TEMA: Las TIC: Potencial no utilizado.

Huamn Guzmn, Abraham Moiss

Universidad Nacional de Educacin Enrique Guzmn y Valle
Lima Per.

1.- RESUMEN

La ponencia DIDCTICA Y LAS TECNOLOGAS WEB es la adaptacin del trabajo

de investigacin que se est realizando este ao (2016) por el autor, que lleva por

ttulo Uso de la redes sociales para la enseanza de la Historia. Este trabajo

pretende dar una interpretacin descriptiva acerca de la evolucin del texto en

correlacin al desarrollo de las tecnologas de informacin y comunicacin (tic),

adems de proponer algunas alternativas didcticas sobre el uso de las

herramientas web para la enseanza de la literatura. Tambin, a partir de lo anterior,

elaborar un esbozo sobre una visin hacia el futuro de la enseanza de la literatura.

Actualmente en el contexto peruano de la educacin, los docentes pasan por

situaciones cambiantes en diversos aspectos de su vida profesional, desde las

actualizaciones dentro del enfoque educativo, hasta los medios o recursos

didcticos al cual este debe adaptarse para no caer en una suerte de desfase en

comparacin al avance de la tecnologa. En este sentido, se ha notado que poco se

est haciendo en materia educativa por la adaptacin de la metodologa didctica

producto de la infravaloracin real de la riqueza tecnolgica y la falta de una visin

hacia el futuro cercano de la enseanza de la literatura.

2.- DESARROLLO.
A partir de la creacin de las computadoras y ms tarde del internet, la sociedad ha

cambiado de manera radical, al punto de derribar las fronteras de informacin

haciendo que nazca un nuevo fenmeno mundial llamado Globalizacin. Estos

instrumentos tecnolgicos han sido aprovechados de distintas formas, desde la

creacin de Arpanet como una agencia para la seguridad de Estados Unidos

(Manrique, 2016), hasta la web tal y como hoy la conocemos.

En materia de didctica, desde los aos 80 se puede observar la necesidad de la

adaptacin de los softwares de computadoras para la enseanza de distintas

ciencias, ya que estas ofrecan claramente grandes ventajas pedaggicas (Hartley,

1988; Lelouche, 1998, citado por Pontes 2005).

Hoy estamos en un contexto en el que la tecnologa de informacin ha impuesto el

modelo de sociedad en el que vivimos, Adell indica, La relacin del ser humano con

la tecnologa es compleja. Por un lado, la utilizamos para ampliar nuestros sentidos

y capacidades. A diferencia de los animales, el ser humano transforma su entorno,

adaptndolo a sus necesidades, las reales y las socialmente inducidas, pero termina

transformndolo a l mismo y a la sociedad. En este sentido, podramos decir que

somos producto de nuestras propias criaturas (1997). Para Taichi Sakaiya es la

sociedad de la informacin o sociedad del conocimiento (1995), por otro lado Catells

(1997) prefiere hablar de la sociedad informacional. Es evidente que nos

encontramos en una era distinta, en la cual, tericamente, las superestructuras de la

sociedad actual debera presentar un cambio drstico en todos sus aspectos,

incluyendo la educacin y la enseanza.

En materia educativa actualmente en Per solo se ha implementado el llamado

Libromedia con diversos recursos TIC, como animaciones, mapas mudos,

presentaciones, videos, proyectos en web, entre otros. Estos recursos son

expositivos y unidireccionales; hace que el estudiante pueda reforzar sus

conocimientos adquiridos durante una sesin de clase y a lo mucho pueda ejecutar

una actividad de extensin basado en la creacin de un muro virtual o un blog. Sin

embargo se est soslayando la riqueza interactiva y difusiva que la web 2.0.

Adems no se le est dando la importancia a la gran interconexin cultural

enmarcada en la globalizacin y la articulacin de distintos sujetos de la comunidad

educativa para el anlisis de un texto literario.

Algunas propuestas en cuanto a las estrategias didcticas para la enseanza de la

literatura son:

- Creacin de textos a partir de la construccin por comentarios en redes

sociales.

- Focus group en un Grupo de Facebook, integrado por padres de familia,

estudiantes y profesores.

- Difusin de produccin literaria a travs de pginas Facebook.

- Grupo de discusin internacional sobre temas literarios.

- Difusin de materiales audiovisuales en Youtube.

- Elaboracin de opiniones acerca de un tema en Facebook.

- Debate en comentarios.

3.- REFERENCIAS

1. ABUIN, N. (2009). Las redes sociales como herramienta educativa en el

mbito universitario. Disponible en:

<http://moodle.upm.es/adamadrid/file.php/1/web_IV_jornadas_ADA/comunica

ciones/30_Abuin.pdf > [15 de mayo de 2014].

2. BOSCO, J. (1995) Schooling and Learning in an Information Society. En

U.S. Congress, Oficce of Technology Assesment (ed.), Education and

Technology: Future Visions, OTA-BP-EHR-169. Washington, DC: U.S.

Government Printing Offie, September.

3. Pontes Pedrajas, Alfonso. (2005). Aplicaciones de las Tecnologas de la

Informacin y de la Comunicin en la educacin. Eureka, 2, 2 - 18.

4. GAAN ROJO, L.; SNCHEZ TRUJILLO, G. (2000). Pedagoga y medios

audiovisuales. Medelln (Colombia); Universidad Autnoma Latinoamericana.

En lnea en: http://www.geocities.com/videoeducativo/index.html

5. Manrique Galvez, Nelson. (2016). UNA ALUCINACIN CONSENSUAL.

Lima: Fondo Editorial de la PUCP.

6. Castells Manuel La era de la informacin. Economa, sociedad y cultura.

Vol. 1 Mxico siglo XXI 1996.

7. Adell Jordi. (1997). Tendencias en educacin en la sociedad de las

tecnologas de la informacin. 01-09-2016, de EDUTEC, Revista Electrnica

de Tecnologa Educativa, n 7 Sitio web:

http://nti.uji.es/docs/nti/Jordi_Adell_EDUTEC.html