Nombre:

Dulce Mara Martnez Snchez.

Matricula:

17-5415

Asignatura:

Educacin a Distancia.

Tema:

UNIDAD # 2

Facilitadora:

Marleny Montan.
Unidad #2

El estudiante (participante) adulto en la educacin a distancia.

2.1 Concepto de Adulto:

Adulto es la persona que biolgicamente ha alcanzado el desarrollo

fsico, lo mismo que el desarrollo pleno de funciones fisiolgicas y
biolgicas. Desde un punto de vista psicolgico es haber adquirido el
numero de experiencias necesaria para hacer del individuo un ser
responsable consigo mismo y con los dems y que, adems tiene ya
la capacidad de tomar decisiones.

2.2 El aprendizaje de adulto:

El adulto aprende cuando puede relacionar los contenidos de

aprendizaje con la realidad y ver la utilidad de lo que est
aprendiendo. Su experiencia de vida es un factor importante en su
aprendizaje.

2.2.1 Concepto de aprendizaje:

El adulto inicia su proceso de aprendizaje sin presiones externas, lo

hace por propia decisin y deseo. Su inters por aprender es el
fundamentado en la satisfaccin de necesidades personales como son
la de ampliar sus conocimientos curiosidad la de integrarse mejor a la
sociedad.

Sanz, define el aprendizaje como el trnsito de una estructura

psicolgica familiar y segura, pero inadecuada para integrar todos los
estmulos que se reciben del exterior, hacia otra estructura
desconocida pero con capacidad de devolvernos una mayor identidad
social y tambin personal. Para este autor el aprendizaje es un
proyecto de vida personal, profesional o social.

2.2.2 Caractersticas del aprendizaje del adulto:

Lindeman Malcolm Knowles

Los adultos se motivan entorno La necesidad de saber. Los adultos
a necesidades y centros de necesitan tomar conciencia sobre la
inters. utilidad de lo que van aprender.
El modo de aprendizaje adulto La experiencia de vida. Los adultos
est centrado sobre la realidad. quieren construir su futuro con su
experiencia y no solamente con el
saber acadmico que obtuvieron
antes.
La experiencia es el factor ms La voluntad de aprender. Un adulto
grande de aprendizaje asimila mejor los conocimientos, las
competencias y actividades cuando
estos se presentan en contexto de
aplicacin o situaciones reales.
Las diferencias de personalidad La orientacin del aprendizaje. El
se agrandan con la edad, por lo aprendizaje del adulto est orientado
que hay que diferenciar los en torno a un problema o una tarea.
estilos, duracin y ritmo de
aprendizaje.
2.2.3 Los estilos de aprendizaje:

Estilo Acomodador: Le gusta el trato personal. Competencias de

accin, punto fuerte la ejecucin y la experimentacin.

Estilo Divergente: Competencias de valorar. Su punto fuerte es la

imaginacin, es emotivo.

Estilo Asimilador: Competencias de pensar. Su punto fuerte es el

razonamiento inductivo, la creacin de modelos tericos.

Estilo Convergente: Competencias de decisin. Su punto fuerte es el

razonamiento

Estilo Activo: Personas de mente abierta, hacen sus tareas con

entusiasmo, se involucran con los dems y participan en todas las
actividades.

Estilo Reflexivo: Personas que consideran y observan las experiencias

desde diferentes perspectivas. Analizan los datos con detenimiento
antes de llegar a una conclusin.

Estilo Terico: Adaptan e integran las observaciones dentro de teoras

lgicas y complejas. Les gusta analizar y sintetizar.
Estilo Pragmtico: Personas donde predomina la aplicacin prctica
de ideas. Descubre el lado positivo de las nuevas e ideas y a la menor
oportunidad las ponen en prctica.

2.2.4 Aprender a aprender:

Implica la capacidad de utilizar diferentes estrategias y procedimientos

de aprendizaje, acorde con los contenidos a aprender y problemas a
resolver. Implica conocer su propia capacidad de aprender, valorar los
logros de aprendizaje y reconocer los errores.

2.3 La memoria y el aprendizaje del adulto:

Sanz define la memoria como la capacidad de recordar procesos

previamente aprendidos y supone: recepcin de datos, codificacin de
los mismos, almacenamiento y recuperacin cuando se requiere. Es
un proceso activo por cuanto no se guardan los datos, sino que esto
se cambia, se ordenan segn su experiencia previa.

No existen memorias buenas y memorias malas, lo que se producen

son procesos incorrectos de almacenamiento de la informacin, de ah
que se tienda a olvidar todo aquello que ha sido registrado
incorrectamente.
Existen diferentes tipos de memoria:

Rastro de memoria:

En esta la informacin slo dura almacenada poco tiempo, se retiene

gran cantidad de informacin unos segundos y solo queda lo que
denomina el espectro de memoria.

Memoria a corto plazo:

Consiste en el almacenamiento temporal de una informacin la cual

ser utilizada durante un breve periodo de tiempo.

Memoria a largo plazo:

En ella la informacin permanece almacenada por largo tiempo, en

mucho caso durante la vida. La capacidad de la misma es inmensa.

2.4 El aprender a distancia:

En la educacin a distancia el alumno adulto es capacitado de acuerdo

con sus valores, y enseado a aprender del entorno y de los estmulos
diariamente recibido; as como tambin, a ser responsable de su
propio proceso de aprendizaje.
2.5 La motivacin para aprender de los adultos en la educacin a
distancia.

La motivacin es un factor relevante en cualquier proceso de

enseanza y de aprendizaje, pero adquiere una significacin especial
en la educacin a distancia debido al nfasis que pone esta modalidad
educativa en el aprendizaje independiente y a las situaciones
concretas que se generan en el alumno alejado, del docente y de la
institucin que ofrece la formacin que producen una alta tasa de
desercin.

2.5.1 La motivacin para aprender:

La motivacin es un factor determinante en la actitud del alumno ante

del aprendizaje. Gua su conducta, lo mueve a un determinado
comportamiento a una accin o reaccin. Incide en sus xitos y
fracasos ya que genera el esfuerzo que est dispuesto a realizar.

El adulto est motivado a aprender entre otras razones por la

percepcin que tiene de que lo aprendido va hacer til en determinado
momento de su vida o que poder satisfacer determinadas
necesidades, como son: mayor aceptacin social, ascenso laboral o
satisfaccin personal, sea, sentirse bien consigo mismo.
2.5.2 Factores intrnsecos que inciden en la motivacin para
aprender.

La motivacin intrnseca:

Est condicionada por factores internos a la propia persona del

aprendiz y busca, sobretodo, la satisfaccin personal.

La motivacin extrnseca:

Est condicionada por factores externos a la persona del aprendiz

como es la recompensa que este obtenga como resultado de su
aprendizaje.

El alumno a distancia debe tener una mayor valoracin al hecho de

aprender que al de tener xito o fracaso; debe considerar la
inteligencia y las habilidades de estudios como algo modificable, y
debe de centrar mucho mas su atencin en la experiencia de aprender
que en las recompensa externas.

2.5.2.1 La autonoma de quien aprende:

Segn Kamil, la autonoma se alcanza cuando la persona llega a ser

capaz de pensar por si misma con sentido crtico, teniendo en cuenta
muchos puntos de vista, tanto en el mbito moral como intelectual.

Tambin se puede afirmar que la autonoma en el aprendizaje implica

la capacidad del estudiante de organizar, realizar y evaluar su propio
aprendizaje de forma consciente e intencionada, en un contexto y en
condiciones especificas de aprendizaje con miras al logro de una
determinada meta.

2.5.2.2 El autoconcepto del adulto como aprendiz:

El adulto inicia su proceso de aprendizaje sin presiones externas lo

hace por su propio deseo. Su inters por aprender es fundamento de
satisfaccin de necesidades personales como son las de ampliar sus
conocimientos, curiosidad, la de integrarse mejor en la sociedad.

El hecho de que el adulto se involucre en el proceso de aprendizaje

voluntariamente hace que necesite sentirse activo y responsable de su
propio aprendizaje, tiende a sentirse ms motivado a aprender
aquellos conocimientos, competencias, valores y actitudes que se
presentan en un contexto de aplicacin de situaciones reales, ya que
tiene especial facilidad para descubrir el sentido prctico de lo que ha
estudiado para aplicarlo a su propia vida y cambiar sus cdigos
mentales.

2.6 Comparacin entre los papeles y conductas de aprendizaje de

los alumnos de la modalidad educativa presencial y la modalidad
educativa a distancia.

El alumno que asiste a una institucin que desarrolla programas de

estudios con la modalidad educativa tradicional, de presencialidad en
el aula, contacto diario con los profesores, dedicacin prcticamente
exclusiva a los estudios, tienes unos roles, tanto sociales como en su
papel de estudiante, diferentes al alumno que est siguiendo sus
estudios a distancia.

2.7 Situaciones que pueden dificultar el aprendizaje del estudiante

en la modalidad de educacin a distancia.

Entre las causas principales estn las siguientes:

Los alumnos pueden:

Desconocer cules son los objetivos que se pretenden

alcanzar.
Tener una preparacin que no corresponda al nivel de los
objetivos.
Estar ensimismados en sus problemas personales.
No tener inters por lo que estn estudiando.
No encontrar utilidad en lo que aprenden.
No tener las condiciones materiales necesarias para el
estudio.
Sentirse enfermos, cansados, etc.
Estar influidos por acciones de cualquier ndole, ajenas al
proceso del aprendizaje
Opinin personal

Considero que una persona adulta es aquella que ha pasado por

varias experiencias tantas positivas como negativas, esto hace que los
seres humano manejen con mas madurez cada paso de su vida.
Tomando en cuenta que de cada circunstancia negativa se extrae una
positiva es decir hay que saber lo que uno aprende y como lo aprende
para obtener un significado positivo de cada situacin, ya que cada
persona tiene una manera distinta de aprender y actuar.

Aqu radica la impaciencia de que los docentes deben de conocer el

estilo de aprendizaje de los alumnos para poder utilizar las estrategias
adecuadas de acuerdo a su comprensin, tales son los roles de los
estudiantes de modalidad educativa presencial y los roles de los
estudiantes de la educacin a distancia cada uno tiene su
responsabilidad, pero la de los estudiantes a distancia es un
compromiso arduo ya que deben de cumplir con todo las exigencias
de la institucin sin tener su facilitador al frente o los compaeros a su
lado, adems debe de ser responsable de los gasto que le requieren
sus estudios y de comprobar sus aprendizajes a sus docentes.