12 FORMAS BSICAS DE ENSEAR.

UNA DIDCTICA BASADA

EN LA PSICOLOGA.
Hans Aebli, (2000). 12 formas bsicas de ensear (2000), Espaa, NARCEA S.A.

El objetivo que quiere lograr el autor de que los estudiantes no aprendan de

manera verbalmente estas teoras y las repitan en los exmenes de pedagoga o
de didctica. Lo que importa es que hagan vivas las formas bsicas de ensear en
sus praxis concreta, en la actividad cotidiana de su clave y en los diversos
contextos locales y sociales
Forma bsica 6:
Elaborar un curso de accin: Se enfoca en la forma de enseanza bsica que
consiste en la elaboracin de un curso de accin que posibilite el control de una
clase a lo que solemos llamarlo como planeacin, ya que el autor comenta que
son acciones realizaciones encauzadas hacia un fin, comprendidas en su
estructura interna que producen un resultado palpable. Desde luego, si la cosa va
bien, gran parte del saber que transmitimos es efectivo, directa o indirectamente,
en cuanto a la accin. Esto procede que gran parte del saber conceptual posee un
ncleo de accin.
Aebli seala tres propiedades de los esquemas de accin que debieran formarse
en la escuela: estar en su totalidad almacenadas, ser reproducibles y ser
transferibles a nuevos hechos, personas o situaciones.
Forma bsica 7:
Construir una operacin: Es la representacin de operaciones matemticas y de
pensamiento matemtico, que descubriendo Piaget ha introducido el concepto de
operacin en psicologa; donde no se centra de acciones, sino de operaciones, de
su construccin y de su interiorizacin para formar representaciones donde se
concibe el concepto matemtico como algo mas all de calcular y se considera de
modo abstracto la realidad, es el establecimiento de relaciones concretas dentro
de la realidad. El proceso se realiza construyendo relaciones desde el hacer, el
comprender, el interiorizar y el automatizar.

Las operaciones no son procesos de pensamiento que acompaen al actuar, es

decir, que transcurran a su lado, las acciones se convierten en operaciones
cuando el que las realiza es consciente de las relaciones inherentes. Las acciones
prcticas suelen requerir tanta atencin que resulta difcil llevarlas a cabo dndose
cuenta al mismo tiempo de las relaciones numricas, por lo que el trabajo del
profesor es ayudar a establecer las conexiones.

Forma bsica 8:
Formar un concepto: En cada una de las formas bsicas de enseanza anteriores,
se fomenta al mismo tiempo la formacin de conceptos, los conceptos son un
pensamiento expresado en palabras de tarea central de la enseanza, pues all

Paola del Carmen Sastr Gonzlez

donde hemos formado un concepto, hemos captado un fenmeno, lo hemos
destacado de la multiplicidad de las impresiones que nos asaltan y cuando lo
volvemos a encontrar, somos capaces de identificarlo son sus instrumentos y
como docentes trabajamos con la ayuda de ellos al aplicarlos a nuevos
fenmenos, captamos estos y se van ordenando en nuestra mente. Los conceptos
son instrumentos que nos hacen ver, comprender el mundo formndose de
manera directa o indirecta al reflexionar y captar sus partes. Los instrumentos que
nos ayudan a analizarlo, son las unidades con las que pensamos al combinarlos,
ordenarlos y transformarlos.
La formacin de conceptos tiene lugar con la orientacin del profesor y se trata de
una construccin que realiza el estudiante mediante el establecimiento de redes
de interconexin entre ideas.

Paola del Carmen Sastr Gonzlez