La evolucin del lenguaje

Teoras sobre la
evolucin del lenguaje
Que con la evolucin del
lenguaje?
El lenguaje es una de las funciones psicolgicas ms
complejas, es el gran mediador de los procesos
cognitivos, se relaciona con el pensamiento, las
emociones, la conducta, la personalidad y la motivacin.
El origen y la evolucin del lenguaje es un tema
controvertido dentro de la biologa evolutiva.
Max Muller propuso que el lenguaje carece de un
antecedente animal y por lo tanto es lo nico que nos
separa de las dems especies animales
En 1886 la Sociedad Lingstica de Paris prohibi
cualquier referencia del tema de la Evolucin del
Lenguaje
 Evolucin del lenguaje.
El origen y la evolucin del lenguaje es un tema controvertido
dentro de la biologa evolutiva. Para Darwin la capacidad lingstica
experiment un proceso de evolucin por seleccin natural que
condujo desde los primates capaces de emitir gritos inarticulados
hasta los seres humanos provistos de lenguajes articulados y con un
buen nmero de reglas sintcticas.

Existen dos sistemas, dimensiones u operaciones bsicas en el lenguaje

(seleccin y secuenciacin).
Ambos sistemas del lenguaje dependen de reas cerebrales diferentes (temporal
y frontal) y se basan en formas de aprendizaje distintas (declarativa y
procedimental).
Es posible distinguir diferentes estadios en la evolucin del lenguaje humano:

Los sistemas de comunicacin que utilizan gritos, gestos, expresiones

emocionales, etc., y que ya existen en los primates. Estos sistemas de
comunicacin parecen continuar hasta nuestros das y actualmente seguimos
utilizando gritos, gestos, expresiones emocionales, etc., como formas de
comunicacin superpuestas al lenguaje articulado.
La utilizacin de palabras corresponde al desarrollo de un sistema
lexicosemntico, dependiente de la actividad del lbulo temporal. Las palabras
pueden haberse creado partiendo de ciertos principios bsicos; por ejemplo,
corresponden inicialmente a formas simples de articulacin, pueden derivarse
de onomatopeyas, etc.
La gramtica representa la fase ms tarda en la aparicin del lenguaje
humano. La utilizacin de la gramtica depende claramente de la posibilidad de
representar y utilizar acciones.
Es el lenguaje heredado o aprendido?.
El lenguaje es heredado en dos sentidos:
a) culturalmente puesto que es un instrumento de la cultura
b) biolgicamente no por heredar genes del lenguaje sino porque se hereda una
estructura cerebral capaz de usar ese instrumento heredado culturalmente. Y el
lenguaje es aprendido en todo lo dems ya que existir lenguaje siempre que
haya un grupo social y un cerebro.
Teora de Chomsky o del dispositivo de adquisicin del lenguaje.

- Avram Noam Chomsky.

- Profesor emrito de Lingstica en el

Instituto Tecnolgico de Massachusetts.

- Una de las figuras ms destacadas de la

lingstica del siglo XX, gracias a sus trabajos
en teora lingstica y ciencia cognitiva.
L NOS DICE...
- Los nios nacen con una habilidad innata para
asimilar estructuras de lenguaje
Su teora...
Postula que los principios del lenguaje
son INNATOS y NO APRENDIDOS.
Sobre la adquisicin...

El mundo era tan reciente que muchas cosas

carecan de nombre, y para mencionarlas
haba que sealarlas con el dedo
G. Garca Mrquez, Cien aos de soledad.
En conclusin sobre esta teora...
El enfoque que realiza Chomsky ante la adquisicin y
desarrollo del lenguaje nos parece muy interesante ya que su
teora se basa en que el nio/a al nacer tiene unas
caractersticas innatas y a partir de ah desarrolla el lenguaje a
travs de unos estmulos.
 Teoria de Bruner o
de la solucin de problemas
Las cogniciones como los contextos son cruciales para el
desarrollo del lenguaje.
"Comunicarse en el contexto de la solucin de problemas"

Necesita dos fuerzas para lograr el aprendizaje del uso del

lenguaje.

Una de ellas es equivalente al LAD de Chomsky; la otra

fuerza sera la presencia de un ambiente de apoyo que
facilite el aprendizaje del lenguaje.. Bruner denomin a ste
sistema de apoyo para la adquisicin de un lenguaje o
LASS.
Teora de Piaget
Bas su teora en la idea de que los nios no piensan
como los adultos, describe a las estructuras mentales o
"esquemas" de los nios mientras se desarrollan de
infantes a adultos; concluye que a travs de sus
interacciones con su ambiente, los nios construyen
activamente su propia comprensin del mundo.

El lenguaje de un nio refleja el desarrollo de su

pensamiento lgico y sus habilidades de razonamiento
en "perodos" o etapas, y cada perodo tiene un nombre
y una duracin especficos
Periodo Sensitivo-motor.
Los nios nacen con esquemas de accin bsicos. Piaget
describe a este periodo ( desde el nacimiento hasta los dos
aos) como el momento en el que los nios usan estos
esquemas para asimilar informacin sobre el mundo.

Periodo Pre-operacional.
Durante este periodo ( entre los 2 y 7 aos), el lenguaje de
los nios hace un progreso rpido. El desarrollo de sus
esquemas mentales los deja acomodar rpidamente
nuevas palabras y situaciones . A Partir del uso de
palabras sueltas comienzan a construir oraciones simples.
*Piaget describe al lenguaje infantil como simblico ,
permitindoles saltar de aqu y ahora y hablar de cosas
como el pasado, el futuro, personas, sentimientos y
eventos.

Periodo Operacional.
Este periodo se divide en dos partes: el periodo de
operaciones concretas (7 a 11 aos) y el periodo de
operaciones formales ( 11 aos hasta la adultez). El
desarrollo del lenguaje infantil en esta etapa revela el
cambio de su pensamiento desde la inmadurez a la
madurez, y desde la ilgica a la lgica; tambin revela la
habilidad de descentrar o de ver las cosas desde una
perspectiva distinta a la propia.
 Teora de Vigotsky
Lev Semenovich Vigotsky, naci en Rusia en el ao 1896. En 1924,
en el marco del Segundo Congreso de Psiconeurologa en
Leningrado, pronuncia un discurso en el cual expresa su teora
(tambin conocida como la teora de las influencias
socioculturales), que manifiesta que slo los seres humanos
poseen la capacidad de transformar el medio para sus propios
fines. Esta capacidad, los distingue de otras formas inferiores de
vida. Dicho discurso caus tal impresin y aceptacin que es
invitado a unirse al prestigioso Instituto de Psicologa de Mosc.
Fallece en el ao 1934, a causa de una enfermedad llamada
tuberculosis. No obstante, en los ltimos 20 aos, ha aumentado
la circulacin y las traducciones de los textos de Vigotsky, estos
han tenido un profundo impacto en los campos de la Educacin,
Lingstica y la Pedagoga.
 Vigotsky utiliza el enfoque social para
explicar el lenguaje.
Determina que el origen del lenguaje es
social, es una herramienta para poder
comunicarnos, y nos comunicamos para
realizar intercambios sociales.
Desde este enfoque social tambin se
plantea que el lenguaje es la base del
pensamiento, se concibe el lenguaje como
el motor de una serie de desarrollos.
Afirma que no es posible el desarrollo en
una condicin de ausencia.
 Adems matiza diciendo que el lenguaje y el pensamiento tienen orgenes
distintos y a lo largo del desarrollo se produce una creciente interconexin
funcional por la que el pensamiento se hace verbal y el habla racional,
reguladora y planificadora de la accin. Aunque el lenguaje tenga que ver
con la mente, el pensamiento no se reduce al lenguaje.

La teora del lenguaje constructivista de Vygotsky se opone a la que postul

Jean Piaget sobre la adquisicin del lenguaje. Segn este psiclogo suizo,
los nios construyen su conocimiento sobre el lenguaje a travs de un
proceso complejo de asimilacin. Piaget hace especial hincapi en la
capacidad inherente que posee el cerebro del nio para adaptarse a la
estimulacin. Por el contrario, Vygotsky remarca la naturaleza social del
aprendizaje de la lengua, subrayando la importancia que tiene el entorno
donde se desarrolla el nio.
 Teoria de Skinner (Condicionamiento).
Conduc'smo: Sus inves'gaciones se redujeron a analizar la conducta y los contextos en los que sta se produce, tena la rme decisin de
reducir su explicacin a fenmenos que se pudieran observar y medir.
Dentro de este enfoque fue B. F. Skinner (1904-1990) el que desarroll una teora sobre la adquisicin del lenguaje, expuesta en un libro con
el Ntulo, Verbal Behaviour (Conducta Verbal) (1957), con base en el condicionamiento operante.

El lenguaje o el habla es un conjunto de respuestas verbales adquiridas por condicionamiento, (proceso por el que se adquiere una respuesta
debido a la intervencin de un refuerzo),esto quiere decir mediante el proceso de estmulo respuesta recompensa (o la
ausencia de esta ltima).

Estas respuestas verbales son concebidas como operantes verbales, como una clase de respuestas denidas por las condiciones
antecedentes y consecuentes que controlan su ocurrencia.

Skinner supone que las primeras respuestas operantes adoptan la forma de comandos. Un comando es un operante verbal que ocurre en
condiciones de privacin o de es'mulacin aversiva y trae consigo el refuerzo que la propia conducta verbal se relaciona con este.


Los aspectos principales de esta teora acerca del proceso de adquisicin del lenguaje son los siguientes:

Los mecanismos bsicos son, desde esta perspec'va, la asociacin, la imitacin y el refuerzo (junto a sus variantes, como el
moldeamiento, proceso por el que se refuerzan sistem'camente las conductas que se van aproximando cada vez ms a una meta.


Un acto de habla puede aparecer como una repe'cin fruto de imitar selec'vamente los sonidos o secuencias de sonidos realizados
por las personas que rodean al nio. La adquisicin del lenguaje viene mo'vado por los esNmulos que provocan la necesidad de una
respuesta: el nio emite un sonido al azar que incita a los padres a una respuesta; si sta es la adecuada y sa'sface la necesidad del
nio, ste la repe'r siempre que desee sa'sfacer tal necesidad.


El nio va asociando secuencias sonoras con los objetos y personas que cons'tuyen su ambiente.

La adquisicin de la lengua es naturalmente gradual dentro de las posibilidades del nio y est determinado por el comportamiento
verbal de los adultos que sirven en todo el proceso de refuerzo a los esNmulos-respuesta del nio.

 El aprendizaje del vocabulario y de la gramtica se logra por condicionamiento operante: El adulto que mantiene
contacto con el nio(a), recompensa la vocalizacin de enunciados correctos gramaticalmente y la presencia de
nuevas palabras en el vocabulario, o en dado caso castiga (desaprueba) las formas del lenguaje incorrecto.

Es notable que para Skinner el aprendizaje del lenguaje se realiza con lo que el adulto le proporciona al nio mediante
el empleo de diferentes estmulos (recompensa, castigo), segn la respuesta que el nio d, sin considerar la
predisposicin innata que el nio(a) posee para la adquisicin del lenguaje.

Para esta teora lo ms importante no es la situacin lingstica en s, ya que relega aspectos semnticos y
pragmticos de la comunicacin y los sustituye por hbitos fonolgicos, morfolgicos y sintcticos, caractersticas del
aprendizaje mecanicista del lenguaje.

No explica cmo se adquiere la gramtica o el conjunto de reglas que la rigen.

 Conclusiones
En el desarrollo y adquisicin del lenguaje intervienen mltiples
factores que determinan el grado de madurez de las
competencias lingsticas y comunicativas de los individuos,
donde es importante determinar que los factores individuales
as como los factores psicosociales deben ser integrados.
 El lenguaje no slo es un conjunto de signos sino
sobre todo un conjunto de comportamientos.
Sin este no existira un cdigo cultural y sin cdigo
cultura no existira la identidad comunicativa
individual.
Videos
1. Teora de la evolucin del Lenguaje
2.Desarrollo del Lenguaje