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1 DATOS GENERALES
2 SUMILLAS
3 COMPETENCIAS
Aprendizajes esperados:
Comprende las definiciones actuales de un currculo por competencia y la
importancia del Currculo Nacional como respuesta a las demandas sociales de un
mundo globalizado, identificando las caractersticas bsicas de un currculo
educativo de calidad.
Criterios de evaluacin:
ACTIVIDADES
Evaluacin en lnea
Tarea acadmica: Mapa mental
TEMA 2: EL CIUDADANO QUE TODOS ESPERAMOS
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Interpreta el perfil de egreso e indica las causas y efectos que esto supone al
relacionarlos con los enfoques transversales para garantizar los propsitos de
aprendizajes del estudiante que todos esperamos.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
ACTIVIDADES
Evaluacin en lnea.
Foro de discusin
TEMA 3: ENFOQUE DE LA EDUCACIN FSICA, LA CORPOREIDAD Y
MOTRICIDAD
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Interioriza los conceptos de corporeidad y motricidad al sintetizar nuevos conceptos y
principios pedaggicos en la prctica educativa.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
Reconoce la corporeidad como eje vertebrador en su prctica docente para el logro
de aprendizajes de sus estudiantes.
Identifica las ideas principales y secundarias del tema.
Redacta de forma clara y precisa respetando las reglas ortogrficas.
Presenta orden, congruencia y una secuencia lgica en la exposicin de las ideas y
argumentos.
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Antecedentes Define el concepto de Demuestra
conceptuales sobre la corporeidad en el nuevo responsabilidad en el
corporeidad y motricidad. enfoque de aprendizaje cumplimiento de la
El enfoque de la sustentado en el evaluacin en lnea.
corporeidad en el currculo nacional.
Currculo Nacional de la Integra en su prctica
Educacin Bsica. docente el enfoque de
corporeidad como
sustento para el logro de
un ciudadano que todos
esperamos.
ACTIVIDADES
Evaluacin en lnea
Tarea acadmica: Resumen
TEMA 4: SITUANDO LOS PROPSITOS EDUCATIVOS: COMPETENCIAS,
CAPACIDADES, ESTNDARES DE APRENDIZAJES Y DESEMPEOS.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Elabora a partir de problemas priorizados una matriz contextualizada de propsitos de
aprendizajes, haciendo uso de las competencias, capacidades, desempeos y campos
temticos, que responda a una situacin significativa real, demandante y desafiante.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Presenta la situacin significativa como medio para mejorar y/o potenciar la situacin
de contexto de la institucin educativa desde el rea de educacin fsica.
Presenta las preguntas retadoras partiendo de los desempeos y campos temticos
a desarrollar.
Las capacidades seleccionadas responden a la situacin significativa del rea
programada en la unidad.
Los desempeos corresponden a las competencias y capacidades de los grados
asignados.
Los campos temticos responden a los desempeos seleccionados.
El desarrollo del curso se da bajo la modalidad virtual, con una metodologa activa participativa
que coloca al centro de todo el proceso de enseanza-aprendizaje al estudiante.
El diseo metodolgico permite la interaccin entre los estudiantes, y a su vez estos con el
docente facilitador del mdulo.
El participante deber organizar su tiempo de estudio personal tomando en cuenta las fechas
lmite establecidas en el calendario, para la presentacin de las actividades calificadas.
Las actividades propuestas para el presente curso consideran los mtodos y tcnicas de
aprendizaje propuestos para el mismo. Siendo estas dos:
ESTUDIO PERSONAL
Recursos de autoaprendizaje
Para cada tema se pone a disposicin del estudiante diversos recursos que le permitirn
realizar las actividades propuestas. As como las videoclases, los videotutoriales, la gua
didctica, la presentacin, etc.
Autoevaluaciones
Al trmino de cada unidad se ofrece al estudiante un ejercicio de autoevaluacin el mismo
que permitir medir el nivel de comprensin de los temas estudiados. El resultado obtenido
no afecta el promedio del curso solo es referencial.
APLICACIN DE LOS APRENDIZAJES
Tarea
A lo largo del curso se plantearn el desarrollo de actividades calificadas por cada tema,
los mismos que permitirn evaluar los aprendizajes.
6 MATERIALES Y RECURSOS
Como actividades calificadas se han considerado la realizacin de las tareas por cada tema
de aprendizaje. En los ltimos temas se propone la elaboracin de productos tales como: la
construccin de una matriz contextualizada y una unidad de aprendizaje. Estos permitirn
comprobar la comprensin y aplicacin de los temas estudiados y de este modo el logro de los
objetivos propuestos.
ACTIVIDADES DE
SEMANA TEMA VALORACIN
EVALUACIN
1 Tema1 Actividad 1 10%
El Currculo Nacional de la Educacin Tarea acadmica:
Bsica Mapa mental
2 Tema 2 Actividad 2 15 %
El Ciudadano que todos esperamos Tarea acadmica: Foro
de discusin
3 Tema 3 Actividad 3 15 %
Enfoque de la Educacin Fsica, la Tarea acadmica:
corporeidad y motricidad Resumen
4 Tema 4 Actividad 4 30 %
Situando los propsitos educativos: Tarea acadmica:
competencias, capacidades, Matriz contextualizada
estndares de aprendizaje y
desempeos
5 Tema 5 Actividad 5 30 %
Diversificacin curricular: La unidad Tarea acadmica:
didctica por competencias, Unidad de aprendizaje
Total 100%
Importante: La nota mnima aprobatoria es de 14.
8 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
LECTURAS COMPLEMENTARIAS:
Amadio, M, Opertti, R, y J.C. Tedesco (2014). Un currculo para el siglo XXI: Desafos, tensiones
y cuestiones abiertas. Investigacin y Prospectiva en Educacin UNESCO, Paris. [Documentos
de Trabajo ERF, No. 9].
Casanova, M. (2012). El diseo curricular como factor de calidad educativa. En: Revista
Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educacin (REICE).
Currculo Nacional de la Educacin Bsica Aprobado mediante Resolucin Ministerial N.o. 281-
2016-ED y Modificado mediante RM Nro. 159-2017-ED
Daz, A. (2011). Competencias en educacin. Corrientes de pensamiento e implicaciones para
el currculo y el trabajo en el aula. Instituto de Investigaciones Sobre la Universidad y la
Educacin (IISUE)
Gallo, L. (2006) El Ser Corporal en el Mundo como Punto de Partida en la Fenomenologa de la
Existencia Corprea. Pensamiento Educativo. Vol. 38, pp. 46-61
Hurtado, D. (2008) Corporeidad y motricidad. Una forma de mirar los saberes del cuerpo. Educ.
Soc. , Campinas, V. 29, N.o 102, pp. 119-136.
MINEDU (2016) Corporeidad y Motricidad, Mdulo auto instructivo del Plan Nacional de
Fortalecimiento de la Educacin Fsica y el Deporte Escolar.
(2017) Cartilla de Planificacin Curricular: cmo planificar el proceso de enseanza,
aprendizaje y evaluacin formativa. Elaborado por la Direccin de Educacin Primaria-
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