Sie sind auf Seite 1von 7

ESCUELA DE PSICOLOGIA

CURSO: Psic. de la persona con Habilidades Diferentes


Prof. Mg. Csar Ruiz Alva

GUIA N : LA PERSONA COM AUTISMO

Nombre: Milagros Del Carmen Anticona Moreno Fecha: 22/06/2017

Analizando las definiciones dadas construya una sobre


Autismo usando sus propias palabras:

Trastorno psicolgico que se caracteriza por la


intensa concentracin de una persona en su propio
mundo interior y la progresiva prdida de contacto
con la realidad exterior.

2. Seale 5 de los sntomas ESPECFICOS ms relevante


para ud. del cuadro Autista

La incidencia de rubola se ha relacionado


con el autismo
Generalmente antes del 3 ao de vida ocurre una
regresin en la que el nio pierde todas sus
habilidades adquiridas
El adriestamiento de control de esfnteres suele ser un
verdadero problema
No establece contacto visual
Puede parecer feliz, pero su sonrisa no es social
3. Sintetice 4 ideas importantes de la EPIDEMIOLOGIA del Autismo

Existe una mayor incidencia en los varones


En los primeros estudios Kanner encontr una incidencia
de autismo muy alta entre los nios de padres educados
y de un grupo socioeconmico alto
Es un sndrome raro que ocurre en 3 a 4 nios
de cada diez mil
El CI y la habilidad del lenguaje son los predictores mas
tiles del equilibrio que se lograr en la edad adulta

4. Tres apuntes suyos acerca de Etiologa y prevalencia y


comente uno
Hasta hace poco tiempo el autismo era considerado
una enfermedad de baja prevalencia que afectaba a
entre dos y cuatro pacientes por cada diez mil
habitantes. El autismo ha aumentado su prevalencia en los

ltimos tiempos gracias a la mejora en su deteccin. Entre 21


y 35 personas de cada 100.000 puede padecer algn tipo de
autismo.

5. A qu se refiere el Sndrome SAVANTS?

Personas privilegiadas capaces de memorizar 12 mil libros, aprender islandes en


una semana, ver Roma una vez y dibujarla con exactitud. Estas hazaas
asombrosas son lo normal para alrededor de 100 personas en todo el mundo
identificadas como vctimas del sndrome Sanvants, Capaces de notables proezas
artsticas, matemticas o de memorizacin pero que suelen sufrir problemas de
conducta desarrollo mental y emocional como el autismo
Seale 5 indicadores del Perfil del Autista segn el modelo clsico (Kanner)

Deficiencias en relacionarse y soledad autista extrema


Fracaso en asumir una postura anticipatoria
Deseo obsesivo y angustiante por la ausencia de cambios.
Interesado en objetos y a personas como objetos.
Proviene de familias muy inteligentes

7.- Seale las coincidencias en los aportes de De Myer y Rutter sobre los rasgos del Autismo

Aislamiento emocional anterior a los 3 aos.


Fracaso para participar en una actividad ya sea solo o con otros nios.
Uso a funcional y repetitivo de los objetos.
Carencia de comunicacin verbal.
8. Indique los criterios del DSM IV sobre el
Trastorno Autista

Un total de 6 (o ms) items de(1),(2) y (3), con por lo menos


dos de (1), y uno de (2) y de (3)
Retraso o funcionamiento anormal en por lo menos una de las
siguientes reas, que aparecen antes de los 3 aos de edad:
(1)Interaccin social, (2) lenguaje utilizado en la comunicacin
social o (3) juego simblico o imaginativo.
El trastorno no se explica mejor por la presencia de un
trastorno de Rett o de un trastorno Desintegrativo infantil.

9. Quienes constituyen el equipo MULTIPROFESIONAL para apoyar al Autista?


RETRASO MENTAL
SORDERA
PRIVACION
OTROS.
10. Cul es el papel del Psiclogo en ese tema?
Incluir sus propias reacciones respecto del nio
Surge una muestra de emociones
Puede sentirse frustrado/ carcelero entrometido
Es un problema enigmtico
Administracin de Instrumentos

11.- Lo que no es Autismo ( signos para evitar confusiones)


MUTISMO
PATRONES DEL LENGUAJE
ESTRATEGIAS DE COMUNICACION

12.- Qu propuestas hace RUTTER para el tratamiento psiclogo del Autismo?

FOMENTO DEL DESARROLLO COGNITIVO


FOMENTO DEL DESARROLLO DEL LENG.
FOMENTO DE DESARROLLO SOCIALES
FOMENTO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE GENERAL
13.- Si el lenguaje del Autista es un punto crtico.. qu debe hacerse.. cul es su
tratamiento al respecto?

El desarrollo del lenguaje se fomenta mediante periodos planificados de interaccin con


el nio.
Es necesaria una enseanza dirigida para que el nio conozca el uso social del
lenguaje, as como un reforzamiento diferencial del uso apropiado del mismo.
La interaccin debe centrarse en el proceso de comunicacin (lenguaje pragmtico)
ms que en el habla por s sola.
La enseanza dirigida tiene en cuenta el grado de comprensin del lenguaje que
presenta el nio.

I 14.- Si el desarrollo social del Autista es otro punto crtico.. qu debe hacerse.. cul
es su tratamiento al respecto?
Autoaislamiento, que puede abordarse mediante periodos planificados de interaccin.
Alteracin de la comprensin, que requiere una comunicacin simplificada.
Ausencia de iniciativa para la interaccin social, que requiere experiencias estructuradas de
aprendizaje directo y dficit cognitivos especficos, que se abordan de manera especfica con
tareas de aprendizaje apropiadas.

15.- Formule 4 consejos para los padres de un nio autista que aporten a su eficaz
desarrollo integral.
Funciones cognoscitivas. El nfasis mayor se centra en el desarrollo de la comunicacin tanto
receptiva como expresiva.
Motivacin de la aptitud. Aqu la meta es ayudar al nio a desarrollar placer e inters por sus
juguetes y sus materiales educativos.
Funcionamiento perceptual motor. La coordinacin y la conciencia que el nio tiene de su
cuerpo se promueven mediante los ejercicios de coordinacin ojo-mano y los ejercicios motores
gruesos.
Relaciones sociales. Se alienta al nio a relacionarse con el adulto y no se le permite que evite
esta interaccin.
CRA/2017