ASIGNATURA

PRCTICA PROFESIONAL (PASANTA) PRA-300

TRABAJO FINAL
INFORME GENERAL PASANTA

PARTICIPANTE
ELIANA PADILLA 12-5004

FACILITADORA
NATALY CORPORN

FECHA
30 ABRIL 2017
ARTCULO 24: Al final de la Prctica Profesional (Pasanta), los
pasantes debern entregar un proyecto o informe final que deber
contener los siguientes requisitos:

a) Nombre de la Empresa o Institucin.

Centro Infantil Zumbador

b) Misin, visin y valores de la empresa o institucin.

MISION
Formar nios crticos creativos e independientes capaces de enfrentar las
exigencias del mundo actual, brindando una educacin en valores para que nuestra
sociedad se fortalezca con nuestros futuros profesionales, y continuar dando
nuestro apoyo a nios en condiciones especiales, garantizando una educacin
inclusiva donde todos tengan las mismas oportunidades.

VISIN
Ser reconocidos como una institucin educativa caracterizada por la calidad humana
y el amor con el que brindamos la enseanza a nuestros estudiantes, ser modelo en
educacin inclusiva y participativa, que cada nio sea formado con una educacin
de calidad acompandola de valores cristianos, basadas en estrategias
participativas y dinmicas que involucren directamente a los estudiantes, de manera
activa en el logro de un aprendizaje significativo, fomentando en cada uno de ellos
el respeto a la familia y a la patria, para que sean entes sociales que reflejen esos
valores y puedan integrarse en la sociedad de manera adecuada, para que su
desempeo acadmico sea excelente y puedan ser personas optimistas,
triunfadores y con buena disciplina en el ejercicio de sus labores.
VALORES
Amor
Integracin Servicio
Solidaridad Patriotismo
Tolerancia Trabajo en equipo
respeto

c) Organigrama del rea o departamento en el cual hizo la Prctica

Profesional (Pasanta).
CENTRO INFANTIL
ZUMBADOR
DIRECTORA
Lcda. Mara Parra

PSICLOGA
Lcda. Mayra Cerda

ASISTENTE
yovanna encarnacin

DOCENTE DOCENTE DOCENTE

Ivelisse Ramos Rosmery Reyes Santa encarnacin

d) Funciones realizadas.
Entrevistas y evaluaciones a estudiantes con dificultad de aprendizaje.
Aplicacin de pruebas proyectivas para indagar indicadores emocionales.
Acompaamiento a nios con problemas conductuales
Aplicacin de tcnicas para mejorar y/o modificar conductas.
e) Experiencia de las actividades realizadas.
La experiencia de las actividades que realic las plasmar aqu y estarn por
siempre plasmadas en mi corazn pues han marcado el inicio de mi carrera, ha sido
una experiencia inolvidable pues en estos dos meses tuve la oportunidad de ver un
antes y un despus de los nios trabajados, analizando los resultados obtenidos
pude darme cuenta que los profesionales de la conducta tenemos un gran
compromiso y que cuando hacemos las cosas con amor, aunque sea por un
periodo corto, podemos obtenemos buenos resultados, ha sido una experiencia
provechosa ya que cada una de las actividades que realic me ayudaron a tener
seguridad, y algunas de ellas me ayudaron a concretizar mis conocimientos,
especialmente al usar las tcnicas con los nios que tienen problemas de
aprendizaje y conductuales.
De las actividades realizadas las que tengo mejores experiencias son:
Terapia de juego (lograr que una nia con mutismo selectivo, se
integre con sus compaeros y tenga participacin activa en clase),
esta experiencia ha sido la ms gratificante pues esta nia estaba
totalmente aislada.
Tcnicas de aprendizaje para nios con bajo rendimiento: aplicar estas
tcnicas de manera efectiva entra en mis mejores experiencias por que
siempre que aplicamos una tcnica queremos ver los resultados y en
el corto tiempo que estuve aplicndoles dichas tcnicas se vieron los
resultados.
Nota: cada actividad realizada estuvo guiada y supervisada por la
Lcda. Mayra Cerda. 809-418-0944.

f) Sugerencias o recomendaciones de mejoras que entiende

pudieran implementarse en el rea que ocup.
Sugiero que se establezcan das especficos a la semana con los nios que se
trabaja tanto en las dificultades conductuales como en la de aprendizaje, esto
permitir que los nios muestren avance ms rpido.
g) Certificacin y evaluacin de la Prctica Profesional (Pasanta),
firmada y sellada por el Supervisor o por el Departamento de
Gestin Humana de la empresa o institucin.
ANEXO
(Casos tratados)
Aplicacin de la tcnica de terapia de juego "Ilumina Tu Vida"
 Wanda mateo es una joven de 17 aos vive con su padre desde los cuatro
aos, es la mayor de seis hermanos de los cuales tres son maternos y tres
paternos siempre ha vivido con sus tres hermanos paterno, se ha criado con su
madrastra, este entre otros factores ha ocasionado que de 0 a 6 aos ella manifieste
miedo ya que al experimentar desde sus primeros aos la ausencia de su madre le
ha ocasionado ese temor, en esa etapa tambin ha expresado amor y pasin por la
proteccin de su padre, por el baile y por asistir a la escuela.
De los 7 a los 11aos ha proyectado miedo y rencor ya que siente que su
madre no ha sido buen con ella y se ha sentido abandonada, en y esta etapa refleja
sentir rencor ya que ha sido el momento de destapar los sentimientos reprimidos,
tambin ha reflejado sentir amor especialmente por su abuela. De los 12 a los 17
evidencia sentir orgullo y odio pues a partir de esta edad ha tenido que asumir el rol
de madre de sus hermanos menores ya que su madrastra se fue fuera del pas y
ella qued en frente de la casa con su padre y sus hermanos, asumiendo
responsabilidades que no son propias para su edad. Esta joven refleja en esta
tcnica una mezcla de emociones donde el miedo, el odio y el orgullo se reflejan
como los principales sentimientos.

INFORME DE EVALUACIN PSICOLGICA DE WANDA MATEO

1. DATOS PERSONALES

Nombre: Wanda Apellidos: Mateo

Sexo: Femenino Edad: 17

Fecha de nacimiento: 12-Nov-2000

Grado escolar: 4to del nivel secundario

Fecha de evaluacin: 19-03-17

Nombre de la evaluadora: Eliana Padilla

2. PRUEBAS APLICADAS
 Dibujo de la Figura Humana (DFH)
Dibujo de la Familia (DF)
Test del rbol

3. MOTIVO DE LA EVALUACIN

Evaluar los aspectos de maduracin percepmotora y emocional de la joven,

adems evaluar como percibe las relaciones entre ella y los miembros de su
familia.

4. ACTITUD ANTE LA PRUEBA

Al inicio de la prueba se mostr un poco ansiosa y desesperada por realizar

los dibujos, esta actitud fue disminuyendo al transcurrir la evaluacin para
luego mostrarse calmada y dispuesta.

5. HISTORIA CLNICA

Wanda es una joven de 17 aos miembro de una familia integrada

por el padre y dos hermanos siendo ella la mayor, desde los 4 aos vive
con su padre de 46 aos y su madrastra de 38, est cursando el cuarto
del nivel secundario.

En ocasiones se muestra retrada, y presenta problemas

conductuales en el centro ya que no respeta a sus compaeros y en
ocasiones le levanta la voz a la maestra. La evaluada acept realizar los
dibujos sin ninguna objecin, vistiendo ropa normal a su edad, se mostr
un poco ansiosa y con buena cooperacin en el proceso evaluativo.

Un hecho que resalta en la evaluada es que tiene alrededor de 8

aos asumiendo el rol de madre, siendo la responsable del cuidado de sus
 dos hermanos, uno de 7 aos y otro de 15 ya que su padre trabaja por
muchas horas en el da y su madrastra vive fuera del pas.

En cuanto a la relacin con su madre, Wanda a presentado serios

conflictos ya que se siente celosa por que ella considera que su madre le
dedica todo el tiempo a su esposo, ella expresa que su madre nunca ha
sacado el tiempo para dedicarse a sus hijos, no tiene una relacin cercana
y cuando se renen por una razn u otra siempre hay un conflicto. Se
siente rechazada por su madre y exprese que le guarda mucho rencor.

6. RESULTADOS E INTERPRETACINES DE LA PRUEBAS

La evaluacin del Dibujo de la Figura Humana, Dibujo de la Familia y Test del

rbol a la joven Wanda Mateo present los siguientes resultados:

Dibujo de la Figura Humana. (Machover)

Indicadores del desarrollo en Wanda Mateo

Indicadores esperados
Dos omitidos
Indicadores excepcionales
1 presente
Niveles interpretativos (Rasgos)

1. Cabeza: grande reflejando ajustes sociales y emocionales dislocados.

2. Rasgos sociales: sonriente, muestra en su boca una lnea hacia arriba que
indica un esfuerzo por ganar aprobacin, la realiz con una sola lnea
manifestando indicio de agresividad, ojos pequeos reflejando un poco de
retraimiento, nariz reducida manifestando complejo de inferioridad.

3. Cuello: destacado mostrando perturbacin a causa de su coordinacin entre

sus impulsos y sus funciones intelectuales.

4. Rasgos de contactos: brazos apretados contra el cuerpo mostrando tensin

emocional, actitud regresiva e inseguridad; las manos ocultas sealando dificultad
en el contacto social y culpabilidad, piernas formadas por una especie de falda
indicando inmadurez psicosexual, pies cerrados por una lnea reflejando represin
de las tendencias agresivas.

5. Rasgos miscelneos corporales: hombros anchos y rectos mostrando

capacidad de asumir responsabilidades; caderas confusas; lneas de la cintura
indicadas por lnea mostrando sensibilidad corporal.

6. Ropa: ausencia de ropa: sealando rebelin frente a la madre.

7. Otros smbolos sexuales: rasgos omitidos en este tem

8. Aspectos estructurales y formales: representacin abstracta mostrando

evasin o inseguridad; mostrando en el dibujo movimiento rgido que refleja
control rpido y frgil de los conflictos. , La simetra del dibujo es un poco confusa
mostrando preocupacin somtica y sentimiento de inferioridad corporal. El
tamao del dibujo fue relativamente pequeo en la parte alta de la pgina
arrojando cierto grado de sensibilidad o deficiente auto estimacin. Realiz el
dibujo en la parte alta del mismo centro del dibujo mostrando adaptacin,
perspectiva de frente sealando imago materno. Su postura fue de frente y rgida
reflejando angustia y falta de espontaneidad; el tipo de lnea fue recta sealando
realismo y agresividad, el contorno fue tenue reflejando influencia de los aspectos
por ausencia de mecanismos defensivos.

9. Indicadores de conflictos: rasgos omitidos en este tem

10. tratamiento diferencial de las figuras: figura femenina fuerte mostrando
rebelin femenina ante el hombre.

Dibujo de la Familia (Louis Corman)

1. plano grfico: en el plano grfico la joven Wanda realiz su dibujo en la parte

alta del lado izquierdo de la hoja, mostrando tendencia replegarse a si misma,
realiz su dibujo con trazos de lnea fuerte y con poca amplitud reflejando
liberacin instintiva. El sector que utiliz fue el superior que corresponde a la
expansin imaginativa utilizado regularmente por los soadores e idealistas. Al
realizar su dibujo en el sector izquierdo refleja apego al pasado, regresin hacia la
infancia.

2. Plano Estructural: En este plano la joven Wanda mostr pertenecer a la

categora del tipo racional ya que en su dibujo los trazos que predominaron fueron
los de lnea recta, el cual se le considera inhibidos y guiados por las reglas.

3. Plano del Contenido o interpretacin clnica: en el dibujo de la joven Wanda

dibuj su madrastra en primer lugar seguido de su padre su hermano menor y por
ltimo a ella, en la parte izquierda de la hoja reflejando que tiene apego al
pasado, las formas de dibujar sus manos expresan negacin, pues se evidencia
que se protege a s mismo de la realidad desagradable, negando reconocer
eventos de la vida diaria que le producen ansiedad, el lugar donde se dibuj
indica que se siente ser la menos importante de su familia, la identificacin que
refleja es por defensa, muestra regresin ya que en el dibujo todos los miembros
de su familia se reflejan ms jvenes de lo que son en la realidad, expres que
estaban en el patio y que iban a mirar al nio jugar, nombr a toda su familia
expres que la menos feliz era ella y el ms feliz era su hermano menor y que
prefiere a su hermano menor e toda la familia.

4. Interpretacin Psicoanaltica: despus de analizado el test de la familia

Wanda mateo indica presencia de reacciones depresivas y desvalorizacin de s
misma.

TEST DEL RBOL

PERFILES
En lo referente a la proyeccin de la joven Wanda Mateo presentada en el
test del rbol, refleja en su ndice de medicin que experiment un trauma en su
desarrollo a la edad de 6 o 7 aos.
Edad de la joven= 17 aos
Segmento AB = 135 mm
Segmento CD= 55 mm
IW: AB : 135mm 17 aos = 7.9
EC: CD 55 mm IW 7.9 = EC
EC= 6.7 Y 7 aos

La joven Wanda realiz un tronco muy ancho indicando fuerte afirmacin del
yo, de la energa que acta desde lo impulsivo, mostrando poseer una personalidad
introvertida, su follaje de copa arcada indica una actitud defensiva, trata de tener en
control sus sentimientos y cuidar su imagen, sus ramas no se evidencia claramente
reflejando dificultad para tomar decisiones, sus races con menos longitud que el
tronco representa un grado de curiosidad menor, aunque de todas formas desea ver
aquello que est oculto, no dibuj el suelo, solo hojas mostrando ser insegura y de
carcter cambiante mostr sentimiento de la perdida de apoyo afectivo. Expresa
sentimiento de perdida ya que su rbol muestra hojas cayendo.

RECOMENDACIONES
Se le recomienda continuar asistiendo a las secciones con la psicloga del centro
y asistir a terapia familiar para tratar, modificar y manejar esos conflictos internos
que se reflejan en todas las pruebas, especialmente para tratar sus problemas
conductuales y el rencor que ella siente hacia su madre.

Eliana Padilla

Firma
INFORME DE EVALUACIN PSICOLGICA AL ESTUDIANTE HEISNER
VSQUEZ.

1. DATOS PERSONALES

Nombre: Heisner Apellidos: Vsquez

Sexo: Masculino Edad: 6

Fecha de nacimiento: 14-12-2010

Grado acadmico: primero del nivel primario

Fecha de evaluacin: 24-03-17

Nombre de la evaluadora: Eliana Padilla

2. PRUEBAS APLICADAS

Dibujo de la Figura Humana (DFH)

Dibujo de la Familia (DF)

3. MOTIVO DE LA EVALUACIN

Evaluar el nivel de maduracin intelectual y emocional del nio Heisner

Vsquez.

4. ACTITUD ANTE LA PRUEBA

Al inicio de la prueba se mostr un poco ansioso y desesperado por realizar

el dibujo, esta actitud fue disminuyendo al transcurrir la evaluacin para
luego mostrarse calmado y dispuesto.

5. HISTORIA CLNICA

Heisner es un nio de 6 aos de edad, vive con su padre de 35

aos, su madre de 36 aos y su hermana de 14 aos, est cursando el
primero de nivel primario, es un nio en ocasiones sociables en otras no
tanto, su maestra lo refiri a psicologa porque no muestra un avance
significativo en clase y muestra agresividad, cuando se le pide que realice
cualquier tarea, el evaluado acept realizar los dibujos sin ninguna
 objecin, vistiendo ropa normal a su edad, se mostr un poco tmido y con
buena cooperacin en el proceso evaluativo.

Un hecho que resalta en el evaluado es que en el primer dibujo se

mantuvo totalmente en silencio y en el segundo no paraba de hablar para si
mismo.

6. RESULTADOS

La evaluacin del Dibujo de la Figura Humana y del Dibujo de la Familia al nio

Heisner Vsquez present los siguientes resultados.

Dibujo de la Figura Humana. (Machover)

Niveles interpretativos (Rasgos)

1. Cabeza: adecuada al dibujo.

2. Rasgos sociales: sonriente, muestra en su boca una lnea hacia arriba que
indica un esfuerzo por ganar aprobacin, la realiz con una sola lnea
manifestando indicio de agresividad, ojos pequeos reflejando un poco de
retraimiento, nariz reducida manifestando complejo de inferioridad.

3. Cuello: omitido, indicando inmadurez.

4. Rasgos de contactos: brazos extendidos mostrando contacto superficial y

falta de afectividad; las manos con contornos imprecisos sealando falta de
confianza en el contacto social; piernas sin ropa mostrando falta de diferenciacin
sexual; pies cerrados por una lnea reflejando represin de las tendencias
agresivas.

5. Rasgos miscelneos corporales: hombros inciertos reflejando preocupacin con

respecto a la superioridad fsica; caderas confusas; lneas de la cintura indicadas
por lnea mostrando sensibilidad corporal.

6. Ropa: ausencia de ropa: sealando narcisismo corporal.

7. Otros smbolos sexuales: rasgos omitidos en este tem

8. Aspectos estructurales y formales: representacin abstracta mostrando

evasin o inseguridad; mostrando en el dibujo movimiento rgido que refleja
control rpido y frgil de los conflictos. , comenz el dibujo por el cuerpo
sealando mal ajuste interpersonal. La simetra del dibujo es un poco confusa
mostrando preocupacin somtica y sentimiento de inferioridad corporal. El
tamao del dibujo fue relativamente pequeo arrojando un yo disminuido. Lo
coloc en el lado derecho de la hoja mostrando tendencia al negativismo. Su
postura fue de frente y rgida reflejando angustia y falta de espontaneidad; el tipo
de lnea fue recta sealando realismo y agresividad, el contorno fue tenue
reflejando influencia de los aspectos por ausencia de mecanismos defensivos.

9. Indicadores de conflictos: rasgos omitidos en este tem

10. tratamiento diferencial de las figuras: rasgos omitidos en este tem

Dibujo de la Familia (Louis Corman)

1. plano grfico: en el plano grfico el nio Heisner al realizar su dibujo con
trazos de lnea fuerte y con mucha amplitud, utiliz toda la hoja para realizar su
dibujo.
Su trazo fuerte indica pulsiones poderosas y violencia. Las lneas trazadas con
movimiento amplio sealan que expansin vital. El ritmo de su dibujo indica que
vive apegado a las reglas. Realiz su dibujo mostrando ms cercana con la parte
superior relacionndose principalmente con expansin imaginativa.

2. Plano Estructural: El nio Heisner mostr evidencia de pertenecer dentro de

las dos categoras al tipo racional ya que en su dibujo los trazos que
predominaron fueron los de lnea recta, el cual se le considera inhibidos y guiados
por las reglas.

3. Plano del Contenido o interpretacin clnica: en el dibujo de el nio Heisner

el reflej su familia y le puso nombre a cada uno, indica que se siente ser el ms
importante de su familia por que se dibuj de primero, no omiti a ningn miembro
de su familia, solo borro dos veces en todo su dibujo por que haba pues seis
dedos, el tamao de su dibujo est dentro de los limites normales, ni grande ni
pequeo. Dijo que estaba en el patio jugando pelota con su hermana, seal que
el es el ms feliz de la familia y que al mismo tiempo era el menos feliz por que no
lo dejan salir a jugar todo el da fuera.

4. Interpretacin Psicoanaltica: como la representacin de la familia del nio

Heisner es objetiva ya que dibuj su propia familia se puede evidenciar que
prevalece el principio de la realidad.

Eliana Padilla
Firma