acomodador

Se desempea mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentacin activa (EA). Su punto

ms fuerte reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse ms que
las personas de los otros tres estilos de aprendizaje. Se lo llama acomodador porque se destaca
en situaciones donde hay que adaptarse a circunstancias inmediatas especficas. Es pragmtico, en
el sentido de descartar una teora sobre lo que hay que hacer, si sta no se aviene con los hechos.
El acomodador se siente cmodo con las personas, aunque a veces se impacienta y es
atropellador. Este tipo suele encontrarse dedicado a la poltica, a la docencia, a actividades
tcnicas o prcticas, como los negocios.

En la solucin de problemas dependen de la informacin y anlisis de otras personas, pero es la

persona que hace que las cosas se realicen y lidera grupos en la concrecin de sus metas.

Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en
actividades triviales. Puede desempearse muy bien en los carreras orientadas a la prctica
como a las ventas y a la mercadotecnia.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE

CARACTERSTICAS
PREFIERE

Trabajos
Intuitivo, anticipa soluciones. grupales.
Observador, atento a los detalles. Ejercicios de imaginacin.
Trabajo de expresin
Capacidad de relacionar diversos contenidos artstica.
Imaginativo, grafica mentalmente. Lectura de trozos cortos.
Dramtico, vivencia los Discusin
contenidos. socializada.
Emocional, el entorno es Composiciones sobre temas
determinante. puntuales.
Sociable, emptico, abierto, Grficos ilustrativos sobre los
espontneo contenidos.
Actividades de periodismo,
Acepta retos, impulsivo, orientado a la accin entrevistas.
Busca objetivos, flexible,
comprometido Elaborar metforas sobre contenidos.
Hacerle utilizar el ensayo
Dependiente de los dems y error.
Poca habilidad analtica
divergente

Se desempea mejor en cosas concretas (EC) y la observacin reflexiva (OR). Su punto ms

fuerte es la capacidad imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones
concretas desde muchas perspectivas. Se califica este estilo como divergente porque es
una persona que funciona bien en situaciones que exigen produccin de ideas (como en la
lluvia de ideas).

Es la persona que genera fcilmente ideas, se desempea bien en situaciones que para su
comprensin reguiere observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada
en la gente y con amplios intereses culturales.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE

CARACTERSTICAS
PREFIERE

Lluvias de
Kinestsico, aprende con el movimiento. ideas
Experimental, reproduce lo Ejercicios de
aprendido. simulacin
Flexible, se acomoda hasta lograr Proponer nuevos enfoques a un
aprender problema
Creativo, tiene propuestas Predecir
originales. resultados
Emplear
Informal, rompe las normas tradicionales. analgias
Capacidad de sntesis Realizar experimentos
Genera ideas, soador, Construir mapas
espontneo conceptuales
Emptico,abierto, emocional,
intuitivo
Flexible, valora la
comprensin
Disfruta el descubrimiento
Orientado a las personas

convergente

Su punto ms fuerte reside en la aplicacin prctica de las ideas. Esta persona se desempea
mejor en las pruebas que requieren una sola respuesta o solucin concreta para una pregunta
o problema. Organiza sus conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver
problemas usando razonamiento hipottico deductivo. Estas personas se orientan ms a las
cosas que a las personas.

Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso prctico a las ideas y
teoras para solucionar problemas y resolver preguntas concretas.

Prefiere trabajar con objetos y problemas tcnicos que manejar situaciones sociales o
interpersonales. Se le facilita por su estilo de aprendizaje la formacin orientada a lo cientfico
y tecnolgico.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE

CARACTERSTICAS
PREFIERE

Pragmtico, racional, analtico, organizado Actividades manuales.

Transfiere lo aprendido. Proyectos prcticos.
Se involucra en experiencias Hacer grficos y
nuevas. mapas.
Entra fcilmente en materia. Clasificar informacin.
Ejercicios de
Va a la solucin de problemas. memorizacin.
Resolucin de problemas
Es eficiente en la aplicacin de la teora. prcticos.
Demostraciones
Buen discriminador, orientado a la tarea prcticas.
Disfruta aspectos tcnicos
Gusta de la experimentacin
Poco emptico, hermtico, poco sensible
Poco imaginativo, deductivo,
lder

ASIMILADOR

Si X est entre 3 y 18, y entre 2 y -11

Predomina en esta persona la conceptualizacin abstracta (CA) y la observacin

reflexiva (OR). Su punto ms fuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos tericos. Se
caracteriza por un razonamiento inductivo y poder juntar observaciones dispares en una
explicacin integral. Se interesa menos por las personas que por los conceptos abstractos, y
dentro de stos prefiere lo terico a la aplicacin prctica. Suele ser un cientfico o un
investigador.

Le gusta manejar una amplia variedad de informacin, datos y hechos y tiene habilidad para
organizarlos en forma lgica y concisa, aprende desde teoras, leyes, generalizaciones y poco
se preocupa por la aplicacin de stas.

Se desempea bien en la planeacin, informtica y ciencias puras, creando modelos,

difiniendo problemas, desarrollando y experimentando teoras. Prefiere las relaciones con las
ideas que con la gente.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE
CARACTERSTICAS
PREFIERE

Reflexivo, razona lo Utilizar informes

aprendido. escritos.
Analtico (descompone el
mensaje en sus elementos Realizar investigaciones sobre
constituyentes). el tema.
Organizado, metdico y Tomar
sistemtico. apuntes.
Estudioso, se concentra en el Participar en debates.
aprender.
Lgico, riguroso en el
razonamiento. Asistir a conferencias.
Racional, slo considera
verdad lo que su razn puede
explicar. Leer textos.
Secuencial, tiende al razonamiento Ordenar datos de una
deductivo. investigacin.
Le agrada trabajar de manera individual
Pensador abstracto,
planificador
Investigador, capacidad de
sntesis
Genera modelos, disfruta la teora y el
diseo
Poco emptico, hermtico, poco sensible

Cmo planear una sesin de clase cuando existen mltiples diferencias entre el grupo de aprendices?

Si las diferencias son de edades y de conocimientos como lo observamos en la pelcula, la sesin debe tener varias
formas de drsela a conocer a los estudiantes, es decir, usar de forma creativa los recursos que se tengan.