Universidad Centroamericana

Facultad de Humanidades y Comunicacio n

Aprendizaje, Motivacin y Cognicin

Los Procesos Sensopersitivos y el Aprendizaje

Grupo # 1

Maria Alejandra Gradiz

Ninoska Chavarria
Bessy Elizabeth
Luz Fernandez
Cristhian Almanza

Docente: Msc. Barbara Cerrato

Marzo, 5, 2013
EL PROCESO SENSOPERCEPTIVO
El proceso sensoperceptivo ocurre desde el momento que se hace contacto con un estimulo
hasta que se interpreta en el cerebro. Primero ocurre el estimulo, luego el rgano receptor
es activado por este estimulo y enva las pulsiones nerviosas al cerebro, y aqu el cerebro
interpreta esta informacin y luego enva pulsiones nerviosas al rgano efector para que
realice una accin.

El rea donde se interpreta esta informacin es en el lbulo frontal. Un estudio hecho por
Ranulfo Romo y Vctor de Lafuente en el ao 2005, fue el que confirmo esta teora, antes
se crea que la informacin se interpretaba en las zonas sensoriales primarias del cerebro,
pero el rea motora del cerebro localizada en el lbulo frontal es capaz de tomar
informacin de la memoria y de las sensaciones para as poder generar acciones. Vctor de
Lafuente expuso que si es necesario el funcionamiento de las cortezas sensoriales
primarias, pero eso no es suficiente para interpretar la informacin. Adems, de que es
necesario que esa informacin viaje hacia los lbulos frontales y se combine con la
memoria y expectativas del ambiente, para generar una percepcin.

Condiciones del proceso sensoperceptivo:

Para que se lleve a cabo este proceso es necesario que existan las siguientes condiciones:

Fisiolgicas:

Los estmulos que servirn de energa para la percepcin.

Psicolgicas:

Que las experiencias hayan sido conservadas y reproducidas a travs de la memoria.

Que los distintos procesos intelectuales que son : imaginacin creadora, asociacin
con otras experiencias o estmulos, elaboracin reflexiva a travs de conceptos,
entre otras, hayan elaborado intelectualmente la informacin recibida para formar la
imagen del medio o de la informacin recibida.
La corteza cerebral es fundamental para este proceso ya que reconoce, selecciona,
interpreta, reorganiza, modifica y da significado a la informacin proporcionada por
los estmulos.
LA SENSACIN

La sensacin es un proceso en el cual los rganos de los sentidos nos conectan con el
mundo exterior . La sensacin se da cuando nuestros rganos sensoriales reaccionan
inmediatamente ante un estimulo. Un estimulo es cualquier forma de energa que pueda
despertar las clulas receptivas en nuestros distintos rganos sensoriales (ojos, odos, nariz,
lengua y piel). La sensacin es neurolgica y se da igual en todas las personas. Hay 3
momentos en el proceso de la sensacin que es llamado proceso del acto sensorial.

Fase fsica: es el momento en que el estmulo externo entra en contacto con la terminacin
nerviosa del rgano sensorial. Los estmulos pueden ser mecnicos: de presin, de
contacto. Fsicos: la luz, el sonido, el color, la electricidad o qumicos, como los cidos.

Fase fisiolgica: es cuando la terminacin nerviosa recoge el estmulo y es trasladado a una

corriente nerviosa cerebro, donde es recibida.

Fase psquica: esta ltima etapa es cuando se es consciente de esta impresin sensitiva
pero no se determina que es. Aqu finaliza el proceso sensitivo con el conocimiento de que
hay algo pero sin saber que es.

A continuacin hablaremos de cada uno de los sentidos.

LA AUDICIN

La audicin es muy importante para nuestra vida cotidiana. Mediante el sonido nos
podemos comunicar, escuchar msica, disfrutar de los sonidos de la naturaleza, nos sirve
tambin para ponernos alerta ante algn tipo de peligro, etc.
El odo humano es un rgano muy sensible y avanzado y est formado por tres partes
diferenciadas:

Odo externo: formado por el pabelln auricular y el conducto auditivo externo, en cuyo
extremo final se encuentra el tmpano. Su funcin es recoger el sonido y llevarlo a travs
del conducto auditivo hasta el tmpano.

Odo medio: espacio lleno de aire cuya presin se ajusta mediante la trompa de Eustaquio,
la cual comunica el odo medio con la garganta. Aqu se encuentra la cadena de huesecillos
formada por el martillo, el yunque y el estribo los cuales transmiten los movimientos del
tmpano hasta el odo interno. En el odo medio se encuentran tambin dos msculos
(msculo tensor del tmpano y msculo estapediano) los cuales actan cuando hay un ruido
muy fuerte para reducir la presin sonora que llega al odo interno.
Odo interno: estructura llena de lquido con forma de caracol (cclea) y que se conexiona
con el odo medio a travs de la ventana oval. Aqu se encuentra el rgano del equilibrio el
cual est formado por dos canales semicirculares llenos de lquido.
Un pequeo trastorno en ste sistema tan complejo puede provocar el empeoramiento de la
audicin. Las prdidas auditivas, el tinnitus (ruidos o pitidos en el odo), son problemas
muy comunes.La prdida auditiva ms frecuente es la ocasionada por la edad, aunque en
contra de lo que se piensa, no se produce exclusivamente por ello sino que cada vez es ms
frecuente que aparezca entre los jvenes.

El ruido
El ruido es uno de los factores que provoca que los problemas auditivos aparezcan a edades
ms tempranas y en ocasiones entre gente joven.
Generalmente no somos conscientes cuando hacemos nuestra vida normal del problema que
puede producir el ruido en uno de los rganos ms sensibles y delicados que tenemos, y que
nos sirve para tener una buena comunicacin, la cual no valoramos hasta que realmente nos
falta, es decir cuando es demasiado tarde.

LA VISTA

El sentido de la vista es el que nos permite percibir sensaciones luminosas y captar el

tamao, la forma y el color de los objetos, as como la distancia a la que se encuentran.
Estas sensaciones llegan a travs de los ojos, rganos encargados de la visin. Dentro
del mismo se encuentran clulas receptoras que se encargan de armar las imgenes de
los objetos y trasmitirlas al cerebro. El ojo es un rgano muy delicado. Su parte
posterior est protegida por los huesos del crneo y la cara. Su parte delantera es
protegida del polvo y otros cuerpos extraos por las cejas, las pestaas, los prpados y
las glndulas lagrimales.

Los ojos son sensibles a ondas de radiacin electromagntica de longitudes especficas.

Estas ondas se registran como la sensacin de la luz. Cuando la luz penetra en el ojo, pasa a
travs de la crnea, la pupila y el cristalino, y llega por ltimo a la retina, donde la energa
electromagntica de la luz se convierte en impulsos nerviosos que pueden ser utilizados por
el cerebro. Los impulsos abandonan el ojo a travs del nervio ptico. La regin ms
sensible del ojo en la visin normal diurna es una pequea depresin de la retina llamada
fvea en el cual se enfoca la luz que viene del centro del campo visual por campo visual
entendemos aquello a lo que mira el sujeto. Puesto que la lente simple convexa invierte la
imagen, el campo visual derecho es representado ala izquierda de la retina y el campo
inferior representado en lo alto de la retina.
El ojo es un sistema ptico muy imperfecto. Las ondas de luz no solo tienen que pasar a
travs de los humores y el cristalino, despus penetrar la red de los vasos sanguneos y
fibras nerviosas antes de que lleguen las clulas sensibles los bastones y los conos de la
retina donde la luz se convierte en impulsos nerviosos. A pesar de estas imperfecciones el
ojo funciona muy bien la fvea es capaz de percibir un cable telefnico a 400 m de
distancia. En buenas condiciones el ojo puede percibir un alambre cuyo grosor no cubre
ms de 0,5 s.

La lesin de una de las estructuras del sistema visual puede causar ceguera aunque el resto
no presente ninguna alteracin. En la ceguera cortical ocasionada por una lesin en la
regin occipital del cerebro, se produce prdida completa de visin aunque el ojo y el
nervio ptico no presentan ninguna anomala.

EL GUSTO

La funcin del gusto es permitir la seleccin de alimentos, distinguir entre alimentos

comestibles y sustancias venenosas. Por tanto, la fisiologa del gusto es la parte de la
fisiologa que se encarga del estudio e investigacin de los mecanismos mediante los cuales
se recibe y percibe el gusto de los alimentos y elementos que nos llevamos a la boca, parte
del cuerpo donde se ubican sus receptores. Antes de explicar en detalle en qu consiste, es
necesario hacer una distincin entre sabor y gusto, ya que no son la misma cosa. Sabor
integra todo la informacin sensitiva recibida en la boca: olor, gusto, textura, temperatura
El gusto, en cambio, nos da informacin sobre la identidad de los elementos, su
concentracin y afectividad (agrado o desagrado).

Disposicin de la cavidad bucal

A grandes rasgos, podemos decir que la informacin del gusto es recogida en la lengua,
rgano especializado en su recepcin, concretamente en sus receptores nerviosos
especializados para esta tarea, que son los botones gustativos. Estos transforman el estmulo
sensorial (el "gusto") en un impulso elctrico, llamado potencial de accin, que es
transmitido a las neuronas conectadas a estos receptores y lo llevan hasta el cerebro por su
va nerviosa especfica. En el cerebro se recibe y procesa esta informacin, hacindose
consciente.

La membrana de la clula gustativa est cargada negativamente en el interior con respecto

al exterior. Una sustancia con sabor hace que se pierda relativamente el potencial negativo
despolarizando la clula. El primer estmulo gustativo hace que las fibras nerviosas
alcanzan una velocidad de descarga mxima, pero despus regresa a un nivel bajo y
estacionario. El nervio gustativo transmite una seal inmediata potente y una seal continua
ms dbil durante el tiempo en el que dure el estmulo. La variacin del potencial de la
clula gustativa es el potencial receptor para el gusto.
EL TACTO

El sentido del tacto o mecano recepcin es aquel que permite a los organismos percibir
cualidades de los objetos y medios como la presin, temperatura, aspereza o suavidad,
dureza, etc. En el ser humano se considera uno de los cinco sentidos bsicos. El sentido del
tacto se halla principalmente en la piel, rgano en el que se encuentran diferentes clases de
receptores nerviosos que se encargan de transformar los distintos tipos de estmulos del
exterior en informacin susceptible de ser interpretada por el cerebro. La piel se divide en
tres capas: epidermis, que es la capa superficial , la dermis y la hipodermis que es la capa
ms profunda. La epidermis: est constituida por tejido epitelial y en su estrato basal o
germinativo encontramos la denominada melanina que es el pigmento que da color a la piel
y la dermis por tejido conjuntivo. en esta capa encontramos los anejos cutneos que son las
glndulas sebceas , las glndulas sudorpedas , el pelo y las uas. y la hipodermis formada
por tejido conjuntivo adiposo. Debemos tener en cuenta que aunque principalmente el
sentido del tacto se encuentra en la piel, tambin lo encontramos en las terminaciones
nerviosas internas del organismo, pudiendo percibir los altos cambios de temperatura o el
dolor. Por lo que es el ms importante de los cinco sentidos permitiendonos percibir los
riesgos para nuestra salud tanto internos como externos. La parte que gobierna el tacto en el
cerebro es el lbulo parietal.

El tacto pertenece al sistema sensorial cuya influencia es difcil de aislar o eliminar. Un ser
humano puede vivir a pesar de ser ciego, sordo y carecer de los sentidos del gusto y el
olfato, pero le es imposible sobrevivir sin las funciones que desempea la piel. El tacto
afecta a todo el organismo, as como a laLos receptores sensoriales de la piel detectan los
cambios que se producen en el entorno; a travs del tacto, la presin y la temperatura. Cada
tipo de receptor est inervado por un tipo especfico de fibra nerviosa. 5 Los distintos
mecanorreceptores se distinguen por el tamao de su campo receptivo, la persistencia de su
respuesta y el margen de frecuencias al que responden, Se necesita todo un ejrcito de
receptores para crear esa delicadeza sinfnica que llamamos caricia. Entre la epidermis y la
dermis se encuentran los diminutos corpsculos de Meissner, parecen especializarse en las
partes no pilosas del cuerpo(las plantas de los pies, las puntas de los dedos, el cltoris, el
pene, los pezones, las palmas y la lengua). Las zonas ergenas y otros puntos hipersensibles
responden muy rpidamente o ligeramente en todo.

Sensibilidad tctil
La sensibilidad tctil, se divide en dos tipos, los cuales, para llegar al encfalo, siguen vas
sensitivas diferentes:

Sensibilidad protoptica: es la sensibilidad ms primitiva y difusa, poco o nada

diferenciada, que responde a todos los excitantes cutneos dolorosos, al calor y al fro
extremos y al tacto grosero; el sujeto no puede localizar con exactitud el lugar en el que
obra el estmulo, ni discriminarlo. Esta sensibilidad es la primera que reaparece cuando un
nervio sufre una lesin. La segunda neurona se cruza a la altura de la mdula. Sensibilidad
propia del Sistema Antero Lateral (SAL) o Espinotalmico.

Sensibilidad epicrtica: es la que asegura una discriminacin ms fina, localizada y exacta,

permite apreciar el estmulo de poca intensidad, normalmente ejerce influencia inhibitoria
sobre el sistema protoptico, siendo esta ms reciente. (Responsable de la capacidad de
reconocer formas y tamaos). A diferencia de la otra, su segunda neurona se cruza a la
altura del bulbo raqudeo a nivel de C1 en la "decusacin sensitiva" formando las fibras
arcuatas o arquedas. Propia del sistema de los cordones dorsales.

EL OLFATO

El olfato u olfaccin es el sentido encargado de detectar y procesar los olores. Es un

quimiorreceptor en el que actan como estimulante las partculas aromticas u odorferas
desprendidas de los cuerpos voltiles, que ingresan por el epitelio olfatorio ubicado en la
nariz, y son procesadas por el sistema olfativo.

La nariz humana distingue entre ms de 10.000 aromas diferentes.

Las sustancias odorantes son compuestos qumicos voltiles transportados por el aire. Los
objetos olorosos liberan a la atmsferamolculas que percibimos al inspirar. Estas
molculas alcanzan la mucosa olfativa, que consta de tres tipos caractersticos de clulas:
las clulas olfativas sensoriales, las clulas de sostn y las clulas basales, que se dividen
aproximadamente una vez al mes y reemplazan a las clulas olfativas moribundas. Los 20 o
30 millones de clulas olfativas humanas contienen, en su extremo anterior, una pequea
cabeza con cerca de 20 pequeos filamentos sensoriales (cilios). El moco nasal acuoso
transporta las molculas aromticas a los cilios con ayuda de protenas fijadoras; los cilios
transforman las seales qumicas de los distintos aromas en respuestas elctricas.

Las prolongaciones nerviosas de las clulas olfativas alcanzan el bulbo olfatorio a travs de
micro-orificios del crneo; el bulbo es una porcin anterior del cerebro, que se ocupa de la
percepcin de los olores. Estas prolongaciones nerviosas terminan en los glomrulos,
pequeas terminaciones de clulas olfativas de forma esfrica donde se procesan las seales
aromticas que luego son conducidas por clulas receptoras especiales. La informacin
llega primero al sistema lmbico y al hipotlamo, regiones cerebrales ontogenticamente
muy antiguas; responsables de las emociones, sentimientos,instintos e impulsos, tales
regiones almacenan tambin los contenidos de la memoria y regulan la liberacin de
hormonas. Por este motivo, los olores pueden modificar directamente nuestro
comportamiento y las funciones corporales. Slo ms tarde parte de la informacin olorosa
alcanza la corteza cerebral y se torna consciente.

PERCEPCION

La percepcin es el proceso en el cual obtenemos el conocimiento de nuestro medio

ambiente. En este proceso los estmulos sensoriales se seleccionan, agrupan y se interpretan
para que puedan hacer sentido a la persona. Por ejemplo el ojo capta la luz, los colores, las
formas, etc. pero por si solo no puede identificar lo que est captando, se necesita de la
percepcin para ver una puerta, un baln, una persona, etc. La organizacin,
interpretacin, anlisis e integracin de los estmulos, implica la actividad no slo de
nuestros rganos sensoriales, sino tambin de nuestro cerebro (Feldman, 1999).

Factores que influyen en la percepcin

Existen dos tipos de factores que influyen en como percibimos las cosas, ellos son factores
externos y factores internos.

Los factores externos son aquellos que tienen que ver con las caractersticas del estimulo.
Entre estas caractersticas estn:

La intensidad: cuando ocurre una cambio en el estimulo que capta nuestra atencin, por
ejemplo un ruido fuerte.

Repeticin: Si el estimulo se da muchas veces es ms probable que fijemos nuestra

atencin a ese estimulo que a uno que solo se da una vez

Tamao: tendemos a fijarnos ms en un objeto ms grande que uno pequeo.

Novedad: cuando se nos es presentado un estimulo nuevo o visto con poca frecuencia, lo
captamos ms rpido que un objeto comn.

Color: entre es ms llamativo que es el color, se capta ms rpido.

Los factores internos son las caractersticas individuales de cada persona o lo que cada
individuo experimenta dentro de s. Entre sus caractersticas estn:
Atencin: somos consientes que solo a un limitado nmero de estmulos podemos atender a
la vez.

Motivos: percibimos con ms rapidez aquello que nos motiva, a aquello que no
encontramos motivacin alguna.

Intereses y valores: atendemos los aspectos que nos interesen y que vayan de acuerdo a
nuestros valores.

Caractersticas del observador: La manera de cmo se perciben las cosas influye mucho
las caractersticas de la persona como: los deseos, necesidades, actitudes, personalidad,
experiencias previas, sentimientos y conocimientos.

Cultura: En nuestra cultura o sociedad hemos sido ensenados a percibir de acuerdo a lo

que ellos dictan, lo que significa que nuestra perspectiva ira de acuerdo a lo que se nos ha
ensenado desde pequeos.

Caractersticas de la percepcin

Las caractersticas de la percepcin son las siguientes:

Es subjetiva: es decir que no es igual para todas las personas. Cuando se presenta un
estimulo las personas pueden percibirlo de diferente manera, por ejemplo el mapa de
Nicaragua, algunas personas lo pueden percibir como un triangulo, otras pueden decir que
se parece a una tortillita, etc. todo depende de los factores que influyan en la persona.

Es selectiva: si percibiramos todo al mismo tiempo seria una caos total en nuestras
mentes, es por eso que la percepcin es selectiva, que significa que elige que es a lo que le
pondr atencin, dependiendo de nuestras necesidades, motivos, experiencia, valores, etc.

Es variable: tiene que ver con la subjetividad. Con los sentidos todos lo percibimos igual,
es un proceso fisiolgico, mientras que cada persona percibe algo distinto, por eso se dice
que la percepcin es un proceso psicolgico.

Es temporal: se dice que la percepcin es temporal porque es un fenmeno de corto plazo,

pero cuando se retienen esas percepciones pueden llegar a formar parte de la memoria de
largo plazo.
Es un proceso externo-interno: como ya habamos visto antes, los estmulos internos y
externos influyen en la manera de cmo percibimos el mundo.
Teoras de la de la percepcin

Entre las teoras ms importantes que hablan de la percepcin est la empirista que dice que
la percepcin es el producto de la combinacin entre el aprendizaje y la sensacin. La
Gibsoniana, dice que toda la informacin que necesitamos se encuentra meramente en los
estmulos. Tambin, esta la estructuralista, la cual explica que la percepcin es reducida a
las sensaciones elementales. La constructivista dice que la persona percibe las cosas de
acuerdo a lo que le proporciona el ambiente. Se encuentra tambin la teora computacional,
explica que la persona internamente computa las caractersticas de los estmulos recibidos y
as es como se da la percepcin. La neurofisiologa explica la percepcin del punto de vista
fisiolgico, es decir que expone las estructuras y los organismos que hacen que la
percepcin pueda llevarse a acabo. Y por ltimo la Gestalt que tiene una percepcin
holstica, es decir, que percibimos el mundo acorde a estructuras y no de manera aislada,
en pocas palabras lo abarca todo.

Leyes de la percepcin

Figura y fondo: el objeto lo podemos ver como fondo o como figura en s, dependiendo de
qu fondo elegimos o como nuestra atencin sea enfocada, vamos a ver cosas distintas.
Cabe recalcar que un mismo estimulo no se puede ver como fondo y figura al mismo
tiempo, si no que se tiene que enfocar una cosa a la vez.

Buena forma o ley de Pragnanz: percibe las cosas de la manera ms simple, simtrica y
completamente posible.

Ley de continuidad: Se perciben como uno solo los objetos que son agrupado en curvas o
lneas recatas, tambin ocurre si estos objetos siguen un patrn o una direccin.

Ley de proximidad: los objetos son agrupados cercanamente, la persona capta estos
grupos como un solo objeto y no como una figura separada.

Ley de la semejanza: la persona tiende a integrar objetos que son similares en forma,
tamao, color, etc. como un solo estimulo

Ley del cierre: es cuando un objeto est incompleto, pero hay suficiente estimulo como
para que la persona complete mentalmente la figura que est incompleta.

Fases de la percepcin
 1. Deteccin: Es la primera fase, que ocurre cuando se detecta el tipo de estimulo y de
qu sentido proviene ese estimulo.

2. Transduccin: La segunda fase consiste en la conversin de la energa del estimulo

en mensajes nerviosos.

3. Transmisin: En esta etapa, los impulsos nerviosos transmiten esos mensajes a las
reas correspondientes del cerebro.

4. Procesamiento de la informacin: en esta ltima etapa, el cerebro es el que se

encarga de organizar e interpretar, y transformar la informacin en una experiencia
concreta llamada percepcin, el cual si es una experiencia nueva se guarda en la
memoria.

Percepcin de los sentidos

Percepcin visual

La percepcin visual es cuando las sensaciones visuales son procesadas por el cerebro para
que puedan ser comprendidas, Podemos estudiar la percepcin desde distintos puntos de
vista:
La percepcin de la forma
Nuestra percepcin no es capaz de comprender muchos elementos independientes al
mismo tiempo. Cuando hay una cantidad excesiva de elementos los rechaza. Por eso es que
nuestra mente los organiza en unidades simples, primero percibe el conjunto y despus
identifica las unidades independientes.
La percepcin del espacio
Utiliza estrategias como diferencia de tamao, de tono, de altura, sombras etc. para tener
una idea del espacio que le rodea y de las diferentes profundidades en la que se encuentran
los objetos.
La Percepcin del Color
Nuestra percepcin de un color puede estar influida por los distintos colores que le rodean.
Hasta podemos llegar a pensar que un dos colores iguales son diferentes o tienen diferente
tono si estn rodeados por distintos colores cada uno.

Percepcin del movimiento

Es cuando percibimos la direccin y la velocidad en el que se mueven las cosas o una
persona.

Percepcin auditiva

Con la percepcin auditiva, le damos un significado a los estmulos auditivos, es decir que
reconocemos e interpretamos los sonidos y los relacionamos a experiencias previas. Nos
permite comunicarnos y mantenernos en estado de vigilancia, ya que si hay un ruido fuerte
lo captamos y buscamos su origen.

Percepcin tctil

La percepcin cinestsica o tctil, es cuando captamos nuestro ambiente con nuestro

sentido tctil y se divide en tres:
Percepcin esttica: con el tacto pasivo, es decir solo tocarlo sin mover la mano, nos
informa de la temperatura, el peso, la consistencia de otro cuerpo u objeto.
Percepcin dinmica: es cuando se mueve la mano alrededor de todo el objeto y nos da
informacin acerca, su textura, aspereza, dureza y forma. Luego integra los datos que
obtiene hasta obtener un concepto del objeto explorado.
Percepcin hptica: es obtenida si combinamos estos dos sistemas de percepcin. Este es un
sistema de percepcin, integracin y asimilacin de sensaciones, a travs del tacto activo.

Percepcin olfativa

El olor nos puede ser til para distinguir materiales, o para orientarnos, por ejemplo si
andamos en busca de una pastelera, nos informa de que ya estamos llegando al lugar
correcto , porque huele a pan recin hecho o sentir que tan cerca de nosotros estn las
dems personas. Tambin sirve para identificar a una persona, olores agradables y
desagradables.

Percepcin gustativa

La percepcin gustativa es la que permite que el humano pueda percibir una amplia gama
de sabores como resultado de la combinacin de varios estmulos, como textura,
temperatura, olor y gusto.

TRASTORNOS DE LA SENSOPERCEPCIN
Los trastornos de la sensopercepcin estn divididos en dos, cuantitativos y cualitativos.

Trastornos Cuantitativos

Estos trastornos se deben a que la sensopercepcion puede estar aumentada o disminuida, es

decir que depende del nmero y de la intensidad de los estmulos pero tambin influye el
estado y funcionamiento del cerebro. Estos trastornos se dividen en:

Hiperpercepcin: Aumento de la percepcin de los estmulos sensoriales, se da por un

estado de aumento de la irritabilidad cerebral, por ejemplo el alcoholismo o el ttano.
Tambin se puede dar por causas emocionales como las crisis de mana o los estados
melanclicos.

Hipopercepcin: Disminucin del nmero e intensidad de las percepciones sensoriales por

causas como la confusin mental o estados infecciosos o por un estado emocional fuerte en
el que la persona presta ms atencin a otro estimulo.

Agnosias: Invalidacin de las percepciones por casusas de enfermedades pueden ser

visuales o tctiles.

Trastornos cualitativos

Este tipo de trastorno son los que afectan la cualidad sensorial y tambin tienen que ver con
los errores en la localizacin de los estmulos de tiempo y espacio. Se dividen en:

Error de percepcin: es cuando ocurre una percepcin irreal pero cuando la lgica del
individuo se percata de esto, lo corrige. Se da por estados emocionales intensos.

Ilusiones: El estado emocional y fsico del individuo como soledad o miedo son causas
para este trastorno el cual se caracteriza por percepciones errneas de los estmulos
sensoriales y la persona no es capaz de corregirlo. En las ilusiones existe un subtipo
llamada pareidolias que son las ilusiones que son producidos por la fantasa, y son creadas
voluntariamente con imgenes reales y la persona sabe que no son reales, es a lo que le
llamamos soar despierto.

Alucinaciones: Las alucinaciones ocurren cuando una persona forma una imagen sin
ningn estimulo se pueden dar por tumores cerebrales, esquizofrenia, por alguna
intoxicacin entre otras. Estas pueden ocurrir en cualquiera de los cinco sentidos.
Auditivas
Elementales: ruidos molestos sin significado explicito
Formadas: tienen significado explicito y permite que el paciente sepa que son.
Visuales
Elementales: no son objetos definidos
Formadas: son objetos definidos
Las formas especiales son
Liliputienses: observan normalmente los objetos pero entremedio de ellos ven pequeas
personas
Gigantescas: visualizan algo miedoso o terrorfico
Extracampneas visuales: se localizan fuera del campo visual
Gustativas y olfativas
Aparecen olores extraos y pestilentes y las gustativas tienen de carcter representativo y
ambas se manifiestan juntas. Se presentan en estados de confusin y generan conductas
negativas y tienen miedo a ser envenenados.
Tctiles
Activas: los pacientes pueden tocar algo inexistente
Pasivas: La persona siente que la tocan
Cenestsicas
El paciente percibe cierto movimiento en lugares donde nada se mueve, usualmente se
presenta en trastornos neurolgicos.

APRENDIZAJE

El proceso de aprendizaje es una experiencia individual para cada persona. El aprendizaje

se realiza siempre que se modifica el comportamiento de un individuo; cuando piensa o
acta en forma diferente, cuando ha adquirido nuevos conocimientos o nuevas habilidades,
etc. La finalidad principal de los materiales audiovisuales, los recursos didcticos en
general y los medios de comunicacin es facilitar el comportamiento en orden a la
consecucin de los objetivos; por esto es necesario servirse de la psicologa del aprendizaje
para que sus principios guen la planificacin de dichos materiales y puedan luego dar
resultados efectivos.
Todos los proceso que requieren del aprendizaje se apoyan en la percepcin para la
obtencin de la informacin que han de aprender, esta informacin es recogida a travs de
los receptores sensoriales a travs de estmulos neurales para llegar al cerebro para su
procesamiento. La percepcin que realiza el nio se desarrolla a la par de sus sensaciones,
lenguaje, y pensamientos. Las disfunciones de la percepcin se pueden encontrar de manera
continua en los primeros aos de la escuela, y repercuten de manera importante en el
desarrollo del aprendizaje.
Por qu es importante hablar del aprendizaje? Porque la percepcin precede a la
comunicacin y sta deber conducir al aprendizaje, por ejemplo la produccin de
imgenes, tanto fijas como mviles, el lenguaje icnico, oral o gestual, descansan sobre el
principio de que se aprende fundamentalmente de lo que se percibe y que series de
experiencias auditivas y visuales cuidadosamente diseadas, pueden ser experiencias
comunes que modifiquen favorablemente el comportamiento. En otras palabras la
percepcin es la base para todo aprendizaje y por medio de sta el nio/a le puede dar
significado a la informacin que recibe por parte del medio, se puede responder a esto
usando estmulos por medio de la vista, de lo que se escucha, lo que se siente (ya sea por
tacto o por gusto).

As pues, cuando se disean materiales icnicos o audiovisuales es muy importante

procurar percepciones que estn de acuerdo con la experiencia anterior del alumno y con su
situacin presente. Tanto los elementos componentes como la forma de tratar el tema
(narracin, dramatizacin, interrogacin, etc.) o el nivel del vocabulario, la calidad y el
nmero de ejemplos, la combinacin de la narracin con la imagen, la tcnica de dibujo y
otros factores pueden, todos y cada uno, contribuir a obtener xito en la percepcin; y as
lograr una comunicacin ms efectiva que lleve a la realizacin del aprendizaje.

El aprendizaje, est estrechamente ligado a las reas perceptuales; la lectura y la escritura

requieren una gran madurez perceptual, en las reas visual, auditiva y la memoria. Se
requieren destrezas que involucran los procesos perceptivos como: percepcin visual y
percepcin auditiva; as como las destrezas motrices. Esto le permite al estudiante, manejar
la estructura espacio-temporal para codificar y descodificar las letras.

Teoras del aprendizaje

Conductista

Las teoras del aprendizaje se pueden agrupar en dos grandes ramas. Una, la llamada
conductista o conexionista interpreta el comportamiento humano como conexin entre
estmulos y respuestas. Cada reaccin especfica es una respuesta exacta a una sensacin o
estmulo especficos. La palabra oral o escrita, las imgenes sencillas y todos los materiales
audiovisuales son estmulos. Para determinados propsitos algunos son estmulos ms
eficaces que otros.

En este como en otros nuevos enfoques de la enseanza, el nfasis se pone en el alumno y

sus respuestas. En la enseanza programada cada secuencia de aprendizaje se divide en
pequeos pasos que suponen una respuesta apropiada para cada estmulo; a esto sigue el
conocimiento inmediato de los resultados. El saber que se ha respondido correctamente
constituye el refuerzo o premio de saber que se ha alcanzado el xito en cada respuesta
correcta.
Cognitivas
La segunda rama agrupa a varias teoras: organicistas, estructuralistas, gestaltistas o teoras
cognoscitivas. La caracterstica comn de estas teoras es sostener que el proceso
cognoscitivo es el fundamento bsico del comportamiento humano; por proceso
cognoscitivo entienden la intuicin, conceptualizacin, capacidad de relacin y habilidad
discursiva. En didctica se pone nfasis en cmo se aprende y no en qu se aprende,
formalismo. Las acciones humanas se consideran determinadas por una cierta calidad
intelectual y especialmente por la habilidad de establecer relaciones. Los psiclogos que
sostienen estas teoras creen que en cada nueva percepcin el objeto o fenmeno es
percibido en forma diferente porque la estructura cognoscitiva del sujeto est organizada de
diferente manera; ya que cada una de las percepciones modifica la estructura psquica.

Bibliografa:
Garcia Leslie. (n.d.) Teoras de la percepcin. Recuperado el 02 de marzo de 2013 de
http://www.mindomo.com/es/mindmap/teorias-de-la-percepcion-
fe298e79cd97f94fcd8f51ba4dc19fd9

Tonypaul. (2008). Leyes de Percepcin. Recuperado el 02 de marzo de 2013 de

http://es.scribd.com/doc/6982556/leyes-de-la-percepcion

Paulo Cesar Mesa Herrera. (2001) Sensacin y Percepcin. Recuperado el 03 de marzo de

2013 de
http://www.monografias.com/trabajos7/sepe/sepe.shtml#per

Instituto de tecnologas educativas. (n.d.) Desarrollo sensorial y perceptivo. Recuperado el

02 de marzo de 2013 de
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/129/cd/unidad_3/m3_percep_cinestesica.
htm

Carina Mora. (2012). Factores que influyen en la percepcin. Recuperado el 03 de marzo

de 2013 de
http://www.slideshare.net/chompster/factores-que-influyen-en-la-percepcin#btnNext

Victor Cuevas. (2008). La percepcin. Recuperado el 04 de marzo de 2013 de

http://www.slideshare.net/vitigudino65/la-percepcin-presentation-831578

Alejandroforeroforero. (2011). Sensopercepcin, pensamiento, afecto y memoria.

Recuperado el 04 de marzo de 2013 de
http://www.slideshare.net/alejandroforeroforero/sensopercepcin-pensamiento-afecto-y-
memoria-1

Ricardo Suarez. (2012). Sensacin y Percepcin. Recuperado el 03 de marzo de 2013 de

http://prezi.com/i8bufw5tmpyq/sensacion-y-percepcion-presentacion-de-procesos-
psicologicos/

Ins. Llus Domnech i Montaner. (n.d.) Procesos Perceptivos. Recuperado el 03 de marzo

de 2013 de
http://psicodm.com/temas/5-procesos-perceptivos/

Reeduca. (2009). Percepcin-Procesos perceptivos: Definicin. Recuperado el 03 de marzo

de 2013 de
http://www.reeduca.com/percepcion-definicion.aspx

Banco de boletines. (2005). Boletn UNAM-DGCS-96. Recuperado el 04 de marzo de

2013 de
http://www.dgcs.unam.mx/boletin/bdboletin/2005/2005_965.html

Thas. (2010). Procesos sensoperceptivos. Recuperado el 04 de marzo 2013 de

http://www.buenastareas.com/ensayos/Proceso-Senso-Perceptivo/919788.html

Charles G. Morris y Albert A. Maisto. (2009). Psicologa. (13ra edicin). Naucalpan de

Jurez, Mexico: Pearson.