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Clase1|ElmsalldeWikipedia.

Culturalibreyculturaescolar

ndice
1.Pre-Clase
2.Elwikibigbang:unproyectoencontinuaexpansin
3.Culturalibre
4.Profundizando
5.Bibliografacitada

Unabreveaclaracin:
Cada clase est diseadaincluyendodossecciones:ParasabermsyProfundizando
La primera da cuenta de enlaces de inters para que indaguenenpausasdelalectura,
seproponenartculosonotasqueexpandenotrasmiradasopreocupaciones.
Lasegundaproponeotrosenlacesparaprofundizarsobrelodesarrolladoenlaclase.

1.Pre-Clase
Bienvenid@s tod@s l@s educadores/as provenientes de distintas latitudes de nuestra
Latinoamrica! Qu interesante poder contar con una propuesta que nos nucleaenun
mismoespacio,compartiendoestaexperiencia.

Pero estamos en el mismo espacio? Hoy,cadavezmsnosencontramosendiversos


sitios: Facebook, Twitter, Whatsapp, YouTube, mails, plataformas educativas.
Indudablemente estamos frente a encuentros virtuales, pero reales, donde el
intercambio se produce y las producciones colectivas son posibles, an sin vernos las
caras.

Como arma Cassany (2012) en la red 2.0 se es lector y escritor, por lo que como
internautas tenemos el compromiso sino la obligacin- de no slo hacer uso de la
informacin, imgenes, videos, recursos que encontramos en la red, sino que en lo
posible poder sumar algo de nuestra parte para que los dems puedan utilizar y al
mismotiempoquelaWebseveaenriquecidagraciasalaportedecadauno.
Pensemos un caso concreto como Facebook: cada uno va subiendo contenido en su
muro que a la vez se ve enriquecido por comentarios de otros y, asimismo, nosotros
etiquetamosaamigos,subimosimgenesovideosenlosmurosdeotros,haciendoque
la red social est en continuo movimiento. Las fotos son tuyas?, son mas?, de
quines son? leemos completamentelostrminosocondicionesdeusooaceptamos
sin leer? Esto esalgodeloquehablaremosmsadelante,peroquesindudanosacerca
parte de las preocupaciones y deniciones que como usuarios y profesores tenemos
que afrontar en un escenario dinmico. La participacin de cada uno en la web en
general est vinculada no slo con el ingreso y consumo, sino que incorpora y exige
nuestra colaboracin para que se siga ampliando cada vez ms el caudal de
informacin, artculos, opiniones, curiosidades, imgenes, videos, recursos disponibles
paratodoslosdems.

1

Fuente

Utilizamos esta imagen de Wikimedia Commons1, para explicar a travs de una


metfora, lo que sucede con los contenidos en la web y, sobre todo, con los proyectos
deWikimedia.Qulesparece?

Observen un momento esta infografa de la poca, qu les sugiere? El ttulo de la
imagen elegida dice as El tren que nunca para. Cmo funciona el sistema de trnsito
continuo y muestra cmo seimaginaban,enelao1913,elfuncionamientodeuntren
de manera incesante, que serasubterrneoimpulsadoatravsdeunsistemaderieles
quepermitiraofrecerunservicioconstante.

Por qu estaimagen?HoyWikimediacuentacon14proyectos,39millonesdeartculos
en 287 idiomas (Entre ellos, la superstar es Wikipedia, el ms conocido de estos
catorce proyectos y ya veremos por qu lo es). Pero no es su produccin absoluta ni
acabada, porque da a da miles de personas de diversos lugares del mundo estn
ampliando esta cantidad incorporando nuevos artculos, imgenes, recursos, fuentes,
editando artculos existentes, agregando informacin. Es decir, Wikimedia no para. En

1
Es una mediateca de archivos multimedia libres, ms adelante profundizaremos al
respecto.
2
este caso, los encargados de que el riel est en continuo movimiento son los miles de
colaboradores wiki que de manera desinteresada participan expandiendo los alcances
delosproyectosWikimedia.

2.Elwikibigbang:unproyectoencontinuaexpansin
Siempre que nos encontremos con la palabra Wiki2 estamos rerindonos a sitios de
internet cuyo contenido puede ser publicado, editado, utilizado y reeditado por
cualquiera de sus usuarios en tiempo real. Ahora bien, Qu es lo que posibilita la
expansindeespacioswikienlaweb?
La existencia de miles de usuarios de diversas partes del planeta conectndose,
accediendo, participando, realizando sus aportes implica que estn dadas
determinadas condiciones de la cultura digital que permiten el registro de un acervo
cultural sin precedentes. Dichas condiciones no slo tienen que ver con tener el
equipamiento o dispositivo a travs del cualconectarse, esprecisotambincontarcon
conexin a internet, que el usuario sepa leer y escribir, que posea determinadas
habilidades necesarias para manejarse en los contextos digitales y a su vez que haya
plataformas (sitios) capaces de soportar que miles de usuarios estn utilizndola en el
mismo momento o no, modicndola, intercambiando informacin u opiniones,
subiendo y/o descargando archivos, entre otras actividades. Utilizamos el trmino
plataforma porque se trata de un sistema que admite el funcionamiento de
determinado hardware y softwarequeposibilitaloWikiylaedicincolectiva.Hablamos
de continua expansin, y no slo en trminos de la cantidad de contenidos que se
multiplica y diversica de manera constante, sino tambin del alcance en el acceso a
ciudadanosdediversaspartesdelmundo.

2
Una/un wiki (del proviene del hawaiano wiki y signica "rpido"), vamos a profundizar ms
adelante al respecto.
3

Fuente:CarinaNebulaCCBY3.0

Parasaberms

LesproponemosverelvideodelproyectoWikipediaZeroenestelink:
https://www.youtube.com/watch?v=3j-ktiYTTds

Qu nos sugiere?Qu es lo que ms se valora de la Wikipedia? Por qu es tan
importante contar con el acceso a la misma? Las siguientes notas de diario ofrecen
algunas orientaciones al respecto: Unavacunaparalaplagadelaignorancia./Cmo
sehaconstruidoWikipedia

3.CulturaLibre:Democratizandoelconocimiento.

Estamos entonces frente a un proyecto que se expande social, cultural y


educativamente, que implica no slo un compromiso social de nuestra parte sino
tambin un trabajo voluntario, no rentado, motivado por el hecho de poder colaborar
con esta obra sin fronteras y digitalizar la mayor cantidad de conocimiento para
favorecerelaccesodeotros.

En el ttulodeestaclasemencionamoslaculturalibre, aquleshacereferencia?Qu
signicaquelaculturasealibre?Libredequ?

4

Parasaberms
Les proponemos la lectura del siguiente artculo sobre uncasoqueabrilapolmica
haceunoaosporlosderechosdeautorsobreunafotografaSeacuerdan?


Paraquienesnoconozcanlahistorialosinvitamosaleerlasiguientenota:
QuineseldueodeunaseletomadaporunMono?

La temtica sobre los derechos de autor es un aspecto muy relevante en lo que se


denomina Web 2.0 que implica dedicarle unas lneas para tener en cuentaalahorade
producirypublicarenesteciberespacio.

El adjetivo libre proviene de la traduccin del ingls de la palabra free y se vuelve


necesario diferenciar el contenido libre del contenido abierto. El contenido libre
siempre puede ser modicado y reutilizado, mientras que el contenido abierto no
cuenta con tal derecho. El trmino free en ingls no slo signica libre, sino tambin
gratuito y disponible. Estopuedederivarenunaconfusin,yaquecuandohablamosde
contenidoslibreshacemosreferenciaaloqueseexplicaenlasiguientecita:

El contenido libre abarca todas las obras en el dominio pblico y aquellas que tienen
derecho de autor pero que estn sujetas a una licencia que otorga y protege las
libertades mencionadas. Dado que, por omisin, la ley otorga a los propietarios de
derechos un control total sobre sus creaciones (todos los derechos reservados), es
necesario declarardeformaexplcitaqueunaobraeslibre,generalmentepormediode
la referencia o inclusin de clusulas de licencia que acompaan la obra. (Ver
ContenidolibreenWikipedia)

Es decir que el contenido libre est vinculado con las licencias de uso y modicacin
Revisamosalgunosconceptosquesuenanmuchoennuestrosdas?

Creative commons: representa una organizacin sin nimo de lucro,quepromueveel


intercambioyutilizacinlegaldecontenidoscubiertosporlosderechosdeautorCmo
lo hace? acerca al usuario un set de herramientas legales estandarizadas: las licencias
Creative Commons,quesebasanenelderechodeautorysirvenparapromoverunuso
ms acorde a las prcticas y usos en la cultura digital. Estas licenciassepuedenutilizar
en casi cualquier obra creativa siempre que la misma se encuentre bajo derecho de

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autor y conexos, y pueden utilizarla tanto personas como instituciones. [Para
profundizar ms al respecto: www.creativecommons.org.ar]. Son un ejercicio prctico
en la cultura digital por lo que en general van cambiando o ampliando sus alcances,
esto depende de casos como los del Mono y la sele que despertaron el debate y la
necesidaddesentarjurisprudencia.

Paraconocer+sobrelasdiferenteslicencias,losinvitamosaquepuedanleerel
artculoLicenciasCC.

Parapublicarbajolicenciascreativecommons:http://creativecommons.org/choose/?
lang=es_AR

Copyright:Serepresentaconelsmbolodelaizquierda,representaalderechodeautor
a travs de un conjunto de normas jurdicas y principios que arman los derechos
moralesypatrimonialesquelaleyconcedeporelsolohechodelacreacindeunaobra
literaria, artstica, musical, cientca o didctica, est publicada o indita. [Ver ms
informacinenhttps://es.wikipedia.org/wiki/Derecho_de_autor]

Copyleft: Se representa con el smbolo de la izquierda, es una C invertida


contrariamente al copyright. Se diferencia porquesuponeunaprcticaque consisteen
el ejercicio del derecho de autor con el objetivo de permitir la libre distribucin de
copias y versiones modicadas de una obra u otro trabajo, exigiendo que los mismos
derechos sean preservados en las versiones modicadas. Se aplica a programas
informticos, obras de arte, cultura, ciencia, o cualquier tipo de obra o trabajocreativo
que sea regido por el derecho de autor. [Ver ms informacin en: http://
es.wikipedia.org/wiki/Copyleft]

En qu se diferencian copyleft o copyright? Mediante el modelo copyright se puede


restringirelusodeciertoproducto,sucopia,modicacin,distribucinypublicacin.En
este modelo el autor no cede ningn derecho al usuario. El tema es que eso no lo
protege en la cultura digital enqueefectivamenteseautilizadoono.Enlamismalgica
que el copyright restringe la posibilidad de compartir, el copyleft invita a hacerlo
siempre y cuando, la persona que reciba el material lo siga compartiendo de la misma
manera en que lo consigui. Es decir que de algn modo protege de manera ms
realista los intereses del autor, ya que necesariamente se debe citar el origen de la
fuente.

La cultura libre implica un ms all de las licencias. Wikipedia es un producto de la


cultura, -y aqu no hay distincin entre lo que sera la cultura popular o letrada ya que
muchas veces el contenido reeja prcticasyconsumosculturalesdiversos-quecuenta
conunformatomstradicionaldeescrituraenelquemsadelantefocalizaremos.

Lo importante en esta instancia es considerar a estos sitios, como Wikipedia, como


aquellos que dan cuenta de formas culturales que plasman maneras de produccin y
circulacin de la informacin que se denen tambin en el campo tecnolgico
resignicandoonosuspotencialidadessegnsususos.

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En este horizonte, Lawrence Lessig (1999) ha sido el promotor de una denicin de
cultura que se basa principalmente en las posibilidades que nos brindan los entornos
digitales. Si Internet es la puerta al mundo, ese mundo se encuentra lleno de
contenidos diversos cmo y de qu manera podemos apropiarnos y ser parte de ese
mundo?Ahsehallaeldebate.

Para Lessig, una respuesta posible es la cultura libre, ya que reere no solo a las
prcticas de los usuarios, sino que excede para conformar una corriente de
pensamiento que acerca una forma de ser y de estar: la de promover la libertad en la
distribucin y modicacin de los contenidos. Para esto considera que sea una
informacin o contenido libre, esdecirquenotengarestriccioneslegalesenrelacinal
derecho de uso y redistribucin, as como tambin en la creacin de versiones
modicadasoderivadasporpartedeterceros.

En cierta medida busca responder a las medidas que segn Lessig obstaculizan la
creatividad, como lo son los derechos de autor. Esto no implica en absoluto no
considerar al autor, todo lo contrario, sino que interpela a lalegislacinsobreestetipo
dederechosqueensusiniciossediseconunobjetivodiferente,queensudevenirse
fue transformando y que en denitiva termin siendo unapujadepoderconstruyendo
monopolios comerciales que incluso en algunas ocasiones tampoco benecian
directamente al autor, sino alaindustriayadeterminadoscircuitosqueseencargande
difundirloscontenidos.

Muchas veces ignoramos estas legislaciones y solemos agrupar la idea de patentes,


propiedad intelectual, copyright o marcas comercialesbajounmismoparaguas.Loque
tambin nos deja vulnerables ante potenciales denuncias o infracciones por utilizar
estos contenidos. No todo en Internet est disponible. Muchas veces realizamos una
bsqueda de una imagen para una presentacin corriendo el riesgo de estar
cometiendounainfraccinenlaqueinclusopodramostenerquepagarunamulta.

La cultura libre no es un tema que usualmente se vincule en los mbitosdeformacin


sobre cuestiones digitales, probablemente porque no solo se desconoce, sino porque
tambin representa intereses en los que se benecia un determinado sistema
econmico. Como bien mencionamos anteriormente, la cultura libre es muchoms,se
asocia a corrientes de pensamiento como las de dominio pblico, copyleft, licencias
creativecommons,entreotras.

Un pilar delaculturalibresiempreeslaautorayquesereconozcacomotal,esporeso
que al utilizar este tipo de licencias obligamos a citar la fuente y/o autor, incluso hasta
en el caso dequeelcontenidoseamodicadocreativamente.Porejemplosiutilizamos
una fotografa para hacer un collage digital, tenemos que citar los autores de las
fotografasenelcasodecontarconestaslicencias.

Ahora bien, cmo podemos saber si estamos utilizando un contenido libre? Libre
implica que puedo hacer cualquier cosa con ese contenido? No siempre un contenido

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digital puede ser modicado o reutilizado en su totalidad Cmo podemos darnos
cuenta? Por empezar, sugerimos que puedan acceder a fuentes de recursos libres,
como por ejemplo cualquiera de los proyectos de Wikimedia, ya que es una forma de
contarconunltrogarantizadoencuantoaloscontenidosysuutilizacin.

En la escuela es comn que generemos creaciones digitales y las subamos a Internet,


pero cmo nos aseguramos que luego sean mencionadas por su autora? de qu
modo protegemos nuestra produccin de proyectos corporativos? Para esto podemos
acceder al sitio de Creative Commons desde donde subir nuestra creacinyobtenerla
licencia. Los avances son vertiginosos, por esa razn es importante estar actualizados
delasnuevaslicenciasqueledanidentidadanuestrasproduccionesocontenidos.

Reflexinfinal

Internet fue pensado en su origen como un espacio democrtico, pero su propia


capacidad para generar nuevas herramientas puede hacer que se pierda esta losofa
que aboga por la transparencia, modicabilidad, participacin y descentralizacin.
Como ciudadanos tenemos derecho de resguardar nuestra informacin y usarla de la
manera que queramos. Para conocer ms al respecto es preciso que nos informemos,
debatamos sobre estos alcances ylimitaciones,sobretodoparaseguirsosteniendoala
Web como un recurso pblico, que no puede ser apropiado por corporaciones. Todos
los das construimos este espacio, es por eso que debemos conocerlo para poder
preservarlocomounpatrimonioactivodelacultura.

Parasaberms
Notasdeintersquelesproponemosleersiquierenindagarmssobreeltemade
estaclaseysitienenganaspuedenconversarlasenelespaciode
Mateando/Comunidad:
-ProyectosWikimedia
-HechoenBA.ElsaberOkupaLugar.(Pgina20)
-DecirqueWikipedianoesconfiable,eshabersequedadoeneltiempo

4.Despusdeclase
Un sitio para guardar y tener en cuenta, que inspira a partir de guas, textos tericos y
consejosprcticosparaelusodelaWikipediaenelAula:
- WikipediaenelAula

5.Bibliografacitada
Lessig,L.(1999)Thecodeisthelaw.EnTheIndustryStandardhttp://www.codev2.cc/
Cassany,D.(2012)En_lnea.Leeryescribirenlared.Barcelona:Anagrama