Universidad Digital del Estado de Mxico

Guillermo Lpez Garca

Teoras Humanistas

Teoras Contemporneas en Educacin

Mtra. Lilian Arias Romero

Grupo: 08T

2 de junio de 2017 de 2017

 Introduccin

El humanismo tiene que ver con el estudio del dominio social afectivo y las
relaciones interpersonales, as como de los valores educativos.

Desde el punto de vista de los humanistas la educacin deber estar centrada en

los alumnos para que decidan lo que ellos son y lo que ellos quieren llegar a ser.
La educacin humanista se basa en la idea de que todos los estudiantes son
diferentes.

En este sentido se considera que es necesario ayudar a los estudiantes a explorar

y comprender ms adecuada mente el conocimiento de su persona y de los
significados de sus experiencias vivenciales

Surge a finales de los 50 y sus principales precursores fueron Maslow, Allport, G.

Moustakas, G. Murphy y C. Rogers, quienes consideraban a los alumnos capaces
de auto aprender y autoevaluarse siempre y cuando el maestro les proporcione un
clima de respeto y sea un facilitador para que el alumno desarrolle sus
potencialidades.
 Cuadro descriptivo del humanismo

Metodologa de la Evaluacin Rol del alumno Rol del docente

enseanza
*Programas flexibles Autoevaluacin *Los alumnos son * Respeta a los
para proporcionar nico y diferente a alumnos.
mayor apertura a los a) Criterios los dems. (Hamachek)
alumnos. significativos desde el (Hamachek 1987)
punto de vista personal * Parte de las
* Aprendizaje *Con potencialidades y
significativo vivencial. * Grado de satisfaccin iniciativa.(Rogers, necesidades
con el trabajo Qu se 1978) individuales de los
* Dar primaca a las obtuvo de l? alumnos.
conductas creativas * Participativo (Hamachek)
de los alumnos. * Evolucin intelectual y cognitivamente.
personal. (Rogers, 1978)
*Propiciar autonoma *Crea y fomenta un
a los alumnos. * Compromiso personal *Personas totales no clima social
con el curso. fragmentadas. fundamental para
*Dar oportunidad de (Rogers, 1978) que la
que los alumnos * El curso estimul a comunicacin de la
hagan evaluacin seguir estudiando el * Personas que informacin
interna. tema? poseen afectos y acadmica y la
que tienen vivencias emocional sea
*Construir sobre b) Criterios desde particulares. exitosa.
problemas percibidos afuera o asumidos en (Hamachek)
como reales. el pasado. * Capaz de
desarrollar
*Proporcionar *Grado de profundidad actividades y * Facilitador de la
recursos. de lectura de materiales solucionar capacidad potencial
problemas de autorrealizacin
*Uso de contratos. *Dedicacin creativamente. de los alumnos.
(Rogers)
*Divisin de grupo. * Comparacin de
dedicacin con otros * Interesado en la
* Investigacin. cursos persona total de los
alumnos.
* Comparacin de (Hamachek, 1987)
dedicacin con
respecto a otros * Abierto a nuevas
compaeros formas de
enseanza u
opciones
educativas. (Carlos
Hernndez y Garca,
1991; Sebastin,
1986)

* Fomentador del
espritu creativo.
(Sebastin, 1986)

*Debe ser ante sus

alumnos tal y como
es, autnticos y
genuino (Good y
Brophy, 1983;
Sebastin, 1986).

*Comprensin
emptica (Good y
Brophy, 1983).
 Conclusin

En lo personal considero que esta corriente educativa del humanismo actual

mente la llevamos a la prctica ya que est basada en la relacin de respeto del
maestro hacia el alumno y del alumno hacia el maestro, donde el maestro tiene un
rol diferente que es potencializar a los alumnos de forma independiente, mediante
proyectos en los cuales los estudiantes toman decisiones para llevarlos a cabo.

As mismo considero que el profesor en esta corriente humanista, fomenta, no

limita, promueve el espritu cooperativo de los alumnos, as tambin tiene empata
por los alumnos, y no pretende ser otra persona ante sus alumnos y se muestra
ante ellos tal y como es (Autentico y Genuino).
 Referencias
Bibliogrficas

* Desscripcin del paradigma conductista y sus aplicaciones e implicaciones

educativas. Captulo 4 . Recuperado de: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/TeorContemEduc/U2/lecturas/TEXT_3_S2_ParadigApliclmpic.pdf

* Epistemologa e historia del surgimiento del Conductismo. Recuperado de:

http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
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Hernndez, G. (s/f).

* Teoras del Aprendizaje y la Instruccin Recuperado de

http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/TeorContemEduc/U2/lecturas/TEXT_2_S2_TeoriAprendi.pdf