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SILABO

1 DATOS GENERALES

1.1. Programa : Programa de Actualizacin Docente en Currculo


Nacional en el rea de Educacin Fsica.
1.2. Mdulo : Mdulo I: Programacin Curricular bajo el Enfoque
de Motricidad y Corporeidad.
1.3. Cdigo : PEF1
1.4. Horas de estudio : 120 horas acadmicas
1.5. Duracin : 5 semanas
1.6. Docentes responsables : Hugo Carlos Balbuena
July Reyes Urruche

2 SUMILLAS

El Mdulo I: Programacin Curricular bajo el Enfoque de Motricidad y Corporeidad


del Programa de Actualizacin Docente en Currculo Nacional en el rea de Educacin
Fsica, proporciona a los participantes conceptos, herramientas e instrumentos necesarios para
comprender, aplicar y lograr las competencias bsicas de nuestros estudiantes, articulados en el
Currculo Nacional del rea de Educacin Fsica.
Al finalizar el mdulo, el participante elaborar unidades didcticas que respondan a problemas
priorizados de su institucin educativa.

3 COMPETENCIAS

Incorpora, en su prctica pedaggica el marco curricular, el perfil de egreso, los enfoques


transversales, los conceptos clave y la progresin de los aprendizajes.
Construye la matriz contextualizada haciendo uso de los propsitos de aprendizajes.
Elabora unidades didcticas haciendo uso de las orientaciones pedaggicas para el
desarrollo de competencias sugeridas en la planificacin curricular.
4 ORGANIZACIN: TEMAS DEL MDULO

TEMA 1: EL CURRCULO NACIONAL DE LA EDUCACIN BSICA

Aprendizajes esperados:
Comprende las definiciones actuales de un currculo por competencia y la
importancia del Currculo Nacional como respuesta a las demandas sociales de un
mundo globalizado, identificando las caractersticas bsicas de un currculo
educativo de calidad.

Criterios de evaluacin:

Identifica los conceptos claves del Currculo Nacional de la educacin Bsica,


utilizando un mnimo de palabras posible, de preferencia palabras claves que
permiten la comprensin de cada concepto.
Organiza y representa adecuadamente la informacin, por medio de enlaces
entre la idea o tema central, ideas relacionadas o subtemas.
El esquema se presenta de forma original, creativa y ordenada de manera
jerrquica, lgica y secuencial.
Presenta un diseo organizado y atractivo. Los colores empleados combinan
armoniosamente y son utilizados para diferenciar los temas, sus asociaciones y
resaltar un contenido.
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Proceso de Anlisis crtico sobre el Demuestra inters en
construccin del proceso de construccin presentar la informacin
Currculo Nacional del currculo nacional de de manera clara y
de la Educacin la educacin bsica. organizada.
Bsica. Expresa su opinin del
Investiga conceptos proceso de construccin
Conceptos claves sobre currculo por del currculo nacional de
de un Currculo por competencias a travs de la educacin bsica.
Competencias. las lecturas Valora la importancia del
Caractersticas y complementarias. Currculo Nacional en el
aportes del rea de Educacin Fsica.
Construye el concepto de
Currculo Nacional.
Currculo por
Orientaciones para
Competencias a travs
la diversificacin
de la observacin de un
curricular.
video.

ACTIVIDADES
Evaluacin en lnea
Tarea acadmica: Mapa mental
TEMA 2: EL CIUDADANO QUE TODOS ESPERAMOS

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Interpreta el perfil de egreso e indica las causas y efectos que esto supone al
relacionarlos con los enfoques transversales para garantizar los propsitos de
aprendizajes del estudiante que todos esperamos.

CRITERIOS DE EVALUACIN:

Identifica el perfil de egreso y los enfoques transversales como estrategias de solucin


a las demandas sociales y globales que se plantea en el currculo nacional.
Evidencia un total dominio del tema en discusin, as como amplios conocimientos
que enriquecen el dilogo y permiten la formacin de nuevos conceptos. Sus
argumentos estn bien fundamentados.
Realiza aportes constantes, constituidas por ideas claras, concisas y crticas; as
como comentarios acertados que enriquecen el dilogo con los compaeros que
llevan a la discusin del tema.
Expresa ideas con total claridad y fluidez, argumenta constantemente aplicando
correctamente reglas ortogrficas, sintcticas y gramaticales.
Inicia la discusin en el foro con su participacin constante a lo largo del debate,
interactuando con sus compaeros y el tutor.
Manifiesta sus opiniones respetuosamente. Sus aportes provocan respuestas
reflexivas de otros compaeros, sus intervenciones se basan en integrar mltiples
puntos de vista para llevar la discusin ms profunda.
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Retos de la educacin Establece concepto Demuestra inters en
bsica. claves sobre el perfil de participar activamente en
El Perfil de Egreso. egreso como el el foro.
Los Enfoques ciudadano que todos
Respeta la opinin de
Transversales. esperamos.
Integra los enfoques sus compaeros.
transversales en el Se preocupa por aportar
proceso de planificacin significativamente ideas
nuevas a la discusin.

ACTIVIDADES
Evaluacin en lnea.
Foro de discusin
TEMA 3: ENFOQUE DE LA EDUCACIN FSICA, LA CORPOREIDAD Y
MOTRICIDAD
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Interioriza los conceptos de corporeidad y motricidad al sintetizar nuevos conceptos y
principios pedaggicos en la prctica educativa.

CRITERIOS DE EVALUACIN:
Reconoce la corporeidad como eje vertebrador en su prctica docente para el logro
de aprendizajes de sus estudiantes.
Identifica las ideas principales y secundarias del tema.
Redacta de forma clara y precisa respetando las reglas ortogrficas.
Presenta orden, congruencia y una secuencia lgica en la exposicin de las ideas y
argumentos.
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Antecedentes Define el concepto de Demuestra
conceptuales sobre la corporeidad en el nuevo responsabilidad en el
corporeidad y motricidad. enfoque de aprendizaje cumplimiento de la
El enfoque de la sustentado en el evaluacin en lnea.
corporeidad en el currculo nacional.
Currculo Nacional de la Integra en su prctica
Educacin Bsica. docente el enfoque de
corporeidad como
sustento para el logro de
un ciudadano que todos
esperamos.
ACTIVIDADES
Evaluacin en lnea
Tarea acadmica: Resumen
TEMA 4: SITUANDO LOS PROPSITOS EDUCATIVOS: COMPETENCIAS,
CAPACIDADES, ESTNDARES DE APRENDIZAJES Y DESEMPEOS.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Elabora a partir de problemas priorizados una matriz contextualizada de propsitos de
aprendizajes, haciendo uso de las competencias, capacidades, desempeos y campos
temticos, que responda a una situacin significativa real, demandante y desafiante.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Presenta la situacin significativa como medio para mejorar y/o potenciar la situacin
de contexto de la institucin educativa desde el rea de educacin fsica.
Presenta las preguntas retadoras partiendo de los desempeos y campos temticos
a desarrollar.
Las capacidades seleccionadas responden a la situacin significativa del rea
programada en la unidad.
Los desempeos corresponden a las competencias y capacidades de los grados
asignados.
Los campos temticos responden a los desempeos seleccionados.

CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS


CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Qu son las situaciones Prioriza las demandas Demuestra
de contextos? sociales para situar los responsabilidad en el
Los propsitos de aprendizajes a lograr. cumplimiento al
aprendizajes. Prev los propsitos de elaborar la matriz
Elaboracin de la matriz aprendizajes a los contextualizada de los
contextualizada de los problemas priorizados. propsitos de
propsitos de Construye una matriz aprendizajes, segn la
aprendizajes. de propsitos de situacin significativa.
aprendizajes que
responda a los
problemas priorizados
segn su realidad
educativa.
ACTIVIDADES
Evaluacin en lnea
Tarea Acadmica: Matriz contextualizada
TEMA 5: DIVERSIFICACIN CURRICULAR LA UNIDAD DIDCTICA POR
COMPETENCIAS
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Construye una unidad didctica utilizando los elementos para la elaboracin curricular
segn las orientaciones pedaggicas para el desarrollo de competencias que responda
a una problemtica priorizada.
Presenta todos los elementos de la Unidad Didctica.
Presenta coherencia entre la situacin significativa y los propsitos de aprendizajes.
Evidencia capacidad de sntesis al precisar los desempeos propuestos.
La situacin de evaluacin manifiesta la evaluacin formativa a travs de los
instrumentos propuestos.
La situacin de aprendizaje desarrolla los desempeos propuestos.
Las evidencias tangibles e intangibles son coherente y pertinente con los
desempeos.
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Orientaciones para la Clasifica los tipos de
diversificacin curricular. unidades didcticas. Demuestra
Programacin curricular. Determina los elementos responsabilidad en el
Proceso para elaborar de la unidad didctica en cumplimiento al elaborar
una unidad didctica. el proceso de una unidad de
construccin. aprendizaje.
Elabora una unidad
didctica que responda a
una situacin
significativa de su
institucin educativa.
ACTIVIDADES
Evaluacin en lnea
Tarea acadmica: Unidad de aprendizaje
5 METODOLOGA

El desarrollo del curso se da bajo la modalidad virtual, con una metodologa activa participativa
que coloca al centro de todo el proceso de enseanza-aprendizaje al estudiante.

El diseo metodolgico permite la interaccin entre los estudiantes, y a su vez estos con el
docente facilitador del mdulo.

El participante deber organizar su tiempo de estudio personal tomando en cuenta las fechas
lmite establecidas en el calendario, para la presentacin de las actividades calificadas.

Las actividades propuestas para el presente curso consideran los mtodos y tcnicas de
aprendizaje propuestos para el mismo. Siendo estas dos:

ESTUDIO PERSONAL

Recursos de autoaprendizaje
Para cada tema se pone a disposicin del estudiante diversos recursos que le permitirn
realizar las actividades propuestas. As como las videoclases, los videotutoriales, la gua
didctica, la presentacin, etc.
Autoevaluaciones
Al trmino de cada unidad se ofrece al estudiante un ejercicio de autoevaluacin el mismo
que permitir medir el nivel de comprensin de los temas estudiados. El resultado obtenido
no afecta el promedio del curso solo es referencial.
APLICACIN DE LOS APRENDIZAJES

Tarea
A lo largo del curso se plantearn el desarrollo de actividades calificadas por cada tema,
los mismos que permitirn evaluar los aprendizajes.

Para la organizacin y la comunicacin permanente, se pone a disposicin a travs del aula


virtual, herramientas como el FORO DE CONSULTAS, el FORO DE NOVEDADES, el BUZN DE MENSAJES y
el CALENDARIO.

6 MATERIALES Y RECURSOS

Disponibles en el aula virtual


Documentos orientadores: el slabo y gua de aprendizaje.
Herramientas de comunicacin: FORO DE CONSULTAS, FORO DE NOVEDADES, BUZN DE MENSAJEs
y el CALENDARIO.
Herramientas para el estudio: VIDEOCLASES, VIDEOTUTORIALES, PRESENTACIONES, LECTURAs y
AUTOEVALUACIONES.
Herramientas para las actividades calificadas: CUESTIONARIOS y actividades del tipo TAREA y
FORO DE DISCUSIN.
7 SISTEMA DE EVALUACIN

Se proponen autoevaluaciones en lnea, a fin de que el estudiante pueda ir reflexionando y


cuestionando los diversos temas propuestos. Aunque tienen solo un valor formativo y estas no son
consideradas en la calificacin del curso, es importante que el estudiante participe de estas
actividades para que pueda desarrollar de manera ptima los aprendizajes propuestos en el curso.
Igualmente, se ha considerado los foros de consultas para que se absuelvan dudas o consultas
referidas al desarrollo de cada unidad del curso.

Como actividades calificadas se han considerado la realizacin de las tareas por cada tema
de aprendizaje. En los ltimos temas se propone la elaboracin de productos tales como: la
construccin de una matriz contextualizada y una unidad de aprendizaje. Estos permitirn
comprobar la comprensin y aplicacin de los temas estudiados y de este modo el logro de los
objetivos propuestos.

Los pesos otorgados son:

ACTIVIDADES DE
SEMANA TEMA VALORACIN
EVALUACIN
1 Tema1 Actividad 1 10%
El Currculo Nacional de la Educacin Tarea acadmica:
Bsica Mapa mental
2 Tema 2 Actividad 2 15 %
El Ciudadano que todos esperamos Tarea acadmica: Foro
de discusin
3 Tema 3 Actividad 3 15 %
Enfoque de la Educacin Fsica, la Tarea acadmica:
corporeidad y motricidad Resumen
4 Tema 4 Actividad 4 30 %
Situando los propsitos educativos: Tarea acadmica:
competencias, capacidades, Matriz contextualizada
estndares de aprendizaje y
desempeos
5 Tema 5 Actividad 5 30 %
Diversificacin curricular: La unidad Tarea acadmica:
didctica por competencias, Unidad de aprendizaje
Total 100%
Importante: La nota mnima aprobatoria es de 14.
8 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

LECTURAS OBLIGATORIAS (Colocadas en el aula virtual)

Tema 1: El Currculo Nacional de la Educacin Bsica


Tema 2: El ciudadano que todos esperamos
Tema 3: Enfoque de la Educacin Fsica, la corporeidad y motricidad
Tema 4: Situando los propsitos educativos: competencias, capacidades, estndares de
aprendizaje y desempeos
Tema 5: Diversificacin curricular la unidad didctica por competencias

LECTURAS COMPLEMENTARIAS:

Amadio, M, Opertti, R, y J.C. Tedesco (2014). Un currculo para el siglo XXI: Desafos, tensiones
y cuestiones abiertas. Investigacin y Prospectiva en Educacin UNESCO, Paris. [Documentos
de Trabajo ERF, No. 9].
Casanova, M. (2012). El diseo curricular como factor de calidad educativa. En: Revista
Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educacin (REICE).
Currculo Nacional de la Educacin Bsica Aprobado mediante Resolucin Ministerial N.o. 281-
2016-ED y Modificado mediante RM Nro. 159-2017-ED
Daz, A. (2011). Competencias en educacin. Corrientes de pensamiento e implicaciones para
el currculo y el trabajo en el aula. Instituto de Investigaciones Sobre la Universidad y la
Educacin (IISUE)
Gallo, L. (2006) El Ser Corporal en el Mundo como Punto de Partida en la Fenomenologa de la
Existencia Corprea. Pensamiento Educativo. Vol. 38, pp. 46-61
Hurtado, D. (2008) Corporeidad y motricidad. Una forma de mirar los saberes del cuerpo. Educ.
Soc. , Campinas, V. 29, N.o 102, pp. 119-136.
MINEDU (2016) Corporeidad y Motricidad, Mdulo auto instructivo del Plan Nacional de
Fortalecimiento de la Educacin Fsica y el Deporte Escolar.
(2017) Cartilla de Planificacin Curricular: cmo planificar el proceso de enseanza,
aprendizaje y evaluacin formativa. Elaborado por la Direccin de Educacin Primaria-
DIGEBR
VIDEOS

El Sistema educativo en el Siglo XXI. Disponible en:


https://www.youtube.com/watch?v=cygblyXClF0&t=5s
Currculo Nacional, Descripcin del perfil de egreso. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=iS1P7IkqDyc&t=2s
A qu llama el Currculo Nacional enfoques transversales? Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=TTfvMHZPwBY&t=1s
Situacin de contexto: Panyee FC. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=0UQzz7Dwuvk
Situacin significativa. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=7l7VcaxI5Rk
Currculo Nacional, Cartilla para la Planificacin Curricular. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=KJdHalHn_LM&t=137s
Currculo Nacional, Recomendaciones para la Planificacin Anual. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=uB_q2PKeGPw
Competencias en la educacin. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=oQlOb63-
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