La educación ambiental y su aporte en el reciclaje en Hualmay-Huacho 2017

LA EDUACION AMBIENTAL Y SU APORTE EN EL RECICLAJE
DISTRITO DE HUALMAY - HUACHO 2017
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. Descripcin de la realidad problemtica
Pensar en la basura nos genera un rechazo inmediato hacia est, sin

embargo, tenemos que convivir con ella y no solo en nuestros hogares,
sino a la vuelta de cualquier esquina, en calles, a orillas de las
carreteras, en los parques, en las plazas; en fin, en cualquier lugar.
Todo esto es el resultado de las diversas actividades que realiza el

hombre en su diario vivir, donde ha generado una produccin excesiva
de desechos, los cuales se convierten en un inconveniente mayor a la
hora de almacenarlos, disponerlos o eliminarlos.
Como sabemos hoy en da la realidad de Huacho no es ajena a ninguno

de sus pobladores, cada da su poblacin aumenta y con ello se va
generando ms residuos. esto hace necesario conocer, hoy en da por un
manejo inadecuado de los desechos, el medio ambiente sufre
alteraciones que luego repercute en la calidad de vida.
Nuestra provincia de Huacho tiene una poblacin de 173.585 habitantes

y cuenta con una Gerencia de Desarrollo Humano dio a conocer los
detalles del lanzamiento del programa piloto convive Huacho.
Esta actividad tiene como objetivo sensibilizar a la poblacin a travs de

acciones que fomenten una educacin vial y ambiental que conllevan a
una ciudad limpia y ordenada.
Pg. 1
En ese sentido la comuna provincial, convoca a las personas entre las
edades de 18 y 60 aos, a inscribirse como voluntarios para ejecutar
trabajos de sensibilizacin, Tambin en las entidades pblicas y privadas
se debe llevar a cabo la educacin ambiental, realizando: charlas a los
alumnos, peridicos murales, exposiciones de alumnos sobre el tema,
tachos con sus respectivos colores de reciclaje. ya que as podemos
fomentar, mejorar y garantizar a las personas la certeza de un presente y
un futuro mejor.
Al terminar la ronda de cursos, los voluntarios sern acreditados y

denominados como CIUDADANOS EJEMPLARES y se les entregar
un chaleco y gorro para su identificacin.
Se seal que este programa piloto ser replicado en los distritos de

Santa Mara, Hualmay, Huaura y Vgueta.
Es as como la sociedad en general espera que, con el apoyo de la

educacin, se solucionen problemas inquietantes, tal es el caso del
manejo inadecuado de la basura que influye en la esttica del medio
ambiente, el deterioro de los recursos naturales, y/o en la salud del ser
humano.
No obstante, la educacin requiere lineamientos para su efectividad como

los conocimientos, preparacin, voluntad, medios y financiamiento.
1.2. Formulacin del problema
1.2.1. Problema general
De qu manera la Educacin Ambiental se relaciona con el

reciclaje Distrito de Hualmay - Huacho 2017?
Pg. 2
1.2.2. Problema especficos
De qu manera la irresponsabilidad de los centros

educativos se relaciona con el reciclaje Distrito de Hualmay -
Huacho 2017?
De qu manera la falta de valores ambientales en los

estudiantes se relaciona con el reciclaje Distrito de Hualmay -
Huacho 2017?
De qu manera la falta de orientacin a los estudiantes se

relaciona con el reciclaje Distrito de Hualmay - Huacho 2017?
1.3. Objetivos de la investigacin
1.3.1. Objetivo general
Demostrar como la Educacin Ambiental se relaciona con el

reciclaje Distrito de Hualmay - Huacho 2017.
1.3.2. Objetivo especficos
Evaluar cmo se relaciona la irresponsabilidad de los centros

educativos con el reciclaje Distrito de Hualmay - Huacho 2017.
Verificar cmo se relaciona la falta de valores ambientales en

los estudiantes con el reciclaje Distrito de Hualmay - Huacho
2017.
Determinar cmo se relaciona la falta de orientacin a los

estudiantes con el reciclaje Distrito de Hualmay - Huacho
2017.
Pg. 3
Definicin Definicin
Variable Dimensiones Indicadores
Conceptual operacional
Sistema de Es un proceso continuo que Conocimientos 1.1 Irresponsabilidad de los centros educativos.
influencias comunica y da instruccin sobre la Educacin 1.2 Falta de valores ambientales en los
educativas a travs para preservar y cuidar el ambiental. estudiantes.
del cual se facilitan patrimonio ambiental 1.3 Falta de orientacin a los estudiantes
nuevas para hacerlos capaces de Problemas 2.1. Deterioro de la flora y fauna
informaciones y actuar en la resolucin de ambientales.
Actitudes ante la 2.2 deterioro de los suelos
La tica referida al los problemas actuales y
Educacin medio ambiente con futuros del medio ambiente Educacin 3.1. Cuidado y proteccin del ambiente.
Ambiental la finalidad de y crear modelos de Ambiental. 3.2. Sentimientos expresados al medio
contribuir los desenvolvimiento con
conocimientos y soluciones sustentables. ambiente.
actitudes positivas a
3.3. Participacin en las actividades con el
favor del medio
ambiente cuidado de la proteccin del medio ambiental
Es un proceso de Cuatro tipos de colores de Clasificacin de 1.1. papel y cartn.

clasificacin cuyo tachos de reciclaje: residuos 1.2 plsticos.
objetivo es Plsticos(blanco) inorgnicos 1.3 Metales y metales
convertir desechos Papel y cartn (azul)
en nuevos Vidrios y metales (verde)
productos o en entre otros.
Reciclaje materia para su 2.1. materias solidas con alto contenido de
posterior utilizacin. Y as ayudamos a que carbono (CHON)
disminuya el deterioro de la Clasificacin de
flora y fauna 2.2. desperdicios de alimentos
residuos orgnicos
2.3 materias deforestadas
Pg. 4
1.4. Justificacin de la investigacin
1.4.1. Justificacin terica

El presente trabajo pretende brindar elementos de juicio sustenten
la priorizacin de los Huachanos para poder aprender ms cerca
de los residuos slidos domsticos. Concentrndonos en
determinar el aporte de los desechos slidos domsticos como
residuos de comida, desechos plsticos, entre otros.
Hablando acerca de la contaminacin de nuestro ecosistema

donde vivimos, implicando sus riesgos que puede causar como el
deterioro del suelo, destruccin de la flora y fauna entre otros.
Dado que sera lo que sucede al seguir creando la concentracin
de los contaminantes.
1.4.2. Justificacin practica
Este estudio es de muchas importancia ya que nos brindara datos

precisos sobre la contaminacin de los residuos slidos
domsticos de nuestro distrito, adems informacin til sobre las
principales fuentes de contaminantes domsticos que botamos
como basura, Con estos datos se podrn tomar mejores
decisiones al momento de desarrollar un plan para el control de los
residuos slidos domsticos que es tirado como basura y al mismo
tiempo evaluar el efecto negativo que tiene sobre la contaminacin
y como se puede ver el mbito de estudio para los ciudadanos para
as poder afrontar a un futuro el problema que nos aqueja, tomando
iniciativas de proyectos estudiantiles de consentimiento acerca de
los residuos slidos domsticos.
1.4.3. Justificacin metodolgica
Para realizar un estudio de los desechos slidos domsticos en

este caso la metodologa que utilizaron las investigaciones
anteriores que son como base fue en principio de acuerdo al diseo
de la pre y post prueba con grupos de estudiantes, es decir que
Pg. 5
tanto a grupo experimental como el control se les aplic una pre
prueba (conocimientos) y tambin una pre lista de cotejo (prctica)
donde se observ que haba mnima diferencia en cuanto a
conocimientos y prctica para ambos grupos; posteriormente se
les administr el tratamiento a los grupos experimentales, al
trmino de la educacin ambiental se realiz la post prueba y post
lista de cotejo para ambos grupos, y finalmente se pudo observar
el cambio de pensamiento de los personas acerca del reciclaje y
como pueden aprender acerca de la metodologa aplicada por un
programa educativo.
1.4.4. Justificacin socioeconmica
Esta investigacin es necesaria para los sectores de poblacin que

encuentran ms expuestos a los contaminantes de los desechos
slidos domsticos con posibles repercusiones negativas sobre el
ecosistema y su salud. En este caso el distrito de huacho, en donde
las demandas de la sociedad de los productos domsticos, es
necesario evaluar los efectos adversos de los residuos slidos
domsticos y dar influencia acerca del problema a los estudiantes
con charlas educativas para poder evitar ms desechos slidos en
los asentamientos humanos nuevos del distrito.
1.5. Delimitaciones del estudio
1.5.1. Delimitacin del lugar
Este estudio se realiz en la ciudad Huacho, distrito de Hualmay y

sede regional del Departamento de Lima. Con una poblacin de
30.777 habitantes.
1.5.2. Delimitacin del tiempo
Inicio de la investigacin: octubre 2016.

Termino de la investigacin: enero 2017.
Pg. 6
1.6. Viabilidad del estudio
En esta investigacin se sustenta en lo siguiente:
Uno de los objetivos de la municipalidad de Huacho, es conocer los

verdaderos valores de contaminacin de los residuos slidos en el distrito
para poder seguir con su plan de descontaminacin acerca de los
residuos slidos. Por esta razn a creado una campaa de
concientizacin de los residuos slidos hacia los habitantes de huacho,
para que contribuya a dar pronsticos sobre los niveles de contaminacin
que causa y como puede retribuirle. Y que usos puede dar a los residuos
slidos reutilizables para dar un mejor ecosistema para las personas
siendo este proyecto utilizado hasta hoy en da.
2. MARCO TEORICO
2.1. Antecedentes de la investigacin
2.1.1. Tesis nacionales
TESIS N 01:
Ttulo de la tesis, lugar y ao de ejecucin:
Impacto de un proyecto de educacin ambiental en estudiantes de un
colegio en una zona marginal de Lima. Diciembre del 2005.
Apellidos y nombres del autor:
MAURICIO ZEBALLOS VELARDE
Institucin que respaldo el estudio:
Pontificia Universidad Catlica del Per maestra en gerencia social -
Creative Commons reconocimiento no comercial.
Objetivo general:
Evaluar la gestin de un proyecto de educacin ambiental terico y
prctico, desarrollado en un colegio con reas verdes situado en una

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zona naturalmente desrtica, ha logrado un impacto ecolgico y tico en
los alumnos beneficiarios.
Tipo y diseo metodolgico de la investigacin:
La investigacin es de tipo descriptiva experimental; mediante la
confrontacin de datos recogidos en dos grupos; el Grupo Experimental
y el Grupo de Control. Se desarroll en tres fases:
En la primera fase se realiz una entrevista a profundidad previa a 10
personas elegidas intencionalmente cuya caracterstica es haber
conocido el Colegio del estudio desde sus inicios y seguir ahora
vinculados con l. Para esta primera fase se ha elegido profesores,
directivos, ex-alumnos, personal de servicio, una enfermera y un tcnico.
Esta informacin sirvi para ayudar a reconocer las variables e
indicadores ms importantes de este estudio.
La segunda fase consisti en la recopilacin de datos e informacin
directamente del universo del grupo experimental y del grupo de control.
La tercera fase consisti en el anlisis de los datos, la confrontacin y
sistematizacin que permiti la elaboracin de las conclusiones.
Muestra instrumento utilizado:
Para realizar la investigacin se trabaj con muestras de los universos
de dos Centros Educativos similares en contenidos, enseanza de
valores, organizacin y estructuras de la programacin. Adems, estn
en una locacin similar, sobre una zona naturalmente desrtica. Ambos
se encuentran en la zona de Ventanilla alta, Callao.
Uno de ellos llamado el Grupo Experimental es el colegio del estudio
donde se brinda contenidos directamente relacionados con educacin
Pg. 8
ambiental. Adems, el colegio cuenta desde hace varios aos con reas
verdes en casi toda su extensin desarrolladas de modo artificial.
Adems, cuenta con un extenso huerto de hidropona y clases prcticas
de esta tcnica, y un vivero desde hace 15 aos.
El otro grupo llamado Grupo de Control est en un colegio perteneciente
a la misma institucin Fe y Alegra, donde existe la conciencia de la
educacin ambiental y el mismo plan de estudios del colegio
experimental, pero no tiene un ambiente con reas verdes, sino que es
completamente desrtico, aunque este ao una empresa don un
pequeo jardn que ocupa una zona poco significativa considerando la
extensin del colegio.
Se ha limitado la investigacin a una muestra representativa de los
alumnos de la Secundaria por cuanto stos adems de estar ms tiempo
en el colegio, tienen tambin ms capacidad de anlisis, crtica y
reflexin; por lo que pueden contribuir con mejor calidad a la investigacin
que realizaremos.
Utilizando Instrumentos de medida
Encuestas de actitudes; a la muestra representativa del universo.
Entrevistas a profundidad, aplicadas a un grupo de 10 personas
seleccionadas de modo no probabilstica intencional, cuya caracterstica
es haber participado desde el inicio del proyecto.
Conclusiones:
1. La Gestin del Proyecto de Educacin Ambiental que implement
reas verdes y jardines en el Colegio Fe y Alegra 43 La Salle ha
permitido mejorar la calidad de vida de sus estudiantes en los
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trminos definidos en la Introduccin de este estudio, en la medida
que ha mejorado la satisfaccin en las condiciones de vida que
experimentan, ha contribuido a mejorar la percepcin de la vida y el
incremento de los valores como la alegra, la paz y la confianza, as
como sus aspiraciones y expectativas personales.
2. La Gestin del Proyecto de Educacin Ambiental ha logrado un
impacto positivo y consistente en el cuidado del ambiente y el aprecio
por las plantas y las reas verdes en general de los estudiantes del
Colegio, lo que redunda definitivamente en un impacto ecolgico en
la zona debido a la actitud generada de aprecio por el cultivo y respeto
a las plantas y reas verdes.
3. Es posible encontrar un sentido simblico trascendente en las plantas
presentes en el espacio del estudio por su identificacin con un ser
querido o una persona significativa para la comunidad escolar.
TESIS N 02:
Actitudes hacia la conservacin del ambiente en alumnos de secundaria
de una institucin educativa de ventanilla, 10 de marzo del 2012.
Apellidos y nombre del autor:
LOURDES NANCY CHALCO RAMOS.
Programa de maestra para docentes de la regin callao universidad
San Ignacio de Loyola - facultad de Educacin.
Pg. 10
Objetivo general:
Describir las actitudes hacia la conservacin del ambiente, de los
alumnos de secundaria de una institucin educativa de ventanilla.
El presente estudio es tipo descriptivo y diseo simple. Porque nos
permite describir: como son las actitudes hacia la conservacin del
ambiente en los alumnos de 1ro a 5to de secundaria de una Institucin
educativa de Ventanilla Callao.
Considerando que todo instrumento de recoleccin de datos debe reunir
dos requisitos esenciales: de confiabilidad y validez. En esta
investigacin, para realizar la medicin de la variable actitud hacia la
conservacin del ambiente se aplic el instrumento: encuesta escala de
actitudes hacia la conservacin ambiental de Luis Alberto Yarlequ
Chocas.
El instrumento fundamental es una escala de tipo Lickert, que se
construy y valid de acuerdo a las prescripciones del propio Lickert
(Yarlequ, Javier y Monroe, 2003). El cual propuso un mtodo para
construir escalas de actitudes, al que se le conoce como "el mtodo de
las calificaciones sumadas".
La escala consta de 37 tems, de los cuales 17 evalan el componente
cognitivo, 16 el reactivo y 4 el afectivo. Los tems son proposiciones a las
que el evaluado debe contestar si est muy de acuerdo, de acuerdo, ni
en acuerdo ni en desacuerdo (neutralidad) en desacuerdo o muy en
desacuerdo.
Pg. 11
Conclusiones:
1. La mayora de los alumnos del nivel secundaria de una I.E. de
Ventanilla presentan una baja actitud hacia la conservacin del
ambiente.
2. En el componente cognoscitivo, la mayora de los alumnos del nivel
secundaria de una I.E. de Ventanilla presentan una baja actitud
hacia la conservacin del ambiente.
3. En el componente reactivo, en la mayora de los alumnos del nivel
secundaria de una I.E. de Ventanilla predomina una baja actitud
4. En el componente afectivo, la mayora de los alumnos del nivel
secundaria de una I.E. de Ventanilla presentan una baja actitud
5. En los tres grupos de edades de los alumnos del nivel secundaria de
una I.E. de Ventanilla se observa que la mayora, presentan baja
actitud hacia la conservacin del ambiente.
TESIS N 03:
Influencia del programa educativo sobre contaminacin por residuos
slidos en el aprendizaje de los estudiantes del sexto grado I.E
Monseor Juan Tomis Stack, Chiclayo, 15 de marzo del 2013.
Apellidos y Nombres de los autores:
Edquen Aquino Diana Carolina y Baez Nuez Lizeth Carolina.
Pg. 12
Facultad de medicina de la universidad Catlica Santo Toribio de
Mogrovejo.
Objetivo general:
Determinar la influencia del programa educativo sobre contaminacin por
residuos slidos en el aprendizaje terico prctico de los estudiantes de
sexto grado. I.E Monseor Juan Tomis Stack.
El estudio cuantitativo tambin llamado mtodo tradicional, se
fundamenta en la medicin de las caractersticas de los fenmenos
sociales, por lo que supone derivar de un marco conceptual adecuado al
problema analizado una serie de postulados que expresen relaciones
entre las variables estudiadas de forma deductiva; as mismo este
mtodo tiende a generalizar y normalizar resultados. Esta investigacin
fue de tipo cuantitativo ya que el investigador busca medir, tomando en
cuenta las variables que se presenten en dicho estudio, adems de
cuantificar el grado de influencia que ejerce la educacin en el
aprendizaje.
Asimismo dentro de la investigacin cuantitativa, se encuentra en la
clasificacin experimental, ya que se efectu una accin y se observ las
consecuencias de stas, luego se manipul la variable independiente, y
posteriormente se analiz las consecuencias sobre la variable
dependiente, as mismo esta investigacin por sus caractersticas se sub
clasific en cuasi experimental ya que se busc conocer a travs de la
variable independiente como el programa educativo sobre la
Pg. 13
contaminacin por residuos slidos, tiene un efecto y relacin con la
variables dependientes como es la influencia que ejerce en el aprendizaje
en los estudiantes del sexto grado; adems los sujetos no se asignan al
azar a los grupos, sino que dichos grupos ya estn formados antes del
experimento, es decir que los estudiantes del 6to grado ya estaban
asignados en cada seccin antes de realizar el programa educativo;
donde s se escogi al azar son las distribucin de grupos: 2 secciones
(A y D) grupo experimental y 3 secciones ( B, C, E) grupo control.
Por otro lado, dentro de la sub clasificacin cuasi experimental se trabaj
con el diseo de pre y post prueba con grupos intactos, donde nos
permiti determinar la influencia de la educacin en el aprendizaje sobre
contaminacin por residuos slidos en los estudiantes de sexto grado.
En este caso la metodologa que utilizaron las investigadoras fue en
principio de acuerdo al diseo de la pre y post prueba con grupos
intactos, es decir que tanto a grupo experimental como el control se les
aplic una pre prueba (conocimientos) y tambin una pre lista de cotejo
(prctica) donde se observ que haba mnima diferencia en cuanto a
conocimientos y prctica para ambos grupos; posteriormente se les
administr el tratamiento (programa educativo) solo al grupo
experimental, al trmino del programa se realiz la post prueba y post
lista de cotejo para ambos grupos, y finalmente comparar los resultados
en ambos grupos.
Para ser factible la ejecucin del mtodo, fue necesario utilizar
instrumentos metodolgicos, siendo este un medio que sirve para medir
Pg. 14
o registrar datos obtenidos a travs de la investigacin, para tal efecto se
utiliz el cuestionario, siendo este el instrumento ms usado para
recolectar la informacin clara y precisa, estuvo constituido por 20
preguntas formuladas en base a las variables independiente y
dependiente 18, evaluadas en forma de pre y post prueba.
As mismo cabe resaltar que no se pudo realizar las evaluaciones
peridicas programadas al final de cada taller brindado, debido al tiempo
establecido en cada sesin brindada (45min.), a la aplicacin de talleres,
y a que algunos alumnos llegaban minutos despus de la hora por su
clase de Educacin fsica lo cual no permiti la utilizacin de esta
herramienta; y finalmente la lista de chequeo o cotejo, que s fue aplicado
por las investigadoras lo cual permiti identificar cuidadosamente las
mejoras o la identificacin de algn cambio y/o modificacin en los
hbitos de conservacin del medio ambiente por parte de los estudiantes,
siendo esto un paso hacia la identificacin y realizacin de progresos.
Conclusiones:
1. El programa educativo sobre contaminacin por residuos slidos tuvo
un efecto significativo demostrada con la prueba de hiptesis de
diferencia pareadas al 95% de confianza, evidencindose en el
incremento del nivel de aprendizaje terico prctico en los estudiantes
del grupo experimental, obtenindose un logro destacado del 92%.
un efecto significativo, en el aprendizaje del estudiante, observndose
que antes de aplicar el programa educativo el 24% de estudiantes
Pg. 15
obtuvieron un logro destacado, despus de aplicado el programa
aument 54%, evidencindose un logro destacado en su 78%.
un efecto significativo en el aprendizaje practico de los estudiantes,
cuyo porcentaje antes de aplicar el programa educativo fue del 60%
obtuvieron un logro destacado posteriormente se observ un aumento
del 36%, dando un logro destacado en su 96%.
4. Lo que permite afirmar que el cerebro del estudiante est
predispuesto a recibir informacin y a grabarla para ser aplicado, en
ello juega un papel importante el profesor, recordar su aplicacin
prctica en la conservacin del medio ambiente influyendo de esta
manera en su formacin y en la proteccin de su salud.
2.1.2. Tesis internacionales
TESIS N 01:
Manual para el manejo de Desechos Slidos en la unidad educativa
Dario Guevara, Parroquia Cunchibamba, cantn Ambato, provincia
Tungurahua Ecuador, 2011.
Apellidos y Nombre del Autor:
Ana Piedad Yauli Laura.
Institucin que respaldo el estadio:
Escuela superior politcnica de Chimborazo Escuela de ciencias
qumicas.
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Objetivo general:
Elaborar un manual para el manejo de desechos slidos en la unidad
educativa Dario Guevara, Parroquia Cunchibamba, Cantn Ambato,
Provincia Tungurahua ecuador 2011.
La metodologa de este trabajo es cualitativa descriptiva, ya que pretende
determinar cmo se han construido las representaciones sobre el
cuidado del entorno y el reciclaje, desde la enseanza de las ciencias y
la cotidianidad de los estudiantes. El trabajo se presenta en dos partes:
la primera parte es el diagnstico de la informacin recopilada y la
segunda parte es la propuesta de aula.
El instrumento ms utilizado seria de la recoleccin de datos por medio
de encuestas dndonos los resultados de las diferentes encuestas.
Siendo las encuestas aplicadas para satisfacer los objetivos propuestos
que fueron planteados a diferentes grupos de actores, maestros,
estudiantes y padres de familia. Dando como resultado lo siguiente:
1. Inexistencia de conocimientos ambientales por los diferentes actores
educativos.
2. Establecer si estn al tanto del manejo de los desechos slidos.
3. Determinar cul es la actitud actual de la poblacin educativa sobre
la clasificacin, almacenamiento, y el reciclaje de los desechos.
Conclusiones:
1. Se realiz un diagnstico ambiental con relacin al manejo de
desechos slidos en la unidad educativa Dario Guevara, donde se
Pg. 17
verifica que el 31% de docentes, el 25% de padres de familia y el 25%
de estudiantes tienen un bajo porcentaje de conocimientos en el
manejo de residuos slidos.
2. Se determin la situacin actual del manejo de los desechos slidos
y se dise el manual de manejo para la unidad educativa Dario
Guevara.
3. Se elabor e implement el manual de manejo de desechos slidos
para el mejoramiento de la calidad ambiental en la unidad educativa
Dario Guevara.
TESIS N 02:
El diseo sustentable en los juegos didcticos Componentes
estratgicos para fomentar prcticas ecolgicas en los nios
escolarizados de 3 a 4 aos en buenos aires, Argentina 2013.
Apellidos y Nombre del autor:
ANDREA MORA VEGA
Universidad de Palermo facultad de diseo y comunicacin.
Objetivo General:
Investigar el diseo sustentable en los juegos didcticos en relacin con
el aprendizaje de las prcticas ecolgicas en los nios escolarizados de
3-4 aos.
La metodologa seleccionada concierne a una investigacin no
experimental cualitativa, la cual tiene la particularidad de brindar
Pg. 18
percepciones y anlisis que mediante las investigaciones bibliogrficas
no se puedan obtener. El objetivo medular es recoger experiencias,
vivencias y argumentaciones que ayuden a formular conceptos que
indaguen profundamente en la hiptesis y las variantes del diseo
sustentable en los juegos didcticos y las prcticas ecolgicas.
Se emplean dos tcnicas metodolgicas cualitativas. La primera de ellas
consiste en la entrevista a fondo, que permitir indagar en profundidad el
diseo sustentable en los juegos didcticos como medio estratgico para
fomentar el aprendizaje de prcticas ecolgicas en los nios de 3 a 4
aos, tomando como argumentos las opiniones y conocimientos de
docentes, psiclogos y especialista para la investigacin. En segundo
lugar, una observacin de diez juegos didcticos elaborados con
materiales sustentables que sean propios para la edad de 3 a 4 aos,
detectados en tres jugueteras que comercializan juegos didcticos
sustentables. La metodologa proyectada permitir investigar y
profundizar en temas que an no se han investigado en la educacin de
la etapa preescolar, y que son indispensables para el proceso y abordaje
de la tesis.
La muestra corresponde a entrevistas que se realizarn a dos docentes
de etapa preescolar, a las que se indagar respecto al conocimiento que
tienen sobre el diseo sustentable y qu estrategias utilizan al momento
de ensear prcticas ecolgicas, a dos psiclogas especializadas en la
educacin infantil que brindarn aportes significativos sobre el
aprendizaje evolutivo en la etapa preescolar, y a cuatro especialistas en
Pg. 19
diseo sustentable, que aportarn valiosa informacin sobre el alcance y
desarrollo de los juegos didcticos con materiales sustentables.
Siendo las entrevistas se realizadas a los docentes de ciclo preescolar,
psiclogas infantiles que aportarn sus opiniones sobre el aprendizaje
a temprana edad y especialistas en diseo industrial dedicados al
diseo sustentable, que abordan el tema en profundidad proporcionando
un conocimiento de gran valor para la investigacin.
El tiempo para realizar las entrevistas ser de un mes y medio dividido
en dos etapas, tiempo adecuado para ponerse en contactos con los
profesionales que brindarn sus aportes para el desarrollo de la tesis.
Como recurso primordial, en la primera etapa se har uso de un grabador
de voz que servir para documentar la entrevista adems del
contacto con cada entrevistado en virtud de programar fecha y lugar de
encuentro para realizar cada entrevista. En la segunda etapa ya
programadas las entrevistas se proceder a realizarlas dentro del
horario de trabajo de los respectivos profesionales.
Conclusiones:
1. El desarrollo de juegos didcticos elaborados con materiales
sustentables hace un abordaje completo, comprendiendo aspectos
relacionados con el desarrollo infantil, la psicologa y la estimulacin.
Adems, fomenta el desarrollo de insumos y materias primas para el
diseo, materializados en objetos de enseanza.
2. Gracias a la tcnica de observacin se puede concluir que la
intervencin del diseador brinda un valioso aporte a la educacin de
los nios de 3 a 4 aos, logrando una comunicacin efectiva que con
Pg. 20
lleva la enseanza de conceptos esenciales a travs de la experiencia
del juego.
TESIS N 03:
La representacin social de reciclaje y cuidado del entorno, una
propuesta de aula para la educacin media de la ciudad de Bogot,
Colombia, 2012.
Apellidos y Nombres del autor:
JYMY ALEXANDER HURTADO MORALES
Universidad Nacional de Colombia - Facultad de Ciencias, Maestra en
enseanza de las Ciencias Exactas y Naturales
Objetivo general:
Diagnosticar en los estudiantes la representacin cultural del concepto
de reciclaje; con el fin de disear una propuesta de aula tendiente a
generar un cambio conceptual y experimental sobre el reciclaje, propiciar
un aprendizaje significativo, el desarrollo de competencias ambientales y
de la responsabilidad individual sobre el manejo de residuos slidos.
La metodologa de este trabajo es cualitativa descriptiva, ya que pretende
determinar cmo se han construido las representaciones sobre el
cuidado del entorno y el reciclaje, desde la enseanza de las ciencias y
la cotidianidad de los estudiantes del Inem Santiago Prez, colegio
distrital de Bogot. El trabajo se presenta en dos partes: la primera parte
Pg. 21
es el diagnstico de la informacin recopilada y la segunda parte es la
propuesta de aula.
Muestra de instrumento utilizado:
La muestra de instrumentos utilizados seria las tcnicas de recoleccin
de informacin para el desarrollo del trabajo; mediante charlas,
encuestas y observaciones se llev a cabo el diagnstico inicial y las
entrevistas y grupos de discusin o focales se utilizaron durante el
desarrollo de la propuesta de aula.
Las tcnicas de anlisis fueron empleadas tanto en el diagnstico como
en la propuesta de aula
1. El anlisis estructurado de la informacin se realiz a partir de cuatro
dimensiones de la escala Likert (1932) donde se muestra la secuencia
general del proyecto con las actividades y los procedimientos tanto en
el diagnstico como en la propuesta de aula. En la tabla 17 se
muestran las dimensiones, las caractersticas de estas dimensiones,
los elementos y la escala tenida en cuenta para el anlisis de los
instrumentos aplicados (Likert 1932).
2. Triangulacin entre los conceptos tericos de Moscovici, Ausubel, y
su relacin con los conceptos propios del cuidado del entorno y el
reciclaje.
Conclusiones:
1. Las polticas del estado colombiano, en las que se ha intentado incluir
el sistema educativo como un medio para la difusin, y apropiacin
de una cultura del reciclaje no han calado en todos los niveles y sus
resultados no son los deseados. Puesto que, como se analiz en esta
Pg. 22
propuesta, los discursos de estas polticas intentan involucrar a las
comunidades educativas y llegar a todos los miembros de la sociedad
empleando este medio, pero no estn diseadas para una
participacin activa de todos los niveles de la sociedad.
2. Tambin se evidencia, que el contexto sociocultural (el estrato) si
acta reforzando las actitudes hacia una cultura del cuidado del
entorno y el reciclaje. Esta afirmacin no implica que estas actitudes
estn reforzadas hacia la aceptacin o inclusin en la cultura del
reciclaje; pero si es claro que este factor ayuda en gran medida a
construir las representaciones sobre el tema. Lo que se evidencia, es
que cuando mayor es el estrato, mayor es la exclusin; no se acepta,
ni se reconoce el valor de una cultura del cuidado del entorno o el
reciclaje.
En la actualidad es notorio que, para estos estudiantes, las
representaciones acerca del cuidado del entorno y el reciclaje se han
forjado como una tendencia de la moda; mediante la interaccin con
otros grupos extraescolares y con su familia. Y que el colegio no ha
tenido mayor influencia en la construccin de dichas representaciones
y menos las ciencias. Lo que de acuerdo a David Ausubel nos
permitira concluir que no hay un aprendizaje significativo desde la
escuela; como si lo seria desde el contexto social y cotidiano. Lo cual
resalta la importancia de los medios externos de formacin (medios
de comunicacin y el contexto), que deben ser tenidos en cuenta
como entornos de formacin.
Pg. 23
2.1.3. Artculos nacionales
ARTICULO N 1
EDUCACIN AMBIENTAL PRODUCTIVA CON IDENTIDAD, PARA
ENFRENTAR EL GEOCIDIO PERUANO
Autor: Dr. Gegrafo, Jos Flix Aparcana Pisconte.
Universidad: Universidad de San Martin de Porres.
Facultad: Ingeniera y arquitectura.
Finalidad del Estudio:
Es presentar a la comunidad acadmica y a la sociedad peruana en
general, un breve diagnstico, sobre el conjunto de enfermedades que
registran las entidades abiticas, bitica y antrpica del geosistema
peruano que ponen en riesgo su integridad, con el fin de generar
propuestas que permitan lograr su conservacin en forma sustentable.
El anlisis de los procesos patolgicos que registran las entidades del
geosistema peruano se sustenta fundamentalmente en la observacin
directa; es decir, en el trabajo de campo que realiza el suscrito;
asimismo tiene sustento terico en referencias bibliogrficas que
enriquecen y actualizan la problemtica del geosistema.
El anlisis holstico sobre las enfermedades del geosistema ha
permitido formular un conjunto de propuestas de solucin, orientadas
a generar que la educacin ambiental, tenga la caracterstica de ser
productiva, para lo cual es posible utilizar muchos aportes de la ciencia
y tecnologa de la civilizacin andina, la cual le permiti vivir en
armona con su espacio geogrfico.
expresar con seguridad, que las propuestas formuladas desde el
punto de vista geogrfico, generarn discusiones que permitirn
enriquecer las medicinas para curar las profundas heridas del
geosistema; asimismo, permiten sustentar que la educacin
ambiental, debe utilizar como marco epistemolgico la produccin con
valor agregado, utilizando los aportes de la cosmovisin andina con
las naturales adecuaciones a los tiempos de las sociedades del
conocimiento.
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Conclusiones:
Es urgente cambiar el sustento epistemolgico de la educacin
ambiental, como herramienta terica para enfrentar el geocidio
peruano, por cuanto es improductivo e implica altas inversiones de las
comunidades locales, regionales y nacional; y, adems porque es
carente de identidad, por el sustento epistemolgico de la cosmovisin
de la civilizacin andina el cual permiti a las sociedades pre incaicas
e incaicas vivir en armona con su entorno.
Las formas de lucha contra el geocidio peruano, deben caracterizarse
por ser productivas y generar identidad en la poblacin donde ellas se
desarrollen.
La educacin ambiental en los diferentes escenarios debe constituirse
en polticas de Estado, a fin de que sean desarrolladas por la
comunidad nacional y en forma sustentable.
ARTICULO N 2
ESCUELAS LIMPIAS PROYECTO DE GESTION AMBIENTAL
Autor: Pedro Crdenas, Tonny Dextre, Vicky Garca y Liliana Santivaez.
Universidad: Universidad ESAN.
Facultad: Ingeniera ambiental.
Finalidad del Estudio:
Promover la participacin activa y sostenida de los estudiantes en el
cuidado y la proteccin del medio ambiente a travs de charlas y
talleres ambientales vivenciales para lograr su concientizacin y el
fortalecimiento y la aplicacin de capacidades sobre gestin ambiental
escolar en los docentes.
Generar roles en la gestin ambiental escolar mediante la formacin
de comits ambientales escolares y una red ambiental con la
participacin de alumnos, docentes y, especialmente, lograr una
mayor atencin y participacin de los padres de familia para el
fortalecimiento de buenos hbitos ambientales.
Lograr la integracin y la interrelacin de las instituciones educativas
pblicas en la gestin ambiental escolar y la incorporacin de la
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poblacin de Independencia en el desarrollo de tareas ambientales
referidas al manejo de los residuos slidos, tanto en las escuelas como
en la comunidad.
Conclusiones:
La creacin de brigadas ambientales en las instituciones educativas
participantes permitir a los estudiantes poner en prctica los
conocimientos adquiridos durante las charlas y los talleres, lo que
conseguir su participacin permanente y un compromiso con su
escuela y su comunidad.
El trabajo con los docentes permitir que los lineamientos en materia
ambiental sean plasmados a travs del currculo escolar, lo que
fortalecer sus capacidades en gestin ambiental escolar para el
desarrollo de programas y proyectos dentro de sus instituciones.
Las instituciones educativas deben promover la integracin de su
comunidad para el desarrollo de actividades que se ajusten a la
realidad de su entorno y contribuyan al progreso sociocultural de su
comunidad.
La plana docente de las instituciones educativas debe fomentar
actividades curriculares y extracurriculares de manera participativa
entre los estudiantes en los niveles interno y externo para sumar
esfuerzos en la promocin y la difusin de una cultura ambiental en el
distrito.
ARTICULO N3
LA EMPRESA AMBIENTALMENTE RESPONSABLE. UNA VISION DE
FUTURO
Autor: Lacruz Moreno Flix Fernando.
Universidad: Universidad de los Andes.
Facultad: Administracin de Empresas.
Finalidad de estudio:
Reduccin de los costos ambientales y, por tanto, de los costos
generales de las empresas: la gestin y la optimizacin adecuada de
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los recursos naturales y de otros, reduce los consumos de energa,
agua, materias primas, la generacin de residuos.
Permite acceder a mercados ms exigentes y restringidos por razones
ambientales, diferencindose con respecto a sus competidores;
aumentando la actividad de la propia empresa.
Favorece nuevas oportunidades y actividades empresariales,
mejorando ambientalmente los productos propios, acudiendo a la
produccin o reutilizacin de otros, o accediendo al mercado y a lneas
de crdito especficas.
Mejora la imagen general de la empresa y su credibilidad frente a
clientes, consumidores, competidores, administraciones pblicas y
opinin pblica.
Permite introducir mejoras tcnicas y de funcionamiento en la propia
empresa, facilitando la actividad empresarial y el acceso a ciertos
contratos (por ejemplo, contratos pblicos, al ser creciente la
introduccin de exigencias ambientales en los pliegos de licitaciones);
tambin reduce las enfermedades y accidentes laborales con la
implantacin de nuevas tecnologas.
Conclusiones:
La responsabilidad social de las empresas ha existido siempre, de una
forma u otra, con mayor o menor grado, evolucionando desde un
concepto elemental como la filantropa hasta los conceptos manejados
en la actualidad. Ello vara de acuerdo al pas y la visin estratgica
de la empresa y abarcan un conjunto variado de actividades. Teniendo
en cuenta la importancia de las empresas en las economas de los
pases, y siendo la RSE un elemento tan importante para el desarrollo
sostenible, es necesario profundizar en la relacin Ambiente-Empresa.
Un sector pblico y privado (esencialmente) responsable social y
ambientalmente es, sin duda, el motor para el desarrollo econmico y
social sostenible. Mantener un comportamiento empresarial
responsable con la sociedad y el medioambiente se presenta
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inevitable para ser competitivo en este siglo, donde las expectativas
de todas las partes involucradas son cada vez ms exigentes.
La Responsabilidad Social Empresarial no se trata slo de mirar fuera
de las organizaciones (dimensin externa), ser luz para la calle y
oscuridad para la casa, sino de considerar tambin a sus trabajadores
(dimensin interna). No se debe, segn un viejo proverbio de dar el
pescado sino, ensear a pescar, y mejor an, pescar junto a la
comunidad para que se logren los objetivos propuestos.
Se presenta hoy da, un horizonte donde la construccin de la
sociedad y el ambiente que todos queremos y merecemos sea
compartida, no slo a nivel gubernamental, sino tambin al
empresarial. En resumen, corren vientos razonablemente buenos y
que se espera duren y mejoren y con el apoyo institucional y de cada
uno de los miembros de la sociedad, se contribuir al mejoramiento
del ambiente y con la aplicacin de la RSE y RSA, seguramente se
lograr.
2.1.4. Artculos internacionales

ARTICULO N 1
EDUACION AMBIENTAL EN EL AULA
Autor: Beatriz Navas Araque.
Universidad: Universidad de Vallladolid.
Facultad: Educacin.
Fin de Estudio:
La decisin de trabajar por proyectos se debe a la gran cantidad de
recursos educativos que l conlleva. El trabajo por proyectos, fomenta
que los nios/as decidan el tema sobre el que quieren trabajar, siendo
ellos los propios protagonistas de cada uno de los procesos de
enseanza-aprendizaje. El aprendizaje que aporta es ms
enriquecedor, debido a que el alumnado aprende investigando,
experimentando y viviendo cada una de las actividades realizadas en
primera persona.
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El reciclaje es un proceso a travs del cual los nios y nias entran en
contacto con el mundo natural que les rodea. Es por ello que con
nuestro proyecto se pretende desarrollar la responsabilidad y el
conocimiento sobre lo que conllevan nuestros propios actos sobre el
medio ambiente, inculcando hbitos rutinarios para la vida diaria.
El proyecto Aprendemos a reciclar ha sido diseado para llevar a
cabo en 2 ciclo de Educacin Infantil, puesto que se pretende con ello
inculcar desde la infancia el valor de la responsabilidad y el respeto
hacia nuestro medio ambiente, como base de su aprendizaje global.
Realizar la actividad Cuidamos nuestra ciudad en el colegio Claret,
ya que formo parte del Programa de Deporte Escolar de Segovia que
nos brinda una oportunidad nica de poder realizar sesiones motrices
con diferentes agrupaciones de nios y nias.
Conclusiones:
Destacar la introduccin y reinsercin de la Educacin Ambiental
dentro del aula, de forma que abarque todo el currculum transversal
e interdisciplinarmente. Formando alumnos en la bsqueda y solucin
de problemas ambientales, adecuando la informacin sobre la
conservacin y mejoramiento del medio ambiente.
Inculcar desde la infancia, los valores de la vida, afianzando las
competencias personales y sociales del nio/a como el
autoconocimiento y el respeto hacia nuestro medio. Logrando una
formacin integral en el educando, basada en la educacin en valores.
Trabajo por proyectos, basado en la implicacin de todas las
capacidades curriculares y en una enseanza-aprendizaje globalizada
que parte de los conocimientos previos del educando. Comprendiendo
y conociendo la importancia de la realidad sobre el cuidado de nuestro
entorno.
Aprender a travs del juego, como mtodo para el desarrollo integral
del nio/a. Promoviendo y fomentando la prctica educativa del
reciclaje cubriendo las necesidades motoras, afectivas, cognitivas y
sociales del mismo.
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ARTICULO N2
ENSAYO CRITICO SOBRE LA EDUACION AMBIENTAL
Autor: Dr. Roger Martnez Castillo.
Universidad: Universidad de Costa Rica.
Facultad: Educacin ambiental.
Fin de Estudio:
La educacin ambiental debe plantearse como un conocimiento
integrado del medio socio-natural, donde la mente es un sistema
activo-participativo, donde todo est en relacin con todo, como un
proceso abierto, flexible y creativo, para la solucin de problemas
socio-ambientales (Martnez, 2007a). Es necesario un enfoque
sistmico, donde los objetos de la realidad son sistemas organizados,
integrados y jerarquizados unos con otros.
La educacin debe incorporar el debate y discusin sobre una visin
que supere las visiones parciales de tcnicos especializados, carentes
de conjunto. La finalidad de la educacin ambiental en el currculo de
la educacin debe responder a la necesidad de que los individuos y
grupos sociales adquieran con la ayuda de la actividad escolar, la
capacidad de hacer frente, con actitud abierta, relativizadora,
autnoma y negociadora, a los problemas que el medio socionatural
plantea.
La educacin ambiental debe propiciar un cambio de actitudes y una
participacin responsable en la gestin del medio y crear actuaciones
adecuadas con el entorno. La conceptualizacin del medio y las
actitudes con respecto a la educacin ambiental guardan estrechas
relaciones (Benegas y Marcen, 1995).
Mejorar la capacidad y posibilidad de anlisis, actitudes y
comportamientos ticos a la vida cotidiana, ambientalizando las
acciones personales diarias y su integracin en la sociedad.
Generar conciencia de las actitudes y comportamientos, sobre el
equilibrio del entorno, valorando las repercusiones de impactos
importantes.
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Conclusiones:
Costa Rica enfrenta el reto de plantearse un modelo econmico de
desarrollo que no atribuya solo importancia a maximizar la produccin,
las ganancias y al progreso tecnolgico desregulado, sino que
considere estratgico alcanzar el bienestar personal, social y
ambiental, mediante el respecto al ciclo de regeneracin ecolgica.
La problemtica ecolgica envuelve aspectos econmicos, sociales,
culturales y polticos, de manera que requiere una visin totalizadora
(Fernndez, 2009).
La educacin como factor socio-cultural es el vehculo de transmisin
del conocimiento y como instrumento poltico importante de
adaptacin cultural, es un mecanismo de esperanza y cambio socio-
ambiental en el nuevo paradigma de la sustentabilidad.
La sociedad debe ser ms justa, equitativa y asumir un desarrollo
sustentable, basado en los principios de equidad social, respeto a la
integridad ecolgica de los ecosistemas, modelo econmico
alternativo y democracia participativa.
ARTICULO N 3
LA EDUACION AMBIENTAL COMUNITARIA DESDE LA EXTENSIN
UNIVERSITARIA
Autor: Luis Relao Rigual.
Universidad: Universidad de Ciencias Pedaggicas.
Facultad: Educacin.
Fin de Estudio:
Una estrategia como eje metodolgico para alcanzar los objetivos y
metas del desarrollo sostenible.
Proceso dirigido a mejorar la calidad de vida en las condiciones de
existencia de la poblacin desde la proteccin del medio ambiente.
Planteamiento metodolgico participativo dirigido a la accin de un
pensamiento creativo en los educadores y las comunidades.
Herramienta o instrumento para gestin.
Proceso educativo dirigido a formar actitudes y valores ambientales.
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Conclusiones:
La educacin ambiental es un proceso educativo dialctico, sistmico
y sistemtico de carcter social, que debe desarrollarse bsicamente
en la Universidad de Ciencias Pedaggicas desde la extensin
universitaria, considerando sus caractersticas donde ejerce su labor
educativa, a esta se le confiere la preparacin de sus estudiantes en
formacin y comunitarios a favor de la proteccin del medio ambiente.
La educacin ambiental comunitaria ha transitado desde un enfoque
reduccionista y parcelado del medio ambiente fundamentalmente
desde las instituciones educativas hasta su concepcin actual con
enfoque integral, sistmico y multifactorial orientado desde el proceso
pedaggico con carcter cultural, ideolgico y creativo que propicia en
los comunitarios la apropiacin de conocimientos, sensibilizacin y la
reflexin crtica respecto a la problemtica ambiental desde la
perspectiva del desarrollo sostenible local.
El medio ambiente es el principal recurso didctico y necesario para
desarrollar la educacin ambiental, esta no solo se puede limitar a la
va formal, ya que la va no formal, son igualmente formas eficaces
para el trabajo dirigido a desarrollar conducta en los comunitarios a
partir de su realidad socio cultural.
2.2. Bases tericas
2.2.1. La Educacin Ambiental
2.2.1.1. Conocimientos sobre la Educacin Ambiental
Ley General de Educacin N 28044 La educacin peruana,

segn la Ley en el art. 8 tiene como uno de sus principios el
desarrollo de la conciencia ambiental. En Ttulo I, Fundamentos
y Disposiciones Generales, Artculo 8. Principios de la
educacin. La educacin peruana tiene a la persona como
centro y agente fundamental del proceso educativo. Se
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sustenta entre otros, el siguiente principio: g) la conciencia
ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservacin del
entorno natural como garanta para el desenvolvimiento de la
vida.
Y es que la conciencia ambiental no slo est circunscrita a que
las personas conozcan su espacio ecolgico, del cual forman
parte junto con los otros seres vivos y los elementos abiticos.
Tambin permite asumir una posicin y un compromiso activo,
entre otros, con la preservacin de la biodiversidad, el uso
racional de los recursos naturales, la prevencin de los
desastres, la conservacin de las reas naturales protegidas,
la no contaminacin del suelo, el agua y el aire, as como con
la higiene y el cuidado de la salud. Diseo Curricular Nacional.
MINEDU, (2009) en este sentido, se presenta el Diseo
Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular, el cual
responde a esta necesidad, y guarda coherencia con los
principios y fines de la educacin peruana. El currculo
nacional, producto de la articulacin y reajuste de los currculos
vigentes al 2005 en los niveles de educacin inicial, primaria y
secundaria seala los Propsitos de la educacin bsica
regular al 2021 que las instituciones educativas a nivel
nacional deben garantizar en resultados concretos a la
sociedad.
En concordancia con lo sealado, entre otros est el propsito
nmero 7 que dice: Comprensin del medio natural y su
diversidad, as como desarrollo de una conciencia ambiental
orientada a la gestin de riesgos y el uso racional de los
recursos naturales en el marco de una moderna ciudadana.
As mismo en el diseo curricular nacional: se proponen temas
transversales entre otros, Educacin para la gestin de riesgos
y la conciencia ambiental que intentan responder a los
problemas actuales nacionales y de alcance mundial.
Problemas de trascendencia que afectan a la sociedad y que
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demandan a la Educacin una atencin prioritaria. Tienen como
finalidad promover el anlisis y reflexin de los problemas
sociales, ecolgicos o ambientales y de relacin personal con
la realidad local, regional, nacional y mundial, para que los
estudiantes identifiquen las causas; as como los obstculos
que impiden la solucin justa de estos problemas. Los temas
transversales se plasman fundamentalmente en valores y
actitudes. Mediante el desarrollo de actitudes y valores se
espera que los estudiantes reflexionen y elaboren sus propios
juicios ante dichos problemas y sean capaces de adoptar frente
a ellos, comportamientos basados en valores, racional y
libremente asumidos. De esta manera, el trabajo con los temas
transversales, contribuir a la formacin de personas
autnomas, capaces de enjuiciar crticamente la realidad y
participar en su mejoramiento y transformacin.
MINISTERIO DE EDUCACIN, (2009) el diseo curricular
nacional sostiene que el rea de Ciencia, Tecnologa y
Ambiente tiene por finalidad desarrollar competencias,
capacidades, conocimientos y actitudes cientficas a travs de
actividades vivenciales e indagatorias. Estas comprometen
procesos de reflexionacin y accin-reflexin que los
estudiantes ejecutan dentro de su contexto natural y
sociocultural, para integrarse a la sociedad del conocimiento y
asumir los nuevos retos del mundo moderno. Por lo tanto, el
rea contribuye al desarrollo integral de la persona, en relacin
con la naturaleza de la cual forma parte, con la tecnologa y con
su ambiente, en el marco de una cultura cientfica. Contribuye
a brindar alternativas de solucin a los problemas ambientales
y de la salud en la bsqueda de lograr una mejor calidad de
vida. El rea est orientada a que los estudiantes desarrollen
una cultura cientfica, para comprender y actuar en el mundo,
y, adems, desarrolla la conciencia ambiental de gestin de
riesgos. Respecto a los conocimientos, se recomienda abordar
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los temas eje desde los problemas tecnolgicos de impactos
sociales y ambientales tales como la contaminacin ambiental,
el cambio climtico, problemas bioticos; ello propicia en los
estudiantes la participacin activa mediante el debate, en los
cuales pueden argumentar, desde marcos de referencia ticos,
el papel de la ciencia y tecnologa en el desarrollo de la
humanidad. El rea tiene tres organizadores:
Mundo fsico, tecnologa y ambiente: Comprende el estudio de
la metodologa cientfica y la actitud cientfica, los conceptos,
procesos y fenmenos fsicos-qumicos ms relevantes y su
relacin con el desarrollo tecnolgico. As mismo, integra en un
mismo plano los conceptos, principios y leyes que rigen la
naturaleza con la tecnologa desarrollada y utilizada por el
hombre, ambos en el marco de la valoracin y preservacin del
ambiente.
Mundo viviente, tecnologa y ambiente: Abarca el estudio de
los seres vivos, su relacin con el ambiente y la influencia con
el uso de la tecnologa en cada uno de estos aspectos. As
mismo promueve en el estudiante la valoracin del ambiente,
el equilibrio ecolgico y el bienestar humano.
Salud integral, tecnologa y sociedad: Comprende el estudio de
la ciencia y tecnologa a partir de aspectos sociales y
ambientales, vinculados con el cuidado de la salud y su relacin
con el desarrollo tecnolgico.
MINISTERIO DEL AMBIENTE, (2009) por Decreto Supremo N
009-2009 MINAM Medidas de ecoeficiencia para el sector
pblico. Producir ms con menos recursos e impactando
menos al ambiente. El ministerio del ambiente est impulsando
el programa Per ecoeficiente el cual involucra a todas las
instituciones pblicas, y tiene como objetivo fomentar una
nueva cultura de uso eficiente de los recursos de energa, agua,
papel y recursos logsticos que genere un ahorro importante al
estado, adems de propiciar en los trabajadores que son los
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principales consumidores de estos servicios, el uso
ambientalmente responsable a fin lograr el menor impacto en
el ambiente. La ecoeficiencia es una estrategia que permite
mejorar la performance ambiental de las empresas e
instituciones y al mismo tiempo generar significativos ahorros
econmicos. La ecoeficiencia aplicada al sector pblico es
sinnimo de competitividad y calidad del servicio. Dada la
magnitud y alcance de los servicios que se ofrecen desde el
sector pblico, el ahorro de recursos e insumos de trabajo, la
eficiencia en el uso de la energa y la minimizacin de la
generacin de residuos slidos son algunas medidas de
ecoeficiencia que permitirn una importante optimizacin del
gasto pblico en beneficio de la competitividad y crecimiento
del pas.
Ley General del ambiente, (2005) Ley N 28611 artculo I del
derecho y deber fundamental. Toda persona tiene derecho
irrenunciable a vivir en un ambiente saludable, equilibrado y
adecuado para pleno desarrollo de la vida; y el deber de
contribuir a una efectiva gestin ambiental y de proteger el
ambiente, as como sus componentes asegurando
particularmente la salud de las personas en forma individual y
colectiva, la conservacin de la diversidad biolgica, el
aprovechamiento sostenible de los recursos naturales y el
desarrollo sostenible del Pas. El artculo 9 de la ley Del
principio de responsabilidad ambiental, seala que la poltica
nacional del ambiente tiene por objetivo mejorar la calidad de
vida de las personas y el desarrollo sostenible del pas,
mediante el aprovechamiento responsable de los recursos y el
respeto de los derechos fundamentales de la persona. Se
enfatiza, de esta manera, la estrecha vinculacin entre el
ambiente y la calidad de vida, en la medida en que las
condiciones del ambiente fsico permitan las mejores
condiciones posibles de salud para las personas y que,
Pg. 36
adems, propicien su desenvolvimiento social. Asimismo, la ley
establece la vinculacin entre las polticas ambientales y las
polticas pblicas al sealar que los procesos de planificacin,
decisin y ejecucin de polticas pblicas en todos los niveles
de gobierno deben incorporar los lineamientos de la poltica
nacional del ambiente. Estos lineamientos son los siguientes:
El respeto de la dignidad humana y la mejora continua de la
calidad de vida de la poblacin. La prevencin de riesgos y
daos ambientales. El aprovechamiento sostenible de los
recursos naturales. El desarrollo sostenible de las zonas
urbanas y rurales. La promocin efectiva de la educacin
ambiental y de una ciudadana ambiental responsable, en todos
los niveles, mbitos educativos y zonas del territorio nacional.
El fortalecimiento de la gestin ambiental, para lo cual debe
dotarse a las autoridades de recursos, atributos y condiciones
adecuados para el ejercicio de sus funciones. La articulacin e
integracin de las polticas y planes de lucha contra la pobreza,
asuntos comerciales, tributarios y de competitividad del pas.
La informacin cientfica, fundamental para la toma de
decisiones en materia ambiental. El desarrollo de la actividad
empresarial teniendo en cuenta la implementacin de polticas
de gestin ambiental y de responsabilidad social. As mismo en
el artculo 127 se refiere a la poltica nacional de educacin
ambiental y dice lo siguiente: la educacin ambiental se
convierte en un proceso educativo integral, que se da en toda
la vida del individuo, y que busca generar en ste los
conocimientos, las actitudes, los valores y las prcticas,
necesarios para desarrollar sus actividades en forma
ambientalmente adecuada, con miras a contribuir al desarrollo
sostenible del pas.
Snchez, (2009) de acuerdo a la definicin de la Organizacin
de las Naciones Unidas (1977), la educacin ambiental es: un
proceso dirigido a desarrollar una poblacin mundial que est
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consciente y preocupada del medio ambiente y de sus
problemas y que tenga conocimientos, actitudes, habilidades,
motivacin y conductas para trabajar ya sea individual o
colectivamente, en la solucin de los problemas presentes y en
la prevencin de los futuros. Un proceso permanente de
carcter interdisciplinario, destinado a la formacin de una
ciudadana que reconozca valores, aclare conceptos y
desarrolle habilidades y actitudes para una convivencia
armnica entre seres humanos, su cultura y su medio bsico
circundante.
2.2.1.2. Problemas Ambientales
Plan verde, (2010) en su gua de recomendaciones para el

consumo responsable de los recursos sostiene Separar los
residuos en forma adecuada nos ayudar a disminuir la
contaminacin del suelo y agua, as como la emisin de gases
dainos a la atmsfera. Algunas consideraciones al respecto,
son: Separa los residuos en orgnicos e inorgnicos. Deposita
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las pilas convencionales y las pilas de los celulares en las
columnas dispuestas para tal fin. Cuando obsequies algn
regalo, procura evitar bolsas laminadas. Hay ideas novedosas
que se puede reutilizar productos que uno mismo puede
elaborar como cubitos de tetra-pack, forrar de peridico, usar
cajas de cartn y bolsas de estraza adornarlas con productos
que se pueden reutilizar adems de que le da un toque
personal. Lo sencillo no le resta importancia al presente regalo.
Si vas a solicitar comida, lleva tus trastos con el objeto de evitar
el uso de plsticos. No compres alimentos o productos con
excesivo empaque. No compres productos intiles, evita las
bolsas de plsticos o papel innecesario.
2.2.2. Reciclaje
2.2.2.1. El reciclaje de papel
Utilizando como materia prima papeles usados o no, como, por

ejemplo: recortes de papel, cartones y cartulinas, generados
durante los procesos de fabricacin de estos materiales o de su
transformacin en otros artculos, o tambin generados en
imprentas.
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El papel reciclado contiene fibras secundarias, es decir, que ya
han pasado por lo menos una vez por una mquina para hacer
papel.
Es importante destacar que la mayora del papel es reciclaje,
pero existen excepciones como el papel vegetal, el papel o
cartn impregnados con sustancias impermeables a la
humedad, el papel carbn, el papel sucio cubierto de grasa o
contaminado con productos qumicos nocivos a la salud y el
papel sanitario usado, como, por ejemplo: papel higinico,
papel toalla, servilletas y pauelos de papel.
El reciclaje de papel presenta dos ventajas: la primera es la
reduccin de la basura generada, y la segunda es la economa
de recursos naturales como, por ejemplo: materia prima,
energa y agua.
2.2.2.2. El reciclaje de plstico
Se puede clasificar segn cuatro tipos de tecnologas: primaria,

secundaria, terciaria y cuaternaria.
Reciclaje primario o pre-consumo: es la recuperacin de estos

residuos efectuada en la propia industria generadora o por otras
empresas transformadoras. Consiste en la transformacin de
residuos plsticos mediante tecnologas convencionales de
procesamiento, en productos con caractersticas equivalentes a
las de productos fabricados defectuosos, descartes
provenientes de moldes o de sectores de corte y
procesamiento.
El reciclaje pre-consumo se hace con los materiales
termoplsticos provenientes de residuos industriales limpios y
de fcil identificacin, no contaminados por partculas extraas.
El reaprovechamiento de este material se realiza en la propia
industria generadora de los residuos, o por otros
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transformadores. Se puede afirmar que en la practica el 100%
de estos residuos se recicla, y la calidad de los artculos
producido con este material es en esencia la misma que la
obtenida utilizando resinas vrgenes.
Reciclaje secundario o post-consumo: es la trasformacin de

residuos plsticos de productos botados a la basura. Los
materiales que entran en este grupo provienen de basureros,
plantas de compostaje, sistema de recoleccin selectiva,
chatarra, chiveras. Estn constituidos por los ms diferentes
tipos de material y de resinas. Lo cual exige una buena
separacin, para que puedan ser reaprovechados.
Reciclaje terciario: es la trasformacin de residuos en productos

qumicos y combustibles, mediante procesos termoqumicos
(pirolisis, conversin cataltica). Mediante esos procesos los
materiales plsticos son transformados en materias primas, que
pueden nuevamente originar resinas vrgenes u otras
sustancias de inters para la industria, tales como gases y
aceites combustibles.
Reciclaje cuaternario: consiste en el calentamiento del plstico

con el objeto de usar la energa trmica liberada de este
proceso para llevar a cabo otros procesos, es decir el plstico
es usado como combustible para reciclar energa. Presenta
ventajas como, por ejemplo: mucho menos espacio ocupado en
los rellenos sanitarios, la recuperacin de metales y el manejo
de diferentes cantidades de desechos. Sin embargo, algunas
de las desventajas que presenta es la generacin de
contaminantes gaseosos. (A.D.A.N, 1999, p.187).
Es importante sealar que las empresas que se dedican a la

recuperacin y/o reciclaje de materiales plsticos, una gran
parte trabaja apenas con residuos industriales, los cuales,
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cuando provienen de empresas idneas, presentan una muy
buena calidad, tanto con relacin a homogeneidad, como en
cuanto a contaminacin por otros plsticos o materiales. Sin
embrago debido al bajo costo de la materia prima, varias
empresas pequeas y medianas operan con plsticos
recolectados en basureros, centros de seleccin de basura,
chatarreras y "mayoristas en basura, que les compran
materiales a los recolectores informales, basura de la industria
y del comercio. Se sabe inclusive que algunos recicladores
utilizan plsticos de basura hospitalaria y bolsas u otros
recipientes de agroqumicos.
La dificultad en reciclar los residuos plsticos reside en el hecho

de que stos se encuentran todos mezclados, lo cual obliga a
separar los diferentes tipos, por ser incompatibles entre s y no
poder ser procesados por un equipo tradicional. Los
recicladores procuran adquirir la materia prima deseada
previamente separada, aunque siempre haga falta proceder a
una inspeccin ocular para separar los plsticos indeseados,
los cuales invariablemente estn presentes en cada lote
recibido.
El reciclaje de los materiales plsticos que se encuentran en la

basura urbana produce algunos beneficios sociales y
econmicos para la sociedad, entre los cuales se pueden
destacar los siguientes:
Reduccin del volumen de basura recolectada que se

enva a los rellenos sanitarios, con lo cual se propicia un
aumento de la vida til de los mismos y una reduccin en
el costo del transporte.
Economa de energa y petrleo, pues los plsticos son
derivados del petrleo, y un kilo de plstico equivale a un
litro de petrleo de energa.
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Generacin de empleos (escarbadores, obreros,
almacenadores) con reduccin de la presin social.
Menor precio a nivel del consumidor, de los artculos
producidos con plstico reciclado.
Mejoras sensibles en el proceso de descomposicin de
la materia orgnica en los rellenos sanitarios, debido a
que el plstico impermeabiliza las capas de material en
descomposicin, perjudicando la circulacin de gases y
lquidos.
2.2.2.3. El reciclaje de vidrio
El vidrio es reciclable en un 100% y durante el proceso de fusin

no se produce prdida de material. Con cada tonelada de
fragmentos de vidrio limpio, se obtiene otra tonelada de vidrio
nuevo. La inclusin de cascos (vidrio desechado) en el proceso
normal de fabricacin de vidrio, ahorra sensiblemente los costos
de produccin en trminos de aceite combustible y electricidad,
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apenas en la elaboracin. Para cada 10% de vidrio reciclado en
la mezcla, se economiza un 2,5 % de la energa necesaria para
la fusin en los altos hornos industriales. Para los municipios
ubicados en la proximidad de fbricas de vidrio, la mejor forma
de realizar el reciclaje es la de quebrar los productos de vidrio y
venderlos en forma de casco, directamente a las fbricas. Para
lograr un mejor precio de venta de ese vidrio quebrado se debe
realizar la entrega del mismo a las industrias luego de limpiarlo
(remocin de aros, metales y material inorgnico), lavarlo y
mejor todava luego de clasificarlo por colores. La alcalda que
no tenga recursos para (o no quiera) invertir en una planta de
tratamiento del vidrio, puede venderlo sucio a empresas
especializadas en este tratamiento. Los municipios distantes de
las fbricas de vidrio, y cuyo costo de transporte puede hacer
antieconmica la venta de cascos de vidrio a las industrias
tradicionales de envases pueden venderlo para otras
finalidades. Fin ciertas ocasiones el valor de venta puede ser
atractivo, en caso de que la industria local est trayendo de lejos
su materia prima. Es importante destacar que Venezuela cuenta
con 70 microempresas de acopio y/o tratamiento de vidrio para
reciclar, y con programas comunitarios que facilitan el retorno
del vidrio para reciclar.
2.2.2.4. Las 3Rs
Las acciones que podemos tomar en casa son muchas, en esta

ocasin lo englobaremos dentro de las 3 rs:
Reducir: Consiste en realizar cambios en la conducta cotidiana

para generar una menor cantidad de residuos. Podemos
contribuir a reducir realizando lo siguiente: Utilizar bolsas de
yute o paja para hacer compras en el mercado. Para comprar
el pan utilizar bolsas de tela Evitar comprar productos con vida
Pg. 44
til corta, como pilas de baja duracin. Consumir la mayor
cantidad de productos naturales. Los productos en tamao
familiar, generan menos residuos que los Individuales. En las
bebidas y lquidos optar por envases grandes, de vidrio y en el
mejor de los casos retornables.
Respecto a la ropa, tener en cuenta que los tejidos (lana,
algodn, lino, etc.) son mucho ms fciles de degradar que los
sintticos.
Reusar: Reusar o reutilizar es darles la mxima autoridad a las

cosas sin la necesidad de destruirlas o desecharlas. Usar las
hojas de papel por ambos lados. Regalar las cosas que ya no
es til para nosotros, pero si para otros, si no entregarlo a
entidades benficas. (Ej. Ropa usada, muebles, equipos, etc.).
Utilizar la imaginacin y la creatividad para elaborar objetos a
base de residuos inorgnicos. (Ej. Llaveros, portalpices,
adornos, cuadros, etc.). Los restos de alimentos pueden servir
de abono orgnico para plantas. Con tanques, bidones
plsticos y de metal se pueden hacer juegos para parques,
depsitos para residuos slidos, etc. Reutilizar la ropa
inservible para otros usos, como trapos de cocina u otras mil
cosas que se pueden hacer con los retazos.
Reciclar: Reciclar es cuando un producto que ya ha sido

aprovechado en su totalidad o al cual no se le quiere dar un uso
secundario, se destruye mediante un proceso especfico a
travs del cual sus "desperdicios" pueden ser empleados para
producir algn producto "nuevo". (Las botellas de plstico son
transformados en telas sintticas que se utilizan en la
confeccin de ropa, bolsos, frazadas, entre otros). Entender
que reciclar no solo significa la accin de recolectar, y separar
materiales que son considerados como desechos, a esto se le
considera parte del proceso que servir para que los residuos
Pg. 45
sean transformados en algo til. Se debe Reducir, Reutilizar y
Reciclar en el trabajo, la industria, el hogar, el colegio y la
oficina. No hay que olvidar que todas las actividades humanas
generan desechos susceptibles de ser aprovechados (p.12-13).
Morales, (1994) en su libro Psicologa social Mc Graw Hill l
manifiesta que: Cuando la persona carece de experiencia con
el objeto de la actitud o cuando no despierta su inters, la fuerza
de la asociacin objeto-evaluacin, es inexistente. Ms que de
actitud en estos casos es preferible hablar de no actitud, ya que
no existe una evaluacin previa del objeto en la memoria (p.
497).
Zaragoza, (2003) menciona dos perspectivas que han dado
lugar a los enfoques que se han utilizado para explicar el
proceso de la configuracin de las actitudes.
2.3. Definicin de trminos bsicos
Actitud: Postura del cuerpo que revela un estado de nimo.
Ambiente: Atmsfera o aire que se respira o rodea a los seres vivos.
Basura: Conjunto de desperdicios, barreduras, materiales etc., que se

desechan, como residuos de comida, papeles y trapos viejos, trozos de
cosas rotas y otros desperdicios que se producen en las casas
diariamente.
Cartn: Lmina gruesa y dura, compuesta de varias capas de pasta de

papel, de pasta de trapos, de papel viejo u otras materias que, en estado
hmedo, se adhieren unas a otras por compresin y despus se secan
por evaporacin.
Concientizacin: es una accin que se relaciona con la toma de

conciencia acerca de una situacin determinada, con mostrar una verdad
y/o hacer conocer las consecuencias de las propias decisiones.
Concientizar es profundizar en el conocimiento de la realidad.
Deterioro de la flora y fauna: es uno de los problemas ms crticos en

el mundo, como seres humanos tenemos la responsabilidad de cuidar a
nuestras plantas y animales.
Pg. 46
Deterioro de los suelos: es un sistema complejo en el que tienen lugar
procesos simultneos de formacin y destruccin que lo hacen
evolucionar en el tiempo.
Educacin Ambiental: es un proceso que comunica y suministra

instruccin para preservar y cuidar el patrimonio ambiental y crear
modelos de desenvolvimiento con soluciones sustentables.
Materias deforestadas: es un proceso provocado generalmente por la

accin humana, en el que se destruye la superficie forestal.
Medio ambiente: es el espacio en el que se desarrolla la vida de los seres

vivos y que permite la interaccin de los mismos. Sin embargo este
sistema no solo est conformado por seres vivos, sino tambin por
elementos abiticos y por elementos artificiales.
Plsticos: son aquellos materiales que, compuestos por resinas,

protenas y otras sustancias, son fciles de moldear y pueden modificar
su forma de manera permanente a partir de una cierta compresin y
temperatura. Un elemento plstico, por lo tanto, tiene caractersticas
diferentes a un objeto elstico.
Reciclaje: es un proceso cuyo objetivo es convertir desechos en nuevos

productos o en materia para su posterior utilizacin.
Residuos: es un trmino que se usa normalmente para designar a todos

aquellos restos y sobrantes que quedan del consumo que el ser humano
hace de manera cotidiana.
Residuos inorgnicos: aquel material que se considera desecho,

necesita eliminarse, y que no es biodegradable, es decir, que
naturalmente no puede degradarse, es decir, no puede incorporarse de
manera compatible al ambiente.
Residuos orgnicos: son los restos biodegradables de plantas y

animales. Incluyen restos de frutas y verduras y procedentes de la poda
de plantas. Con poco esfuerzo estos desechos pueden recuperarse y
utilizarse para la fabricacin de un fertilizante eficaz y beneficioso para el
medio ambiente.
Valores: son principios que nos permiten orientar nuestro

comportamiento en funcin de realizarnos como personas. Son creencias
fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en
lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro. Tambin son fuente
de satisfaccin y plenitud.
Pg. 47
Valores ambientales: tambin se le conoce, la educacin ambiental, no
es un rea del saber cmo tal, pues no hay definiciones especficas que
se le acrediten, slo conceptos relacionados al rea de la naturaleza y el
ambiente.
2.4. Formulacin de hiptesis
2.4.1. Hiptesis general
La educacin ambiental se relaciona directamente con el

reciclaje Distrito de Hualmay - Huacho 2017.
2.4.2. Hiptesis especficos
La irresponsabilidad de los centros educativos se relaciona

directamente con el reciclaje Distrito de Hualmay - Huacho
2017.
La falta de valores ambientales en los estudiantes se relaciona

2017.
La falta de orientacin a los estudiantes se relaciona

2017.
2.5. Operacionalizacin de las variables
Variable independiente: La Educacin Ambiental

Variable dependiente: Reciclaje
Lugar: Distrito de Hualmay - Huacho
Ao: 2017
Pg. 48
Pg. 49
3. METODOLOGIA
3.1. Diseo metodolgico
3.1.1. Tipo de investigacin
Este presente proyecto de investigacin es de tipo de

INVESTIGACIN APLICADA.
3.1.2. Niveles de investigacin
El presente proyecto de investigacin tiene un NIVEL

CORRELACIONAL
3.1.3. Diseo experimental
El presente proyecto de investigacin es de DISEO CASI-

EXPERIMENTAL
3.2. Poblacin y muestra
3.2.1. Poblacin
La poblacin est conformada por 173.585 habitantes de la ciudad

de Huacho, provincia de Huaura y departamento Lima Provincias.
3.2.2. Muestra
La muestra est conformada por 30.777 habitantes del distrito de

Hualmay
3.3. Tcnicas de recoleccin de datos
Sern aplicadas tres tipos de tcnicas para la recoleccin de datos:

Encuesta por entrevista, encuesta por cuestionario, fichas y grupo de
discusin o debate.
Los instrumentos aplicados para la confiabilidad de los resultados sern
tipo Escala de Likert.
3.4. Tcnicas para el procesamiento de la informacin
El procesamiento de la investigacin se realizar por una Prueba Chi-

cuadrado, por porcentajes, estadgrafos: dispersin y tendencia central;
las dems tcnicas por un programa estadstico SPSS.
Pg. 50
3.5. Matriz de consistencia
Ttulo: La Educacin Ambiental y su aporte en el reciclaje Distrito de

Hualmay Huacho 2017
Pg. 51
Pg. 52
4. RECURSOS, PRESUPUESTOS Y CRONOGRAMA
4.1. Recursos humanos:
Investigadoras:
Trinidad Bautista, Lesli.
Trinidad Rojas, Geraldyne.
Asesor: Mg. Nunja Garca, Jos Vicente (Docente de la E.A.P de
Ing. Qumica de la U.N.J.F.S.C de la ciudad de Huacho).
Instituciones que apoyan econmicamente y
acadmicamente: Universidad Nacional Jos Faustino Snchez
Carrin.
4.2. Presupuesto:
a) Recursos disponibles:
Descripcin Cantidad Costo unitario S/. Total S/.

Laptop Lenovo A8 1 2 000.00 2 000.00
Impresora 1 350.00 350.00
Memoria mvil 1 25.00 25.00
Cmara digital 1 300.00 300.00
Sub - Total 4 2 675.00 2 675.00
b) Recursos no disponibles:
Descripcin Cantidad Costos unitarios S/. Total S/.
Viticos y
asignaciones
Movilidad local
Alimentacin
Colaboradores 700.00
Asistente de
Investigacin
Encuestadores
Pg. 53
Materiales de
escritorio
Servicio de
telefona mvil e
internet 4 meses 30 120.00
Telefona mvil
Internet
Servicio de
terceros
Servicio de
encuadernacin,
1 80.00 80.00
impresin y
empastado.
Sub - total
900.00
c) Resumen:
Recursos disponibles S/. 2 675.00
Recursos no disponibles S/. 900.00
Total S/. 3 575.00
4.3. Cronograma de actividades:
2016 - II 2017 - I
ACTIVIDADES OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO
Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Diseo y x x x x
elaboracin del
proyecto.
Aplicacin de x x x x x
las tcnicas de
investigacin.
Pg. 54
Redaccin del x x x x
informe final.
Revisin y x
ajuste del
informe final.
Presentacin x x
del informe
final.
5. FUENTES DE INFORMACION
5.1. Fuentes documentales
5.1.1. Tesis nacionales:
Impacto de un proyecto de educacin ambiental en
estudiantes de un colegio en una zona marginal de Lima.
Diciembre del 2005, Mauricio Zevallos Velarde, Pontificia
Universidad Catlica del Per.
Actitudes hacia la conservacin del ambiente en alumnos
de secundaria de una institucin educativa de ventanilla, 10
de marzo del 2012, Lourdes Nancy Chalco Ramos,
universidad San Ignacio de Loyola.
Influencia del programa educativo sobre contaminacin por
residuos slidos en el aprendizaje de los estudiantes del
sexto grado I.E Monseor Juan Tomis Stack, Chiclayo, 15
de marzo del 2013, Edquen Aquino Diana Carolina y Baez
Nuez Lizeth Carolina, universidad Catlica Santo Toribio
de Mogrovejo.
Pg. 55
5.1.2. Tesis internacionales:
Manual para el manejo de Desechos Slidos en la unidad
educativa Dario Guevara, Parroquia Cunchibamba, cantn
Ambato, provincia Tungurahua Ecuador, 2011, Ana Piedad Yauli
Laura, Escuela superior politcnica de Chimborazo Escuela de
ciencias qumicas.
El diseo sustentable en los juegos didcticos Componentes
estratgicos para fomentar prcticas ecolgicas en los nios
escolarizados de 3 a 4 aos en buenos aires, Argentina 2013,
Andr Mora Vega, Universidad de Palermo.
La representacin social de reciclaje y cuidado del entorno, una
propuesta de aula para la educacin media de la ciudad de
Bogot, Colombia, 2012, Jymy Alexander Hurtado Morales,
Universidad Nacional de Colombia.
5.2. Fuentes bibliogrficas
http://www.lineambiental.com
http://www.mma.es/educ/ceneam/07audiovisuales/paginasweb20
05/xplora.htm
http://www.pongea.org/edualter
http://comunidad.eduambiental.org
http://www.atmosphere.mpg.de/enid.gift
http://empresasostenible.info
Pg. 56
5.3. Fuentes hemerograficas
5.3.1. Artculos nacionales:
Educacin Ambiental Productiva con Identidad, para

enfrentar el geocidio peruano, Dr. Gegrafo, Jos Flix
Aparcana Pisconte, Universidad de San Martin de Porres.
Escuelas limpias proyecto de gestin ambiental, Pedro
Crdenas, Tonny Dextre, Vicky Garca y Liliana Santivaez,
Universidad ESAN.
La empresa ambiental responsable. Una visin del futuro,
Lacruz Moreno Flix Fernando, Universidad de los Andes.
5.3.2. Artculos internacionales:
Educacin Ambiental en el aula, Beatriz Navas Araque,

Universidad de Vallladolid.
Ensayo crtico sobre la Educacin Ambiental, Dr. Roger
Martnez Castillo, Universidad de Costa Rica.
La Educacin Ambiental Comunitaria desde la extensin
universitaria, Luis Relao Rigual, Universidad de Ciencias
Pedaggicas.
5.4. Fuentes electrnicas
www.scribd.com
www.slishare.com
www.googleacademico.com
www.redalve.org
6. ANEXO
CUESTIONARIO
- La encuesta que se presenta se hace con fines de estudio, por ello se realiza
annimamente. La hoja contiene una serie de afirmaciones las mismas que
deber leer atentamente y contestar de acuerdo a las instrucciones respectivas.
Instrucciones: Lee atentamente cada afirmacin y MARQUE con una X en el
cuadro que crea correspondiente:
Pg. 57
1 2 3 4 5
Completamente En Neutro De Completamente
en desacuerdo desacuerdo acuerdo de acuerdo
LA EDUACION AMBIENTAL Y SU APORTE EN EL RECICLAJE

1 2 3 4 5
1 La cultura debe considerarse importante para el desarrollo de la
educacin ambiental.
2 Poner en practica programas de educacin ambiental, exige la
presencia de un promotor comprometido con el saber ambiental.
3 La Irresponsabilidad de los centros educativos al no dar charlas
a los estudiantes afecta en la falta de conciencia de los alumnos.
4 La falta de orientacin de los padres hacia sus hijos influye con
la contaminacin.
5 La falta de orientacin a la poblacin influye en la falta de cultura.
6 La educacin ambiental se refiere al cuidado de la naturaleza.
7 La falta de valores ambientales en los estudiantes ayuda a la

contaminacin de los residuos slidos.
8 La falta de valores ambientales en los estudiantes ayuda que
haya menos contaminacin en nuestro ecosistema.
9 La falta de valores ambientales en los estudiantes ayuda al
deterioro de nuestro ecosistema.
10 La falta de valores ambientales en los estudiantes ayuda a la
contaminacin del agua aire y suelo.
11 Los desechos plsticos contaminan nuestro medio ambiente.
12 Los desechos orgnicos ayudan a mejorar nuestra calidad de

vida.
13 Los desechos plsticos son productos reciclables.
14 Los desechos de papel, al ser quemados producen poca

contaminacin ambiental en nuestro ecosistema.
Pg. 58
15 Los restos de las fabricas contaminan ms nuestro planeta.
16 Los restos de comidas son productos reutilizables.
17 Los restos de comidas crees que son utilizados en las

chancheras de nuestro distrito.
18 Los restos de comidas crees que pueden utilizarse como abonos
orgnicos.
19 Los desechos de cartn son reutilizables en las industrias.
20 Los desechos de cartn al ser quemados contaminan menos al

ecosistema donde vivimos todos.
21 Con los desechos de cartn se pueden construir cosas
didcticas para la enseanza de los alumnos.
22 La destruccin de la flora y fauna nos afecta a las personas.
La conservacin del ambiente es una tarea de los especialistas

y no la responsabilidad de las comunidades, centros educativos
23
entre todos.
La contaminacin, en cualquiera de sus formas, es un problema
24
de las industrias y el gobierno.
La naturaleza es una fuente de riqueza, pero si no la cuidamos
25
con responsabilidad se nos agotar.
Pg. 59

La educación ambiental y su aporte en el reciclaje en Hualmay-Huacho 2017

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LA EDUACION AMBIENTAL Y SU APORTE EN EL RECICLAJE

DISTRITO DE HUALMAY - HUACHO 2017

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. Descripcin de la realidad problemtica

Pensar en la basura nos genera un rechazo inmediato hacia est, sin

Todo esto es el resultado de las diversas actividades que realiza el

Como sabemos hoy en da la realidad de Huacho no es ajena a ninguno

Nuestra provincia de Huacho tiene una poblacin de 173.585 habitantes

Esta actividad tiene como objetivo sensibilizar a la poblacin a travs de

Al terminar la ronda de cursos, los voluntarios sern acreditados y

Se seal que este programa piloto ser replicado en los distritos de

Es as como la sociedad en general espera que, con el apoyo de la

No obstante, la educacin requiere lineamientos para su efectividad como

1.2. Formulacin del problema

1.2.1. Problema general

De qu manera la Educacin Ambiental se relaciona con el

De qu manera la irresponsabilidad de los centros

De qu manera la falta de valores ambientales en los

De qu manera la falta de orientacin a los estudiantes se

1.3. Objetivos de la investigacin

1.3.1. Objetivo general

Demostrar como la Educacin Ambiental se relaciona con el

1.3.2. Objetivo especficos

Evaluar cmo se relaciona la irresponsabilidad de los centros

Verificar cmo se relaciona la falta de valores ambientales en

Determinar cmo se relaciona la falta de orientacin a los

Es un proceso de Cuatro tipos de colores de Clasificacin de 1.1. papel y cartn.

1.4.1. Justificacin terica

Hablando acerca de la contaminacin de nuestro ecosistema

Este estudio es de muchas importancia ya que nos brindara datos

Para realizar un estudio de los desechos slidos domsticos en

1.4.4. Justificacin socioeconmica

Esta investigacin es necesaria para los sectores de poblacin que

1.5. Delimitaciones del estudio

1.5.1. Delimitacin del lugar

Este estudio se realiz en la ciudad Huacho, distrito de Hualmay y

1.5.2. Delimitacin del tiempo

Inicio de la investigacin: octubre 2016.

En esta investigacin se sustenta en lo siguiente:

Uno de los objetivos de la municipalidad de Huacho, es conocer los

2.1. Antecedentes de la investigacin

2.1.1. Tesis nacionales

Ttulo de la tesis, lugar y ao de ejecucin:

Impacto de un proyecto de educacin ambiental en estudiantes de un

colegio en una zona marginal de Lima. Diciembre del 2005.

Apellidos y nombres del autor:

MAURICIO ZEBALLOS VELARDE

Institucin que respaldo el estudio:

Pontificia Universidad Catlica del Per maestra en gerencia social -

Creative Commons reconocimiento no comercial.

Evaluar la gestin de un proyecto de educacin ambiental terico y

prctico, desarrollado en un colegio con reas verdes situado en una

los alumnos beneficiarios.

Tipo y diseo metodolgico de la investigacin:

La investigacin es de tipo descriptiva experimental; mediante la

confrontacin de datos recogidos en dos grupos; el Grupo Experimental

y el Grupo de Control. Se desarroll en tres fases:

En la primera fase se realiz una entrevista a profundidad previa a 10

personas elegidas intencionalmente cuya caracterstica es haber

conocido el Colegio del estudio desde sus inicios y seguir ahora

vinculados con l. Para esta primera fase se ha elegido profesores,

directivos, ex-alumnos, personal de servicio, una enfermera y un tcnico.

Esta informacin sirvi para ayudar a reconocer las variables e