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Deborah Tannen
1
ndice
Prefacio
....................................................................................................................3.
1. Distintas
palabras,
distintos
mundo....................................................................7.
2. Asimetras:
Mujeres
y
hombres
hablando
en
sentidos
opuestos
......................21.
3. "Deja
ese
peridico
y
hblame!"Conversaciones
afectivas
y
conversaciones
informativas........................................................................................................35.
4. Chismes
..............................................................................................................48.
5.
"Te
lo
voy
a
explicar":
el
que
diserta
y
el
que
escucha
......................................63.
6.
Unidad
o
lucha:
un
conflicto
de
estilos
..............................................................79.
7. "Quin
est
interrumpiendo?"
Cuestiones
de
dominio
y
control
....................103.
8.
Te
odio
cuando
haces
eso
.................................................................................120.
9.
"Mrame
cuando
te
hablo!
Conversaciones
diferentes
en
todas
las
edades
..138.
10.
Conviviendo
con
las
asimetras:
abramos
lneas
de
comunicacin
..160
2
Prefacio
La
vida
de
las
personas
es
como
una
serie
de
conversaciones.
El
objeto
de
estudio
ms
importante
en
mi
carrera
como
sociolingsta
han
sido,
precisamente,
las
conversaciones
de
todos
los
das
y
sus
efectos
sobre
las
relaciones
entre
las
personas.
En
este
libro
me
dedico
a
escuchar
las
voces
de
los
hombres
y
de
las
mujeres.
Trato
de
encontrar
cul
es
el
sentido
de
tantos
malos
entendidos
que
parecen
sin
sentido
y
que,
sin
embargo,
entorpecen
nuestras
relaciones.
Muestro
cmo
los
hombres
y
las
mujeres
suelen
interpretar
las
mismas
conversaciones
de
una
manera
distinta,
an
cuando
no
haya
malos
entendidos
evidentes.
Explico
tambin
por
qu
muchas
veces
intentos
sinceros
de
comunicarse
no
logran
su
objetivo
y
sugiero
formas
de
prevenir
o
paliar
de
algn
modo
la
frustracin
que
estas
cosas
acarrean.
Mi
libro
That's
not
what
I
Meant!
mostraba
cmo
las
distintas
personas
tienen
distintos
estilos
en
sus
conversaciones.
Cuando
conversan
entre
s
gentes
que
tienen
distintos
orgenes
geogrficos,
sociales
o
raciales,
muchas
veces
cada
uno
falla
al
interpretar
lo
que
las
palabras
del
otro
significan
exactamente.
Sin
embargo,
no
es
tan
frecuente
que
interactuemos
con
personas
de
distintos
orgenes.
En
cambio,
lo
ms
frecuente
es
que
s
lo
hagamos
con
personas
del
otro
sexo.
La
mayora
lo
hacemos
durante
largos
perodos
de
tiempo
o
durante
toda
nuestra
vida.
Muchos
de
nosotros
(aunque
cada
vez
menos)
podemos
pasar
largos
perodos
de
nuestra
vida
sin
relacionarnos
con
personas
de
orgenes
culturales
muy
distintos
del
nuestro,
pero
en
cambio
muy
pocos,
ni
aquellos
que
no
tienen
pareja
o
cuyas
relaciones
primarias
son
con
personas
del
mismo
sexo,
pueden
evitar
el
contacto
con
personas
del
otro
sexo,
sea
como
compaeros
de
trabajo,
familiares
o
amigos.
That's
not
what
I
Meant!
tena
diez
captulos,
de
los
cuales
solamente
uno
trataba
sobre
las
diferencias
de
sexo
en
el
estilo
conversacional.
Sin
embargo,
cada
vez
que
se
trataba
de
hacerme
un
reportaje,
pedirme
que
diera
una
conferencia
o
entrevistarme
por
televisin,
el
noventa
por
ciento
de
las
preguntas
se
centraban
en
el
diez
por
ciento
de
mi
libro:
el
captulo
sobre
las
diferencias
entre
hombres
y
mujeres.
Todos
queran
saber
ms
sobre
el
sexo
y
el
estilo
conversacional.
Yo
tambin
quera
averiguar
ms.
Uno
de
los
hechos
que
me
haba
decidido
a
dedicarme
a
la
lingstica
haba
sido
un
curso
dictado
por
Robin
Lakoff,
que
inclua
su
investigacin
sobre
sexo
y
lenguaje.
Mi
primer
trabajo
importante
fue
un
estudio
sobre
las
diferencias
sexuales
y
culturales
y
su
influencia
en
el
uso
de
las
indirectas.
Adems
yo
estaba
familiarizada
con
otras
investigaciones
sobre
el
tema.
Es
decir
que
yo
haba
estado
acercndome
a
este
tpico
en
muchas
ocasiones,
pero
sin
comprometerme
con
l
muy
directamente,
tal
vez
porque
se
trataba
de
una
cuestin
demasiado
controvertida.
Cada
vez
que
yo
hablaba
de
las
diferencias
entre
hombres
y
mujeres
en
el
estilo
conversacional,
se
suscitaban
discusiones.
La
mayora
de
las
personas
exclamaban
que
lo
que
yo
deca
era
verdad.
Y
lo
corroboraban
con
sus
propias
experiencias.
Se
sentan
aliviados
al
comprender
que
los
problemas
que
ellos
tenan
se
deban
a
cuestiones
generales
y
que
no
haba
nada
terrible
en
ellos,
en
sus
parejas
o
en
sus
relaciones.
Ahora
podan
ver
de
otro
modo
los
problemas
que
tenan
al
comunicarse
con
sus
parejas:
la
manera
de
hablar
del
otro
provena
de
un
sistema
diferente.
Y
la
manera
de
hablar
de
ellos
mismos,
por
la
que
haban
sido
criticados
durante
aos,
poda
ser
vista
ahora
como
lgica
y
razonable.
Pero
aunque
la
mayor
parte
de
las
personas
asegura
que
mis
explicaciones
acerca
de
las
diferencias
entre
los
sexos
en
la
manera
de
hablar
son
correctas
y
lo
reafirman
con
sus
propias
experiencias,
ofreciendo
ejemplos
personales
para
corroborar
lo
que
yo
digo,
algunos
se
alteran
en
cuanto
escuchan
una
referencia
a
las
diferencias
sexuales.
Unos
pocos
se
enojan
ante
la
ms
leve
sugerencia
3
respecto
a
que
los
hombres
y
las
mujeres
son
distintos,
y
esta
reaccin
proviene
tanto
de
hombres
como
de
mujeres.
Algunos
hombres,
cuando
escuchan
afirmaciones
sobre
hombres
y
mujeres
que
provienen
de
una
mujer,
se
sienten
acusados.
Esta
es,
en
realidad,
una
manera
sencilla
de
lavarse
las
manos.
Escuchan
como
si
se
dijera
Ustedes,
los
hombres!
y
creen
que
el
solo
hecho
de
hablar
de
ellos
significa
transformarlos
en
objetos
o
calumniarlos.
Pero
no
son
solamente
los
hombres
quienes
se
quejan
de
las
afirmaciones
acerca
de
hombres
y
mujeres.
Algunas
mujeres
temen
justificadamente
que
cualquier
afirmacin
acerca
de
las
diferencias
entre
ambos
sexos
implique
que
son
ellas
las
que
son
diferentes
de
un
estndar,
que
es
siempre
el
masculino.
El
hombre
es
la
norma,
la
mujer
es
quien
se
aparta
de
ella
y
hay
solamente
un
paso
muy
corto,
y
quizs
inevitable,
entre
"distinto"
y
"peor".
Cuando
se
muestra
que
los
estilos
de
las
mujeres
y
los
hombres
son
diferentes,
habitualmente
se
supone
que
son
ellas
las
deben
cambiar.
He
visto
cmo
esto
ocurra
en
respuesta
a
mi
propio
trabajo.
En
un
artculo
que
escrib
para
The
Washington
Post,
presentaba
una
conversacin
que
haba
sostenido
una
pareja
mientras
viajaba
en
su
automvil.
La
mujer
haba
preguntado:
Te
gustara
parar
para
beber
algo?,
el
hombre
haba
contestado
No
y
simplemente
no
haban
parado.
Slo
ms
tarde
el
hombre
se
dio
cuenta
de
que
su
mujer
estaba
molesta
porque
ella
realmente
deseaba
parar
para
beber.
l
se
preguntaba:
"Por
qu
ella
no
me
dijo
directamente
que
quera
parar?Por
qu
da
tantas
vueltas?"
La
esposa,
en
cambio,
estaba
disgustada,
no
por
no
haberse
salido
con
la
suya,
sino
porque
sus
deseos
ni
siquiera
haban
sido
tenidos
en
cuenta.
Desde
su
punto
de
vista,
ella
se
haba
preocupado
por
los
deseos
de
su
esposo
y
l,
en
cambio,
ni
siquiera
haba
reparado
en
los
de
ella.
Mi
anlisis
enfatizaba
que
los
esposos
de
este
caso
tenan
estilos
diferentes,
pero
igualmente
vlidos.
Pero
mi
punto
de
vista
no
apareca
claramente
en
una
versin
de
mi
artculo
que
fue
editada
en
The
Toronto
Star,
donde
yo
aconsejaba:
"La
mujer
debe
darse
cuenta
que
cuando
l
dice
s
o
no,
no
est
plateando
una
exigencia
que
no
se
pueda
negociar.
El
editor
del
Star
haba
eliminado
el
prrafo
inmediatamente
anterior,
que
deca:
"Para
comprender
qu
fue
lo
que
no
funcion,
el
hombre
ha
e
caer
en
la
cuenta
de
que
cuando
la
mujer
pregunta
a
l
si
le
gustara
parar,
no
est
simplemente
requiriendo
una
informacin
acerca
de
los
deseos
de
l,
sino
que
ms
bien
est
comenzando
una
negociacin
entre
los
deseos
de
ambos.
Por
si
parte,
la
mujer
debe
comprender
que
Las
tijeras
del
editor
haban
transformado
mi
aseveracin
de
que
el
hombre
y
la
mujer
deben
ambos
hacer
esfuerzos
de
ajuste
en
un
sealamiento
unilateral
hacia
la
mujer,
para
que
comprenda
al
hombre.
Decirle
a
la
mujer
que
ella
sola
debe
darse
cuenta
implica
suponer
que
el
hombre
est
en
lo
correcto
y
la
mujer
es
quien
est
equivocada.
Esta
versin
fue
luego
reimpresa
en
un
libro
de
texto
y
el
error
prolifer.
Todos
sabemos
que
cada
individuo
es
nico.
Sin
embargo
tendemos
a
verlos
como
representantes
de
grupos.
Es
una
tendencia
natural,
ya
que
debemos
elaborar
modelos
con
los
cuales
comprender
el
mundo.
No
podramos
lidiar
diariamente
con
las
personas
y
las
cosas,
si
no
pudisemos
hacer
muchas
predicciones
acerca
de
sus
comportamientos
y
sentir
que
sabemos
quines
y
cmo
son.
Pero
esta
habilidad
natural
y
til,
que
nos
permite
elaborar
modelos
de
similaridad,
tiene
algunas
consecuencias
desafortunadas.
Reducir
a
los
individuos
a
categoras
es
ofensivo
y
nos
puede
conducir
a
muchos
errores.
Dividir
a
hombres
y
mujeres
en
categoras
n os
puede
llevar
a
reforzar
los
ya
existentes
reduccionismos.
Las
generalizaciones,
si
bien
reflejan
las
similitudes,
oscurecen
las
diferencias.
Cada
persona
se
configura
de
acuerdo
con
innumerables
influencias,
tales
como
el
origen
tnico,
la
religin,
la
clase
social,
la
edad,
la
profesin,
los
lugares
geogrficos
dnde
l
y
sus
familiares
vivieron
y
muchas
otras
identidades
grupales,
que
se
van
entremezclando
con
la
personalidad
individual
y
las
preferencias.
4
Las
personas
suelen
agrupar
a
otras
entre
s
a
partir
de
una
sola
caracterstica
o
de
unas
pocas,
tales
como
beldad
surea,
intelectual
judo
de
Nueva
York
o
italiano
temperamental.
Aunque
estas
categoras
pueden
predecir
algunos
de
los
comportamientos
de
los
individuos
que
agrupan,
son
ms
los
aspectos
que
dejan
fuera
que
los
que
pueden
captar.
En
muchos
aspectos,
cada
persona
no
se
parece
a
ninguna
otra.
Ni
an
a
aquellas
otras
que
pertenecen
a
la
misma
categora.
Pese
a
todos
estos
riesgos,
decid
dedicarme
a
este
trabajo
acerca
de
los
sexos
y
las
diferencias
en
el
lenguaje
porque
pienso
que
el
riesgo
de
ignorar
estas
diferencias
es
mayor
que
el
de
ponerlas
de
manifiesto.
Limpiar
una
alcoba
colocando
grandes
desperdicios
debajo
de
la
alfombra
no
los
har
desaparecer.
Ms
bien
nos
harn
tropezar
y
caer
cada
vez
que
queramos
atravesar
la
habitacin.
Negar
las
diferencias
que
realmente
existen
slo
contribuir
a
acrecentar
la
confusin
ya
existente
en
esta
era
de
cambios
en
las
relaciones
entre
el
hombre
y
la
mujer.
Las
mujeres
se
sienten
heridas
cuando
se
da
por
supuesto
que
el
hombre
y
la
mujer
son
iguales,
ya
que
en
realidad
ellas
son
tratadas
a
partir
de
normas
que
fueron
creadas
por
y
para
el
hombre.
Tambin
los
hombres
se
sienten
heridos
cuando,
con
buenas
intenciones,
hablan
con
una
mujer
como
lo
haran
con
un
hombre
y
sus
palabras
no
son
recibidas
como
ellos
esperan.
Incluso
a
veces
reciben
a
cambio
slo
resentimiento
y
enojo.
Un
mujer
indgena
norteamericana,
Abby
Abinati
expresa
esta
paradoja
al
describir
su
experiencia
difcil
y
alienante
en
la
Facultad
de
Derecho:
A
la
gente
no
le
gustaba
en
absoluto
y
no
aceptaba
la
idea
de
que
las
mujeres
o
los
indgenas
fuesen
abogados.
Algunos
en
realidad
no
podan
decidir
cul
de
las
dos
cosas
les
desagradaba
ms.
Haba
personas
que
hacan
como
si
en
realidad
no
existiera
ninguna
diferencia,
como
si
todos
furamos
iguales.
Yo
tambin
poda
ser
considerada
como
uno
de
los
varones.
Sin
embargo,
cualquiera
de
estos
criterios
era
igualmente
problemtico
para
m.
"Es
fcil
suponer
de
qu
manera
podan
crear
problemas
a
una
mujer
indgena
en
la
universidad
aquellos
que
discriminaban
a
las
mujeres
o
a
los
indgenas,
Es
ms
difcil,
en
cambio,
darse
cuenta
de
los
problemas
que
le
creaban
aquellos
que
la
queran
tratar
como
a
un
igual.
Suponer
que
ella
era
igual
resultaba
destructivo,
simplemente
porque
ella
no
era
igual.
Las
creencias,
valores
y
estilos
que
sustentaban
la
identidad
de
los
otros
socavaban
la
de
ella.
Algunos
estudiosos
tratan
de
mantener
la
posicin
de
que
los
hombres
y
las
mujeres
son
iguales
y
soslayar
las
diferencias
entre
los
gneros
porque
las
diferencias
pueden
ser
utilizadas
para
justificar
la
desigualdad
en
el
trato
y
las
oportunidades.
Aunque
comprendo
y
simpatizo
con
aquellos
que
desearan
que
no
existieran
diferencias
entre
el
hombre
y
la
mujer,
tanto
mi
investigacin
y
la
de
otros,
como
mi
experiencia
personal
y
la
de
otros
indican
que
esto
no
es
as.
Existen
diferencias
de
gnero
en
el
discurso
de
hombres
y
mujeres
y
debemos
identificarlas
y
comprenderlas.
Sin
esta
comprensin,
estamos
condenados
a
criticarnos
a
nosotros
mismos,
a
los
otros
o
a
las
relaciones
por
los
efectos
perjudiciales
de
estos
estilos
conversacionales
distintos.
Reconocer
las
diferencias
entre
los
sexos
permite
a
los
individuos
liberarse
del
peso
que
implica
suponer
patologas
individuales.
Muchas
mujeres
y
hombres
se
sienten
insatisfechos
con
sus
relaciones
y
se
frustran
an
ms
cuando
tratan
de
hablar
sobre
ellas.
Un
abordaje
sociolingstico
del
problema
permite
explicar
estas
insatisfacciones
sin
acusar
a
nadie
de
estar
loco
o
equivocado
y
sin
culpar
o
rechazar
a
la
relacin.
Si
identificamos
y
comprendemos
las
diferencias
entre
nosotros,
podremos
tenerlas
en
cuenta,
realizar
los
ajustes
necesarios
y
aprender
cada
uno
del
estilo
del
otro.
5
El
abordaje
sociolingstico
de
este
libro
muestra
que
muchos
de
los
choques
se
producen
porque
los
nios
y
las
nias
son
educados
en
culturas
esencialmente
diferentes.
La
comunicacin
entre
los
hombres
y
las
mujeres
es,
entonces,
transcultural.
Un
enfoque
transcultural
de
las
diferencias
en
los
estilos
conversacionales
entre
ambos
sexos
es
bsicamente
distinto
de
aquellos
trabajos
que
sostienen
que
lo
intentos
de
comunicacin
entre
hombres
y
mujeres
fracasan
porque
los
hombres
tratan
de
dominar
a
las
mujeres.
Nadie
puede
negar
que
los
hombres
son
la
clase
dominante
en
nuestra
sociedad
y
que
muchos
tratan
individualmente
de
dominar
a
las
mujeres.
Sin
embargo,
el
dominio
masculino
no
puede
dar
cuenta
de
todo
lo
que
ocurre
en
las
conversaciones
entre
hombres
y
mujeres,
especialmente
en
aquellas
en
que
ambos
procuran
relacionarse
con
el
otro
con
atencin
y
respeto.
El
efecto
de
dominar
no
siempre
es
el
resultado
de
la
intencin
de
dominar.
Esta
es
una
de
las
novedades
que
este
libro
aporta.
En
esta
era
de
nuevas
oportunidades,
las
mujeres
estn
comenzando
a
ocupar
lugares
de
autoridad.
Al
principio
se
supuso
que
podran
continuar
hablando
tal
como
lo
haban
hecho
siempre.
Pero
muchas
veces
esto
no
funcion.
Otra
posibilidad
lgica
sera
pensar
que
podran
hablar
como
hombres,
lo
que
tampoco
es
posible.
Por
un
lado,
a
la
mujer
le
resulta
inaceptable
ser
ella
quien
deba
realizar
todo
el
cambio.
Por
otra,
cuando
las
mujeres
hablan
como
hombres
son
juzgadas,
habitualmente,
de
una
manera
muy
dura.
No
hay
entonces
otra
posibilidad
que
la
de
examinar
las
distintas
formas
de
hablar
y
sus
efectos.
Slo
comprendiendo
el
estilo
del
otro
y
el
nuestro
podremos
escapar
de
la
prisin
de
un
estilo
conversacional
monoltico.
Los
estilos
conversacionales
no
explican
todos
los
problemas
que
aparecen
en
las
relaciones
entre
hombres
y
mujeres.
A
veces
existen
problemas
psicolgicos
reales,
verdaderas
faltas
de
amor
y
cuidado
y
excesos
de
amor
propio.
Otras
veces
es
genuina
la
influencia
de
la
desigualdad
poltica
y
social.
Pero
tambin
son
muchas
las
ocasiones
en
que
se
alega
la
existencia
de
este
tipo
de
problemas
cuando
en
realidad
lo
que
ocurre
es
que
las
partes
estn
expresando
sus
pensamientos
y
sentimientos
de
una
manera
diversa.
Si
podemos
poner
a
un
lado
las
diferencias
que
tienen
su
origen
en
los
estilos
conversacionales,
estaremos
en
una
mejor
posicin
para
comprender
cules
son
los
verdaderos
conflictos
de
intereses
y
para
encontrar
un
lenguaje
comn
para
negociarlos.
Al
comienzo
del
prlogo
de
That's
not
what
I
Meant!
yo
hablaba
de
una
estudiante
que
deca
que
el
haber
tomado
un
curso
que
yo
dict
en
la
Universidad
de
Georgetown
haba
salvado
su
matrimonio.
Hace
poco,
la
misma
mujer,
actualmente
profesora
en
la
universidad
y
an
casada,
me
escribi
una
carta.
All
me
contaba
que
ella
y
su
esposo
se
haban
puesto
a
conversar
y
de
alguna
manera
la
conversacin
se
haba
transformado
en
una
discusin,
En
medio
de
la
disputa
dijo,
exasperado:
Ser
mejor
que
la
Dra.
Tannen
se
apure
en
escribir
un
nuevo
libro,
porque
esta
cuestin
de
la
manera
de
hablar
de
los
hombres
y
las
mujeres
parece
ser
uno
de
los
problemas
ms
grandes!.
Para
concluir
este
prlogo,
le
dedico
mi
libro.
A
l
y
a
todos
los
hombres
y
mujeres
que
estn
tratando
de
encontrar
el
mejor
modo
de
comunicarse.
6
1
Distintas
palabras,
distintos
mundos
Hace
muchos
aos
yo
estaba
casada
con
un
hombre
que
me
gritaba
"T
no
tienes
el
derecho
de
levantarme
la
voz,
porque
t
eres
una
mujer
y
yo
soy
un
hombre.
Esto
me
sonaba
terrible
porque
saba
que
era
injusto.
Pero
tambin
saba
porqu
suceda.
Yo
atribua
su
falta
de
consideracin
a
que
l
haba
crecido
en
un
pas
donde
muy
poca
gente
consideraba
que
el
hombre
y
la
mujer
podan
tener
los
mismos
derechos.
Ahora
estoy
casada
con
un
hombre
que
es
un
compaero
y
un
amigo.
Provenimos
de
medios
parecidos
y
compartimos
valores
e
intereses.
Hablar
con
l
es
para
m
una
continua
fuente
de
placer.
Es
maravilloso
estar
con
alguien
a
quien
le
podemos
contar
cualquier
cosa
y
es
capaz
de
entenderla.
Pero
l
no
siempre
ve
las
cosas
de
la
misma
manera
que
yo
lo
hago
y
no
siempre
reacciona
frente
a
los
hechos
del
modo
que
espero
que
reaccione.
Y
muchas
veces
no
comprendo
por
qu
l
dice
algunas
cosas.
En
el
momento
en
que
comenc
a
elaborar
este
libro,
los
dos
tenamos
trabajos
en
ciudades
diferentes.
Las
personas
solan
hacernos
comentarios
tales
como
"Eso
debe
de
ser
muy
duro",
o
"No
s
cmo
pueden
sobrellevarlo."
Yo
sola
recibir
con
simpata
estos
comentarios
y
contestaba
cosas
tales
como
Viajamos
mucho
y
a
veces
agregaba
cosas
tales
como
Lo
peor
es
tener
que
estar
haciendo
maletas
y
deshacindolas
continuamente.
Mi
esposo,
en
cambio,
reaccionaba
de
una
manera
completamente
distinta,
habitualmente
con
irritacin.
En
otras
oportunidades
sola
restarle
importancia
a
la
situacin:
como
profesores
universitarios
podamos
pasar
juntos
fines
de
semana
de
cuatro
das
y
largas
vacaciones
de
cuatro
meses
durante
el
verano.
Inclusive
nos
beneficibamos
de
poder
trabajar
ininterrumpidamente
durante
los
das
que
estbamos
separados.
Una
vez
lo
escuch
comentando
con
una
persona
que
en
realidad
nosotros
tenamos
mucha
suerte,
ya
que
existan
estudios
que
demostraban
que
las
parejas
que
vivan
juntas
conversaban
diariamente
durante
menos
de
media
hora.
Estaba
tratando
de
demostrar
que
nuestra
situacin
era
ventajosa.
A
m
no
me
pareca
mal
la
forma
en
que
l
contestaba.
En
realidad
todo
lo
que
deca
era
cierto.
Sin
embargo
estaba
sorprendida
y
no
comprenda
por
qu
reaccionaba
de
esa
forma.
El
me
explic
que
,
en
realidad,
senta
un
poco
de
compasin
en
los
comentarios
que
le
hacan.
Como
si
le
dijesen
El
tuyo
no
es
un
matrimonio
real.
Esta
eleccin
de
las
profesiones
sobre
todo
lo
dems
no
es
un
buen
arreglo.
Me
das
pena
y
te
miro
condescendencia
porque
mi
esposa
y
yo
jams
podramos
estar
en
esta
situacin.
Yo
nunca
haba
sentido
esa
sensacin
de
ser
compadecida
cuando
la
gente
se
preocupaba
por
m,
si
bien
ahora
que
l
lo
deca
me
pareca
que
poda
ser
cierto.
A
pesar
de
todo,
y
an
despus
de
sus
explicaciones,
las
respuestas
de
mi
esposo
me
seguan
pareciendo
un
poco
raras
y
rebuscadas.
A
menudo
l
vea
a
los
otros
como
adversarios
y
yo
no.
Despus
de
finalizar
mi
investigacin
me
di
cuenta
de
que
mi
esposo
se
relacionaba
con
el
mundo
de
la
misma
manera
en
que
la
mayora
de
los
hombres
lo
hacen:
como
un
individuo
en
un
orden
social
jerrquico
en
el
que
se
est
arriba
o
se
est
abajo.
En
este
mundo,
las
conversaciones
son
en
realidad
negociaciones
en
que
las
personas
tratan
de
conquistar
y
mantener
el
lugar
de
arriba
y,
si
pueden,
protegerse
de
los
intentos
de
los
otros
para
empujarlos
hacia
abajo.
La
vida
es,
entonces,
un
lucha,
un
esfuerzo
para
mantener
la
independencia
y
evitar
el
fracaso.
Yo,
en
cambio,
me
conectaba
con
el
mundo
como
la
mayora
de
las
mujeres:
como
un
individuo
en
una
red
de
conexiones.
En
este
mundo,
las
conversaciones
son
negociaciones
para
estrechar
vnculos,
en
las
que
las
personas
tratan
de
buscar
y
dar
apoyo
y
autoafirmacin
y
lograr
consenso.
7
As,
ellas
tratan
de
protegerse
contra
los
intentos
de
ser
dejadas
fuera.
La
vida,
pues,
es
una
comunidad,
un
esfuerzo
por
preservar
la
intimidad
y
evitar
el
aislamiento.
Aunque
tambin
en
este
mundo
existen
las
jerarquas,
son
ms
bien
de
amistad
que
de
poder.
Las
mujeres
tambin
procuran
lograr
un
estatus
y
evitar
el
fracaso,
pero
ste
no
es
el
objetivo
en
el
que
centran
permanentemente
su
atencin
y
tratan
de
lograrlo
a
travs
de
vnculos.
Tambin
los
hombres,
por
su
parte,
intentan
relacionarse
y
evitar
el
aislamiento,
pero
no
estn
centrados
en
este
objetivo
y
tratan
de
lograrlo
a
travs
de
la
lucha.
Discutiendo
con
mi
marido
nuestras
diferencias
con
respecto
a
este
punto
de
vista,
me
seal
una
distincin
que
yo
no
haba
registrado:
El
reaccionaba
del
modo
que
ya
seal
solamente
cuando
las
expresiones
de
preocupacin
provenan
de
hombres
que
l
senta
que
estaban
centrados
en
cuestiones
de
jerarqua.
Adems
yo
tambin
me
disgust
en
ocasiones
con
personas
que
me
expresaron
su
simpata.
Recuerdo
haberme
sentido
ofendida
cundo
un
hombre,
mirndome
con
sorna,
me
pregunt:
Cmo
se
las
arregla
con
este
romance
a
larga
distancia?.
Otra
vez
me
sent
molesta
cuando
un
hombres
que
slo
me
conoca
de
nombre
se
nos
acerc
en
el
entreacto
de
una
obra,
se
dio
cuenta
de
nuestra
situacin
al
preguntarle
a
mi
esposo
dnde
trabajaba
y
continu
hacindonos
todo
tipo
de
preguntas.
En
estos
casos,
no
sent
que
me
degradaban,
sino
que
se
entrometan.
Mientras
mi
esposo
se
senta
ofendido
porque
crea
que
lo
degradaban,
yo
senta
que
estas
personas
se
apropiaban
de
una
intimidad
que
no
les
corresponda.
INTIMIDAD
E
INDEPENDENCIA
8
Linda
y
Josh
sufrieron
a
causa
de
este
incidente
ms
de
lo
que
podra
esperarse,
porque
tocaba
el
ncleo
de
sus
preocupaciones
primarias.
Linda
se
senta
herida
porque
le
pareca
que
esto
era
una
falta
de
afecto:
l
no
se
preocupaba
por
ella
en
la
misma
medida
que
ella
por
l.
Josh
se
senta
herido
porque
crea
que
ella
trataba
de
controlarlo
y
de
cercenar
su
libertad.
Louise
y
Howie,
otra
pareja,
tienen
el
mismo
tipo
de
conflicto,
pero
con
respecto
al
modo
de
gastar
el
dinero.
Louise
jams
comprara
algo
que
costase
ms
de
cien
dlares
sin
discutirlo
antes
con
Howie,
en
cambio
l
sale
y
compra
todo
lo
que
quiere
y
piensa
que
puede
pagar.
Suele
adquirir
cosas
tales
como
una
sierra
o
una
cortadora
de
csped.
A
Louise
le
molesta,
no
porque
le
parezca
mal
lo
que
compr,
sino
porque
siente
que
l
acta
como
si
ella
no
tuviese
parte
en
la
cuestin.
Muchas
mujeres
sienten
que
es
natural
consultar
a
sus
esposos
para
todo,
mientras
que
muchos
hombres
toman
decisiones
rpidamente,
sin
consultar
a
sus
parejas.
Esto
parece
reflejar
una
gran
diferencia
en
la
concepcin
de
la
toma
de
decisiones
y
despus
tomarlas
por
consenso.
Ellas
valoran
la
discusin
en
s
misma
como
una
muestra
de
compromiso
y
comunicacin.
En
cambio,
muchos
hombres
se
sienten
oprimidos
por
el
hecho
de
tener
que
sostener
largas
discusiones
por
lo
que
ellos
estiman
son
decisiones
menores
y
se
sienten
atrapados
si
no
pueden
actuar
sin
hablar
primero.
Cuando
las
mujeres
inician
una
conversacin
preguntndoles:
"Qu
piensas
sobre
este
asunto?",
ellos
creen
habitualmente
que
les
estn
pidiendo
que
decidan
sobre
el
tema.
La
comunicacin
es
un
acto
que
va
contrapesando
continuamente
las
necesidades
de
intimidad
e
independencia.
Para
sobrevivir
en
el
mundo
debemos
actuar
concertando
con
los
dems,
pero
para
sobrevivir
manteniendo
nuestra
intimidad
y
ser
algo
ms
que
engranajes
de
una
rueda,
debemos
actuar
solos.
En
algunos
aspectos
todas
las
personas
somos
iguales:
comemos,
dormimos,
remos,
bebemos
y
tosemos.
Frecuentemente,
adems,
comemos
las
mismas
cosas
y
nos
remos
de
las
mismas
cosas.
Sin
embargo,
en
algunos
aspectos,
cada
persona
es
distinta
de
las
dems,
y
las
diferencias
en
deseos
y
preferencias
pueden
hacer
entrar
a
unos
y
otros
en
conflicto.
Al
ofrecerles
un
mismo
men,
las
personas
hacen
distintas
elecciones.
Si
como
postre
hay
un
pastel,
es
probable
que
alguien
reciba
un
trozo
ms
grande
que
otro.
Y
es
an
ms
probable
que
alguien
piense
que
el
otro
lo
recibi,
aunque
esto
no
sea
as.
ASIMETRAS
Mientras
la
intimidad
parece
decir:
"Estamos
cerca
y
somos
lo
mismo",
la
independencia
indica:
"Estamos
separados
y
somos
diferentes".
Es
evidente
que
la
intimidad
y
la
independencia
estn
en
relacin
con
el
estatus.
El
elemento
esencial
de
la
unin
es
la
simetra:
las
personas
son
iguales
y
sienten
que
estn
cerca
una
de
la
otra.
El
elemento
esencial
del
estatus
es
la
asimetra:
las
personas
no
son
iguales
y
estn
ubicadas
de
modo
diferente
en
una
jerarqua.
Esta
dualidad
es
particularmente
clara
cuando
se
trata
de
expresiones
de
cario
o
preocupacin,
que
siempre
son
potencialmente
ambiguas.
Pueden
ser
interpretadas
simtricamente,
como
expresiones
de
compaerismo
entre
iguales,
o
asimtricamente,
como
algo
que
da
el
que
est
ubicado
arriba
al
que
est
abajo.
Cuando
alguien
pregunta
a
un
desempleado
si
encontr
un
trabajo,
a
una
pareja
si
pudieron
concebir
el
hijo
que
deseaban
o
a
un
profesor
severo
si
recibe
afecto
de
sus
alumnos,
estas
preguntas
pueden
ser
interpretadas
como
una
expresin
de
afecto
por
parte
de
una
9
persona
que
comprende
y
se
preocupa,
o
bien
como
una
forma
de
sealar
un
defecto
por
parte
de
alguien
que
no
lo
tiene
y
se
siente
superior.
Este
ltimo
sentimiento
es
tpico
de
muchos
hombres.
Por
ejemplo,
un
montaista
discapacitado
llamado
Tom
Wittaker,
que
conduce
expediciones
de
minusvlidos,
sostiene
que
no
es
posible
condolerse
de
alguien
a
quien
uno
admira.
Es
un
punto
de
vista
que
yo
no
comparto
en
absoluto.
Las
uniones
simtricas
originan
relaciones
de
pares,
cuando
dos
personas
intentan
acercarse
la
una
a
la
otra.
El
estatus
asimtrico,
en
cambio,
crea
competencia.
Dos
personas
no
pueden
tener
al
mismo
tiempo
el
lugar
superior.
Por
eso
la
negociacin
por
el
estatus
es
esencialmente
conflictiva.
En
mi
trabajo
anterior
yo
me
ocupaba
de
la
dinmica
de
la
intimidad
y
la
independencia,
pero
tenda
a
soslayar
la
fuerza
del
estatus
y
su
carcter
conflictivo.
Sin
embargo,
una
vez
que
identifiqu
el
problema,
comenc
a
verlo
en
todas
partes
y
el
extrao
comportamiento
de
amigos
y
compaeros
se
torn
mucho
ms
claro.
Las
diferencias
en
la
manera
cmo
mi
esposo
y
yo
abordbamos
la
misma
situacin,
de
pronto
tuvieron
una
explicacin.
Por
ejemplo,
una
vez
en
un
restaurante,
la
camarera
me
recomend
un
pastel
de
cangrejo,
que
result
terrible.
Yo
no
saba
si
devolverlo
o
no.
Cuando
la
camarera
volvi
y
pregunt
cmo
estaba
la
comida,
yo
dije
que
el
pastel
de
cangrejo
no
me
gustaba.
Ella
pregunt:
Qu
tiene
de
malo?.
Mirando
a
la
mesa
mi
esposo
respondi:
No
parece
fresco.
La
camarera
dijo:
"Es
congelado.
Qu
esperaban?"
Mirndola
directamente
le
dije:
"Simplemente
no
nos
gusta".
Y
acot:
"Entonces
puedo
llevrmelo
y
traerles
otra
cosa.
Cuando
se
fue,
mi
esposo
y
yo
comenzamos
a
rernos,
porque
estbamos
tomando
los
roles
exactos
que
yo
haba
descrito.
El
escuch
la
pregunta:
Qu
tiene
de
malo?
como
un
desafo.
Como
no
quera
pelear,
mir
hacia
otro
lado,
para
suavizar
lo
que
le
pareca
que
era
una
respuesta
al
desafo.
l
pensaba
que
deba
encontrarle
algo
malo
a
la
comida
para
justificar
mi
protesta,
ya
que
estaba
peleando
por
m.
Yo,
en
cambio,
escuch
la
misma
pregunta
como
un
pedido
de
informacin
y
encontr
instintivamente
un
modo
de
darle
un
motivo
sin
hacer
que
la
camarera
se
sintiera
mal.
Probablemente
respondi
mejor
a
mi
estilo
porque
se
trataba
de
una
mujer.
Cuando
habl
de
estas
diferencias
con
mis
amigos,
ellos
tambin
parecieron
comprender
a
travs
de
este
enfoque
muchos
comportamientos
que
antes
los
dejaban
perplejos.
Por
ejemplo,
una
mujer
me
dijo
que
por
fin
entenda
por
qu
su
esposo
no
le
preguntaba
a
su
jefe
si
le
iban
a
dar
o
no
un
ascenso.
l
necesitaba
saberlo,
porque
si
no
lo
iban
a
promover,
deseaba
comenzar
a
buscar
un
nuevo
trabajo.
Sin
embargo,
en
lugar
de
preguntarlo
directamente,
se
preocupaba,
se
desgastaba
y
perda
el
sueo.
Como
no
tena
otras
explicaciones,
su
esposa
buscaba
razones
psicolgicas.
Quiz
su
esposo
era
inseguro
y
tema
el
rechazo.
Pero,
en
realidad,
todas
las
personas
son
inseguras
hasta
un
cierto
punto.
Su
esposo
tiene,
por
otra
parte,
bastante
confianza
en
s
mismo.
Adems
ella,
que
es
por
lo
menos
tan
insegura
como
l,
no
dud
un
instante
en
preguntarle
a
su
jefe
si
iba
a
confirmarla
de
forma
definitiva.
La
cuestin
se
volvi
clara
cuando
ella
comprendi
el
rol
clave
que
jugaba
el
estatus
en
la
vida
de
los
hombres.
Preguntarle
a
un
jefe
acerca
de
las
posibilidades
de
ascenso
pone
de
manifiesto
las
jerarquas
y
hace
evidente
que
el
futuro
del
empleado
est
en
manos
del
jefe.
Tomar
la
posicin
de
estatus
inferior
haca
sentir
muy
mal
a
este
hombre.
A
su
esposa,
en
cambio,
aunque
tampoco
le
gustaba
suplicar
a
su
jefe,
una
situacin
similar
no
le
preocupaba
tanto.
De
un
modo
similar,
una
vendedora
exclam
que
ahora
comprenda
la
sorprendente
transformacin
que
haba
sufrido
su
jefe
cuando
fue
promovido
a
gerente
de
distrito.
Todos
suponan
que
su
desempeo
iba
a
ser
excelente.
Como
jefe
de
ventas
l
haba
tenido
un
manejo
muy
saludable
de
la
autoridad.
Estimulaba
a
los
miembros
del
equipo
a
utilizar
sus
propios
criterios
y
utilizaba
su
poder
para
obtener
beneficios
APRA
su
equipo.
Cuando
fue
promovido,
este
hombre
se
volvi
irreconocible.
Estableci
una
cantidad
inimaginable
de
10
reglas
e
insista
en
que
slo
poda
hacer
excepciones
a
partir
de
pedidos
escritos.
Este
hombre
se
comportaba
de
un
modo
distinto,
porque
ahora
estaba
en
una
jerarqua
diferente.
Cuando
estaba
sujeto
a
la
autoridad
de
la
gerencia,
haba
hecho
todo
lo
posible
para
limitarla.
Pero
cuando
la
autoridad
de
la
gerencia
recay
en
l,
hizo
todo
lo
posible
para
acrecentarla.
Su
comportamiento
anterior
no
representaba
un
desinters
por
la
jerarqua,
sino
ms
bien
un
disgusto
por
encontrarse
en
una
posicin
de
subordinado.
Otra
mujer
manifest
que
ahora
comprenda
por
qu
su
novio,
que
tanto
crea
en
la
igualdad
una
vez
le
susurr
que
deba
bajar
la
voz
porque
sus
amigos
estaban
en
el
piso
de
abajo
y
no
quera
que
ellos
tuvieran
la
impresin
de
que
su
novia
le
daba
rdenes.
El
hecho
de
que
se
diga
habitualmente
que
las
mujeres
suelen
protestar
demasiado
surge
del
interjuego
entre
los
estilos
de
hombres
y
mujeres.
Esto
ocurre
pese
a
que
muchas
mujeres
estn
dispuestas
a
hacer
lo
que
se
les
pide,
mientras
que
muchos
hombres
tienden
a
resistirse
cuando
sienten
que
alguien,
y
especialmente
una
mujer,
les
est
diciendo
qu
es
lo
que
tienen
que
hacer.
A
veces
las
mujeres
tienden
a
repetir
una
peticin
porque
piensan
que
sus
maridos,
cuando
realmente
entiendan
qu
es
lo
que
ellas
quieren,
lo
harn.
En
cambio
un
hombre
que
no
quiere
sentir
que
se
le
dan
rdenes
puede
esperar
instintivamente
antes
de
hacer
lo
que
se
le
pide.
De
este
modo
puede
imaginar
que
despus
lo
hace
porque
quiere.
Las
protestas
son
el
resultado,
ya
que
cada
vez
que
ella
lo
vuelve
a
pedir
l
lo
vuelve
a
posponer.
11
Los
meta-mensajes
conflictivos
inherentes
a
la
ayuda
se
hacen
ms
evidentes
en
las
relaciones
jerrquicas
de
trabajo.
As
como
los
padres
muchas
veces
se
ven
frustrados
cuando
intentan
ser
amigos
de
sus
hijos,
as
tambin
muchas
veces,
cuando
los
jefes
intentan
dar
consejos
amistosos
desde
un
lugar
simtrico,
son
interpretados
a
travs
de
un
filtro
asimtrico.
Por
ejemplo,
el
director
de
una
residencia
para
enfermos
mentales
se
senta
solidario
con
el
personal,
que
protestaba
por
los
bajos
salarios.
Habl
entonces
con
ellos
en
una
reunin,
tratando
de
mostrar
su
preocupacin
y
simpata.
Les
dijo
que
se
daba
cuenta
de
que
con
esos
salarios
nunca
podran
mantener
adecuadamente
a
sus
familias.
Les
dijo
tambin
que
no
iban
a
poder
obtener
trabajos
mejores
si
no
tenan
ttulos
universitarios.
Como
un
amigo,
les
aconsej
que
si
queran
empleos
ms
lucrativos
deberan
buscar
otro
tipo
de
trabajo.
El
personal
no
apreci
las
intenciones
del
director,
ya
que
no
recibieron
la
comunicacin
como
proveniente
de
un
par,
sino
como
una
amenaza
de
un
patrn:
Si
no
les
gusta
este
lugar,
se
pueden
ir
cuando
quieran".
ENMARCADO
Otro
aspecto
importante
de
sealar
respecto
de
los
meta-mensajes
es
que
enmarcan
una
conversacin
del
mismo
modo
que
un
marco
provee
de
un
contexto
a
las
imgenes
de
un
cuadro.
A
partir
de
identificar
la
actividad
que
se
est
llevando
a
cabo,
los
meta-mensajes
nos
permiten
interpretar:
Se
trata
de
una
conversacin
o
una
disputa?,
Se
est
brindando
ayuda,
consejo
o
dando
una
reprimenda?.
Al
mismo
tiempo,
los
meta-mensajes
nos
permiten
saber
qu
posicin
est
asumiendo
el
hablante
en
la
actividad
y
qu
actividad
le
est
siendo
asignada
a
uno.
El
socilogo
Erving
Goffman
usa
el
trmino
alineacin
para
denominar
este
aspecto
del
enmarcado.
Si
usted
me
coloca
por
debajo,
usted
est
tomando
una
alineacin
superior
respecto
de
m.
Ms
an,
cuando
uno
muestra
la
alineacin
que
toma
con
respecto
a
los
otros,
las
cosas
que
uno
dice
le
enmarcan
a
uno,
tanto
como
uno
enmarca
las
cosas
que
dice.
Por
ejemplo,
si
se
habla
como
si
uno
fuese
el
profesor
y
los
dems
sus
alumnos,
los
dems
pueden
sentir
que
el
modo
en
que
uno
est
hablando
lo
enmarca
como
un
pedante
o
un
condescendiente.
Si
uno
habla
como
si
fuese
un
alumno,
buscando
ayuda
y
explicaciones,
los
dems
lo
pueden
percibir
como
un
inseguro,
un
incompetente
o
un
ingenuo.
Nuestras
reacciones
frente
a
lo
que
otros
hacen
o
dicen
estn
a
menudo
determinadas
por
cmo
sentimos
que
estamos
siendo
enmarcados.
12
A
esto
refieren
algunas
mujeres
cuando
catalogan
como
chauvinistas
los
gestos
de
galantera.
Las
que
aprecia
estos
gestos
como
una
amabilidad
ven
slo
el
aspecto
vincular.
En
una
gentileza.
Est
tambin
la
dimensin
que
suelen
ver
los
hombres
en
estos
gestos.
Por
eso
se
sienten
sorprendidos
cuando
despiertan
oposicin
en
lugar
de
agradecimiento.
Pero
si
ceder
a
alguien
el
paso
al
conducir
es
simplemente
un
gesto
de
amabilidad,
por
qu
tantos
hombres
ceden
el
paso
a
otro
automvil
o
a
un
peatn?.
Porque
estos
gestos
tambin
preservan
la
independencia.
El
conductor
est
decidiendo
qu
hacer
por
s
mismo.
EL
MARCO
PROTECTOR
Un
gesto
protector
pos
parte
de
un
hombre
refuerza
la
alienacin
tradicional
que
indica
que
el
hombre
protege
a
la
mujer.
Pero
un
gesto
protector
por
parte
de
una
mujer
sugiere,
en
cambio,
una
escena
distinta:
una
mujer
protegiendo
a
un
nio.
Es
por
esto
que
muchos
hombres
rechazan
los
intentos
de
las
mujeres
de
retribuir
la
proteccin.
Estos
gestos
les
hacen
sentir
que
son
enmarcados
como
nios.
Esta
dinmica
subyacente
permite
comprender
las
razones
de
algunas
discusiones
entre
hombres
y
mujeres,
que
de
otro
modo
parecen
sin
sentido.
Dar
un
ejemplo
de
un
pequeo
gesto
que
llev
a
una
gran
frustracin.
Sandra
conduca
y
Maurice
estaba
sentado
a
su
lado.
Cuando
ella
deba
realizar
una
maniobra
brusca,
haca
lo
que
siempre
haba
hecho
su
padre
cuando
Sandra
estaba
sentada
a
su
lado
y
deba
frenar
abruptamente:
en
el
momento
que
frenaba
extenda
su
brazo
derecho
como
para
evitar
que
la
persona
sentada
a
su
lado
cayera
hacia
delante.
Este
gesto
era
primordialmente
simblico.
El
brazo
derecho
de
Sandra
no
era
suficientemente
fuerte
como
para
sostener
a
Maurice.
Quiz
serva
para
alertarlo
de
que
ella
iba
a
frenar
inesperadamente.
Este
gesto
se
haba
vuelto
automtico
en
ella,
tal
como
lo
era
en
su
padre,
y
la
haca
sentir
competente
y
considerada.
En
cambio,
el
gesto
enfureca
a
Maurice.
La
explicacin
que
l
daba
era
que,
por
razones
de
seguridad,
ella
deba
mantener
ambas
manos
sobre
el
volante.
Ella
no
poda
aceptar
esta
razn,
ya
que
saba
que
no
perda
el
control
del
automvil
cuando
extenda
su
brazo.
Inclusive
trat
de
refrenar
su
gesto
para
evitar
peleas,
pero
se
senta
muy
mal
porque
le
pareca
que
la
reaccin
de
Maurice
era
irracional.
Aunque
Maurice
explicaba
su
conducta
como
una
cuestin
de
preservar
la
seguridad,
en
realidad
estaba
respondiendo
al
enmarcado
que
implicaba
ese
gesto.
Se
senta
disminuido
y
tratado
como
un
nio
porque
Sandra
le
estaba
protegiendo.
Ms
an,
Maurice
ya
se
senta
incmodo
por
el
hecho
de
estar
sentado
al
lado
de
Sandra
mientras
ella
conduca,
aun
cuando
se
tratara
del
automvil
de
ella.
Muchos
hombres
y
mujeres
que
creen
tener
una
relacin
igualitaria
se
dan
cuenta
de
que
cuando
viajan
juntos
ella
automticamente
toma
el
lugar
del
acompaante
y
l
el
del
conductor.
Las
mujeres
solamente
conducen
cuando
l
no
est
all.
El
acto
de
proteger
enmarca
al
protector
como
dominante
y
al
protegido
como
subordinado.
La
diferencia
de
estatus
que
esto
indica
es
percibida
de
un
modo
ms
inmediato
por
los
hombres.
Por
este
motivo,
las
mujeres,
que
tienden
a
actuar
en
funcin
del
vnculo,
suelen
hablar
y
comportarse
de
un
modo
que
da
lugar
a
la
proteccin,
sin
ser
conscientes
de
que,
para
otros,
ellas
estn
tomando
un
lugar
subordinado.
13
DIFERENTES
MEDIOS
PARA
UN
MISMO
FIN
Cuando
hablamos,
podemos
utilizar
el
estatus
y
el
vnculo
como
medios
para
obtener
cosas.
Supongamos
que
deseamos
obtener
una
visita
de
un
plomero
que
no
nos
puede
atender
hasta
dentro
de
un
mes.
Se
pueden
utilizar
distintas
estrategias
para
manejar
el
vnculo
o
las
diferencias
de
estatus.
Si
opta
por
el
estatus,
es
posible
operar
desde
el
lugar
superior
o
desde
el
inferior.
Por
ejemplo,
si
actuamos
desde
el
lugar
superior,
le
hacemos
saber
que
somos
personas
importantes,
que
podemos
tener
influencia
en
cuestiones
como
los
permisos
que
el
plomero
en
cuestin
necesita
para
desempearse.
Si
actuamos
desde
el
lugar
inferior,
planteamos
a
la
recepcionista
que
somos
nuevos
en
la
ciudad
y
que
no
tenemos
parientes
o
amigos
que
nos
puedan
ayudar
en
este
problema,
esperando
que
se
compadezca
de
nosotros
y
nos
d
alguna
preferencia.
Ya
sea
que
tomemos
el
lugar
superior
o
inferior,
estos
abordajes
parten
de
reconocer
diferencias
de
estatus,
es
decir,
de
una
relacin
asimtrica
entre
las
personas
involucradas.
Otra
posibilidad
es
poner
el
acento
en
la
igualdad.
Si
somos
de
la
misma
ciudad
que
la
recepcionista,
o
del
mismo
pas
o
grupo
cultural,
podemos
hablar
con
ella
de
nuestro
lugar
de
origen
o
dirigirnos
en
un
dialecto
comn,
esperando
que
a
partir
de
estas
cosas
nos
confiera
un
trato
especial.
En
este
sentido
suele
ser
til
ser
presentados
personalmente
cuando
deseamos
conocer
alguien.
Por
esta
va,
pasamos
de
ser
unos
desconocidos
a
tener
algn
vnculo
personal.
El
ejemplo
del
plomero
ilustra
las
opciones
de
que
disponemos
cuando
deseamos
que
alguien
haga
algo
por
nosotros.
Nuestras
aproximaciones
verbales
a
alguien
casi
nunca
toman
exclusivamente
uno
de
los
enfoques
posibles.
Ms
bien
suelen
incluir
ambos
y
pueden
ser
interpretadas
de
varias
maneras.
Por
ejemplo,
muchas
personas
consideran
que
mencionar
nombres
de
otros
es
una
cuestin
de
estatus
(soy
importante
porque
conozco
gente
importante).
Pero
tambin
puede
ser
interpretado
como
una
cuestin
de
intimidad
y
cercana
en
los
vnculos.
Apelar
a
que
se
conoce
a
alguien
famoso
es
de
algn
modo
como
apelar
a
que
conocemos
al
hermano
o
al
amigo
de
alguien:
pretendemos
ser
aprobados
porque
conocemos
a
alguien
que
el
otro
tambin
conoce.
Cuando
se
dan
nombres,
generalmente
no
se
conoce
realmente
a
las
personas
que
se
menciona,
sino
que
simplemente
se
saben
cosas
acerca
de
ellas.
Se
juega
con
las
conexiones
y
los
vnculos,
ya
que
se
pretende
estar
ms
cerca
de
las
personas
con
quienes
se
habla
mostrando
que
se
tiene
conocimiento
acerca
de
as
mismas
personas.
Pero,
cuando
mostramos
que
nosotros
conocemos
realmente
a
alguien
de
quien
ellos
solamente
han
odo
hablar,
estamos
jugando
en
el
terreno
del
estatus.
Gran
parte
del
significado
en
una
conversacin
no
reside
en
las
palabras
que
se
dicen,
sino
en
el
modo
como
estas
son
escuchadas.
Cada
uno
de
nosotros
es
quien
decide
si
siente
que
le
estn
hablando
para
establecer
una
diferencia
de
estatus
o
para
establecer
un
vnculo.
Esta
decisin
depende
ms
de
las
ideas
y
los
hbitos
del
que
escucha
que
de
las
intenciones
del
que
habla.
QUE
ES
MS
ENGAOSO?
Las
personas
tienden
a
sentir
que
uno
u
otro
de
estos
distintos
abordajes
de
las
relaciones
humanas
es
el
realmente
vlido.
Un
hombre,
oyendo
mi
comentario
de
las
distintas
formas
posibles
de
dirigirse
al
plomero,
se
preguntaba
si
utilizar
un
vnculo
de
tipo
afectivo
no
era
una
forma
de
engao.
En
efecto,
si
muchos
hombres
creen
que
las
relaciones
humanas
son
fundamentalmente
jerrquicas,
para
ellos,
entonces,
apoyarse
en
el
vnculo
ms
que
en
el
estatus
significa
fingir
que
el
estatus
no
existe
y,
por
tanto,
mentir.
En
cambio,
para
otras
personas
para
las
cuales
el
vnculo
es
la
base
de
la
dinmica
entre
personas,
utilizar
las
diferencias
de
estatus
es
una
forma
de
manipulacin
y
un
acto
de
mala
fe.
14
Tanto
el
estatus
como
el
vnculo
afectivo
estn
siempre
presentes
cuando
nos
relacionamos
con
los
otros,
si
bien
los
que
estn
centrados
en
uno
tienden
a
no
ver
al
otro
como
base
de
las
relaciones.
Los
hombres
suelen
estar
ms
centrados
en
la
pugna
por
el
estatus
en
una
conversacin
(por
ejemplo
en
tratar
de
dilucidar
si
la
otra
persona
los
est
tratando
de
ubicar
en
un
lugar
superior
o
en
uno
inferior,
o
si
a
travs
de
sus
posiciones
el
otro
se
est
procurando
un
lugar
de
dominio).
Las
mujeres,
en
cambio,
tienden
a
negociar
lo
vnculos
(estn
tratando
de
acercarse
o
de
dejarme
a
un
lado?).
Como
ambos
elementos
estn
siempre
presentes,
es
lgico
que
en
la
misma
conversacin
las
mujeres
se
ubiquen
en
puntos
de
vista
distintos
de
los
hombres.
EN
BUSCA
DE
LA
LIBERTAD
Una
mujer
me
cont
cmo
termin
una
larga
relacin
que
mantena
con
un
hombre.
Me
refiri
una
conversacin
recurrente
que
sola
darse
entre
ellos.
Ambos,
cuando
haban
decidido
vivir
juntos,
haban
acordado
que
seran
libres.
Cuando
l
comenz
a
tener
relaciones
con
otra
mujer,
ella
se
quej,
pero
su
queja
fue
rechazada.
La
conversacin
era
como
sigue:
15
Ella:
Cmo
puedes
hacer
esto
cuando
sabes
que
me
ests
lastimando?
El:
Por
qu
tratas
de
coartar
mi
libertad?
Ella:
Pero
esto
me
hace
sentir
muy
mal.
El:
Ests
tratando
de
manejarme.
En
un
nivel,
esto
es
simplemente
un
ejemplo
de
contradiccin
entre
los
deseos
de
ambos.
Lo
que
l
quera
entraba
en
conflicto
con
lo
que
ella
quera.
En
otro
nivel,
refleja
la
diferencia
de
enfoques
que
vengo
exponiendo.
En
la
discusin,
para
este
hombre
el
punto
fundamental
era
su
independencia,
su
libertad
de
accin.
El
punto
central
para
la
mujer,
en
cambio,
era
la
interdependencia
(cmo
la
haca
sentir
lo
que
l
haca).
l
interpretaba
la
insistencia
de
ella
en
la
interdependencia
como
un
"manejo".
Senta
que
ella
estaba
utilizando
sus
sentimientos
para
controlar
el
comportamiento
de
l.
No
se
trata
de
que
las
mujeres
no
valoren
su
libertad,
ni
de
que
los
hombres
no
den
importancia
a
su
vnculo
con
los
dems.
Ms
bien
se
trata
de
que
para
los
hombres
muchas
veces
el
mantener
la
independencia
y
la
libertad
se
transforma
en
la
cuestin
central
de
una
relacin,
mientras
que
la
interdependencia
y
el
vnculo
son
lo
fundamental
para
muchas
mujeres.
La
diferencia
es
una
cuestin
de
enfoque
y
de
grados.
En
un
estudio
acerca
de
cmo
hombres
y
mujeres
hablaban
acerca
de
sus
divorcios,
Catherine
Kohler
Riessman
encontr
que
mencionaban
una
mayor
libertad
como
uno
de
los
beneficios
del
divorcio.
Sin
embargo,
la
palabra
libertad
no
significaba
lo
mismo
para
los
dos
sexos.
Cuando
las
mujeres
sostenan
que
haban
aumentado
su
libertad
a
partir
del
divorcio,
se
referan
a
que
haban
conquistado
una
mayor
independencia
y
autonoma.
Para
ellas
significaba
un
alivio
no
tener
que
preocuparse
ms
por
cmo
reaccionaran
sus
esposos
frente
a
lo
que
ellas
hacan
y
no
tener
que
responder
a
los
enfados
de
sus
maridos.
En
cambio,
cuando
los
hombres
se
referan
a
la
libertad
como
un
beneficio
del
divorcio,
se
trataba
de
estar
ms
libres
de
obligaciones,
sentirse
menos
limitados,
menos
"claustrofbicos"
y
de
tener
"menos
responsabilidades".
Los
hallazgos
de
Riessman
explican
cmo
hombres
y
mujeres
encuentran
negativos
distintos
aspectos
de
sus
relaciones
porque
tienen
puntos
de
vista
diferentes.
Las
mujeres
con
el
divorcio
se
liberan
de
una
carga
que
parece
tener
su
origen
en
una
cuestin
interna:
la
preocupacin
constante
por
las
reacciones
de
sus
esposos
y
por
cmo
deban
ellas
reaccionar
frente
a
ellos.
Los
hombres,
en
cambio,
se
liberan
de
una
carga
que
parece
impuesta
desde
afuera:
las
obligaciones
del
que
tiene
el
rol
de
proveedor
y
un
sentimiento
de
limitacin
en
sus
conductas.
Para
los
hombres
que
entrevist
Reissman,
la
libertad
no
fue
un
don
que
obtuvieron
con
el
divorcio,
porque,
como
afirma
uno
de
sus
entrevistados:
"Yo
siempre
fui
libre.
Creo
que
ahora
lo
soy
un
poco
ms.
En
The
Cronicle
of
Higher
Education
aparece
una
pequea
encuesta
en
que
se
les
pregunta
a
seis
profesores
universitarios
por
qu
eligieron
esa
profesin.
Cuatro
de
ellos
eran
hombres
y
dos,
mujeres.
Una
de
las
mujeres
respondi:
Yo
siempre
quise
ensear.
La
otra
dijo:
Desde
que
era
estudiante
saba
que
deseaba
ser
miembro
de
la
facultad...
me
di
cuenta
de
que
ensear
era
lo
que
realmente
deseaba
hacer.
Las
respuestas
de
los
hombres,
en
cambio,
tienen
muchas
cosas
en
comn
entre
s
y
bastante
poco
que
ver
con
las
de
las
mujeres.
He
aqu
algunos
fragmentos
de
sus
respuestas:
"Prefer
la
vida
acadmica
al
trabajo
en
la
industria
porque
poda
elegir
mi
investigacin.
Me
permite
una
mayor
independencia."
"Quera
ensear
y
tener
la
libertad
de
establecer
mis
propios
objetivos
en
la
investigacin".
16
Eleg
la
vida
acadmica
porque
la
libertad
que
sta
permite
compensa
sus
desventajas
econmicas.
Quera,
adems,
centrarme
en
la
investigacin
que
yo
deseara
y
no
en
la
que
me
impusieran".
Hay
un
problema
que
me
importa
mucho
Prefiero
ganar
30.000
dlares
durante
el
resto
de
mi
vida
y
poder
hacer
investigacin
bsica
que
ganar
100.000
dlares
y
trabajar
haciendo
grficos
para
ordenadores.
Se
ve
aqu
cmo
un
solo
hombres
mencion
su
inclinacin
por
la
enseanza
y
ninguna
mujer
su
necesidad
de
elegir
su
propio
tema
de
investigacin
como
una
razn
que
determinara
su
eleccin.
No
creo
que
esto
signifique
que
las
mujeres
no
estn
interesadas
en
la
investigacin.
Creo
ms
bien
que
la
independencia
y
el
hecho
de
que
nadie
les
indique
qu
deben
hacer
no
es
un
hecho
relevante
para
ellas.
Cuando
describan
qu
era
lo
que
les
atraa
de
la
enseanza,
ambas
mujeres
mencionaron
la
posibilidad
de
influir
de
un
modo
positivo
en
los
estudiantes.
Por
supuesto,
influir
sobre
los
estudiantes
indica
que
se
tiene
algn
tipo
de
poder,
y
ensear
entraa
una
relacin
asimtrica,
en
la
que
el
profesor
tiene
la
posicin
de
mayor
estatus.
Sin
embargo,
al
hablar
de
su
profesin,
las
mujeres
se
centraron
en
su
vnculo
con
los
estudiantes,
mientras
que
los
hombres
lo
hicieron
en
ser
libres
del
control
de
terceros.
LA
CONVERSACIN
ENTRE
HOMBRES
Y
MUJERES
ES
COMUNICACIN
TRANSCULTURAL
Si
las
mujeres
hablan
y
escuchan
un
lenguaje
de
vinculacin
e
intimidad,
mientras
que
los
hombres
hablan
y
escuchan
un
lenguaje
de
estatus
e
independencia,
entonces
las
conversaciones
entre
hombres
y
mujeres
son
una
especie
de
comunicacin
transcultural,
sujeta
al
choque
de
estilo
conversacionales.
La
afirmacin
de
que
hombres
y
mujeres
crecen
en
mundos
distintos
parece
absurda
a
simple
vista.
Hermanos
y
hermanas
crecen
en
las
mismas
familias,
hijos
de
padres
de
distinto
sexo.
Dnde
entonces
aprenden
hombres
y
mujeres
modos
distintos
de
hablar
y
escuchar?
COMIENZA
EN
LOS
COMIENZOS
Aunque
hayan
nacido
en
el
mismo
barrio,
en
la
misma
calle
o
en
la
misma
casa,
los
nios
y
las
nias
crecen
en
distintos
mundos
de
palabras.
Las
personas
les
hablan
de
un
modo
diferente
y
esperan
y
aceptan
de
ellos
respuestas
distintas.
Adems,
los
nios
no
slo
aprenden
a
hablar
con
sus
padres,
sino
tambin
con
sus
pares.
Si
sus
padres
tienen
un
acento
extranjero,
o
de
otra
regin,
los
nios
no
suelen
imitarlos.
Habitualmente
adquieren
el
modo
de
hablar
del
lugar
donde
crecen.
Los
antroplogos
Daniel
Maltz
y
Ruth
Borker
muestran
en
un
investigacin
que
los
nios
y
las
nias
tienen
modos
muy
diferentes
de
hablar
con
sus
amigos.
Aunque
a
veces
juegan
juntos,
pasan
la
mayor
parte
del
tiempo
jugando
en
grupos
del
mismo
sexo.
Adems,
aunque
algunas
de
sus
actividades
son
similares,
sus
juegos
favoritos
son
distintos,
y
la
manera
cmo
hablan
mientras
juegan
es
totalmente
diversa.
Los
nios
tienden
a
jugar
al
aire
libre,
en
grupos
grandes
y
estructurados
jerrquicamente.
Los
grupos
tienen
un
lder,
quien
dice
a
los
otros
qu
hacer
y
cmo
hacerlo,
y
suele
oponerse
a
hacer
lo
que
otros
nios
proponen.
El
estatus
se
mantiene
dando
rdenes
y
hacindolas
cumplir.
Los
nios
tambin
adquieren
estatus
cuando
se
transforman
en
centro
de
atencin
contando
historias
y
chistes
o
menospreciando
y
burlndose
de
lo
que
cuentan
otros.
Los
juegos
de
los
nios
tienen
ganadores
y
perdedores
y
un
sistema
de
reglas
por
el
que
habitualmente
disputan.
Adems,
suelen
presumir
de
sus
habilidades
y
discutir
acerca
de
quin
es
el
mejor.
17
Las
nias,
por
su
parte,
juegan
en
grupos
pequeos
o
de
a
pares.
El
centro
de
la
vida
social
de
una
nia
es
su
mejor
amiga.
Dentro
de
los
grupos,
la
clave
es
la
intimidad.
Las
nias
se
diferencian
de
acuerdo
con
el
grado
de
relacin
que
tienen
entre
s.
En
sus
juegos
predilectos,
tales
como
saltar
la
cuerda
o
el
escondite,
cada
una
tiene
su
turno.
Muchas
de
sus
actividades,
tales
como
jugar
a
las
casitas,
no
tienen
ganadoras
ni
perdedoras.
Aunque
indudablemente
algunas
nias
tienen
mayores
habilidades
que
otras,
no
suelen
presumir
de
ello
o
creer
que
son
mejores
que
las
dems.
Las
nias
no
dan
rdenes.
Suelen
plantear
sus
deseos
como
sugerencias,
que
en
general
son
mejor
aceptadas.
Los
nios
dicen:
"Dame
eso!"
o
"Vete
de
aqu!",
mientras
las
nias
dicen:
"Podramos
hacer
esto"
o
Qu
tal
si
hacemos
aquello?.
No
buscan
estar
en
el
centro
de
la
escena
y
por
eso
no
se
desafan
directamente.
Pasan
gran
parte
de
su
tiempo
simplemente
sentadas
conversando.
No
luchan
de
un
modo
evidente
por
el
estatus
y
les
interesa
sobremanera
gustar
a
los
dems.
Algunos
investigadores
describieron
diferencias
de
sexo
en
el
modo
de
hablar
de
nios
de
no
ms
de
tres
aos.
Amy
Sheldon
film
nios
y
nias
de
tres
a
cuatro
aos
mientras
jugaban
en
un
jardn
de
infancia.
Compar
dos
grupos
de
tres,
uno
de
nios
y
otro
de
nias,
que
disputaban
por
un
mismo
juguete
(un
pepino
de
plstico).
Aunque
los
dos
grupos
peleaban
por
el
mismo
objeto,
la
dinmica
que
utilizaban
para
negociar
su
conflicto
era
distinta.
Adems
de
ilustrar
algunos
de
los
modelos
que
yo
acabo
de
describir,
el
estudio
de
Sheldon
muestra
la
complejidad
de
esta
dinmica.
Mientras
jugaban
en
el
rincn
de
la
cocina
del
jardn
de
infancia,
una
nia
llamada
Sue
quiso
el
pepino
que
tena
Mary.
Entonces,
dijo
a
Mary
que
deba
dejarlo
porque
Lisa,
la
tercera
nia,
quera
jugar
con
l.
Esto
llev
a
un
conflicto
acerca
de
cmo
satisfacer
la
necesidad
de
Lisa,
que
era
irreal.
Mary
propuso
un
arreglo,
pero
Sue
no
estuvo
conforme:
Mary:
Lo
corto
en
mitades.
Una
para
Lisa
y
otra
para
m.
Sue:
No,
Lisa
quiere
un
pepino
entero.
Mary
propuso
otra
solucin
creativa,
que
Sue
tambin
rechaz:
Mary:
Bueno,
es
una
mitad
entera
de
pepino.
Sue:
No,
no
lo
es.
Mary:
S,
es
una
mitad
entera.
Sue:
Le
voy
a
dar
una
mitad
entera,
le
voy
a
dar
uno
entero.
Le
voy
a
dar
todo.
En
este
momento,
Lisa
abandon
la
alianza
con
Sue,
quien
se
sala
con
la
suya
diciendo:
Hacemos
como
que
te
doy
uno.
En
otra
ocasin
Sheldon
film
a
tres
nios
jugando
en
el
mismo
lugar.
En
un
momento
los
tres
nios
tambin
disputaron
por
el
mismo
pepino.
Cuando
Nick
vio
que
Kevin
tena
el
pepino,
se
lo
pidi:
Nick
(gritando):
Kevin,
lo
quiero
cortar!
Es
mo!
Tal
como
haba
hecho
Sue,
Nick
involucr
a
un
tercer
nio:
Nick
(quejndose
ante
Joe):
Kevin
no
me
deja
cortar
el
pepino.
Joe:
Ah,
s?
Se
lo
voy
a
quitar
y
te
lo
voy
a
dar
a
ti.
18
El
conflicto
entre
los
nios
dur
el
doble
que
el
de
las
nias
y
acab
en
una
pelea
entre
Nick
y
Joe,
por
un
lado,
y
Kevin
por
otro.
Comparando
la
pelea
de
los
nios
con
la
de
las
nias,
Sheldon
seala
que
las
nias
tratan
de
mantener
la
armona
y
mitigar
los
conflictos
a
travs
del
compromiso
y
la
evasin.
El
conflicto
entre
los
nios
suele
ser,
en
cambio,
ms
prolongado,
es
frecuente
que
est
sujeto
a
reglas
y
que
llegue
a
la
violencia
fsica.
Sin
embargo,
el
hecho
de
sealar
que
en
esta
pelea
ciertas
estrategias
hayan
sido
ms
usadas
por
unos
que
por
otros
no
significa
que
no
estn
presentes
en
alguna
medida
en
ambos
grupos.
Por
ejemplo,
los
nios
utilizan
los
vnculos
y
las
nias
la
violencia
fsica.
Las
nias,
tanto
como
los
nios,
luchaban
por
mantener
el
control
del
juego.
Cuando
Sue
dijo
por
error:
"Le
voy
a
dar
una
mitad
entera",
se
corrigi
rpidamente
y
dijo:
"Le
voy
a
dar
uno
entero
entero",
revelando
que
lo
que
le
interesaba
no
era
el
tamao
del
juguete
sino
quin
lo
obtena.
Al
leer
el
estudio
de
Sheldon
me
di
cuenta
de
que,
si
bien
tanto
Nick
como
Sue
trataban
de
conseguir
lo
que
deseaban
involucrando
a
un
tercero,
las
alineaciones
que
creaban
con
respecto
a
ese
tercero
y
la
dinmica
que
ponan
en
funcionamiento
eran
totalmente
distintas.
Sue,
en
lugar
de
reconocer
que
era
ella
quien
quera
el
pepino,
intentaba
demostrar
a
Mary
que
lo
que
ella
deseaba
era
satisfacer
la
necesidad
de
un
tercero.
Nick,
en
cambio,
demostraba
su
propio
deseo
de
conseguir
el
juguete
y,
cuando
no
poda
obtenerlo
por
sus
propios
medios,
buscaba
a
Joe
para
que
se
lo
consiguiese.
Joe,
entonces,
trataba
de
obtenerlo
por
la
fuerza.
Joe
utiliz
sus
tcticas
de
fuerza
en
beneficio
de
Nick
y
no
en
el
suyo
propio.
Al
hacer
su
pedido
en
un
tono
de
splica,
Nick
se
coloc
por
debajo
de
Joe
en
una
escala
jerrquica
y
se
enmarc
como
alguien
que
necesitaba
proteccin.
Cuando
Sue
quiso
que
Mary
renunciara
a
su
pepino,
lo
hizo
desde
la
posicin
superior
que
ostenta
quien
sirve
la
comida.
Ella
no
peleaba
por
el
derecho
de
tener
el
pepino,
sino
por
el
de
servirlo
(Esto
me
record
a
las
mujeres
que
queran
ser
catedrticas
para
poder
ensear).
Para
lograr
su
objetivo,
Sue
dependa
del
deseo
de
Mary
de
satisfacer
las
necesidades
de
un
tercero.
Este
estudio
sugiere
que
tanto
los
nios
coma
las
nias
quieren
lograr
sus
propsitos,
pero
que
unos
y
otros
tienden
a
hacerlo
de
un
modo
distinto.
Si
bien
las
normas
sociales
incentivan
a
los
nios
a
ser
abiertamente
competitivos
y
a
las
nias
a
ser
solidarias,
distintas
situaciones
y
actividades
pueden
dar
lugar
a
comportamientos
diversos.
Majorie
Harness
Goodwin
compar
a
nios
y
nias
mientras
realizaban
tareas.
Los
nios
estaban
construyendo
hondas
para
una
pelea
y
las
nias
estaban
haciendo
sortijas.
Ella
observ
que
el
grupo
de
los
nios
tena
una
estructura
jerrquica.
Haba
un
lder,
que
indicaba
a
los
dems
cmo
realizar
las
tareas.
El
grupo
de
las
nias,
en
cambio,
era
igualitario.
Cada
una
haca
sugerencias
y
aceptaba
las
sugerencias
de
las
otras.
A
pesar
de
esto,
cuando
observ
a
las
nias
en
otra
actividad
(jugando
a
las
casitas),
Goodwin
se
dio
cuenta
de
que
ellas
tambin
adoptaban
estructuras
jerrquicas.
Las
nias
que
hacan
de
madres
daban
rdenes
a
las
que
hacan
de
hijas,
quienes
a
su
vez
pedan
permiso
para
actuar
a
quienes
eran
sus
madres
en
el
juego.
Ms
an,
la
nia
que
haca
de
madre
tenda
a
constituirse
en
una
especie
de
directora
del
juego.
Este
estudio
muestra
que
las
nias
saben
dar
rdenes
y
operar
en
una
estructura
jerrquica,
pero
no
encuentran
apropiado
este
comportamiento
cuando
se
trata
de
realizar
actividades
con
sus
pares.
S
lo
encuentran
adecuado
en
relaciones
entre
padres
e
hijos
y
les
gusta
practicarlo
a
travs
del
juego.
19
El
mundo
del
juego
nos
ayuda
a
comprender
el
mundo
de
las
relaciones
entre
hombres
y
mujeres.
El
juego
de
los
nios
explica
por
qu
los
hombre
siempre
estn
buscando
seales
que
indiquen
si
estn
ocupando
un
lugar
superior
o
inferior
en
una
escala
jerrquica.
La
posicin
superior,
ambicionada
en
el
mundo
de
los
nios,
es
el
estatus,
y
el
modo
de
lograr
y
mantener
el
estatus
es
dar
rdenes
y
que
otros
las
cumplan.
Cuando
un
nio
es
ubicado
en
una
posicin
de
estatus
bajo,
se
siente
manejado.
Por
eso
los
nios
tratan
de
obtener
leves
desplazamientos
en
su
estatus
estando
alerta
acerca
de
quin
da
y
quin
recibe
rdenes.
Esta
no
es
la
dinmica
que
se
observa
en
el
juego
de
las
nias.
Lo
que
buscan
las
nias
es
obtener
el
vnculo
ms
estrecho.
Las
nias
observan
los
vnculos
de
amistad
para
lograr
desplazamientos
en
las
alianzas,
y
buscan
hacer
amistad
con
las
nias
ms
populares.
La
popularidad
es
tambin
una
clase
de
estatus,
pero
tiene
su
origen
en
la
conexin.
La
popularidad
coloca
a
las
nias
en
una
posicin
difcil.
Donna
Eder,
haciendo
trabajo
de
campo
en
una
escuela
de
secundaria
de
nias,
lleg
a
la
conclusin
de
que
las
nias
ms
populares
eran
paradjica
e
inevitablemente
mal
vistas.
Muchas
nias
tratan
de
hacerse
amigas
de
las
nias
ms
populares,
pero
la
amistad
entre
las
nias
es
limitada
en
cuanto
al
nmero,
ya
que
entraa
intimidad.
Por
tanto,
las
nias
populares
deben
rechazar
permanentemente
los
acercamientos
de
las
dems.
Esto
lleva
a
que
sean
catalogadas
como
despectivas.
LA
CLAVE
ES
LA
COMPRENSION
Los
adultos
aprendieron
a
hablar
siendo
nios
y
nias
que
crecan
en
mundos
de
pares
diferentes.
Por
esto
la
comunicacin
entre
hombres
y
mujeres
es
transcultural.
Aunque
ambos
estilos
son
vlidos,
se
producen
muchos
malos
entendidos,
porque
son
diferentes.
Encarando
el
estudio
de
las
conversaciones
entre
hombres
y
mujeres
como
un
estudio
transcultural,
podemos
explicar
el
por
qu
de
la
insatisfaccin
sin
acusar
a
nadie
de
estar
equivocado
o
loco.
Aprender
las
diferencias
entre
los
estilos
no
har
que
stas
desaparezcan,
pero
s
puede
evitar
las
mitificaciones
y
los
reproches.
Comprender
por
qu
nuestras
parejas,
nuestros
amigos
o
incluso
los
extraos
se
comportan
cmo
lo
hacen
es
bueno,
an
cuando
no
veamos
las
cosas
desde
el
mismo
punto
de
vista
que
ellos.
Comprender
hace
que
el
mundo
nos
resulte
un
territorio
ms
familiar.
Por
otra
parte,
lograr
que
otros
comprendan
por
qu
nosotros
actuamos
como
lo
hacemos
nos
evita
el
dolor
de
recibir
sus
crticas
y
su
extraeza
ante
nuestro
comportamiento.
Discutiendo
su
novela
The
Temple
of
my
Familiar,
Alice
Walker
explicaba
que
en
su
novela
una
mujer
se
enamora
de
un
hombres
porque
ve
en
l
una
oreja
gigante.
Walker
explicaba
que
muchas
personas
creen
que
se
enamoran
por
atraccin
sexual
o
por
alguna
otra
extraa
fuerza
cuando,
en
realidad,
estamos
buscando
a
alguien
que
sea
capaz
de
escucharnos".
Todos
deseamos
ser
escuchados
y
no
simplemente
odos.
Queremos
ser
comprendidos,
deseamos
que
se
escuche
lo
que
nosotros
creemos
que
decimos,
lo
que
queremos
significar.
Cuando
se
conozca
mejor
el
modo
en
que
hombres
y
mujeres
utilizan
el
lenguaje,
sin
duda
disminuir
la
frecuencia
de
esa
queja
tan
habitual:
"No
me
comprendes.
20
2
Asimetras:
Mujeres
y
hombres
hablando
en
sentidos
opuestos
A
Eve
tuvieron
que
extraerle
un
tumor
del
pecho.
Poco
despus
de
la
operacin,
le
explic
a
su
hermana
que
se
senta
muy
mal
por
haber
sido
mutilada
y
que
no
soportaba
mirar
las
cicatrices,
que
haban
cambiado
la
forma
de
sus
senos.
Su
hermana
le
contest
que
la
comprenda.
Que
ella
se
haba
sentido
igual
cuando
la
haban
operado.
Ms
tarde,
hablando
con
su
amiga
Karen,
recibi
el
mismo
tipo
de
respuesta:
"S,
es
como
si
tu
cuerpo
hubiese
sido
violado".
En
cambio,
cuando
le
cont
a
su
esposo
Mark
lo
que
senta,
recibi
esta
contestacin:
"Te
pueden
hacer
una
ciruga
plstica
para
eliminar
las
cicatrices
y
restaurar
la
forma
de
tus
senos".
Eve
se
haba
sentido
reconfortada
por
las
respuestas
de
su
hermana
y
de
su
amiga,
pero
no
le
haba
sucedido
lo
mismo
con
la
respuesta
de
su
esposo.
Por
el
contrario,
la
haba
hecho
sentir
peor
an.
No
solamente
no
se
haba
sentido
comprendida
en
sus
sentimientos,
sino
que
adems
senta
que
l
le
peda
que
se
operase
nuevamente,
aun
cuando
ella
le
estaba
manifestando
cunto
la
haba
hecho
sufrir
la
ciruga.
Ella
le
respondi:
No
voy
a
volver
a
operarme.
Si
no
te
gusta
mi
aspecto,
lo
siento.
Mark
se
sinti
herido
y
asombrado:
Si
a
m
no
me
molesta
en
absoluto
tu
aspecto
dijo.
Cuando
ella
le
pregunt
cul
era
entonces
la
razn
por
la
cual
le
haba
sugerido
una
nueva
ciruga,
l
respondi:
"Porque
t
dijiste
que
a
ti
te
molestaba
tu
aspecto".
Eve
se
sinti
muy
mal:
l
haba
sido
tan
comprensivo
y
la
haba
ayudado
tanto
durante
la
ciruga
que
cmo
poda
ella
responderle
as
slo
por
unas
palabras,
cuando
sus
actitudes
haban
sido
invalorables
durante
esos
tiempos
difciles?.
Es
que
ella
haba
escuchado
en
las
palabras
de
su
esposo
meta-mensajes
que
tocaban
la
mdula
del
vnculo
entre
ambos.
Mientras
para
l
era
evidente
que
estaba
respondiendo
a
una
queja
de
ella,
Eve
senta
lo
que
deca
Mark
como
una
queja
de
l.
l
crea
que
le
estaba
diciendo
que
no
deba
sentirse
mal,
porque
haba
algo
que
poda
hacer
para
solucionarlo.
Ella
senta
que
le
haca
esa
sugerencia
porque
a
l
le
molestaba.
Ms
an,
mientras
ella
deseaba
que
le
confirmaran
que
era
normal
sentirse
mal
en
esa
situacin,
el
que
l
le
dijera
que
lo
poda
solucionar
fcilmente
pareca
implicar
que
no
tena
derecho
a
sentirse
mal.
Eve
quera
comprensin,
pero
l
le
daba
consejos.
Tomaba
el
rol
de
solucionar
problemas
cuando
ella
quera
simplemente
que
le
confirmaran
sus
sentimientos.
Un
malentendido
similar
se
produjo
entre
un
marido
y
su
mujer
despus
de
un
accidente
automovilstico
en
el
que
ella
result
gravemente
herida.
Como
odiaba
estar
en
el
hospital,
ella
pidi
que
la
llevaran
muy
pronto
a
su
casa.
Una
vez
que
estuvo
all,
se
quejaba
de
que
no
poda
descansar
lo
suficiente.
Su
esposo
le
dijo:
Por
qu
no
te
quedaste
en
el
hospital?,
hubieses
estado
ms
cmoda.
Ella
se
sinti
herida,
porque
le
pareci
que
l
no
la
quera
en
casa.
La
esposa
no
sinti
su
sugerencia
como
una
respuesta
a
las
quejas
de
ella.
Pens
que
se
trataba
de
que
l
prefera
que
ella
no
estuviese
en
casa.
21
"SON
MIS
PROBLEMAS,
NO
LOS
TUYOS"
Mientras
que
las
mujeres
a
menudo
se
sienten
frustradas
porque
los
hombres
no
responden
a
sus
problemas
identificndose
con
problemas
similares,
los
hombres
a
menudo
se
frustran
porque
las
mujeres
s
lo
hacen.
Muchos
hombres
no
solamente
no
se
sienten
bien
con
este
tipo
de
respuestas,
sino
que
inclusive
se
sienten
ofendidos.
Por
ejemplo,
una
mujer
me
contaba
que
cuando
su
compaero
le
hablaba
de
algn
problema
personal,
por
ejemplo
de
lo
que
senta
con
respecto
a
envejecer,
ella
responda
cosas
tales
como:
"S
cmo
te
sientes.
A
m
me
ocurre
lo
mismo."
Para
su
sorpresa,
l
se
molestaba
ante
estas
respuestas.
Senta
que
ella
estaba
tratando
de
disminuir
la
importancia
de
su
experiencia.
Un
problema
de
comunicacin
semejante
se
evidencia
en
el
siguiente
dilogo,
que
comenz
como
una
conversacin
y
termin
como
una
disputa:
El:
Estoy
muy
cansado.
Anoche
no
dorm
bien.
Ella:
Yo
tampoco.
Nunca
duermo
bien.
El:
Por
qu
tratas
de
restarme
importancia?
Ella:
Yo
no
hago
eso!
Simplemente
estoy
tratando
de
mostrarte
que
te
comprendo!
La
respuesta
de
este
hombre
no
slo
hiri,
sino
que
tambin
mistific
a
su
mujer.
Cmo
pens
l
que
estaba
restndole
importancia?.
Al
decir
restarme
importancia,
quera
significar
restarle
importancia
a
mi
experiencia".
l
estaba
confundiendo
los
intentos
que
ella
haca
por
comprometerse
con
su
problema,
con
su
propia
preocupacin
por
preservar
la
independencia
y
no
ser
tenido
en
menos.
22
Un
hombre
me
contaba
que
se
enfureca
con
su
novia
porque
ella
le
contaba
continuamente
los
problemas
que
tena
en
su
trabajo,
pero
no
aceptaba
los
consejos
que
l
le
daba.
Otro
refera
que
su
novia
se
quejaba
porque,
cada
vez
que
ella
comenzaba
a
contarle
sus
problemas,
l
cambiaba
de
tema.
El
sostena:
"Para
qu
vamos
a
seguir
hablando,
si
no
vas
a
hacer
nada
para
solucionar
las
cosas?.
Otro
hombre
deca
que
las
mujeres
parecen
deambular
eternamente
por
los
problemas,
hablando
continuamente
sobre
ellos,
mientras
que
tanto
l
como
otros
hombres
tienden
a
darles
un
corte,
ya
sea
solucionndolos
o
bien
dejndolos
de
lado.
Existen
diferencias
en
los
niveles
de
mensajes
que
llevan
a
resolver
un
problema
o
simplemente
a
manifestarlo.
Cuando
las
mujeres
refieren
problemas
en
su
trabajo
o
con
sus
amistades,
habitualmente
buscan
una
expresin
de
comprensin
(Me
doy
cuenta
de
cmo
te
sientes)
o
una
identificacin
("Cuando
me
ocurre
algo
parecido,
yo
siento
lo
mismo").
En
otras
palabras,
al
hablar
de
sus
problemas
las
mujeres
buscan
reforzar
el
rapport
a
travs
de
meta-mensajes
tales
como:
No
estas
sola.
Somos
iguales.
Por
eso
se
sienten
muy
frustradas
cuando
en
lugar
de
este
tipo
de
respuesta
reciben
un
consejo,
que
parece
llevar
consigo
el
meta-mensaje:
"No
somos
iguales.
T
tienes
los
problemas.
Yo
tengo
las
soluciones".
Adems,
la
comprensin
mutua
es
simtrica,
y
esta
simetra
contribuye
a
un
sentimiento
de
unidad.
En
cambio,
el
dar
consejos
es
asimtrico.
Enmarca
al
consejero
como
el
ms
sabio,
el
ms
razonable
y
el
que
controla
mejor
la
situacin,
es
decir,
el
que
ocupa
el
rol
superior.
Todo
esto
contribuye,
pues,
a
un
efecto
de
distanciamiento.
En
el
comentario
de
un
libro
de
reciente
aparicin
se
puede
apreciar
que
el
dar
consejos
suele
ser
apreciado
como
una
muestra
de
superioridad.
Ron
Carlson
coment
hace
poco
un
libro
de
Alice
Adams
titulado
After
youve
gone,
que
es
una
carta
en
la
que
una
mujer
habla
a
un
antiguo
amante
acerca
de
su
vida
actual
y
"le
da
sabios
consejos.
He
aqu,
sin
duda,
a
una
mujer
superior.
Aunque
desconocemos
las
intenciones
de
la
autora,
vemos
claramente
que
el
hombre
que
hace
los
comentarios
considera
que
el
dar
consejos
corresponder
a
una
postura
de
superioridad.
CAMINOS
PARALELOS
Estas
cuestiones
parecen
tener
su
origen
muy
temprano
en
nuestra
vida.
Una
adolescente
de
diecisis
aos
me
contaba
que
ella
prefera
estar
con
varones
antes
que
con
mujeres.
Yo
le
pregunt
si
varones
y
mujeres
solan
comentar
sus
problemas.
Ella
respondi
que
s,
que
lo
hacan.
Al
preguntarle
si
lo
hacan
del
mismo
modo,
me
respondi:
"No.
Las
muchachas
insisten
e
insisten.
Los
muchachos,
en
cambio,
plantean
una
cuestin.
Un
de
ellos
encuentra
una
solucin
y
la
discusin
termina.
Los
sistemas
que
utilizan
hombres
y
mujeres
para
conversar
acerca
de
sus
problemas
estn
basados
en
principios
distintos.
Los
hombres
no
dan
el
mismo
tipo
de
respuestas
que
las
mujeres.
El
origen
de
estas
diferencias
se
torn
claro
para
m
cuando
compar
filmaciones
de
conversaciones
entre
un
par
de
muchachos
de
dcimo
grado
y
un
par
de
muchachas
amigas.
Estas
filmaciones
eran
parte
de
un
proyecto
de
investigacin
del
psiclogo
Bruce
Dorval.
En
estas
conversaciones
pude
apreciar
que,
si
bien
en
ambos
casos
lo
interlocutores
estaban
muy
comprometidos
con
lo
que
ocurra
a
sus
amigos,
lo
expresaban
de
un
modo
muy
distinto.
Estas
diferencias
pueden
explicar
los
conflictos
que
tienen
lugar
en
las
conversaciones
cotidianas
entre
hombres
y
mujeres.
Las
muchachas,
de
sexto
y
dcimo
grado,
conversaban
acerca
del
problema
de
una
de
ellas.
La
otra
la
estimulaba
a
elaborarlo,
le
deca
que
la
comprenda
y
le
daba
ejemplos
para
sustentarlo.
Los
siguientes
fragmentos
muestras
la
dramtica
diferencia
entre
las
posiciones
de
muchachos
y
muchachas.
23
Las
muchachas
conversaban
acerca
de
los
problemas
de
Nancy
con
su
madre
y
su
novio.
Nancy
y
Sally
participaron
de
una
excursin
en
grupo
a
otro
Estado.
Repentinamente
Nancy
dej
la
excursin
y
volvi
a
su
casa
porque
su
madre
se
lo
exigi.
Nancy
se
senta
muy
molesta
por
haber
tenido
que
irse.
Sally
le
mostraba
su
comprensin
dicindole
que
su
repentina
partida
tambin
haba
hecho
sentir
mal
a
sus
amigas.
Nancy:
Qu
mal
me
sent!
No
poda
creer
que
ella
me
hiciese
volver
a
casa.
Sally:
S,
pareca
un
misterio.
bamos
juntas
en
la
excursin
y
de
pronto
Nancy
se
iba.
Lo
siento,
me
voy
(ambas
ren).
Yo
no
estaba
enterada
de
lo
que
ocurra.
Entonces
vino
Judy
y
me
dijo:
Sabes
que
Nancy
se
vuelve
a
su
casa?,
yo
le
dije
Cmo?
(risas),
Nancy
se
vuelve
a
su
casa.
Le
pregunt:
Por
qu?
y
ella
dijo:
Su
madre
la
obliga
(haciendo
una
mueca).
Yo
dije:
Ah.
Entonces
vino
de
nuevo
Judy
y
me
dijo
Nancy
se
fue.
Y
yo
dije
Pues
vaya!,
ni
si
quiera
dijo
adis.
Judy
estaba
muy
alterada
(haciendo
gestos
de
desesperacin).
Fue
terrible!
Sally
responde
a
los
problemas
de
Nancy
apoyndola
en
sus
sentimientos
de
disgusto
frente
a
la
actitud
de
su
madre.
Para
ello
le
muestra
que
sus
otras
amigas
tambin
estaban
molestas
por
la
situacin.
Los
muchachos
de
dcimo
grado
tambin
evidencian
sentimientos
profundos.
La
de
ellos
es
tambin
una
conversacin
acerca
de
problemas.
Sin
embargo,
es
sustancialmente
diferente.
Ellos
no
se
centran
en
el
problema
de
uno,
examinndolo
y
elaborndolo,
sino
que
cada
uno
habla
de
sus
propios
problemas,
dejando
de
lado
los
de
los
otros,
como
si
fuesen
insignificantes.
En
el
primer
fragmento,
uno
de
los
muchachos,
Richard,
manifiesta
que
se
siente
apenado
porque
su
amiga
Mary
no
tiene
una
cita
para
el
prximo
baile.
Su
amigo
Todd
desdea
su
preocupacin:
Richard:
Me
voy
a
sentir
muy
mal
si
ella
finalmente
se
queda
en
su
casa.
Todd:
No
se
va
a
quedar
en
su
casa.
Eso
es
ridculo!
Por
qu
no
le
pide
a
alguien
que
la
acompae?
Todd
est
tambin
preocupado
porque
l
tampoco
tiene
una
cita
para
ese
baile.
Le
explica
a
Richard
que
no
quiere
pedirle
a
Anita
que
lo
acompae.
Richard
se
burla
de
su
malestar:
Todd:
Me
sent
tan
mal
cuando
ella
vino
la
otra
noche
y
me
empez
a
hablar...
Richard:
Por
qu?
Todd:
No
lo
s.
Creo
que
me
sent
incmodo.
Richard:
Nunca
voy
a
entender
eso.
(Risas.)
Lejos
de
tratar
de
demostrar
comprensin,
Richard
dice
directamente
que
no
entiende.
Despus
Richard
le
cuenta
a
Todd
que
est
preocupado
pues
tiene
un
problema
con
la
bebida.
Todd
cambia
de
tema,
para
referirse
a
sus
sentimientos
de
alienacin.
Richard:
La
otra
noche,
cuando
acompa
a
Anne
hasta
su
casa,
ella
estuvo
hablando
conmigo.
Todd:
S?.
Richard:
Ella
saba
lo
que
ocurri
entre
Sam
y
yo
el
martes
a
la
noche.
Todd:
Mm...
Richard:
Me
lo
dijo
y
despus
comenz
a
hablarme
acerca
de
la
bebida.
Y
t
sabes
me
deca:
"T
hieres
a
todas
las
personas
cuando
ests
ebrio.
Te
transformas
en
un
luntico".
Y
sigui
con
eso:
No
me
gusta.
Lastimaste
a
Sam,
lastimaste
a
Todd,
24
lastimaste
a
Mary,
lastimaste
a
LoisCuando
ella
me
habl
as
yo
me
sent
como
atontado.
Pero
en
realidad,
yo
no
bebo
tanto.
Todd:
Sigues
hablando
mucho
con
Mary,
verdad?
Richard:
Qu
quieres
decir?
Todd:
Que
por
eso
yo
estaba
furioso
el
viernes.
Richard:
Por
qu?
Todd:
Porque...
Richard:
Por
qu,
pues?
Todd:
Porque
yo
no
conoca
a
los
dems.
Fui
arriba
un
minuto
y
t
te
fuiste
y
ya
no
volviste.
Yo
me
dije:
"Bueno,
no
importa,
ya
empieza
de
nuevo
con
esto."
La
frase
destacada
muestra
que,
frente
a
la
preocupacin
de
Richard
por
los
reproches
de
Anne
acerca
de
su
comportamiento
cuando
est
bebido,
Todd
reacciona
trayendo
su
propio
problema:
se
sinti
abandonado
y
no
pudo
soportar
cuando
Richard
se
fue
de
la
fiesta
con
Mary.
Durante
toda
la
conversacin
Todd
expresa
su
disgusto
por
sentirse
aislado
y
abandonado.
Como
respuesta,
Richard
trata
de
demostrarle
que
es
absurdo
sentirse
de
ese
modo.
Cuando
Todd
le
dice
que
se
senta
desubicado
en
la
fiesta,
Richard
le
da
razones
para
no
sentirse
as.
Richard:
Por
qu
te
sentas
fuera
de
lugar?
Conocas
a
Lois
y
a
Sam.
Todd:
No
lo
s.
Pero
me
senta
muy
desubicado.
El
otro
da
en
la
fiesta
Sam
conoca
a
todos
los
del
grupo.
Eran
alrededor
de
cinco..
Richard:
No.
l
tampoco
los
conoca
a
todos.
Todd:
S,
l
conoca
a
mucha
gente.
Richard:
No.
l
conoca
solamente
a
Lois.
Sam
no
conoce
a
todo
el
mundo.
Todd:
Lo
que
puedo
decirte
es
que
yo
me
senta
muy
fuera
de
lugar.
No
estaba
cmodo
en
ninguna
parte.
Richard:
Por
qu?
Todd:
No
lo
s.
Ni
siquiera
me
siento
bien
en
la
escuela.
Richard:
Mira,
no
s.
La
otra
noche...
Todd
(rindose):
Creo
que
ahora
me
doy
cuenta
cmo
se
siente
Ron
Cameron.
Richard
(rindose):No
creo
que
t
te
sientas
tan
mal
como
Ron
Cameron.
Todd:
Era
una
broma.
Richard:
Cmo
podras
sentirte
as?
T
conoces
a
mucha
gente.
Todd:
Pero
no
puedo
conversar
con
nadie.
Richard:
T
conoces
a
ms
personas
que
yo.
Cuando
Richard
dice
a
Todd
que
sus
sentimientos
son
injustificados
e
incomprensibles,
no
est
evidenciando
que
no
est
interesado
en
los
sentimientos
de
su
amigo.
Est
ms
bien
queriendo
decirle:
"No
debes
sentirte
mal.
Tus
problemas
no
son
tan
graves".
25
-
Bueno
dijo
Patsy
S
cmo
te
sientes.
-
De
veras?
-
En
cierto
modo,
s.
Yo
estuve
saliendo
con
un
hombres
casado
durante
dos
aos.
Entonces
Patsy
le
cuenta
a
Eleanor
detalles
de
su
aventura
y
de
cmo
se
senta
ella.
Despus
de
conversar
un
rato
acerca
de
la
aventura
de
Patsy,
sta
dice:
-
Pero
t
me
estabas
contando
acerca
de
este
hombre
y
yo
te
interrump
con
mi
historia.
Lo
siento.
No
hago
ms
que
hablar
de
m
misma.
-
No
hay
problema
responde
Patsy
alagada.
La
conversacin
vuelve
a
girar
en
torno
del
nuevo
romance
de
Eleanor.
Patsy
se
solidariza
con
los
sentimientos
de
Eleanor
y
comparte
con
ella
su
propia
experiencia,
poniendo
el
acento
en
lo
parecidas
que
son
ambas
situaciones.
Despus
incentiva
a
Eleanor
para
que
le
cuente
ms
sobre
su
problema.
En
el
marco
de
la
experiencia
similar
que
plantea
Patsy,
va
desapareciendo
la
asimetra
que
involucra
el
hecho
de
confiar
problemas
personales,
y
se
equilibra
el
vnculo
amistoso.
Eleanor
se
siente
muy
complacida
durante
su
conversacin
con
Patsy,
porque
comparten
un
mismo
modo
de
acercarse
a
los
problemas
y
porque
van
consolidando
su
vnculo
amistoso.
Aunque
Eleanor
trajo
el
tema
de
su
problema
sentimental,
no
comenz
a
elaborarlo
hasta
que
Patsy
la
incentiv
a
hacerlo.
En
otro
cuento
de
la
misma
autora,
The
knitting,
una
mujer
llamada
Beth
se
encuentra
con
su
hermana
para
ir
juntas
a
visitar
a
la
hija
de
sta,
que
est
internada
en
un
hospital
psiquitrico.
En
ese
momento
Beth
recibe
una
llamada
telefnica
de
su
novio
Alec,
que
la
deja
muy
preocupada.
Ella
desea
hablar
con
su
hermana
de
los
problemas
que
tiene
con
su
novio,
pero
no
lo
hace
porque
su
hermana
no
le
pregunta
nada.
Las
mujeres
de
estas
historias
van
equilibrando
un
delicado
sistema
por
el
cual,
al
conversar
sobre
sus
problemas,
van
ahondando
su
vnculo
y
creando
un
sentimiento
de
comunin.
Las
mujeres
suelen
juzgar
a
los
hombres
a
partir
de
sus
propios
modelos
de
estilos
conversacionales.
Por
ejemplo,
cuando
los
hombres
cambian
de
tema,
las
mujeres
lo
sienten
como
una
falta
de
inters,
como
una
traicin
al
vnculo
de
intimidad
que
entre
ellos
existe.
Sin
embargo,
el
hecho
de
no
hacer
preguntas
puede
significar
tambin
respeto
por
la
intimidad
del
otro.
Cuando
Eleanor
le
cuenta
a
Patsy
que
est
enamorada
de
Peter,
Patsy
le
pregunta
si
se
acuesta
con
l.
Este
tipo
de
pregunta
podra
muy
bien
molestar
a
muchos
hombres
(y
tambin
a
algunas
mujeres),
que
la
sentiran
como
una
intromisin.
Sin
embargo
Eleanor
la
considera
una
muestra
de
inters,
que
acrecienta
an
ms
sus
sentimientos
de
amistad.
Las
mujeres
siempre
tratan
de
mostrar
su
comprensin
frente
a
los
sentimientos
de
otras
mujeres.
Los
hombres,
en
cambio,
procuran
hacer
sentir
seguras
a
las
mujeres
demostrndoles
que
sus
situaciones
no
son
en
realidad
tan
delicadas,
pero
esto
suele
producir
el
efecto
paradjico
de
hacerlas
sentir
menospreciadas
o
llevarlas
a
pensar
que
no
son
tenidas
en
cuenta.
Ellas
tambin
en
esto
sienten
una
traicin
al
vnculo
de
intimidad,
justo
en
el
momento
en
que
necesitan
que
ste
sea
confirmado.
Ellos,
en
realidad,
procuran
lograr
una
comunicacin
simtrica,
pero
en
su
intento
terminan
por
transformarla
en
asimtrica.
26
UNA
SIMETRIA
DIFERENTE
Las
respuestas
de
los
muchachos
(tal
como
lo
ilustra
la
conversacin
entre
Richard
y
Todd)
pueden
parecer
asimtricas
cuando
se
las
mira
por
separado,
pero
son
simtricas
vistas
en
su
conjunto.
Por
ejemplo,
la
respuesta
de
Todd
con
respecto
a
la
preocupacin
de
Richard
por
su
problema
con
la
bebida
es
exactamente
igual
a
la
respuesta
de
Richard
con
respecto
a
los
sentimientos
de
aislamiento
de
Todd.
Ambos
parecen
desdear
el
problema
del
otro:
Richard:
Oye,
yo
no
creo...
Quiero
decir,
respecto
de
lo
que
dijo
Anne
la
otra
noche...
Yo
no
creo
que
est
realmente
comportndome
as.
Todd:
Yo
no
creo
que
sea
as.
T
siempre
supiste
que
se
no
era
un
problema
grave.
Richard:
Pero
Anne...
Sam
le
dijo
que
en
una
reunin
yo
me
haba
cado
al
piso.
Todd:
Es
una
mentira
Richard:
No
me
ca.
Tropec.
Todd:
No
te
preocupes
por
eso.
Richard:
Pero
me
preocupo.
Me
siento
ridculo
frente
a
Sam.
No
quiero
sentirme
ridculo
frente
a
ti
tambin.
Todd:
No
importa.
Uno
a
veces
se
siente
ridculo
cuando
est
fuera
de
su
ambiente.
Todd
niega
que
Richard
haya
estado
tan
ebrio
como
para
no
mantenerse
en
pie.
Adems
afirma
que,
en
todo
caso,
si
perdi
el
control,
ese
hecho
es
irrelevante.
En
principio,
yo
interpret
que
el
modo
en
que
los
muchachos
se
daban
confianza
mutuamente
y
restaban
importancia
a
los
problemas
del
otro,
estaba
relacionado
con
la
identificacin
y
el
reforzamiento
del
vnculo.
Sin
embargo,
lo
podemos
ver
desde
otra
perspectiva.
Las
conversaciones
entre
los
muchachos
pueden
estar
basadas
en
las
asimetras
o,
ms
precisamente,
en
modos
de
superar
las
asimetras.
Cuando
Todd
cuenta
sus
problemas,
est
colocndose
potencialmente
en
el
lugar
inferior
e
invitando
a
Richard
a
tomar
una
posicin
superior.
Richard
toma
esta
posicin
al
dejar
de
lado
los
problemas
de
Todd
y
al
darle
consejos.
Cuando
Richard
cuenta
sus
propios
problemas,
est
renunciando
al
lugar
superior
y
restableciendo
una
relacin
de
pares.
Lo
hace
a
travs
de
un
meta-mensaje:
Somos
un
par
de
muchachos
tratando
de
ir
adelante
en
un
mundo
difcil.
Los
dos
estamos
igualmente
capacitados
para
hacerlo.
Desde
este
punto
vista,
el
tipo
de
respuesta
que
podra
dar
una
mujer
cobrara
para
un
hombres
un
significado
totalmente
distinto,
porque
sera
interpretada
bajo
la
ptica
del
estatus.
Por
ejemplo,
una
respuesta
tal
como:
Me
doy
cuenta
de
cmo
te
sientes.
Debe
ser
horrible.
Yo
me
hubiese
sentido
igual
podra
ser
interpretada
como:
Eres
un
intil.
S
cmo
te
sientes.
Yo
me
sentira
muy
mal
si
fuese
tan
incompetente
para
resolver
mis
problemas.
Pero
tienes
suerte.
Yo
no
soy
como
tu.
Te
puedo
ayudar
porque
estoy
mucho
ms
capacitado
en
estas
cuestiones.
En
otras
palabras,
es
mejor
no
expresar
compasin
porque
eso
significa
implcitamente
expresar
condescendencia.
Cuando
las
mujeres
hablan
con
los
hombres
de
sus
problemas,
habitualmente
se
sienten
mal
con
las
respuestas
que
obtienen.
Los
hombres,
por
su
parte,
tambin
se
sienten
mal
porque
cuando
tratan
de
ayudar,
reciben
a
cambio
reproches
por
dar
respuestas
inadecuadas.
En
cambio
Richard
y
Todd
parecen
mutuamente
satisfechos
por
la
respuesta
del
otro.
27
El
problema
radica
en
que,
cuando
los
hombres
hablan
con
las
mujeres,
cada
uno
espera
del
otro
una
respuesta
de
distinta
naturaleza.
El
abordaje
de
los
hombres
tiende
a
mitigar
los
sentimientos
de
pesar
actuando
sobre
sus
causas.
Las
mujeres,
en
cambio,
esperan
recibir
comprensin
y
consuelo,
y
por
eso
se
sienten
agredidas
frente
a
las
reacciones
de
los
hombres.
NO
HAGAS
PREGUNTAS
Hablar
sobre
los
problemas
es
solamente
una
de
las
situaciones
en
que
los
discursos
de
hombres
y
mujeres
entran
en
conflicto.
Problemas
similares
de
suscitan
cuando
se
trata
de
pedir
informacin.
Estas
diferencias
tambin
se
pueden
explicar
en
trminos
de
las
asimetras
en
el
estatus
y
en
el
vnculo.
Un
hombre
y
una
mujer
estaban
parados
frente
a
la
mesa
de
informaciones
del
Washington
Folk
Life
Festival,
un
gran
complejo
de
puestos
y
letreros.
El
hombre
le
deca
a
la
mujer:
"Pregunta
t.
Yo
no
voy
a
preguntar".
Sybil
y
Harold
iban
en
su
automvil.
Sybil
estaba
furiosa.
Haban
estado
dando
vueltas
durante
media
hora
buscando
una
calle
que
l
supona
cercana.
Ella
no
estaba
enojada
porque
l
no
encontraba
el
camino,
sino
porque
Harold
insista
en
tratar
de
encontrarlo
por
s
mismo,
en
lugar
de
preguntarle
a
alguien.
Ella
vea
las
cosas
desde
su
propio
punto
de
vista:
si
ella
fuese
quien
conduca,
hubiese
pedido
informacin
en
cuanto
se
hubiese
percatado
de
que
no
conoca
el
camino.
En
ese
momento,
entonces,
hubiesen
estado
cmodamente
sentados
en
la
casa
de
sus
amigos,
en
lugar
de
seguir
conduciendo
en
crculos
mientras
se
haca
cada
vez
ms
tarde.
A
ella
no
le
molesta
pedir
instrucciones.
Por
lo
tanto,
no
preguntar
carece
de
sentido.
En
cambio,
para
Harold
seguir
conduciendo
hasta
encontrar
el
camino
es
la
solucin
ms
razonable,
ya
que
no
le
gusta
pedir
ayuda.
l
trata,
entonces,
de
evitar
esa
incomodidad
y
seguir
sintindose
autosuficiente.
Por
qu
tantos
hombres
se
resisten
a
pedir
instrucciones
u
otra
clase
de
informacin?,
por
qu
a
las
mujeres
no
les
ocurre
lo
mismo?.
Existen
dos
meta-mensajes
simultneos
y
distintos,
implcitos
en
los
actos
de
dar
y
recibir
informacin,
que
estn
relacionados
con
la
paradoja
de
la
independencia
y
la
intimidad.
La
mayora
de
los
hombres
se
centran
en
uno
y
la
mayora
de
las
mujeres,
en
el
otro.
Cuando
alguien
da
una
informacin,
el
mensaje
es
la
informacin
misma.
Pero
al
mismo
tiempo
se
est
enviando
un
meta-mensaje
de
superioridad,
ya
que
alguien
tiene
la
informacin
y
alguien
no
la
tiene.
Si
las
relaciones
son
eminentemente
jerrquicas,
entonces
hay
uno
que
es
enmarcado
como
el
superior
en
la
escala,
en
razn
de
sus
conocimientos
y
competencia.
Desde
este
punto
de
vista,
para
un
hombre
que
percibe
la
independencia
como
un
prerrequisito
para
el
autorrespeto,
encontrar
solo
el
camino
es
fundamental.
Bien
vale
la
pena
preservar
el
autorrespeto,
si
el
costo
es
solamente
emplear
unos
minutos
ms
en
la
bsqueda.
Como
los
meta-mensajes
son
implcitos,
es
muy
difcil
hablar
de
ellos.
Cuando
Sybil
le
pregunta
a
Harold
por
qu
no
pide
la
informacin
que
necesita,
l
le
responde
en
trminos
del
mensaje.
No
tena
sentido
preguntar
porque
podan
darle
indicaciones
equivocadas.
Tericamente
esta
respuesta
es
razonable.
Existen
pases,
por
ejemplo
Mxico,
donde
las
personas
prefieren
dar
cualquier
respuesta
antes
que
negar
la
informacin
que
se
les
pide.
Sin
embargo,
para
Sybil,
las
explicaciones
de
Harold
no
tienen
sentido.
Ella
sabe
que
es
posible
recibir
una
informacin
errnea,
pero
lo
ve
improbable.
Adems,
aunque
esto
sucediera,
no
sera
peor
que
seguir
buscando
sin
rumbo.
En
parte,
ellos
no
estn
de
acuerdo
porque
Sybil
piensa
que
si
una
persona
no
conoce
el
camino
dir
no
s.
Ella
piensa
que
decir
no
s
es
sencillo.
En
cambio,
l
piensa
que
es
humillante;
por
tanto,
las
personas
probablemente
le
darn
cualquier
respuesta.
Como
parten
28
de
distintas
premisas
y
el
enmarcado
es
invisible,
Harold
y
Sybil
nunca
llegarn
darse
cuenta
de
las
razones
que
originan
su
desacuerdo.
Solamente
se
sentirn
mutuamente
frustrados.
Normalmente
se
habla
del
nivel
del
mensaje,
porque
es
aquel
del
que
tenemos
mayor
conciencia,
pero
de
este
modo
nunca
se
resuelve
la
confusin,
ya
que
las
motivaciones
reales
corresponden
a
otro
nivel.
En
la
medida
en
que
dar
informacin,
instrucciones
o
ayuda
sirve
a
otro,
refuerza
los
lazos
entre
las
personas.
En
la
medida
en
que
es
asimtrico,
crea
jerarquas.
Dar
informacin
enmarca
a
uno
de
los
interlocutores
como
experto,
superior,
en
conocimientos
y
al
otro
como
desinformado,
inferior
en
conocimientos.
Es,
por
tanto,
una
jugada
en
la
negociacin
del
estatus.
Por
ejemplo,
los
padres
explican
cosas
a
sus
hijos
y
contestan
sus
preguntas.
Los
profesores
dan
informacin
a
sus
alumnos.
Una
de
las
reglas
de
buen
comportamiento
durante
una
cena
en
Japn
muestra
una
cierta
conciencia
de
esta
dinmica.
Dice
el
antroplogo
Harumi
Befu
que
en
Japn,
para
ayudar
al
participante
ms
importante
de
una
reunin
a
mantener
su
estatus,
los
otros
invitados
le
hacen
aquellas
preguntas
que
saben
que
l
puede
contestar
con
autoridad.
Es
a
causa
de
esta
asimetra
potencial
que
muchos
hombres
no
quieren
recibir
informacin
de
otros,
especialmente
de
las
mujeres,
y
que
algunas
mujeres
se
resisten
a
dar
informacin,
especialmente
a
los
hombres.
Un
hombre
me
dijo
que
mi
perspectiva
le
aclaraba
algunas
situaciones
que
sola
vivir
con
su
mujer.
Por
ejemplo,
una
vez
subieron
a
su
automvil,
y
deban
ir
a
un
lugar
que
ella
conoca
bien
y
l
no.
l
se
resisti
conscientemente
al
impulso
de
buscar
por
s
mismo
el
camino
y
le
pregunt
a
s
esposa
si
le
poda
aconsejar
cul
era
la
mejor
forma
de
llegar.
Ella
le
indic
el
camino
y
agreg:
Ese
es
el
camino
que
yo
tomara.
Pero
es
posible
que
haya
otro
mejor.
Su
comentario
fue
una
forma
de
que
l
no
se
sintiera
mal
porque
ella
saba
algo
que
l
desconoca.
Ella
estaba
tomando
adems
una
precaucin
en
caso
de
que
su
esposo
decidiese
tomar
otro
camino.
Por
otra
parte
fue
una
manera
de
enmarcar
su
indicacin
como
una
sugerencia
y
no
como
una
instruccin.
29
pedirla,
aceptarla
y
demostrar
su
gratitud.
Por
su
parte,
muchos
hombres
se
sienten
honrados
respondiendo
al
pedido
de
ayuda,
les
convenga
o
no
este
pedido.
Un
hombre
me
cont
que
cierta
vez
su
vecina
le
pidi
que
reparara
su
automvil,
que
se
atascaba
a
cada
momento.
l
pas
ms
tiempo
del
que
dispona
tratando
de
repararlo
y
finalmente
lleg
a
la
conclusin
de
que
no
tena
el
equipo
necesario
para
reparar
el
desperfecto.
l
se
sinti
mal
por
no
haber
podido
solucionar
el
problema.
Su
vecina,
como
si
hubiese
percibido
su
malestar,
le
deca
en
los
das
siguientes
que
el
coche
estaba
funcionando
mucho
mejor,
aunque
l
en
realidad
saba
que
no
lo
haba
reparado
en
absoluto.
Existe
un
equilibrio
entre
la
bsqueda
de
auxilio
y
las
muestras
de
reconocimiento.
Los
hombres
y
las
mujeres
se
sienten
igualmente
obligados
en
este
tcito
acuerdo:
ella
se
senta
obligada
a
mostrar
gratitud,
pese
a
que
l
no
la
haba
ayudado
realmente
y
l
se
senta
obligado
a
invertir
ms
tiempo
y
esfuerzo
del
que
poda.
Daremos
otro
ejemplo
para
mostrar
cmo
funciona
este
contrato
social.
Una
mujer
sali
del
metro
de
Nueva
York
en
la
Calle
Veintitrs
y
Park
Avenue
South.
Por
un
momento
no
supo
qu
direccin
tomar
para
llegar
a
Madison
Avenue.
Saba
que
Madison
estaba
al
oeste
de
South;
por
lo
tanto,
con
un
pequeo
esfuerzo
se
hubiese
dado
cuenta
de
qu
direccin
tomar.
No
obstante,
sin
pensar
demasiado,
pidi
ayuda
al
primero
que
pas.
E
hombre
le
respondi
que
Madison
no
llegaba
tan
al
sur.
Ella
se
dio
cuenta
de
que
la
informacin
era
incorrecta.
Ms
an,
para
ese
entonces
ya
se
haba
orientado.
Pero
en
lugar
de
decir,
S
llega
o
No
importa,
ya
no
necesito
su
ayuda,
trat
de
modificar
la
situacin
como
para
recibir
algn
tipo
de
ayuda.
Le
pregunt:
Para
qu
lado
es
el
oeste?
y
cuando
el
hombre
se
lo
indic,
le
dijo:
"Gracias.
Voy
a
caminar
al
oeste".
Desde
el
punto
de
vista
de
la
obtencin
de
informacin,
este
encuentro
fue
ridculo
de
principio
a
fin.
La
mujer
no
necesitaba
ayuda
y
el
hombre
no
estaba
en
condiciones
de
darla.
Pero
obtener
indicaciones
no
era
el
objetivo
principal.
Ella
utiliz
el
rito
habitual
de
pedir
informacin
a
un
extrao,
no
para
encontrar
el
camino
al
salir
del
metro
sino
para
reforzar
su
contacto
con
la
masa
de
una
gran
ciudad.
Pedir
ayuda
fue
slo
un
modo
automtico
de
conectarse.
TE
AYUDAR
SI
ES
IMPRESCINDIBLE
Martha
compr
un
ordenador
y
necesitaba
aprender
a
utilizarlo.
Despus
de
leer
el
manual
y
lograr
algunos
conocimientos,
an
le
quedaban
muchas
dudas.
Se
dirigi
entonces
a
la
tienda
donde
lo
haba
comprado
y
solicit
ayuda.
El
hombre
que
asignaron
para
ayudarla
la
haca
sentir
la
mujer
ms
estpida
del
mundo.
Utilizaba
un
lenguaje
muy
tcnico
para
explicar
las
cosas,
y,
cada
vez
que
ella
le
preguntaba
el
significado
de
una
palabra,
la
haca
sentir
ms
y
ms
incompetente,
utilizando
un
tono
de
voz
que
pareca
querer
decir:
"Eso
es
obvio.
Todo
el
mundo
lo
sabe".
Adems,
explicaba
las
cosas
tan
rpido
que
ella
no
poda
recordar
nada.
Cuando
volvi
a
su
casa,
Martha
se
dio
cuenta
deque
no
poda
hacer
nada
de
lo
que
le
haba
explicado,
aun
cuando
haba
prestado
mucha
atencin.
Una
semana
despus,
todava
confundida
y
temiendo
reencontrarse
con
el
empleado,
Martha
volvi
a
la
tienda,
decidida
a
permanecer
all
hasta
tener
la
informacin
que
necesitaba.
Pero
esta
vez
asignaron
a
una
mujer
para
ayudarla.
La
experiencia
de
obtener
ayuda
fue
esta
vez
completamente
distinta.
La
empleada
evitaba
utilizar
trminos
tcnicos,
y,
cuando
deba
usar
alguno,
le
preguntaba
a
Martha
si
conoca
el
significado
de
la
palabra.
Cuando
Martha
lo
desconoca,
se
lo
explicaba
de
una
manera
clara
y
simple.
Cuando
contestaba
preguntas,
su
tono
nunca
implicaba
que
se
tratara
de
algo
obvio.
Cuando
deba
mostrarle
algo,
trataba
de
que
Martha
lo
hiciese
por
s
misma,
en
lugar
de
hacer
una
demostracin
mientras
Martha
miraba.
Este
estilo
distinto
de
profesora
la
haca
sentir
un
30
tipo
distinto
de
estudiante:
inteligente
en
lugar
de
estpida.
Esta
vez
Martha
no
se
sinti
humillada
por
su
ignorancia.
Seguramente
no
todos
los
hombres
dan
informacin
de
un
modo
tal
que
humilla
y
confunde
a
sus
estudiantes.
Hay
muchos
hombres
que
son
buenos
profesores.
Tampoco
todas
las
mujeres
dan
la
informacin
de
un
modo
que
sea
fcilmente
comprensible.
Sin
embargo,
muchas
mujeres
relatan
experiencias
similares
a
la
de
Martha,
especialmente
cuando
se
trata
de
ordenadores,
automviles
o
cualquier
tipo
de
equipamiento
mecnico.
Sostienen
que
se
sienten
ms
cmodas
cuando
son
mujeres
quienes
les
dan
explicaciones.
Esto
se
entiende
porque
el
hecho
de
dar
ayuda
puede
entraar
distintos
significados.
Como
las
mujeres
estn
centradas
en
el
contacto,
tratan
de
minimizar
las
diferencias
en
cuanto
a
experiencia
y
ser
lo
ms
comprensibles
que
sea
posible.
Como
ellas
procuran
mantener
nivelado
el
estatus,
compartir
el
conocimiento
es
un
hecho
positivo.
En
general,
hasta
el
tono
de
voz
suele
comportar
meta-mensajes
de
ayuda,
aunque
a
veces
esta
ayuda
pueda
ser
interpretada
como
condescendencia.
Si
un
hombre
se
centra
en
la
negociacin
del
estatus
y
siente,
por
tanto,
que
alguien
debe
ocupar
la
posicin
superior,
est
ms
cmodo
cuando
es
l
quien
la
ocupa.
Este
convencimiento
de
que
tener
ms
informacin,
conocimiento
o
habilidad
lo
coloca
en
una
posicin
superior
suele
aparecer
en
su
manera
de
hablar.
Si
algunas
veces
da
explicaciones
de
un
modo
tal
que
hace
las
cosas
difciles
de
comprender
intencionalmente
es
porque,
cuando
el
estudiante
no
comprende,
l
ve
reforzado
ese
agradable
sentimiento
de
saber
ms.
Ese
confortable
margen
de
superioridad
va
disminuyendo
con
cada
conocimiento
que
el
estudiante
adquiere.
Tambin
puede
suceder
simplemente
que
los
hombres
estn
ms
familiarizados
con
el
hecho
de
mostrar
sus
conocimientos
y
habilidades
que
con
el
de
compartirlos.
Un
colega
que
est
familiarizado
con
mis
ideas
observ
evidencias
de
este
tipo
de
diferencias
en
una
conferencia.
Una
mujer
estaba
presentando
una
ponencia.
De
tanto
en
tanto
se
detena
y
preguntaba
a
la
audiencia:
Me
siguen?.
Segn
mi
colega,
lo
que
ms
le
preocupaba
era
que
los
presentes
comprendieran
su
exposicin.
Cuando
l
present
su
ponencia,
en
cambio,
su
principal
preocupacin
era
no
ser
tenido
en
menos
por
los
dems.
Segn
l,
esta
era
inquietud
ms
importante
de
todos
los
hombres
que
all
presentaron
ponencias.
Desde
este
punto
de
vista,
es
fundamental
evitar
posibles
ataques,
aun
cuando
el
hacerlo
implique
tornar
oscuro
algn
punto
de
la
exposicin.
Esto
no
quiere
decir
que
a
las
mujeres
no
les
guste
sentirse
expertas
o
poderosas.
El
hecho
de
preguntar
a
una
audiencia
si
es
capaz
de
seguir
los
argumentos
que
uno
est
exponiendo,
de
hecho,
lo
coloca
en
una
posicin
de
estatus
superior.
Sin
embargo,
parece
que
tener
informacin,
experiencia
o
habilidad
para
manejar
objetos
no
es
la
principal
medida
de
poder
para
una
mujer.
Es
ms,
ellas
sienten
que
tienen
poder
si
pueden
ayudar.
Al
estar
ms
centradas
en
los
vnculos
que
en
la
independencia
y
en
la
autoconfianza,
se
sienten
ms
fuertes
cuando
el
grupo
es
fuerte.
"CONFIA
EN
MI"
Una
mujer
me
contaba
lo
sorprendida
que
se
haba
sentido
cuando
su
esposo
le
record
un
hecho
que
lo
haba
ofendido
muchos
aos
antes.
Ella
no
haba
podido
conectar
el
vdeo
para
que
filmase
una
pelcula
que
daban
por
televisin.
Su
esposo
haba
examinado
el
vdeo
y
haba
dicho
que
no
poda
filmar
los
programas
de
ese
canal.
Ella,
no
conforme
con
la
respuesta
de
su
esposo
le
haba
pedido
a
su
vecino
Harry
que
le
echara
un
vistazo.
Harry
haba
llegado
a
la
misma
conclusin
que
su
esposo,
quien
se
sinti
muy
ofendido
porque
ella
no
confiaba
en
su
habilidad.
Cuando
aos
despus
l
trajo
a
colacin
este
episodio,
ella
exclam
sorprendida:
Todava
recuerdas
eso?,
Harry
ya
muri!.
31
Ese
incidente
que
haba
resultado
insignificante
para
ella,
haba
herido
los
sentimientos
de
autorrespeto
de
su
esposo.
Para
l,
su
esposa
haba
puesto
en
duda
sus
conocimientos
y
su
habilidad
para
moverse
en
el
mundo
de
la
mecnica.
Este
mismo
tipo
de
cuestin
suscit
problemas
en
otra
pareja,
Felicia
y
Stan.
Cuando
Stan
manejaba
el
automvil,
Felicia
sola
asustarse.
Esto
lo
haca
enojar
mucho.
El
deca:
"Yo
nunca
tuve
un
accidente!,
por
qu
no
confas
en
m.
Felicia
no
le
poda
hacer
comprender
que
no
se
trataba
de
una
falta
de
confianza
en
l,
sino
que
la
situacin
de
viajar
en
automvil
la
haca
sentir
insegura
en
general.
Adems
ella
no
poda
entender
por
qu
un
simple
suspiro
suyo
provocaba
en
l
una
reaccin
tan
desmedida.
SE
AMABLE
Tener
habilidad
y
experiencia
refuerza
la
autoestima
tanto
de
hombres
como
de
mujeres.
Sin
embargo,
estas
condiciones
parecen
ser
mucho
ms
importantes
para
nuestro
concepto
de
masculinidad
que
para
el
de
femineidad.
De
acuerdo
con
las
convenciones,
las
mujeres
tienden
ms
a
elogiar
que
a
informar.
Estas
convenciones
aparecen
reflejadas
en
un
anuncio
que
fue
colocado
en
todas
las
Oficinas
de
Correos
de
los
Estados
Unidos.
En
este
anuncio
se
peda
a
los
clientes
que
enviaran
crticas,
sugerencias,
preguntas
y
felicitaciones.
Tres
de
estos
cuatro
actos
lingsticos
estaban
representados
por
dibujos
de
hombres.
Solamente
las
felicitaciones
aparecan
representadas
por
un
dibujo
de
una
mujer
con
una
amplia
sonrisa
en
su
rostro,
un
gesto
de
aprobacin
en
su
mano
y
un
halo
alrededor
de
su
cabeza.
El
halo
es
especialmente
interesante,
ya
que
muestra
que
el
acto
de
felicitar
enmarca
a
la
mujer
como
"amable".
El
acto
de
elogiar
es
esencialmente
asimtrico,
tanto
como
el
de
informar.
El
elogio
ubica
al
que
lo
da
en
una
posicin
superior,
ya
que
presupone
que
el
hablante
se
encuentra
en
un
lugar
tal
que
puede
juzgar
las
conductas
de
otro.
Las
clsicas
actividades
de
ayuda
en
las
mujeres,
tales
como
ser
madres,
trabajadoras
sociales,
enfermeras,
consejeras
y
psiclogas,
tambin
las
enmarcan
en
el
rol
superior.
Sin
embargo,
en
muchos
de
esos
roles,
ellas
tambin
ejecutan
rdenes
de
otros.
32
quien
sostiene
que
la
concepcin
de
la
ciencia
como
una
forma
de
dominar
y
controlar
la
naturaleza
tiene
un
espritu
esencialmente
masculino.)
Para
confirmarlo,
me
cont
una
experiencia
personal.
l
y
su
esposo
haban
ordenado
un
tiovivo
plstico
para
su
hijo.
El
juguete
lleg
desarmado
en
partes.
Su
esposa,
entonces,
no
sabiendo
cmo
armarlo,
se
lo
llev
a
un
to
que
era
conocido
en
la
familia
por
sus
habilidades
para
reparar
objetos.
El
to
trabaj
durante
varias
horas
para
armar
el
juguete,
que,
en
realidad,
costaba
slo
unos
pocos
dlares.
Cuando
se
lo
entreg
dijo
que
l
hubiera
sido
capaz
de
trabajar
durante
toda
la
noche
antes
de
admitir
que
no
poda
armarlo.
Mi
colega
estaba
convencido
de
que
la
motivacin
de
dominar
el
juguete
haba
sido
en
este
caso
mayor
a
la
de
ayudar,
si
bien
las
dos
haban
estado
presentes.
An
ms,
este
hombre
me
sealaba
que
tanto
l
como
muchos
otros
hombres
sienten
un
placer
especial
en
mostrar
su
fuerza
en
el
mundo
de
los
objetos
frente
a
las
mujeres
atractivas,
porque
el
agradecimiento
y
la
admiracin
de
stas
les
proveen
placer
y
satisfaccin.
Su
interpretacin
de
mi
anlisis
fue
que
mi
sobrina
y
yo,
por
ser
mujeres,
nos
inclinbamos
a
ver
el
dar
ayuda
como
la
motivacin
principal,
mientras
que
para
l
la
motivacin
ms
importante
consista
en
demostrar
habilidad,
logrando
un
resultado
que
el
experto
no
haba
conseguido.
Si
bien
la
negociacin
por
el
estatus
est
muchas
veces
presente
cuando
los
hombres
demuestran
sus
conocimientos
y
habilidades,
esto
no
quiere
decir
que
el
vnculo
que
implica
el
hecho
de
dar
ayuda
est
ausente.
Ambos
elementos
estn
presentes
y
se
alimentan
mutuamente.
Sin
embargo,
el
peso
diferente
que
ambos
confieren
al
estatus
y
a
los
vnculos
suele
dar
como
resultado
roles
asimtricos.
Debido
al
meta-mensaje
de
estrechar
vnculos,
muchas
mujeres
se
sienten
bien
tanto
dando
como
recibiendo
ayuda,
aunque
seguramente
algunas
mujeres
slo
se
sienten
bien
cuando
son
ellas
las
que
brindan
ayuda
y
apoyo.
Muchos
hombres,
sensibles
a
la
dinmica
del
estatus,
a
la
necesidad
de
ayudar
a
las
mujeres
y
a
la
necesidad
de
sentirse
autosuficientes,
slo
se
sienten
cmodos
cuando
dan
informacin
y
ayuda,
pero
no
cuando
la
reciben.
33
Esta
historia
ilustra
algunos
puntos
de
vista
masculinos
que
he
analizado.
Joseph
quera
ayudar
a
Gordon
y
adems
no
quera
que
su
amigo
se
diese
cuenta
de
que
haba
hecho
algo
estpido.
Su
necesidad
de
resolver
esto
era
ms
fuerte
que
la
dificultad
de
escalar
dos
veces
una
montaa.
Pero
lo
que
ms
me
impresion
fueron
las
reflexiones
de
la
esposa
acerca
de
este
episodio.
Ella
piensa:
Fue
uno
de
esos
momentos
en
que
yo
no
puedo
concebir
lo
que
l
hace.
Yo
jams
lo
hubiese
hecho.
Ni
hubiese
soado
con
inventar
algo
as.
As
es
Joseph.
Yo
no".
Este
fragmento
ilustra
uno
de
los
ms
ocultos
y
profundos
orgenes
de
la
frustracin
y
el
asombro,
que
tienen
origen
en
el
modo
diferente
en
que
hombres
y
mujeres
ven
el
mundo.
Creemos
que
conocemos
el
mundo,
que
sabemos
cmo
es,
y
esperamos
que
otros
refuercen
nuestras
convicciones.
Cuando
otros
actan
como
si
el
mundo
fuera
totalmente
distinto,
no
sentimos
golpeados.
Todos
solemos
buscar
apoyo
en
las
personas
ms
cercanas.
Cuando
ellos
responden
a
los
hechos
de
un
modo
totalmente
diverso
al
nuestro,
cuando
parece
que
ven
la
misma
escena
como
si
fuese
parte
de
una
obra
diferente,
cuando
hacen
cosas
que
nosotros
nunca
haramos
en
las
mismas
circunstancias,
el
suelo
parece
temblar
bajo
nuestros
pies
y
nos
sentimos
inseguros.
Comprender
por
qu
sucede
esto
y
darnos
cuenta
de
que
nuestras
parejas
y
nuestros
amigos,
aunque
tengan
cosas
en
comn
con
nosotros,
son
esencialmente
distintos
en
muchos
aspectos,
es
un
paso
importante
para
sentir
nuestros
pies
bien
plantados
sobre
la
tierra.
34
3
"Deja
ese
peridico
y
hblame!"
Conversaciones
afectivas
y
conversaciones
informativas
Estaba
sentada
en
la
sala
de
una
casa
suburbana,
hablando
con
un
grupo
de
mujeres,
quienes,
a
su
vez,
haban
invitado
a
algunos
hombres
para
discutir
mi
conferencia
sobre
la
comunicacin
entre
hombres
y
mujeres.
Durante
la
discusin
uno
de
los
hombres
se
mostr
especialmente
elocuente,
haciendo
muchos
comentarios
y
dando
muchas
explicaciones.
Cuando
yo
coment
que
a
menudo
las
mujeres
protestaban
porque
los
hombres
no
hablaban
con
ellas
lo
suficiente,
l
afirm
que
estaba
totalmente
de
acuerdo.
Entonces
seal
a
su
esposa,
que
haba
estado
sentada
en
silencio
junto
a
l
durante
toda
la
velada,
y
dijo:
"En
casa,
ella
es
la
conversadora".
Todos
en
la
casa
rompieron
a
rer.
El
hombre
pareca
sorprendido
y
herido.
Explic:
Es
la
verdad.
Cuando
llego
a
casa
desde
el
trabajo,
generalmente
no
tengo
nada
que
decir.
Pero
ella
siempre
conversa.
Si
no
fuese
por
ella
pasaramos
toda
la
velada
en
silencio".
Otra
mujer
explicaba
una
paradoja
similar.
Deca
con
respecto
a
su
esposo:
"Cuando
salimos,
l
es
el
alma
de
la
fiesta.
Si
estoy
en
otro
cuarto,
siempre
puedo
escuchar
su
voz
sobresaliendo
entre
las
dems.
En
cambio,
cuando
estamos
en
casa,
prcticamente
no
habla.
Soy
yo
quien
ms
lo
hace".
Quines
hablan
ms,
los
hombres
o
las
mujeres?
Se
dice
habitualmente
que
las
mujeres
hablan
demasiado.
La
lingista
Jennifer
Coates
me
acerc
algunos
proverbios
sobre
el
tema:
"La
lengua
de
una
mujer
se
mueve
como
la
cola
de
una
oveja".
"Las
zorras
son
pura
cola
y
las
mujeres
pura
lengua".
"Es
ms
fcil
que
el
Mar
del
Norte
se
quede
sin
agua
que
una
mujer
se
quede
sin
palabras".
A
travs
de
toda
la
historia
se
ha
criticado
a
las
mujeres
por
hablar
demasiado
o
por
hacerlo
de
forma
equivocada.
La
lingista
Connie
Eble
elabor
una
lista
de
distintos
castigos
corporales
utilizados
en
las
colonias
americanas:
las
mujeres
eran
atadas
a
una
silla
de
chapuzar
y
sumergidas
en
el
agua
hasta
ser
casi
ahogadas,
eran
colocadas
en
cepos
con
letreros
alusivos,
amordazadas
o
silenciadas
con
una
estaca
aplicada
a
sus
lenguas.
Aunque
los
antiguos
castigos
corporales
dejaron
lugar
a
otros
nuevos,
de
tipo
informal,
a
menudo
psicolgicos,
los
estereotipos
actuales
no
son
tan
distintos
de
aquellos
que
dieron
origen
a
los
antiguos
proverbios.
Se
sigue
pensando
que
las
mujeres
hablan
demasiado.
Sin
embargo,
los
estudios
van
demostrando
que,
en
realidad,
son
los
hombres
quienes
ms
hablan
(en
las
reuniones,
en
los
grupos
mixtos,
en
los
salones
de
clase
donde
las
nias
o
jvenes
mujeres
se
sientan
junto
a
los
nios
o
los
hombres
jvenes).
Por
ejemplo,
los
investigadores
Barbara
y
Gene
Eakins
grabaron
y
estudiaron
siete
reuniones
universitarias.
Este
estudio
mostr
que,
salvo
una
excepcin,
los
hombres
hablaban
ms
a
menudo
que
las
mujeres
y,
sin
excepcin,
lo
hacan
por
periodos
de
tiempo
ms
largos.
Los
turnos
de
los
hombres
tenan
como
promedio
entre
10.66
y
17.07
segundos
de
duracin,
mientras
que
los
de
las
mujeres
tenan
entre
3
y
10
segundos.
En
otras
palabras,
los
turnos
ms
largos
de
las
mujeres
eran
ms
breves
que
los
turnos
ms
breves
de
los
hombres.
Cuando
el
auditorio
hace
preguntas
despus
de
una
conferencia,
o
cuando
en
un
show
reciben
llamadas
telefnicas
del
pblico,
normalmente
la
primera
voz
que
se
escucha
es
la
de
un
hombre.
Adems
sus
preguntas
o
sus
comentarios
suelen
ser
ms
extensos
que
los
de
las
mujeres.
35
La
lingista
Majorie
Swacker
grab
sesiones
acadmicas
de
preguntas
y
respuestas.
En
estas
sesiones,
un
nmero
muy
significativo
de
los
asistentes
eran
mujeres
(el
407
%
de
los
conferenciantes
y
el
42
%
de
los
asistentes
eran
mujeres).
Sin
embargo,
las
preguntas
de
las
mujeres,
en
su
promedio,
tomaban
mucho
menos
tiempo
que
las
preguntas
de
los
hombres
(la
media
fue
de
231
segundos
para
las
mujeres
y
de
527
segundos
para
los
hombres).
Swacker
mostr
que
esto
suceda
debido
a
que
los
hombres
solan
hacer
comentarios
previos
a
sus
preguntas,
la
formulaban
y
muchas
veces
hacan
tambin
comentarios
despus
de
la
respuesta
del
conferenciante.
Yo
he
observado
este
mismo
tipo
de
comportamiento
en
mis
propias
conferencias,
cuyos
temas
se
refieren
particularmente
a
las
mujeres
que
constituan
la
audiencia,
invariablemente
son
los
hombres
los
que
formulan
la
primera
pregunta,
quienes
hacen
ms
preguntas
y
sus
preguntas
suelen
ser
ms
extensas.
En
esas
situaciones,
las
mujeres
a
menudo
sienten
que
los
hombres
estn
hablando
demasiado.
Recuerdo
la
discusin
posterior
a
una
conferencia
que
di
a
un
grupo
de
personas
reunidas
en
una
librera.
El
grupo
estaba
compuesto
mayoritariamente
por
mujeres,
pero
la
discusin
era
llevada
adelante
por
hombres.
En
un
momento,
un
hombre
sentado
en
mitad
del
auditorio
comenz
a
hablar
tanto,
que
muchas
mujeres
ubicadas
en
las
filas
delanteras
comenzaron
a
moverse
en
sus
asientos
y
a
mirarme.
Irnicamente
el
hombre
estaba
hablando
de
lo
frustrado
que
se
senta
cuando
tena
que
escuchar
largos
discursos
de
mujeres,
que
versaban
sobre
temas
a
su
juicio
triviales
y
aburridos.
36
HABLA
PRIVADA:
LA
MUJER
HABLADORA
Y
EL
HOMBRE
MUDO
Cul
es
el
origen
del
estereotipo
que
muestra
a
la
mujer
hablando
siempre
demasiado?.
Dale
Spender
sugiere
que
muchas
personas
sienten
instintivamente
(si
no
conscientemente)
que
las
mujeres,
tal
como
los
nios,
deben
ser
miradas
pero
no
escuchadas.
Partiendo
de
este
sentimiento,
hablen
cuanto
hablen,
siempre
resulta
demasiado.
Distintos
estudios
muestran
que,
cuando
hombres
y
mujeres
hablan
por
igual
en
un
grupo,
las
personas
perciben
que
las
mujeres
hablaron
ms.
Esto
confirmara
la
hiptesis
de
Spender.
Sin
embargo,
otra
explicacin
posible
es
que
los
hombres
piensan
que
las
mujeres
hablan
demasiado,
porque
ellas
lo
hacen
en
contextos
que
ellos
no
lo
haran:
por
telfono
o
en
situaciones
sociales
con
aligas.
Habitualmente,
discuten
temas
que
los
hombres
no
encuentran
interesantes
y
suelen
desarrollar
conversaciones
en
su
casa,
como
en
los
ejemplos
que
antes
mencionamos.
Es
decir,
se
centran
en
el
habla
privada.
El
hogar
es
la
sede
de
un
icono
americano
que
muestra
a
una
mujer
conversadora
y
a
un
hombre
silencioso.
Este
icono,
que
aparece
en
diferentes
ambientes,
explica
el
por
qu
de
una
queja
muy
frecuente
en
las
mujeres:
l
no
me
habla".
Una
carta
recibida
por
Ann
Landers
ilustra
la
situacin
tpica:
Cuando
vuelve
de
su
trabajo,
mi
esposo
no
me
dirige
la
palabra.
Cuando
le
pregunto:
`Cmo
te
fue?,
me
contesta:
`Ms
o
menos
o
`Aquello
es
un
jungla(vivimos
en
Nueva
Jersey
y
l
trabaja
en
Nueva
York).
En
cambio,
cuando
recibimos
visitas
o
vamos
a
una
reunin,
la
historia
es
completamente
distinta.
Paul
es
el
hombre
ms
locuaz
del
mundo,
un
verdadero
parlanchn.
Cuenta
todo
el
tiempo
historias
interesantes
y
atrapa
la
atencin
de
todos.
En
esas
situaciones,
yo
siempre
me
pregunto:
`Por
qu
nunca
me
cuenta
a
m
estas
cosas?'.
Esto
viene
sucediendo
desde
hace
38
aos.
Paul
comenz
a
volverse
silencioso
10
aos
despus
de
nuestro
matrimonio.
Nunca
pude
comprender
la
razn.
Podra
usted
desvelar
este
misterio?
Firma:
La
mujer
invisible
Ann
Landers
sugiere
que
quizs
ese
esposo
no
quiere
conversar
cuando
vuelve
del
trabajo
porque
est
cansado.
Sin
embargo,
las
mujeres
que
trabajan
tambin
vuelven
cansadas
a
sus
casas
y,
a
pesar
del
cansancio,
suelen
estar
ansiosas
por
contarles
a
sus
parejas
o
a
sus
amigos
lo
que
les
sucedi
durante
el
da
y
por
transmitir
los
sentimientos
y
pensamientos
que
les
suscitaron
los
problemas
cotidianos.
Tanto
los
estudios
llevados
a
cabo
por
psiclogos,
como
las
cartas
que
piden
consejo
a
los
columnistas,
las
pelculas
y
las
obras
de
teatro,
llegan
a
una
misma
conclusin:
el
silencio
de
los
hombres
en
el
hogar
provoca
una
gran
decepcin
en
las
mujeres.
Las
mujeres
protestan
una
y
otra
vez:
"El
parece
tener
mucho
que
decir
a
todos,
menos
a
m".
La
pelcula
Divorcio
a
la
americana
comienza
con
una
conversacin
en
la
que
Debbie
Reynolds
se
queja
de
que
ella
y
Dick
Van
Dyke
no
logran
comunicarse,
mientras
que
l
sostiene
que
le
cuenta
todo
lo
que
le
sucede.
Llaman
a
la
puerta
y
la
pareja
se
recompone
antes
de
recibir
a
sus
invitados
con
sonrisas.
A
puerta
cerrada
muchas
parejas
sostienen
este
tipo
de
conversaciones.
Muchas
mujeres,
como
Debbie
Reynolds,
sienten
que
sus
esposos
no
se
comunican
con
ellas.
Muchos
hombres,
como
Dick
Van
Dyke,
se
sienten
injustamente
acusados.
Por
qu
ella
est
convencida
de
que
l
no
le
cuenta
nada,
mientras
l
est
igualmente
convencido
de
que
le
cuenta
todo?
Cmo
pueden
los
hombres
y
las
mujeres
tener
puntos
de
vista
tan
diferentes
acerca
de
las
mismas
conversaciones?.
37
Cuando
algo
funciona
mal,
es
frecuente
que
las
personas
busquen
alguien
a
quien
culpar:
o
bien
la
persona
con
quien
tratan
de
comunicarse
("eres
demasiado
exigente,
egosta,
testarudo"),
o
bien
el
grupo
al
que
la
persona
pertenece
(vosotras,
las
mujeres,
sois
siempre
demasiado
exigentes
o
vosotros,
los
hombres
sois
tan
egostas).
Algunos,
con
criterios
ms
generosos,
culpan
a
la
relacin
(No
podemos
comunicarnos).
Pero
por
debajo
o
por
encima
de
estas
razones,
la
mayora
de
las
personas
se
siente
culpable.
Si
el
problema
radicase
en
sujetos
particulares
o
en
relaciones
particulares,
no
seran
tantas
las
personas
que
comparten
el
mismo
problema.
El
verdadero
problema
es
el
estilo
conversacional.
Los
hombres
y
las
mujeres
tiene
distintas
maneras
de
hablar.
An
teniendo
las
mejores
intenciones.
Cuando
se
procura
resolver
este
tipo
de
cosas
hablando,
slo
se
logra
empeorar
las
cosas,
ya
que
las
maneras
de
hablar
son
el
origen
del
problema.
LA
MEJOR
AMIGA
Una
vez
ms,
la
raz
de
los
estilos
de
hombres
y
mujeres
est
en
el
modo
cmo
aprendieron
a
utilizar
el
lenguaje
desde
nios.
En
nuestra
cultura,
la
mayora
de
las
personas,
pero
especialmente
las
mujeres,
ven
a
las
personas
que
ms
quieren
como
un
oasis
en
un
mundo
hostil.
El
centro
de
la
vida
social
de
las
nias
es
la
mejor
amiga.
La
amistad
entre
las
nias
se
construye
y
se
mantiene
compartiendo
secretos.
Para
las
mujeres
adultas,
tambin
la
esencia
de
la
amistad
es
la
comunicacin.
Se
cuentan
la
una
a
la
otra
lo
que
piensan
y
lo
que
sienten,
y
lo
que
sucedi
durante
el
da:
quin
estaba
en
la
parada
del
autobs,
quin
llam,
qu
dijo,
cmo
las
hizo
sentir.
Cando
se
les
pregunta
quin
es
su
mejor
amiga,
la
mayora
de
las
mujeres
dan
el
nombre
de
otra
mujer
con
la
que
hablan
regularmente.
Cuando
se
les
formula
esa
misma
pregunta
a
los
hombres,
muchos
responden
que
es
su
esposa.
Despus
mencionan
a
algn
hombre
con
el
que
suelen
jugar
al
tenis
o
al
bisbol
(pero
con
el
que
nunca
se
sientan
simplemente
a
conversar)
o
a
un
antiguo
compaero
de
escuela
con
el
que
no
hablan
desde
hace
un
ao.
Cuando
Debbie
Reynolds
protestaba
porque
Dick
Van
Dyke
no
le
deca
nada
y
l
responda
que
s
lo
haca,
los
dos
estaban
en
lo
cierto.
Ella
sostena
que
l
no
le
deca
nada
porque
l
no
le
comunicaba
los
pensamientos
y
sentimientos
del
da
(el
tipo
de
conversacin
que
ella
hubiese
tenido
con
su
mejor
amiga).
l
no
le
contaba
esas
cosas
porque
no
le
parecan
algo
digno
de
ser
contado.
Por
el
contrario,
l
le
contaba
lo
que
le
pareca
importante
(lo
que
le
hubiese
dicho
a
un
amigo).
Los
hombres
y
las
mujeres
suelen
tener
ideas
muy
distintas
acerca
de
qu
cosas
son
importantes
y
de
cuando
deben
ser
tratadas.
Un
mujer
me
contaba,
incrdula,
una
conversacin
con
su
novio.
Ella
saba
que
ese
da
l
se
haba
encontrado
con
su
amigo
Oliver,
a
lo
que
l
respondi:
Nada
nuevo.
Ms
adelante
en
la
conversacin,
ella
se
enter
de
que
Oliver
haba
decidido
casarse.
Asombrada
y
molesta,
la
mujer
se
preguntaba
si
sa
no
era
una
novedad
importante.
Para
los
hombres,
Nada
nuevo,
puede
ser
una
respuesta
automtica
al
comienzo
de
una
conversacin.
Una
colega
extraaba
mucho
a
su
hermano,
pero
no
le
telefoneaba
con
frecuencia,
ya
que
le
resultaba
muy
difcil
sostener
una
conversacin
con
l.
Una
conversacin
tpica
comenzaba
con
un
"Cmo
te
va?"
de
ella,
seguida
por
un
"Ninguna
novedad"
de
l.
Al
escuchar
esta
respuesta,
que
ella
interpretaba
como
"No
hay
nada
personal
de
lo
que
desee
hablarte",
ella
sola
remplazar
la
conversacin
por
un
relato
de
sus
propias
novedades
y
despus,
frustrada,
cortaba
la
comunicacin.
Pero
cuando
reflexionaba
acerca
de
la
conversacin,
la
mujer
recordaba
que
en
algn
momento
l
haba
murmurado:
Christie
y
yo
nos
peleamos
nuevamente,
pero
esto
haba
sucedido
tan
tarde
y
tan
sutilmente
que
ella
no
lo
haba
considerado
y,
probablemente,
l
tambin
se
haba
sentido
frustrado.
38
Muchos
hombres,
realmente,
no
logran
darse
cuenta
de
qu
es
lo
que
las
mujeres
desean
y
las
mujeres,
honestamente,
no
logran
darse
cuenta
de
por
qu
los
hombres
encuentran
tan
difcil
comprender
y
satisfacer
lo
que
ellas
desean.
HABLAME!
Una
historieta
ilustra
el
problema
de
la
insatisfaccin
que
causa
en
las
mujeres
el
silencio
de
los
hombres
en
su
casa.
l
est
leyendo
el
peridico
mientras
ella
mira
fijamente
la
ltima
pgina.
En
otra
historieta
de
Dadwood,
Blondie
protesta:
Todas
las
maanas,
lo
nico
que
miras
es
el
peridico!
Apuesto
a
que
ni
si
quiera
sabes
si
estoy
aqu!.
A
lo
que
Dadwood
contesta:
Por
supuesto
que
se
que
ests
all.
Eres
mi
maravillosa
esposa
y
te
amo
tanto,
mientras
toca
la
pata
del
perro
que
ella
haba
puesto
en
su
asiento
al
dejar
la
habitacin.
La
historieta
demuestra
que
Blondie
tiene
razn
al
sentirse
como
la
mujer
que
le
escribi
la
carta
a
Ann
Landers:
invisible.
Otra
historieta
muestra
a
un
hombre
abriendo
el
peridico
y
preguntndole
a
su
esposa:
Hay
algo
que
quieras
decirme
antes
de
que
comience
a
leer?.
l
sabe
que
no
hay
nada,
pero
que
tan
pronto
como
l
comience
a
leer,
a
ella
se
le
ocurrir
algo.
Esto
muestra
que
hombres
y
mujeres
tienen
objetivos
distintos
en
las
conversaciones.
Para
l,
hablar
tiene
por
objeto
informar.
Por
tanto,
si
ella
lo
interrumpe,
debe
informarle
de
algo.
Si
esto
fuese
as,
ella
bien
podra
informrselo
antes
de
que
l
comenzara
a
leer.
En
cambio,
para
ella,
hablar
tiene
por
objeto
interactuar.
Contar
cosas
es
una
manera
de
mostrar
inters.
Y
escucharlas
es
tambin
una
manera
de
preocuparse
por
el
otro.
No
es
entonces
un
hecho
casual
que
a
ella
siempre
se
le
ocurran
cosas
para
contar
cuando
l
est
leyendo.
Cuando
l
est
sumergido
en
el
peridico
y
no
le
habla,
es
cuando
ella
siente
la
mayor
necesidad
de
interactuar.
Otra
historieta
muestra
un
pastel
de
bodas,
sobre
el
cual,
en
lugar
de
verse
las
clsicas
figuras
de
los
novios
ataviados
con
sus
trajes
de
bodas,
hay
unas
figuras
de
plstico
que
representan
una
escena
domstica
en
la
que
la
pareja
toma
el
desayuno.
El
hombres,
que
no
se
ha
afeitado
todava,
lee
su
peridico
mientras
la
mujer
lo
mira
disgustada.
Esta
historieta
representa
el
gran
abismo
que
existe
entre
las
expectativas
romnticas
que
preceden
al
matrimonio
y
la
realidad
con
la
que
a
menudo
se
ven
decepcionadas.
Estas
historietas
son
cmicas,
porque
las
personas
pueden
reconocer
en
ellas
su
propia
experiencia.
Sin
embargo,
no
es
en
absoluto
gracioso
que
las
mujeres
se
sientan
tan
a
menudo
heridas
porque
los
hombres
no
les
hablan,
o
que
los
hombres
se
sientan
frustrados
por
haber
decepcionado
a
las
mujeres,
sin
darse
si
quiera
cuenta
de
cul
ha
sido
el
fallo
o
cul
era
el
comportamiento
esperado.
Muchos
hombres
tambin
se
sienten
frustrados
porque,
como
deca
uno
de
ellos:
Cundo
se
supone
que
debo
leer
el
peridico
de
la
maana?".
As
como
muchas
mujeres
no
pueden
comprender
cmo
los
hombres
no
comparten
sus
cuestiones
personales
con
los
amigos,
este
hombre
no
puede
comprender
cmo
las
mujeres
no
se
preocupar
por
leer
el
peridico
por
la
maana.
Para
l,
leer
el
peridico
es
una
parte
esencial
de
los
ritos
de
la
maana,
y
siente
que
todo
su
da
se
altera
si
no
lo
hace.
Segn
l,
informarse
temprano
le
resulta
tan
importante
como
a
una
mujer
maquillarse.
Sin
embargo,
l
nota
que
muchas
mujeres
ni
siquiera
reciben
el
peridico
o,
si
lo
reciben,
no
lo
leen
hasta
que
regresan
de
su
trabajo.
"Esto
me
resulta
muy
curioso.
Muchas
veces
he
recogido
el
peridico
de
la
puerta
por
la
tarde
y
se
lo
he
entregado
a
una
mujer
cuando
regresaba
de
mi
trabajo.
Para
este
hombre
(y
estoy
segura
de
que
tambin
para
muchos
otros)
que
le
impidan
leer
el
peridico
por
la
maana
significa
que
lo
obliguen
a
dejar
de
hacer
algo
esencial
e
inofensivo.
Es
una
violacin
de
su
independencia,
de
su
libertad
de
accin.
En
39
cambio,
para
una
mujer,
cuando
desea
hablar
con
su
pareja
y
no
es
escuchada,
esto
significa
una
traicin
a
la
intimidad:
l
le
est
ocultando
cosas,
no
se
interesa
por
ella,
la
deja
de
lado.
Una
mujer
llamada
Rebecca,
quien
es
en
general
feliz
en
su
matrimonio,
me
cont
que,
sin
embargo,
esta
cuestin
es
para
ella
una
fuente
de
insatisfaccin.
Ella
considera
que
el
carcter
taciturno
de
su
esposo
Stuart
es
mezquindad
de
espritu.
Ella
suele
contarle
lo
que
piensa,
y
l
la
escucha
en
silencio.
Cuando
ella
le
pregunta
qu
piensa
l,
le
toma
un
largo
rato
responder:
"No
s",
a
lo
que
ella
contesta
desafiante:
Es
que
no
hay
nada
en
tu
cabeza?.
Para
Rebecca,
que
est
habituada
a
decir
lo
que
piensa
y
siente
en
cuanto
lo
tiene
en
la
cabeza,
no
decir
nada
significa
no
pensar
nada.
En
cambio
Stuart
no
cree
que
valga
la
pena
verbalizar
los
pensamientos
que
pasan
por
su
cabeza.
l
no
tiene
el
hbito
de
poner
e
palabras
lo
que
su
mente
va
rumiando.
Por
esto,
as
como
ella
va
diciendo
"naturalmente
lo
que
piensa,
l
lo
va
desechando,
tambin
naturalmente.
Hablar
acerca
de
ellos
sera
conferirles
ms
peso
e
importancia
de
lo
que
l
estima
que
valen.
Ella,
durante
toda
su
vida,
ha
verbalizado
sus
pensamientos
en
conversaciones
probadas.
l,
durante
toda
su
vida,
los
ha
dejado
de
lado
o
los
ha
guardado
para
s
mismo.
QUE
DEBO
HACER
CON
LAS
DUDAS
En
el
ejemplo
anterior,
Rebecca
no
se
refera
a
algn
tipo
de
problemas
o
dudas
en
particular,
sino
a
cualquier
cosa
que
Stuart
pudiera
tener
en
mente.
Sin
embargo,
el
hecho
de
verbalizar
los
pensamientos
y
sentimientos
se
vuelve
particularmente
significativo
cuando
stos
estn
referidos
a
sentimientos
negativos
o
dudas
acerca
de
la
relacin.
Un
hombre
divorciado
de
cincuenta
aos
me
ilustr
acerca
de
este
tema.
l
era
muy
claro
a
este
respecto,
deca:
Yo
no
doy
valor
a
todos
los
pensamientos
que
van
pasando
por
mi
cabeza,
como
tampoco
lo
doy
a
todos
los
que
van
pasando
por
la
cabeza
del
otro.
l
senta
que
una
relacin
estable
que
tena
haba
sido
debilitada
y
puesta
continuamente
en
peligro
porque
la
mujer
sola
lanzarle
cualquier
fugaz
idea
que
se
le
ocurra
y,
al
comienzo
de
la
relacin,
muchas
de
ellas
no
eran
sino
temores.
Como
no
se
conocan
mucho,
ella
se
preguntaba
continuamente
si
poda
confiar
en
l,
tema
que
la
relacin
destruyera
su
independencia
y
no
estaba
segura
de
si
esa
relacin
era
realmente
buena
para
ella.
l,
en
cambio,
pensaba
que
ella
deba
guardar
para
s
todos
estos
temores
y
dudas,
y
esperar
que
los
acontecimientos
se
desarrollaran.
Como
suele
ocurrir,
las
cosas
salieron
bien.
La
mujer
finalmente
decidi
que
la
relacin
era
buena
para
ella,
que
poda
confiar
en
l
y
que
no
tena
por
qu
perder
su
independencia.
En
cambio,
l,
para
ese
entonces,
senta
que
no
le
resultaba
tan
fcil
recuperarse
de
la
carga
que
haba
representado
para
l
lidiar
con
todas
las
dudas
y
temores
que
ella
haba
experimentado.
Como
l
deca,
estaba
harto
de
haber
estado
siendo
balanceado
como
un
yoyo,
atado
al
hilo
del
fluir
de
la
conciencia
de
otro.
En
el
otro
extremo,
este
hombre
admita
que
l
jams
expresaba
sus
propias
dudas
o
limitaciones
con
respecto
a
la
relacin.
Si
l
se
senta
infeliz,
no
deca
nada
al
respecto.
Simplemente
dejaba
que
su
infelicidad
se
expresara
por
s
misma,
a
travs
de
la
frialdad
y
la
distancia.
Esta
respuesta
es,
en
realidad,
la
que
las
mujeres
ms
temen,
y
es
por
esto
que
prefieren
expresar
sus
insatisfacciones
y
dudas
como
una
forma
de
antdoto
para
el
aislamiento
y
la
distancia
que
suele
provocar
el
silenciarlas.
Este
enfoque
distinto
que
tienen
hombres
y
mujeres
acerca
de
expresar
o
no
su
insatisfaccin
se
relaciona
con
la
conciencia
diferente
que
ambos
sexos
tienen
acerca
del
poder
de
sus
palabras
para
afectar
a
la
vida
de
los
otros.
Cuando
esta
mujer
le
contaba
repetida
veces
al
hombre
las
dudas
que
tena
sobre
la
relacin
entre
ambos,
actuaba
como
si
l
fuese
invulnerable
y
no
pudiese
resultar
herido
por
40
sus
palabras.
Quizs
estaba
subestimando
el
poder
de
sus
propias
palabras.
Por
su
parte,
cuando
l
reprima
la
expresin
de
cualquier
sentimiento
negativo,
pareca
sobreestimar
el
poder
que
sus
palabras
tenan
para
herirla,
cuando,
irnicamente,
ella
se
senta
ms
herida
por
sus
silencios
que
por
sus
palabras.
Estos
hombres
y
estas
mujeres
hablan
del
modo
como
aprendieron
cuando
nios,
y
que
ms
tarde
fue
reforzado
en
la
adolescencia
y
la
edad
adulta,
en
el
seno
de
las
relaciones
de
amistad
entre
personas
del
mismo
sexo.
Para
las
nias,
las
conversaciones
son
como
un
pegamento
que
va
uniendo
la
amistad.
Las
relaciones
entre
los
nios,
en
cambio,
se
van
consolidando
a
travs
de
las
acciones:
hacer
cosas
juntos,
o
hablar
de
actividades
comunes,
tales
como
los
deportes
o,
ms
adelante,
la
poltica.
Los
hombres
estn
ms
inclinados
a
hablar
en
aquellos
foros
donde
deben
impresionar
a
los
dems,
en
situaciones
en
que
es
el
estatus
quien
est
de
por
medio.
HACIENDO
AJUSTES
Si
bien,
seguramente,
ambas
partes
nunca
llegaran
a
una
completa
satisfaccin
con
respecto
a
estas
cuestiones,
comprender
la
situacin
puede
contribuir
a
sanear
el
vnculo,
y
ambas
partes
pueden
hacer
ajustes
en
sus
comportamientos.
Al
entender
que
las
conversaciones
ocupan
un
lugar
distinto
para
el
hombre
y
para
la
mujer,
una
mujer
puede
llegar
a
aceptar
el
deseo
que
tiene
un
hombre
de
leer
el
peridico
por
la
maana
sin
experimentar
el
sentimiento
de
que
eso
es
un
rechazo
hacia
su
persona
o
una
falta
con
la
relacin.
Un
hombre
puede
tambin
entender
que
el
deseo
que
el
deseo
de
conversar
de
su
mujer
no
es
una
demanda
desmedida
o
un
intento
de
impedirle
hacer
algo
que
l
desea.
Una
mujer
que
haba
escuchado
mis
interpretaciones
con
respecto
a
las
diferencias
entre
el
hombre
y
la
mujer,
me
explic
que
estos
puntos
de
vista
la
ayudaron.
Al
comienzo
de
una
relacin
prometedora,
un
hombre
se
qued
a
pasar
la
noche
en
su
apartamento.
Se
trataba
de
un
da
entre
semana
y
ambos
deban
ir
a
trabajar
por
la
maana.
Ella
se
sinti
muy
contenta
cuando
l
sugiri
que
podan
tomar
el
desayuno
juntos
y
llegar
un
poco
ms
tarde
al
trabajo.
Feliz,
prepar
el
desayuno,
dibujando
en
su
mente
la
escena:
se
sentaran
uno
frente
al
otro
en
su
pequea
mesa,
se
miraran
a
los
ojos
y
se
diran
cunto
gustaban
el
uno
del
otro
y
qu
felices
se
sentan
ambos
por
esta
naciente
relacin.
Pero,
para
su
gran
decepcin,
tuvo
que
enfrentar
una
escena
completamente
distinta:
mientras
ella
dispona
sobre
la
mesa
un
buen
desayuno
amorosamente
preparado
(huevos,
tostadas
y
caf),
el
hombre
se
sent
en
frente
y
abri
el
peridico
frente
a
su
rostro.
Ella
haba
sentido
la
sugerencia
de
tomar
el
desayuno
juntos
como
una
invitacin
a
un
acercamiento
mayor,
pero
ahora
el
peridico
se
eriga
como
una
barrera
de
papel
(de
todos
modos
impenetrable)
entre
ellos.
Si
ella
no
hubiese
sabido
nada
acerca
de
las
diferencias
entre
los
sexos
que
aqu
tratamos,
se
hubiese
sentido
herida
y
lo
hubiese
sentido
como
una
actitud
de
desprecio
por
parte
del
hombre.
Hubiese
llegado
tal
vez
a
la
conclusin
de
que,
despus
de
haber
disfrutado
una
noche
con
ella,
ahora
estaba
buscando
un
servicio
de
cocina.
En
cambio,
se
dio
cuenta
de
que
l
no
necesitaba
de
una
conversacin
para
reforzar
la
intimidad
entre
ambos.
l
solamente
necesitaba
la
presencia
de
su
compaa,
y
eso
no
significaba
que
no
la
apreciase.
Por
otra
parte,
si
l
hubiese
comprendido
el
rol
que
juegan
las
conversaciones
en
los
vnculos
para
una
mujer,
seguramente
hubiese
dejado
de
lado
el
peridico
en
lugar
de
dejarla
de
lado
a
ella.
41
LA
COMODIDAD
DEL
HOGAR
El
hogar
es
para
todas
las
personas
el
lugar
donde
se
puede
estar
cmodo.
Pero
la
comodidad
del
hogar
comporta
significados
distintos
y
opuestos
para
los
hombres
y
las
mujeres.
Para
muchos
hombres,
la
comodidad
del
hogar
significa
que
all
no
deben
estar
demostrando
nada
y
no
necesitan
impresionar
a
nadie
con
su
discurso.
Por
fin
estn
en
un
sitio
donde
no
es
necesario
hablar.
Son
libres
de
permanecer
en
silencio.
En
cambio,
para
las
mujeres,
el
hogar
es
un
sitio
donde
tienen
la
libertad
necesaria
como
para
hablar
y
donde
tienen
la
mayor
necesidad
de
hablar
con
aquellas
personas
con
quienes
sus
relaciones
son
ms
ntimas.
Para
ellas,
la
comodidad
del
hogar
significa
poder
hablar
sin
preocuparse
por
cmo
sern
juzgadas
sus
palabras.
Estas
diferencias
aparecen
claramente
en
un
estudio
llevado
a
cabo
por
la
lingista
Alice
Greenwood.
Ella
observ
las
conversaciones
entre
sus
tres
hijos
preadolescentes
y
sus
amigos.
Sus
dos
hijas
y
su
hijo
expusieron
las
razones
de
sus
preferencias
respecto
de
los
invitados
a
una
cena.
Su
hija
Stacy
sostuvo
que
no
deseaba
invitar
a
personas
que
no
conoca
bien,
porque
entonces
debera
comportarse
de
un
modo
educado
y
silencioso
y
poner
en
juego
sus
mejores
modales.
Denise,
la
otra
hija
de
Greenwood,
dijo
que
prefera
invitar
a
su
amiga
Meryl,
porque
con
ella
poda
actuar
de
cualquier
modo
y
no
tena
que
preocuparse
por
sus
modales,
cosa
que
en
cambio
podra
ocurrir
con
otros
amigos,
que
despus
haran
comentarios
sobre
su
comportamiento.
En
cambio,
Dennis,
el
hermano
mellizo
de
Denise,
no
mencion
en
absoluto
el
problema
de
los
modales
y
dijo
que
l
quera
invitar
a
aquellos
amigos
con
los
que
ms
pudiese
bromear
y
rer.
Los
comentarios
de
las
nias
muestran
que,
para
ellas
una
relacin
ms
estrecha
confiere
la
posibilidad
de
hablar
ms
libremente.
En
cambio,
estar
con
personas
relativamente
extraas
implica
tener
que
observar
lo
que
los
otros
dicen
y
hacen.
Todo
esto
nos
da
una
pequea
muestra
acerca
de
quines
hablan
ms:
si
los
hombres
o
las
mujeres.
EL
HABLA
PUBLICA:
EL
HOMBRE
CONVERSADOR
Y
LA
MUJER
SILENCIOSA
Hasta
ahora
he
hablado
de
muchas
situaciones
en
las
cuales
los
hombres
permanecen
en
silencio
y
son
las
mujeres
quienes
conversan.
Pero
existen
otras
escenas
en
las
cuales
los
roles
se
invierten.
Volviendo
a
Rebecca
y
Stuart,
hemos
visto
que
cuando
estn
solos
en
casa
los
pensamientos
de
Rebecca
se
transforman
en
palabras
sin
ningn
esfuerzo,
mientras
que
para
Stuart
en
muy
difcil
hablar.
Sin
Embargo,
cuando
estn
en
otras
situaciones,
sucede
exactamente
lo
contrario.
Por
ejemplo,
en
una
reunin
de
la
Asociacin
de
Padres
de
vecindario,
es
Stuart
quien
habitualmente
toma
la
palabra.
En
esa
situacin
Rebecca
permanece
silenciosa,
y
no
abre
la
poca
pensando
en
las
reacciones
de
oposicin
que
puede
suscitar
o
en
los
errores
que
puede
cometer
al
tratar
de
explicar
sus
ideas.
Si
toma
coraje
y
se
prepara
para
decir
algo,
necesita
tiempo
para
formularlo
y
espera
que
el
coordinador
le
ceda
la
palabra.
Ella
no
puede
comenzar
a
hablar
abruptamente,
tal
como
lo
hacen
Stuart
y
otros
hombres.
Eleanor
Smael,
presidenta
de
la
Fundacin
para
la
Mayora
Feminista,
estaba
invitada
a
un
programa
de
radio
donde
se
reciban
llamadas
de
oyentes.
El
tema
de
discusin
era
el
aborto.
Obviamente,
las
ms
comprometidas
con
este
tema
son
las
mujeres.
No
obstante,
durante
la
hora
que
dur
el
programa,
todas
las
llamadas,
excepto
dos,
fueron
de
hombres.
42
Diane
Rehm,
conductora
de
otro
programa
de
radio
de
las
mismas
caractersticas,
explica
que
sorprendentemente,
si
bien
su
audiencia
se
encuentra
equilibradamente
dividida
entre
hombres
y
mujeres,
el
noventa
por
ciento
de
los
que
telefonean
son
hombres.
Estoy
convencida
de
que
la
razn
no
es
la
falta
de
inters
de
las
mujeres.
Seguramente,
las
oyentes
de
este
programa
discuten
los
temas
que
all
se
debaten
con
sus
amigos
y
su
familia
durante
la
comida,
el
t
y
la
cena.
Sin
embargo,
pocas
de
ellas
telefonean,
probablemente
debido
a
que
no
les
gusta
mostrarse
en
pblico,
llamar
la
atencin
sobre
sus
puntos
de
vista
o
colocarse
en
el
centro
de
las
miradas
de
los
otros.
Yo
misma
he
sido
invitada
a
numerosos
programas
de
radio
y
televisin.
Quiz
soy
poco
comn,
ya
que
me
siento
perfectamente
cmoda
en
ese
papel.
Pero
quiz
no
lo
soy
en
absoluto,
ya
que,
aunque
me
siento
cmoda
cuando
me
invitan
en
calidad
de
especialista,
jams
llamo
a
un
programa
para
dar
mi
opinin,
aunque
tenga
alguna
idea
enriquecedora
sobre
el
tema.
Cuando
estoy
invitada,
mi
autoridad
est
garantizada
an
antes
de
que
comience
a
hablar.
Si,
en
cambio,
llamo
para
dar
mi
opinin,
estoy
reclamando
un
derecho.
O
bien
debo
afianzar
mi
credibilidad
explicando
quin
soy,
lo
cual
parecera
un
modo
de
envanecerme,
o
bien
no
debo
explicar
quin
soy
y
correr
el
riesgo
de
que
mis
comentarios
no
sean
valorados
o
tenidos
en
cuenta.
Por
razones
parecidas,
si
bien
estoy
acostumbrada
a
dar
conferencias
para
miles
de
personas,
casi
nunca
hago
preguntas
despus
de
la
conferencia
de
otro,
a
menos
que
conozca
muy
bien
el
tema
y
el
grupo.
Mi
propia
experiencia
y
tambin
la
de
la
conductora
del
programa
radial
muestran
una
diferencia
clave
en
la
actitud
que
frente
al
discurso
tienen
los
hombres
y
las
mujeres:
utilizar
el
discurso
para
ubicarse
en
el
centro
de
la
atencin
suele
hacer
sentir
ms
cmodos
a
los
hombres
que
a
las
mujeres.
Esta
diferencia
est
basada
en
la
esencia
distinta
que
tienen
el
habla
informativa
y
el
habla
afectiva.
EL
HABLA
INFORMATIVA
EN
PRIVADO
El
habla
informativa,
o
lo
que
yo
he
dado
en
llamar
el
habla
pblica,
no
se
da
solamente
en
situaciones
literalmente
pblicas,
tales
como
conferencias
formales
frente
a
un
pblico.
Cuantas
ms
personas
participan
en
una
conversacin,
cuanto
menos
se
las
conoce
y
cuanto
mayores
son
las
diferencias
de
estatus
entre
ellas,
la
conversacin
se
acerca
ms
al
habla
pblica.
Cuantas
menos
personas
participan,
ms
ntimamente
se
conocen
y
ms
cercanas
son
en
cuanto
a
su
estatus,
ms
nos
acercamos
al
habla
privada
o
al
habla
afectiva.
Ms
an,
las
mujeres
suelen
sentir
que
cuando
hay
hombres
presentes
(y
no
son
de
la
familia),
la
conversacin
es
ms
pblica,
en
el
sentido
de
que
requiere
de
ellas
un
"buen
comportamiento".
An
en
algunas
familias,
la
madre
y
los
nios
se
sienten
menos
exigidos
cuando
el
padre
no
est
presente.
A
muchos
nios
se
les
ensaa
a
portarse
bien
cuando
pap
est
en
casa.
Esto
puede
suceder
porque
el
padre
no
est
a
menudo
en
casa,
o
porque
la
madre
(o
el
mismo
padre)
no
desea
que
se
lo
moleste
cuando
est.
La
diferencia
entre
el
habla
pblica
y
el
habla
privada
tambin
explica
otro
estereotipo:
la
mujer
no
hace
chistes.
Aunque
algunas
mujeres
son
grandes
narradoras,
y
pueden
mantener
atnito
a
un
grupo
contando
chistes
e
historias
graciosas,
este
tipo
de
personalidades
son
mucho
menos
frecuentes
que
entre
ellas
que
entre
los
hombres.
Las
mujeres
que
cuentan
chistes
frente
a
grupos
grandes
de
personas
suelen
provenir
de
extracciones
tnicas
en
las
que
la
verbalizacin
est
muy
valorada.
Por
ejemplo,
grandes
narradoras
cmicas
como
Fanny
Brice
y
Joan
Rivers
son
de
origen
judo.
Aunque
no
es
verdad
que
las
mujeres
no
cuenten
chistes,
si
es
cierto
que
es
menos
probable
que
muchas
mujeres
lo
hagan
frente
a
grupos
grandes,
especialmente
si
estos
grupos
incluyen
a
hombres.
43
No
es
sorprendente,
por
tanto,
que
muchos
hombres
crean
que
las
mujeres
jams
cuentan
chistes.
La
folklroga
Carl
Mitchell
estudi
la
narracin
de
chistes
en
un
centro
universitario.
Sus
resultados
mostraron
que
la
mayora
de
los
hombres
cuentan
ms
chistes
a
hombres,
pero
que
tambin
suelen
hacerlo
con
cierta
frecuencia
en
grupos
mixtos
o
a
mujeres.
Las
mujeres,
en
cambio,
suelen
contar
sus
chistes
a
otras
mujeres,
raramente
los
cuentan
a
hombres
y
con
poqusima
frecuencia
lo
hacen
en
grupos
mixtos.
La
mayora
de
loa
hombres
prefieren
narrar
chistes
cuando
cuentan
con
una
audiencia
(por
lo
menos
dos
personas,
y
muchas
veces,
ms
de
cuatro).
Las
mujeres
prefieren,
en
cambio,
una
pequea
audiencia
que
no
incluya
a
ms
de
una
o
dos
personas
y
es
muy
raro
que
lo
hagan
ante
ms
de
tres.
Contrariamente
a
lo
que
sucede
con
los
hombres,
las
mujeres
son
reacias
a
contar
chistes
frente
a
personas
a
quienes
no
conocen
bien.
Muchas
mujeres
se
niegan
de
plano
a
contar
un
chiste
que
conocen
si
hay
ms
de
cuatro
personas
en
el
grupo.
En
todo
caso,
prometen
contarlo
ms
tarde
en
privado.
Los
hombres,
en
cambio,
no
suelen
negarse
nunca
cuando
les
piden
que
cuenten
un
chiste
Todos
los
resultados
de
Mitchell
concuerdan
perfectamente
con
el
cuadro
que
vengo
trazando
con
respecto
al
habla
pblica
y
al
habla
privada.
Cuando
se
cuentan
chistes
frente
a
una
audiencia
grande,
habiendo
hombres
o
extraos
presentes,
el
narrador
toma
el
centro
de
la
escena
y
debe
demostrar
sus
habilidades.
La
mayora
de
las
mujeres
son
reacias
a
este
tipo
de
situaciones.
Pueden,
en
cambio,
hablar
con
ms
facilidad
cuando
la
audiencia
es
pequea,
familiar
y
las
personas
se
sienten
miembros
de
una
misma
comunidad
(por
ejemplo,
si
se
trata
de
otras
mujeres).
El
hecho
de
que
contar
chistes
sea
colocarse
como
centro
de
atencin
no
implica
que
estn
en
juego
el
egosmo
y
el
egocentrismo.
La
situacin
de
contar
historias
muestra
cmo
el
estatus
y
los
vnculos
afectivas
suelen
interconectarse.
Entretener
a
otros
es
una
manera
de
establecer
contacto
con
ellos
y
contar
chistes
puede
ser
algo
as
como
dar
un
regalo,
siendo
el
chiste
como
un
regalo
queda
placer
a
los
otros.
La
cuestin
clave
es
la
asimetra:
una
persona
es
el
narrador
y
los
otros
son
la
audiencia.
Si
estos
roles
se
intercambian,
es
decir,
si
por
ejemplo,
se
forma
una
rueda
en
la
que
cada
persona
va
tomando
el
rol
de
narrador,
la
asimetra
se
va
equilibrando
en
la
situacin
general,
si
bien
esto
no
sucede
en
cada
acto
particular.
Por
otra
parte,
cuando
las
mujeres
toman
el
rol
permanente
de
audiencia
y
nunca
el
de
narradoras,
la
asimetra
de
la
situacin
individual
de
contar
chistes
tambin
se
vuelve
difusa
a
causa
de
una
interaccin
larga.
Este
es
un
albur
que
conocen
las
mujeres.
El
riesgo
par
a
los
hombres,
en
cambio,
es
que
el
hecho
de
contar
chistes
permanentemente
puede
crear
un
efecto
de
distanciamiento.
Esto
le
suceda
a
un
hombre
que
se
quejaba
de
que,
cada
vez
que
hablaba
con
su
padre,
lo
nico
que
este
haca
era
contarle
chistes.
Una
instancia
extrema
del
mismo
fenmeno
es
el
payaso
de
la
clase
que
segn
los
maestros,
es
casi
siempre
un
varn.
CONVERSACIONES
AFECTIVAS
EN
PBLICO
As
como
las
conversaciones
hogareas
entre
amigos
pueden
parecerse
al
habla
pblica,
hasta
una
charla
pblica
puede
parecerse
a
una
conversacin
privada,
por
ejemplo,
si
alguien
da
una
conferencia
en
la
que
incluye
muchas
historias
y
experiencias
personales.
En
el
comit
ejecutivo
de
una
nueva
asociacin
profesional,
la
presidente
saliente,
Fran,
sugiri
que
la
organizacin
adoptara
la
costumbre
de
que
los
presidentes
dieran
una
conferencia
pblica.
Para
justificar
y
explicar
su
propuesta,
ella
brind
una
ancdota
personal:
su
primo
era
el
presidente
de
una
asociacin
profesional
ms
antigua.
La
madre
de
Fran
haba
44
estado
hablando
por
telfono
con
la
madre
de
su
primo,
quien
le
cont
que
ste
estaba
preparando
su
conferencia
presidencial
y
pregunt
a
la
madre
de
Fran
qu
da
tendra
lugar
la
de
Fran.
Fran
se
sinti
incmoda
al
decirle
a
su
madre
que
ella
no
deba
dar
una
conferencia
presidencial.
Esto
la
hizo
pensar
si
imitar
las
disposiciones
de
otras
asociaciones
ms
antiguas
no
sera
bueno
para
consolidar
la
identidad
de
la
asociacin.
Muchos
de
los
hombres
que
constituan
el
comit
se
sintieron
incmodos
por
el
hecho
de
que
Fran
se
refiriera
a
situaciones
personales,
y
estos
argumentos
no
les
convencieron.
Les
pareci
no
slo
irrelevante,
sino
tambin
inadecuado
que
ella
se
refiriera
a
una
conversacin
telefnica
de
su
madre
en
una
reunin
Comit.
Fran
haba
abordado
la
reunin
(un
contexto
relativamente
pblico)
como
si
se
fuese
una
extensin
de
su
mundo
privado.
Muchas
mujeres
manifiestan
una
tendencia
a
utilizar
su
experiencia
personal
e
incluir
muchos
ejemplos,
en
lugar
de
argumentaciones
abstractas.
Esto
se
puede
explicar
porque
ellas
tienden
a
utilizar
el
lenguaje
como
en
el
habla
privada
Un
estudio
de
Celia
Roberts
y
Tomm
Jupp
acerca
de
una
conferencia
de
docentes
en
una
escuela
secundaria
en
Inglaterra
mostr
que
los
argumentos
de
las
docentes
mujeres
no
tenan
peso
suficiente
para
sus
colegas
femeninos,
porque
estaban
basados
en
sus
experiencias
personales
o
en
casos
individuales
de
estudiantes.
Los
hombres,
en
cambio,
daban
criterios
generales
acerca
de
lo
que
estaba
bien
o
mal.
La
misma
distincin
se
puede
encontrar
en
las
discusiones
hogareas.
Un
hombre
me
contaba
que
para
l,
los
argumentos
de
su
mujer
carecan
de
lgica.
Por
ejemplo,
l
recordaba
los
comentarios
que
ambos
hicieron
una
vez
con
respecto
a
un
artculo
aparecido
en
el
New
York
Times.
El
artculo
sostena
que
los
estudiantes
de
nuestro
tiempo
no
son
tan
idealistas
como
lo
eran
en
los
aos
sesenta.
l
aceptaba
esta
afirmacin.
Su
esposa,
en
cambio,
se
basaba
en
la
observacin
de
que
su
sobrina
y
los
amigos
de
su
sobrina
eran
muy
idealistas.
Ante
este
razonamiento,
que
l
consideraba
errneo,
se
senta
escptico
y
despectivo.
Para
l
era
obvio
que
un
ejemplo
particular
no
era
una
evidencia
ni
un
argumento.
Era
simplemente
una
ancdota.
Lo
que
a
l
no
se
le
ocurra
era
que,
tal
vez,
se
tratase
de
un
tipo
distinto
de
lgica
y
no
de
una
falta
de
lgica.
La
lgica
que
empleaba
esta
mujer
tenda
a
explicar
el
mundo
desde
un
lugar
ms
privado,
observando
e
integrando
su
experiencia
personal,
y
estableciendo
conexiones
con
las
experiencias
de
los
otros.
La
lgica
que
le
pareca
aceptable
a
su
esposo
se
basaba
en
aspectos
ms
pblicos,
tales
como
la
acumulacin
de
informacin,
examinar
hechos,
o
desarrollar
argumentos
a
travs
de
las
reglas
de
la
lgica
formal,
tal
como
se
podra
hacer
en
un
trabajo
de
investigacin.
Otro
hombre
se
quejaba
de
lo
que
l
y
sus
amigos
daban
en
llamar
las
arenas
movedizas
respecto
a
los
abordajes
de
las
discusiones
por
parte
de
las
mujeres.
Estos
hombres
sentan
que,
mientras
ellos
trataban
de
seguir
una
lnea
de
argumentacin
paso
a
paso,
las
mujeres
tendan
a
cambiar
el
curso
del
razonamiento
a
cada
momento.
Para
ilustrarlo
se
refiri
al
fragmento
de
Divorcio
a
la
americana
que
ya
comentamos.
Segn
l,
cuando
Debbie
Reynolds
deca:
No
puedo
discutir
ahora.
Tengo
que
sacar
las
tostadas
del
horno,
ella
estaba
tratando
de
evadir
la
discusin
porque
haba
hecho
una
acusacin
("Lo
nico
que
t
haces
es
criticar")
que
no
poda
sostener.
Este
hombre
agreg
otro
ejemplo
de
su
propia
experiencia.
Su
novia
le
haba
contado
que
tena
un
problema,
dado
que
su
jefe
quera
que
ella
hiciese
algo
y
ella
quera
hacer
una
cosa
diferente.
Tomando
en
la
discusin
el
punto
de
vista
del
jefe,
l
le
seal
una
consecuencia
negativa
que
ella
tendra
si
haca
lo
que
ella
deseaba.
Ella
replic
que
tambin
tendra
una
consecuencia
negativa
si
haca
lo
que
el
jefe
deseaba.
A
esto,
l
contest
que
ella
estaba
pasndose
al
otro
campo
de
batalla
(lo
que
sucedera
si
ella
acataba
la
voluntad
de
su
jefe)
antes
de
haber
resuelto
la
primera
cuestin
(qu
sucedera
si
ella
haca
su
propia
voluntad).
45
HABLANDO
POR
LOS
DOS
Una
ltima
curiosidad
sobre
este
punto
del
habla
privada
y
el
habla
pblica
se
me
ocurri
a
partir
de
la
experiencia
que
relat
al
comienzo
del
captulo,
con
respecto
a
aquel
grupo
de
mujeres
para
el
que
yo
disertaba,
que
haba
invitado
a
varios
hombres
a
participar.
All
un
hombre
muy
conversador
se
haba
referido
a
su
silenciosa
mujer
como
"la
charlatana
de
la
familia".
Despus
de
que
el
grupo
se
hubo
redo
un
rato,
una
de
las
mujeres
presentes
dijo
que
esta
seora,
cuando
se
reunan
mujeres
solas,
sola
conversar
con
las
dems.
Por
qu,
entonces,
permaneca
silenciosa
en
esta
ocasin?.
Una
posibilidad
es
que
mi
presencia
hubiese
transformado
una
reunin
privada
en
un
evento
pblico.
Otro
cambio
era
que
esta
vez
haba
hombres
en
el
grupo.
Habitualmente,
cuando
no
hay
hombres
presentes,
las
mujeres
se
sienten
en
confianza.
Ante
la
presencia
masculina,
en
cambio,
estn
en
escena.
Otra
posibilidad
es
que
no
fuese
la
presencia
masculina
en
general,
sino
la
de
su
marido
en
particular,
la
que
transformase
el
comportamiento
de
esta
mujer.
Una
interpretacin
posible
es
que
ella
se
sintiese
intimidada
o
silenciada
por
la
presencia
de
su
esposo.
Otra,
es
que
sintiese
que
ellos
conformaban
un
equipo.
Como
l
estaba
hablando
mucho,
si
ella
tambin
tomaba
la
palabra,
hubiese
sido
demasiado
el
tiempo
destinado
a
un
mismo
equipo.
Es
posible
que
ella
tambin
sintiese
que
como
l
estaba
representando
al
equipo,
ella
no
deba
hacerlo
(de
la
misma
manera
que
muchas
mujeres
sienten
que
cuando
sus
maridos
estn
presentes,
son
ellos
quienes
deben
conducir
el
automvil,
aun
cuando
ellas
lo
hagan
habitualmente).
Por
supuesto,
no
todas
las
mujeres
se
tornan
silenciosas
cuando
sus
maridos
estn
presentes.
De
hecho,
en
este
grupo
haba
muchas
mujeres
que
conversaban,
aunque
sus
maridos
estuviesen
presentes.
Sin
embargo,
muchas
parejas
me
han
referido
experiencias
similares.
Por
ejemplo,
cuando
una
pareja
tomaba
clases
vespertinas,
l
era
siempre
un
participante
muy
activo
en
las
discusiones,
mientras
que
ella
participaba
muy
poco.
No
obstante,
cuando
el
siguiente
semestre
decidieron
tomar
cursos
diferentes,
ella
se
dio
cuenta
de
que
era
una
participante
mucho
ms
activa
en
esta
clase,
donde
asista
sola.
Esta
situacin
puede
ser
vista
desde
dos
puntos
de
vista
diferentes.
Si
hablar
en
grupo
es
algo
bueno
(un
privilegio
y
un
placer)
entonces
la
mujer
silenciosa
estara
siendo
privada
de
su
derecho
a
hablar,
de
su
propia
voz.
Pero
no
todo
el
mundo
admira
los
placeres
del
habla
pblica.
Hay
muchas
personas
que
no
desean
hablar
en
situaciones
grupales.
En
este
caso,
una
mujer
que
siente
que
no
es
necesario
que
ella
hable,
ya
que
su
esposo
lo
est
haciendo
por
ella,
se
puede
sentir
privilegiada,
as
como
una
mujer
a
quien
no
le
gusta
conducir
se
siente
afortunada
cuando
no
debe
hacerlo
porque
su
esposo
est
all,
y
un
hombres
a
quien
no
le
gusta
conducir
puede
sentir
que
no
tiene
suerte,
ya
que
lo
debe
hacer,
le
guste
o
no.
EVITEMOS
CULPARNOS
La
diferencia
entre
el
habla
pblica
y
al
habla
privada,
o
entre
el
habla
informativa
y
el
habla
afectiva,
se
puede
entender
en
trminos
del
estatus
y
los
vnculos.
No
es
sorprendente
que
las
mujeres
se
sientan
ms
cmodas
para
hablar
cuando
estn
en
confianza
y
en
la
intimidad,
entre
amigos
e
iguales,
mientras
que
los
hombres
se
sientan
cmodos
cuando
hablan
para
establecer
y
mantener
su
estatus
en
un
grupo.
Pero
la
situacin
es
compleja,
ya
que
tanto
el
contacto
afectivo
como
el
estatus
se
compran
con
la
misma
moneda.
Algo
puede
parecer
bsqueda
de
estatus
cuando,
en
realidad,
la
intencin
quizs
es
mostrar
afecto
y
algo
puede
parecer
dirigido
a
crear
distancia,
cuando
en
realidad
quien
lo
hace
est
tratando
de
evitar
un
postura
de
superioridad.
46
Se
puede
procurar
evitar
que
haya
malos
entendidos
injustificados
e
hirientes,
tratando
de
comprender
el
estilo
conversacional
del
otro
sexo.
Cuando
son
los
hombres
quienes
tienen
la
palabra
en
las
reuniones
pblicas,
muchas
mujeres,
incluidas
las
investigadoras,
sienten
que
ellos
dominan
la
reunin,
que
tratan
intencionalmente
de
evitar
que
las
mujeres
participen,
exhibiendo
pblicamente
sus
msculos
de
"estatus
superior.
Pero
el
resultado
de
que
los
hombres
hablen
ms
no
implica
necesariamente
que
ellos
tengan
la
intencin
de
evitar
que
las
mujeres
lo
hagan.
Os
que
espontneamente
toman
la
palabra
suelen
pensar
que
los
dems
son
igualmente
libres
de
hacerlo.
En
este
sentido,
el
hecho
de
que
los
hombres
tomen
la
palabra
libremente
tambin
implica
que
ven
a
las
mujeres
como
iguales.
El
meta-mensaje
de
este
comportamiento
masculino
puede
ser:
"Somos
iguales
compitiendo
por
el
mismo
estrado.
Si
esta
es
la
intencin
(y
yo
creo
que,
aunque
no
siempre,
muchas
veces
lo
es),
las
mujeres
pueden
darse
cuenta
de
su
falta
de
participacin
en
las
reuniones
y
tratar
de
equilibrar
esta
situacin
sin
culpar
a
los
hombres
de
tratar
intencionalmente
de
dejarlas
afuera.
El
culpable
no
es,
pues,
un
hombre
individual
o
el
estilo
de
los
hombres,
sino,
ms
bien,
la
diferencia
entre
los
estilos
de
hombres
y
mujeres.
Si
ste
es
el
caso,
entonces
ambos
pueden
hacer
ajustes.
Una
mujer
puede
tomar
la
palabra
sin
esperar
a
que
la
inviten
a
hacerlo,
o
comenzar
a
hablar
sin
esperar
el
tiempo
que
supone
una
pausa
educada.
Pero
el
ajuste
no
debe
ser
solamente
de
una
de
las
partes.
Un
hombre
debera
darse
cuenta
de
que
una
mujer
que
no
est
acostumbrada
a
hablar
en
pblico
no
es
tan
libre
como
l
para
hacerlo.
Alguien
que
hace
una
pausa
antes
de
comenzar
a
preguntar
no
encuentra
el
mismo
espacio
para
participar
que
aquellos
que
hablan
inmediatamente,
o
an
antes,
de
que
el
orador
anterior
termine
de
hacerlo.
Alguien
que
espera
que
lo
inviten
a
hablar
(No
te
hemos
escuchado,
Millie,
qu
piensas
al
respecto?)
no
est
acostumbrado
a
interrumpir
y
tomar
la
palabra.
Como
en
muchos
otros
casos,
ser
admitido
como
un
igual
no
confiere
de
hecho
las
mismas
oportunidades,
si
uno
no
est
acostumbrado
a
las
reglas
del
juego.
Ser
admitido
en
un
baile
no
asegura
la
posibilidad
de
bailar
a
una
persona
que
solamente
ha
aprendido
a
hacerlo
en
otro
ritmo.
47
4
Chismes
La
idea
de
que
las
mujeres
hablan
demasiado
y
demasiado
libremente
en
las
conversaciones
privadas
se
resume
en
una
palabra:
chisme.
Aunque
el
chisme
puede
ser
destructivo,
no
siempre
lo
es.
Puede
cumplir
la
funcin
crucial
de
establecer
un
vnculo
de
intimidad,
especialmente
si
no
es
hablar
contra
sino
ms
bien
"hablar
acerca
de".
La
palabra
"chisme"
arroja
una
luz
sobre
el
inters
de
las
mujeres
por
hablar
sobre
los
detalles
de
la
vida
de
las
personas.
El
siguiente
fragmento
sobre
la
novela
de
Marge
Piercy,
Fly
away
home,
muestra
que
la
negatividad
que
se
confiere
a
esta
palabra
tiene
que
ver
con
la
interpretacin
que
hacen
los
hombres
del
modo
de
hablar
de
las
mujeres.
En
la
novela,
Daria
se
enamora
de
Tom,
en
parte
porque
l
es
muy
diferente
de
Ross,
su
anterior
esposo,
en
este
aspecto:
Le
sorprenda
cunto
saba
l
acerca
de
la
gente
que
lo
rodeaba.
Ross
nunca
se
hubiese
enterado
de
que
a
Greta
no
le
gustaba
la
maestra
de
su
hijo
o
de
que
Fay
haba
dejado
a
su
novio
porque
beba
demasiado
delante
de
los
nios.
Para
ser
hombre,
Tom
tena
un
inters
poco
frecuente
en
los
detalles
de
la
vida
de
los
dems.
Ross
hubiese
dicho
que
esos
eran
chismes,
pero
ella,
en
cambio,
pensaba
que
Tom
se
interesaba
realmente
en
la
vida
de
los
dems".
No
slo
los
hombres
catalogan
como
chismes
el
inters
en
los
detalles
de
la
vida
de
las
personas.
La
gran
escritora
surea
Eudora
Welty,
recordando
su
infancia
en
Mississippi,
cuenta
que
su
madre
procuraba
que
una
costurera
muy
conversadora
no
contara
historias
delante
de
ella:
No
quiero
que
la
nia
est
expuesta
a
los
chismes".
Welty
recuerda
que
su
madre
hablaba
"como
si
los
chismes
fueran
sarampin
y
yo
pudiese
contagiarme.
Pero
lejos
de
tener
una
influencia
perniciosa
en
la
nia,
esas
historias
de
chismes
que
tanto
le
gustaba
escuchar
inspiraron
a
Welty
para
ser
una
escritora.
Cuando
la
gente
habla
sobre
detalles
de
la
vida
diaria,
se
trata
de
chismes.
Cuando
lo
escribe,
se
trata
de
literatura,
son
cuentos
y
novelas.
Mary
Catherine
Bateson
hace
otro
paralelo,
esta
vez
entre
chisme
y
antropologa,
la
disciplina
acadmica
que
hace
una
ciencia
de
la
documentacin
de
los
detalles
de
la
vida
de
las
personas.
Cuenta
que
su
madre,
Margaret
Mead,
siempre
le
deca
que
ella
no
llegara
a
ser
una
buena
porque
no
estaba
suficientemente
interesada
en
los
chismes.
LA
AMISTAD
COMIENZA
EN
LOS
CHISMES
El
contar
detalles
de
la
vida
de
los
otros
es,
en
parte,
el
resultado
de
que
las
mujeres
suelen
contar
a
sus
amigas
los
detalles
de
sus
propias
vidas.
Estos
detalles
se
tornan
chismes
cuando
la
amiga
los
repite
a
otra
persona,
generalmente
otra
amiga.
Contar
las
cosas
que
a
uno
le
suceden
es
la
versin
adulta
de
los
secretos,
esencia
de
la
amistad
entre
las
nias
y
las
mujeres.
En
el
cuento
de
Alice
Mattison
"New
Heaven",
al
que
me
refer
en
el
captulo
2,
Eleanor
le
cuenta
a
Patsy
que
se
ha
enamorado
de
un
hombre
casado.
Tan
pronto
como
lo
dice,
Eleanor
se
siente
un
poco
avergonzada
por
perder
de
pronto
su
48
secreto,
pero
tambin
se
siente
complacida.
No
quiere
guardarlo
para
siempre.
Adems
le
resulta
estimulante
hablar
de
Peter.
Me
impact
la
frase
de
Mattison
perder
su
secreto"
que
muestra
cmo
tener
un
secreto
realza
a
alguien
y
cmo
el
contarlo
es
dar
algo,
tanto
en
el
sentido
de
la
posesin
como
en
el
de
la
revelacin.
Mattison
tambin
da
cuenta
del
placer
que
provoca
el
hecho
de
no
tener
que
esconder
algo
y
de
poder
hablar
acerca
de
lo
que
uno
tiene
en
mente.
Contar
secretos
no
slo
evidencia
la
amistad,
tambin
la
crea,
siempre
y
cuando
la
persona
que
recibe
el
secreto
se
comporte
de
la
forma
esperada.
Eleanor
no
conoce
mucho
a
Patsy.
Pero
le
gustara
hacerlo.
Hay
una
afinidad
y
una
amistad
incipiente
entre
ellas.
Han
ido
a
tomar
caf
o
sorbetes
despus
de
los
ensayos
del
conjunto
musical
en
el
que
ambas
tocan.
Al
contarle
a
Patsy
lo
que
est
sucediendo
en
su
vida,
al
contarle
su
secreto,
Eleanor
promueve
a
Patsy
de
su
lugar
de
camarada
al
de
amiga.
Mantener
a
las
amigas
al
corriente
de
los
acontecimientos
de
su
vida,
para
muchas
mujeres
no
es
solamente
un
privilegio,
tambin
es
una
obligacin.
Una
mujer
me
contaba
que
a
ella,
en
realidad,
no
le
gustaba
contar
una
y
otra
vez
la
historia
de
su
ruptura
con
su
novio,
pero
que
deba
hacerlo,
ya
que
si
omita
contarle
un
acontecimiento
tan
importante
a
alguna
de
sus
amigas,
sta
se
sentira
muy
herida.
Cualquiera
de
sus
amigas
tomara
su
omisin
como
una
manera
de
cercenar
la
amistad
entre
ambas.
Esta
misma
mujer
no
poda
creer
que
su
novio
no
le
haba
contado
a
nadie
acerca
de
la
ruptura.
Haba
ido
a
trabajar,
al
gimnasio
y
a
jugar
al
squash
con
sus
amigos
como
si
nada
hubiera
cambiado
en
su
vida.
Como
contar
secretos
es
una
parte
esencial
de
la
amistad
para
las
mujeres,
puede
tener
problemas
cuando
no
tienen
ningn
secreto
para
contar.
Por
ejemplo,
una
mujer
a
la
que
llamar
Carol,
tena
varias
amigas
con
las
que
hablaba
frecuentemente.
Sola
hablar
con
ellas
de
citas
con
hombres.
Compartan
el
entusiasmo
ante
una
nueva
cita,
y
despus
se
contaban
en
detalle
lo
que
haba
sucedido
en
el
encuentro.
Cuando
Carol
se
enamor
y
estableci
una
relacin
duradera
con
un
hombre,
se
qued
sin
tema
en
las
conversaciones
con
sus
amigas.
Comenz
a
tener,
adems,
menos
tiempo
para
hablar
por
telfono,
ya
que
pasaba
con
su
pareja
la
mayor
parte
de
su
tiempo
libre.
Esto
creo
una
tirantez
con
sus
amigas.
Era
como
si
ella
hubiese
guardado
sus
juguetes,
renegando
de
una
parte
importante
de
la
amistad,
de
las
charlas
compartidas
Las
situaciones
en
que
alguien
se
siente
abandonado
porque
un
amigo
establece
una
relacin
estable
no
se
limitan
slo
a
las
mujeres.
En
el
cuento
"Mendocino"
de
Ann
Packer,
la
narradora,
Bliss,
experimenta
un
sentimiento
de
tristeza
al
visitar
a
su
hermano,
quien
ahora
vive
con
una
mujer,
porque
siente
que
su
intimidad
con
su
hermano
ha
disminuido,
a
causa
del
vnculo
estrecho
que
l
tiene
ahora
con
su
mujer.
Bliss
recuerda
su
anterior
intimidad,
cuando
()
ellos
solan
intercambiar
historias
de
sus
respectivos
trabajos
y,
mientras
tomaban
una
segunda
botella
de
vino,
se
confiaban
sus
recientes
fracasos
amorosos.
A
Bliss
le
sorprendi
darse
cuenta
de
que
antes
hablaban
de
sus
penas
porque
ambos
fracasaban.
Ahora
Gerald
tena
xito
y
era
como
si
los
dos
siempre
hubiesen
sido
as,
prudentes
y
cordiales."
Al
no
intercambiar
ms
secretos
sobre
relaciones
en
conversaciones
de
uno
a
uno,
Bliss
percibe
sus
charlas
con
Gerald,
que
ahora
tienen
lugar
en
un
grupo
de
tres,
como
prudentes
y
cordiales,
es
decir,
ms
semejantes
al
habla
pblica.
Muchas
cosas
conspiran
para
que
la
gente
tienda
a
separarse
de
sus
amigos
solteros,
cuando
estos
encuentran
una
relacin
estable.
Yo
tena
un
amigo
que
haba
sido
soltero
durante
muchos
aos
y
haba
desarrollado
relaciones
de
amistad
con
muchas
mujeres.
Cuando
consolid
una
relacin
con
una
mujer
y
se
fue
a
vivir
con
ella,
sus
amigas
comenzaron
a
quejarse
de
que
ya
no
les
contaba
nada.
l
me
deca,
en
tanto:
"No
es
que
les
est
ocultando
49
algo.
Es
simplemente
que
Naomi
y
yo
nos
llevamos
bien.
No
tengo
nada
para
contarles".
Al
decirme
esto,
en
realidad
l
me
estaba
contando
un
problema
acerca
de
sus
relaciones,
ya
no
con
su
pareja,
sino
con
sus
amistades.
50
telefonean
a
sus
amigos,
suelen
hablar
de
negocios,
de
ftbol
o
de
poltica.
Tambin
se
cuentan
chismes
(aunque
no
los
llamen
as),
ya
que
suelen
hablar
de
s
mismo
o
de
otros.
Sin
embargo,
los
hombres
tienden
a
habar
ms
de
cuestiones
polticas
que
de
cuestiones
personales.
Sus
temas
predilectos
son
el
poder
institucional,
sus
progresos
y
declinaciones,
la
factibilidad
de
que
un
proyecto
prospere
o
no
en
el
Comit
o
un
plan
para
ganar
ms
dinero.
Cuando
los
hombres
mencionan
a
sus
esposas
o
a
sus
familias,
la
mencin
suele
ser
breve,
y
en
general
no
profundizan
ni
dan
detalles.
Si
hacen
referencia
a
alguna
situacin
difcil,
lo
hacen
de
manera
vaga
y
mnima.
Un
hombre
me
contaba
cmo
haba
sido
el
Da
de
Accin
de
Gracias
en
su
familia.
Se
reunieron
tres
generaciones.
Los
hombres
salieron
a
jugar
ftbol,
las
mujeres
se
quedaron
conversando.
La
charla
termin
con
un
consejo
de
las
mujeres
mayores
a
la
nieta
menor:
Eres
demasiado
joven
para
casarte.
Ya
hemos
visto
que
la
inclinacin
de
las
mujeres
a
hablar
de
sus
problemas
suele
confundir
a
los
hombres,
que
toman
el
lamento
ritual
como
un
pedido
de
consejo.
Ahora
sabemos
que
las
charlas
sobre
problemas
son
slo
una
parte
de
la
conversacin
ntima,
a
la
que
suele
llamarse
"chismes".
No
slo
se
trata
de
solucionar
problemas
menores,
sino
tambin
de
mantener
viva
la
conversacin.
Ese
es
el
punto.
Por
eso,
cuando
un
problema
se
soluciona,
hay
que
encontrar
otro
para
que
la
conversacin
ntima
contine.
51
El
esposo
de
otra
alumna,
en
cambio,
le
llev,
con
gran
orgullo
y
satisfaccin,
una
conversacin
grabada,
y
le
dijo:
Es
una
buena
conversacin,
ya
que
no
trata
de
algo
trivial.
Cada
palabra
es
significativa.
Cuando
la
estudiante
la
escuch,
vio
que
se
trataba
de
un
par
de
hombres
tratando
de
solucionar
un
problema
con
el
ordenador.
Todo
lo
que
ellos
decan
era
tcnico
e
impersonal.
A
ella
no
solamente
no
le
pareci
una
buena
conversacin,
sino
que
ni
siquiera
le
pareci
una
conversacin.
l
pensaba
que
una
conversacin
deba
ser
algo
impersonal,
fctico,
en
torno
a
un
contenido
prctico.
Ella,
en
cambio,
pensaba
en
algo
con
un
contenido
personal.
Estas
diferencias
tambin
suelen
aparecer
en
las
relaciones
entre
padres
e
hijos.
Mis
estudiantes
me
cuentan
que
cuando
hablan
con
sus
padres
por
telfono
siempre
dialogan
durante
ms
tiempo
con
sus
madres.
Sus
padres,
en
cambio,
solamente
hablan
para
discutir
un
problema
o
informarles
de
alguna
cosa.
Esto
sucede
tambin
cuando
les
escriben
y,
aparentemente,
no
se
limita
a
las
familias
norteamericanas.
Una
estudiante
alemana
me
mostr
una
carta
que
haba
recibido
de
sus
padres.
La
carta,
manuscrita
por
su
madre,
era
una
"conversacin"
escrita,
en
la
que
se
interesaba
por
la
vida
de
su
hija,
por
su
salud,
e
inclua
noticias
sobre
toda
la
familia.
Doblada
dentro
de
la
carta,
haba
una
pequea
nota
escrita
a
mquina
por
su
padre,
en
la
que
le
peda
que
fuese
a
la
Administracin
de
la
Universidad
y
consiguiese
unos
formularios
que
l
necesitaba
por
una
cuestin
impositiva.
En
respuesta
a
un
artculo
que
yo
escrib,
un
periodista
deca
que
le
haban
impactado
mis
afirmaciones
acerca
de
que
los
hombres
no
suelen
hablar
de
cuestiones
triviales,
ya
que
piensan
que
el
habla
debe
aportar
siempre
informacin.
l
deploraba
la
charlatanera
y
pensaba
que
las
conversaciones
deban
tener
un
contenido
significativo.
Esto
era
bueno
mientras
se
tratase
de
reuniones
de
negocios
donde
haba
muchas
cuestiones
sustanciales
para
discutir.
Sin
embargo,
l
mismo
admita
que
se
senta
verbalmente
torpe
cuando
la
reunin
terminaba
y
deba
dirigirse
a
la
antesala
con
un
desconocido
a
su
lado.
Siendo
contrario
por
principio
a
las
conversaciones
triviales
y
no
teniendo
nada
de
prctica
en
las
mismas,
se
senta
perdido
cuando
no
haba
nada
importante
que
decir.
Para
la
mayora
de
las
mujeres,
reunirse
y
hablar
de
sus
sentimientos
y
de
lo
que
ocurre
en
sus
vidas
es
el
ncleo
de
la
amistad.
Poder
contar
a
alguien
los
secretos
significa
que
uno
no
est
solo
en
el
mundo.
Pero
contar
los
secretos
tiene
sus
riesgos.
Quien
los
conoce
tiene
un
poder:
los
puede
contar
a
otros
y
puede
crearnos
problemas.
Este
es
el
origen
de
la
imagen
negativa
que
tiene
el
chisme.
52
algunas
mujeres
del
lugar,
quizs
hubiese
sido
su
salvacin.
Pero
no
lo
haba
hecho.
Se
mantuvo
a
parte,
con
su
hombre,
con
sus
ojos
destellantes,
asegurando
su
felicidad"
Lejos
de
estar
segura,
la
felicidad
de
Biddy
est
perdida.
Ella
ser
destruida
por
la
malicia
y
el
rumor
infundados.
Se
difunde
el
chisme
de
que
su
primer
esposo
se
suicid
porque
ella
volvi
su
vida
intolerable.
Biddy
trata
desesperadamente
de
que
estos
falsos
rumores
no
lleguen
a
odos
de
su
novio
y
uno
de
estos
esfuerzos
desesperados
la
lleva
a
la
muerte.
O'Brien
deja
entrever
que
la
gente
del
pueblo
difundi
este
rumor
como
un
modo
de
castigar
a
Biddy
por
menospreciar
el
poder
de
sus
habladuras
y
por
mantenerse
apartada,
sin
confiar
en
las
dems
mujeres.
En
otras
palabras,
l a
destruyeron
a
travs
del
rumor,
porque
ella
no
mostr
el
respeto
debido
hacia
esa
prctica.
De
diversos
modos,
nuestra
sociedad
se
est
volviendo
ms
privada,
ms
chismosa
en
cuestiones
de
dominio
pblico.
La
mayora
de
las
expresiones
de
comunicacin
masiva,
tales
como
las
noticias
televisivas
y
las
conferencias
de
prensa
pblicas,
se
estn
volviendo
ms
informales,
con
ms
comentarios
espontneos
y
menos
discursos
preparados.
Esto
da
como
resultado
que,
muchas
veces,
quienes
hacen
los
comentarios
deban
disculparse,
y
an
retractarse,
porque
hablaron
de
ms
haciendo
comentarios
pblicos
de
cuestiones
que
slo
son
aceptables
como
conversaciones
privadas.
Tambin
es
creciente
el
inters
en
las
vidas
privadas
de
los
personajes
pblicos.
No
es
sorprendente
que
un
tpico
de
especial
inters
sea,
precisamente,
el
papel
que
juega
el
rumor
en
las
vidas
pblicas.
Un
artculo
del
Washington
Post
titulado
La
poltica
pblica
del
rumor
comenta
que,
si
bien
durante
mucho
tiempo
los
rumores
han
sido
moneda
corriente
en
poltica,
slo
recientemente
los
medios
de
comunicacin
se
han
dedicado
a
darlos
a
conocer,
hayan
estado
confirmados
o
no.
El
incidente
que
origin
este
artculo
fue
la
renuncia
del
director
de
comunicaciones
del
Comit
Nacional
Republicano.
La
misma
se
produjo
despus
que
ste
hubo
distribuido
un
memo
en
el
que
se
sugera,
aunque
no
afirmaba,
que
el
nuevo
vocero
demcrata
de
la
Casa
Blanca
era
homosexual.
Segn
el
cronista
del
Post
los
rumores
son
efectivos
an
si
son
desmentidos.
El
dao
ya
est
hecho,
ya
que
para
muchas
personas
"Cuando
el
ro
suena,
es
porque
agua
trae".
La
arena
pblica
norteamericana
se
est
pareciendo
cada
vez
ms
a
la
pequea
comunidad
irlandesa
del
cuento
de
Edna
O'Brien.
LOS
USOS
DEL
CHISME
Los
que
siguen
son
ejemplos
dramticos
acerca
del
poder
destructivo
de
los
chismes.
Nora
Ephron,
en
su
novela
Heartburn,
describe
los
peligros
de
contarles
los
secretos
a
las
amigas.
La
protagonista,
Rachel,
se
encuentra
con
su
amiga
Meg
Roberts
en
un
vuelo
de
Nueva
York
a
Washington.
Cuando
Meg
se
refiere
a
la
fiesta
de
cumpleaos
de
Betty,
Meg
se
da
cuenta
de
que
la
haba
olvidado
por
completo.
Ella
tiene
en
realidad
una
muy
buena
excusa.
Dej
a
su
esposo
y
vol
a
Nueva
York,
porque
se
enter
de
que
l
sostena
un
apasionado
romance
con
otra
mujer.
Ahora
est
regresando
a
su
casa
con
su
esposo,
procurando
rehacer
su
matrimonio.
Ella,
no
obstante,
no
quiere
hacer
uso
de
su
excelente
excusa,
porque
podra
transformarse
en
un
gran
chisme:
Betty
slo
me
perdonara
si
le
contase
el
verdadero
motivo.
Pero
si
se
lo
contase,
ella
se
lo
dira
a
todo
el
mundo.
Todo
el
mundo
en
la
ciudad
sabra
entonces
algo
sobre
mi
matrimonio
que
yo
no
quiero
que
nadie
conozca.
Yo
misma,
por
ejemplo,
s
todo
acerca
del
matrimonio
de
Meg
Roberts,
porque
ella
se
lo
confi
a
su
amiga
Ann,
quien
se
lo
confi
a
Betty,
quien
a
la
vez
me
lo
confi
a
m".
53
Los
verdaderos
amigos
no
repiten
los
secretos
de
sus
amigos.
Revelar
un
secreto
puede
ser
el
comienzo
del
fin
de
una
amistad.
Sin
embargo,
muchas
personas
suelen
confiar
a
otros
amigos
los
secretos
que
les
son
confiados.
Por
qu?.
Penlope
Eckert,
una
antroploga,
se
dedic
a
estudiar
el
comportamiento
de
alumnas
de
una
escuela
primaria
y
Donna
Eder
hizo
lo
mismo
con
alumnas
de
una
escuela
secundara.
Las
dos
notaron
que
las
nias
obtenan
estatus
hacindose
amigas
de
las
nias
que
tenan
un
estatus
ms
alto:
las
ms
alegres,
las
ms
bonitas,
las
ms
populares
con
los
muchachos.
Si
ser
amiga
de
estas
nias
con
alto
estatus
es
el
modo
de
lograr
un
alto
estatus
para
s
mismas,
cmo
es
posible
probar
la
amistad
con
ellas?.
Una
manera
es
demostrar
el
conocimiento
que
se
tiene
de
sus
secretos,
ya
que
los
secretos
slo
se
cuentan
en
el
contexto
de
la
amistad.
Unas
pocas
muchachas
de
la
escuela
secundaria
dijeron
a
Eckert
que
ellas
preferan
tener
amigos
muchachos,
porque
ellos
no
estn
interesados
en
conocer
los
detalles
de
sus
vidas
y
porque
es
poco
probable
que
los
difundan.
Puede
ser
que
estas
nias
piensen
que
se
trata
de
una
cuestin
de
superioridad
moral
por
parte
de
los
varones.
En
realidad,
Eckert
lo
interpreta
de
otra
manera.
Un
muchacho
no
procura
enterarse
de
los
chismes
y
difundirlos,
porque
esto
no
le
proporciona
ningn
beneficio.
Los
muchos
no
acceden
al
estatus
a
travs
de
su
relacin
con
otros
muchachos
populares,
sino
a
travs
de
sus
propios
logros
y
habilidades,
fundamentalmente
a
travs
de
sus
logros
en
los
deportes
y
su
habilidad
para
prevalecer
en
las
peleas,
que
a
medida
que
van
creciendo
dejan
de
ser
fsicas
para
pasar
a
ser
verbales.
El
deseo
de
forjar
vnculos
est
presente
cuando
se
transmiten
chismes.
Hablar
acerca
de
alguien
que
no
est
presente
es
un
modo
de
establecer
rapport
con
alguien
que
s
lo
est.
Cuando
dos
personas
concuerdan
en
su
evaluacin
de
las
conductas
de
una
tercero,
refuerzan
sus
valores
compartidos
y
sus
visiones
del
mundo.
EL
CHISME
COMO
CONTROL
SOCIAL
MOSTRANDOSE
Pero
el
afianzamiento
de
los
valores
de
las
conversaciones
sobre
terceros
tambin
funciona
de
otro
modo.
Todos
medimos
nuestro
comportamiento
respecto
del
poder
del
chisme
escuchando
mentalmente
lo
que
los
dems
podran
decir
de
nosotros.
Cuando
tenemos
que
decidir
qu
hacer,
inmediatamente
aparece
este
dilogo
imaginario
y
nuestras
decisiones
se
ven
influidas
por
lo
que
pensamos
que
otros
opinarn
acerca
de
lo
que
hacemos.
Una
vez
que
hemos
decidido,
escondemos,
ajustamos
o
mostramos
nuestras
conductas
para
evitar
las
crticas
y
asegurarnos
el
beneplcito.
Aquellos
que
son
rebeldes
por
su
naturaleza
o
por
su
edad
suelen
desafiar
suelen
desafiar
las
expectativas
de
los
otros.
Independientemente
de
cul
sea
nuestra
actitud
frente
a
stos,
los
presupuestos
que
subyacen
a
"lo
que
va
a
decir
la
gente"
establece
en
nosotros
una
imagen
acerca
de
qu
es
una
buena
persona.
Cuando
escuchamos
que
las
personas
con
alabadas
por
ser
generosas
y
modestas,
suponemos
que
stos
son
los
valores
deseables.
Cuando
escuchamos
que
la
gente
es
criticada
por
ser
mezquina,
desleal
o
desagradable,
formamos
en
nosotros
mismos
la
idea
de
que
stas
no
son
cosas
buenas.
Las
nias
y
las
mujeres
sienten
que
es
muy
importante
ser
agradables
a
los
ojos
de
sus
pares.
Esta
es
una
forma
de
compromiso
que
se
centra
en
vnculos
simtricos.
Los
nios
y
los
hombres
sienten
que
es
crucial
ser
respetados
por
sus
pares.
Esta
es
una
forma
de
compromiso
que
se
centra
en
vnculos
asimtricos.
Para
las
nias,
el
hecho
de
que
no
gusten
de
ellas
es
un
castigo
enorme
debido
a
la
necesidad
de
reconocimiento
que
ellas
tienen.
Majorie
Harness
Goodwin,
en
su
estudio
sobre
el
juego
en
preadolescentes
y
adolescentes
varones
y
mujeres,
descubri
que
cuando
la
conducta
de
una
nia
era
fuertemente
desaprobada
por
el
grupo,
ste
la
condenaba
al
ostracismo
por
un
mes
y
medio,
siendo
ste
un
modo
de
control
social.
Los
varones,
en
cambio,
si
bien
en
esas
situaciones
a
veces
abandonaban
el
grupo,
no
eran
excluidos
del
mismo
por
perodos
prolongados.
54
La
necesidad
de
gustar
y
de
ser
aprobado
puede
contradecirse
con
la
necesidad
de
revelar
secretos,
ya
que
los
secretos
suelen
poner
de
manifiesto
las
debilidades.
En
un
ejemplo
que
di
anteriormente
el
ex
novio
de
una
mujer
se
senta
herido
y
tanto
deseaba
hablar
sobre
ello
que
acudi
a
su
exnovia,
aunque
la
haba
abandonado
haca
ya
tiempo.
Por
qu
no
se
senta
cmodo
hablando
de
este
problema
con
sus
amigos?
Quizs
por
el
mismos
motivo
por
el
que
muchos
de
los
hombres
que
entrevist
Catherine
Kohler
Riessman
no
hablaban
con
nadie
acerca
de
su
divorcio.
Uno
de
estos
hombres
le
dijo:
"Creo
que
a
nadie
le
gusta
que
se
sepa
que
tiene
problemas...
Hay
que
tratar
de
guardar
los
problemas
para
uno
mismo.
Esto
hombres,
al
igual
que
muchos
otros,
son
conscientes
del
desequilibrio
de
poder
que
resultar
de
contar
secretos.
Por
una
parte,
quien
muestra
debilidad
puede
sentir
que
se
sita
en
una
posicin
de
inferioridad.
Por
otra
parte,
estn
dando
una
informacin
que
podra
ser
utilizada
en
contra
de
ellos.
Las
mujeres
tambin
son
conscientes
de
este
peligro.
Robinette
Kennedy,
una
psicloga
que
estudi
la
amistad
entre
las
mujeres
en
un
pueblo
de
Creta,
encontr
que
las
mujeres
son
perfectamente
conscientes
del
peligro
de
los
chismes
maliciosos
que
pueden
surgir
a
partir
del
intercambio
de
secretos.
Esta
psicloga
le
pidi
a
doce
nias
que
escribieran
cules
eran
las
cualidades
que
ms
valoraban
en
una
amiga.
Todas
incluyeron:
"No
traicionar
un
secreto".
Kennedy
tambin
encontr
que
en
la
actualidad
algunas
mujeres
prefieren
no
tener
amistades
por
este
motivo,
pero
las
extraan.
En
una
sociedad
en
la
que
el
hombre
y
la
mujer
viven
en
esferas
separadas
y
deben
tomar
roles
definidos
el
uno
con
respecto
al
otro,
tener
una
amiga
mujer
significa
tener
al
menos
un
lugar
donde
poder
ser
completamente
una
misma,
donde
poder
ser
comprendida
y
aceptada.
Cuando
una
mujer
no
tiene
en
quien
confiar
sus
verdaderos
sentimientos,
se
siente
penosamente
aislada.
Las
nias
y
las
mujeres
de
este
pueble
griego
y
las
muchachas
que
Eder
y
Eckert
entrevistaron
tenan
el
mismo
dilema:
necesitaban
amigas
con
quienes
hablar
pero
saban
que
hablar
era
correr
un
riesgo.
Las
nias
y
las
mujeres
deciden
correr
ese
riesgo
ms
a
menudo
que
los
nios
y
los
hombres.
Ellas
sienten
que
el
vnculo
afectivo
ser
un
pago
suficiente.
Las
posibilidades
de
que
las
consideren
vulnerables
o
de
perder
independencia
son
secundarias.
Es
menos
probable,
en
cambio,
que
los
hombres
corran
este
riesgo,
ya
que
para
ellos
evitar
la
vulnerabilidad
y
proteger
su
independencia
son
cuestiones
fundamentales.
Muchos
hombres
suelen
sentirse
mal
porque
sus
novias
o
sus
esposas
hablan
con
otras
personas
acerca
de
su
relacin
con
ellos.
Para
estos
hombres,
hablar
con
un
tercero
sobre
un
relacin
personal
es
un
acto
de
deslealtad.
Un
hombre
que
yo
entrevist
fue
muy
claro
al
respecto.
Dijo
que
para
l
contar
detalles
ntimos
acerca
de
una
relacin,
sobretodo
cuando
stos
revelaban
las
debilidades
de
la
otra
parte,
constitua
una
franca
violacin
de
la
confianza
mutua.
El
despreciaba
a
cualquiera
que
necesitara
colocarse
en
este
nivel
para
establecer
rapport
con
sus
amigos.
Este
tipo
de
reacciones
concuerdan
con
el
punto
de
vista
de
la
antroploga
Jill
Dubisch
quien,
escribiendo
acerca
de
la
cultura
griega,
sostiene
que
hablar
de
cuestiones
familiares
con
alguien
que
no
es
miembro
de
la
familia
constituye
un
tab,
porque
destruye
una
divisin
sagrada
entre
el
adentro
y
el
afuera,
al
llevar
fuera
de
los
lmites
del
hogar
cuestiones
que
pertenecen
a
ste.
Dubisch
establece
una
relacin
simblica
entre
la
violacin
verbal
y
la
violacin
sexual.
Permitir
a
los
extraos
que
entren
en
el
hogar,
contndoles
los
secretos
familiares,
es
como
una
penetracin
sexual
ilcita".
Esto
parece
explicar
el
problema
de
las
viudas
en
Grecia.
Ellos
dicen:
"La
viuda
en
la
casa,
los
chismes
en
la
puerta.
La
viuda
es
confinada
dentro
de
la
casa,
porque
si
sale,
cualquier
cosa
que
haga
la
expondr
a
chismes
de
acusaciones
sexuales.
55
El
hecho
de
que
los
hombres
no
intercambien
secretos
acerca
de
su
vida
y
de
la
vida
de
los
dems
no
significa
que
no
tengan
una
necesidad
y
un
modo
de
vincularse
con
los
dems
a
travs
de
las
conversaciones.
La
manera
de
vincularse
que
tienen
las
mujeres,
a
travs
de
las
conversaciones
sobre
sus
vidas
personales,
irrita
a
los
hombres.
Del
mismo
modo,
debemos
buscar
la
manera
como
ellos
buscan
vincularse
en
una
cuestin
que
irrita
a
las
mujeres:
el
peridico.
56
"Charles
y
Jeanne
Atchison
viven
en
una
descascarada
casa
rodante
ubicada
en
una
calle
de
tierra
cerca
del
bar
danzante
Cowboy
City.
La
maleza
crece
alrededor.
Se
trata
de
una
calle
que
nos
hace
ver
con
melancola
la
suerte
de
quienes
viven
en
ella.
El
pueblo
se
llama
Azle,
y
es
un
suburbio
diminuto
de
Forth
Worth,
en
el
estado
de
Texas.
Hace
algunos
aos,
el
cuadro
era
mucho
ms
promisorio.
Charles
(Chuck)
Atchison
estaba
bien
instalado.
Ganaba
buen
dinero,
ms
de
mil
dlares
por
semana.
Esto
era
suficiente
para
pagar
una
linda
casa,
automvil
nuevo,
viajes.
Pero
todo
eso
ya
no
existe.
Chuck
debe
seis
meses
de
renta
del
terreno
que
ocupa,
sin
hablar
de
los
impuestos.`Me
estaba
llenando
de
oro
y
de
pronto
todo
cambi'
nos
cuenta
Atchison
con
una
sonrisa
apesadumbrada.
`Ahora
toco
la
armnica'.
Chuck
Atchison
tiene
44
aos,
una
cara
ptrea
y
un
espeso
bigote".
Estas
lneas
no
corresponden
a
un
cuento
o
a
un
artculo
publicado
en
una
revista,
fueron
publicadas
en
una
pgina
de
la
seccin
Negocios
del
New
York
Times,
la
seccin
ms
importante
del
ms
importante
peridico
norteamericano.
El
periodista
que
est
haciendo
un
informe
acerca
de
lo
que
sucedi
a
Atchison,
un
inspector
de
control
de
calidad
que
estuvo
expuesto
a
radiaciones
en
una
planta
nuclear,
se
explaya
en
una
descripcin
personal
de
este
hombre.
Habla
de
su
aspecto,
de
su
casa,
y
de
este
modo
compromete
los
sentimientos
del
lector.
Segn
el
columnista
Bob
Greene,
los
peridicos
comenzaron
a
prestar
atencin
a
estos
detalles
mundanos
en
1963,
cuando
Jimmy
Breslin
escribi
una
columna
titulada
Muerte
en
el
Cuarto
de
Emergencias
nmero
uno,
en
la
que
describa
los
ltimos
momentos
de
la
vida
de
John
Kennedy.
Greene
sostiene
que
la
columna
de
Breslin
transportaba
literalmente
al
lector
a
los
corredores
y
salas
de
operaciones
del
Parkland
Hospital.
Segn
Greene,
los
periodistas
actualmente
estn
muy
entrenados
en
incluir
rpidamente
este
tipo
de
detalles
narrativos.
Esta
misma
clase
de
periodismo
afianz
la
carrera
del
columnista
Rusell
Baker.
Su
cobertura
de
la
coronacin
de
la
reina
Elizabeth
se
centr
no
tanto
en
el
fasto
pblico,
sino
ms
bien
en
detalles
triviales,
por
ejemplo
largas
filas
de
potentados
coloniales
que,
vestidos
con
pieles
y
ornamentos
dorados,
esperaban
para
utilizar
los
excusados
de
la
Abada
de
Westminster".
Cul
es
la
razn
por
la
cual
los
lectores
desean
sentir
que
estn
presentes
en
los
corredores
y
las
salas
de
operaciones
del
hospital
donde
Kennedy
est
muriendo?.
Qu
inters
pueden
tener
en
los
que
esperan
para
utilizar
el
excusado
durante
una
coronacin?.
El
inters
radica
en
que
estos
detalles
proveen
al
lector
de
una
placentera
sensacin
de
estar
incluido,
de
formar
parte
de
algo,
del
mismo
modo
que
los
chismes
dan
esta
sensacin
a
las
mujeres
cuando
hablan
sobre
los
detalles
de
sus
vidas
y
de
las
vidas
de
los
otros.
57
enamorado
de
un
hombre
sesentn
como
ella,
que
viva
en
un
hogar
geritrico
y
pasaba
con
ella
ocasionalmente
los
finas
de
semana.
Para
tratar
de
explicarme
qu
significaba
para
ella
esta
relacin,
me
cont
una
conversacin
que
haba
sostenido
con
l.
Una
noche
ella
haba
salido
a
comer
con
un
grupo
de
amigos.
Al
regresar
a
su
casa
recibi
una
llamada
telefnica
de
su
enamorado.
Mi
ta
le
cont
acerca
de
la
cena.
l
la
escuch
con
inters
y
pregunt:
Cmo
fuiste
vestida?.
Cuando
me
relataba
esta
conversacin
ella
rompi
a
llorar:
"Sabes
cuntos
aos
haca
que
nadie
me
preguntaba
cmo
me
vest?
Al
decir
esto
mi
ta
abuela
se
refera
a
que
haca
aos
que
nadie
se
preocupaba
real
e
ntimamente
por
ella.
El
intercambio
de
detalles
relativamente
insignificantes
acerca
de
la
vida
diaria
conlleva
un
metamensaje
de
rapport
y
cuidado.
Prestar
atencin
a
detalles
asociados
con
otra
persona
es
a
menudo
signo
de
un
inters
sentimental.
En
una
novela
de
Celia
Fremlin,
titulada
The
jealous
one,
una
mujer
enva
a
su
esposo
Geoffrey
a
la
casa
de
al
lado
para
que
invite
a
cenar
a
los
nuevos
vecinos,
que
acaban
de
mudarse.
Geoffrey
regresa
muy
excitado,
contando
detalles
y
refirindose
a
la
nueva
vecina
admirativamente.
Le
anuncia
entonces
a
su
esposa,
con
una
mirada
chispeante,
que
la
nueva
vecina
es
quien
los
ha
invitado
a
ellos
a
comer,
pese
a
tener
su
casa
an
sin
amueblar.
Pregunta,
adems,
si
hay
en
la
casa
una
cinta
roja
para
Shang
Low,
el
pequins
de
la
vecina,
y
explica
que
Shang
Low
es
el
antnimo
de
Shang
High.
Su
esposa
contesta
con
una
irona,
pero
l
tarda
en
darse
cuenta
que
ella
est
ironizando
sobre
el
deseo
de
la
vecina
de
ponerle
una
cinta
al
perro.
Ella
se
ri
terriblemente
sola
por
una
fraccin
de
segundo.
Entonces
Geoffrey
comenz
tambin
a
rerse,
pero
lo
hizo
demasiado
tarde
y
demasiado
fuerte.
A
esta
broma
no
sigui
ninguna
otra.
Murmurando
algo
como
`lo
haba
prometido...'
Geoffrey
sali
apresuradamente
de
la
cocina
y
de
la
casa,
sin
la
cinta
roja.
Y
este
trozo
de
cinta
roja
que
no
buscaron,
no
encontraron
y
probablemente
no
tenan,
pas
a
ser
uno
de
los
primeros
objetos
que
nunca
ms
pudieron
mencionar".
El
inters
romntico
de
Geoffrey
por
la
nueva
vecina
se
haba
hecho
evidente
en
su
entusiasta
enumeracin
de
detalles
sobre
ella,
tales
como
la
raza
y
el
nombre
de
su
perro.
As
como
el
recordar
un
detalle
o
un
nombre
evidencia
inters,
olvidar
un
nombre
puede
ser
visto
como
falta
de
inters
o
de
agrado.
Es
frecuente
que
los
hijos
protesten
porque
sus
padres
no
recuerdan
los
nombres
de
sus
parejas
y
sus
amigos
o
les
dan
nombres
equivocados,
ya
que
consideran
esto
como
una
manera
encubierta
de
mostrar
desaprobacin.
El
mismo
fenmeno
puede
tener
fines
positivos.
Este
era
el
caso
de
una
mujer
que
continuaba
siendo
amiga
de
la
esposa
de
un
conocido
de
su
ex
esposo.
La
amiga
siempre
se
refera
a
la
nueva
mujer
del
ex
esposo
diciendo
"no
recuerdo
su
nombre".
La
mujer
divorciada
reciba
entonces
el
siguiente
metamensaje:
"Aunque
la
veo
ocasionalmente,
ella
no
me
inters.
Tu
eres
quien
cuenta
para
mi.
El
no
recordar
el
nombre
de
la
nueva
esposa
era
ofrecido
como
evidencia
de
falta
de
inters
hacia
ella
y,
por
tanto,
de
lealtad
hacia
la
primera
mujer.
Prestar
atencin
a
los
detalles
del
aspecto
de
una
persona
puede
ser
una
manera
de
flirtear.
Una
mujer
tena
una
cita
con
un
hombre
a
quien
slo
haba
visto
una
vez
anteriormente,
durante
unos
pocos
minutos.
Ambos
eran
casados
y
se
encontraban
por
motivos
de
trabajo.
El
hombre
comenz
la
conversacin
diciendo
que
ella
luca
ms
joven
y
que
su
cabello
se
vea
diferente.
Dijo
adems:
Aquella
vez
llevabas
un
sombrero,
verdad?
Y
recuerdo
que
tambin
estabas
vestida
de
blanco.
El
hecho
de
decir
que
l
se
haba
fijado
e
su
aspecto
cuando
la
conoci
era
un
modo
de
flirtear.
Esto
no
le
desagrad
a
la
mujer,
aunque
s
a
su
esposo
cuando
ella
se
lo
cont.
58
Reparar
en
los
detalles
demuestra
inters
y
crea
vnculos.
Los
hombres,
sin
embargo,
muchas
veces
se
irritan
por
la
forma
en
que
las
mujeres
se
preocupan
por
los
detalles.
Las
mujeres,
en
cambio,
como
estn
particularmente
interesadas
en
los
vnculos
afectivos,
valoran
los
detalles.
Muchas
mujeres
se
quejan
de
que
los
hombres
no
refieren
detalles
en
nmero
suficiente.
En
el
cuento
Sleeping
Giant
de
Ann
Mattison,
Laura
siente
este
tipo
de
frustracin.
Laura
y
Dan
estn
preocupados
porque
el
yerno
de
ambos
proyecta
comprar
una
casa
muy
vieja
y
deteriorada.
En
el
pasado,
cuando
Laura
haba
comentado
su
punto
de
vista
con
su
hija,
ella
defenda
a
su
esposo.
Pero
Dan
sostiene
que
actualmente
ya
no
lo
hace,
y
que
se
lo
ha
dicho:
Creme,
no
est
contenta
con
esa
idea".
Laura
desea
conocer
ms
detalles
sobre
la
conversacin
que
Dan
sostuvo
con
su
hija,
pero
l
no
se
los
suministra.
Entonces
ella
pregunta:
Por
qu
ella
no
le
dice
a
su
esposo
lo
que
piensa?
El
no
contesta.
Qu
te
dijo
exactamente?
Laura
est
buscando
en
su
bolso
las
llaves
del
auto.
Tiene
un
poco
de
fra
y
hay
un
abrigo
en
el
bal
del
coche.
Ella
aguarda,
sosteniendo
las
llaves
y
el
bolso,
pero
Dan
sigue
sin
contestar.
Ella
arroja
las
llaves
sobre
un
banco:
Qu
dijo?
No
me
acuerdo.
Cosas
generales.
Qu
le
dijiste?
No
lo
s,
Laura.
Laura
se
da
vuelta
abruptamente,
abre
el
bal
y
mira
su
interior
por
un
instante,
molesta
porque
Dan
no
va
a
agregar
nada
ms.
Laura
nos
recuerda
a
muchas
mujeres
de
carne
y
hueso
de
las
que
ya
he
hablado.
Como
deca
una
de
ellas:
Los
hombres
no
cuentan
toda
la
historia.
Quin
dijo
qu
cosa.
Hay
que
estar
insistindoles
continuamente.
Qu
dijo?
Qu
dijo?".
Otra
mujer
recordaba
cierta
vez
que
el
mejor
amigo
de
su
esposo
procur
sin
xito
participar
en
una
conversacin.
Rompiendo
con
la
tradicin,
comenz
a
contar
una
historia
que
encontraba
semejante
a
lo
que
se
estaba
discutiendo.
Las
mujeres,
entonces,
comenzaron
a
hacerle
preguntas
que
l
no
poda
contesta.
No
poda
referir
exactamente
qu
le
haban
dicho,
cmo
y
porqu.
Entonces,
dej
la
historia
de
lado
y
no
habl
ms.
Seguramente
se
preguntaba
por
qu
las
mujeres
estaban
tan
interesadas
en
detalles
sin
importancia.
"OBVIEMOS
LOS
DETALLES"
Aunque
la
mayora
de
las
mujeres
valoran
el
relato
de
mnimos
detalles
en
sus
conversaciones
con
amigos
ntimos,
hay
situaciones
en
que
todo
el
mundo
se
siente
presionado
si
le
preguntan
o
le
cuentan
demasiados
detalles.
Si
bien
el
inters
en
los
detalles
es
un
signo
de
compromiso
afectivo,
una
mujer
probablemente
mostrar
resistencia
a
abundar
en
ellos
si
el
requerimiento
proviene
de
alguien
con
quien
no
desea
intimar.
Todos,
adems,
hemos
tenido
la
experiencia
de
que
nos
cuenten
detalles
que
no
deseamos
conocer,
a
veces
tantos
que
aparecen
sin
sentido
o
que
requeriran
una
mayor
atencin
o
una
mayor
intimidad
de
la
que
deseamos
ofrecer.
Muchos
de
los
ejemplos
que
he
recolectado
a
este
respecto
involucran
a
personas
mayores.
Quiz
porque
las
personas
ancianas
desean
promover
un
mayor
acercamiento
hacia
las
personas
jvenes
del
que
stas
quieren
o
quiz
porque
muchas
veces
las
personas
ancianas
no
oyen
bien.
Y
por
eso
cuentan
historias
detalladas
para
mantener
de
este
modo
la
interaccin.
Las
personas
ancianas
con
tambin
ms
propensas
a
recordar
el
pasado
y
por
eso
cuentan
viejas
historias
que
incluyen
informacin
minuciosa.
Un
principio
de
la
psicologa
americana
contempornea
sostiene
que
la
salud
mental
de
un
individuo
requiere
que
ste
se
separe
psicolgicamente
de
sus
padres.
59
Una
manera
de
resistirse
a
la
sobreproteccin,
al
menos
para
algunas
personas,
parece
ser
escatimar
detalles
ntimos
de
la
vida.
Por
ejemplo,
una
mujer
me
contaba
que
su
madre
siempre
haba
deseado
sobreprotegerla
y
que
haba
logrado
este
objetivo
con
su
hermana
Jane.
Para
sustentar
esta
afirmacin,
deca:
"Es
increble
la
cantidad
de
detalles
de
la
vida
de
mi
hermana
que
mi
madre
conoce".
Despus
me
explicaba
la
manera
como
ella
se
resista
a
los
intentos
de
su
madre
de
involucrarse
en
su
vida.
Me
deca:
"Ella
siempre
est
ansiosa
por
conocer
los
detalles
de
todo.
Si
yo,
por
ejemplo,
le
cuento
que
sal
a
alguna
parte,
inmediatamente,
por
ejemplo,
me
pregunta
cmo
fui
vestida.
Lo
que
en
este
caso
ofenda
a
esta
persona
es
lo
mismo
que
haca
feliz
a
mi
ta
abuela.
La
diferencia
es
que
mi
ta
deseaba
un
mayor
compromiso
por
parte
del
hombre
que
le
haca
estas
preguntas.
La
otra
mujer,
en
cambio,
perciba
las
preguntas
de
su
madre
como
una
intromisin.
Sin
embargo,
probablemente
su
hermana
Jane
no
senta
lo
mismo.
Posiblemente,
tal
como
mi
ta,
ella
valoraba
las
muestras
de
preocupacin
e
inters.
60
citando
a
Emerson,
dijo:
Una
coherencia
tonta
en
el
duende
de
una
mente
pequea.
Con
este
consuelo
Loftus
decidi
no
tomar
el
caso.
Los
hombres
y
mujeres
no
slo
tienen
distintas
charlas
sociales
sino
que
adems
hacen
un
uso
diferente
de
ellas.
Las
diferencias
en
el
uso
de
las
charlas
sociales
comienzan
a
edad
temprana.
Los
miembros
de
una
pareja
con
la
que
habl
tenan
cada
uno
una
visin
diferente
acerca
de
la
relacin
del
hijo
de
ambos
con
su
mejor
amigo.
La
madre
encontraba
absurdo
que,
a
pesar
del
tiempo
que
pasaban
juntos,
por
ejemplo
jugando
al
ftbol,
su
hijo
se
hubiese
enterado
a
travs
de
un
Anuario
del
nombre
de
la
escuela
a
la
que
concurra
el
amigo.
Un
da,
una
chica
lo
llam
para
saber
si
su
amigo
tena
ya
una
cita
para
el
baile.
Ella
llamaba,
en
realidad,
por
una
amiga
suya.
La
amiga
deseaba
invitarlo,
pero
slo
lo
hara
si
saba
que
no
tena
un
compromiso
anterior.
El
muchacho
no
solamente
no
saba
si
su
amigo
ya
haba
concertado
una
cita
o
no,
sino
que
adems
le
pareci
absurdo
que
la
chica
supusiese
que
l
tena
esa
informacin.
Le
dio
el
nmero
telefnico
de
su
amigo
y
le
sugiri
que
lo
llamase
directamente.
El
muchacho
coment
ms
tarde
que
si
l
hubiese
sabido
que
su
amigo
iba
a
ir
al
baile,
tal
vez
l
tambin
hubiese
proyectado
concurrir.
El
hecho
de
no
tener
esa
informacin
personal
le
priv
de
ir.
Todo
esto
le
pareci
muy
raro
a
la
madre
del
muchacho.
Ella
no
poda
entender
qu
significaba
ser
el
mejor
amigo
si
esa
nocin
no
inclua
conocer
qu
suceda
en
la
vida
del
otro.
Al
padre,
en
cambio,
estas
cosas
no
le
sorprendan
para
nada.
61
LOS
HOMBRES
Y
LAS
MUJERES
EN
SUS
PROPIOS
TERMINOS
Cul
es
entonces
la
solucin,
si
los
hombres
y
las
mujeres
hablan
con
propsitos
distintos,
tanto
cuando
cuentan
chismes
como
en
otras
situaciones?.
Cmo
abrir
entre
ellos
nuevas
lneas
de
comunicacin?
La
respuesta
es,
para
ambos,
tratar
de
tomar
al
otro
en
sus
propios
trminos,
en
lugar
de
aplicar
los
modelos
de
un
grupo
a
los
comportamientos
del
otro.
Esto
no
es
algo
que
se
hace
"naturalmente",
porque
en
general
tendemos
a
buscar
una
nica
solucin,
que
consideramos
buena,
para
cada
cosa.
Como
cabe
suponer,
los
expertos
solemos
hacer
esto,
tanto
como
cualquier
otro.
En
una
conferencia
nacional
con
participacin
del
pblico,
una
psicloga
estaba
contestando
preguntas
acerca
de
las
relaciones
en
las
parejas.
Una
mujer
del
pblico
protest:
"Mi
esposo
habla
con
su
madre,
pero
no
lo
hace
conmigo.
Si
quiero
saber
qu
le
ocurri
durante
la
jornada,
escucho
su
conversacin
con
su
madre".
La
psicloga
le
respondi:
"l
probablemente
confa
en
su
madre
ms
de
lo
que
confa
en
usted.
Esta
afirmacin
probablemente
no
hizo
sino
reforzar
las
suspicacias
de
la
mujer
y
acentuar
sus
temores.
Por
otra
parte,
la
afirmacin
de
la
psicloga
era
perfectamente
legtima
y
razonable,
pero
en
el
marco
de
las
conversaciones
entre
las
amigas
mujeres.
La
amiga
con
quien
hablamos
diariamente
y
a
quien
le
contamos
todas
las
pequeas
experiencias
cotidianas
es
nuestra
mejor
amiga.
Pero
es
razonable
esta
explicacin
desde
el
punto
de
vista
masculino?
Apostara
a
que
el
esposo
no
pensaba
que
era
necesario
hacer
algo
en
particular
para
crear
un
clima
de
intimidad
con
su
esposa.
En
cambio,
como
su
madre
estaba
sola,
l
la
alegraba
contndole
pequeas
cosas
sin
importancia
que
ella
deseaba
escuchar.
A
l
el
poda
resultar
razonable
que
su
madre
necesitara
escuchar
estos
detalles,
porque
estaba
sola
y
sus
relatos
funcionaban
como
sustitutos
de
las
cosas
reales.
Eran
como
mirar
por
la
ventana.
En
cambio,
le
hubiese
resultado
difcil
comprender
que
su
esposa
deseara
escuchar
esa
conversacin.
Aunque
es
posible
que
este
hombre
confiara
ms
en
su
madre
que
en
su
esposa,
sta
no
es
una
conclusin
que
pueda
extraerse
de
los
datos
con
que
contamos.
La
terapeuta
estaba
juzgando
la
manera
de
hablar
del
hombre
segn
los
modelos
femeninos
de
conversacin.
De
algn
modo,
los
valores
de
la
terapia
pueden
asociarse
ms
con
los
de
las
maneras
de
hablar
de
las
mujeres
que
con
las
de
los
hombres.
Esta
puede
ser
la
razn
por
la
cual
los
estudios
demuestran
que,
si
se
establece
una
comparacin
entre
terapeutas
poco
experimentados
,
las
mujeres
se
manejan
en
este
terreno
mejor
que
los
hombres.
Sin
embargo,
cuando
aumenta
el
tiempo
de
experiencia,
estas
diferencias
desaparecen.
Es
posible
que
los
terapeutas
hombres
y
los
hombres
que
hacen
terapia
aprendan
a
hablar
como
mujeres
y
que
esto
los
beneficie.
Por
otra
parte,
en
los
entrenamientos
en
asertividad
ensean
a
las
mujeres
a
hablar
de
un
modo
ms
parecido
al
de
los
hombres
y
esto
tambin
las
beneficia.
Hombres
y
mujeres
deberan
aprender
a
utilizar
estrategias
que
usan
tpicamente
los
miembros
del
otro
grupo,
no
para
cambiar
totalmente,
sino
para
disponer
de
una
mayor
variedad
de
estrategias.
Los
modos
habituales
de
hablar
son
difciles
de
cambiar.
Aprender
a
respetar
otras
maneras
de
comunicarse
puede
resultar
un
poco
ms
fcil.
Los
hombres
deben
aceptar
que
las
mujeres
necesitan
intercambiar
detalles
acerca
de
sus
vidas
privadas
como
una
manera
de
lograr
una
mayor
intimidad,
y
las
mujeres
deben
aceptar
que
los
hombres
no
comparten
esta
necesidad.
La
mutua
aceptacin
evitara
al
menos
el
dolor
de
que
le
digan
a
uno
que
est
haciendo
las
cosas
mal,
cuando
simplemente
las
est
haciendo
a
su
manera.
62
5
"Te
lo
voy
a
explicar":
El
que
diserta
y
el
que
escucha
En
la
recepcin
que
sigui
a
la
presentacin
de
uno
de
mis
libros,
not
que
una
publicista
estaba
escuchando
atentamente
al
productor
de
un
popular
programa
de
radio.
l
le
estaba
contando
por
qu
el
estudio
haba
sido
construido
en
ese
lugar,
y
le
estaba
explicando
por
qu
el
habra
preferido
otra
ubicacin.
Lo
que
me
llam
la
atencin
fue
la
cantidad
de
tiempo
que
l
pasaba
hablando
mientras
ella
escuchaba.
l
estaba
desarrollando
un
monlogo
que
pareca
una
conferencia,
en
el
cual
le
daba
informacin
acerca
de
las
caractersticas
de
la
recepcin
radial
en
ambas
zonas,
la
arquitectura
de
la
emisora
y
otras
cuestiones.
Ms
tarde
le
pregunt
a
la
publicista
si
realmente
ella
estaba
interesada
en
la
informacin
que
el
productor
le
haba
dado.
Me
contest
que
s,
pero
luego
pens
un
poco
y
agreg:
"Quiz
se
extendi
demasiado".
Al
da
siguiente,
ella
misma
me
dio
la
siguiente
explicacin:
"Estuve
pensando
en
lo
que
me
preguntaste.
Realmente
lo
que
l
deca
no
me
interesaba
en
absoluto.
Lo
que
sucede
es
que
estoy
tan
acostumbrada
a
escuchar
a
los
hombres
extenderse
sobre
cosas
que
no
me
importan,
que
slo
cuando
t
me
lo
preguntaste
me
di
cuenta
de
lo
aburrido
que
haba
sido".
Yo
estaba
conversando
en
una
fiesta
con
un
hombre
a
quien
acababa
de
conocer.
En
la
conversacin
surgi
que
haba
estado
en
Grecia
con
la
Fuerza
Area
Britnica
durante
1944
y
1945.
Como
yo
haba
vivido
en
Grecia
durante
varios
aos,
comenc
a
preguntarle
acerca
de
sus
experiencias
all,
cmo
era
Grecia
en
esa
poca,
cmo
los
haba
tratado
la
gente
del
lugar,
cmo
haba
sido
ser
un
soldado
britnico
en
ese
tiempo
y
en
ese
lugar.
Yo,
en
cambio,
le
di
informacin
acerca
de
cunto
haba
cambiado
Grecia
y
cmo
era
actualmente.
l
ni
siquiera
tuvo
en
cuenta
mis
observaciones
acerca
de
la
Grecia
contempornea
y
sus
respuestas
a
mis
preguntas
dejaron
de
ser
pronto
relatos
de
sus
experiencias
para
pasar
a
ser
exposiciones
acerca
de
la
historia
griega,
que
en
principio
me
interesa,
pero
que
en
este
caso
me
aburri
terriblemente.
Cuanto
ms
impersonal
se
volva
su
charla,
ya
me
senta
ms
oprimida,
ya
que
haba
sido
colocada
contra
mi
voluntad
en
la
posicin
de
oyente.
En
una
muestra
de
arte
colectivo
de
Judy
Chicago
llamada
The
Dinner
Party,
me
sorprendi
una
pareja
que
estaba
parada
delante
de
una
de
las
obras.
El
hombre,
mientras
sealaba
con
el
dedo,
le
iba
explicando
a
la
mujer
el
significado
de
cada
uno
de
los
smbolos.
Esta
escena
trivial
probablemente
no
me
hubiese
llamado
la
atencin
de
no
ser
porque
esta
muestra
era
profundamente
feminista
y
trataba
de
mostrar
la
sensibilidad
y
las
experiencias
de
las
mujeres.
Una
noche
a
comienzos
del
verano
sal
a
dar
un
paseo
por
los
suburbios.
Me
detuve
a
conversar
con
un
hombre
que
estaba
paseando
a
sus
perros.
Mientras
hablbamos
not
que
el
amplio
parque
que
estaba
frente
a
nosotros,
se
hallaba
iluminado
por
los
destellos
intermitentes
de
las
lucirnagas.
Le
dije
que
me
pareca
algo
mgico
y
agregu:
Es
como
el
4
de
julio.
l
estuvo
de
acuerdo,
y
me
cont
que
haba
ledo
que
las
luces
de
las
lucirnagas
funcionan
como
un
sistema
de
seales.
Entonces
comenz
a
explicarme
en
detalle
cmo
funcionan
estas
seales.
Me
dijo,
por
ejemplo,
que
distintos
grupos
de
lucirnagas
vuelan
a
diferentes
alturas
y
se
las
puede
ver
formando
conjuntos
en
distintas
partes
del
patio.
63
En
todos
estos
ejemplos,
los
hombres
tienen
una
informacin
para
impartir
y
lo
hacen.
A
simple
vista,
no
hay
nada
extrao
o
sorprendente
en
ello.
Lo
que
resulta
extrao
es
que
haya
tantas
situaciones
en
las
que
los
hombres
deban
comunicar
a
las
mujeres
informacin
fctica
que
requiera
largas
explicaciones
y
tan
pocas
en
que
sean
las
mujeres
quienes
tengan
una
informacin
similar
para
comunicarla
a
los
hombres.
Los
nuevos
tiempos
han
cambiado
muchos
aspectos
de
las
relaciones
entre
hombres
y
mujeres.
Actualmente
es
difcil,
al
menos
en
ciertos
ambientes,
escuchar
por
parte
de
los
hombres
comentarios
tales
como:
Soy
mejor
que
t,
porque
soy
hombre
y
tu
eres
mujer.
No
obstante,
muchas
mujeres,
pese
a
que
no
escuchan
este
tipo
de
comentarios
por
parte
de
los
hombres,
se
sienten
a
menudo
frustradas
en
sus
relaciones
con
ellos.
Un
situacin
que
suele
frustrar
a
las
mujeres
es
la
transformacin
de
una
conversacin
con
un
hombre
en
una
conferencia,
en
la
que
l
pasa
a
ocupar
el
lugar
del
disertante
y
ella,
la
del
pblico
admirativo.
Una
vez
ms,
los
hombres
y
las
mujeres
se
encuentran
alineados
en
posiciones
asimtricas.
El
disertante
se
ubica
como
superior
en
estatus
y
experiencia,
representando
un
papel
de
profesor,
mientras
que
la
oyente
toma
un
papel
de
alumna.
Si
los
hombres
y
las
mujeres
alternaran
los
roles
de
disertante
y
de
oyente
a
lo
largo
de
la
conversacin,
probablemente
esto
no
causara
esa
sensacin
de
desagrado.
Las
mujeres
y
los
hombres
caen
con
frecuencia
en
esos
modelos
de
desigualdad
debido
a
sus
diferencias
en
cuanto
a
hbitos
de
interaccin.
Como
las
mujeres
buscan
primordialmente
crear
rapport,
tienden
a
dejar
de
lado
sus
experiencias
ms
que
a
mostrarlas.
Como
los
hombres
valoran
la
posicin
de
centro
y
la
sensacin
de
saber
ms
que
el
otro,
buscan
las
oportunidades
de
mostrar
y
dar
a
conocer
informacin
fctica.
Los
hombres,
a
menudo,
parecen
tomar
la
delantera
debido
a
su
experiencia,
pero
las
mujeres
suelen
sentirse
frustradas
cuando,
tenindola
ellas
mismas,
no
encuentran
lugar
para
darla
a
conocer.
64
En
cambio,
cuando
les
cuento
a
los
hombres
cul
es
mi
lnea
de
trabajo,
generalmente
debo
escuchar
conferencias
acerca
del
lenguaje,
por
ejemplo,
acerca
del
mal
uso
que
de
l
hacen
actualmente
los
adolescentes.
Otros
me
desafan,
por
ejemplo,
cuestionndome
mis
mtodos
de
investigacin.
Muchos
cambian
de
tema,
para
pasar
a
otro
que
conocen
mejor.
Por
supuesto,
no
todos
los
hombres
responden
de
este
modo.
Sin
embargo,
a
lo
largo
de
los
aos
he
encontrado
muchos
hombres
y
muy
pocas
mujeres
que
se
comporten
de
esta
manera.
Esta
manera
de
hablar
no
es
el
modo
masculino
de
hacer
las
cosas,
pero
es
un
modo
masculino.
Tambin
hay
mujeres
que
adoptan
este
modo
de
hablar,
pero,
en
general,
se
considera
que
estn
actuando
de
un
modo
masculino.
SI
LO
SABES,
ALARDEA.
SI
NO
PUEDES,
OCULTALO
Durante
aos
observ
estos
modos
de
interaccin.
Sin
embargo,
slo
recientemente,
al
elaborar
la
teora
del
estatus
y
los
vnculos,
pude
comenzar
a
responderme
los
porqus.
Un
estudio
experimental
que
fue
fundamental
en
mis
desarrollos
del
tema
muestra
que
la
experiencia
y
los
conocimientos
no
aseguran
a
las
mujeres
una
posicin
relevante
en
las
conversaciones
con
los
hombres.
La
psicloga
H.M.
Leet-Pellegrini
trat
de
descubrir
si
era
el
sexo
o
el
conocimiento
lo
que
determinaba
quin
actuara
de
una
manera
dominante,
por
ejemplo
hablando
ms,
interrumpiendo
y
determinando
los
temas
a
tratar.
Ella
tom
pares
de
hombres,
de
mujeres
y
pares
mixtos
y
les
pidi
que
discutieran
acerca
de
los
efectos
de
la
violencia
en
la
televisin
sobre
los
nios.
En
alguno
de
los
casos,
ella
coloc
a
alguna
de
las
partes
en
el
lugar
de
experto,
proveyndole
previamente
bibliografa
para
que
la
leyera
y
la
asimilara
antes
de
la
discusin.
Habra
podido
esperarse
que
el
participante
que
tuviera
mayores
conocimientos
fuera
el
que
hablara
ms,
el
que
interrumpiera
ms
y
el
que
dedicara
menos
tiempo
a
escuchar
al
otro,
pero
los
resultaos
no
fueron
tan
sencillos.
En
general,
los
que
estaban
previamente
informados
hablaban
ms,
pero
cuando
se
trataba
de
hombres,
la
diferencia
era
mayor
que
cuando
se
trataba
de
mujeres.
Los
conocimientos
pesaban
tambin
de
un
modo
distinto
en
los
hombres
y
las
mujeres
en
lo
referente
a
sus
actitudes
hacia
el
otro.
Lee-Pellegrini
esperaba
que
aquel
que
tuviera
menos
conocimientos
dedicara
ms
tiempo
a
mostrar
su
acuerdo
y
su
apoyo
al
locutor
ms
experimentado.
Esto
result
cierto,
excepto
cuando
la
que
tena
los
conocimientos
era
la
mujer,
y
su
compaero
de
discusin
era
un
hombre.
En
estos
casos
era
la
mujer
quien,
a
pesar
de
ser
la
experta,
apoyaba
ms
al
otro
diciendo
cosas
tales
como
ciertamente
o
es
verdad.
Los
observadores
muchas
veces
catalogaron
al
hombre
sin
conocimientos
como
dominante
por
sobre
la
mujer
experta.
Vale
decir
que
en
esta
experiencia,
las
mujeres
no
slo
no
utilizaban
sus
conocimientos
como
una
herramienta
de
poder,
sino
que
trataban
de
soslayarla
y
mostrar
su
asentimiento
a
lo
que
el
otro
deca,
como
si
los
conocimientos
y
la
experiencia
fuesen
algo
que
era
preferible
ocultar.
Probablemente
este
comportamiento
fuese
acertado.
Cuando
en
esta
experiencia
se
mencion
la
palabra
"experto",
en
todos
los
casos
excepto
uno,
fueron
los
hombres
quienes
la
utilizaron,
y
dijeron
algo
como:
"Entonces
t
eres
la
experta",
evidenciando
que
los
mayores
conocimientos
por
parte
de
una
mujer
provocaban
resentimiento
en
lugar
de
respeto.
Cuando
un
hombre
experto
hablaba
con
una
mujer
sin
informacin,
el
hombre
ocupaba
el
rol
estructurador
de
la
conversacin
al
comienzo
y
al
final
de
la
misma.
En
cambio,
cuando
un
hombre
experto
habla
con
otro
sin
informacin,
siempre
ocupaba
este
lugar
al
principio
de
la
conversacin,
pero
no
siempre
continuaba
ocupndolo
al
final
de
la
misma.
En
otras
palabras,
tener
los
conocimientos
y
la
experiencia
era
suficiente
para
mantener
el
lugar
superior
cuando
el
interlocutor
era
una
mujer.
Cuando
una
mujer
comprenda
que
el
hombre
con
quien
estaba
hablando
conoca
ms
acerca
del
tema
que
ella,
aceptaba
automticamente
el
rol
que
65
quedaba
disponible.
En
cambio
otro
hombre,
aunque
careciera
de
la
informacin,
poda,
sin
embargo
competir
con
el
experto
y
an
llegar
a
tomar
el
rol
superior
hacia
el
fin
de
la
conversacin.
Leyendo
estos
resultados
comprend
de
pronto
lo
que
me
sucede
ami
cuando
hablo
con
los
hombres
y
mujeres
de
cuestiones
lingsticas.
Yo
doy
por
supuesto
que,
debido
a
mi
reconocida
experiencia,
me
corresponde
el
rol
de
autoridad
en
la
conversacin,
y
con
las
mujeres,
en
general
as
sucede.
En
cambio,
cuando
estoy
hablando
con
hombres
y
demuestro
mis
conocimientos,
suelo
provocar
en
ellos
el
deseo
de
desafiarme.
Ah
me
defiendo
con
xito,
mantengo
mi
posicin.
Si
no,
puedo
perderla.
Una
interpretacin
posible
del
estudio
de
Leet-Pellegrini
es
que
las
mujeres
estn
recibiendo
un
trato
injusto.
No
se
les
da
crdito
suficiente,
an
cuando
lo
merezcan.
En
parte,
esto
es
verdad.
Pero
la
razn
no
es,
como
muchas
mujeres
creen,
que
los
hombres
procuran
menoscabar
la
autoridad
de
las
mujeres.
El
estudio
de
Leet-Pellegrini
muestra
que
los
hombres
generalmente
pelean
por
un
estatus
y
desafan
la
autoridad
de
los
dems,
an
cuando
se
trate
de
otros
hombres.
Si
esto
es
as,
el
desafiar
la
autoridad
de
una
mujer
puede
ser
un
signo
de
respeto
y
trato
igualitario
ms
que
una
falta
de
respeto
y
un
signo
de
discriminacin-
En
los
casos
en
que
es
as,
la
desigualdad
no
surge
solamente
del
comportamiento
de
los
hombres,
sino
tambin
de
las
diferencias
de
estilo
entre
hombres
y
mujeres.
La
mayora
de
las
mujeres
no
tienen
experiencia
suficiente
como
para
defenderse
contra
los
desafos
y
suelen
considerarlos
ataques
personales
a
su
credibilidad.
An
al
hablar
con
hombres
que
aceptan
ver
a
las
mujeres
en
posiciones
de
estatus,
a
ellas
se
les
hace
difcil
lograr
estas
posiciones
debido
a
las
diferencias
de
objetivos
que
tienen
hombres
y
mujeres
en
su
interaccin.
As
como
los
adolescentes
varones
no
repiten
informacin
sobre
las
muchachas
populares,
porque
esto
no
los
conduce
a
sus
objetivos,
del
mismo
modo
las
mujeres,
en
general,
no
procuran
mostrar
sus
conocimientos
en
las
discusiones,
porque
esto
tampoco
las
conduce
a
lo
que
ellas
buscan.
Leet-Pellegrini
sugiere
que
los
hombres
incluidos
en
su
estudio
parecen
estar
jugando
un
juego
en
el
cual
lo
importante
es:
Gan?,
mientras
que
las
mujeres
juegan
otro
en
que
lo
principal
es:
Fui
suficientemente
til?.
Yo
lo
veo
de
otra
forma.
El
juego
de
las
mujeres
se
centra
en
Te
gusto?,
mientras
que
el
de
los
hombres
se
condensara
en
:
Me
respetas?.
Si
lo
hombres,
buscando
respeto,
hacen
que
las
mujeres
gusten
menos
de
ellos,
ste
es
un
efecto
colateral
que
no
buscan,
as
como
las
mujeres,
buscando
agradar,
pueden
perder
el
respeto.
Cuando
una
mujer
conversa
con
un
hombre,
sus
esfuerzos
por
enfatizar
las
cosas
que
ambos
tienen
en
comn
y
por
evitar
alardear
pueden
ser
interpretados,
a
travs
de
la
ptica
del
estatus,
como
una
manera
de
autorrelegarse
a
una
posicin
inferior
por
inseguridad
o
incompetencia.
66
En
otro
estudio,
Aries
encontr
que,
en
las
conversaciones
de
hombres
solos,
los
grupos
pasaban
un
largo
tiempo
al
comienzo
tratando
de
establecer
quin
era
el
mejor
informado
acerca
de
cine,
libros,
informacin
general,
poltica
y
viajes
como
un
modo
de
"medir
al
competidor"
y
negociar
en
qu
lugar
se
ubicaban
frente
al
otro.
Esta
observacin
del
comportamiento
de
los
hombres
cuando
conversan
sin
mujeres
nos
permite
comprender
por
qu
los
hombres
encuentran
ms
til
que
las
mujeres
hacer
un
despliegue
de
conocimientos
y
experiencia.
Las
mujeres,
en
cambio,
segn
el
estudio
de
Aries,
pasaban
ms
tiempo
estrechando
vnculos
a
travs
de
una
comunicacin
ms
ntima.
Es
importante
tener
en
mente
que,
en
estos
estudios,
tanto
los
hombres
como
las
mujeres
establecan
vnculos
de
camaradera
y
se
preocupaban
por
sus
relaciones
con
otros.
Sin
embargo,
los
aspectos
prioritarios
de
esas
relaciones
eran
diferentes.
Para
los
hombres,
era
ms
importante
el
lugar
que
ocupaban
en
una
estructura
jerrquica.
Para
las
mujeres,
el
lugar
que
ocupaban
en
una
red
de
relaciones
personales.
De
estos
intereses
divergentes
surgan
modos
distintos
de
comunicarse.
Thomas
Fox
es
un
profesor
ingls
que
se
interes
por
las
diferencias
entre
los
hombres
y
las
mujeres
en
sus
clases
de
iniciacin
a
la
escritura.
Sus
observaciones
coinciden
con
los
hallazgos
experimentales
de
Aries
y
Leet-
Pellegrini.
El
mtodo
de
Fox
para
ensear
cmo
escribir
inclua
ciertas
tcnicas.
Fox
haca
que
los
estudiantes
leyeran
ensayos
escritos
por
otros
estudiantes
y
que
los
discutieran
en
pequeos
grupos.
Tambin
les
haca
reflexionar
por
escrito
sobre
los
ensayos
de
los
otros
y
sobre
las
discusiones
de
los
grupos.
Despus
lea
estas
reflexiones
escritas.
Para
ejemplificar
los
estilos
distintos
de
hombres
y
mujeres,
Fox
eligi
a
una
mujer,
la
seorita
M.,
y
a
un
hombre,
el
seor
H.
Tanto
en
sus
dilogos
grupales
como
en
sus
trabajos
escritos
la
seorita
M,
tenda
a
ocultar
lo
que
saba,
pues
tema
ofender
a
sus
compaeros.
El
seor
H.,
en
cambio,
hablaba
y
escriba
con
autoridad
y
confianza,
procurando
persuadir
a
sus
pares.
A
ella
no
le
preocupaba
persuadir,
a
l
no
le
importaba
si
ofenda.
En
una
reflexin
escrita,
el
joven
describa
su
propio
comportamiento
en
las
discusiones
de
grupos
mixtos.
Su
descripcin
es
muy
parecida
a
la
de
los
muchachos
descritos
por
Aries
y
Leet-Pellegrini:
"En
mi
grupo
yo
soy
el
lder.
Comienzo
la
discusin
afirmando
mis
opiniones
como
si
fuesen
hechos.
Los
otros
dos
miembros
del
grupo
tienden
a
situarse
por
debajo
y
acordar
conmigo...Yo
necesito
que
la
gente
est
de
acuerdo
conmigo.
Fox
comenta
que
el
seor
H.,
revela
un
sentido
de
s
mismo
que
trata
de
transformarse
y
transformar
a
los
otros,
totalmente
distinto
del
sentido
de
s
misma
de
la
seorita
M.,
dependiente
y
en
relacin
con
los
otros.
La
palabra
dependiente
parece
reflejar
una
opinin
negativa
respecto
del
modo
como
la
seorita
M.
se
relaciona
con
los
dems.
Yo
creo
que
esta
visin
es
tpica
de
los
hombres.
Refleja
la
suposicin
de
que
la
nica
alternativa
de
la
independencia
es
la
dependencia.
Este
punto
de
vista,
tpicamente
masculino,
podra
explicar
las
razones
por
las
cuales
tantos
hombres
temen
involucrarse
afectivamente
con
los
dems.
Persistiendo
en
la
independencia
creen
evitar
una
dependencia
Sin
embargo,
existe
otra
alternativa:
la
interdependencia.
La
diferencia
fundamental
entre
estas
alternativas
es
la
simetra.
La
dependencia
es
un
compromiso
asimtrico:
una
persona
necesita
a
la
otra,
pero
lo
contrario
no
ocurre.
Por
lo
tanto,
el
necesitado
es
el
que
est
por
debajo.
La
interdependencia,
en
cambio,
es
simtrica:
cada
uno
descansa
en
el
otro.
Nadie
est
por
encima
ni
por
debajo.
Adems,
el
sentido
de
s
mismo
del
seor
H.
tambin
depende
de
los
dems.
l
necesita
que
los
otros
escuchen,
estn
de
acuerdo
y
le
permitan
tomar
la
conduccin
imponiendo
sus
opiniones.
67
Vistas
las
cosas
de
esta
manera,
en
este
grupo,
tanto
los
hombres
como
las
mujeres
son
dependientes.
Sus
objetivos
diversos
son
complementarios,
aunque
nadie
comprenda
las
razones
del
comportamiento
del
otro.
Todo
esto
podra
ser
un
buen
arreglo,
si
no
fuese
porque
los
objetivos
distintos
culminan
en
posiciones
que
acrecientan
la
autoridad
de
ellos
y
recortan
la
de
ellas.
68
ALGUIEN
ME
ESTA
ESCUCHANDO?
En
la
obra
teatral
de
Jules
Feiffer,
Grown
Ups,
una
mujer,
Marilyn,
trata
de
contarles
a
sus
padres,
Jack
y
Helen,
algo
que
le
ocurri,
pero
no
puede
conseguir
que
la
escuchen.
Marilyn:
Tienen
que
ver!
El
mircoles
vena
de
Filadelfia
en
el
autobs...
Jack:
No
me
habas
dicho
una
palabra
acerca
de
Filadelfia.
Helen:
Quieres
que
controle
el
pollo?
Marilyn:
Djalo,
madre.
Helen:
Estoy
tratando
de
echarte
una
mano.
Marilyn:
Pero
yo
soy
como
t.
Si
alguien
me
ayuda,
me
olvido
de
lo
que
estoy
haciendo.
Sentaros,
os
va
a
encantar.
Yo
vena
desde
Filadelfia
Jack
(a
Helen):
T
sabas
que
ella
estaba
fuera
de
la
ciudad?
Marilyn:
Por
dos
das!
Jack:
Quin
cuid
de
mis
nietos?
Marilyn:
Cmo
saberlo?
Lejos
de
los
ojos,
lejos
del
corazn.
Co,
estaba
Rudy.
l
se
ocupaba
de
que
se
levantaran
por
la
maana
y
de
que
se
acostaran
por
la
noche.
Entremedio
no
tengo
idea.
Podr
contar
alguna
vez
lo
que
sucedi?
Helen
(volviendo
a
la
mesa):
Te
vas
de
la
ciudad,
Marilyn?
Marilyn
no
puede
lograr
que
sus
padres
presten
atencin
a
su
historia.
Ellos
la
interrumpen
continuamente
con
comentarios
acerca
de
la
cocina,
las
tareas
domsticas,
la
familia,
la
seguridad
y
su
hermano
Jake:
Helen:
Dnde
est
Jake?
Marilyn:
En
camino.
Entonces
tom
el
ltimo
autobs
para
regresar
a
la
ciudad
Jack:
No
me
gusta
que
tomes
el
ltimo
autobs.
Es
peligroso.
Marilyn:
Es
mucho
menos
peligroso
que
tratar
de
contar
algo
aqu.
Tal
como
la
mujer
que
le
escribi
a
Ann
Landers
sobre
el
silencio
de
su
esposo,
Marilyn
se
siente
invisible.
Tal
como
despus
se
lo
explica
a
Jake,
ella
siente
que
esa
falta
de
inters
en
lo
que
ella
cuenta
es
un
smbolo
de
la
desvalorizacin
de
su
persona
por
parte
de
sus
padres.
Marilyn:
Al
menos
para
ellos
t
estas
vivo.
Sabes
en
cambio
lo
que
yo
siento?
Te
lo
explicar
de
este
modo.
Si
t
lo
llevas
a
algn
lugar
en
tu
automvil,
eres
un
hombre
maravilloso
y
exitoso
que
puede
tener
su
vehculo
propio.
Si
yo,
en
cambio,
los
llevo
en
mi
automvil,
soy
el
chfer.
Y
sabes
qu
es
lo
peor?
Lo
que
ms
me
gustaba
cuando
era
nia
era
escucharlos
a
mam
y
a
ti
contndose
historias
en
la
cocina.
Ella
contaba
una
y
t
contabas
otra.
Yo
pensaba
que
algn
da
sera
suficientemente
mayor,
tendra
mis
propias
experiencias
y
entonces...
tendra
mis
historias!
Pero
desde
que
ese
da
lleg,
no
me
han
dejado
contar
nada.
No
es
extrao
que
esto
me
perturbe
tanto?
Jake:
Yo
contaba
mis
historias
para
evitar
las
de
ellos.
La
explicacin
de
Jake
de
porqu
contaba
historias
cuando
era
nio,
muestra
que
en
realidad
l
trataba
de
evitar
situarse
en
la
posicin
de
oyente.
En
tanto
que
Marilyn
estaba
encantada
escuchando
las
historias
de
su
madre,
Jake
cuenta
que
l,
contando
sus
propias
historias,
aprendi
a
tomar
el
lugar
principal
para
evitar
quedarse
escuchando
las
maternas.
69
As
como
Marilyn
pensaba
que
cuando
creciera
tendra
historias
para
contar,
ya
recuerdo
que
siendo
nia
haba
dos
habilidades
que
yo
pensaba
que
todos
los
adultos
posean
y
o
no:
silbar
y
chasquear
los
dedos.
Yo
esperaba
que
cuando
creciera
estas
habilidades
apareceran
tambin
en
m
y
aguardaba
con
ansiedad
ese
momento.
Sin
embargo,
crec
y
tampoco
ahora
puedo
silbar
ni
consigo
que
un
sonido
audible
se
desprenda
de
la
friccin
de
mis
dedos.
Durante
me
infancia
nunca
se
me
ocurri
que
estas
habilidades
no
aparecan
mgicamente,
corno
los
cambios
fsicos
de
la
pubertad.
Me
di
cuenta
demasiado
tarde
de
que,
si
quera
aprender
a
silbar
y
a
chasquear
los
dedos,
deba
practicar.
La
hija
ya
adulta
de
Gronw
Ups
no
puede
contar
sus
historias,
en
parte,
porque
cuando
era
nia
no
tuvo
ningn
tipo
de
prctica
al
respecto.
Cuando
nia,
lo
nico
que
ella
haca
era
escuchar
atentamente
y
saborear
las
historias
de
su
madre
y
de
su
hermano.
Mientras
Jake
adquira
prctica
en
llamar
la
atencin
a
travs
de
sus
expresiones
verbales,
Marilyn
adquira
prctica
en
escuchar.
Las
habilidades
que
Jake
y
Marilyn
adquirieron
de
nios,
sentaron
las
bases
de
sus
futuras
vocaciones.
Jake
lleg
a
ser
un
periodista
del
New
York
Times.
Su
carrera
consisti
en
escribir
nuevas
historias
que
millones
de
personas
leeran,
y
esta
no
es
sino
otra
forma
de
mostrarse
verbalizando
cosas
ante
una
audiencia.
Marilyn
lleg
a
ser
una
trabajadora
social.
Su
carrera
consisti
en
sentarse
y
escuchar
lo
que
otras
personas
decan.
En
la
obra
de
Feiffer,
Marilyn
no
es
tan
buena
narradora
como
Jake.
Ella
se
pierde
en
detalles
sin
importancia
y
se
inquieta
por
la
exactitud
de
minucias
que
no
hacen
a
la
cuestin.
La
escena
culmina
con
un
Jake
exitoso,
que
termina
de
contarle
al
pblico
un
historia
que
Marilyn
les
acababa
de
relatar.
Esto
muestra
que
eran
sus
fallas
como
narradora
las
que
le
impedan
capturar
la
atencin
de
la
audiencia.
Pero
tambin
podra
ser
que,
an
cuando
Marilyn
hubiese
contado
una
buena
historia,
su
familia
no
la
hubiese
escuchado,
ya
que
desde
haca
tiempo
ellos
haban
llegado
a
la
conclusin
de
que
era
Jake
quien
contaba
las
historias
y
no
Marilyn.
Con
este
mismo
criterio
es
posible
que,
dado
que
en
general
hay
ms
hombres
que
mujeres
que
se
sienten
cmodos
hablando
a
una
multitud,
resulte
ms
difcil
para
una
mujer
convertirse
en
el
centro
de
atencin,
independientemente
de
su
elocuencia.
El
pblico
espera
hombres
y
no
mujeres
en
el
centro
de
la
escena.
TORNANDOSE
INVISIBLE
Los
antroplogos
Frederick
Erickson
y
Susan
Florio
grabaron
una
conversacin
de
la
vida
real
que
parece
una
reproduccin
hologrfica
de
la
familiar
creada
por
Jules
Feiffer
en
Grown
Ups.
Erickson
estudi
una
video-grabacin
tomada
durante
una
cena
de
una
familia
italiana
en
Boston.
El
nio
ms
pequeo
de
la
familia
se
haba
cado
de
su
bicicleta
y
se
haba
lastimado.
Para
consolarlo,
su
padre
y
sus
hermanos
mayores
le
contaban,
a
l
y
a
todos
los
presentes,
acerca
de
las
muchas
veces
que
ellos
se
haban
cado
de
sus
bicicletas.
En
estas
historias,
ellos
no
solamente
se
haban
cado
de
sus
bicicletas,
sino
que
adems
las
haban
destruido.
As
lograban
dar
un
mayor
atractivo
y
una
mayor
emocin
a
sus
accidentes.
La
historia
ms
larga
y
ms
impresionante
fue
la
del
padre,
quien
era
el
que
tena
la
bicicleta
ms
grande,
un
ciclomotor.
De
este
modo,
los
hombres
y
los
muchachos
mayores
daban
al
nio,
no
slo
una
leccin
de
valenta,
sino
que
tambin
le
enseaban
el
arte
de
narrar
historias.
No
slo
accidentarse
era
parte
de
ser
un
hombre.
Lo
era
tambin
contarlo
ante
una
audiencia
de
hombres
y
de
mujeres
atentos
al
relato.
En
esta
parte
de
la
conversacin,
los
muchachos
y
los
hombres
contaban
historias,
mientras
que
las
mujeres,
la
madre,
la
hermana
y
la
investigadora
Susan
Floria,
tomaban
el
papel
de
audiencia.
Florio
era
un
miembro
particularmente
importante
de
la
audiencia,
ya
que
70
era
en
parte
para
ella,
una
joven
atractiva,
que
los
hombres
contaban
sus
proezas
con
las
bicicletas,
los
accidentes
y
la
narracin
de
historias.
Cuando
la
nia
ms
pequea
trat
de
contar
una
historia
sobre
el
mismo
tema,
nadie
le
prest
atencin
y
no
pudo
pasar
de
la
primera
frase,
que
destacamos
en
la
transcripcin
que
sigue.
Padre
(acerca
de
la
cada
de
Jimmy,
el
ms
pequeo):
Fue
una
buena,
eh?
Madre:
Vaya
que
s!
Jimmy:
Y
me
rasp
aqu...
Padre:
Debes
ponerte
un
parche
all.
Hermano
2:
Ve
a
traer
un
parche...
Hermano
3:
El
equipo
de
emparchar.
A
ver
el
raspn
(bromeando
con
Jimmy
acerca
del
parecido
con
un
equipo
de
emparchar
neumticos).
Hermana:
Yo
me
ca
de
mi
bicicleta
al
bajar
de
la
colina.
Hermano
1:
La
ltima
vez
que
me
ocurri
fue
un
buen
golpe.
Hermano
2:
...la
ltima
vez
que
me
pas.
Padre:
Tendr
que
conseguirte
un
casco
a
ti
tambin.
Hermano
1
(al
hermano
2):
Creo
que
una
de
las
mejores
fue
cuando
te
choqu
a
ti.
El
accidente
del
hermano
pequeo
es
objeto
de
mucha
atencin.
En
cambio,
el
intento
de
la
nia
pequea
de
relatar
el
suyo
pasa
totalmente
desapercibido.
Esto
es
similar
a
lo
que
le
ocurre
a
Marilyn
en
la
obra
de
Feiffer
cuando
trata
de
relatar
su
historia
y
es
ignorada
por
su
familia.
Esto
podra
suceder
por
varias
razones.
Puede
ser
que
la
forma
en
que
la
pequea
intent
obtener
un
turno
haya
sido
diferente.
Puede
ser
que,
despus
de
anunciar
que
se
haba
cado
de
su
bicicleta,
ella
haya
esperado
a
que
la
animaran
para
continuar,
mientras
que
los
muchachos
insistan
hasta
que
lograban
decir
lo
suyo.
Puede
ser
tambin
que
haya
hablado
muy
suave
o
cautelosamente.
O
puede
ser
que
la
familia
no
est
interesada
en
general
en
las
historias
de
las
nias
o,
en
particular,
en
sus
cadas.
En
su
trabajo,
Erickson
muestra
que
estas
historias
de
accidentes
son
lecciones
de
comportamiento
masculino.
A
travs
de
la
atencin
que
se
presta
a
sus
historias,
los
muchachos
estn
aprendiendo
y
enseando
a
su
hermano
menor
que
correr
peligro
cuando
se
monta
en
una
bicicleta
es
algo
positivo,
resultar
herido
es
inevitable,
afrontarlo
con
valenta
es
encomiable,
la
habilidad
y
el
conocimiento
tcnico
son
tiles
(hablan
mucho
sobre
mecnica
e
ingeniera
de
los
caminos)
y
que
los
relatos
acerca
de
los
riesgos
corridos,
las
heridas
soportadas
y
los
conocimientos
aplicados
son
una
buena
manera
de
llamar
la
atencin
e
impresionar
a
las
personas.
Quizs,
en
cambio,
ninguna
de
estas
historias
es
demasiado
relevante
para
la
hermana
mujer.
En
todo
caso,
el
hecho
real
es
que
los
muchachos
estn
aprendiendo
a
ser
centro
de
atencin
a
travs
de
los
relatos,
mientras
que
la
nia
est
aprendiendo
a
escuchar.
LA
ESCUCHA
Y
EL
SOMETIMIENTO
Ciertamente
no
siempre
los
hombres
hablan
y
las
mujeres
escuchan.
Les
pregunt
a
muchos
hombres
si,
en
ocasiones,
ellos
solan
encontrarse
en
la
posicin
de
escuchar
a
otro
hombre
disertando,
y
cmo
se
sentan
al
respecto.
Ellos
me
respondieron
que
esto
ocurre.
A
veces
ellos
conversan
con
alguien
que
trata
de
darles
informacin
insistentemente.
Entonces,
se
callan
y
escuchan.
Si
la
informacin
es
interesante,
no
les
molesta
demasiado.
Pueden
acumularla
y
despus
utilizarla
en
otra
ocasin,
tal
como
ocurre
con
los
chistes.
Para
las
mujeres,
en
cambio,
la
informacin
fctica
es
menos
interesante
porque
les
resulta
de
menor
71
utilidad.
Ellas
suelen
preferir
ocupar
el
lugar
de
una
audiencia
atenta
al
de
ser
una
fuente
de
informacin.
Tanto
los
hombres
como
las
mujeres
suelen
hallarse
en
la
posicin
de
tener
que
escuchar
una
disertacin
que
no
desean
or.
Segn
los
hombres,
esto
es
ms
frecuente
cuando
el
que
habla
ocupa
una
posicin
de
estatus
superior
a
la
de
ellos.
Ellos
saben
que
estn
obligados
a
escuchar
disertaciones
por
parte
de
los
padres
y
de
los
jefes.
A.R.
Gurney
de
testimonio
de
esta
situacin
de
tener
que
escuchar
algo
que
no
desea.
l
explica
que
frecuentemente
es
arrinconado
por
algn
experto
que
lo
atosiga
con
sus
opiniones
acerca
de
una
interminable
lista
de
temas".
Gurney
sostiene
que
esto
refleja
una
peculiar
inhabilidad
por
parte
de
los
norteamericanos
para
conversar,
es
decir,
para
sostener
un
intercambio
equilibrado,
y
cita,
para
confirmar
su
idea,
la
opinin
del
francs
Alexis
de
Tocqueville,
un
observador
de
las
costumbres
norteamericanas,
quien
sostiene:
"Un
americano...
se
dirige
a
ti
como
si
estuviese
dando
una
conferencia".
Gurney
atribuye
a
su
padre
el
haberle
inculcado
el
aprecio
por
las
conversaciones.
Su
padre
era
"un
experto
en
preguntar
y
responder
de
manera
entusiasta
a
los
puntos
de
vista
de
los
dems,
aunque
esta
complacencia
no
siempre
se
extenda
a
sus
hijos.
Realmente,
ahora
que
pienso
acerca
de
ello,
recuerdo
que
l
muchas
veces
se
diriga
a
nosotros
como
si
estuviese
conferenciando.
No
es
sorprendente
que
el
padre
de
Gurney
disertara
ante
sus
hijos.
Por
definicin,
el
acto
de
dar
informacin
coloca
a
quien
la
da
en
una
posicin
de
estatus
superior,
mientras
que
el
acto
de
escuchar,
enmarca
a
las
personas
en
un
estatus
inferior.
Los
nios
suelen
sentir
esto
en
una
forma
instintiva.
Lo
mismo
sucede
a
los
hombres.
En
cambio,
cuando
las
mujeres
escuchan
a
los
hombres,
ellas
no
estn
pensando
en
trminos
de
estatus.
Desafortunadamente,
sus
intenciones
de
reforzar
los
vnculos
y
establecer
un
buen
rapport
suelen
ser
interpretadas
desde
la
ptica
del
estatus.
As,
son
malinterpretadas
por
muchos
hombres,
que
sienten
que
ellas
se
estn
colocando
en
una
posicin
de
sometimiento.
72
gustaba.
Cuando
Berenice
se
rea
de
sus
chistes,
ella
crea
que
se
trataba
de
una
actividad
simtrica.
En
realidad
no
lo
era.
Un
hombre
me
contaba
que
durante
su
adolescencia
se
dio
cuenta
de
que
prefera
como
amigas
a
las
mujeres.
Eran
ms
comprensivas
y
menos
competitivas.
Los
hombres,
en
cambio,
bromeaban
todo
el
tiempo.
Si
bromear
es
una
actividad
asimtrica,
est
claro
que
se
trata
de
una
actividad
c ompetitiva.
ACUSACIONES
MUTUAS
Considerando
todo
lo
dicho,
no
es
extrao
que
muchas
mujeres
se
quejen
de
que
sus
parejas
no
las
escuchan.
Sin
embargo,
los
hombres,
aunque
con
menos
frecuencia,
suelen
quejarse
de
la
misma
situacin.
La
acusacin
no
me
ests
escuchando
suele
querer
decir:
No
ests
comprendiendo
lo
que
mis
palabras
quieren
decir,
o:
no
estoy
obteniendo
la
respuesta
que
deseo.
Ser
escuchado
puede
ser
una
metfora
de
ser
comprendido
o
valorado.
73
En
mi
trabajo
anterior,
yo
sealaba
que
las
mujeres
suelen
tener
la
impresin
de
que
los
hombres
no
las
estn
escuchando
aun
cuando
lo
estn
haciendo.
Esto
ocurre
porque
los
hombres
tienen
una
manera
diferente
de
demostrar
que
estn
escuchando.
Como
lo
explican
los
antroplogos
Maltz
y
Borker,
las
mujeres
suelen
hacer
ms
preguntas.
Adems
suelen
incluir
ms
palabras
de
contacto
durante
la
escucha,
tales
como
"ah",
"claro"
o
"s".
Adems
suelen
ser
ms
positivas
y
entusiastas
al
demostrar
su
acuerdo
y
anuencia.
Todos
estos
comportamiento
constituyen
el
trabajo
de
la
escucha,
crean
rapport,
enfatizan
el
vnculo
y
alientan
al
otro
a
comunicarse
ms.
Las
estrategias
que
utilizan
los
hombres
en
esta
situacin
son
diferentes.
Ellos
tienden
a
dar
menos
respuestas
de
contacto,
tienden
a
incluir
ms
afirmaciones
que
preguntas
y
a
desafiar
ms
que
a
acordar.
Esto
puede
ser
interpretado
ms
como
una
reaccin
de
oposicin
por
parte
de
un
hablante
que
como
la
conducta
de
un
oyente.
De
acuerdo
con
Maltz
y
Borker,
las
mujeres
no
solamente
dan
ms
seales
de
escucha,
sino
que
adems
estas
seales
tiene
diferentes
significados
para
los
hombres
y
para
las
mujeres.
Estos
significados
son
coherentes
con
la
posicin
del
hablante
y
del
oyente.
Las
mujeres
utilizan
el
s
para
significar
te
estoy
escuchando,
mientras
que
los
hombres
tienden
a
decir
s
solamente
cuando
estn
de
acuerdo.
Es
claro
que
esto
puede
dar
ocasin
a
malentendidos.
Cuando
un
hombre
est
hablando
con
una
mujer
que
dice
"s,
s""
continuamente
y
finalmente
manifiesta
que
no
est
de
acuerdo,
puede
llegar
a
la
conclusin
de
que
ella
no
era
sincera,
o
de
que
asenta
sin
escuchar
lo
que
se
deca.
Cuando
una
mujer
habla
con
un
hombre
que
no
dice
s
ni
ninguna
otra
cosa,
puede
llegar
a
la
conclusin
de
que
l
no
la
est
escuchando.
El
estilo
de
los
hombres
en
las
conversaciones
est
ms
centrado
en
el
mensaje,
mientras
que
el
de
las
mujeres
se
centra
en
la
relacin
o
en
el
metamensaje.
Para
un
hombre,
que
espera
una
escucha
atenta
y
silenciosa,
una
mujer
que
da
tantas
seales
de
contacto,
puede
resultar
demasiado
locuaz
para
ser
la
audiencia.
A
una
mujer
que
espera
que
quien
la
escucha
se
muestre
activo
y
entusiasta
y
que
le
demuestre
inters
y
atencin,
un
hombre
que
escucha
silenciosamente
puede
parecerle
desatento
y
llevarla
a
pensar
que
no
la
ha
escuchado
para
nada
y
ha
permanecido
all,
pero
con
su
mente
en
otra
parte.
Es
debido
a
estos
modelos
que
las
mujeres,
a
menudo,
piensan
que
los
hombres
no
las
escuchan,
cuando
realmente
lo
estn
haciendo.
Sin
embargo,
hace
poco
tiempo
he
llegado
a
la
conclusin
de
que
los
hombres
escuchan
a
las
mujeres
con
mucha
menos
frecuencia
de
la
que
ellas
los
escuchan
a
ellos.
Probablemente
esto
se
deba
a
que
el
acto
de
escuchar
tiene
significados
diferentes
para
hombres
y
para
mujeres.
A
algunos
hombres
realmente
no
les
gusta
escuchar
durante
demasiado
tiempo,
porque
sienten
que
esto
los
enmarca
como
subordinados.
A
muchas
mujeres
les
gusta
escuchar,
pero
esperan
reciprocidad.
Algo
as
como:
Yo
te
escucho
ahora.
T
me
escuchas
despus.
Por
eso
se
sienten
frustradas
cuando
escuchan
ahora
y
ahora
y
ahora,
pero
el
despus
no
llega
nunca.
INSATISFACCION
MUTUA
Si
bien
son
las
mujeres
las
que
se
manifiestan
insatisfechas
por
estar
continuamente
en
la
posicin
de
oyentes,
puede
ser
que
esta
insatisfaccin
sea
mutua.
El
hecho
de
que
una
mujer
sienta
que
se
le
ha
conferido
el
papel
de
escucha
silenciosa
no
significa
que
un
hombre
sienta
que
la
ha
relegado
a
ese
rol,
o
que
necesariamente
le
guste
un
reparto
rgido
de
los
papeles.
Mientras
estaba
preparando
este
libro,
concurr
a
la
reunin
de
presentacin
de
otro
libro.
Haba
muchas
personas
a
las
cuales
yo
no
conoca.
Al
rato
me
puse
a
conversar
con
un
hombre
joven,
que
result
ser
pintor.
Le
pregunt
sobre
su
trabajo
y
me
interes
por
saber
si
74
el
arte
contemporneo
estaba
retornando
a
lo
figurativo.
Habl
tanto,
que
cuando
termin
dijo:
Le
he
dado
una
larga
respuesta
a
su
pregunta";
yo
ya
haba
olvidado
que
haba
formulado
una
pregunta
y,
por
supuesto,
cul
haba
sido.
En
realidad
en
monlogo
no
me
haba
molestado,
ya
que
era
interesante,
pero
me
di
cuenta
con
un
poco
de
asombro
de
que
acababa
de
experimentar
la
dinmica
acerca
de
la
cual
estaba
escribiendo.
Decid,
pues,
correr
el
riesgo
de
ofender
a
mi
nuevo
conocido,
ya
que
me
interesaba
conocer
su
punto
de
vista
sobre
este
tema.
Como
se
trataba
de
la
presentacin
de
un
libro,
pens
que
l
poda
ser
un
poco
indulgente,
ya
que
mi
pregunta
ira
en
beneficio
de
otro
nuevo
libro.
Le
pregunt,
entonces,
si
l
a
menudo
se
pona
a
hablar
tan
largamente
mientras
otro
escuchaba.
Pens
por
un
instante
y
me
contest
que
s,
que
lo
haca,
porque
le
gustaba
explorar
detalladamente
las
ideas.
Me
interes
entonces
por
saber
si
esto
le
ocurra
con
la
misma
frecuencia
con
hombres
que
con
mujeres.
l
reflexion
nuevamente
y
respondi:
No.
Con
los
hombres
tengo
ms
problemas.
Al
preguntarle
qu
quera
decir
con
problemas,
me
contest:
Los
hombres
me
interrumpen.
Ellos
quieren
darme
explicaciones
a
m.
Finalmente,
como
me
di
cuenta
de
que
este
hombre
quera
hablar
acerca
de
la
conversacin
que
acabbamos
de
sostener,
y
teniendo
en
cuenta
su
estilo,
decid
preguntarle
qu
prefera:
una
mujer
que
escuchara
de
manera
silenciosa
y
comprensiva,
o
una
que
aportara
sus
propias
ideas
y
opiniones.
El
joven
respondi
que
pensaba
que
le
gustaba
ms
que
la
mujer
expresara
sus
propias
ideas
y
que
se
estableciera
un
intercambio
entre
ambos.
Cuando
los
hombres
comienzan
a
disertar
ante
otros
hombres,
los
que
escuchan
tienen
experiencia
en
tratar
de
desviar
la
conversacin,
participar
en
ella
o
abortarla.
En
este
sentido,
hacer
afirmaciones
autoritarias
puede
ser
una
manera
de
comenzar
un
intercambio
de
informacin.
Pero
las
mujeres
no
estn
acostumbradas
a
actuar
de
esta
manera.
Ellas
no
encuentran
otra
opcin
ms
que
escuchar
atentamente
y
esperar
su
turno
para
que
les
dejen
un
espacio,
en
lugar
de
buscarlo
por
s
mismas.
Si
esto
es
as,
el
hombre
puede
acabar
tan
frustrado
como
la
mujer,
ya
que
l
espera
iniciar
un
intercambio
y,
en
cambio,
se
ve
forzado
a
dar
una
conferencia.
Desde
su
punto
de
vista,
si
ella
se
limita
a
recibir
pasivamente
la
informacin,
debe
ser
porque
no
tiene
nada
que
decir
al
respecto.
Una
de
las
razones
por
las
cuales
las
conversaciones
de
los
hombres
con
las
mujeres
suelen
convertirse
en
disertaciones
es
que
las
mujeres
escuchan
atentamente
y
no
interrumpen
con
desafos,
digresiones
o
informacin
confirmatoria
de
lo
que
el
otro
est
diciendo.
En
las
conversaciones
entre
colegas
hombres
y
mujeres,
que
relat
en
el
comienzo
de
este
captulo,
esta
diferencia
debe
de
haber
sido
crucial.
Cuando
yo
hablaba
con
la
mujer,
cada
una
pudo
hablar
de
su
propia
investigacin,
porque
la
otra
la
incentivaba
a
hacerlo.
Cuando
yo
hablaba
con
mi
colega
hombre,
yo
lo
incentiv
a
que
me
contara
acerca
de
su
investigacin,
y
l
lo
hizo,
pero
no
me
incentiv
a
hablar
del
mo.
Quiz
no
le
interesaba
conocerla,
pero
quiz
no
fue
se
el
motivo
de
que
no
lo
hiciera.
En
su
estudio
sobre
las
discusiones
grupales
de
estudiantes
universitarios,
Aries
descubri
que
cuando
una
mujer
hablaba
mucho
comenzaba
a
sentirse
incmoda.
Generalmente
comenzaba
a
silenciarse
y
se
volva
uno
de
los
miembros
ms
callados
del
grupo.
Esto
concuerda
perfectamente
con
el
habitual
deseo
de
las
mujeres
de
mantener
las
cosas
equilibradas,
de
modo
que
todos
sean
igualmente
activos.
Las
mujeres
esperan
que
sus
compaeros
de
conversacin
las
incentiven
para
seguir
adelante.
Los
hombres,
que
habitualmente
no
incentivan
a
los
miembros
ms
silenciosos
de
un
grupo
para
que
hablen,
suelen
pensar
que
quien
tenga
algo
que
decir
lo
har
voluntariamente.
Ellos
tambin
puede
resultar
muy
decepcionados
si
llegan
a
pensar
que
sus
interlocutores
no
tienen
nada
que
decir.
De
manera
semejante,
es
posible
que
a
los
hombres
les
aburran
los
temas
de
conversacin
de
las
mujeres,
y
viceversa.
Mientras
yo
esperaba
que
el
oficial
de
la
Fuerza
Area
Britnica
me
contara
acerca
de
sus
experiencias
personales
en
Grecia,
l
posiblemente
75
se
estara
preguntando
por
qu
yo
insista
en
aburrirlo
con
las
mas
y
estara
sorprendido
por
mi
ignorancia
sobre
la
historia
de
un
pas
en
el
cual
yo
haba
vivido
durante
tanto
tiempo.
Probablemente
l
hubiese
considerado
un
xito
nuestra
conversacin
si
yo
hubiese
desafiado
o
superado
su
interpretacin
de
la
historia
griega
en
lugar
de
escucharla
en
silencio.
Cuando
los
hombres,
despus
de
escuchar
el
tipo
de
trabajo
que
hago,
me
desafan
respecto
a
mis
mtodos
de
investigacin,
me
estn
invitando
a
darles
informacin
y
a
demostrar
mi
pericia.
Esto
es
algo
que
a
m
no
me
gusta
hacer
fuera
del
aula
o
de
la
sala
de
conferencias,
pero
que
a
ellos,
en
cambio,
les
gusta
promover.
La
publicista
que
se
dedic
a
escuchar
atentamente
la
informacin
acerca
de
la
emisora
de
radio
me
explicaba
que
ella
quera
ser
amable
con
el
gerente,
ya
que
le
interesaba
allanar
el
camino
de
sus
clientes
para
ubicar
su
publicidad
en
la
emisora.
Los
hombres,
en
cambio,
cuando
desean
congraciarse
con
una
mujer,
es
ms
probable
que
traten
de
hacerlo
impresionndolas
con
informacin
interesante
que
escuchando
atentamente
las
cosas
que
ella
diga.
Recuerdo
un
almuerzo
que
precedi
a
una
charla
que
di
a
una
asociacin
de
alumnos
de
la
universidad.
Mi
amable
anfitrin
me
mantuvo
entretenida
antes
de
mi
disertacin
dndome
cantidades
de
informacin
acerca
de
ordenadores.
Yo,
educadamente,
mostr
inters
en
lo
que
l
me
deca,
aunque
en
realidad
estaba
desesperada
de
aburrimiento
y
me
senta
abrumada
por
toda
esa
informacin
irrelevante
que
saba
que
irremediablemente
se
me
iba
a
olvidar.
Estoy
segura
de
que
l
pensaba
que
lo
que
deca
era
interesante
y
de
que
probablemente
esta
idea
fue
compartida
por
alguno
de
los
invitados
varones.
No
quiero
decir
con
esto
que
siempre
que
la
anfitriona
es
una
mujer
el
entretenimiento
perfecto
est
garantizado.
Recuerdo
una
vez
que
antes
de
una
conferencia
fui
invitada
a
comer
por
un
grupo
de
mujeres.
Estaban
tan
interesadas
en
mis
conocimientos
que
me
llenaron
de
preguntas,
requiriendo
de
m
que
casi
diese
otra
conferencia
durante
la
comida.
Comparndolo
con
esto,
el
hombre
que
me
habl
de
los
ordenadores
al
menos
procur
darme
un
descanso.
El
desequilibrio
a
partir
del
cual
los
hombres
suelen
ocupar
el
rol
de
disertantes
y
las
mujeres
el
de
pblico
no
es
causado
por
un
solo
miembro
de
esta
interaccin.
No
es
algo
que
los
hombres
les
hacen
a
las
mujeres.
Tampoco
es
algo
que
las
mujeres
permiten
o
piden.
La
diferencia
entre
los
estilos
habituales
de
los
hombres
y
las
mujeres
es
quin
crea
este
desequilibrio.
76
Esto
es
lo
que
dice
el
narrador
cuando
se
acerca
a
su
hijo
para
hablar
con
l:
Lo
que
quiero
decirte
es
que
ahora
todas
estas
cosas
andan
mal,
pero
no
siempre
fue
as.
Me
imagino
que
vas
a
notar
que
las
cosas
van
mal
y
que
te
vas
a
preguntar
por
qu.
Entonces
pens
que
era
mejor
adelantarme
y
cumplir
con
mi
deber.
l
parece
confundido,
entonces
agrega:
Djame
darte
un
ejemplo.
Yo
estaba
aqu,
sentado,
pensando
en
la
guerra
contra
los
japoneses.
Ahora
no
vamos
a
tener
ninguna
guerra
con
los
japoneses.
Me
entiendes?"
El
padre
termina
dando
a
su
hijo
una
disertacin
acerca
de
los
japoneses,
los
rusos,
el
gobierno
americano
y
la
sociedad.
Hace
bromas.
No
dice
anda
acerca
de
s
mismo
de
sus
sentimientos,
de
que
va
a
dejar
su
casa
o
de
su
relacin
con
la
madre
del
muchacho
y
con
el
muchacho
mismo.
La
historia
es
irnica
y
triste
porque
est
claro
que
el
padre
no
va
a
"ganarse"
a
su
hijo
de
este
modo.
La
conferencia
que
da
acerca
de
la
guerra
con
el
Japn
n
o
es
ni
algo
que
interese
al
muchacho,
ni
tampoco
lo
que
l
quiere
decir.
En
realidad
l
se
puso
a
hablar
acerca
de
lo
que
ocurre
en
el
mundo,
porque
estos
temas
le
son
ms
familiares
y
le
resulta
ms
sencillo
hablar
sobre
ellos
que
explicar
qu
es
lo
que
est
sucediendo
en
su
propia
familia.
Este
padre
parece
haber
sucumbido
frente
a
ese
temor
que
manifestara:
que
si
hablaba
sobre
su
mudanza,
el
asunto
no
le
quedara
claro
a
su
hijo.
l
siente
que
tambin
a
este
respecto
debera
tener
explicaciones
claras
y
precisas,
como
las
tiene
respecto
de
cuestiones
polticas.
Quiz
se
sentira
ms
libre
para
hablar
si
dejara
de
lado
la
creencia
de
que,
para
hacerlo,
debe
tener
todo
resuelto.
Su
hijo
se
beneficiara
ms
escuchando
los
pensamientos
y
sentimientos
personales
de
su
padre,
aun
cuando
no
estuviesen
perfectamente
claros.
El
hombre
de
esa
historia
est
limitado
por
su
estilo
habitual.
Por
el
contrario,
el
hecho
de
tomar
siempre
el
rol
pasivo,
en
lugar
del
activo,
limita
a
las
mujeres.
Esta
tendencia
tiene
consecuencias
significativas
en
las
relaciones
sexuales.
Philip
Blumstein
en
su
estudio
sobre
las
parejas
americanas
observa
que
las
parejas
de
lesbianas
tienen
relaciones
sexuales
con
menor
frecuencia
que
las
parejas
de
hombres
homosexuales.
Estos
socilogos
piensan
que
esta
situacin
ocurre
porque,
en
las
parejas
heterosexuales,
el
hombre
suele
tomar
la
iniciativa,
y
la
mujer
acepta
o
ejerce
un
poder
de
veto.
Entre
las
parejas
de
homosexuales
hombres,
al
menos
uno
de
los
dos
suele
tomar
la
iniciativa.
En
cambio,
entre
las
parejas
de
lesbianas
suele
ocurrir
que
ninguna
de
las
dos
quiera
tomar
la
iniciativa,
porque
ninguna
quiere
que
la
otra
vea
en
ella
a
alguien
demasiado
demandante.
77
ejercer
alguna
influencia
sobre
la
conversacin
y
cambiar
de
tema,
para
abordar
otro
que
les
interese
discutir.
Si
las
mujeres
pueden
aprender
que
no
siempre
deben
escuchar,
los
hombres
tambin
podrn
ser
ms
libres
al
aprender,
por
su
parte,
que
siempre
han
de
tener
cosas
interesantes
sobre
cualquier
tema
listas
para
salir
de
sus
bocas,
si
desean
impresionar
a
una
mujer
o
hacerle
pasar
un
rato
agradable.
Una
periodista
me
entrevist
una
vez
porque
estaba
escribiendo
un
artculo
sobre
cmo
incluirse
en
una
conversacin.
Me
cont
que
otro
experto,
una
hombre
a
quien
haba
entrevistado
previamente,
le
haba
sugerido
que
la
mejor
manera
era
aportar
informacin
interesante.
Su
punto
de
vista
me
pareci
divertido,
porque
no
haca
sino
ilustrar
la
idea
que
suelen
tener
los
hombres
acerca
de
qu
es
un
buen
interlocutor.
Pero
las
mujeres
no
solemos
compartir
esa
idea.
i Cunto
ms
fcil
encontraran
los
hombres
la
idea
de
conversar,
si
pensaran
que
todo
lo
que
deben
hacer
es
escuchar!.
Tal
como
dice
una
mujer
en
una
carta
al
editor
de
Psychology
Today:
"Cuando
encuentro
a
un
hombre
que
me
pregunta
`
Cmo
te
fue
hoy?',
y
realmente
quiere
saberlo,
me
siento
en
el
paraso".
78
6
Unidad
o
lucha:
un
conflicto
de
estilos
Cuando
los
caminos
de
dos
personas
llegan
a
una
encrucijada,
es
muy
posible
que
se
desate
un
conflicto
de
intereses.
No
podemos
estar
los
dos
parados
en
el
mismo
lugar
sin
que
uno
le
pise
los
pies
al
otro.
Si
ninguno
de
los
dos
se
hace
a
un
lado,
alguno
pisar
al
otro.
T
y
yo
no
somos
la
misma
persona,
por
tanto
algunos
de
nuestros
deseos
sern
diferentes
y,
el
conflicto,
inevitable.
Como
no
es
posible
que
los
dos
logremos
lo
que
deseamos,
se
desatar
una
lucha
de
poder.
Parecera
que
el
conflicto
es
lo
contrario
del
rapport
y
la
unin.
Mucho
se
ha
escrito
acerca
de
los
estilos
de
los
hombres
y
las
mujeres,
y
en
general
suele
decirse
que
los
hombres
son
competitivos
y
proclives
a
los
conflictos,
mientras
que
las
mujeres
son
colaboradoras
y
procuran
la
unidad.
Pero
ocurre
que
estar
en
conflicto
es
tambin
una
manera
de
involucrarse
con
el
otro.
Si
bien
es
cierto
que
muchas
mujeres
se
sienten
cmodas
utilizando
el
lenguaje
para
expresar
rapport
y
muchos
hombres
prefieren
utilizarlo
para
mostrarse,
la
situacin
es
bastante
ms
compleja
de
lo
que
aparenta.
Mostrarse,
cuando
se
trata
de
un
esfuerzo
conjunto,
es
tambin
una
manera
de
vincularse.
Inclusive
los
conflictos
podran
ser
valorados
como
una
manera
de
comprometerse
con
el
otro.
Para
la
mayora
de
las
mujeres
los
conflictos
son
una
amenaza
para
la
relacin
y,
por
tanto,
deben
ser
evitados
a
cualquier
precio.
Es
preferible
resolver
las
disputas
sin
llegar
a
una
confrontacin
directa.
En
cambio,
para
los
hombres,
los
conflictos
son
el
medio
necesario
para
negociar
el
estatus.
Por
eso,
ellos
no
slo
aceptan
los
conflictos,
sino
que
a
menudo
los
buscan,
los
abrazan
y
los
disfrutan.
Walter
Ong,
un
estudioso
de
lingstica
cultural,
sostiene
en
su
libro
Fighting
for
Life
que
la
adversatividad,
es
decir,
la
lucha
por
los
deseos
y
necesidades
propias
oponindose
a
los
dems,
es
una
parte
esencial
del
ser
humano.
Sin
embargo,
la
adversatividad
es
expresada
por
los
hombres
de
una
manera
muchos
ms
conspicua
y
explcita
que
por
las
mujeres.
Este
autor
demuestra
que
el
tpico
comportamiento
masculino
involucra
la
contienda
y
sta
incluye
el
combate,
el
esfuerzo,
el
conflicto,
la
competencia
y
la
lucha.
Los
rituales
del
combate,
que
se
expresan
a
travs
de
los
juegos
violentos
y
los
deportes,
sin
tpicos
de
los
hombres.
Las
mujeres,
en
cambio,
son
ms
propensas
a
utilizar
intermediarios
o
a
luchar
por
cosas
reales
ms
que
con
propsitos
rituales.
La
amistad
entre
los
hombres
suele
tener
un
gran
componente
de
agresin
amistosa,
que
las
mujeres
muchas
veces
no
pueden
comprender.
Ong
demuestra
el
estrecho
vnculo
que
existe
entre
las
manifestaciones
orales
y
las
relaciones
agonsticas.
Las
disputas
orales,
que
van
desde
el
debate
formal
hasta
el
estudio
de
la
lgica
formal,
son
intrnsecamente
adversativas.
Si
tenemos
esto
en
mente,
caeremos
en
la
cuenta
de
que
la
tendencia
de
muchos
hombres
a
promover
discusiones
y
peleas
verbales
en
las
conversaciones
cotidianas
defendiendo
la
lgica
no
es
sino
un
resabio
de
esta
tradicin.
Ms
an,
las
manifestaciones
orales
donde
los
hombres
tienden
a
automostrarse,
eso
que
yo
he
llamado
el
habla
informativa,
son
parte
de
un
marco
ms
amplio
dentro
del
cual
los
hombres
abordan
la
vida
como
una
contienda.
Como
las
mujeres
no
suelen
tener
en
su
imaginacin
el
combate
ritualizado,
suelen
malinterpretar
y
sentirse
molestas
por
el
modo
adversativo
de
hablar
de
los
hombres
y
no
pueden
captar
la
naturaleza
ritual
de
la
agresin
amistosa.
De
la
misma
manera,
las
leyes
de
la
unidad
pueden
ser
ritualizadas,
tanto
como
las
del
combate.
La
apariencia
de
unidad
entre
las
mujeres
suele
enmascarar
luchas
de
poder,
y
la
apariencia
de
concordia
puede
enmascarar
profundas
discrepancias
en
los
puntos
de
vista.
Los
rituales
verbales
de
las
mujeres
tambin
79
pueden
confundir
a
los
hombres.
Estas
confusiones
abundan
en
las
conversaciones
de
las
parejas.
80
VOLVAMOS
A
LOS
NIOS
Los
malentendidos
entre
Diana
y
Nathan
se
inscriben
dentro
del
marco
de
los
tpicos
estilos
conversacionales
de
hombres
y
mujeres.
Estos
estilos
se
van
conformando
desde
las
primeras
palabras
que
aprenden
los
nios
en
sus
juegos.
La
tendencia
de
Diana
a
iniciar
sus
propuestos
con
un
vamos
no
es
idiosincrtica.
Los
investigadores
que
se
dedican
a
estudiar
los
juegos
de
los
nios
descubrieron
que
las
nias
de
todas
las
edades
hablan
de
esta
manera.
La
psicloga
Jacqueline
Sachs
y
sus
colegas,
cuando
estudiaron
a
nios
en
edad
preescolar,
entre
dos
y
cinco
aos,
descubrieron
que
las
nias
solan
proponer
acciones
comenzando
con
la
palabra
vamos,
mientras
que
los
varones
solan
dar
rdenes
directas.
Por
ejemplo,
mientras
jugaban
al
doctor,
decan
cosas
tales
como:
"Trata
de
darme
la
medicina."
"chate."
"Treme
el
aparato
para
el
corazn."
"Dame
tu
brazo."
Cuando
las
nias
jugaban
al
doctor,
en
cambio,
decan
cosas
tales
como:
"Vamos
a
sentarnos
ya
probar
esta
cosa.
Marjorie
Harness
Goodwin
encontr
el
mismo
modelo
en
un
grupo
completamente
diferente.
Se
trataba
de
nios
negros
de
entre
seis
y
catorce
aos,
que
jugaban
en
las
calles
de
Filadelfia.
Los
nios,
que
estaban
preparando
hondas
para
una
pelea,
se
daban
rdenes:
"Dame
las
tijeras!"
"No
vengas
donde
estoy
yo,
hombre!"
"Dame
eso,
viejo.
Despus
que
lo
cortes,
psamelo!"
"Sal
de
aqu!"
Las
nias,
que
estaban
haciendo
sortijas
de
vidrio
con
cuellos
de
botellas,
no
daban
rdenes.
Hacan
propuestas
que
comenzaban
con
"vamos".
"Vamos
hasta
Subs
y
Suds"
(un
restaurante
prximo).
"Vamos
a
preguntarle
a
ella:
`Tienes
alguna
botella?"
"Vamos.
Busquemos
algunas
ms."
"Vamos.
Guardmoslas
en
un
lugar
seguro."
"Vamos
a
sacar
primero
stas
de
aqu"
Otras
formas
que
utilizaban
las
nias
para
proponer
actividades
eran
Podramos
(Podramos
usar
una
rejilla),
Quiz
(Quiz
las
podamos
cortar
as)
y
Tenemos
que
(Tenemos
que
encontrar
algunas
botellas
ms).
Todos
estos
son
modos
de
tratar
de
influir
sobre
el
comportamiento
de
los
dems,
sin
decirles
directamente
qu
es
lo
que
deben
hacer.
Al
mismo
tiempo,
adems,
refuerzan
la
identidad
de
las
nias
como
miembros
de
una
comunidad.
Los
nios
tambin
pueden
ser
influenciados
por
los
estilos
de
sus
padres,
as
como
los
adultos
reciben
las
influencias
de
lo
que
aprendieron
cuando
nios.
La
psicolingista
Jean
Berko
Gleason
estudi
el
modo
en
que
los
padres
se
dirigen
a
sus
hijos
pequeos,
y
descubri
que
lo
padres
dan
ms
rdenes
que
las
madres
a
sus
hijos.
Adems
suelen
darles
ms
rdenes
a
los
hijos
varones
que
a
las
hijas
mujeres.
81
La
sociolingista
Frances
Snith
advirti
un
patrn
similar
en
el
habla
pblica.
Observando
la
prctica
de
las
homilas
por
parte
de
hombres
y
mujeres
en
un
seminario
bautista,
ella
not
que
al
hacer
referencia
a
captulos
y
versculos
los
hombres
solan
dar
rdenes
al
auditorio,
por
ejemplo:
Escuchen
con
atencin.
Voy
a
leer
a
Lucas,
captulo
diecisiete.
Las
mujeres,
en
cambio,
muy
raramente
utilizaban
el
modo
imperativo.
Ms
bien
invitaban
a
la
audiencia
a
participar,
como
por
ejemplo
diciendo:
"Volvamos
a
los
versculos
quince
y
diecisis.
Dados
estos
modelos,
Nathan
no
est
muy
lejos
de
la
verdad
cuando
escucha
vamos
como
el
equivalente
de
una
orden.
Este
es,
en
verdad,
otro
modo
de
obtener
que
los
dems
hagan
lo
que
uno
desea.
Tambin
Diana
tiene
razn
cuando
le
dice
que
no
se
debera
sentir
presionado.
La
diferencia
radica
en
las
estructuras
sociales
distintas
de
los
nios
y
de
las
nias,
y
de
los
hombres
y
las
mujeres.
En
la
estructura
jerrquica
de
los
nios
y
los
hombres,
el
estatus
se
obtiene
dando
rdenes
y
no
aceptando
recibirlas.
Por
tanto,
una
vez
que
Nathan
descifr
que
el
vamos
de
Diana
es
su
manera
de
pedirle
lo
que
ella
desea
que
l
haga,
el
prximo
paso
es
resistirse
a
la
orden.
En
cambio,
las
nias
y
las
mujeres
pertenecen
a
una
comunidad
que
teme
el
conflicto.
Por
eso,
ellas
formulan
sus
pedidos
como
propuestas
y
no
como
rdenes,
de
modo
tal
que
los
dems
puedan
expresar
sus
preferencias
son
necesidad
de
entrar
en
una
confrontacin.
Como
no
estn
acostumbradas
a
dar
rdenes
para
tornar
ms
slida
una
posicin
dominante,
la
nias
no
aprenden
a
oponerse
por
principio
a
los
pedidos
de
los
dems
y
tampoco
suponen
que
los
dems
lo
harn.
No
es
que
las
mujeres
no
deseen
salirse
con
la
suya;
pero
no
quieren
hacerlo
pagando
el
coste
con
un
conflicto.
La
irona
que
subyace
en
este
tipo
de
interacciones,
como
la
de
diana
y
Nathan,
es
que
la
diferencia
entre
los
estilos
es
la
que
termina
por
condenar
al
fracaso
los
esfuerzos
de
ambos.
Cada
movimiento
que
hace
una
mujer
para
evitar
la
confrontacin
con
un
hombre
en
una
conversacin
termina
por
provocarla.
As
tambin,
cuando
los
hombres
perciben
que
alguien
est
procurando
hacerles
hacer
algo
sin
decirlo
directamente,
se
sienten
manipulados
y
amenazados
por
un
enemigo
que
es
ms
temible
porque
no
se
presenta
abiertamente.
82
Sera
interesante
saber
si
estos
estudios
experimentales,
en
los
cuales
los
nios
actan
como
en
un
laboratorio
a
travs
de
sus
juegos,
reflejan
de
manera
exacta
el
modo
como
ellos
actan
en
la
vida
diaria.
Un
artculo
escrito
por
un
padre,
Roger
Kamenetz,
da
evidencias
de
que
as
es.
"Mi
hija
Anya,
de
seis
aos,
y
su
amiga
Rosemary,
de
siete,
estaban
jugando
juntas
en
la
habitacin
de
Anya.
La
puerta
estaba
entreabierta,
y
al
escuchar
sonidos
como
de
arrullos,
me
asom.
Cada
una
tena
en
sus
brazos
una
mueca
y
Rosemary
deca
a
Anya:
Ahora
t
cambias
a
tu
beb
y
yo
cambio
al
mo
Me
llam
la
atencin
la
simetra
del
juego
de
estas
dos
nias.
Rosemary
propona
que
ambas
llevaran
a
cabo
la
misma
actividad,
al
mismo
tiempo.
En
lugar
de
tratar
de
colocar
a
Anya
en
el
rol
de
estatus
ms
bajo,
el
de
beb,
ella
reservaba
ese
papel
a
las
muecas,
que
no
podan
quejarse.
83
que
aquella
nia
cuyas
sugerencias
sean
a
menudo
tomadas
en
cuenta
no
sienta
un
orgullo
personal
y
gane
prestigio
en
el
grupo.
Las
estructuras
sociales
distintas
de
varones
y
mujeres
estn
relacionadas
con
las
actividades
que
cada
uno
de
los
grupos
prefiere.
Los
muchachos
prefieren
los
juegos
abiertamente
competitivos,
como
el
ftbol
y
el
baloncesto.
An
cuando
se
trata
de
actividades
que
no
son
competitivas
por
naturaleza,
los
muchachos
suelen
dividirse
en
equipos
para
facilitar
la
competencia.
Las
nias,
en
cambio,
no
suelen
estar
tan
interesadas
en
los
deportes
y
en
los
juegos.
Prefieren
las
actividades
grupales,
tales
como
saltar
a
la
cuerda.
Goodwin
seala
que
los
nios
adquiran
distintos
rangos
de
acuerdo
con
su
habilidad
en
diversas
actividades
y
que
a
menudo
alardeaban
respecto
de
sus
proezas
y
sus
posesiones.
As
como
los
nios
pequeos
del
estudio
de
Sachs
peleaban
por
ser
el
doctor,
los
preadolescentes
y
adolescentes
del
estudio
de
Goodwin
peleaban
por
el
estatus,
por
sus
habilidades
y
por
quien
tena
el
poder
de
indicarle
a
quin
lo
que
deba
hacer.
Las
nias,
sin
embargo,
discutan
acerca
de
sus
aspectos
fsicos,
sus
relaciones
con
las
otras,
y
sobre
lo
que
las
otras
opinaban
con
respecto
a
ellas.
Mientras
que
los
nios
alardeaban
de
ser
los
mejores,
si
una
nia
tena
este
tipo
de
conducta
era
criticada
por
ser
una
presumida.
Los
varones
no
solamente
se
daban
rdenes,
sino
que
tambin
se
insultaban
y
amenazaban
unos
a
otros.
Si
tenan
una
queja
con
respecto
a
algn
otro
muchacho,
la
manifestaban
en
voz
alta
y
en
su
presencia.
Las
nias
solan
expresar
sus
quejas
con
respecto
a
otra
nia
cuando
esta
no
estaba
presente.
La
resistencia
de
las
nias
a
confrontarse
directamente
resultaba
en
un
comportamiento
que
suele
ser
muy
mal
visto:
hablar
a
espaldas
de
alguien.
Segn
una
opinin
masculina,
las
nias
sacrificaban
la
sinceridad
en
aras
de
la
armona.
Estas
acusaciones
de
falta
de
sinceridad
son
un
lugar
comn
en
las
conversaciones
transculturales,
porque
a
los
individuos
que
son
culturalmente
distintos
no
les
parecen
adecuadas
las
mismas
maneras
de
expresarse.
Expresar
una
crtica
y
confrontarse
directamente
pueden
parecerles
un
acto
de
sinceridad
a
aquellos
que
creen
que
las
confrontaciones
refuerzan
la
camaradera.
Pero,
en
un
sistema
en
el
cual
las
confrontaciones
no
hacen
sino
crear
asperezas,
este
mismo
acto
no
ser
visto
como
una
muestra
de
sinceridad.
En
este
contexto,
expresar
abiertamente
una
crtica
e
iniciar
de
este
modo
una
pelea
tendra
un
metamensaje
distinto:
alguien
est
tratando
de
debilitar
los
lazos
de
amistad.
84
Philip:
Voy
a
salir
a
cazar
el
jueves
y
el
viernes,
as
que
me
imagino
que
para
el
sbado
en
la
noche
ya
habr
tenido
suficiente.
Maureen:
Y
por
qu
no
lo
dijiste?
Philip:
No
saba
que
tuviese
que
hacerlo.
Creo
que
ests
siendo
un
poco
entrometida.
Maureen:
Y
yo
pienso
que
tu
respuesta
es
muy
ofensiva!
Como
Philip
no
haba
dado
ninguna
razn
para
preferir
el
sbado,
Maureen
pens
que,
tal
como
lo
hubiese
dicho
ella,
l
estara
tal
vez
tratando
de
acomodarse
a
lo
que
pensaba
que
ella
prefera.
Ella
estaba
tratando
de
decirle
que
no
era
necesario
que
lo
hiciese.
Por
eso,
se
sinti
herida
cuando
l
objet
lo
que
ella
haca
como
una
amabilidad.
Para
Philip,
en
cambio,
el
hecho
de
tener
que
dar
razones
era
algo
as
como
tener
que
dar
cuenta
de
lo
que
l
haca
con
su
tiempo
libre.
l
parta
del
supuesto
de
que
cada
individuo
defiende
sus
propios
intereses.
El
que
ella
hablase
desde
la
ptica
de
los
intereses
de
l
le
pareci
una
intromisin.
De
esta
manera,
los
intentos
de
Maureen
por
evitar
un
potencial
conflicto,
dieron
origen
a
la
disputa.
UN
BUEN
GOLPE
ACABA
CON
LA
PELEA
En
la
vida
diaria
suelen
tambin
aparecer
diferencias
en
cuanto
al
modo
de
abordar
un
conflicto.
Gail
odia
las
discusiones.
Cuando
Norman
levanta
la
voz,
ella
suele
decirle:
"No
puedo
hablar
contigo
si
gritas
de
sea
manera.
Por
qu
no
podemos
conversar
como
personas
maduras?.
Norman
no
puede
entender
esto.
Para
l,
poderse
pelear
con
alguien
es
un
signo
de
intimidad.
Por
el
contrario,
esas
conversaciones
interminables
y
montonas
que
ella
valora
como
un
signo
de
intimidad
son
un
anatema
para
l.
Lo
agotan,
mientras
que
se
siente
bien
despus
de
dar
un
buen
golpe
que
acaba
con
la
pelea.
Esta
modalidad,
en
cambio,
deja
a
Gail
apenada
y
derrotada.
Norman
siente
la
pelea
como
algo
ritual
y
la
valora
como
un
signo
de
compromiso,
ya
que
slo
quienes
estn
ntimamente
unidos
pelean
entre
s.
Muchas
culturas
ven
las
discusiones
como
un
placentero
signo
de
intimidad
y
como
una
especie
de
juego.
Los
norteamericanos,
cuando
estn
en
Grecia,
muchas
veces
tienen
la
sensacin
de
que
estn
presenciando
una
discusin,
cuando
en
realidad
estn
frente
a
una
charla
amistosa,
que
suele
ser
mucho
ms
altisonante
de
lo
que
la
misma
conversacin
sera
si
la
sostuviesen
dos
norteamericanos.
La
lingista
Deborah
Schiffrin
observ
que
en
las
conversaciones
de
judos
del
este
europeo
de
la
clase
trabajadora
de
Filadelfia,
tanto
hombres
como
mujeres,
las
discusiones
amistosas
eran
valoradas
como
una
manera
de
expresar
sociabilidad.
La
lingista
Jane
Frank
analiz
las
conversaciones
de
una
pareja
juda,
que
en
situaciones
sociales
tendan
a
polarizarse
y
tomar
posiciones
enfrentadas.
Pero
no
estaban
peleando.
Se
trataba
de
una
representacin
pblica
en
la
que,
en
realidad,
ambos
contendientes
pertenecan
al
mismo
bando.
Los
griegos
suelen
expresar
su
inters
por
las
personas
dicindoles
qu
deben
hacer.
Una
estudiante
griega
en
los
Estados
Unidos,
sorprenda
y
molestaba
a
sus
compaeras
de
cuarto
preguntndoles
cosas
tales
como:
Por
qu
dejis
abierta
durante
tanto
tiempo
la
puerta
del
frigorfico?
o
Por
qu
comis
tan
poco?.
Deberais
comer
ms.
Estas
preguntas,
que
hubiesen
sido
habituales
entre
amigos
en
Grecia,
y
hubiesen
sido
consideradas
muestras
de
inters
y
afecto,
par
alo
norteamericanos
resultaban
intrusivas.
Las
compaeras
norteamericanas,
en
respuesta
a
este
tipo
de
expresiones,
solan
llamar
Mami
a
la
estudiante
griega,
como
una
demostracin
de
estatus
superior,
como
el
de
una
madre,
lo
que
la
griega
vea
como
una
muestra
de
afecto
y
preocupacin.
85
Los
socilogos
William
Corsaro
y
Thomas
Rizzo
estudiaron
nios
de
dos
a
cuatro
aos
en
escuelas
maternales
norteamericanas
e
italianas.
Ellos
vieron
que
una
de
las
actividades
favoritas
era
entrar
en
el
tipo
de
debate
que
los
italianos
llaman
discussione,
pero
que
los
americanos
consideran
una
pelea.
Estos
investigadores
describen
una
instancia
tpica
de
una
rutina
que
tena
lugar
varias
veces
por
semana,
cuando
se
supona
que
los
nios
deban
estar
dibujando
tranquilamente
con
sus
marcadores.
Un
nio,
Roberto,
finge
buscar
un
marcador
rojo.
Asegurndose
de
que
todos
sus
compaeros
de
mesa
lo
estn
mirando,
prueba
y
descarta
todos
os
marcadores
rojos
de
su
mesa.
Entonces
se
levanta
y
toma
uno
de
una
mesa
vecina.
Los
nios
de
la
otra
mesa
no
se
dan
cuenta,
o,
ms
probablemente,
fingen
no
darse
cuenta.
Pero
no
pasa
mucho
tiempo
hasta
que
una
nia
de
esa
mesa,
Antonia,
le
pregunta
en
voz
alta:
Dnde
est
el
rojo?,
finge
buscarlo
y
no
se
da
por
contenta
con
ninguno
de
los
que
sus
compaeros
le
presentan.
Entonces
comienza
el
drama.
He
aqu
cmo
lo
describen
Corsaro
y
Rizzo:
"Antonia
se
golpea
la
frente
con
la
palma
de
la
mano
y
grita:
'Nos
han
robado!'.
Esta
exclamacin
pone
en
movimiento
varias
cosas
a
un
mismo
tiempo.
Roberto
mira
a
los
otros
nios
de
su
mesa
y
les
sonre.
Todos
captan
su
mirada
y
su
sonrisa
y
dan
muestras
de
que
saben
lo
que
est
por
ocurrir.
Al
mismo
tiempo,
los
nios
de
una
tercera
mesa
miran
hacia
la
mesa
de
Roberto
y
despus,
rpidamente,
a
la
mesa
de
Antonia,
otra
nia,
Mara,
se
pone
de
pie,
seala
a
Roberto
y
grita:
`Fue
Roberto!.
De
inmediato
Antonia,
Mara
y
varios
nios
ms
se
dirigen
hacia
la
mesa
de
Roberto.
Cuando
llegan,
una
nia
de
esa
mesa,
Luisa,
toma
siete
u
ocho
marcadores,
entre
ellos
el
que
Roberto
haba
tomado,
y
los
esconde
debajo
de
la
mesa,
sobre
su
falda.
Antonia
acusa
entonces
a
Roberto
de
haber
robado
el
marcador
rojo.
l
lo
niega,
y
desafa
a
Antonia
y
a
los
otros
a
que
lo
encuentren.
Mientras
Antonia
y
Mara
comienzan
a
buscar
el
marcador
robado,
Bruna,
secundada
por
varios
nios
de
la
tercera
mesa,
interviene
en
la
disputa,
diciendo
que
Roberto
efectivamente
lo
ha
robado
y
que
Luisa
lo
tiene
escondido.
Luisa
grita:
`No
es
verdad!,
pero
Antonia
mira
debajo
de
la
mesa
y
toma
los
marcadores
que
Luisa
est
escondiendo.
Para
este
momento
se
ha
desencadenado
un
gritero
acompaado
por
gestos
y
empellones,
ante
lo
cual
los
maestros
deben
intervenir
y
sofocar
la
disputa".
Estos
nios
no
estn
peleando
por
un
marcador.
Hay
marcadores
ms
que
suficientes
en
el
aula.
Simplemente,
tal
como
sealan
Corsaro
y
Rizzo,
les
gusta
ms
discutir
que
dibujar.
Y
esto
parece
ser
as
para
los
nios
preescolares
italianos,
sean
varones
o
mujeres.
86
Lo
amo.
No
puedo
estar
apartada
de
l,
aunque
a
veces
me
hace
cosas
salvajes:
una
vez
me
arroj
un
libro
enorme
desde
su
ventana
y
otra,
quiso
arrojarme
a
m
dentro
de
una
hoyo
en
un
bosque.
Despus
supimos
que
los
alemanes
haban
hecho
ese
pozo
y
que
quiz
tena
an
minas
en
su
interior."
La
jugarreta
de
Marek
era
potencialmente
letal.
Sin
embargo,
Hoffman
recuerda:
"Conversamos
incesantemente
y,
cuando
jugamos
con
otros
nios,
somos
un
equipo".
En
efecto:
a
pesar
de
estos
juegos
peligrosos,
tengo
el
profundo
convencimiento
de
que
su
fuerza
fsica
est
siempre
ah
para
protegerme.
Para
los
nios
y
para
los
hombres,
la
agresin
no
impide
la
amistad.
Por
el
contrario,
sta
es
una
buena
manera
de
iniciar
la
interaccin
y
de
crear
un
vnculo.
Un
mujer
me
cintaba
cunto
se
sorprendi
una
vez
que
asisti
con
un
grupo
mixto
de
estudiantes
a
ver
un
partido
de
baloncesto
en
la
Universidad
de
Michigan.
Aunque
todos
los
boletos
tenan
lugares
asignados,
la
costumbre
entre
los
estudiantes
era
que
cada
uno
que
llegaba
tomaba
el
asiento
que
ms
le
agradaba.
Siguiendo
las
reglas
de
esta
costumbre,
el
grupo
tom
asiento
en
la
primera
fila.
Al
poco
rato,
lleg
una
grupo
de
estudiantes
varones
de
la
Universidad
del
Estado
de
Michigan.
Los
muchachos
quisieron
tomar
esos
asientos,
que
eran
los
que
tenan
asignados
en
sus
boletos.
Cuando
vieron
que
los
lugares
estaban
ocupados,
les
ordenaron
que
se
retiraran.
Como
ellos
se
negaron
a
retirarse,
se
desat
una
violenta
discusin,
en
la
que
los
muchachos
de
cada
grupo
amenazaron
y
acusaron
a
los
del
otro,
y
las
muchachas
se
hundieron
en
sus
asientos.
Despus
de
una
rato,
los
que
haban
llegado
en
ltimo
trmino
se
ubicaron
en
otros
asientos
prximos.
Al
poco
rato,
los
muchachos
que
tan
agriamente
haban
estado
discutiendo
se
pusieron
a
conversar
amigablemente
acerca
de
los
equipos
y
las
universidades.
Las
mujeres
estaban
azoradas.
Ellas
jams
hubiesen
sostenido
esa
disputa,
pero,
en
caso
de
haberlo
hecho.
Se
hubiesen
hecho
enemigas
para
toda
la
vida.
Hubiese
sido
imposible
que
se
hicieran
amigas
en
un
abrir
y
cerrar
de
ojos.
Esta
posibilidad
de
que
un
pelea
sea
el
comienzo
de
una
amistad
fue
tambin
una
revelacin
para
mi,
a
partir
de
la
lectura
del
trabajo
de
Corsaro
y
Rizzo.
Esta
cultura
de
los
pares
varones
en
edad
preescolar
era
un
mundo
totalmente
ajeno
para
mi.
He
aqu,
por
ejemplo,
u
episodio
que
se
suscit
entre
nios
preescolares
norteamericanos:
Dos
nios
(Richard
y
Denny)
han
estado
jugando
al
escondite
en
las
escaleras
que
conducen
al
piso
superior
de
la
escuela.
Mientras
estn
jugando
aparecen
otros
dos
nios
(Joseph
y
Martin)
y
se
quedan
al
pie
de
las
escaleras:
Denny:
Vyanse!
(Martin
se
va,
pero
Joseph
no
slo
se
queda,
sino
que
adems
sube
hasta
la
mitad
de
las
escaleras)
Joseph:
Aqu
est
bien.
Richard:
Lo
golpear
justo
en
el
ojo.
Joseph:
Y
yo
te
golpear
en
la
nariz.
Denny:
Yo
le
dar
un
puetazo.
Joseph:
Yo...
yo
voy
a...
Richard:
Y
va
a
ir
cayendo
y
cayendo,
peldao
por
peldao.
Joseph:
Yo...
yo
te
voy
a
reventar
los
ojos
con
mi
pistola.
Yo
tengo
una
pistola.
Denny:
Una
pistola!
No
importa...
Richard:
Yo
tambin
tengo
una
pistola.
Denny:
Yo
tambin
tengo.
Y
la
ma
es
ms
grande
que
la
tuya.
Y
la
ma
dispara
caca..
87
(Cuando
Denny
hacer
referencia
a
la
caca,
los
tres
nios
ren)
Richard:
Ahora
vete.
Joseph:
Ahora
cuando
dispares,
la
caca
va
a
ir
a
parar
justo
a
la
cara
de
l.
Denny:
Bueno
Richard:
Tambin
va
a
ir
a
parar
a
la
cara
de
l.
Denny:
Mi
pistola
va
a
apuntar
justo.
Para
este
momento,
Richard
y
Denny
estn
trenzados
en
una
spera
discusin
con
Joseph,
que
intent
interrumpir
su
juego.
Denny
introdujo
un
tono
humorstico
al
mencionar
la
caca,
e
hizo
rer
a
los
dems.
Sin
embargo,
continuaron
amenazndose.
Corsaro
y
Rizzo
describen
enseguida
los
que
ocurri
despus:
En
ese
momento
se
acerca
una
nia
(Debbie).
Dice
que
es
Batgirl
y
pregunta
por
Robin.
Joseph
dice
que
l
es
Robin,
pero
Debbie
le
contesta
que
est
buscando
a
otro
Robin
y
se
va.
Despus
que
la
nia
se
va,
los
tres
muchachos
se
dirigen
al
cuarto
de
juegos
y,
a
partir
de
ese
momento,
juegan
los
tres
juntos.
Despus
de
una
spera
disputa,
en
la
que
se
amenazaron
con
golpearse
y
dispararse,
los
tres
nios
juegan
juntos
amigablemente.
El
altercado
no
solamente
no
les
impidi
jugar
juntos,
sino
que
parece
que
lo
facilit.
Sospecho
que
pelearse
fue
para
Joseph
el
modo
de
entrar
e
contacto
con
los
otros,
y
para
Richard
y
Denny,
la
manera
de
dejarlo
entrar.
LA
MISION
DE
PACIFICAR
Tambin
despierta
nuestra
curiosidad
el
papel
que
jug
en
este
episodio
la
presencia
de
Debbie.
Su
aparicin,
bajo
el
aspecto
de
Batgirl,
provoc
la
finalizacin
de
la
pelea
entre
los
nios
y
el
comienzo
de
su
juego
pacfico.
Debbie
fue
como
Batgirl
en
una
misin
de
paz.
Mientras
que
los
nios
armaban
una
discusin,
Debbie
logr
no
manifestar
su
desacuerdo,
aunque
este
exista.
Cuando
Debbie
dice
que
est
buscando
a
Robin
y
Joseph
le
contesta
que
l
es
Robin,
la
nia
no
dice:
"No,
no
lo
eres!",
sino
que
acepta
su
premisa
y
agrega
que
ella
est
buscando
a
otro
Robin.
El
rol
de
la
mujer
como
elemento
pacificador
aparece
una
y
otra
vez.
En
la
siguiente
escena
del
cuento
Valpone
de
Jane
Schapiro,
una
hija
toma
el
papel
de
pacificadora
en
una
disputa
entre
su
madre
y
su
hermano.
El
altercado
se
produce
a
causa
de
las
distintas
ideas
que
tienen
su
madre
y
su
hermano
acerca
de
la
intimidad
y
la
independencia
en
la
situacin
de
demostrar
inters
por
otra
persona.
En
este
cuento,
la
narradora
esta
visitando
a
su
hijo
Zack
en
la
universidad.
l
haba
tomado
parte
en
una
manifestacin
contra
las
inversiones
de
la
universidad
en
Sudfrica
y
se
haba
quedado
a
dormir
en
una
de
las
chozas
que,
con
este
propsito,
los
estudiantes
haban
construido
en
el
campus.
Mientras
cenaba
con
la
familia
que
haba
venido
a
visitarlo
(su
hermana
Nora,
su
padre,
William
y
su
abuelo
Pep),
Zack
explica
que
se
siente
frustrado
porque,
contrariamente
a
lo
que
ocurre
en
otras
universidades,
donde
los
estudiantes
son
golpeados
durante
estas
manifestaciones,
el
presidente
del
comit
universitario,
aprueba
y
aun
alienta
estas
demostraciones,
pero
en
cambio
no
ejerce
ningn
tipo
de
presin
para
que
los
sindicatos
modifiquen
las
inversiones.
Esta
es
la
respuesta
de
la
madre,
que
es
la
narradora
del
cuento:
88
Despus
de
una
pausa,
dije:
`
Siento
que
no
hayan
logrado
impresionar
ms
a
los
sindicatos,
pero,
hablando
como
madre,
a
veces
me
alegro
de
que
no
ests
en
Berkeley
o
en
alguno
de
esos
lugares
donde
a
menudo
golpean
a
los
estudiantes
Zack
me
mir
con
curiosidad
y
Nora,
divertida.
`T
sueles
tratar
de
no
hablar
como
madre,
dijo
ella.
Nora
est
tratando
de
sacar
a
su
madre
de
esta
manera
de
hablar.
Pero
la
narradora
contina,
con
resultados
desastrosos:
Yo
dije:
`Bueno,
yo
quiero
decir
que
estoy
preocupada.
Obviamente
te
apoyo
y
estoy
orgullosa
de
ti.
Creo
que
es
importante
que
seas
firme
en
tus
convicciones
y
no
intento
privar
a
mis
hijos
de
su
independencia,
ni
de
hacer
lo
que
creen
correcto.
Pero
al
mismo
tiempo,
otra
parte
de
m
me
dice
que
no
quiero
que
te
golpeen'.
Esto
me
sonaba
perfectamente
razonable.
William
asenta
apoyndome.
Entonces
dije:`Este
es
un
conflicto
que
an
no
he
resuelto
y
Zack
me
contest:
`Madre,
no
tiene
sentido
que
tu
procures
que
no
actuemos
de
una
cierta
manera.
Somos
personas
y
estamos
actuando.
Tendras
que
tratar
de
verlo
de
un
modo
ms
liberal.
Esa
idea
tuya
acerca
de
lo
que
debera
o
no
permitirnos
no
es
para
nada
adecuada.
William
entonces
trata
de
reprender
a
su
hijo
para
defender
a
sus
esposa.
El
padre
y
el
hijo
se
disgustan.
Nora
trata
de
disipar
el
enojo
y
volver
a
un
buen
clima:
Nora
apoy
su
mano
en
el
brazo
de
su
abuelo
Pep
y
dijo:
`Vamos,
muchachos.
Hubo
un
silencio.
Nora
se
acerc
a
la
fuente
de
Zack,
tom
el
ltimo
camarn
y
la
pregunt
con
voz
clida:
`Lo
quieres?.
l
neg
con
la
cabeza.
Nora
sostuvo
el
camarn
entre
sus
dedos
antes
de
introducirlo
en
su
boca
y
dijo:
`Un
camarn
de
Vermont
no
puede
desperdiciarse.
Gui
un
ojo
a
Pep
y
dijo:
Este
camarn
est
muy
apenado.
Cuando
la
broma
no
surte
efecto,
Nora
se
dirige
directamente
a
Zack,
utilizando,
para
suavizar
la
cuestin,
un
sobrenombre
que
recuerda
el
lazo
entre
ambos:
"Vamos,
Z.
La
reaccin
violenta
de
Zack
sorprende
a
la
madre.
Ella
cree
que
est
demostrando
su
inters
y
cuidado
por
su
hijo,
pero
l
lo
interpreta
como
un
modo
de
ejercer
su
estatus
y
control.
Si
ella
le
est
permitiendo
actuar
como
quiera,
entonces
su
autonoma
no
es
real,
es
una
concesin
por
parte
de
ella.
Zack
reacciona
porque
su
madre
lo
est
enmarcando
como
un
nio,
ya
que
la
proteccin
para
l
implica
superioridad.
El
padre
trata
de
acabar
con
el
conflicto
con
una
demostracin
de
poder,
reforzando
esta
idea
del
estatus
inferior
de
Zack:
le
dice
que
no
hable
de
ese
modo
a
su
madre.
En
cambio,
Nora
toma
el
papel
de
pacificadora,
tratando
de
sacar
a
Zack
de
su
enojo
a
travs
del
vnculo
que
los
une.
ESTAS
DE
ACUERDO?
El
rol
de
pacificadoras
refleja
una
tendencia
general
de
las
mujeres
a
buscar
el
acuerdo.
Cuando
Marge
le
cuenta
a
John
algo
que
ella
piensa
o
un
comentario
que
alguna
otra
persona
hizo,
habitualmente
John
contesta
sealando
alguna
debilidad
del
argumento
o
dando
un
punto
de
vista
diferente.
Esto
pone
a
Marge
un
poco
incmoda.
89
Un
da
ella
repiti
un
comentario
de
alguien
que
no
haca
sino
reproducir
la
opinin
que
sobre
ese
tema
haba
dado
el
mismo
John
dos
das
antes.
Ella
estaba
segura
de
que
el
dira:
S,
eso
es
correcto.
Es
ms,
ella
repiti
esta
opinin
principalmente
para
complacer
a
John,
dando
un
mayor
sustento
a
su
posicin.
Pero
para
sorpresa
y
descontento
de
Marge,
John
no
estuvo
de
acuerdo.
Es
decir
que
an
all
donde
ella
estaba
segura
de
encontrar
acuerdo,
encontraba
oposicin.
Lo
que
sucede
es
que
para
John,
aportar
un
punto
de
vista
distinto
es
un
aporte
ms
interesante
que
simplemente
acordar.
En
cambio,
para
Marge,
el
desacuerdo
es
desagradable
porque
introduce
una
nota
de
disputa
en
la
conversacin.
Para
Marge
el
desacuerdo
conlleva
un
meta-mensaje
de
amenaza
a
la
intimidad.
John,
en
cambio,
no
ve
amenaza
alguna
en
el
desacuerdo.
Por
el
contrario,
las
expresiones
de
oposicin
son
un
signo
de
intimidad.
Un
hombre,
una
vez,
me
explic
que
cuando
alguien
le
expresaba
su
punto
de
vista
sobre
una
cuestin,
l
senta
que
era
su
deber
mostrarle
otra
interpretacin
posible.
Cuando
alguien
expresaba
una
queja
sobre
el
comportamiento
de
otro,
l
senta
que
deba
explicar
las
posibles
motivaciones
del
otro.
En
todas
estas
conductas,
John
siente
que
est
brindando
apoyo.
En
realidad
lo
est
haciendo,
pero
de
una
manera
adversativa,
lo
que
es
mucho
ms
apreciado
por
los
hombres
que
por
las
mujeres.
90
Un
colega
hombre
me
deca
que
las
preguntas
sobre
softball
no
tienen
sentido
cuando
hay
de
por
medio
un
tema
vital.
Desde
un
punto
de
vista
similar,
otro
colega
deca
con
respecto
a
un
comentario
muy
crtico
de
un
libro:
De
algn
modo,
pelear
con
alguien
es
darle
importancia.
Me
llam
la
atencin
que
ambos
utilizaran
metforas
adversativas,
tomadas
del
deporte
o
la
lucha,
para
explicar
que
los
desafos
les
parecan
hechos
positivos
y
constructivos
en
la
vida
acadmica.
Yo
creo
que
mi
posicin
no
es
infrecuente
entre
las
mujeres.
Yo
siento
los
desafos
como
algo
que
va
ms
all
de
un
rito.
Tiendo
a
tomarlos
como
intentos
personales
de
menoscabar
mi
autoridad
y
no
como
maneras
de
realzarla
luchando
conmigo.
Ahora
me
parece
que
quiz
estos
jvenes
que
me
hacan
preguntas
desafiantes
estaban
tratando
de
establecer
conmigo
un
debate
intelectual.
Pero
esto
intento
cay
en
una
laguna
transcultural.
Yo
no
disfruto
de
esa
clase
de
lucha
cuando
me
siento
desafiada
personalmente,
aunque
por
supuesto,
disfruto
de
un
debate
intelectual
cuando
siento
que
mi
autoridad
es
respetada.
Yo
hubiese
valorado
esas
mismas
preguntas,
si
me
las
hubiesen
planteado
de
una
manera
diferente:
Podra
usted
explicarme
por
qu
no
estuvo
de
acuerdo
con
el
comportamiento
de
la
psicloga
en
su
ejemplo?
o
Podra
usted
hablar
acerca
de
la
relacin
entre
sus
trabajos
y
los
campos
de
la
retrica
y
la
comunicacin?.
Ya
antes
me
han
hecho
preguntas
similares
de
esta
manera:
Estoy
de
acuerdo
con
usted,
pero
me
resulta
difcil
contestarles
a
las
personas
que
me
preguntan
si
lo
que
yo
hago
es
realmente
lingstica.
Cmo
respondera
usted
esta
pregunta?.
Los
que
formulan
de
este
modo
las
preguntas,
elicitan
la
misma
informacin,
pero
se
colocan
en
la
posicin
de
un
aliado,
no
en
la
de
un
adversario.
91
PALABRAS
DE
LOBO
CON
PIEL
DE
CORDERO
As
como
los
hombres
suelen
utilizar
la
oposicin
para
establecer
vnculos,
las
nias
y
las
mujeres
pueden
hacer
uso
de
una
aparente
cooperacin
y
cercana
para
establecer
relaciones
competitivas
y
crticas.
Goodwin
se
dio
cuenta,
por
ejemplo,
de
que
a
las
nias
les
gustaba
particularmente
saltar
a
la
cuerda
a
un
ritmo
que
les
permitiera
contar
el
nmero
de
saltos
que
cada
una
haca.
Intercambiar
chismes
tambin
puede
ser
una
actividad
competitiva
si
cada
una
desea
ser
la
primera
en
conocer
las
noticias.
La
psicloga
infantil
Linda
Hughes
estudi
el
sutil
equilibrio
entre
la
cooperacin
y
la
competencia
en
nias
de
cuarto
y
quinto
grado.
Las
nias
jugaban
a
un
juego
llamado
"los
cuatro
cuadrados".
En
este
juego,
cada
una
permaneca
de
pie
sobre
un
cuadrado
dibujado
en
el
piso
mientras
se
arrojaban
un
baln.
Aquella
a
quien
se
le
cayera
el
baln,
lo
arrojara
fuera
del
cuadrado
o
lo
hiciese
rebotar
dos
veces
quedaba
fuera
del
juego.
Aunque
el
juego
es,
en
principio,
individual,
en
realidad
las
nias
suelen
formar
equipos:
procuran
que
sus
amigas
permanezcan
y
que
las
otras
queden
afuera.
Hughes
explica
que
las
nias
jugaban
utilizando
un
complejo
sistema
que
requera
de
ellas
ser
agradables
y
no
crueles,
segn
sus
propias
ideas
acerca
de
estos
trminos.
Hacer
que
alguien
saliera
del
juego
era
cruel,
pero
no
lo
era
tanto
si
se
haca
con
el
propsito
de
ser
agradable
con
otro,
dejndolo
entrar.
Las
nias
deban
competir.
Si
por
ser
amables
no
dejaban
a
nadie
fuera
del
juego,
estaran
siendo
crueles
con
las
otras
nias
que
tambin
queran
participar.
Por
todo
esto
deban
ser
competitivas,
pero
dentro
de
un
marco
de
cooperacin.
Entonces,
por
ejemplo,
cuando
una
nia
estaba
por
arrojar
con
fuerza
el
baln
para
dejar
afuera
a
otra,
deca:
Sally,
ahora
te
har
entrar.
Con
esto
anunciaba
a
las
dems
que
su
propsito
no
era
dejar
afuera
a
alguien,
sino
ms
bien
hacer
entrar
a
Sally.
No
quera
ser
cruel
con
alguien,
quera
ser
amable
con
su
amiga.
Las
nias
dijeron
a
Hughes
que
no
les
gustaba
jugar
a
este
juego
con
los
varones
porque
ellos
solamente
deseaban
dejar
a
los
dems
afuera.
La
antroploga
Penlope
Brown
presenta
buenos
ejemplos
acerca
de
cmo
las
mujeres
de
Tenejapa
utilizaban
formas
de
acuerdo
aparentes
para
expresar
oposicin.
Las
mujeres
de
esta
comunidad
maya
de
Mxcio
nunca
expresaban
abiertamente
enojo
o
conflictos.
Si
se
enojan,
lo
manifiestan
rechazando
el
contacto
fsico
o
verbal,
o
dejando
de
sonrer.
Cmo
expresan
entonces
los
conflictos
cuando
la
situacin
as
lo
requiere,
por
ejemplo,
en
la
corte?
Brown
film
un
caso
poco
comn
en
una
corte.
Se
haba
producido
un
escandaloso
incidente.
Una
joven
novia
haba
abandonado
a
su
reciente
esposo
y
se
haba
casado
con
otro.
La
familia
del
novio
reclamaba
a
la
de
la
novia
la
devolucin
de
los
regalos
que,
de
acuerdo
con
las
costumbres,
haban
entregado
a
la
novia.
Las
madres
de
la
novia
y
el
novio
representaban
a
las
familias
en
la
corte.
Las
dos
mujeres,
muy
enojadas,
parecan
acordar
una
con
la
otra,
pero
lo
hacan
en
un
tono
irnico
y
sarcstico.
Por
ejemplo,
cuando
a
madre
del
novio
sostena
que
haba
dado
a
la
novia
un
cinturn
que
costaba
alrededor
de
200
pesos,
la
madre
de
la
novia
responda:
Entonces
no
vala
ms
o
menos
100
pesos?.
Esto
implicaba
irnicamente:
Vala
solamente
100
pesos.
Ella
despreciaba
tambin
una
falda
una
falda
que
su
hija
haba
recibido
diciendo:
Entonces
tal
vez
es
de
lana
verdadera!.
Tal
vez!,
queriendo
decir
con
irona
que
en
realidad
no
era
de
lana.
La
madre
del
novio
replicaba:
Quizs
entonces
no
era
cara,
tal
vez,
queriendo
decir
que
era
muy
cara.
A
esto,
la
madre
de
la
novia
responda:
Entonces
es
realmente
muy
costosa,
cuando
en
realidad
quera
decir
que
era
muy
barata.
Al
tener
prohibidas
las
expresiones
de
enojo
y
desacuerdo,
estas
mujeres
se
expresan
como
pueden:
con
el
vocabulario
de
la
cortesa
y
la
anuencia.
92
Este
ejemplo
de
una
cultura
extica
puede
parecer
exagerado.
Sin
embargo,
no
es
tan
distinto
de
la
forma
en
que
a
veces
las
mujeres
modernas
tratan
de
alcanzar
fines
negativos
con
medios
que
son
aparentemente
cordiales.
Todas
estas
maneras
verbales
que
las
mujeres
utilizan
para
ser
amables
pueden
ser
utilizadas
tambin
para
herir.
Una
manera
frecuente
de
herir
a
alguien
sin
que
se
note
esta
intencin
es
repetir
un
comentario
crtico
vertido
por
un
tercero.
Generalmente,
esto
va
precedido
por
una
introduccin
en
la
que
se
plantea
que
T
lo
debes
saber.
Por
ejemplo,
Hilda
le
cont
a
Annemarie
que
su
cuada
haba
estado
relatando
a
un
grupo
ntegro
de
mujeres
una
serie
de
historias
acerca
del
comportamiento
del
hijo
adolescente
de
Annemarie.
Annemarie
se
sinti
muy
mortificada
al
saber
que
los
temas
ntimos
de
su
familia
era
objeto
de
comentarios
pblicos.
Como
no
quera
decirle
a
su
esposo
que
no
confiase
en
su
propia
hermana,
y
tampoco
quera
entablar
una
discusin
con
su
cuada,
no
haba
nada
que
pudiese
hacer
al
respecto.
Ella
no
se
habra
sentido
herida
si
nadie
se
lo
hubiese
contado.
Por
tanto
fue
su
"amiga"
Hilda
quien
la
hiri,
no
su
cuada.
Como
para
hacer
las
cosas
an
peores,
cada
vez
que
Annemarie
se
encontraba
con
Hilda,
sta
la
miraba
con
complicidad
y
le
preguntaba,
preocupada:
"Cmo
ests?,
Cmo
andan
tus
cosas?.
Esto
la
haca
sentir
como
si
el
de
su
familia
fuese
un
caso
grave,
en
lugar
de
un
problema
normal
dentro
de
una
familia
con
hijos
adolescentes.
En
general
todas
las
muestras
de
preocupacin
e
inters
pueden
ser
utilizadas
para
hacer
sentir
mal
al
otro,
cuando
la
persona
que
las
da
se
ubica
en
el
lugar
de
una
trabajadora
social
y,
en
consecuencia,
coloca
al
otro
en
el
lugar
de
un
paciente.
Ofrecer
sugerencias
tiles
tambin
puede
implicar
una
crtica
indirecta.
Por
ejemplo,
una
mujer
llamada
Sarah
sugiri
a
su
amiga
Phyllis
que
sera
mejor
que
cuando
sus
padres
fuesen
de
visita
permaneciesen
en
un
hotel
en
lugar
de
en
casa
de
Phyllis,
quien
viva
en
un
apartamento
muy
pequeo.
Phyllis
percibi,
y
con
razn,
que
su
amiga
le
estaba
sugiriendo
que
ella
estaba
demasiado
apegada
a
sus
padres.
Un
elogio
puede
esconder
una
agresin,
si
detrs
de
l
hay
una
crtica
oculta.
Por
ejemplo:
Tu
nuevo
amigo
es
sensacional.
Mucho
mejor
que
el
anterior,
que
era
tan
aburrido,
parece
un
elogio,
pero
oculta
en
realidad
la
critica
del
anterior.
De
manera
parecida,
una
felicitacin
como:
Tu
conferencia
fue
excelente.
Mucho
ms
fcil
de
comprender
que
la
anterior",
deja
la
impresin
de
que
la
anterior
presentacin
haba
sido
desastrosa.
Otro
modo
en
que
puede
presentarse
una
crtica
sin
que
el
autor
se
haga
responsable
de
ella
esa
travs
de
especulaciones
sobre
los
pensamientos
de
terceros.
Por
ejemplo,
Patricia
se
preguntaba
por
qu
un
hombre
no
la
haba
vuelto
a
telefonear.
Nadine
tuvo
una
idea:
"Quiz
le
pareci
que
eras
una
presumida
porque
queras
que
te
llamara
Patricia
y
no
Patty".
Aunque
Patricia
continu
sin
saber
nada
acerca
de
los
pensamientos
del
hombre,
supo
en
cambio
qu
pensaba
su
amiga
acerca
del
modo
como
a
ella
le
gustaba
que
la
llamasen.
93
Un
hombre
me
cont
la
siguiente
conversacin,
que
segn
l
ejemplifica
lo
frustrante
que
puede
resultar
una
pelea
con
una
mujer.
La
situacin
comenz
cuando
ella
lo
despert
en
mitad
de
la
noche:
El:
Qu
ocurre?
Ella:
Ests
ocupando
toda
la
cama.
El:
Lo
siento.
Ella:
Siempre
haces
lo
mismo.
El:
Qu
cosa?
Ella:
Tomar
ventaja
sobre
m.
El:
Escucha,
yo
estaba
dormido,
cmo
puedes
hacerme
responsable
de
lo
que
hago
cuando
duermo?
Ella:
Bueno,
qu
hay
de
esa
vez...?
Ella
comenz
entonces
a
recordarle
ofensas
pasadas.
Para
esta
pareja,
la
discusin
era
muy
complicada,
porque
se
estaban
moviendo
en
niveles
distintos.
l
tomaba
el
mensaje:
estaba
ocupando
demasiado
espacio
en
la
cama.
Ella,
en
cambio,
se
centraba
en
el
nivel
del
meta-mensaje.
Este
modo
que
tena
l
de
ocupar
demasiado
espacio
en
la
cama
representaba
un
modo
general
de
relacionarse
con
ella:
ocupando
mucho
espacio
y
sacando
ventaja
de
la
relacin.
Ella
aprovech
esta
oportunidad,
en
la
que
se
produca
un
hecho
concreto,
para
discutir
el
modelo
general
de
la
relacin.
l
senta,
en
cambio,
que
no
era
justo
traer
a
colacin
hechos
del
pasado,
para
culparlo
por
una
transgresin
involuntaria.
La
vea
como
un
mago
sacando
pauelos
de
colores
de
una
galera.
Estos
mismos
puntos
de
vista
caracterizan
una
conversacin
que
podemos
leer
en
la
novela
de
Anne
Tyler,
The
accidental
tourist.
Macon
y
Muriel
han
estado
viviendo
juntos
durante
mucho
tiempo,
pero
Macon
est
an
casado
legalmente
con
otra
mujer.
Macon
hace
una
reflexin
acerca
del
hijo
de
Muriel:
"Creo
que
Alexander
no
est
recibiendo
una
educacin
adecuada
le
dijo
l
una
noche.
l
est
perfectamente
bien.
Esta
maana
le
pregunt
por
el
cambio
que
deban
darle
al
comprar
la
leche,
y
no
tena
la
menor
idea.
Ni
siquiera
saba
que
deba
efectuar
una
resta.
Bueno
dijo
Muriel,
slo
est
en
segundo
grado.
Creo
que
habra
que
cambiarlo
a
una
escuela
privada.
Las
escuelas
privadas
cuestan
dinero.
Y
qu
hay
con
eso?
Yo
la
pagar.
Ella
dej
de
frer
el
tocino
y
lo
mir:
Qu
ests
diciendo,
Macon?
Crees
que
te
corresponde
hacer
eso?
A
partir
de
all,
Muriel
comenz
a
decirle
a
Macon
que
l
deba
decidir
si
realmente
l
quera
divorciarse
y
casarse
con
ella
o
no.
Ella
no
poda
enviar
a
su
hijo
a
una
nueva
escuela
y
despus
sacarlo
de
all
si
l
decida
volver
con
su
esposa.
La
conversacin
termina
cuando
Macon
dice,
incrdulo:
"No
slo
quera
que
l
aprendiese
a
restar!.
Tal
como
en
la
conversacin
entre
ese
hombre
y
esa
mujer
en
medio
de
la
noche,
Macon
slo
toma
el
mensaje,
la
cuestin
de
Alexander
y
las
matemticas.
En
cambio
a
Muriel
le
preocupa
el
metamensaje:
cul
es
el
significado
de
que
l
pague
la
escuela
de
su
hijo
en
el
marco
de
la
relacin
que
ellos
tienen.
94
Una
discusin
entre
un
marido
y
una
esposa
reales
muestra
tambin
este
mismo
patrn.
En
esta
discusin,
que
fue
grabada
y
analizada
desde
otro
punto
de
vista
por
Jane
Frank,
un
marido
vuelve
de
su
trabajo
y
comienza
a
buscar
pelea
con
su
esposa.
Ella
haba
dicho
que
era
imposible
encontrar
una
pintura
de
un
determinado
tamao
y
tipo,
que
l
deseaba
colocar
en
la
sala.
Como
finalmente
la
haba
conseguido,
el
esposo
deseaba
que
ella
reconociese
que
se
haba
equivocado.
Ella,
por
el
contrario,
sostena
que
ella
haba
dicho
quesera
difcil
de
obtener,
pero
no
imposible,
y
propona
esta
solucin:
l
no
haba
comprendido
lo
que
ella
haba
querido
decir.
Pero
el
marido
no
admita
esta
respuesta.
Ella
lo
haba
dicho,
se
haba
demostrado
que
no
tena
razn
y
deba
reconocerlo.
La
discusin
se
torn
cada
vez
ms
spera
y
no
se
poda
resolver
porque
l
no
sala
del
nivel
del
mensaje,
la
precisin
literal
de
lo
que
ella
haba
dicho.
Ella,
en
cambio,
haba
tomado
inmediatamente
lo
que
le
pareca
ms
importante:
el
metamensaje.
Este
metamensaje
se
refera
a
posiciones
dentro
de
la
relacin:
"Por
qu
t
siempre
quieres
demostrar
que
no
tengo
razn
y
desautorizarme?"
ESTO
ME
RECUERDA
UNA
HISTORIA
Estas
diferentes
visiones
del
mundo
determinan
muchos
aspectos
de
nuestras
conversaciones.
Un
aspecto
que
ha
sido
estudiado
por
lingistas
y
antroplogos
es
la
narracin
de
historias,
relatos
de
las
vidas
personales
que
las
personas
incluyen
en
sus
conversaciones.
Al
mismo
tiempo,
las
historias
que
escuchamos
y
narramos
en
nuestras
conversaciones,
van
determinando
nuestros
puntos
de
vista.
Escuchando
a
la
gente
hablar
acerca
de
lo
que
sucedi
a
otros,
nos
vamos
formando
conceptos
acerca
de
la
manera
adecuada
de
comportarnos.
Es
as
como
los
modos
en
que
hombres
y
mujeres
se
refieren
a
los
hechos
ocurridos
en
sus
vidas,
van
reflejando
y
configurando
mundos
diferentes.
Cada
ao,
los
estudiantes
de
mis
cursos,
graban
conversaciones
de
las
que
han
sido
parte
y
transcriben
fragmentos
en
que
las
personas
hablan
acerca
de
sus
experiencias.
En
una
ocasin,
dos
estudiantes
analizaron
todas
las
historias
transcritas
por
el
resto
de
la
clase
y
compararon
las
narradas
por
varones
con
las
narradas
por
mujeres.
Ellos
encontraron
diferencias
que
coinciden
con
los
modelos
que
he
estado
describiendo.
Las
catorce
historias
narradas
por
hombres
versaban
sobre
ellos
mismos.
En
cambio,
de
las
doce
historias
narradas
por
mujeres
slo
seis
se
referan
a
ellas
mismas.
Las
otras
seis
se
referan
a
acontecimientos
que
haban
ocurrido
a
otras
personas.
Los
hombres,
a
diferencia
de
las
mujeres,
solan
contar
historias
en
que
ocupaban
los
lugares
de
protagonistas
y
antagonistas.
La
mayor
parte
de
las
veces,
sus
historias
los
colocaban
en
un
lugar
destacado.
Por
ejemplo,
dos
de
los
varones
contaron
sobre
ocasiones
en
que
sus
equipos
deportivos
haban
logrado
una
victoria
gracias
a
la
extraordinaria
actuacin
de
ellos
mismos.
Muchas
mujeres,
en
cambio,
contaban
historias
que
las
hacan
parecer
tontas.
Por
ejemplo,
una
mujer
relat
que
no
se
haba
dado
cuenta
de
que
se
haba
roto
la
nariz,
sino
muchos
aos
despus,
cuando
un
mdico
se
lo
dijo.
Otra
mujer
cont
que
estaba
tan
enojada
por
haber
perdido
un
repuesto
de
su
automvil
que
fue
a
comprarlo
de
inmediato.
Como
no
pudo
encontrar
uno
igual,
y
para
no
irse
con
las
manos
vacas,
compr
uno
para
Mercedes,
que
le
resultaba
totalmente
intil.
La
comparacin
informal
que
realizaron
mis
estudiantes
entre
las
historias
de
los
hombres
y
de
las
mujeres
arroj
resultados
similares
a
los
de
una
estudio
que
efectu
Brbara
Johnstone
de
cincuenta
y
ocho
relatos
conversacionales
grabados
por
sus
estudiantes.
Johnstone
lleg
a
la
conclusin
de
que:
95
"()las
conversaciones
de
las
mujeres
suelen
versar
sobre
los
vnculos,
en
tanto
que
las
de
los
hombres
se
suelen
referir
a
las
contiendas.
Los
hombres
habitualmente
relatan
contiendas
fsicas,
tales
como
peleas,
o
bien
contiendas
sociales,
en
las
que
deben
utilizar
sus
habilidades
verbales
o
intelectuales
para
defender
su
honor.
Tambin
suelen
hablar
de
luchas
contra
la
naturaleza,
en
temas
de
caza
y
pesca.
Estas
historias
de
contiendas
con
personas
o
animales
toman
la
forma
de
narraciones,
que
son
en
s
mismas
una
lucha
entre
el
narrador
y
su
audiencia.
Cuando
un
narrador
masculino
cuenta
una
historia
y
el
protagonista
no
es
l
mismo,
en
general,
el
protagonista
es
otro
hombre.
Rara
vez
las
mujeres
son
protagonistas
de
las
historias
de
los
hombres.
Las
historias
de
las
mujeres,
en
cambio,
giran
en
torno
de
las
normas
de
la
comunidad
y
la
accin
conjunta.
Narran
incidentes
en
los
que
ellas
violan
normas
sociales
y
resultan
avergonzadas
o
molestas
como
consecuencia
de
ello.
Cuentan
sobre
personas
que
ayudan
a
otras
a
salir
de
dificultades,
o
acerca
de
visiones
de
fantasmas
aparentes
que
despus
son
explicadas
por
otros.
Hablan
acerca
de
sus
encuentros
con
camaradas
o
de
la
adquisicin
de
sus
gatos.
Hablan
tambin
acerca
de
personas
peculiares
dramatizando
sus
comportamientos
extraos
y
dejando
sentado
que
van
contra
las
normas.
Cuentan
historias
acerca
de
s
mismas,
de
otras
mujeres
y
de
hombres.
En
el
estudio
de
Johnstone
se
puede
observar
que
los
hombres
no
solamente
hablan
ms
a
menudo
sobre
cosas
que
ellos
mismos
hicieron,
sino
que,
cuando
las
mujeres
lo
hacen,
generalmente
los
resultados
que
muestran
son
distintos.
Cuando
las
mujeres
cuentan
algo
que
hicieron
por
s
mismas,
en
general
se
muestran
a
s
mismas
sufriendo
como
resultado
de
su
accin.
Slo
un
pequeo
porcentaje
de
las
historias
contadas
por
hombres
(cuatro
de
veintiuna)
muestra
al
protagonista
recibiendo
ayuda
o
consejo
por
parte
de
otros.
Johnstone
llega
a
la
conclusin
de
que
los
hombres
viven
en
un
mundo
donde
el
poder
proviene
de
su
accin
individual
en
contra
de
otros
y
de
las
fuerzas
de
la
naturaleza.
Para
ellos,
la
vida
es
una
contienda
en
la
que
estn
continuamente
a
prueba
y
deben
comportarse
de
un
modo
tal
que
consigan
evitar
el
riesgo
del
fracaso.
Para
las
mujeres,
en
cambio,
la
comunidad
es
la
fuente
del
poder.
Los
hombres
ven
la
vida
en
trminos
de
una
lucha,
de
una
accin
contra
la
naturaleza
y
contra
los
dems.
Las
mujeres,
en
cambio,
concentran
sus
esfuerzos
en
evitar
el
peligro
de
ser
excluidas
de
la
comunidad.
MALENTENDIDOS
MUTUOS
Estos
modelos
nos
proveen
de
un
nuevo
contexto
para
ubicar
las
observaciones
de
Thomas
Fox
acerca
del
comportamiento
de
hombres
y
mujeres
en
sus
clases
de
escritura.
El
seor
H.
Trataba
de
ejercer
influencia
sobre
el
grupo.
La
seorita
M.
Procuraba
no
ofender
a
nadie
y
quedar
a
fuera.
Una
gran
parte
de
la
definicin
que
el
seor
H.
Da
de
s
mismo
muestra
que
l
ve
el
mundo
como
una
arena
de
competicin
y
conflicto.
De
acuerdo
con
la
descripcin
del
Dr.
Fox,
el
relato
escrito
del
seor
H.
Describa
la
competencia
y
los
conflictos
con
sus
compaeros
cadetes
de
West
Point,
donde
haba
pasado
un
ao,
con
los
equipos
de
baloncesto,
con
sus
compaeros
de
escuela
y
principalmente
con
su
hermano.
Cuando
el
Sr.
H.
se
explayaba,
su
relato
revelaba
la
angustia
que
experimentaba
como
resultado
de
estar
inmerso
en
un
mundo
agonstico.
Como
las
situaciones
eran
siempre
jerrquicas,
sufra
cada
vez
que
se
encontraba
en
una
posicin
de
inferioridad.
Esto
le
haba
ocurrido
en
su
breve
carrera
militar,
donde
todos
se
ponan
de
acuerdo
para
hacer
sentir
a
los
nuevos
cadetes
como
basura
y
en
las
96
situaciones
familiares,
en
las
que
siempre
haba
sentido
que
existan
favoritismos
hacia
su
hermano
y
su
hermana.
Fox
explica:
Los
ensayos
del
Sr.
H.
Son
una
letana
de
jerarquas,
desde
las
graduaciones
de
los
cadetes
en
West
Point
hasta
su
descripcin
de
un
juego
de
baloncesto
en
que
un
oficial
castiga
injustamente
a
un
jugador,
o
el
modo
en
que
describe
a
su
familia,
como
una
jerarqua
de
privilegios,
en
la
que
los
padres
ocupaban
el
lugar
superior,
les
seguan
su
hermano
y
su
hermana
y,
finalmente
l,
en
el
ltimo
puesto.
Todas
estas
jerarquas
lo
colocaban
siempre
en
un
lugar
desaventajado
y
como
l
deca
lo
`inferiorizaban'.
En
otras
palabras,
lo
que
surge
de
las
confidencias
masculinas
es
la
resultante
de
las
penurias
pasadas.
Esto
es
igual
que
lo
que
aparece
detrs
de
la
inseguridad
femenina.
Los
hombres
y
las
mujeres
solemos
comprendernos
unos
a
otros
en
trminos
de
nuestros
propios
modelos,
porque
partimos
de
la
idea
de
que
vivimos
en
el
mismo
mundo.
Otro
joven
de
la
clase
de
Fox
not
que
sus
compaeras
mujeres
no
solan
hablar
con
autoridad.
l
se
imaginaba
que
la
razn
era
que
teman
equivocarse.
Para
l,
la
cuestin
era
el
conocimiento,
la
habilidad
individual.
l
no
pensaba
que
lo
que
ellas
teman
no
era
estar
equivocadas,
sino
ms
bien
ser
ofensivas.
Para
ellas
lo
importante
eran
los
vnculos,
es
decir,
sus
relaciones
con
el
grupo.
Ni
el
Sr.
H.
ni
la
Srta.
M.
estaban
satisfechos
con
los
roles
que
haban
aprendido
a
desempear.
La
Srta.
M.
Culpaba
a
su
padre,
que
le
haba
enseado
a
no
demostrar
todo
lo
que
saba.
El
Sr.
H.
culpaba
al
mundo
agonstico.
Yo
era
una
persona
abierta
y
muy
sensible.
En
realidad,
ntimamente
an
lo
so.
Sin
embargo,
mis
relaciones
con
mi
familia
y
en
la
escuela
provocaron
cambios
en
mi
personalidad.
Ahora
trato
de
imponer
mis
pensamientos
y
callar
a
los
dems.
Aunque
la
contienda
puede
tener
una
finalidad
vinculante,
el
mundo
jerrquico
y
competitivo
de
los
nios
varones
puede
causarles
dolor
emocional
e
interferir
en
sus
relaciones
con
los
otros.
COMPLEJIDADES
DIFERENTES
En
referencia
a
las
diferencias
entre
hombres
y
mujeres
que
yo
establezco
en
este
captulo,
mucha
gente
suele
preguntarme
cul
de
los
dos
estilos
es
mejor.
Hasta
los
investigadores
hacen,
en
ocasiones,
juicios
de
valor
a
este
respecto.
Comparando
los
juegos
de
los
nios
y
las
nias
de
quinto
grado
(de
diez
y
once
aos
de
edad),
Janet
Lever
llega
a
la
conclusin
de
que
los
juegos
de
los
varones
constituyen
una
preparacin
mejor
para
su
futuro
desenvolvimiento
en
el
mundo
real,
porque
los
juegos
de
los
nios
incluyen
reglas
y
roles
ms
complejos.
Sin
embargo,
los
juegos
de
las
nias
tambin
son
complejos,
por
ejemplo
en
el
manejo
verbal
de
las
relaciones
interpersonales.
Penlope
Eckert,
que
observ
el
comportamiento
de
varones
y
mujeres
en
la
escuela
secundaria,
sostiene
que
los
varones
definen
su
estatus
social
a
travs
de
una
estrategia
directa
(sus
habilidades
y
logros,
especialmente
en
los
deportes).
Las
nias,
en
cambio,
definen
sus
lugares
de
una
manera
ms
compleja,
a
partir
de
las
cualidades
generales
de
sus
personalidades.
97
Lever
describe
un
juego
de
nias
de
quinto
grado
que
le
pareci
"montono".
Un
gran
nmero
de
nias
permaneca
de
pie
en
un
crculo
y
recitaba
un
canto
llamado
"Doctor
Knickerbocker
Number
Nine".
Una
nia
daba
vueltas
en
el
centro
con
los
ojos
cerrados
y
el
brazo
extendido.
La
nia
a
quien
sealaba
cuando
finalizaba
el
canto
pasaba
al
centro,
donde
a
la
vez
giraba
hasta
sealar
a
otra.
Cuando
haba
nueve
nias
en
el
centro,
la
novena
pasaba
a
ser
la
nmero
uno
y
las
ocho
restantes
volvan
al
crculo.
En
qu
radicaba
la
diversin?
Lever
lo
explica:
Cuando
una
nia
era
la
elegida
para
entrar
al
centro
del
crculo,
podan
escucharse
los
gritos
de
alegra
de
sus
amigas.
As,
cada
nia
poda
medir
su
popularidad
segn
la
intensidad
de
los
gritos
que
se
escuchaban
cuando
era
elegida.
En
otras
palabras,
el
juego
era
divertido
porque
se
centraba
en
algo
que
es
muy
importante
para
las
nias:
la
solidez
de
sus
vnculos,
del
mismo
modo
que
los
juegos
de
los
varones
suelen
centrarse
en
que
para
ellos
es
la
cualidad
ms
valorada:
su
habilidad.
Este
juego
de
las
nias
tambin
es
una
contienda,
pero
no
es
una
contienda
de
habilidades,
es
una
contienda
de
vnculos.
Majorie
Harness
Goodwin
y
Charles
Goodwin
describieron
una
rutina
verbal
muy
elaborada,
que
era
una
de
las
mayores
preocupaciones
entre
las
preadolescentes
y
adolescentes
mujeres
del
suburbio
de
negros
trabajadores
donde
ellos
vivan
y
trabajaban.
Esta
rutina
verbal,
que
las
mismas
nias
llamaban
"He-said-She-said"
entraba
en
accin
cuando
una
nia
le
deca
a
otra
que
una
tercera
estaba
hablando
mal
de
ella
a
sus
espaldas.
Los
Goodwin
sealan
que
entre
los
varones
estudiados
no
encontraron
ninguna
rutina
verbal
de
complejidad
similar.
No
se
trata
entonces
de
que
los
comportamientos
e
los
varones
sean
ms
complejos
en
general.
Ms
bien
se
trata
de
que
los
varones
y
las
mujeres
aprenden
a
manejar
conductas
complejas
en
terrenos
diferentes:
los
varones
en
actividades
que
suponen
reglas
complejas,
las
mujeres
en
complejas
redes
de
relaciones
y
maneras
complejas
de
utilizar
el
lenguaje
para
manejar
estas
relaciones.
98
Aunque
mantener
relaciones
ms
amistosas
que
jerrquicas
puede
tener
sus
ventajas
en
muchos
contextos,
es
indiscutible
que
las
personas
que
no
temen
las
situaciones
de
conflicto
tienen
ventajas
en
innumerables
situaciones
inevitables
en
las
que
otros
tratan
de
escapar.
Estar
dispuesto
a
hacer
una
escena
puede
ser
una
forma
efectiva
de
poder.
He
aqu
un
efecto
trivial,
pero
ilustrativo.
En
una
amplia
sala
de
conciertos,
el
pblico
estaba
diseminado.
Muchas
personas
estaban
sentadas
en
los
palcos
ms
alejados
del
escenario,
pero
en
cambio
haba
innumerables
butacas
vacas
en
mejores
ubicaciones.
Entonces,
muchas
personas
se
levantaron
y
se
cambiaron
a
lugares
ms
prximos
al
escenario.
Un
acomodador
entr
en
la
sala
en
el
momento
en
que
el
concierto
comenzaba.
Muchas
personas
se
estaban
reubicando.
Eligi
a
una
pareja
que
se
estaba
sentando
en
ese
momento,
los
ilumin
con
su
linterna
y
les
dijo
que
volvieran
a
sus
lugares
originales.
La
mujer
estaba
dispuesta
a
hacerlo,
pero
el
hombre
se
levant
y,
furioso,
comenz
a
gritar.
El
acomodador
desapareci
instantneamente,
ya
que
sta
era
la
nica
manera
de
que
el
orden
volviera
a
la
sala.
En
otra
ocasin
un
vendedor
alardeaba
ante
sus
colegas,
diciendo
que
era
una
de
las
personas
ms
importantes
del
equipo.
Sealaba
que
cuando
l
hablaba
en
las
reuniones,
nadie
lo
interrumpa
y
esto
lo
haca
sentir
orgulloso,
ya
que
lo
atribua
a
su
alto
estatus.
En
realidad,
nadie
lo
interrumpa
porque
todos
saban
que
tena
muy
mal
carcter
y
era
muy
agresivo,
y
no
queran
exponerse
a
sus
exabruptos.
A
veces,
el
efecto
que
causa
el
miedo
es
difcil
de
distinguir
del
efecto
que
causa
el
respeto.
Las
mujeres
que
son
incapaces
de
tener
explosiones
de
ira
lo
son
tambin
de
sustentar
el
poder
de
este
modo.
A
menudo,
por
evitar
el
conflicto
hasta
se
exponen
a
la
explotacin.
En
una
palabra,
no
saben
mantenerse
firmes,
ni
siquiera
las
mujeres
clebres
estn
exentas
de
estas
situaciones.
Oprah
Winfrey
(la
popular
presentadora
de
la
televisin
norteamericana,
por
ejemplo)
ha
dicho
lo
siguiente:
"Mi
mayor
flaqueza
es
mi
incapacidad
para
enfrentarme
con
la
gente.
Despus
de
haber
dado
tantas
funciones,
haber
ledo
tantos
libros
y
haber
hablado
con
tantos
psiclogos,
esto
me
sigue
aterrorizando.
Me
lleva
das
y
das
de
sufrimiento
y
agona
asimilar
la
idea
de
decir
algo.
A
veces
creo
que
preferira
ser
arrollada
por
un
camin
que
tener
que
enfrentarme
a
alguien
que
me
insulte.
No
se
trata
de
una
caracterstica
individual
de
Oprah
Winfrey.
Este
es
un
problema
que
experimentan
muchas
mujeres.
En
realidad,
no
se
trata
tampoco
de
un
defecto
de
las
mujeres.
Sucede
ms
bien
que,
en
los
contextos
conflictivos,
ellas
no
ponen
en
marcha
un
cierto
tipo
de
fuerza.
Este
problema
es
especialmente
frecuente
en
las
mujeres
exitosas.
Ellas,
en
general,
llegaron
al
xito
a
travs
de
sus
buenas
relaciones
con
las
personas,
no
a
travs
de
peleas.
Muchas
mujeres
aprenden
a
evitar
las
confrontaciones
para
llevarse
bien
con
los
dems
y
resultar
agradables.
Sin
embargo,
es
ms
fcil
maltratar
a
una
persona
que
est
tratando
de
evitar
los
conflictos
que
a
una
que
ve
al
mundo
como
un
campo
de
batalla.
Un
domingo
recib
en
mi
casa
la
llamada
telefnica
de
una
estudiante.
Ella
me
comenz
a
hacer
una
serie
de
preguntas
acerca
de
una
disertacin
que
estaba
escribiendo.
Despus
de
haber
tomado
un
largo
rato
para
responderle,
le
suger
que
llamar
a
su
mentor,
un
colega
mo,
que
era
quien,
en
realidad,
tena
la
responsabilidad
de
guiarla
y
quien
obtendran
el
crdito
de
su
xito.
La
estudiante
me
contest
que
ella
necesitaba
obtener
las
respuestas
ese
mismo
da
y
no
quera
molestar
al
profesor
en
su
casa.
Por
qu
no
haba
problema
en
molestarme
a
mi
un
domingo
y
s
lo
haba
en
molestarlo
a
l,
aunque
en
realidad
se
trataba
de
una
responsabilidad
suya?.
La
gente
encuentra,
en
general,
a
las
mujeres
ms
accesibles
que
los
hombres.
Esto
puede
suceder
por
diversas
razones.
Quiz
se
piensa
que
el
tiempo
de
las
mujeres
no
es
tan
valioso
como
el
de
los
hombres.
Muchos
de
nosotros
recordamos
que
el
tiempo
de
nuestras
madres
siempre
estaba
disponible
para
nosotros
cuando
ramos
nios.
El
tiempo
de
nuestros
padres,
en
cambio,
quedaba
reservado
APRA
cuestiones
muy
importantes.
Debamos
esperar
a
que
l
tuviese
tiempo
libre
para
nosotros.
Por
eso,
cuando
obtenamos
ese
tiempo
nos
pareca
ms
valioso.
Pero
otra
razn
por
la
cual
las
mujeres
parecen
ms
accesibles
es
que
suelen
evitar
las
confrontaciones,
lo
que
significa
que,
aun
cuando
algo
no
les
guste,
es
menos
probable
que
contesten
con
aspereza.
99
Quien
se
coloca
siempre
en
una
postura
adversativa,
corre
el
riesgo
de
evitar
situaciones
que
podra
haber
disfrutado.
Quien
siempre
se
acomoda
a
las
situaciones
corre
el
riesgo
de
tener
que
aceptar
aquellas
que
le
hubiese
gustado
evitar.
Un
hombre
me
describi
una
vez
lo
que
l
y
su
esposa
llamaban
el
fenmeno
de
Me-
gusta-la-carcaza-del-pollo".
Cuando
la
familia
coma
un
pollo,
alguien
deba
comerse
la
carcaza.
En
su
familia,
siempre
lo
haca
la
esposa,
quien
aseguraba
a
los
dems:
Me
gusta
la
carcaza
del
pollo.
Pero,
como
reconoca
este
hombre,
a
nadie
realmente
le
gusta
esa
presa.
Ella
se
haba
convencido
a
s
misma
de
que
le
gustaba
la
carcaza
del
pollo,
al
igual
que
los
huevos
rotos
y
las
tostadas
quemadas,
para
acomodarse
a
la
situacin.
Pero
tantos
aos
de
acomodarse
a
la
situacin
la
fueron
llevando
a
una
creciente
frustracin,
que
segn
ambos
crean,
haba
contribuido
al
posterior
divorcio.
An
entre
las
parejas
que
no
llegan
a
divorciarse,
este
fenmeno
de
la
acomodacin
suele
estar
presente.
De
nuevo
es
una
celebridad
quien
nos
provee
un
ejemplo
al
respecto.
La
actriz
Jayne
Meadows
cont
en
una
reportaje
que,
en
los
primeros
aos
de
su
matrimonio,
sus
esposo,
el
comediante
Steve
Allen,
la
haba
manejado
para
que
ella
rechazara
buenas
ofertas
de
trabajo.
Steve
me
impidi
tomar
el
rol
protagonista
en
Will
Success
spoil
Rock
Hunter?,
dijo
la
actriz
y
despus
agreg
que,
en
realidad,
l
se
haba
limitado
a
decirle:
Esa
escena
inicial
es
un
poco
trivial
y
que
ella
misma
haba
decidido
declinar
la
oferta.
Jayne
Meadows
haba
inferido,
y
probablemente
estaba
en
lo
cierto,
que
su
esposo
prefera
que
ella
no
participara
en
ese
trabajo.
Pero
acaso
ella
deba
actuar
segn
las
preferencias
de
l?.
En
ese
momento
ella
pens
que
deba
hacerlo,
pero
despus,
mirando
hacia
atrs,
se
dio
cuenta
de
que
hubiese
preferido
no
hacerlo.
100
El
siguiente
es
el
ejemplo
ms
extremo
que
yo
he
encontrado
respecto
de
esta
conviccin
de
que
acomodarse
es
la
mejor
manera
de
alcanzar
la
armona
domstica.
Una
mujer
me
cont
de
los
primeros
aos
de
su
matrimonio.
Ella
se
haba
casado
con
un
hombre
tan
violento,
que
le
haca
temer
por
su
propia
vida
y
la
de
sus
hijos.
Me
explic
que
ella
haba
tolerado
sus
golpizas
porque
pensaba
que
l
haba
tenido
una
infancia
muy
difcil,
sin
amor,
y
que
darle
un
amor
incondicional
era
un
modo
de
curar
sus
heridas.
Una
vez,
l
la
golpe
tan
fuerte
que
ella
qued
inconsciente.
Cuando
despert,
l
le
dijo:
Creo
que
todo
ha
terminado.
Pero
ella
le
respondi:
Todava
te
amo.
l
vea
esta
situacin
como
un
arranque
tan
enfermo,
que
sin
duda
hara
que
ella
lo
abandonara.
Ella,
en
cambio,
la
vea
como
una
oportunidad
de
demostrarle
para
siempre
que
su
amor
era
realmente
incondicional.
An
despus
de
esta
provocacin,
ella
no
poda
responder
desafindolo,
o
sencillamente
decepcionndose.
Generalmente,
aunque
las
personas
no
obtengan
los
resultados
que
desean,
no
suelen
cuestionarse
acerca
de
la
manera
de
cmo
estn
tratando
de
obtener
esos
resultados.
Cuando
lo
que
hacemos
no
funciona,
difcilmente
tratamos
de
hacer
algo
totalmente
distinto.
Generalmente
probamos
con
ms
de
lo
mismo,
porque
esto
que
estamos
haciendo
nos
parece
la
mejor
manera
de
proceder.
Pero
cuando
lo
que
ocurre
es
que
los
estilos
son
diferentes,
ms
de
lo
mismo
por
parte
de
uno,
slo
provocar
ms
de
lo
mismo
por
parte
del
otro.
Como
resultado,
lejos
de
resolver
el
problema,
empeoraremos
ms
las
cosas.
Esto
se
relaciona
con
la
situacin
de
otra
pareja,
Molly
y
George.
Molly
no
puede
soportar
los
gritos
de
George.
En
cambio
a
George,
gritar
le
parece
lo
ms
natural,
ya
que
l
creci
en
un
hogar
donde
l,
sus
dos
hermanos
y
su
padre
peleaban
y
gritaban
continuamente.
De
tanto
en
tanto,
Molly
sorprende
a
George
gritndole
ella
tambin.
Molly
odia
hacer
esto,
pero
a
George
le
encanta.
l
lo
explica
de
esta
manera:
Cuando
me
enojo
por
algo,
espero
resistencia.
Cuando
no
la
obtengo,
me
enojo
realmente.
Tal
como
muestra
este
ejemplo,
a
veces
los
intentos
de
evitar
un
conflicto
pueden
dispararlo,
sobre
todo
en
alguien
para
quien
el
conflicto
es
un
modo
de
vincularse
muy
valorado.
Un
estudiante
norteamericano
descubri
esto
en
un
viaje
de
intercambio
en
Sevilla,
Espaa.
Su
anfitriona
espaola
sola
hablar
mal
de
los
catalanes,
un
grupo
tnico
del
noreste
espaol,
aunque
saba
que
su
husped
no
comparta
sus
puntos
de
vista.
Una
vez
ella
trat
de
provocarle
dicindole:
los
catalanes
son
unos
hijos
de
perra.
El
joven
americano
trat
de
mostrarse
conciliatorio:
Bueno,
t
tienes
tu
punto
de
vista
y
yo
tengo
el
mo,
no
nos
preocupemos
por
eso.
Este
rechazo
a
entrar
en
una
polmica,
lejos
de
evitar
la
disputa,
la
desat.
Ella
se
pudo
furiosa
y
comenz
a
atacarlo
duramente.
Tuvieron
que
hablar
ms
de
una
hora
para
llegar
a
un
acuerdo
parcial,
no
acerca
de
la
actitud
hacia
los
catalanes,
sino
de
la
actitud
hacia
los
conflictos.
BUSCANDO
LA
FLEXIBILIDAD
Cuando
los
estilos
de
siempre
no
funcionan,
tratar
de
hacer
ms
de
lo
mismo
no
resolver
los
problemas.
En
cambio,
tanto
los
hombres
como
las
mujeres
podran
beneficiarse
si
fuesen
ms
flexibles.
Las
mujeres
que
procuran
evitar
los
conflictos
a
cualquier
precio,
deberan
aprender
que
un
pequeo
conflicto
no
acabar
con
ellas.
Por
su
parte,
los
hombres
que
estn
siempre
en
actitudes
belicosas
se
sentiran
mejor
si
pudieran
abandonar
su
adiccin
a
los
conflictos.
101
Dado
que
las
personas
son
diferentes,
so
solamente
en
cuanto
a
su
sexo,
sino
tambin
en
cuanto
a
su
sustrato
cultural,
las
diferencias
en
cuanto
a
las
actitudes
frente
a
los
conflictos
verbales
subsistirn
entre
los
amigos,
los
amantes
y
los
extraos.
Y
estas
diferencias
sern
an
ms
frecuentes
y
problemticas
en
las
relaciones
estables,
ya
que
stas
estn
ms
expuestas
a
enfrentar
problemas
de
poder
y
de
deseos
encontrados.
Es
ms
difcil
jugar
juntos
el
juego
de
una
relacin
cuando
cada
uno
se
maneja
con
reglas
diferentes
y
a
veces
hasta
juega
un
juego
diferente.
El
terreno
de
los
enfrentamientos
es
donde
ms
se
suelen
enfrentar
los
estilos
de
hombres
y
mujeres,
porque
en
ese
terreno
sus
reglas
son
muy
distintas.
Las
frustracin
puede
ser
menor
si
llegamos
a
darnos
cuenta
de
que
lo
que
nos
parece
injusto
o
irracional
no
es
ms
que
un
manifestacin
de
un
estilo
diferente.
Los
conflictos
seguirn
apareciendo,
pero
al
menos
lucharemos
por
los
que
nos
interesan
realmente
y
no
por
los
estilos
que
tenemos
para
enfrentarlos.
102
"Quin
est
interrumpiendo?"
Cuestiones
de
dominio
y
control
103
Cuando
los
investigadores
experimentales
llevan
la
cuenta
de
alguna
cosa,
necesitan
criterios
operacionales
para
identificar
las
cosas
que
cuentan.
En
cambio,
los
investigadores
etnogrficos,
esos
que
van
a
un
contexto
y
observan
a
las
personas
hacer
naturalmente
aquellas
cosas
que
ellos
quieren
estudiar,
estn
muy
lejos
de
estos
criterios
operacionales.
La
identificacin
de
las
interrupciones
a
travs
de
un
criterio
mecnico,
constituye
un
paradigma
de
los
criterios
que
los
separan.
El
lingista
Adrian
Bennett
sostiene
que
las
"superposiciones"
son
mecnicas.
Cualquiera
puede
escuchar
una
conversacin
o
una
grabacin,
y
determinar
si
dos
voces
aparecen
a
un
mismo
tiempo.
En
cambio,
la
interrupcin
es
indudablemente
materia
de
interpretacin,
en
relacin
con
los
derechos
y
obligaciones
de
los
participantes.
Para
determinar
si
uno
de
los
hablantes
est
violando
los
derechos
del
otro,
hay
que
conocer
bastante
acerca
de
los
hablantes
y
de
su
situacin.
Por
ejemplo:
Qu
estn
diciendo?,
durante
cunto
tiempo
ha
estado
hablando
cada
uno?,
cmo
se
sienten
cuando
los
interrumpen?
Y,
lo
mas
importante,
cul
es
el
contenido
del
comentario
del
segundo
hablante?,
en
otras
palabras
qu
es
lo
que
est
tratando
de
hacer
el
segundo
hablante
en
relacin
con
lo
que
dijo
el
primero?
Lo
est
apoyando,
lo
est
contradiciendo
o
est
cambiando
de
tema?.
El
apoyo
aparente
puede
ser
una
manera
sutil
de
interrumpir,
as
como
un
cambio
de
tema
puede
ser
una
manera
sutil
de
apoyar,
por
ejemplo,
cuando
un
muchacho
adolescente
deja
pasar
la
oportunidad
de
compadecer
a
un
amigo,
para
no
colocarlo
en
una
posicin
de
inferioridad.
Todos
esto
y
otros
factores
tienen
un
peso
para
determinar
si
los
derechos
de
hablar
de
alguien
han
sido
violados
y,
en
caso
de
ser
as,
cunto
de
significativa
ha
sido
esa
violacin.
Algunas
veces,
uno
siente
que
lo
estn
interrumpiendo,
pero
no
le
importa.
Otras
veces,
en
cambio,
le
importa
mucho.
Finalmente,
distintos
hablantes
tiene
distintos
estilos:
por
eso,
a
veces,
alguien
se
pede
sentir
interrumpido
aunque
el
otro
no
haya
tenido
la
intencin
de
interrumpirlo.
He
aqu
un
ejemplo
de
cmo
un
hombre
interrumpe
a
una
mujer,
dado
por
Candace
West
y
Don
Zimmerman.
Yo
creo
que
en
este
caso
la
interrupcin
est
justificada
en
trminos
de
los
derechos
interaccionales
(las
lneas
verticales
muestran
la
superposicin).
Mujer:
Realmente
no
puede
estar
disconforme
cuando
conseguiste
todo
eso
en
un
da
]
pero
le
preguntar
a
mi
profesor
de
fsica
si
no
es
posible
cambiar
eso
Hombre:
No
toques
eso!
Mujer:
Qu
cosa?(pausa)
Hombre:
En
ese
cuaderno
est
todo
tal
y
como
no
necesito.
Lo
estropeas
si
pasas
las
hojas
de
esa
manera.
West
y
Zimmerman
consideran
que
esto
es
una
interrupcin
porque
el
segundo
hablante
dijo
algo
mientras
el
primero
estaba
hablando.
Sin
embargo,
considerando
lo
que
dijo,
se
puede
pensar
que
no
estaba
violando
los
derechos
del
primer
hablante.
Aunque
algunos
otros
aspectos
de
lo
que
dice
este
hombre
podran
considerarse
bravuconadas,
interrumpir
a
la
mujer
para
que
deje
de
hojear
su
cuaderno
no
constituye
una
violacin
a
sus
derechos
de
hablar.
Muchas
personas,
si
ven
a
alguien
manipular
una
cosa
de
su
propiedad
de
modo
tal
que
piensen
que
la
puede
destruir,
sentiran
que
es
adecuado
pedirle
que
deje
de
hacerlo
de
inmediato,
sin
esperar
a
que
llegue
el
momento
sintctica
y
retricamente
adecuado
para
tomar
la
palabra.
El
socilogo
Stephen
Murray
da
un
ejemplo
de
lo
que
l
considera
un
caso
prototpico
de
interrupcin,
es
decir,
cuando
alguien
corta
a
otro
para
hablar
de
un
tpico
completamente
diferente,
sin
permitirle
al
interlocutor
llegar
a
un
punto.
Aqu
est
el
ejemplo:
104
H.:
Creo
que
W:
Quieres
ms
ensalada?
Este
simple
intercambio
muestra
lo
complicada
que
puede
ser
una
conversacin.
Mucha
gente
cree
que
el
anfitrin
tiene
el
derecho,
si
no
la
obligacin,
de
ofrecer
ms
comida
a
sus
invitados,
estn
stos
hablando
o
no.
Ofrecer
comida,
o
pedir
que
le
pasen
a
uno
la
sal
u
otro
condimento
tiene
prioridad,
porque
si
el
anfitrin
debe
esperar
para
ofrecer
comida
a
que
nadie
est
hablando,
y
los
invitados
deben
esperar
a
que
nadie
hable
para
pedir
un
condimento,
cuanto
ms
interesante
sea
la
conversacin,
ms
riesgo
corrern
todos
de
volver
hambrientos
a
sus
casas.
Esto
no
quiere
decir
que
cualquier
momento
sea
bueno
para
interrumpir
ofreciendo
comida.
Si
un
anfitrin
habitualmente
interrumpe
para
ofrecer
comida
cada
vez
que
uno
de
los
invitados
comienza
a
hablar,
o
si
interrumpe
justo
en
el
momento
en
que
est
llegando
al
clmax
de
una
historia
o
a
la
parte
graciosa
de
un
chiste,
esto
se
puede
interpretar
como
una
violacin
a
los
derechos
del
otro,
o
como
una
intervencin
malintencionada.
Pero
no
se
puede
acusar
de
interrumpir
por
una
simple
intervencin
como
la
transcrita
anteriormente.
Las
diferencias
de
estilos
conversacionales
pueden
enturbiar
las
aguas.
Una
persona
puede
haber
crecido
en
un
hogar
donde
permanentemente
e
ofreca
comida
y
donde
esos
ofrecimientos
siempre
se
superponan
a
las
conversaciones,
mientras
que
otra
puede
haber
crecido
en
un
hogar
donde
las
conversaciones
eran
espordicas
y
siempre
se
esperaba
un
silencio
para
ofrecer
comida.
Si
estas
dos
personas
conviven,
es
posible
que
la
primera
interrumpa
para
ofrecer
comida,
esperando
que
la
otra
contine
hablando
como
si
tal
cosa,
pero
tambin
es
posible
que
la
segunda
se
sienta
interrumpida
y
no
contine
con
lo
que
estaba
diciendo.
Las
dos
estaran
en
lo
cierto,
porque
las
interrupciones
no
constituyen
una
categora
mecnica.
Son
una
cuestin
de
percepciones
individuales
de
derechos
y
obligaciones,
y
stas
provienen
de
hbitos
y
expectativas
individuales.
105
Esta
rutina
arranca
risas
de
alegra
entre
los
tres
hermanos
y,
en
ocasiones
entre
sus
invitados,
pero
en
este
caso
Mark
no
se
re
y
manifiesta
que
no
entiende
cul
es
el
chiste.
Denise
y
Stacy
tratan
de
explicrselo:
Denise:
Yo
dije
Betty
qu?
como
quien
dijera
Betty
Jones.
Entonces
ella
dice
"Bettybitabitabitabuta"
]
Dennis:
Alguien
ya
prob
esto?
Mark:
No.
En
este
momento
yo
estaba
por
decir
que
quera
probar
la
sopa.
Parece
buena.
Denise:
Escucha,
escucha,
escucha...
Mark:
Dilo
despacio.
Stacy:
Betty
en
bata
bate
un
bote
con
la
bota...
Denise:
Nunca
lo
habas
escuchado?
Mark:
No.
Nunca.
Denise:
Es
cierto
eso?
Mark:
Es
cierto.
Denise:
Es
como
el
famoso
tra
]
]
Stacy:
trabalenguas
Mark:
No,
el
famoso
trabalenguas
es
Tres
tristes
tigres
]
]
Denise:
Es
la
misma
cosa.
Es
como
se.
Mark:
Todo
el
tiempo
me
ests
interrumpiendo.
En
este
fragmento,
Denise
y
Stacy
se
interrumpen
continuamente,
tal
como
lo
muestran
las
lneas
verticales,
pero
aparentemente
ninguna
de
ellas
se
siente
mal
por
eso.
Ellas,
en
cambio,
parecen
sentirse
mal
cuando
su
hermano
Dennis
las
interrumpe
para
preguntar
acerca
de
la
comida
(Alguien
ya
prob
esto?),
porque
est
interrumpiendo
la
explicacin
(Denise
se
queja:
Escuchen,
escuchen,
escuchen).
Las
nias,
en
cambio,
se
estn
apoyando
la
una
a
la
otra.
Estn
hablando
en
equipo.
Ms
sorprendente
an
es
la
queja
de
Mark:
Todo
el
tiempo
me
ests
interrumpiendo.
Esta
reaccin
es
curiosa
porque
lo
que
Mark
estaba
diciendo
cuando
lo
interrumpieron
(No,
el
famoso
trabalenguas
es
Tres
tristes
tigres)
era
una
interrupcin
a
la
explicacin
de
las
nias,
aunque
su
voz
no
se
superpuso
a
las
de
ellas.
Lo
mismo
haba
ocurrido
cuando
lo
interrumpieron
anteriormente.
Denise
haba
dicho:
bueno,
mira
esto
y
l
haba
preguntado
inmediatamente:
Es
tan
gracioso
como?,
pero
no
lleg
a
terminar
su
pregunta
porque
las
nias
comenzaron
a
recitar
su
rutina.
Por
tanto,
las
acusaciones
de
Mark
parecen
una
puesta
en
prctica
del
chiste:
No
hables
mientras
te
estoy
interrumpiendo".
Mark
asumi
una
actitud
de
oposicin,
aunque,
en
realidad,
era
ms
en
lo
que
acordaba
que
en
lo
que
disenta.
Las
chicas
haban
dicho
simplemente
que
el
suyo
era
"como
el
famoso
trabalenguas".
Si
Mark
hubiese
dicho
simplemente
el
famoso
trabalenguas:
Tres
tristes
tigres
su
interrupcin
hubiese
sido
de
apoyo
a
lo
que
las
nias
decan,
ya
que
hubiese
ampliado
la
explicacin
de
Denise.
En
cambio,
l
comenz
diciendo,
No
como
si
las
nias
hubiesen
sostenido
que
el
de
ellas
era
el
famoso
trabalenguas.
En
esta
conversacin,
las
nias
estaban
tratando
de
incluir
a
Mark
en
su
juego
amistoso.
Greenwood
se
dio
cuenta,
estudiando
las
conversaciones
de
sus
hijos
con
los
amigos,
de
que
cuantas
ms
interrupciones
contena
una
conversacin,
ms
cmodos
se
sentan
los
nios
y
ms
la
disfrutaban.
Pero
Mark
rechaz
formar
parte
de
la
diversin,
insistiendo
en
mantener
su
derecho
a
la
palabra
sin
ser
interrumpido.
Quiz
su
edad
(era
un
poco
mayor)
jug
un
papel
en
este
sentido.
Quiz
no
le
gust
estar
situado
en
el
lugar
de
oyente.
Quiz
se
sinti
disminuido
cuando
Denise
le
pregunt
si
nunca
antes
lo
haba
odo.
Cualquiera
haya
sido
la
razn,
lo
cierto
es
que
Denise,
Stacy
y
Dennis
estaban
utilizando
el
106
habla
afectiva
mientras
que
Mark
pretenda
algo
ms
parecido
al
habla
informativa.
No
es
sorprendente
que
Denise
le
haya
dicho
ms
tarde
a
su
madre
que
Mark
no
le
gustaba.
Aunque
Denise
interrumpi
a
Mark
para
decirle:
"Es
como
se.
Es
la
misma
cosa",
no
hay
ningn
indicio
de
que
haya
querido
dominarlo.
Ms
an,
aunque
Denise
y
Stacy
se
estuvieron
interrumpiendo
todo
el
tiempo,
no
hay
tampoco
ningn
indicio
de
que
una
haya
querido
dominar
a
la
otra.
Hay,
en
cambio,
alguna
evidencia
de
que
Mark
trat
de
dominar
a
Stacy
y
a
Denise,
por
ejemplo,
cuando
no
se
ri
de
sus
chistes
y
rechaz
sus
explicaciones
de
la
rutina
verbal,
aunque
en
ningn
momento
se
superpuso
al
discurso
de
ellas.
Entonces,
no
es
que
la
interrupcin
sea
una
forma
de
dominar
al
otro,
lo
que
determina
la
intencin
de
dominar
es
lo
que
los
hablantes
estn
tratando
de
hacer
cuando
se
dirigen
al
otro.
107
He
aqu
dos
ejemplo
de
mi
estudio
que
ilustran
situaciones
contrastantes
y
los
distintos
efectos
de
las
superposiciones
en
las
conversaciones.
El
primer
ejemplo
muestra
un
efecto
positivo
de
la
superposicin
en
un
fragmento
de
la
conversacin
entre
tres
hablantes
de
"gran
compromiso.
El
segundo,
muestra
la
superposicin
entre
hablantes
de
gran
compromiso
y
de
gran
consideracin",
que
realmente
entorpeca
la
conversacin.
Aunque
el
sexo
no
mostraba
correlacin
alguna
con
el
tipo
de
interrupciones
en
estas
conversaciones,
comprender
cmo
las
superposiciones
pueden
ser
positivas
o
negativas
puede
ayudar
a
comprender
la
relacin
entre
las
interrupciones
y
los
sexos.
CUANDO
LA
INTERRUPCION
COOPERATIVA
TIENE
XITO
Durante
este
primer
ejemplo,
se
estaba
discutiendo
acerca
el
impacto
de
la
televisin
en
los
nios.
Slo
tres
de
los
seis
amigos
participaban,
los
tres
de
gran
compromiso:
Steve,
el
anfitrin,
Peter,
el
hermano
de
Steve
y
Deborah,
la
autora.
Steve
dijo
que
la
televisin
era
mala
para
los
nios
y
yo
le
respond
preguntndole
si
cuando
ellos
eran
nios
tenan
televisin.
Podra
no
ser
una
coincidencia
que
yo,
una
mujer,
haya
sido
quien
haya
cambiado
la
conversacin
de
un
tpico
abstracto
a
uno
personal.
Steve:
Yo
creo
que
bsicamente
hace
dao
a
los
nios.
Que
lo
poco
que
tiene
de
bueno
es
contrarrestado
por
lo
mucho
que
tiene
de
malo.
.
Deborah:
Ustedes
dos
vean
televisin
cuando
eran
nios?
Peter:
Muy
poco.
Tenamos
un
televisor
en
la
cabaa
.
Deborah:
Cuntos
aos
tenan
cuando
sus
padres
lo
compraron?
-
Steve:
Tenamos
televisin,
pero
la
mirbamos
muy
poco.
ramos
muy
pequeos.
Yo
tena
cuatro
aos
cuando
mi
padre
compr
el
aparato.
Deborah:
T
tenas
cuatro
aos?
Peter:
Yo
an
recuerdo
ese
momento.
I
No
me
acuerdo
/??/
Steve:
Recuerdo
que
compraron
la
televisin
antes
de
que
nos
mudramos
de
las
cabaas
de
Quonset.
En
1954.
-.Peter:
Yo
recuerdo
que
cuando
la
compramos
vivamos
en
las
cabaas
de
Quonset.
Deborah
(bromeando):
Ustedes
vivieron
en
las
cabaas
de
Quonset?
Cuntos
aos
tenan?
Steve:
T
sabes.
El
dentista
de
mi
padre
le
pregunt
"Qu
son
las
cabaas
de
Quonset?"
y
mi
padre
le
respondi
"Ah!,
entonces
usted
tiene
que
ser
ms
joven
que
mis
hijos".
Y
lo
era.
Era
ms
joven
que
nosotros
dos.
Como
lo
indican
las
lneas
verticales
y
las
flechas,
en
este
fragmento
aparecen
numerosas
interrupciones
y
frases
inconclusas,
en
las
que
otro
hablante
comienza
a
decir
algo
sin
ninguna
pausa
perceptible.
Sin
embargo,
los
hablantes
no
parecen
manifestar
ningn
tipo
de
molestia
o
incomodidad.
Los
tres
hablantes
toman
turnos
interviniendo
o
entrometindose
en
los
turnos
de
los
otros.
En
esta
conversacin,
Peter
y
Steve,
que
son
hermanos,
actan
como
dueto,
tal
como
lo
hacan
Denise
y
Stacy
en
el
ejemplo
anterior.
Este
fragmento
contiene
la
clave
de
por
qu
a
los
hablantes
de
"gran
compromiso"
no
les
afecta
que
se
les
superpongan.
Este
tipo
de
hablantes,
si
la
intrusin
les
gusta,
se
pliegan
a
ella.
Si
no
les
gusta,
dan
alguna
respuesta
o
directamente
la
ignoran.
Por
ejemplo,
cuando
Peter
dice:
Tenamos
un
televisor
en
la
cabaa
(de
Quonset),
yo
lo
interrumpo
para
preguntarle:
Cuntos
aos
tenas
cuando
tus
padres
lo
108
compraron?".
Steve
no
contesta
la
pregunta
directamente.
En
lugar
de
hacerlo,
primero
completa
la
afirmacin
de
Peter:
Tenamos
televisin,
pero
la
mirbamos
muy
poco.
Slo
despus
contesta
a
mi
pregunta:
ramos
muy
pequeos.
Yo
tena
cuatro
aos.
En
otro
momento
Steve
ignora
mi
pregunta.
Yo
pregunto:
Ustedes
vivieron
en
las
cabaas
de
Quonset?
Cuntos
aos
tenan?.
Sin
ni
siquiera
darse
por
aludido
a
mi
pregunta,
Steve
relata
un
episodio
acerca
de
su
padre.
Uno
de
los
motivos
por
los
cuales
mis
preguntas
no
le
resultan
invasivas
a
Steve
es
que
no
se
siente
obligado
a
contestarlas.
Esta
es
la
misma
razn
que
e
permite
a
m
plantearlas
tal
y
como
vienen
a
mi
mente.
Otra
de
las
razones
por
las
cuales
estas
superposiciones
resultan
cooperativas
Esquer
no
son
maneras
de
cambiar
de
tpico,
sino
que
ms
bien
ayudan
a
elaborarlo.
109
Como
lo
indican
las
flechas,
todos
mis
comentarios
y
los
de
Peter
se
superponen
a
los
de
David.
En
cambio,
de
las
siete
intervenciones
de
David
slo
dos
se
superponen
a
las
nuestras.
Adems,
de
esas
dos,
una
(la
marcada
como
signos
de
interrogacin
entre
barras)
es
inaudible
y
la
otra
es
un
No,
y
probablemente
ambas
son
intentos
de
contestar
a
mis
interrumpidas
preguntas.
En
sus
pausas,
sus
circunloquios
y
sus
respuestas
dubitativas,
David
est
demostrando
disgusto.
Cuando
le
hice
escuchar
nuevamente
esta
conversacin,
David
me
manifest
que
el
ritmo
acelerado
de
la
conversacin
en
general
y
de
las
preguntas
en
particular
lo
hacan
desconcentrarse
y
le
despertaban
la
sensacin
de
estar
siendo
dominado.
Me
result
incmodo
ver
esta
conversacin
impresa,
porque
mis
intervenciones
me
resultan
insoportables.
Sin
embargo,
conozco
mi
simpata
por
David,
quien
es
uno
de
mis
mejores
amigos
y
me
doy
cuenta
de
que
yo
estaba
sorprendida
por
la
vaguedad
de
sus
respuestas.
Comparando
el
efecto
de
mis
preguntas
"como
ametralladora
sobre
David
y
el
que
tenan
sobre
Peter
y
Steve,
me
doy
cuenta
de
que
este
estilo
"ametralladora"
surte
el
efecto
deseado,
cuando
el
interlocutor
comparte
el
estilo
de
gran
compromiso.
Este
estilo
de
hablantes
considera
este
tipo
de
preguntas
como
muestras
de
inters
y
rapport.
En
estos
casos
sirven
para
incentivar
y
reforzar
al
hablante.
Pero
cuando
se
hace
este
tipo
de
preguntas
a
un
hablante
de
"gran
consideracin",
crean
perturbaciones
e
interrupciones
en
la
charla.
En
realidad,
lo
que
provoca
las
perturbaciones
y
las
interrupciones
es
la
diferencia
de
estilos
y
no
la
superposicin
o
el
ritmo
rpido
en
s
mismos.
Los
estilos
de
un
hablante
en
relacin
con
el
otro
son
los
que
provocan
la
aparicin
de
caractersticas
tales
como
el
ritmo
vertiginoso.
Quisiera
agregar
que,
como
resultado
de
esta
investigacin,
aprend
a
no
utilizar
mi
estilo
ametralladora
con
aquellos
interlocutores
a
quienes
no
les
cae
bien.
Este
fue
un
beneficio
muy
concreto
que
me
provey
mi
conocimiento
de
los
estilos
conversacionales.
DIFERENCIAS
CULTURALES
En
el
estudio
que
acabo
de
referir,
los
tres
hablantes
de
gran
compromiso
eran
nativos
de
la
ciudad
de
Nueva
York,
de
origen
judo.
De
los
tres
hablantes
de
gran
consideracin,
dos
eran
catlicos,
oriundos
del
sur
de
California
y
el
tercero
era
un
ingls
nacido
en
Londres.
Aunque
una
muestra
de
tres
sujetos
no
puede
probar
nada,
casi
todo
el
mundo
est
de
acuerdo
en
que
muchos
(aunque
obviamente
no
todos)
judos
de
Nueva
York,
muchos
neoyorquinos
que
no
son
judos
y
muchos
judos
que
no
son
neoyorquinos
tienen
un
estilo
de
gran
compromiso
y
evidencian
una
tendencia
a
interrumpir
en
las
conversaciones
a
interlocutores
de
otros
orgenes
culturales,
tales
como
los
californianos
de
mi
ejemplo.
Sin
embargo,
los
californianos
suelen
hacer
en
sus
conversaciones
pausas
ms
breves
que
muchos
sujetos
del
Medio
Oeste
o
muchos
nativos
de
Nueva
Inglaterra.
Por
tanto,
cuando
conversan
con
estos
ltimos,
son
los
californianos
quienes
interrumpen.
As
como
yo
era
considerada
extremadamente
bien
educada
en
Nueva
York,
pero
algunas
personas
me
catalogaron
de
maleducada
en
California,
una
californiana
que
conozco
se
sinti
muy
herida
cuando
la
acusaron
de
maleducada
al
mudarse
a
Vermont.
El
ciclo
es
interminable.
Las
lingistas
Ron
y
Suzanne
Scollon
relatan
que
los
americanos
del
medio
oeste,
que
sienten
que
los
oriundos
del
este
los
interrumpen,
son
agresivos
cuando
hablan
con
los
indios
Athabaskos,
quienes
hacen
pausas
mucho
ms
extensas.
Muchos
americanos
se
dan
cuenta
de
que
son
ellos
quienes
interrumpen
cuando
hablan
con
escandinavos,
pero
los
suecos
y
los
noruegos
son,
a
la
vez,
quienes
interrumpen
a
los
fineses
cuyas
pausas
son
an
ms
largas.
Los
fineses,
a
su
vez
tienen
distintos
110
comportamientos
en
relacin
con
el
uso
de
las
pausas
y
la
velocidad
del
habla,
segn
la
regin
a
la
que
pertenecen.
As,
de
acuerdo
con
los
lingistas
Jaako
Lehtonen
y
Kari
Sajavaara,
las
personas
oriundas
de
ciertas
regiones
son
catalogadas
como
parlanchinas
y
prepotentes
y
las
que
provienen
de
otros
lugares,
como
lentas
y
estpidas.
Distintos
antroplogos
han
hablado
de
muchas
culturas
en
el
mundo,
en
las
cuales
el
hablar
al
mismo
tiempo
en
las
conversaciones
cotidianas
es
valorado
positivamente.
Parecera
que
este
criterio
se
encuentra
ms
extendido
que
el
de
hablar-uno-por-vez,
propio
de
las
culturas
del
norte
de
Europa.
Karl
Resiman
acu
el
trmino
conversaciones
en
contrapunto
para
referirse
al
estilo
superpuesto
que
observ
en
Antigua.
Karen
Watson
utiliz
este
trmino
para
describir
las
rutinas
verbales
de
los
nios
en
Hawai
que
las
utilizaban
para
jugar
y
para
contarse
historias.
Watson
explica
que
para
ellos,
tomar
un
turno
en
el
habla
no
era
una
cuestin
de
desempeo
personal,
sino
ms
bien
de
desempeo
conjunto.
Michael
Moerman
mostr
hallazgos
similares
respecto
de
las
conversaciones
en
Thai.
Reiki
Hayashi
sostiene
que
la
superposicin
de
los
hablantes
en
las
conversaciones
cotidianas
es
ms
frecuente
en
Japn
que
en
los
Estados
Unidos.
Jeffrey
Shultz,
Susan
Florio
y
Frederik
Erikson
se
dieron
cuenta
de
que
un
nio
italo-americano,
de
quien
se
deca
que
tena
un
serio
problema
de
conducta,
en
realidad
no
haca
ms
que
intervenir
en
las
conversaciones
de
la
manera
que
era
habitual
en
su
casa.
Todos
estos
autores
han
documentado
que
las
superposiciones
en
el
habla
no
son
destructivas
y
que
no
tiene
como
intencin
dominar
al
otro
o
violar
sus
derechos.
Se
trata
ms
bien
de
una
conducta
cooperativa
destinada
a
mostrar
compromiso,
participacin,
contacto.
Es
decir
que
el
habla
simultnea
puede
ser
considerada
habla
afectiva.
111
las
interlocutoras.
Jan
y
su
madre,
Peg,
venan
de
un
Estado
del
Sur
a
visitar
a
sus
familiares
en
el
Norte.
All,
Jan
pudo
ver
nieve
por
primera
vez.
Peg
y
Marge
recuerdan,
envidiando
a
Jan,
los
problemas
que
se
suscitan
para
criar
nios
en
un
lugar
donde
nieva
(la
madre
de
Jan
haba
criado
a
sus
hijos
mayores
en
el
norte,
y
se
haba
mudado
al
Sur
antes
del
nacimiento
de
Jan).
Peg:
Lo
que
no
me
gustaba
era
tener
que
ponerles
a
todos
calcetines
y
botas
para
la
nieve
I
y...
-
Marge:
I
S,
era
la
peor
parte
Peg:
I
y
tricotas
--
Marge:
I
y
enfundarlos
en
todas
esas
cosas.
Entonces
salan
afuera
por
media
hora
y
entraban
nuevamente
todos
cubiertos
de
nieve
Peg:
con
la
ropa
hmeda
y
-Jan:
Esa
es
la
razn
por
la
cual
a
los
adultos
no
les
gusta
la
nieve,
verdad?
Marge:
Claro.
Peg:
Poner
todas
las
cosas
en
la
secadora
y
entonces
los
nios
se
quedan
sentados
durante
media
hora
Marge:
y
al
momento
quieren
volver
a
salir
Peg:
Enseguida
quieren
salir
de
nuevo.
Tal
como
en
la
conversacin
entre
Peter,
Steve
y
yo,
que
presentamos
en
el
ejemplo
anterior,
los
hablantes
de
este
ejemplo
inician
sus
turnos
ensamblando
en
los
del
anterior
o
interrumpindolos.
Tal
como
lo
hacan
Denise
y
Stacy
en
un
ejemplo
anterior,
Peg
y
Marge
configuran
un
dueto
conversacional.
Desempean
juntas
un
mismo
papel,
interrumpindose
la
una
a
la
otra
y
sin
que
ninguna
de
las
dos
exhiba
alguna
molestia
a
causa
de
las
interrupciones.
Hornyak
seala
el
hecho
curioso
de
que
estas
interlocutoras
suelen
finalizar
sus
afirmaciones
con
la
conjuncin
y.
De
esta
manera,
crean
la
impresin
de
que
hubo
una
interrupcin,
all
donde
en
realidad
no
la
hubo,
por
ejemplo
cuando
Peg
dice:
"Con
toda
la
ropa
hmeda
y".
Hornyak
afirma
que
muchos
de
los
miembros
de
su
familia
utiliza
esa
estrategia,
y
que,
cuando
la
usan
entre
ellos,
resulta
satisfactoria
y
efectiva.
En
cambio,
cuando
ella
misma
utiliza
esta
estrategia
con
otras
personas,
los
dems
suelen
criticarla
dicindole
que
crea
confusiones.
Deben
tener
la
sensacin
de
que
si
alguien
termina
una
afirmacin
con
la
palabra
"y"
es
porque
no
sabe
si
finaliz
o
no
su
afirmacin.
Por
qu
podra
alguien
querer
crear
la
impresin
de
que
existe
una
interrupcin
all
donde
no
la
hay?
Una
razn
puede
ser
que
existen
hablantes
de
ciertos
grupos
culturales
que
no
hacen
pausas
en
las
conversaciones
amistosas,
porque
les
parece
que
estos
silencios
son
un
signo
de
falencia
en
los
vnculos.
Superponerse
es
entonces
una
manera
de
evitar
el
riesgo
de
un
silencio.
Debo
hacer
notar
que
Hornyak
y
los
miembros
de
su
familia,
pese
a
las
interrupciones,
no
hablaban
rpido,
ni
en
voz
alta,
ni
todos
a
un
tiempo.
Sus
superposiciones,
aunque
frecuentes,
eran
breves.
El
hecho
de
finalizar
sus
oraciones
con
y
es
un
modo
de
lograr
una
apariencia
de
interrupcin,
cuando
realidad
existe
una
superposicin
mnima.
Aunque
Hornyak
piensa
que
la
costumbre
de
finalizar
las
oraciones
con
y
es
un
hbito
particular
de
su
familia,
otras
personas
han
comentado
que
conocen
gente
que
suele
hacerlo.
Al
menos,
un
hombre
con
quien
habl
me
coment
que
su
,adre
(muy
a
pesar
de
ella)
suele
finalizar
sus
afirmaciones
con
un
"y,
ehm...",
y
que
tambin
lo
hacen
su
abuela
materna
y
sus
tos.
En
cambio,
su
padre
y
su
hermano
no
lo
hacen.
l
me
refiri
esto
como
una
costumbre
familiar.
En
realidad,
aunque
este
estilo
es
propio
de
algunas
familias,
parece
resultar
de
una
combinacin
de
cultura
y
sexo.
112
Sexo
y
cultura
pueden
dar
cuenta
tambin
de
otro
ejemplo
de
falsa
apariencia
de
interrupcin.
William
Labov
y
David
Fansel,
en
un
estudio
de
una
sesin
de
psicoterapia
de
una
paciente
de
diecinueve
aos
llamada
Rhoda
y
su
terapeuta,
una
trabajadora
social,
observaron
que
Rhoda
nunca
terminaba
un
turno
del
habla
haciendo
silencio.
En
lugar
de
callarse,
cuando
haba
dicho
todo
lo
que
quera
decir,
comenzaba
a
repetir
cosas
que
ya
haba
dicho.
Esto
constitua
una
invitacin
para
que
la
terapeuta
comenzara
a
hablar,
interrumpindola.
Ambas,
la
paciente
y
la
terapeuta
eran
neoyorquinas,
judas
y
mujeres.
113
Cuando
los
miembros
de
un
grupo
tienen
poder
suficiente
como
para
perseguir
a
los
del
otro,
los
resultados
de
estos
juicios
inadecuados
pueden
llegar
a
ser
trgicos.
As
como
las
diferencias
culturales
pueden
dar
origen
a
juicios
inadecuados
en
contextos
personales,
tambin
puede
suceder
lo
mismo
en
lo
internacional.
Yo
me
di
cuenta
de
que
la
conocida
antipata
existente
entre
Nancy
Reagan
y
Raisa
Gorbachov
tena
su
origen
en
diferencias
culturales
en
los
estilos
conversacionales
de
ambas.
De
acuerdo
con
Nancy
Reagan:
Desde
el
momento
en
que
fuimos
presentadas,
ella
habl,
habl
y
habl,
y
no
me
permiti
decir
algo
ni
por
casualidad.
Sospecho
que
si
alguien
le
hubiese
hecho
la
misma
pregunta
a
Raisa
Gorbachov,
ella
hubiese
dicho
que
se
preguntaba
porqu
la
americana
no
deca
nunca
nada
y
la
dejaba
hablando
sola.
Por
supuesto
que
no
todos
los
judos,
ni
todos
lo
neoyorquinos,
ni
todos
los
negros
son
hablantes
de
"gran
compromiso".
Algunos
usan
este
estilo
slo
en
algunas
situaciones.
Otros
lo
han
abandonado
o
lo
han
modificado,
o
sencillamente
no
lo
han
utilizado
nunca.
Por
otra
parte,
ningn
grupo
es
homogneo.
Por
ejemplo,
el
estilo
de
"gran
compromiso"
que
yo
describ,
es
ms
frecuente
entre
los
europeos
del
Este
que
entre
los
judos
alemanes.
Sin
embargo,
la
mayora
de
los
hablantes
judos,
italianos,
griegos,
espaoles,
sudamericanos,
eslavos,
armenios,
rabes
y
africanos,
as
como
tambin
oriundos
de
otros
lugares
que
no
he
mencionado,
suelen
utilizar
alguna
variedad
del
estilo
de
"gran
compromiso"
en
algunas
situaciones.
114
sentirse
incmodas
y
culpables,
porque
tambin
aceptan
la
tica
de
"un-hablante-a-la-vez",
que
en
realidad
es
ms
apropiada
para
el
estilo
conversacional
del
"habla
pblica"
propio
de
los
hombres,
que
para
el
habla
privada
de
las
mujeres,
que
enfatiza
el
habla
afectiva.
La
yuxtaposicin
de
la
investigacin
que
sostiene
que
los
hombres
interrumpen
a
las
mujeres,
con
mi
estudio
acerca
de
la
conversacin
durante
la
comida,
provee
un
paralelo
lingstico
y
un
contraste
poltico.
Los
judos
son
una
minora
en
Estados
Unidos,
al
igual
que
los
negros,
o
los
miembros
de
los
grupos
que
he
mencionado
como
poseedores
de
un
estilo
de
gran
compromiso.
Las
minoras
estn
en
desventaja.
En
cambio,
en
la
constelacin
hombre-mujer,
son
las
mujeres
quienes
estn
en
desventaja
cultural
y
social.
Esto
hace
que
las
consecuencias
polticas
de
criticar
aun
grupo
por
tratar
de
dominar
al
otro
sean
distintas
en
ambos
casos.
La
mayora
de
las
personas
estaran
de
acuerdo
en
que
los
hombres
como
clase
son
quienes
dominan
a
las
mujeres
como
clase
en
nuestra
cultura,
y
en
la
mayora
de
las
culturas
del
mundo.
Por
esto,
muchas
personas
podran
pensar
que
ver
las
diferencias
entre
los
sexos
desde
una
perspectiva
de
diferencias
transculturales
en
la
comunicacin
no
es
ms
que
una
manera
de
encubrir
un
sometimiento
real,
dndole
la
apariencia
de
una
diferencia
cultural.
Aunque
simpatizo
con
este
punto
de
vista,
mi
conciencia
me
dice
que
es
inaceptable.
Si
aceptamos
un
paradigma
de
investigacin
(los
hombres
interrumpen
a
las
mujeres),
entonces
deberamos
aceptar
que
los
hablantes
de
gran
compromiso
(negros,
judos,
etc.),
son
agresivos,
ruidosos
y
prepotentes.
Las
consecuencias
de
una
posicin
como
esta
son
particularmente
peligrosas
para
una
mujer
americana
que
pertenece
a
un
sustrato
tnico
o
regional
en
el
que
predomina
el
estilo
conversacional
de
gran
compromiso.
Los
Estados
Unidos
fueron
testigos
de
un
ejemplo
de
estas
consecuencias
cuando
Geraldine
Ferraro,
una
neoyorquina
de
origen
italiano
que
se
postulaba
para
vicepresidente,
fue
llamada
prostituta
por
Barbara
Bush,
una
mujer
de
origen
ms
encumbrado.
Ver
a
las
personas
que
detentan
un
estilo
de
"gran
compromiso"
como
dominantes,
tomando
como
modelo
el
paradigma
de
que
el
hombre
interrumpe
a
la
mujer,
nos
lleva
a
la
aberrante
conclusin
de
que
muchas
mujeres
(incluyendo
a
muchas
de
nosotras,
de
origen
africano,
caribeo,
mediterrneo,
sudamericano
o
europeo
del
Este)
somos
dominantes,
agresivas
o
prepotentes,
cualidades
que
son
an
peor
vistas
en
la
mujer
que
en
el
hombre.
Como
mujer
que
ha
experimentado
la
dificultad
que
muchas
otras
tambin
refieren,
de
hacerse
escuchar
en
algunas
interacciones
con
los
hombres
(especialmente
en
situaciones
pblicas),
me
siento
tentada
de
abrazar
la
postura
propuesta
por
os
estudios
que
parten
de
la
idea
de
que
el
hombre
interrumpe
a
la
mujer.
Sera
adems
un
modo
de
explicar
mi
propia
experiencia
culpando
a
otros.
Pero
colocndome
desde
mi
perspectiva
de
hablante
de
estilo
de
gran
compromiso,
me
siento
ofendida
si
catalogan
mi
estilo
conversacional
como
repugnante,
basndose
en
las
normas
de
los
que
no
lo
comparten
o
no
lo
comprenden.
Como
mujer
juda
criada
en
Nueva
York
me
ofende
y
me
asusta
que
estereotipen
a
los
neoyorquinos,
las
mujeres
y
los
judos,
y
rechazo
que
la
investigacin
acadmica
sea
utilizada
para
sostener
esta
manera
de
estereotipar
a
un
grupo
de
hablantes
como
malintencionados
y
defectuosos
en
su
carcter.
Como
lingista
y
como
investigadora
s
que
un
trabajo
sobre
estilos
conversacionales
es
ms
complicado
que
eso.
Como
ser
humano,
estoy
tratando
de
comprender
lo
que
ocurre.
115
contienda.
Como
resultado
encontramos
que
tanto
hombres
como
mujeres
se
quejan
de
que
los
interrumpen,
pero
que,
en
realidad,
se
estn
quejando
de
cosas
diferentes.
De
acuerdo
con
los
comentarios
de
muchas
personas
a
quienes
entrevist,
los
hombres
se
quejan
de
que
las
mujeres
los
interrumpen
cuando
ellas
se
superponen
a
lo
que
ellos
dicen
con
palabras
de
apoyo
o
de
asentimiento,
o
cuando
anticipan
cmo
van
a
concluir
sus
afirmaciones
y
sus
pensamientos.
Es
lgico
que
un
hombre
sienta
que
una
mujer
ha
violado
su
derecho
a
hablar
cuando
sta
trata
de
apoyarlo
elaborando
conceptos
distintos
de
los
que
l
intentaba
decir.
El
hombre,
entonces,
interpreta
su
intromisin
como
un
deseo
de
controlar
la
conversacin.
Por
ejemplo,
un
hombre
estaba
contando
una
historia
acerca
de
un
trabajo
voluntario
que
haba
efectuado,
desempendose
como
cajero
en
una
Feria
de
Caridad.
Al
finalizar
el
da
no
dispona
de
suficiente
cambio
en
la
caja,
y
tuvo
que
tomar
dinero
de
su
propio
bolsillo.
Una
mujer
lo
estaba
escuchando,
y
se
le
superpona
continuamente
para
hacerle
comentarios
y
expresarle
su
adhesin,
comenz
a
decirle
que
era
muy
injusto
que
l
tuviera
que,
adems
de
trabajar
gratuitamente,
colaborar
con
dinero
propio.
El
hombre,
que
en
realidad,
no
haba
querido
dar
importancia
a
la
cuestin
del
dinero,
se
sinti
interrumpido
y
manejado
por
la
mujer.
l
sinti
que
ella
estaba
tratando
de
apoderarse
de
su
historia
y
que
lo
estaba
ofendiendo
por
hacer
uso
de
un
habla
que,
a
su
juicio,
era
excesivamente
afectiva.
Todo
esto
me
trae
a
mi
padre
a
la
memoria.
Frecuentemente,
l
cuenta
ese
chiste
acerca
del
hombre
que
no
quera
hablar
con
su
mujer
para
no
interrumpirla.
Mi
padre
est
convencido
de
que
las
personas
solamente
pueden
hablar
de
una
a
una.
Por
este
motivo,
suele
tener
dificultades
para
tomar
la
palabra
cuando
habla
con
mi
madre,
mis
hermanas
y
conmigo,
ya
que
nosotros
nos
superponemos
y
no
hacemos
pausas
entre
nuestros
comentarios.
Adems,
l
cree
que
una
vez
que
ha
tomado
la
palabra,
puede
continuar
hablando
hasta
que
sienta
que
ha
explicado
a
fondo
sus
ideas.
Mi
madre,
mis
hermanas
y
yo,
en
cambio,
pensamos
que
en
una
conversacin
informal
con
la
familia
es
lcito
intervenir
en
cualquier
momento,
si
uno
cree
que
sabe
qu
es
lo
que
el
otro
est
por
decir.
Si
uno
se
equivoca,
el
otro
puede
corregirlo,
pero
si
est
en
lo
cierto,
todos
preferimos
que
nos
muestren
que
existe
un
buen
contacto,
hacindonos
sentir
comprendidos
sin
tener
que
explicarlo
todo.
Hace
algunos
aos,
durante
una
conversacin
con
mi
madre,
qued
claro
cul
era
la
postura
de
mi
padre.
l
estaba
hablando
y
mi
madre
lo
interrumpi.
Entonces
l
la
mir
y
le
dijo:
T
tienes
un
privilegio,
querida.
Si
cualquier
otro
desea
decir
algo,
debe
esperar
a
que
nadie
ms
est
hablando.
En
cambio,
t
puedes
decir
lo
que
quieres
en
cualquier
momento".
Por
su
parte,
mi
madre
no
puede
comprender
por
qu
hacen
falta
privilegios
especiales
para
decir
algo.
Ella
est
convencida
de
que
si
l
quiere
expresar
algo,
puede
hacerlo
en
cualquier
momento,
tal
como
lo
hacemos
los
dems.
Yo
recuerdo
que
cuando
era
adolescente,
al
escuchar
a
mi
padre,
que
era
abogado,
explicar
algo,
me
pareca
estar
oyendo
un
alegato
ante
el
jurado.
Por
todo
esto,
en
mi
familia,
tanto
los
hombres
como
las
mujeres
se
suelen
sentir
oprimidos
durante
las
conversaciones.
Mi
padre
se
siente
as
porque
lo
interrumpen
y
porque
no
encuentra
las
pausas
que
necesita
para
participar
en
las
conversaciones,
y
tambin
porque
detesta
las
interrupciones,
lo
que
le
impide
manejarse
de
igual
modo
que
los
dems.
Las
mujeres
de
la
familia
valoramos
las
interrupciones
como
muestras
de
inters
en
las
charlas
afectivas
y
el
hombre
de
la
familia
valora
que
no
se
le
imponga
esta
modalidad
afectiva.
l
suele
abordar
las
conversaciones
informales
como
si
fueran
discursos
informativos.
Por
qu
es
entonces
que
las
mujeres
suelen
protestar
diciendo
que
los
hombres
las
interrumpen?.
As
como
mis
hermanas,
mi
madre
y
yo
esperamos
de
los
hombres
que
hagan
comentarios
breves,
tal
como
lo
hacemos
nosotras,
los
hombres,
que
toman
las
conversaciones
como
una
contienda
en
la
que
todos
compitan
por
el
uso
de
la
palabra,
pueden
esperar
de
las
mujeres
que
ellas
tambin
entren
en
competencia
por
el
uso
de
la
116
palabra,
tal
como
lo
hacen
ellos.
Pero
es
difcil
que
las
mujeres
tomemos
esa
actitud,
ya
que
para
nosotras
las
conversaciones
no
son
contiendas
y
tenemos
poca
experiencia
en
luchar
para
que
nos
escuchen.
Elizabeth
Aries
descubri
que
aquellas
mujeres
que
hablaban
mucho
en
las
discusiones,
contrariamente
a
lo
que
hacen
los
hombres,
solan
incentivar
a
los
miembros
del
grupo
que
eran
ms
silenciosos
para
que
aumentaran
su
participacin.
SUPERPOSICION
NO
COOPERATIVA
En
tanto
que
los
hombres
suelen
sentirse
molestos
porque
las
mujeres
cooperan
en
sus
conversaciones,
ellos
suelen
molestar
a
las
mujeres
usurpando
sus
lugares
o
cambiando
de
tema.
He
aqu
un
ejemplo,
tomado
del
cuento
de
Lorrie
Moore,
Adems
usted
es
feo.
A
la
protagonista
de
esta
historia,
una
profesora
de
historia
llamada
Zoe,
acababan
de
hacerle
un
estudio
de
ultrasonido
para
detectar
el
crecimiento
anormal
de
un
bulto
en
su
abdomen.
Mientras
conduce
de
regreso
a
su
casa,
se
mira
en
el
espejo
retrovisor
y
recuerda
un
chiste.
"Ella
pensaba
en
el
chiste
de
aquel
hombre
que
fue
a
ver
a
su
mdico
y
el
mdico
le
dijo:
Lamento
comunicarle
que
le
quedan
seis
semanas
de
vida.
Quisiera
una
segunda
opinin
respondi
el
hombre.
Desea
usted
una
segunda
opinin?
Muy
bien
dijo
el
doctor.
Adems
usted
es
feo.
A
ella
le
encantaba
ese
chiste.
Pensaba
que
era
muy,
muy
gracioso
En
el
mismo
cuento
Zoe
asiste
ms
tarde
a
una
fiesta
de
Halloween.
All
comienza
a
conversar
con
un
hombre
llamado
Earl,
que
su
hermana
acaba
de
presentarle.
Earl
le
pregunta:
Cul
es
tu
chiste
favorito?.
Y
esto
es
lo
que
sigue
a
continuacin:
"Bueno,
mi
chiste
favorito...
a
ver...
Un
hombre
va
al
consultorio
del
mdico
y...
Creo
que
lo
conozco
la
interrumpi
Earl
ansioso.
Quera
contarlo
l
.
Un
hombre
va
a
un
consultorio
del
mdico
y
el
mdico
le
dice
que
tiene
buenas
y
malas
noticias
para
comunicarle.
Ese
es,
verdad?
No
estoy
segura
dijo
Zoe.
Es
posible
que
se
trate
de
una
versin
diferente.
Entonces
el
hombre
dijo:
Dme
primero
las
malas
noticias.
bueno,
dijo
el
doctor:
Le
quedan
tres
semanas
de
vida."
"Tres
semanas!
Y
cules
son
las
buenas
noticias?
".
Y
el
mdico
le
dijo:
"Ve
a
esa
secretaria
que
est
all?
Finalmente
me
acost
con
ella".
Zoe
frunci
el
entrecejo.
No
era
ste
el
chiste?
No
dijo
ella
en
un
tono
acusador.
El
mo
era
diferente.
Oh!
Earl
mir
hacia
el
costado
y
despus
nuevamente
hacia
Zoe.
Qu
clase
de
historia
enseas?"
Cuando
Earl
interrumpe
a
Zoe,
no
es
para
apoyarla
sino
para
contar
el
chiste
por
ella.
Para
peor,
el
chiste
que
cuenta
no
slo
es
diferente,
sino
que
adems
es
ofensivo.
Adems,
cuando
l
se
da
cuenta
de
que
no
se
trata
del
mismo
chiste,
no
le
pide
que
cuente
el
de
ella.
En
lugar
de
eso,
cambia
completamente
de
tema
("
Qu
clase
de
historia
enseas?").
117
La
mayora
de
las
personas
estaran
de
acuerdo
en
que
la
interrupcin
de
Earl
viol
los
derechos
de
hablante
de
Zoe,
porque
se
produjo
justo
en
el
momento
en
que
Zoe
iba
a
comenzar
a
contar
su
chiste
y
l
le
usurp
el
lugar
de
narradora.
Pero
Zoe
permiti
rpidamente
que
tomaran
su
lugar.
Tan
pronto
como
l
dijo
"buenas
y
malas
noticias"
fue
obvio
que
el
chiste
era
uno
diferente.
Pero
en
lugar
de
contestar
no
a
su
pregunta
Ese
es,
verdad?,
ella
dijo
No
estoy
segura.
Es
posible
que
se
trate
de
una
versin
diferente.
De
esta
manera
Zoe
permiti
la
intromisin
de
Earl
e
introdujo
una
apariencia
de
acuerdo
donde
realmente
haba
un
desacuerdo.
Una
persona
que
viese
la
conversacin
como
una
contienda,
hubiese
retomado
la
palabra
en
este
punto,
o
quizs
antes.
Pero
parece
que
Zoe
vea
la
conversacin
como
una
especie
de
juego,
en
el
cual
el
hablante
deba
apoyar
las
palabras
del
otro.
Si
se
hubiesen
conocido
lo
suficiente
como
par
discutir
sobre
este
punto,
Earl
podra
haberla
desafiado
ms
tarde
diciendo:
"Por
qu
no
me
detuviste
cuando
te
diste
cuenta
de
que
iba
a
contar
un
chiste
diferente,
en
lugar
de
dejarme
contarlo
a
m
y
despus
enojarte?".
Otra
parte
del
mismo
cuento
muestra
cmo
en
realidad
en
este
caso
no
se
trata
de
la
presencia
de
interrupciones,
sino
ms
bien
de
movimientos
conversacionales
que
sacan
al
hablante
del
curso
de
del
tpico
que
se
est
desarrollando.
Zoe
siente
un
dolor
en
su
estmago,
pide
excusas
y
se
dirige
al
cuarto
de
bao.
Cuando
regresa,
Earl
le
pregunta
si
se
siente
bien.
Ella
le
cuenta
entonces
que
le
han
hecho
unos
estudios.
En
lugar
de
interesarse
por
su
salud,
Earl
la
convida
con
comida
que
han
estado
sirviendo
mientras
ella
se
encontraba
en
el
cuarto
de
bao.
Mientras
come,
ella
le
dice:
Tengo
tan
poca
suerte
que
seguramente
me
tendrn
que
operar
la
vescula
biliar.
Earl
cambia
de
tema:
As
es
que
tu
hermana
se
va
a
casar?
Dime
qu
piensas
t
del
amor?"
Zoe
comienza
a
responder:
Bueno,
te
dir
qu
es
lo
que
pienso
del
amor.
Te
contar
una
historia
de
amor.
Un
amigo
mo...
Tienes
algo
en
el
mentn
dijo
Earl,
y
se
acerc
para
tocarla.
Tal
como
ofrecer
comida,
quitarle
una
suciedad
de
la
cara
al
otro
puede
tener
prioridad,
pero
hacerlo
precisamente
en
el
momento
en
que
va
a
comenzar
a
contar
una
historia
puede
parecer
falta
de
inters
en
la
historia,
y
falta
de
respeto
por
el
derecho
del
otro
a
contarla.
Adems
no
se
trat
de
un
nico
incidente,
sino
de
una
serie
de
incidentes.
Earl
no
se
interes
en
lo
que
Zoe
le
cont
acerca
de
su
salud,
no
le
hizo
preguntas
no
le
ofreci
consejos,
no
tampoco
compar
lo
que
ella
le
confiaba
con
algo
similar
que
a
l
le
hubiese
sucedido.
En
lugar
de
hacer
eso,
cambi
de
tema,
tomando
el
amor
como
nuevo
tpico.
Quiz
lo
hizo
porque
el
amor
era
un
tema
ms
apropiado
que
una
operacin
de
vescula
para
iniciar
un
acercamiento
romntico.
Quiz,
quitarle
una
suciedad
del
mentn
fue
tambin
una
buena
oportunidad
para
tocar
su
cara
al
pasar.
Realmente
muchas
de
sus
jugadas
parecen
haber
sido
intentos
de
llevar
la
conversacin
hacia
un
dilogo
romntico.
QUIEN
CONDUCE?
La
interrupcin
no
consiste
entonces
en
comenzar
a
emitir
sonidos
cuando
alguien
est
hablando.
Tiene
que
ver
con
el
dominio,
el
control
y
las
muestras
de
inters
y
preocupacin.
118
Las
mujeres
y
los
hombres
suelen
interrumpirse
porque
los
objetivos
que
persiguen
en
las
conversaciones
son
diferentes.
Los
hombres
que
toman
la
conversacin
como
una
contienda
tienden
a
centrar
sus
esfuerzos,
no
tanto
en
acompaar
y
escuchar
lo
que
el
otro
dice,
sino
ms
bien
en
llevar
la
charla
hacia
una
direccin
ms
conveniente,
quizs
hacia
aquella
que
les
permita
tomar
una
posicin
central
contando
un
chiste
o
una
historia,
o
demostrando
sus
conocimientos.
Pero
cuando
lo
hacen,
esperan
que
el
interlocutor
les
oponga
resistencia.
Cuando
las
mujeres
ceden,
no
es
simplemente
porque
sean
dbiles,
inseguras
o
amables.
Es
ms
bien
porque
tienen
poca
experiencia
en
vencer
los
intentos
que
otros
hacen
APRA
conducir
el
volante
de
la
conversacin.
Ellas
creen
que
derivar
la
conversacin
hacia
otro
tema
es
una
violacin
de
las
reglas
del
juego,
no
simplemente
una
jugada
ms.
Ser
acusado
de
interrumpir
cuando
uno
no
trat
de
hacerlo
es
tan
frustrante
como
sentirse
coartado.
Nada
es
tan
lamentable
en
una
relacin
estrecha
como
ser
acusado
de
tener
malas
intenciones,
cuando
uno
realmente
no
las
tiene.
Es
especialmente
triste
cuando
el
acusador
es
alguien
a
quien
uno
ama,
alguien
que
uno
supone
que
debe
de
ser
quien
mejor
lo
comprenda.
Por
otra
parte,
que
las
mujeres
traten
efusivamente
de
apoyar
a
un
hombre
en
un
conversacin
puede
resultar
frustrante
para
un
hombre,
sobre
todo
si
l
est
esperando
un
contrincante
verbal.
Un
golpe
en
el
espritu
de
un
contrincante
puede
ser,
por
otro
lado,
un
knock-out
si
l
no
tiene
los
puos
preparados
para
luchar.
119
8
Te
odio
cuando
haces
eso
Morton,
un
psiclogo
que
trabaja
en
una
clnica
privada,
tiene
un
problema
con
Roberta,
la
directora
de
la
clnica.
En
las
reuniones
de
personal,
Roberta
suele
pedir
a
los
participantes
su
opinin
acerca
de
los
temas
a
tratar.
Despus,
ella
incentiva
el
debate
acerca
de
los
pros
y
los
contras
de
cada
punto
de
vista,
pero,
por
alguna
razn,
finalmente
se
toma
siempre
por
consenso
la
decisin
que
Roberta
cree
ms
adecuada.
Las
mujeres
que
trabajan
en
la
clnica
estn
satisfechas
de
Roberta.
Sienten
que
ella
presta
atencin
a
sus
puntos
de
vista
y
prefieren
que
las
decisiones
se
tomen
por
consenso
y
no
por
mandato.
En
cambio,
Morton
siente
que
Roberta
es
manipuladora.
Si
finalmente
van
a
hacer
de
todos
modos
lo
que
ella
quiere,
por
qu
los
hace
perder
el
tiempo
expresando
sus
opiniones?.
l
preferira
atenerse
directamente
a
las
rdenes,
ya
que
ella
es
la
jefa.
Morton
tiene
la
sensacin
de
que
Roberta
no
acta
como
una
jefa,
y
esto
es
nuevamente
el
resultado
de
una
diferencia
en
los
estilos.
Ella
est
actuando
como
una
jefa
mujer.
Prefiere
establecer
las
reglas
por
consenso,
y
a
las
mujeres
del
equipo
les
gusta
este
estilo.
En
cambio,
Morton
se
siente
frustrado
porque
ella
no
es
directa.
l
piensa
que
ella
debera
dar
rdenes.
Esa
sensacin
de
que
algunas
mujeres
que
han
alcanzado
un
estatus
elevado
o
lugares
de
autoridad
no
se
manejan
adecuadamente,
puede
deberse
tambin
en
parte
a
las
diferencias
de
estilo.
Pero
tambin
puede
haber
otro
factor
en
juego.
A
partir
del
trabajo
de
Martina
Horner,
muchos
psiclogos
han
observado
que
las
mujeres
parecen
tener
miedo
del
xito.
Nuevamente,
las
investigaciones
acerca
del
comportamiento
de
los
nios
nos
ayudan
a
comprender
esto.
Tomemos
el
estudio
sobre
las
rutinas
verbales
de
las'
adolescentes
y
preadolescentes
de
Majorie
Harness
Goodwin.
En
l,
las
nias
solan
criticarse
mutuamente
unas
a
espaldas
de
las
otras.
Significativa
y
tristemente,
la
mayor
parte
de
las
crticas
estn
relacionadas
con
el
xito.
Se
suele
criticar
a
las
nias
cuando
se
muestran
mejores
que
el
resto
del
grupo
en
algn
aspecto.
Una
nia
es
criticada
por
saltar
un
curso
en
la
escuela
y
por
obtener
las
mejores
calificaciones.
La
otra
nia
haba
ofendido
a
sus
pares,
porque
llevaba
ropas
ms
nuevas
y
costosas
que
las
dems.
En
mi
propio
estudio
acerca
de
las
conversaciones
entre
amigas
de
sexto
grado
film
una
discusin
semejante,
en
la
que
dos
nias
hablaban
de
una
tercera:
Shannon:
Ella
lleva
un
suter
distinto
cada
da.
Julia:
Ya
he
visto.
Me
agradan,
pero...
Shannon:
Uno
cada
da!
Julia:
Realmente!
Shannon:
Cada
vez
est
ms
engreda.
Aparecer
mejor
que
las
dems
es
una
violacin
a
la
tica
igualitaria
de
las
nias.
Las
personas
afianzan
sus
vnculos
a
travs
de
sus
contactos
y
su
similitud.
A
la
luz
de
estos
estudios
y
se
otras
observaciones,
no
resulta
asombroso
que
las
nias
teman
ser
rechazadas
por
sus
pares
si
son
demasiado
exitosas,
y
que
los
varones,
en
cambio,
no
experimenten
este
temor.
Los
nios
varones,
desde
una
edad
muy
temprana,
aprenden
que
pueden
obtener
lo
que
desean
(un
estatus
elevado),
demostrando
su
superioridad.
Las
nias
aprenden,
en
cambio,
que
demostrar
superioridad
no
les
dar
lo
que
ellas
buscan
(un
120
vnculo
estrecho
con
sus
pares).
Por
todo
esto,
tratan
de
parecer
iguales
y
no
mejores
que
sus
amigas.
La
apariencia
de
similitud
no
comporta
una
igualdad
real.
Penelope
Eckert,
quien
pas
muchos
aos
estudiando
adolescentes
en
una
escuela
secundaria
del
Medio
Oeste,
muestra
lo
complejo
que
puede
llegar
a
ser
el
sistema
de
estatus
enmascarado,
propio
de
las
adolescentes
mujeres.
Po
ejemplo,
las
nias
ms
populares
son
las
que
marcan
el
momento
en
que
deben
cambiarse
las
ropas
de
una
estacin
por
el
de
la
siguiente,
por
ejemplo,
las
ropas
de
invierno
por
las
de
primavera.
Si
una
nia
menos
popular
aparece
llevando
ropas
de
algodn
mientras
las
nias
populares
an
llevan
ropas
de
lana,
ha
cometido
una
metedura
de
pata.
Si
cambia
tiempo
despus
que
las
nias
populares,
es
simplemente
una
seguidora
y
demuestra
que
se
est
guiando
por
la
informacin
pblica.
El
objetivo
es
hacer
el
cambio
al
unsono.
Si
cambia
sus
ropas
el
mismo
da
que
las
nias
ms
populares,
ser
gloriosamente
igual
a
ellas
y
habr
demostrado,
de
un
modo
sutil,
que
est
al
tanto
de
la
cuestin.
121
Margaret
piensa
que
si
presume
va
a
resultar
desagradable
a
los
dems.
Ella
prefiere
que
conozcan
sus
xitos
a
travs
de
terceros
y
siente
que
entonces
apreciarn
su
modestia.
Tambin
teme
que
si
Charles
presume,
l
es
quien
resultar
desagradable
ante
los
ojos
de
otros.
Como
ella
est
comprometida
con
l,
lo
que
piensen
acerca
de
l
incidir
tambin
sobre
ella.
Charles,
en
cambio,
siente
que
las
personas
no
lo
respetarn
si
l
no
les
demuestra
que
merece
respeto.
l
piensa
tambin
que
respetarn
ms
a
Margaret
si
l
les
hace
saber
que
es
una
buena
abogada,
y
no
simplemente
su
esposa.
Tanto
Margaret
como
Charles
juzgan
las
maneras
de
hablar
del
otro
en
trminos
de
sus
propias
caractersticas
de
personalidad
y
adems
cada
uno
de
los
adjudica
al
estilo
un
valor
moral.
Margaret
cree
que
una
buena
persona
debe
ser
modesta
y
discreta.
Charles
considera
que
es
necesario
mostrar
los
propios
logros
y
cree
que
la
modestia
de
Margaret
(segn
l,
falsa)
es
una
tonta
y
denigrante
muestra
de
inseguridad.
Cada
uno
espera
del
otro
que
sea
simplemente
una
buena
persona,
pero
sus
definiciones
de
buena
persona
son
distintas,
porque
desde
su
infancia
se
esper
algo
diferente
de
ellos,
como
nia
y
como
varn.
Dos
ejemplos
tomados
de
contextos
muy
diferentes
muestran
el
rechazo
que
sienten
las
mujeres
hacia
hacer
alardes
en
ciertas
situaciones.
El
film
de
Ingmar
Bergman,
Escenas
de
una
vida
conyugal,
comienza
cuando
una
mujer,
la
Sra.
Palm,
entrevista
a
una
pareja
para
un
nota
en
una
revista.
Marianne
y
Johan
responden
de
una
manera
muy
diferente
a
la
pregunta
de
la
Sra.
Palm
"Cmo
se
describira
usted
a
s
mismo
en
unas
pocas
palabras?"
Esta
es
la
respuesta
de
Johan:
Podra
sonar
presuntuoso
si
me
describiera
a
m
mismo
como
muy
inteligente,
exitoso,
alegre,
equilibrado
y
sexy.
Soy
un
hombre
que
tiene
conciencia
del
mundo
que
lo
rodea.
Soy
culto,
informado,
popular
y
sociable.
Djeme
ver
qu
ms
puedo
decir?.
Soy
amistoso,
an
con
las
personas
que
no
me
agradan.
Me
gustan
los
deportes.
Soy
un
buen
padre
de
familia
y
un
buen
hijo.
No
tengo
deudas
y
pago
mis
impuestos.
Respeto
al
gobierno
haga
lo
que
haga,
y
amo
a
nuestra
familia
real.
Es
esto
suficiente
o
quiere
ms
detalles?
Soy
muy
buen
amante.
No
es
verdad,
Marianne?"
Esta
es
la
respuesta
de
Marianne:
"
Qu
puedo
decir?...
Estoy
casada
con
Johan
y
tengo
dos
hijas."
Aunque
se
le
hagan
preguntas,
Marianne
no
agrega
demasiada
informacin:
Marianne:
Eso
es
todo
lo
que
se
me
ocurre
ahora.
Sra.
Palm:
Debe
haber
algo
ms...
Marianne:
Creo
que
Johan
es
muy
agradable.
Johan:
Muy
amable
de
tu
parte.
Marianne:
Hace
diez
aos
que
estamos
casados.
Johan:
Acabo
de
renovar
el
contrato.
Marianne:
No
s
si
tengo
tan
buena
opinin
de
m
misma
como
Johan,
pero,
a
decir
verdad,
estoy
contenta
con
la
vida
que
llevo.
Es
una
vida
agradable.
Dios
mo!
Qu
difciles
esto!
Johan:
Ella
tiene
muy
buena
figura.
Marianne:
No
bromees,
Johan.
Estoy
hablando
seriamente.
Tengo
dos
hijas,
Karin
y
Eva.
Johan:
Ya
lo
habas
dicho.
122
Cuando
le
el
siguiente
dilogo
de
la
vida
real,
tomado
del
trabajo
de
Carol
Gilligan,
In
a
Different
Voice,
record
el
dilogo
de
Bergman.
Como
parte
de
un
estudio
acerca
del
desarrollo
moral
de
los
nios,
Gilligan
entrevist
a
dos
nios
de
once
aos,
llamados
Amy
y
Jake.
Una
de
las
preguntas
que
les
hizo
fue:
Cmo
te
describiras
a
ti
mismo?.
En
sus
respuestas
pude
escuchar
los
ecos
de
las
voces
de
Johan
y
Marianne.
He
aqu
la
respuesta
de
Jake:
"Perfecto.
Este
es
mi
lado
vanidoso.
Qu
es
lo
que
usted
desea?
De
qu
manera
debo
describirme?
(Entrevistador:
Si
tuvieses
que
describirte
de
un
modo
tal
que
todos
se
diesen
cuenta
de
que
se
trata
de
ti
qu
diras?)
Comenzara
diciendo
que
tengo
once
aos.
Jake[apellido].
Y
agregara
que
vivo
en
[nombre
de
la
ciudad],
ya
que
esto
es
parte
importante
de
m,
y
tambin
que
mi
padre
es
mdico,
porque
eso
cambia
un
poco
las
cosas.
No
creo
en
el
crimen,
excepto
si
tu
nombres
es
Heinz
[referencia
a
una
pregunta
anterior].
Creo
que
la
escuela
es
aburrida
y
que
le
cambia
el
carcter
a
uno.
No
s
cmo
me
describira
a
m
mismo
porque
no
s
cmo
explicar
mi
personalidad.
Me
gustan
las
bromas.
No
me
gusta
trabajar,
pero
puedo
hacer
todos
los
trabajos
en
la
escuela.
Puedo
resolver
todos
los
problemas
que
me
ponen
en
la
escuela,
excepto
los
que
requieren
que
uno
estudie
antes.
En
ese
caso,
leo
lo
que
tengo
que
leer
y
despus
los
puedo
resolver.
Pero
a
veces
no
me
gusta
perder
el
tiempo
haciendo
tareas
tontas
en
casa.
Me
encantan
los
deportes.
A
diferencia
de
muchas
personas,
creo
que
todava
hay
esperanza
para
el
mundo...
Me
gusta
mucha
de
la
gente
que
conozco
y
llevo
una
buena
vida.
Mejor
que
la
de
las
dems
personas
que
conozco.
Adems
soy
alto
para
mi
edad."
As
contesta
Amy
la
misma
pregunta:
Quiere
usted
decir
mi
carcter?
(Qu
cree
usted?)
Bueno,
yo
no
s
bien
qu
es
lo
que
usted
quiere.
(si
tuvieras
que
describir
tu
persona
de
modo
tal
que
t
misma
te
dieras
cuenta
de
que
se
trata
de
ti
qu
diras?)
Bueno,
yo
dira
que
soy
una
persona
a
la
que
le
gustan
la
escuela
y
el
estudio.
Quiero
llegar
a
ser
una
cientfica
o
algo
as.
Quiero
hacer
cosas
y
ayudar
a
la
gente.
Esa
es
la
clase
de
persona
que
soy,
o
que
trato
de
ser.
As
es
la
manera
en
que
me
describira.
Y
quiero
hacer
algo
para
ayudar
a
las
otras
personas.
(Por
qu?)
Bueno,
porque
creo
que
este
mundo
tiene
muchos
problemas,
y
que
las
personas
deben
procurar
ayudarse
de
algn
modo.
Yo
elijo
hacerlo
a
travs
de
la
ciencia"
Lo
que
me
sorprendi
en
las
respuestas
de
estos
nios
fue,
en
primer
trmino,
que
la
respuesta
de
Jake
era
mucho
ms
extensa
(y
supongo
que
los
puntos
suspensivos
despus
de
"esperanza
para
el
mundo..."
indican
que
se
han
omitido
palabras)
y
que
era
jactanciosa.
En
cambio,
la
respuesta
de
Amy
no
lo
era
en
absoluto.
Jake
dice
que
l
es
perfecto,
que
su
padre
es
mdico,
que
puede
resolver
todos
los
problemas
de
la
escuela,
aunque
la
encuentra
aburrida,
tiene
una
vida
mejor
que
la
de
los
dems
y
es
alto.
Posiblemente
su
comentario
acerca
de
que
no
quiere
perder
el
tiempo
haciendo
las
tareas
en
su
casa
sea
una
defensa,
ya
que
no
obtuvo
muy
altas
calificaciones.
En
cambio,
Amy
dice
que
le
gustan
la
escuela
y
el
estudio,
pero
no
dice
cules
son
los
resultados,
y
agrega,
adems,
que
quiere
ayudar
a
las
dems
personas
a
travs
de
la
ciencia.
Tanto
Jake,
en
el
estudio
de
Gilligan
como
Johan,
en
la
escena
de
Bergman,
son
conscientes
de
que
sus
respuestas
suenan
presuntuosas
y
hacen
bromas
al
respectos.
Toda
la
respuesta
de
Johan
suena
como
una
fanfarronada.
Pero
ambos,
Johan
y
Jake,
realmente
dicen
lo
que
hacen.
En
cambio,
aunque
Amy
dice
un
poco
ms
que
Marianne,
en
realidad
no
da
demasiada
informacin
tampoco.
Tanto
Amy
como
Marianne
prefieren
repetir
lo
que
ya
123
dijeron,
antes
que
agregar
informacin
que
suene
presuntuosa.
Marianne
no
menciona
que
es
abogada.
Amy
dice
que
quiere
ser
cientfica,
pero
enfatiza
que
su
propsito
es
ayudar
a
las
personas
y
no
ganar
dinero,
fama
o
estatus.
Las
mujeres
sienten
que
no
deben
alardear
porque
han
recibido
para
ello
un
entrenamiento
especfico
durante
su
infancia,
mediante
la
presin
de
sus
pares.
Este
entrenamiento
aparece
descrito
en
el
boletn
de
una
de
las
escuelas
secundarias
de
ms
alto
nivel
de
los
Estados
Unidos.
En
este
boletn,
una
mujer
escribi
un
epitafio
para
su
hermana,
que
haba
sido
la
alumna
ms
sobresaliente
de
su
promocin
y
que
haba
fallecido
recientemente.
Siendo
una
mujer
brillante,
esta
mujer
haba
tenido
un
xito
moderado
en
su
carrera,
que
no
reflejaba
sus
capacidades
espectaculares.
Quien
escribe
comenta
que
su
hermana:
"Tom
muy
seriamente
los
consejos
de
su
madre:
`Mantente
en
el
llano.
Nunca
alardees.
Haz
siempre
lo
mejor.
Estos
ejemplos
muestran
que
se
suele
esperar
que
las
mujeres
no
presuman
en
situaciones
relativamente
pblicas,
pero
es
en
cambio
desacertado
suponer
que
no
lo
hacen
nunca.
Volviendo
al
caso
de
la
pareja
de
Margaret
y
Charles,
encontraremos
un
ejemplo
de
un
contexto
en
el
que
ella
alardeaba
y
l
crea
que
no
deba
hacerlo.
En
la
situacin
que
describimos
anteriormente,
Margaret
senta
que
no
era
correcto
que
Charles
presumiera
ante
nuevos
conocidos.
En
otra
ocasin,
en
cambio,
Charles
sinti
que
Margaret
estaba
presumiendo
inadecuadamente.
Mientras
se
quejaba
frente
a
sus
amigos
de
que
no
haba
sido
promovida
en
su
trabajo
tan
rpido
como
hombres
que
concretaban
muchos
menos
negocios
que
ella
y
que
producan
menores
ganancias
de
las
que
ella
produca,
Margaret
enumer
todos
sus
xitos.
Ms
tarde,
Charles
le
dijo
que
esto
no
haba
sido
correcto,
dado
que
uno
de
sus
amigos
era
un
joven
abogado,
a
quien
no
le
iba
tan
bien
en
su
profesin.
Para
Charles,
la
informacin
que
trae
consigo
halagos
hacia
uno
mismo
debe
utilizarse
en
situaciones
pblicas
para
alcanzar
estatus.
Por
ejemplo,
puede
usarse
cuando
uno
conoce
a
personas
importantes.
En
cambio,
para
Margaret,
esta
informacin
solamente
puede
utilizarse
en
privado,
en
conversaciones
con
personas
a
quien
uno
conoce
y
quienes
confa,
que
no
van
a
juzgarla
por
su
jactancia.
Cuando
habla
con
ntimos
amigos,
ella
olvida
las
cuestiones
de
estatus.
En
cambio
Charles
nunca
olvida
esta
cuestin.
Las
visiones
diferentes
del
estatus
y
los
vnculos
estn
una
vez
ms
en
contra
de
las
mujeres.
Las
mujeres,
por
tratar
de
ser
agradables,
se
rehsan
a
mostrar
sus
logros
en
pblico,
pero,
si
se
lo
mira
desde
la
ptica
del
estatus,
las
mujeres
son,
por
este
motivo,
continuamente
subestimadas
y
se
piensa
de
ellas
que
se
autodesprecian
y
son
inseguras.
Sera
tentador
recomendar
a
las
mujeres
que
aprendieran
a
demostrar
sus
logros
en
pblico,
para
que,
de
esta
forma,
pudieran
recibir
el
respeto
que
se
merecen.
Desafortunadamente,
sin
embargo,
las
mujeres
son
juzgadas
en
virtud
de
los
estndares
del
comportamiento
femenino.
Esto
se
hizo
evidente,
por
ejemplo,
en
una
reunin
en
la
Universidad.
All
se
hablaba
acerca
del
xito
de
una
profesora
mujer.
Ella
era
extremadamente
conocida,
tena
muchas
publicaciones
y
gran
renombre.
Un
hombre
coment,
complacido:
Ella
lo
lleva
muy
bien.
En
otras
palabras,
la
estaba
elogiando
por
no
demostrar
lo
exitosa
que
era.
Subyaca
entonces
que,
si
ella
hubiese
actuado
en
concordancia
con
sus
logros,
no
la
hubiesen
elogiado
y
quiz
tampoco
la
hubiesen
encontrado
agradable.
124
Existen
muchas
evidencias
de
que
cuando
un
hombre
y
una
mujer
actan
del
mismo
modo
son
juzgados
de
una
manera
diferente.
Esta
tendencia
hace
estragos
en
las
discusiones
acerca
de
los
hombres,
las
mujeres
y
el
poder.
Cuando
una
mujer
utiliza
una
determinada
estrategia
lingstica,
se
la
ve
dbil.
Cuando
es
un
hombre
quien
la
utiliza,
se
lo
ve
poderoso.
A
menudo,
se
suele
etiquetar
el
lenguaje
de
las
mujeres
como
un
lenguaje
carente
de
poder,
porque
se
analiza
el
comportamiento
femenino
a
travs
de
una
ptica
masculina.
Como
ellas
no
luchan
por
ocupar
el
lugar
superior,
muchas
veces
se
encuentran
con
que
se
las
coloca
en
uno
inferior.
Cualquier
situacin
es
ideal
para
las
malas
interpretaciones,
porque
las
mismas
jugadas
pueden
estar
dirigidas
a
obtener
estatus
o
a
ahondar
vnculos.
As,
muchas
veces,
las
palabras
de
las
mujeres,
pronunciadas
para
favorecer
el
rapport,
son
etiquetadas
como
faltas
de
efectividad,
tanto
por
los
expertos
como
por
los
novatos.
Esta
ambigedad
aparece
muy
clara
en
un
breve
comentario
incluido
en
un
artculo
de
un
peridico,
en
el
que
se
entrevistaba
a
una
pareja.
Ambos
eran
psiclogos.
El
periodista
les
pregunt
a
ambos
cul
era
el
significado
de
ser
muy
corts.
Los
dos
expertos
contestaron
al
unsono,
pero
con
respuestas
muy
distintas.
El
hombre
dijo:
ser
servil,
la
mujer
respondi:
ser
sensible.
Los
dos
expertos
tenan
razn,
pero
cada
uno
lo
planteaba
desde
la
perspectiva
de
su
propio
sexo.
Tanto
los
expertos
como
los
novatos
tienden
a
ver
falta
de
poder
en
cualquier
cosa
que
una
mujer
hace.
Un
hombre,
por
ejemplo,
puede
decirle
a
una
mujer:
Podras
ir
a
la
tienda,
por
favor?,
mientras
que
un
mujer
prefiere
decir:
Realmente
necesito
algunas
cosas
de
la
tienda,
pero
estoy
tan
cansada.
El
estilo
de
la
mujer
es
catalogado
como
encubierto,
un
trmino
que
sugiere
cualidades
negativas,
tales
como
la
falsedad.
Esto
se
suele
explicar
en
virtud
del
poder:
la
mujer
no
siente
que
tiene
el
derecho
de
pedir
algo
directamente.
Es
seguro
que
en
nuestra
sociedad
las
mujeres
tienen
un
estatus
ms
bajo
que
los
hombres,
pero
esto
no
necesariamente
explica
porqu
ellas
prefieren
no
hacer
pedidos
de
forma
directa.
La
explicacin
de
la
modalidad
indirecta
de
las
mujeres
puede
radicar
tambin
en
su
bsqueda
de
vnculos
afectivos.
Si
uno
obtiene
lo
que
desea
como
resultado
de
haberlo
pedido,
lo
que
se
logra
es
satisfactorio
en
trminos
del
estatus:
uno
ocupa
el
lugar
superior
porque
el
otro
hace
lo
que
uno
desea.
En
cambio,
si
uno
obtiene
lo
que
desea
porque
el
otro
desea
lo
mismo,
o
porque
se
ofrece
libremente
a
hacerlo,
lo
que
se
obtiene
es
rapport.
Uno
no
ocupa
ni
el
lugar
superior
ni
el
inferior.
Simplemente
se
est
vinculando
con
otros
que
desean
lo
mismo
que
uno.
Por
otra
parte,
si
ambos
comprenden
ese
estilo
indirecto,
no
hay,
en
verdad,
nada
encubierto:
est
claro
que
se
est
haciendo
un
pedido.
Se
puede
considerar
"encubierto"
un
pedido
indirecto,
slo
si
se
parte
de
la
base
de
que
lo
natural
es
ser
directo.
En
general
son
los
hombres
quienes
parten
de
este
supuesto.
Este
tipo
de
estilo
indirecto
no
refleja
en
s
mismo
falta
de
poder.
Est
claro
que
en
muchos
casos
hablar
indirectamente
es
una
prerrogativa
de
quienes
detentan
el
poder.
Por
ejemplo,
una
pareja
rica
sabe
que
sus
sirvientes
harn
lo
que
ellos
desean
sin
necesidad
de
recibir
rdenes
directas.
Por
ejemplo,
la
duea
de
la
casa
dice:
Hace
un
poco
de
fro
aqu,
y
la
sirvienta
se
ocupa
de
aumentar
la
calefaccin.
El
hombre
dice:
es
hora
de
cenar
y
alguien
se
ocupa
de
que
la
comida
sea
servida.
Quizs
el
grado
ms
sutil
de
este
estilo
indirecto
es
lograr
que
alguien
haga
algo
sin
tener
que
decir
nada
al
respecto.
Por
ejemplo,
el
husped
hacer
sonar
un
timbre
y
aparece
la
camarera
trayendo
el
prximo
plato.
Otro
ejemplo
sera
cuando
los
padres
entran
125
repentinamente
en
el
cuarto
donde
los
nios
se
estn
comportando
mal
y
los
nios
cambian
su
actitud
en
forma
inmediata.
Hay
culturas
enteras
que
actan
sobre
la
base
de
complejos
sistemas
de
indirectas.
Por
ejemplo,
yo
observ
que
en
Grecia
la
mayora
de
los
esposos
dan
por
sentado
que
si
sus
esposas
les
preguntan:
"Te
gustara
asistir
a
la
fiesta?",
es
porque
ellas
desean
ir.
Piensan
que
ellas
no
lo
diran
si
no
deseasen
acudir.
Ms
an,
ellos
creen
que
ellas
no
dicen
lo
que
prefieren
directamente,
porque
sonara
como
una
demanda.
El
modo
indirecto
es
el
ms
apropiado
para
sealar
sus
preferencias.
La
cultura
japonesa
ha
hecho
de
lo
indirecto
un
arte
muy
sutil.
La
antroploga
japonesa
Harumi
Befu
explica,
por
ejemplo,
el
delicado
intercambio
de
indirectas
que
requiere
una
simple
invitacin
a
comer.
Cuando
su
amiga
la
invit,
Befu
tuvo
que
determinar
primero
si
se
trataba
de
una
verdadera
invitacin
o
de
una
invitacin
pro
forma
(algo
as
como
sera
bueno
que
algn
da
nos
encontrsemos
para
comer).
Una
vez
determinado
que
se
trataba
de
una
invitacin
real,
la
amiga
pregunt
a
Befu
qu
le
gustara
comer.
Siguiendo
la
costumbre,
Befu
contest
que
cualquier
cosa
estara
bien
y,
siguiendo
tambin
la
costumbre,
su
amiga
insisti
en
que
eligiera.
Anfitriona
e
invitada
repitieron
esta
rutina
durante
un
nmero
apropiado
de
veces,
despus
de
lo
cual
Befu
dijo
que
estara
bien
con
t
y
arroz.
Cuando
lleg
a
casa
de
su
amiga,
sta
le
present
una
magnifica
cena,
al
trmino
de
la
cual
le
sirvi
el
arroz
y
el
t.
Befu
no
se
sorprendi
en
absoluto,
ya
que
esto
era
lo
que
el
protocolo
exiga.
Si
le
hubiese
servido
lo
que
ella
haba
pedido,
hubiese
sido
un
insulto.
Pero
el
protocolo
tambin
exiga
que
diese
grandes
muestras
de
sorpresa.
Todo
este
intercambio
de
indirectas
para
cumplimentar
una
simple
invitacin
a
comer
puede
sorprender
mucho
a
un
norteamericano.
Sin
embargo,
son
muchas
ms
las
culturas
en
el
mundo
que
aprecian
estos
elaborados
sistemas
de
indirectas,
que
las
que
valorizan
lo
directo
en
la
comunicacin.
Solamente
las
sociedades
occidentales
modernas
dan
prioridad
a
la
comunicacin
directa,
y
an
en
ellas
esto
es
ms
una
teora
que
una
prctica
real.
Tambin
est
claro,
a
partir
de
las
evidencias
de
muchas
culturas,
que
lo
indirecto
en
s
mismo
no
refleja
un
estatus
bajo.
Es
ms
bien
el
prejuicio
acerca
del
estatus
de
la
mujer
el
que
lleva
a
interpretar
cualquier
cosa
que
ella
haga
como
una
muestra
de
bajo
estatus.
La
antroploga
Elinor
Keenan,
por
ejemplo,
descubri
que
en
una
ciudad
de
la
isla
de
Madagascar
son
las
mujeres
quienes
hablan
de
forma
directa
y
los
hombres
quienes
lo
hacen
de
forma
indirecta.
En
este
caso,
los
habitantes
consideran
que
el
modo
indirecto
de
hablar,
utilizando
metforas
y
proverbios,
es
el
mejor.
Para
ellos,
este
modo
indirecto
de
hablar
y
los
hombres
que
lo
utilizan,
son
los
que
tienen
un
estatus
ms
alto.
Lo
que
difiere
es,
pues,
si
son
los
hombres
o
las
mujeres
los
indirectos
en
su
comunicacin;
lo
que
permanece
fijo
es
la
valorizacin
negativa
del
estilo
de
la
mujer,
que
siempre
es
considerado
de
un
estatus
ms
bajo
que
el
del
hombre.
126
Investigaciones
sobre
nuestra
propia
cultura
nos
dan
muchos
ejemplos
de
cmo
un
mismo
comportamiento
es
juzgado
de
una
manera
diferente
si
proviene
de
un
hombre
o
de
una
mujer.
Tomemos,
por
ejemplo,
el
caso
de
esas
breves
preguntas
que
se
aaden
al
trmino
de
una
oracin,
como
por
ejemplo:
"Es
un
lindo
da
verdad?.
La
lingista
Robin
Lakoff
seal
que
las
mujeres
utilizaban
este
tipo
de
preguntas
ms
frecuentemente
que
los
hombres.
Aunque
otros
estudios
llevados
a
cabo
despus
tienen
algunos
resultados
contradictorios,
la
mayora
sostiene
esta
tesis.
Jacqueline
Sachs,
observando
el
lenguaje
de
nios
de
entre
dos
y
cinco
aos,
encontr
que
las
nias
utilizaban
este
tipo
de
preguntas
con
el
doble
de
frecuencia
que
los
varones.
La
investigacin
ha
mostrado
tambin
que
la
gente
en
general
espera
que
las
mujeres
usen
este
tipo
de
preguntas.
Los
psiclogos
Robert
y
David
Siegler
llevaron
a
cabo
un
experimento
en
el
que
le
pedan
a
sujetos
adultos
que
descubrieran
el
sexo
de
los
hablantes.
El
estereotipo
apareca
claramente:
cuando
surgan
este
tipo
de
preguntas,
los
sujetos
inferan
que
se
trataba
de
una
mujer.
El
estereotipo
puede
ser,
inclusive,
ms
fuerte
que
la
realidad.
En
otro
experimento,
las
psiclogas
Nora
Newcombe
y
Diane
Arnkoff
presentaban
a
grupos
de
adultos
grabaciones
en
las
cuales
hombres
y
mujeres
utilizaban
igual
nmero
de
este
tipo
de
preguntas,
pero
los
sujetos
perciban
que
eran
las
mujeres
quienes
ms
las
usaban.
Resulta
ms
problemtico
todava
el
hecho
de
que
los
hombres
y
las
mujeres
sean
juzgados
de
manera
diferente,
an
cuando
hablen
del
mismo
modo.
Patricia
Hayes
Bradley
demostr
que
cuando
las
mujeres
utilizan
estas
preguntas
y
formas
negativas,
los
dems
piensan
que
son
menos
inteligentes
y
tienen
menos
conocimientos
que
aquellos
hombres
que
tambin
las
emplean.
Cuando
las
mujeres
no
explican
sus
argumentos,
tambin
se
las
juzga
como
menos
inteligentes
y
conocedoras
de
un
tema,
en
cambio
no
sucede
lo
mismo
a
los
hombres
que
no
dan
razones
de
lo
que
dicen.
En
otras
palabras,
cuando
las
mujeres
utilizan
al
hablar
ciertas
formas
que
son
percibidas
como
femeninas,
son
juzgadas
negativamente,
pero
cuando
los
hombres
utilizan
estas
mismas
formas
no
reciben
el
mismo
tipo
de
juicios.
Por
lo
tanto,
no
son
tanto
las
maneras
de
hablar
como
las
actitudes
frente
al
hombre
y
la
mujer
las
que
provocan
la
diferencia
en
los
juicios
hacia
uno
y
otro
sexo.
Muchos
otros
estudios
han
arrojado
resultados
similares.
Los
psiclogos
John
y
Sandra
Condry
pidieron
a
varias
personas
que
interpretaran
las
razones
por
las
cuales
un
beb
lloraba.
Si
se
les
haba
dicho
que
el
beb
era
varn,
las
personas
pensaban
que
el
beb
estaba
enfadado.
Si
se
les
haba
dicho,
en
cambio,
que
se
trataba
de
una
nia,
pensaban
que
estaba
asustada.
Anne
Macke,
Laurel
Richardson
y
Judith
Cook
descubrieron
que
cuando
los
estudiantes
juzgaban
a
sus
profesores,
el
hecho
de
generar
ms
discusiones
era
considerado
un
signo
de
incompetencia
solamente
si
se
trataba
de
profesoras
mujeres.
127
mucho
ms
que
sus
esposos
(una
de
ellas
dice:
Parece
que
no
tuviera
lengua;
otra
sostiene:
Tiene
el
hbito
permanente
de
no
hablar).
La
mayora
de
las
mujeres
quieren
conversar
con
sus
maridos
acerca
de
los
problemas.
En
cambio,
ellos
tratan
de
esquivarlos
cuando
aparecen
("Cuando
me
siento
mal
por
algo,
pienso
en
otra
cosa
y
me
lo
quito
de
la
cabeza"),
de
apartarse
del
estrs
emocional
y
de
las
"demandas"
de
sus
esposas.
No
cabe
duda
de
que
estos
esposos
son
dominantes
en
sus
matrimonios.
El
hecho
mismo
de
ser
taciturno
puede
ser
un
instrumento
de
poder.
Komarovsky
cita
a
una
madre
que
deca:
l
no
habla
demasiado,
pero
cuando
dice
algo,
los
nios
le
hacen
caso".
Jack
Sattel
cree
que
los
hombres
utilizan
el
silencio
para
ejercer
su
poder
sobre
las
mujeres,
y
lo
ilustra
con
una
escena
de
la
novela
de
Erica
Jong,
Miedo
de
volar.
La
primera
intervencin
corresponde
a
Isadora,
la
segunda,
a
su
esposo
Bennett.
Por
qu
siempre
me
haces
esto?
Me
haces
sentir
tan
sola.
Eso
es
cosa
tuya.
Qu
quieres
decir
con
que
es
cosa
ma?.
Esta
noche
yo
quera
estar.
Es
Nochebuena.
Por
qu
te
la
tomas
conmigo?
Qu
te
he
hecho?
Silencio.
Qu
es
lo
que
hice?
l
la
mira
como
si
el
hecho
de
no
saberlo
fuese
otra
afrenta.
Mira.
Vmonos
a
dormir.
Olvidmoslo.
Olvidar
qu
cosa?
l
no
dice
nada.
Olvidar
que
te
la
has
tomado
conmigo?
Olvidar
que
me
castigas
por
nada?Olvidar
que
me
siento
sola
y
triste,
que
es
Nochebuena
y
que
me
la
has
arruinado
una
vez
ms?
Es
eso
lo
que
quieres
que
olvide?
No
voy
a
discutirlo.
Qu
cosa?
Qu
cosa
es
la
que
no
quieres
discutir?
Cierra
la
boca!
No
quiero
que
ests
chillando
en
el
hotel.
Me
importa
un
rbano
lo
que
t
quieras.
Quiero
que
me
trates
de
forma
civilizada.
Quiero
que
por
lo
menos
tengas
la
amabilidad
de
decirme
por
qu
ests
as.
Y
no
me
mires
de
ese
modo...
De
qu
modo?
Como
si
el
hecho
de
que
yo
no
pueda
leer
tu
mente
fuese
un
gran
pecado.
No
puedo
leer
tu
mente
y
no
s
por
qu
ests
tan
furioso.
No
puedo
conocer
cada
uno
de
tus
deseos
y
si
eso
es
lo
que
t
buscas
en
una
mujer,
nunca
lo
tendrs
de
m.
Es
evidente
que
no
lo
tengo.
Dime
de
qu
se
trata,
por
favor!
No
debera
tener
que
hacerlo.
Por
Dios!
Quieres
decir
que
yo
debera
ser
una
adivina.
Es
que
t
quieres
que
yo
sea
como
una
madre?
Si
t
me
comprendieras
un
poco...
Lo
hago.
Pero
t
no
me
das
siquiera
una
oportunidad.
T
hablas
todo
el
tiempo.
No
escuchas.
Fue
algo
en
la
pelcula
verdad?
Qu
cosa
en
la
pelcula?
De
nuevo
me
ests
interrogando.
Por
qu
tienes
que
estar
interrogndome
como
si
fuese
un
criminal?
Fue
la
escena
del
funeral.
Ese
niito
que
miraba
su
madre
muerta.
Algo
te
ocurri
con
eso.
En
ese
momento
te
deprimiste.
Silencio.
No
fue
eso,
acaso?
128
Silencio.
Vamos,
Bennett,
me
ests
poniendo
furiosa.
Por
favor,
dmelo.
Por
favor.
(l
va
diciendo
palabras
como
si
fuesen
regalitos)
Qu
cosa
de
esa
escena
fue
la
que
me
puso
mal
No
me
interrogues!
Dmelo!
(Ella
lo
abraza.
l
la
empuja
y
ella
cae,
prendida
del
pantaln
de
su
pijama.
Parece,
ms
que
un
abrazo,
una
escena
de
salvataje,
en
la
que
ella
se
hunde
y
l
se
rehsa
a
permitirle
colgarse
de
su
pierna
para
salvarse)
Levntate!
(Llorando)
Slo
si
me
lo
dices.
(l
aparta
su
pierna)
Me
voy
a
dormir.
Esta
penosa
escena
parece
demostrar
la
afirmacin
de
Mattel,
quien
dice
que
Bennet
usa
el
silencio
como
un
arma
contra
su
esposa.
Cada
negativa
de
l
a
contarle
qu
es
lo
que
le
molesta
va
empujando
a
Isadora
ms
y
ms
abajo,
hasta
que
ella
termina
literalmente
en
el
suelo.
Pero
cambiara
nuestra
interpretacin
de
esta
escena
si
se
cambiaran
los
roles?.
En
realidad,
es
muy
difcil
imaginar
esta
escena
con
los
papeles
cambiados.
Es
muy
difcil
pensar
en
un
hombre
suplicndole
a
su
mujer
que
le
diga
qu
es
lo
que
l
ha
hecho
mal.
Ms
bien,
al
tratar
de
imaginar
la
misma
escena
con
los
papeles
cambiados,
lo
que
vino
a
mi
mente
fue
una
escena
en
la
cual
el
hombre
se
retiraba
y
de
ese
modo
dejaba
sin
efecto
el
silencio
de
su
mujer
como
arma.
Lo
que
torna
tan
cruel
el
silencio
de
Bennett
es
la
insistencia
de
Isadora
para
que
hable.
Es
la
interaccin
de
los
dos
estilos
(el
silencio
y
la
insistencia)
lo
que
resulta
devastador
para
ambos.
Si
Bennet
hubiese
compartido
la
prctica
de
l
de
hacerlos
a
un
lado
cuando
aparecen,
ellos
no
hubiesen
llegado
a
esta
escena
devastadora.
129
La
continuacin
de
esta
misma
historia
muestra
cmo
estos
puntos
de
vista
diferentes
estn
asociados
con
las
diferencias
entre
ambos
sexos.
Cuando
esta
profesora
le
cont
el
incidente
a
su
hija
mayor,
la
muchacha
tambin
se
extra
de
la
reaccin
del
director.
En
cambio,
cuando
relat
la
misma
historia
a
su
esposo
y
a
su
hijo,
ambos
la
criticaron
por
haberse
disculpado
cuando
no
corresponda
hacerlo.
Ellos
tambin
interpretaron
su
"lo
siento"
como
una
disculpa.
Hay
muchas
situaciones
en
las
cuales
las
mujeres
parecen
disculparse
demasiado.
Por
un
lado,
para
las
mujeres
es
ms
fcil
disculparse
porque
no
temen
ubicarse
en
una
posicin
de
inferioridad.
No
es
que
esta
posicin
les
guste,
pero
no
estn
permanentemente
alerta
respecto
de
esta
cuestin.
Adems,
muchas
veces,
parece
que
las
mujeres
se
estn
disculpando
cuando
en
realidad
no
lo
estn
haciendo.
Muchas
mujeres
dicen
"lo
siento"
para
demostrar
su
apoyo
y
su
inters.
Esta
confusin
tiene
su
origen
en
el
doble
significado
de
"lo
siento".
Podemos
apreciarlo
en
esta
ancdota.
Una
nia
japonesa
de
doce
aos,
que
viva
en
los
Estados
Unidos,
estaba
escribiendo
una
carta
de
condolencias
a
su
abuela,
dado
que
su
abuelo
haba
fallecido.
La
nia
estaba
escribiendo
en
japons,
pero
en
realidad
estaba
ms
acostumbrada
a
hacerlo
en
ingls.
Comenz
la
carta
de
la
manera
adecuada:
"Supe
que
mi
abuelo
ha
muerto.
Lo
siento".
Pero
all
se
detuvo
y
mir
lo
que
haba
escrito.
Entonces
dijo
a
su
madre:
"Esto
no
est
bien.
Yo
no
lo
mat".
La
nia
se
haba
dado
cuenta
de
que
esta
expresin,
que
la
mayora
de
las
personas
utilizan
en
forma
automtica,
puede
tener
otro
significado.
"Lo
siento"
puede
utilizarse
para
expresar
dolor
por
algo,
pero
tambin
para
disculparse.
La
diferencia
de
los
usos
rituales
y
literales
del
lenguaje
tambin
est
en
juego
en
el
ejemplo
siguiente.
Una
mujer
de
negocios
llamada
Beverly
volvi
de
un
viaje
y
encontr
un
mensaje
del
director
de
su
Divisin
en
el
contestador
automtico.
El
mensaje
deca
que
l
haba
encontrado
un
gran
nmero
de
errores
en
un
informe
escrito
por
la
secretaria
de
Beverly.
Le
deca
que
haba
marcado
los
errores
y
devuelto
el
informe
a
la
secretaria,
dndole
una
nueva
fecha
de
entrega
para
que
ella
pudiese
mecanografiarlo
nuevamente
sin
errores.
Beverly
se
sorprendi,
ya
que
ella
misma
haba
corregido
el
informe
antes
de
irse,
pero
le
dijo:
Lo
siento,
a
lo
que
l
respondi:
No
estoy
culpando
a
nadie.
Ella
se
sinti
ofendida
porque
el
director
haba
dicho
implcitamente
que
ella
poda
ser
la
culpable.
130
correcciones
innecesarias
al
informe
y
por
haberse
dirigido
a
la
secretaria
de
Beverly
en
lugar
de
dirigirse
a
ella.
En
lugar
de
esto,
l
dijo
generosamente:
"Acepto
sus
disculpas"
y,
cordialmente,
pas
a
otro
tema.
Aceptar
una
disculpa
es
bastante
poco
corts.
Desde
el
punto
de
vista
del
vnculo,
una
disculpa
debe
tener
como
respuesta
otra
disculpa.
Desde
el
punto
de
vista
del
estatus,
una
disculpa
debe
ser
desestimada.
Desde
este
punto
de
vista,
cuando
una
persona
se
disculpa,
toma
una
posicin
de
inferioridad.
Aceptar
la
disculpa
mantiene
la
asimetra,
en
cambio,
dejarla
de
lado
vuelve
a
equilibrar
los
lugares.
Aunque
Beverly
se
sinti
incomoda
de
inmediato,
no
se
dio
cuenta
hasta
despus
de
dejar
la
oficina,
con
saludos
muy
cordiales,
de
que
el
director
se
haba
comportado
de
una
manera
muy
poco
corts
al
aceptar
directamente
su
disculpa
y
que
no
le
haba
ofrecido
otra
a
cambio.
La
distinta
conciencia
del
estatus
que
tienen
hombres
y
mujeres
tambin
puede
haber
sido
la
causa
del
problema
de
Beverly
de
otro
modo.
Ella
se
senta
amiga
del
director,
le
agradaba
y
tenan
un
vnculo
bastante
estrecho.
Para
ella,
como
para
muchas
mujeres,
ser
amigo
de
alguien
significa
dejar
de
lado
o
hasta
olvidar
las
diferencias
de
estatus.
Cuando
ella
le
espet
su
enojo,
no
pens
que
poda
estar
humillando
a
un
superior
delante
de
terceros.
En
cambio,
para
l,
que
en
ningn
momento
haba
olvidado
la
diferencia
de
estatus,
aceptar
una
crtica
pblica
de
Beverly
hubiese
significado
una
humillacin.
Si
ella
se
hubiese
centrado
ms
en
las
diferencias
de
estatus
que
en
la
amistad,
nunca
hubiese
abordado
la
cuestin
de
esa
manera,
como
no
lo
hubiese
hecho,
por
ejemplo,
con
el
presidente
de
la
empresa.
131
Distintas
investigaciones,
encaradas
desde
el
marco
de
varias
disciplinas,
muestran
que
las
mujeres
hacen
ms
ajustes
que
los
hombres
en
los
grupos
mixtos.
Elizabeth
Aries
compar
las
posturas
corporales
de
hombres
y
mujeres
en
grupos
de
discusin
de
hombres
solos,
de
mujeres
solas
y
mixtos.
Esta
investigadora
encontr
que
la
postura
corporal
de
los
hombres
no
vara
demasiado
si
estn
solos
o
si
estn
con
mujeres.
Ellos
se
sientan
relajados
y
extendidos,
ocupando
mucho
espacio,
en
cualquiera
de
las
dos
situaciones.
Las
mujeres,
cuando
estn
en
grupos
mixtos
se
retraen
y
adoptan
posturas
femeninas;
en
cambio,
se
relajan
y
se
extienden
cuando
estn
solas.
En
otras
palabras,
los
hombres
adoptan
las
mismas
posturas
haya
o
no
mujeres
presentes.
Las
mujeres,
cuando
hay
hombres,
sienten
que
estn
en
pblico
y
cuando
estn
solas
sienten
que
estn
"en
privado".
Una
conclusin
similar
se
puede
extraer
del
estudio
de
Alice
Deakins
sobre
los
tpicos
acerca
de
los
cuales
hablan
hombres
y
mujeres.
Esta
investigadora,
sentada
en
un
restaurante
donde
almorzaban
empleados
de
banco,
observ
las
conversaciones
que
sostenan
las
personas
que
estaban
sentadas
a
las
mesas
contiguas.
No
se
trataba
de
una
situacin
en
la
que
los
participantes
fuesen,
por
ejemplo,
gerentes
y
sus
esposas
o
jefes
y
sus
secretarias.
Se
trataba
de
grupos
mixtos
de
iguales.
Deakins
observ
que
cuando
no
haba
mujeres
presentes,
los
hombres
hablaban
casi
siempre
de
negocios
y
nunca
sobre
otras
personas.
El
tema
que
segua
en
sus
preferencias
era
la
comida.
Otros
temas
frecuentes
eran
los
deportes
y
la
recreacin.
Cuando
las
mujeres
hablaban
entre
ellas,
su
tema
ms
frecuente
eran
otras
personas,
no
tanto
los
compaeros
de
trabajo
como
los
amigos,
los
hijos
y
las
parejas.
Segua
en
preferencias
el
tema
de
los
negocios
y,
en
tercer
trmino,
la
salud,
que
inclua
el
control
del
peso.
Cuando
hombres
y
mujeres
estaban
juntos,
tendan
a
evitar
los
temas
predilectos
de
ambos
grupos,
y
a
centrarse
en
tpicos
que
eran
de
inters
para
ambos.
Sin
embargo,
el
estilo
en
que
hablaban
sobre
estos
temas
era
el
estilo
de
los
hombres
solos.
Hablaban
sobre
la
comida
a
la
manera
de
los
hombres,
centrndose
en
la
comida
que
estaban
comiendo
y
en
los
restaurantes,
en
lugar
de
hacerlo
en
las
dietas
y
en
la
salud.
Tambin
hablaban
sobre
recreacin
a
la
manera
de
los
hombres,
centrndose
en
los
deportes
y
las
vacaciones
ms
que
en
el
ejercicio,
la
dieta
o
la
salud,
que
eran
los
aspectos
preferidos
cuando
las
mujeres
hablaban
entre
ellas.
Tambin
trataban
los
temas
domsticos
a
la
manera
de
los
hombres.
Se
centraban
en
los
costes
de
las
rentas,
los
valores
de
las
propiedades
en
lugar
de
ocuparse
de
los
interiores
de
las
casas
(por
ejemplo,
de
la
decoracin
y
el
equipamiento)
y
de
lo
que
suceda
a
las
personas
en
la
casa
(por
ejemplo,
cmo
encontrar
ayuda
para
la
limpieza).
Deborah
Lange
lleg
a
conclusiones
similares
al
analizar
grabaciones
de
conversaciones
entre
adolescentes.
Cuando
las
muchachas
conversaban
entre
ellas,
el
tema
predilecto
eran
los
problemas
en
sus
relaciones
con
amigos;
cuando
los
muchachos
conversaban
entre
ellos,
lo
hacan
acerca
de
actividades
y
planes
y
tambin
hacan
comentarios
acerca
de
sus
amigos.
Cuando
muchachos
y
muchachas
estaban
juntos,
hablaban
sobre
actividades
y
planes,
y
hacan
comentarios
acerca
de
sus
amigos.
Es
decir,
que
cuando
adolescentes
de
ambos
sexos
conversaban
juntos,
hablaban
ms
o
menos
del
mismo
modo
que
cuando
lo
hacan
los
varones
solos.
En
cambio,
cuando
conversaban
las
mujeres
solas,
las
conversaciones
eran
muy
distintas.
Todos
estos
estudios
(y
muchos
otros)
muestran
que
las
conversaciones
entre
hombres
y
mujeres
suelen
tomar
el
modelo
de
las
conversaciones
masculinas.
Es
decir,
que
cuando
hombres
y
mujeres
hablan
entre
s,
ambos
hacen
ajustes,
pero
las
mujeres
hacen
muchos
ms
que
los
hombres.
Las
mujeres,
por
tanto,
estn
en
desventaja
en
estos
grupos,
porque
tienen
mucha
menos
experiencia
que
los
hombres
en
expresarse
de
esta
manera.
Esto
132
explica
tambin
porqu
las
mujeres
obtienen
mejores
resultados
en
las
escuelas
para
mujeres
solas,
en
tanto
que
en
los
varones
no
se
observan
diferencias
en
el
desempeo,
ya
sea
que
concurran
a
escuelas
para
varones
solos
o
a
escuelas
mixtas.
Los
mismos
estudios
nos
ayudan
a
comprender
por
qu
eran
las
mujeres,
en
el
estudio
de
Aries
acerca
de
las
discusiones
en
grupo,
quienes
preferan
los
comits
de
mujeres
solas,
en
tanto
que
los
hombres
no
tenan
una
preferencia
marcada.
Tambin
podemos
ahora
entender
por
qu
las
mujeres
suelen
estar
insatisfechas
con
respecto
a
su
comunicacin
con
los
hombres,
en
tanto
que
los
hombres,
que
son
parte
en
las
mismas
situaciones,
se
muestran
menos
insatisfechos.
El
tipo
de
habla
que
se
utiliza
en
las
reuniones
y
grupos
de
discusin
es
ms
bien
pblica,
informativa.
Dado
que
las
mujeres
prefieren
el
habla
afectiva,
no
es
extrao
que
les
resulte
ms
difcil
obtener
el
uso
de
la
palabra
en
estos
contextos.
Por
supuesto,
tambin
muchos
hombres
encuentran
difcil
acceder
al
uso
de
la
palabra
en
conversaciones
femeninas,
donde
las
mujeres
se
superponen
y
se
interrumpen
para
vincularse
mejor.
Una
de
las
razones
por
las
cuales
a
las
mujeres
les
resulta
difcil
obtener
el
uso
de
la
palabra
en
las
reuniones,
es
que
no
estn
dispuestas
a
competir
por
l.
Sin
embargo,
en
este
captulo
hemos
dado
algunos
ejemplos
en
los
cuales
se
puede
observar
que,
an
cuando
las
mujeres
acten
del
mismo
modo
que
los
hombres,
obtienen
distintos
resultados.
Estas
observaciones
traen
aparejada
la
pregunta
de
si
las
dificultades
que
experimentan
las
mujeres
para
hacerse
or
en
las
reuniones
dependen
de
su
modo
de
hablar,
o
del
hecho
de
ser
mujeres.
Esta
pregunta
nos
acerca
al
problema
de
la
desigualdad
de
oportunidades
de
que
disponen
el
hombre
y
la
mujer.
IGUAL
DISCRIMINACION
Muchas
mujeres
cuentan
que
cuando
hacen
un
comentario
en
una
reunin
o
en
una
conferencia,
ste
es
desestimado.
Ms
tarde,
cuando
un
hombre
hace
el
mismo
comentario,
es
tenido
en
cuenta,
aprobado
o
discutido,
y
le
es
atribuido
a
l
y
no
a
ella.
La
mayora
de
las
mujeres
piensa
que
esto
sucede
porque
las
personas
suelen
prestar
ms
atencin
cuando
una
idea
es
aportada
por
un
hombre,
y
los
estudios
arriba
mencionados
parece
darles
la
razn.
Sin
embargo,
el
modo
en
que
las
ideas
son
expresadas
es
tambin
un
factor
a
tener
en
cuenta.
El
siguiente
ejemplo
da
cuenta
de
esto,
pero
tambin
de
que
hombres
y
mujeres
no
tienen
las
mismas
opciones
a
su
disposicin.
El
profesor
A,
un
bioqumico
que
ensea
en
una
prestigiosa
universidad
y
es
muy
conocido
en
su
rea,
me
cont
la
siguiente
experiencia,
Tiene
un
estilo
inseguro
y
es
tmido
en
las
situaciones
pblicas,
pero,
juntando
coraje,
decidi
hablar
despus
de
una
conferencia
pblica
que
tuvo
lugar
en
el
departamento
de
biologa.
l
plante
su
observacin
como
una
pregunta:
Ha
tenido
usted
en
cuenta
la
influencia
qumica
en
el
proceso
biolgico
que
acaba
de
describir?.
El
conferenciante
respondi:
No.
No,
no
le
hecho,
y
el
tema
fue
dejado
de
lado.
Poco
rato
despus,
otro
hombre,
el
profesor
B,
tom
la
palabra.
Comenz
diciendo:
Me
gustara
volver
a
la
cuestin
planteada
por
mi
colega,
el
profesor
A,
ya
que
estimo
que
es
de
gran
importancia".
Repiti
entonces
el
mismo
planteamiento
de
un
modo
mucho
ms
amplio.
La
idea,
entonces,
se
convirti
en
el
centro
de
una
acalorada
discusin,
y
cada
uno
que
hablaba
sobre
el
tema
comenzaba
diciendo:
Me
gustara
agregar
algo
acerca
de
la
importante
cuestin
planteada
por
el
profesor
B.
Si
el
profesor
A
hubiese
sido
una
mujer,
hubisemos
pensado
que
su
idea
haba
sido
desestimada
al
principio
porque
provena
de
una
mujer.
Pero
como
ambos
expositores
eran
133
hombres,
no
podemos
pensar
que
la
diferencia
de
sexos
haya
sido
la
causa
de
las
diferentes
respuestas
obtenidas.
Lo
que
fue
diferente,
en
este
caso,
fue
el
modo
en
que
ambos
expresaron
la
misma
idea.
Quizs
el
profesor
A
no
explic
su
idea
con
la
suficiente
amplitud
como
para
que
los
dems
pudiesen
apreciar
su
importancia.
Tambin,
y
ms
probablemente,
su
manera
de
expresarse
(insegura,
breve
y
planteando
su
comentario
como
una
pregunta)
hizo
que
su
idea
fuese
considerada
poco
importante,
mientras
que
el
modo
de
expresarla
del
profesor
B
(extensamente,
en
un
tono
de
voz
alto
y
declamatorio)
hizo
que
la
misma
idea
llevara
consigo
un
metamensaje
diferente:
Esto
es
realmente
importante:
Tomen
nota!.
Este
ejemplo
es
importante
porque
muestra
el
papel
que
juega
la
manera
como
las
personas
se
expresan,
ms
all
de
las
diferencias
entre
los
sexos.
Muestra,
adems,
que
las
mujeres
estn
en
desventaja,
ya
que
ellas
tienden
ms
a
plantear
sus
ideas
como
preguntas,
a
tomarse
menos
tiempo
para
sus
intervenciones,
a
hablar
en
un
tono
ms
bajo
y
con
un
timbre
de
voz
ms
agudo.
El
ejemplo
demuestra
tambin
que
cuando
un
hombre
no
hace
uso
de
las
estrategias
asociadas
con
la
masculinidad,
tambin
est
en
desventaja.
En
este
sentido,
el
profesor
A
estaba
en
la
misma
situacin
que
una
mujer
que
hablase
de
ese
modo.
REMEDIOS
DESIGUALES
Sin
embargo,
en
otro
sentido,
la
situacin
del
profesor
A
es
muy
diferente
de
la
de
una
mujer
con
el
mismo
estilo
conversacional.
Si
el
profesor
A
decidiera
cambiar
su
estilo
y
ser
ms
parecida
al
profesor
B,
podra
obtener
una
mayor
atencin
por
parte
del
pblico,
en
caso
de
que
as
lo
deseara.
Al
hacer
esto,
adems,
se
acomodara
mejor
al
modelo
de
masculinidad
existente
en
nuestra
cultura.
En
cambio,
cuando
las
mujeres
intentan
cambiar
su
estilo
y
hablar
ms
fuerte,
de
manera
ms
extensa
y
ms
asertivamente,
tambin
pasan
a
acomodarse
a
un
modelo
de
masculinidad.
Probablemente
llamarn
ms
la
atencin
y
sern
ms
respetadas,
pero
tambin
sern
criticadas
por
ser
agresivas
o
poco
femeninas.
En
verdad,
no
es
necesario
que
una
mujer
sea
demasiado
agresiva
para
que
la
critiquen.
Un
profesor
que
invit
a
una
prominente
investigadora
a
dar
una
charla
para
sus
estudiantes,
se
sorprendi
mucho
cuando,
despus
de
un
exposicin,
sus
estudiantes,
hombres
y
mujeres,
comentaron
que
la
disertante
era
muy
arrogante.
l
no
haba
percibido
arrogancia
en
ella
en
ningn
momento.
Simplemente
ella
no
encajaba
en
el
comportamiento
que
se
esperaba
de
una
mujer:
no
sonrea
continuamente,
no
justificaba
sus
afirmaciones
y
no
balanceaba
encantadoramente
su
cabeza.
Los
modos
de
hablar
que
se
asocian
con
la
masculinidad
tambin
se
asocian
con
el
liderazgo
y
la
autoridad.
No
sucede
lo
mismo
con
los
modos
de
hablar
considerados
femeninos.
Cualquier
cosa
que
un
hombre
haga
para
acrecentar
su
autoridad,
acrecienta
tambin
su
masculinidad.
En
cambio,
cuando
una
mujer
adapta
su
estilo
a
una
posicin
de
autoridad
que
ya
ha
obtenido
o
a
la
que
aspira,
corre
el
riesgo
de
comprometer
su
femineidad
a
los
ojos
de
los
dems.
Como
mujer
que
ha
alcanzado
un
alto
estatus
en
su
profesin,
me
encuentro
a
diario
con
esta
contradiccin.
Cuando
concurro
a
reuniones
acadmicas,
a
menudo
me
encuentro
con
personas
que
solamente
me
conocen
a
travs
de
mis
publicaciones
y
mi
reputacin.
Frecuentemente
estos
nuevos
conocidos
manifiestan
que
estn
muy
sorprendidos
de
que
yo
sea
tan
agradable
y
femenina.
Me
han
dicho
muchas
veces:
Usted
no
es
como
yo
supona
o
Usted
no
es
en
absoluto
agresiva.
Otros
sealan:
"Pens
que
usted
sera
una
persona
ms
fra"
o
"difcil"
o
"competitiva".
Cuando
les
pido
que
me
digan
por
qu
esperaban
que
fuese
134
as,
me
dicen:
Simplemente
porque
me
imagino
que
cualquier
mujer
que
alcanza
el
xito
que
usted
ha
alcanzado
es
de
ese
modo.
Este
mismo
tipo
de
apreciaciones
surgen
de
un
estudio
llevado
a
cabo
por
Harriet
Wall
y
Anita
Barry,
acerca
de
las
expectativas
de
los
estudiantes
respecto
de
nuevos
profesores
varones
y
mujeres.
Los
investigadores
proveyeron
a
los
estudiantes
de
idntico
material
sobre
los
profesores
que
se
postulaban
(antecedentes
acadmicos,
publicaciones
y
cartas
de
recomendacin),
y
pidieron
a
los
estudiantes
que
predijeran
el
desempeo
que
tendran
los
distintos
candidatos
en
caso
de
ser
contratados,
incluyendo
oportunidades
que
tendran
de
ganar
distinciones.
Algunos
que
leyeron
el
material
como
perteneciente
a
una
mujer,
dijeron
que
no
tendra
oportunidades
para
ganar
una
distincin
porque,
como
escribi
uno
de
ellos,
tena
"mucha
actividad
y
poca
personalidad".
Ninguno,
en
cambio,
hizo
un
comentario
de
este
tipo
al
leer
exactamente
el
mismo
material
como
perteneciente
a
un
hombre.
Estas
investigadoras
tambin
observaron
que
la
tendencia
general
era
juzgar
con
ms
dureza
a
las
profesoras
que
a
los
profesores,
porque
se
sola
esperar
ms
de
ellas.
Los
que
evaluaban
supuestas
mujeres,
esperaban
de
ellas
que
fuesen
ms
devotas
y
dedicaran
a
sus
estudiantes
ms
tiempo
fuera
de
las
clases
que
los
que
evaluaban
a
supuestos
hombres.
Las
investigadoras
sealaron,
adems
que,
cuando
se
trataba
de
evaluar
a
profesores
reales,
los
estudiantes
solan
estar
ms
satisfechos
de
los
hombres
que
de
las
mujeres,
aunque
stas
les
dedicaran
ms
tiempo,
porque
las
mujeres
estaban
haciendo
slo
lo
que
se
esperaba
de
ellas,
en
tanto
que
los
hombres
estaban
llevando
a
cabo
algo
extraordinario.
Leyendo
este
estudio,
me
acord,
por
supuesto,
de
aquella
estudiante
que
me
llam
a
casa
un
domingo
porque
no
deseaba
molestar
a
su
profesor.
135
refuerza,
sugiriendo
que
la
mujer
tiene,
en
general,
un
carcter
"gatuno".
An
cuando
el
artculo
pareca
elogiar
a
Ferraro,
utilizaba
trminos
que
la
discriminaban
por
su
sexo.
Ella
era
elogiada
porque
"tiene
un
especial
don
para
la
cida
retrica
poltica.
Azuza
a
Reagan
acerca
de
las
cuestiones
morales
y
cacarea
sobre
la
campaa
Reagan-Bush,
ya
que
ellos
no
desean
debatir
con
ella".
Si
invirtisemos
el
sujeto
y
el
objeto
de
estas
oraciones,
las
palabras
azuzar
y
cacarear
no
podran
ser
considerados
elogios
de
las
habilidades
verbales
de
Reagan
o
Bush.
En
su
libro,
The
Language
of
Politics,
Michael
Geis
da
muchos
ejemplos
de
palabras
que
fueron
utilizadas
durante
la
campaa
para
describir
a
Ferraro,
y
que,
en
realidad,
eran
despectivas.
Un
titular
la
llamaba
gruona,
otro
vivaracha.
Como
observa
Geis,
estos
calificativos
suelen
aplicarse
solamente
a
criaturas
pequeas
e
inofensivas.
Se
pueden
aplicar
a
un
pequins,
pero
nunca
a
un
gran
dans;
se
pueden
aplicar
a
Mickey
Rooney,
pero
no
a
John
Wayne.
En
otras
palabras,
se
aplican
a
una
mujer
promedio
pero
no
a
un
hombre
promedio.
Seguramente,
muchos
de
los
periodistas
que
escribieron
estas
cosas
deseaban
elogiar
y
no
denostar
a
Ferraro.
Seguramente
pensaban
que
estaban
utilizando
frases
ingeniosas.
Sin
embargo,
sus
palabras
estaban
subestimando
a
un
candidato
a
vicepresidente.
Estaban,
aunque
inconscientemente,
poniendo
de
manifiesto
el
carcter
incongruente
de
las
imgenes
de
Ferraro
como
candidato
y
como
mujer.
A
veces,
cuando
creemos
que
estamos
utilizando
el
lenguaje,
es
ste
quien
nos
est
utilizando
a
nosotros.
No
s
trata
de
que
los
periodistas,
los
escritores
o
los
hablantes
de
todos
los
das
sean
"sexistas"
en
su
uso
del
lenguaje.
La
cuestin
importante,
en
realidad,
es
que
las
distinciones
entre
los
sexos
parecen
reflejadas
en
el
lenguaje
.
No
disponemos
de
las
mismas
palabras
para
describir
a
un
hombre
y
a
una
mujer.
Adems,
lo
que
es
aun
peor,
es
a
travs
del
lenguaje
que
vamos
conformando
nuestras
imgenes
y
nuestras
actitudes.
Por
ello,
cuando
escuchamos
y
utilizamos
estas
palabras
diferentes
para
hombres
y
mujeres,
vamos
absorbiendo
y
transmitiendo
creencias
asimtricas
acerca
del
hombre
y
la
mujer.
SEPARADOS
POR
EL
LENGUAJE
CORPORAL
Tambin
el
lenguaje
corporal
es
importante.
Los
candidatos
polticos
difunden
fotografas
de
sus
familias.
En
la
tpica
fotografa
familiar,
el
candidato
mira
a
la
cmara
mientras
su
esposa
lo
mira
a
l.
Esto
coloca
al
candidato
como
centro
de
la
escena.
En
una
fotografa
muy
difundida,
Ferraro
apareca
mirando
a
su
esposo
mientras
ste
miraba
a
la
cmara.
Esta
es
una
fotografa
atractiva,
que
muestra
a
Ferraro
como
una
buena
esposa,
pero
ubica
al
esposo
como
centro
de
inters
de
una
manera
inapropiada,
del
mismo
modo
que
fue
inapropiado
publicitar
los
problemas
financieros,
del
esposo
de
Ferraro.
Pero
si
la
fotografa
hubiese
mostrado
la
candidata
mirando
a
la
cmara
y
a
su
esposo
contemplndola
tiernamente,
tampoco
hubiese
sido
una
fotografa
efectiva,
porque
ella
hubiese
aparecido
como
una
esposa
dominante
que
tena
a
un
pelele
por
marido.
Irnicamente,
es
posible
que
a
una
mujer
le
resulte
an
ms
difcil
sostener
un
lugar
de
autoridad
en
una
sociedad
aparentemente
igualitaria
como
la
norteamericana,
que
en
otras
ms
jerrquicas.
Una
mujer
norteamericana,
que
era
duea
de
una
revista
en
Atenas,
me
contaba
que
cuando
se
reuna
por
negocios
con
hombres
griegos,
tan
pronto
como
ellos
se
daban
cuenta
de
que
ella
era
la
propietaria,
centraban
su
atencin
en
ella.
En
cambio
los
norteamericanos,
cuando
se
encontraba
presente
su
asistente,
que
era
hombre,
no
podan
evitar
dirigirse
a
l.
Aparentemente,
para
los
griegos,
la
importancia
de
su
estatus
superaba
cualquier
discriminacin
sexual.
En
cambio,
los
norteamericanos,
que
se
sentan
menos
intimidados
por
el
estatus
que
los
griegos,
no
podan
superar
la
cuestin
del
sexo.
136
Este
libro
ha
mostrado
cmo
las
diferencias
de
estilo
entre
hombres
y
mujeres
llevan
a
malentendidos
continuos.
Los
hombres
y
las
mujeres
aprenden
a
hacer
uso
del
lenguaje
en
mundos
de
nios
y
nias,
que
son
diferentes.
Cada
grupo
interpreta
el
lenguaje
de
los
otros
de
acuerdo
con
sus
propias
normas.
Sin
embargo,
en
muchos
aspectos,
las
diferencias
de
estilo
entre
hombres
y
mujeres
no
son
simtricas.
Cuando
los
hombres
y
las
mujeres
conversan
juntos
en
grupos,
suelen
hacerlo
de
un
modo
que
resulta
ms
familiar
y
ms
cmodo
a
los
hombres.
Los
modos
de
hablar
de
hombres
y
mujeres
son
juzgados,
adems,
de
acuerdo
con
las
normas
del
estilo
masculino.
Esto
es
an
ms
problemtico
en
una
sociedad
en
la
cual
la
igualdad
es
una
meta
deseada
por
todos,
y
en
la
cual
cada
vez
ms
mujeres
acceden
a
lugares
de
poder.
Cuando
acceden
a
estos
lugares,
las
mujeres
se
encuentran
en
una
encrucijada:
si
hablan
como
se
espera
que
lo
haga
una
mujer,
son
desestimadas
como
lderes.
Si
habla
como
se
espera
de
un
lder,
son
desestimadas
como
mujeres.
El
camino
hacia
el
poder
es
muy
duro
para
las
mujeres.
Adems
si
llegan
a
la
meta,
estn
como
acostadas
sobre
una
cama
de
clavos.
137
"Mrame
cuando
te
hablo!"
Conversaciones
diferentes
en
todas
las
edades
Una
fuente
de
inspiracin
para
este
libro
fue
un
proyecto
de
investigacin
en
el
que
particip
anteriormente,
en
el
cual
estudiamos
las
conversaciones
entre
amigos
de
diferentes
edades,
desde
segundo
grado
hasta
la
universidad.
Aunque
yo
no
tena
la
intencin
de
estudiar
en
ese
caso
las
diferencias
entre
los
sexos,
cuando
observ
las
filmaciones
efectuadas
por
Bruce
Dorval,
me
sorprend
ante
las
diferencias
que
separaban
a
hombres
y
mujeres
de
todas
las
edades,
y
ante
las
semejanzas
sorprendentes
que
existan
entre
las
mujeres,
por
una
parte,
y
entre
los
hombres,
por
otra,
pese
a
las
grandes
diferencias
de
edades.
En
muchos
aspectos,
las
nias
de
segundo
grado
se
parecan
ms
a
las
mujeres
de
veinticinco
aos
que
a
los
varones
de
segundo
grado.
Las
dos
mayores
diferencias
entre
hombres
y
mujeres
en
estas
filmaciones
eran
los
tpicos
sobre
los
cuales
hablaban
y
el
lenguaje
no
verbal
(cmo
situaban
sus
cuerpos
y
cmo
fijaban
su
vista).
Las
diferencias
en
las
posturas
corporales
se
hacen
evidentes
a
cualquiera
que
observe
fragmentos
de
estas
filmaciones.
A
cualquier
edad,
las
mujeres
se
sentaban
ms
cerca
la
una
de
la
otra
y
se
miraban
de
frente.
A
todas
las
edades,
los
varones
se
sentaban
en
ngulo,
o
en
algunos
casos
de
forma
paralela,
y
nunca
se
miraban
directamente
a
la
cara.
Las
nias
y
las
mujeres
dirigan
la
mirada
a
la
cara
de
su
interlocutora
y
slo
ocasionalmente
miraban
hacia
otro
lado.
Los
varones
dirigan
su
mirada
a
cualquier
otro
lugar
de
la
habitacin
y,
slo
ocasionalmente,
miraban
a
la
cara
a
su
interlocutor.
Esta
evitacin
de
la
mirada
directa
por
parte
de
los
varones
es
importante,
ya
que
la
investigacin
en
general
y
la
sabidura
popular
sostienen
que
las
nias
y
las
mujeres
son
ms
indirectas
que
los
nios
y
los
hombres
en
su
modo
de
hablar.
En
realidad,
los
hombres
y
las
mujeres
son
indirectos
en
cuestiones
diferentes.
En
cuanto
a
la
postura
corporal
y
a
la
manifestacin
verbal
de
problemas
personales,
los
hombres
son
mucho
ms
indirectos
que
las
mujeres.
138
"A
QUE
PODEMOS
JUGAR?"
Para
los
nios
de
segundo
grado
"algo
que
hacer"
significa
"jugar
a
algo".
Por
ejemplo,
tratan
de
buscar
en
la
habitacin
(la
oficina
del
Dr.
Dorval
en
la
Universidad),
algn
juego:
Jimmy:
Oye
Sabes
t
a
qu
podemos
jugar
aqu?.
Esto
a
esto
jugbamos
en
primer
grado.
Jimmy:
Qu
juegos
tenemos...
tienen
aqu?
Kevin:
No
lo
s.
Jimmy:
Posiblemente
tengan
slo
ste.
Es
un
juego
estpido
verdad?
Kevin:
Yo
creo
que
est
bien.
Jimmy:
Ya
no
puedo
esperar
ms.
Quiero
empezar
a
jugar.
Como
no
encuentran
juegos
en
la
habitacin
(o
piensan
que
no
pueden
usar
los
que
ven)
tratan
de
pensar
en
otras
cosas
para
hacer:
Jimmy:
Bueno,
si
tienes
algo
que
hacer,
hazlo.
Kevin:
All
vuelve
l.
A
ti
qu
te
gustara
hacer?
Jimmy:
Jugar
al
ftbol.
Aunque
obviamente
no
pueden
jugar
al
ftbol
en
ese
momento,
Jimmy
piensa
en
lo
que
le
gustara
estar
haciendo.
Le
gustara
estar
afuera,
corriendo
con
un
grupo
de
muchachos.
No
le
gusta
estar
sentado
en
una
silla,
conversando
con
un
amigo.
Como
no
pueden
desplegar
actividad
fsica
en
ese
momento,
piensan
en
que
van
a
estarlo
en
el
futuro.
Kevin
pregunta:
"Te
gustara
venir
un
da
a
mi
casa?
Podras
montar
mi
bicicleta".
Los
nios
deben
encontrar
algo
para
hacer.
En
un
tono
impaciente,
Jimmy
le
dice
a
Kevin
que
l
debe
encontrar
algo.
Kevin
le
sugiere:
Jimmy:
Podras
encontrar
algo
para
hacer?
Kevin:
Pastelillos.
Jimmy
(se
re):
Bueno.
Vamos.
Vamos
a
hacer
pastelillos.
Todos
estos
fragmentos
nos
transmiten
la
impresin
de
que
estos
nios
tienen
mucha
energa
fsica.
Yo
hubiese
pensado
igual
que
todos
los
nios
de
esa
edad
hasta
que
vi
la
filmacin
de
las
dos
nias.
El
cuadro
representado
por
las
dos
nias
de
segundo
grado
parece
pertenecer
a
un
mundo
totalmente
diferente.
Jane
y
Ellen
se
sientan
muy
juntas
y
quietas
durante
todo
el
tiempo.
Se
sientan
en
el
borde
de
las
sillas
y
se
miran
a
los
ojos.
Solamente
miran
hacia
otro
lado
cuando
estn
pensando
lo
que
van
a
decir.
No
se
preocupan
por
tener
algo
que
hacer.
Parecen
satisfechas
con
lo
que
estn
haciendo:
hablando
entre
ellas.
Cuando
comparamos
las
transcripciones
de
las
conversaciones
de
los
dos
pares
de
nios,
nos
damos
cuenta
de
cun
diferentes
son.
Mientras
que
los
varones
emiten
una
serie
de
frases
muy
breves,
que
al
transcribirlas
raramente
sobrepasan
una
lnea,
las
nias
producen
139
largos
parlamentos,
que
ocupan
a
veces
hasta
media
pgina
en
la
transcripcin.
En
estas
emisiones,
las
nias
cuentan
episodios
sobre
distintos
acontecimientos
que
les
ocurrieron
a
ellas
y
a
otras
personas.
Pero
las
historias
que
cuentan
no
son
historias
cualquiera:
incluyen
enfermedades,
accidentes
y
visitas
al
hospital.
"ESTO
ES
IMPORTANTE!"
Yo
estaba
sorprendida
por
la
inclusin
de
todos
estos
infortunios
en
la
conversacin
de
las
nias,
hasta
que
me
percat
que
esta
inclusin
se
deba
a
la
consigna
que
se
les
haba
dado.
Dorval
les
haba
indicado,
tal
como
lo
haba
hecho
con
los
nios
y
con
los
dems
pares
de
amigos,
que
se
consultaran
mutuamente
sobre
algn
asunto
importante.
Cuando
Dorval
abandon
la
habitacin,
las
nias
se
acercaron
y
cuchichearon.
Despus
se
separaron
y
comenzaron
a
contarse
estas
historias.
Las
que
siguen
son
ms
breves,
pero
son
tpicas
de
la
clase
de
conversaciones
que
ellas
sostuvieron:
Ellen:
Recuerdas
lo
que
te
contn
acerca
de
mi
to?.
l
se
subi
a
la
escalera
detrs
de
mi
abuelo.
Se
cay
y
se
parti
la
cabeza.
El
ahora
est...
T
sabes.
No
se
ha
curado.
Jane:
Una
vez
mi
to...
El
tiene
una
cabaa
donde
cra
toros.
En
Millworth.
Y
una
vez
el
toro
lo
corne
en
la
cabeza.
Ellen:
Eso
es
grave...
La
aprobacin
de
Ellen
a
esta
historia
diciendo
Eso
es
grave
muestra
que,
contando
historias
sobre
desastres,
las
nias
intentan
cumplir
con
la
consigna
de
Dorval
de
contar
cosas
"importantes".
Comparando
a
los
nios
con
las
nias
de
la
misma
edad,
me
pareca
estar
tratando
con
especies
diferentes.
El
pedido
de
conversar
entre
ellas
sobre
algo
importante
pareca
tener
sentido
en
el
caso
de
las
nias.
Se
les
estaba
solicitando
algo
que
ellas
a
menudo
eligen
hacer
de
motu
propio:
sentarse
juntas
y
conversar.
En
cambio,
el
mismo
pedido
significaba
algo
distinto
para
los
varones.
Ellos
no
suelen
interrumpir
sus
juegos
para
sentarse
y
conversar.
Lo
que
ellos
prefieren
es
hacer
cosas
con
el
otro:
correr
o
jugar
a
diversos
juegos.
Mirando
las
filmaciones
desde
el
punto
de
vista
del
estatus
y
los
vnculos,
o
desde
los
contextos
de
la
contienda
o
al
afecto,
se
podan
discriminar
fcilmente
ambos
modelos.
Los
muchachos,
para
cada
uno
de
los
cuales
el
otro
era
su
mejor
amigo,
se
demostraban
afectos
desde
la
oposicin
mutua.
Por
ejemplo,
Jimmy
haca
repetidas
bromas
a
Kevin
acerca
de
su
pelo.
Jimmy
tambin
finga
dispararle
a
Kevin
mientras
le
deca:
"Ests
bajo
arresto"
y
agregaba
intencionalmente
cruel:
S
que
no
le
gustas
para
nada
a
William.
Los
varones
juegan
permanentemente
a
una
especie
de
lucha,
asestndose
estocadas
inofensivas.
BURLANDO
A
LA
AUTORIDAD
Los
nios
demuestran
permanentemente
que
son
conscientes
de
la
presencia
de
una
autoridad
que
los
coloc
en
esa
situacin.
Esto
se
ve
por
ejemplo,
en
el
momento
en
que
Kevin
dice:
All
vuelve
l.
Ellos,
entonces,
procuran
socavar
la
autoridad
del
experimentador,
negndose
a
hacer
lo
que
l
les
pide
(hablar
acerca
de
algo
importante)
y
a
travs
de
diversos
desafos.
Por
ejemplo,
ellos
saltan,
hacen
muecas
ante
la
cmara
y
se
acicatean
mutuamente,
fingiendo
despus
ser
buenos
muchachos.
Cuando
no
hay
nadie
a
la
vista,
desafan
la
140
autoridad
del
experimentador.
El
comportarse
mal
est
dirigido
al
adulto
que
les
indic
lo
que
deban
hacer.
Como
se
supone
que
deben
hablar
de
un
tema
serio,
qu
mejor
para
evitar
el
cumplimiento
que
hacer
bromas?
Esto
es
lo
que
los
nios
hacen:
Kevin:
Toc-toc.
Jimmy:
Quin
es?
Kevin:
Fruta.
Jimmy:
Qu
fruta?
Kevin:
Dulce
de
fruta.
Jimmy:
Cmo
se
llama
un
toro
que
duerme?
Kevin:
Toro
qu?
Jimmy:
Toribio.
A
veces
las
bromas
son
escatolgicas,
y
resulta
claro
que
estn
rompiendo
las
reglas
del
decoro
pensando
en
la
presencia
de
la
autoridad:
Kevin:
Toc-toc.
Jimmy:
Quin
es?
Kevin
(Saltando
en
su
asiento):
Toc-toc-toc-toc.
Jimmy:
Quin
es?
(Pausa)
Ca-ca
ca-ca.
Quin?
Tienes
caca
en
los
pantalones.
Kevin:
Yo
no.
Jimmy:
Mira
si
nos
escucha.
Movamos
los
labios
sin
hablar.
Este
breve
pasaje
contiene
todos
los
elementos.
Jimmy
hace
bromas,
menosprecia
a
Kevin
y
toca
un
tema
tab.
Muestra
su
preocupacin,
porque
la
autoridad
se
puede
percatar
de
que
estn
rompiendo
las
reglas.
Desafa
y
se
burla
de
la
situacin
al
fingir
que
habla
sin
emitir
voz.
Si
contar
una
broma
es
el
tipo
de
desempeo
que
coloca
al
hablante
en
el
centro
de
la
escena,
Jimmy
llama
mucho
la
atencin
con
su
broma
acerca
de
la
cada,
y
retiene
para
s
el
dilogo
casi
todo
el
tiempo.
Es
posible
que
esto
haya
ocurrido
porque
Jimmy
llen
el
vaco
de
Kevin,
quien
haba
comenzado
con
su
broma
de
"toc-toc",
pero
despus
no
pareca
tener
un
chiste
para
proponer.
141
Jimmy:
Ahora
es
su
turno.
Los
turnos
de
Kevin
y
Jimmy
son
muy
breves.
Generalmente
se
limitan
a
unas
pocas
palabras,
salvo
en
dos
excepciones:
una
en
la
que
Jimmy
explica
un
vdeo-juego
y
otra
en
la
que
explica
cmo
jugar
pastelillo
(aunque
haba
sido
Kevin
quien
haba
propuesto
el
juego).
En
ambos
casos
Jimmy
asume
el
papel
de
maestro.
UN
MUNDO
DE
DIFERENCIAS
Estos
son
unos
pocos
ejemplos
de
los
que
se
puede
inferir
a
partir
de
las
filmaciones:
los
nios
son
inquietos.
Piensan
siempre
en
actividades
fsicas.
Estn
conscientes
en
forma
permanente
del
marco
jerrquico
en
que
se
encuentran,
y
tratan
de
burlarlo
y
de
resistirse
a
l
de
todas
las
formas
posibles.
Adems,
tienen
una
manera
opositiva
de
demostrarse
afecto.
Generalmente
estn
en
desacuerdo,
pero
sus
desacuerdos
son
respuestas
naturales
a
los
menosprecios
y
burlas
del
otro.
Por
ejemplo,
Kevin
niega
tener
"caca"
en
sus
pantalones
y
se
niega
a
ser
arrestado
por
Jimmy.
La
conversacin
de
las
nias
de
segundo
grado
no
tiene
ninguna
semejanza
con
la
de
los
nios.
Las
nias
tambin
son
conscientes
de
que
estn
en
un
marco
autoritario,
pero
se
acomodan
a
l
en
lugar
de
desafiarlo
o
burlarse.
Adems,
en
lugar
de
desafiarse
la
una
a
la
otra,
se
comprenden
y
se
apoyan,
y
sus
dilogos
consisten
en
agregar
cosas
y
acordar
con
lo
que
la
interlocutora
dice.
En
lugar
de
aliarse
para
desafiar
a
la
autoridad,
las
nias
se
aseguran
mutuamente
que
estn
cumpliendo
adecuadamente
con
lo
que
se
les
pide,
como
cuando
Ellen
le
dice
a
Jane:
"Eso
es
serio".
En
lugar
de
bromear
como
los
muchachos,
insinundose
que
estn
haciendo
las
cosas
mal,
las
nias
se
reafirman
mutuamente
que
estn
cumplimentando
bien
las
tareas.
Las
pequeas
historias
de
las
nias
que
hemos
transcrito
son,
adems,
un
ejemplo
tpico
de
cmo
se
van
relacionando
los
relatos
a
partir
de
experiencias
compartidas.
Al
comenzar
su
relato
diciendo:
"Recuerdas...?",
Ellen
le
recuerda
a
Jane
que
ella
ya
haba
escuchado
esa
historia.
Ya
en
segundo
grado,
estas
niitas
dan
a
las
oraciones
esa
caracterstica
entonacin
que
hace
aparecer
a
las
afirmaciones
como
preguntas.
Como
tantas
otras
caractersticas
del
habla
de
las
nias
y
las
mujeres,
si
miramos
esa
entonacin
desde
la
perspectiva
del
estatus,
podra
ser
interpretada
como
un
pedido
de
aprobacin
y,
por
tanto,
como
un
signo
de
inseguridad.
Sin
embargo,
tambin
podramos
considerar
(y,
desde
mi
punto
de
vista,
sera
ms
adecuado),
que
sta
es
una
forma
de
invitar
al
interlocutor
a
participar,
diciendo
algo
como
"ah"
o
asintiendo.
Jane,
adems,
comenzaba
muchas
de
sus
historias
mencionando
el
nombre
de
su
amiga.
Esta
es
otra
manera
de
mostrar
compromiso.
Lo
que
se
ve
en
el
ejemplo
anterior
tambin
es
tpico
de
las
conversaciones
ms
largas.
Jane
contina
la
historia
de
Ellen
narrando
una
similar.
La
historia
de
Jane
concuerda
con
la
de
Ellen
no
slo
en
que
se
trata
de
un
accidente,
sino
tambin
en
que
se
refiere
a
su
to
y
a
una
herida
en
la
cabeza.
Las
nias
de
segundo
grado,
al
igual
que
los
nios,
hablan
acerca
de
actividades
futuras,
pero
lo
que
ellas
proponen
es
diferente
de
lo
que
proponen
los
nios.
Mientras
que
Kevin
invita
a
Jimmy
a
ir
a
su
casa
y
montar
su
bicicleta,
Jane
le
cuenta
a
Ellen
que
acaba
de
leer
una
historia
de
la
Biblia
que
le
ha
gustado
mucho.
Invita
entonces
a
Ellen
a
ir
a
su
casa,
para
que
ella
se
la
pueda
leer,
o
bien
para
que
Ellen
la
lea
por
s
misma.
142
Por
una
parte,
Ellen
est
proponiendo
una
actividad
verbal,
a
diferencia
de
Kevin,
que
propone
una
actividad
fsica.
Adems,
Jane
evita
ubicar
a
Ellen
en
un
estatus
ms
bajo,
ya
que
le
propone
que
lea
la
historia
por
s
misma,
si
ella
lo
prefiere.
Antes
de
que
el
investigador
entrara
en
la
habitacin
y
les
recordara
que
deban
hablar
sobre
algo
serio,
las
nias
estaban
intercambiando
distintas
clases
de
historias.
Como
las
mujeres
que
se
cuentan
sus
problemas
para
establecer
un
dilogo
afectivo,
estas
nias
de
segundo
grado
estaban
intercambiando
problemas
compartidos.
Por
ejemplo,
Jane
protestaba
porque
su
hermano
ms
pequeo
le
peda
que
ella
le
leyera
cuentos,
pero
no
le
permita
terminar
ninguno.
l
todo
el
tiempo
le
llevaba
nuevos
libros
para
que
su
hermana
se
los
leyera.
Ellen
respondi
a
esta
historia
con
una
parecida,
tambin
acerca
de
las
lecturas
que
ella
haca
a
su
hermano.
Su
problema
era
que
l
haba
elegido
un
libro
muy
largo,
y
cada
vez
que
ella
terminaba
un
captulo
y
pensaba
que
era
el
momento
de
dejar
de
leerle,
l
insista
en
escuchar
un
captulo
ms.
Estas
nias
de
segundo
grado
establecan
una
conversacin
afectiva,
hablando
acerca
de
las
personas
ms
cercanas
y
compartiendo
y
reafirmando
cada
una
las
historias
de
la
otra.
Los
hombres
y
las
mujeres
a
quienes
mostr
estas
filmaciones
experimentaros
reacciones
muy
distintas.
Mi
reaccin
fue
la
tpica
de
las
mujeres:
me
pareci
que
Jane
y
Ellen
eran
muy
dulces
y
me
gustaba
mucho
mirarlas.
Me
conmova
su
deseo
de
cumplir
con
los
pedidos
del
experimentador.
Qued
encantada
con
ellas.
En
cambio,
los
nios
me
ponan
nerviosa.
Quera
que
se
quedaran
quietos
un
momento!.
Me
pareca
que
bromeaban
tontamente
y
me
desagradaban
sus
burlas.
Me
senta,
adems,
apenada
por
Kevin,
que
trataba
permanentemente
de
alisarse
el
pelo
y
reciba
el
agravio
de
escuchar
que
l
era
desagradable
a
los
ojos
de
otro
nio.
Los
hombres
que
vieron
la
filmacin
reaccionaron,
en
cambio,
de
una
manera
muy
distinta.
Pensaban
que
los
nios
eran
agradables.
Les
encantaba
observar
sus
despliegues
de
energa.
Simpatizaban
con
la
tendencia
de
los
muchachos
a
rerse
de
la
situacin
y
a
desafiar
la
autoridad
del
experimentador.
Las
nias,
en
cambio,
no
les
gustaban.
Algunos
decan
que
no
confiaban
en
ese
tipo
de
comportamiento.
Pensaban
que
no
era
propio
de
un
nio
permanecer
tan
quieto.
Decan
que
las
nias
se
estaban
imponiendo
ese
buen
comportamiento
para
conquistar
al
experimentador.
La
conclusin
aparece
claramente:
los
nios
y
las
nias
crecen
en
mundos
diferentes,
pero
compartimos
de
la
idea
de
que
estn
compartiendo
un
mismo
mundo,
juzgamos
los
comportamientos
de
los
dems
de
acuerdo
con
nuestras
propias
normas.
143
Dios
mo!
Qu
lindo
grupo
de
nios!.
La
Sra.
Bedford
est
tan
contenta
de
ver
estas
caras
sonrientes.
Bueno,
estn
todos
bien
sentados?
[pausa]
Veamos
quin
est
aqu.
Parece
que
estn
todos.
[Los
nios
hablan
entre
ellos]
Ah!
Qu
bien
sentadas
estn
Tammy
y
Barbara!
Parecen
nias
de
primer
grado.
Y
qu
bien
Corrie
y
Heather!...
Y
Colleen
y
Sherrie!.
Te
ves
terribles,
Joey.
Podras
dar
la
vuelta,
as
puedo
ver
tu
cara?.
Steven
T.
puedes
venir
y
sentarte
aqu,
a
mi
lado?.
Bobby,
busca
un
lugar
aqu.
Steven
S.,
aqu
hay
un
lugar
para
ti.
Estn
todos
cmodos?
Estamos
listos?
A
White
no
le
interesaba
en
este
caso
estudiar
las
diferencias
entre
los
sexos.
Su
propsito
en
este
caso
era
mostrar
una
modalidad
amable
de
habla
en
las
maestras,
quienes
tendan
ms
a
elogiar
los
buenos
comportamientos
que
a
censurar
los
malos
y
a
plantear
las
rdenes
como
preguntas.
Sun
embargo,
en
este
ejemplo
tan
familiar,
se
puede
observar
que
todos
los
alumnos
elogiados
son
nias,
y
los
criticados
(en
forma
indirecta),
por
no
comportarse
adecuadamente,
son
varones.
En
otro
artculo
se
puede
apreciar
algo
similar.
El
socilogo
Barrie
Thorne,
para
mostrar
que
los
maestros
de
escuelas
elementales
consideran
a
nios
y
nias
partes
de
grupos
sociales
distintos,
cita
a
una
maestra
que
dice:
Las
nias
estn
preparadas;
los
varones
no.
Ambos
ejemplos
no
hacen
ms
que
ilustrar
que
la
escuela
requiere
de
los
alumnos
un
tipo
de
comportamiento
que
es
ms
natural
para
las
nias
que
para
los
varones.
En
el
estudio
de
Alice
Greenwood
que
mencion
previamente
(aquel
en
que
sus
hijas
y
su
hijo
preadolescentes
conversaban
con
sus
amigos
durante
la
cena)
tambin
encontr
otro
ejemplo
de
la
vida
real
que
confirma
los
modelos
observados
en
las
filmaciones
de
conversaciones
entre
amigos.
Del
mismo
modo
que
las
niitas
se
apoyaban
entre
s
diciendo,
por
ejemplo:
"Eso
es
grave",
cuando
las
nias
en
el
estudio
de
Greenwood
estaban
por
contar
una
historia
graciosa,
la
confirmaban
diciendo:
Es
realmente
graciosa.
Es
ms,
hasta
comenzaba
a
rer
antes
de
que
la
historia
fuese
contada.
Lo
hacan
en
cuanto
la
otra
nia
anunciaba
su
intencin
de
contarla
diciendo:
Es
tan
graciosa!.
Por
el
contrario,
el
muchacho
dice
que
una
buena
conversacin
es
aquella
en
la
que
se
hacen
bromas
y
se
molesta
los
dems
(exactamente
lo
que
les
gustaba
hacer
a
los
nios
de
segundo
grado).
Estos
ejemplos
de
la
vida
real
confirman
que
las
filmaciones
no
eran
excepcionales,
sino
tpicas.
Tambin
otra
investigacin,
sobre
el
juego
de
nios
y
nias,
confirma
mis
conclusiones.
En
este
estudio
se
verific
que
los
nios
son
fsicamente
ms
activos
y
ms
agresivos
que
las
nias,
que
tienen
mayor
tendencia
a
concluir
los
juegos
de
forma
paralela
y
no
de
forma
coordinada
y
a
colocarse
en
situaciones
de
mutua
oposicin.
El
psiclogo
infantil
Campbell
Leaper,
por
ejemplo,
descubri
que
las
nias
iban
elaborando
mutuamente
ideas
de
una
manera
positiva,
mientras
que
los
varones
de
la
misma
edad
exhiban
una
reciprocidad
negativa,
que
consista
en
que
uno
de
ellos
trataba
de
dominar
al
otro,
mientras
ste
trataba
de
resistirse.
Amy
Sheldon,
en
su
estudio
de
nios
y
nias
de
tres
y
cuatro
aos,
observ
que,
si
bien
tanto
unos
como
otros
se
dedicaban
a
actividades
individuales
dentro
de
grupo
de
su
mismo
sexo,
las
nias,
a
diferencia
de
los
varones,
se
conectaban
unas
con
otras,
comentando
a
las
dems
lo
que
estaban
haciendo
y
prestando
atencin
a
los
comentarios
de
las
otras.
Si
ya
resulta
fascinante
observar
las
fuentes
de
los
modelos
adultos
en
los
nios
de
segundo
grado,
es
an
ms
sorprendente
verlos
en
nios
de
tres
aos.
No
nos
sorprende
pues,
que
resulte
tan
difcil
a
los
hombres
comprender
el
punto
de
vista
de
las
mujeres
y
viceversa.
Hemos
estado
mirando
el
mismo
paisaje
desde
diferentes
lugares
desde
siempre.
144
LOS
PROBLEMAS
CON
LAS
PERSONAS
Y
LAS
COSAS
EN
SEXTO
GRADO
Los
nios
y
las
nias
de
sexto
grado
presentan
un
contraste
tan
marcado
como
los
de
segundo.
Walt
est
sentado
en
una
silla
de
madrea
con
apoyabrazos
y
respaldo
alto.
Se
lo
ve
fsicamente
inquieto,
pero
ms
que
saltar
y
moverse,
e
retuerce
en
su
lugar.
En
un
momento
baja
su
brazo
y
envuelve
con
el
la
silla,
como
si
fuese
un
hombre
de
goma.
El
otro
nio,
Tom,
est
quieto,
pero
tampoco
se
le
ve
cmodo.
Estira
sus
piernas
hacia
delante,
y
gran
parte
del
tiempo
mantienen
su
brazo
vuelto
hacia
atrs,
sobre
el
respaldo
de
su
silla.
Est
ms
tieso
que
quieto.
Estos
muchachos
no
se
miran
el
uno
al
otro.
Walt
se
refriega
los
ojos
continuamente
y
crea
as
una
barrera
fsica
para
mirar
a
Tom.
Juguetea
con
sus
dedos
y
los
mira
ms
que
a
Tom.
Estn
sentados
en
ngulo.
Miran
a
su
alrededor,
buscando
cosas
acerca
de
las
cuales
hablar.
A
veces
las
encuentran.
Hacen,
por
ejemplo,
comentarios
acerca
de
los
adornos
("Ese
cuadro
es
gracioso".
Uf
que
cuadro!).
Miran
un
irrigador
que
est
en
el
cielo
raso
y
comentan:
Es
por
si
hay
un
incendio.
Walt
busca
en
su
bolso
y
extrae
un
par
de
zapatos
nuevos.
Los
miran,
los
tocan
y
hablan
sobre
ellos.
Cuando
observamos
a
las
nias
de
sexto
grado,
vemos
una
escena
completamente
diferente.
En
lugar
de
sentarse
alineadas
en
las
sillas,
las
nias
se
sientan
de
costado
para
estar
cara
a
cara.
Sharon
est
muy
quieta,
sentada
en
el
borde
de
su
silla
de
madera,
con
los
brazos
sobre
los
apoyabrazos.
Julia
est
sentada
en
la
silla
de
respaldo
alto
sin
apoyabrazos,
las
piernas
sobre
la
silla.
Apoya
su
codo
izquierdo
sobre
su
rodilla
derecha,
sostiene
su
pie
y
juega
con
los
lazos
de
su
zapato.
A
menudo
se
mira
el
pie,
pero
la
direccin
habitual
de
su
mirada
es
hacia
el
rostro
de
su
amiga,
en
tanto
que
la
direccin
habitual
de
la
de
Walt
era
hacia
sus
propios
dedos.
Julia
y
Shannon
cambian
varias
veces
de
posicin
durante
la
filmacin,
pero
sus
cambios
no
son
ni
abruptos
ni
frecuentes
y
ambas
nias
se
ven
estrechamente
unidas
por
la
postura
y
la
mirada.
Los
nios
de
esta
edad
dan
una
sensacin
de
energa
contenida.
Tanto
la
inquietud
de
Walt
como
la
quietud
de
Tom
parecen
ser
productos
de
la
incomodidad.
Las
nias
parecen
cmodas
con
el
nivel
de
movimiento
que
se
les
permita.
Los
varones,
en
cambio,
parecen
estar
contenindose,
como
si
hubiesen
aprendido
que
el
nivel
de
energa
que
sienten
no
debe
ser
expresado.
Posiblemente,
esta
sea
la
clave
de
la
rigidez
que
se
observa
en
la
postura
de
muchos
hombres.
Las
conversaciones
de
los
varones
son
muy
diferentes
de
las
de
las
nias.
En
veinte
minutos
de
conversacin,
Tom
y
Walt
tocan
veinticinco
temas:
hablan
de
la
escuela,
de
las
tareas,
de
la
televisin
por
cable,
de
deportes,
del
sexo
y
la
violencia
en
televisin
(no
los
aprueban),
de
los
objetos
que
hay
en
la
habitacin,
de
las
cosas
que
desean
(una
motocicleta,
un
ordenador,
una
pistola),
de
otros
amigos,
de
los
zapatos
de
Walt,
de
una
grupo
de
rock
en
el
que
tocan,
de
la
inflacin,
de
un
vestido
de
tres
mil
dlares
que
se
compr
Nancy
Reagan
(no
lo
aprueban),
de
chicas,
de
armas,
de
vdeos
y
de
su
amistad.
Ninguno
de
estos
temas
ocupa
ms
de
unos
pocos
turnos,
y
cada
turno
es
muy
breve.
Tal
como
en
el
caso
de
los
nios
de
segundo
grado,
solamente
se
producen
dos
turnos
extensos.
Los
dos
corresponden
al
habla
informativa
y
colocan
a
los
muchachos
en
distintos
lugares
jerrquicos:
Tom
canta
una
cancin
que
ha
compuesto
recientemente
para
su
grupo
de
rock,
colocndose
en
el
lugar
de
actor
y
poniendo
a
Walt
en
el
lugar
de
audiencia
y
despus
relata
un
accidente
que
tuvo
con
su
bicicleta.
145
"TE
HIERE
MUCHO
PERDER
A
TU
MEJOR
AMIGA"
Nuevamente,
pasar
de
los
muchachos
a
las
nias
de
sexto
grado
es
como
entrar
en
otro
planeta.
Las
nias
pasaron
la
mayor
parte
del
tiempo
hablando
de
la
ruptura
de
Julia
con
una
tercera
amiga,
Mary.
Julia
cuenta
lo
mal
que
se
siente
por
perder
a
una
amiga
(Te
hiere
mucho
perder
a
tu
mejor
amiga,
a
una
amiga
realmente
ntima").
Las
nias
estn
de
acuerdo
en
que
la
ruptura
se
produjo
por
culpa
de
Mary.
La
conversacin
revela
la
importancia
de
la
amistad
en
el
mundo
de
las
nias.
Julia
dice:
Me
gusta
tener
una
amiga
y
conservarla
para
siempre.
Una
y
otra
vez,
estas
nias
de
sexto
grado
expresan
sus
temores
de
que
los
enojos
perturben
sus
vnculos
amistosos.
Julia
explica
que
su
amistad
con
Mary
termin
porque
Mary
se
puso
furiosa
y
fue
cruel.
Julia
sostiene
que
ella
nunca
se
pone
furiosa
con
las
otras
personas,
an
cuando
est
disgustada
por
lo
que
hacen:
Shannon:
Qu
pena
que
t
y
Mary
ya
no
sean
amigas!
Julia:
Lo
s.
Ella
a
veces
es
muy
cruel.
Lo
peor
es
que
ella
se
pone
furiosa
de
repente.
En
cambio
en
cambio
yo
Si
algo
de
lo
que
hace
ella
no
gusta,
simplemente
no
me
gusta.
Yo
no
me
pongo
furiosa
con
ella.
Julia
piensa
(y
teme)
que
cuando
las
personas
se
ponen
furiosas,
pelean
y
cree
que
estas
peleas
pueden
conducir
a
la
separacin.
En
un
momento
ella
incluye
un
tema
que
parece
no
tener
ninguna
relacin
con
esto:
su
preocupacin
acerca
de
sus
padres.
Teme
que
sus
padres
puedan
divorciarse.
En
realidad,
se
trata
del
mismo
tema:
teme
que
sus
padres
puedan
divorciarse
porque
a
veces
los
escucha
pelear.
Cree
adems
que
uno
de
los
motivos
que
hizo
de
Mary
una
personas
tan
difcil
fue
que
sus
padres
estuviesen
divorciados.
Podemos
aqu
establecer
nuevamente
una
relacin
con
los
dilogos
entre
nios
en
la
vida
real.
El
tema
de
"ponerse
furioso"
aparece
en
las
conversaciones
entre
adolescentes
mujeres,
grabadas
por
Deborah
Lange.
En
una
de
estas
conversaciones,
una
de
las
adolescentes
le
refiere
a
otra
un
problema:
a
ella
le
gustara
que
todos
sus
amigos
pudiesen
estar
juntos,
pero
no
puede
lograrlo
porque
no
simpatizan
unos
con
otros.
Mientras
repite
continuamente
que
no
est
enojada,
nos
recuerda
mucho
a
Julia:
No
estoy
para
nada
enojada
con
Deena.
Tampoco
lo
estoy
con
Millicent
ni
con
Rita.
Pero
siempre
me
resulta
tan
difcil
hacer
planes
con
todas
ellas
juntas..."
En
lugar
de
enojarse
con
sus
amigas,
ella
hace
esfuerzos
por
aplacarlas:
porque
Rita
pelea
con
Millicent,
y
Deena
piensa
que
Millicent
es
una
chica
desagradable
Eso
no
est
bien...
Yo
hum...,
yo...
trato
de
hacer
las
cosas
como
para
que
podamos
hacer
planes
juntas...
Prefiero
que
se
lleven
bien
y
no
que...
que...
t
sabes...
creo
que
soy
quien
tiene
que
cambiar."
Estos
fragmentos
muestran
cmo
las
nias
de
sexto
grado
comparten
sus
problemas
acerca
de
las
relaciones
con
las
amigas,
y
muestra
adems
que
ellas
intentan
evitar
los
conflictos
y
preservar
la
armona.
146
"YA
LO
SE"
En
la
filmacin
de
las
nias
de
sexto
grado,
Shannon
y
Julia,
tal
como
lo
hacan
las
nias
de
segundo
grado,
brindan
cada
una
respaldo
a
los
sentimientos
de
la
otra.
Por
ejemplo,
Shannon
expresa
repetidas
veces
que
est
de
acuerdo
con
Julia
acerca
de
Mary.
Aqu
est
lo
que
ellas
dicen
despus
de
aquel
fragmento
en
el
que
hablaban
de
los
enojos
de
Mary:
Shannon:
Ella
siempre
trata
de
molestar
a
los
dems.
Julia:
Si
que
lo
hace.
Y
aunque
me
vea
llorar,
me
deja
all,
sufriendo.
Shannon:
Y
eso
le
encanta.
Julia:
Ya
lo
s.
Ella
disfruta
de
todo
eso.
Shannon
apoya
las
protestas
de
Julia,
agregando
observaciones
parecidas.
Y
Julia
incorpora
los
agregados
de
Shannon
a
sus
quejas.
147
Otro
aspecto
del
dilogo
de
Julia,
que
es
tambin
tpico
de
las
nias
y
de
las
mujeres,
es
que
ella
recrea
el
drama
de
lo
que
ocurre
entre
las
personas,
dramatizando
en
un
dilogo
lo
que
stas
dicen.
Ella
toma
el
personaje
de
su
padre:
Julia
tienes
que
guardar
todo
y
tambin
dramatiza
su
respuesta:
"Bueno,
si
mi
hermano
no
lo
hace..."
Las
nias
y
las
mujeres
se
preocupan
por
demostrar
el
impacto
emocional
de
lo
que
ocurre
entre
las
personas.
Por
eso,
utilizan
ms
que
los
hombres
el
dilogo
para
dramatizar
los
hechos.
148
Tom:
Salir
de
la
escuela
e
ir
a
la
Marina.
Salir
de
la
Marina
e
ir
a
la
Fuerza
Area.
Salir
de
la
Fuerza
Area
y
casarse.
Walt:
Si.
Yo
no
puedo
esperar
hasta
los
diecisis
para
tener
mi
propio
automvil.
Tom:
Y
yo
no
puedo
esperar
hasta
los
diecisiete
para
casarme.
Walt:
Lo
mismo
me
ocurre
a
m.
Mira
esa
cosa
que
est
all!
Es
impactante
ver
lo
ansiosos
que
estn
estos
nios
por
ser
adultos,
aun
cuando
estn
un
poco
confundidos
acerca
de
cules
sern
sus
conductas
adultas
y
a
qu
edades
podrn
llevarlas
a
cabo.
Ninguna
de
las
nias
se
refiere
a
estas
cosas
en
las
filmaciones.
Yo
interpreto
estas
afirmaciones
como
una
muestra
de
desagrado
por
parte
de
los
nios,
por
el
hecho
de
que
les
estn
diciendo
qu
es
lo
que
deben
hacer.
Sospecho
que
estas
ideas
son
fantasas
acerca
del
modo
de
escapar
de
situaciones
como
estas.
Aunque
de
una
manera
ms
breve,
Kevin,
uno
de
los
nios
de
segundo
grado,
tambin
expresa
algo
semejante
en
un
dilogo
acerca
de
las
edades.
Aunque
no
est
muy
seguro
de
la
edad
que
l
tiene,
ni
de
lo
que
eso
significa
(Tengo
casi
diez,
pero
todava
no
tengo
ocho).
Kevin
dice:
Me
estoy
juntando
con
personas
grandes.
Los
nios
estn
ms
ansiosos
por
crecer
que
las
nias,
porque
este
es
un
modo
de
no
continuar
ocupando
el
lugar
inferior
en
las
jerarquas.
149
Julia:
T
y
yo
nos
conocemos
desde
muy
pequeas,
y
cada
una
sabe
cmo
es
la
otra.
Tambin
se
fundamenta
en
que
no
pelean:
Julia:
T
y
yo
nunca
peleamos
seriamente.
y
en
la
comunicacin:
Julia:
Si
yo
te
digo
que
quiero
hablar
contigo,
t
me
dirs:
cuntame,
y
si
t
deseas
conversar
conmigo,
yo
lo
har.
Observando
estas
conversaciones
entre
nios
y
nias
de
sexto
grado,
podemos
apreciar
cul
es
la
raz
de
los
problemas
de
comunicacin
en
las
relaciones
entre
hombres
y
mujeres.
Los
muchachos
solamente
hablan
un
poco
acerca
de
su
amistad
y
acerca
de
otras
personas,
pero
la
mayor
parte
de
sus
conversaciones
versan
sobre
sus
actividades
y
sus
opiniones
acerca
de
cuestiones
sociales.
Las
nias,
en
cambio,
discuten
y
toman
como
nico
objeto
el
que
simboliza
su
propia
amistad.
Julia
le
pregunta
a
Shannon
si
ella
le
dio
a
su
amiga
un
alfiler
que
simboliza
la
amistad.
Cuando
Shannon
responde
afirmativamente,
Julia
le
dice
que
ley
que
si
alguien
es
verdaderamente
amigo
de
otra
persona,
debe
entregarle
dos.
Entonces
busca
en
su
bolso
y
le
da
a
Shannon
un
segundo
alfiler.
Toda
la
conversacin
de
las
nias
versa
sobre
los
amigos,
la
amistad
y
los
sentimientos.
Ellas
instrumentan
estas
conversaciones
en
un
nivel
de
sutileza
y
complejidad
que
no
puede
observarse
en
los
varones.
150
"YA
SE
QU
ES
LO
QUE
ME
ESTA
MOLESTANDO"
Como
vimos
anteriormente,
Todd
experimenta
sentimientos
de
alienacin.
Se
siente
aislado
en
las
fiestas,
no
tiene
una
cita
para
el
prximo
baila
y
no
desea
invitar
a
ninguna
de
las
personas
que
conoce,
no
estn
interesado
en
las
muchachas
a
las
que
l
les
gusta
y
no
se
siente
a
gusto
con
sus
amigos.
Extraa
el
tiempo
en
que
l
y
Richard
pasaban
mucho
tiempo
juntos
y
conversaban
ms.
Las
quejas
de
Tom
aparecen
en
el
siguiente
fragmento.
Para
indicar
el
ritmo
de
la
conversacin,
mostramos
con
nmeros
entre
parntesis
la
cantidad
de
segundos
que
les
toma
cada
pausa.
Todd:
Qu
diablos
es
lo
que
se
supone
que
debemos
decir?
Yo
ya
s
qu
es
lo
que
me
est
molestando.
Richard:
Qu
es
lo
que
te
est
molestando?
Todd:
Que
no
hablamos.
Richard:
Quin
es
el
que
no
habla?..
Todd:
Lo
estamos
haciendo
de
nuevo.
Richard:
Qu
cosa?
Todd:
No
hablar.
Richard:
Bueno.
Vamos.
Todd:
Ya
no
conversamos
ni
siquiera
un
poco.
[Re]
Richard:
Bueno,
est
bien
(3.4).
Que
puedo
decirte?
(3.6)
Quiero
saber
si
t
crees
que
todo
lo
que
me
dijiste
la
otra
noche
es
cierto.
(1.0)
Todd:
Por
supuesto.
Pero
quiero
decir
no
s.
Creo
que
estamos
creciendo.
Yo
no
s.
A
veces
yo
creo
que
vivo
en
el
pasado.
Yo
disfrutaba
mucho
en
esas
pocas
en
que
nos
quedbamos
despiertos
toda
la
noche
conversando
en
la
casa
de
alguien,
recuerdas?
Richard:
Ah.
Todd:
Era
divertido.
Richard:
S.
Era
divertido.(2.2)
Todd:
Ahora,
en
cambio,
tenemos
suerte
si
nos
hacemos
algn
comentario
en
el
pasillo.
Richard
[en
un
tono
burln
y
desafiante]:
Est
bien!
Todd:
Estoy
hablando
en
serio.
A
veces
vamos
caminando
por
el
pasillo,
yo
te
digo
"Hola"
y
tu
me
contestas:
Qu
tal?
o
a
veces,
si
tengo
suerte,
me
das
un
empujn
cuando
estamos
en
los
vestuarios.
[Re]
(1.4)
Richard
[protestando):
Pero
nosotros
conversamos.
Todd:
No
como
antes.
(4.8)
Richard:
Yo
nunca
supe
que
quisieras
hablar.
Casi
todos
los
hombres
a
quienes
mostr
esta
escena
,e
comentaron
que
no
era
una
conversacin
habitual.
Sin
embargo,
existi.
Lo
ms
sorprendente,
en
realidad,
es
el
contraste
entre
la
conversacin
de
estos
muchachos
y
su
leguaje
corporal.
Mientras
sus
palabras
evidencian
un
gran
compromiso
afectivo,
sus
cuerpos
estn
en
posiciones
descuidadas
y
apartadas.
151
ES
QUE
LOS
HOMBRES
NO
SE
COMPROMETEN?
Coment
a
una
terapeuta
familiar
algunas
de
mis
observaciones.
Le
expliqu
que
las
nias
se
miraban
a
la
cara
y
se
sentaban
una
frente
a
otra,
en
tanto
que
los
varones
miraban
hacia
cualquier
otra
parte
y
se
sentaban
en
ngulo.
Ella
me
contest:
Eso
siempre
ocurre
con
las
familias
que
yo
veo.
Los
hombres
no
me
miran,
ni
tampoco
miran
a
sus
esposas.
Ellos
no
se
comprometen.
Sin
embargo
este
par
de
muchachos
de
dcimo
grado
que
no
se
miran
el
uno
al
otro,
estn
muy
comprometidos,
aunque
muestren
corporalmente
falta
de
compromiso.
Por
ejemplo,
Richard
lanza
un
monstruoso
bostezo
mientras
dice:
"Yo
nunca
supe
que
quisieras
hablar.
Considerando
las
filmaciones
que
observ
de
muchachos
y
chicas
de
distintas
edades,
y
teniendo
en
cuenta
tambin
los
comentarios
de
la
terapeuta
familiar,
me
pareci
que
exista
un
desequilibrio
importante.
Cuando
un
mujer
mira
a
su
terapeuta
y
a
su
pareja,
est
haciendo
simplemente
lo
que
ha
hecho
siempre,
lo
que
le
parece
natural,
normal
y
correcto.
En
cambio,
cuando
se
le
pide
a
un
hombre
que
mire
a
la
cara
a
su
terapeuta
y
a
su
esposa,
se
le
est
pidiendo
que
haga
algo
diferente,
algo
en
lo
que
no
tiene
experiencia
y
que,
posiblemente,
hasta
le
resulta
incorrecto.
Me
parece
pues,
que
es
injusto
y
apresurado
decir
que
los
hombres
no
se
comprometen
sobre
la
sola
base
de
lo
que
muestran
a
travs
del
lenguaje
corporal.
Se
los
est
juzgando
a
partir
de
las
normas
de
una
cultura
diferente.
Esto
no
quiere
decir
que
no
pueda
ser
verdad
que
no
estn
comprometidos,
ni
tampoco
que
no
sea
beneficioso
para
ellos
aprender
a
mirar
a
la
cara
a
los
dems
mientras
les
hablan,
quiere
decir
simplemente
que
no
basta
la
observacin
de
una
ubicacin
espacial
o
de
un
contacto
corporal
indirecto
para
atribuir
a
los
hombres
falta
de
compromiso.
Dentro
de
las
pautas
de
su
propia
cultura,
existen
bastantes
evidencias
de
compromiso
en
el
lenguaje
corporal
de
estos
muchachos
de
dcimo
grado,
as
como
tambin
muchos
indicios
de
que
se
estn
escuchan
y
atendiendo
el
uno
al
otro.
Sus
movimientos
estn
finamente
coordinados.
Hacen
movimientos
similares,
en
direcciones
similares,
al
mismo
tiempo.
Estn
actuando
de
forma
coordinada,
creando
un
conjunto
(para
tomar
un
trmino
de
Ron
Scolion),
o
(tomando
un
concepto
de
A.L.
Becker)
aparentando
ignorarse
el
uno
al
otro,
pero
copindose
en
espejo
los
movimientos
a
un
ritmo
coordinado,
como
dos
gansos
que
se
arreglan
las
plumas.
Por
qu
es
que
los
hombres
miran
hacia
otro
lado,
o
echan
su
mirada
en
trono
a
la
habitacin,
en
lugar
de
mirarse
el
uno
al
otro?.
Una
explicacin
puede
ser
que
mirar
a
otro
hombre
de
forma
directa
sea
considerado
una
accin
hostil,
algo
as
como
una
amenaza.
Por
otra
parte,
mirar
directamente
a
una
mujer
puede
ser
considerado
un
acercamiento
sexual,
una
manera
de
flirtear.
Un
colega
que
hizo
comentarios
sobre
este
punto,
se
me
acerc.
Yo
estaba
sentada.
l
encontr
una
silla
cerca
de
la
ma,
la
tom
y
la
gir
hasta
que
quedamos
en
ngulo,
de
modo
tal
que
no
quedamos
frente
a
frente.
Los
dos
remos,
porque
l,
con
su
gesto
instintivo,
acab
sentndose
en
la
misma
posicin
con
respecto
a
m
que
la
que
adoptaban
los
muchachos
y
los
hombres
en
las
fijaciones
que
yo
le
haba
mostrado.
Vista
desde
la
perspectiva
de
las
mujeres,
que
suelen
mirarse
de
frente
cuando
conversan,
esta
manera
que
tienen
los
hombres
de
mirar
hacia
otro
lugar
es
una
barrera
para
la
intimidad,
una
forma
de
evitar
el
contacto.
En
cambio,
si
para
los
nios
y
para
los
hombres
el
hecho
de
evitar
mirarse
de
frente
es
un
modo
de
evitar
una
posicin
combativa,
entonces
para
ellos
este
comportamiento
es
un
modo
de
lograr
un
contacto
amistoso
y
de
no
arriesgarlo.
Las
posturas
fsicas
de
los
muchachos
y
las
muchachas
de
dcimo
grado
son,
pues,
distintas
maneras
de
mostrar
una
misma
cosa,
el
compromiso
afectivo
y
no
un
indicio
de
que
152
las
muchachas
estn
comprometidas
y
los
varones
no.
Esta
simetra
es
semejante
a
la
que
vimos
acerca
del
modo
de
resolver
problemas.
En
el
captulo
dos,
veamos
cmo
Nancy
y
Sally
dedicaban
mucho
tiempo
a
hablar
acerca
de
los
problemas
de
Nancy
con
su
madre
y
con
su
novio.
Sally
responda
a
las
quejas
de
Nancy
identificndose
con
ella
y
apoyndola.
En
cambio
Richard
y
Todd
se
contaban
mutuamente
sus
problemas,
y
cada
uno
de
ellos
desestimaba
y
daba
poca
importancia
a
los
del
otro.
El
estilo
de
los
varones,
siendo
diferente
al
de
las
muchas,
tiene
su
propia
lgica.
Los
muchachos,
de
la
misma
manera
que
lo
hacen
en
cuanto
a
sus
posturas
corporales,
ocupan
posiciones
paralelas
en
lo
que
respecta
a
sus
conversaciones.
Cada
uno
haba
de
sus
propias
preocupaciones,
mientras
el
otro
les
da
poca
importancia
o,
inclusive,
cambia
de
tema.
Para
las
mujeres,
esta
conducta
sera
un
signo
de
falta
de
inters
por
el
otro
y
sus
problemas.
Pero,
en
realidad,
tambin
puede
tratarse
de
una
manera
de
hacer
sentir
mejor
al
otro.
Hablar
todo
el
tiempo
de
un
problema
puede
ser
una
manera
de
demostrar
inters,
pero
tambin
puede
ser
un
modo
de
magnificarlo.
Por
ejemplo,
si
Nancy
se
senta
mal
por
haber
tenido
que
abandonar
la
fiesta,
el
hecho
de
que
Sally
le
dijera
que
todo
el
mundo
estaba
afligido
porque
ella
se
fue,
la
puede
haber
hecho
sentirse
todava
peor.
Sin
embargo,
desde
otro
punto
de
vista,
Sally
le
est
dando
a
Nancy
pruebas
de
que
sus
compaeras
de
grupo
se
preocupaban
por
ella
y
la
extraaban.
Los
muchachos
y
las
chicas
de
dcimo
grado
exhiben,
en
realidad,
similares
metas,
pero
tratan
de
alcanzarlas
de
un
modo
diferente.
Ambos
se
sienten
incmodos
por
la
situacin
y
se
burlan
de
las
instrucciones
(Sally
dice:
"Habla
de
Jerry.
Eso
es
serio
y/o
ntimo".
Todd
dice:
"Ahora
debemos
hablar
de
cosas
ntimas".)
Ambas
parejas
se
sientan
y
hacen
lo
que
se
les
pide,
aunque
la
resistencia
de
las
muchachas,
expresada
a
travs
de
risas
y
bromas,
se
extiende
por
ms
tiempo
que
la
de
los
muchachos.
En
efecto,
esta
actitud
se
extiende
durante
cinco
minutos,
al
cabo
de
los
cuales
Dorval
les
recuerda
la
consigna.
Durante
este
tiempo,
las
muchachas
bromean,
pero
evitan
instantneamente
cualquier
broma
que
apunte
a
degradar
a
la
otra.
Sally
dice,
riendo:
"Chiflada!
No,
t
no
eres
una
chiflada".
Si
los
nios
y
las
nias
son
tan
diferentes
en
segundo,
en
sexto
y
en
dcimo
grado,
qu
ocurre
con
los
hombres
y
las
mujeres
de
veinticuatro
o
veinticinco
aos?
153
conflicto,
Julia
enfatiza
ante
Shannon
el
hecho
de
que
ellas
nunca
pelean.
Shannon
no
est
del
todo
de
acuerdo.
Seala
que
a
veces
lo
hacen.
Julia:
Yo
y
t
nunca
nos
peleamos.
Shannon:
[?]
Para
m
hace
mucho.
Julia:
Hasta
que
dis...
Nosotras
discutimos,
pero
no
peleamos.
A
veces
lo
hacemos.
Shannon:
Cuando
estamos
jugando,
a
veces
discutimos
y
peleamos...
Julia:
Es
verdad,
pero
no
peleamos
realmente.
Shannon:
I
Pero
es
(se
encoge
de
hombros)
Las
palabras
de
Shannon
no
son
enteramente
audibles,
pero
est
claro
que,
cuando
Julia
dice
que
ellas
no
pelean,
Shannon
muestra
un
leve
desacuerdo.
Ella
dice:
cuando
estamos
jugando,
a
veces
discutimos
y
peleamos".
Pero
Julia
insiste
en
que,
aunque
pueden
tener
discusiones,
que
son
triviales,
no
pelean
realmente,
y
Shannon
rpidamente
desiste
de
su
desacuerdo.
Este
germen
de
desacuerdo
se
observa
en
una
forma
recurrente
pero
controlada
en
las
filmaciones
que
Dorval
efectu
de
las
conversaciones
entre
Pam
y
Marsha,
mujeres
adultas.
Pam
comienza
la
conversacin
hablando
sobre
algo
que
le
agrada
de
Marsha,
y
Marsha
siempre
coincide
con
ella.
Pam
parece
intentar
explicar
de
este
modo
por
qu
son
amigas,
y
elogia
a
Marsha.
Quiz
est
tratando
de
justificar
por
qu
eligi
a
Marsha
para
acompaarla
en
esta
experiencia.
Pero
Marsha
parece
tomar
mal
esas
afirmaciones,
como
si
implicaran
que
ella
no
tiene
sus
propias
ideas.
En
el
transcurso
de
la
conversacin,
Marsha
afirma
repetidas
veces
que
no
est
de
acuerdo
con
Pam
y
Pam
intenta
restar
importancia
al
desacuerdo.
Esto
tiene
como
resultado
que
la
conversacin
termine
siendo
un
extenso
desacuerdo.
Marsha:
Bueno,
Pam,
yo
ya
s
que
tuvimos
discusiones
antes
de
hoy.
Marsha:
Hay
muchas
cosas
en
las
que
no
estamos
de
acuerdo.
La
escuela,
por
ejemplo.
Y
como
t
como
eres
tan
brillante
Pam:Brillante?
T
me
has
visto
hace
slo
unos
minutos
Marsha:
Bueno
s,
bueno...
en
realidad.
T
tienes
una
posicin
tan
brillante...
Pam:
No.
No
la
tengo.
Marsha:
Bien.
Esa
es
una
cosa
en
la
que
no
estamos
de
acuerdo.
Yo
no
soy
una
personas
muy
segura.
Y
t
tienes
lo
que
a
m
me
falta.
Pam:
Bueno,
y
qu
piensas
t
de
mis
aptitudes
en
este
momento?
LA
AUTODESVALORIZACIN
Uno
de
los
modos
en
que
Marsha
trata
de
probar
que
Pam
y
ella
no
estn
de
acuerdo,
o
que
son
diferentes
,
sealando
que
Pam
es
mejor
estudiante
y
es
ms
segura.
Esto
es
una
muestra
sorprendente
de
autodesvalorizacin.
Pam
sostiene
que
ella
no
es
tan
segura
ni
tan
buena
estudiante
como
sostiene
Marsha.
Por
otra
parte,
acusa
a
Marsha
de
ser
mejor
estudiante
de
lo
que
admite:
Marsha:
Hay
otra
cosa
an...
T
siempre...
quiero
decir,
yo
soy
tan
mala
en
esto.
Comienzo
un
curso
y
ya
s
que
la
calificacin
ms
alta
que
puedo
esperar
es
una
B,
si
es
que
la
logro.
Hace
tanto
que
no
obtengo
una
A...
Pam:
que
ya
ni
piensas
en
lograrlo?
Marsha:
S,
bueno.
No
creo
que
la
pueda
lograr.
154
Pam:
Yo
tampoco.
Marsha:
Pero
t...
Cada
semestre,
cada
curso
que
comenzamos,
t
hablas
como
si
fueses
a
obtener
una
A.
Pam:
A?
Si
yo
siempre
obtengo
B.
Trato
de
llegar
a
A,
pero
nunca
sucede.
Bueno,
excepto
quizs
en
los
cursos
de
psicologa.
Y
no
en
todos.
En
este
fragmento,
Pam
refuerza
su
contacto
con
Marsha
terminando
su
frase:
Marsha:
Hace
tanto
que
no
obtengo
una
A...
Pam:
Que
ya
ni
piensas
en
lograrlo?
Y
trata
de
actuar
como
si
ella
fuese
igual:
Marsha:
S,
bueno.
No
creo
que
lo
pueda
lograr.
Pam:
Yo
tampoco.
Pero
Marsha
no
quiere
conferirle
a
Pam
su
identificacin:
Marsha:
Pero,
t.
Cada
semestre,
cada
curso
que
comenzamos,
t
hablas
como
si
fueses
a
obtener
una
A.
Pam,
a
pesar
de
esto,
sigue
sosteniendo
lo
mismo.
Dice
que
ella
no
obtiene
A,
y
que
si
lo
hace,
es
con
muy
poca
frecuencia.
Pam:
A?
Si
yo
siempre
obtengo
B.
Trato
de
llegar
a
A,
pero
nunca
sucede.
Excepto,
quizs
en
mis
cursos
de
psicologa.
Y
no
en
todos.
Pam
est
tratando
de
demostrar
que
sus
logros
son
menores,
del
mismo
modo
que
muestra
su
identificacin
o
su
acuerdo,
para
lograr
un
contacto
simtrico
con
Marsha.
Tal
como
suceda
con
la
afirmacin
de
ser
segura,
Pam
considera
la
afirmacin
de
Marsha
de
que
ella
obtiene
buenas
calificaciones,
no
como
un
elogio,
sino
como
una
acusacin
que
debe
ser
rechazada.
Como
contraataque,
Pam
seala
que
a
Marsha
le
fue
bien
en
el
curso
de
religin.
Te
fue
la
prueba,
contestaste
quince
preguntas
de
las
quince
que
formularon,
en
cambio
yo
ni
siquiera
haba
ledo
esos
captulos".
De
manera
simtrica,
Marsha
desestima
sus
mritos:
"Se
trataba
slo
de
sentido
comn.
En
este
aspecto,
tambin
la
conversacin
de
las
nias
de
sexto
grado
contena
el
germen
de
este
juego
verbal.
Al
principio
de
la
conversacin,
las
nias
intercambiaban
apreciaciones
acerca
de
lo
mal
que
patinaban
sobre
hielo.
Para
las
nias
y
para
las
mujeres,
estar
de
acuerdo
y
ser
iguales
son
maneras
de
establecer
rapport.
Sobresalir,
ser
diferentes
y
pelear,
son
amenazas
para
el
rapport.
Los
nios
tambin
desean
"adquirir
rapport,
pero
lo
hacen
con
otra
"moneda".
Ellos
no
temen
a
los
desacuerdos
y
no
creen
que
deban
mostrarse
iguales.
Sin
embargo,
cualquier
estrategia
puede
ser
llevada
demasiado
lejos.
Marsha
se
siente
mal
cuando
Pam
le
dice
que
ella
siempre
est
de
acuerdo
en
todo.
El
juego
de
autodesvalorizacin
que
juegan
estas
mujeres
me
recuerda
un
modelo
de
interaccin
entre
los
iranes
que
William
Beeman
denomina
obtener
la
mano
ms
baja.
Este
juego,
segn
explica
Beeman,
es
intensamente
jerrquico
por
naturaleza.
Colocndose
en
una
posicin
de
estatus
ms
bajo,
los
iranes
se
ponen
a
merced
de
otro,
quien
a
su
vez
se
siente
obligado
a
hacer
cosas
por
ellos.
De
esta
manera,
los
iranes
buscan
un
marco
protector.
155
Muchas
veces
las
mujeres
se
colocan
en
una
posicin
de
inferioridad,
para
que
los
hombres
las
protejan.
Sin
embargo,
en
esta
filmacin,
el
colocarse
en
una
posicin
de
inferioridad
tiene
otro
objetivo
completamente
diferente:
reforzar
la
simetra.
Se
deben
mantener
parejas
las
escalas,
aunque
el
precio
consista
en
bajar
el
propio
puntaje.
EL
MATRIMONIO:
"UN
TEMA
MUY
SERIO"
Los
hombres
de
veinticinco
aos
presentan
un
cuadro
muy
diferente.
Se
sientan
en
ngulo,
adoptando
posturas
tiesas
y
congeladas.
Timothy
casi
nunca
mira
a
Winston.
Winston,
en
cambio,
aunque
mira
a
Timothy
cuando
lo
est
escuchando,
frecuentemente
mira
hacia
otro
lado
y,
cuando
es
l
quien
habla,
nunca
mira
a
su
interlocutor.
A
estos
hombres
les
cuesta
y
les
incomoda
mucho
elegir
el
tema
del
cual
van
a
hablar.
Son
muy
rigurosos
con
respecto
a
la
cuestin
de
que
el
tema
debe
ser
algo
importante.
Piensan
que
deben
hablar
de
lago
importante
para
el
mundo,
haciendo
una
contribucin
significativa.
He
aqu
lo
que
deciden:
Winston:
Qu
te
parece
el
matrimonio?
Timothy:
Es
un
tema
muy
serio.
Winston:
S
que
lo
es.
Y
no
se
le
presta
suficiente
atencin.
Al
discutir
acerca
del
matrimonio,
un
tema
que
puede
tratarse
como
tema
personal,
ellos
hablan
principalmente
en
forma
abstracta,
haciendo
afirmaciones
generales,
y
no
dan
a
conocer
situaciones
personales.
Timothy:
Por
qu
crees
t
que
hay
tantos
matrimonios
que
fracasan?
Esta
es
una
cuestin
muy
importante.
Winston:
Yo
creo
que
muchas
personas
se
casan
de
forma
apresurada.
(6.0)
Simplemente
porque
no
pueden
esperar.
Timothy:
Yo
ehm
creo
que
muchas
personas,
yo
no
digo
que
yo,
pero
s
muchas
personas
carecen
de
una
idea
adecuada
de
lo
que
representa
el
amor
en
sus
vidas.
T
sabes
yo
creo
que
muchos
de
los
problemas
en
los
matrimonios
y
en
las
relaciones
provienen
eh...
de
que
las
personas
tienen
actitudes
egostas.
En
algunos
aspectos,
esta
conversacin
se
adecua
a
lo
que
podamos
prever
con
respecto
a
las
conversaciones
entre
los
hombres,
pero
en
otros
aspectos
no.
De
acuerdo
con
el
estereotipo
y
con
los
resultados
de
algunas
investigaciones,
las
conversaciones
entre
las
mujeres
deberan
ser
ms
dubitativas
que
las
conversaciones
entre
los
hombres.
Sin
embargo,
Timothy
duda
y
utiliza
una
cantidad
de
muletillas,
tales
como
eh...
ehmmm..
o
yo
creo.
Da
la
sensacin
de
no
estar
muy
seguro
de
lo
que
dice.
Parece,
adems,
que
la
situacin
lo
est
poniendo
incmodo.
Por
otra
parte,
al
hablar
de
forma
abstracta
y
no
de
forma
personal,
s
est
cumpliendo
con
lo
previsto
para
la
conversacin
de
un
hombre.
Ms
adelante
en
la
conversacin,
Timothy
habla
de
su
relacin
con
una
mujer
con
quien
est
saliendo.
Dice
que
est
considerando
la
posibilidad
de
casarse,
pero
que
an
no
pasa
de
all.
Debe
ser
prudente
ya
que
el
matrimonio
es
para
toda
la
vida,
y
debe
ser
cauto,
ya
que
muchas
mujeres
intentan
presionar
a
los
hombres
para
que
se
casen.
Timothy
dice
entonces:
"Yo
ni
siquiera
deseo
hablar
de
mi
situacin.
Ya
que
lo
mo
es
el
estudio,
y
eso
equivale
a
no
estar
establecido.
Winston
parece
querer
decir
aqu
que
no
156
tiene
novia
porque
an
es
estudiante
y
por
lo
tanto
an
no
tiene
una
vida
organizada,
pero
lo
dice
de
una
manera
indirecta,
como
una
regla
general
acerca
de
la
situacin.
Adems
en
ningn
momento
ellos
se
hacen
preguntas
personales
y
directas
tales
como
Y
qu
hay
contigo?.
En
otros
contextos,
por
ejemplo
cuando
se
trata
de
negociar
preferencias
y
decisiones,
las
mujeres
suelen
ser
ms
indirectas
que
los
hombres.
Pero
cuando
se
trata
de
sus
sentimientos
y
relaciones
personales,
la
mayora
de
los
hombres
son
ms
indirectos.
UNA
ACTITUD
MUY
TMIDA
Un
ejemplo
del
uso
de
formas
indirectas
de
comunicacin
es
el
momento
en
que
Winston
afirma
que
muchos
hombres
son
precavidos
en
sus
relaciones
porque
han
sido
heridos
o,
utilizando
sus
propias
palabras,
"golpeados":
"Yo
creo
que
muchas
personas
se
mantienen
a
distancia
porque
quiz
cuando
eran
ms
jvenes
estuvieron
en
la
actitud
de
darlo
todo
y
fueron
golpeadas.
O
creen
que
lo
fueron.
Y
es
por
esto
que
a
partir
de
all
adquirieron
una
actitud
muy
tmida
frente
a
estas
cuestiones
Winston
parece
estar
queriendo
decir
que
l
fue
herido
y
que
por
eso
no
tiene
actualmente
una
relacin.
Pero
si
es
eso
lo
que
quiere
decir,
no
lo
dice
directamente.
No
se
refiere
en
ningn
momento
a
sus
propias
relaciones.
SIGAMOS
AL
LIDER
La
comparacin
de
las
filmaciones
de
conversaciones
entre
amigos
de
este
trabajo
experimental
nos
provee
evidencias
acerca
de
las
diferencias
entre
los
sexos.
Estas
filmaciones
muestran
que
las
nias
y
las
mujeres
trabajan
duramente
para
lograr
una
comunidad
de
vnculos
afectivos.
Lo
hacen
hablando
de
problemas
en
sus
relaciones
personales,
y
procuran
mantener
su
individualidad,
aun
con
la
presin
que
significa
tratar
de
acordar
siempre.
Los
nios
y
los
hombres
trabajan
duramente
para
mantener
su
independencia
dentro
de
un
mudo
jerrquico,
y
para
lograr
la
intimidad
en
un
marco
signado
por
las
oposiciones.
Sin
embargo,
no
sera
correcto
afirmar
que
las
amistades
entre
las
mujeres
son
totalmente
igualitarias.
Un
aspecto
importante
de
estas
filmaciones
es
la
asimetra
que
aparece
en
los
lugares
que
ocupan
los
dos
amigos
en
cada
conversacin.
Entre
los
dos
nios
de
segundo
grado,
Jimmy
es
claramente
el
lder.
A
l
corresponden
lo
nicos
turnos
extensos
en
las
conversaciones,
l
es
quien
da
las
rdenes
y
las
indicaciones,
l
es
quien
bromea
y
quien
inicia
la
mayor
parte
de
las
jugadas
en
el
dilogo.
De
entre
los
nios
de
sexto
grado,
Tom
es
el
lder.
l
es
el
que
plantea
la
mayor
parte
de
los
temas,
el
hablante
principal,
y
toma
el
rol
activo
las
dos
veces
en
que
aparece
el
habla
informativa.
De
los
cincuenta
y
cinco
temas
que
aparecen
en
la
conversacin,
Tom
plantea
cuarenta.
Walt,
que
generalmente
participa
apoyando
y
haciendo
contribuciones,
plantea
slo
quince
temas,
de
los
cuales
seis
consisten
en
llamar
la
atencin
sobre
algn
objeto
presente
en
la
habitacin.
157
La
situacin
entre
las
nias
es
ms
complicada.
Las
nias
de
segundo
grado
son
las
nicas
entre
las
cuales
no
aparecen
asimetras
evidentes.
En
cambio,
los
lugares
que
tomas
las
muchachas
de
sexto
y
dcimo
grado
son
evidentemente
asimtricos,
a
pesar
de
que
muchas
de
las
cosas
que
dicen
tienen
como
finalidad
aparente
lograr
acuerdo,
apoyo
y
contacto.
Entre
las
muchachas
de
sexto
grado,
Julia
es
quien
parece
ser
lder.
De
los
catorce
tpicos
tratados,
ella
plantea
doce.
La
mayor
parte
de
la
conversacin
est
centrada
en
su
relacin
con
Mary,
su
preocupacin
por
mantener
estables
las
relaciones
de
amistad,
y
sus
ansiedades
respecto
de
las
separaciones
y
las
prdidas.
Cuando
el
experimentador
entra
por
un
momento
en
la
habitacin,
es
ella
quien
habla.
Sin
embargo,
es
Shannon
la
que
elige
el
tema
de
la
relacin
de
julia
con
Mary,
planteando:
qu
pena
que
t
y
Mary
ya
no
seis
buenas
amigas!.
De
manera
similar,
la
mayor
parte
de
la
conversacin
entre
las
muchachas
de
dcimo
grado
versa
sobre
Nancy,
pero
es
Sally
quien
sugiere
hablar
acerca
de
los
problemas
de
Nancy.
Cuando
Nancy
pregunta:
Bueno,
de
qu
quieres
hablar?,
Sally
dice:
De
tu
mam.
Hablaste
con
ella?.
Con
referencia
al
nmero
de
temas
que
cada
una
plantea,
Sally
introduce
nueve
tpicos
y
Nancy
siete.
Sin
embargo,
la
mayora
de
los
temas
planteados
por
Sally
se
refieren
a
Nancy.
Gran
parte
de
la
investigacin
previa
sugiere
que
tener
el
control
de
los
temas
es
un
signo
de
dominio.
Desde
este
punto
de
vista,
sera
Sally
quien
domina,
ya
que
ella
es
quien
plantea
la
mayor
parte
de
los
temas,
si
bien
el
desarrollo
de
los
mismos
depende
de
que
Nancy
los
tome.
Pero,
sera
lcito
hablar
de
que
es
Sally
quien
domina
la
conversacin,
cuando
casi
todos
los
temas
se
refieren
a
Nancy?.
En
algunos
aspectos,
la
conversacin
entre
los
muchachos
de
dcimo
grado
es
ms
simtrica
que
la
de
las
nias.
La
conversacin
entre
las
nias
versa
casi
exclusivamente
sobre
los
problemas
de
Nancy,
en
tanto
que
la
de
los
varones
consiste
en
un
relato
de
los
problemas
de
ambos,
en
respuesta
al
cual
cada
uno
desestima
o
considera
triviales
los
temas
del
otro.
Entre
los
adultos
hombres
y
mujeres,
Pam
es
una
especie
de
lder.
Ella
es
quien
propone
los
temas,
en
tanto
que
Marsha
los
sigue.
Adems,
la
pregunta
recurrente
acerca
de
si
ellas
estn
o
no
de
acuerdo
se
plantea
a
partir
de
la
observacin
de
Pam
de
que
Marsha
est
siempre
de
acuerdo
con
ella.
Entre
los
hombres
aparece
una
paradoja
semejante.
El
que
trae
a
colacin
el
tema
del
matrimonio
es
Winston,
y
es
l
tambin
quien
se
dirige
a
Dorval
cuando
el
investigador
entra
en
la
habitacin.
Sin
embargo,
seis
de
los
siete
subtemas
que
discuten
son
planteados
por
Timothy.
Cabra
plantearse
si
el
hecho
de
hablar
acerca
de
los
problemas
de
una
de
las
muchachas
coloca
a
esta
en
un
lugar
de
estatus
superior,
por
el
hecho
de
ocupar
mayor
cantidad
de
espacio
en
la
conversacin,
o
si
por
el
contrario
la
ubica
en
un
lugar
inferior,
ya
que
aparece
como
la
que
tiene
problemas.
Nadie
piensa
que
es
el
paciente
quien
tiene
mayor
estatus
o
mayor
poder
en
una
sesin
de
psicoterapia,
aunque
es
quien
habla
la
mayor
parte
del
tiempo
y
quien
plantea
todos
los
temas.
Tambin
cabra
preguntarse
si
plantear
los
temas
implica
dominio,
en
el
sentido
de
controlar
la
conversacin,
cuando
el
tema
planteado
est
referido
a
problemas
del
otro.
No
estoy
en
condiciones
de
contestar
a
estas
preguntas,
pero
podra
tener
una
idea
ms
adecuada
al
respecto
si
supiera
de
estas
muchachas
toman
siempre
de
forma
fija
los
roles
de
contar
sus
problemas
la
una
y
de
comprenderla
la
otra
o
si
en
otras
conversaciones,
estos
roles
se
intercambian.
De
cualquier
modo,
est
claro
que
cuestiones
tales
como
el
dominio
y
el
control
con
mucho
ms
complejas
y
no
basta
para
interpretarlas
un
dato
tal
como
quin
es
el
que
plantea
los
temas.
Adems,
si
bien
las
mujeres
y
las
nias
estn
centradas
en
los
vnculos,
y
los
hombres
y
los
nios
en
el
estatus,
existen
no
obstante,
asimetras
entre
las
mujeres
y
las
nias,
y
tambin
entre
los
hombres
y
los
nios.
158
Estas
filmaciones
muestran
cmo
desde
la
edad
ms
temprana
hasta
la
adultez
los
nios
y
las
nias
van
creando
los
mundos
diferentes
en
los
que
vivirn.
No
nos
sorprende,
pues,
que
tanto
los
hombres
como
las
mujeres
muchas
veces,
an
cuando
estn
procurando
hacer
las
cosas
bien
con
respecto
al
otro,
encuentren
que
su
conducta
no
es
satisfactoria
para
l
y
sean
criticados.
Procuramos
hablarnos
con
honestidad,
pero
muchas
veces
parece
que
estudisemos
hablando
en
diferente
lenguas
o
al
menos
en
diferentes
"generolectos
10
Conviviendo
con
las
asimetras:
Abramos
lneas
de
comunicacin
159
Una
mujer
norteamericana
sali
de
vacaciones
en
un
crucero
y
acab
en
una
prisin
turca.
Leyendo
su
libro
Necer
Pass
This
Way
Again,
me
di
cuenta
de
que,
lo
que
haba
ocurrido
a
Gene
Le
Pere
era
una
ejemplo
de
las
consecuencias
desastrosas
que
puede
tener
la
comunicacin
transcultural.
Y
este
es
el
marco
en
el
que
yo
he
colocado
a
las
diferencias
de
estilos
conversacionales,
es
decir
a
la
manera
como
enmarcamos
el
significado
de
lo
que
estamos
diciendo,
y
lo
que
pensamos
que
estamos
haciendo
cuando
lo
decimos.
La
experiencia
de
Le
Pere
tambin
ilustra
de
un
modo
dramtico
los
problemas
que
puede
acarrear
tratar
de
evitar
los
conflictos
y
decir
que
no
de
una
manera
corts.
Le
Pere
dej
su
barco
para
realizar
una
breve
excursin
a
unas
antiguas
ruinas
trucas.
En
ese
lugar,
ella
se
qued
atrs
por
permanecer
extasiada
mirando
las
ruinas
mientras
el
grupo
continuaba
su
marcha.
De
pronto,
un
hombre
le
cerr
el
paso.
Era
un
vendedor
de
artculos
que
ella
no
deseaba
comprar.
De
pronto
ella
se
encontr
con
una
cabeza
de
piedra
en
sus
manos.
Cuando
le
dijo
educadamente
que
no
deseaba
comprarla,
el
hombre
no
le
permiti
que
se
la
regresara.
Ms
an,
el
hombre
le
extendi
otra,
que
ella
tambin
tom
de
forma
automtica.
Como
el
hombre
no
aceptaba
que
se
las
devolviera,
pareca
que
la
nica
forma
de
escapar
era
comprrselas.
Ella
le
ofreci
la
mitad
del
precio
que
el
vendedor
peda,
con
la
esperanza
de
que
no
aceptara
y
ella
pudiese
irse.
Pero
esto
no
ocurri.
El
hombre
acept
el
precio
que
ella
ofreca
y
ella
guard
las
dos
cabezas
en
su
mochila.
Pero
cuando
ella
le
entreg
el
dinero,
el
hombre
le
extendi
una
tercera
cabeza.
Ella
explic
una
vez
ms
que
no
la
quera.
Pero
el
hombre
se
apart
y
no
acept
la
devolucin.
Viendo
que
no
tena
otra
alternativa,
pag
por
la
tercera
cabeza
y
se
fue,
sorprendida
y
furiosa.
Cuando
Le
Pere
fue
a
abordar
su
barco,
mostr
sus
compras
a
los
oficiales
de
Aduanas
quienes
la
arrestaron
y
la
pusieron
en
la
crcel
por
intentar
contrabandear
un
tesoro
nacional.
La
tercera
cabeza
de
piedra
era
una
antigedad
genuina!.
El
hecho
de
habar
vivido
en
Grecia
mucho
tiempo
y
saber
cmo
se
manejan
all
las
compraventas,
me
permite
aportar
algunas
explicaciones
a
este
episodio.
Para
el
vendedor,
el
hecho
de
que
Le
Pere
le
hablara
y
le
dijera
que
no
deseaba
la
mercadera,
significaba
que
ella
la
deseaba,
pero
a
un
precio
ms
bajo.
Si
ella
no
la
quera
deba
no
haberle
hablado
en
absoluto.
Deba
haber
seguido
adelante,
sin
establecer
siquiera
un
contacto
visual
y,
por
supuesto,
sin
haber
tomado
en
sus
manos
las
cabezas,
sin
importar
la
insistencia
con
que
el
hombre
se
las
ofreciera.
Cada
vez
que
ella
reciba
una
cabeza,
l
lo
interpretaba
como
una
muestra
de
inters,
y
esto
lo
incentivaba
a
ofrecerle
otra.
Cada
paso
en
su
agresiva
estrategia
de
venta
era
una
respuesta
a
lo
que
a
l
le
pareca
una
estrategia
de
regateo.
No
mirarlo,
o,
como
ltimo
recurso,
dejar
las
cabezas
en
el
piso
era,
a
su
vez,
una
estrategia
impensable
para
una
mujer
norteamericana
bien
educada.
Le
Pere
pag
un
alto
precio
por
esta
falla
en
la
comunicacin
entre
culturas.
Aunque
las
consecuencias
de
las
fallas
en
la
comunicacin
transcultural
entre
hombres
y
mujeres
suelen
ser
menos
dramticas,
el
proceso
que
las
origina
es
similar.
En
un
sentido,
adems,
la
incomunicacin
entre
hombres
y
mujeres
es
ms
peligrosa,
porque
tiene
mucha
mayor
incidencia
en
nuestras
vidas
y
estamos
menos
preparados
para
ella.
Cuando
hablamos
con
personas
que
provienen
de
otros
pases,
esperamos
encontrar
diferencias.
Solemos
llamar
a
estas
diferencias
"costumbres
distintas"
o
"pautas
culturales
diferentes".
En
cambio,
cuando
nos
comunicamos
con
muestra
familia,
nuestros
amigos,
nuestros
compaeros
de
trabajo
o
nuestras
parejas,
que
han
crecido
e
la
misma
cultura
y
hablan
la
misma
lengua,
no
esperamos
que
ellos
comprendan
nuestras
palabras
de
un
modo
distinto
que
nosotros,
o
que
tengan
una
visin
del
mundo
diferente.
Sin
embargo,
es
frecuente
que
la
tengan.
160
La
experiencia
de
Gene
Le
Pere
ilustra
el
proceso
que
Gregory
Bateson
identific
y
denomin
"cismognesis
complementaria,
es
una
espiral
que
se
va
agravando
mutuamente,
porque
la
respuesta
de
cada
persona
a
las
conductas
del
otro
va
provocando
formas
cada
vez
ms
exageradas
de
comportamiento
divergente.
La
frustracin
cada
vez
mayor
que
experimentaba
Le
Pere
frente
a
las
conductas
agresivas
del
vendedor
traa
como
consecuencia
comportamientos
que
llevaban
a
ste
a
ir
ms
lejos
en
sus
prcticas.
Por
ejemplo,
ella
ofreci
un
precio
bajo
por
las
dos
primeras
cabezas
porque
no
deseaba
comprarlas.
Pero,
desde
el
punto
de
vista
del
vendedor,
stas
eran
muestras
de
inters
y
de
deseos
de
iniciar
un
proceso
de
regateo.
De
esta
manera,
lo
que
ella
hizo
como
un
intento
de
escapar
de
esa
situacin
la
comprometi
ms
en
ella.
La
cismognesis
complementaria
suele
aparecer
cuando
los
hombres
y
las
mujeres
poseen
sensibilidades
o
hipersensibilidades
diferentes.
Por
ejemplo,
un
hombre
que
teme
la
prdida
de
su
libertad
se
alea
instantneamente
frente
al
primer
signo
de
lo
que
l
considera
un
intento
de
controlarlo.
Pero
este
alejamiento
hace
sonar
una
alarma
en
la
sensibilidad
de
la
mujer,
quien
teme
por
la
prdida
de
su
vnculo
de
intimidad.
Los
intentos
de
acercarse
que
ella
haga
agravarn
el
miedo
del
hombre,
y
su
reaccin
(alejarse
an
ms)
agravar
los
miedos
de
ella.
De
este
modo
la
espiral
se
ir
agrandando.
Comprender
los
estilos
de
los
dems
y
las
razones
subyacentes
de
los
mismos
es
un
primer
paso
para
romper
este
circuito
destructivo.
CONSTELACIONES
FSICAS
Cuando
un
hombre
y
una
mujer
se
demuestran
afecto,
no
lo
hacen
del
mismo
modo.
Cuando
un
hombre
y
una
mujer
caminan
abrazados
por
la
calle,
l
rodea
los
hombros
de
ella
con
su
brazo,
en
tanto
que
ella
apoya
su
brazo
en
la
cintura
de
l.
Tambin
puede
ser
que,
de
una
manera
ms
informal,
l
deje
su
mano
en
el
bolsillo,
mientras
ella
lo
toma
del
brazo.
Estas
instancias
no
son
simtricas.
Si
una
mujer
rodea
los
hombros
del
varn
con
su
brazo,
mientras
161
l
apoya
el
suyo
en
la
cintura
de
ella,
llamarn
la
atencin
de
cualquiera
que
pase.
Si
una
mujer
permanece
con
las
manos
en
los
bolsillos,
mientras
el
varn
engancha
su
mano
en
el
brazo
de
ella,
o
si
ella
rodea
con
su
brazo
los
hombros
de
un
varn
que
camina
con
las
manos
en
los
bolsillos,
lo
ms
probable
es
que
se
trate
de
una
madre
y
su
hijo
pequeo.
Algunas
personas
sostienen
que
son
los
hombres
quienes
rodean
los
hombros
de
las
mujeres,
y
que
no
sucede
lo
contrario,
porque
los
hombres
suelen
ser
ms
altos
que
las
mujeres.
Sera
entonces
muy
incmodo,
o
incluso
imposible
tomar
las
posiciones
inversas.
Sin
embargo,
estos
rituales
se
observan
an
en
aquellos
casos
en
los
que
los
hombres
no
son
ms
altos
y
deben
estirarse
para
alcanzar
estas
posiciones.
Si
l
es
demasiado
bajo
para
rodearla
con
su
brazo,
entonces
posiblemente
vayan
tomados
de
la
mano,
pero
no
es
probable
que
inviertan
las
posiciones.
Adems,
nuestra
sociedad
espera
que
el
hombre
sea
ms
alto
(y
mayor,
y
ms
rico,
y
ms
inteligente)
precisamente
porque
de
esta
manera
l
se
ubicar
en
un
lugar
de
protector
(y
de
mayor
estatus).
La
asimetra
entre
los
hombres
y
las
mujeres
aparece
ilustrada
en
sus
posturas.
An
en
los
momentos
ms
ntimos,
las
diferencias
se
hacen
evidentes.
Cuando
un
hombre
y
una
mujer
estn
acostados,
l
yace
tpicamente
de
espaldas,
cmodo
y
derecho,
mientras
que
ella
se
echa
de
costado,
con
su
cuerpo
curvado
y
acurrucado
contra
el
de
l.
La
cabeza
de
ella
se
apoya
en
los
hombros
de
l;
el
brazo
del
hombre
le
rodea
los
hombros
a
ella.
Diariamente,
los
hombres
y
las
mujeres
adoptan
estas
posturas
de
forma
automtica.
Esto
los
hace
sentir
bien
porque
les
resulta
familiar,
y
tambin
porque
refleja
lo
que
hemos
visto
innumerables
veces
en
las
pelculas
y
en
la
vida.
Pero
poner
en
accin
el
ritual
tambin
refuerza
la
asimetra
de
la
relacin.
l
es
slido,
firme,
protector;
ella
es
desvalida,
protegida,
dbil.
Una
poeta,
Cheryl
Rommey-Brown,
escribi
un
poema
en
trono
a
la
imagen
recurrente
de
una
mujer
hundiendo
su
cabeza
en
el
hueco
del
hombro
de
un
hombre.
Ella
muestra
este
gesto
como
algo
recurrente
a
lo
largo
de
toda
la
vida
de
esta
mujer:
EN
EL
HUECO
DE
SU
HOMBRO
Un
fino
vello
brillaba
sobre
sus
hombros
y
me
recordaba
los
hilos
de
seda
con
que
Penlope
hilaba
las
hebras
para
sus
tapices,
esperando
que
su
hroe
regresara.
Nosotras,
las
mujeres,
Siempre
esperamos
a
un
hombre
llegando
desde
el
mito.
Todo
vuelve
a
suceder
cuando
l
acaricia
mi
espalda.
Huelo
su
perfume
y
me
distiendo.
Soy
otra
vez
una
nia
indefensa
que
slo
desea
cerrar
sus
ojos.
Entonces,
hundo
mi
cabeza
en
el
hueco
de
su
hombro.
Cuntos
aos
tena
la
primera
vez?
Quiz
tres.
Suceda
cuando
pap
llegaba
a
casa.
"Por
favor,
levntame,
protgeme!
Los
lobos
estn
afuera,
con
sus
ojos
de
fuego.
Si
no
lo
haces,
morir.
Cerr
mis
ojos.
Hund
mi
cabeza
en
el
hueco
de
su
hombro.
162
A
los
diecisis,
floreciente
y
pura,
bajo
el
rbol,
una
noche
de
verano,
los
labios
del
primer
hombre
rozaron
los
mos.
"Soy
tu
Julieta;
t
eres
mi
hroe"
Tules
rosados
envolvieron
mi
corazn.
Cerr
mis
ojos.
Hund
mi
cabeza
en
el
hueco
de
su
hombro.
Soy
ya
madura,
madre
de
hombres.
Se
desvanece
la
experiencia.
Persiste
el
recuerdo.
Ser
mi
salvacin
si
ocurre
un
instante.
Mi
hroe
est
aqu
por
slo
una
hora.
Librar
batalla,
matar
al
enemigo.
Ilusiones,
mitos,
todo
es
cierto
ahora.
Cierro
mis
ojos.
Hundo
mi
cabeza
en
el
hueco
de
su
hombro.
Romney-Brown
capta
la
naturaleza
infantil
de
ese
abrazo
asimtrico,
en
el
cual
la
mujer
apoya
la
cabeza
en
el
hombro
del
varn,
acurrucndose
contra
l
y
percibe
la
naturaleza
protectora
de
este
gesto.
La
autora
narra
la
deliciosa
sensacin
de
sentirse
protegida
por
su
padre,
durante
su
niez.
Probablemente
un
nio
pequeo
hubiese
hecho
lo
mismo
con
su
padre
o
con
su
madre,
buscando
proteccin
y
consuelo.
Pero,
en
la
edad
adulta,
la
mujer
est
tomando
an
la
posicin
del
nio,
mientras
que
el
varn
ha
tomado
la
posicin
del
padre.
Este
poema
tambin
refleja
cmo
las
mujeres
toman
esa
posicin
automticamente,
an
con
hombres
que
no
las
protegen
realmente.
El
cuadro
permanece
inmutable.
Estaba
listo
all,
a
los
diecisiete
aos,
en
la
primera
cita
con
un
muchacho,
y
est
an
all,
media
vida
ms
tarde,
despus
del
divorcio.
El
rol
de
la
mujer
en
esta
configuracin
ritual
permanece
fijo,
an
cuando
ella
ya
ha
probado
hace
muchos
aos,
como
madre
de
hombres,
su
capacidad
para
proteger
a
otros.
La
rigidez
de
las
constelaciones
rituales
aparece
claramente
reflejada
en
una
escena
fundamental
de
la
pelcula
The
Accidental
Tourist.
El
hroe,
Macon,
llega
desorbitado
y
perturbado
a
la
casa
de
Muriel,
una
mujer
con
la
cual
ha
tenido
una
relacin
sentimental.
Macon
le
cuenta
a
Muriel
la
terrible
historia
de
la
muerte
de
su
hijo,
y
le
confiesa
que
no
ha
podido
recuperarse
de
esto.
Conmovida
por
su
confesin,
Muriel
se
va
a
la
cama
con
Macon,
para
consolarlo
de
esta
devastadora
prdida.
En
la
cama,
Macon
se
acuesta
de
espaldas
y
levanta
su
brazo
para
abrazar
a
Muriel,
quien
se
acurruca
contra
l.
Al
planear
esta
escena,
el
director
aparentemente
sinti
que
la
convencin
que
exiga
que
el
hombre
apareciera
como
fuerte
y
protector,
era
ms
fuerte
que
la
exigencia
que
planteaba
esta
situacin
en
s
misma,
en
la
que
se
supona
que
Muriel
era
quien
deba
consolar
a
Macon.
La
postura
que
adoptan
hombres
y
mujeres
es
un
punto
ms
en
la
red
de
asimetras
que
ponen
en
accin
hombres
y
mujeres
y
que
simultneamente
refuerza
sus
diferencias.
Goffman
describe
elocuentemente
estas
asimetras:
En
todas
las
clases
de
nuestra
sociedad,
las
expresiones
de
afecto
tienen
manifestaciones
que
son
polticamente
cuestionables.
Una
de
ellas
es
el
lugar
que
ocupa
la
mujer
y,
consecuentemente,
el
lugar
que
ocupa
el
hombre.
Los
gestos
de
afecto
entre
los
sexos
muestran
a
uno
que
protege
y
otro
que
es
protegido,
a
uno
que
abraza
y
a
otro
que
es
abrazado,
a
uno
que
consuela
y
a
otro
que
es
consolado,
a
uno
163
que
comprende
y
a
otro
que
es
comprendido,
a
uno
que
da
afecto
y
a
otro
que
lo
recibe.
Y
se
considera
natural
que
sea
el
hombre
el
que
abarca
a
la
mujer
y
la
mujer
la
que
es
abarcada
por
el
hombre.
Esto
nos
muestra
que
el
dominio
que
el
hombre
ejerce
sobre
la
mujer
es
un
dominio
muy
especial.
Puede
ejercerse
de
la
manera
ms
gentil
y
amorosa,
sin
que
en
apariencia
cause
tensiones.
En
verdad,
esas
situaciones
amorosas
son
difciles
de
pensar
sin
estas
asimetras.
Las
diferencias
entre
los
sexos
constituyen
una
categora
que
no
desaparecer.
Goffman
dice
que
son:
Uno
de
los
rasgos
ms
fuertemente
asentados
en
el
hombre.
En
realidad,
mientras
creemos
que
estamos
actuando
slo
naturalmente,
estamos
creando
la
masculinidad
y
la
feminidad.
Y
la
idea
de
que
lo
natural
es
diferente
para
el
hombre
y
para
la
mujer.
Los
que
consideramos
masculino
y
femenino
est,
en
realidad,
basado
en
lineamientos
asimtricos.
En
trminos
de
Goffman,
las
relaciones
entre
los
gneros
estn
modeladas
en
el
complejo
padres-hijos.
En
otras
palabras,
mientras
tratamos
de
ser
buenos
hombres
o
buenas
mujeres,
ponemos
en
juego
analogas
con
el
comportamiento
de
padres
e
hijos.
Gofmman
seala
que
los
hombres
son
a
las
mujeres
como
los
adultos
a
los
nios:
protectores
amorosos
que
les
abrirn
las
puertas,
les
ofrecern
el
primer
bocado
de
los
dulces,
les
alcanzarn
los
objetos
ubicados
en
los
estantes
ms
altos,
las
ayudarn
a
llevar
bultos
pesados.
Pero
en
la
niez
los
privilegios
coexisten
con
las
limitaciones:
es
lcito
interrumpir
las
actividades
de
los
nios,
su
tiempo
y
su
territorio
pueden
ser
invadidos.
Junto
con
el
privilegio
de
ser
protegido,
sobreviene
la
prdida
de
derechos.
El
no
ser
respetado,
el
no
ser
tratado
como
una
persona
completa.
Ser
el
protector
enmarca
a
quien
lo
es
como
capaz,
competente
y
merecedor
de
respeto.
Ser
el
protegido
enmarca
a
quien
lo
es
como
incapaz,
incompetente
y
merecedor
de
indulgencia.
ASIMETRIAS
EN
LAS
CONVERSACIONES:
"SOLO
LO
HICE
POR
TI"
Hablando
con
distintas
parejas
acerca
de
su
comunicacin,
me
sorprend
al
escuchar
cuntas
veces
los
hombres
se
refieren
a
su
rol
de
protectores
cuando
intentan
explicar
por
qu
hablan
como
lo
hacen.
Por
ejemplo,
una
pareja
me
refiri
una
discusin
que
haban
sostenido
recientemente.
La
mujer
haba
notado
que
el
hombre
se
estaba
masajeando
el
brazo
y
le
pregunt
porqu.
l
respondi
que
le
dola.
Ella
le
pregunt
entonces
que
desde
cuando
y
l
contest:
Desde
hace
varias
semanas.
Para
su
sorpresa,
la
mujer
se
sinti
herida
y
enojada.
Dijo:
Bueno,
sigue
tratndome
como
a
una
extraa.
A
su
criterio,
la
intimidad
requiere
que
se
diga
lo
que
a
uno
le
ocurre,
el
dolor
incluido.
Al
no
decirle
lo
que
le
ocurre,
su
esposo
la
est
dejando
afuera,
est
creando
una
distancia
a
travs
de
su
silencio.
Yo
comprend
instintivamente
el
punto
de
vista
de
esta
mujer.
En
cambio,
me
cost
comprender
el
del
hombre.
Para
explicar
este
asunto
l
dijo:
"Creo
que
los
hombres
aprenden
desde
el
comienzo
a
proteger
a
las
mujeres".
La
respuesta
me
sorprendi.
Le
pregunt
entonces
que
tena
que
ver
la
proteccin
con
no
contarle
a
su
esposa
que
le
dola
el
brazo.
l
respondi:
Yo
la
estaba
protegiendo.
Para
qu
contarle
acerca
de
mi
dolor,
si
quiz
no
era
nada
y
se
pasara
en
unos
das?.
Este
hombre
decida
qu
era
lo
que
deba
contarle
a
su
esposa,
porque
asuma
el
rol
de
protector.
Pero,
de
esta
manera,
tambin
reforzaba
una
jerarqua
dentro
de
la
cual
l
ocupaba
el
lugar
superior.
l
es
ms
fuerte
que
ella.
l
tiene
el
poder
de
preocuparla
con
las
informaciones
que
le
da.
Este
hombre
no
siente,
como
lo
hace
su
mujer,
que
se
esta
manera
l
est
yendo
en
contra
de
la
intimidad
de
ambos.
La
intimidad
no
es
para
l
una
cuestin
164
importante.
En
el
mundo
de
ella,
dar
informacin
personal
es
el
material
fundamental
para
construir
la
intimidad.
Por
tanto,
reservarse
este
tipo
de
informacin
es
restringir
la
cercana
del
vnculo,
que
es
la
razn
de
su
existencia.
Las
diferentes
interpretaciones
que
hacen
ambos
acerca
de
la
misma
informacin
refleja
sus
preocupaciones,
que
son
diferentes.
Ellos
estn
sintonizados
en
frecuencias
distintas.
Es
posible
que
este
hombre
est,
adems,
preservando
su
autonoma,
y
que
lo
haga
escapando
de
las
excesivas
muestras
de
preocupacin
de
su
esposa.
Sin
embargo,
sta
no
fue
la
explicacin
que
l
dio.
En
su
explicacin,
lo
primordial
era
su
rol
de
protector.
Lo
mismo
ocurra
con
otro
hombre.
Su
mujer
tambin
se
quejaba,
pero
con
referencia
a
otro
comportamiento
completamente
distinto.
La
esposa,
a
quien
llamar
Michele,
se
quejaba
de
que
su
esposo
Gary
tena
por
costumbre
contestar
a
sus
preguntas
dndole
una
informacin
diferente
de
la
que
ella
le
peda.
He
aqu
dos
de
esos
tpicos
intercambios:
Michele:
A
qu
hora
es
el
concierto?
Gary:
Debes
estar
lista
a
las
siete
y
media.
Michele:
Cuntas
personas
vendrn
a
cenar?
Gary:
No
te
preocupes.
La
comida
ser
suficiente.
Michele
se
siente
frustrada
porque
piensa
que
al
recortarle
informacin
l
est
tomando
el
lugar
de
poder
en
la
pareja.
l,
en
cambio,
sostiene
que
la
est
cuidando
y
que
lo
que
l
hace
es
ir
a
la
cuestin
medular
de
cada
pregunta.
Los
dos
puntos
de
vista
son
posibles.
La
causa
de
las
distintas
interpretaciones
es
la
ambigedad
de
la
palabra
"proteccin".
l
siente
que
la
est
protegiendo
porque
atiende
a
sus
preocupaciones.
Ella
siente,
en
cambio,
que
al
ubicarse
en
el
lugar
de
protector
l
toma
un
rol
superior
en
competencia
y
control.
Otro
hombre
cont
una
conversacin
similar.
Pero,
en
este
caso,
los
roles
estaban
invertidos.
Era
Valerie,
la
esposa,
quien
daba
una
informacin
que
consideraba
relevante,
en
lugar
de
contestar
a
la
pregunta
que
se
le
haca.
Y
era
su
esposo,
Ned,
quien
se
opona
a
esta
conducta.
He
aqu
dos
ejemplos
tomados
de
sus
dilogos:
Ned:
Te
vas
ahora?
Valerie:
Si
quieres
puedes
dormir
una
siesta.
Ned:
Ests
por
terminar?
Valerie:
Quieres
cenar
ahora?
Para
defenderse
de
las
protestas
de
Ned,
Valerie
da
una
explicacin
completamente
diferente
de
la
que
dio
el
esposo
del
ejemplo
anterior.
Ella
dice
que
se
est
anticipando
a
los
deseos
y
preocupaciones
de
Ned.
Este
hombre
y
esta
mujer
tienen
explicaciones
diferentes
para
comportarse
de
la
misma
manera.
Ellos
parecen
hacer
las
mismas
cosas
por
razones
diferentes.
Para
l,
es
fundamental
ser
protector.
Para
ella,
ser
til.
Las
mujeres
y
los
hombres
a
veces
tienen
o
dan
distintos
motivos
para
adoptar
el
mismo
comportamiento,
pero,
otras
veces,
sus
distintas
motivaciones
los
llevan
a
comportarse
de
un
modo
diferente.
Cada
individuo
pone
en
prctica
una
nica
manera
de
equilibrar
las
diferencias
de
estatus
y
conexin
con
los
otros.
Si
pensamos
en
estas
motivaciones
como
en
los
dos
extremos
de
un
continuum,
las
mujeres
y
los
hombres
tienden
a
ubicarse
en
los
165
extremos
opuestos.
Como
tienen
diferentes
puntos
de
vista,
las
mujeres
y
los
hombres
perciben
una
misma
escena
de
manera
diferente
y
suelen
malintrepetar
las
motivaciones
del
otro.
Comprender
estas
diferencias
puede
ayudar
a
evitar
estas
interpretaciones
equivocadas
y
explicar
aquello
que
parece
no
tener
explicacin.
RESOLVIENDO
ROMPECABEZAS
Un
hombre
me
hablaba
con
asombro
del
amigo
ms
rebelde
que
haba
tenido
durante
su
infancia,
Henry.
Henry
desafiaba
permanentemente
la
autoridad.
Lo
haca
en
la
manera
cmo
llevaba
su
pelo,
en
cmo
se
vesta
(rimbombante
y
absurda),
en
las
cosas
que
haca
(llamadas
telefnicas
extraas,
ridiculizaciones
pblicas
a
los
maestros),
en
la
manera
cmo
planificaba
su
futura
(rehus
entrar
a
la
universidad
y
se
fue
al
extranjero).
Sin
embargo,
muchos
aos
ms
tarde,
Henry
regres
a
los
Estados
Unidos
transformado
en
un
tradicionalista.
Por
ejemplo,
l
insista
en
que
cuando
sus
amigos
lo
visitaban
deban
ir
acompaados
por
sus
esposas,
porque
las
esposas
deban
acompaar
a
sus
maridos
a
todas
partes.
Adems,
sus
opiniones
polticas
se
volvieron
ms
y
ms
conservadoras.
Es
una
paradoja
frecuente
que
los
jvenes
ms
rebeldes
se
transformen
en
los
adultos
ms
conservadores.
Yo
recuerdo
que
me
sorprend
al
comienzo
al
escuchar
la
observacin
de
Charlotte
Linde
acerca
de
los
policas
que
ella
haba
estudiado.
Estos
hombres
solan
narrar
sus
escapadas
juveniles
y
se
referan
a
la
astucia
con
que
haban
burlado
la
ley
en
esos
das
salvajes.
El
rompecabezas
ahora
se
estaba
armando,
a
la
luz
de
la
comprensin
de
un
mundo
entendido
como
una
estructura
social
jerrquica.
Estos
rebeldes
no
desafan
a
la
autoridad
porque
no
la
tengan
en
cuentan,
sino
ms
bien
porque
son
hipersensibles
respecto
a
ella.
Desafiarla
es
una
manera
de
ser
asertivos,
ya
que
no
aceptan
ocupar
una
posicin
tal
que
les
permite
ocupar
una
posicin
de
inferioridad.
Cuando
son
lo
suficientemente
grandes,
o
cuando
ocupan
una
posicin
tal
que
les
permite
ocupar
el
lugar
de
dominio,
reforzar
la
autoridad
pasa
a
ser
un
modo
de
autoafirmarse,
ya
que
la
jerarqua
ahora
opera
en
su
favor.
Otro
rompecabezas
que
pude
resolver
fue
el
de
las
similitudes
y
las
diferencias
entre
mi
padre
y
yo.
Por
ejemplo,
yo
hered
de
mi
padre
el
amor
por
la
lectura
y
por
las
palabras.
Cuando
yo
era
nia,
l
sola
preguntarme:
"Qu
libro
ests
leyendo?".
Pero
me
sent
muy
decepcionada
cuando,
siendo
ya
adulta,
le
recomend
algunas
de
las
novelas
que
yo
amaba.
No
pudo
leerlas.
Me
dijo:
Son
tan
aburridas
Nunca
pasa
nada.
l
tampoco
pudo
lograr
nunca
que
yo
leyera
algunos
de
sus
libros
predilectos
en
su
infancia
(por
ejemplo,
Los
Tres
Mosqueteros)
o
en
su
edad
adulta
(por
ejemplo,
El
halcn
malts).
Como
la
mayor
parte
de
los
hombres,
mi
padre
est
interesado
en
la
accin.
Es
por
esto
tambin
que
l
decepciona
a
mi
madre
cada
vez
que
ella
le
dice
que
no
se
siente
bien
y
l
le
responde
que
puede
acompaarla
al
mdico.
l
se
centra
en
lo
que
l
puede
hacer.
Ella
desea
comprensin.
166
As
como
los
hombres
y
las
mujeres
tienen
distintas
ideas
acerca
de
la
intimidad,
tambin
son
diferentes
sus
percepciones
de
la
independencia.
Aquellos
que
ven
las
relaciones
como
algo
eminentemente
jerrquico,
sienten
que
para
ser
independientes
deben
dominar,
que
no
deben
estar
subordinados.
Pero
tambin
es
posible
ver
de
otro
modo
esta
misma
cuestin.
Es
posible
no
estar
subordinado
y
no
estar
tampoco
dominando
a
los
otros.
En
otras
palabras,
tambin
existe
una
independencia
simtrica.
Philip
Blumstein
y
Pepper
Schwartz,
en
su
libro
American
Couples,
demuestran
que
estas
son
las
versiones
masculina
y
femenina
de
la
independencia.
Un
esposo,
al
que
consideran
tpico,
dice
que
l
necesita
ser
independiente
y
que
otras
personas
dependan
de
l.
Esta
idea
proviene
del
concepto
de
masculinidad
de
nuestra
sociedad,
que
muestra
al
hombre
como
"protector.
La
diferencia
en
cuanto
a
los
criterios
de
independencia
en
hombres
y
mujeres
tambin
se
refleja
en
las
actitudes
de
ambos
con
respecto
al
dinero.
Blumstein
y
Schwartz
encontraron
que,
para
los
hombres,
el
dinero
confiere
sensacin
de
poder,
en
cambio,
para
las
mujeres,
otorga
seguridad
y
autonoma
(simplemente
la
capacidad
no
ser
dependientes).
Una
interesante
comparacin
efectuada
entre
parejas
heterosexuales
y
homosexuales
demuestra
que
es
solamente
entre
las
parejas
de
lesbianas
que
el
hecho
de
ganar
ms
dinero
que
la
otra
no
torna
a
uno
de
los
miembros
de
la
pareja
ms
poderosos
que
el
otro.
Segn
los
resultados
de
este
estudio,
las
lesbianas
utilizan
el
dinero
para
evitar
la
dependencia,
pero
no
para
dominar
a
la
otra.
Y
es
solamente
entre
las
parejas
de
homosexuales
hombres
que
uno
de
los
miembros
se
siente
ms
exitoso
cuando
el
otro
tiene
un
ingreso
ms
bajo.
167
Muchos
hombres
me
han
contado
que
prefieren
a
las
mujeres
como
amigas,
porque
les
resulta
ms
difcil
hablar
con
los
hombres.
Un
hombre
me
cont
que,
habindose
mudado
a
una
nueva
ciudad,
le
tom
dos
aos
encontrar
dos
amigos,
dos
hombres
que
quisiesen
hablar
acerca
de
lo
que
sentan,
admitir
sus
problemas
y
escucharlo.
Dos
hombres
que
no
compitieran
con
l.
La
necesidad
de
los
hombres
de
ser
todo
el
tiempo
fuertes
e
independientes
puede
llevar
a
una
restriccin
para
manifestar
problemas.
Esto
es
lo
que
deca
Catherine
Kohler
Riessman
respecto
a
un
hombre
divorciado
que
afirmaba:
Creo
que
a
nadie
le
gusta
que
todos
sepan
que
tiene
problemas...
Uno
debe
tratar
de
guardarse
sus
propios
problemas.
Varios
hombres
me
comentaron
que
son
especialmente
los
hombres
norteamericanos
quienes
toman
las
conversaciones
amistosas
como
contiendas.
Un
hombre
ingls
me
contaba
que
en
su
pas
tena
amigos
hombres,
pero
que
cuando
emigr
a
los
Estados
Unidos,
la
mayora
de
sus
amigos
fueron
mujeres.
Cuando
iba
de
visita
a
su
pas
se
encontraba
con
un
viejo
amigo:
Nosotros
nos
llevamos
bien",
deca,
y
me
explicaba
cul
era
la
diferencia:
"Ninguno
de
los
dos
trata
de
prevalecer
todo
el
tiempo".
Un
hombre
norteamericano
me
dio
una
opinin
similar.
l
deca
que
le
resultaba
ms
fcil
hablar
con
hombres
europeos.
Deca:
Hablar
con
norteamericanos
es
como
entrar
en
una
zona
en
guerra.
Adems,
el
hombre
me
cont
que
le
llev
dos
aos
encontrar
amigos,
y
encontr
solamente
dos.
Y
todos
sabemos
que
existen
hombres
y
mujeres
que,
en
algunos
aspectos,
se
parecen
ms
al
sexo
opuesto.
Esto
es
natural,
ya
que
las
personas
configuran
sus
propios
modelos
sobre
la
base
de
muchas
influencias,
tales
como
dnde
crecieron,
su
origen
tnico,
su
afiliacin
religiosa
y
cultural,
la
clase
social
a
la
que
pertenecen,
sus
experiencias
personales
y
su
herencia
gentica.
Todo
este
conjunto
de
factores
hace
de
cada
individuo
un
sujeto
nico.
Pero,
tener
un
modelo
a
partir
del
cual
se
puedan
evaluar
diferencias
particulares,
nos
provee
de
un
punto
de
partida
para
desarrollar
no
slo
la
autocomprensin,
sino
tambin
la
flexibilidad
(la
libertad
de
procurar
las
cosas
se
una
manera
diferente
cuando
el
modo
automtico
de
hacerlas
no
funciona
del
todo
bien).
Tanto
los
hombres
como
las
mujeres
pueden
beneficiarse
aprendiendo
del
estilo
de
los
otros.
Las
mujeres
podran
aprender
de
los
hombres
a
aceptar
conflictos
y
diferencias,
sin
verlos
como
amenazas
a
la
intimidad,
y
muchos
hombres
podran
aprender
de
las
mujeres
a
aceptar
la
interdependencia,
sin
verla
como
una
amenaza
para
su
libertad.
La
inclinacin
de
las
mujeres
a
preservar
la
intimidad
evitando
los
conflictos
explica
el
hallazgo
inicialmente
sorprendente
de
Blumstein
y
Schwartz,
quienes
hallaron
que
las
mujeres
desean
pasar
ms
cantidad
de
tiempo
sin
sus
parejas
que
los
hombres.
Yo
creo
que
existen
dos
razones
que
explican
este
hecho.
En
primer
trmino,
muchas
mujeres
tienen
un
tipo
de
comunicacin
con
sus
amigas
mujeres
que
no
tienen
con
sus
esposos,
y
esta
comunicacin
no
es
posible
estando
sus
esposos
presentes.
En
segundo
trmino,
las
mujeres
hacen
ms
ajustes
y
acomodaciones
que
los
hombres,
obteniendo
la
armona
al
precio
de
renunciar
a
sus
propias
preferencias.
Por
tanto,
estar
en
pareja
es
para
ellas
una
mayor
limitacin
que
para
ellos.
Si
acomodarse
automticamente
es
una
limitacin,
tambin
lo
es
resistirse
automticamente
a
los
deseos
de
los
otros.
A
veces,
aliarse
en
ms
efectivo.
El
mejor
estilo
es
uno
que
sea
flexible.
La
personas
ms
libre
es
la
que
puede
elegir
qu
estrategias
usar,
no
la
que
debe
permanecer
siempre
fiel
al
mismo
libreto,
pese
a
que
sta
es
la
tendencia
general.
No
hay
nada
inherentemente
malo
en
los
comportamientos
automticos.
Si
no
hicisemos
en
forma
automtica
la
mayor
parte
de
las
cosas,
hacer
cualquier
cosa
nos
demandara
un
gasto
enorme
de
concentracin
y
energa.
Pero
si
somos
conscientes
de
nuestro
modo
de
comunicarnos,
podremos
refrenar
nuestros
impulsos
automticos
y
adaptar
nuestros
estilos
habituales
cuando
no
sirven
a
nuestros
propsitos.
168
TODO
DEPENDE
Para
desarrollar
esta
conciencia
sobre
las
maneras
de
hablar,
muchas
veces
las
personas
me
preguntan
acerca
del
significado
de
una
cierta
palabra
o
expresin.
Yo
siempre
contesto
que
ninguna
expresin
tiene
un
nico
significado.
Tal
como
ocurra
con
la
prctica
de
la
superposicin
(comenzar
a
hablar
cuando
alguien
lo
est
haciendo),
lo
que
superficialmente
parece
igual
puede
tener
distintos
significados
y
efectos.
Un
hablante
puede
superponerse
a
otro
para
apoyarlo
o
bien
para
cambiar
de
tema.
An
el
hecho
de
cambiar
de
tema
puede
tener
significados
diferentes.
Puede
significar
falta
de
inters,
constituir
un
intento
de
dominar
la
conversacin,
o
ser
un
intento
de
mutua
revelacin
(identificacin
de
las
experiencias
del
hablante
con
las
del
oyente).
A
su
vez,
esta
mutua
revelacin
puede
tener
propsitos
distintos:
puede
tener
por
objeto
acentuar
el
vnculo,
establecer
rapport
y
enfatizar
la
identificacin
mutua,
o
desde
un
lugar
de
competencia,
puede
hacerse
para
superar
la
historia
contada
por
el
otro
y
colocarse
en
un
lugar
de
importancia.
Un
artculo
de
Lee
Cronk,
que
trata
sobre
el
intercambio
de
regalos
en
distintas
culturas,
muestra
precisamente
cmo
un
mismo
comportamiento
puede
tener
significados
muy
diferentes.
Tomando
un
ejemplo
africano,
Cronk
habla
de
una
costumbre
llamada
hxaro.
Segn
las
palabras
de
un
hombre
de
Kung
llamada
Xoma:
Hxaro
es
cuando
yo
tomo
una
cosa
de
valor
y
te
la
doy.
Cuando
encuentro
algo
bueno
te
lo
doy
a
ti
y
as
pasamos
juntos
muchos
aos.
Cuando
le
preguntaron
cul
sera
un
intercambio
justo
(por
ejemplo
cuntos
collares
de
cuentas
debes
darle
a
tu
amigo,
si
l
te
dio
una
lanza),
Xoma
no
contest.
l
dijo
que
cualquier
intercambio
sera
aceptable
"porque
no
importan
las
cosas;
importan
las
personas.
En
cambio,
la
sociedad
de
Nueva
Guinea
tiene
una
costumbre
llamada
Moka,
segn
la
cual
las
personas
entregan
regalos
para
obtener
prestigio
y
para
avergonzar
a
sus
rivales.
Un
legendario
regalo
de
este
tipo
fue
entregado
en
los
aos
setenta.
El
regalo
inclua
varios
cientos
de
puercos,
algunas
vacas,
pjaros
silvestres,
un
camin,
una
motocicleta
y
miles
de
dlares
en
efectivo.
La
persona
que
ofreci
este
regalo
le
dijo
a
la
persona
que
lo
recibi:
He
triunfado.
Te
he
derrotado
al
darte
tanto.
En
estos
dos
ritos
culturales,
una
misma
accin,
dar
regalos,
tiene
significados
muy
diferentes.
Hxaro,
practicado
entre
amigos,
es
cooperativo,
mientras
que
Moka,
practicado
entre
rivales,
es
competitivo.
La
diferencia
clave
entre
estas
dos
prcticas
radica
en
la
simetra
y
la
asimetra.
En
Hxaro
el
intercambio
de
regalos
es
simtrico.
Cada
uno
retribuye
a
su
amigo
con
un
regalos.
En
cambio,
en
Moka
el
intercambio
es
asimtrico.
Cada
rival
trata
de
salir
triunfante,
superando
al
otro
con
sus
regalos.
Desde
el
momento
que
cada
accin
o
cada
comentario
puede
tener
intenciones
diferentes,
puede
no
ser
seguro
confiar
en
nuestros
instintos
en
relacin
con
el
significado
de
las
mismas.
Una
persona
de
Kung
tendr
una
reaccin
muy
distinta
ante
un
regalo
que
una
persona
de
Guinea.
Esta
conciencia
puede
ser
la
clave
para
mejorar
la
comunicacin
y
las
relaciones
entre
hombres
y
mujeres.
Sera
bueno
que
no
confisemos
tanto
en
nuestras
reacciones
instintivas
frente
a
las
acciones
de
los
dems,
especialmente
cuando
estas
reacciones
son
negativas.
En
lugar
de
esto,
169
deberamos
tratar
de
ver
las
cosas
desde
la
perspectiva
del
otro.
Una
vez
que
las
personas
se
dan
cuenta
de
que
los
hombres
y
las
mujeres
tienen
distintas
perspectivas
con
respecto
al
mundo
y
a
los
modos
de
comunicarse,
suelen
ser
capaces
de
darse
cuenta
del
modo
en
que
estas
diferencias
afectan
a
sus
propias
relaciones.
170
es
como
un
puente
gigante
que
une
el
abismo
que
separa
a
hombres
y
mujeres,
es
un
paso
gigante
hacia
la
apertura
de
nuevas
lneas
de
comunicacin.
171