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Teora de las atribuciones

Y locus de Control

Paola Esquivel Guzman


ndice

Teora de las atribuciones ............................... 3


Teora Heider ..................................................... 5
Teora de Kelley ................................................ 8
Teora de Weiner .............................................. 9
Locus de control .............................................. 14
Referencia Bibliogrfica ..................................... 16

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Marco Terico

Las teoras de la atribucin hacen referencia a los procesos a travs de los cuales
se asigna una causa a nuestra propia conducta y a la de otros.

La atribucin ha sido planteada para realizar explicaciones acerca de las maneras


en que se juzga de forma diferente a las personas, dependiendo de qu
significado se aplique a un comportamiento dado.

De modo especfico determina si un comportamiento observado fue causado ya


sea interna o externamente. Los comportamientos causados internamente son
aquellos que se consideran que est bajo el control de la propia persona, en
cambio los comportamientos causados de forma externa se consideran que son el
resultado de causas externas.

Segn Beck (1978), la diferencia que se establece entre expectativa y atribucin,


est en el momento en que atendemos a los hechos acontecidos.

Una expectativa es la conviccin de que un hecho acompaar a otro hecho. Una


atribucin es la conviccin de que un hecho ha acompaado a otro hecho.

Al principio se pens que el proceso atributivo era un procesamiento de la


informacin en el que se establecan las relaciones directas causa-efecto,
centradas nicamente en los aspectos cognitivos; pero investigaciones posteriores
demostraron la necesidad de considerar tambin otros factores, como las
expectativas de las que parte el sujeto.

Tanto Lewin como otros autores, al estudiar el motivo del logro incluyeron
elementos cognitivos al analizar la conducta en funcin de expectativas y valores,

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pero no se preguntaron cmo se forman esas cogniciones, que es justamente lo
que estudian las teoras de la atribucin.

Teora de las atribuciones

Del sujeto depende la disposicin a realizar o no esfuerzos para conseguir


beneficios que dependen ms de las creencias que de la realidad tal como el
mismo la valora.

Atribucin es el proceso en el cual se infieren las causas de un suceso o


comportamiento (Kimble,2004), dicho en otras palabras es la explicacin que
elaboramos sobre las causas de la conducta de los dems y de uno mismo.

En los procesos atributivos la causa no es directamente observable sino inferida


por el que realiza el anlisis causal. Es lo que se conoce como psicologa ingenua
de la vida diaria.

Desde esta perspectiva los seres humanos se conciben como cientficos


ingenuos, que utilizan reglas de inferencia de sentido comn para descubrir la
causa de la conducta de las personas.

Existen varias teoras de la atribucin, siendo las ms importantes:

A. Teora de la atribucin de Fritz Heider (1958).


A todo comportamiento se le considera un factor interno o externo. Un
factor interno designa las causasen nuestro interior. Un factor externo
designa las causas situadas en el ambiente.

B. Teora de covariacin (Kelley 1967-1971).

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Habla de las situaciones donde el observador tiene acceso a muchos
fragmentos de informacin de la gente, tomando en cuenta tres
dimensiones del comportamiento: congruencia
(situaciones), distintividad (estmulo) y consenso (persona).

C. Weiner (1974)
Reformulo la teora de Heider, proponiendo tres dimensiones para explicar
las atribuciones que hacen las personas, stas son esenciales para
entender las motivaciones y atribuciones que se realizan para explicar las
causas de las conductas y acontecimientos de la realidad.

La teora de las atribuciones se basa en las creencias de las personas, y las tres
dimensiones que propuso Weiner son de gran utilidad para ayudar a las personas
a los estudiantes a valorar sus propias creencias en relacin al xito y fracaso de
sus conductas, segn Garca Lpez (2006) a juicio de Weiner (1974) el xito
depende de determinados estmulos clave, percibidos en una situacin, en el
rendimiento hay cuatro factores importantes:

Capacidad-Numero de xitos, porcentaje de xitos, dificultad de la tarea,


etc.

Dificultad- Caractersticas objetivas de la tarea, normas sociales, etc.

Suerte- Causalidad o unicidad del resultado, caractersticas objetivas de la


tarea.

Esfuerzo- Resultado, tensin muscular.

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Teora Heider

En la teora de las atribuciones planteada por Heider se seala como las personas
somos capaces de actuar como analistas o cientficos formulando y
descartando hiptesis que nos ayudan a comprender los fenmenos y a explicar el
porqu de stos.

Heider en su teora concibe a las personas como analistas de la vida cotidiana por
lo que pretende describir como el hombre de la calle se desenvuelve ante los
fenmenos.

De esta manera las personas en su vida diaria interpretan tanto sus acciones
como la de los dems de forma que le otorgan una causalidad que puede provenir
tanto del ambiente interno como externo y partir de lo cual se van configurando
ciertos patrones de conducta en relacin a tales interpretaciones.

Como elementos que se encuentran en la atribucin personal podemos encontrar


el esfuerzo y la capacidad del/la sujeto mientras que si nos situamos en el entorno
las atribuciones pueden dividirse en estables o inestables lo que hace que surja el
concepto de control planteado por Rotter.

Para Heider (1958) las atribuciones causales son un componente de las relaciones
interpersonales, al igual que lo son las actitudes y su dinmica hacia el equilibrio
cognoscitivo, y dentro de tales relaciones deben de entenderse.

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La atribucin causal se plantea como un proceso fundamental en la percepcin y
comprensin de la accin humana.

En la percepcin de la accin se da, segn Heider (1958), una distincin primera


entre dos tipos de factores: los que estn dentro de la persona o actor, y los que
estn en el medio.

En el primer caso la atribucin causal ser interna y en el segundo ser externa.

La fuerza personal, interna, responsable de la accin, es analizada en base a


otros dos factores: poder y motivacin.

El primero se suele concebir como habilidad; el segundo como intencin y


esfuerzo. Por tanto, para que un suceso sea percibido como causado por una
persona, y no como fruto de una situacin o presin ambiental, es necesario que
se considere previamente al actor con poder o capacidad para llevar a cabo dicha
accin, y con intencin de realizarla.

Heider (1958) esquematiza as la cadena de atribuciones de un suceso x:

Poder (habilidad) Fuerza ambiental efectiva

Intencin Fuerza personal efectiva x

(Heider, 1958, p. 83)

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El xito y el fracaso son datos de base de la accin, que deben ser interpretados o
atribuidos a habilidades personales o a dificultades ajenas al actor.

La atribucin de un hecho concreto a la capacidad o habilidad de una persona


depende de factores personales, bien estables (confianza en s mismo, por
ejemplo), bien temporales (fatiga, estado de nimo), as como del sistema de
actitudes y creencias (por ejemplo, la creencia de que el mundo es transformable
o no).

Lo importante en este punto es que, para Heider (1958), el proceso de atribucin


est mediado por mltiples factores, personales y sociales, y no es concebible
como un proceso cuasi mecnico, tal como lo hacen otros tericos de la
atribucin.

La atribucin de causalidad personal se caracteriza por dos propiedades: la


equifinalidad y la causa local.

La primera significa la invariancia percibida del objetivo de la accin, frente a la


multiplicidad de medios posibles para conseguirlo.

Es decir, que cuando un hecho lo atribuimos a una persona, lo hacemos en base a


consideraciones finalistas del objetivo propuesto, que podra haberse logrado
tambin por otros medios, dado que se atribuye una intencin.

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Si la atribucin no es personal, se supone que el hecho depende de las
circunstancias. Por causa local se entiende que solo una parte del sistema, el
actor, es percibido como iniciador y mantenedor de la accin: es la nica causa
necesaria de la accin.

El hecho de que una accin sea atribuida a fuerzas personales lleva consigo un
correlato de responsabilizaran: donde el actor es responsable de sus actos.

Teora de Kelley

Kelley profundiz sobre la teora de Heider agregando hiptesis sobre los factores
que afectan la formacin de las atribuciones:

Consistencia de la informacin.
El grado en el cual el agente adopta el mismo comportamiento ante un
evento en diferentes oportunidades.

Distincin de la informacin.
El grado en el cual el agente adopta diversos comportamientos ante
diversos eventos.

Informacin consensuada. El grado en el cual otros agentes adoptan el


mismo comportamiento ante el mismo evento.

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Teora de Weiner

Weiner (1971) propone una teora de la atribucin que reanaliza los principales
descubrimientos predichos por el modelo de Atkinson.

Este autor sugiere que la interpretacin cognitiva (atribucin causal hecha por un
individuo cuando es confrontado con una tarea de logro) es un determinante
importante del deseo del individuo para emprender la tarea; en otras palabras, la
atribucin causal determina, al menos en parte, la motivacin de logro.

Weiner (1971) comprob que, en contextos de logro escolar, las causas percibidas
ms frecuentes de xito y fracaso eran: habilidad, esfuerzo, dificultad de la tarea y
suerte. No obstante, las causas percibidas de xito y fracaso son casi infinitas, por
lo cual Weiner (1971) postula un esquema clasificatorio de causas, de tal forma
que las propiedades subyacentes de las mismas sean identificadas.

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Estas propiedades o dimensiones son: locus de causalidad, controlabilidad y
estabilidad.

El locus de causalidad

Refiere a la percepcin de las causas como externas o internas al sujeto.

El control

Refiere a la percepcin de modificabilidad (controlabilidad) de las causas por parte


del sujeto.

La estabilidad

Refiere a la percepcin que tiene el sujeto sobre variabilidad temporal de las


causas; esto es, si las causas son momentneas o permanentes.

Las dimensiones causales de Weiner (1971) pueden resumirse en el siguiente


esquema:

Estables Variables

Internas No controlables habilidad estado de animo

Controlables esfuerzo habitual esfuerzo inmediato

Estables Variables

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Externas No controlables dificultad de la tarea suerte

Controlables sesgos de los maestros ayuda no habitual de

otros

Weiner (1971) postula que cada una de estas tres dimensiones tiene una relacin
primaria (fundamental) con diferentes aspectos del pensamiento y de la accin, as
como una serie de efectos o relaciones secundarias.

Estabilidad

Los Factores estables que funcionan como causas de los acontecimientos son
interpretados como factores que no puede cambiar el sujeto ya que no dependen
de l, por ejemplo: repruebo porque soy poco inteligente y la inteligencia es innata,
este tipo de atribucin es la que hace que los sujetos piensen que por mucho que
se esfuercen terminarn reprobando porque no son inteligentes.

Los factores estables se consideran inmodificables y no cambiaran porque no


dependen del sujeto, son causas externas con poca probabilidad de cambiar lo
influyen positivo o negativamente.

Los Factores inestables son causas que pueden cambiar, por ejemplo el da que
realiz el examen estaba muy cansado y es la causa de que lo reprobara. Estar
cansado es un factor inestable ya que puede modificarse.

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La relacin o efecto principal de la dimensin de estabilidad es con las
expectativas de xito.

Los cambios de expectativa despus de xito o fracaso dependen de que las


causas de estos resultados sean percibidas como estables; las atribuciones de un
resultado a factores estables produce mayor cambio de expectativas (incremento
de expectativa despus del xito y disminucin de expectativa de xito despus
del fracaso) que la atribucin a causas inestables.

Dicho de otra forma: si uno consigue xito o fracaso y si las causas de ese
resultado son percibidas como permaneciendo invariables, entonces el resultado
ser anticipado con un mayor grado de certidumbre. Pero si las causas estn
sujetas.

Locus de causalidad

Est primariamente relacionado con las reacciones emocionales ante los


resultados. Weiner (1971) obtuvo los siguientes resultados:

Haba una serie de emociones que representaban reacciones generales,


amplias, hacia el xito o el fracaso y que eran independientes de las
atribuciones, por ej., ante el xito: sentimientos de placer, felicidad,
satisfaccin, etc. Ante el fracaso: disgusto.

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Tambin haba emociones especificas dependiendo de las atribuciones
realizadas y segn fuera el resultado por ej., ante el xito, si se atribua a la
habilidad la reaccin emocional era competencia y confianza. Si se atribua
a los otros: gratitud, etc.

Respecto a las atribuciones internas/externas, en caso de xito las


atribuciones internas del mismo se asociaban con orgullo, competencia y
confianza. Si se produce fracaso, las atribuciones internas del mismo
producen vergenza, culpa y resignacin.

As, pues, los afectos asociados con la autoestima, tales como


competencia, orgullo y vergenza estn mediatizados por las atribuciones
causales y especialmente por las atribuciones externas/internas.

Controlabilidad

Es la capacidad de cambiar las causas que producen los acontecimientos, hay


factores controlables y factores incontrolables.

Controlables, son causas que el sujeto puede modificar, controlar, por ejemplo
si considera que el examen lo reprob porque estaba cansado por haber salido
de fiesta por la noche y regresar muy tarde, es un factor que puede controlar y
cambiar.

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Incontrolables, son causas que el sujeto considera que no puede controlar,
reprobado el examen porque justo en ese momento le entr fiebre muy alta y
eso le impidi realizarlo correctamente.

Los efectos de la percepcin de autocontrol van desde estados experienciales


tales como sentimiento de origen, percepcin de libertad de eleccin hasta
conductas especificas tales como bsqueda de informacin (Rotter, 1954) y
ausencia de dficit cognitivos, motivacionales y de aprendizaje propios de la
prdida de control.

As, pues, la estabilidad afecta a las expectativas, la causalidad a las


respuestas afectivas y la controlabilidad al esfuerzo que se realiza en la tarea.

Locus de control

Es el paradigma que cada persona posee y que es capaz de alterar su estado


emocional influyendo en las decisiones que deba tomar, siendo la percepcin de
una persona de lo que determina el curso de su vida.

Fue Rotter, en 1966 quien primeramente introdujo el concepto locus de control,


como un rasgo de personalidad en su Teora del Aprendizaje Social que ha
cobrado una gran importancia en los enfoques tericos y prcticos de la
motivacin.

Si la persona percibe que el acontecimiento es contingente con su conducta o sus


propias caractersticas relativamente permanentes, se ha dicho que es una

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creencia en el control interno; en cambio, cuando un refuerzo es percibido como
siguiendo alguna accin personal, pero no siendo enteramente contingente con
ella, es tpicamente percibido, en nuestra cultura, como el resultado de la suerte, y
en este sentido se ha dicho que es una creencia en el control externo.

Con este trmino se alude a la causalidad percibida por el individuo de los


resultados de la conducta.

Si tomamos en consideracin las situaciones de rendimiento, en la percepcin de


alcanzar unos objetivos fijados puede concebirse a s mismo como responsable de
su propio rendimiento (control interno); por otra el individuo puede ver como de su
rendimiento a otros, a la suerte o a circunstancias que se escapan de su control
(control externo).

Locus de control interno

En este modo, la persona asume que cada evento que sucede, ocurre por efecto de sus
propias acciones, por lo tanto, se deduce que la persona misma controla su vida, y
da gran sentido al esfuerza, habilidad y responsabilidad personal.

Locus de control externo

Al contrario del Locus de control interno, este tipo de control viene derivado a la posicin que la
persona asume que todo lo que le sucede es como resultado de su suerte, cosas del destino,
o simplemente una casualidad o bien, por decisiones de otros. En esta divisin no
se cuenta con el propio desempeo, y no se tiene el control de absolutamente
nada en la vida.

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Referencia Bibliogrfica

Psicologa de las Relaciones Interpersonales, Heider, 1958

Human Motivation, B. Weiner, 1992 p. 253

http://psikipedia.com/libro/motivacion/1384-teorias-de-la-atribucion

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