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SESIN de DE
la sesin: En esta sesin,N
APRENDIZAJE los 5
nios y nias resolvern problemas
- Noviembre
I. DATOS INFORMATIVOS
que contienen informacin adicional.
1.1. I.E. : N
1.2. Grado : 2 do
1.3. Docente Fortaleza :
Fecha : -11-2016
INICIO 10
Saludo a los estudiantes y luego les pido que se sienten en forma de U.
Les comento que para establecer un ambiente armonioso en el ARES es necesario establecer normas de
convivencia que sern evaluadas al trmino de las clases.
Les comunico que hoy da vamos a aprender a resolver problemas realizando actividades divertidas.
Present la imagen de dos rboles, un rbol de manzano y el otro de naranjo.
Pregunt: qu rboles son? Cuntas manzanas habr?, Cuntas naranjas habr? Qu hacemos para poder
saber la cantidad de frutos que hay en cada rbol? Los estudiantes cuentan las frutas de cada rbol.
Contino realizando preguntas: Cuntas frutas habr en total? Qu rbol tiene menos frutas? Qu hay
ms? Manzanas o naranjas? Cuntas naranjas ms que manzanas hay? Cuntas manzanas faltan para que
haya tantas como naranjas?...etc.
Qu otros problemas podemos crear a partir de los rboles presentados?
Escribo en la pizarra el propsito de la sesin: Hoy da resolveremos problemas que contengan informacin
adicional.
DESARROLLO 60
Presento la siguiente situacin problemtica:
Bsqueda de estrategias
Cmo resolveremos el problema?
Qu materiales del sector de matemtica nos puede ayudar a resolver el problema?
Escuchamos las opiniones y presentamos los materiales a utilizar y entregamos a con estudiante material base
10
Volvemos a leer el problema
Pregunto:
Cuntas naranjas recogi Leonardo? Cuntas naranjas utiliz para hacer jugo?
(Los nios van subrayando las respuestas on diferentes colores.
Representan con base 10 la cantidad de naranjas recogidas, luego quitan la cantidad de naranjas que utiliz
Pregunta:
Sabemos ahora Cuntas naranjas le quedaron a Leonardo?
Responden S.
Cuntos? Los nios respondern 4
Grafican en un papelote lo que hicieron con el material concreto y cmo llegaron a la respuesta presentan sus
trabajos.
Formalizacin
Pregunto Cmo podemos representar lo que hicimos con nmeros?
Qu significa diferencia?
Aumentaremos o quitaremos?
Qu aumentamos? Qu quitamos?
La profesora grfica en la pizarra lo que hicieron los nios desde un primer momento, explicando que primero
se colocara la cantidad de naranjas que recogi y luego la cantidad de naranjas que utiliz para hacer el jugo,
la diferencia significa que tenemos que quitar.
Graficando
Simbolizando
23
19
4
Transferencia
Presentaremos otro problema para que los nios resuelvan lo aprendido.
Un camin lleva 27 cajas de leche y 24 sacos de azcar.
En su primera entrega, deja 14 sacos de azcar
Cuntos sacos de azcar se queda en el camin?
CIERRE 10
Preguntamos a los estudiantes
Qu aprendieron el da de hoy?
Les gusto la actividad que hemos realizado?
Qu problemas aprendieron a resolver hoy da?
Cmo lo aprendieron?
Subdirector D.F.
Ficha de aplicacin
Respuesta:
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