CENTRO DE APRENDIZAJE

Y SUPERACIN, A. C.

Calidad con calidez

MAESTRA EN EDUCACIN INCLUSIVA

Estrategias didcticas para la integracin de nios con
problemas visuales.

QUE PRESENTA

Emmanuel Sols Morales

ESTUDIANTE DEL PRIMER SEMESTRE DE LA
MAESTRA EN EDUCACIN INCLUSIVA
Morelia, Mich. 26 de mayo del 2017
NDICE
INTRODUCCIN
 TEMA

Educacin inclusiva
 TTULO

Estrategias didcticas para la integracin de nios con problemas visuales en el

aula.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La escuela, aquella institucin que se encarga de instruir formalmente a los

individuos en una sociedad, no solamente establece el contacto directo entre el
alumno y el conocimiento, sino que se convierte en un ambiente propicio de
integracin social el consecuente consecuente desarrollo sociocognitivo del
educando.

Generalmente, el nio con discapacidad visual presenta algunas dificultades en las

habilidades sociales de integracin, por tanto, se hace necesaria la intervencin
docente que har posible que este establezca relaciones con sus pares, fomentando
as el aprendizaje y perfeccionamiento de dichas habilidades.

El acceso en igualdad de condiciones a las oportunidades educativas es un

argumento comn para fomentar la integracin de los nios que padecen alguna
discapacidad visual. La educacin de nios ciegos y videntes en escuelas comunes
se basa en la filosofa de que todos los nios tienen el derecho de permanecer con
sus familias y en sus comunidades durante su educacin; que el nio impedido
visual tiene el derecho de ser considerado como un miembro de la familia y de la
comunidad y que tanto la familia como la comunidad tienen la obligacin de
proporcionarle, como mnimo, el equivalente a lo que hubiera recibido si pudiera ver
normalmente.
En sntesis, una discapacidad no debera ser la razn para excluir al individuo de
participar en actividades que hubiera desarrollado si no existiera la discapacidad.
Un derecho fundamental que comienza en la infancia es la oportunidad de ser
incluido en todo lo que hace a las demandas del vivir.

No es realista sugerir que todo nio impedido visual se beneficiar en un ambiente

integrado pues no todos los programas ofrecen las adecuadas facilidades y personal
o estn dispuestos a receptar alumnos discapacitados. Sin embargo, nios
disminuidos visuales o ciegos en edad preescolar pueden recibir muchas
experiencias si estn insertos en un sistema de educacin integrada. Las
afirmaciones que siguen sugieren bases filosficas y programticas para desarrollar
e implementar un programa exitoso para nios preescolares con problemas
visuales.
 JUSTIFICACIN

Sobre la funcin visual se cimientan el conocimiento del espacio y la mayor parte

de la informacin significativa que recibimos sobre las cosas. De su normalidad
dependern por tanto numerosas variables del desarrollo general del nio. Las
personas con ceguera o baja visin estn disminuidas en sus posibilidades de
movimiento, situacin que los limita para el conocimiento de su medio y los hace
dependientes de los dems en determinadas situaciones, como son los espacios
nuevos o las posibles alteraciones habidas en un lugar en principio por l conocido;
con todo lo que esto conlleva en el plano de las relaciones y actividades sociales.

En definitiva, la vida de quien ve poco o no ve puede desarrollarse en determinados

mbitos bajo el signo de la duda: en la percepcin del mundo, en las relaciones con
los dems y en la imagen de s mismo. De no ser resuelta sta incertidumbre, es
fuente de problemas en el mbito del ajuste personal. Hay que tener en cuenta que
la entrada de informacin le va a llegar principalmente por va auditiva y tctil. Por
tanto, la percepcin resultar limitada y fragmentada; hay una falta de perspectiva
global y no se tiene la riqueza y pluralidad que de la realidad nos ofrece la visin.
La ausencia de referencias visuales sobre s mismo y su vivencia egocntrica de la
realidad obstaculizan la creacin de un yo independiente. Puede refugiarse en
fantasas y se da una tendencia a la rigidez de actuacin y pensamiento.
 OBJETIVOS

Integrar a los alumnos con problemas visuales con estrategias didcticas que
les ayuden a mejorar su rendimiento en clase y la sana convivencia con sus
compaeros.

Implementar estrategias didcticas dentro del aula.

Estimular otras fuentes de aprendizajes (gusto, olfato y tacto).
Aumentar el apoyo escolar para reforzar aquellos aspectos puntuales que se
necesite.
Adecuacin del entorno a las necesidades educativas y sociales del alumno.
Mejorar la atencin de los alumnos con problemas visuales para que no se
distraigan con otros estmulos del exterior