1er Bim

Matemticas
3 Primaria
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Lecci
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reg los tr
De qu se lla
men estiga co
v
n
Presentacin
En la mayor parte de las actividades que realiza todo ser humano existe
el uso de las matemticas, casi podramos decir que stas nos ensean
a vivir porque nos proporcionan herramientas para la vida en comn,
nos ayudan a organizar, cuantificar y aprovechar los recursos que
nos ofrece la naturaleza; conocer y valorar lo que nos rodea al es-
timar, medir y observar, nos facilita obtener datos numricos sobre
situaciones reales y organizarlos para sacar conclusiones. Gracias a las
matemticas se puede interpretar el universo con el lenguaje preciso
de los nmeros.
En la escuela primaria las matemticas deben ser para los alumnos

una herramienta clara que les permita descubrir el mundo que les ro-
dea, proporcionndoles experiencias que los lleven a desarrollar las
habilidades necesarias para aplicar las matemticas en la vida diaria.
Lograrlo implica recuperar el significado de los conocimientos, contex-
tualizarlos en una visin diferente y actual, ponerlos en una situacin
divertida y con sentido para el alumno, de tal forma que poco a poco
lo lleve a la construccin y formalizacin del aprendizaje. La Reforma
educativa de nuestro pas y la bsqueda por desarrollar competencias
nos llevan al rescate de la escuela activa donde el alumno es el genera-
dor del aprendizaje. Didctica especializada es una propuesta basa-
da principalmente en el constructivismo, ofrece un proceso activo de
construccin y reconstruccin del aprendizaje, interactuando entre el
medio ambiente y las estructuras cognitivas por medio de sus mate-
riales y estructura dinmica en cada clase. Basada principalmente en
la teora de las situaciones didcticas y las aportaciones de Brousseau
a los procesos de aprendizaje matemtico.
Conscientes del compromiso que tienen los maestros y maestras de

desarrollar conocimientos, actitudes y habilidades cognitivas que
hagan competentes a sus alumnos, esperamos que este material sea
til y ayude a formar estudiantes con una visin diferente hacia el
aprendizaje de las matemticas.
Buen inicio de ciclo!
DIDCTICA ESPECIALIZADA
Introduccin
Maestro (a)
El libro que tienes en tus manos es producto de investigaciones realiza-

das durante aos en la aplicacin de procedimientos matemticos y
construcciones concretas que tienen como finalidad ofrecer alter-
nativas didcticas a maestros de primaria. Pretende adems llevar a
los alumnos una opcin de aprendizaje basada en el constructivismo
y por ende en el descubrimiento divertido, analtico y experiencial al
aprender matemticas.
La propuesta que encontrars en sus lecciones est en relacin directa

con los libros de la SEP, facilitando la exploracin de temas con ma-
teriales manipulables y el descubrimiento de definiciones especficas
sobre los temas que marca el programa del grado.
El libro se complementa con la programacin bimestral que contiene

la planeacin de clase y las asesoras, que se muestran en videos se-
manales para darte ideas sobre el uso de los materiales y las cuales
podrs enriquecer poniendo en uso tu creatividad y experiencia en el
trabajo de grupo.
Estructura de libro
Al inicio encontrars las pginas correspondientes a la etapa de pre-

paracin, que contienen la presentacin de materiales bsicos de
apoyo para las construcciones. Los temas estn organizados de acuerdo
al nivel de dificultad que requiere el grado; su intencin principal es
familiarizar a los alumnos con los trminos que se utilizarn durante el
ciclo, sobre todo cuando manejan el material por primera vez. Recu-
pera en forma gil los temas previos con representaciones y repasos
generales de lo visto en el grado anterior y termina con la resolucin
de problemas relacionados con dicha recuperacin.
Sus lecciones estn compuestas por tres momentos activos donde el

nio participa de forma directa analizando, construyendo y sacando
conclusiones personales que se obtienen a travs del intercambio
grupal y de la integracin de nuevos aprendizajes que adquiere ma-
nipulando, ejercitando y aplicando.
Est dividido en tres apartados que son:
1.- Verbalizacin escrita.- Es una seccin destinada a realizar los

registros escritos de la exploracin previa sugerida en la etapa de ma-
nipulacin, la cual se lleva a cabo con materiales diversos que ayudan
a la comprensin del tema programado. Pueden hacerse en forma nu-
mrica o en una redaccin corta que describa el trabajo que se realiz.
En esta seccin el alumno hace representaciones grficas, de colores,
figuras y trazos que tengan un simbolismo significativo, que sirvan para
recuperar los momentos centrales de la exploracin y trabajar las habi-
lidades y actitudes correspondientes que propone cada contenido.
2.- Conclusiones.- Este apartado est destinado a las conclusiones

particulares de los alumnos, por lo cual las indicaciones de registro
estn escritas en primera persona. Aqu el alumno describe con sus
palabras la reflexin del tema y los aprendizajes adquiridos durante
las etapas anteriores (exploracin y verbalizacin escrita), sirve para
afianzar las actitudes y habilidades descritas en el proyecto de trabajo
y organizar de forma escrita lo aprendido.
3.- Aplico mis conocimientos practicando.- Esta parte

corresponde a la ejercitacin de los contendidos despus de haber
contestado el libro de la SEP y pretende reunir las partes de exploracin,
verbalizaciones grficas, cierre de la intencin didctica y aplicacin
directa del aprendizaje, resumidos en la resolucin de problemas so-
bre contextos relacionados a cada tema trabajado.
Ejercicios de aplicacin.- Las pginas finales de cada bimestre

contienen cinco ejercicios complementarios que se sugiere resolver
cada 3 o 5 lecciones. La finalidad de los ejercicios de aplicacin es re-
sumir el contendido de temas trabajados y aprendizajes adquiridos
organizndolos de la siguiente forma: dominio de conceptos, ejercicio
de operaciones y resolucin de problemas.
Confiamos en que este material ser de inters para tus alumnos y

apoyar tu trabajo durante este curso.
DIES
Indice
Etapa de preparacin (Conociendo las regletas)................................................... Pg. 1
Etapa de preparacin (Geoplano).............................................................................. Pg. 9
Leccin 1 Interpretar planos .................................................................................... Pg. 11
Leccin 2 Lectura y escritura de nmeros.......................................................... Pg. 13
Leccin 3 Fracciones en una superficie............................................................. Pg. 15
Leccin 4 Reflexin sobre el azar ........................................................................ Pg. 17
Leccin 5 Juegos con dados ................................................................................. Pg. 19
Leccin 6 Medir longitudes ..................................................................................... Pg. 21
Leccin 7 Descripcin de objetos .......................................................................... Pg. 23
Leccin 8 Fracciones en longitud ........................................................................ Pg. 25
Leccin 9 Formado el millar .................................................................................... Pg. 27
Leccin 10 Problemas de suma y resta ...................................................................... Pg. 29
Leccin 11 Lneas ............................................................................................................ Pg. 31
Leccin 12 Tablas de informacin ............................................................................ Pg. 33
Leccin 13 Trayectos .................................................................................................... Pg. 35
Leccin 14 Fracciones en el calendario ................................................................ Pg. 37
Leccin 15 Resolver sumas y restas ....................................................................... Pg. 39
Leccin 16 Medir permetros ................................................................................... Pg. 41
Leccin 17 Equivalencias de millar ........................................................................ Pg. 43
Leccin 18 Problemas con resta .................................................................................. Pg. 45
Ejercicio de aplicacin I ............................................................................................... Pg. 47
Ejercicio de aplicacin II .............................................................................................. Pg. 48
Ejercicio de aplicacin III .............................................................................................. Pg. 49
Ejercicio de aplicacin IV ............................................................................................. Pg. 50
Ejercicio de aplicacin V .............................................................................................. Pg. 51
Etapa de preparacin
Conociendo las regletas
Las regletas son materiales que nos sirven para aprender matematicas; sus colores y valores son:
b= r= v=
R= a= V=
n= c=
A=
N=
Con las regletas se pueden hacer trenes que nos muestran como sumar. r r r
r + r + r = 6
Encuentra el resultado de los siguientes trenes haciendo las sumas correspondientes:
1 r v R v
2 V r r
3 v N b
4 A a
5 n b b R a

Etapa de preparacin
Los trenes representan con facilidad la forma de descomponer un nmero.

a a=5
R b R + b = a es decir 4 + 1 = 5
b b b b b b + b +b + b + b = a es decir 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 5
Dibuja 3 trenes que descompongan los siguientes nmeros, del lado derecho escribe con letras y
nmeros la suma que representan.
1 R
2 V
3 n
4 C

Etapa de preparacin
Multiplicacin con regletas
Con regletas se comprende y prctica la multiplicacin, que se representa a travs de: aviones y formas
geomtricas que pueden ser cuadrados o rectngulos.( Comprueba con tus regletas)
R Forma geomtrica
r R
r r r r o
R
4x2=8 2x4=8
Avin 2 x 4
v
3 x 3 = 32 ( al cuadrado)
v 3x3=9
Avin 3 x 3
Las representaciones geomtricas hechas con las regletas muestran el resultado de la

multiplicacin; reconociendo sus partes como factores y el resultado como producto. Ejemplo:
Factores = 2 y 4 2x4
r
Producto = 8
R
Una vez que se construye un producto se usa la regleta para representarlo y buscar sus
divisores, ejemplo:
Factores =
r
Producto = 8
R
c Los divisores del 8 son:

4 porque 8 .. 4 = 2 partes

Etapa de preparacin
Algunos productos pueden tener 2 o ms figuras geomtricas que los representan, ejemplo:
Factores = 4 x 3 Factores = 2 x 6
v Producto = 12 Producto = 6 x 12
r
R V
Representa con regletas algunos divisores del producto 12

Divisores
N r
Usa tus regletas para completar el siguiente cuadro de multiplicaciones.

Producto Factores Divisores Figura geomtrica
4 2x2 2, 4, 1 Cuadrado
10
12
14
16
18

Etapa de preparacin
20
21
24
25
27
28
30
32
35
36
40
42
45
48
50
54
56

Etapa de preparacin
Geoplano
60
63
64
70
72
80
81
90
100
Practica lo aprendido completando los siguientes cuadros.

x 5 7 9 8 6 30 21
.. 2 4 6 12
3 24
4 36
2 12
5
+ - .. x =
7
9 15 2 10 7 4
6 24 4 15 13 8
8 13 5 17 5 2
10 23 1 4 4 3
34 3 7 5 4
.. 20 30 40 90 120 100 140
10
2

Etapa de preparacin
Las regletas permiten ver las fracciones en que se divide un nmero
Divide las regletas en las partes que se indica y nombra correctamente cada fraccin.
r
1 de r = = 1 de 2 =
2 2
1 1 de v = = 1 de 3 =
3 3
v 2
2 3 de v = = 2 de 3 =
3
3 3
3
de v = = 3 de 3 =
3
1 1 de R = = 1 de 4 =
2 2
2 = 2 de 4 =
R 2 2 de R = 2
3 1
4
de R = = 1 de 4 =
4
4 3 de R = = 3 de 4 =
4 4
2 = 2 de 4 =
5 4 de R = 4
6 4
4
de R = = 4 de 4 =
4
1 1 de a = = 1 de 5 =
5 5
a 2 = 2 de 5 =
2 5 de a = 5
3 3
3
de a = = 3 de 5 =
5
4 5 de a = = 5 de 5 =
5 5
4 = 4 de 5 =
5 5 de a = 5
Utiliza las representaciones anteriores para resolver las siguientes operaciones, si lo necesitas utiliza
tus regletas.
1 ( 1 de 4) + ( 1
3
de 3) = 4 ( 1 de v) + ( 1
5
de a) + ( 1 de r) =
2 3 2
2 (2 de 5) + ( 3 de 4) = 5 (1 de R) + ( 2 de a) - ( 1 de v) =
5 4 2 5 3
3 ( 1 de 4) + ( 1 de 2) = 6 ( 4 de a) + ( 2 de v) - ( 1 de R) =
4 2 5 3 2

Etapa de preparacin
Geoplano
Las partes del geoplano son:
En el geoplano se pueden hacer figuras.
En el geoplano se puede medir el contorno de figuras y contar con cuadros la superficie.
u
u
u2
Contorno = u Contorno = Contorno = Contorno =

Superficie = u2 Superficie = Superficie = Superficie =

Etapa de preparacin
En el geoplano tambin se trabajan las fracciones.
Utiliza los registros para hacer figuras y colorea las fracciones que se indican.
1,1 1,1 1, 1,1 1, 1,1

2 4 2 4 2 4 8 2 4 8
Realiza las siguientes operaciones utilizando los simuladores.
1+ 2 +1= 1 - 1 - 1= 1+ 1 +1= 1-2 1

4 8 4 4 8 2 4 8 8 - 4=

Interpretar planos Eje: FEM Leccin 1
Verbalizacin escrita
Sabes para qu sirven los planos?
Observa el siguiente plano y contesta las pregunas.

Parque
Javier Luis N
Papeleria Brenda
Papeleria
Escuela O E
Mercado Mara
S
Com puedo describir el trayecto que debe seguir Luis para ir a la escuela?
Qu se utiliza para ubicar lugares?
Describe 2 recoridos usando el plano anterior.

1.
2.
Conclusiones
Los planos son tiles para
Para interpretar planos se utiliza un sistema de referencia llamado
y sus nombres son: norte, , y
* Enseguida resuelve las pgs. 8 y 9 del libro de la SEP. 11

Interpretar planos Eje: FEM Leccin 1
Aplico mis conocimientos practicando
En el siguiente plano Jos est en la representacin inferior de la derecha, Qu recorrido debe hacer
para llegar a cada uno de los lugares sealados? (Usa los puntos cardinales).
N
Ju
gu Tienda Teatro
ete
ria
Paleteria Cine
O Escuela Paleteria
E
Casa de Casa
Dulceria
la abuela Jos
S
1. Juguetera
2. Tienda
3. Teatro
4. Escuela
5. Paleteria
6. Cine
7. Casa de la abuela
8. Dulcera
Si Jos sale del teatro, cmo llegar a casa de la abuela?
Qu recorrido se recorre de la juguetera al cine?
12
Lectura y escritura de nmeros Eje: SN y PA Leccin 2
Un nmero de tres cifras esta formado por:

Una centena = decenas =
Utiliza los siguientes nmeros para formar cantidades de tres cifras. Usa el tablero para colocar cada
nmero y escrbelo con letra a la derecha.
3 5 9 6 0 4
Centenas Decenas Unidades

1
2
3
4
5
Ordena los nmeros anteriores de mayor a menor.

1 2 3 4 5
Para saber cul nmero es el mayor se debe observar el nmero que ocupa el lugar de
y si hay dos iguales entonces se observa el de las
Qu nmero se formar con 4 centenas, 2 decenas y 3 unidades?

Cmo se form el nmero 536?
Tambin se puede decir que
El nmero 532 se puede leer cmo:
Conclusiones
En cantidades de 3 cifras el nmero mayor siempre ocupar el lugar de
Algunas cosas que se compran por centenas, decenas o unidades son:

Lectura y escritura de nmeros Eje: SN y PA Leccin 2
Escribe las cantidades que se forman con:
1. 7 centenas, 2 decenas y 6 unidades

Escribe con letra:
1 838
2 645
3 932
4 410
5 246
Ordena las siguientes cantidades de menor a mayor.
384 583
596
140 963
348 639
104
, , , , , , ,
14
Fracciones en una superficie Eje: SN y PA Leccin 3
Cmo se puede dividir un objeto?
Cmo se divide una figura?

Cuando dividimos un objeto o una figura en partes iguales a cada parte se le llama?
Divide las figuras en las partes que se indica y escribe el nombre que recibe el reparto.
2 partes 3 partes 4 partes 8 partes
Escribe el nombre que recibe la siguiente representacin y las partes que la forman.
2
3
Colorea en las figuras la parte que se indica.
1 2 2 1
3 8 4 6
Conclusiones
En esta clase aprend que:

Fracciones en una superficie Eje: SN y PA Leccin 3
1. Escribe la fraccin que representa cada imagen.
2. Cecilia tiene un pastel para su fiesta en forma rectangular. Quiere compartirlo con siete amigos.
Cmo debe partir el pastel para que quede en partes iguales?
(utiliza el dibujo para representar el reparto).
Quedar dividido en ?
A cada uno le tocar ?
3. Jos quiere dividir su terreno en partes iguales para sembrar frijol, maz y chayotes.
Realiza un dibujo que muestre cmo debe dividir el terreno.
El frijol ocupara del terreno
16
Reflexin sobre el azar Eje: MI Leccin 4
Traza en el registro la figura siguiendo las instrucciones.

1
1.- Usa una liga
2.- Comienza por el primer pivote superior izquierdo no permetral
3.- Realiza una figura de 3 lados
2
1.- Usa una liga y realiza una figura de cuatro lados.
Qu figura se obtuvo con la primera indicacin?

Se puede saber que figura resultar en la primera indicacin sin hacerla
Por qu?
En el segundo caso qu figura se obtiene?
Es fcil saber que figura se obtendr en el segundo caso?
Por qu?
En la bolsa hay 1 regleta de cada color. Si sacamos una es fcil saber qu color
saldr? por qu?
Si en una bolsa hay 6 pelotas verdes y 6 pelotas blancas al sacar una de qu color ser?
Conclusiones
En los casos donde no se sabe que resultado se va a obtener se dice qie tienen que ver con el
los juegos donde no se conoce el ganador son juegos de y algunos ejemplos son
* Enseguida resuelve las pgs. 14 y 15 del libro de la SEP.

17
Reflexin sobre el azar Eje: MI Leccin 4
Escribe cul de las siguientes situaciones es azarosa y cul se puede predecir.
Qu da estar nublado?
Costo de una cama
Fecha de cumpleaos
Costo de la entrada de cine
Ganar un volado
Ganador del campeonato de fut
Escribe algunos juegos azarosos que se practiquen en los recreos de tu escuela.
18
Juegos con dados Eje: SN Y PA Leccin 5
Observa los trenes formados con los nmeros obtenidos lanzando un dado
r r v a V b
Cuntas veces se lanz el dado?

Qu valor tiene el tren?
Al lanzar el dado nuevamente se obtuvieron los siguientes nmeros + +
Qu regletas se deben aumentar al tren?
Al tirar 2 dados juntos se obtuvieron las siguientes combinaciones 3 y 2, 4 y 4, 6 y 4, 3 y 5, 3 y 1.

Cul ser el valor del tren que se forma con todas las combinaciones?
Qu nmero se deben obtener en los dados para aumentar el valor del tren a 43?
Encuentra el nmero que falta en las siguientes sumas.

1 36 + + 5= 4 + 13 + 12 =
2 16 + + +5= 5 12 + + 4 =
3 43 +15 + = 6 31 +10 + =
Conclusiones
Usamos dados para algunos juegos como
La accin matemtica que se usa al utilizar dados en un juego es

19
Juegos con dados Eje: SN Y PA Leccin 5
Aplico y ejercito lo aprendido
1.- En un estante haba 18 tortugas y Mari llev otras 13. Cuntas tortugas hay ahora?
2.- Too sac de una bolsa 8 canicas, si le quedaron 26 en la bolsa Cuntos tena en total?
3.- En un museo entraron 134 personas por la maana y 213 en la tarde Cuntas personas visitaron
el museo?
4.- En la juguetera haba 164 bicicletas y se vendieron 56 Cuntas quedaron?
20
Medir longitudes Eje: FEM Leccin 6
Qu es una medida arbitraria?
Escribe algunos objetos que pueden servir como medidas arbitrarias?
Qu es una medida convencional?
Cul es la medida para medir longitud?

Sabes cunto mide una regleta naranja?
N =
Con cuntas regletas N se forma un metro?

Escribe el nombre de cosas que midan ms de un metro
El metro tiene medidas menores como el que es igual a 10 cm.
El metro est formado por
Conclusiones
La unidad para medir longitud es y tiene medidas ms pequeas que son:
Sus equivalencias son 1m = dm, cm y mm.

Medir longitudes Eje: FEM Leccin 6
Mide objetos con lo que se indica
El libro de espaol mide lpices.
Tus tijeras miden dedos.
La distancia de la puerta del saln a tu lugar es de pasos.
Observa las figuras y calcula la medida del contorno en cada caso.

4m
5m
3m 3m 4m 4m
5m
4m
Contorno
Contorno
2 dm
1 dm 1 dm
2 dm 3m 3m
Contorno
3m
Contorno
22
Descripcin de objetos Eje: FEM Leccin 7
Observa el dibujo y contesta las preguntas.
1.- Qu dibujo se muestra en el registro?
2.- Cmo se usa?
3.- Para qu sirve?
4.- Cul podra ser su tamao real?
5.- Qu figuras geomtricas observas en el dibujo?
Realiza una descripcin del siguiente dibujo.
Conclusiones
Una descripcin es
y tienen utilidad en los casos de:
Cuando se hace una descripcin uso matemticas al momento de:

Descripcin de objetos Eje: FEM Leccin 7
Elabora con regletas un diseo, despus usa regletas de papel para representarlo.
24
Fracciones en longitud Eje: SN y PA Leccin 8
Marca con una las regletas que se pueden dividir en medios (mitades).
R b n r
N c
V A
Cules regletas se pueden dividir en mitades?

Cules se pueden dividir en 4 partes iguales?
Cules se pueden dividir en 3 partes iguales?
Observa las siguientes regletas divididas en fracciones.

r R V v
Cul regleta no esta dividida correctamente?

Por qu?
Relaciona con lneas las dos representaciones de fracciones correctamente.
Fracciones en longitud Fracciones en figuras
1
2 7
7
4
3 4
3
25
Fracciones en longitud Eje: SN y PA Leccin 8
Conclusiones
Hoy trabaje con las fracciones en un contexto:
Esta forma de medir fracciones se puede utilizar para
Reafirme que un objeto queda dividido en una mitad cundo cada parte es
Divide las siguientes barras en las fracciones que se pide.
Tercios
Cuartos
Octavos
Mitad
Cambia a representacin de longitud las siguientes fracciones y colorea lo que indica el numerador
1
2
1
4
2
3
3
8
26
Formando el millar Eje: SN y PA Leccin 9
Escribe el nmero que representa cada dibujo.
= unidad N
= unidades =
N
N
N
N
N
N
= = = =100 unidades
N
N
N
N
Cada cuadro est dividido en 10 partes y cada uno represena una , si realizamos
la suma de 10 centenas obtendremos =
a este grupo le llamamos y en el tablero de posiciones toma el
lugar de con ellas puedo formar nmeros hasta de
Las esquivalencias numricas del millar son: unidad, 10 unidades hacen
El nmero mil se escribe y tiene cifras

Formando el millar Eje: SN y PA Leccin 9
Representa con nmero o escribe con letra.
1 Tres millares = Tres mil
2 Siete millares =
3 Ocho millares =
4 6 000 =
5 2 000 =
Completa las series del 10, del 100 y del 1 000.
1. 10, 20, , , , , , , 90
2. 100, , , , , , , ,
3. , 2000 , , , , , , , 9000
1. A Rosi le pidieron que ordenar los nmeros: 2,684, 3,214, 1,241, 913 de mayor a menor.
Cmo debe acomodar los nmeros Rosi?
2. Sal tena $ 2,486 ahorrados y en su trabajo recibio un bono de $ 1 302. Cunto dinero ahora Sal?
28
Problemas de suma y resta Eje: SN y PA Leccin 10
Observa los grupos de regletas y escribe las posibles sumas que se pueden realizar a cada grupo.
R n N r r
v v
N v
v r N b b b b
A N n n
N n n
N r a a n a a
n
c c b b b b b V
V
Encuentra el nmero que falta.

1 23 + = 35 4 18 - = 9 7 13 + = 25 10 11 - = 4
2 38 + = 49 5 24 - = 16 8 + 12 = 27 11 36 - = 27
3 15 + = 39 6 15 - = 9 9 + = 52 12 - 15 = 30
Juan tiene 44 canicas y Mario 23. Cuntas canicas tienen los dos juntos?
Cuando resolvemos un problema donde tenemos que reunir cantidades, objetos, etc, la operacin que
debemos utilizar ser:

Para saber cuando debemos hacer una resta debo observar que en el planteamiento del problema se
busque:

Problemas de suma y resta Eje: SN y PA Leccin 10
Completa y resuelve los siguientes planteamientos.
1. En un almacen hay 95 sacos de azcar, se vendieron 55 sacos durante la semana.
2. En una bolsa haba 134 pelotas y se sacaron algunas para jugar. Ahora slo hay 104.
3. En una empresa trabajan 248 personas, de ellas 112 son mujeres.

Cuntos hombres trabajan en la empresa?
4. En el comedor de la escuela hay 58 sillas, durante la fiesta mexicana asistieron 145 personas.
Cuntas sillas faltaban para que todos tuvieran lugar en el comedor?
30
Lneas Eje: FEM Leccin 11
Escribe el nombre de las siguientes lneas segn su posicin.
Los registros anteriores muestran tres tipos de lneas que son:
Ahora identifica lneas en los siguientes diseos y escribe a que tipo pertenecen.
Dibuja un parque con juegos para nios utilizando lneas horizontales, inclinadas y verticales.
Conclusiones
La posicin de los objetos se puede definir en tres posiciones que son

En la naturaleza y en el medio que me rodea encuentro objetos que se observan en dichas posiciones por
ejemplo:

Lneas Eje: FEM Leccin 11
Escribe letras con lneas y marca con color azul lo que se te indica.
2 lneas inclinadas 4 lneas inclinadas
3 lneas horizontales 2 lneas verticales
Realiza un diseo utilizando lneas horizontales, verticales e inclinadas.
32
Tablas de informacin Eje: MI Leccin 12
Para organizar la informacin de un grupo sobre algn tema se usan tablas y grficas.
Lee la siguiente informacin, organiza los datos en una tabla y despus realiza una grfica.
La maestra pidi a sus 29 alumnos que hicieran en su geoplano una figura de 4 lados, los resultados
fueron los siguientes: 10 hicieron cuadrados, 8 rectngulos, 6 rombos, y 5 figuras irregulares.
Cantidad 10
Figuras
de alumnos
9
6
Alumnos
4
Otros
3
0 Cuadrado Rectgulo Rombo Otros

Figuras
Conclusiones
Las tablas de datos sirven para
cuando veo una grfica de barras puedo interpretar con facilidad
Algunas cosas que se pueden organizar en tablas y grficas son

Tablas de informacin Eje: MI Leccin 12
Observa la grfica y contesta las preguntas.

La maestra de 3o hizo una grfica de calificaciones de la materia de matemticas como la siguiente:
10
9
8
7
6
5
Alumnos
4
3
2
1
0 10 9 8 7 6 5
Calificaciones
Que calificacin es la ms repetida?

Cul fue la calificacin menor?
Cuntos nios tuvieron 9 de calificacin?

Cuntos alumnos hay en el grupo?
Completa la tabla que se hace con la grfica anterior.
Calificacin Alumnos
5
6
7
34
Trayectos Eje: FEM Leccin 13
Lee el siguiente texto y realiza un dibujo de la descripcin.
Julin sali de su casa a las diez de la maana para ir a casa de su prima Tere. En el recorrido encontr
una tienda y par a comprar un chocolate; despus de caminar algunos metros lleg al parque, camin
a la derecha algunas calles, encontr la iglesia de su colonia y camin seis calles ms para llegar a casa
de Tere.
Describe el recorrido que haces para llegar a la escuela.
Conclusiones
La descripcin de trayectos sirven para:
Las expresiones que se utilizan en la descripcin de un trayecto son:

Trayectos Eje: FEM Leccin 13
Dibuja el trayecto que recorres todos los das para llegar a la escuela.
Dibuja tu escuela mostrando cmo se ve cuando est lejos.
36
Fracciones en el calendario Eje: SN y PA Leccin 14
Recuerdas cuntos meses tiene un ao?
Con qu se miden los meses?
Utiliza las regletas para dividir los meses.
N = 12 meses = 1 ao
= 4 meses =
= 3 meses =
= 2 meses =
= 1 mes =
Un ao se puede repartir en meses, bimestres, trimestres y cuatrimetres.
La mitad de un ao tiene meses.
El calendario esta dividido en meses que tienen los siguientes nombres:
La mayora de los meses tienen das, el mes se puede dividir en
La mitad de un mes de 30 das son das y la tercera parte das.
Conclusiones
El calendario se usa para
Mi cumpleaos es el da del mes de que est en la parte del ao.

37
Fracciones en el calendario Eje: SN y PA Leccin 14
Completa los das que tiene el mes de mayo y contesta las preguntas.
Mayo
D L M M J V S
1 3 4
7 10
23 24
27 28 29 30
El mes de mayo es el nmero del calendario, se encuentra en la mitad del ao.
En mayo se celebra
El segundo domingo tiene como fecha el nmero
Cuntos sbados hay despus de la mitad del mes?
Cuntos mircoles tiene el mes?
Las fechas de los das jueves son:
38
Resolver sumas y restas Eje: SN y PA Leccin 15
Observa los trenes y escribe la cantidad que falta para obtener los resultados.
n v v
+ = 25
N r r v
+ = 38
c R a
+ = 45
Ahora sin regletas escribe que nmeros forman los siguientes resultados.
18 = + 18 - = 9
43 = + 43 - = 23
29 = + 29 - = 19
36 = 15 + 36 - = 11
32 = + 20 32 - = 12
Luis, Pedro y Javier estn llenando bolsas con 25 canicas cada una. Si Luis tiene 19, Pedro 17 y Javier
14. Cunto le falta a cada uno para llenar su bolsa?
Conclusiones
Para utilizar una operacin de suma y resta en un problema observo:
39
Resolver sumas y restas Eje: SN y PA Leccin 15
Resuelve lo siguiente.
1.- Patricia compr 15 tarjetas para regalar a sus compaeras, 13 para sus primas, 2 para sus paps y 8
para los maestros de la escuela.
Cuntas tarjetas regal?
2.- Mnica compr 200 hojas para un trabajo de la escuela y us 124. Cuntas hojas le quedaron?
3.- Silvia vendi dos libros, por uno le pagarn $ 120 y por el otro $ 86. Cunto recibi por la venta de
sus libros?
4.- Beatriz tiene 138 estampas y le va a regalar 56 a su hermana. Con cuntas se quedar?
40
Medir permetros Eje: FEM Leccin 16
Escrita
Qu es el contorno de una figura?
Observa los diseos hechos con regletas y obtn la suma del contorno tomando en cuenta el valor de
cada regleta.
c
v
a a
v v r r
v
c
a
Cundo medimos el contorno de una figura o de un objeto medimos el

En el geoplano medimos con la unidad de permetros y se representa P = u y en l no podemos
medir lneas inclinadas.
Unidad
de
permetro
P= P= P=
El permetro de las figuras anteriores es
Conclusiones
La medida del contorno de una figura se llama: y el smbolo que lo representa es:
Para obtener el permetro de una figura debo:

Medir permetros Eje: FEM Leccin 16
Encuentra el permetro de las siguientes figuras recuerda que en el geoplano se usa la unidad de
permetros = u.
P= P= P= P=
Ahora utiliza las medidas de centmetro (cm) y metro (m) para obtener el permetro de las figuras.
6m 8m
3m 3m
8m 8m
6m
P=
8m
P=
4 cm
2 cm 2 cm
4 cm 1 cm
5m 5m cm
P= 2
3 cm
4 cm
6m 6 cm
P=
4 cm
P=
42
Equivalencias de millar Eje: SN y PA Leccin 17
Cuntas unidades tiene un millar?
Las esquivalencias del millar son:
Relaciona los dibujos con la cantidad que representan. N

N
100 300
N
N
4 000
10
N 1 000 40
Forma cantidades con dibujos.

N
+ + N +
N
+ + + =
100 100 10 10 1
1000 1000 1000 + + +
100
1 1
100 100 10 10
+ + + =
Forma el desarrollo de los siguientes nmeros.
1. 1,000 + 200 + 30 + 5 = 3. 5,684 = + + +
2. 4,000 + 600 + 70 + 4 = 2. 9,721 = + + +
43
Equivalencias del millar Eje: SN y PA Leccin 17
Conclusiones
En esta leccin reafirme
1.- En una fbrica de dulces hay 875 caramelos.

Cuntas bolsas de 100 se pueden llenar?
Con el resto se pueden llenar de 10 y quedarn sueltas.
2.- En una fbrica de refrescos tienen 4 234 botellas con refrescos de naranja, 249 con refresco de uva y
110 con sabor a limn.
Cunto refresco hay?
3.- Si se llenan botes de 1 000, 100 y 10 canicas.Cuntos botes de cada uno se pueden llenar con 6 576
canicas? Dibuja las respuestas.
1 000 100 10
44
Problemas con resta Eje: SN y PA Leccin 18
Encuentra el nmero perdido.
1 35 + = 70 6 35 - = 20
2 28 + = 39 7 15 - = 8
3 74 + = 84 8 27 - = 16
4 15 + +4= 28 9 39 - = 21
5 5 + 7 + = 32 10 40 - = 15
1. Qu procedimientos utilizaste para encontrar el nmero perdido en las sumas?
2. Qu procedimiento se realiza para encontrar con facilidad el nmero perdido en la resta?
3. Observa la siguiente operacin 25 - = 17 Ahora lee con atencin y resuelve.
Oscar tena una bolsa con 25 botones. Cuando iba a tomar uno la bolsa cay al piso y los botones salie-
ron de ella. Al recogerlos Oscar slo tena 17. Cuntos botones le faltan?
Conclusiones
En esta leccin aprend a
* Enseguida resuelve las pgs. 42 y 43 del libro de SEP.

45
Problemas con resta Eje: SN y PA Leccin 18
Natalia fue a la feria y jug en el puesto de globos. Ella lanz 12 dardos y logr romper 8. Si en el
tablero haba 24. Cuntos globos quedaron?
Despus Natalia decidi ir a un juego al que lanzaba flechas y acumulaba puntos. Ella obtuvo la
siguiente puntuacin.
600 750 800 8000 60
Cuntos puntos obtuv en

total?
700 5 1000 100 20
400 5000 2 1 2000
25 10 4 12 3000
16 200 30 40 50
Para poder jugar en los puestos de la feria Natalia tena $ 120, se gast $ 60 en juegos y $ 30 en
comprar algodones de dulce, un juguetes de luces y un vaso de agua fresca.
Cunto dinero le sobr a Natalia?
46
Ejercicio de aplicacin I Bimestre 1
I.- Define los siguiente:

1. Nombre de los puntos cardinales
2. Los planos sirven para
3. En los nmeros de tres cifras las posiciones que se ocupan son
4. Fraccin es
5. La fraccin esta formada por
II.- Resuelve las operaciones.

324 + 3428 + 8428 -
562 1631 214
311
5328 - 425 x 5642 x 3142 x

4216 3 2 3
35 .. 7= 24 .. 8= 30 .. 6= 36 .. 4 =
III.- Resuelve los siguientes problemas.
1.- Alicia compr un perfume para su mam que cost $ 548 y uno para ella en $ 424. Cunto pag
por los dos perfumes?
2.- Martn tena $ 2 500, gast $ 1 000 en comida durante una semana y $ 600 en ropa. Cunto le
qued a Martn?
47
Ejercicio de aplicacin II Bimestre 1
I.- Define los siguientes conceptos:

1. Los juegos de azar son
2. La suma es
3. Una medida arbitraria es
4. Para medir la longitud se usa
5. Los submltiplos del metro son

1245 + 2141 + 6813 + 4244 -
1343 5342 2142 3122
3454 - 2145 x 24132 x 12413222 x

1232 2 2 4
25 .. 5= 6 .. 2 = 30 .. 2= 20 .. 2 =

1.- David quiere saber cunto mide el contorno de un terreno con las siguientes medidas.
8m
Cunto mide el contorno del terreno?
4m 5m
6m
2.- Para realizar un cuadrado con palos de madera se necesitan 40 cm en total.

?
Cunto mide cada lado?
? ?
48
Ejercicio de aplicacin III Bimestre 1

1. La descripcin de un lugar es
2. Un medio es
3. Un millar est formado por
4. Una resta es

1245 + 3245 + 32 14 - 4564 -
2431 2146 3102 2543
2456 x 5324 x 6321 x 7414 x

3 4 7 5
49 .. 7= 36 .. 9 = 50 .. 10 = 28 .. 7 =
(16 + 5 ) + ( 24 + 1 ) = ( 15 .. 3 ) + ( 7 x 2 ) =
1+ 1= 1+ 1= 2+ 1=
2 2 2 4 4 8

1.- En una juguetera hay 320 peluches, 150 muecas, 96 bicicletas y 120 juegos de mesa. Se vendieron
110 peluches, 100 muecas, 40 bicicletas y 80 juegos de mesa durante la navidad.
Cuntos juguetes quedaron en total en la juguetera?
49
Ejercicio de aplicacin IV Bimestre 1

1. La posicin de las lneas puede ser
2. Las grficas de barras sirven para
3. Un trayecto es
4. El calendario sirve para

4265 + 6243 + 2464 - 4684 -
5123 2122 1132 1352
6245 x 2145 x ( 16 .. 4 ) + ( 5 x 4 ) =
2 4
( 25 .. 5 ) + ( 2 + 21 ) + ( 4 x 3 ) =
( 1 de 20) + ( 1 de 3) + ( 5 x 8 ) =
2 3
( 2 de 4) + ( 30 .. 5) + ( 8 x 2 ) =
4
( 1 de 30) + ( 4 x 5) - ( 7 x 3 ) =
2

1.- Mara est haciendo las invitaciones para su fiesta en la fecha puso un acertijo de la siguiente forma:
Se llevar a cabo despus de la mitad del mes de mayo, 4 das antes del 30 y despus del 18.
Cul da ser la fiesta de Mara?
50
Ejercicio de aplicacin V Bimestre 1

1. Permetro
2. Millar
3. Centena
4. Decena

3584 + 6 218 + 2145 x 1248 x
3613 2306 3 6
1 38 + = 50 6 (4x4)+(5x2)+(3x4)=
2 29 + = 44 7 ( 5 x 6 ) + ( 2 + 7 ) + ( 35 .. 5 ) =
3 19 + + = 40 8 (4x9)+(8x9)-(7x5)=
4 24 + + 18 = 51 9 (6x4)+(7x7)+(9x9)=
5 15 + - 15 = 18 10 (7x4)+ + ( 5x 4 ) = 60

1.- En una fabrica de chocolates hay 1 245 con cajas que contienen 6 paquetes cada una. Cuntos
paquetes de chocolate hay?
2.- En una tienda hay 124 paquetes con 6 galletas cada uno; si se venden 39 paquetes.
Cuntos paquetes quedan?
Cuntas galletas quedaron en total?
51

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Matemticas

En la escuela primaria las matemticas deben ser para los alumnos

Conscientes del compromiso que tienen los maestros y maestras de

Buen inicio de ciclo!

El libro que tienes en tus manos es producto de investigaciones realiza-

La propuesta que encontrars en sus lecciones est en relacin directa

El libro se complementa con la programacin bimestral que contiene

Al inicio encontrars las pginas correspondientes a la etapa de pre-

Sus lecciones estn compuestas por tres momentos activos donde el

1.- Verbalizacin escrita.- Es una seccin destinada a realizar los

2.- Conclusiones.- Este apartado est destinado a las conclusiones

3.- Aplico mis conocimientos practicando.- Esta parte

Ejercicios de aplicacin.- Las pginas finales de cada bimestre

Confiamos en que este material ser de inters para tus alumnos y

Conociendo las regletas

Encuentra el resultado de los siguientes trenes haciendo las sumas correspondientes:

Los trenes representan con facilidad la forma de descomponer un nmero.

Multiplicacin con regletas

Las representaciones geomtricas hechas con las regletas muestran el resultado de la

c Los divisores del 8 son:

Representa con regletas algunos divisores del producto 12

Usa tus regletas para completar el siguiente cuadro de multiplicaciones.

Producto Factores Divisores Figura geomtrica

Practica lo aprendido completando los siguientes cuadros.

Las regletas permiten ver las fracciones en que se divide un nmero

Las partes del geoplano son:

En el geoplano se pueden hacer figuras.

En el geoplano se puede medir el contorno de figuras y contar con cuadros la superficie.

Contorno = u Contorno = Contorno = Contorno =

En el geoplano tambin se trabajan las fracciones.

1,1 1,1 1, 1,1 1, 1,1

Realiza las siguientes operaciones utilizando los simuladores.

1+ 2 +1= 1 - 1 - 1= 1+ 1 +1= 1-2 1

Sabes para qu sirven los planos?

Observa el siguiente plano y contesta las pregunas.

Qu se utiliza para ubicar lugares?

Describe 2 recoridos usando el plano anterior.

Los planos son tiles para

Para interpretar planos se utiliza un sistema de referencia llamado

y sus nombres son: norte, , y

* Enseguida resuelve las pgs. 8 y 9 del libro de la SEP. 11

Qu recorrido se recorre de la juguetera al cine?

Un nmero de tres cifras esta formado por:

Centenas Decenas Unidades

Ordena los nmeros anteriores de mayor a menor.

Qu nmero se formar con 4 centenas, 2 decenas y 3 unidades?

En cantidades de 3 cifras el nmero mayor siempre ocupar el lugar de

Algunas cosas que se compran por centenas, decenas o unidades son:

* Enseguida resuelve las pgs. 10 y 11 del libro de la SEP. 13

Escribe las cantidades que se forman con:

1. 7 centenas, 2 decenas y 6 unidades

Escribe con letra:

Ordena las siguientes cantidades de menor a mayor.

Cmo se puede dividir un objeto?

Cmo se divide una figura?

2 partes 3 partes 4 partes 8 partes

En esta clase aprend que:

* Enseguida resuelve las pgs. 12 y 13 del libro de la SEP. 15

1. Escribe la fraccin que representa cada imagen.

A cada uno le tocar ?

El frijol ocupara del terreno

Traza en el registro la figura siguiendo las instrucciones.

Qu figura se obtuvo con la primera indicacin?