F609 Tpicos de ensino de fsica Coordenador professor Lunazzi

F 609A Tpicos de Ensino de Fsica

Modelo tridimensional das linhas de campo

magntico

Aluno: Marcelo Baldin Marco RA: 062694

baldinmarco@ig.com.br

Orientador: Professor Doutor Ennio Peres da Silva

lh2ennio@ifi.unicamp.br

Coordenador da disciplina: Professor Doutor Jos Joaquim Lunazzi

lunazzi@ifi.unicamp.br

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ndice
Objetivos .............................................................................................................................................................3
Introduo ...........................................................................................................................................................3
Modelo terico ....................................................................................................................................................5
Materiais..............................................................................................................................................................5
Procedimento experimental.................................................................................................................................5
Referncias..........................................................................................................................................................8
Fotos da experincia..........................................................................................................................................11
Opinio do orientador .......................................................................................................................................13
Comentrios do coordenador ............................................................................................................................13

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Objetivos
Este experimento destina-se aos alunos de ensino mdio, instigando-os na
aprendizagem do ensino de Fsica. sabido que existem inmeros fatores que
dificultam a transmisso do conhecimento, mas olhando-se por uma perspectiva
didtica possvel utilizar-se da prpria natureza para despertar a curiosidade do
aluno, estimulando seu senso crtico. Ainda mais em se tratando da Fsica, que se
caracteriza por reproduzir os fenmenos e leis que a natureza impe neste universo.
Todos materiais utilizados so domsticos. Utilizando-se do bom senso, no
h restries quanto periculosidade.
Especificamente, mostra-se como as linhas de campo magntico se
apresentam. Embora parea algo abstrato para nosso senso comum, h que se
realizar um esforo para tornar esse assunto simples.
V-se no experimento como possvel observar as linhas de campo
magntico atravs de um aparato simples.

Introduo
A palavra chave que deve estar bem definida para o aluno o chamado
conceito. O lxico denomina esta palavra de forma variada, mas para este trabalho
chama-se a ateno do aluno para defini-la assim: considerao como sede das
concepes ou ainda consideraes como sede das faculdades de compreender.
Deter o conceito de um fenmeno fsico vai muito alm de familiarizar-se com
equaes matemticas. Descrever os fenmenos qualitativamente essencial para
aprendizagem.
Magnetismo a uma faceta da Fsica que estuda os materiais magnticos, ou
seja, que estuda materiais capazes de atrair ou repelir outros que exibam igual
propriedade ou que possam ser induzidos a exibi-la por aproximao entre eles.
A primeira referncia conhecida sobre uma substncia capaz de atrair outras
a de Tales de Mileto. Em uma de suas viagens sia (na poca provncia da
Grcia), para Magnsia (nome da regio da sia), constatou que pequenas
pedrinhas estavam sendo atradas na ponta de ferro do seu cajado. Ento estudou
tal fenmeno e descobriu o magnetismo.
Mas esse fenmeno nunca despertou um grande interesse, at o sculo XIII,
quando a bssola passou a ser usada. Algumas pessoas tentaram explicar o
magnetismo durante essa poca, mas s no sculo XIX, quando Oersted iniciou o
Eletromagnetismo e Maxwell formulou leis que descreviam esses fenmenos, que
um estudo mais completo se iniciou.
Atualmente, estudar isoladamente o magnetismo e o eletromagnetismo no
faz muito sentido. Materiais magnticos so amplamente utilizados em motores,
transformadores, dnamos, bobinas, etc., ou seja, em equipamentos eltricos e o
prprio magnetismo explicado em termos do movimento dos eltrons.

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O magnetismo est intimamente ligado ao movimento dos eltrons nos
tomos, pois uma carga em movimento gera um campo magntico. O nmero e a
maneira como os eltrons esto organizados nos tomos constituintes dos diversos
materiais que vai explicar o comportamento das substncias quando sobre
influncia de um campo magntico de uma segunda.
A maneira para determinar se um material magntico ou no coloc-lo
sobre a influncia de um campo magntico (campo criado pelo movimento de
cargas eltricas). Se aparecerem foras ou torques, se trata de uma substncia
magntica. Isso verdadeiro para todas as substncias, mas em algumas o efeito
bem mais evidenciado, e essas so chamadas de magnticas.
Materiais diamagnticos so aqueles que so ligeiramente repelidos pelos
ms. O campo magntico gerado pelo im faz com que o movimento dos eltrons
se altere, como se uma corrente eltrica estivesse passando pelo material, e assim
gerando um outro campo magntico. Esse campo se alinha em direo oposta ao
do im, e isso causa a repulso.
Os paramagnticos so os materiais que so ligeiramente atrados pelos ims.
Eles possuem eltrons desemparelhados que se movem na direo do campo
magntico, diminuindo a energia. Sem a influncia do campo, o material mantm os
spins de seus eltrons orientados aleatoriamente. Esse o fator que diferencia as
substncias paramagnticas das ferromagnticas. Essas ltimas mantm os spins
de seus eltrons alinhados da mesma maneira, mesmo que sejam retiradas da
influncia do campo magntico. Esse alinhamento produz um outro campo e por
isso materiais ferromagnticos so usados para produzir magnetos permanentes.
Materiais ferromagnticos so: O Ferro, o Nquel, o Cobalto e ligas que contenham
pelo menos um desses elementos.
Os materiais diamagnticos e paramagnticos costumam ser classificados
como no-magnticos, pois seus efeitos, quando sob influncia de um campo
magntico, so muito pequenos. J os ferromagnticos so as substncias
fortemente atradas pelos ms.
importante saber que campos magnticos so diferentes de campos
eltricos, embora um gere o outro. Como j explicado, o primeiro se origina do
movimento de cargas eltricas, enquanto que o campo eltrico surge apenas com
uma carga, no importando seu momento. Em termos vetoriais, o campo magntico
perpendicular ao campo eltrico.
As extremidades dos ms so conhecidas como plos magnticos, sendo um
o plo norte (N) do m e a outra o plo sul (S) e esses plos so inseparveis do
m; mesmo sendo cortados dele, surgem outros plos sul e norte, sendo que os
plos opostos se atraem e os plos iguais se repelem.
Essa dualidade sempre existe at mesmo para componentes mais
elementares que fundamentam os tomos. por isso que nunca se ter um material
que apresente somente um plo (ou mono plo).

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O carter magntico intrnseco a toda matria. Uma das ddivas que a
natureza apresenta deste fenmeno a proteo da biosfera terrestre contra os
raios csmicos. Existe uma regio na abbada terrestre chamada de magnetosfera,
que protege os seres vivos terrestres contra esta nociva radiao.

Modelo terico
Ao se aproximar um im de um recipiente contendo partculas ferromagnticas
em suspenso em um lquido, possvel se visualizar as linhas de campo
magntico formada pelo m.

Materiais
ms (retirou-se de um HD danificado); recipientes vazios; 400 ml de glicerina;
fita de vdeo cassete; esponja de ao; lixa; folha de papel A4; gua; acar;

Procedimento experimental
As etapas para montar este experimento foram:

Desmontou-se a fita de vdeo cassete, passando-se a lixa no lado da fita
que no contem a parte plstica;

O p extrado do lixar foi depositado sobre a folha A4; (ateno se
ambiente estiver ventando poder perder o p de limalha);

Com cuidado, manuseou-se a folha de maneira a dobr-la como um funil
e passou-se o p para um recipiente;

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Neste recipiente colocou-se metade do volume em gua e a outra em
glicerina;

Colocou-se uma colher pequena de acar (apenas para aumentar a
densidade do liquido e para a limalha no flutuar por causa do empuxo)
m atraindo o p extrado da fita de
vdeo cassete num recipiente
contendo metade de seu volume
sendo gua e a outra metade sendo
glicerina.

Para o outro recipiente fez-se:

Atritou-se a esponja de ao com as mos com movimentos circulares;

A limalha depositava-se sobre a folha A4;

Com cuidado, manuseou-se a folha de maneira a dobr-la como um funil
e passou-se a limalha para um recipiente;

Neste recipiente foi colocado trs quartos do volume em gua e um
quarto em glicerina;
m atraindo as partculas da limalha.
Estando num recipiente com trs
quartos do volume sendo gua e um
quarto sendo glicerina.

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Concluses
A opo em utilizar-se da glicerina, faz-se devido sua viscosidade. Porm,
dilu-la na gua torna-se mais prtico e mais rpido o alinhamento das partculas
ferrosas.
Quanto mais dilui se a glicerina em gua, menos viscosa ficar-se- a
concentrao. A viscosidade importante para se observar o movimento das
partculas.
Disps-se de concentraes diferentes de glicerina para otimizar a
visualizao das linhas de campo.
Outro ponto importante destaca-se com a intensidade do campo gerado pelo
m. Quando aproximou se o m com um plo prximo ao recipiente, as partculas
se alinharam com as linhas de campo. Ao aproximar o plo oposto a este, de outro
m, verificou-se um aumentou na concentrao das partculas devido aumento na
densidade das linhas de campo. Isso ocorre porque o campo magntico dos ms se
sobrepe. Logo a fora atuante na partcula se intensifica.
Cada m possui linhas de campo que perpassa todo universo. Mas como a
intensidade diminui quadraticamente com a distancia, basta afastar o m alguns
centmetros das partculas ferrosas que no observaremos as linhas de modo
visvel.
O campo magntico da Terra no suficiente para alinhar as partculas
ferrosas como o m realiza.

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1/5/2009 21:33
Referncias
http://www.pion.sbfisica.org.br/pdc/index.php/por/multimidia/videos/eletromagnet
ismo/campo_magnetico

Vdeo ilustrativo que mostra de maneira literal como realizar este experimento.

1/5/2009 22:15

http://educacao.uol.com.br/fisica/campo-magnetico-representacao-
geometrica.jhtm
Um campo magntico no podem ser visto, mas pode ser percebido por
diversos materiais, o que permite fazer seu desenho - uma representao
geomtrica, no qual so estampados os plos e linhas magnticas.
Todo campo magntico est associado a uma carga eltrica em movimento.
Basta uma carga eltrica em movimento para, simultaneamente, ter-se um campo
magntico. Na verdade, pode-se pensar essas duas grandezas (carga em
movimento e campo magntico) como uma s, pois a partir do momento que se tem
uma, tem-se tambm a outra.
Um campo magntico pode - da mesma forma que um campo eltrico - ser
representado geometricamente por figuras denominado linhas de campos, tambm
chamadas de linhas de induo ou linhas de fora do campo magntico. O local

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onde o campo magntico tem maior intensidade representado por uma
concentrao maior de linhas.
importante lembrar que o conceito de um campo de fora que surge a partir
de linhas de fora foi desenvolvido por Faraday, quando ele relacionou o
magnetismo com a eletricidade.
Os ms apresentam regies onde o campo magntico mais intenso e que
so denominadas plos magnticos. Essas regies so denominadas,
arbitrariamente, de plo sul e plo norte. Esses plos so representados,
geralmente, por cores diferentes nos ms.
ms diferentes podem ter esses plos em regies diferentes:

Por conveno, diz-se que as linhas de campo so orientadas do plo norte

para o plo sul; e comum ouvir-se que elas "saem" ou "nascem" no plo norte e
"entram" ou "morrem" no plo sul.

Linhas de campo de um m em barra.

Mas importante saber que essa uma linguagem figurada, pois as linhas de
campo magntico na verdade so fechadas (sem comeo ou fim), e no existe lugar
onde essas linhas possam "nascer" ou "morrer". Tal fato representa a lei de Gauss
magntica.
Outro aspecto importante da linha de campo que, se colocada uma bssola
sobre qualquer ponto dela, a agulha magntica da bssola assumir uma posio
tangente em relao linha. O sentido do campo magntico dado pelo sentido da
reta que contm os plos da agulha magntica em repouso.

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Mapeamento de um campo magntico com a agulha de

uma bssola, aqui representada pelas setas.
A reta que contm os plos de uma agulha magntica a direo de um vetor
denominado vetor induo magntica ( ) - e o sentido do sul para o norte da
agulha. A unidade de no SI o tesla (T). Tambm utilizada a unidade Gauss
(G).
Existe uma relao de interao entre esses dois plos: quando se aproxima o
plo de um m do plo oposto de outro m pode-se constatar uma atrao entre
eles. Mas quando se aproxima um m com um de seus plos voltado para o
mesmo plo de outro m, percebe-se uma forte repulso entre eles.

A figura mostra campos magnticos

entre plos de dois ms. Na primeira
dupla de ms, no alto, tem-se o plo norte
de um m com a face voltada para o plo
sul de outro (h uma interao atrativa
entre eles). Nos outros dois casos, tem-se
interaes repulsivas.

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Fotos da experincia
Extrao do p contendo
partculas paramagnticas.
Usou-se uma lixa e uma fita
de vdeo cassete.

P contendo partculas
ferromagnticas.

Sobra da fita aps

lixamento.

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Substncia viscosa,
glicerina.

Limalha extrada da
esponja de ao sobre o
papel A4.

A atrao suficiente para

sustentar o peso do m.
Nesta configurao, tem-se
os plos do m dispostos
na vertical, ou seja, um
plo para cima e outro para
baixo.

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Tm-se as duas configuraes para o m disposto: com mesma polaridade e

para diferentes.

Opinio do orientador
O experimento proposto e conduzido pelo aluno bastante interessante e aborda
um dos temas do ensino de Fsica sobre o qual h grandes dificuldades de
compreenso e, at mesmo, de capacidade de explicao por parte dos professores.
Assim, creio que o experimento uma boa ferramenta para diminuir essas dificuldades.
De construo simples e barata, o experimento pode ser feito em qualquer sala de
aula, evitando o deslocamento dos alunos ou o uso de instalaes especiais
(laboratrios).
Sobre o desempenho do aluno, puder perceber que ocorreu uma grande
evoluo desde o incio do seu trabalho. Creio que houve uma boa compreenso das
dificuldades e dos cuidados necessrios elaborao de um experimento prtico de
demonstrao de Fsica. O resultado final indicou que ele superou as dificuldades e
chegou aos objetivos propostos.

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