UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA

1. DATOS DE IDENTIFICACIN

COLEGIO DE: EDUCACIN ESTTICA Y ARTSTICA. DANZA

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA ASIGNATURA DE: DANZA REGIONAL MEXICANA IV

CLAVE: 1409

AO ESCOLAR EN QUE SE IMPARTE: CUARTO

CATEGORA DE LA ASIGNATURA: OBLIGATORIA

CARCTER DE LA ASIGNATURA: TERICO-PRCTICA

TERICAS PRCTICAS TOTAL

No. de horas 01 00 01
semanarias
No. de horas 30 00 30
anuales estimadas
CRDITOS 04 00 04

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 2. PRESENTACIN
0
a) Ubicacin de la materia en el plan de estudios.
La educacin esttica y artstica, en sus diferentes especialidades, forma parte esencial del mapa curricular de la Escuela Nacional Preparatoria, cubre
dos etapas: introductoria(cuarto ao) y de profundizacin(quinto ao), dentro del ncleo formativo cultural en el rea de lengua, comunicacin y cultura
adems de tener una categora obligatoria y carcter terico-prctico, pues contribuye de manera decisiva al logro de los objetivos institucionales. No se
puede entender la formacin integral del educando si no se presta atencin especial al desarrollo de sus facultades creativas, fsicas y emotivas. La
educacin esttica y artstica, al incidir en las reas de la mente, cuerpo y percepcin de la realidad del mundo externo, integra la conducta y personalidad
del alumno a travs del acto artstico- creador y de la sensibilidad esttica.
La informacin y formacin terica y prctica proporciona y propicia un desarrollo armnico de la personalidad a travs del lenguaje corporal, plstico,
musical y verbal.
En particular, la danza favorece a la formacin integral de la personalidad del estudiante mediante la sensibilizacin, comunicacin, socializacin,
creatividad, apreciacin, prctica y ritmo, como ejes que buscan el desarrollo de capacidades fsicas y emotivas.
A travs del curso de danza se proporciona al alumno elementos de la cultura universal y una disciplina que forma hbitos que van desde la salud fsica y
mental, hasta la personalidad por constancia, la motivacin, dedicacin y la entrega a diferentes actividades que requieren perfeccionamiento.
De esta manera la danza, contribuye a la formacin de los alumnos como futuros profesionales responsables, seres humanos tiles a su comunidad y a su
pas, as como a despertar posibles vocaciones.

b) Exposicin de motivos y propsitos generales del curso.

El arte es una forma de interpretacin y comunicacin sensible de la realidad como actividad prctica y creativa del hombre bajo condiciones histrico
sociales concretas; la ENP contempla cuatro especialidades: artes plsticas, danza, msica y teatro que se trabajan en forma articulada y bajo el mismo
objetivo, la educacin integral del alumno.
Los cursos de danza buscarn que el alumno perciba su cuerpo como un recurso expresivo y que capte la importancia de la educacin esttica y artstica
como un canal para integrarse al medio social. Asimismo observar, a travs de la experiencia interdisciplinaria, el panorama de la historia y del universo
que le ofrece el arte y apreciar, por medio de la investigacin documental o de campo, las manifestaciones culturales, organizando y afinando su sentido
crtico para diferenciar los elementos caractersticos de cada especialidad.
Dentro de estas finalidades generales, el programa de danza se plantea como propsitos concretos, que el alumno:
1. Conozca y maneje elementos tericos, tcnicos e histricos de la danza.
2. A travs de la interpretacin coreogrfica demuestre, para s mismo y para los dems, la asimilacin de una tcnica de danza que se
traduzca en el desarrollo de sus facultades fsicas, mentales y emotivas.
3. Integre por medio del movimiento, espacio y su cuerpo, tanto el ritmo musical seleccionado a un argumento especfico, al tiempo que
aprende a utilizar las bases de una determinada metodologa.
4. Como resultado del trabajo experimente, difunda y proyecte tanto en su nimo como en el del espectador, el gusto por la danza.
5. El alumno adquirir los conocimientos suficientes que le permitan incorporarse a algn grupo de danza fuera de la ENP, si as lo desea.

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De esta manera pretendemos dar en la Escuela Nacional Preparatoria una informacin y formacin que permita al alumno disfrutar, analizar y criticar un
espectculo escnico, como participante activo o espectador consciente, percibiendo su cuerpo no slo como instrumento de baile sino como emisor y
receptor de los mensajes sociales y culturales.

c) Caractersticas del curso o enfoque disciplinario.

En el presente programa se han incorporado los conceptos de Arte y las caractersticas de la Bellas Artes en virtud de que son
elementoscomunesalas diferentes especialidades del colegio de Educacin Esttica y Artstica unificando as el nombre de la unidad: Introduccin al Arte y
a la Danza, por ejemplo, esto permite una visin global del arte y la manera en que se desprender cada una de estas disciplinas, lo que nos da una
connotacin actualizada de ese concepto, de esta forma se espera que el alumno pueda interpretar el arte que se encuentra en su realidad inmediata.
El curso de danza proporcionar conocimientos tericos y habilidades psicomotrices que permitan al alumno aplicar las diferentes tcnicas en la
interpretacin de coreografas sencillas. Por otro lado contribuir a la adquisicin de una cultura aceptable en el campo de las artes y junto con las dems
asignaturas del plan de estudios participar en la formacin integral del estudiante.
El programa de danza regional vio aumentados sus contenidos en lo referente a la informacin monogrfica de las danzas o bailes puesto que los alumnos
deben saber el origen y motivo por el que se encuentran dentro del folclor nacional, asimismo el grupo tnico al que pertenece y cul es su indumentaria,
por lo que debern asistir tambin a algunas fiestas tradicionales para observarlas ya que son una fuente muy importante de conocimientos en este campo,
mismos que podrn utilizar en la elaboracin de sus trabajos.
Operatividad de la hora terica (4to. ao).
La enseanza terica es de fundamental importancia para las asignaturas del Colegio de Educacin Esttica y Artstica (Artes Plsticas, Danza, Msica,
Teatro). Se impartirn en el cuarto ao a travs de cuatro mdulos de ocho horas cada uno, de manera que cada grupo reciba los mdulos respectivos
impartidos por los maestros de las distintas especialidades.
Cada especialidad de la materia Educacin Esttica y Artstica ( Artes Plsticas,Danza,Msica y Teatro ) tienen como primera unidad de su programa un
mdulo terico al que se destinan ocho horas del curso.
El resto de las unidades de cada programa es de carcter prctico. Su desarrollo ser programado por cada plantel en diversos horarios entre los cuales el
alumno, luego de haber seleccionado la especialidad de su predileccin, eligir el que mejor se adapte a sus posibilidades. Es importante hacer notar que el
alumno podr asistir al nmero de clases prcticas que dese sin dejar de cubrir el mnimo establecido por el programa.
En virtud de la relevancia que la asignatura tiene para la formacin del estudiante, este podr asistir a las horas prcticas incluso en turno distinto al suyo,
ya que la acreditacin toma en cuenta tanto la teora como la prctica.
La parte prctica tendr el mismo enfoque para todos los grados, desde Iniciacin Universitaria hasta quinto ao, y vara solamente el nivel
de dificultad y destreza requeridos, por lo que los temas bsicos se irn modificando conforme el estudiante avance de grado, aunque
articulados siempre por los ejes bsicos.
Por las caractersticas de la materia se podr trabajar en cada clase con elementos de las seis unidades, sin perder de vista el objetivo
principal que haya trazado el maestro.

d) Principales relaciones con materias antecedentes, paralelas y consecuentes.

Son disciplinas antecedentes y sirven de introduccin a la danza, los talleres artsticos que se imparten en la SEP y `la educacin esttica y artstica en
Iniciacin Universitaria; la educacin fsica y deportiva proporcion al alumno un acondicionamiento fsico indispensable en nuestra asignatura;la literatura
le permiti comprender la existencia de un argumento que interpretar con el lenguaje expresivo de su cuerpo; tanto el civismo, la geografa como la

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historia, le dieron una perspectiva de su responsabilidad para ubicarse en su contexto social, tiempo y espacio, que analizar posteriormente a travs de la
danza.
En forma paralela, la danza tiene una estrecha relacin con las otras especialidades de la educacin esttica y artstica de cuarto ao: artes plsticas,
msica y teatro puesto que en general, persiguen los mismos objetivos; en las mismas condiciones se da la relacin con la educacin fsica y deportiva del
mismo grado pues juntas buscan el desarrollo fsico y mental del estudiante. Una relacin paralela existe tambin con el ingls y el francs ya que
proporcionan a la danza una buena parte de su terminologa; asignaturas como historia, geografa, as como lengua y literatura espaola proporcionan al
alumno una informacin que le permite relacionar los hechos histricos con las corrientes artsticas que se generan, dnde y por qu tienen determinadas
caractersticas; los textos literarios, en su caso, apoyan en el montaje de coreografas de grandes obras y, en general, estas materias dan al alumno una
clara ubicacin de su pas y refuerzan su identidad nacional para saber por qu y para qu se comunica con el pblico.

e) Estructuracin listada del contenido del programa de Danza.

UNIDAD I INTRODUCCIN AL ARTE Y A LA DANZA
UNIDAD II COLOCACIN ANATMICA
UNIDAD III DINMICAS CORPORALES
UNIDAD IV METODOLOGA DE LA DANZA CLSICA
UNIDAD V UTILIZACIN DE TIEMPO Y ESPACIO
UNIDAD VI PRCTICA COREOGRFICA

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 3. CONTENIDO DEL PROGRAMA

a) Nombre de la Unidad 1: Introduccin al arte y a la danza.

b) Propsitos de la unidad
1. Conocer e identificar el arte como una de las actividades ms significativas que tiene el hombre, valindose para ello de: sonidos, movimientos,
imgenes, palabras, espacio, formas, colores, etc.
2. Fomentar el inters por la danza, adquiriendo una visin general de ella en las distintas pocas de la humanidad.
3. Comprender el circuito cerrado de energa y comunicacin, generado en un plano emocional mediante la relacin entre ejecutantes y espectadores.
HORAS CONTENIDO DESCRIPCIN DEL CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDCTICAS BIBLIOGRAFA

8 hs. 1. Concepto de Arte
2. Caractersticas de las
Bellas Artes
3. Concepto de Danza
4. Importancia de la educacin
esttica y artstica en la ENP
5. Evolucin de la Danza en
un marco histrico
6. Diferentes gneros y
especialidades
7. Funcin social de la danza
Comentar el concepto de Arte para llegar
al anlisis de las caractersticas de las Bellas
Artes.
Importancia de la educacin esttica y
artstica en la ENP, apartir de los conceptos
de arte y danza.
Comentar los diferentes gneros dancsticos:
acadmico, folclrico y bailes de saln, as
como los elementos bsicos de cada uno de
ellos.
Analizar las diferentes funciones sociales que
ha tenido la danza en el desarrollo de la
humanidad.
Por el carcter terico de esta unidad, el 1
maestro expondr de manera verbal cada 2
tema complementndolo con material 3
audiovisual e impreso. A travs de un 4
esquema que simplifique el marco histrico 5
universal, se conocern las caractersticas 6
de la danza (carcter y forma) segn la 7
poca histrica tanto en Europa como en 8
Amrica. El alumno elaborar trabajos de
investigacin coherentes con los contenidos
tratados y asistir a diversas presentaciones
dancsticas para su anlisis correspondiente.

Bibliografa.
1. Dallal, Alberto, La danza en Mxico. Mxico UNAM, .e.
2. Fleming William, Arte, Msica , e Ideas Mxico, MacGraw Hill Interamericana de Mxico, 1994.
3. Gombrich, Ernest H. Historia del Arte. Madrid. Alianza Forma, 1990.
4. Momprad, Elektra L. y Tonatiuh Gutirrez, Historia General del Arte Mexicano, Danza y Bailes Populares tomo I y II. Mxico, Hermes, .e.
5. Ramos, Samuel, Filosofa de la vida artstica. Mxico, Austral, 1982.
6. Read, Herbert, Educacin por el arte. Buenos Aires, Paids, .e.
7. Sachs, Curt, Historia Universal de la danza. Argentina, Centurin, 1944.
8. Salazar, Adolfo, La danza y el ballet. Mxico, Fondo de la Cultura Econmica, .e.

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a) Nombre de la Unidad II: Colocacin anatmica

b) Propsitos de la unidad
Realizar ejercicios que desarrollen las facultades psicomotoras, por medio de un trabajo musculoesqueltico de segmentacin corporal, rtmica y
coordinada, que armonice la mente y el cuerpo para descubrir el eje de equilibrio.

HORAS CONTENIDO DESCRIPCIN DEL CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDCTICAS BIBLIOGRAFA

Total
4 1. Observacin, concentracin,
anlisis, memorizacin, respiracin,
contraccin,alargamiento,estira-
miento y coordinacin.
2. Movimientos corporales: flexin,
extensin, abduccin, aduccin,
pronacin, supinacin, rotacin,
circunduccin y resorte.
3. Independizacin de los segmentos
corporales a travs de un trabajo de
coordinacin psicomotriz.
4. Ejercicios de preparacin fsica
con apoyo musical haciendo nfasis
en las sensaciones del cuerpo.
En esta unidad se explicarn cada uno 1. Aplicacin de actividades que conduzcan 1
de los conceptos necesarios para iniciar al alumno a un trabajo de introspeccin con 2
la prctica dancstica: Observacin, el cual logre concentrarse en su propio 3
concentracin, anlisis, memorizacin, cuerpo en forma armnica y coordinada con 4
respiracin, contraccin, alargamiento, pautas musicales que lo sensibilicen y lo 5
estiramiento y coordinacin, asimismo ayuden a utilizar su imaginacin.
conocer y practicar las posibilidades 2. Deshinibicin del alumno a travs del uso
de movimiento de los segmentos de un uniforme adecuado para el trabajo en
corporales. clase, adems de otros recursos que el
El alumno encontrar su eje de equilibrio maestro utilice como: trabajo frente a
para el desarrollo adecuado de ejercicios espejos, identificacin corporal por medio
de segmentacin corporal, cambios de del tacto con ojos cerrados, etc.
peso, etc., a partir de una colocacin 3. Identificacin de huesos y msculos en
correcta de pies y alineados los ejes esquemas anatmicos.
vertical y horizontales, basado en el 4. Realizacin de ejercicios fsicos que
conocimiento de su cuerpo y en las permitan la segmentacin corporal a travs
posibilidades de movimientos que tiene de las diferentes posibilidades de
para realizar ejercicios que favorezcan movimientos, iniciando as el desarrollo de la
el trabajo msculo-esqueltico requerido. coordinacin psicomotriz.

Bibliografa
1. Anagnostakos, Anatoma Humana. Mxico, Latinoamericana, 3 Edicin, 1981.
2. Astrand, Fisiologa del Trabajo Fsico. Buenos Aires, Paids, .e.
3. Bernard Trtora, Gerard J, Anatoma Humana. Mxico, Harla, .e.
4. Contreras, Glora, Controloga. Mxico, UNAM, .e.
5. Michael, El Cuerpo. Buenos Aires, Paids, .e.

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a) Nombre de la Unidad III: Dinmicas corporales

b) Propsitos de la unidad
Que los alumnos por medio de ejercicios y dinmicas corporales logren una preparacin fsica y rtmica adems de una integracin grupal,
imprescindible para dinmicas posteriores.

HORAS CONTENIDO DESCRIPCIN DEL CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDCTICAS BIBLIOGRAFA

Total 1. Ejercicios gimnsticos,
4 introduciendo diferentes intenciones
emotivas.
2. Juegos corporales a travs de
distintas evoluciones coreogrficas.
3. Trabajos rtmicos a distintos
niveles, armonizando el movimiento
con el uso de la msica.
En esta unidad se realizarn ejercicios
gimnsticos y juegos corporales que
proporcionen un acondicionamiento fsico y
refuercen la psicomotricidad del alumno al
tiempo que le brinden: elasticidad,
plasticidad, fuerza, resistencia, equilibrio,
agilidad, coordinacin y ritmo que se
demostrarn en pequeas evoluciones de
manera individual, en equipo o grupal
utilizando los tres niveles (piso, de pie y en
el aire).
1. Aplicacin de ejercicios que permitan al 1
alumno obtener elasticidad, fuerza y 2
control muscular, al tiempo que maneja un 3
control mental que lo lleven a percibir
diferentes emociones.
2. Realizacin de ejercicios de manera
individual, por parejas o grupal en el lugar
o con desplazamiento, en los que se
experimenten movimientos con diferentes
velocidades y diversos grados de energa.
3. Haciendo una combinacin de los
puntos anteriores, se armonizarn
musicalmente.

Bibliografa
1. Fux, Mara, Danza Experiencia de la Vida. Buenos Aires, Paids, .e.
2. Leboulch, Juan, La Educacin por el Movimiento. Buenos Aires, Paids, .e.
3. Ossona, Paulina, La Educacin por la Danza. Buenos Aires,

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a) Nombre de Unidad IV: Metodologa de la danza regional mexicana.

b) Propsitos de la unidad
Iniciar al alumno en el conocimiento de la tcnica y terminologa dancstica propia de la especialidad que practica, mediante ejercicios elementales que
desarrollen habilidades prcticas y cognoscitivas.

HORAS CONTENIDO DESCRIPCIN DEL CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDCTICAS BIBLIOGRAFA

Total 1. Iniciacin de la tcnica bsica de
4. la danza tradicional mexicana;
caracterstica de las diferentes
regiones del pas, dando importancia
al significado del movimiento.
2. Terminologa y enseanza
particular de cada regin que se
practique.
3. Informacin monogrfica
elemental de los bailes y danzas a
ensear.
4. Asistencia e informe de
manifestaciones dancsticas dentro
de festividades tradicionales y
patronales.
1. Enseanza de la tcnica y terminologa
de los pasos correspondientes al baile o
danza elegida por el profesor, con
metodologa propia de la especialidad.
2. Se darn las indicaciones necesarias
para que los alumnos logren proyectar las
caractersticas fundamentales de la regin,
de acuerdo a la eleccin del baile o danza
que se ensear.
3. Enseanza de los antecedentes
histricos y caractersticas generales de los
bailes y danzas , con el apoyo de material
audiovisual e impreso.
4. Con el fin de conocer, apreciar la cultura
y mantener su identidad nacional, asistirn,
observarn y participarn con las
comunidades en sus manifestaciones
dancsticas.
1. Utilizacin de tcnicas bsicas para 1
lograr el manejo de paso ,ritmos y gneros 2
musicales especficos de la regin que se 3
trabaje.
2. Reconocimiento del estilo de la regin,
mediantE el uso de materiales
audiovisuales y bibliogrficos:( fotografas,
diapositivas, videos, material escrito) y la
explicacin prctica por parte del profesor,
adems de la asistencia a presentaciones
de danza regional.
3. Asistencia a fiestas tradicionales como
Da de Muertos, 12 de Diciembre,
Pastorelas, Semana Santa, Corpus Christi,
Candelaria, etc., para que el alumno
elabore un trabajo escrito y de esta
manera respete y preserve nuestra cultura
y mantenga su identidad nacional
aprendiendo a identificar la etnia e
indumentaria correspondiente.

Bibliografa
1. Momprad, Elektra L. y Tonatiuh Gutirrez, Historia General del Arte Mexicano, Danza y Bailes Populares tomo I y II. Mxico, Hermes, .e.
2. Ramos, Smith Maya, Historia de la danza en Mxico durante la poca colonial. Mxico, C.N.C.A, Alianza Mexicana, .e.
Hemerografa.
3. Mxico Danza, Nm. 1, Ao 1 Abril-Junio, 1994. Mxico, D:F:, Instituto de Investigacin y Difusin de la Danza Mexicana A.C., D.F.

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a) Nombre de la Unidad V: Utilizacin de tiempo y espacio

b) Propsitos de la unidad
Aplicando el lenguaje propio de la especialidad, lograr ubicarse conscientemente en su espacio, mediante el manejo adecuado de los puntos
direccionales y la identificacin del espacio escnico, efectuando su trabajo corporal en distintas secuencias en las que combine movimiento, espacio y
tiempo a travs de temas musicales diferentes.

HORAS CONTENIDO DESCRIPCIN DEL CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDCTICAS BIBLIOGRAFA

Total 1. Identificacin de los puntos
5. direccionales del espacio donde se
trabaja.
2. Identificacin de las diferentes
reas del espacio escnico.
3. Realizacin de secuencias de
mecanizacin y coordinacin de los
pasos bsicos .
4. Coordinacin de desplazamientos
coreogrficos bsicos en forma
individual por parejas y grupal en
relacin al espacio donde se trabaja.
(actividades de aprendizaje)
1. Practicar las secuencias de zapateados, 1. Enseanza grfica de los puntos 1
valsados, triscados, etc. a travs de direccionales (1) y de las reas del 2
ejercicios que se efecten en diferentes espacio escnico (2) en relacin al
figuras coreogrficas, en las distintas reas ejecutante.
del espacio escnico.
2. Practicar movimientos en la elaboracin
de coreografas que sirvan de base para las (1) 4 5 6
danzas y bailes a presentar en el escenario,
utilizando ritmos y gneros musicales
diferentes. 3 7
2 8
1
Pblico
ARRIBA

(2) Arriba Arriba Arriba

Der. Centro Izq.
Centro Centro Centro
Der. Centro Izq.
Abajo Abajo Abajo
Der. Centro Izq.

ABAJO
Pblico

1
HORAS CONTENIDO DESCRIPCIN DEL CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDCTICAS BIBLIOGRAFA
(actividades de aprendizaje)
2. En forma prctica se realizarn los
movimientos coreogrficos diseados por
el profesor para el montaje escnico.

Bibliografa
1. Azar, Hctor, Funciones teatrales. Mxico, CADAC, SEP, 1982.
2. Vagnova, Agripina, Las bases del ballet. Buenos Aires, Centurin, Coleccin Arte, .e.

1
a) Nombre de la Unidad VI: Prcticas coreogrficas.

b) Propsitos de la unidad
Demostrar los conocimientos adquiridos en el curso, con la seguridad que le proporciona el manejo de la tcnica de la especialidad. Asimismo al
finalizar el curso, el alumno demostrar que es capaz de participar como espectador activo en un espectculo de danza dentro y fuera de su plantel.

HORAS CONTENIDO DESCRIPCIN DEL CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDCTICAS BIBLIOGRAFA

Total 1. Reafirmar los contenidos
5. desarrollados, por medio de un
trabajo individual o grupal en
escena.
2. Participar activamente en los
montajes coreogrficos y en la
produccin de todos los elementos
que forman parte de un espectculo
dancstico.
Presentacin de un trabajo escnico
individual o grupal, donde se conjuguen los
conocimientos adquiridos a travs del
curso y se participar en la produccin de
las necesidades escnicas requeridas.
(actividades de aprendizaje)
1. Seleccin del repertorio a presentar en 1
escena. 2
2. Establecer los diseos coreogrficos y 3
definir el estilo caracterstico de la regin
segn el repertorio seleccionado .
3. Motivar la participacin activa y
consciente para la elaboracin de la
produccin escnica.
4. Presentacin del repertorio ante el
pblico.

Bibliografa
Bruno, Ruiz Luis, Breve Historia de la Danza en Mxico. Mxico. Libro-Mex, 1956.
Momprad, Elektra L. y Tonatiuh Gutirrez, Historia general del arte mexicano. danzas y bailes populares. tomo I y II. Mxico, Hermes. .e.
Ramos, Smith Maya, La danza en Mxico durante la poca colonial. Mxico, C.N.C.A., Alianza editorial mexicana, .e.

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 4. PROPUESTA GENERAL DE ACREDITACIN

a) Actividades o factores
a1. Trabajo en clase 30%
a2. Uniforme e higiene personal 10%
A 3. Examen terico y prctico 30%
A 4. Prctica Escnica 30%
Total 100%

b) Carcter de la actividad
b1. Individual
b2. Individual
b3. Individual y Grupal
B 4. Grupal

c) Periodicidad.
c1. Diaria
c2. Diariamente
c3. Bimestral
c4. Anual

d) Porcentaje sobre la calificacin sugerido.

En la parte terica habr un total de cuatro evaluaciones parciales, correspondientes a cada una de las especialidades artsticas (Artes Plsticas, Danza,
Msica y Teatro); a cada una le corresponder el 10% (40%) que, unido a la prctica (60%), har un total de 100%.
Para tener derecho a la acreditacin el alumno deber aprobar un mnimo de tres mdulos tericos, as como la prctica de la especialidad elegida.
Cada profesor llevar a cabo la respectiva validacin .

En las actividades se seal el porcentaje aproximado para evaluarlas.

1
 5. PERFIL DEL ALUMNO EGRESADO DE LA ASIGNATURA.

La asignatura Danza IV contribuye a la construccin del perfil general del egresado de la siguiente manera, que el alumno:
-Desarrolle su capacidad para la interaccin, expresin y comunicacin artstica.
-Integre los conocimientos histrico-geogrficos que le permitan su ubicacin espacio-temporal en el escenario.
-Mejore la ejercitacin fsica, progresiva y cotidiana, atravs de la prctica de la danza.
-Utilice su capacidad para valorar y cultivar el arte.
-Integre armnicamente su sensibilidad, coordinacin, atencin, disciplina fsica e intelectual.
-Aprecie la riqueza del folclor nacional.
-Favorezca su identidad nacional.

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 5. PERFIL DEL DOCENTE

Caractersticas profesionales y acadmicas que deben reunir los profesores de la asignatura

Este curso est diseado para ser impartido por profesionales de la danza, o por quienes cuenten con un ttulo equivalente y demuestren su conocimiento
y prctica de la especialidad , adems de contar con experiencia docente de un ao y cumplir con los requisitos establecidos por el Estatuto del Personal
Acadmico de la UNAM (EPA) y por el Sistema de Desarrollo del Personal Acadmico de la ENP (SIDEPA).
Otros requisitos recomendables: preparacin pedaggica, creatividad, actualizacin profesional, dinamismo, disposicin para el trabajo participativo con
adolescentes.

1
 BIBLIOGRAFA GENERAL

1. Anagnostakos, Anatoma humana. Mxico, Latinoamericana , 3a. edicin, l981.

2. Astrand, Fisiologa del trabajo fsico. Buenos Aires, Paids, . e.
3. Azar, Hctor, Funciones teatrales. Mxico, CADAC, SEP, l982.
4. Bernard, Michel, El cuerpo. Buenos Aires, Paids, e.
5. Bruno, Ruiz, Luis, Breve historia de la danza en Mxico. Mxico, Libro Mex , l956.
6. Contreras, Gloria, Controloga. Mxico, UNAM, .e.
7. Dallal, Alberto, La danza en Mxico. Mxico, UNAM, . e.
8. Fleming, William, Arte, msica e ideas. Mxico, McGraw Hill. Interamericana de Mxico, l994.
9. Fux, Mara, Danza experiencia de la vida. Buenos Aires, Paids, .e.
10. Gombrich, Ernest, H., Historia del Arte. Madrid, Alianza Forma, l990.
11. Leboulch, Juan, La educacin por el movimiento. Buenos Aires, Paids, . e.
l2. Momprad, Elektra L, y Tonatiuh Gutirrez, Historia general del arte mexicano, danzas y bailes populares tomo I y II. Mxico, Hermes, .e.
14. Ossona, Paulina, La educacin por la danza. Buenos Aires, Paids, .e.
15. Ramos, Samuel, Filosofa de la vida artstica. Mxico, Austral, l982.
16. Ramos, Smith, Maya, Historia de la danza en Mxico durante la poca colonial. Mxico, CNCA, Alianza Mexicana, .e.
17. Read, Hebert, Educacin por el arte. Buenos Aires, .e.
18. Sachs, Curt, Historia universal de la danza. Argentina, Centurin, 1944.
19. Salazar, Adolfo, La danza y el ballet. Mxico, Fondo de cultura econmica, .e.
20. Trtora, Gerard, Anatoma humana. Mxico, Harla, .e.
21. Vagnova, Agripina, Las bases del ballet. Buenos Aires, Centurin, Coleccin Arte ,.e.

Hemerografa
1. Mxico Danza Nm. 1, Ao 1, Abril-Junio, 1994, Mxico D.F., Instituto de Investigacin y Difusin de la Danza Mexicana A.C.
2. Mxico Danza Nm. 2, Ao 2, Abril-Junio, 1995, Mxico D.F., Instituto de Investigacin y Difusin de la Danza Mexicana A.C.