensamiento de todo o nada: Soy un desastre total cuando mi desempeo
no es perfecto.
Ver slo nubes negras: el desastre acecha y siempre est a la vuelta de la
esquina. Por ejemplo, un simple detalle negativo, una mnima crtica, tie
toda la realidad. Me saqu una mala nota en un ramo, entonces no soy
capaz de terminar la carrera.
Maximizar lo negativo/minimizar lo positivo: Las cosas positivas no son
tantas como las negativas. Yo s que gan en el juego, pero perder esta
partida me hace sentir psimo conmigo mismo.
Tomar, sin cuestionarse, las emociones como una verdad: Me siento feo,
por lo tanto eso quiere decir que soy feo.
Excesivo nfasis en el debo: estas frases son del tipo perfeccionista y se
espera actuar en funcin de la opinin del resto, ms que a partir de los
propios deseos y necesidades. Todos debieran tener claridad en la
eleccin de la carrera al llegar a la universidad. Yo no la tengo, por lo tanto,
debe haber algo malo en m.
Etiquetado: Es un proceso simple y a menudo transmite un sentimiento de
culpa. Soy un perdedor y ese es mi gran defecto.
Dificultad en aceptar cumplidos: Te gusta esta tenida? Yo siento creo que
me hace ver gordo.

Estrategias para desarrollar confianza

Enfatiza tus fortalezas: valora lo que eres capaz de lograr, recompnsate por tus
logros, ms que por lograr el resultado final. Cntrate en lo que puedes lograr, en
vez de en lo que debieras lograr. Esto te ayudar a vivir dentro de los lmites de
tus propias dificultades.
Toma riesgos: ve los nuevos desafos como oportunidades de crecimiento
en vez de verlos en trminos de ganar o perder. Esto te abre a nuevas
posibilidades y puede aumentar tu sentido de aceptacin de ti mismo. Si no
lo haces, vas a ver cada nueva oportunidad como algo en lo que puedes
fracasar e inhibir eventualmente, tu desarrollo personal.
Proceso legislativo
Es el conjunto de actos y procedimientos legislativos, concatenados
cronolgicamente, para la formacin de leyes, as como para reformar la
Constitucin y las leyes secundarias. Tiene como caractersticas: 1) ser
constitucional, ya que su procedimiento se expresa en los artculos 71 y 72 de la
Carta Magna; 2) ser formal, en funcin de que su validez debe respetar los
procedimientos previstos en las normas constitucionales; y 3) ser bicamaral, ya
que requiere de la participacin de la Cmara de Diputados y de la Cmara de
Senadores, salvo en los casos que la normatividad refiere a las facultades
exclusivas de cada Cmara. El principio de autoridad de la ley establece que
para la reforma o derogacin delas leyes se deber observar el mismo
procedimiento que para su formacin.
 Constitucin
La Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala es la ley suprema de la
Repblica de Guatemala, en la cual se rige todo el Estado y sus dems leyes. La
Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala actual fue creada por una
Asamblea Nacional Constituyente, el 31 de mayo de 1985, la cual lo hizo en
representacin del pueblo con el objeto de organizar jurdica y polticamente al Estado,
as como, tambin contiene los derechos fundamentales de los miembros de su
poblacin.

Estructura
La Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala de 1985, jurdicamente se
divide en tres partes, las cuales son:

Parte Dogmtica
Esta parte comienza desde el artculo 1 al artculo 139, en la cual se encuentran
los derechos y libertades fundamentales. es considerada la parte ms importante
de la Constitucin.

Parte Orgnica
Esta parte comienza desde el artculo 140 al artculo 262, en la cual se establece
la Organizacin del Estado y de los Organismo del Estado, los cuales son:
Organismo Legislativo (artculo 157 al artculo 181);
Organismo Ejecutivo (artculo 182 al artculo 202); y
Organismo Judicial (artculo 203 al artculo 222).
As como de las entidades autnomas y descentralizadas del Estado.

Parte Procesal, Pragmtica o Prctica

En sta se establecen las garantas y los mecanismos para hacer valer los
derechos establecidos en la Constitucin, con el objeto de defender el orden
constitucional. La encontramos contenida en los ttulos VI y VII y comprende los
Artculos 263 al 281.

Tipos
Tipos de Constituciones por su forma
+ Constituciones consuetudinarias
+ Constituciones escritas
- Tipos de Constituciones por la mayor o menor dificultad de modificacin
+ Constituciones rgidas
+ Constituciones flexibles
- Tipos de Constituciones por su forma de establecimiento
 + Cartas otorgadas
+ Cartas pactadas
+ Constituciones de soberana nacional
- Tipos de Constituciones por su vigencia
+ Constituciones normativas
+ Constituciones nominales
+ Constituciones semnticas
 Informacin, Interpretacin e integracin de la ley

Interpretacin. "La interpretacin es una operacin intelectual por la que se busca

establecer el sentido de las expresiones utilizadas por la ley para decidir los
supuestos contenidos en ella y, consecuentemente, su aplicabilidad al supuesto de
hecho que se le plantea al interprete.

"La interpretacin es la indagacin del verdadero sentido y alcance de norma

jurdica, en relacin con el caso que por ella ha de ser reglado". Se trata de saber
cmo, aplicando una norma general a un hecho concreto, el rgano judicial
obtiene la norma individual que le incumbe establecer.

Toda ley tiene un sentido (voluntad y espritu de la ley) y est proyectada para
abarcar una determinada zona de la actividad humana (alcance), pero no en toda
ley aparece suficientemente claro este sentido y alcance. La interpretacin es la
bsqueda del espritu de la ley (intencionalidad).Que es lo que quiso o quiere
decir la ley.

Integracin. Es la creacin y constitucin de un derecho, o la tipificacin de un

delito no establecido en la ley recurriendo a otras normas, a la Analoga, a los
Principios Generales del Derecho y a la Doctrina, para aplicarlos al caso particular.
En Derecho Procesal la integracin se la usa para llenar vacos legales (lagunas
jurdicas). No se permite en Derecho Penal ni en Derecho Procesal Penal.

Principios Generales Del Derecho (o del Derecho Natural). Conjunto de normas

reguladoras de la conducta humana, justas, eternas e inmutables, que para unos
emana de la voluntad divina y para otros surgen e la naturaleza de las cosas.

Por ejemplo, Dar a cada cual lo suyo o Equidadjusticia del caso concreto. A
todo litigante, se lo considera rico mientras no pruebe lo contrario.

Los Principios Generales Del Derecho permiten al juez llevar acabo la labor de
adaptacin de la norma general, y por lo tanto abstracta, a las particularidades del
caso.

Por excepcin la analoga es permitida en Derecho Procesal, pero no as en

Derecho Penal ni en Derecho Procesal Penal porque destruye el Principio de
Legalidad y porque el juez se convierte en legislador.

En suma, se distinguir a la analoga, que es una especia de la integracin, de la

interpretacin analgica y de la interpretacin extensiva, que son, obvio,
interpretaciones.