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Prof. David Yampa
CONTENIDO
Introducin ..................................................................................................................................4
Metodologa ....................................................................................................................................... 4
Dimensin economica........................................................................................................................ 7
Dimensin religiosa............................................................................................................................ 7
Dimensin estructural...................................................................................................................... 23
Concluciones .................................................................................................................................... 25
INTRODUCCION
De esta
METODOLOGIA
METODOLOGIA
Dado que las prcticas se llevan a cabo en contextos complejos, no es posible entonces
abordarla desde una mirada simplificadora. No es tampoco recetar desde afuera cmo asumirlas.
Es necesario generar las condiciones para que el prctico1 desarrolle un pensamiento complejo y
una actitud de compromiso con la realidad en su tiempo. 2
A la hora de disear un anlisis institucional, conlleva a realizar una mirada muy profunda de
cada uno de los factores y mbitos del sistema educativo, para ello no basta con la informacin que
podemos captar con nuestros sentidos sino se debe tomar herramientas que nos ofrecen algunas
ciencias en este caso la etnografa educativa.
1
Cuando hacemos referencia a l prctico estamos hablando del alumno practicante.
2
Los dispositivos para la formacin en la en las prcticas profesionales. Liliana Sanjurjo.
3
La etnografa educativa. Jos Yuni, Claudio Urbano.
Antes de comenzar, se debe analizar y delimitar bien los campos a investigar, para ello se
har una lista de los contenidos a investigar organizndolas de acuerdo su jerarqua.
Analizar la institucin educativa conlleva involucrar una amplia relacin con todos los
mbitos, desde lo social, cultural y poltico. As, dado que la institucin se relaciona constantemente
con la comunidad, es tambin importante analizarla tambin y sin dejar de lado por supuesto al
grupo aula.
A NIVEL COMUNIDAD
A NIVEL INSTITUCIONAL
En este mbito ser el anlisis ms extensivo, por lo tanto lo investigado ser lo siguiente:
A NIVEL ULICO
En el curso donde se har la residencia se har un anlisis minucioso del mismo. Algunos de los
aspectos son:
Para esto se disearan para la misma diversas herramientas planillas usando entrevistas,
encuestas, planillas, de observacin, test,
DIMENSIN POLITICA 4
Segn datos del Censo Nacional del ao 2010, Beln cuenta con 15182 habitantes en la ciudad
distribuidos en distintos barrios y a sus alrededores se encuentran otras pequeas localidades con no ms de
300 habitantes.
DIMENSIN ECONOMICA
Desde una perspectiva econmica, Beln es una ciudad muy pequea, la poblacin es de clase
Media-baja. La mayora de la poblacin tiene trabajos estatales, sin embargo hay una cantidad de
productores agrcolas, microemprendedores y PYMES. Solo hay una industria grande a nivel departamental
la cual es la minera, la cual demanda mano de obra y recursos materiales, que muchas veces son trados de
otras provincias. No se observa marginidad econmica y/o pobreza extrema.5
DIMENSIN CULTURAL
La comunidad es muy arraigada culturalmente. El folclore local, las danzas y las artesanas se encuentran
muy presentes en la comunidad, hay muchas fiestas a lo largo del ao para toda la familia, la poca ms
festiva es en verano, debido a la concentracin turstica, entre las fiestas ms importantes encontramos:
Tambin entre las instituciones culturales podemos encontrar dos bibliotecas populares, y dos museos
antropolgicos.
DIMENSIN RELIGIOSA
Es una comunidad muy religiosa, conformado mayoritariamente por catlicos, aunque se observan
templos de otras religiones, en la localidad se encuentran muchas iglesias catlicas ubicadas en cada barrio,
estando en el centro la parroquia mayor, una vez al ao se festeja la fiesta patronal de cada patrono/a
motivo de festejos y procesiones en las calles de cada barrio.
4
Datos obtenidos de Gua Turstica De la Ciudad de Beln. Biblioteca Publica
5
Segn el autor
DIMENSIN EDUCATIVA
6
Segn la observacin del autor
7
Segn la observacin del autor
Como toda comunidad Beln tiene algunas problemticas que castigan a distintos sectores sociales
entre los ms destacados detallo los siguientes8:
8
Datos investigados de diarios locales virtuales
CONCLUSIN AL ANLISIS SOCIAL
A nivel personal, mi impresin, es que es una ciudad chica en constante crecimiento, con
muchas cuestiones por mejorar sobre todo en servicios y organizacin urbana.
Si bien no vivo en esta localidad, durante los ltimos aos es el lugar donde tuve mi
formacin secundaria y terciaria, y gracias a las actividades como msico que realizo, tuve la
oportunidad de conocer casi todos los barrios y sectores de la ciudad, los cuales me parecen muy
clidos y agradables.
Fortalezas Oportunidades
Es una ciudad chica donde se conoce a la Organizar mejor urbanismo de la ciudad
mayora de los vecinos. Mejorar las instituciones de salud y
Est en constante crecimiento edilicio. seguridad
Tiene buenas rutas de accesos a la Mejorar y difundir las organizaciones de
ciudad. prevencin de adiciones
Cuenta con numerosos medios de Mejorar y controlar los sistema de
comunicaciones (radios). transito para prevenir accidentes
Cuenta con numerosas instituciones Organizar el trasporte urbano de la
deportivas ciudad
Debilidades Amenazas
No posee una infraestructura sanitaria Adiciones (Droga, Alcoholismo,
acorde a la comunidad tabaquismo)
No posee un centro de rehabilitacin de Desastres naturales (terremotos, sequias,
adicciones. viento zonda, otros)
No posee una comisaria acorde a la
comunidad (con mas calabozos,
efectivos, etc.)
No posee con servicios de bomberos
No posee con educacin universitaria.
No posee un buen servicio de internet y
telefona celular.
ANALISIS INSTITUCIONAL
DATOS INSTITUCIONALES
Institucin Escuela Provincial de Educacin Tcnica N 2 Periodo Comn
Ubicacin Avenida Circunvalacin S/N Zona Urbana
Telfono (03835) 461-816 Turnos Maana, Tarde y
Noche.
Email. Epet_2belen@live.com.ar Nivel de Estudio Secundario Tcnico.
Categora Primera Jurisdiccin Provincial
UBICACIN GEOGRAFICA
La institucin se encuentra ubicada al sur de la ciudad de Beln, sobre la avenida circunvalacin S/N,
es una zona de poco pero creciente desarrollo urbanstico. La avenida que deriva al acceso sur de la ciudad
es una calle muy transitada especialmente por las noches, cuando transitan los camiones con insumos para
la mina alumbrera
RESEA HISTORICA
Nace el 17 de abril del ao 1951, bajo la denominacin de escuela industrial regional mixta, bajo
la direccin del Agrnomo Carlos Romirio Vega, Pionera en educacin secundaria en el departamento
Beln. Comparti en sus inicios el edificio escolar con la escuela 221 Provincia de Jujuy en el Barrio de
Huaco.
En 1952 fue trasladada al domicilio particular del seor Felipe Andrada en la calle General Paz
357.
En 1954 y con el traslado de la Escuela N6 Fray Mamerto Esquiu a su actual edificio, se otorga
la instalaciones en la calle general roca donde funciona actualmente el taller de electromecnica.
En 1985 asume como director el profesor Carlos Antonio Gallo, crendose luego el ciclo superior
de la carrera Tcnico Mecnico.
Posteriormente la escuela pasa a la jurisdiccin Provincial por lo que se denomino desde 1993
Escuela Provincial de Educacin Tcnica N 2. En el mismo ao se crearon las carretas de tcnico minero
y tcnico en industria del vestir.
El 29 de julio de 1998 a la vanguardia del avance tecnolgico y social, se cre la estacin sonora
de frecuencia modulada bajo el nombre de la FM tcnica, la cual contina funcionando con el esfuerzo
de nuestra gente y sin contar con el personal designado por parte de las autoridades educativas. Pese a
ello brinda servicios de informacin y radio servicios a la comunidad.
En 1999 en el marco de la reforma educativa, inicia el nivel polimodal con dos orientaciones:
ciencias naturales y produccin de bienes y servicios. Y como una manera de resistir en la formacin
tcnica la escuela ofrece los trayectos tcnicos profesionales en equipos e instalaciones
electromecnicas y el trayecto tcnico profesional en minera, mediante la formulacin de proyectos
especficos y bajo los lineamientos curriculares del INET. Pasando a denominarse Colegio Polimodal
N19.
Es la escuela con mayor poblacin estudiantil que proviene del norte chico y grande de Beln
por lo que aun brega con la construccin de un albergue estudiantil que pueda responder
adecuadamente a las necesidades de sus estudiantes.
Mltiples son los proyectos que llevan a delante en distintas lneas de accin como: Proyecto
Mina-Escuela donde los alumnos desarrollaran sus conocimientos tericos-prcticos concretos de
minera y electromecnica. Tambin realiza actividades solidarias reparando escuelas en zonas
inhspitas como el Tlar y La Puntilla obteniendo el premio presidencia de la nacin por estas tareas.
En el ao 2010 se concreta el anhelado sueo de contar con casa propia gracias al esfuerzo y
aporte de la Municipalidad de Beln y Minera Alumbrera Limitada, quedando el taller de
electromecnica funcionando en el viejo edificio hasta que se concluya los trabajos de la construccin
de talleres en el predio escolar. En el 2011 en relacin a la reforma educativa y por la resolucin
ministerial de educacin, ciencia y tecnologa N 071/11 recupera su identidad tcnica y su designacin
de EPET N 2.
En el nuevo sistema educativo tcnico cuenta con 5 divisiones de primer ao, cuatro divisiones
de segundo ao y cuatro divisiones de tercer ao.
Ofrece los talleres con cuatro orientaciones en: Electromecnica, Minera, Construcciones y
Agro-ganadera.
Desde la formacin tcnica tambin se dicta dibujo tcnico y diseo asistido por computadora.
Siendo la primera escuela en contar con las netbooks que se entregaron a quienes cursan los trayectos
tcnicos profesionales, la emplean en el dictado de clases en la preparacin de los jvenes estudiantes.
La preparacin tcnica es integral, incluye la expresin artstica por ello se prepara a los alumnos
en msica artes visuales danza y teatro dentro del cursado del primer ciclo de todas la especialidades.
En el ao 2013 se crean los 5 aos de todas las especialidades. En el ao 2014 se crean los 6
aos de todas las especialidades de la especialidad tcnico minero y una divisin de la especialidad
tcnica Maestro Mayor de Obras.
El edificio cuenta con matafuegos en los pasillos y con un sistema de mangueras con
bombas de alta presin tiene sensores de fuego y un sistema sonoro de alarmas, tambin cuenta
con accionadores manuales los cuales no funcionan.
9
Estos datos se le consulto a el profesor Jos Urquiza Maestro Mayor De Obras
con un sistema de proteccin elctrico ante contacto y/o
cortocircuito.
Cuenta con herramientas e insumos para trabajar los cuales se
Paol de prestan a alumnos y docentes para trabajar en el aula, est
1
herramientas abierto tanto a la maana como a la tarde y es atendido por
docentes
La biblioteca es un espacio amplio de forma rectangular que
cuenta con una buena iluminacin, amplias ventanas, un
pizarrn amplio, mesones largos y sillas, es un espacio muy
silencioso y cuenta con una extensa cantidad de libros de
Biblioteca 1 diferentes temticas, y tambin con otros recursos multimedia
tales como videos y audios. Est abierta de maana y tarde y
cuanta con dos bibliotecarias una en cada turno. Se prestan los
libros a alumnos y docentes tanto para trabajar en el aula como
para trabajar en el hogar
Ubicadas en diferentes sectores de la escuela. Dos en la planta
Preceptoras 3
general y uno en los talleres.
Oficinas Ubicadas en diferentes sectores de la escuela.
3
administrativas
Hay baos separados para mujeres, hombres y docentes
Ubicadas en diferentes sectores de la escuela. Hay uno en el
Baos 4
taller y los dems en la planta principal. Estn en excelente
estado.
Son espacios donde trabajan los docentes tutores ayudando a
Sala de tutores 2
los alumnos,
Saln de usos Saln de grandes extensiones donde se organizan las
1
mltiples actividades festivas, tiene un amplio escenario
Tambin ofrece cursos de formacin personal que se dictan por la noche, los cuales con:
Tcnico Electromecnico
1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 6 Ao 7 Ao
38 40 14 30 24 29 30 27
Tcnico Minero
1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 6 Ao 7 Ao
40 30 15 20 16 24 27 22
Maestro Mayor de Obras
1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 Ao 6 Ao 7 Ao
20 16 16 8 11 9 22
Total Tcnico Tcnico Maestro
alumnos
528 Electromecnic
232 Minero
194 mayor de
102
o Obras
1 ao 2 ao
Confecciones textiles (corte y confeccin) 18 alumnos 3 alumnos
Cocina y repostera 30 alumnos 12 alumnos
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
Director
Hctor Armando Iturriza
Coordinador de Coordinador de
formacion bsica Luis Alberto Ochoa formacin laboral y Oscar A. Leguizamn.
profesional
Secretaria Asesora pedaggica
Adriana Mohamad Chami Roxana Snchez
Preceptores 12 Ordenanzas 15
Docentes
rea o Departamento Cantidad rea o Departamento Cantidad
Ciencias Exactas 10 Lengua Extranjera 5
Ciencias Naturales 14 Educacin Fsica 9
Ciencias Sociales 14 Tecnologa 12
Jurdico Contable 6 Electromecnica 15
Lengua y Comunicaciones 8 Minera 8
Expresin Artstica 5 Construccin 7
Total Profesores Agro 3
116
ANALISIS SOCIAL
El personal directivo
El personal directivo est compuesto por el director y por los coordinadores de cada sector, en
este caso son dos uno para la formacin bsica y otro para la formacin tcnica profesional,
tambin cuenta con una asesora pedaggica y una secretara administrativa.
Los padres
Los padres son otros actores de la institucin, y como viene sucediendo en todas las instituciones
estn un poco ausentes en las mismas, dejando a los alumnos solos, asisten a la institucin a ver y
retirar las calificaciones y otras consultas sobre sus hijos. Tambin hay algunos que participan en
la cooperativa escolar pero son muy pocos.
Los tutores
Los tutores se encargan de identificar problemas pedaggicos de los alumnos y ayudarlos a
superarlos, estn presentes tanto de turno tarde como de turno maana. Hay un total de tutores
6 cuyo coordinador general es el profesor Miguel Bordn.
ANALISIS CULTURAL
La institucin cuenta con el PEI el cual est un poco desactualizado en el mismo podemos encontrar
algunos datos relevantes:
2 - PROGRAMACIN CURRICULAR
Est desactualizado dado que la oferta
Descripcin
educativa de hoy es diferente
Lectura y comprensin de textos. Se promueve el uso de
Produccin de textos orales y escritos. estrategias en donde se
Actitudes: exigencia en las normas de integran contenidos
convivencia grupal y las necesarias utilizando situaciones de la
para el estudio realidad
Exigencia de tareas de fijacin para la
casa. Uso frecuente de bibliografa y
bsqueda de informacin especfica.
Cuidado del medio ambiente
Se abordar el mtodo cientfico para
el trabajo en pequeas
investigaciones de enfermedades o
Estrategias
sobre el medio ambiente, de modo
Metodolgicas
integrado con los otros espacios
curriculares de 1 ao.
Aplicacin de los pasos del mtodo
cientfico en investigaciones
escolares.
Estrategias de trabajo: se iniciar al
alumno en el anlisis de la realidad a
partir de la integracin de los
contenidos vistos en los diferentes
espacios curriculares. (Conocer para
intervenir)
Evaluacin No se observa en el PEI. Aunque existen referencias
sobre modalidades, espacios
curriculares, objetivos,
contenidos nada se expresa
sobre formas de evaluacin.
Tiempo No se observa en el PEI. Se proyecta por ao lectivo
3-REGLAMENTO INSTITUCIONAL
Estructura No se observa en el PEI. No est determinada la
organizativa estructura organizativa.
Dentro de los conflictos identificados son muy pocos por un lado no se observa actos de
violencia entre alumnos tampoco actos de inseguridad
Pero es importante mencionar el conflicto docente con el gobierno que deriva a muchos
paros y movilizaciones lo que hace perder muchas horas de clases a los alumnos.
Como conclusin al anlisis institucional puedo decir que fue grato hacerlo y muy
provechoso para m, si bien el ao anterior realice uno en el marco de la otra carrera que curs,
este anlisis fue ms minucioso y objetivo.
Fortalezas Oportunidades
La estructura edilicia es totalmente Este ao ser la primera promocin que
nueva. egresa de la escuela.
Tiene servicio de transporte escolar Tiene un buen acompaamiento de las
Tiene una fuerte cultura e identidad empresas del medio
institucional. Es momento de organizar y potenciar el
Cuenta con el programa de desayuno nuevo sistema educativo
escolar
Cuenta con un programa de pasantas
para los alumnos en las empresas del
medio
Debilidades Amenazas
La ubicacin de la escuela es demasiado Adiciones (Droga, Alcoholismo,
alejada. tabaquismo)
Las maquinarias no son demasiado Cambios repentinos de los sistemas
nuevas y acordes a la poca. educativos.
La escuela cuenta con un solo proyector
No tiene un proyecto ulico institucional
actualizado.
El personal de preceptora y el personal
de ordenanzas no es suficiente para la
cantidad de alumnos
No cuenta con recursos econmicos
constantes por parte del ministerio
ANLISIS ULICO
DIMENSIN ESTRUCTURAL
El curso se conforma de 25 alumnos de los cuales hay unas cuatro mujeres y 21 varones
estn organizados en un solo grupo que tienen su ubicacin relativamente fija en el aula, el grupo
viene con un comportamiento generalmente bueno, el docente se sienta al frente de ellos y desde
ah dicta y escribe su clase. Generalmente asisten un promedio de 20 alumnos por clases o menos.
DIMENSIN PEDAGOGICO-DIDCTICA
La clase se trata bsicamente en luego del saludo y la toma de asistencia se comienza con la
clase, se observa un excelente dominio del tema por parte del profesor, y se observa un buen
manejo de los alumnos en el tema disciplina. El grupo clase se limita a copiar y a hacer las
actividades. Se observa solo algunos alumnos que copian mientras otros estn con la computadora
el profesor trabaja igual mientras que a la hora de las actividades todos los alumnos se
comprometen con el trabajo, hay una buena relacin entre docente-alumno.
Alumnos Observaciones
01 Araya Gabriel Esteban Comprometido, buena conducta, promedio medio alto
02 Aybar Rubn Osvaldo Desinteresado distrado, buena conducta, promedio bajo
03 Barragn Gabriel Comprometido distrado, buena conducta, promedio bajo
04 Bordn Jos Agustn Callado, buena conducta, promedio medio bajo
05 Carrizo Nehemas Misael Callado, introvertido, no participativo, promedio bajo.
06 Cedrn Rafael Distrado, buena conducta, promedio medio bajo.
07 Contreras Leonardo Distrado, no participativo, promedio bajo.
08 Chaile Ramiro Esteban Comprometido, participativo, cumplidor, promedio alto.
09 Flores Claudio Daniel Buena conducta, callado, introvertido, promedio bajo.
10 Flores Ibarra Lucas Participativo, buena conducta, promedio medio bajo.
11 Mercado Matas Participativo, buena conducta, promedio medio.
12 Miranda Alcides Introvertido, callado, promedio bajo
13 Miranda Edgar Luciano Introvertido, participativo, responsable promedio medio.
14 Miranda Jonatn Jess Inquieto, charlatn, buena conducta, promedio medio.
15 Morales Jorge Daniel Charlatn, inquieto, faltado, promedio bajo.
16 Orellana Esteban. Introvertido, callado, no participativo, promedio bajo.
17 Ros Carlos Esteban Buena conducta, responsable, promedio alto.
18 Romero Facundo Molesto, inquieto, charlatn, promedio bajo.
19 Sequila Arnaldo Callado, introvertido, promedio medio.
20 Villagra Franco Callado, introvertido, no participativo, promedio bajo
21 Zelaya Aarn Gabriel Muy faltador, no participativo, promedio bajo.
22 Dipino Brenda Florencia Muy faltadora, desinteresada, promedio bajo
23 Macas Luz Fernanda Desinteresada, distrada, no participativa promedio bajo.
24 Pachado milagros Analia Distrado participativa, promedio medio bajo.
25 Urquiza Sabrina Maribel Callada, inquieta, no participativa, promedio bajo.
DIMENSIN PSICOSOCIAL
Se observa que hay una entre los alumnos no hay mucha diferencia de edad, que en cuanto
a la disciplina son respetuosos hacia el profesor, y asimismo entre ellos. El curso que est
conformado por un solo grupo. Se observa una buena predisposicin para toda actividad que se le
proponga pero se observa poca importancia por parte de los alumnos a la parte terica de la clase.
Expectativas De Logro
Interpretar las formas de conexin de los circuitos elctricos en corriente continua para
analizarlos y reducirlos a un formato conveniente
Conocer el funcionamiento de los capacitores y sus parmetros para la adecuada seleccin.
Identificar los circuitos electromagnticos y sus parmetros para el estudio de las maquinas
elctricas
Estrategias de Enseanzas-Aprendizaje
Resolucin y ejercicios y actividades.
Creacin y resolucin de situaciones problemticas propias.
Resolucin de trabajos prcticos.
Criterios de Evaluacin
El alumno deber:
Participar de las clases demostrando inters.
Demostrar conocimientos al ser evaluado en cualquier momento
Participacin en clase
Control de lectura.
Conceptos
Oral: formal semi estructurada
Escrita (2 o 3 trimestres): escribe; semi-estructurada de repuestas guiadas.
Instrumentos de evaluacin
Trabajos individuales y grupales
Interpretacin de consignas.
Resolucin de situaciones problemticas
Exposicin oral
Evaluacin escrita
Evaluacin en tableros elctricos
CONCLUSIONES
Tambin nos encontramos con gente conocida, estn ah todos los profes, aquellos que
alguna vez, no hace mucho me formaron, las ordenanzas, y tambin los excompaeros de la carrera
de Profesorado en educacin Tcnica, los mismos preceptores y algn que otro profesor que no
tuve la oportunidad de conocer.
Me encontr con un nuevo grupo de alumnos que si bien son un poco diferentes
culturalmente y socialmente cuentan con los mismos rasgos que tenamos nosotros.
En fin, tengo la suerte de encontrarme de nuevo a este contexto, de nuevo ante este
desafo, del que espero formar parte algn da como docente, una realidad que aunque no sea la
ideal, ya que an faltan algunos recursos, es hora de crear una escuela tcnica mucho mejor. Una
escuela tcnica profesional.