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+ que más Lengua Libro para el docente 5

+ que

más

Lengua

Libro para el docente

5

Proyecto didáctico y Dirección Editorial Pedro Saccaggio

Proyecto visual y Dirección de Arte Natalia Fernández

Autoría

Diseño de tapa

Ariela Kreimer

Natalia Fernández

Edición León Alejandro Gorojovsky

Diseño de maqueta Natalia Fernández y Cecilia Aranda

Corrección

Preimpresión y producción gráfica

Roberta Zucchello

María Marta Rodríguez Denis

© 2013, Edelvives. Av. Callao 224, 2º piso Ciudad Autónoma de Buenos Aires (C1022AAP), Argentina.

Kreimer, Ariela Lengua 5 Serie + que MÁS libro para el docente. - 1a ed. - Buenos Aires: Edelvives, 2013. 64 p.: il.; 27x22 cm.

ISBN 978-987-642-210-9

1. Enseñanza Primaria. 2. Guía Docente. I. Título CDD 371.1

2013. 64 p.: il.; 27x22 cm. ISBN 978-987-642-210-9 1. Enseñanza Primaria. 2. Guía Docente. I. Título

Este libro se terminó de imprimir en el mes de enero de 2013 en Gráfica Pinter S. A., Diógenes Taborda 48, Buenos Aires, Argentina. Printed in Argentina

Reservados todos los derechos de la edición por la Fundación Edelvives. Queda rigurosamente prohibida, sin la autorización escrita de los titulares del copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución de los ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público. Queda hecho el depósito que dispone la ley 11.723.

Libro para el docente Índice

Planificación anual4

4

Solucionario7

7

1. La leyenda

7

2. El texto informativo

8

3. El cuento de terror

11

4. La entrevista

13

5. La poesía

16

6. El cuento popular y la historieta

18

7. El texto teatral

21

8. La carta

23

Fichas fotocopiables26

26

Solucionario de las fichas42

42

Evaluaciones bimestrales48

48

Lengua Sociales 5 4

Bonaerense

Planificación anual

 

Reflexión sobre el lenguaje

Uso La comunicación del diccionario: verbal sinónimos. y no

verbal.

de la situación co -

temporales, de

propósito emisor de los textos. y receptor.

El La punto, oración la y coma el párrafo. y la mayús -

y de consecuencia.

• causa Los cula. conectores

• Participantes

• El municativa:

• El sustantivo. Género y número.

individuales concretos, comunes y colectivos. y abstrac- propios.

hipónimos.

Formación de e sustantivos.

• Uso del diccionario: antónimos.

rales (ordinales, entre cardinales sustantivo y

y nume -

Género y número.

y adjetivo. terminados en -aso ,

El adjetivo. calificativos

• Concordancia

partitivos).

• Adjetivos

Adjetivos

de tildación:

, -uso . y esdrújulas.

• graves, Reglas -eso , -oso generales agudas

 

en los ámbitos de participación ciudadana

un miembro de activo Constituirse de una en comunidad

lectores. leer con otros. Escuchar,

social adecuada. de manera cada vez más Hiperónimos

situaciones de y opinio interés - tos, Sustantivos Sustantivos

otros. Expresar nes sobre comentarios

otros. Escribir lectores. para compartir con

Prácticas del lenguaje

en contextos de estudio

Resolver la los opción problemas entre que expre - plantea

Narrar siones sinónimas.

uso de a un pautas de texto.

una leyenda de inven -

a de partir en sinónimos. el

ción propia preguntas

preestablecidas.

Familiarizarse

ayudan y secun - - diccionarios

Formular

tuales. el texto. Establecer elementos relaciones paratex- con • Escribir para compartir con

informativo. y de

lengua. un texto enciclopédico

la Diccionario Escribir

Identificar

Identificar la secuencia narrativa • Integrar una comunidad de

externo). (inter-

de un cuento. entre autor y narra - Distinguir

Tipos de narradores

no, dor. protagonista,

torno a la

en literatura

• “El Sáez. volcán Turrialba”, Andrea

oral. sobrenaturales).

mágicas

de las y leyendas

del relato desen (situa - -

principales

transformaciones

• ción La Baronzini. estructura inicial, conflicto,

antagonistas

• La y tes; explicaciones narración

darios, lace). Características

• (personajes

• “El cielo nocturno” y “La luz”,

paratextos: mapas, fotos,

textos informativos. de los textos

• La epígrafes. definición, el ejemplo, la

• Características

• Los informativos.

• Título aclaración, y subtítulo. la comparación.

Mariño.

de los cuentos

• nen. “Wunderding”, de Olga Dren-

El Conectores diario íntimo. temporales.

La huida, de Ricardo

narrativa.

de terror. Recursos.

Características

• Secuencia

 

Propósitos

los comentarios la lectura, y los la efectos escucha, de • “La flor y el colibrí”, Gabriel

• Compartir

Ias obras la con lectura otros. literaria como • Valorar

• nes, Identificar experiencia tanto de en estética. manera diversas escrita narracio -

en los que y se los

organiza la se antes historia. escribe. de escribir y

oral, los personajes

tres como momentos

Planificar

• mientras

y autocontrolar la

interpretación obtenida. y reelaborar del texto. la infor-

• Recurrir a la lectura con un propósito determinado.

• Monitorear

Registrar

• mación

Cooperar con del el autor sentido en del la

la obra. al que

texto literario. la modalidad de • Adecuar

lectura al subgénero

• construcción

pertenece

   

leyendaLa1.

informativotextoEl2.

terrordecuentoEl3.

 

Reflexión sobre el lenguaje

Verbo: infinitivo verbales. de diptongo, y conjugación.

hiato y

y distintas acep -

ciones Abreviaturas Vocabulario en el diccionario.

disciplinar.

Tildación

Tiempos

palabras. del sustantivas. sustantivo:

• • -cito Diminutivos Uso La Preposiciones. aposición. , de -cita la . coma. terminados en

Familia de e indirecto.

Construcciones

Modificadores

estético. • • • directo

 

en los ámbitos de participación ciudadana

social adecuada. de manera cada vez más • • monosílabos.

una entrevista. de y opinio interés -

Leer y comentar la información

 

Prácticas del lenguaje

en contextos de estudio

Redactar entrevistas a partir de • nes Expresar que sobre propone comentarios situaciones

el tema y emitir de de acerca especialidad preguntas opiniones de acon -

tecimientos relevantes para la comunidad.

animales difíciles, entrevista. solo • Identificar las partes de una

del sobre la preparación entrevistado.

Comentar

entrevista.

• Leer poesía en voz alta y escu - • como Recurrir fuente a la lectura de placer de poesías

y silábicos me -

semán pertene - -

poema los cuales entre campo las se que las construye palabras

charla. vocálicos los componentes

al mismo

• cen de Seleccionar la diante rima. un

Identificar

• léxicos,

tico.

rima y recursos

• Reconocer

poéticos. una poesía a partir de

pautas preestablecidas.

• Escribir

literal. entre poesía y prosa.

figurado y sentido

• Diferencia

• Sentido

torno a la

en literatura

Marcas tuteo; de oralidad de formal, la entrevista. y registros informal). • fundamentadas

entrevista. y

golpe de gracia, características

• “No hay que hay conocerlos”,

La El entrevista:

estructura.

Propósitos

de Jorge de Luján. Liliana • “El Estrella fantasma fugaz, enfermo”,

Federico lunar”, García de Lorca. Oche Califa.

Cinetto. de Nelvy Busta - • “Preguntas”,

• “El lagarto está llorando”, de

• versos La mante. estructura y estrofas. de las poesías:

expresivos: Sinalefa. compa -

El El ritmo yo poético. y la rima. Rima asonan -

rima consonante.

• Los te y recursos

retóricas. sensoriales,

personifi-

preguntas metáforas, imágenes

caciones,

raciones,

 

Propósitos

rísticas de los con textos. otros entrevistas • (voseo,

acuerdo con y caracte los -

• voces Tomar relevantes. que en cuenta aparecen las en distintas una

escritura con un

lectores. la modalidad de • Seleccionar

• Integrar una comunidad de

entrevista. a la determinado.

lectura de propósitos

• Compartir

• propósito

distintos

Recurrir

Valorar la lectura literaria como • “Sueño

• textos Vincular experiencia poéticos la sonoridad estética. y su organi de los -

• Integrar una comunidad de

zación en el espacio con su significado.

lectores.

 

entrevistaLa4.

poesíaLa5.

 

Lengua Sociales 5 4 Bonaerense

Planificación anual

 

Reflexión sobre el lenguaje

sujeto tácito entre y el sujeto los núcleos.

y el predicado, simples

y la ora - y

bimembre sinónimos

terminadas en -ción ,

El ción sujeto unimembre.

compuestos.

El Concordancia y

-sión Palabras

Modificadores e indirecto. del verbo: objeto

• Uso La Sustitución raya de de v y diálogo. b

• directo

-

prefijos

puntos suspen

y

• • • sivos. Paréntesis, exclamación. Signos y Formación sufijos. de interrogación raya, de

palabras:

• Variedades de la lengua: el regis -

los sinó -

Usos tro (formal regionales compuestas. / informal). hipónimos del español. y

cohesivos: temporales.

sujeto. y la

nimos, los del pronombres

y pronombres.

Los Elipsis conectores

Hiperónimos,

• sinónimos.

supresión

• Recursos

Palabras

   
 

en los ámbitos de participación ciudadana

situaciones cada de y vez opinio interés más - • • • La La familia Campo oración oración. de semántico, palabras.

social nes Expresar sobre de comentarios manera

Integrar una comunidad de

escritura con un

Recurrir a la determinado.

propósito

Prácticas del lenguaje

en contextos de estudio

componentes viñeta, de • adecuada.

y texto texto de de autor. trans -

globo). un texto a partir de

las historietas los (cartucho,

misión oral establecidas. entre

• Reconocer

• Distinguir

consignas

• Producir

• Reconocer algunas característi - • lectores.

cas del texto en teatral. el texto las inter-

• Distinguir

venciones una de escena las acotaciones.

teatral.

• Escribir

texto según

de destinatario. diferentes

propósito cartas según tipos comunicativo. con el

su Diferenciar

• • registros

Escribir

torno a la

en literatura

sus elementos: típicos. viñe -

ta, globo trazos. y cartucho. movimientos

cuentos

de de de Max las los historietas. Aguirre.

• “El hombre que entendía el lenguaje de los animales, anónimo.

y moraleja. adaptaciones.

Versiones, personajes

uso de la y imagen.

Onomatopeyas,

Características

El “Historieta”,

• populares

• • Historieta

Fórmulas,

Recursos,

• visuales,

de Pamela pero

• Los Archanco. diálogos en las obras

“No comimos felices”, perdices

monólogo teatral. y diálogo

La representación

Conflicto,

teatrales.

 

la carta: encabeza remitente, -

Ana María Machado.

Susi”, de

posdata, de

diferentes “De textos. carta en • Cartas Cartas, literarias:

despedida, y mensajes

carta, de abuela…Tu

Partes Christine de destinatario,

Nöstlinger.

• texto. Los firma. fecha, telegramas

“Querida

• miento,

 

Propósitos

interpretación el el legado texto. del de sentido la tradición que

literaria popular. como el propósito textos de mixtos las

• ción Reflexionar de imagen de los y textos. sobre texto. la organiza -

lectura del en cuento la

Recrear la y colaborar

Reconocer

• historietas

propone

• popular

• Valorar

características y su representación. del texto teatral • Las teatrales. acotaciones.

modalidad y género de de • fuimos

la obra. relaciones entre las

lectura al la propósito

• Establecer

• Adecuar

 

Reflexionar de acerca cartas de formales las carac- e

el registro con la

informales. comunicativa.

Relacionar

• situación

• terísticas

 

historietalay

   

popularcuentoEl6.

 

teatraltextoEl7.

cartaLa8.

Lengua 5

Solucionario

Capítulo 1. La leyenda Página 11

Capítulo 1. La leyenda Página 11
   

c. Los personajes secundarios son los padres de Flor, Tupá y la Luna, y obstaculizan o ayudan a Flor y Ágil a cumplir sus deseos. d. La Luna es piadosa, paciente y dulce, como otros seres que habitan la noche.

Para comprenderte mejor

1.

a.

Flor tenía labios suaves como pétalo de flor, cabellos colori-

dos como flores y una cara hermosa como una flor.

 

b. Ágil es un joven indio guaraní.

 

12. Tupá / Ayudante. Ágil / Héroe. Luna / Ayudante. Flor / Heroí- na. Padres de Flor / Antagonista.

c. Flor y Ágil no pueden estar juntos porque pertenecen a tri-

bus rivales.

 

13. Producción personal de los alumnos.

 

2.

3.

Dos tribus impiden el amor entre Flor y Ágil.

Padres de Flor

Flor

Tribus

ama a Flor.
ama a Flor.

se oponen a Flor y Ágil.

ama a Ágil. se oponen a Flor y Ágil. ayuda a Flor / Tupá ayuda a Ágil. ayuda a Ágil.

Tupá

se oponen a Flor y Ágil. ayuda a Flor / Tupá ayuda a Ágil. ayuda a

dios de los guaraníes /

Tupá

Luna

Página 16 Para comprenderte mejor 14. Personajes principales: Cira y Alux. Personajes secundarios: el padre

Página 16

Para comprenderte mejor

14. Personajes principales: Cira y Alux. Personajes secundarios: el padre de Cira, cacique de la tribu,

Uuchul. Antagonista: el padre de Cira, cacique de la tribu.

Ágil

15. Al volcán Turrialba, en la actual Costa Rica.

 

4.

Los colibríes van de flor en flor, como Ágil, que va de flor en flor buscando a su amada.

16. Se produce una transformación sobrenatural. Explica el surgimiento de un elemento de la naturaleza. Es una historia anónima transmitida de generación en gene- ración.

Con ayuda del diccionario

 

17. Estaba muy preocupado por el porvenir de su hija. Manejaba el arco y la flecha con habilidad. Los animales que habitan la noche huían asustados. Ya cansada de andar sin rumbo se sentó junto a un árbol.

5.

Y se llamaba Ágil por el mismo motivo por el que Flor…

… ya nadie podía saber precisamente… Cualquier cosa quería

 
Página 12

Página 12

Página 17

Página 17

 

Para saber sobre las leyendas

Para saber más

6.

No se conoce al autor de esta leyenda. Esta versión la escribió Javier Sáez.

18.

1.

El cacique planea casar a su hija Cira con Uuchul.

2.

Cira se enamora de Alux.

 

7.

La historia transcurre en el pasado remoto. “Hace muchísimo tiempo, cuando todavía los hombres no habían empezado a numerar el tiempo…”.

3.

Cira desea ver a Alux y sale a buscarlo por la selva.

4.

Cira se queda dormida.

 

5.

Cira despierta y ve a Alux delante de ella.

8.

La historia podría suceder en la selva misionera, donde habita- ron los guaraníes.

6.

Alux toma en brazos a Cira y la lleva a la cima de la montaña.

7.

El cacique y la tribu salen a buscar a Cira.

9.

Por qué el colibrí tiene un vuelo muy particular. “En una y otra flor el colibrí busca a Flor, a su única flor. Buscando en todas, busca solo a una”. Cómo nació el colibrí. “Al dios le dio tanta pena la situación de aquel muchacho que a través de sus poderes mágicos a Ágil lo hizo chiquito, lo hizo plumas, lo hizo alas y pico. Así fue como Ágil se convirtió en un pequeño pájaro colibrí”.

8.

El cacique descubre a Cira y Alux.

 

9.

El cacique se enoja.

10.

La tierra se abre y se hace un pozo que traga a Cira y Alux.

11.

De la montaña sale una columna de humo y nace un volcán.

19. La historia sucede en Centroamérica, en un pasado remoto. “Mucho tiempo atrás, antes de la llegada de los españoles, … de Centroamérica”.

10.

Tupá transformó a Flor en una flor. /Tupá transformó a Ágil en un colibrí.

20. Producción personal de los alumnos.

 
 
Página 18

Página 18

 
Página 13

Página 13

 

La comunicación

Los personajes de la leyenda

21.

11.

a.

Los personajes más importantes son Flor y Ágil, son los pro-

   

Emisor

Mensaje

Receptor

tagonistas.

 

Ágil

¿Y dónde está esa flor?

Luna

b.

Los dos se distinguen por sobre los demás miembros de su

Luna

Ni el viento lo sabe.

Ágil

tribu. Flor es la más hermosa y Ágil es el varón más apto.

   

Lengua 5

Solucionario

22. Ágil y Luna se comunican con palabras.

23. Los indios comunican la búsqueda de Cira con palabras y so- nidos de tambores.

la búsqueda de Cira con palabras y so- nidos de tambores. Página 19 Los textos, los

Página 19

Los textos, los párrafos, las oraciones

24. El texto está separado en dos párrafos porque presenta dos ideas distintas.

25. Primer párrafo: 3 oraciones. Segundo párrafo: 4 oraciones.

26. No podrían formar parte del texto las oraciones “Los mosqui- tos pueden caminar por el agua” y “El exceso de ruido pue- de provocar dolor de cabeza” porque no se relacionan con el tema tratado. La oración “El magma contiene también cristales minerales” podría ir entre la primera y la segunda oración del primer párrafo.

27. “El volcán Turrialba” es una leyenda, un texto literario cuyo fin es estético; en cambio, “¿Qué es un volcán?” es un texto infor- mativo, brinda una explicación.

Página 20es un texto infor- mativo, brinda una explicación. Los conectores temporales, de causa y de consecuencia

Los conectores temporales, de causa y de consecuencia

28. Algunas tribus contaban la historia sobre la columna de humo que salía del volcán. Más tarde los españoles llamaron Torre- Alba a esa montaña. Se conocen distintas versiones de una misma leyenda, porque se trata de relatos colectivos, elaborados por una comunidad. Las leyendas son tan bellas que algunos estudiosos las reco- pilaron en forma escrita. Por esta causa han sido preservadas hasta la actualidad. En el pasado, las leyendas se transmitían oralmente de una generación a otra. Tiempo después comenzaron a circular en forma escrita.

29. Cira rechazaba los regalos de Uuchul porque no lo amaba. Las mujeres de la tribu acompañaban a Cira al lago debido a que querían protegerla. El cacique se internó en la selva porque quería hallar a su hija.

30. Cira no amaba a Uuchul, por lo tanto rechazaba sus regalos. Las mujeres de la tribu querían proteger a Cira, en consecuen- cia la acompañaban al lago. El cacique quería hallar a su hija, por eso se internó en la selva.

quería hallar a su hija, por eso se internó en la selva. Página 21 El punto

Página 21

El punto y la coma. Usos de mayúscula

31. Una historia de amor En un lejano pueblito de Italia, vivía una princesa llamada Gu- mersinda. Ella salía todas las mañanas a buscar frutas frescas para los dulces que cocinaba. Algunas veces, se encontraba con su amiga y caminaban juntas hasta un río de aguas claras.

32. Desde que los primeros grupos humanos fueron habitando la Tierra, nació una costumbre. Después de sus trabajos diarios, entre una cacería y otra, o en las largas noches de invierno, al abrigo del fuego, se reunían y distraían contándose lo que les había sucedido o inventaban historias. Estas narraciones fue-

ron transmitiéndose de boca en boca, de padres a hijos. Los puntos finalizan las oraciones y las mayúsculas marcan el comienzo.

33. Uuchul regalaba a Cira caracoles laqueados, plumas con luna- res, frutas sin semillas y flores. Deseando encontrar a su amado, Cira dejó su lecho, caminó por la selva, lanzó un grito y comenzó a llorar. Tupá convirtió a Ágil en un manojo de plumas, alas y pico. Tupá convirtió a Flor en tallo, hojas, perfume y pétalo. En estos casos, las comas separan los términos de una enume- ración.

las comas separan los términos de una enume- ración. Página 22 Para escribir leyendas 34. Producción

Página 22

Para escribir leyendas

34. Producción personal de los alumnos.

Página 23escribir leyendas 34. Producción personal de los alumnos. Ideas principales y secundarias 35. El tema del

Ideas principales y secundarias

35. El tema del texto son las erupciones volcánicas. La idea principal del primer párrafo: diversas culturas a lo largo de la historia han atribuido el vulcanismo a la ira de los dioses. Las ideas secundarias son los ejemplos de la cultura griega, ro- mana y azteca. La idea principal del segundo párrafo: los volcanes siempre ocasionan trastornos. La idea principal del tercer párrafo: las erupciones volcánicas acarrean cambios en el ambiente de la zona afectada. Las ideas secundarias son los ejemplos de estos cambios.

Capítulo 2. El texto informativo Página 27

estos cambios. Capítulo 2. El texto informativo Página 27 Para comprenderte mejor 1. Los astros del

Para comprenderte mejor

1. Los astros del cielo nocturno.

2. El tema central se encuentra en el texto central, fuera de los recuadros.

3. Párrafos 1 y 2: El cielo nocturno (no figura entre las opciones). Párrafo 3: Características de las estrellas. Párrafo 4: La luz de las estrellas. Párrafo 5: Constelaciones. Párrafo 6: Galaxias. Párrafo 7: Movimiento de las estrellas (no figura entre las op- ciones). Párrafo 8: Los planetas del Sistema Solar. Párrafo 9: Características de los planetas. Párrafo 10: Características de la Luna. Párrafo 11: Fases de la Luna. Párrafo 13: La belleza del cielo (no figura entre las opciones).

4. Subrayado del libro.

5. Porque reflejan la luz del Sol.

Con ayuda del diccionario

6. astro / estrella / constelación / galaxia / planeta / satélite

7. En un diccionario enciclopédico.

 

sol o la que proyecta la Luna sobre la Tierra durante un eclip- se)”. “El fenómeno por el que la luz pasa a otro medio, por ejemplo,

8. Sol es un hipónimo de estrella. Venus es un hipónimo de planeta.

 

Vía Láctea es un hipónimo de galaxia. Orión es un hipónimo de constelación.

desde el aire a este libro que están leyendo, se llama refracción”.

20. a y b son aclaraciones.

 

Y

Luna es un hipónimo de satélite.

21. La luz viaja a 300.000 kilómetros por segundo.

 
   

La refracción cambia la velocidad de la luz y, generalmente,

Página 28

Página 28

 

la desvía.

Para saber más sobre el texto informativo

El arco iris se produce porque las gotas de lluvia desvían la luz solar que es una mezcla de colores.

9.

Astronomía.

10.

Explicar y dar información sobre el cielo nocturno.

Vemos los colores porque los objetos absorben algunos co-

11.

Entrevista a un especialista. / Enciclopedia. / Revistas de cien-

lores y reflejan otros. El color reflejado es el que vemos.

cias. / Libro de Ciencias Naturales.

22. Subrayado en el texto.

 

12.

Los astros visibles desde la Tierra.

 

a.

Producción personal de los alumnos.

Con ayuda del diccionario

 

13.

“¿Qué cuerpos celestes podemos ver en él [cielo nocturno] una noche despejada?”.

a.

23.

Reflejar: Diccionario de sinónimos.

Color: Diccionario de la lengua. Sirio: Diccionario enciclopédico.

b.

Producción personal de los alumnos.

Página 29

Página 29

 
Página 33

Página 33

La definición, la ejemplificación y la comparación

Para saber más

14.

Las constelaciones son pequeños agrupamientos de estrellas. Se denomina galaxias a las agrupaciones inmensas de estrellas.

24.

   

Texto 1

Texto 2

15.

“Los planetas están constituidos por materia sólida”. “Ella [la Luna] es nuestro satélite: gira y gira alrededor de la Tierra”.

Título general

Subtítulos

16.

La frase que introduce los ejemplos es por ejemplo. Los ejem- plos son “el aire que nos rodea, las nubes, los pájaros y hasta un barrilete perdido volando bien alto”. Ejemplifican que todo lo que está por encima de la tierra es parte del cielo.

Ilustraciones: fotografías

Ilustraciones: diagramas

No

Epígrafes

17.

Recuadros

No

 

Ruido de un avión

Color de la luz

 

El sonido suena agudo como el de una flauta.

La luz de la estrella se ve azulada cuando se va acercando a la Tierra.

25.

Opinión personal de los alumnos.

El sonido suena grave como el de un trombón.

La luz de la estrella se ve roja cuando se aleja.

Página 34

Página 34

 
 

Los sustantivos según su significado

 

La comparación es “La luz de las estrellas, para llegar a nues- tro ojos, … que es como un mar de aire con grandes olas”. Se compara nuestro cielo con un mar de aire; la expresión que introduce la comparación es “que es como”.

a.

26. Todo aquello que está por encima de la tierra es parte del cielo, por ejemplo, el aire que nos rodea, las nubes, los pájaros y hasta un barrilete perdido volando bien alto. ¿Qué cuerpos celestes podemos ver en él una noche despe- jada? Las estrellas son objetos del espacio exterior que están más allá de la atmósfera de la Tierra. La más próxima a nosotros es el Sol.

Página 32

Página 32

 

Para comprenderte mejor

18. Refracción: fenómeno por el cual la luz pasa del aire a otro

 

medio. Cuerpo opaco: un cuerpo es opaco cuando la luz no puede pasar a través de él.

27. Sustantivos propios: Tierra, Sol. Sustantivos comunes: tierra, cielo, aire, nubes, pájaros, barrilete, cuerpos, noche, estrellas, objetos, espacio, atmósfera.

Cuerpo transparente: un cuerpo es transparente cuando per- mite que la luz lo atraviese casi sin modificarse y se puede ver

28. habilidad / inocencia / aburrimiento / amor / quietud / honra- dez / maldad / sabiduría / esperanza / constancia / nobleza / emoción / amargura / belleza

a

través de él.

19. “Por otro lado, la luz viaja en línea recta. Esto se puede suponer

29. Estrella, cielo, gases, luz, cuerpos, planetas, etcétera.

 

gracias a las observaciones de los científicos, como por ejem- plo, viendo las formas de las sombras (cuando caminamos al

30. Humildad, piedad, bondad, constancia, sensatez: virtudes. Sust. abstractos.

Lengua 5

Solucionario

 

Puerros, espárragos, cebollas, acelga, espinaca: verduras. Sust.

 

Las brujas se divirtieron mucho y a partir de entonces comen- zaron a hacer el bien.

concretos.

 

Martillo, sierra, destornillador, lima, pinza: herramientas. Sust.

 

concretos.

 
concretos.   Página 37

Página 37

Soberbia, insensatez, maldad, impiedad, inconstancia: defec- tos. Sust. abstractos.

Formación de sustantivos

40. puerta / portazo; cabeza / cabezazo; cartera / carterazo; palo / palazo

Página 35

Página 35

 

41. gol / golazo; auto / autazo; barco / barcazo; ojos / ojazos

31.

constelación / estrellas; archipiélago / islas; cardumen / peces; manada / mamíferos; rebaño / ovejas; muchedumbre / perso- nas; bosque / árboles

42. Agregar el sufijo -azo.

43. esperar / esperanza; esbelto / esbeltez; ligero / ligereza; niño / niñez

32.

manzano / manzanar; vestido / vestuario; rama / ramaje; fruti- lla / frutillar; maíz / maizal; rosa / rosal; pino / pinar

Sustantivos

 

entero / entereza; adivinar / adivinanza

33.

44. Ladronzuelo: ladrón de poca monta. Hombrezuelo: hombre despreciable. Gentuza: gente de baja calaña.

45. Los sufijos -uza o -zuelo/-zuela dan idea de desprecio y se es- criben con z.

34.

Propios / Comunes: Concretos / Abstractos Individuales / Colectivos

 

Sustantivo

Común

Propio

Concreto

Abstracto

Individual

Colectivo

 

casa

X

 

X

 

X

 
casa X   X   X   Página 38

Página 38

Salsipuedes

 

X

       

Para escribir un texto informativo

día

X

 

X

 

X

 

46.

Producción personal de los alumnos.

bosque

X

 

X

   

X

 

árboles

X

 

X

 

X

 
árboles X   X   X   Página 39

Página 39

emoción

X

   

X

   

Herramientas para estudiar mejor

ánimo

X

   

X

X

 

47.

Producción personal de los alumnos.

años

X

 

X

 

X

   

familia

X

 

X

   

X

familia X   X     X Página 40

Página 40

nubes

X

 

X

 

X

 

Actividades de integración

cielo

X

 

X

 

X

 

1. a. ¿Qué son las leyendas urbanas?

rostro

X

 

X

 

X

   

b. El propósito del texto es informativo.

Joaquín

 

X

       

c. Las leyendas urbanas son una clase de relatos contemporá-

mayordomo

X

 

X

 

X

 

neos que parten de cierta tradición popular.

miedo

X

   

X

   

Término: “las leyendas urbanas”

truenos

X

 

X

 

X

 

Verbo: “son”

rayo

X

 

X

 

X

 

Definición: “una clase de relatos…”.

 

d.

Por ejemplo, es conocida en todo el mundo la leyenda del

Página 36

Página 36

 

fantasma de la autopista”. Ejemplifica un tipo de leyenda que contiene elementos sobrenaturales y se presentan como he- chos que suceden en la actualidad. “Otras leyendas urbanas parten de hechos reales, pero apare- cen exagerados, distorsionados o mezclados con datos ficti- cios; como las que afirman que ciertos famosos fallecidos hace años aún viven o han sido conservados en frío”.

La variación de los sustantivos

 

35. Emperatriz: F; Elefante: M; Astronauta: M; Poetiza: F; Vaca: F;

 

Mujer: F Bailarina: F; Sinceridad: F; Conde: M; Gato: M; Doctor: M; Libro:

M.

36. emperatrices / elefantes / astronautas / poetizas / vacas / mu-

 

jeres / bailarinas / sinceridades / condes / gatos / doctores / libros

“Otras incluyen una “moraleja”, una enseñanza. Por ejemplo, las leyendas urbanas relacionadas con el tráfico de órganos han tenido mucha difusión”.

Se las compara con las leyendas del pasado que perdieron su vigencia. f. Marcado de corchetes en el texto. Se reconocen por el pun- to aparte. En el último párrafo hay dos oraciones.

e.

37. No se puede cambiar el género de ningún sustantivo de la ac- tividad 34.

38. Cuando terminan en vocales no acentuadas o en -a y -e acen- tuadas solo agregan -s para formar el plural. En cambio, cuando terminan en consonante o -i o -u acentuadas, agregan -es.

39. Las peligrosas hechiceras viajaron hasta el planeta mayor.

a.

g.

de la ciudad: urbano

 

b.

Allí encontraron unos cráteres gigantes en el que habitaban

extraños: sobrenaturales / inverosímiles del pueblo: popular

unos enanitos luminosos, reinados por un emperador saltarín.

 

oralmente: a través del boca en boca espectro: fantasma relatos legendarios: leyendas

 
Página 48

Página 48

Para saber sobre los cuentos de terror

8.

Alicia tuvo el accidente de noche y también se le apareció a Marcela de noche.

h.

Las leyendas urbanas son una clase de relatos contemporá-

neos que parten de cierta tradición popular. Una misma leyen-

9.

“De pronto, un río de nubes inundó el cielo y tapó la luna”.

da urbana puede tener muchas versiones.

 

10.

Todos creen que fue raptada.

 

11.

“—A esta chica la raptaron —decía la gente—. Porque… ¿a dónde iba a ir en camisón, de noche, con ese frío? Además, ¿escaparse? Imposible. Eran tan felices en Wunderding”.

Página 41

Página 41

 

2.

Emisor: el comerciante. Mensaje (verbal): “No, pero este señor sí”.

a.

 

12.

Esta vez Marcela no atinó a hacer nada, esta vez fue su herma- na quien, inclinando la cabeza, la invitó a seguirla. De improviso, nada, solo una fosforescencia en la tierra. Llena de alegría agitó un brazo saludando: otro brazo, allá lejos, le respondió.

Receptor: un hombre que estaba en el restaurante.

b.

martillo / llave inglesa / destornillador

 

c.

 

Concreto

Colectivo

Propio

Abstracto

Comerciante

arboleda

Mayagüez

   
 
Página 49

Página 49

 

d.

sustazo / naturaleza / nitidez

 

Las partes del cuento

e . T. El motor del auto se detuvo. Antes, el comerciante había

13. Título del cuento: Wunderding Autora: Olga Drennen Género: terror Personajes principales: Alicia y Marcela Personajes secundarios: los padres de Alicia y Marcela, Carolo Lugar donde transcurre la historia: Wunderding Breve descripción del lugar: una zona rural, una casa alejada, con un gran parque en el que hay un pozo tapado. Tiempo en que ocurre: actualidad. Conflicto: una noche en que las chicas están solas, Alicia desa- parece y nunca más vuelven a verla.

seguido de largo.

 

L.

El hombre se sorprendió porque allí no había nadie.

T.

Roberto subió al auto. Después, el comerciante lo llevó al

restaurante.

 

f.

Las mayúsculas se usan al comienzo de una oración y en los

sustantivos propios.

 

Capítulo 3. El cuento de terror

 
Página 47

Página 47

 

Para comprenderte mejor

   

1. Alicia y Marcela.

 

14. La familia de Alicia se instala en Wunderding.

1.

2. Producción personal de los alumnos.

 

2.

El padre le regala un conejo a Alicia.

3. Alicia: es una niña pelirroja, de cabello largo, delgada y de es- tatura media. Carolo: es un conejo blanco y gordo, de orejas largas y paradas.

3.

Los padres asisten a una fiesta y dejan solas a las hermanas.

4.

Alicia sale en busca de Carolo y no regresa.

5.

Cuando vuelve del colegio, Marcela cree ver a Alicia.

4. Carolo es rápido y huidizo, eso hizo que Alicia lo perdiera de vista. No, en la descripción solo se mencionaron los aspectos físicos.

6.

Marcela vuelve a ver a Alicia desde la ventana.

7.

Alicia aparece en el cuarto de su hermana.

8.

Alicia conduce a Marcela al lugar del accidente.

5. “Alicia vivía, digo vivía porque ya no vive”. Desde el comienzo se dice que la niña ha muerto.

9.

La madre descubre el cuerpo de Alicia.

Con ayuda del diccionario

 

15. Los núcleos narrativos del 1 al 3 corresponden a la situación inicial; del 4 al 6, al conflicto; y del 7 al 9, al desenlace.

6. Sería necesario también buscar la palabra certidumbre. En el glosario, la definición también explica el significado de certidumbre, porque supone que el alumno lo desconoce. En el diccionario, la definición es más escueta porque se tiene la posibilidad de ir a buscar la otra palabra. Certidumbre e incerti- dumbre son antónimos.

Página 52

Página 52

Para comprenderte mejor

16.

a.

Ojos de Venado llega a tierras desconocidas en su canoa. Lo

despierta una joven con un aro en la nariz.

b.

Lo van a sacrificar y, estando en el altar ve a la joven del aro

7. normal: anormal; arreglar: desarreglar; insano: sano; prudente:

en la nariz.

 

imprudente Los antónimos se formaron agregando o quitando los prefijos a-, des-, in-, im-.

c. La mirada de la chica lo adormece.

d. Cuando despierta en la mesa de sacrificios descubre que se

están llevando su cuerpo y que nadie lo ve.

 

Huye a su aldea y comprueba que los suyos tampoco pue- den verlo.

e.

Lengua 5

Solucionario

f. El cuento transcurre en dos pueblos cercanos sobre la mar- gen de un río. Podría ser en el litoral argentino.

17. Ojos de Venado supone que es una bruja justo antes del sa- crificio. “Todos a su alrededor, incluido el brujo, permanecían sentados. Daba la impresión de ser alguien especial: acaso la hija de un cacique o una bruja”.

18. bella / serena / compasiva / buena / poderosa

19. Ojos de Venado va a ser sacrificado.

20. …daba la apariencia de un macabro baile de fantasmas. Lo despertaron las voces y el desquiciado ritmo de los tam- bores.

Con ayuda del diccionario

21. La víctima era un joven que pertenecía a un pueblo cercano… Ya que iba a morir, Ojos de Venado prefería hacerlo de cara a

esa horrible joven en cuya mirada había nerviosismo. Cambia la connotación, pero lo que sucede se mantiene.

22. Ojos de Venado estaba impactado con la belleza de la mucha- cha. No comprendió rápidamente sus gestos. La joven inten- taba ayudarlo, pero fue atrapado por los malvados guerreros.

taba ayudarlo, pero fue atrapado por los malvados guerreros. Página 53 Para saber más 23. La

Página 53

Para saber más

23. La bruja lo duerme con la mirada. Cuando despierta, está muerto y nadie puede verlo, pero él puede ver a los demás y retornar a su aldea.

24. tétrica / bruja / espectros / víctima / muerte fantasmas / escalofríos / noche / esqueletos

25. El narrador es exterior al relato, por eso el cuento está en 3º persona. “El prisionero estaba acostado…”; “La víctima era un joven…”; “Se llamaba Ojos de Venado”.

26. En esta versión cambió el narrador: la historia está contada en primera persona por Ojos de Venado. Se modificaron los ver- bos y los pronombres.

27. Ese “nosotros” incluye al autor y a los lectores.

Página 5427. Ese “nosotros” incluye al autor y a los lectores. Los adjetivos según su significado 28.

Los adjetivos según su significado

28. Eduardo era un simpático adolescente. De corta estatura, compensaba su pobre tamaño con unos ojos pícaros y una sonrisa compradora. Sus dos hermanos mayores eran diverti- dos y lo ayudaban en casi todo. No tenía muchos amigos pero los que tenía eran fieles, sinceros y traviesos. Eduardo era feliz. Al llegar a la vieja y alejada casona de su tío Enrique, sintió an- gustia por primera vez. Lo habían enviado para que visitara a su anciano pariente porque era el único que disfrutaba de va- caciones invernales. Pasó la segunda noche aterrorizado. Los agudos aullidos de los perros, el endemoniado viento, el ho- rrible crujir de las maderas lo despabilaron. Las paredes de la habitación eran altísimas; los muebles, enormes y espantosos y, además, estaban sucios. La inmensa ventana tenía los vidrios

pintados y la luz era escasa. El conjunto presentaba un aire maligno. (* En negrita las cualidades).

29. Eduardo es joven, petiso, simpático y tiene miedo. La vieja casa de su tío es sucia, ruidosa y escalofriante.

30. Noche sombría

tío es sucia, ruidosa y escalofriante. 30. Noche sombría Estrellas titilantes ruinoso tenebrosos acechantes Castillo

Estrellas

titilantes

ruinoso

tenebrosos

acechantes

Castillo

Árboles

Estatuas

ruinoso tenebrosos acechantes Castillo Árboles Estatuas Página 55 31. un / dos / Tres / cuatro

Página 55

31. un / dos / Tres / cuatro / quinta / sexto / siete / ocho / Nueve / diez: son adjetivos que refieren al sustantivo más próximo.

32. Drácula es una excelente novela… La historia del famoso vam- piro …cuando un joven abogado …a la lejana Transilvania.

…venta inmobiliaria. …escalofriantes

descubrimientos: en primer lugar, …conductas extrañas …un ser ruin, detestable y malvado. En segundo lugar, descubre a tres vampiresas…

…al inhóspito castillo

33. Se usaron adjetivos subjetivos para reflejar la opinión personal.

adjetivos subjetivos para reflejar la opinión personal. Página 56 Las variaciones de los adjetivos y la

Página 56

Las variaciones de los adjetivos y la concordancia

34. fantasmal / fantasmales; feroz / feroces; espantoso / espan- tosos; inteligente / inteligentes. Se aplicaron los morfemas de plural según el caso.

35. horroroso / horrorosa; sincero / sinceras; emprendedor / em- prendedora; aterrador / aterradora. Se aplicaron los morfemas de femenino según el caso.

36. Estos adjetivos son invariables. Forman el plural igual.

37. Farol: antiguo. Pesadillas: solitarias, incomprensibles. Muchacha: lejana, dulce. Gritos: huidizos. Nubes: solitarias, incomprensibles. Pozo: antiguo, profundo. Chocolate: tibio. Luz: lejana. Para elegir el adjetivo se tuvo en cuenta el significado de los sustantivos y la concordancia de género y número.

38. En la desordenada vidriera de la antigua tienda de muñecos, había intrépidos piratas, presumidas princesas y marionetas sujetas por invisibles hilos, que cambiaban de posición y mu- daban sus soberbios vestidos en cuanto nos descuidábamos.

daban sus soberbi o s vestidos en cuanto nos descuidábamos. Página 57 Los adjetivos -aso ,

Página 57

Los adjetivos -aso , -eso, -oso y -uso

39. Escaso / espeso / gracioso / confuso

40. Escándalo: escandaloso; travesura: travieso; calor: caluroso; fu-

ria: furioso; pereza: perezoso; gloria: glorioso

41. Los adjetivos terminados en -aso, -eso, -oso y -uso y sus formas femeninas se escriben con s, con excepción de mozo/a.

Reglas generales de tildación

 

9. Profesor universitario/ Investigador/ Biólogo/ Entrenador de

42.

 

animales

   

Agudas

Graves

Esdrújulas

 

10.

Entrenador de animales.

Con tilde

emoción / compás ombú

fácil / cráter árbol

máscara / científico cómico

11.

Se presenta al entrevistado en el segundo párrafo.

12.

Son más largas las respuestas, porque el propósito de la entre- vista es conocer las opiniones del entrevistado.

Sin tilde

pared / reloj / cantar

triste / ansioso preocupado

 

13.

Las rayas de diálogo se usan para introducir los diálogos. Los signos de exclamación, para marcar énfasis. Y los signos de pre-

 

43. Me levanté temprano para repasar. La evaluación de Sociales era bastante difícil. El tema era extenso, pero el prócer protago- nista de los hechos es uno de mis favoritos. Mi papá me ayudó a memorizar las batallas y me explicó las causas de la guerra. Para hacer el trabajo práctico le pedí ayuda a mi mamá. Sola- mente se me presentó una duda y ella supo contestármela. Por suerte, me fue bien y ahora podré descansar.

gunta, para interpelar al entrevistado.

14.

Se da el ejemplo de un colibrí en una publicidad de nafta ecológica. Se lo fue acostumbrando de a poco para que per- diera el miedo. También se menciona un perro que parece ata- car a un humano, pero en realidad está buscando a otro perro

que, por precaución, se encuentra tras una reja; y otra publici- dad con 25 toros, en la que, para que el toro parezca agresivo se le soplaba, porque nunca hay que fastidiar realmente a los animales.

a.

Páginas 58 y 59

Páginas 58 y 59

 

Para escribir cuentos de terror/ Herramientas para estudiar mejor 44. y 45. Producción personal de los alumnos.

 

b.

“De la universidad al cine” y “Los tiempos del gato” son

recuadros con información complementaria. Podrían decir “Más información” u otros títulos del tipo de los usados, como “¡Guau! ¡Qué carrera!” o “Del utilero al especialista”.

Capítulo 4. La entrevista

   
 
  Página 65

Página 65

Página 63

Página 63

 

Oralidad y escritura. Registros

Para comprenderte mejor

 

15.

Producción personal de los alumnos.

1. Se publicó en el diario La Nación, el 4 de julio de 2004.

 

16.

Difundir la tarea de un amaestrador de animales para cine.

2. Los diferentes tipos y tamaños de letra corresponden a dife- rentes jerarquías de textos: volanta, título, copete, peguntas, epígrafes, recuadros.

17.

—¿Qué otro sistema usa para entrenar animales?

a.

¿Qué otro sistema usás para entrenar animales?

18.

“¡Que, por supuesto, hay que cumplir!”.

3. La expresión del título corresponde al entrevistado; se ha to- mado un fragmento de sus respuestas para titular la nota.

19.

[LI]

Vemos escenas en que un perro feroz se arroja sobre un

personaje.

4. Eduardo Mignona / director de cine Rocco / perro Federico Luppi / actor Gringo / perro Albert Camus / escritor Luis Puenzo / director de cine

 

[LF]

Se ven escenas en que un perro feroz se arroja sobre un

personaje.

[LF] A veces, uno se engaña con lo que realmente afecta al animal.

[LI]

A veces nos engañamos con lo que realmente afecta al

animal.

5. Las publicidades de televisión./El comportamiento de los ani- males./El entrenamiento de animales para actuar en cine./El estudio de la biología.

 

[LI]

El comercial mereció un premio y ahí vi la posibilidad de

tomármelo más en serio. [LF] El comercial mereció un premio y fue en ese momento que consideré la posibilidad de trabajar con mayor dedicación.

Con ayuda del diccionario

   

6. Actividad de observación.

6. Actividad de observación. Página 68

Página 68

Epígrafe de la foto   Para comprenderte mejor

Epígrafe de la foto

 

Para comprenderte mejor

7. Comentario debajo de la foto Título Titular

7. Comentario debajo de la foto Título Titular Párrafo introductorio Letras destacadas Letrero superior Copete Negritas

Párrafo introductorio Letras destacadas Letrero superior

debajo de la foto Título Titular Párrafo introductorio Letras destacadas Letrero superior Copete Negritas Volanta

Copete

Negritas

Volanta

 

20.

21.

a. Es como perder el control mientras baila.

b. Que usa palabras con sentido poético.

[F]

la literatura.

La entrevista trata sobre la pasión de la entrevistada por

 

[F]

Jennifer vivió toda su vida en la Argentina.

Página 64

Página 64

 

[V]

La entrevistada y su madre tienen en común ser jugadoras

Para saber sobre la entrevista

   

olímpicas.

8.

La persona que hace las preguntas es el periodista.

   

[F]

El período más feliz de su vida fue la adolescencia.

La persona que responde es el entrevistado.

 

[V]

A la entrevistada le encanta la literatura.

Lengua 5

Solucionario

[V] Estudió algunos años en Estados Unidos. [V] Jennifer asistió a los Juegos Olímpicos Londres 2012.

22. El lanzamiento de martillo, los problemas de las chicas grando- tas durante la secundaria, las becas en las universidades esta- dounidenses.

23. La acepción con la que se usa en la entrevista es la 5. m. significa “masculino”. / Anat. significa “que pertenece a la Anatomía”. / Dep. significa “que pertenece al deporte”.

24. Radicarse: afincarse, vivir.

Página 69pertenece al deporte”. 24. Radicarse: afincarse, vivir. Para saber más 25. Periodista: Luciana Peker

Para saber más

25.

Periodista: Luciana Peker Entrevistada: Jennifer Dahlgren

Formación: doctora en Letras y lanzadora de martillo Lugar donde se publicó: diario Página/12 Fecha en la que se publicó: 18 de mayo de 2012

26.

Marcado en el texto.

a. Respuesta personal de los alumnos.

b. El primer párrafo del texto es la introducción.

27.

Para narrar los orígenes de este deporte.

28.

La relación entre la periodista y la entrevistada es de confianza,

como se aprecia en el ejemplo: “¿Qué hizo que cambiaras esa manera de sentirte?”.

29.

Mostrar la experiencia de vida de una atleta de alto rendi- miento.

c.

Página 70

Página 70

El verbo: infinitivo y conjugación

30.

Un colibrí volaba a libar de una flor. Un automóvil marcha en sentido contrario y logra esquivar la arremetida. Cuando salgo a pasear con Gringo no lo llevo atado […] Po- demos transitar por los sitios más complicados, que él siempre trota a mi lado.

a.

lib-ar / esquiv-ar / pase-ar / transit-ar

31.

Pasado: La vaquita de San Antonio caminaba para arriba. Futuro: La vaquita de San Antonio caminará para arriba.

32.

Ejemplo

Persona

Número

Tiempo

Modo

Camino

1ra yo

Singular

Presente

Indicativo

Caminás

2da vos

Singular

Presente

Indicativo

Camina

3ra él/ella

Singular

Presente

Indicativo

Caminamos

1ra nosotros

Plural

Presente

Indicativo

Caminan

2da ustedes

Plural

Presente

Indicativo

Caminan

3ra ellos/as

Plural

Presente

Indicativo

Página 71Caminan 3ra ellos/as Plural Presente Indicativo Los verbos conjugados 33. y 34. Contra lo que

Los verbos conjugados

33.

y

34. Contra lo que sospecha la mayoría de sus vecinos, Fabián

Gabelli no tiene muchos animales en su casa. Presente / b

Mi

tercer trabajo fue entrenar un colibrí para un comercial de

nafta ecológica; mereció un premio y ahí vi la posibilidad de

tomármelo más en serio. Pasado / d

35.

Mi

mamá competía en 100 metros en atletismo.

Eso me permitió estudiar y competir a un alto nivel. […] define con poesía la energía que le provoca lanzar el martillo. Volás con toda esa energía. Recibí burlas pero transformé mi diferencia en virtud. Participará de los Juegos Olímpicos. Practico desde muy chica. Viajamos al exterior.

36.

Verbo

Persona

Número

Tiempo

Modo

Competía

3ra ella

singular

pasado

indicativo

Permitió

3ra eso

singular

pasado

indicativo

Define

3ra ella

singular

presente

indicativo

Provoca

3ra eso

singular

presente

indicativo

Volás

2da vos

singular

presente

indicativo

Recibí

1ra yo

singular

pasado

indicativo

Participará

3ra ella

singular

futuro

indicativo

Practico

1ra yo

singular

presente

indicativo

Viajamos

1ra nosotros

plural

pasado / presente

indicativo

Página 721ra nosotros plural pasado / presente indicativo Los tiempos verbales 37. Los atletas entrenarán con

Los tiempos verbales

37.

Los