01 Tecnología e Informática 8º

TABLA DE CONTENIDO
UNIDAD 1. GENERALIDADES DEL CURSO EN TECNOLOGA E INFORMTICA. ...............................................................3

1.1. ORIENTACIONES PARA EDUCACIN EN TECNOLOGA. ........................................................................................................... 3
1.2. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN TECNOLOGA E INFORMTICA. ........................................................................................ 5
1.2.1. Competencias a desarrollar durante el grado 8 y 9: .................................................................................... 6
1.2.2. Criterios de trabajo y evaluacin ao 2016. ................................................................................................... 7
1.2.3. Presentacin de informes................................................................................................................................ 9
UNIDAD 2. DESARROLLO DEL CURSO ......................................................................................................................... 10
2.1. DIAGNOSTICO PARA EL REA DE TECNOLOGA E INFORMTICA - TEST ACTITUDINAL, TRABAJO EN GRUPO Y TEST DE SABER Y SABER
HACER. ........................................................................................................................................................................... 10
2.1.1. Test actitudinal. ............................................................................................................................................ 10
2.1.2. Test de trabajo en grupo. .............................................................................................................................. 11
2.1.3. Test en Tecnologa e Informtica (Saber y Saber hacer). .............................................................................. 12
2.2. REFLEXIN GENERAL SOBRE EL TEST ACTITUDINAL, EL TRABAJO EN GRUPO Y EL TEST DE CONOCIMIENTO EN TECNOLOGA E
INFORMTICA. ................................................................................................................................................................. 17
UNIDAD 3. TRABAJOS DE EXPLORACIN EN INFORMTICA ...................................................................................... 19

3.2. TRABAJO ESCRITO - TEST DE CONOCIMIENTO EN TECNOLOGA E INFORMTICA. ...................................................................... 20
3.3. ESTRUCTURA DE DIRECTORIOS. ..................................................................................................................................... 22
3.4. GUARDAR ARCHIVOS. ................................................................................................................................................. 23
WEB 1.0, 2.0, 3.0 .......................................................................................................................................................... 27
3.6. CUENTA DE CORREO EN GMAIL. .................................................................................................................................... 29
WEB 1.0, 2.0, 3.0 Y 4.0 DIFERENCIAS Y CARACTERSTICAS - LA EVOLUCIN DE LA WEB ............................................. 29
UNIDAD 4. DESARROLLO DEL PROYECTO. .................................................................................................................. 31
4.4. JUSTIFICACIN Y PREGUNTAS DE LA ENCUESTA. ................................................................................................................ 57
4.6. APLICACIN DE LA ENCUESTA AL INTERIOR DEL GRUPO....................................................................................................... 58
4.7. FORMATO DE ENCUESTA.............................................................................................................................................. 60
ANEXOS ..................................................................................................................................................................... 79
ANEXO A. TABLA DE VALORACIN CONTINUA. ........................................................................................................................ 79
ANEXO B. PARA DNDE VAMOS?....................................................................................................................................... 80
ANEXO C. ORGANIZACIN INTERNA DE LA CLASE ..................................................................................................................... 83
ANEXO D. RUBRICAS PARA DOCUMENTOS ESCRITOS. ............................................................................................................... 88
ANEXO E. RUBRICAS PARA EXPOSICIONES. ............................................................................................................................. 89
ANEXO F. CURSO INTRODUCTORIO DE INFORMTICA ............................................................................................................... 90
NOMBRE DEL CURSO: TECNOLOGA E INFORMTICA.
UNIDAD 1. GENERALIDADES DEL CURSO EN TECNOLOGA E INFORMTICA.
1.1. Orientaciones para educacin en tecnologa.
Las orientaciones presentes en este documento pretenden motivar a nios, nias, jvenes
y maestros hacia la comprensin y la apropiacin de la tecnologa desde las relaciones
que establecen los seres humanos para enfrentar sus problemas y desde su capacidad de
solucionarlos a travs de la invencin, con el fin de estimular sus potencialidades
creativas.
El conjunto de orientaciones han sido formuladas bajo el enfoque de competencias,

puesto que stas constituyen el eje articulador de todo el sistema educativo.
En las tablas 1 y 2, se describen las competencias a desarrollar durante los grados 8 y

9, y a continuacin se muestran algunas definiciones para dar claridad de su contenido:
Componente: Facilitan una aproximacin al conocimiento tecnolgico por parte de los

estudiantes y orienta el trabajo de los docentes en el aula.
Competencia: En educacin se entiende como saber hacer en situaciones concretas que

requieren la aplicacin creativa, flexible y responsable de conocimientos, habilidades y
actitudes.
Desempeos: Son seales o pistas que ayudan al docente a valorar la competencia en

los estudiantes. Contienen elementos, conocimientos, acciones, destrezas o actitudes
deseables para alcanzar la competencia propuesta.
Nota: Los apuntes de esta pgina y las tablas 1 y 2 han sido adaptados y tomados de la
gua No. 30 - Orientaciones generales para la educacin en Tecnologa del MEN
(Ministerio de educacin nacional).
Otras definiciones:
Currculo: Es el conjunto de propsitos, medios pedaggicos y didcticos de la

educacin, donde se pretende una formacin de personas integras en todas sus
dimensiones. Estn los planes de estudio, manual de convivencia, proyectos internos y
externos en nuestra comunidad educativa.
Modelo pedaggico: Este trmino lo dividiremos en sus dos palabras, modelo hace
referencia a un patrn (Un ejemplo) a seguir y pedaggico (Pedagoga) es un conjunto de
saberes que se ocupan de la educacin como fenmeno tpicamente social y
especficamente humano. Es por tanto una ciencia de carcter psicosocial que tiene por
objeto el estudio de la educacin con el fin de conocerla y perfeccionarla. La pedagoga
es una ciencia aplicada, se nutre de la sociologa, economa, antropologa, psicologa,
historia, filosofa, medicina http://www.profesor.us/coprofesor/baile/concepto-de-
pedagogia/
Rubricas: Hacen referencia a un conjunto de criterios sobre algn tema que deben
cumplirse para valorar el nivel de desempeo de una actividad humana.
3
A continuacin se describe la estructura curricular de tecnologa e informtica de grado
sexto a grado noveno (El plan est siendo reestructurado):
Estructura Curricular B.S
Ambientes Cotidianos
Observar y Analizar contextos
Para Innovar y Crear

Formar Cultura
Tecnolgica
Plan de Actividades
Cognitivos Procedimentales Valorativos
-
Materiales y Procesos.
1. Desarrollo de
6 -Dibujo Tcnico Bsico. talleres de lectura
-Estructuras. comprensiva
-Engranajes.
2. Construccin de
-Maquinas y Diseo. conceptos y
7 -Energas. exposiciones
Manejo y Cuidado de Herramientas

-Electromagnetismo.
-Comunicaciones.
GENERACIN DE PROYECTOS
Valorar los Recursos Naturales
Creatividad, Trabajo en Equipo
3. Elaboracin de
aparatos simples
- Las situaciones que
8 me rodean.
Toma de Decisiones
- Diseo y Electrnica. 4. Realizacin de
- Anlisis de productos diseos y
estructuras
simples
-Sistemas Operativos
y herramientas de 5. Realizacin de
9 oficina (procesadores talleres y piezas
de texto, hojas publicitarias
electrnicas,
presentaciones, entre
otros)
Apoyados en la aplicacin de las Ciencias, el Arte, la Tcnica y su implicacin en la sociedad
4
1.2. Competencias a desarrollar en Tecnologa e Informtica.
Docente: Andrs Felipe Ramrez Castellanos

No. Cel:
e-mail: andresfr77@gmail.com
Blog de tecnologa e Informtica: www.ciberschool.wordpress.com, explore los botones

principales, AGENDA, CALIFICACIONES, TAREAS EXTRA CLASE.
Cuaderno requerido: 50 hojas - Cuadriculado.
Aplicaciones recomendadas:
- Horario de clase.
- Diccionario de espaol.
- Camscanner-pdf creator, fax (Foto inteligente).
- Google kepp, notas y listas.
VALORACIN DE LOS PERIODOS
Puede cambiar de acuerdo al pacto de aula.
Evidencia actitudinal 20%

Evidencias de conocimiento 20%
Evidencias de desempeo 20%
Prueba saber del periodo 20%
Proyecto final por periodo 20%
En la evidencia actitudinal:
- Trabajo en grupo con honestidad.
- Cuidado de los equipos de cmputo.
- Puntualidad.
- Usar el equipo para las actividades asignadas.
- Porte adecuado del uniforme.
- Traer excusa firmada por su acudiente y con el nmero telefnico.
- Aplicar el manual de convivencia en hechos como apagarle el equipo o reiniciarle el
equipo de cmputo a su compaero.
- El estudiante que est comiendo en la sala realizar el aseo respectivo.
- Hablar con el docente para autorizarle el uso del equipo en otras actividades.
- En caso de copia los 2 trabajos sern anulados.
- Guardar audfonos y celulares.
- Respetuosos.
5
1.2.1. Competencias a desarrollar durante el grado 8 y 9:
Componente: Naturaleza y evolucin de la Apropiacin y uso de la

tecnologa tecnologa
Competencia: Relaciono los conocimientos Tengo en cuenta normas de
cientficos y tecnolgicos que se mantenimiento y utilizacin de
han empleado en diversas artefactos, productos, servicios,
culturas y regiones del mundo a procesos y sistemas
travs de la historia para resolver tecnolgicos de mi entorno para
Problemas y transformar el su uso eficiente y seguro.
entorno.
Desempeos:
- Analizo y expongo razones por las cuales - Analizo y aplico las normas de seguridad
la evolucin de tcnicas, procesos, que se deben tener en cuenta para el uso
herramientas y materiales, han contribuido de algunos artefactos, productos y
a mejorar la fabricacin de artefactos y sistemas tecnolgicos.
sistemas tecnolgicos a lo largo de la
historia. - Analizo el impacto de artefactos,
procesos y sistemas tecnolgicos en la
- Identifico y explico tcnicas y conceptos solucin de problemas y satisfaccin de
de otras disciplinas que se han empleado necesidades.
para la generacin y evolucin de sistemas
tecnolgicos (alimentacin, servicios - Utilizo las tecnologas de la informacin
pblicos, salud, transporte). y la comunicacin, para apoyar mis
procesos de aprendizaje y actividades
- Reconozco en algunos artefactos, personales (recolectar, seleccionar,
conceptos y principios cientficos y organizar y procesar informacin).
tcnicos que permitieron su creacin.
- Ejemplifico cmo en el uso de
- Ilustro con ejemplos la relacin que existe artefactos, procesos o sistemas
entre diferentes factores en los desarrollos tecnolgicos, existen principios de
tecnolgicos (peso, costo, resistencia, funcionamiento que los sustentan.
material, etc.).
- Utilizo herramientas y equipos de
- Identifico innovaciones e inventos manera segura para construir modelos,
trascendentales para la sociedad; los ubico maquetas y prototipos.
y explico en su contexto histrico.
- Utilizo apropiadamente instrumentos
- Explico con ejemplos el concepto de para medir diferentes magnitudes fsicas.
sistema e indico sus componentes y
relaciones de causa efecto.
- Describo el rol de la realimentacin en el

funcionamiento automtico de algunos
sistemas.
- Doy ejemplos de transformacin y

utilizacin de fuentes de energa en
determinados momentos histricos.
TABLA 01. Naturaleza y evolucin de la tecnologa - Apropiacin y uso de la tecnologa
Componente: Solucin de problemas con Tecnologa y sociedad

tecnologa
Competencia: Resuelvo problemas utilizando Reconozco las causas y los
conocimientos tecnolgicos y efectos sociales, econmicos y
teniendo en cuenta algunas culturales de los desarrollos
restricciones y condiciones. tecnolgicos y acto en
consecuencia, de manera tica y
responsable.
6
Desempeos:
- Identifico y formulo problemas propios del - Me intereso por las tradiciones y valores
entorno que son susceptibles de ser de mi comunidad y participo en la gestin
resueltos a travs de soluciones de iniciativas en favor del medio
tecnolgicas. ambiente, la salud y la cultura (como
jornadas de recoleccin de materiales
- Frente a una necesidad o problema, reciclables, vacunacin, bazares,
selecciono una alternativa tecnolgica festivales, etc.).
apropiada. Al hacerlo utilizo criterios
adecuados como eficiencia, seguridad, - Indago sobre las posibles acciones que
consumo y costo. puedo realizar para preservar el
ambiente, de acuerdo con normas y
- Detecto fallas en artefactos, procesos y regulaciones.
sistemas tecnolgicos, siguiendo
procedimientos de prueba y descarte, y - Analizo las ventajas y desventajas de
propongo estrategias de solucin. diversos procesos de transformacin de
los recursos naturales en productos y
- Identifico la influencia de factores sistemas tecnolgicos (por ejemplo, un
ambientales, sociales, culturales y basurero o una represa).
econmicos en la solucin de problemas.
- Identifico diversos recursos energticos
- Adelanto procesos sencillos de y evalo su impacto sobre el medio
innovacin en mi entorno como solucin a ambiente, as como las posibilidades de
deficiencias detectadas en productos, desarrollo para las comunidades.
procesos y sistemas tecnolgicos.
- Evalo los costos y beneficios antes de
- Reconozco y utilizo algunas formas de adquirir y utilizar artefactos y productos
organizacin del trabajo para solucionar tecnolgicos.
problemas con la ayuda de la tecnologa.
- Participo en discusiones sobre el uso
- Adapto soluciones tecnolgicas a nuevos racional de algunos artefactos
contextos y problemas. tecnolgicos.
- Interpreto grficos, bocetos y planos en - Reconozco y divulgo los derechos de las

diferentes actividades. comunidades para acceder a bienes y
servicios ( como por ejemplo, los recursos
- Realizo representaciones grficas energticos e hdricos).
tridimensionales de mis ideas y diseos.
- Asumo y promuevo comportamientos
legales relacionados con el uso de los
recursos tecnolgicos.
TABLA 02. Solucin de problemas con tecnologa Tecnologa y Sociedad.
1.2.2. Criterios de trabajo y evaluacin ao 2016.
- Orientaciones generales del Ministerio de Educacin Nacional (MEN).
- Modelo pedaggico: Enseanza para la comprensin EpC.
El marco de la Enseanza para la Comprensin, desarrollado en un proyecto de

investigacin en el Proyecto Cero a comienzos de los aos 90, enlaza lo que David
Perkins ha llamado los "cuatro pilares de la pedagoga" con cuatro elementos de
planeacin e instruccin.
- Estructura del modelo:
Cuatro preguntas centrales acerca de la El elemento de la EpC que aborda cada

Enseanza una de las preguntas
Qu debemos ensear? Tpicos Generativos
Qu vale la pena comprender? Metas de Comprensin
7
Cmo debemos ensear para Desempeos de Comprensin
comprender?
Cmo pueden saber estudiantes y Valoracin Continua

maestros lo que comprenden los
estudiantes y cmo pueden desarrollar una
comprensin ms profunda?
Tomado de: http://learnweb.harvard.edu/andes/tfu/info3.cfm
- De acuerdo al Sistema Institucional de Evaluacin de los Estudiantes (S.I.E.E) tenemos

las siguientes consideraciones como estrategias en una valoracin integral de los
desempeos de nuestros estudiantes:
Evidencias de Conocimiento.
(Conocimiento y comprensin de los saberes en tecnologa estipulados por el Ministerio de
Educacin Nacional).
- Elaboracin de mapas conceptuales.
- Pruebas o Exmenes. (Pretende verificar la apropiacin de conceptos ms que memorizar).
- Nueva Narracin de la historia o el texto. (Expresa las ideas principales de un texto o hecho histrico).
- Tareas, talleres, investigaciones, consultas, trabajos en clase y ejercicios. (Busca el desarrollo del
pensamiento, estimular la creatividad, expresin, Investigacin, participacin y cooperacin).
- Pruebas censales al finalizar el 2do. y 4to. Periodo acadmico. (Resultados de pruebas tipo ICFES al
interior de la Institucin Educativa).
Nota: Si los trabajos no son presentados de manera consecutiva, su acudiente debe hacerse presente.
Evidencias de Desempeo.
(Sabe hacer con lo que sabe. Investigaciones, participacin en eventos, elaboracin de artefactos,
entre otros).
- Elaboracin de documentos. (Genera un documento tipo narrativo, explicativo, persuasivo o de

referencia).
- Proyectos / exhibiciones. (Trabajo en equipo por proyectos).
- Experimento / demostraciones. (Documenta, ilustra, discrimina los pasos de un experimento).
- Lista de chequeo (Tabla de Valoracin Continua).
- Pruebas externas tipo ICFES y las adoptadas por la Secretaria de Educacin Municipal.
Nota: Algunos desempeos se realizaran en clase o extra clase.
Evidencias Actitudinales
(Actitud, comportamiento, iniciativa, creatividad, cooperacin, participacin en diferentes
ambientes).
- Convivencia.
- Observacin de trabajo en clase.
- Lista de chequeo (Tabla de Valoracin Continua).
- Entrevistas Orales (Interaccin con el estudiante sobre su trayectoria personal, actividades e intereses).
Planes de mejoramiento personal (Se Valora los planes de mejoramiento personal en aras de una mejor
calidad de vida). Proyecto de vida.
8
NOTA: Se dar una valoracin especial para los estudiantes que
- Tengan un cuadernillo de ortografa donde voluntariamente realicen planas de 5 renglones con un dibujo
que represente la palabra a corregir.
- Participen en actos acadmicos, culturales y deportivos al interior o por fuera de la institucin educativa.
Traer firmado en el cuaderno por su padre de familia y/o acudiente la nota respectiva:
ACTIVIDADES EXTRA CURRICULAR, Traer firmado:
Nombre del estudiante:

Grado:
Actividad que realiza:
Nombre de la Institucin:
Nombre del acudiente:
Firma del acudiente:
No. Celular del padre de familia y/o acudiente:
Docente o Instructor que realiza la actividad:
Nota: Estos datos traerlos escritos en el cuaderno.
TABLA 04. Criterios de trabajo y evaluacin.
- Materiales. En caso de necesitar materiales de electricidad o electrnica, se pueden

conseguir en:
Electricidad _________________________________.
Electrnica _________________________________.
- Los estudiantes deben acogerse al reglamento interno de la sala de tecnologa.
- Evaluacin. Al finalizar el perodo acadmico se emitir un juicio valorativo que puede

ser: (S=Superior; A=Alto; B=Bsico; I=Bajo) de acuerdo al proceso evolutivo del
estudiante y el cumplimiento de las metas.
- Cada estudiante debe llevar un registro de valoracin de desempeos, que es firmado

por el docente (tabla de valoracin continua).
1.2.3. Presentacin de informes.
- Informe de prcticas
Cuando realicen alguna prctica usando materiales y herramientas, deben presentar un
informe escrito con las siguientes caractersticas:
1. Nombre de la prctica o experimento.

2. Justificacin (Por qu es importante realizar esta prctica?).
3. Materiales empleados. (Nombre y costo).
4. Herramientas utilizadas. (Nombre y costo).
5. Costos (Cunto dinero invirti para realizar esta prctica).
6. Procedimiento (Describe los pasos realizados).
7. Tiempo aproximado de la prctica.
8. Dificultades encontradas y su solucin.
9. Normas de seguridad empleadas.
10. Dibujo de la prctica (Plano arquitectnico, esquemas, bocetos...).
11. Conclusiones (Anote lo que aprendi, mnimo 5).
9
- Informe de exposiciones
Cuando sus compaeros realicen exposiciones, deben presentar un informe escrito con
las siguientes caractersticas:
1. Nombre de la exposicin.
2. Anote fecha y nombre del compaero o compaeros que realizaron la exposicin.
3. Propsito de la exposicin. Cul es el objetivo, Para qu?
4. Elabore un listado de las herramientas y materiales usados.
5. Tome apuntes de la exposicin.
6. Qu aprendi del tema expuesto, anote mnimo 5 conclusiones.
-----------------------------------------------------------------------------------------------
UNIDAD 2. DESARROLLO DEL CURSO
2.1. Diagnostico para el rea de tecnologa e informtica - test actitudinal, trabajo

en grupo y test de saber y saber hacer.
2.1.1. Test actitudinal.
DESEMPEO 01. TEST ACTITUDINAL.

Reflexin: Cul es la posicin que tomamos frente a diferentes situaciones en la vida?
Propsito: Saber lo que piensan los estudiantes sobre situaciones problemas presentados
en la vida escolar y su entorno.
Metodologa y entrega del trabajo: A cada estudiante se le entrega su gua para que sea
resuelta de manera individual en su cuaderno, anotan solo las repuestas.
Valoracin de esta actividad: Se llama a cada estudiante en el transcurso del periodo para
hablar sobre las respuestas que dieron al test y la presentacin del trabajo escrito.
Desempeo: En esta actividad vamos a reflexionar y responder a cada pregunta sobre las
siguientes situaciones que se puedan dar en nuestro hogar, en la institucin educativa y
con los amigos. Este informe es la primera valoracin del 1er. Periodo.
TEST ACTITUDINAL
MEDIO AMBIENTE Y SENTIDO DE PERTENENCIA:

a. Siempre deposito la basura en su lugar luego de comer helado, papitas u otro alimento.
Por qu?
b. Realmente estoy convencido de asear el aula, cuidar los escritorios, pupitres, paredes,
zonas verdes, vivero, huerta, lago de peces, canchas, etc. Por qu?
ATENCION Y PREVENCION DE DESASTRES

a. Si en este momento hay un terremoto Qu hara?
b. Si un compaero o familiar se fractura un brazo o una pierna Qu hara?
c. Si un amigo se raspa o se corta en descanso como lo atendera para darle los
primeros auxilios?
DROGADICCION
a. Ha conocido personas que hayan sido drogadictos o que estn comenzando? Qu
hara?
10
b. Alguna vez lo han invitado a probar algn tipo de sustancia que genere adiccin?
Que ha respondido?
PROSTITUCION
a. Qu piensa cuando hablan en las noticias de la prostitucin en los colegios?
b. Se justifica lo que hacen?
ROBO E INSEGURIDAD
a. En algn momento se le ha perdido un objeto personal u otro al interior del saln?
Cmo se ha sentido?
b. Qu piensa de los compaeros que hacen esto?
c. Si sorprende a algn compaero sacando cosas de un maletn ajeno Qu hara?
d. Conoce compaeros que tengan por costumbre hacer esto? Cuntos que se
encuentre en el saln?
VIOLENCIA
a. Ha presenciado peleas entre compaeros? Prefiere verlas, aislarse o intervenir Por
qu?
b. Hay compaeros que les gusta molestar a otros hacindole maldades y dicindole
apodos u otros. Por qu razn cree que son as?
c. Si en descanso un estudiante de grado superior le pide dinero y lo amenaza si no le da
Qu pensara de esta persona y qu hara?
FAMILIAR Y PERSONAL
a. Siente que en este ao va a tener colaboracin de todos los miembros de su familia
para que pueda sacar adelante su estudio?
b. Qu es lo que ms le gusta de su familia?
c. Qu es lo que menos le gusta de su familia?
d. Cmo se siente en su familia?
e. Tiene algn problema visual, auditivo, mental, motriz (Movimiento) que dificulte su
aprendizaje?
f. Si est pasando por alguna crisis Cree que DIOS le puede ayudar? Por qu?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2.1.2. Test de trabajo en grupo.
DESEMPEO 2. TRABAJO EN GRUPO

Reflexin: El trabajo en grupo es conveniente?
Propsito: Saber lo que piensan los estudiantes cuando trabajan en grupo sobre
situaciones que se presentan en la vida cotidiana.
Metodologa y entrega del trabajo: A cada grupo de trabajo se le entrega su gua para que
sea discutida y de manera individual escriban sus respuestas en el cuaderno (Si el grupo
est de acuerdo elaboran y escriben la misma respuesta).
Valoracin de esta actividad: Se realizan comentarios de los grupos que deseen participar
al respecto. Charla abierta.
Desempeo: Mientras los estudiantes responden estas preguntas, el docente toma

apuntes de la actitud que toman algunos estudiantes frente a su grupo de trabajo,
teniendo en cuenta que en un proyecto se distinguen por lo general 3 visionarios: El que
le gusta hacer, El que le gusta investigar y el que le gusta comunicar.
11
ESCUCHANDO A MIS COMPAEROS (Este punto es la segunda valoracin del 1er.
Periodo).
Discutan las siguientes situaciones en su grupo y anote cada uno su respuesta segn lo
que piensa:
a. Si uno de sus seres ms queridos llegara a fallecer, Cmo sera la mejor manera de
afrontar esto para seguir adelante?
b. El suicidio es algo que se ha visto en el Quindo de forma reiterada ao tras ao y se da

en adolescentes, jvenes, adultos y ancianos. Qu haran si uno de sus amigos est
pensando en esto?
c. El embarazo no deseado es una preocupacin nacional y ms an cuando se da en

adolescentes. Para ustedes por qu es tan frecuente? Cul sera la manera para
mejorar esta situacin?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2.1.3. Test en Tecnologa e Informtica (Saber y Saber hacer).
DESEMPEO 3. DIAGNSTICO EN TECNOLOGA E INFORMTICA SABER Y

SABER HACER
Reflexin: En dnde podemos apreciar la tecnologa? Desde cundo la tecnologa nos
acompaa?
Propsito:
- Conocer algunos conceptos de tecnologa que tiene hasta el momento.
- Conocer lo que usted sabe hacer en el campo de la Tecnologa e Informtica.
- Hacer una comparacin de sus respuestas ahora y luego al finalizar el ao lectivo.
- Identificar estudiantes con cierto perfil dentro de cada rea valorada en el diagnstico.
Metodologa y entrega del trabajo: A cada estudiante se le entrega su gua para que sea
resuelta de manera individual en su cuaderno, anotan solo las repuestas y si desconocen
alguna pregunta pueden escribir que no conoce al respecto.
Valoracin de esta actividad: Como esta es una prueba diagnstica, se valorar con un
desempeo de 10 puntos dependiendo de la presentacin en su cuaderno.
Desempeo: A continuacin se realizarn algunas preguntas con respecto a diferentes

temticas de educacin en tecnologa. Por favor conteste de la manera ms honesta, para
nosotros saber qu temticas son necesarias reforzar y puedan obtener una educacin de
calidad en lo que realmente necesiten. Este informe es la tercera valoracin del 1er.
Periodo.
TEST EN TECNOLOGA E INFORMTICA
Antes de empezar con las preguntas propias de tecnologa, por favor conteste las
siguientes:
Usted puede tener acceso a un Computador: SI___ , NO___ ; Tiene Internet: SI__;
NO__
Posee una Tablet: SI___ , NO___
Posee un Smartphone: SI___ , NO___
Elabore un listado de las herramientas y las mquinas que haya empleado hasta el
momento a lo largo de su vida:
12
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1. Historia, mencione 2 productos tecnolgicos de los cuales se acuerde de su evolucin
histrica hasta ahora. (Elabore un resumen pequeo de este hecho en su cuaderno).
2. Mencione 3 cosas que considere tecnologa de punta (Lo ms avanzado) en estos

momentos: _____________________________, ___________________________ y
_____________________________
3. Sistema de cmputo, mencione 3 elementos de software: ______________________,

_________________ y ___________________________
4. Mencione 3 elementos de hardware: ___________________________,

___________________________ y ___________________________
5. Ha realizado algn tipo de animacin en una computadora? SI__ NO__, Si la

respuesta es SI mencione el nombre del programa:
__________________________________________
En qu consista la animacin?:
____________________________________________________________
6. Ha realizado algn tipo de diseo grfico? SI__ NO__, Si la respuesta es SI

mencione el nombre del programa: __________________________________________
Mencione que tipo de efectos us?:

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________
7. Ha realizado algn tipo de pgina WEB, blog u otro? SI__ NO__, Si la respuesta
es SI mencione qu sitio WEB emple para hacer su diseo:
__________________________________________
Anote su pgina WEB:

________________________________________________________________________
Mencione algunas opciones empleadas para su diseo?:

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_____________________________________________
8. Ha empleado algn tipo de programa para estudiar matemticas, ingls u otras reas?
SI__ NO__, Si la respuesta es SI mencione qu tipo de programas y su funcin:
Programa: __________________________ Funcin:

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________
Programa: __________________________ Funcin:

________________________________________________________________________
13
________________________________________________________________________
______________________________
Programa: __________________________ Funcin:

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________
9. Ha elaborado documentos como una hoja de vida o trabajos en un editor de texto: SI__
NO__, Si la respuesta es SI mencione algunas herramientas para su diseo:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________
10. Una hoja de clculo nos facilita el trabajo numrico en muchas situaciones, si necesito
sumar el contenido de la celda A1 hasta la celda A12, Cmo podemos realizarlo?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________
11. Si fuera a presentar una exposicin de cualquier tema al grupo Qu programa

empleara para mostrar con facilidad imgenes, videos y texto?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________
12. Mencione otros programas que pueda trabajar:
Programa: __________________________ Funcin:

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________
Programa: __________________________ Funcin:

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________
Programa: __________________________ Funcin:

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________
13. Elabore un boceto (Plano borrador) de la sala o aula donde est en estos momentos.
(Dibjelo en su cuaderno).
14. En el diseo de una casa, edifico u otros necesitamos tener los planos respectivos
para su construccin:
El tipo de escala 1:100, se usa para:

______________________________________________________________
15. Las herramientas normalmente usadas por:
14
Los electricistas son:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________
Los mecnicos automotrices son:

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________
Los ebanistas (Trabajan la madera) son:

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________
Los meta listeros (Trabajan los metales) son:

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________
16. Los Materiales empleados en una construccin que est en obra negra son:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________
17. Los Materiales empleados en una construccin en obra blanca son:

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________
18. Algunos materiales estn sometidos a esfuerzos como traccin, compresin y flexin,
dibuje una tablilla de madera donde se muestren estos tipos de esfuerzo.
Traccin:
Compresin:
Flexin:
19. Dibuje algunas maneras en que se puede sostener un puente, parecido al de la florida
aqu en Armenia.
15
20. Para usted, Cules son las causas del calentamiento global?:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_____________________________________________
21. Dibuje un vehculo que funcione con un pin de 5 dientes, 2 poleas de diferente
tamao y 2 pedales.
22. Elabore un circuito elctrico con una bombilla, un interruptor y una batera de 9 voltios
para ponerlo de farol en el vehculo anterior. Explique cmo funciona.
23. Si quisiera generar energa elctrica para su hogar y que no contamine el medio
ambiente Cmo lo podra hacer?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_____________________________________________
24. Describa el proceso mediante el cual se transmite la seal de un telfono mvil a otro.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________________________
25. Durante los periodos I, II, III y parte del IV, se desarrollar un proyecto para entregarlo
a principios del mes de octubre cuando se celebre la feria de la ciencia y tecnologa. Un
proyecto puede combinar diferentes campos como lo son:
La empresa (Principios de empresas, tipos de empresa, formacin de empresa),
La electricidad (Circuitos elctricos como el alumbrado del hogar),
La electrnica (Circuitos electrnicos, robtica, juegos que usen la electrnica,
funcionamiento de componentes electrnicos de aparatos, alarmas),
La mecnica (Poleas, piones, pesos, palancas, como en un gimnasio),
La Informtica (Informes en documentos de texto, hojas de clculo, presentaciones,
Programas especializados para diseo grfico, planos de arquitectura, entre otros),
La minera (yacimientos, minas),
La medicina (Tratamiento de enfermedades, equipos mdicos),
La vestimenta (Ropa, tejidos, calzado),
El transporte (Automviles, motocicletas, barcos, aviones),
El medio ambiente (Proteccin de la flora, fauna y suelos, Reciclaje, cuidado de zonas
verdes, ros),
16
Las estructuras (Tipos de material, diseo de maquetas, puentes, casas, construcciones
antiguas),
La alimentacin (Producir alimentos, Cuidado de Huertas),
La salud (Deporte, estado fsico y mental).
Escriba a continuacin cual o cuales de las reas mencionadas anteriormente le gustara

desarrollar para disear su proyecto final:
________________, _________________, ________________, __________________,
________________, _________________, ________________, __________________,
________________, _________________, ________________, __________________,
26. Teniendo en cuenta la respuesta anterior y que en el mes de octubre se debe

presentar un proyecto final en el campo de la tecnologa e informtica:
Qu proyecto le gustara desarrollar para dar solucin a alguna problemtica en su

familia, barrio, comunidad, Institucin educativa, ciudad o departamento?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Elabore un listado con los posibles materiales, herramientas y equipos que necesitara
para llevar a cabo su proyecto, a continuacin se muestra unas posibles opciones a elegir:
Material (Papelera, Clavos, pegante, cinta, madera, metal, entre otros),
Herramientas (Destornilladores, martillo, alicate, pinzas, pelacable, cortafrio, serrucho,
escuadra metlica, lima metlica, segueta, prensa, entre otros),
Programas de cmputo (Editor de texto, presentaciones, Programas de diseo, entre
otros),
Maquinaria y Equipos (Taladro, aparatos elctricos, computadora),
Humano (Personas que apoyaran su proyecto, familiares, personas especializadas en
algn tema que puedan colaborarle).
27. Escriba en su cuaderno, otras temticas que verdaderamente cree importante

aprender en el campo de la Tecnologa e Informtica.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2.2. Reflexin general sobre el test actitudinal, el trabajo en grupo y el test de

conocimiento en tecnologa e informtica.
A continuacin se hace una valoracin general sobre los trabajos entregados (Ao 2014),
las reflexiones del 2016 se harn de manera personalizada.
Observaciones generales del trabajo individual (Diagnstico actitudinal).
Aspectos positivos:
- Disposicin para realizar el trabajo (Contestar las preguntas de una manera abierta).
- Reflexivos. Se toma su tiempo para analizar y pensar lo que va a decir.
- Sinceridad, honestidad. Por ejemplo conocen a determinadas personas que roban.
- Abiertos y concretos.
- Ordenad@.
- Consiente sobre la toma de decisiones (No a la drogadiccin).
17
- Exponen puntos de vista como por ejemplo, hacer marchas, campaas, proyectos al
respecto.
- Colaborativos.
- Solicitan colaboracin de personas adultas (Psiclogo, docentes,..).
Reflexiones:
- Si roban ahora, cuando estn ms grandes pueden hacer dao para robar.
Aspectos a mejorar:
- La responsabilidad (No present el trabajo).
- La presentacin personal (La hoja de trabajo deja mucho que decir).
- El cuidado, Hacer por hacer los trabajos.
- La inseguridad (Robo de objetos personales).
- La indiferencia ante ciertas situaciones que le puede pasar a los compaeros.
- La ortografa.
- Colaboracin de la familia.
- Peleas por el equipo de futbol, por una nia o por un nio.
- Hay situaciones que parecen ser normales, pero no lo son.
- La delicadeza para manipular las guas entregadas.
Observaciones generales del trabajo en grupo
Aspectos positivos:
- Varias personas pensando en cmo solucionar un problema.
- Colaboracin entre los integrantes del grupo.
- Un grupo pequeo se presta ms fcil para la integracin.
- Hay discusiones (Opiniones diferentes) que se dan el grupo y se examina la manera de -
- Llegar a acuerdos para superar las diferencias.
- Contribuye al desarrollo de la personalidad ubicndose cada uno en un determinado
perfil (Los 3 visionarios: Al que le gusta hacer, Al que le gusta investigar y al que le gusta
comunicar).
Aspectos negativos:
- Palabras soeces.
- Algunos no se sienten bien en un grupo, no se identifican.
- Hay quienes se consideran el centro de atraccin (EL YO) y no dejan pensar a los
dems.
- Hay grupos flash (Dos trabajan y los dems estn en otra parte; Pierden la oportunidad
de analizar, debatir y argumentar situaciones, son demasiado concretos).
Hay grupos que dilatan mucho el tiempo de entrega porque lo ocupan en otras cosas.
- Cmo mejorar estos aspectos?
Conclusiones generales:
- Los trabajos deben entregarse de la mejor manera (Excelente presentacin), no se
reciben trabajos cuya presentacin fsica sea inadecuada y represente que es perezoso,
dejado, descuidado, arrugado, sucio (Hacer por hacer).
- Se debe aprovechar el tiempo de clase para entregar los trabajos propuestos Procuren
no dejar nada pendiente.
- Hay trabajos que son para entregar el mismo da de la clase y otros son para hacer en la
casa.
- Las guas entregadas deben darles el trato adecuado.
- Como usted hace las cosas as lo ven los dems Muestra el amor propio.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2.2.1 Reflexiones de mejoramiento personal Ao 2016.
DESEMPEO 4. Reflexiones de mejoramiento personal Ao 2016.

18
Reflexin: Teniendo en cuenta los trabajos que se han realizado esta el momento Qu
podemos hacer para mejorar nuestra actitud y tener un ao exitoso?
Propsito: Reflexionar sobre la manera y disposicin en que se realizan los trabajos

escolares.
Metodologa y entrega del trabajo: Cada estudiante de acuerdo a lo realizado en las

actividades anteriores reflexiona y escribe 15 compromisos en su cuaderno que estn
dispuestos a cumplir durante el ao en curso.
Valoracin de esta actividad: En el momento se valora que estn los 15 compromisos y

durante el transcurso del ao se realizar su seguimiento.
Desempeo: Escriba 5 reflexiones que lo lleven a mejorar su actitud y disposicin para

tener un ao exitoso:
Actividad 4. REFLEXIONES DE MEJORAMIENTO PARA EL AO 2016.

Mejorar como persona (Test actitudinal):
-
-
-
-
-
Mejorar el trabajo en grupo (Test de trabajo en grupo):

-
-
-
-
-
Mejorar el desempeo en Tecnologa e Informtica (Test Saber y Saber hacer):

-
-
-
-
-
-----------------------------------------------------------------------------------------------
UNIDAD 3. TRABAJOS DE EXPLORACIN EN INFORMTICA
Antes de iniciar con las actividades de exploracin en informtica, es necesario aclarar

por qu son importantes realizarlas. Durante el 1er. Periodo y 2do. Periodo se desarrollar
un proyecto de carcter social con las siguientes caractersticas:
Tpico:
Las situaciones que me rodean.
Meta de Comprensin:
19
Generar conciencia en nosotros y otras personas sobre diferentes situaciones comunes
que nos pueden afectar por la falta de conocimiento.
Desempeo final de sntesis.

Muchas veces a lo largo de nuestra vida, nos hemos enfrentado a situaciones que no
sabemos manejar y tienen que ver con:
El medio ambiente, el sentido de pertenencia, la atencin y prevencin de desastres, la

drogadiccin, la prostitucin, el suicidio, el robo e inseguridad, el embarazo no deseado, la
violencia (externa e intrafamiliar), los problemas familiares, el bullying, problemas fsicos,
problemas psicolgicos (Soledad, timidez, entre otros), extorsin, maltrato animal, aborto,
secuestro, lavado de dinero, contrabando, microtrfico, narcotrfico (Mulas), problemas
sentimentales, barras bravas, problemas sexuales, anorexia, bulimia, esterilidad,
pornografa infantil
Por lo tanto para tratar estos temas, se tiene programado en el auditorio de la Institucin
educativa una charla de carcter informativo a los padres de familia de su grupo
preparada por ustedes.
Para efectos de calidad de la presentacin ante el auditorio, debe cumplirse que:

- Escoja una temtica que sea de su agrado para la exposicin.
- Conforme un grupo de mnimo tres compaeros y mximo de cinco.
- Elabore un trabajo de investigacin con los parmetros establecidos.
- Realice una encuesta sobre la temtica escogida.
- Elabore un vdeo sobre el tema con los parmetros establecidos.
- Presente diapositivas con los parmetros dispuestos.
NOTA: La eleccin del grupo de trabajo es muy importante, en los grupos se presentan
por lo regular dificultades, que bien sorteadas contribuyen a sacar adelante un proyecto.
Valoracin contina:
Evidencia actitudinal:
- Muestra iniciativa, creatividad, coopera con sus compaeros, su actitud es cordial y
atenta. En general para esta actividad se establecern un conjunto de rubricas que se les
dar a conocer antes de realizar las exposiciones.
Evidencia de conocimiento:
- Esta se evidencia con los desempeos desarrollados a lo largo del proyecto y cuyo fruto
se aprecia en la exposicin con el auditorio o en la sustentacin de sus trabajos de
manera personalizada con el docente y compaeros de clase.
Evidencia de desempeo:
- Expresa con cierto grado de fluidez los conocimientos de la temtica expuesta ante el
auditorio.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Las actividades que a continuacin se describen son realizadas por los grupos que segn
el diagnostico lo requieran.
3.2. Trabajo escrito - Test de conocimiento en Tecnologa e Informtica.
DESEMPEO 06. Trabajo escrito - Test de conocimiento en Tecnologa e

Informtica.
20
Reflexin: Una de las cosas en que estamos de acuerdo es que cada uno est
convencido de tener la razn.
Propsito:
- Comparar las respuestas propias de su saber que dieron en la Actividad No. 3 (Test de
conocimiento en tecnologa) con la informacin que en estos momentos nos brinda la
Ciencia y la tecnologa para reflexionar sobre los posibles mitos que tenemos.
Metodologa y entrega del trabajo:

- Elabore un trabajo escrito a mano en hojas cuadriculadas y bien presentadas, donde
estn las respuestas consultadas con familiares o por Internet al test de conocimiento
realizado en clase.
- No todas las preguntas se prestan para ser consultadas.
- Si por algn motivo este trabajo no puede realizarlo por dificultades econmicas o
tcnicas, por favor comunquele a su acudiente que es necesario que hable con el
docente de Tecnologa e Informtica para evaluar la situacin y si es del caso establecer
otra ruta para desarrollar su trabajo.
- Presentar la portada con el siguiente formato:
Observaciones:
TITULO DEL TRABAJO
- Use lpiz para los
dibujos.
- Las mrgenes
OSCAR ANDRES BONILLA SANCHEZ
pueden ser
simtricas (Todas
con 3cm por
ejemplo).
I.E. RUFINO JOS CUERVO SUR - Conserve la

SEDE RUFINO SUR
TECNOLOGA E INFORMTICA proporcin de los
GRADO
ARMENIA, Q.
espacios en blanco.
23/02/2015
- El test lo pueden conseguir en la fotocopiadora de la I.E. o descargarlo de

www.ciberschool.wordpress.com Dar clic en Tareas extra clase 8.
- Tiempo de entrega: Depende del calendario acadmico de cada grupo.
Valoracin de esta actividad: Trabajo escrito muy bien presentado con la portada
correspondiente y las consultas realizadas con un buen sustento suministrado por la
Ciencia, la Tecnologa y las personas dueas de alguna tcnica que les pueda colaborar.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
21
3.3. Estructura de directorios.
ACTIVIDAD 7. Estructura de directorios (Carpetas y subcarpetas).

Reflexin:
- Cmo almacenan las fotos que tienen en su casa cuando hacen salidas, cumpleaos,
reuniones,?
- Por qu ser necesario crear carpetas y subcarpetas?
- En dnde se guardan las imgenes, las fotografas y los documentos?
- En qu unidad del disco duro se recomienda guardarlos?
Propsito: Crear una estructura de directorios que permita guardar la informacin de una
manera ordenada.

- Se dan a conocer en conjunto con los estudiantes algunas combinaciones de teclas
rpidas para abrir el explorador de Windows, cerrar ventanas, cambiarse de ventana,
minimizar ventanas sin usar el mouse.
- En conjunto con estudiantes voluntarios, se muestra por medio del vdeo beam cmo
crear carpetas y subcarpetas en el disco local D.
- Se muestra la estructura que se pretende crear.
- Los estudiantes que lo hagan muy a tiempo le colaboran a sus compaeros.
Valoracin de esta actividad: Participacin, colaboracin a compaeros del curso y

estructura creada en el orden dispuesto.
Desempeo: Las carpetas son usadas para guardar archivos de diferente tipo como
documentos de texto, imgenes, sonido, video, entre otros y tambin pueden guardar
otras carpetas (Sub carpetas).
Explorador de Windows.
El explorador de Windows es la
aplicacin que nos muestra la
estructura jerrquica de archivos,
carpetas y unidades del equipo.
Formas para ingresar:
Inicio - Todos los programas -

Raz del rbol.
Accesorios, Explorador de Windows.
Clic Derecho sobre Inicio - Explorar.

Ramas del rbol.
Combinando las teclas:
Las hojas son las que no tienen ni ms (+) o menos (-).

+
IMAGEN 01. Explorador de Windows
Crea la estructura de directorios (Carpetas y subcarpetas) que se muestra en la imagen

02, en el Disco Local (D:), usando el ExplorU ador de Windows.
22
IMAGEN 02. Estructura de carpetas IMAGEN 03. Crear carpetas en WinXP
Clic aqu para

crear una carpeta
IMAGEN 04. Crear carpetas en Win7.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3.4. Guardar archivos.
DESEMPEO 8. Guardar archivos.

Reflexin:
- Si van a buscar una foto en especial o un documento importante que guardaron hace un
tiempo Cmo hace para ubicarlo con facilidad?
- Cuando elabora algn documento en el equipo de cmputo, Dnde queda guardado y
con qu nombre?
Propsito: Generar la cultura de guardar los documentos en su ubicacin correspondiente

para ubicarlos con facilidad.

- En conjunto con estudiantes voluntarios, se muestra por medio del vdeo beam cmo
guardar archivos en su carpeta respectiva y con un nombre adecuado.
- Los estudiantes que lo hagan muy a tiempo le colaboran a sus compaeros.
Valoracin de esta actividad: Participacin, colaboracin a compaeros del curso y

archivos guardados en su respectiva carpeta.
23
Desempeo: En la prctica pasada, crearon las carpetas Crculo, Elipse, Recta,
Rectngulo y Tringulo, ahora crearan un dibujo de cada figura geomtrica usando la
aplicacin Paint y lo guardarn en su carpeta respectiva con el nombre de la figura
geomtrica que hicieron.
Ver ejemplo:
IMAGEN 05. Ingreso a la aplicacin Paint (Aplicacin de Microsoft)
24
IMAGEN 06. Dibujo de figuras geomtricas.
IMAGEN 07. Guardar archivos de imagen.
25
IMAGEN 08. Guardar archivos de imagen en su respectiva carpeta.
Te ayudo:
En el siguiente enlace pueden observar un ejemplo de cmo puede
guardarse un documento en una memoria USB, este mismo principio se
aplica cuando queremos guardarlo en cualquier carpeta que tengamos
creada en el disco duro.
Guardar documento en tu Pendrive.USB:

https://www.youtube.com/watch?v=foTPuPzKvv0
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3.5. Somos WEB.
DESEMPEO 9. Somos WEB.

Reflexin:
- Tanto tiempo usando Internet, consultando pginas WEB y sabemos cules son los
tipos de Web existentes?
- Qu se imaginan cuando escuchas un trmino como WEB 1.0; 2.0 y 3.0?
Tpico: Somos WEB.
Meta de comprensin: Los estudiantes desarrollaran comprensin acerca de cmo identificar las
pginas Web 1.0, 2.0 y 3.0.

- Luego de las reflexiones, se les entregar una lectura (WEB 1.0, 2.0 y 3.0) con las
instrucciones all consignadas, para que elaboren 2 preguntas significativas y su
26
respuesta por cada prrafo de la Web 1.0, 2.0 y 3.0 (6 preguntas y respuestas en total).
Adems de elaborar un listado de palabras desconocidas para luego consultarlas.
- Trabajo en pareja.
- Para sintetizar el taller realizarn un trabajo de consulta, donde buscarn 2 ejemplos de
pginas Web 1.0, 2.0 y 3.0 respectivamente y describirn el por qu se clasificaran en
alguno de estos.
- En clase con acceso a Internet y video beam se buscan los ejemplos de algunos
estudiantes, para que el grupo los clasifique.
- EL trabajo lo realizan en el cuaderno.
- El taller de la lectura lo entregan en la clase para firmar su entrega y se revisa en varias
sesiones.
- El trabajo de consulta se revisa en la prxima sesin.
Valoracin de esta actividad:

Evidencia actitudinal
- Demuestra responsabilidad por su trabajo individual.
- Coopera con sus compaeros para fortalecer su trabajo, esto no quiere decir que los
trabajos se deban copiar literalmente.
Evidencia de conocimiento
- Elabora preguntas significativas con una respuesta lgica de acuerdo al texto.
Evidencia de desempeo
- Clasifica de manera adecuada diversos tipos de Web de acuerdo a las caractersticas de
la Web 1.0, 2.0 y 3.0.
Desempeo:
- Realice la lectura del documento WEB 1.0, 2.0 y 3.0.
- Elabore un listado de las palabras desconocidas para consultarlas.
- Elabore 2 preguntas significativas con su respuesta sobre la Web 1.0, 2.0 y 3.0.
- Consulta 3 ejemplos de cada una de las pginas Web 1.0, 2.0 y 3.0 y por qu las
clasificara dentro de uno de esos nombres.
- Socializan en clase algunas pginas consultadas.
WEB 1.0, 2.0, 3.0
WWW: World Wide Web (tambin conocida como la Web), es el sistema de documentos
(o webs) interconectados por enlaces de hipertexto, disponibles en Internet.
WEB 1.0
La Web 1.0 empez en los aos 60s, De la forma ms bsica que existe, con
navegadores de solo texto, como ELISA, bastante rpidos, despus surgi el HTML
(Hyper Text Markup Language) que hizo las pginas web ms agradables a la vista y los
primeros navegadores visuales como IE, Netscape, etc.
27
La Web 1.0 es de solo lectura, el usuario no puede interactuar con el contenido de la
pgina,(nada de comentarios, respuestas, citas, etc). Estando totalmente limitado a lo que
el Webmaster sube a la pgina web.
Web 1.0 es una frase que se refiere a un estado de la World Wide Web, y cualquier
pgina web diseada con un estilo anterior del fenmeno de la Web 2.0. Es en general un
trmino que ha sido creado para describir la Web antes del impacto de la fiebre punto com
(.com) en el 2001, que es visto por muchos como el momento en que el internet dio un
giro.
Es la forma ms fcil en el sentido del trmino Web 1.0 cuando es usada en relacin a
trmino Web 2.0, para comparar los dos y mostrar ejemplos de cada uno.
WEB 2.0
El trmino Web 2.0 fue acuado por Tim OReilly en 2004 para referirse a una segunda
generacin en la historia del desarrollo de tecnologa Web basada en comunidades de
usuarios y una gama especial de servicios, como las redes sociales, los blogs, los wikis o
las folcsonomas, que fomentan la colaboracin y el intercambio gil de informacin entre
los usuarios de una comunidad o red social. La Web 2.0 es tambin llamada web social
por el enfoque colaborativo y de construccin social de esta herramienta.
WEB 3.0
Web 3.0 es un neologismo que se utiliza para describir la evolucin del uso y la
interaccin en la red a travs de diferentes caminos. Ello incluye, la transformacin de la
red en una base de datos, un movimiento hacia hacer los contenidos accesibles por
mltiples aplicaciones non-browser, el empuje de las tecnologas de inteligencia artificial,
la web semntica, la Web Geoespacial, o la Web 3D. Frecuentemente es utilizado por el
mercado para promocionar las mejoras respecto a la Web 2.0. El trmino Web 3.0
apareci por primera vez en 2006 en un artculo de Jeffrey Zeldman, crtico de la Web 2.0
y asociado a tecnologas como AJAX. Actualmente existe un debate considerable en torno
a lo que significa Web 3.0, y cul es la definicin acertada.
Documento tomado del blog Informtica para la educacin de Milagros Ramrez, Ing. de
Sistemas.
https://milagrosrp.wordpress.com/2011/10/26/web-1-0-2-0-3-0/
TAREA:
Consulta 3 ejemplos de cada una de las pginas Web 1.0, 2.0 y 3.0 Por qu
recibiran estos nombres?
Web 1.0
-
-
-
Por qu son Web 1.0?
Web 2.0
-
-
-
Por qu son Web 2.0?
Web 3.0
-
-
-
Por qu son Web 3.0?
28
Punto adicional: Consultar la Web profunda.
Te ayudo:
En el siguiente enlace puedes encontrar informacin acerca de algunas
caractersticas bsicas de la Web 1.0, 2.0, 3.0 y 4.0
Web 1.0, 2.0, 3.0 y 4.0 Diferencias y Caractersticas - La Evolucin De La Web

https://www.youtube.com/watch?v=iENeKGMIGV8&nohtml5=False
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3.6. Cuenta de correo en Gmail.
DESEMPEO 10. Cuenta de correo en Gmail.

Reflexin:
Cmo hago para enviar archivos usando el correo electrnico (e-mail)?
Puedo elaborar un documento en lnea y editarlo al mismo tiempo con otros
compaeros?
Puedo crear una encuesta y publicarla en Internet para luego visualizar sus resultados?
Tpico: Somos WEB.
Propsito: Fomentar el uso de herramientas Web 2.0 que facilitan la interaccin entre las
personas que generan contenido y los usuarios que lo consumen.

- Con ayuda de los estudiantes que ya han creado algn tipo de correo electrnico, se
muestra por medio del video beam cmo crear una cuenta de correo electrnico, enviar
un mensaje y un archivo adjunto.
- Es necesario que escriba en su cuaderno el correo electrnico que cre, ya que se

realizaran varios trabajos durante el ao lectivo.
- Cuando introduzca su contrasea tenga en cuenta que sea segura, estas incluyen
nmeros, letras (Mayscula y minscula) y otros smbolos como (-, _, $, @, *, +,). No
olvide su contrasea.
- Cuando enven su saludo, los correos electrnicos se guardaran para luego crear grupos
de trabajo colaborativo.
- Si hay disponibilidad de Internet, este trabajo lo realizaran simultneamente en los

equipos de cmputo, los que ya saben hacerlo le colaboran a sus compaeros.
- Su correo puede ser enviado durante el 1er. Periodo.
Valoracin de esta actividad: Mensaje enviado al correo electrnico del docente

andresfr77@gmail.com, donde describe por qu es importante crear esta cuenta de
correo.
Desempeo:
- Cada estudiante crea una cuenta de correo en Gmail www.gmail.com
- Ingrese a su cuenta de correo, enve un saludo al profesor y adjunte un dibujo en Paint
con nombre completo, grado y e-mail.
CUADERNO DEL ESTUDIANTE

29
Tpico: Somos WEB
Meta de comprensin: Emplear herramientas Web 2.0 que para facilitar la interaccin
entre las personas que generan contenido y los usuarios que lo consumen.
Recomendaciones:
- Escribir en su cuaderno el correo electrnico que cre, ya que se realizaran varios
trabajos durante el ao lectivo.
- Cuando introduzca su contrasea tenga en cuenta que sea segura, estas incluyen
nmeros, letras (Mayscula y minscula) y otros smbolos como (-, _, $, @, *, +,). No
olvide su contrasea.
- Cuando enven su saludo, los correos electrnicos se guardaran para luego crear grupos
de trabajo colaborativo.
Valoracin de esta actividad: Mensaje enviado al correo electrnico del docente

andresfr77@gmail.com,
Desempeo:
Cada estudiante crea una cuenta de correo en Gmail www.gmail.com
Ahora, ingrese a su cuenta de correo y enve un saludo a:
E-mail del docente: andresfr77@gmail.com

Asunto: Saludo Grado 8C
Cuerpo del mensaje:
Buenos das profesor Andrs Felipe,
Le envo el trabajo de tecnologa con un archivo adjunto.
Atentamente,
Nombre completo con el grado.
- Adjunte un dibujo hecho en Paint con su nombre, e-mail y grado.
Te ayudo:
Si creas un correo electrnico (e-mail), es importante que lo anotes y
memorices la contrasea.
Sugerencias para crear una contrasea segura:

http://windows.microsoft.com/es-co/windows-vista/tips-for-
creating-a-strong-password
http://es.kioskea.net/faq/299-como-crear-una-buena-contrasena
Puedes buscar en youtube (http://www.youtube.com/) o en los

siguientes enlaces para crear tu e-mail:
Crear una cuenta de correo en gmail:

https://www.youtube.com/watch?v=OsVcjpzMRZ8
Adjuntar archivos en gmail:

https://www.youtube.com/watch?v=tJ1SUM1QQ1M
30
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Ingresar Presentacin de CreaTIC
UNIDAD 4. DESARROLLO DEL PROYECTO.
Lea de manera muy atenta y seleccione la temtica que sea de su inters, el trabajo para
la exposicin es de mnimo tres estudiantes y un mximo de cinco. Pero en los equipos de
cmputo solo se trabajar por pareja.
Tpico: Las situaciones que me rodean.
Meta de Comprensin: Generar conciencia en nosotros y otras personas sobre diferentes

situaciones comunes que nos pueden afectar por la falta de conocimiento.

- Se da a conocer el trabajo final a presentar por medio de un ejemplo donde se muestra
el tema del bullying en un documento de texto y una presentacin en diapositivas, con
este trabajo se pretende realizar una exposicin a los padres de familia en el auditorio
sobre el tema escogido.
- Luego se muestran los diferentes temas para que cada uno escoja y luego se pongan de
acuerdo con su equipo de trabajo.
- Se establece la fecha de entrega para cada grado y pueden traer el documento en
memoria y/o enviarlo al e-mail.
Desempeo final de sntesis:

Muchas veces a lo largo de nuestra vida, nos hemos enfrentado a situaciones que no
sabemos manejar y tienen que ver con:

pornografa infantil
Por lo tanto para tratar estos temas, se tiene programado en el auditorio de la Institucin
educativa una charla de carcter informativo a los padres de familia de su grupo
preparada por ustedes.
Para efectos de calidad de la presentacin ante el auditorio, debe cumplirse que:

- Escoja una temtica que sea de su agrado para la exposicin.
- Conforme un grupo de mnimo tres compaeros y mximo de cinco.
- Elabore un trabajo de investigacin con los parmetros establecidos.
- Realice una encuesta sobre la temtica escogida.
- Elabore un vdeo sobre el tema con los parmetros establecidos.
- Presente diapositivas con los parmetros dispuestos.
NOTA: La eleccin del grupo de trabajo es muy importante, en los grupos se presentan
por lo regular dificultades, que bien sorteadas contribuyen a sacar adelante un proyecto.
Valoracin contina:
31
- Muestra iniciativa, creatividad, coopera con sus compaeros, su actitud es cordial y
atenta. En general para esta actividad se establecern un conjunto de rubricas que se les
dar a conocer antes de realizar las exposiciones.
- Esta se evidencia con los desempeos desarrollados a lo largo del proyecto y cuyo fruto
se aprecia en la exposicin con el auditorio o en la sustentacin de sus trabajos de
manera personalizada con el docente y compaeros de clase.
- Expresa con cierto grado de fluidez los conocimientos de la temtica expuesta ante el
auditorio.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4.1. Trabajo de consulta en documento de texto.
DESEMPEO 11. Proyecto de Sntesis (Trabajo de consulta en documento de texto

15% Valoracin del periodo)
Reflexin:
- Han realizado algn tipo de documento de texto?
- Qu tipo de normas han empleado para su elaboracin?
- Existe algn tipo de norma que especifique como debe presentarse?
Meta de comprensin: Generar conciencia en nosotros y otras personas sobre diferentes

situaciones comunes que nos pueden afectar por la falta de conocimiento.

- De acuerdo a lo que saben con respecto a dar formato a un documento de texto y lo que
aprendern en el transcurso del periodo, los estudiantes elaborarn su trabajo de consulta
extra clase.
- Para realizar este trabajo durante los siguientes periodos se mostrar una herramienta
Web 2.0 (de Google Drive) donde pueden realizar su trabajo de manera colaborativa.
- Se establece la fecha de entrega para cada grado y pueden traer el documento en
memoria y/o enviarlo al e-mail.
- El documento no necesariamente debe tener todo desarrollado ya que es una entrega
parcial de lo que hayan comprendido y ya en clase se mostrarn los documentos que
enven para examinarlos corregirlos con el grupo.

- Demuestra inters por consultar el tema escogido para exposicin.
- Es responsable con la entrega de su trabajo.
- Identifica algunas normas empleadas segn lo dispuesto en la NTC 1486.
- Elabora un documento de texto aplicando algunas normas de la NTC 1486.
Desempeo:
- Para el desarrollo de este desempeo, es necesario que consulte los puntos a
continuacin y elabore el documento de texto de acuerdo a las normas vistas:
32
- Ingrese a la pgina www.ciberschool.wordpress.com Tareas Extra Clase 8 para que
descargue la gua de trabajo.
- Enve su trabajo al correo andresfr77@gmail.com
Asunto: Trabajo escrito - (Anote el tema escogido y grado).
Cuerpo del mensaje: Saludo, descripcin del trabajo, despedida, nombre completo y
grado.
UNIDAD 4. DESARROLLO DEL PROYECTO.
Meta de Comprensin: Generar conciencia en nosotros y otras personas sobre

diferentes situaciones comunes que nos pueden afectar por la falta de conocimiento.
Desempeo final de sntesis:

Tema escogido para exposicin __________________
Se muestran los siguientes temas para que cada estudiante elija cul desea explorar y
desarrollar durante el proyecto:

pornografa infantil
- Para el desarrollo de este desempeo, es necesario que consulte los puntos a

continuacin y elabore el documento de texto de acuerdo a las normas vistas:
- Consultar documentacin en la pgina www.ciberschool.wordpress.com

Clic en trabajos extra clase 8 (Buscar TRABAJO DE CONSULTA)
- Enve su trabajo al correo andresfr77@gmail.com

Asunto: Trabajo escrito - (Anote el tema escogido y grado).
grado.
Primera Entrega Documento de texto para el ___ de _____ (Grado)
Desarrollar la siguiente tabla de contenido:
PORTADA
CONTRAPORTADA
TABLA DE CONTENIDO
GLOSARIO
JUSTIFICACIN
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECFICOS
TTULO DEL TEMA (Desarrollo del contenido)

33
QU ES EL ..
TIPOS DE .
CAUSAS .
CONSECUENCIAS .
PREVENCIN .
ESTADSTICAS A NIVEL LOCAL Y NACIONAL .
RUTAS DE AYUDA LOCAL Y NACIONAL .
CONCLUSIONES
WEBGRAFA
Recomendaciones:
- Inserte imgenes.
- Revise ortografa.
Segunda Entrega Documento de texto para el ___ de _____ (Grado)
- Ajustar el documento con las normas vistas segn el Desempeo 12 y los consejos
dados para que consulte otras fuentes y mejorar el formato del documento.
- Tambin complemente la consulta de la tabla de contenido si es del caso.
- Enviarlo al email: andresfr77@gmail.com o en memoria.

Asunto: Segunda entrega - Grado
grado.
- Consultar documentacin en la pgina www.ciberschool.wordpress.com

Clic en trabajos extra clase 8 (Buscar TRABAJO DE CONSULTA)
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4.2. Norma Tcnica Colombiana NTC 1486.
DESEMPEO 12. Norma Tcnica Colombiana NTC 1486.

Reflexin:
- Han realizado algn tipo de documento de texto?
- Qu tipo de normas han empleado para su elaboracin?
- Existe algn tipo de norma que especifique como debe presentarse?
Tpico: NTC 1486 (Norma Tcnica Colombiana).
Meta de comprensin: Elaborar un documento de texto con la norma NTC 1486 de

Icontec sobre un tema de carcter social escogido para exposicin.

- Por medio del video beam y con ayuda de los estudiantes se indaga sobre el uso de
algunas herramientas que sirven para dar formato al documento como el tipo de fuente,
tamao de fuente, el tamao de papel, las mrgenes, el interlineado, la presentacin de la
portada y contraportada (espacios equidistantes), Uso de la tecla Tab (Tabla de
contenido) y enumerar pginas.
- Se entrega a cada pareja de estudiantes una gua para que la trascriban a un
documento de texto nuevo con el formato especificado.
34
- Cada estudiante demuestra cada uno de los puntos mencionados para dar formato al
documento.

- Es paciente y recursivo ante el error.
- Identifica algunas normas empleadas segn lo dispuesto en la NTC 1486.
- Elabora un documento de texto aplicando algunas normas de la NTC 1486.
Desempeo:
- Aplique las herramientas necesarias para dar formato al documento de texto segn las
explicaciones dadas.
- Si la clase l@ requiere, explquele a otros compaeros del curso cmo dar formato al
documento.
- En cada sesin se preguntar por las herramientas usadas y como base se tomarn
algunos trabajos enviados por estudiantes a cerca de un tema de carcter social escogido
para exponer.
Tpico: NTC 1486. (Norma Tcnica Colombiana)
Meta de comprensin: Elaborar un documento de texto con la norma NTC 1486 de

Icontec sobre un tema de carcter social escogido para exposicin.
35
Valoracin de la actividad: Evidencia todo el procedimiento realizado en el editor de texto
para dar formato a un documento, escribiendo los pasos en el cuaderno con los nombres
tcnicos de cada elemento.
Desempeo: Escriba todos los pasos hasta el momento para dar formato a un documento
con las normas vistas:
1 - Tamao de Fuente.
2 - Tipo de fuente:
3 - Interlineado
4 - Mrgenes:
5 - Espacios (presentacin del documento - Portada):
6 - Enumerar pginas:
7 - Tecla TAB (Tabular):
8 - Tabla de contenido dinmica
DESARROLLO:
1 Tamao de fuente:
- Clic en inicio
- Clic en tamao de fuente
- Escoger el nmero deseado
2 - Tipo de fuente:
-
.
.
.
8 - Tabla de contenido dinmica:
-
Nota: Para realizar la 2da entrega del documento a satisfaccin consulten el siguiente
documento. Ejemplo de la aplicacin NTC 1486.
Busquen en Google: JEAC45 normas icontec

http://es.slideshare.net/JEAC45/normas-icontec-presentacin-trabajos-escritos
Busquen en Google: n_icontec

http://www.unipamplona.edu.co/unipamplona/portalIG/home_15/recursos/01_general/0906
2014/n_icontec.pdf
Se tratan puntos como:

- Mrgenes
- Manejo del interlineado.
- Numeracin de la hojas (La tabla de contenido va numerada)
- Tamao de Fuente y tipo de fuente
- Captulos de 1er, 2do, 3er. Y 4to nivel
- Bibliografa: Es el listado completo de los materiales consultados por el investigador para
documentar su trabajo. Es obligatorio incluirla.
Las bibliografas se escriben segn el modelo (la entrada principal ser el autor. Se
escribe primero los APELLIDOS en maysculas fijas, nombre son mayscula inicial.
Titulo, ciudad de edicin, editorial, ao de publicacin y nmero de pginas).
Ejemplos:
36
- Libros:
APELLIDO (S), Nombre. Titulo: Subtitulo. Nmero de edicin (diferente a la primera).
Ciudad de publicacin: editorial, ao de publicacin. Paginacin (serie)
LOPEZ CASTAO. Hugo. El comportamiento de la oferta. Bogot: escala, 2000. 129p.
- Artculo de Peridico:
APELLIDO (S), Nombre. Nombre del artculo. En: nombre del peridico. Ciudad:
(Fecha de publicacin), Pagina.
CARVAJAL CRESPO. Tobas. Los aos que se fueron. En: El espectador. Bogot: (16
sept, 2003), P.2c.
- Articulo Web:
APELLIDO, Nombre. Titulo. {En lnea}. Fecha. {Fecha de consulta}. Disponible en.
MARQUEZ DE MELO, Jos Comunicacin e integracin latinoamericana: El papel

de ALAIC. {En lnea}. {10 julio de 2008} disponible en:
(www.mty.itsem.mx/externos/alaic/texto1html).
- Tesis:
APELLIDO, Nombre. Titulo. Ciudad, ao, pginas. Trabajo de grado (titulo).
Universidad. Facultad. Departamento.
BERRQUET MARIMON, Flix. Experiencia de iniciaciones cultura investigativa con

estudiantes de pregrado desde un semillero de investigacin. Medelln, 2007, 117p.
Trabajo de investigacin (magster en educacin con nfasis en pedagoga y diversidad
cultural). Universidad de Antioquia. Facultad de educacin.
- Articulo de revista:
APELLIDO, Nombre. Ttulo del artculo. En: Nombre de la revista. Vol., No (mes
abreviado, ao); Pg.
FLECHA, Ramn. H. Giroux o la solidaridad. En: Cuadernos de pedagoga. Vol.; 2. No

198 (Ago-Sep.1991); p. 15-20.
- Un autor institucional:
INSTITUTO COLOMBIANO DE NORMAS TECNICAS Y CERTIFICACION.
Compendio, tesis y otros trabajos de grado. Quinta Actualizacin. Bogot. ICONTEC,
2002.
A continuacin se muestran algunas consideraciones para presentar documentos de

texto:
37
PRESENTACION DE TRABAJOS ESCRITOS.
ICONTEC (Instituto Colombiano de Normas Tcnicas) ha tenido como propsito orientar

al pblico en general sobre la mejor forma de presentar sus trabajos escritos con la
suficiente esttica, ortografa, redaccin y un lenguaje profesional adecuado para cada
uno.
La norma aplicable es la NTC 1486, creada desde 1979; se actualiza cada cinco aos.
Sabe usted cules son las partes que conforman un trabajo escrito? Todo trabajo escrito
est formado por:
1. Preliminares.
2. Texto o cuerpo
3. Material complementario.
ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN UN TRABAJO ESCRITO (Escolar)
1. PRELIMINARES Hace referencia a la portada, contraportada, tabla de contenido,

glosario.
NOTAS:
* Tamao de papel: Carta
* Mrgenes:
Superior: 3 cm.
Izquierdo: 4 cm.
2. CUERPO. Partes que componen el texto Derecho: 2 cm.
Inferior: 3 cm.
1. JUSTIFICACIN
2. OBJETIVOS * Fuente tipo de letra: Se sugiere Arial
3. CAPTULOS (DESARROLLO DEL TRABAJO)
* Tamao de Fuente: 12
4. CONCLUSIONES
* Interlineado:
5. BIBLIOGRAFA - El trabajo se escribe a una interlinea sencilla a 1 punto
y quitar espacio despus del prrafo.
- Despus de punto aparte a dos interlneas sencillas,
cuando es punto seguido se deja un espacio.
* Nmero de pgina: 2 cm. de la parte inferior y

centrado
* Redaccin: La redaccin es impersonal y genrica.
La bibliografa consta de: nombre del autor, ttulo de la obra, ciudad en la cual se realiz
la edicin del libro, editorial, ao de edicin. Eje: Cortzar, Julio. Rayuela. Madrid:
EDHASA. 1979.
3. MATERIAL COMPLEMENTARIO
ANEXOS
En caso de duda, se puede solicitar mayor informacin en la pgina Web
http://www.icontec.org/
38
1. PORTADA 2. CONTRAPORTADA 3. CONTENIDO
TITULO DEL TRABAJO TITULO DEL TRABAJO CONTENIDO

Pg.
GLOSARIO 4
JUSTIFICACIN 5
OSCAR ANDRES BONILLA SANCHEZ OBJETIVOS 6
JENNY ANGELICA PARRA ARIZA 1. TITULO DEL TEMA. 7
1.1. QU ES EL .. 7
1.2. TIPOS DE . 7
1.3. CAUSAS 7
OSCAR ANDRES BONILLA SANCHEZ Trabajo de anlisis en productos tecnolgicos 1.4. CONSECUENCIAS 9
JENNY ANGELICA PARRA ARIZA como valoracin final del IV periodo. 1.5. PREVENCIN 10
(Alfabetizado por apellido) 2. ESTADSTICAS 11
2.1 ESTADSTICAS A NIVEL LOCAL 11
Asesor 2.2 ESTADSTI.. A NIVEL NACIONAL 12
ANDRES FELIPE RAMREZ CASTELLANOS 3. RUTAS DE AYUDA 13
Docente Acadmico 3.1. RUTAS LOCALES 13
3.2. RUTAS NACIONALES 13
4. CONCLUSIONES 14
INSTITUCIN EDUCATIVA RUFINO JOS BIBLIOGRAFIA 15
CUERVO SUR INSTITUCIN EDUCATIVA RUFINO JOS
AREA DE TECNOLOGA E INFORMTICA CUERVO SUR
GRADO Y GRUPO AREA DE TECNOLOGA E INFORMTICA
CIUDAD GRADO Y GRUPO
AO CIUDAD
AO
4. GLOSARIO (Palabras desconocidas) 5. JUSTIFICACIN 6. OBJETIVOS
GLOSARIO JUSTIFICACIN OBJETIVOS GENERAL

(Elabore una breve explicacin, justificacin de (Anote que quiere lograr al realizar este trabajo)
ABLANDAMIENTO: proceso por qu es importante la presentacin de este ______________________________
que reduce la dureza de las trabajo) ______________________________
aguas. ______________________________
__________________
ABSORCIN: la adherencia ______________________________
de slidos disueltos ______________________________
coloidales, a la superficie de ______________________________ OBJETIVOS ESPECFICOS
cuerpos slidos. ______________________________ (Anote 3 objetivos especficos.
______________________________ Cumpliendo estos se cumple el objetivo
BACTERIAS: organismos _______________________. general).
unicelulares microscpicos. ______________________________
______________________________ ______________________________
DECLORACIN: reduccin ______________________________ _______________
total o parcial del cloro ______________________________
residual, en un liquido. ______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
VERTEDOR: abertura de _______________________. _______________
forma regular a travs de la
cual fluye el agua.
______________________________
______________________________
_______________
6
4 5
7. DESARROLLO DEL CONTENIDO Y

PAGINAS DE INICIO DE CAPITULO 8. CONCLUSIONES 9. BIBLIOGRAFIA
1. TTULO DEL TEMA 4. CONCLUSIONES BIBLIOGRAFIA

______________________________
1.1. QU ES EL .. ______________________________ Existen dos clases:
____________________________________ ______________________________
____________________________________ ______________________________ Referenciada: Citadas dentro del texto
____________________________________ ______________________________ para apoyar, corroborar o contrastar una
____________________________________ ________________________ idea del autor.
____________________________________
____________________________________ ______________________________ Consultada: Relacin de fuentes
____________________________________ ______________________________ documentales consultadas por el
____________________________________ ______________________________ investigador para sustentar sus escritos.
_____. ______________________________
______________________________
1.2. TIPOS DE .. ________________________
____________________________________ WEB-GRAFA
____________________________________ ______________________________
____________________________________ ______________________________ Anote los sitios Web donde realiz las consultas
_____________________________ . ______________________________ para este trabajo.
______________________________
1.3. CAUSAS. ______________________________
____________________________________ ________________________
14
7 15
39
Te ayudo:
Las herramientas que sirven para dar formato a un documento de texto las
podemos encontrar en los siguientes videos, de todos modos tenga en cuenta que
los procedimientos mostrados hay que adaptarlos a las necesidades del documento
a trabajar.
Tamao y Tipo de letra en Word

https://www.youtube.com/watch?v=MO9pnZY_ipU&nohtml5=False
Cmo cambiar el tamao de la hoja en Word.

https://www.youtube.com/watch?v=X7Mo7qjtLbc&nohtml5=False
Cmo configurar el tamao de margen en Word?

https://www.youtube.com/watch?v=b5ejL-3JOpw&nohtml5=False
LECCION 3 - INTERLINEADO Y CORRECCIN ORTOGRFICO EN WORD

https://www.youtube.com/watch?v=pxzpIz7rr0E&nohtml5=False
Word 2010 - Tabulaciones

https://www.youtube.com/watch?v=Slai2oQyUtA&nohtml5=False
Enumeracin desde la tercera pgina WORD (o cualquiera pgina)

https://www.youtube.com/watch?v=_d0mqPOdoUA
Cmo crear un ndice (tabla de contenido) automtico en Word 2010

https://www.youtube.com/watch?v=vIZxpNsc38A
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4.3. Presentacin en diapositivas.
DESEMPEO 13. Presentacin en diapositivas.

Reflexin:
- Han realizado algn tipo de exposicin?
- Cmo lo han hecho?
Tpico: UNA BUENA IMAGEN!
Meta de comprensin: Elaborar una presentacin en diapositivas que sirva como medio
para transmitir el mensaje deseado al pblico de acuerdo al tema escogido.

- Por medio del video beam y con ayuda de los estudiantes se indaga sobre el uso de
algunas herramientas que sirven para elaborar una presentacin con diapositivas.
Formato del documento: Tipo de fuente, tamao de fuente, presentacin de la portada,
Ttulo, imgenes, descripcin de las imgenes.
- Se entrega a cada pareja de estudiantes una gua con 5 diapositivas para que la
elaboren en el software dispuesto para tal fin.
40
- Cada estudiante demuestra cada uno de los puntos mencionados para dar formato a la
presentacin.

- Es paciente y recursivo ante el error.
- Identifica algunas normas bsicas para elaborar presentaciones con diapositivas.
- Elabora una presentacin en diapositivas segn las necesidades planteadas del tema
escogido para exponer.
Desempeo:
- Aplique las herramientas necesarias para elaborar una presentacin en diapositivas
segn la gua dada.
- Si la clase l@ requiere, explquele a otros compaeros del curso cmo elaborar la
presentacin.
- En cada sesin se preguntar por las herramientas usadas y como base se tomarn
algunos trabajos enviados por estudiantes a cerca de un tema de carcter social escogido
para exponer.
- Aplique las herramientas necesarias para elaborar una presentacin en diapositivas
segn la gua dada.
- Consulte 10 cosas que debe tener una buena presentacin.
- Elabore un juego didctico (Trabajo en clase y Extra-Clase) que haga alusin a su tema
y est elaborado con: Portada y 5 preguntas tipo Icfes, donde si contesta la pregunta
correcta entonces aparece una diapositiva explicando por qu es correcta y si no lo es
aparece otra diapositiva diciendo que intente de nuevo. (Consultar en Youtube: Crear juego
quien quiere ser millonario en PowerPoint)
- Elabore una presentacin en diapositivas segn el tema escogido para la exposicin y
que contenga los siguientes puntos (Trabajo Extra-Clase) Parte del proyecto de sntesis
(10% - Valoracin del periodo):
1. Imagen de ambientacin
2. Portada
3. Estudio de caso
4. Objetivo general
5. Objetivos especficos
6. Justificacin
7. Una diapositiva por cada ttulo
8. Agradecimiento
- Haga de cuenta que usted va a realizar la exposicin del tema que escogi durante el
1er. periodo en el auditorio del colegio ante padres de familia y algunos estudiantes, lea
las 19 sugerencias que aparecen en la lectura al final de este desempeo (En grupo de
tres estudiantes), seleccione 10 sugerencias y organcelas desde la ms importante hasta
la menos importante, escrbalas en su cuaderno y justifique el por qu las orden de esta
manera.
Tpico: UNA BUENA IMAGEN!
Meta de comprensin: Elaborar una presentacin en diapositivas que sirva como medio
para transmitir el mensaje deseado al pblico de acuerdo al tema escogido.
Valoracin de la actividad: Evidencia todo el procedimiento realizado para dar formato a

una presentacin con diapositivas.
41
Desempeo:
- Aplique las herramientas necesarias para elaborar una presentacin en
diapositivas segn la gua dada.
- Consulte 10 cosas que debe tener una buena presentacin.
Elabore un juego de preguntas (Trabajo en clase y Extra-Clase) que haga alusin a su
tema y est elaborado con: Portada y 5 preguntas tipo Icfes, donde si contesta la pregunta
correcta entonces aparece una diapositiva explicando por qu es correcta y si no lo es
aparece otra diapositiva diciendo que intente de nuevo. (Consultar en youtube: Crear juego
quien quiere ser millonario en PowerPoint)
- Elabore una presentacin en diapositivas segn el tema escogido para la
exposicin y que contenga los siguientes puntos (Trabajo Extra-Clase):
1. Imagen de ambientacin
2. Portada
3. Estudio de caso
4. Objetivo general
5. Objetivos especficos
6. Justificacin
7. Una diapositiva por cada ttulo (Qu es.., Tipos de .., Causas.. Ver. Pgina 36).
8. Agradecimiento
- En la siguiente lectura tomada del soporte tcnico de la empresa Microsoft

(https://support.office.com/es-es/article/Sugerencias-para-crear-y-realizar-una-
presentaci%C3%B3n-eficaz-f43156b0-20d2-4c51-8345-0c337cefb88b) se hace
referencia al buen uso que debe darle un expositor al programa Power Point para
elaborar diapositivas y exponerlo ante un auditorio (grupo de personas).
- Haga de cuenta que usted va a realizar la exposicin del tema que escogi durante
el 1er. periodo en el auditorio del colegio ante padres de familia y algunos
estudiantes, por lo tanto es necesario conocer algunos aspectos que contribuya a
elaborar la presentacin con algunas normas generales.
- Lea las 19 sugerencias que aparecen en la lectura (En grupo de tres estudiantes),
seleccione 10 sugerencias y organcelas desde la ms importante hasta la menos
importante, escrbalas en su cuaderno y justifique el por qu las orden de esta
manera.
- Socialice su respuesta en el grupo.
SUGERENCIAS PARA CREAR Y REALIZAR UNA PRESENTACIN EFICAZ
Sugerencia Detalles
1. Reduzca el nmero de Para comunicar un mensaje claro y mantener la atencin y el inters de la
diapositivas. audiencia, reduzca el nmero de diapositivas de la presentacin al mnimo.
2. Elija un estilo de fuente que la Elegir el estilo de fuente adecuado, como Helvtica o Arial, le ayudar a
audiencia pueda ver de lejos. transmitir mejor su mensaje. Evite utilizar fuentes pequeas, como Arial Narrow,
y fuentes que incluyan bordes decorativos, como Times.
3. Elija un tamao de fuente que Elegir el tamao de fuente adecuado le ayudar a transmitir mejor su mensaje.
la audiencia pueda ver de lejos. NOTA: Las siguientes medidas indican el tamao de una fuente en la pantalla
del equipo, y no como se proyectan en una pantalla para la audiencia en el
modo de pantalla completa. Para habilitar el modo de pantalla completa, en la
ficha Ver, en el grupo Vista de presentacin, haga clic en Presentacin con
diapositivas.
Una letra de una pulgada o 2,54 cm se puede leer desde 3 metros.
Una letra de dos pulgadas o 5 cm se puede leer desde 6 metros.
Una letra de tres pulgadas o 7,5 cm se puede leer desde 9 metros.
4. Simplifique el texto utilizando Utilice vietas o frases cortas, y procure incluir cada una de ellas en una lnea,
42
Sugerencia Detalles
vietas o frases cortas. es decir, sin ajustar el texto.
Desea que su pblico lo escuche mientras realiza su exposicin, en lugar de
que miren la pantalla.
Algunos proyectores cortan las diapositivas por los bordes, por lo que es
posible que las frases largas no se muestren totalmente.
Puede quitar los artculos como "un" o "el" para reducir el nmero de palabras
por lnea.
5. Utilice elementos decorativos Utilice grficos que le ayuden a exponer la informacin, pero no agregue
para transmitir mejor su mensaje. demasiados grficos a una diapositiva porque podra abrumar a la audiencia.
6. Cree etiquetas para los Utilice slo el texto que sea necesario para que los elementos de etiqueta de
grficos y diagramas que sean los grficos o diagramas sean fcilmente comprensibles.
comprensibles.
7. Utilice fondos tenues para las Elija una plantilla o tema atractivo y coherente que no sea demasiado vistoso.
diapositivas y emplee fondos No querr que el fondo o el diseo desven la atencin de su mensaje.
similares en toda la presentacin.
8. Utilice un contraste alto entre Los temas establecen automticamente el contraste entre un fondo claro con
el color del fondo y el color del texto de color oscuro o fondo oscuro con texto de color claro.
texto.
9. Compruebe la ortografa y la Para ganarse y mantener el respeto de la audiencia, compruebe siempre la
gramtica. ortografa y la gramtica de su presentacin.
10. Presntese antes de la hora y Asegrese de que todo el equipo est conectado y funciona.
compruebe que el equipo
funciona perfectamente.
11. No presuponga que la Los errores de disco, las diferencias en las versiones de software, la falta de
presentacin funcionar espacio en disco, una memoria insuficiente y muchos otros factores pueden
correctamente en otro equipo. arruinar su presentacin.
Si el equipo en el que piensa realizar la presentacin no es suyo, asegrese de
que tiene espacio en disco suficiente para que no tenga que realizar la
presentacin desde un CD.
Desactive los protectores de pantalla y compruebe que tiene los archivos y las
versiones de software adecuados que necesita, incluido Microsoft Office
PowerPoint.
12. Compruebe que la resolucin Si las resoluciones no coinciden, las diapositivas se pueden cortar o pueden
del proyector es la misma que la surgir otros problemas relacionados con la pantalla.
del equipo en la que cre la
presentacin.
13. Desactive el protector de Permita que la atencin de la audiencia se centre en el contenido de su
pantalla. presentacin.
14. Compruebe todos los colores Los colores se pueden proyectar de forma diferente a como aparecen en su
de la pantalla de proyeccin monitor.
antes de realizar la presentacin.
15. Pida a la audiencia que se Las preguntas son un indicador excelente de que el pblico est interesado en
abstenga de hacer preguntas el contenido y en el modo en que ste se expone. Pero si deja las preguntas
hasta el final. para el final, podr realizar su exposicin sin interrupciones. Adems, las
preguntas preliminares suelen obtener respuesta conforme se proyectan y se
comentan las diapositivas.
16. Evite mover el puntero sin Cuando no utilice el puntero, levante la mano del mouse. Con ello evitar que el
darse cuenta. puntero se mueva sin querer, lo que puede ser causa de distraccin.
17. No lea la presentacin. Practique antes la presentacin para que pueda realizar la exposicin a partir
de los puntos destacados. El texto debe servir de referencia al presentador,
pero no debe convertirse en el mensaje completo dirigido a la audiencia.
18. Respete el tiempo. Si ha establecido un plazo de tiempo para su presentacin, resptelo. Si no hay
lmite de tiempo, procure ser breve para mantener el inters de la audiencia.
19. Examine la actitud del Cada vez que realice una presentacin examine la actitud de la audiencia. Si
pblico. observa que el pblico se centra en las diapositivas, es posible que stas
contengan demasiados datos o que confundan o distraigan por otro motivo.
Utilice esta informacin para mejorar sus presentaciones futuras.
43
Te ayudo:
Las herramientas que sirven para dar formato a una presentacin con diapositivas las
podemos encontrar en los siguientes videos, de todos modos tenga en cuenta que los
procedimientos mostrados hay que adaptarlos a las necesidades del documento a
trabajar.
Crear juego quien quiere ser millonario en PowerPoint

https://www.youtube.com/watch?v=h6ibPCLQLCU
Pgina para encontrar sonidos

http://www.presentable.es/consejos-practicos/donde-podemos-encontrar-efectos-de-
sonido-para-nuestras-presentaciones/
GUA PARA TRABAJO EN CLASE. Sala de informtica.
EJEMPLO DE PRESENTACIN CON DIAPOSITIVAS: ANALISIS DE PRODUCTOS

TECNOLGICOS
NOTA: Recuerde que cuando se realizan presentaciones una imagen vale ms que mil
palabras.
Diapositiva 1. Portada. Diapositiva 2. Justificacin - Productos de aseo

y belleza.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ -----------------------
44
Diapositiva 3. ndice sobre el anlisis del producto escogido.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ -----------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ -----------------------
45
Diapositiva 5. Desarrollo del ndice Ubicacin histrica del producto.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ -----------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ -----------------------
46
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4.5. Preguntas de la encuesta.
DESEMPEO 14. Preguntas de la encuesta.

Reflexin:
En los noticieros cada instante estn mostrando los resultados de preguntas que le hacen
al pblico sobre diferentes temas. Los resultados los exhiben regularmente en grficas de
barras y grficas circulares como se muestra a continuacin:
Cada grfica se elabora a partir de una pregunta.
- Qu se puede interpretar de la grfica mostrada en la IMAGEN 18?:

________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
- Para que la grfica mostrada se pueda interpretar, es necesario tener clara la

informacin tanto en el eje vertical como en el eje horizontal donde estn las barras, luego
Qu representara el eje X y el eje Y para usted?
- Redacte la pregunta y sus opciones para la siguiente grfica:

________________________________________________________________________
____________________________________________________________
6
5
4
3
Series1
2
1
0
a b c d
IMAGEN 18. Grfica de .
- Qu podran concluir de esta grfica, ya con toda la informacin disponible?
- Qu ttulo le dara a la grfica?
Teniendo en cuenta las reflexiones anteriores y que por cada pregunta de la encuesta
saldr un grafica para ser interpretada desarrollen las actividades que se muestran en
esta actividad.

47
Meta de comprensin (Propsito): Elaborar una encuesta sobre problemticas sociales
que contribuya a generar conciencia sobre los temas analizados.

- Se realizan grupos de trabajo mnimo de tres y mximo de cinco estudiantes.
- A cada grupo se le entrega una gua de cmo elaborar preguntas para una encuesta.
- Se pasa por cada grupo para aclarar dudas.
- Los grupos valoran entre si sus preguntas y respuestas.
- La actividad se entregar al finalizar la clase de manera escrita en el cuaderno. Se
requiere muy buena presentacin.
- Cada grupo recoge sus cuadernos y los entrega.
- Para la prxima clase realizarn 6 justificaciones del por qu es importante realizar la
encuesta. Estas las hacen de las 6 preguntas que consideren ms importantes.

- Participacin.
- Atiende las normas del aula.
- Es comprometido.
- Muestra iniciativa, creatividad.
- Coopera con sus compaeros.
- Su actitud es cordial y atenta.
- Sustentan la gua de cmo elaborar preguntas (4 pginas).
- La redaccin de las preguntas y las respuestas muestran un buen trabajo en grupo. Esto
se evidencia cuando le comunica sus preguntas a otro grupo para que estos le den una
valoracin y viceversa.
Por lo tanto cada grupo evala al otro con esta pregunta:

En esta encuesta Las preguntas y sus opciones de respuesta estn:
* Muy bien elaboradas
* Bien elaboradas
* Poco elaboradas
* Para nada elaboradas
- Elabora las preguntas de la encuesta de acuerdo al tema escogido para exposicin.
Desempeo. La gran encuesta Trabajo en el aula.

- Con su equipo de trabajo lean comprensiblemente la gua de apoyo sobre cmo elaborar
preguntas para una encuesta y redacten diferentes preguntas de acuerdo a los ejemplos
dados.
48
Para realizar en el cuaderno:
TIPOS DE PREGUNTA PARA UNA ENCUESTA
Desarrolle los siguientes puntos con la informacin dispuesta en la

pgina siguiente.
A. Tipos de preguntas para encuestas: Escriba en su

cuaderno
- Un ejemplo de una pregunta de opcin mltiple.
- Un ejemplo de una pregunta de casilla de comentario.
- Un ejemplo de una pregunta de escala de calificacin.
B. Consejos para redactar buenas preguntas para las

encuestas: Escriba en su cuaderno
- Un ejemplo de una pregunta donde no se hable el mismo idioma.
- Un ejemplo de una pregunta que no sea simple.
- Un ejemplo de una pregunta subjetiva.
C. Cinco maneras de NO preparar las encuestas de

satisfaccin del cliente: Escriba en su cuaderno
- Por qu no deben elaborarse preguntas con opciones limitadas?
- Por qu no deben elaborarse preguntas de dos partes con una sola
opcin de respuesta.
- Es recomendable exigir una respuesta para cada pregunta?
- Qu sucede si se hacen demasiadas preguntas en una encuesta?
D. Cinco maneras de preparar fabulosas encuestas de

comentarios de clientes: Escriba en su cuaderno
- Por qu se recomienda ser imparcial cuando se elaboran
preguntas?
- Por qu se recomienda evitar hiptesis en las preguntas?
- Elabore los siguientes tipos de preguntas para la encuesta:

Elabore 1 pregunta de casilla de comentario.
Elabore 7 preguntas de mltiple opcin (a, b, c, d o con Si/No).
En las respuestas no pueden estar Todas las anteriores y Ninguna de las anteriores.
Las ltimas 2 preguntas son estas:

Qu le recomendaran a los estudiantes de grado 11? (Tome nota en su cuaderno).
Valore de 1 - 5 la encuesta presentada: __________, 5 es el mximo valor.
Meta de comprensin (Propsito): Elaborar una encuesta sobre problemticas sociales

que contribuya a generar conciencia sobre los temas analizados.
Valoracin de la actividad:
- La redaccin de las preguntas y las respuestas muestran un buen trabajo en grupo. Esto
se evidencia cuando le comunica sus preguntas a otros compaeros para que estos le
den una valoracin y viceversa.
Por lo tanto cada grupo evala al otro con esta pregunta:

En esta encuesta Las preguntas y sus opciones de respuesta estn:
* Muy bien elaboradas
* Bien elaboradas
* Poco elaboradas
* Para nada elaboradas
- Elabora las preguntas de la encuesta de acuerdo al tema escogido para exposicin.

49
Desempeo:
- Con su equipo de trabajo o de manera individual lea(n) comprensiblemente la gua de
apoyo sobre cmo elaborar preguntas para una encuesta y redacten diferentes preguntas
de acuerdo a los ejemplos solicitados.
Para resolver en el cuaderno:
TIPOS DE PREGUNTA PARA UNA ENCUESTA
Desarrolle los siguientes puntos con la informacin dispuesta en la pgina siguiente.

A. Tipos de preguntas para encuestas: Escriba en su cuaderno
- Un ejemplo de una pregunta de opcin mltiple.
- Un ejemplo de una pregunta de casilla de comentario.
- Un ejemplo de una pregunta de escala de calificacin.
B. Consejos para redactar buenas preguntas para las encuestas: Escriba en su

cuaderno
- Un ejemplo de una pregunta donde no se hable el mismo idioma.
- Un ejemplo de una pregunta que no sea simple.
- Un ejemplo de una pregunta subjetiva.
C. Cinco maneras de NO preparar las encuestas de satisfaccin del cliente: Escriba en

su cuaderno
- Por qu no deben elaborarse preguntas con opciones limitadas?
- Por qu no deben elaborarse preguntas de dos partes con una sola opcin de respuesta.
- Es recomendable exigir una respuesta para cada pregunta?
- Qu sucede si se hacen demasiadas preguntas en una encuesta?
D. Cinco maneras de preparar fabulosas encuestas de comentarios de clientes: Escriba

en su cuaderno
- Por qu se recomienda ser imparcial cuando se elaboran preguntas?
- Por qu se recomienda evitar hiptesis en las preguntas?
En el proyecto planteado sobre escoger un tema de carcter social (El medio ambiente, el
sentido de pertenencia, la atencin y prevencin de desastres, la drogadiccin, la
prostitucin, el suicidio, el robo e inseguridad, el embarazo no deseado, la violencia
(externa e intrafamiliar), los problemas familiares, el bullying, problemas fsicos,
pornografa infantil) vamos a elaborar una encuesta para examinar la informacin que
nos suministren las personas de acuerdo a las preguntas realizadas. Por esto es
necesario conocer un poco sobre qu es una encuesta, los tipos y cmo elaborar las
preguntas.
Qu es una encuesta?
Una definicin sencilla de qu es una encuesta es un estudio en el cual el
investigador obtiene los datos a partir de realizar un conjunto de preguntas normalizadas
dirigidas a una muestra representativa o al conjunto total de la poblacin estadstica en
estudio, formada a menudo por personas, empresas o entes institucionales, con el fin de
conocer estados de opinin, caractersticas o hechos especficos.
Tipos de encuestas
Existen varios tipos de encuestas segn el medio que se utiliza para la realizacin de la
encuesta:
Encuestas cara a cara: Consisten en entrevistas directas y personales con cada

encuestado.
50
Encuestas telefnicas: Este tipo de encuesta consiste en una entrevista va telefnica con
cada encuestado.
Encuestas por correo: Consiste en el envo de un cuestionario a los potenciales

encuestados, pedirles que lo rellenen y hacer que lo devuelvan completado.
Encuestas por Internet, encuestas online: Este tipo de encuesta consiste en colocar un
cuestionario en una pgina web o crear una encuesta online y enviarla a los correos
electrnicos.
DOCUMENTO DE APOYO. DESEMPEO No. 14.
A. Tipos de preguntas para encuestas.

Hgalo bien desde el comienzo. Escoja el tipo de pregunta para
encuestas adecuado.
Si desea conocer la opinin de las personas, es importante comenzar con el pie derecho. El modo en que obtiene la informacin y el
tipo de pregunta que elige para una encuesta cumplen un papel importante en la creacin de una encuesta exitosa. Antes de
comenzar a crear preguntas de encuestas, pregntese usted mismo de qu modo desea usar las respuestas. Conocer los objetivos de
su encuesta y la informacin deseada servir como gua al momento de decidir el tipo de pregunta adecuado.
Tipos de encuestas comunes
A continuacin podr ver algunos de los tipos de preguntas de encuestas ms habituales y cmo se pueden usar para crear una
excelente encuesta. Para ver cmo luce cada tipo de pregunta de encuestas, visite la pgina de preguntas de encuesta de muestra.
Preguntas de opciones mltiples
Este tipo de pregunta permite a la persona que realiza la encuesta seleccionar una o ms opciones de una lista de respuestas que
usted define. Debe usar preguntas de mltiples opciones si tiene un nmero fijo de opciones.
Escalas de calificacin
Con las preguntas de escalas de calificacin, el encuestado selecciona una nica calificacin para la pregunta en un continuo
espaciado equivalente de posibles opciones. En las preguntas de las encuestas de satisfaccin del cliente con frecuencia se utiliza
la escala Likert para medir la opinin o las actitudes de los clientes.
Pregunta de la casilla de comentarios/redaccin
Las preguntas abiertas de la encuesta requieren que los encuestados escriban sus respuestas en una casilla de comentario y no que
brinden una opcin de respuesta especfica preestablecida. Luego, las respuestas se visualizan individualmente o mediante
sofisticadas herramientas de anlisis de texto, como el Anlisis de preguntas abiertas de SurveyMonkey.
Preguntas demogrficas
Para recopilar informacin sobre los antecedentes o el nivel de ingreso de un encuestado, por ejemplo, las preguntas demogrficas
de una encuesta tambin pueden ser de ayuda.
Una vez que aprenda cmo se usa, sabr rpidamente qu tipo de pregunta y respuesta para encuestas usar y el motivo de ello.
Adems, los nombres tcnicos ya no sern un problema. Mientras tanto, las herramientas de creacin de encuestas de SurveyMonkey
pueden ayudarlo a elegir las preguntas de encuesta adecuadas.
Cmo redactar buenas preguntas para las encuestas

Obtenga resultados confiables y perspectivas
ejecutables para sus encuestas.
51
Si se toma el tiempo necesario para redactar buenas preguntas para sus encuestas, estar bien encaminado
para obtener las respuestas confiables que necesita para alcanzar sus objetivos.
Lo primero que debe decidir es qu tipo de preguntas quiere usar. SurveyMonkey ofrece preguntas de formato
abierto, en la que se les pide a los encuestados que escriban sus comentarios, ensayos o cualquier otro tipo de
texto de respuesta libre, y tambin preguntas de formato cerrado, mediante las cuales se les brinda a los
encuestados una serie de opciones establecidas de las cuales pueden elegir. Estas opciones de respuesta de
formato cerrado pueden ser simples opciones s/no, opciones mltiples, escalas de valoracin de Likert y
mucho ms.
No obstante, las decisiones no terminan aqu. No solo debe decidir qu tipo de preguntas formular, sino
quines las respondern. A continuacin, le mostramos 3 pasos bsicos que lo guiarn a la hora de redactar
fabulosas preguntas para sus encuestas. Lala y, en un abrir y cerrar de ojos, estar redactando preguntas para
encuestas en forma profesional.
B. Consejos para redactar buenas preguntas para las encuestas.
1. Hable el mismo idioma que los encuestados:
Es muy importante que el lenguaje sea simple y directo. Pngase al mismo nivel que los encuestados a la hora
de hablarles. Evite construcciones gramticas complejas como dobles negativos y vocabulario tcnico, como el
lxico de la industria o conceptos tcnicos. Si va a hacer referencia a un concepto con el cual los encuestados
no estn familiarizados, no lo pase por alto. Recuerde que estas personas interrumpen sus ajetreados das para
completar la encuesta y tienen muchas cosas en las que pensar. Por ejemplo, analicemos esta pregunta:
Cun probable es que se registre en CookieDirect?
La pregunta podra ser mucho mejor si se brindaran ciertos detalles extra. Por ejemplo:
CookieDirect es un servicio de entrega de productos panificados que enva un nuevo tipo de galletas frescas
horneadas directamente a su hogar, todos los lunes a las 7:00 p.m. Cun probable es que se registre en
CookieDirect?
Si no explica bien de qu est hablando, corre el riesgo de que los encuestados se sientan frustrados y
abandonen la encuesta o, incluso peor, que la respondan en forma aleatoria. La primera opcin significar
elevar el costo de obtener los datos, mientras que, con la segunda, se reducir la calidad de los mismos.
2. Procure que sea simple:
Siempre pregunte acerca de una idea a la vez. Si pregunta distintas cosas en la misma pregunta, a los
encuestados les resultar difcil responder y para usted ser imposible interpretar las respuestas. Por ejemplo,
veamos la siguiente pregunta:
Cun organizado e interesante le result el orador?
Si el encuestado responde "moderadamente" a esta pregunta, qu significa? Moderadamente organizado Y

moderadamente interesante? Extremadamente interesante y algo organizado? O viceversa? Esta confusin
sobre cmo interpretar la respuesta se torna un problema real a la hora de hacerle comentarios al orador. Para
la prxima conferencia, le pedir que sea ms organizada o ms interesante? Para terminar con esta
confusin, escriba dos preguntas y no una. Por ejemplo:
Cun organizado fue el orador?

Cun interesante result el orador?
52
Ahora, tiene dos clasificaciones independientes para cada idea: de esta manera, a sus encuestados les resulta
ms sencillo y rpido realizar sus comentarios, y, al orador, le resulta ms fcil interpretar los comentarios. Un
escenario ganar-ganar.
3. Equilibrio sin subjetividades:
Redactar preguntas para encuestas que inclinen a los encuestados hacia una respuesta viola la objetividad de
la encuesta y hace que las respuestas a las preguntas sean subjetivas. Por ejemplo:
Creemos que nuestros representantes de atencin al cliente son realmente fabulosos. Cun fabulosos cree
que son nuestros representantes de atencin al cliente?
Si formula esta pregunta, seguramente los encuestados se inclinarn a responder en forma positiva sin pensar
en lo que realmente sienten sobre los representantes de atencin al cliente. Cmo se puede solucionar?
Para redactar una pregunta ms efectiva, procure enfocarse en cualidades ms especficas ("fabuloso" es una
generalizacin bastante vaga); de esta manera, se evitar la generalizacin. Por ejemplo:
Cul es su opinin respecto del nivel de atencin al cliente brindado por nuestros representantes?
No obstante, incluso con este cambio, la pregunta sigue mostrando cierta tendencia a generar respuestas
positivas. Lo mejor es que trate de evitar incluir sus opiniones, ya que hacen que las respuestas sean
subjetivas. No obstante, esto no siempre es posible. En ese caso, procure que la encuesta sea lo ms
equilibrada posible. Redacte algunas preguntas en forma positiva y otras, en forma negativa. Por ejemplo:
En promedio, cun serviciales le resultaron nuestros representantes de atencin al cliente?

En promedio, cun frustrado se siente cuando habla con nuestros representantes de atencin al cliente?
Mantener un tono equilibrado y sin subjetividades en la encuesta le garantizar que los encuestados expresarn
sus actitudes "verdaderas" en lugar de manifestar lo que creen que usted quiere or. De esta manera, usted
podr tomar las decisiones correctas y estar alerta cuando surja un problema.
Ejemplos de preguntas excelentes (y no tan excelentes) de las

encuestas de lealtad del cliente
Cmo preparar cuestionarios sobre comentarios de los
clientes para obtener los datos ms precisos
Todos hemos intentado completarlas y las hemos dejado sin terminar: estamos hablando de las encuestas de
satisfaccin del cliente mal escritas, poco claras, demasiado especficas o muy generales. Abrimos la encuesta
de buena fe, listos para aportar nuestros comentarios a la organizacin, ya que pareca importarles nuestra
opinin. Sin embargo, nos encontramos con preguntas orientadas a obtener revisiones destacadas y brillantes.
Estos son los tipos de encuesta que muchas personas, y a desgano, dejan por la mitad o completan sin pensar,
generando datos sin importancia. Asegrese de que esto no le suceda. chele un vistazo a las buenas (y malas)
maneras de preparar los cuestionarios sobre los comentarios de los clientes para obtener la valiosa
informacin que necesita.
C. Cinco maneras de NO preparar las encuestas de satisfaccin del

cliente.
1. Opciones mltiples limitadas. Cuando las respuestas no incluyen la respuesta que el participante desea, la
experiencia es frustrante para los encuestados ya que se enfrentan al dilema de responder con falta de
precisin, saltear la pregunta o directamente abandonar el cuestionario. Esto no es muy productivo. Intente
53
ofrecer otras opciones como "No sabe" u "Otros" dentro de las opciones mltiples de respuesta o analice la
posibilidad de incorporar un espacio para que los encuestados agreguen su propia respuesta.
2. Preguntas de dos partes con una sola opcin de respuesta. "Disfrut de nuestro servicio y de nuestra
seleccin? S o no?" Y si el servicio fue excelente pero la seleccin no? Si el participante no tiene forma de
responder la pregunta con exactitud, lo nico que lograr es que se salteen preguntas o quizs, incluso peor,
que se den respuestas inexactas. Asegrese de que cada pregunta tenga una sola respuesta. chele un vistazo
a las publicaciones en nuestro blog sobre cmo obtener la informacin ms valiosa a partir de preguntas de
opciones mltiples y de seguimiento.
3. Exigir una respuesta para cada pregunta. Y s, sera ideal si cada una de las preguntas de la encuesta de
comentarios de los clientes se completara atenta y completamente. El problema es que eso no sucede en el
mundo real; las personas estn ocupadas y distradas. Ciertas veces, los encuestados se saltean una pregunta
por error o no quieren brindar la informacin necesaria o tan solo estn confundidos con la pregunta. Si quiere
obtener una respuesta para cada pregunta (incluso para las ms bsicas) se enfrentar con una alta tasa de
abandono. La cantidad de preguntas con respuesta obligatoria deben ser las menos posibles y debe permitir
que los encuestados se salteen las que deseen.
4. Demasiadas preguntas. No interrogue a sus amables participantes con pginas y pginas de preguntas muy
especficas sobre cada aspecto de su negocio. Las encuestas de comentarios de los clientes deben ser lo ms
breves posibles. As, tendr ms oportunidades de obtener valiosos datos. A veces, una encuesta simple con
una sola pregunta como el cuestionario del ndice de Promotores Neto es todo lo que necesita. Recuerde que
siempre puede conducir encuestas de seguimiento y aprender cada vez ms con cada pequea encuesta que
haga.
5. Perder el objetivo. Es muy sencillo formular una gran cantidad de preguntas a fin de obtener gran parte de la
informacin que necesita. Sin embargo, cada encuesta debera ser diseada con un objetivo especfico en
mente, al que debera contribuir cada pregunta. Concntrese en el objetivo y obtendr valiosa informacin.
D. Cinco maneras de preparar fabulosas encuestas de comentarios de

clientes.
1. Sea imparcial. Es difcil ser objetivo cuando piensa que su servicio al cliente es excelente. Tome cierta distancia
de lo que cree que sabe y deje que los compradores expresen su opinin. Evite embellecer las preguntas con
superlativos como "Qu opina sobre nuestros amables representantes de servicio al cliente?" Esta es una
pregunta tendenciosa que seguramente no ofrecer resultados precisos. En cambio, formule una pregunta
orientada sobre un aspecto de su servicio al cliente como "Con qu rapidez lo atendieron nuestros
representantes de servicio al cliente?"
2. Evite las hiptesis. A muchas personas les resulta difcil determinar qu haran o qu no haran en una
situacin hipottica. No formule preguntas respecto de situaciones de servicio al cliente de "qu sucedera si..."
que el encuestado no haya experimentado. Concntrese en situaciones que reflejen con exactitud los
problemas reales del sector de servicio al cliente. Utilice una pregunta de calificacin de la Escala Likert para
pedirle a los clientes que califiquen sus experiencias.
3. Utilice preguntas sencillas. Si los participantes tienen que leer las preguntas una y otra vez para comprenderlas
o si se les pide que escriban respuestas tipo ensayo, el nico resultado sern muchos cuestionarios
abandonados antes de finalizar. Escriba preguntas que puedan leerse y responderse sencillamente y que no
lleven demasiado tiempo. Una pregunta como "Cun receptiva fue nuestra compaa?" se lee y responde
mucho ms fcil que "Si ha utilizado la ayuda de nuestro sitio web, del sistema de telfono o por correo
electrnico anteriormente, nuestros representantes de servicio al cliente lo atendieron bien y en tiempo y
forma?"
4. No formule preguntas innecesarias. Tal vez est ansioso por recopilar la mayor cantidad de informacin de
cada encuesta; sin embargo, debe resistir a la tentacin. Las encuestas de servicio al cliente que se desvan del
tema y que formulan preguntas aparentemente no relacionadas con l pueden distraer e incluso confundir al
encuestado y, en ciertos casos, conducir a sospechas.
5. Intente usar el "cmo". Podra formular preguntas como "Considera que nuestra empresa es profesional?" con
opciones de respuesta "s" o "no". Sin embargo, hay un espectro sutil de respuestas afirmativas y negativas.
Para obtener datos ms valiosos, intente formular preguntas con "cmo"; por ejemplo, Cmo evala el nivel
54
de profesionalismo de nuestra empresa?" con respuestas disponibles como "extremadamente profesional",
"moderadamente profesional" y "para nada profesional". Esto le dar una mejor idea de las necesidades
imperantes en el rea de servicio al cliente.
Imagen 01. EJEMPLO DE ENCUESTA.
Esta documentacin es tomada de https://es.surveymonkey.com/
Explicacin sobre la escala Likert

Es probable que se haya encontrado con este tipo comn de escala de calificacin. Quizs mediante una
encuesta por correo electrnico del centro comercial preguntndole cun satisfecho estaba con una visita
reciente. O es probable que haya sido una postal que fue entregada en la ltima conferencia de ventas a la que
asisti. Independientemente de la situacin, es probable que est familiarizado con las opciones de respuesta
de cinco puntos (o ms) que miden los grados de satisfaccin, frecuencia, importancia, calidad o probabilidad.
Aqu en SurveyMonkey, recomendamos utilizar un
Si quiere medir las actitudes o los comportamientos de alguien, la escala Likert es una de las formas ms
utilizadas (y confiables) para hacerlo. La escala Likert mide las actitudes y los comportamientos utilizando
opciones de respuestas que van de un extremo a otro (por ejemplo, muy improbable a extremadamente
probable). A diferencia de las preguntas simples con respuesta s/no, la escala Likert le permite descubrir
distintos niveles de opinin, lo que puede resultar particularmente til para temas o asuntos delicados o
desafiantes. Contar con un rango de respuestas tambin le permitir identificar fcilmente las reas de mejora,
Independientemente de que est enviando un cuestionario para comprender los niveles de eficacia del curso
que est dictando o recogiendo las opiniones de sus clientes respecto de la calidad del servicio de su
peluquera.
A continuacin se mencionan algunas de las mejores prcticas que le resultarn tiles antes de comenzar con
su cuestionario o encuesta.
Mejores prcticas y consejos de la escala Likert
Asgneles una etiqueta. Las escalas numeradas o las escalas que estn marcadas del 1 al 5, por ejemplo,
tambin han demostrado ocasionar problemas a los encuestados, ya que es posible que no sepan
inmediatamente cul extremo del espectro es positivo o negativo. En su lugar, utilice palabras para etiquetar
sus escalas, es decir, de "malo" a "excelente".
Que sea unipolar. Siempre que sea posible, intente utilizar una escala "unipolar" que oscile desde
"extremadamente" a "para nada" en lugar de extremadamente una cosa a extremadamente otra. Por ejemplo, es
mejor utilizar una escala que oscila desde "extremadamente valiente" a "para nada valiente" que utilizar una
escala que oscile desde "extremadamente valiente" a "extremadamente tmido". Por qu? A las personas les
resulta mucho ms sencillo analizar las escalas unipolares y usted puede estar seguro de que un extremo es
55
exactamente el opuesto del otro extremo, lo que la convierte en un mtodo mucho ms slido a nivel
metodolgico.
Utilice nmeros impares. Las escalas con valores de nmeros impares (por ejemplo, 1 a 7, 1 a 9, 0 a 4)
presentan un punto medio. Cuntas opciones debera darle a los encuestados? Los estudios realizados
demuestran que a los encuestados les resulta difcil definir sus puntos de vista en escalas con valores
superiores a siete. Esto significa que si usted ofrece ms de 7 opciones de respuestas, es probable que los
encuestados elijan sus respuestas al azar y, de esta manera, sus datos resultarn poco significativos. Cul es
el nmero mgico para utilizar en las encuestas? Nuestros metodlogos recomiendan utilizar escalas de cinco
puntos para escalas unipolares y de siete puntos para escalas bipolares.
Mantenga la continuidad. Las opciones de respuesta en una escala deben estar separadas por espacios iguales.
(La distancia entre puntos de escala debe ser la misma en toda la escala, lo que hace que la escala sea clara y
menos ambigua). Esto puede resultar algo engaoso cuando utiliza etiquetas de palabras en lugar de nmeros.
Consulte el blog de nuestros metodlogos para encontrar algunos consejos tiles.
Que sea inclusiva. Las escalas deben cubrir el espectro total respuestas. Por ejemplo, si la pregunta dice:
Cun caliente estaba su caf? y las respuestas varan desde "extremadamente caliente" a "moderadamente
caliente", los encuestados que piensan que el caf no estaba para nada caliente no sabrn que responder.
Que sea lgica. Agregue una lgica de preguntas para ahorrarle tiempo a los encuestados. Por ejemplo,
supongamos que usted quiere cunto disfrutaron del restaurante sus clientes habituales, y luego obtener ms
detalles respecto de si quedaron insatisfechos en algn aspecto. Para hacerlo, tan solo debe agregar una lgica
de preguntas para que quienes no quedaron satisfechos pasen directamente a un espacio en el que puedan
sugerir mejoras.
Utilcela para interrogar. Formule preguntas cada vez que sea posible en lugar de utilizar acuerdos mediante
afirmaciones. Evite utilizar escalas de acuerdo/desacuerdo siempre que sea posible ya que stas tienen cierta
tendencia al acuerdo. Esto significa que es muy probable que los encuestados estn de acuerdo con las
afirmaciones, independientemente de lo que stas digan, y mucho menos probable que lean las preguntas en
detalle.
Ya sea si est midiendo satisfaccin, eficacia, probabilidad o frecuencia, considere utilizar una escala Likert
para su prxima encuesta o cuestionario. En SurveyMonkey le recomendamos utilizar el tipo de preguntas de
opciones mltiples (respuesta nica) para crear una escala Likert.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
CONTINUACIN DEL DESEMPEO 14. PREGUNTAS DE LA ENCUESTA
- Elabore los siguientes tipos de preguntas sobre el tema escogido durante el 1er. y 2do.
Periodo para socializar los resultados de la encuesta en el auditorio con los padres de
familia del grupo:
Nota: Cada pregunta elaborada tiene un propsito, una intencin precisa sobre algo que
se quiere saber.
Elabore 1 pregunta de casilla de comentario.

Elabore 7 preguntas de mltiple opcin (a, b, c, d o con Si/No).
En las respuestas no pueden estar Todas las anteriores y Ninguna de las
anteriores.
Las ltimas 2 preguntas son estas:

Qu le recomendaran a los estudiantes de grado 11? (Tome nota en su
cuaderno).
Valore de 1 - 5 la encuesta presentada: __________, 5 es el mximo valor.
56
Te ayudo:
A continuacin pueden consultar los enlaces de la documentacin dispuesta para esta
actividad:
Documentos de apoyo:
Tipos de preguntas.
https://es.surveymonkey.com/mp/survey-question-types/
Cmo redactar buenas preguntas.

https://es.surveymonkey.com/mp/writing-survey-questions/
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4.4. Justificacin y preguntas de la encuesta.
DESEMPEO 15. Justificacin de la encuesta.

Reflexin:
- De acuerdo al tema escogido Por qu creen importante realizar una encuesta al
respecto?
Meta de comprensin (Propsito): Elaborar la justificacin de una encuesta sobre

problemticas sociales que contribuya a generar conciencia sobre los temas
analizados.

- Se realizan grupos de trabajo mnimo de tres y mximo de cinco estudiantes.
- A cada grupo de trabajo se le pasa el formato de la encuesta que hicieron en la sala
de informtica a manera de ejemplo, para que en su cuaderno de manera individual
desarrollen los puntos que se describen.
- Se pasa por cada grupo para aclarar dudas y asignarles un nmero al grupo de
trabajo.
- Se llaman algunos estudiantes para preguntarles sobre el Test actitudinal.
- La actividad se revisa de manera grupal y al finalizar la clase cada grupo recoge sus
cuadernos y los entrega. Se requiere muy buena presentacin.

- Participacin.
- Es comprometido.
- Encuentra una justificacin acorde con el tema escogido, su redaccin es clara.
- El equipo de trabajo expone a sus compaeros de grupo la justificacin de su
encuesta.
57
Nota: Los integrantes de los otros equipos de trabajo le realizarn preguntas al equipo
expositor. (1 pregunta por equipo de trabajo, y si hay tiempo se podrn realizar ms,
ganan 5 puntos por cada pregunta).
Nota: Se rebaja 1 unidad a los grupos que interrumpan la exposicin de los dems
compaeros.
Desempeo. La gran encuesta Trabajo en el aula.

- Para escribir en el cuaderno:
Actividad 15. Justificacin.
Meta de comprensin: Elaborar la justificacin de una encuesta sobre problemticas

sociales que contribuya a generar conciencia sobre los temas analizados.
Tema: ________________________________ Grupo No.: _______
Para abordar la temtica escogida, se realizar una encuesta diagnstica como base
para el trabajo de consulta.
Por lo tanto:
- Conforme un equipo de tres a cinco compaeros.
- Escriba en su cuaderno 6 razones por las cuales es importante realizar la encuesta

sobre el tema escogido.
Ejemplo: Identificar los riesgos a que estn expuestos los jvenes en
Justificacin de la encuesta:
Justificacin 1.
Justificacin 2.
Justificacin 3.
Justificacin 4.
Justificacin 5.
Justificacin 6.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4.6. Aplicacin de la encuesta al interior del grupo.
DESEMPEO 16. Aplicacin de la encuesta al interior del grupo.

Reflexin:
- Por qu es necesario realizar el simulacro dentro del aula?
- A partir de una encuesta Cmo podemos obtener una grafica de estas?:
58
6
5
4
3
Series1
2
1
0
a b c d
IMAGEN 19. Grafica en cantidad de personas
50.00%
40.00%
30.00%
20.00% Series1
10.00%
0.00%
a b c d
IMAGEN 20. Grafica en porcentaje
- Qu se puede concluir de este tipo de grfica?
En esta actividad es necesario que trabajen en equipo para resolver los problemas que
surjan a raz de la encuesta a realizar. Por esto deben tomar apuntes ordenados de los
resultados de la encuesta para luego poderlos graficar y analizar con informacin real.
Meta de comprensin (Propsito): Analizar las graficas obtenidas a partir de la

aplicacin de una encuesta al interior del grupo.

- Se muestra un ejemplo con la primera pregunta, grficas, anlisis y conclusiones
(Total de personas encuestadas, gnero masculino y femenino.
- Se realizan grupos de trabajo mnimo de tres y mximo de cinco estudiantes para
que apliquen su encuesta a doce compaeros.
- Se pasa por cada grupo para aclarar dudas.
- Se llaman algunos estudiantes para preguntarles sobre el Test actitudinal.
- La actividad se entregar al finalizar la clase. Cada grupo recoge sus cuadernos y los
entrega. Se requiere muy buena presentacin.
- Se realiza una reflexin al finalizar la clase para escuchar comentarios sobre
dificultades encontradas y su forma de solucionarlas.

- Participacin.
- Es comprometido.
59
- Realiza graficas expresadas en cantidad y porcentaje sobre las preguntas realizadas
en la encuesta.
- Realiza un anlisis sobre cada grfica obtenida en porcentajes y escribe su
respectiva conclusin.
Desempeo. Aplicacin de la gran encuesta Trabajo en el aula.

Con su equipo de trabajo apliquen la encuesta realizada sobre su tema escogido al
interior del grupo, elabore las graficas respectivas, analcelas y escriba las
conclusiones por cada grfica.
Presente un informe escrito en su cuaderno muy bien presentado donde desarrolle los
siguientes puntos:
Actividad 12. Aplicacin de la encuesta al interior del grupo.
Meta de comprensin: Analizar las graficas obtenidas a partir de la aplicacin de una

encuesta al interior del grupo.
Encuesta sobre: __________________ Grupo No.:

_______
Nmero total de personas encuestadas:

Gnero masculino: _________ Femenino: _________
- Trabajo en grupo, pero cada uno escribe la actividad en su cuaderno.

- Verifique con su grupo de trabajo si las preguntas y respuestas estn bien
formuladas (Realicen los cambios que consideren necesarios).
- Aplique su encuesta a doce compaeros del curso, por lo tanto elabore un formato
que le facilite anotar las respuestas de los encuestados.
- De acuerdo con los datos obtenidos, elabore un grafica de barras por cada pregunta
donde establezca la cantidad de personas que respondieron a cada pregunta.
- Elabore las graficas anteriores pero exprese sus resultados en porcentaje.
- Analice las grficas y escriba las conclusiones de cada una.
- Comunique al grupo los resultados de su encuesta, las dificultades encontradas y su
forma de solucionarlas.
- Anote 5 conclusiones generales de este trabajo.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4.7. Formato de encuesta.
DESEMPEO 17. Formato de encuesta en documento de texto.

Reflexin:
- Cul es el proyecto que se pretende desarrollar?
- Qu tipo de informacin se piensa socializar con los padres de familia?
- Han realizado algn tipo de encuesta?
- Las encuestas Qu nos indican?
- Qu pregunta haran sobre uno de los temas a desarrollar?
Preguntas relacionadas con problemticas sociales en nuestra comunidad educativa, son

necesarias hacerlas para determinar mediante una encuesta las diferentes tendencias
60
que se dan en ciertos aspectos y de qu manera podemos generar conciencia y brindar
posibles soluciones sobre los mismos.
Para orientarnos mejor en el proyecto, vamos a elaborar una encuesta que nos permita
establecer una ruta de trabajo.
Meta de comprensin (Propsito): Elaborar un formato de encuesta en un editor de texto

que contribuya a suplir algunas competencias bsicas en el rea de la informtica para
que luego lo hagan de manera autnoma.

- Se pasa a cada pareja de estudiantes una gua donde aparece un formato de una
encuesta que se aplic en el campo de la informtica. Lo deben transcribir exactamente
como se ve, para esto es necesario trabajar cierto formato del documento y usar algunas
herramientas adicionales.
- El documento lo trabajan en un editor de texto.
- Mientras van haciendo el trabajo se muestra por medio del video beam o en TV, algunos
elementos puntuales para que el documento tome forma.
- Los estudiantes que por observacin estn ms avanzados en el trabajo, se llaman a
parte para mostrarles el manejo de ms herramientas y le colaboren a sus compaeros.
Los estudiantes que muestren ser colaboradores con sus compaeros tendrn una
valoracin adicional.
- La actividad se entrega en el PC que tiene cada pareja asignado, se nombran dos o
cuatro monitores si es del caso para que elaboren un listado con el avance de cada uno.
- Cada pareja trae impreso la justificacin y preguntas del tema escogido para la encuesta
a realizar.
- Participacin.
- Atiende las normas de seguridad en la sala de Tecnologa e Informtica (Aseo, orden,
forros).
- Compromiso.
- Usa de manera adecuada el equipo para las actividades correspondientes.
- Emplea las herramientas adecuadas para dar formato al documento.
- Elabora el documento con las especificaciones del caso.
DESEMPEO. LA GRAN ENCUESTA Editor de texto.

En su equipo de cmputo asignado elabore un documento de texto con el formato de la
encuesta propuesta, donde est la justificacin, las preguntas de la encuesta y el formato
donde recopila la informacin de los encuestados.
Esta encuesta es un ejemplo para que realicen la de ustedes cuando tengan definido su
tema, la justificacin y las preguntas. Por esto es necesario que sean conscientes de la
importancia de conocer y manejar las herramientas necesarias para desarrollar un trabajo
en informtica, les sirve a ustedes, a sus familiares y otras personas.
61
IMAGEN 09. Formato de encuesta
Criterios de evaluacin para este desempeo:

FORMATO DE ENCUESTA (Editor de texto). Puntaje
El documento debe guardarse de la siguiente manera: Apellido1 Nombre1 Nombre del
1
trabajo grado.
2 Formato del documento. Tamao de papel: Carta
Mrgenes.
Superior: 1,3 cm.
Izquierdo: 1,5 cm.
Derecho: 1,5 cm.
Inferior: 1,46 cm.
3 Fuente tipo de letra: Se sugiere Arial y el tamao de Fuente: Entre 8 y 10 segn el caso.
4 Usa negrilla para resaltar ttulos segn el caso.
Inserta tabla para registrar los resultados de la encuesta. (Clic en la opcin Insertar
5 Tabla).
Emplea la opcin bordes y sombreado para cambiar el fondo de las filas.
Usa correctamente los espacios entre lneas. (Clic en el botn: Espaciado entre lneas y
6
prrafos).
7 Inserta cuadros de texto para anotar las preguntas de la encuesta.
8
El documento presenta una distribucin adecuada y esttica.
9
Revisen ortografa y gramtica. Lo que aparece sub rayado en rojo o verde es para
10
corregir.
VALORACIN (0-10 puntos):
TABLA 05. Criterios de trabajo y evaluacin Formato de encuesta.
A continuacin se muestran algunas imgenes para servir de gua en la elaboracin de la

encuesta:
62
1. Guarda el documento con un
nombre: Apellido Nombre Encuesta
de aseo y belleza.
Clic en botn de Office Clic en
guardar como Busca la carpeta de
su grupo en el disco local D
Escribe el nombre del archivo
guardar.
1. Botn de office
3. Formato del documento.

2. Formato del documento. TAMAO DE FUENTE.
FUENTE. Seleccione el tamao de fuente para el documento.
Seleccione el tipo de fuente para el documento.
IMAGEN 10. Formato del

documento.
63
CONFIGURAR PGINA.
Configurar el tamao de papel: Carta
Mrgenes: 1cm en todo. (Superior, Inferior,
Izquierda y derecha).

documento.
64
CENTRAR.
De clic aqu para centrar el texto.
6. Insertar imgenes.
Busque el escudo de
nuestra Institucin en
Internet, cpielo y pguelo.
7. Tecla TAB. documento.
Inserte los espacios
necesarios con la tecla
TAB (Tabular).
65
NUMERACIN.
De clic aqu para insertar numeracin.
IMAGEN 13. Numeracin.
66
VIETAS.
De clic aqu para insertar vietas.
IMAGEN 14. Vietas.
67
INSERTAR CUADROS DE TEXTO.
De clic aqu para insertar cada cuadro de
texto donde se escribirn las preguntas
de la encuesta.
IMAGEN 15. Cuadros de texto.
68
INSERTAR TABLA.
De clic aqu para insertar la tabla a
continuacin.
IMAGEN 16. Insertar Tabla.
69
11. fomato del documento.
SOMBREADO.
De clic aqu para sombreas las filas o
columnas que requiera.
IMAGEN 17. Sombreado.
70
-----------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
TPICO Y valoracin continua

METAS DE (criterios de
DESEMPEOS DE COMPRENSIN
COMPRENSIN evaluacin)
05 DESEMPEO. Trabajo escrito con

TPICO: Normas Icontec.
El equipo de trabajo presenta un informe
EVIDENCIA DE
escrito (Documento en un editor de texto con
CONOCIMIENTO
Meta de normas Icontec) con los puntos que se
Comprensin: describen a continuacin y lo enva a
- Desarrolla los puntos
tecnovirtual77@hotmail.com.
dados para la
investigacin, se
RECONOZCO LO QUE SE:
sustentan estos en la
Han realizado algn tipo de documento de
exposicin.
texto?
Qu tipo de normas han empleado para su
elaboracin?
EVIDENCIA DE
CONSOLIDO SABERES
DESEMPEO
Para el desarrollo de este desempeo, es
necesario que consulte los puntos a
- Elabora un
continuacin:
documento con la
presentacin adecuada
y los puntos
PORTADA
investigados.
CONTRAPORTADA
TABLA DE CONTENIDO
GLOSARIO
JUSTIFICACIN
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECFICOS
TTULO DEL TEMA (Desarrollo del

contenido)
71
QU ES EL ..
TIPOS DE .
CAUSAS .
CONSECUENCIAS .
PREVENCIN .
ESTADSTICAS A NIVEL LOCAL Y
NACIONAL .
RUTAS DE AYUDA LOCAL Y NACIONAL .
CONCLUSIONES
WEBGRAFA
Recomendaciones:
- Inserte imgenes.
- Revise ortografa.
RESUELVO:
1. Ingrese a la pgina
www.ciberschool.wordpress.com Tareas
Extra Clase 8 para que descargue la gua de
trabajo.
2. Enve su trabajo al correo

tecnovirtual77@hotmail.com
Asunto: Trabajo escrito - (Anote el tema
escogido y grado).
En el Desempeo 06 se propone elaborar los

grficos de la encuesta en una hoja de
clculo.
72
TPICO Y
valoracin continua
METAS DE
DESEMPEOS DE COMPRENSIN (criterios de evaluacin)
COMPRENSIN
02 DESEMPEO. WINDOWS MOVIE

TPICO: MAKER.
Las situaciones Las herramientas que nos brindan las TIC
que me rodean. (Tecnologas de La Informacin y
Comunicacin), facilitan el trabajo en todas las
reas del conocimiento.
Meta de Preguntas de reflexin:
Comprensin: Han realizado algn tipo de video alguna
EVIDENCIA ACTITUDINAL
vez?
Elaborar un Sobre qu tema? Cmo lo han hecho?
- Contribuye con el grupo de
video donde Qu elementos se pueden manejar en un
trabajo.
justifique el tema video?
- Muestra iniciativa,
propuesto para
creatividad.
la exposicin. Para el desarrollo de esta temtica se muestra
- Coopera con sus
un ejemplo de un video elaborado en Movie
compaeros.
Maker sobre imgenes de Michael Jackson
con efectos de transicin, y video. Al finalizar
aparece un video de una coreografa realizada
en una crcel de filipinas.
El video se pausa para realizar preguntas

sobre qu efectos ven en el video.
EVIDENCIA DE
CONOCIMIENTO
ACTIVIDADES A REALIZAR EN ESTE
DESEMPEO:
- La justificacin del tema
escogida es slida.
1. Fase de exploracin: En su equipo de
cmputo asignado elabore un video con
mnimo 5 imgenes, con sonido de fondo y
efectos. Se valora con nota adicional a los
estudiantes que escriban una reflexin sobre
las imgenes mostradas.
EVIDENCIA DE DESEMPEO
Para la prxima sesin deben traer:
- Elabora un video de muestra.
- Audfonos,
- En memoria, imgenes, sonido y videos del
- Elabora un video con el
tema que eligieron para la exposicin, esto con
grupo dispuesto sobre la
el fin de realizar la actividad 2 de este
temtica escogida.
desempeo.
2. En los grupos que tienen dispuestos,

elaboren un video que represente el tema
escogido para la exposicin bajo los siguientes
parmetros.
Ttulo del tema, integrantes del grupo,

Institucin educativa, grado, ao (En una
imagen).
Justificacin (Por qu es importante hablar
sobre el tema escogido).
Fotografa del grupo.
Mnimo 7 imgenes hasta 20.
Imgenes con letra (Mnimo 5).
Msica de fondo.
73
Duracin del video (Una cancin).
Grabacin de voz de uno o varios de los
integrantes del grupo sobre el texto que est
en una de las imgenes. Puede ser la
justificacin.
Un video de corta duracin del tema escogido
(Opcional).
Agradecimientos (Referenciar las fuentes de
informacin).
En el Desempeo 03 se continuar con la

elaboracin de la encuesta en un documento
de texto.
valoracin
TPICO
continua
Y METAS
(criterios
DE
DESEMPEOS DE COMPRENSIN de
COMPRE
evaluaci
NSIN
n)
04 DESEMPEO. Encuesta en Google Drive. EVIDENC

TPICO: Un representante del equipo de trabajo que tiene escogido un tema, IA
Las publica un enlace (Link con la encuesta de su tema) en su red ACTITUDI
situacion social para que sea respondido por sus amigos y familiares. NAL
es que En otro desempeo se socializaran los resultados.
me -
rodean. RECONOZCO LO QUE SE: Participaci
Han realizado algn tipo de encuesta empleando formularios en n.
Google Drive o por otro medio? - Atiende
Meta de las
Compren normas
sin: de
CONSOLIDO SABERES seguridad
Elaborar Para el desarrollo de este desempeo, es necesario que disponga en la sala
una de las preguntas de la encuesta elaboradas en el desempeo 1. de
encuesta Tecnolog
empleand ae
o Google RESUELVO: Informtic
Drive. ENCUESTA EN GOOGLE DRIVE a (Aseo,
orden,
Examine el siguiente video para subir su encuesta a la nube. forros).
Formularios en Google Drive: -
http://www.youtube.com/watch?v=eUfiGohhDzA Compromi
so.
Ejemplo: - Usa de
https://docs.google.com/forms/d/10yhbRZNohfqWA00jPLgQYd6KD manera
bFBI16o3e_4eSOq6Ec/viewform?usp=send_form adecuada
el equipo
NOTA: Publique su encuesta con muy buena ortografa. para las
actividade
Pasos (Se dan a conocer los pasos mientras se realiza una s
encuesta en Google Drive): correspon
Cree una cuenta de correo en www.google.com (Correo en gmail). dientes.
- Muestra
74
Ingrese a Google Drive. iniciativa,
creativida
Clic en Crear formulario. d.
- Coopera
Adicione en el formulario la siguiente informacin: con sus
compaer
Ttulo: Nombre de la encuesta os.
- Su
Propsito de la encuesta: Anote por qu es importante realizar esta actitud es
encuesta. cordial y
atenta.
Encuestador: Anote los nombres de los estudiantes que la realizan
esta encuesta con su respectivo grado.
Gnero: Masculino o Femenino (En caso de ser necesario).
Edad: Se pregunta por la edad segn el caso (opcional).

EVIDENC
Ingrese las preguntas y opciones de respuesta (Dependiendo de la IA DE
pregunta escoja el formato para la mejor opcin de respuesta que CONOCI
puede ser: Tipo test, Prrafo, de verificacin, entre otros. MIENTO
Considere si la pregunta es obligatoria responderla. -

Preguntas
Clic en enviar formulario, copie el enlace para compartir en un elaborada
documento de texto. sa
satisfacci
Enve el enlace compartido que genera el formulario al correo n.
Asunto: Encuesta de (Anote el tema escogido y grado).
Copie el enlace compartido.
Ingrese a la pgina www.ciberschool.wordpress.com , clic en

Trabajos Extra Clase 8 para que refuerce lo visto en clase y elabore EVIDENC
su formulario. IA DE
DESEMP
Consultar los resultados de la encuesta (Clic en Resumen de EO
respuestas).
- Elabora
su
En el Desempeo 05 se darn a conocer los puntos del trabajo encuesta
escrito sobre el tema escogido. y la sube
a la nube.
RESUMEN DEL PROYECTO A REALIZAR:

75
NOMBRES: _____________________________ GRADO: _______
TEMA: ____________________________ GRUPO No._____
Valoracin del periodo.

NOTA: En caso de no tener clase por algn motivo, consulten la siguiente pgina
www.ciberschool.wordpress.com, clic en Tareas Extra Clase 8.
ACTIVIDADES %
1. Video del tema. 10%
Realizado con los criterios expuestos. Pueden mejorar el video que presentaron
previamente.
2. Elaboracin de preguntas de la encuesta y documento impreso (Editor de 5%

texto).
Presente el siguiente trabajo en 1 hoja bien presentado:
Nombre: ________________ Grado: _____
Tema: __________________ Grupo No.: _______
Por qu es importante realizar la encuesta de su tema?

__________________________________________________________________
___
__________________________________________________________________
___
__________________________________________________________________
___
Elabora 1 pregunta de casilla de comentario.
Elabora 7 preguntas de mltiple opcin (a, b, c, d o con Si/No).
----------------------------------------------------------------------
Ingrese a la siguiente pgina: www.ciberschool.wordpress.com, de clic en tareas

extra clase 8y elabore un documento de texto como se propone en el ejemplo con
las preguntas de la encuesta.
Un representante del grupo presenta este documento impreso para la prxima
sesin.
3. Aplicacin de la encuesta al interior del grupo. 20%

Previamente se entregaron las preguntas de la encuesta, para que un
representante del grupo lo trajera impreso.
Por qu es necesario realizar el simulacro dentro del aula?

Para examinar cmo trabajan en grupo para resolver problemas con lo que saben,
luego en otra sesin se realizar un conversatorio de cmo aplicaron la encuesta
algunos grupos y se explicar la forma de manejar porcentajes.
Presente un informe escrito en 1 hoja bien presentado donde desarrolle los

siguientes puntos:
Nombre: ________________ Grado: _____
Tema: __________________ Grupo No.: _______
- A las preguntas anteriores anexen las preguntas No. 9 y No. 10:

9. Qu le recomendaran a los estudiantes de grado 8 en su vida personal?
(Tome nota en su cuaderno).
10. Valore de 1 - 10 la encuesta presentada: __________
Verifique con su grupo de trabajo si las preguntas y respuestas estn bien

76
formuladas.
Aplique su encuesta a diez compaeros del curso, por lo tanto elabore un formato
que le facilite anotar las respuestas de los encuestados.
De acuerdo a los datos obtenidos, elabore un grafica de barras por cada pregunta
donde establezca el porcentaje obtenido en cada opcin de respuesta.
Comunique al grupo los resultados de su encuesta, las dificultades encontradas y
su forma de solucionarlas.
Anote 5 conclusiones de este trabajo.
----------------------------------------------------------------------------
ENCUESTA EN GOOGLE DRIVE
Examine el siguiente video para subir su encuesta a la nube.

Formularios en Google Drive: http://www.youtube.com/watch?v=eUfiGohhDzA
Ejemplo:
https://docs.google.com/forms/d/10yhbRZNohfqWA00jPLgQYd6KDbFBI16o3e_4e
SOq6Ec/viewform?usp=send_form
NOTA: Publique su encuesta con muy buena ortografa.
Pasos (Se dan a conocer los pasos mientras se realiza una encuesta en Google
Drive):
Cree una cuenta de correo en www.google.com (Correo en gmail).
Ingrese a Google Drive.
Clic en Crear formulario.
Adicione en el formulario la siguiente informacin:
Ttulo: Nombre de la encuesta
Propsito de la encuesta: Anote por qu es importante realizar esta encuesta.
Encuestador: Anote los nombres de los estudiantes que la realizan esta encuesta
con su respectivo grado.
Gnero: Masculino o Femenino (En caso de ser necesario).
Edad: Se pregunta por la edad segn el caso (opcional).
Ingrese las preguntas y opciones de respuesta (Dependiendo de la pregunta

escoja el formato para la mejor opcin de respuesta que puede ser: Tipo test,
Prrafo, de verificacin, entre otros.
Considere si la pregunta es obligatoria responderla.
Clic en enviar formulario, copie el enlace para compartir en un documento de

texto.
Enve el enlace compartido que genera el formulario al correo

Asunto: Encuesta de (Anote el tema escogido y grado).
Copie el enlace compartido.
Ingrese a la pgina www.ciberschool.wordpress.com , clic en Trabajos Extra Clase

8 para que refuerce lo visto en clase y elabore su formulario.
77
Consultar los resultados de la encuesta (Clic en Resumen de respuestas).
4. Consolidado de la encuesta (Grficas Hoja de clculo): 5%
5. Presentacin de resultados (Diapositivas): 5%
6. Trabajo escrito con normas ICONTEC: 20%
7. Fin del proyecto Exposicin en auditorio: 25%
8. Proyecto de electrnica: 10% 10%
78
ANEXOS
Anexo A. Tabla de valoracin continua.

Padre de familia y/o acudiente, por favor examine esta tabla, para que compruebe el
desempeo de su hijo o familiar. Muchas Gracias!
NOMBRE:________________________________________________________ EQUIPO No:_____
Firma Padre o Acudiente: _______________________________TABLA DE VALORACION CONTINUA

Evidencias Actitudinales Evidencias de Conocimiento Evidencias de Desempeo
Desempeos
(Ser) (Saber) (Saber hacer)

Actitud, comportamiento, iniciativa, Conocimiento y comprensin de los Sabe hacer con lo que sabe.
creatividad, cooperacin, saberes en tecnologa estipulados Investigaciones, participacin en
participacin en diferentes ambientes. por el Ministerio de Educacin eventos, elaboracin de artefactos,
Nacional. entre otros.
01
Nota: El uso de esta tabla

depende de las estrategias
02 de seguimiento que quiera
establecer el docente con
los padres de familia.
03
04
05
79
TABLA 1. Sistema Institucional de Evaluacin de los Estudiantes (S.I.E.E).
NOTA: Para tener una visin ms amplia de lo que significa el S.I.E.E, consulte la cartilla
elaborada por la Institucin Educativa. Al respaldo o pgina 2 encontrar un resumen de
las evidencias que deben presentar los estudiantes.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Anexo B. Para dnde vamos?
En la presente tabla, se pretende llevar a los estudiantes para que reflexionen sobre los
desempeos propuestos y encuentren el sentido de por qu es importante hacerlos.
ANEXO 1. HACIENDO UN PRIMER ALTO EN EL CAMINO:

Completa la siguiente tabla. Puedes hacerla en una hoja del cuaderno para anexarla a la
carpeta de evidencias, imprimirla o ir a la fotocopiadora de la Institucin.
Consulta y antalo a continuacin: Proverbios Capitulo 1,

Cul es el
Versculos del 1 al 9.
principio de la
sabidura?:
___________________________________________________
Un mdico por qu podemos decir que es competente?
Competencia
Consulta pgina 1.
As como el mdico, nosotros en tecnologa debemos ser

COMPONENTE
competentes en 4 aspectos. Escribe a continuacin la competencia
(Pg. 3 y 4)
de cada componente:
Competencia:
Naturaleza y
evolucin de la
tecnologa
Competencia:
Apropiacin y uso
de la tecnologa
Competencia:
Solucin de
problemas con
tecnologa
Competencia:
Tecnologa y
sociedad
Para cada desempeo propuesto, tenemos una meta que

DESEMPEOS
deseamos alcanzar. Describe con tus propias palabras qu se
80
quiere lograr con cada desempeo. (Lee la meta de cada
desempeo)
Meta del desempeo 1(Qu se quiere comprender?):
Desempeo 1.
Explorando el
entorno.
Meta del desempeo 2 (Qu se quiere comprender?):
Desempeo 2.
Meta del desempeo 3:
Desempeo .3
Desempeo 4.
Desempeo 5.
Desempeo 6.
Desempeo 7.
81
Desempeo 8.
Desempeo 9.
Desempeo 10.
TABLA 2. PARA DNDE VAMOS?
Nota: Hay algunos desempeos que pueden apuntar a la misma meta.
82
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Anexo C. Organizacin interna de la clase
A continuacin se muestra una manera de organizar los grupos de trabajo en tecnologa e

informtica, esto es importante porque en algunas ocasiones es necesario trabajar con
materiales y herramientas que requieren ser inventariadas y entregadas a satisfaccin.
Tambin los monitores son una ayuda al docente para agilizar los procesos de enseanza
y fomentar el trabajo colaborativo como factor de crecimiento personal en todas sus
dimensiones.
Este sistema de trabajo es opcional, para los docentes que lo deseen implementar.
Docente
Coordinador de Proyectos en Tecnologa Coordinador de Proyectos en Tecnologa

Dura. Blanda.
Coordinador CD Coordinador CB
Monitor Monitor Monitor Monitor Monitor Monitor

MD1 MD2 MD3 MB1 MB2 MB3
Equipo D1 Equipo D4 Equipo D7 Equipo B1 Equipo B4 Equipo B7
Funciones de cada uno:

Es fundamental para llevar a cabo este organigrama, que cada uno de los miembros sea
tico y responsable de su deber. Que tenga como mentalidad mejorar cada da en todas
las reas de la vida.
DOCENTE COORDINADORES MONITORES EQUIPOS DE TRABAJO
- Capacitar a coordinadores - De acuerdo al formato de - Entregar a los - Respetar y acatar las

y monitores sobre los seguimiento entregado, coordinadores, disposiciones generales
trabajos a realizar durante la rendir informe sobre el observaciones de los dadas por el docente
clase. avance de los proyectos al equipos de trabajo. directamente o a travs de
docente. coordinadores y monitores.
- Entregar formatos de - Estar pendiente de sus
seguimiento de actividades, - Recopilar informacin que equipos de trabajo - El equipo de trabajo debe
tanto a coordinadores como los monitores escriban, asignados. elegir un representante, al
a monitores. pueden ser observaciones cual se le entregaran las
positivas y negativas de los - Promover en los equipos el guas y puede realizar
- Asumir el papel de monitor integrantes del equipo de compaerismo, al solucionar peticiones en nombre del
o coordinador si por alguna trabajo. por su cuenta problemas del equipo previo
razn no pueden asistir. equipo o con ayuda del consentimiento de sus
- Entregar guas enumeradas coordinador o docente. compaeros.
- Asesorar a los a los monitores, de acuerdo
coordinadores o monitores a sus equipos asignados. - Entregar guas enumeradas - Responder por su trabajo
cuando se presenten dudas a equipos de trabajo y asignado.
por los equipos de trabajo - Comunicar orientaciones recogerlas 5 minutos antes
que no puedan resolver. generales a monitores o de acabarse la clase para - En caso de no tener algn
equipos de trabajo. entregrselas al procedimiento claro, acudir
- Estar atento a las coordinador. primero al monitor, si el
83
Observaciones que realicen - Atender solicitudes de monitor no puede resolverlo,
los coordinadores y monitores y equipos de Ejemplo: este debe dirigirse al
monitores sobre las trabajo si el monitor lo Guas de tecnologa dura: coordinador y por ultimo al
actividades del caso. solicita o no est. Gua D1 para el equipo D1, docente.
Gua D2 para el equipo D2,
- Entregar identificaciones a - Llevar cuentas de tesorera - Cada integrante del equipo,
coordinadores y monitores. en caso de programarse Guas de tecnologa blanda: debe tener su carpeta de
eventos. Gua B1 para el equipo B1, evidencias.
- Entregar sellos a Gua B2 para el equipo B2,
coordinadores. - Entregar sellos a monitores
y si es del caso, poner sello - Poner sello y firma al
y firma a los trabajos del trabajo en clase de sus
equipo. equipos asignados.
TABLA 3. Organizacin interna de la clase.
Notas: Las observaciones que podrn escribir los coordinadores o monitores se refieren a
aspectos positivos como trabajar en clase, compaerismo, Inters, buena disciplina,
presentacin de trabajos a tiempo, entre otros y aspectos contarios a los enunciados.
Preguntas frecuentes:
Qu sucede si falta un coordinador? R/= El puesto es reemplazado temporalmente por
el docente.
Qu sucede si falta un monitor? R/= El puesto es reemplazado temporalmente por el
coordinador o docente.
84
DIARIO ESTUDIANTIL (Valoracin Continua)
Sistema Institucional de Evaluacin de los Estudiantes (S.I.E.E. Artculos 4, 5 y 6).
Grado: _______
Nombre
Docente Coordinador Monitor No.___
Datos personales:
Tel. fijo: ________________ Cel.: _________________ Cel.: ___________________
Propsito: El Diario estudiantil pretende realizar un seguimiento del desempeo de los

estudiantes en clase de una manera continua, para que el padre de familia y/o familiar se
entere con ms detalle de las fortalezas y aspectos por mejorar de su hijo o familiar. En
particular se recogern evidencias actitudinales, de conocimiento y de desempeo, las
cuales se registraran en la tabla de valoracin continua al finalizar el periodo; Para esto se
nombraron coordinadores y monitores dentro del aula que se caracterizan por su buen
desempeo y sern guiados continuamente por el docente para ayudar en la recopilacin
de esta informacin.
Estudiantes a cargo para monitoria:

1) 4)
2) 5)
3) 6)
OBSERVACIONES EN CLASE
Observaciones positivas. Debilidades mostradas en el aula.

S.I.E.E. Artculo 4 Punto 3; Art. 5 y Art. 6. S.I.E.E. Artculo 5 Punto 1.
1. Trabaja en clase. Es responsable con la Actividad 31. Inasistencia,
de: _______ (Anote el nombre de la actividad en 32. Retardo,
observaciones positivas). 33. Fuga,
2. Tiene un proyecto de vida claro. 34. El uniforme no es el adecuado,
3. Es consciente de sus debilidades y quiere 35. Hace Indisciplina (Charla, interrumpe la clase
superarse. constantemente),
4. Establece metas de mejoramiento personal y 36. Desordena las sillas las trata mal.
procura cumplirlas. 37. No trabaja en clase,
5. Pregunta lo que no entiende. 38. Copia el trabajo a otros compaeros,
6. Es buen compaero(a), colaborador. 39. Es desaseado en el aula,
7. Es respetuoso con sus compaeros. 40. Come en clase,
8. Tiene buena presentacin personal (uniforme 41. Escucha Msica sin autorizacin,
completo). 42. Juega con celulares u otros,
9. Entrega los trabajos (talleres, consultas) a tiempo. 43. Raya las paredes,
10. Es responsable. 44. Las guas las devuelve en mal estado,
11. Sus tareas estn muy bien desarrolladas. 45. Es irrespetuoso con los compaeros,
12. Tiene buen comportamiento en clase. 46. Es irrespetuoso con el profesor,
13. Participa activamente en clase. 47. Es violento,
14. Es responsable con el aseo al interior del aula. ____________________________
15. Tiene buen vocabulario. ____________________________
16. Muestra iniciativa en sus labores. ____________________________
17. Es creativo con sus trabajos. ____________________________
______________________________ ____________________________
______________________________ ____________________________
______________________________ ____________________________
______________________________ ____________________________
______________________________ ____________________________
______________________________ ____________________________
______________________________ ____________________________
______________________________ ____________________________
______________________________ ____________________________
______________________________ ____________________________
______________________________ ____________________________
______________________________ ____________________________
______________________________ ____________________________
______________________________
TABLA 4. Observaciones en clase
85
DIARIO ESTUDIANTIL (Valoracin Continua)
Sistema Institucional de Evaluacin de los Estudiantes (S.I.E.E. Artculos 4, 5 y 6).
Equipo de
Periodo: ______ Grado: _______ Trabajo:
Estudiante: _____________________________________________________
No.____
Nombre del Docente, Coordinador o Monitor.

Docente Coordinador Monitor
No. Fijo: _____________ No. Celular: __________________
Cuadro de Asisti No Asisti Retardo Fuga Excusa Permiso No vuelve
Asistencia: X R F E P ----
Firma de compromiso para Seguim

Observaciones Debilidades en el
afrontar las debilidades iento
Fecha positivas. aula.
mostradas. (Cumpl
(No. del 1 al 30) (No. del 31 al 60)
S.I.E.E. Artculo 5 Punto 1. e)
Compromiso (Ver anexo).
Me comprometo a convertir mis Si __
debilidades en fortalezas:
No __
Asistencia Firma:________________________

No __

No __

No __

No __

No __

No __

No __
86
TABLA 5. Diario estudiantil.
87
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Anexo D. Rubricas para documentos escritos.
TEMA: ________________________________ GRADO: ________
ESTUDIANTE: __________________________________________
CRITERIOS DE EVALUACIN. TRABAJO ESCRITO NORMAS ICONTEC
PRESENTACIN DEL DOCUMENTO.

Valoracin
1. Conserva los espacios adecuados entre prrafos (distribucin adecuada).
Interlneas:
El trabajo se escribe a una interlinea sencilla y despus de punto aparte a dos interlneas sencillas,
cuando es punto seguido se deja un espacio.
Valoracin:(de 1-5 puntos).
2. Presenta buena ortografa (Tanto palabras minsculas como maysculas).
3. Enumera las graficas o imgenes con su descripcin. (Imagen 01. Descripcin de la imagen).
4. La portada y contraportada est bien presentada.
FORMATO DEL DOCUMENTO.
5. Mrgenes.
Superior: 4 cm. (3 cm. cuando se contine el texto de la pgina anterior)
Izquierdo: 4 cm.
Derecho: 2 cm.
Inferior: 3 cm.
6. Fuente tipo de letra: Se sugiere Arial y el tamao de Fuente: 12
7. Nmero de pgina: 2 cm. de la parte inferior y centrado
Tabla de contenido, glosario, Introduccin, Metas, Contenido, Conclusiones, Web-Grafa.
8. Las pginas enumeradas en tabla de contenido coincide con el documento.
9. Muestra palabras desconocidas Glosario
10. La introduccin refleja lo que trata el trabajo escrito.
11. Las metas de comprensin muestran claridad en lo que se pretende.
12. Desarrollo del contenido El trabajo escrito est bien desarrollado.
13. Muestra conclusiones a fines con el trabajo desarrollado.
14. Evidencia el uso de bibliografa o web grafa.
Porcentaje en la Valoracin Final de Trabajo Escrito:

TABLA 6. Criterios para presentar documentos escritos.
88
-----------------------------------------------------------------------------------------
Anexo E. Rubricas para exposiciones.
TEMA: ________________________________ GRADO: ________
ESTUDIANTE: __________________________________________
VALORACIN DE: CRITERIOS DE PUNTAJE OBSERVACIONES

EVALUACION
Su uniforme est
completo, su
presentacin personal
es adecuada. (1 - 10).
El trabajo asignado lo
representa con un
nombre adecuado y
esttico. Presentacin.
Toda la informacin
presentada es clara,
Protocolo
precisa y minuciosa. (1-
10).
Se presenta ante la
audiencia con su
nombre, grado, y el
nombre del trabajo
asignado, estableciendo
las metas de
comprensin a alcanzar
con su trabajo. (1-10).
Tiene buena postura, se
ve relajado y seguro de
s mismo. Establece
contacto visual con tono
Estilo de Presentacin de voz y un nivel de
entusiasmo en una
forma que mantuvo la
atencin de la audiencia.
(1-10).
Usa vocabulario
apropiado para la
audiencia. Aumenta el
vocabulario de la
Vocabulario
audiencia definiendo las
palabras que podran ser
nuevas para sta. (1-
10).
Claramente entendi el
tema a profundidad y
present su informacin
Entendiendo el Tema
enrgica y
convincentemente. (1-
50).
PUNTAJE TOTAL:
TABLA 7. Criterios para presentar exposiciones.
NOTA: El mximo puntaje obtenido es de 100 puntos. Las observaciones deben ser
tomadas en cuenta para futuras presentaciones.
89
------------------------------------------------------------------------------------------
Anexo F. Curso introductorio de informtica
NOMBRE DEL CURSO: INFORMTICA APLICADA.
En el campo de la informtica tenemos un rea muy difundida actualmente, que consiste

en administrar la informacin digital que constantemente usamos en nuestras tareas
diarias en el hogar y el trabajo. En el curso que se propone nos enfocaremos a resolver
problemas cotidianos por medio del manejo adecuado de los equipos de cmputo.
Sitio en Internet para descargar esta unidad: www.ciberschool.wordpress.com

-------------------------------------------------------------------------------------------------------
SITUACIN A RESOLVER.
En el curso se pretende dar solucin a diversas situaciones como por ejemplo:
1. Cmo hacer un estudio de lo que piensa la poblacin acerca de algn tema en

particular?
2. Cmo presentar informacin de manera clara y divertida?
3. Cmo elaborar una hoja de vida?
4. El presupuesto de nuestro hogar Cmo podemos implementar un aplicativo para

administrarlo adecuadamente?
5. Es posible elaborar algn tipo de juego usando medios informticos, que nos permita
comprender mejor alguna temtica?
6. Cules son las caractersticas tcnicas de mi equipo de cmputo en comparacin con

los equipos ms actualizados?
7. Cmo funciona internamente nuestro equipo de cmputo y cules deben ser las
normas de seguridad a tener en cuenta en su revisin fsica?
Nota: En general hay muchas situaciones que podemos resolver dependiendo del nivel
del curso.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Metas de comprensin generales (Hilo conductor del curso):
Brindar las herramientas necesarias para que los estudiantes desarrollen autonoma en la
solucin de problemas cotidianos que se presentan en el hogar y el trabajo.
Promover la interaccin idnea consigo mismo, con los dems y con la naturaleza.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Metas de comprensin de la unidad:
90
1. Administrar los recursos informticos de manera adecuada conforme al reglamento
interno de la sala.
2. Explorar y manejar algunas herramientas bsicas provistas por el sistema operativo

(Como por ejemplo Microsoft Windows XP, Windows 7, Windows 8) para el manejo de
archivos y directorios.
3. Elaborar documentos de texto de acuerdo a algunos requerimientos bsicos y

empleando mecanografa al tacto.
Administrar la cuenta de correo electrnico para enviar y recibir mensajes y archivos.
UNIDADES TEMTICAS, TEMAS Y SUBTEMAS:

CURSO DE INFORMTICA APLICADA
UNIDADES TEMTICAS TEMAS SUBTEMAS
1.1. Normas de seguridad
en la sala de Tecnologa
e Informtica.
1.2. Uso adecuado del
equipo asignado.
1.3. Administrar el
explorador de Windows.
1.3.1. Creacin de
carpetas y subcarpetas.
1.3.2. Crear documentos
1. Generalidades en el
y guardarlos en su
buen uso de la sala de
respectiva carpeta.
UNIDAD 1. Fase de informtica y
1.3.3. Copiar, pegar y
exploracin. herramientas bsicas
cortar archivos.
para el desarrollo del
1.3.5. Usar la papelera de
curso.
reciclaje.
1.3.4. Buscar archivos.
1.4. Curso de
mecanografa.
Diagnstico del PC
asignado.
Administrar una cuenta
de correo electrnico.
Evaluacin de la unidad.
TABLA 1. Unidad 1 Curso de Informtica
Referencia de bibliografa utilizada.

Durante el desarrollo del curso, se darn algunos vnculos relacionados con las
actividades propuestas y otros para ampliar an ms la informacin suministrada.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Bienvenida al curso:
Bienvenidos al curso de Informtica Aplicada, los invito para que participen activamente
con las diferentes propuestas acadmicas, ya que esto nos ayudara a crecer tanto a nivel
personal como acadmico enfocando nuestros esfuerzos a la preparacin para la vida. El
curso que realizaremos estar compuesto de actividades acadmicas que involucra
obtener evidencias actitudinales, de conocimiento y de desempeo, en las cuales para
obtener un buen nivel contarn con el acompaamiento continuo del docente, el apoyo de
los compaeros del curso y buenos recursos de apoyo.
91
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
UNIDAD 1. FASE DE EXPLORACIN PARA DESARROLLAR LAS UNIDADES DEL
CURSO.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1. GENERALIDADES EN EL BUEN USO DE LA SALA DE INFORMTICA Y

HERRAMIENTAS BSICAS PARA EL DESARROLLO DEL CURSO.
La evaluacin planteada al final de esta unidad se realizar continuamente a lo largo de

las actividades a resolver.
Para desarrollar las unidades del curso es necesario que los estudiantes tengan en
cuenta ciertos elementos:
1.1. Normas de seguridad en la sala de Tecnologa e Informtica.
- Apagar el Celular o modo vibracin.

- Reglamento Interno, Orden y Aseo en el aula (Doblar forros, no comer en la sala, limpiar
su puesto de trabajo cuando realice prcticas). Traer una bayetilla para limpiar su PC.
- Respeto por las diferencia.
- Presentacin personal Uniforme bien presentado.
1.2. Uso adecuado del equipo asignado.
- Usa el equipo asignado para las actividades correspondientes.

- Cada uno debe hacerse responsable del funcionamiento adecuado de su equipo de
trabajo. Debe entregarlo funcionando a satisfaccin.
- Se realiza asignacin de 20 equipos de cmputo.
- Cada estudiante debe inspeccionar su equipo inmediatamente cuando ingrese a la sala
de informtica y reportar alguna novedad, cada uno es responsable de su equipo.
1.3. Administrar el explorador de Windows.
Para administrar correctamente la informacin en nuestro PC (Computador personal), es

necesario:
- Crear una estructura de directorios (Crear carpetas).
- Crear documentos y guardarlos en su respectiva carpeta.
- Copiar, pegar y cortar documentos.
- Usar la papelera de reciclaje.
- Buscar documentos.
1.3.1. Creacin de carpetas y subcarpetas.

Las carpetas son usadas para guardar archivos de diferente tipo como documentos de
texto, imgenes, sonido, video, entre otros y tambin pueden guardar otras carpetas (Sub
carpetas).
92
Explorador de Windows.
El explorador de Windows es la
aplicacin que nos muestra la
estructura jerrquica de archivos,
carpetas y unidades del equipo.
Formas para ingresar:
Inicio - Todos los programas -

Accesorios, Explorador de Windows.
Raz del rbol.
Clic Derecho sobre Inicio - Explorar.
Ramas del rbol.
Combinando las teclas:
+
Las hojas son las que no tienen ni ms (+) o menos (-).
IMAGEN 01. Explorador de Windows
ACTIVIDAD 1:
Reflexin: Por qu ser necesario crear las carpetas y subcarpetas que se muestran en
la imagen 2?
Crea la estructura de directorios (Carpetas y subcarpetas) que se muestra en la imagen

02, en el Disco Local (D:), usando el Explorador de Windows.
IMAGEN 02. Estructura de carpetas IMAGEN 03. Crear carpetas

en WinXP
Clic aqu
para crear
una
carpeta
IMAGEN 04. Crear carpetas en Win7.

93
1.3.2. Crear documentos y guardarlos en su respectiva carpeta.
ACTIVIDAD 2:
Reflexin: Cuando elabora algn documento en el equipo de cmputo, Dnde queda
guardado?
En la prctica pasada, se crearon los archivos de imagen Crculo, Elipse, Recta,

Rectngulo y Tringulo, ahora crearan un dibujo de cada figura geomtrica usando la
aplicacin Paint y lo guardarn en su carpeta respectiva con el nombre de la figura
geomtrica que hicieron. Ver ejemplo:
IMAGEN 05. Ingreso a la aplicacin Paint (Aplicacin de Microsoft)
IMAGEN 06. Dibujo de figuras geomtricas.
94
IMAGEN 07. Guardar archivos de imagen.
IMAGEN 08. Guardar archivos de imagen en su respectiva carpeta.
1.3.3. Copiar, pegar y cortar archivos.
ACTIVIDAD 3:
Reflexin: Cmo hago para copiar archivos del equipo de cmputo a una memoria USB?
Cul es la diferencia entre copiar y cortar archivos?
95
Copia cada uno de los archivos de imagen creados Crculo, Elipse, Recta, Rectngulo y
Tringulo y pgalos en la carpeta 01 ACTIVIDADES.
Ahora, ensaya la opcin cortar y pegar en otras carpetas.
Te ayudo:
Consulta los siguientes enlaces en Internet o mira los documentos de apoyo
en la carpeta del curso de Informtica.
Video_01: Cortar, Copiar y Pegar:

http://www.youtube.com/watch?v=D0v1_kIShC4
Pgina recomendada para ms videos:

http://www.youtube.com/user/jluserovilchez/search?query=informatica
1.3.4. Usar la papelera de reciclaje.
ACTIVIDAD 4:
Reflexin: Cuando elimino archivos A dnde quedan guardados? Los puedo recuperar?
Elimina los archivos de imagen creados, elimnalos envindolos a la papelera de reciclaje

y luego recupralos nuevamente.
Te ayudo:
Video_02: Papelera de reciclaje.

http://www.youtube.com/watch?v=wW3k0FFR-3A
1.3.5. Buscar archivos.
ACTIVIDAD 5:
Reflexin: Si necesito buscar un archivo y no recuerdo donde lo guard Cmo lo
encuentro con facilidad?
Cierra todos los programas que tengas abiertos y busca los archivos o carpetas que
creaste por medio del explorador de Windows.
Te ayudo:
Video_03: Bsqueda de archivos y carpetas.

http://www.youtube.com/watch?v=l8b4xT5DHQQ
1.4. Actividad de mecanografa.
96
Reflexin:
Si eres un estudiante, un directivo, un programador, un bilogo, un escritor, o si tienes un
blog, estoy convenido que en algn momento de tu vida necesitaras saber de
mecanografa. Aprende antes de que te haga falta!
Si an no ests convencido, hazte las siguientes preguntas, si contestas de forma

afirmativa al menos una de ellas, es que no te vendra nada mal saber mecanografa.
Tecleas con dos dedos? o peor slo usas uno?

En tu currculum dices que sabes de ordenadores, y no sabes mecanografa?
Escribes habitualmente e-mails?
Haces los trabajos a mano porque con el ordenador vas ms lento?
Has tenido que escribir alguna vez un trabajo de ms de 2 pginas?
Te gusta chatear, pero te desborda tener conversaciones con ms de 5 personas a la
vez?
Tienes un blog?
Miras continuamente el teclado en busca de las teclas? Slo a veces?
Bueno, Qu tal ha ido la cosa? Has contestado que s a alguna de ellas?
Al aprender mecanografa lo que vas a conseguir es escribir mucho ms rpido de lo que

escribes ahora con el ordenador, y vas a teclear muchsimo ms rpido que si escribieras
a mano.
Se trata de una cuestin de eficiencia, quieres pasarte una hora entera para escribir dos
o tres hojas en Word?
Aprender mecanografa es una inversin, al igual que todo en esta vida, te va a suponer
un pequeo esfuerzo ahora, pero a largo plazo vas a ahorrar muchsimo tiempo, tiempo
que le podrs dedicar a otras cosas ms importantes.
ACTIVIDAD 6:
Emplee la aplicacin Typing Master para que realice el curso de escritura al tacto, all
desarrollar algunos ejercicios mecnicos con el teclado de su computadora con las
lecciones (En total son 11 lecciones, pero como el programa es una versin de prueba
tiene habilitadas solo 2, en Internet puedes buscar otros programas).
Desarrolla los siguientes ejercicios:
Ingresa al programa de mecanografa al tacto Typing Master; Escribe tu nombre (un solo
nombre, pues la prueba es individual); Damos clic en comenzar el curso; Clic en leccin 1.
La fila central; Clic en 1.1 Introduccin. Y de acuerdo a la lectura resuelve el siguiente
cuestionario:
Taller para hacer en el cuaderno de Informtica:
CURSO DE ESCRITURA AL TACTO

1. Cules son las ventajas del curso: Mecanografa al tacto?
2. Para qu sirven las pequeas salientes en las teclas f y j?
3. Cul es la recomendacin para usar la tecla espacio con el dedo pulgar?
4. Qu recomendacin nos dan para ojos y muecas?
5. Cmo podemos pausar un ejercicio?
Desarrolla las lecciones 1 y 2, el programa automticamente verifica que realices bien los
ejercicios.
Leccin 1: La fila central.
Leccin 2: Las teclas E e I.
97
1.5. Diagnstico del PC asignado.
ACTIVIDAD 7.
Reflexin: Cuando elaboro un documento de texto Qu formato debo tener en cuenta
para obtener una buena presentacin?
Elaboren un documento en un editor de texto que contenga el diagnstico inicial de su
equipo de cmputo y gurdelo en la carpeta que crearon con su nombre.
Ejemplo de cmo debe quedar:

Nombre del documento: Diagnstico del PC No. ?.
Formato del documento: (Tipo de fuente: Arial; Tamao: 12; Tamao de papel: Carta;
Mrgenes: 3cm en todos sus lados).
Fecha:
Nombre:
Grado:
DIAGNOSTICO INICIAL DE LOS EQUIPOS DE LA SALA DE INFORMTICA No 1.
PC No:
Funciona el Internet:
Tiene office y funciona (Word, Excel, Power Point):
Sistema Operativo:
Antivirus:
Presenta algn dao fsico en Teclado:
Presenta algn dao fsico en Mouse:
Presenta algn dao fsico en Pantalla:
Funcionan la Unidades CD o DVD:
Estado del equipo (Descripcin general de su funcionamiento, Excelente, Bueno, Regular,
Mal):
1.6. Administrar una cuenta de correo electrnico (Enviar y recibir correo

electrnico).
ACTIVIDAD 8.
Reflexin:
Cmo puedo elaborar un documento en lnea por Internet con otros compaeros al
mismo tiempo?
Puedo crear una encuesta y publicarla en Internet para luego visualizar los resultados?
Cmo hago para enviar archivos por correo electrnico (e-mail)?
Durante el ao lectivo es fundamental que mantenga su correo electrnico activo para que
se pueda establecer una comunicacin efectiva y permita el desarrollo de las actividades
a realizar.
Cada estudiante crea una cuenta de correo en Gmail (Solo para grado 8).
En caso de no tener un correo electrnico, cree una cuenta de correo con alguno de los
proveedores de este servicio para que pueda enviar y recibir mensajes y diferentes tipos
de archivo. Los proveedores pueden ser Google, Hotmail, Yahoo u otro de su preferencia:
98
Google.
www.gmail.com
Hotmail.
www.hotmail.com
Yahoo.
Co.yahoo.com
Te ayudo:
Si creas un correo electrnico, es importante que anotes el correo
electrnico y contrasea en una parte segura para que luego puedas
recordarlos con facilidad (Si el correo electrnico que creaste lo vas a
seguir usando para cosas personales, es preferible que te aprendas la
clave de memoria para que no la anotes).
Puedes buscar en youtube (http://www.youtube.com/) o en los siguientes

enlaces videos de apoyo para crear y administrar cuentas de correo
electrnico (e-mail):
Crear una cuenta de correo en gmail:

https://www.youtube.com/watch?v=OsVcjpzMRZ8
Adjuntar archivos en gmail:

https://www.youtube.com/watch?v=tJ1SUM1QQ1M
Crear una cuenta de correo en Hotmail:

http://www.youtube.com/watch?v=uLl3Alz0aqo
Adjuntar archivos en Hotmail:

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=7oTfeHRH
pgU
Ahora, ingrese a su cuenta de correo en Gmail y enve un saludo a:

Asunto: Saludo Grado ?
Cuerpo del mensaje:
- Saludo,
- Describa por qu es necesario crear esta cuenta de correo electrnico,
- Despedida,
- Anote el nombre completo con el grado.
Para saber un sistema operativo a qu hace referencia, realice la siguiente consulta y

envela en un documento de texto bajo el siguiente formato:
Tipo de fuente: Courier New;

Tamao: 12;
Tamao de papel: Carta;
Mrgenes: Superior= 3cm, inferior= 2cm, izquierda:=4cm y derecha=2cm.
PORTATADA
TITULO DEL TRABAJO
99
OSCAR ANDRES BONILLA SANCHEZ
JENNY ANGELICA PARRA ARIZA
(Alfabetizado por apellido)
Ttulo del trabajo: EL SISTEMA OPERATIVO.
Preguntas a resolver:
Qu es un sistema operativo?
Para qu sirve?
Enuncie al menos 5 tipos de sistemas operativos y describa sus principales
caractersticas.
Ingrese a su cuenta de correo en Gmail y enve esta consulta a:

Asunto: Consulta de Sistema Operativo Grado ?
Cuerpo del mensaje:
- Saludo,
- Realice una breve descripcin del trabajo que va a enviar,
- Despedida,
- Anote el nombre completo con el grado.
Ejemplo:
Para: Anote el e-mail de la

persona a la que desea
enviarle el mensaje.
Asunto: De qu trata el andresfr77@gmail.

mensaje que va a enviar. com
Cuerpo del mensaje:

- Saludo,
- Realice una breve Enviar archivos (Adjuntar
descripcin del trabajo archivos):
que va a enviar,
- Despedida, Dando clic aqu se abre una
- Anote el nombre ventana para buscar el
completo con el grado. archivo que se enviar junto
con el mensaje.
IMAGEN 09. Enviar mensajes y archivos por correo electrnico (e-mail).
1.7. Evaluacin - criterios a cumplir en la fase de exploracin:
UNIDAD 1. FASE DE EXPLORACIN Valoracin

1. Normas de seguridad en la sala de Tecnologa e Informtica (Aseo, orden,
100
forros).
Usa de manera adecuada el equipo para las actividades
2.
correspondientes.
Crea una estructura de directorios (rbol de Unidades Crear carpetas y
3.
Subcarpetas).
Crea archivos y los guarda en su carpeta correspondiente, dndole un
4.
nombre coherente con el trabajo a desarrollar.
5. Copia, pega y corta documentos.
6. Usa la papelera de reciclaje para Borrar archivos y restaurarlos.
7. Usa el explorador de Windows para Buscar documentos.
8. Realiza las actividades del curso de mecanografa.
Elabora un documento de texto con el diagnostico inicial del equipo
9.
asignado.
10. Enva mensajes y archivos adjuntos al correo electrnico.
VALORACIN (0-10 puntos):
TABLA 2. Criterios de evaluacin para la Fase de exploracin.
101

01 Tecnología e Informática 8º

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TABLA DE CONTENIDO

UNIDAD 1. GENERALIDADES DEL CURSO EN TECNOLOGA E INFORMTICA. ...............................................................3

UNIDAD 3. TRABAJOS DE EXPLORACIN EN INFORMTICA ...................................................................................... 19

UNIDAD 1. GENERALIDADES DEL CURSO EN TECNOLOGA E INFORMTICA.

1.1. Orientaciones para educacin en tecnologa.

El conjunto de orientaciones han sido formuladas bajo el enfoque de competencias,

En las tablas 1 y 2, se describen las competencias a desarrollar durante los grados 8 y

Componente: Facilitan una aproximacin al conocimiento tecnolgico por parte de los

Competencia: En educacin se entiende como saber hacer en situaciones concretas que

Desempeos: Son seales o pistas que ayudan al docente a valorar la competencia en

Currculo: Es el conjunto de propsitos, medios pedaggicos y didcticos de la

Estructura Curricular B.S

Observar y Analizar contextos

Para Innovar y Crear

Cognitivos Procedimentales Valorativos

Manejo y Cuidado de Herramientas

Valorar los Recursos Naturales

Creatividad, Trabajo en Equipo

Apoyados en la aplicacin de las Ciencias, el Arte, la Tcnica y su implicacin en la sociedad

Docente: Andrs Felipe Ramrez Castellanos

Blog de tecnologa e Informtica: www.ciberschool.wordpress.com, explore los botones

Cuaderno requerido: 50 hojas - Cuadriculado.

VALORACIN DE LOS PERIODOS

Puede cambiar de acuerdo al pacto de aula.

Evidencia actitudinal 20%

Componente: Naturaleza y evolucin de la Apropiacin y uso de la

- Describo el rol de la realimentacin en el

- Doy ejemplos de transformacin y

Componente: Solucin de problemas con Tecnologa y sociedad

- Interpreto grficos, bocetos y planos en - Reconozco y divulgo los derechos de las

1.2.2. Criterios de trabajo y evaluacin ao 2016.

- Orientaciones generales del Ministerio de Educacin Nacional (MEN).

- Modelo pedaggico: Enseanza para la comprensin EpC.

El marco de la Enseanza para la Comprensin, desarrollado en un proyecto de

- Estructura del modelo:

Cuatro preguntas centrales acerca de la El elemento de la EpC que aborda cada

Qu debemos ensear? Tpicos Generativos

Qu vale la pena comprender? Metas de Comprensin

Cmo pueden saber estudiantes y Valoracin Continua

Tomado de: http://learnweb.harvard.edu/andes/tfu/info3.cfm

- De acuerdo al Sistema Institucional de Evaluacin de los Estudiantes (S.I.E.E) tenemos

- Elaboracin de mapas conceptuales.

- Pruebas o Exmenes. (Pretende verificar la apropiacin de conceptos ms que memorizar).

- Elaboracin de documentos. (Genera un documento tipo narrativo, explicativo, persuasivo o de

- Proyectos / exhibiciones. (Trabajo en equipo por proyectos).

- Experimento / demostraciones. (Documenta, ilustra, discrimina los pasos de un experimento).

- Lista de chequeo (Tabla de Valoracin Continua).

Nota: Algunos desempeos se realizaran en clase o extra clase.

- Observacin de trabajo en clase.

- Lista de chequeo (Tabla de Valoracin Continua).

ACTIVIDADES EXTRA CURRICULAR, Traer firmado:

Nombre del estudiante:

Nota: Estos datos traerlos escritos en el cuaderno.

TABLA 04. Criterios de trabajo y evaluacin.

- Materiales. En caso de necesitar materiales de electricidad o electrnica, se pueden

- Los estudiantes deben acogerse al reglamento interno de la sala de tecnologa.

- Evaluacin. Al finalizar el perodo acadmico se emitir un juicio valorativo que puede

- Cada estudiante debe llevar un registro de valoracin de desempeos, que es firmado

1.2.3. Presentacin de informes.

1. Nombre de la prctica o experimento.

UNIDAD 2. DESARROLLO DEL CURSO

2.1. Diagnostico para el rea de tecnologa e informtica - test actitudinal, trabajo

2.1.1. Test actitudinal.

DESEMPEO 01. TEST ACTITUDINAL.

5. Ha realizado algn tipo de animacin en una computadora? SI NO, Si la

6. Ha realizado algn tipo de diseo grfico? SI NO, Si la respuesta es SI

________, _, , __________,

________, _, , __________,

________, _, , __________,